讀后感是我們在讀完一本書后，通過書中內(nèi)容的感悟和思考而產(chǎn)生的一種文學作品。如何寫一篇語言通順、結構合理，給人以啟發(fā)和思考的讀后感是我們應該追求的目標。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫作方面的靈感和借鑒。這些范文涵蓋了不同類型、不同主題的讀后感，可以幫助大家更好地理解和把握讀后感的寫作要點和技巧。讀后感是一種個人的表達和心靈的碰撞，每個人的讀后感都是獨特的，希望大家能充分發(fā)揮自己的思考和感悟，寫出一篇屬于自己的精彩讀后感。
美麗的教育讀后感篇一
《美麗的教育》這本書，它是著名教育專家、特級教師孫蒲遠老師寫的。讀一本好書，記住一個美麗的名字——孫蒲遠，記住了一個令我為之震憾的美麗句子：“我覺得我頭頂上的陽光最燦爛，我是世界上最幸福的人！”在《美麗的教育》中，孫老師通過一個個栩栩如生的案例向我們展現(xiàn)著愛的力量。字里行間，散發(fā)出快樂和幸福的氣息。孫老師，是一個真正把學生裝在心里的人。
孫老師有這樣一句話：“因為我為這樣的孩子帶來了歡樂而孩子的歡樂就是我的歡樂?！彼陌嗬镉袀€孩子患了耳聾病家長因為擔心孩子會影響班級的平均分而要求孩子退學。孫老師并沒有因為個人私利而順水推舟而是執(zhí)意要求孩子留了下來。在孫老師的幫助和鼓勵下這個學生順利完成學業(yè)并參加了工作。一家人在看望孫老師時感動地說：“要不是您我媽媽說我現(xiàn)在只能打啞語和別人交談?！痹诮虒W過程中我們都會遇到一些特殊的孩子可以說他們是更需要愛和教育的群體。孫老師就是以她母親般的溫暖為孩子撐起了一片明朗的天空用教育家的執(zhí)著與睿智呵護著幼苗的成長。正是這種“為自己想的少一些孩子就得益多一些”的無私之愛讓孫老師的人格綻放出了絢麗的光彩。
在體會著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因為她深愛著學生，所以她能理解學生寬容學生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，這頭的話，做過頭的事。有失教師的尊嚴，破壞了教師的形象。
孫老師說：“愛學生不是一種工作方式和方法，而是師德的根本品質(zhì)?！钡拇_，愛是裝不出來的，不是一種方式方法。孩子如果愛你，會在路上大聲叫：“老師好！”害羞的學生也會靦腆的對你笑笑?？吹竭@些愛自己的孩子，可愛的孩子，怎么能不喜歡呢？愛孩子就要表現(xiàn)出來，多多關心愛護這些花朵。
淘氣的孩子中蘊藏著巨大的能量，他們往往能夠做出一般‘好學生’做不出來的‘業(yè)績’。的確如此，淘氣的孩子常常比較聰明，一旦聰明在不好的地方會令老師頭痛不已，但只要給予他們時間和教育，他們真的'就會變成一匹黑馬，給你驚喜不斷。我不會放棄班上任何一位調(diào)皮的學生，只要多關心愛護他們，即使小學初中階段他們不怎么樣，但長大懂事后一定也會有一番成就。
“有些話是我們非常容易說出口的，卻絕對不可以說出口?！苯處熢诮逃⒆拥倪^程中，一定不要打擊孩子。不要總是說他怎么不好。這樣是不利于改錯的。應該告訴他改正錯誤的方法，樹立他的自信。使他向好的方向發(fā)展。
“孫蒲遠老師是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師?！边@是中國教育名家林格對孫蒲遠老師的評價。
讀完這本書，我的第一個感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠老師說：“班主任在小學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到崇拜的程度。小學班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用……”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對學生產(chǎn)生了非凡的影響力。我不禁想起這樣一句話，“守住一份童真會年輕一生，堅定一份信念會執(zhí)著一生，銘記一份關懷會感動一生，放飛一份愛心會收獲一生?！痹诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦?，我也會向?qū)O蒲遠老師以及身邊所有這樣的老師學習，不斷地提醒自己，讓愛心永駐心田，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，成就美麗的教育人生！
美麗的教育讀后感篇二
書讀百遍其義自見，這個道理我們都明白，但對于這個快節(jié)奏的現(xiàn)在社會而言，真正讀書的人少之又少，最近喜歡上了讀電子書，不用翻閱，從電腦網(wǎng)頁上就可以找自己想看的書，讀名人的書，感覺很多真的學不來，只能從中感悟生活的人生哲理，面對生活、工作的態(tài)度。《美麗的教育》（孫蒲遠），還記得剛當班主任時，既要抓教學，又要搞好班級管理，真是一團糟。有時常常對班上出現(xiàn)的問題束手無策。一個班能否形成堅強而和諧的集體，是班主任工作成敗的試金石。教育家馬卡連柯說：教育了集體，團結了集體。加強了集體，集體自身就會成為很大的教育力量了。
那么，如何能建設一個良好的班集體，總結孫老師的經(jīng)驗，主要有兩點：
第一，開展“批評與自我批評”，努力形成明辨是非、知錯就改的班風。學生犯錯是難免的，犯了錯能夠自省，這成長進步的關鍵所在。學生一旦養(yǎng)成了這個習慣，就是在別人做了自我批評時，也會想一想自已在這面做得如何。內(nèi)因是一個孩子進步的真正動力，學生優(yōu)良品德形成的心理過程的認知階段是非常重要的，這個過程完成了，就為優(yōu)良品德的形成打下了良好的基礎。一個班集體，養(yǎng)成了批評和自我批評的作風，很容易解決學生之間發(fā)生的矛盾，同學之間的關系也容易相處。這樣一個班集體的凝固力就強了。
第二，引導學生及家長特別注意欣賞和學習同學身上的優(yōu)點。老師在班上常說什么，常做什么，對集體輿論起著導向作用。你常常看到同學們的長處，常常強化這些地方，同學們的情緒就會是愉快和穩(wěn)定的。孩子和孩子的家長很需要老師對孩子的肯定，老師的贊揚的話語，老師贊揚的文字會成為孩子有效的“強化物”，強化了孩子的進步和優(yōu)點，無疑會使孩子更加有意地朝著這個方向努力。
讀孫老師的書，就好像面對面地與孫老師在交流，她的教育思想已滲透了我的心靈，孫老師高尚的人格在醫(yī)治著我的靈魂，這本書就好像是一個心理咨詢師在為我排憂解難。
書中寫到：“樹立教師的威信最重要的是以下幾個方面：人品正，學生尊敬，家長敬重；業(yè)務精，學生佩服，家長認可；愛學生，學生愛你，家長放心。”讀到這，我明白了我們該如何來當老師。
“作為教師，必須理解孩子，尊重孩子，舍身處地地想想孩子的需求是什么，幫助他們解決問題，保護他們的心靈不受傷害。如果孩子跟你在情感上是親近的，他就會信賴你，依靠你，心悅誠服地接受你的教育，因為孩子認為你是理解他的朋友，你和他心心相印?！瘪雎犞鴮O老師的點撥，我心里涌動著一種崇高的敬意。她使我明白了“尊重，是愛的起點”。
特別是孫老師針對各種各樣的孩子應該怎樣去教育的經(jīng)驗，使我收益頗豐。孫老師講到“你注意學生的心理健康了嗎？學生情緒是不是愉快，情感是不是豐富，性格是不是開朗，與人交往是不是正常，意志是不是堅強，有沒有耐挫折的能力，有沒有應變的能力……這是和學習知識同樣重要的事情，這是培養(yǎng)學生健全人格的重要內(nèi)容?！笨磥懋斃蠋煵粌H要關心學生的生活，而且關心孩子的心理健康。為人師者，不僅傳道授惑，還要是一名心理咨詢師。只有快樂的教師，才會帶出快樂的學生。
比起孫蒲遠老師，我很慚愧。對學生的愛太少，學生出了問題也缺乏深入的了解，對于不交作業(yè)的學生總是一味的批評，關心太少，現(xiàn)在想一想，這些學生更需要老師的幫助。到了高年級班上已經(jīng)有幾個孩子的學習跟不上了，他們也聽不懂老師的講課，每天都在痛苦的煎熬著。如果老師發(fā)短信給家長說作業(yè)不交，回家又是一頓吵。學生老師都看不起他們，家長也對他們不抱什么希望，他們甚至想到了死。直到一個孩子寫信告訴了我這些，我才注意到這一部分學習跟不上的孩子內(nèi)心的痛苦?，F(xiàn)在我每天都在關心著他們，成了他們無話不說的朋友。讓我欣慰的是他們開始要求補習以前不會的知識。
讀完這本書，我一直在想，小學教育是一個多么豐富的世界啊，有了孫蒲遠老師，多少孩子會綻放開夢想的花朵，而讓童年色彩繽紛；有了孫蒲遠老師，多少校園和家庭會變成彩虹兩端，而讓心靈在藍天白云間舒展。
看完這本書，還有一句話深深地印在了我的心中“班主任是世界上級別最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。”為了這個最重要的主任，我會把孫老師當作航標，奮斗一生。
美麗的教育讀后感篇三
在上個學期末的班主任會上雅楠校長建議我們看一看孫蒲遠老師的《美麗的教育》一書，他說這本書可操作性較強使我急切想讀一讀這本書，因為作為出當班主任的我一直有很多困惑急需化解。從書城里把孫蒲遠老師所著的《美麗的教育》一書捧回來，我就跟隨著孫老師走進了色彩斑斕的兒童世界，欣賞到了孫老師那博大的愛的教育藝術，感到了孫老師高尚人格對其學生產(chǎn)生的非凡的魔力。孫蒲遠老師是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師?！边@是中國教育名家林格對孫蒲遠老師的評價。她是著名教育專家、特級教師，而《美麗的教育》一書是孫蒲遠老師的畢生心血，是一部不可多得的精品，值得我們認真閱讀。
讀完這本書，我的第一個感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠老師說：“班主任在小學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到崇拜的程度。小學班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對學生產(chǎn)生了非凡的影響力。
仔細讀《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，發(fā)現(xiàn)孫蒲遠老師不是一個受苦受難的形象，而是一個終生快樂的形象。奧妙何在？一個字的謎底，那就是”愛”！愛是她苦中有樂，愛是他不斷學習，愛是他多才多藝，愛是他與孩子一起成長。他善于細心發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，認可他們的努力，鼓勵他們的`點點滴滴的進步理解他們的苦衷和需求，關心他們的生活和學習，幫助他們解決生活和學習中的困難。充分發(fā)揮他們的特長。讓每個孩子都抬起頭走路。她建設班級體方面的主要經(jīng)驗有兩條：
第一，引導學生及家長特別注意欣賞和學習同學身上的優(yōu)點，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說：“老師在班上常說什么、常做什么，對集體輿論其著導向作用。你常常看到同學們長處，常常強化這些地方，同學們的情緒就會是愉快和穩(wěn)定的?！?/p>
第二，培養(yǎng)批評和自我批評的習慣，努力形成明辨是非、知錯就改的班風。孩子是犯錯誤中長大的，但這并不等于犯錯誤無所謂，能否認清是非對錯，是能否成長進步的關鍵。
