教案的編寫需要教師具備系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。編寫教案要注意反復(fù)斟酌，保證教學(xué)步驟的合理性和連貫性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。借鑒一下這些教案范文，相信會(huì)對(duì)你的教學(xué)起到一定的啟發(fā)作用。
高考散文閱讀答題技巧教案篇一
閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。小編精心為你整理了語文高考閱讀答題技巧，希望對(duì)你有所借鑒作用喲。
《語文教學(xué)大綱》指出：閱讀要“整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，“學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”。
在掌握三大實(shí)用文體和主要文學(xué)體裁的'最有用的知識(shí)和技能的同時(shí)，要著力解決好以下五個(gè)理念問題：
1、閱讀訓(xùn)練是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話交流的過程，其主體是學(xué)生。因此，要從教師出題學(xué)生答、教師講答案學(xué)生死記硬背的灌輸主義的誤區(qū)里解脫出來，建立以學(xué)生為主體，以問題為中心的三維互動(dòng)教學(xué)機(jī)制。
2、閱讀訓(xùn)練又是一個(gè)情感活動(dòng)的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己“擺進(jìn)去”，同作者、作品之中的人物“同哭同笑”。只有這樣，才能產(chǎn)生情感體驗(yàn)，形成感情共鳴，才能在熏陶感染、潛移默化之中有所感悟，受到思想啟迪，獲得審美享受。冷眼旁觀，無動(dòng)于衷，是歷年中考記敘文閱讀失分較多的根本原因。
3、閱讀訓(xùn)練還是一個(gè)思維活動(dòng)的過程。要在閱讀實(shí)踐之中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)——敏捷性、準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性、批判性、創(chuàng)造性，教會(huì)分析、綜合、歸納、概括、比較、聯(lián)想、想象等思維方法，提高聚合思維和輻散思維的能力。
4、閱讀文本更是學(xué)生的個(gè)性化行為。要從以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐的接受教育的誤區(qū)之中解放出來，放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，教師予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)和幫助，要尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
5、搜集信息、處理信息是提高閱讀質(zhì)量的先決條件。要教會(huì)勾畫、圈點(diǎn)、摘錄、批注、列提綱、寫提要、網(wǎng)上瀏覽、下載資料、整理加工等閱讀方法。
遵循從整體到局部、從局部到整體和從形式到內(nèi)容、從內(nèi)容到形式的一般規(guī)律，施行“四步閱讀法”：
1、通讀選文，盡力整體感知。通讀后要反復(fù)揣摩，抓住“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵。這個(gè)關(guān)鍵就是記敘文之中的中心思想，說明文的說明對(duì)象的特征，議論文的中心論點(diǎn)，初步解決“寫什么”、“怎么寫”、“為什么寫”的問題。抓住了這個(gè)關(guān)鍵，就抓住了閱讀的“綱”，就能明確閱讀的思維方向，帶起全文的閱讀。這是第一個(gè)層次。第二個(gè)層次是理清選文的思路，把握選文的大體結(jié)構(gòu)，獲得整體印象。第三個(gè)層次是初步探究選文寫法的突出特點(diǎn)和語言的明顯特色。能感知多少就感知多少，以感性認(rèn)知，獲得初步印象為主，不求全，不求深。這三個(gè)層次不是并列關(guān)系，而是第一個(gè)層次統(tǒng)攝下的層遞關(guān)系，以第一個(gè)層次為主。
2、縝密審題，明確解題要求。認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵詞語、提示性詞語、規(guī)定性詞語，準(zhǔn)確地理解題意，明確解題要求。
3、局部探索，深入品讀細(xì)部。帶著問題，融入感情，精讀相關(guān)內(nèi)容，邊閱讀邊思考邊勾畫，搜集信息。根據(jù)解題要求，處理信息，或概括，高考，或綜合，或分析，或比較，或揣摩推斷，或聯(lián)想想象，確定答案范圍。緊扣解題要求，推敲、組織語言，準(zhǔn)確而完整地寫出答案。
4、整體檢驗(yàn)，確保準(zhǔn)確無誤。返回整體，從整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言與局部保持一致性的角度對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“齟齬”，立即修改，以確保答案準(zhǔn)確無誤。
以上，第一步是關(guān)鍵，第二步是條件，第三步是重點(diǎn)，第四步是保證。四步聯(lián)動(dòng)，有機(jī)結(jié)合，辯證統(tǒng)一，就能收到預(yù)期效果。
高考散文閱讀答題技巧教案篇二
1、把握散文主題方法是：
(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題;。
(2)我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。
2、考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點(diǎn)：(1)能利用原文詞語，盡可能使用;。
(2)沒有原文詞語可利用時(shí)，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。
高考散文閱讀答題技巧教案篇三
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。
作用:敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)。
作用:造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。
作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
12.寫作手法及作用?
