總結是評估自己在某一階段的成績和經驗的重要手段。寫總結時應注重內容的精煉和言之有物，避免空洞的描述和流于表面的評價。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。
學期初教研活動總結篇一
本研究中的教師指導行為指的是教師在觀察幼兒區(qū)域活動這一特定情境制約下，所作出的有意識的行為反應，該行為對幼兒產生一定的指導意義，具體包括指導的口頭言語行為、體態(tài)言語行為等。在具體操作中，筆者采用“事件取樣法”，即在區(qū)域活動中，筆者觀察到師生交往行為的發(fā)生作為一次事件。所謂教師指導行為的產生是指在區(qū)域活動中，為使游戲順利進行，教師與幼兒通過各種信息傳遞手段，如語言表情動作等進行相互作用,以期對幼兒行為發(fā)生影響。具體統(tǒng)計結果如下：
(一)教師指導方式調查結果。
教師在指導幼兒游戲時，指導方式主要有被動反應、權威控制、一般指導、深入指導四種。我觀察的這所實驗幼兒園的教師在進行指導時，以參與深入式指導為主，占53.5%;其次是一般指導，占33.8%;權威控制式指導相對較少，只占9.9%;而被動指導更少，僅有5個案例而已，占2.8%。這充分說明教師指導理念是正確，能夠避免指導的表面性，通過提問啟發(fā)、協(xié)商建議等方式參與幼兒游戲，從而促進游戲的開展。同時，可以從表中看出，教師規(guī)定主題在權威控制總占有主要位置，一般指導中，詢問較多，筆者觀察，事實的確如此。最普遍的指導語言就是詢問，有時甚至是毫無意義的詢問，對該現(xiàn)象，第三章會結合案例具體分析。
根據(jù)觀察，筆者將教師的指導內容具體為：常規(guī)、社會交往、知識技能、目的性、堅持性、創(chuàng)造性等方面。該幼兒園的教師在指導中，注重對各項內容的全面指導，其中以知識技能和常規(guī)指導最多，兩者合占63%，而其他幾項只占37%。在此，一個很明顯的問題，就是教師偏重與知識技能的傳遞，常規(guī)紀律的維護，而較少關注幼兒創(chuàng)造性、目的堅持性的發(fā)展。觀察到的教師指導案例所得到的基本印象，師幼之間互動很少傾向于針對幼兒表現(xiàn)的行為和水平的。以上僅僅是量化的統(tǒng)計結果。結合具體的觀察案例，筆者發(fā)現(xiàn)教師指導行為多以口頭言語出現(xiàn)，肢體語言較少，指導內容更為具體更為細化，最主要涉及三個方面：
1、規(guī)范幼兒行為，維護游戲紀律。
教師通過指導游戲，引導幼兒認識社會知識和行為規(guī)范，如游戲中自理行為的規(guī)范、與人交往的規(guī)范等等，并促進幼兒在游戲中反復實踐，逐步形成習慣，內化為自身較穩(wěn)定的行為特征，從而促進幼兒個性社會化。在筆者觀察中，該指導內容出現(xiàn)的頻率最高，通常是這樣的情況。當幼兒出現(xiàn)了差錯或幼兒的行為干擾了日?；顒踊蚱渌變河螒驎r，這時教師會關注幼兒，而不是使建構知識或游戲順利開展成為指導活動的重點。
2、影響幼兒的游戲內容。
幼兒游戲的內容帶有一定的價值傾向性，教師需引導幼兒向健康積極的方向發(fā)展，這就是人們常常提到的指導要注意“游戲的教育性”。幼兒游戲中可能會出現(xiàn)不健康的主題，如，中班一次角色游戲中幼兒模仿成人抽煙的案例。筆者觀察，教師對幼兒游戲內容比較關注，并能夠試圖去引導幼兒游戲向積極健康方面開展。
3、提高幼兒活動的質量。
這項內容教師涉及到的相對較少，當然，教師理念上是能夠意識到的，但實踐中卻有些差距。通過訪談，筆者能夠感受到幼兒教師的聰慧與機智，她們都清楚，教師指導的關鍵應該是促進幼兒活動質量的提高，促進游戲的深入發(fā)展，并使幼兒在游戲中身心水平不斷得到提高。但說起來容易做起來難。
從以上統(tǒng)計結果可以看出，該幼兒園教師的指導方式有效性高，普遍采用深入指導和一般指導，而權威控制與被動指導少。這說明該幼兒園教師的素質較高，教育理念的把握較好。而指導內容主要涉及規(guī)則教育與紀律維護，明顯看出教師偏重與知識傳遞，幼兒的行為表現(xiàn)以及幼兒游戲的內容，而針對幼兒表現(xiàn)過程和幼兒的發(fā)展水平較少。
筆者觀察到的教師指導具體案例，對教師指導內容所得到的基本印象就是，在區(qū)域活動時間，師幼之間關系似乎僅注意到教室生活的常規(guī)，幼兒的知識傳授。換句話說，教師產生指導行為很少傾向于針對幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展水平的，更多的關注游戲結果而很少關注游戲過程。這就是觀察到的真實現(xiàn)象，而從理論上，我們認為師幼關系應該是建立在工作本身，而不是在日常行為規(guī)范或幼兒學業(yè)上的表現(xiàn)。教師與幼兒的心靈交流在于對事物共同的興趣。教師應該是平等的投入到工作中，探索想法和將要使用技巧、材料，以及方案活動本身。在這種師幼關系中幼兒的角色更多的是學習者，而不是接受指導的對象。理論終究是理論，教師對于理論認識要有一個自悟過程，要有一個實踐過程。這需要一定的時間，需要多方面的努力。
學期初教研活動總結篇二
教育教學的研究，離開教研這塊土壤將不會生長，離開教研這必要的水分和營養(yǎng)，也不會開花結果。
因此，教育教學與教研相融合才是興教的最佳出路。
尤其在現(xiàn)今，課程改革正如火如荼的開展，教研工作的開展尤顯重要。
一年來，我校教研活動在區(qū)教研室文件精神的指引下，在教研員裴紹志老師的關懷和悉心指導下，本組體育教師的教學理念和業(yè)務水平在一定程度上得到了轉變和提高，在教學中，能牢牢抓住“健康第一”的課程理念，以學生的主體發(fā)展為中心，確保每個孩子都能體驗到運動的快樂，并在體育課堂中學到基本的運動常識、運動技能，身心得到健康發(fā)展。
下面，就開展的`活動做如下總結：
積極學習體育教學理論，提高教師的內涵修養(yǎng)。
認真制定教研計劃，理順了教研秩序，利用所有可利用的時間，制定了我校體育工作計劃進度表，規(guī)范了我校的教學計劃和教學進度，并按計劃組織開展教研活動。
每周二，是我們必定的教研日，我們每周都會根據(jù)不同主題來進行研究方案，我們的教研活動每次都是在愉快中進行，不是個人在照本宣說，而是每個人各抒己見，想說就說，不分先后次序，所提出的意見都會以筆錄的方式記錄下來，取長補短，最后匯總。
不了解我們的人，還以為我們在爭執(zhí)什么呢。
雖是如此，也貴在如此。
我們就需要這種方式，就好像一家人在聊天一樣。
在這完全放松，毫無芥蒂，敞開心扉的教研氛圍中，我們科組每位老師相互支持、相互聆聽;相互學習，相互進步!