這本書使我受益匪淺，使我明確了一位班主任所要做的點點滴滴。
美麗的教育讀后感篇四
假期中，我細細品讀了浙江大學出版社出版的由教育工作者錢丹慧老師所撰寫的文集《教育如此美麗》。錢老師是一位優(yōu)秀的校長，也是一名才華出眾的專家型小學教師。讀罷全書，我不由得被作者優(yōu)雅的語言、流暢的筆觸、眾多動人故事與情節(jié)所深深地吸引，為作者的美麗心靈、高尚情操、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動。
翻開錢丹慧老師所著的《教育如此美麗》，我就跟隨著錢老師走進了她的教育世界，從她的眼里看到了許多自己沒注意過的教育“風景”，也被她眾多動人故事與情節(jié)牢牢吸引，也被她的美麗心靈、高尚情懷、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動。
錢老師在這本書里摘錄了很多的思品課堂實錄，一堂堂生動的思品課讓我看到的不是教師的教學而是孩子們那一股股愛的涌動。教育的魅力是需要我們用心去察覺，去體悟的。流淌出至真、至情、至愛，孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們浴著課堂愛的光輝，象山花一樣自然生長，爛漫綻放。任何一個老師，任何一堂課中，我們都可以把愛深深地灌入孩子們的心底，在那個暖暖的地方生根、發(fā)芽。
美麗，不僅僅是表面的感覺與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺、去體悟的。平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎？作者為我點亮了一盞教育道路上的航標燈。是啊，心中有夢，美麗便不再遙遠。這首先得從完善自身做起。這需要我平時不停地學習，不懈地鉆研，嚴格地修養(yǎng)，充實自己，完善自己，做一個心靈美好，內(nèi)外兼修的教師。正如作者所說：“只有堅持每天多學點，多做點；平時多思想，多鉆研方能生智慧，長才干，不負年華。厚實了，強大了，你的學生才會服你?！敝挥芯哂辛烁咚刭|(zhì)的教師，才會把教育演繹得更加美麗多彩。今后我要滿懷一片愛心，把每一個學生當成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進他們的心田，用真愛滋潤孩子的心靈，為孩子們創(chuàng)造屬于他們自己的最美好、最詩意的童年生活。老師們，讓我們把愛獻給教育，獻給課堂，獻給那些可愛的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點美麗。
我由衷地認為這是一冊美麗的書集。作者也是一個慧質(zhì)丹心、才華橫溢的女教師，她的娓娓細語，如涓涓細流，流進我的心田，她讓我深深體悟到：教育事業(yè)雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。
美麗的教育讀后感篇五
利于暑假中近十天的時間閱讀了《德國教育的"美麗與哀愁"》讀完之后感受頗深，德國教育并不是表面看到的自由、輕松，只能說"美麗與哀愁"并存的教育。
本書共十五章，每一章中都通過案例讓我對德國教育有了一定的的理解。
下面我來說一說讓我印象深刻和有所感觸的幾點內(nèi)容：
幼兒園基本不學習，讓孩子自由玩耍；小學學習內(nèi)容難度不大，智力正常的學生都能有不錯的成績；德國小學生畢業(yè)后，如果學生將來想讀大學，就要進入"文理中學"；文理中學學業(yè)繁重，得到好成績也非常不容易，學生功課作業(yè)也很繁重；德國大學"寬進嚴出"，不容易畢業(yè)，是最考驗一個人學習能力的時候；有點專業(yè)畢業(yè)率只有20%，論文以及答辯也極其嚴苛，所以德國的大學文憑含金量很高。而中國正相反，中國孩子小時候累的不行，到了大學，反倒輕松，中國很多大學生"躺著都能畢業(yè)"。的確中國的大學的確很好畢業(yè)，只要各門學科及格，英語四級及格，甚至只要達到學校給劃的分數(shù)線基本就可以畢業(yè)了。但是這樣的畢業(yè)，也就是為什么有些畢業(yè)生無法在社會上生存的原因之一。
二、德國教育的"平均主義"傾向明顯。
德國學校"沒有名牌、沒有重點、沒有排名"，從城市到鄉(xiāng)村，每個學校的硬件、軟件都相差無幾。大部分家長們不必為了孩子太過于折騰，家門口的學校就不錯。德國人認為"受教育是人的權利，學生不是商品，不能靠學生賺錢"。德國絕大部分學生就讀于公立的學校，從小學到大學，都享受免費的教育，普通民眾不用太操心孩子的"學費"問題。德國學校非常重視孩子的課外活動，每個學校都會給孩子提供一些豐富多彩的課后興趣班，這個和我們的興趣小組有著相同的理念，都是為了孩子的全面發(fā)展。
三、德國沒有戶籍制度，沒有城市戶口、農(nóng)民工等的劃分。也買沒有借讀費、贊助費等，只要孩子在德國，就可以免費上學，享受同等的教育資源。這一點上值得我們學習。
四、德國課堂：在游戲中學習，在團隊合作中完成任務，德國學校寫寫、畫畫、剪剪、貼貼的學習方式比較多，枯燥的練習比較少；大家關心的是：要讓孩子覺得學習有意思，課程設置要吸引孩子，這一點讓我想到了我們的"問題引領，四步自學"教學模式。
五、德國學校學語文：不把時間浪費在"咬文嚼字"上；看重學生閱讀，圖書館處處有，閱讀的活動無所不在；寫作內(nèi)容"雜"，從練習寫菜譜到讓孩子自編通話故事，不抒情，不矯情，客觀清楚的表達；學語言，背誦的活不多；對于閱讀，很贊同這一點，在我們二年級大閱讀中就能體會到，閱讀的好處，比一般孩子更有想法，更善于表達，更加鍛煉自己的想象力，大量的閱讀，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，養(yǎng)成好的習慣，增見識長學問，拓展思路，改變思維習慣，為將來的寫作積累豐富的寫作素材。
六、成績不好，不是學生不夠努力，德國家長認為每個孩子都希望自己得到好成績，成績好不好不是孩子的錯。當孩子沒有學習興趣、不夠勤奮時，很多家長不會把問題全部歸結到孩子身上，家長們第一時間想到的是學校、老師是否安排了足夠吸引孩子的學習內(nèi)容，因為德國家長認為，如果上課的內(nèi)容是生動有趣的，教學方式符合孩子的心理，那么大多數(shù)孩子是愿意學習的。因為勞動、學習都是人類的本能，人類就是從不斷的勞動學習中發(fā)展進步的，所以喜歡學習應該是一件自然的事情。在教學過程中，如果學生的學習成績下降，首先要在自身找原因，自己的教學方式方法是否符合孩子的學習興趣，思維等，俗話說沒有教不會的學生，只有不會教的老師。
七、德國學校評分"人為"因素大，排名這事離學生比較遠，德國不喜歡凡事都搞評比排名。分數(shù)不是學習的全部內(nèi)容，不能按分數(shù)給學生排名，成績是隱私，沒有排大榜。對于排名，我們也一直強調(diào)不排名，不公布分數(shù)，甚至只給abc的方式，但在我看來，只有還有高考，家長就不可能不關注分數(shù)，要想轉(zhuǎn)變這種想法，短時間無法完成。
八、讓孩子一生熱愛運動，德國人的運動情結很濃，兒童戶外活動場所密度大、設施好，蓋房子先想著給孩子留塊地方玩耍，學校運動課豐富，目標簡單：孩子熱愛運動，這就夠了，增強人民體質(zhì)靠運動協(xié)會，無需付太多費用，運動協(xié)會就能滿足一家老小對運動的不同需要。這一點值得我們學習，給孩子提供豐富的運動課項目，培養(yǎng)學生熱愛運動的好習慣，增強體質(zhì)，畢竟身體是革命的本錢。
九、德國家長，各式人物都有，德國家長和中國家長一樣，并不是統(tǒng)一標準模式，各式人物都有；但整體來說，德國家長有下列特點：比較文明，不會在公開場合訓斥孩子；不像中國家長那么高度重視"學習成績、刻苦程度"等；重視孩子的感受和興趣；和孩子的關系是平等的；重視規(guī)則勝過語言；注重孩子生活技能的培養(yǎng)；這些都是值得我們借鑒和深思的地方。
通過閱讀更深層次的認識德國人，雖然他們的教育隨著社會進程也存在很多問題，但充分給孩子自由，基礎教育是為了讓孩子們對學習充滿興趣孩子保持對世界好奇，給予孩子自主選擇的權利。書中的案例也對自己的教學有一定啟發(fā)，更對今后如何教育孩子有一定思路，從中增長見識，擴展思路。
美麗的教育讀后感篇六
最近一段時間以來,我校組織開展了學習《教師職業(yè)道德》相關內(nèi)容活動。通過學習，我充分認識到了教師職業(yè)道德的重要性。結合這次學習，我閱讀了孫浦遠的《美麗的教育》一書，在此談一下自己的感受：
讀完《美麗的教育》，我不禁想起這樣一句話，“守住一份童真會年輕一生，堅定一份信念會執(zhí)著一生，銘記一本好書，記住一個美麗的名字——孫蒲遠，記住了一個令我為之震憾的美麗句子：“我覺得我頭頂上的陽光最燦爛，我是世界上最幸福的人！”在《美麗的教育》中，孫老師通過一個個栩栩如生的案例向我們展現(xiàn)著愛的力量。字里行間，散發(fā)出快樂和幸福的氣息。孫老師，是一個真正把學生裝在心里的人。
1、尊重，愛的起點。如何尊重學生，孫老師在這本書里教了不少方法。如尊重學生的人格、情感、愛好的做法，與學生的溝通、向自己的學生學習、抓教育契機的技巧等。在教學的過程中可能出現(xiàn)的事情：“傾聽”學生的訴說、讓一年級學生愛上學、讓孩子渴望與老師親近、注意學生的心理健康，給孩子“臺階”、“寬容學生”、重視自身的“以身作則”等，都是我們做老師的平常所要注意的地方。特別是在看待孩子的“淘氣”這一方面，更使我學到了不少的知識。作家冰心說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”卓立校長也說過：“犯錯誤是孩子的權利。”但是做老師的通常都不喜歡淘氣的孩子，特別是上課淘氣的孩子，請看書中的那句話：淘氣是孩子的“權利”，也是他們的“專利”。你不可能限制他，你要從他的淘氣中搜尋到他身上閃光的地方，把它看作是“寶”，并讓孩子自己和同學們也認識到這是寶，是有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。那么我們就不會嫌棄和害怕他的淘氣，而是用欣賞的眼光來對待他的淘氣，來認可與尊重孩子的淘氣。這時，我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到很大的樂趣。這一席話對我的啟迪很深。細細想來，在我們所教的歷屆學生中，這樣的學生并不少見。但是很多時候，看到不斷制造意外的的孩子,厭煩、畏難的情緒總會爬上心頭。當然，我們也常在工作中品嘗到教育好一些孩子的喜悅。如果我們能完全把自己的愛浸透到孩子們的骨子里，一定會收獲更多快樂吧！
2、寬容，也能成就美。在體會著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因為她深愛著學生，所以她能理解學生寬容學生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，這頭的話，做過頭的事。有失教師的尊嚴，破壞了教師的形象。有一次，學校要舉行百詞測驗，班里有幾個學生錯字總是不少，孫老師就留下他們，沒有批評和指責，而是耐心地幫助他們分析默寫出錯的原因，并鼓勵學生一定能學好。結果，幾個孩子回去不但自覺地改了錯字，還進行了認真的復習。在百詞競賽中，全班學生總才錯了9個字，平均99.8分。在這件事中，孫老師用他的寬容打動了孩子們自尊心中最敏感的角落，從內(nèi)心深處激發(fā)了他們的積極性，產(chǎn)生了要刻苦努力的強烈愿望。反思自己在教育學生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣急敗壞、聲色俱歷：“你昨天才向我保證，今天怎么又犯了，還是教家長來吧！”不能容許學生的反復。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛。她在把學生當作人來教育，所以孫老師的學生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學生的良師，就必須讓學生從心里去接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待學生，學會寬容，學會理解。