(1)擬人手法:賦予事物以人的性格、思想、動(dòng)作和感情，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法:形象生動(dòng)地描寫事物、講解道理。如冰心的《談生命〉。
(4)對(duì)比手法:通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。如《賣蟹》。
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法:以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
(8)欲揚(yáng)先抑:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
13.修辭方法及作用。
(1)比喻:形象生動(dòng)地描寫事物、講解道理。
(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張:突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比:條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)。
(5)對(duì)偶:形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
(7)設(shè)問:自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問:態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注:必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
14.具體詞語的含義與作用?
方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答:“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15.句子在結(jié)構(gòu)上的作用?
(1)承接上文(2)開啟下文(引出下文)(3)承上啟下(過渡)(4)為下文作鋪墊。
16、一句(一段)話在文中的作用。
(2)在內(nèi)容上的作用(結(jié)合具體內(nèi)容)。
17、“理解句子的含義及作用。
(1)句子的特點(diǎn)(修辭、手法)。
(2)位置結(jié)構(gòu)上的`作用;。
(3)結(jié)合關(guān)鍵詞語，指出其語境義。
18.表達(dá)方式?記敘、議論、抒情、描寫、說明。
19、描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫。
20、描寫人物的方法:語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
21、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺。
22、描寫景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
23、描寫(或抒情)方式:直接、間接(間接抒情顯得含蓄委婉深沉等)。
24、環(huán)境描寫的作用:自然環(huán)境描寫渲染氛圍，烘托心境;社會(huì)環(huán)境點(diǎn)示背景，襯托人物性格，揭示文章主題。
25、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。
高考散文閱讀答題技巧教案篇四
(1)確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。
(2)明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。
一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。具體如下：
擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。(比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富)如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。
排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。
高考散文閱讀答題技巧教案篇五
考試最喜歡在文章找出一個(gè)詞語或者一句話，然后然你分析他的意義。對(duì)于這種題，我們要先找出句子或詞語在文章的位置，然后聯(lián)系上下文，先講明它的意思，然后再描述其運(yùn)用了什么修辭手法，修辭手法起到了什么作用，以及句子在文章中的作用是什么，還有表達(dá)了作者什么思想。從這幾個(gè)角度出發(fā)。
2、分析作品結(jié)構(gòu)。
有時(shí)候會(huì)提問某某段在文章中的作用，面對(duì)這種題型，我們要從全文出發(fā)，看看段落在文章中的位置，開頭就引出全文或者埋下伏筆，中間就承上啟下。結(jié)尾就起了一個(gè)總領(lǐng)全文、呼吁開頭等作用，具體要看實(shí)際情況。
3、鑒賞藝術(shù)手法類。
這種題型一般是考察我們?nèi)绾舞b賞，運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法(藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等)，寫了什么，有什么作用，表達(dá)了什么效果等，一般答題的模式就是：手法+分析+藝術(shù)效果(注意疊詞：)+表達(dá)感情方法。
高考散文閱讀答題技巧教案篇六
寫景狀物散文就是以寫景狀物為主的散文。作者往往借助對(duì)自然之景、物的描繪、抒情、議論來表達(dá)對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)與理解。它是高考散文閱讀的首選。閱讀寫景狀物散文，首先看它描寫了什么景、物，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法寫出了景、物什么樣的特點(diǎn)，以此感受景、物的形象特征，進(jìn)而分析所寫之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情，最后理解全文的主旨。
2.寫人敘事散文。
寫人敘事散文就是以寫人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿著飽滿的感情。
偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。與小說的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來自生活，并非虛構(gòu)。
偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。
3.議論說理散文。
議論說理散文就是既具有形散神聚的散文特點(diǎn)，又有一定議論說理特色的散文形式。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。
這類散文也頻頻出現(xiàn)在高考試卷中。閱讀這類散文要注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點(diǎn)。重視分析材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，進(jìn)而品味其情趣、理趣。
高考散文閱讀答題技巧教案篇七
根據(jù)《考試大綱》以及近幾年高考命題情況來看，高考文學(xué)類文本閱讀的考查有以下特點(diǎn)：1.體裁多元化，小說、散文受到青睞。2.國(guó)內(nèi)外文學(xué)作品兼顧。3.體裁由小變大，具有人文性。4.題型更加開放，個(gè)性化閱讀理念彰顯。意味著試題的`開放度會(huì)進(jìn)一步加大。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練答題技巧和方法，對(duì)提高考生正確理解、綜合分析、鑒賞評(píng)價(jià)文本的能力是大有裨益的?；卮鹞膶W(xué)類文本閱讀試題應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
閱讀時(shí)，首先要著眼全篇，認(rèn)真通讀課文，從宏觀上駕馭文本，并從整體出發(fā)，抓住文中人、事、景、物、情這些基本要素，認(rèn)清文本各部分之間的關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，明確作品所包含的人物、事件、景物和所抒發(fā)的感情以及作者借以表達(dá)的對(duì)生活的見解和對(duì)所寫人物的態(tài)度，從而正確的把握文本的主旨。另外，文后題目的內(nèi)容亦可幫助考生揣摩文章的主旨，預(yù)先瀏覽一下，在通讀全篇時(shí)，可以從中得到一些啟示。
把握了全篇的主旨后，還須進(jìn)一步理清文章的脈絡(luò)和作者的行文思路，這樣可以提高答題的效率?？墒怯行┛忌辉谶@方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答問題，結(jié)果是欲速則不達(dá)，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又容易出錯(cuò)。
閱讀題主要考查考生對(duì)文本的理解能力，答案一般都能在選文里找到。答題時(shí)，必須確認(rèn)題目所涉及的語句、段落或區(qū)間，揣摩上下文意，抓住關(guān)鍵語句。當(dāng)然，有時(shí)找出的語句不一定能直接使用，或句子太長(zhǎng)，或語句含有不合題意的其他信息，這就要求考生對(duì)所選出的語言信息根據(jù)題意進(jìn)行加工改造，重新組織，進(jìn)行表述。
有些閱讀題要求考生用自己的話作答，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這類題目對(duì)考生語言表述的能力要求較高，題目難度也較大。解答此類試題，要吃透題干要求，把握內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言作答。
文學(xué)類文本閱讀，命題者常常從表現(xiàn)手法和修辭手法兩個(gè)方面出題對(duì)考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助。
高考散文閱讀答題技巧教案篇八
散文的含義很廣，凡是獨(dú)立于小說，戲劇，詩(shī)歌等幾大體裁之外的，都能歸入散文范疇。散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它形式精粹親切。表達(dá)作者對(duì)人生或自然的感悟。
散文與記敘文的最大區(qū)別在于，散文中所寫的人生、自然、事件、景物等，都是從自身感悟出發(fā)，是作者對(duì)事物特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)。這種發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)著作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而記敘文是記錄生活中的人和事，并不從作者的感悟出發(fā)。
記敘文是在教學(xué)中為了區(qū)別不同的表達(dá)方式(議論、抒情、記敘、說明、描寫)而約定俗成的一種文體。與之對(duì)應(yīng)的還有議論文，說明文，抒情散文。議論文，說明文，抒情散文，記敘文都屬于散文范疇。議論文，說明文，記敘文等等又屬于另外一種分類方式了，這其中有這分類交錯(cuò)的現(xiàn)象。譬如說，議論文，說明文，記敘文都可以以散文的方式寫，也可以以其他的體裁來寫。記敘文以事件記敘為主,散文以敘事抒情為主。
散文的特點(diǎn):形散神聚。散文的取材十分廣泛，人間萬象、宇宙萬物、各色人等、宏觀微觀無不涉及，而這些材料一旦出現(xiàn)在文章中，就立即刻上了作者的主觀感悟，代表著作者的人生?散文的寫法較其他文體更活潑自由，不拘一格。常見的方式是抒情，即使是記敘，也是帶有強(qiáng)烈感情色彩的。散文常把記敘、抒情、議論等融為一體，夾敘夾議。表現(xiàn)手法上能出奇制勝，讓讀者產(chǎn)生新鮮獨(dú)特的閱讀感受。散文的結(jié)構(gòu)追求自然而然的境界。在材料選取上，一般運(yùn)用聯(lián)想手法。
4、.散文種類?
(1)敘事散文(2)抒情散文。
5.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。針對(duì)一節(jié)中的主題句應(yīng)在這一節(jié)中找議論、抒情的語句，特別是結(jié)尾處最重要。
6.文章內(nèi)容?
方法:看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。
答:此文敘述了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
7.材料組織特點(diǎn)?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
8.劃分層次?
(1)按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語)(2)按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)。
(3)按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)4)總分總(掐頭去尾)。
9.敘述線索及作用?