體育老師課時比較多，我們的平均課時為12。
5節(jié)，在課時較多的前提下，我們都不會放過每一個教學教研機會，我校每年都要舉行“人人獻課活動”，我們抓住這一展示交流的平臺，主動調課參與每位老師研究課例的聽課與評課，評課的力度到位，各人的優(yōu)缺點都拿出來進行綜合分析，只有這樣大家才能在同一起跑線上成長。
我們還主動參與學校各年級的家長開放日的公開課例，不斷提升自己的教學水平及教研水平。
贏得了家長的高度評價。
只有團結才有力量，只有資源整合才能在各類比賽中快人一步。
在業(yè)務方面，王建紅老師憑借自己出色的個人技能，20xx年和20xx年兩次區(qū)體育教師理論與實踐基本功綜合考核中一次取得了小學組第一名，一次取得第二名;20xx年、20xx年天津市體育教師基本功大賽中獲二等獎和一等獎。
王輝老師兩次代表我區(qū)參加天津市體育教師基本功大賽，20xx年天津市體育教師基本功大賽中獲三等獎。
通過互動式的教學研討，使體育課堂中存在的一些困惑得到了很好的解決。
此外，我們還通過校級的教研活動，來提高課堂教學水平，開展集體備課、撰寫反思、評課稿、教學論文等，王建紅老師的多篇論文和案例獲得國家級和市級一、二、三等獎，多節(jié)課例獲得國家級和市級一、二、三等獎。
這就是我們的團隊，一支人少力量大的團隊，在我們眼中永遠沒有個人，只有團結。
一年來，我教研組積極組織開展教研活動，雖然沒有取得顯著的成績，但我們已經慢慢地感受到“教到老、學到老”的教育危機感，并將這種意識逐步轉化為實際的行為上，因為只有這樣，我們才能更好地適應新時期的教育形勢，才能確保讓每一個孩子都受益的理念得以貫徹和落實。
隨著社會的進步，人們教育觀念的改變，家長對體育的需求愈加迫切，而小學體育也越來越顯示出獨特的藝術魅力。
作為江蘇省實驗小學的我校，更應發(fā)揮示范、帶頭使用。
隨著素質教育的深入，又一輪課程改革的推進發(fā)展，對我們全體體育教師提出了更高、更新的要求。
在本學期中，體育教研組認真學習新課標精神，將課程改革落實到教學實踐中，組織開展了一系列活動。
一、加強教師隊伍建設
這學期本教研組加強學習，切實轉變教學觀念，以先進的教學思想和教學理念開展教學實踐活動，抓好學習型教研的創(chuàng)建工作。
本學期，本組訂閱多種體育書刊、雜志、互相交流、學習。
不斷加強課堂教學研究，通過集體備課、觀摩研討等形式提高教師的教學研究能力。
本學期共開設校內研究課4節(jié)，并不斷規(guī)范“教學五認真”工作，抓好備課工作，包括課前準備體育器材教具等。
注重發(fā)揮縣校級優(yōu)秀青年教師的示范帶頭作用，注重對青年教師的幫帶工作，積極鼓勵進行高層次學歷進修，積極撰寫論文參加評比活動。
二、全面提高學生素質
本學期我組努力培養(yǎng)學生興趣特長。
本學期精心組織學生參加“廣播體操賽”。
本學期開展了校園乒乓球、拔河、廣播操及冬鍛三項賽，學生參與面廣、質量高。
三、配合學校各項工作
我組認真完成各項教育教學工作外，還能配合學校的各項活動，做好學生對體育的宣傳工作。
本組教師人數(shù)較少，工作中難免有一些不足，但我們相信一定會在今后的工作中不斷努力，不斷改進。
逆水行舟，不進則退，而成績只代表過去，只有不斷努力我們才是永遠走在最前面的。
我們將齊心協(xié)力共創(chuàng)輝煌!
學期初教研活動總結篇三
時光飛逝，大班下學期的音樂教學工作轉眼結束了。在園長精心指導和帶領下，在本班兩位教師的共同努下，本學期工作畫上了一個圓滿的句號?，F(xiàn)將本學期工作總結如下：
一、努力學習新方法，帶領本組教師共同提高教學水平。
本組教師都是年輕人，富有朝氣的袁老師，對工作充滿熱忱和激情，教學水平也明顯提高。我能認真對待每一次教研活動，認真做好每一次教育活動的準備工作包括備課、教具準備等。并經常瀏覽學前教育網(wǎng)站，查看學前教育研究等專業(yè)書刊，努力學習新方法、新理念，共同提高音樂教學活動質量。并在楊主任的帶領下多次組織音樂教研活動，共同探討好的教學方法，取長補短，共同進步。
二、結合主題區(qū)域活動的開展，大膽嘗試新的音樂教育形式。
本學期區(qū)域活動的開展，彌補了集體教育活動的不組，將幼兒分組進行區(qū)域活動，讓我們沒有一直沒有機會深入開展的集體舞教學得到了發(fā)揮，區(qū)域活動中，例如我們在集體教育“紅綢舞”活動中，幼兒初步感受學習了紅綢舞的風格特點、基本步伐“十字秧歌步”后，我們充分利用區(qū)域活動時間，分組帶領幼兒到走廊、大廳、戶外等地方的瓷磚反復練習十字步，因為區(qū)域分組活動個別指導到位，我們班級孩子的基本呢步伐掌握達到百分之95以上，同時，孩子在舞蹈過程中做到了看舞譜自主地變換隊形。教師在區(qū)域活動的開展中，清晰地關注到了孩子的發(fā)展水平，并創(chuàng)設性的環(huán)境材料促進幼兒進一步發(fā)展，我們又利用孩子們掌握的紅綢舞蹈動作讓幼兒嘗試用新的曲目“大中國”進行整首歌曲的系統(tǒng)動作創(chuàng)編并完整表演。做為音樂教師的我們是真正感受到了區(qū)域活動的優(yōu)點。
同時，本學期的教研重點是集體舞教學，我在10月份嘗試開展了一次集體舞觀摩課《瓷碟舞》，給了大家一些啟示。活動中，教師利用生活中常見的筷子敲打瓷碟的動作表現(xiàn)出樂曲鳳陽花鼓熱烈歡快的情緒，并結合節(jié)奏圖譜、隊形圖譜的使用，組織活動過程中教師真正做到了引導者，引導幼兒自主地看舞譜、嘗試變隊形、調整隊形。孩子們通過舞譜的對比，掌握了橫排、面向圓心、面向圓上等隊形，并嘗試單圈變雙圈。提高了幼兒音樂表現(xiàn)力，孩子們在與伙伴合作舞蹈過程中，充分體驗感受與伙伴共同舞蹈的快樂。
三、存在的不足。
1、幼兒方面。
雖然這些孩子都是大班的幼兒，但由于沒有進行過系統(tǒng)的的訓練，能力相對來說都比較弱，因此在進行音樂活動的時候還是比較困難，幼兒對音樂的表現(xiàn)力還有待提高。經過一學期的努力，幼兒的接受能力和理解能力都有了一定的進步，在音樂素質方面也有了很大的提高。以后，我們應該更加關注幼兒音樂素質方面系統(tǒng)地培養(yǎng)，從小班就開始，為中大班做好鋪墊。
2、教師方面。
很多教師在進行音樂教學時，方法過于保守，缺乏創(chuàng)新能力，或者對于新穎的教學方法信心不足、理解不透。無法將奧爾夫音樂教學的先進理念滲透到自己的音樂教學中，在以后的工作中，我們要更加注重對年輕教師專業(yè)素質的培養(yǎng)。
新學年，新希望，希望我們的每一位孩子健康快樂的成長。希望我們的幼兒園明天更美好!