3、生命與童心相約的快樂。從教43年的孫老師，如今已是桃李滿天下，但是，她樸實依舊，天真依舊，美麗依舊。她總是說，“我是一個班主任。班主任這個工作最適合我，和孩子的交往可以凈化靈魂，完善自我，不斷進取，永葆青春的活力，我甚至覺得在這個崗位上最能體現(xiàn)我的人生價值”。也常聽人這樣說，長時間教低年級的老師不但越來越年輕，而且連說話時的語氣、表情，都覺得跟孩子似的。每每聽人說起，總是開心一笑。這不正是因為受到孩子傳染的緣故嗎？你想，誰又能說，孩子不是我們最珍貴的寶藏呢？正如孫老師在后記中寫的“學生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學習的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅。”老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
總之，作為一名小學教師，我必須從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的責任心，樹立一切為學生服務的思想。以高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，適應素質(zhì)教育的需要，真正擔當起教書育人的光榮使命。
美麗的教育讀后感篇七
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教育是幸福的事業(yè)，這是我的感受和見解。根據(jù)有三：一是教師成天與朝氣蓬勃的學生在一起，可以享受生命成長的快樂；二是教師成天與書本在一起，可以享受人生讀書的樂趣；三是教師成天生活在校園里，可以享受教書育人的崇高。
當你看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過你的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛學習、愛勞動，有道德、有理想的小伙子時，難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎？學生就是小樹，你要給他雨露，給他陽光，他才能長成參天大樹；學生就是小溪，你要疏其道，暢其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海；學生就是詩句，你要用情感、用思想將其串起來，他才能成為偉大的史詩……做為教師，我們應該不吝嗇自己的時間和精力。因為，即使我們死了，我們的學識、情感、思想和人格都在學生身上得到延續(xù)。教育，是天下無與倫比的最偉大的事業(yè)；教師，是天下無與倫比的最幸福的人“。
假期中，我細細品讀了浙江大學出版社20xx出版的由教育工作者錢丹慧老師所撰寫的文集《教育如此美麗》。錢老師是一位優(yōu)秀的校長，也是一名才華出眾的專家型小學教師。讀罷全書，我不由得被作者優(yōu)雅的語言、流暢的筆觸、眾多動人故事與情節(jié)所深深地吸引，為作者的美麗心靈、高尚情操、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動。
翻開錢丹慧老師所著的《教育如此美麗》，我就跟隨著錢老師走進了她的教育世界，從她的眼里看到了許多自己沒注意過的教育”風景“，也被她眾多動人故事與情節(jié)牢牢吸引，也被她的美麗心靈、高尚情懷、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動。
錢老師在這本書里摘錄了很多的思品課堂實錄，一堂堂生動的思品課讓我看到的不是教師的。
教學。
而是孩子們那一股股愛的涌動。教育的魅力是需要我們用心去察覺，去體悟的。流淌出至真、至情、至愛，孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們浴著課堂愛的光輝，象山花一樣自然生長，爛漫綻放。任何一個老師，任何一堂課中，我們都可以把愛深深地灌入孩子們的心底，在那個暖暖的地方生根、發(fā)芽。
美麗，不僅僅是表面的感覺與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺、去體悟的。平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎？作者為我點亮了一盞教育道路上的航標燈。是啊，心中有夢，美麗便不再遙遠。這首先得從完善自身做起。這需要我平時不停地學習，不懈地鉆研，嚴格地修養(yǎng)，充實自己，完善自己，做一個心靈美好，內(nèi)外兼修的教師。正如作者所說：”只有堅持每天多學點，多做點；平時多思想，多鉆研方能生智慧，長才干，不負年華。厚實了，強大了，你的學生才會服你?！爸挥芯哂辛烁咚刭|(zhì)的教師，才會把教育演繹得更加美麗多彩。今后我要滿懷一片愛心，把每一個學生當成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進他們的心田，用真愛滋潤孩子的心靈，為孩子們創(chuàng)造屬于他們自己的最美好、最詩意的童年生活。老師們，讓我們把愛獻給教育，獻給課堂，獻給那些可愛的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點美麗。
我由衷地認為這是一冊美麗的書集。作者也是一個慧質(zhì)丹心、才華橫溢的女教師，她的娓娓細語，如涓涓細流，流進我的心田，她讓我深深體悟到：教育事業(yè)雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。
教師授業(yè)解惑。授什么業(yè)，教書育人，使人長道德、長知識、長身體、長智慧；解什么惑，解學問之惑，明世之惑，做人之惑，人生之惑。有的說：教師就是通過言傳身教，使學生親近你，接受你，喜歡你，信任你，甚至崇拜你，并愿意與你無拘無束地交談，把內(nèi)心世界和人生追求都告知你。有的說：教師應成為學生需要的代表，教育就是滿足學生的成長需要，如何滿足學生的成長需要，單純靠知識是永遠滿足不了學生需要的，能滿足學生的成長需要的，就是教會他們?nèi)绾卧谄椒驳纳钪腥ピ炀筒黄椒驳淖约骸?/p>
有的說：教師就是引導學生向著切實而高尚的目標，去開拓適合自己走的路，不管這條路是多么崎嶇和坎坷，都樂于去走，有信心去走，堅忍不拔地去走，直至獲得成功，達成目標。有的說：教育就是使人懂得愛，愛民族和國家，愛親人和朋友，愛認識的和不認識的人；愛學習和工作，愛公共利益和社會事業(yè)，愛百家爭鳴和萬類競秀的自然。有的說：教育就是引導學生重體驗、崇踐履、尚誠信、求真知，能以寬闊的胸懷包容天下，能以實事求是的精神堅持真理，能確立為科學、為真理而抱終其身執(zhí)著為之的精神。有的甚至說：教育有其穩(wěn)固的文化之根和思想之脈，不能隨風向而隨意改變目標；教師應有其堅定的教育立場和道德準則，不能茍生存而喪失教育理想，不能昧良心而毀掉一代人等等。他們雖是在聊天但不失深沉，他們雖是在闊論但不失嚴肅，我發(fā)覺他們個個都是思想宏富、胸襟開闊而清澈明凈的哲人或智者。因而，教育是幸福的事業(yè)，是使人類獲得幸福，社會趨向文明的事業(yè)。
我想：”作為教師，只有當你把育人的事業(yè)視為是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培養(yǎng)出有幸福感的人?！斑@話在《教師的幸福觀》這篇文章中得以體現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，有了教育，才有人類的文明。我們有各行各業(yè)上的學生，應該感到幸福。應該敞開胸懷，大膽地擁抱這幸福，盡情地享受這幸福，并積極地、努力地創(chuàng)造這幸福。
我的一生，感覺到最幸福的，就是從事教育工作。這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長的事業(yè)。是教育點燃了我人生的火焰，我決心用生命的烈焰，去照亮學生成長的旅途，用加倍的努力，去換取學生的人生幸福，去體現(xiàn)教育的生命價值?！鳛橐粋€教師，我與書本為伴，與學生為伴，與學校為伴，與太陽底下最幸福的事業(yè)為伴，我算是幸福地活過了，沒有遺憾了?！?/p>
誰都不會為自己平添遺憾，也不會為自己平添幸福。教育是一種幸福的事業(yè)，從事教育的人是最幸福的。
原來，如此-1200字。
美麗的教育讀后感篇八
教育是幸福的事業(yè)，這是我的感受和見解。根據(jù)有三：一是教師成天與朝氣蓬勃的學生在一起，可以享受生命成長的快樂；二是教師成天與書本在一起，可以享受人生讀書的樂趣；三是教師成天生活在校園里，可以享受教書育人的崇高。
當你看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過你的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛學習、愛勞動，有道德、有理想的小伙子時，難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎？學生就是小樹，你要給他雨露，給他陽光，他才能長成參天大樹；學生就是小溪，你要疏其道，暢其流，他才能蓬蓬勃勃奔向大海；學生就是詩句，你要用情感、用思想將其串起來，他才能成為偉大的史詩……做為教師，我們應該不吝嗇自己的時間和精力。因為，即使我們死了，我們的學識、情感、思想和人格都在學生身上得到延續(xù)。教育，是天下無與倫比的最偉大的事業(yè)；教師，是天下無與倫比的最幸福的人“。
假期中，我細細品讀了浙江大學出版社2005出版的由教育工作者錢丹慧老師所撰寫的文集《教育如此美麗》。錢老師是一位優(yōu)秀的校長，也是一名才華出眾的專家型小學教師。讀罷全書，我不由得被作者優(yōu)雅的語言、流暢的筆觸、眾多動人故事與情節(jié)所深深地吸引，為作者的美麗心靈、高尚情操、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動。
翻開錢丹慧老師所著的《教育如此美麗》，我就跟隨著錢老師走進了她的教育世界，從她的眼里看到了許多自己沒注意過的教育”風景“，也被她眾多動人故事與情節(jié)牢牢吸引，也被她的美麗心靈、高尚情懷、美好的教育理想、優(yōu)秀的教育行為所折服和感動。