線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者的情感。
10.為文章擬標(biāo)題。
找文章的線索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感(文中出現(xiàn)頻率比較高的那個(gè)詞或短語。
高考散文閱讀答題技巧教案篇九
何為散文?散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。
(二)、理解特點(diǎn):。
形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物。
2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、
3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明。
(三)、散文的分類。
(1)抒情散文(2)記敘散文(3)議論散文。
(四)、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
象征襯托對(duì)比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事融情于事先抑后揚(yáng)。
以小見大。
(五)、散文的線索。
散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。
抓住線索，也就抓住了作者的思路。
根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。
找線索的方法：
一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素);。
二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子;。
三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。
(六)、散文的主題。
散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
(七)、散文的語言(1)質(zhì)樸、自然(2)生動(dòng)、形象(3)深刻、雋永。
(一)、整體感知。
考點(diǎn)1.寫什么(文章的主要內(nèi)容)。
考點(diǎn)2.為什么寫(寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn))。
考點(diǎn)3.怎么寫(作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么)。
例1：20xx年資陽市中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題：
本文以為線索，通過對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)的母親形象，歌頌了母愛的偉大。
(二)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用。
1.比喻：生動(dòng)、形象。
2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化。
3.排比：增強(qiáng)語言氣勢(shì)。
4.反問：加強(qiáng)語氣。
5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)。
6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。
7.對(duì)偶：句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
8.夸張：極力的表現(xiàn)。
理解句子的深層含義。
有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。
例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香?！@句話的實(shí)際意思什么?”
(五)理解句子在文章中的作用。
一般應(yīng)兩方面去分析：
1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。
(六)仿寫句子。
例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子：
你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>
一仿句式結(jié)構(gòu)：你的要如般，你的要像一樣。
二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn);。
三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞;。
四仿語意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子(你)對(duì)待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。
參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十
一篇課外文言文，在考場(chǎng)上，要想在短時(shí)間內(nèi)完全明白了其整篇的意思，幾乎不可能，但如果吧整片文章肢解，就會(huì)斷章取義，不利于正確答案的選擇。如同解答現(xiàn)代文閱讀一樣，要想答好題目，也要經(jīng)過從泛讀到精讀的過程。這個(gè)過程實(shí)際上是從整體上把握文意的過程。如果從整體上把握了這段文言文的意思，雖然有可能在答題上會(huì)出現(xiàn)一些問題但是整體上的高分是肯定的。
第一遍是泛讀，不要求掌握全部文意，大概讀懂就行了?？刹捎锰崛√崛≈饕畔⒎?，即通過速讀提取主要信息如下：寫的是什么人，主要生活在什么時(shí)代，做了什么事，這些事有什么意義，文中還涉及什么人物。把握了以上信息，可以說基本上弄懂了文章的大意，在這個(gè)前提下做題，也許仍會(huì)有小的偏差，但一般不會(huì)有大的失誤。第二遍精讀，大有技巧可言，概括起來有一下幾點(diǎn)：
1.充分利用選項(xiàng)的注解作用，降低閱讀難度。
對(duì)照選項(xiàng)都相當(dāng)于給文言文語段加了注解，特別是如果題干中要求選不正確的一項(xiàng)，那么四個(gè)選項(xiàng)中就有三個(gè)正確，這就等于給了你大量的注解，毋庸置疑，這對(duì)于正確理解文意作用是相當(dāng)大的。
2.注意整體語言片段閱讀，不能顧此失彼。
眾所周知，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的句號(hào)，問號(hào)，感嘆號(hào)屬于句末標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)用到文言文中，一個(gè)句末標(biāo)點(diǎn)意味著一個(gè)最小完整語言片段的終結(jié)。而現(xiàn)實(shí)中，很多考生不是以此為最小閱讀單位，而是死扣每句話每個(gè)生詞的意思，結(jié)果顧此失彼，斷章取義，造成整片文章不能聯(lián)通的不良后果。因此，解答文言文閱讀題，千萬要注意句末標(biāo)點(diǎn)的位置，只有到句末標(biāo)點(diǎn)才是一個(gè)最小的語義片段，據(jù)此連成斷，連成篇，才能讀懂全文。
3.注意聯(lián)系上下文，增強(qiáng)語境意識(shí)。
許多考生解題時(shí)，往往只注重選擇本身的比較，而不去對(duì)照原文，更不去看他的上下文，這顯然是不可取的。注重語境，根據(jù)上下文做出合理的推斷，把問題放到具體的語境中去分析，是整體把握文意的重要一環(huán)節(jié)，不可等閑視之。
注意研究選項(xiàng)特點(diǎn)。
1.“望文生義”的選項(xiàng)往往是錯(cuò)的。
“望文生義”即把文言文實(shí)詞本身的特點(diǎn)講，文言文實(shí)詞有一詞多義的特點(diǎn)，而且在古代文言文中的用法與現(xiàn)代漢語往往有較大區(qū)別，因此，以現(xiàn)代漢語的解釋去替代文言文的解釋，答案往往是錯(cuò)誤的。
2.“張冠李戴”的選項(xiàng)往往是錯(cuò)的。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十一
成績(jī)的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑，大家一定要在平時(shí)中不斷積累，小編為大家準(zhǔn)備了高考語文試卷閱讀答題技巧，希望同學(xué)們不斷取得進(jìn)步!