學期初教研活動總結篇四
說明文的教學。
二、研討目的。
說明文的“枯燥”，是因為它一般只有說明的對象、順序、方法，沒有生動有趣的故事情節(jié)，沒有具體可感的人物形象。這類課，往往上成科學課，或是上成忘卻文本的“概念課”，以致迷失語文的自我。我們希望通過對本主題相關資料的搜尋、整理和學習，同過“一課多磨”或“同課異構”的反復操練，達到掌握說明文課堂教學的.基本思路，使課堂既有說明文教學應具有元素，又不失濃濃的語文味，打造盡可能漂亮的說明文課。/謝謝您的支持和鼓勵?。?！
三、研討過程與收獲。
1、聽王崧舟老師執(zhí)教的《萬里長城》。
這堂課，讓我們感受到語文課堂可以比文本更有詩意。課堂上，老師要用詩一般的情懷，歌一樣的語言，去承載學生的生命長城。
具體地展開，即“好課三味”。所謂好課，要具有“語文味”、“人情味”、“書卷味”。
什么是“語文味”？怎樣上出“語文味”？
2、資料學習。
a．《“語文味”，究竟是什么味》。
通過學習，我們懂得關于“語文味”的一些界定：
“語文味”是一種具有詩意美感和達到自由境界的教學，文化味是語文味的重要元素。
“語文味”主要通過情感激發(fā)和語言品味、義理闡發(fā)和幽默點染等手段來獲得。
“語文味”是滲透了師生生命體驗的教學。是文本、教師、學生等教學要素在動態(tài)中形成的一種和諧的整體美。
b．《怎樣才能把語文課上出“語文味”》。
這個材料，更加明確地告訴我們：
[1][2]下一頁。
學期初教研活動總結篇五
本學期，我校校本教研工作依據(jù)教育局、中心校的工作意見，以全面實施素質教育為目標、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發(fā)，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發(fā)揚務實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高教育、教學質量做出貢獻。
一、轉變觀念，增強教研意識。
開展校本教研是推進課改，加快教育教學創(chuàng)新的客觀要求，是學校創(chuàng)立教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的內趨力，學校僅有以教研為先導，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，進取參與教研活動。
二、整體布局，構成規(guī)模。
我校做教研工作依據(jù)我校的實際情景，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。構成四大板塊：小學高年級組、小學中年級組、小學低年級組、英語教研組。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統(tǒng)一相結合的方式組成。
三、建章立制，構成長效管理機制。
為引導教師進入教研的狀態(tài)，確保學校進入全面實施素質教育狀態(tài)，使我校的教研工作進一步規(guī)范化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研制度，并在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領導小組”“評價小組”的職能，規(guī)定了教研管理辦法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道。
四、研究新課標、新教材，優(yōu)化課程實施。
經過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創(chuàng)新的關系。讓全體教師以新的教學理念來指導教學，進取開展實踐，探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學法。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學生感到學習是趣味的、歡樂的，真切地感到生活中處處有數(shù)學為重點。其余年級教師也要在新理念的指導下創(chuàng)造性地使用教材。以發(fā)展為根本，關注落實過程性目標;以生活為依托，著力構建鮮活性的課堂;以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培養(yǎng)學生的基礎性學習本事。
學期初教研活動總結篇六
說明文的“枯燥”，是因為它一般只有說明的對象、順序、方法，沒有生動有趣的故事情節(jié)，沒有具體可感的人物形象。
這類課，往往上成科學課，或是上成忘卻文本的“概念課”，以致迷失語文的自我。
使課堂既有說明文教學應具有元素，又不失濃濃的語文味，打造盡可能漂亮的說明文課。
1、聽王崧舟老師執(zhí)教的《萬里長城》。
這堂課，讓我們感受到語文課堂可以比文本更有詩意。課堂上，老師要用詩一般的.情懷，歌一樣的語言，去承載學生的生命長城。
具體地展開，即“好課三味”。所謂好課，要具有“語文味”、“人情味”、“書卷味”。
什么是“語文味”？怎樣上出“語文味”？
2、資料學習。
a．《“語文味”，究竟是什么味》。
通過學習，我們懂得關于“語文味”的一些界定：
“語文味”是一種具有詩意美感和達到自由境界的教學，文化味是語文味的重要元素。
“語文味”主要通過情感激發(fā)和語言品味、義理闡發(fā)和幽默點染等手段來獲得。
“語文味”是滲透了師生生命體驗的教學。是文本、教師、學生等教學要素在動態(tài)中形成的一種和諧的整體美。
b．《怎樣才能把語文課上出“語文味”》。
這個材料，更加明確地告訴我們：
語文課上出“語文味”，前提是凈化語文課堂。語文課不是德育課、美育課、思維訓練課。
說明文教學中，過分關注自然科學知識、把語文課教成自然課的現(xiàn)象。這種過分重視語言所承載的內容，而忽略表達這些內容的形式的做法，是與“語文味”格格不入的。
語文課要上出語文味，核心是用語文獨有的人性美和人情魅力，去豐化合磁化語文教學過程。要教出語文獨特的情感、美感、和語感來。
3、扎扎實實的磨課。
理論的習得并非能力的真正提高，得在課堂這塊舞臺上反復操練，才可能將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實。為此，我們進行了一輪又一輪扎實有效的磨課。
最近，各種活動不斷：大會小會頻繁、抽查視導忙亂。戴老師向大家展示的《秦兵馬俑》一課，我們依然毫不怠慢，事先抽出時間進行了認真的試上與聽課活動。
再拿《音樂之都維也納》一課來說吧，沈詩紅一人就上了四回。
（1）初稿。
當沈老師有了初步的備課方案后，我們教研組專門利用時間進行討論研究，梳理出一個當時認為比較合適的上課思路。
（2）第一次試上。
在教研活動記載簿上寫了近三頁紙的討論稿時，教案第二稿有了雛形。與第一稿比，對文本的解讀（尤其課文第二自然段）、重點的把握更加準確、深入。
（3）第二次試上。
我們的討論內容在會議記錄上寫了整整三頁：除若干細節(jié)外，稍大的改動是2、3、4自然段與5、6自然段分別采用細品慢嚼與放手演說的方式教學。
至此，第三稿方案初步形成。
（4）第三次試上。
教學效果有了很大提高。老師精當?shù)闹更c、精妙而詩意的導語，換來學生對文本精深的理解和精彩的朗讀。整個教學流程，學生密切配合，老師得心應手。這是一堂相對完滿的課。然而，追求卓越的意識，使我們再一次圍坐一起，精雕細琢起來：一句句子的獨特語氣、一個字詞的多種預設等都再三推敲，直至教案第四稿浮出水面。
（5）第四次上。
經過這么幾輪的磨課，沈詩紅老師駕輕就熟，取得了非常好的效果：詳盡而豐富的資料補充，使學生恍如穿過時空隧道，來到18世紀的維也納，聆聽歐洲古典音樂最初的夢想；斟字酌句，使平面的文字立體起來，一條條用音樂家名字命名的街道、一座座古樸的音樂家雕像，友好地出現(xiàn)在孩子的想象世界里；伴著悠揚的旋律聲情并茂的朗讀，更把所有同學和聽課老師的心激活了，如長了翅膀，自由翱翔于音樂的藍天，陶醉在摻合著花草芳香的晚風里……真是一堂熔書卷味、語文味、人情味于一爐的好課??！
寫到這里，我很想代表我個人，也代表我們教研組全體老師感謝學校領導，感謝你們組織的各種活動，使我們教研組的老師有更多的機會共同參與，共同活動，共同提高，使心與心的距離更近，使人與人的情誼更深!