錢老師在這本書里摘錄了很多的思品課堂實錄，一堂堂生動的思品課讓我看到的不是教師的教學而是孩子們那一股股愛的涌動。教育的魅力是需要我們用心去察覺，去體悟的。流淌出至真、至情、至愛，孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們浴著課堂愛的光輝，象山花一樣自然生長，爛漫綻放。任何一個老師，任何一堂課中，我們都可以把愛深深地灌入孩子們的心底，在那個暖暖的地方生根、發(fā)芽。
美麗，不僅僅是表面的感覺與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺、去體悟的。平凡的我，也能收獲教育的美麗嗎？作者為我點亮了一盞教育道路上的航標燈。是啊，心中有夢，美麗便不再遙遠。這首先得從完善自身做起。這需要我平時不停地學習，不懈地鉆研，嚴格地修養(yǎng)，充實自己，完善自己，做一個心靈美好，內(nèi)外兼修的教師。正如作者所說：”只有堅持每天多學點，多做點；平時多思想，多鉆研方能生智慧，長才干，不負年華。厚實了，強大了，你的學生才會服你?！爸挥芯哂辛烁咚刭|(zhì)的教師，才會把教育演繹得更加美麗多彩。今后我要滿懷一片愛心，把每一個學生當成自己的孩子般看待，把真、善、美的種子播進他們的心田，用真愛滋潤孩子的心靈，為孩子們創(chuàng)造屬于他們自己的最美好、最詩意的童年生活。老師們，讓我們把愛獻給教育，獻給課堂，獻給那些可愛的孩子吧，相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹，我們也能做一個美麗的教育者，也能收獲教育田地的一點美麗。
我由衷地認為這是一冊美麗的書集。作者也是一個慧質(zhì)丹心、才華橫溢的女教師，她的娓娓細語，如涓涓細流，流進我的心田，她讓我深深體悟到：教育事業(yè)雖然如此的平凡，但也是如此的美麗，從事教育事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的，但也是幸福的。
教師授業(yè)解惑。授什么業(yè)，教書育人，使人長道德、長知識、長身體、長智慧；解什么惑，解學問之惑，()明世之惑，做人之惑，人生之惑。有的說：教師就是通過言傳身教，使學生親近你，接受你，喜歡你，信任你，甚至崇拜你，并愿意與你無拘無束地交談，把內(nèi)心世界和人生追求都告知你。有的說：教師應成為學生需要的代表，教育就是滿足學生的成長需要，如何滿足學生的成長需要，單純靠知識是永遠滿足不了學生需要的，能滿足學生的成長需要的，就是教會他們?nèi)绾卧谄椒驳纳钪腥ピ炀筒黄椒驳淖约?。有的說：教師就是引導學生向著切實而高尚的目標，去開拓適合自己走的路，不管這條路是多么崎嶇和坎坷，都樂于去走，有信心去走，堅忍不拔地去走，直至獲得成功，達成目標。有的說：教育就是使人懂得愛，愛民族和國家，愛親人和朋友，愛認識的和不認識的人；愛學習和工作，愛公共利益和社會事業(yè)，愛百家爭鳴和萬類競秀的自然。有的說：教育就是引導學生重體驗、崇踐履、尚誠信、求真知，能以寬闊的胸懷包容天下，能以實事求是的精神堅持真理，能確立為科學、為真理而抱終其身執(zhí)著為之的精神。有的甚至說：教育有其穩(wěn)固的文化之根和思想之脈，不能隨風向而隨意改變目標；教師應有其堅定的教育立場和道德準則，不能茍生存而喪失教育理想，不能昧良心而毀掉一代人等等。他們雖是在聊天但不失深沉，他們雖是在闊論但不失嚴肅，我發(fā)覺他們個個都是思想宏富、胸襟開闊而清澈明凈的哲人或智者。因而，教育是幸福的事業(yè)，是使人類獲得幸福，社會趨向文明的事業(yè)。我想：”作為教師，只有當你把育人的事業(yè)視為是幸福的，你才能感受到幸福，也才能培養(yǎng)出有幸福感的人?！斑@話在《教師的幸福觀》這篇文章中得以體現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，有了教育，才有人類的文明。我們有各行各業(yè)上的學生，應該感到幸福。應該敞開胸懷，大膽地擁抱這幸福，盡情地享受這幸福，并積極地、努力地創(chuàng)造這幸福。
我的一生，感覺到最幸福的，就是從事教育工作。這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長的事業(yè)。是教育點燃了我人生的火焰，我決心用生命的烈焰，去照亮學生成長的旅途，用加倍的努力，去換取學生的人生幸福，去體現(xiàn)教育的生命價值。……作為一個教師，我與書本為伴，與學生為伴，與學校為伴，與太陽底下最幸福的事業(yè)為伴，我算是幸福地活過了，沒有遺憾了?！?/p>
誰都不會為自己平添遺憾，也不會為自己平添幸福。教育是一種幸福的事業(yè)，從事教育的人是最幸福的。
美麗的教育讀后感篇九
我從事班主任工作盡管只有8年，要問這些年我最大的感受是什么，我會毫不猶豫地說，工作太繁雜了，班主任記錄本記盡管作樂一些刪減，但仍滿滿的，即使這樣，還是有很多意想不到的事情，從早到晚總是忙忙碌碌。我讀了了這本書，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進的方向，我不再迷茫，我不再困惑，一個個生動鮮活生動的例子，似曾相識，孫老師是那么耐心細致的，不厭其煩的充滿奈心的去處理去對待，他時時刻刻用他那平凡而偉大的愛心去溫暖著每一位孩子。孫老師之所以具有高尚的人格和對學生具有非凡的魔力，是來自于他對自己事業(yè)的真誠的愛。正如孫老師說：“班主任在小學生心目中的地位是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。小學班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，辦主任常說的話將成為這個班的座右銘，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的言談舉止對學生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。”而我在以前對這些卻很少重視，總覺得小孩子哪知道這么多，可以說從來就沒有真正的蹲下身來和孩子們好好溝通過。讀了孫老師的書，我才突然醒悟，教育孩子不是光靠老師尊嚴，師生關系的融洽，關鍵在老師，教師要千方百計營造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。到今天，我才從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。我們應該“俯視”孩子，才能做到尊重孩子的情感。
老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福;同樣，老師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感篇十
只是在圖書館里偶遇的一本書，以前并未聽說，而且這本書是“寫給年輕的班主任”的，我已不再年輕，當時借回來的原因是看到上面有介紹“怎樣進行文明禮貌教育”“如何教育學生遵守紀律”等文章，我現(xiàn)在接手的一年級讓我有點身心俱疲，很想再找到相關的引導，讓我逐漸能夠從無序中走出來。
孫蒲遠老師這本書寫得非常細，而且很多孫老師在教育中處理問題的細節(jié)，讓人覺得可以向?qū)O老師學習、模仿、操作，通讀全書，我感受到孫老師對學生的尊重、無微不至的關愛、以及孫老師本身散發(fā)出的魅力對學生的教育影響。還有讓我敬佩的是，孫老師喜歡開展中隊活動，而且是公開課形式，她自編自導很多節(jié)目，把對學生的教育放到節(jié)目中，讓參加表演的學生從中受到教益。
對這本書我真的是相見恨晚，愛不釋手。怎么讓學生在老師的“懲罰”中感受到老師的愛？
熱愛學生、寬容學生是不是每時每刻都在沖學生微笑，對學生的所有行為都表示贊同呢？當然不是！對在集體中造成很壞影響而又毫無顧忌的孩子必須給予嚴格的制止甚至懲罰，這種制止或懲罰是直截了當?shù)?，態(tài)度是非常嚴肅的，要使學生認識到老師堅決反對這種行為。但不可以諷刺、挖苦，不可以侮辱孩子的人格。這樣的嚴格要求同樣是對學生的愛。
當學生沒有認識自己的錯誤的時候，不能讓步，不忍就是對學生錯誤行為縱容。為所欲為的孩子長大是不會被社會接納的。對學生不良行為的堅決糾正是毋庸置疑的。李某個性很強，非常聰明，聽說過去有錯也很少承認。我接班后的一天，書法課上別人不小心把他的手弄上墨了，他就把人家的衣服涂了一大片墨汁，而且態(tài)度十分蠻橫。我強行命令他把同學的衣服洗了，雖然他一直氣鼓鼓的很不情愿，但我必須讓他洗，我得讓他知道故意弄臟了別人的衣服不洗是絕對不可以的！其實我也知道，剛上三年級的男孩子洗也洗不干凈，但這是矯正他錯誤行為的一個很重要的過程。他洗后，我仍舊態(tài)度很強硬地對他說：“讓你洗就得洗！錯了就得改！”就在這樣的情況下，我讓他回家了。他走后，我把衣服洗干凈。我知道，問題還沒有真正解決呢。中午，我和同學們在教室里聊天，他來了，并不進來，趴在門的玻璃上看。我裝作沒看見。他進來了，不往我這邊來，自己走到教室后面的一個墻角，臉沖里站著，我還當沒看見。他又換了一個墻角站著，過了一會兒，他慢慢往我這邊蹭……火候到了！我沖他說：“過來，說！”我臉上仍沒有笑容，這時他趕緊過來：“剛才是我的錯，我不應該故意把同學的衣服弄臟。”態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，這時我的態(tài)度也馬上隨之緩和下來，那么剛才的冷淡是什么意思呢？是對他的一種懲罰！是向?qū)W生無言的宣告：老師是絕不允許一個學生堅持錯誤的！我的“冷淡”或者“憤怒”是說明我對他錯誤的不能容忍！但是，孩子一旦有了要改正錯誤的愿望，哪怕是很含蓄的，也要緊緊抓??！這是愛護學生上進心的重要環(huán)節(jié)！現(xiàn)在我面對的是一個經(jīng)過思想斗爭想改錯的孩子，我的態(tài)度自然就變得很誠懇了：“我是非常尊重你的，一開始，給了你一個臺階，希望你做自我批評，向?qū)Ψ劫r禮道歉，你為什么不下這個臺階？非要敬酒不吃吃罰酒！”“我犯混的時候，老師給臺階也看不見?！边@句話已經(jīng)說明了他對自己錯誤的認識?！斑@會兒為什么又想通了？”我故意問，也是想強化“有錯就得改”的規(guī)矩，“我看是胳膊擰不過大腿?！边@是他對我處理這件事得出的結論，我達到目的了。擔任，以后細致的思想工作還需慢慢做。老師處理的每一個問題，同學們都在看著，受教育的不僅是他一個人，通過這件事，讓大家都知道：任何人不能堅持錯誤?！坝绣e就得改”的班風也就樹立起來了。同時，我也挽回了他的面子?，F(xiàn)在的孩子聰明得不得了。這個班升到四年級，當我用“冷淡”的方法懲罰另一個和他差不多的孩子時，李某放學后主動和我一起走，悄悄對我說：“您先冷淡他幾天，然后，您再對他稍微好一點，他就會受寵若驚，對您百依百順?！薄澳阍趺粗?？”孩子笑了：“您對我就是這樣的，我有體會。”“我不是要你們百依百順，包括我在內(nèi)，有錯就改，大家都要服從真理?！焙⒆舆B連點頭，看，孩子自己從我的“懲罰”中也體會到了其中的愛！