問題1：現(xiàn)代文閱讀，總分20只能拿五分左右，其他都還好，總分110差一點(diǎn)。老師教教現(xiàn)代文吧。該怎么理解啊。我從來沒有理解對(duì)過思想。
老師：現(xiàn)代文學(xué)習(xí)主要是要明確兩點(diǎn)，一是文本的分析，要理清楚作者思路以及文章主旨。這由最簡(jiǎn)單的分層找出結(jié)構(gòu)就可以做到。然后就是要細(xì)化文本，理清作者每寫一部分的目的如何，以作者和出題人的角度去揣摩文章。另外，還要整理題型，把現(xiàn)代文常考題型進(jìn)行梳理，并且把答題方法運(yùn)用到答題中去。學(xué)會(huì)審題干和審題型。
問題2：老師，我寫閱讀題時(shí)，寫的答案和考試答案差不多，就是語言表達(dá)不行該怎么辦啊
老師：閱讀題如果方向和標(biāo)準(zhǔn)答案無差別，只是語言表達(dá)問題較大的話，建議去分析標(biāo)答，多去記一些答題語言，每做一次題都可以去對(duì)比一下標(biāo)答，找出和自己的差別點(diǎn)，然后去學(xué)習(xí)標(biāo)答語言。
老師：語文是一門主觀性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以標(biāo)答給方向的.情況居多。所以，語文答案重點(diǎn)要去看答題方向，在答題方向正確的基礎(chǔ)上，要求答案要簡(jiǎn)練精準(zhǔn)。但是我們平時(shí)在答題時(shí)候最好不要像標(biāo)答一樣簡(jiǎn)潔，因?yàn)槲覀兛赡芎茈y做到有如答案一樣概括精準(zhǔn)，一旦追求簡(jiǎn)潔，可能會(huì)造成重點(diǎn)不全，容易丟分。
小編為大家提供的20xx年高考語文試卷閱讀答題技巧的大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝大家可以考上理想的大學(xué)。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十二
1、知識(shí)模式(儲(chǔ)備)。
(1)首句(段)——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。
尾句(段)——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。
轉(zhuǎn)承句(段)——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。
中心句(段)——點(diǎn)明中心，揭示主旨。
點(diǎn)睛句(段)——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文;句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
情感句(段)——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。
矛盾句(段)——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。
(2)散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨;穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。
2、思維模式。
(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。
(2)把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。
(3)抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”。
(4)根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對(duì)比”“襯托”等。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十三
地理是文科中的理科不可怕，圖太多繞來繞去看不懂才可怕。地理想要考得好，必須跟圖賽跑。把圖跑趴下，其他都是小菜菜。破圖秘籍來了，地理圖像題算什么，哪種都有破敵的招兒，不怕盡管來!
從歷年高考地理試題的圖像種類來看，主要有地區(qū)分布圖、等值線圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖等。下面一個(gè)個(gè)剖析啦。
一、地區(qū)分布圖：識(shí)別位置，判斷特征。
地區(qū)分布圖承載地理空間信息，能夠考查考生的區(qū)域認(rèn)知能力，以及分析地理事象空間分布特征和成因的能力。高考試題經(jīng)常選擇政區(qū)分布圖、地形分布圖、水系分布圖、資源分布圖等作為試題信息的載體。讀地區(qū)分布圖，重點(diǎn)是把握區(qū)域位置，判斷區(qū)域環(huán)境特征。常用判讀方法有三種：定性法，根據(jù)重要地理事物，如海岸線、山脈、河流來定位，進(jìn)而分析區(qū)域環(huán)境特征;定量法，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來判斷位置，分析區(qū)域環(huán)境特征及變化;綜合法，將特殊事物、重要界線與經(jīng)緯網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行定位等。