最后，再次感謝大家。我的發(fā)言完了。
學期初教研活動總結篇七
園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓?，F(xiàn)將教研活動總結如下：
如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。
為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。
學期初教研活動總結篇八
一學月即將過去，回顧一個月的教研活動，我們高廟小學數(shù)學教研組，在校領導的正確組織下，在各位老師的大力合作下，進行了有序的`教研活動。我們從內心體會到課堂教學要體現(xiàn)“引人入勝”的藝術魅力，必須從導入教學開始。著名特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)。一開始就把學生牢牢地吸引住。”高超的教學導入藝術，是經過教師精心設計的通向優(yōu)良教學情境的開門鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進行做好鋪墊。因此在教研過程中我們通過實踐總結出多種創(chuàng)設有效情境導入新課的方法，我們以提高教育教學質量為根本，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。下面我們回顧一下我們的活動過程和總結一下我們的研究成果。
良好的開端是成功的一半，這一學期我們認真學習精神，制定符合我校實際情況的教研計劃，通過雙周工作計劃通知到每個辦公室，做到人人了解工作計劃，個個知道自己常規(guī)工作。
課堂是老師的立身之地，是教學的主戰(zhàn)場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“創(chuàng)設情境導入新課”教學常規(guī)工作，是每一位數(shù)學教師的份內之事，我們要求每一位老師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實做好“教學五環(huán)節(jié)”，尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
1、以本為本，深入鉆研教材。
每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學生的能力作為主要目的，選擇有效情境導入新課，讓孩子上課伊始就走進數(shù)學，做到“一石激起千層浪”。
2、以學生為本，培養(yǎng)學生的能力。
課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。學習應與一定的情境相聯(lián)系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上數(shù)學。
3、課后反思，受益無窮。
每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，每一次活動之后，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，爭取做到“一課二上，三討論”。我們更為關注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。
4、共同合作，集思廣益。
新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時定期進行集體備課，討論教學中的一些導入問題，統(tǒng)一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網(wǎng)絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘的前五分要更高的質量。集體備課常規(guī)化，做到有中心議題，中心發(fā)言人，并記錄匯總。
1、理論學習是推動教師成長的有效手段。
這一學期，我們進行《數(shù)學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓；我們還一起學習《小學數(shù)學新課程標準》等，我們專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確創(chuàng)設情境導入新課的策略，提升老師的理論水平，理論的提升，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務。
2、扎實開展公開課教學，為教研提供了最好的范本。
每個學期我們在學校的公開課活動中，認真聽骨干教師的課，大家以誠相待，就公開課中集中出現(xiàn)的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業(yè)務素養(yǎng)的作用。
學期初教研活動總結篇九
加強常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。本學期初，我組認真制定教研工作計劃，按照學校的相關規(guī)定認真組織了教研工作，主要體現(xiàn)如下幾個方面：
一、加強業(yè)務學習，提高教學水平。
本著“以學生為本”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閱讀學校要求的有關專業(yè)資料和各種刊物資料外，還組織教師聆聽了李強專家的講座，觀摩了宋琦和楊維蓮老師的教學風采，學習了新的教學技術，學習了她們們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，并將其應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。
二、落實教學常規(guī)，豐富教學活動。
1、各數(shù)學教師嚴格執(zhí)行課程計劃，準時上、下課，保證了正常的教學秩序和教學質量。同時利用“1+2”、課外輔導、家訪等查漏補缺，培優(yōu)轉差。
2、本學期配合學校的安排，組織了教師們做一次教學經驗交流活動，起到了必須教學潛力提升的作用。
4、我組還用心配合了教導處的教師技能競賽的工作安排，并順利完成了本學年度的低年級段的語、數(shù)賽課活動。
三、存在的不足與改善的方向。
1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續(xù)加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。
2、營造探究學習、合作學習的良好氛圍有待于提高。
總之，小學數(shù)學教研活動在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚成績，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷嘗試著一些大膽的創(chuàng)新，使我們的教研工作煥然一新。
學期初教研活動總結篇十
“展現(xiàn)個人風采，打造高效課堂”教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經落下了帷幕。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的水平和教學特色。多數(shù)老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升，在這不再一一的表楊肯定，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝!
剛才、三位老師為我們呈現(xiàn)了三節(jié)示范課，x園長就此次比武的課例進行了細致的點評，市局的x主任結合三節(jié)課又對給我們進行了高屋建瓴指導，站位很高，很有收獲。希望老師回去之后認真反思，找差距，不斷提升自己的教學藝術水平。
專業(yè)領域的東西我不再多說，借這個機會向老師們提幾點要求：
1.作為一名幼兒教師要用愛心對待每一個孩子，用細心對待工作、用真心對待課堂，真正做到以幼兒為本。
2.業(yè)務素養(yǎng)要進一步提高。
主要是普通話的應用水平，幼兒化教學語言的使用，課型特點的把握，所教知識的準確性，游戲活動的設計水平等等方面，要再進一步提升。
3.課堂氣氛的調動，學習習慣的培養(yǎng)要再多下些功夫。
能夠充分調動和發(fā)揮孩子的主動性，遵循幼兒身心發(fā)展特點和活動規(guī)律，多設計一些活動和游戲，調動孩子們學習的熱情，讓孩子們大膽發(fā)言、表演，在玩中學，在學中玩。
4.嚴格要求自己，不斷學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經驗和做法;多學習、多反思不斷提高專業(yè)能力。