有時，就是在我懲罰孩子的時候，也摻有鼓勵的成分。一次輔導班上，我事先說好要安靜寫作業(yè)，誰也不許隨便說話，說了要受罰的。教室里安靜極了?？墒沁^了一會兒，一個功課不錯但紀律散漫的孩子就小聲說了一句話，我嚴肅地問：“誰？”周圍同學都看他，他不好意思地站了起來。我說：“該罰吧？”他無可奈何地點點頭。我想，六年級了，學習非常緊張，利用這個機會輕松一下吧！于是就鄭重其事地說：“罰你表演一個兇殘的日本鬼子形象！”全班同學都愣了，繼而大家眼睛里都放射出了異樣的光彩。這個同學一看，也來了精神，問我：“可以化裝嗎？”我點頭。于是，他迅速地戴上小黃帽，把一塊方手絹掖在帽子后面，嘴唇上方用兩面膠貼了一小塊黑紙，他本來就戴眼鏡，鐘面一來，活像一個日本鬼子，他走到前面，瞪起雙眼，一副猙獰的面孔，拿起米尺作為日本軍刀，猛地在空中一揮，口中大喊：“搜嘎——”逗得全班同學哈哈大笑。我說：“活靈活現(xiàn)的一個日本鬼子的兇殘相！好，回座位。”他老老實實回到自己位子上，踏踏實實寫作業(yè)，沒有再說一句話。同學們把這種懲罰稱之為“新鮮的懲罰”、“友善的懲罰”、“有趣的懲罰”?？?，懲罰也變成了展示孩子才能的機會。這其中是不是也含有鼓勵的意思呢？這叫罰中有獎，效果遠遠超過了簡單生硬的批評。當然，這方法要因人而宜，要慎重使用。我們的師生關系、同學關系都是十分和諧融洽的，不然，也可能會產(chǎn)生副作用。教育方法是有很大靈活性的，這取決于教師的創(chuàng)造性。
有一天，我檢查《古詩四首》的背誦情況，我們班51個人，課上沒那么多時間一個人一個人地查，只好利用午休時間了。從大隊委開始，然后是中隊委、小隊長、隊員，都挺順利，但輪到第二小隊小隊長的時候，他竟然是同學提醒一句他重復一句，顯然背不下來。我笑瞇瞇地說：“怎么辦？”“罰扭大秧歌！”呼聲震耳欲聾。這個小隊長是個特別老實很有人緣的人，平時從不唱歌跳舞，所以罰他表演這個節(jié)目大家格外開心。我給他腰間系上兩條紗巾，他不好意思地說：“老師，我不會扭秧歌?！蔽艺f：“沒關系，很簡單，往前走三步，往后退一步，來，我在前邊示范，還給你打鑼鼓點，嗆——嗆——齊嗆齊！”他學著我的樣子，生硬但非常認真地扭了幾下。同學們笑得前仰后合。在這緊張的學習生活中，同學們難得這樣輕松一下。這位被罰的同學回家玩命地背古詩，當他媽媽問他為什么這樣做時，他說了被罰的情況，他媽媽也樂了。
當天課間，一個女同學來到我跟前，說：“您有一顆童心?！薄氨憩F(xiàn)在哪兒？”“表現(xiàn)在剛才對同學那種友好的懲罰上，也表現(xiàn)在您平時的說話、做事上?！蔽野l(fā)現(xiàn)她說話時眼睛里有淚水，問她怎么了，她說：“有您這樣的老師我感到很幸福，可惜就要畢業(yè)了?！焙⒆拥脑拰ξ沂且环N鼓勵，也是一種肯定，使我認識到符合客觀規(guī)律、適合孩子的教育才是真正的教育，它不僅教育著個別學生，也教育著全體學生。而且，孩子也從這樣的“懲罰”中體會到了老師的愛。
在集體教育中，你的方法是“堵”多還是“引”多，班主任每天都在管學生，常常一進班，就陷入繁忙的事務性工作中去了。每家的孩子都很寶貴，班主任老師的責任重大，唯恐孩子們出問題。所以，有的老師在課間活動前囑咐學生：“課間不許打鬧，不許追跑，不許在校園里踢足球，不許……要做正當?shù)挠螒??！辈辉S的活動都非常具體，而正當游戲卻很抽象。其實完全可以表揚那些課間活動開展得好的同學，他們在課間都做了什么，是怎么玩的，遇到問題是怎么解決的，這是“引”。
老師們在集體教育中，最好少說“不許”，多說“應該”。不許是“堵”，應該是“引”。
表揚學生的優(yōu)良行為是強化，這是正強化；批評學生的不良行為也是強化，是負強化。強化的結果都是使這種行為更增強。因此我們對學生的不良行為要淡化。如果我們不是很有意識地注意自己的行為，非常容易習慣地總說“不許”，如果我們有意識地注意時時處處改變自己的行為，就會養(yǎng)成用引導的方法來培養(yǎng)學生的優(yōu)良行為。
班里無論發(fā)生什么事，在處理時，首先要表揚在這件事情上表現(xiàn)好的。比如，同學中出現(xiàn)了打架的現(xiàn)象，老師在解決這個問題時，首先要問：“當時有人勸架嗎？他們是誰？他們是怎么做的？”在了解事情的經(jīng)過時，讓大家挺誰能主動承擔責任，讓同學們發(fā)表看法。再讓同學們討論：“這件事怎樣處理會避免一場架？”可以別人說，也可以當事人說，發(fā)現(xiàn)有的同學不推卸責任，主動承擔責任就要肯定。一個六年級特別淘氣的男同學在美術課上往一位女同學的圖畫紙上亂畫，班主任找這個男生進行教育，這個男生只說了他對不起那個女生的事情，并向這個女同學道了歉。老師以為問題已經(jīng)解決了，沒想到課間另一個同學來告訴老師，當時那個女生打了那個男生十幾拳。老師馬上當著全班說了這件事，一是肯定那個男生犯了錯誤不再像以前那樣總是挑別人的毛病，把責任推給別人，二是啟發(fā)那個女生也要向?qū)Ψ降纻€歉。這樣問題才算真正解決了。
學生記中隊日志，也要指導學生以表揚好的為主。讓值日班長管理學生時，也要以表揚為主。總結班里的任何一種活動，都是以表揚為主，這樣班集體的正風正氣就樹立起來了，學生的優(yōu)良品德也容易形成。
美麗的教育讀后感篇十一
讀完《美麗的教育》一書，我受益匪淺。孫蒲遠老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量，教育因愛而美麗。當然，孫老師在書中所體現(xiàn)的教育智慧，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內(nèi)涵的教科書，正如孫老師在后記中寫的“學生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學習的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅?！崩蠋煇蹖W生，學生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
教師應深入了解差生內(nèi)心深處犯錯誤的動機和目的，不要老是盯在其犯的錯誤上，要注意批評的應是學生錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批評、指責、訓斥，學生容易自我否定、自卑，甚至學會撒謊，出現(xiàn)逆反的敵對與反抗行為。作為老師應注意從正面、積極的角度去審視學生，要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學生身上的閃光點，巧妙地在表揚中少加批評，可能效果更好。
很多時候，很多教師都懂得應該愛孩子，可是怎樣去愛，為什么去愛？孫老師在“愛學生”是什么意思一文中說道：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。學生是非常重視老師對他的評價，老師對他的充分的肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引發(fā)出他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵，足可以喚起他“抬起頭走路”的自尊；老師的一句贊揚，說不定就點燃了他內(nèi)心要求上進的火花。（第一章表揚學生可以采取什么方式？）你要細心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難。充分發(fā)揮他的特長。
讓每個孩子都抬起頭來走路。要注意的是，對學生的表揚要實事求是，要適當和適度，還要因人而異。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。師生間也會建立起和諧融洽的師生關系，能夠創(chuàng)設和諧寬松的課堂氛圍，有利于學生健康成長、思維的發(fā)展等。
這是一本寫給年輕的班主任指的工作指南，而書的內(nèi)容值得我們?nèi)魏谓逃ぷ髡摺⑸踔潦羌议L認真的閱讀，從不同的角度讀這本書會有不同的收獲。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風姿走進我們?nèi)照橥昝赖纳?！就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關重要。用發(fā)展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠老師的學生是幸運的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領悟教育的真諦，你的學生也將是幸運的。
美麗的教育讀后感篇十二
閱讀了《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，孫蒲遠老師在建設班集體方面的經(jīng)驗給了我很大啟發(fā)。
首先，引導學生及家長特別注意欣賞和學習同學身上的優(yōu)點，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說：“老師在班上常說什么，常做什么，對集體輿論起著導向作用。你常?？吹酵瑢W們的長處，常常強化這些地方，同學們的情緒就會是愉快和穩(wěn)重的?！比巳硕枷矚g聽好話，沒有一個人愿意整天被包圍在批評與指責中。我們班就有一個軟硬不吃，經(jīng)?？刂撇蛔∽约盒袨榈男∧泻?。確實這樣的學生著實讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來應付處理，還不如抓住教育的主動權，放開胸懷給自己一點信心，更給學生增加自信心。于是，我試著觀察學生各方面的閃光點，一但發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，就以各種表揚的方式有書面的，口頭的；個別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。學生對班主任有了好感，老師所說的話就更有分量了做起工作來就變得事半功倍了。正如孫老師說的：“老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引起他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句贊揚，說不定就點燃了他內(nèi)心要求上進的火花?！鄙朴诎驯頁P作為班主任工作藝術的教師，就意味著贏得了教育上的主動權。因為這樣做，容易建立融洽的師生關系，能夠創(chuàng)設和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，有利于學生思維的發(fā)展，有利于后進生的轉(zhuǎn)變。
其次，要培養(yǎng)批評與自我批評的習慣，努力形成明辨是非知錯就改的班風。孫老師在講到有關批評學生的話題時說：“當孩子犯了錯誤的時候不批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好?！焙⒆釉诜稿e誤中長大的，但這并不等于錯誤無所謂。能否認清是非對錯，是能否成長進步的關鍵。很多時候，我們一看到學生違規(guī)就氣不打一處來，批評了再說。其實這是很不明智的做法，具體問題要具體分析，每次違規(guī)的背后肯定有一個理由，而班主任在下結論之前應該了解這個“理由”。老師可以將自己對某件事情的感受說給學生聽，用以感化學生。
讀完《美麗的教育》一書，我受益匪淺。當然，孫蒲遠老師在樹中所體現(xiàn)的教育智慧，不是我三言兩語就能概括得了的，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內(nèi)涵的班主任教科書，正如孫老師在后記中寫的“學生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學習的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅。”老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感篇十三