二、等值線圖：掌握規(guī)律，發(fā)散思維。
等值線圖能揭示地理要素空間數(shù)量變化特點(diǎn)，適合考查考生定量分析與定性分析的能力。等值線圖的判讀，首先要掌握等值線的規(guī)律，其次要發(fā)散思維，理解圖像所反映的地理事象的特征。等高線圖是常考圖像，近幾年高考試題多以等高線圖為載體，突出考查考生的空間思維能力，即等高線圖的轉(zhuǎn)換能力。具體有兩層含義：學(xué)會(huì)等高線圖、地形剖面圖、地質(zhì)剖面圖、分層設(shè)色地形圖轉(zhuǎn)化技能，正確解讀方位、地形等相關(guān)信息，明確地理意義，形成較強(qiáng)的空間思維能力;學(xué)會(huì)等高線圖、水系分布圖、植被分布圖、氣候(要素)分布圖、自然帶分布圖、人口分布圖、城市分布圖、產(chǎn)業(yè)分布圖、環(huán)境問題分布圖的復(fù)合、疊加分析，形成較強(qiáng)的綜合思維能力。
三、景觀圖：仔細(xì)觀察，善于聯(lián)系。
景觀圖類型多樣，從形式上看，有景觀照片、遙感影像、景觀素描圖、景觀示意圖等;從內(nèi)容上看，有自然景觀圖、人文景觀圖等。地理景觀圖取材于現(xiàn)實(shí)生活與地理環(huán)境，重在考查考生用地理視角看待地理問題，用地理思維觀察地理現(xiàn)象，并運(yùn)用地理素養(yǎng)解決地理問題的能力。
(一)讀圖方法。
景觀圖的閱讀，需要注意以下幾點(diǎn)。
一是景觀類型，閱讀景觀圖，要準(zhǔn)確判讀景觀圖表示何種地理要素或表現(xiàn)哪種地理現(xiàn)象。
二是景觀環(huán)境，閱讀景觀圖，要細(xì)心觀察主體景觀的生成環(huán)境，弄清主景和配景之間的關(guān)系，深入了解景觀的背景。
三是景觀結(jié)構(gòu)，閱讀景觀圖，要細(xì)心觀察圖中各地理要素的相互關(guān)系，分析景觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四是景觀特征，閱讀景觀圖，需要考慮景觀的獨(dú)特性。
五是景觀成因，閱讀景觀圖，要根據(jù)直觀獲取的信息(主要是植被、地貌、地質(zhì)、建筑物等景觀構(gòu)成要素)，推斷景觀的成因等。
(二)各類型景觀圖的判讀方法。
1自然景觀圖。
常見的自然景觀圖有地貌景觀圖、植被景觀圖、自然災(zāi)害景觀圖等。
(1)地貌景觀圖。
閱讀局部區(qū)域地貌景觀圖，需要關(guān)注三點(diǎn)。
第一，明確地貌景觀所在的位置和范圍。根據(jù)特殊地理事物識(shí)別位置，如根據(jù)黃河、長(zhǎng)城等可判斷區(qū)域具體的地理位置或范圍。
第二，判斷地貌類型及成因。如對(duì)圖中山脊、陡崖、平原、河岸類型等的判斷。
第三，分析地貌對(duì)自然環(huán)境及人類生產(chǎn)、生活的影響。如地形對(duì)氣候特點(diǎn)、河流水文特征的影響，地形對(duì)交通線路、城鎮(zhèn)分布的影響等。
(2)植被景觀圖。
植被景觀圖的閱讀需要關(guān)注以下幾點(diǎn)。
第一，植被對(duì)環(huán)境的反映。根據(jù)植被識(shí)別自然環(huán)境，或確定地理位置。如荒漠通常反映內(nèi)陸(干旱)地區(qū)的環(huán)境特征。
第二，植被景觀的生態(tài)結(jié)構(gòu)及功能。綜合把握各類植被之間的物質(zhì)、能量關(guān)系以及生態(tài)功能、經(jīng)濟(jì)功能、特殊功能等。
第三，植被和其他自然要素的關(guān)系。如植被對(duì)水文、土壤的影響等。
2人文景觀圖。
高考地理試題中的人文景觀圖主要有歷史遺跡圖、建筑景觀圖、農(nóng)業(yè)景觀圖、交通景觀圖等。
(1)農(nóng)業(yè)景觀圖。
農(nóng)業(yè)類試題密切聯(lián)系生活實(shí)際，要求考生聯(lián)系生活實(shí)踐作答。
另一方面，考生在缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，可對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行深入地比較，采取排除法，逐步篩選。
(2)交通景觀圖。
閱讀交通景觀圖需要關(guān)注以下兩點(diǎn)。
第一，交通設(shè)施的功能。交通建設(shè)要適應(yīng)自然環(huán)境，如要有防洪設(shè)施、安保設(shè)施、環(huán)保通道等，多是人類對(duì)自然環(huán)境的利用和改造?？忌獜淖匀画h(huán)境特點(diǎn)出發(fā)，正確推斷和認(rèn)識(shí)交通設(shè)施的功能。