當然獲獎的課也并不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長，使xx幼兒園的課堂充滿生機，讓xx幼兒園的孩子健康快樂的成長!
教學工作只有立足于教學實際，在教中研，在研中教，才能使教師不斷的成長;教學工作也只有在教研中不斷的創(chuàng)新，才會有更多精彩的課堂。如何提高教學與研究的實效性，使之成為我們教師學習、探討、互動交流的理想陣地?在上學期我校讓老師們根據(jù)自己多年的教學情況，找出自己在教育教學中存在的困惑和疑難問題，然后讓教研組根據(jù)老師們提出來的這些困惑和疑難問題，制定出切實可行的教研計劃，各教研組定時間、定地點、定中心發(fā)言人對這些困惑和疑難問題進行研討，每個老師各抒己見，然后統(tǒng)一意見，找出較好的解決問題的辦法，最后再由老師們在教育教學實踐中進行實驗。
另外，為了更好的激發(fā)老師們的教研熱情，使教研活動更加深入，我校在原教研活動的基礎上，在網(wǎng)絡博客上推出了“每周一話題”網(wǎng)絡特色教研活動，這樣，教研活動就不受時間和空間的限制了，每個老師可以隨時隨地登錄到博客上進行研討，可以不定時的發(fā)表自己的言論，這樣不但拓寬了教研的渠道，而且能更好的保存資料，積累老師們的經驗和教訓，達到了資源共享的目的。
在進行教研活動的同時，我校每周還定時舉行兩節(jié)校級公開課，聽完課后，相應的教研組長及時組織本給老師進行評課活動，學校領導也及時的參與到聽評課活動中，及時的對老師們進行理論上的指導和專業(yè)上的引領，讓每個老師真正的走進課堂，研究課堂，進而提升自己的理論水平和教學水平。
以上這些，只是我們做得微不足道的一點，教研的路還很長，如何能創(chuàng)造出更多優(yōu)質的課堂，如何讓每節(jié)課都能發(fā)出自己的聲音，在教育教研的這條路上我們將永不停息的探索下去。
學期初教研活動總結篇十一
園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓?，F(xiàn)將下學期教研活動總結如下：
如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。
為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。
學期初教研活動總結篇十二
本校以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量?，F(xiàn)就以下幾方面總結如下：
一、教學常規(guī)工作管理。
從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學工作的五個環(huán)節(jié)的管理。為進一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開學初，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查，各備課組至始至終都能認真執(zhí)行。
二、教研組建設。
根據(jù)學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。組內教研氣氛濃厚，各教師聽課都在15節(jié)以上，年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。全組教師團結協(xié)作凝聚力強，有良好的師德師風。
1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優(yōu)質資源共享。
2、本期我們數(shù)學組與銀田學校數(shù)學組進行了校際交流活動。由執(zhí)教的三堂課體現(xiàn)了我們數(shù)學組的集體智慧，得到了各級高度評價。
3、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學生數(shù)學學習中兩極分化的成因及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務能力以及教學水平。
學期初教研活動總結篇十三
本學期我們以“整合性系列科學活動的組織策略”為教研專題，小、中、大各年齡班有不同側重點，通過學習、實踐、反思、再實踐，進行深入學習與研究，注重參與式互動教研學習與研討式觀摩實踐活動，發(fā)揮骨干教師教育技能輻射作用，探索了整合性科學活動的組織策略，提高了教師反思、評價、觀察的能力。使教師的教育理念得到逐步調整，指導技能有了較快提高。
一、加強理論學習，從新審視自我教育觀。
本學期在理論學習上我們采用領讀式與自學相結合的方法，就教育整體觀、師幼互動、科學教育基本理念再讀、做中學系列文章等進行了學習。更多的發(fā)揮自學效能，強調教師做萬字讀書筆記，提倡教師間學習討論，使新的教育觀念在碰撞中得以提升。主要收獲是：
1、進一步理解了整合觀念的內涵。
目標的整合：教育目標的表述可以劃分為不同的方面，但在實施中強調目整合的融會貫通的落實。
內容的整合：以目標的整合為前提，使同一個領域的不同方面的內容、不同領域的內容之間產生有機的聯(lián)系，落實到具體的教育活動中去。
組織形式的整合：教育活動方法、形式及手段的整合是確保教育整合取得應有成效的關鍵。強調以教育的成效為目的，需要教育實踐的經驗，需要對幼兒活動水平的洞察能力，需要教育活動組織的應變能力，要避免方法、形式和手段的單一和刻板。
發(fā)展的整合：幼兒發(fā)展的整合是教育整合中核心的整合，是其它各項整合的出發(fā)點和歸宿，因此要調動一切手段，使發(fā)展的可能轉化為現(xiàn)實，強調“發(fā)展才是硬道理”。
2、對教育實踐核心元素――師幼互動進行了學習。
擬定了行動方案，與教師共同研討修改行動方案，使方案的確定和修改的過程為行動研究的過程，了解了師幼互動的行為要素、基本特征一般流程。
的生活，用幼兒的眼光審視世界，有效深入地參與到幼兒的活動中去，幫助幼兒主動建構。
二、運用參與式互動教研學習方式，使教育經驗互惠交流。
每位教師都是教研活動的主人，相信每位教師都有獨特的見解，為每位教師提供展示、交流見解的機會，強調每位教師雙重角色――既是培訓者（促進者）又是被培訓者（被促進者），這是我們進行參與式互動教研的宗旨。
采用的主要形式：研討。
個性問題平行班為研討小組每單周進行。
小班――科學活動與語言相整合，強調在創(chuàng)設的科學情境中促進語言的發(fā)展。
研討了：小班科學活動的內容選擇、如何將語言融入到科學活動之中、活動中個體差異幼兒的支持問題。
明確到：科學活動游戲化，借助游戲情節(jié)，將語言的學習融入到游戲的內容和規(guī)則中，擺脫“完成目的”的包袱，從活動過程中得到心理上的滿足；科學活動生活化，材料來自生活，情境貼近生活，在熟悉的生活情境中練習語言；注意培養(yǎng)幼兒有效傾聽的能力，能抓住要點的去聽，教師要使用有層次的簡練的準確的教學語言，提供寬松的真實而豐富的語言運用情境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗到交流的樂趣；對語言發(fā)展有差別的幼兒提供個別學習需要。
中班――科學活動與合作、交往技能整合，強調在科學活動的組織中。
幼兒間合作、交往能力的培養(yǎng)。
研討了：科學活動中合作的內涵：解決問題時的分工、交流與分享、互助與支持、沖突與協(xié)調。
明確到：科學活動中要提供合作機會，必須作到：選擇需要分工合作的活動；組織的內容幼兒要共同感興趣；活動的任務要有一定的“問題性”；問題的難度要處在幼兒的最近發(fā)展區(qū)；提供完成任務、解決問題的合作材料；關注支持幼兒的探索，給予足夠的時間和必要的指導；用孩子的方式幫助他們，由“教導者”變?yōu)椤昂献髡摺薄?/p>
大班――科學活動與數(shù)學活動相整合，強調在科學活動中幼兒觀察、分析、比較、分類、測量、思考等方法的掌握，促進數(shù)學能力的發(fā)展。
研討了：如何重視操作中學習，在嘗試解決問題的情景中去發(fā)現(xiàn)、建構數(shù)概念。
明確到：大班科學目標的定位關鍵詞：思維能力，要創(chuàng)設一個數(shù)學智能的學習環(huán)境；讓數(shù)滲透在生活之中，在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學，讓數(shù)學教學生活化，提供的材料來自生活，情節(jié)設計貼近生活，模擬情境再現(xiàn)生活；在生活中運用數(shù)學，利用和創(chuàng)設問題情境，引發(fā)幼兒在解決問題的過程中鞏固數(shù)學知識和技能，感受到數(shù)學學習的樂趣。
共性問題集體研討每雙周進行。