特級教師孫蒲遠老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個個栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實生活，與我們的教育實踐更為貼近，看來感觸更深。書中讓我深深感受到的是，孫老師對學生那份濃濃的愛心。
正如本書封面上寫到的：“班主任在學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將回成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會成為這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……”也正是這個原因，孫蒲遠老師的感傷人格對其學生產(chǎn)生了非凡的影響力。這是一部生動形象的學生心理學和教育學，也是新的教育詩篇。孫蒲遠老師的教育特色，在細微之處求效果。多年以前，孫老師發(fā)現(xiàn)學校給三好學生頒獎狀時，校長雙手把獎狀遞給學生，可有的學生卻用一只手把獎狀隨意抽過去，晃晃悠悠地下了領獎臺。孫老師感到難受，她認為，這不是孩子的錯，是班主任沒有盡到自己的職責。
從此，她開始培養(yǎng)學生尊重別人雙手接物的行為習慣，并且每天訓練。每天發(fā)作業(yè)本時，孫老師總是雙手遞給學生，如果學生忘了，單手來接，她不會遞出去，直到學生伸出雙手。久而久之，她的學生們形成了習慣，遞給來勢的哪怕是一快小小的橡皮，也一定用雙手來遞。孫老師相信，這種良好的.習慣會使孩子很有教養(yǎng)的對待長輩。首先引導學生及家長特別注意欣賞和學習同學身上的優(yōu)點，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說：“老師在班上常說什么，常做什么，對集體輿論起著導向作用。你常常看到同學們的長處，常常強化這些地方，同學們的情緒就會是愉快和穩(wěn)重的?！比巳硕枷矚g聽好話，沒有一個人愿意整天被包圍在批評與指責中。我們班就有一個軟硬不吃，經(jīng)?？刂撇蛔∽约盒袨榈男∧泻?。確實這樣的學生著實讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來應付處理，還不如抓住教育的主動權，放開胸懷給自己一點信心，更給學生增加自信心。于是，我試著觀察學生各方面的閃光點，一但發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，就以各種表揚的方式有書面的，口頭的；個別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。
學生對班主任有了好感，老師所說的話就更有分量了做起工作來就變得事半功倍了，。正如孫老師說的：“老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引起他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句贊揚，說不定就點燃了他內(nèi)心要求上進的火花。”善于把表揚作為班主任工作藝術的教師，就意味著贏得了教育上的主動權。因為這樣做，容易建立融洽的師生關系，能夠創(chuàng)設和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，有利于學生思維的發(fā)展，有利于后進生的轉(zhuǎn)變。其次要培養(yǎng)批評與自我批評的習慣，努力形成明辨是非知錯就改的班風。孫老師在講到有關批評學生的話題時說：“當孩子犯了錯誤的時候不批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。”孩子在犯錯誤中長大的，但這并不等于錯誤無所謂。能否認清是非對錯，是能否成長進步的關鍵。很多時候，我們一看到學生違規(guī)就氣不打一處來，批評了再說。其實這是很不明智的做法，具體問題要具體分析，每次違規(guī)的背后肯定有一個理由，而班主任在下結論之前應該了解這個“理由”。老師可以將自己對某件事情的感受說給學生聽，用以感化學生。
讀完《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，我受益匪淺。當然，孫蒲遠老師在樹中所體現(xiàn)的教育智慧，不是我三言兩語就能概括得了的，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內(nèi)涵的班主任教科書，正如孫老師在后記中寫的“學生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質(zhì)彬彬了，不愛學習的孩子知道主動寫作業(yè)了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內(nèi)心產(chǎn)生由衷的喜悅。”老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
美麗的教育讀后感篇十四
你象一絲絲春雨，將"美麗的教育"滲透到我的心田。今天重新拾起，你的美麗依然。
有幸讀了著名教育專家、特級教師孫蒲遠老師寫的《美麗的教育》一書，全書有八章，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個個栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實生活，與我們的教育實踐更為貼近，看來感觸更深。書中讓我深深感受到的是，孫老師對學生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的："班主任在學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將回成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會成為這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用……"也正是這個原因，孫蒲遠老師的高尚人格對其學生產(chǎn)生了非凡的影響力。孫蒲遠老師，融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量。這是一部生動形象的學生心理學和教育學，也是新的教育詩篇。
全書共八章，羅列了大部分班主任可能會碰到的178個問題。聯(lián)想到我自己，班主任工作也多多少少碰到過一些類似的問題，因此我也很喜歡這本書。我愛我的學生，我的學生感到幸福，我也感到幸福；我的學生感到快樂，我也感到快樂；同樣，我也得到了他們最真摯的愛，愛是沒有時間、距離的。
我們所處的這個社會比以往何時候都要喧囂熱鬧，生存和競爭是大多數(shù)人活在世界上必須要做的重要事情，這當然也包括教師。他們積極上進，不甘人后，為了做出成績?nèi)找岳^夜地撲在工作上，這種拼搏精神是值得人贊賞和敬佩的?？墒牵憧稍吹剑贿吺墙處熢诟鞣N比賽載譽而歸，不勝榮光，一邊卻是學生對教師敬意的缺失。難道是老師不夠水平嗎？當然不是。他教學功底扎實，在課堂上揮灑自如。那是為什么呢？原因出在他的追求上。要超過同行，成為名師！于是他要不停地參加培訓學習，不停地鉆研教材，不停地參加各種比賽，不停地拿各種獎。他在意本班的成績排名如何，在意學生在競賽中能否獲獎，在意自己的論文能否發(fā)表，他在意好多好多的和名利有關的事情，與同行們的競爭占據(jù)了他大半個心房。這樣功利的他，還能平心靜氣地聆聽學生的聲音嗎？一個不會進入學生內(nèi)心世界的教師怎能收獲學生的敬意呢？孫老師書中的諸多案例都是懷著一種安安靜靜的心情完成的，不氣不惱，不溫不火，就連她寫的每一個文字也都流淌著靜謐的氣息。只有心態(tài)平和的人才能寫出如此寧靜的文字吧。
工作中的競爭壓力，生活中的鎖事煩惱也曾讓我?guī)е荒樆页恋男那樽哌M教室。學生天真爛漫的陽光笑臉沒有引起我的審美興趣，相反，我的目光越發(fā)顯得狹隘，看到的都是學生們的.缺點：怎么那么愛吵鬧？一點兒也不遵守紀律；反應真慢，連這么簡單的題也做不了；素質(zhì)真差，專門欺負弱小同學……一連串的糟糕塞滿了我的眼球。于是，批評學生和埋怨別人成了我處理問題的主要方式。后果可想而知，不僅教育效果微乎其微，我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環(huán)。在工作中不能發(fā)現(xiàn)快樂，創(chuàng)造快樂！其實，只要稍稍改變一下自己的思維，調(diào)整好自己的心態(tài)，在工作中不要急于求成，一切都以一種自然的，平和的心境面對，那么局面就可能完全不一樣了。腳踏實地，對學生增加尊重和寬容，對于他人的評論也會不予理睬，心安理得地做著自己認為高興事。這樣，你才會享受到教育工作的美麗，你才會發(fā)現(xiàn)美麗原來是藏在平和的心態(tài)中。
許多人感嘆班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發(fā)現(xiàn)每天都是忙忙碌碌，又好像什么也沒做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀，別無所獲，我們給學生解釋過"碌碌無為"這個成語，此刻，這成語又是如此真切地描述著教育本身的生命狀態(tài)。現(xiàn)代教師需要在蠟燭燃燒照亮學生的同時，擦亮自己的人生價值。我們需要改變，改變工作的狀態(tài)和人生行走的方式，改變蠟炬成灰后連淚也干了的喑啞人生。"投入工作，贏得樂趣",正是書中給了我啟示，正是調(diào)整了心態(tài)，改變了對學生的態(tài)度，我才收獲了很多，每年的教師節(jié)，是我最高興的日子，我會收到往屆學生最真誠的祝福。
假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風姿走進我們?nèi)照橥昝赖纳?！就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關重要。用發(fā)展的眼光去贊美，所以做孫蒲遠老師的學生是幸運的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領悟教育的真諦，你的學生也將是幸運的。
美麗的教育讀后感篇十五
讀完《美麗的喬》我深有感觸，美麗的喬的故事還要從它出生開始說起。
美麗的喬是一只可愛的小狗，它并不美麗，但是它的主人莫里斯先生說他就應該叫“美麗的喬”。美麗的喬本來出生在一個殘忍的牛奶商人——詹金斯家里。殘忍的詹金斯不僅殺死了小狗的母親和兄弟姐妹，而且還讓小狗失去了耳朵的尾巴。但是小狗幸運的碰上了救命恩人哈利先生，哈利先生把小狗帶到了莫里斯先生家里，莫里斯先生家里有個名叫勞拉的女兒，還有杰克、內(nèi)德、卡爾、威利四個男孩，和莫里斯夫人，他們都很熱愛動物，而且都很善良。當勞拉小姐得知小狗的故事時，和哈里先生把詹金斯告上了法庭，勞拉小姐去法庭時，四個男孩為小狗取了一個響亮又好聽的名字——美麗的喬。有一天，四個男孩拿著一張報紙跑到美麗的喬旁邊，對他說：