第二，交通線(網(wǎng))的特點(diǎn)?？忌獙W(xué)會(huì)從安全、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等角度分析交通線(網(wǎng))的分布特征及成因等。
3景觀示意圖。
(1)景觀分布示意圖。
閱讀景觀分布示意圖需要：
第一，關(guān)注主體景觀的地理位置及與配景之間的空間聯(lián)系;。
第二，善于從地理要素相互作用、相互聯(lián)系的角度分析景觀特點(diǎn)。
(2)景觀原理示意圖。
景觀原理示意圖是示意圖的一種，直接反映景觀的內(nèi)部構(gòu)成。閱讀此類圖像需要：
第一，分析景觀結(jié)構(gòu)組成，即由哪些部分組成，每部分各有什么特點(diǎn);。
第二，綜合判斷景觀功能，分析景觀結(jié)構(gòu)組成旨在發(fā)現(xiàn)景觀功能。
四、統(tǒng)計(jì)圖：由表及里，圖文轉(zhuǎn)化。
統(tǒng)計(jì)圖有坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖(如扇狀圖、餅狀圖、柱狀圖),特殊統(tǒng)計(jì)圖(如人口金字塔圖，氣候直方圖)等。
讀統(tǒng)計(jì)圖需要重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)。
一是讀圖名，統(tǒng)計(jì)圖的名稱揭示了圖的主題?？忌谧鲱}過程中要關(guān)注圖名，縮小思路范圍，發(fā)現(xiàn)核心問題。
二是讀圖例，圖例反映圖形要素，為讀圖提供線索。
三是讀內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)圖可分為坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖和結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖等。坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖一般反應(yīng)地理要素的時(shí)間或空間變化過程，偏重發(fā)展階段、極值變化、相互關(guān)系及影響因素的分析。結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖反映地理要素之間的數(shù)量比例關(guān)系，偏重組成、比重、發(fā)展變化的分析。
四是進(jìn)行表達(dá)，要善于將圖像信息轉(zhuǎn)化為文字語言，為問題的解決提供信息支持。在閱讀地理統(tǒng)計(jì)圖的過程中，邊讀圖，邊用文字語言復(fù)述是重要的讀圖方法。
(二)各類統(tǒng)計(jì)圖判讀方法。
1曲線圖。
閱讀自然類曲線圖，關(guān)鍵是識(shí)別曲線類別，理解極值含義，分析各要素之間的關(guān)系。
第一，識(shí)別曲線類別。閱讀多要素復(fù)合曲線圖，一定要根據(jù)圖例，識(shí)別每個(gè)曲線的名稱及其對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)軸，為定量分析打好基礎(chǔ)。
第二，理解極值含義。極大值、極小值往往具有特征識(shí)別的意義，關(guān)注曲線中的極值并將其和地理數(shù)據(jù)的地理意義建立聯(lián)系，是有效閱讀曲線圖的關(guān)鍵。
第三，分析各要素之間的關(guān)系。多要素復(fù)合曲線圖的各要素之間有著一定的聯(lián)系，從地理空間位置著手，分析各要素的相互聯(lián)系與作用是讀圖的核心。
閱讀人文類曲線圖，需重點(diǎn)關(guān)注以下四個(gè)方面。
第一，看趨勢(shì)。曲線上升，表示數(shù)量增加、水平提高，曲線下降，表示數(shù)量減少、水平降低。
第二，看水平。數(shù)值大，水平高;數(shù)值小，水平低。
第三，看速度。曲線傾斜度大，反映增速快;傾斜度小，反映增速慢。
第四，看階段(區(qū)域)。根據(jù)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可確定地理事象發(fā)展階段，一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)可劃分兩個(gè)發(fā)展階段。多條曲線復(fù)合圖，看轉(zhuǎn)折點(diǎn)之間的重復(fù)范圍，進(jìn)而確定地理事象的發(fā)展階段及表示區(qū)域。
2柱狀圖。
柱狀圖便于比較不同地理事物的數(shù)量和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，常用于對(duì)人文地理要素的分析。閱讀柱狀圖，關(guān)鍵要比較不同地理要素統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原因。
第一，注意坐標(biāo)單位，看是百分比還是具體數(shù)量，若為具體數(shù)量，看單位為萬級(jí)還是百萬級(jí)等。