研討了：科學活動中討論的運用；互動墻飾的生成；成長檔案的建立；以春游為契機，系列活動的生成。
收獲是：
1、充分挖掘和利用了每一個教師原有經驗的價值，并以此為依托引導進行理論的概括和提高。
2、對提出的實踐中困惑問題，集體直面矛盾，在自我反思、同事間積極交流中思考，不斷積極建構自己的新認識。
3、反思為基點，將獲得的新認識和提出的新構想通過不斷反思進行提高，并通過實踐看幼兒的有效發(fā)展，從而驗證新認識，達到內化。
4、能將思考貫穿始終，強調在教師在雙重身份的作用下，頭腦處于積極狀態(tài)，不斷思考問題。
三、倡導研討式觀摩實踐活動，發(fā)揮骨干。
教師教育技能輻射作用。采用的主要形式是：
以平行班為小組，采用自薦專題活動與定期觀摩相結合；教育活動與活動區(qū)材料交流相結合。
主要做法是：
1、相同內容集體備課，骨干教師牽頭各展優(yōu)勢，在共同研究目標、提供材料、尋找策略中互惠交流，共同進步。
2、將實踐中的難題、困惑拿出來，每人準備觀摩活動，大家現(xiàn)場觀摩，現(xiàn)場分析，不以展示、評價為出發(fā)點，而是注重對問題的共同研究，使觀摩成為觀摩者與被觀摩者共同參與的探索活動。
3、開展“聚焦教法”推介活動，將日常教學中教師好教法的使用，在教研中介紹推廣，使聽者能借鑒，用者被激勵。
四、下一步研究的重點問題。
1、科學主題的選擇系列化、生活化，盡可能的貼近幼兒生活，與幼兒原有經驗對接，使教育內容更有價值。
2、科學活動中師幼互動的開啟，教師的角色定位，有效觀察幼兒行為，較準確的進行分析等問題，努力為幼兒建構積極有效的活動環(huán)境。
3、發(fā)揮“教師期待”這一隱性教育力量，使教師的積極期望形成幼兒發(fā)展的動力。在一日生活中，針對不同幼兒給以不同的關注，探討成長檔案中關于成長軌跡的記錄方式。
學期初教研活動總結篇十四
緊緊圍繞衡水市教育局教科室20xx年度教科研工作計劃，以及東蘆小學學校工作計劃，充分發(fā)揮教科研在學校教育教學工作中的先導作用，加快學校內涵建設，促進教師專業(yè)發(fā)展，推動課程改革深入發(fā)展，逐步形成具有學校特色的教育科研工作。
二、工作要點。
1．課題引領，提高科研工作的有效度。
目前，學校課題主要有以下三個：一是新教育課題“共寫日記，促進師生共同發(fā)展”；二是參與省和諧教育協(xié)會課題“構建和諧校園的研究”；三是學校特色建設課題“宏揚中華棋文化，打造學校新特色的研究”。其中“構建和諧校園的研究”是學校的主課題。就課題研究方面，本學期有以下三點想法：
1）以新教育實驗為抓手，努力營造書香校園。
首先，作為新教育實驗學校，我們理應走進新教育，了解新教育，并充分認識其蘊涵的理論依據(jù)和實踐價值。為此，我們將組織教師學習新教育的理論叢書，以及有關實驗學校的成果經驗，包括經常瀏覽、閱讀新教育網(wǎng)站。這將是學校教師本學期理論學習的重要部分。
其次，我們將組織新教育實驗的骨干隊伍，以點帶面，推動新教育的發(fā)展。初步設想選出四名實驗教師作重點研究，屆時，他們將在新教育實驗的理論以及新教育專家的指導下與孩子共讀、共寫，共同度過美好的小學生活。同時，也品嘗新教育實驗的優(yōu)秀成果。
2）以和諧課堂為目標，推進教學研究與改革。
聚焦課堂，研究課堂，是學校教科研工作的重中之重，也是提高教學質量的有效途徑。相信，和諧的課堂一定是高效的課堂、成功的課堂，反之亦是。本學期，我們將一如既往地開展和諧課堂的研究與探討。所不同的是這學期將更加扎實、有效。具體設想如下：
第一，做好教研課題。期初，各教研組由分管領導組織教師圍繞和諧課堂這一話題進行反思、探討，從中整理出期待解決的典型問題作為本學期的教研課題。用一學期時間著力進行研究，并用教學故事、教學隨筆、教學論文、課堂展示等多形式地記錄自己的研究成果和研究過程。力爭通過這樣的個體研究促進和諧課堂的探索，有效提高每位教師的科研能力和科研質量。
第二，做好組織管理。在教師個體研究的基礎上，學校規(guī)范管理，通過現(xiàn)場展示、材料評比、交流等形式，督促教師將科研工作日?；⒔洺；?、規(guī)范化，爭取在一學期中涌現(xiàn)出一批典型的科研型老師。
第三，做好宣傳推廣。學校將努力搭建教師成長的舞臺，為廣大教師的脫穎而出提供契機。本學期繼續(xù)擇優(yōu)組織教師參與各類教科研展示、評比活動，尤其重視校級的研討活動，具體設想大致有以下幾個方面：科研骨干教師每月一次的交流研討，優(yōu)秀教師的交流展示，骨干教師的示范教學與講學，青年教師的專題論壇，讀書心得交流等活動，通過這些多形式的活動催生教師的成長。
3）以宏揚中華棋文化課題，加快特色建設。
上學期申報的“宏揚中華棋文化，打造學校新特色的研究”課題旨在為學校的特色建設提供更科學的理論依據(jù)和操作策略，從而引領學校特色的形成。目前，學校加大了硬件設施的投入，校園文化已初具規(guī)模，從本學期開始應加大課程的開發(fā)與研究，做好以下幾點：
第一，進一步明確實驗教師的職責。作為一名實驗教師要有明確的實驗目標與實驗計劃，具體的實驗過程，以及實驗的成效。
第二，形成實驗教師的團隊。加快團隊建設，提高理論修養(yǎng)與業(yè)務能力。
第三，努力做出成效。學校特色成效既要有學生參賽參賽獲獎，還應有理論上的提升，本學期將征集實驗過程中的經驗、故事等文獻性的資料。
三、加強校本研究，促進教師專業(yè)成長。
校本研究是教師專業(yè)成長的必由之路，加強校本研究，促進教師專業(yè)將是學校今后一段時間內的重要工作，本學期具體如下：
1．健全學校科研團隊。為更好地將學校教科研各項工作落實到位，管理到位，學校將從優(yōu)秀的青年骨干教師中選出部分組成學校科研團隊，參與學?？蒲械墓芾怼⒔M織、謀劃工作。努力使學校教科研組織更完善，工作更有效。
2．常規(guī)工作堅持不懈。根據(jù)以往做法，每位教師每學期都要有質量地完成一定數(shù)量的讀書筆記、教學隨筆、教學論文、教學博客。學校要組織進行評比、考核。
3．重視青年教師的校本培訓。本學期的校本培訓主要通過以下。
渠道：一是依托實驗小學優(yōu)秀資源，學校將選派部分骨干教師定期參加實驗小學的青年教師培訓；二是充分發(fā)揮學校骨干教師的示范作用，規(guī)劃學期校本培訓的研究課程，具體將由骨干教師進擔任，力爭形式多樣，講究實效；三是青年教師之間的互動交流。
四、重視科研成果的開發(fā)、轉化和應用推廣。
1．辦好?？?。發(fā)動教師多撰寫教育教學研究論文，總結教育科研經驗，擇優(yōu)在?？习l(fā)表、交流。
學期初教研活動總結篇十五
語文的學習本生就是一個積累的過程，養(yǎng)成良好的積累習慣，會讓語文知識不斷豐富、沉淀。恰好，汪老師讓學生在充分理解、感悟、朗讀的基礎上，讓學生對優(yōu)美的語句熟讀成誦，同時因勢利導，引導學生以文本為示例，學習巴金先生抓事物特點表達的方法，讓學生進行寫話練習。這一教學流程自然流暢，水到渠成，使學生從聽、說、讀的訓練順利過度到了“寫”的訓練，扎實進行了語文的“雙基”訓練。
通過觀摩這節(jié)精彩的課堂實錄后，使我充分認識到，我們的語文應扎扎實實中開展，因為“扎實”中會透出語文學科獨特的“精彩”來。
學期初教研活動總結篇十六
為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內容如下：
一、研修目標。
在教學中不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業(yè)務能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極開展校本教研，真正成為農村教學的業(yè)務能手。
二、研修計劃。
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在無字處學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結合的問題。
3、提升業(yè)務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的。轉化為教學的動力之源。
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學期初教研活動總結篇十七
本學期的“課內比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路需要我們去探索、去進取。結合我校的《課內比教學活動實施方案》，對明春我校的.“課內比教學”活動，我們的工作思路打算如下：
一、總結反思、宣傳動員。
明春開學后兩個星期內，對我校20xx年秋的“課內比教學”活動進行全面的分析總結，引導所有專任教師結合本人所帶學科特點進行總結、反思，重點是針對課堂教學環(huán)節(jié)的設計完善和課堂教學藝術的提高進行總結、反思。
二、全員再練、提高自我。