“詹金斯因傷害一只小狗，被罰十美金！”
從此，美麗的喬開始了幸福的生活……。
善有善報，惡有惡報。我們要善待動物，不能拿他們當“出氣筒”，時間長了，動物也會對你有感情哦！
美麗的教育讀后感篇十六
就教師而言，有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有賞心悅目的心情至關重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態(tài)去欣賞，即使水不是很清醇，也用發(fā)展的眼光去贊美，則是“山水”之大幸也。所以做孫蒲遠老師的學生是幸運的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領悟教育的真諦，你的學生也將是幸運的。
孫蒲遠老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫著栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛的力量，教育因愛而美麗。
愛是關注：
很多時候，很多教師都懂得應該愛孩子，可是怎樣去愛，為什么去愛？孫老師在“愛學生”是什么意思一文中說道：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。你要細心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難。充分發(fā)揮他的特長。讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。
愛是尊重：
尊重是人的高層次的心理需要。從小被人尊重的人，有很強的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長，一味的希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預料，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對孩子不滿意，甚至批評或采用其他方法來懲罰。孫蒲遠老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結果讓學習吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那么，當孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其危害，實在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。
愛是寬容：
這雖然是一本寫給年輕的班主任指的工作指南，而書的內(nèi)容值得任何教育工作者、甚至是家長認真的閱讀，從不同的角度讀這本書會有不同的收獲。
近年來，轟轟烈烈的教育改革使寧靜的教育清音常常被喧囂的浮躁的急功近利的教育所困惑，43年平實的鋪墊使《美麗的教育》在許許多多的困惑里的幸福和快樂顯得十分難得。假如我們每一位教師都能在教育事業(yè)中發(fā)掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那么在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風姿走進我們?nèi)照橥昝赖纳睿?/p>
美麗的教育讀后感篇十七
“山清水秀但貧窮落后，不是美麗中國，強大富裕而環(huán)境污染，同樣也不是美麗中國。”讀完《美麗中國綠色未來》這本書后這句話我還銘記著，它給了我很大的啟發(fā)。
小鳥在枝頭歌唱，小溪在嘩嘩流淌，空氣新鮮無比，天空一碧如洗，這就是美麗中國；沒有污染，沒有砍伐，這就是綠色未來。只有保護了生態(tài)這把大傘，才會有美好的明天。
人類的技術發(fā)展應該建立在生態(tài)平衡的基礎上的，否則大自然將會給我們嚴重的懲罰——各種各樣的一次性用品難以分解而出現(xiàn)的新式病菌使我們的生命受到了危害；因為過度砍伐樹木造成更多諸如沙塵暴、酸雨、洪水、泥石流等嚴重的自然災害，使我們付出無可預料的傷害……如果再不覺醒人類將面臨滅頂之災。
我們大家只有一個地球，從古到今，大自然都給予我們太多太多。破壞生態(tài)環(huán)境就等同于毀滅我們自己。拯救地球保護環(huán)境成了全世界人共同的也是最強烈的呼聲。珍惜我們共同的地球，美化家園，綠化中國，是我們新一代小學生義不容辭的責任。在這本書最后作者向我們發(fā)出了“守望美好，爭做綠色衛(wèi)士”的倡議。
是呀！美麗的中國有你有我。雖然一個人的力量或許是微不足道的，但是我們可以影響身邊的人，當千千萬萬這樣微弱的力量集合起來時，世界將因我們而改變。就讓我們從我做起，從小愛綠、護綠，讓地球山清水秀，讓我們的祖國擁有一個生機盎然的未來。
美麗的教育讀后感篇十八
兩年前就讀過孫蒲遠老師的《美麗的教育》一書。近段時間我再一次從學校的圖書室借來了這本書，繼續(xù)研讀。再次讀這本書，覺得收獲更多，更大?？梢哉f孫老師是在用自己細膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神圣，因愛而光芒四溢。作為教師，沒有人不知道不愛學生的。但是，怎樣去愛?怎樣用自己的愛來感化學生，讓學生健康成長?孫老師在這本書中告訴我們：
愛學生就要學會寬容，也曾讀過這樣一篇短文：寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在墻腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過了墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說：“天涼，多加件衣服。”從此小和尚再也沒有出去。淘氣是孩子的特點，是正?，F(xiàn)象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。
寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經(jīng)有過自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。當然，老師對學生的寬容不是對學生無原則的遷就和讓步，他是以學生認識錯誤為前提的。在孫老師的班里，上課的時候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時間長了還沒回來的情況，孫老師會讓另一個學生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學碰到了什么困難?從這個細節(jié)上可以看出孫老師是一個多么寬容的老師呀，在她班里的學生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔心的問：您這么寬容會不會讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習慣?孫老師搖搖頭說：“幾十年的實踐證明孩子沒有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來培養(yǎng)學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。
反思自己在教育學生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：”昨天上課遲到，今天怎么又來晚了，下午叫家長來吧!“不能容許學生的反復。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛，所以她的學生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學生的良師，就必須讓學生從心里接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待這生，學會寬容，學會理解。
愛學生就要關注學生，孫老師在《”愛學生“是什么意思》一文中說道：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的”關注“。你要細心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發(fā)揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。
我們班中的一個很乖巧的女孩。平時上課的時候很認真，一雙大眼睛會很專注地注視著你。雖然成績并不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績也稍有進步?？炫R近期末考了，我把她叫來談話，表揚她的進步，并問她平時的作業(yè)爸爸媽媽有沒有幫忙輔導下?誰知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說道：”他們鬧離婚很長時間了，爸爸一直都住在鄭州不肯回家，媽媽也沒辦法正常工作，家里亂得一團糟?！啊卑?“我大吃一驚。是女孩太乖巧還是我忽視了她?平時班級中孩子家里有點事，總寫在臉上，肯定是我忽視了。只好安慰了幾句。
愛學生就要真正理解學生，一次，孫老師接過學生送來的一團看不出模樣的用畫報貼成的東西時，想笑，看著學生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮著自己的想象力，終于看出來了：”一個機器人!“”對極了!“學生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：”這是什么亂七八糟的東西啊?“會是怎樣的結果呢?詩人泰戈爾說：”愛是理解的別名“。理解有多深，愛就有多深。只有了解學生，理解學生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。
愛學生就要尊重學生，當看到后進生小郭舉手時，孫老師激動地對全班說：”郭某能積極參與學習，我們特別歡迎，他就是念錯十個地方，我也不批評他?！斑@暖暖的一句話里，有鼓勵、有尊重，更讓其他同學對小郭也十分尊重。結果這個孩子只在一個地方打了磕巴，沒有念錯一處!這個孩子爸爸原來幾乎天天打他，家里幾天就得買一把新掃帚，孫老師及時與他爸爸進行溝通，爸爸就沒再打過他。一天，他突然問孫老師：”孫老師，你哪天過生日?“”你問這個干什么?“他哭了，一邊哭一邊說：”您對我太好了……我想長大了報答您……我有您這樣的老師覺得很幸?！皩O老師聽后感動得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。孫老師的故事告訴我們：愛學生，就要尊重學生。
讀完《美麗的教育》一書，細心的感受著孫蒲遠老師的教育心跡。她讓我明白教師工作的效率不在于花多少時間，而在于工作是否科學，是否有規(guī)律，要善于在工作中有新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新思路，創(chuàng)造新方法。所以，在今后的工作中，我會以孫蒲遠老師為榜樣，做孩子們的良師益友!