在進行總結反思后，組織我校全體教師進行20xx年春的校內“課內比教學”活動，要求人人參與，力求是我們每個專任教師的課堂教學水平能夠通過不斷地強化訓練得到提高，對課堂教學存在問題或沒有提高的教師要求進行反復練，務使其認真對待，提高水平，達到人人提高的目的。
三、優(yōu)秀展示、推廣成績。
針對20xx年春我校第一輪“課內比教學”活動的成績結果，推薦產生出我校參加縣“課內比教學”的教師，由教導處統(tǒng)一安排組織該批教師進行磨課、練課活動，其他教師進行觀摩學習，并幫助其進行分析、總結、反思，為參加縣“課內比教學”打好基礎。同時對我校的“課內比教學”活動進行全方位的總結，對我們取得的成績進行宣傳推廣。
我們相信，在教育局領導下、在教研室指導下、在中心學校的督導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把我校的“課內比教學”活動開展的更好，將我校的教育教學工作做得更好。
學期初教研活動總結篇十八
緊緊圍繞衡水市教育局教科室，以及東蘆小學學校工作計劃，充分發(fā)揮教科研在學校教育教學工作中的先導作用，加快學校內涵建設，促進教師專業(yè)發(fā)展，推動課程改革深入發(fā)展，逐步形成具有學校特色的教育科研工作。
二、工作要點。
1．課題引領，提高科研工作的有效度。
目前，學校課題主要有以下三個：一是新教育課題“共寫日記，促進師生共同發(fā)展”；二是參與省和諧教育協(xié)會課題“構建和諧校園的研究”；三是學校特色建設課題“宏揚中華棋文化，打造學校新特色的研究”。其中“構建和諧校園的研究”是學校的主課題。就課題研究方面，本學期有以下三點想法：
1）以新教育實驗為抓手，努力營造書香校園。
首先，作為新教育實驗學校，我們理應走進新教育，了解新教育，并充分認識其蘊涵的理論依據(jù)和實踐價值。為此，我們將組織教師學習新教育的理論叢書，以及有關實驗學校的成果經驗，包括經常瀏覽、閱讀新教育網(wǎng)站。這將是學校教師本學期理論學習的重要部分。
其次，我們將組織新教育實驗的骨干隊伍，以點帶面，推動新教育的發(fā)展。初步設想選出四名實驗教師作重點研究，屆時，他們將在新教育實驗的理論以及新教育專家的指導下與孩子共讀、共寫，共同度過美好的小學生活。同時，也品嘗新教育實驗的優(yōu)秀成果。
2）以和諧課堂為目標，推進教學研究與改革。
聚焦課堂，研究課堂，是學校教科研工作的重中之重，也是提高教學質量的有效途徑。相信，和諧的課堂一定是高效的課堂、成功的課堂，反之亦是。本學期，我們將一如既往地開展和諧課堂的研究與探討。所不同的是這學期將更加扎實、有效。具體設想如下：
第一，做好教研課題。期初，各教研組由分管領導組織教師圍繞和諧課堂這一話題進行反思、探討，從中整理出期待解決的典型問題作為本學期的教研課題。用一學期時間著力進行研究，并用教學故事、教學隨筆、教學論文、課堂展示等多形式地記錄自己的研究成果和研究過程。力爭通過這樣的個體研究促進和諧課堂的探索，有效提高每位教師的科研能力和科研質量。
第二，做好組織管理。在教師個體研究的基礎上，學校規(guī)范管理，通過現(xiàn)場展示、材料評比、交流等形式，督促教師將科研工作日?；?、經?；?、規(guī)范化，爭取在一學期中涌現(xiàn)出一批典型的科研型老師。
第三，做好宣傳推廣。學校將努力搭建教師成長的舞臺，為廣大教師的脫穎而出提供契機。本學期繼續(xù)擇優(yōu)組織教師參與各類教科研展示、評比活動，尤其重視校級的研討活動，具體設想大致有以下幾個方面：科研骨干教師每月一次的交流研討，優(yōu)秀教師的交流展示，骨干教師的示范教學與講學，青年教師的專題論壇，讀書心得交流等活動，通過這些多形式的活動催生教師的成長。
3）以宏揚中華棋文化課題，加快特色建設。
上學期申報的“宏揚中華棋文化，打造學校新特色的研究”課題旨在為學校的特色建設提供更科學的理論依據(jù)和操作策略，從而引領學校特色的形成。目前，學校加大了硬件設施的投入，校園文化已初具規(guī)模，從本學期開始應加大課程的開發(fā)與研究，做好以下幾點：
第一，進一步明確實驗教師的職責。作為一名實驗教師要有明確的實驗目標與實驗計劃，具體的實驗過程，以及實驗的成效。
第二，形成實驗教師的團隊。加快團隊建設，提高理論修養(yǎng)與業(yè)務能力。
第三，努力做出成效。學校特色成效既要有學生參賽參賽獲獎，還應有理論上的提升，本學期將征集實驗過程中的經驗、故事等文獻性的資料。
三、加強校本研究，促進教師專業(yè)成長。
校本研究是教師專業(yè)成長的必由之路，加強校本研究，促進教師專業(yè)將是學校今后一段時間內的重要工作，本學期具體如下：
1．健全學校科研團隊。為更好地將學校教科研各項工作落實到位，管理到位，學校將從優(yōu)秀的青年骨干教師中選出部分組成學?？蒲袌F隊，參與學?？蒲械墓芾怼⒔M織、謀劃工作。努力使學校教科研組織更完善，工作更有效。
2．常規(guī)工作堅持不懈。根據(jù)以往做法，每位教師每學期都要有質量地完成一定數(shù)量的讀書筆記、教學隨筆、教學論文、教學博客。學校要組織進行評比、考核。
3．重視青年教師的校本培訓。本學期的校本培訓主要通過以下。
渠道：一是依托實驗小學優(yōu)秀資源，學校將選派部分骨干教師定期參加實驗小學的青年教師培訓；二是充分發(fā)揮學校骨干教師的示范作用，規(guī)劃學期校本培訓的研究課程，具體將由骨干教師進擔任，力爭形式多樣，講究實效；三是青年教師之間的互動交流。
四、重視科研成果的開發(fā)、轉化和應用推廣。
1．辦好?？０l(fā)動教師多撰寫教育教學研究論文，總結教育科研經驗，擇優(yōu)在校刊上發(fā)表、交流。
學期初教研活動總結篇十九
1、深入進行課堂教學研究，努力追求品德課堂的魅力。
2、加強理論學習，引導品德教師的專業(yè)發(fā)展。
二、實施策略。
認真組織好課堂教學研究。利用教研組活動、外出聽課等途徑，引領品德教師努力追求最有魅力的品德課堂——根植于學生的現(xiàn)實生活，讓學生在原有基礎上生成新的感悟，從而使學生產生刻骨銘心、直入心靈的體驗的品德課堂。
1、組織教師開展以課例為載體的教學研究活動。通過集體研究教材、預設預案——課堂實踐、觀察記錄——課例分析、重新設計——課堂再實踐、總結與提高，使教研組全體思品老師在這樣的活動中得到實實在在的提高。
2、以新課程實驗為核心，加強學科的理論學習，充分發(fā)揮專職教師的專業(yè)指導，特別是發(fā)揮同伴互助、合作研究的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展品德教學，讓我們的品德課植根于生活。
單位平師附小教研組名稱思品教研組長王靜娟。
本學期教研重點以課例研究為載體，開展品德校本教研的研究和實踐。
2月份備課組成員制訂教學及教研計劃學習、制作制訂的計劃有實效性。
2月份思品大組成員加強課程資源的開發(fā)與利用討論節(jié)省了時間，豐富了課堂資源。
3月份備課組成員如何讓孩子體驗學習的快樂研討為構筑快樂課堂奠定了理論基礎。
3月份備課組成員集體備課——（周妮蕾中心教研組執(zhí)教）集體研討反復推敲教材，大家出謀劃策，初定教案。
4月份思品組成員“南湖之春”聽課隨感討論明確在思品課中應關注學生的內心深處的問題。
4月份思品老師新課程理念學習沙龍在你說、我說中促使了教師的成長。
5月份思品老師參加市中心教研活動聽課、研討在你說、我說中促使了教師的成長。
5月份思品老師怎樣讓民族精神在品德課中蘊育研討加強了意識，了解了基本方法。
5月份思品老師學習優(yōu)秀案例撰寫案例、交流從某一案例出發(fā)，了解基本案例的寫作方法。
6月份備課組成員新課改的反思交流交流、討論在交流評課中，促使了教師的成長。
6月份備課組成員共同制度期末復習計劃交流、反思研討怎樣復習，并確定分工內容。
6月份備課組成員對期末檢測進行分析分析研究確定下學期教學方向。
學期初教研活動總結篇二十
本學期我們以“整合性系列科學活動的組織策略”為教研專題，小、中、大各年齡班有不同側重點，通過學習——實踐——反思——再實踐，進行深入學習與研究，注重參與式互動教研學習與研討式觀摩實踐活動，發(fā)揮骨干教師教育技能輻射作用，探索了整合性科學活動的組織策略，提高了教師反思、評價、觀察的能力，第二學期教研總結。使教師的教育理念得到逐步調整，指導技能有了較快提高。
一、加強理論學習，從新審視自我教育觀。
本學期在理論學習上我們采用領讀式與自學相結合的方法，就教育整體觀、師幼互動、科學教育基本理念再讀、做中學系列文章等進行了學習。更多的發(fā)揮自學效能，強調教師做萬字讀書筆記，提倡教師間學習討論，使新的教育觀念在碰撞中得以提升，幼兒園教研工作總結《第二學期教研總結》。主要收獲是：
1、進一步理解了整合觀念的內涵。
·目標的整合：教育目標的表述可以劃分為不同的方面，但在實施中強調目整合的融會貫通的落實。
·內容的整合：以目標的整合為前提，使同一個領域的不同方面的內容、不同領域的內容之間產生有機的聯(lián)系，落實到具體的教育活動中去。