個寬松的空間，給孩子一個溫暖的懷抱。
美麗的教育讀后感篇十九
讀完了《美麗的教育》后給我的第一感觸，那就是——愛。美麗的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感動不已。
說到班主任工作經(jīng)驗，我應該最沒有資格，我從事班主任工作僅僅三月有余，要問這段時間我最大的感受是什么，我會毫不猶豫地說：雜、亂、煩！從早到晚總是忙忙碌碌，晚上拖著疲憊的身體回家，清點一天的工作，卻覺得一無所獲，班上有幾個孩子太調(diào)皮，管都管不住，怎么辦？班上的后進生成績太差，每次小練習都只能給我個位數(shù)的成績，怎么辦？有些孩子太懶，不按時完成作業(yè)、作業(yè)不認真、字跡馬虎，默寫都默不及格，怎么辦……無數(shù)“頭疼的事兒”把我的思維五花大綁，急得我喘不過氣！這么麻煩的工作，難道僅僅靠一個“愛”字就可以解決，一開始我不相信，我覺得學生不聽話就要批評，懲罰，實踐證明自己的這種思想并不完全正確，有時候會適得其反，現(xiàn)在我也試著多鼓勵學生，讓他們找到自信，找到自己身上的閃光點，我發(fā)現(xiàn)學生越來越聽話，對待學習也認真了，對班級的活動也積極了許多。
書中講到了怎樣培養(yǎng)學生的集體榮譽感，尊重學生的人格、情感、愛好，培養(yǎng)批評和自我批評的班風，這幾方面我感受很深，好的班風對學生的學習生活和教師正常的教學有著十分重要的作用，為了培養(yǎng)學生的集體榮譽感，加強班級的凝聚力，我把我們班的值日生具體到每個人，比如下第一節(jié)課擦黑板是那位同學，下第二節(jié)，第三節(jié)，打掃教室的，打掃衛(wèi)生區(qū)的，抬菜的，分菜的，送餐具的，確保每一個學生都有事做，讓每個學生都能意識到自己是班級的小主人，都能為班級建設貢獻自己的力量，前段時間舉行的跳繩拔河比賽，我們班有三十二個同學參加了比賽，每個同學都能積極的準備，通過這次的活動增強了班級的凝聚力，同學們體會到了勝利的喜悅。在我們班只要是做錯了事，學生都會主動地承認錯誤，并大膽的說出對不起，我覺得這一點學生做的很好。
在讀愛的教育這本書時體會著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因為她深愛著學生，所以她能理解學生寬容學生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，說過頭的話，做過頭的事，有失教師的尊嚴，破壞了教師的形象。反思自己在教育學生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣急敗壞、聲色俱厲：“你昨天才向我保證，今天怎么又犯了，還是教家長來吧！”不能容許學生的反復。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛。她在把學生當作人來教育，所以孫老師的學生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學生的良師，就必須讓學生從心里去接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待學生，學會寬容，學會理解。
那么，該如何成為一名優(yōu)秀的教師呢？最重要的一點就是一切要從孩子的角度出發(fā)。作者孫老師似乎也很重視這一點。在全書的第一章中就多次提到關于師生的民主平等、體會學生感受等這方面的內(nèi)容。這些都與拉近學生和教師的距離，消除隔閡有著內(nèi)在的聯(lián)系。而整個第二章更是大談“尊重”，可見孫老師很注重消除教師高高在上的現(xiàn)象。因此，要想真正成為一名優(yōu)秀教師，必須先把自己當作一名學生看待，這樣才能拉近教師與學生之間的距離，在學生中樹立一個和藹可親的教師形象，才能與學生溝通，為以后的教育打下基礎。擁有好的教學方法也是很重要的。教師們常常讓自己的學生學會好的學習方法，同樣道理，教師也應該有自己的一套切實有效的教學方式。舉個書上的例子，一個教師給自己制定了一個“追蹤記錄”的計劃，時刻追蹤自己對學生的話語是否妥當。每個老師的性格、舉止、言談不可能都完全一樣。確定自己屬于“溫和型”“健談型”“可愛型”或其他哪一類的教師，試著把這個定型保持下去，不要經(jīng)常變動，你總不至于讓學生一天面對一個不同的你吧！在此基礎上，再慢慢掌握其他一些教師必需的技能，來不斷地完善自己，相信你，你一定會成為一個好老師，一個同學心目中的好伙伴、好榜樣。
美麗的教育讀后感篇二十
認真讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編收集整理的《美麗的橋》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《美麗的橋》它主要寫了有兩個兄弟本來和睦相處共生活了40年，在這40年當中，他們?nèi)粘龆?、日落而息，肩并肩地辛勤勞動著，共用農(nóng)用工具，互換豐收果實，可是有一次，他們因為一個小小的誤會而發(fā)展到反目成仇的地步，弟弟用推土機推開了一條渠。從此，一條小溪橫在他們莊園中間。哥哥很生氣。有一天來了一位木匠，哥哥要他用一些廢木頭造一座兩米高的圍墻，因為他不想看見他弟弟了。哥哥把所有材料都準備好，就離開了莊園，干別的'去了木匠一整天都在忙碌著當哥哥回來時，驚得目瞪口呆，因為他眼前不是什么兩米多高的圍墻，而是一座小橋一座穿過小溪還連通兩個莊園的橋。
讀完了這篇故事，我的感想是：如果木匠按照哥哥的要求去做的話；那他們會從親密無間的兄弟變成了陌生人、仇人、永不來往，可小木匠卻造了一座木橋，讓他們能和睦相處，當?shù)艿芸匆娺@座橋并且弟弟從那邊的莊園走過來，抱住了哥哥說："你真?zhèn)ゴ?！在我做了對不起你的事后，你卻建造了一座美麗的橋……"弟弟以為哥哥原諒了他，其實是小木匠用寬容的心幫助了哥哥原諒了弟弟，小木匠在兄弟兩個莊園中間造了一座橋，其實是在兄弟的心靈上架起了座友誼的橋梁。當兄弟倆重歸于好時，想把小木匠留下來，小木匠微笑著回答："對不起，我倒是很想留下來，但是還有很多橋等我去造。"兄弟倆也不好阻止。所以我們可以在朋友面前立一堵墻把朋友變成陌生人，也可以在陌生人面前建一座橋，把陌生人變成朋友。我們更希望做一個造橋人。也希望小木匠能造更多的美麗的橋，讓社會變得更和諧。記的莎士比亞說過這樣一句話："寬恕人家所不能塊順的是一中高貴的行為。"我以后要學會寬恕別人，用一個寬容心去對待每一件事和每一個人。
美麗的教育讀后感篇二十一
《美麗的喬》是一本關于愛護動物的讀本。下面是關于《美麗的喬》的。
讀后感。
歡迎閱讀。
這本書里講述了一只名叫“美麗的喬”的小狗一生的經(jīng)歷，從它剛剛出生時那個壞主人的心狠手辣，到后來新主人家的溫暖和對它的愛護，喬經(jīng)歷的每一件事都是它生命中最特別的。
通常被養(yǎng)在城市里的小狗，都會過著平凡而索然無味的一生，每天做著同樣的事情，按時吃飯，按時睡覺……但喬不同，可能世界上沒有一只小狗和喬一樣，有著豐富多彩的一生，有著溫暖的家，有著愛它的主人，有著知心的伙伴。喬的一生真是讓我感到不可思議!
現(xiàn)在，很多人的嘴里都談論著要善待動物，保護動物，可是，到底有多少人做到了呢?我們沒有權力去傷害任意一個無害的小動物，因為我們一樣共存在這個地球上，一樣享受著大自然的恩賜。有很多人獵殺動物，單純是為了娛樂，剝下動物的皮，向朋友炫耀。這種濫殺無辜的人，一定不會有好報的!
動物，這種弱小的生命，在我們看來微不足道的生命，卻能在我們最困難時給我們幫助，在我們傷心時給我們無聲的安慰，在我們熬夜時陪伴在我們左右。哪怕是一只小小的倉鼠，一只小小的鸚鵡，都能成為我們最好的的伙伴。他們對我們的信任，對我們的崇敬，對我們的感情，超過了我們對世上的一切。所以，如果你有一個愛你的動物朋友，就請你也好好的愛護它，珍惜它吧!
一起來愛護身邊的小生命吧，這樣，一定會讓你的人生更精彩的!
這是一本關于寬容的書，這本書講述了一只名叫喬的小狗的故事。暑假里的一次偶然的機會，讓我與這只小狗認識，并知道了它的悲慘身世。我讀了這本讓人無法猜想接下來發(fā)生什么事的書，也讓我感受到了這世間的不平凡。
美麗的喬一開始沒有名字，它住在它原來的主人——詹金斯家里。詹金斯簡直就是個虐待狂，他在美麗的喬剛剛學會走路時把它的伙伴全部摔死，又讓喬唯一的依靠——它的媽媽累死，故事是使我看的驚心動魄。最可怕的是，他還讓美麗的喬失去了耳朵，這是多么殘忍的事啊!還好，天下總是有好心人的，一名叫哈利的人把喬接走了并給他起了這么可愛動聽的名字——美麗的喬(喬)。哈利一家人待喬很好，喬也不忘救命之恩，對他們一家人忠心耿耿、盡心盡力。它和哈利家其他的動物一起全心全意的保護這個大家庭：阻擋小偷、保護哈利的女兒——勞拉小姐、目睹了一場火災，并從火災中救出了一只能說會道的鸚鵡等等。它是一只善解人意的小狗，內(nèi)心比名字還美麗!
合上這門關于狗與人之間故事的書，我很失望，也很欣慰。失望是因為動物的一生就這么短。狗的生命真的如此短暫嗎?我有些舍不得。他們總是默默的來到這個世界，又靜靜的離開，不告知任何人。一只狗在自己的一生中如果當上了寵物，那他唯一的依靠一定是它的主人。我的奶奶家曾經(jīng)養(yǎng)過一只狗，跟我很要好，每次我一回到奶奶家，我必定會和他玩一會，它也高興地往我身上撲······今年勞動節(jié)放假，我與往常一樣和爸爸媽媽來到奶奶家，卻看不到狗狗了，我很疑惑，去問奶奶，奶奶說：“狗死了······”。我的眼淚“嘩”地就下來了，腦海里想著以前和狗狗玩的場景，傷心地哭了。欣慰是因為喬的一生還是很充實的，跟著主人到處游玩。
善待我們身邊的動物吧!人們都說：動物與人類是一家人。我們都在同一片藍天下生活，就應該受到同樣的保護。因為，善待動物，就是善待生命!
我讀了《美麗的喬》這本書，我被美麗的喬的這種對生命不放棄和面對危險勇敢向前的這種精神深深感動了。
其實，美麗的喬并不美麗，而是一只外貌丑陋的狗，它遭受了原來主人霍金斯的殘害，被割去了雙耳和尾巴。它的新主人莫里斯一家善良仁慈，不僅收留他、愛護它、善待它，還給它起了美麗的喬這么好聽的名字。它在新主人家幸福快樂的生活，和其他動物和睦的相處，對莫里斯一家盡心盡力，還有許多忠誠勇敢的表現(xiàn)：它勇敢地阻止過入戶盜賊到家作案;目睹過菲爾波斯的一場大火，親眼看見大火吞沒了許多人和動物寶貴的生命，并勇敢的搶救鸚鵡;還和孩子們以及其他小動物有過許多冒險行為，終于成了一只名副其實的“美麗的喬”。
美麗的喬看見自己的兄弟姐妹都被可惡的霍金斯摔死之后，它很恐懼，但是霍金斯沒有摔它，不久后，它的媽媽也因為憂郁過度死了，它的媽媽死后它也被砍掉了雙耳和尾巴，他沒有對自己的生命輕言放棄，所以迎來了善良的主人莫里斯一家。
他還幫助過捉賊呢：那天貝茜小姐要勞拉小姐一起陪她睡覺，我要跟著，可是他們不讓，等他們的馬車走后，我拼命地叫，家里人覺得不大對頭，所以讓杰克把我送了過去，晚上，她們兩個女孩子熟睡之后，我睡不著，就起來巡邏，我快走到走廊盡頭時，我看見餐廳門下面有一絲微弱的亮光閃了一下，我大吃一驚，迅速跑過去，我突然聞到了一股強烈的乞丐的味道，是霍金斯!我又抓又狂叫，把它們都吵醒了，他們才發(fā)現(xiàn)有小偷，在他們喊警察的時候，我也叫了一聲，把吉姆召喚過來了我兩個一起去對付霍金斯，就在霍金斯要打我們兩個時，警察趕到了，把霍金斯抓走了，我和吉姆被眾人夸獎。
地球是一個大村莊，我們和動物共同生存在這個和諧的大家園里，人與動物都應該有一個博大的愛心。讓我們用一顆顆愛心，架起一座通向和諧的美麗之橋，只有這樣，世界才會越來越美好，因為，生命因愛而美麗!
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