·組織形式的整合：教育活動方法、形式及手段的整合是確保教育整合取得應有成效的關鍵。強調以教育的成效為目的，需要教育實踐的經驗，需要對幼兒活動水平的洞察能力，需要教育活動組織的應變能力，要避免方法、形式和手段的單一和刻板。
·發(fā)展的整合：幼兒發(fā)展的整合是教育整合中核心的整合，是其它各項整合的出發(fā)點和歸宿，因此要調動一切手段，使發(fā)展的可能轉化為現(xiàn)實，強調“發(fā)展才是硬道理”。
2、對教育實踐核心元素——師幼互動進行了學習。
·擬定了行動方案，與教師共同研討修改行動方案,使方案的確定和修改的過程為行動研究的過程，了解了師幼互動的行為要素、基本特征一般流程。
學期初教研活動總結篇二十一
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編精心整理的雙語園學期教研活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
通過理論的學習，雙語園不管是年輕的教師還是年長的教師，都能從思想上轉變觀念，了解了“雙語”和“雙語教學”的界定：將學生的外語或第二語言通過教學和環(huán)境，使之能代替或接近母語的表達水平。從而了解了雙語教學中英解決的問題以及如何進行幼兒的雙語教學，除了充分了解幼兒的年齡特征，充分運用幼兒的智力，充分發(fā)揮教師的作用之外，教師們更加深刻地認識到了生活環(huán)境對幼兒自然習得英語，把英語融入自然生活環(huán)境中是非常必要的。
根據(jù)這些，我們并行開展了參與式的英語培訓：每次請一名漢語老師就進餐、睡眠、盥洗、戶外活動、區(qū)角活動中經常用到的和幼兒交流的英語短句寫成書面材料，在教研學習中教給大家，然后下一次的教研活動承接上一次的活動，設置場景，英語教師扮演幼兒，漢語教師用全英語和幼兒交流，這樣的一個培訓方式不僅使?jié)h語老師說英語的能力得到了提高，而且對于漢語老師張口說英語的自信心也得到了進一步的提升。對于這些活動中經常用到的短語，我們能做到張口就來，為孩子們創(chuàng)設一個習得英語的環(huán)境打下了基礎。
對口聽課，我們堅持從說課——講課——評課——反思幾方面入手，共同提升我們的教育理念和執(zhí)教水平。說課：嚴格的按照說課的規(guī)范要求來進行，從教師的教材分析、說教法、說學法等過程都在一起商量，把許多人的意見充分組合到一起。特別是年長的教師對于英語教師的`說課給予了充分的分析，把自己的一些教育理念毫不吝惜的交給她們。在《飛機與火車》的課型中，我們給教師分析了活動中的游戲環(huán)節(jié)的組織，要面向每個幼兒，在《英語綜合活動中》，王老師提出了評價的方式、語言要加強針對性，教師要在提問的設計上更加簡練，努力提高幼兒的聽和說的能力?！秾W習字母dd的開始音》，在說課的過程中發(fā)現(xiàn)了知識容量不足的問題，教師應該增加難度讓幼兒自己選擇一些東西。
在執(zhí)教的過程中，教師的浸入式英語教學讓我們耳目一新，評課的組織過程也是有條不紊：每周有兩名教師主評，其他教師要針對一個問題講出自己的看法。評課過后教師要及時寫出反思來過濾自己的教學行為。
根據(jù)評課，我們分析了英語教師在活動中普遍存在的問題：
一、每個環(huán)節(jié)的過渡語言還需要進一步的提煉，要起到一個承上啟下的作用。
二、教學手段需要更加豐富，教法的使用要有針對性。
三、常規(guī)性的語言、主題性的語言、延伸性的語言如何有機的穿起來，四、如何使自己的主題性語言更加豐滿。
五、在主題活動中，教師是否有效的輸入了語言。
六、師生互動如何更加積極、有效。
七、教師的語言是否有感染力。
有了這一些，為英語教師以后的教學活動提供了方向，教師們的反思也有了目的性。
第二輪是漢語教師的活動展示。我們的漢語教師大都是有許多年教學經驗的老教師，她們從說課到執(zhí)教的全過程，給予了年輕教師許多的啟示。她們以本班的主題活動為基礎，從幼兒的興趣入手，通過對《幼兒園教育指導綱要》的深入理解選擇了適合自己風格的各種不同題材。
教師的活動中充分體現(xiàn)了教改的核心理念“以兒童發(fā)展為本”，活動中重視幼兒的自由探索，在中班活動《水的浮力》中，孩子們在玩水的過程中自己發(fā)現(xiàn)了困難，并想到了不同的解決方法。在《小茶師》的區(qū)角活動中，孩子們不光了解了中國悠久的茶文化、認識了各種茶葉而且也掌握了泡茶、記錄的方法。
教師在活動中的組織方式體現(xiàn)了創(chuàng)新的原則。在綜合活動《我長大了》，教師根據(jù)孩子的年齡特點設計了“神奇的密碼”這樣一個活動，孩子們利用自己學過的知識解讀題目，破譯好朋友家的電話號碼。在活動《奇妙的雞尾酒》中，把抽象科學的知識讓孩子在自由操作的過程中自己去發(fā)現(xiàn)。在活動《比一比》中，教師把幸運52的活動方式搬到了現(xiàn)場，孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
教師在活動中注意擴大活動區(qū)物化材料的多功能性。瀏覽《綱要》，不難發(fā)現(xiàn)“周圍生活”“身邊物品”“自然材料”等一類詞匯出現(xiàn)的頻率較高。說明擴大物化材料的多功能性，淡化以知識技能為導向的驗證性操作材料，正逐漸進入我我們的視線。在綜合活動《好玩的紙片》《神秘的顏色中》，利用孩子最常見的彩紙、顏色、汽車等各種物品，讓幼兒在玩的過程中，情感、能力等得到了進一步的提高。
漢語教師運用英語的能力有了進一步的提高。在托班的的活動《好玩的彩帶》《氣球娃娃》活動中，教師和年僅兩歲多的幼兒用英語進行交流，流暢自然，博得了聽課老師的一致好評。這得益于我們在教師中組織的英語參與式的培訓有很大的關系。
總之，通過小范圍的說課、教師職教、評課等活動，充分的調動了每位老師參與活動的興趣，給老師提供了互相展示、學習的平臺。也為我們更好的組織教學提供了保障。
學期初教研活動總結篇二十二
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，快快來寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編整理的五年級下學期教研活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
說明文的教學
1、聽王崧舟老師執(zhí)教的《萬里長城》。
這堂課，讓我們感受到語文課堂可以比文本更有詩意。課堂上，老師要用詩一般的情懷，歌一樣的語言，去承載學生的生命長城。
具體地展開，即“好課三味”。所謂好課，要具有“語文味”、“人情味”、“書卷味”。
什么是“語文味”？怎樣上出“語文味”？
2、資料學習
a．《“語文味”，究竟是什么味》
通過學習，我們懂得關于“語文味”的一些界定：
“語文味”是一種具有詩意美感和達到自由境界的教學，文化味是語文味的重要元素。
“語文味”主要通過情感激發(fā)和語言品味、義理闡發(fā)和幽默點染等手段來獲得。
“語文味”是滲透了師生生命體驗的教學。是文本、教師、學生等教學要素在動態(tài)中形成的一種和諧的整體美。
b．《怎樣才能把語文課上出“語文味”》
這個材料，更加明確地告訴我們：
語文課上出“語文味”，前提是凈化語文課堂。語文課不是德育課、美育課、思維訓練課。說明文教學中，過分關注自然科學知識、把語文課教成自然課的現(xiàn)象。這種過分重視語言所承載的內容，而忽略表達這些內容的形式的做法，是與“語文味”格格不入的。
語文課要上出語文味，核心是用語文獨有的人性美和人情魅力，去豐化合磁化語文教學過程。要教出語文獨特的情感、美感、和語感來。
3、扎扎實實的磨課。
理論的習得并非能力的真正提高，得在課堂這塊舞臺上反復操練，才可能將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實。為此，我們進行了一輪又一輪扎實有效的磨課。
最近，各種活動不斷：大會小會頻繁、抽查視導忙亂。戴老師向大家展示的《秦兵馬俑》一課，我們依然毫不怠慢，事先抽出時間進行了認真的試上與聽課活動。
再拿《音樂之都維也納》一課來說吧，沈詩紅一人就上了四回。
（1）初稿
（2）第一次試上
（3）第二次試上
（4）第三次試上
（5）第四次上
經過這么幾輪的磨課，沈詩紅老師駕輕就熟，取得了非常好的效果：詳盡而豐富的資料補充，使學生恍如穿過時空隧道，來到18世紀的維也納，聆聽歐洲古典音樂最初的夢想；斟字酌句，使平面的文字立體起來，一條條用音樂家名字命名的街道、一座座古樸的音樂家雕像，友好地出現(xiàn)在孩子的想象世界里；伴著悠揚的旋律聲情并茂的朗讀，更把所有同學和聽課老師的心激活了，如長了翅膀，自由翱翔于音樂的藍天，陶醉在摻合著花草芳香的晚風里……真是一堂熔書卷味、語文味、人情味于一爐的好課??！
最后，再次感謝大家。我的發(fā)言完了。
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