第二，從整體著眼，比較不同地理要素?cái)?shù)量差異，并分析關(guān)聯(lián)性。
3變式坐標(biāo)圖。
變式坐標(biāo)圖是在二維和三維坐標(biāo)圖的基礎(chǔ)上，通過形式變換形成的，主要有玫瑰圖、雷達(dá)圖、斜坐標(biāo)圖等。變式坐標(biāo)圖便于從多個(gè)維度表示地理事物的時(shí)空變化特征，與普通坐標(biāo)圖相比，信息量更大，反映的地理事物特征更全面。如玫瑰圖的閱讀需要重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面。
第一，極值分析。閱讀玫瑰圖，必須注意數(shù)值變化最大的方向和最小的方向，由此可確定地理事物的屬性和運(yùn)動(dòng)特征。
第二，關(guān)系分析。玫瑰圖能夠反映地理事物整體時(shí)空變化，分析圖中每個(gè)方向變量間的關(guān)系，有利于揭示地理事物的本質(zhì)特點(diǎn)。
4扇形、餅狀圖。
扇形圖通常把圓面劃分為若干個(gè)扇形面，每個(gè)扇形面承載一項(xiàng)數(shù)據(jù)，其所占面積表示某項(xiàng)要素占總體的比例，可用來反映地理事物局部與整體的比例關(guān)系。餅狀圖是在扇形圖的基礎(chǔ)上派生出的一種統(tǒng)計(jì)圖。餅狀圖反映某些地理事物比例關(guān)系的同時(shí)，也反映總體的絕對(duì)值。扇形、餅狀圖能形象直觀地反映地理事物整體與部分之間的關(guān)系。閱讀扇形、餅狀統(tǒng)計(jì)圖，主要是分析地理事物的要素組成、比例、發(fā)展變化、相互關(guān)系等。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十四
1.讀題。仔細(xì)讀題、審清題意。即弄清題意和要求，明確已知和未知條件，找出明顯條件和隱蔽條件。
2.找突破口或“題眼”。通過分析結(jié)構(gòu)特征、性質(zhì)特征、反應(yīng)特征和現(xiàn)象特征及特征數(shù)據(jù)等等，確定某一物質(zhì)或成分的存在，以此作解題突破口。
3.推理。從突破口向外擴(kuò)展，通過順推法、逆推法、假設(shè)法得出初步結(jié)論，最后作全面檢查，驗(yàn)證推論是否符合題意。
元素或物質(zhì)推斷類試題。
試題特點(diǎn)：該類題主要以元素周期律、元素周期表知識(shí)或物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系為命題點(diǎn)，采用提供周期表、文字描述元素性質(zhì)或框圖轉(zhuǎn)化的形式來展現(xiàn)題干，然后設(shè)計(jì)一系列書寫化學(xué)用語、離子半徑大小比較、金屬性或非金屬性強(qiáng)弱判斷、溶液中離子濃度大小判斷及相關(guān)簡(jiǎn)單計(jì)算等問題。此類推斷題的完整形式是：推斷元素或物質(zhì)、寫用語、判性質(zhì)。
答題技巧：元素推斷題，一般可先在草稿紙上畫出只含短周期元素的周期表，然后對(duì)照此表進(jìn)行推斷。
(3)有時(shí)限定條件不足，則可進(jìn)行討論，得出合理結(jié)論，有時(shí)答案不止一組，只要能合理解釋都可以。若題目只要求一組結(jié)論，則選擇自己最熟悉、最有把握的。有時(shí)需要運(yùn)用直覺，大膽嘗試、假設(shè)，再根據(jù)題給條件進(jìn)行驗(yàn)證也可。
無機(jī)框圖推斷題解題的一般思路和方法：讀圖審題找準(zhǔn)突破口邏輯推理檢驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)范答題。解答的關(guān)鍵是迅速找到突破口，一般從物質(zhì)特殊的顏色、特殊性質(zhì)或結(jié)構(gòu)、特殊反應(yīng)、特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系、特殊反應(yīng)條件等角度思考。突破口不易尋找時(shí)，也可從常見的物質(zhì)中進(jìn)行大膽猜測(cè)，然后代入驗(yàn)證即可，盡量避免從不太熟悉的物質(zhì)或教材上沒有出現(xiàn)過的物質(zhì)角度考慮，盲目驗(yàn)證。
化學(xué)反應(yīng)原理類試題。
試題特點(diǎn)：該類題主要把熱化學(xué)、電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率及三大平衡知識(shí)融合在一起命題，有時(shí)有圖像或圖表形式，重點(diǎn)考查熱化學(xué)(或離子、電極)方程式的書寫、離子濃度大小比較、反應(yīng)速率大小、平衡常數(shù)及轉(zhuǎn)化率的計(jì)算、電化學(xué)裝置、平衡曲線的識(shí)別與繪制等。設(shè)問較多，考查的內(nèi)容也就較多，導(dǎo)致思維轉(zhuǎn)換角度較大。試題的難度較大，對(duì)思維能力的要求較高。
答題技巧：該類題盡管設(shè)問較多，考查內(nèi)容較多，但都是《考試大綱》要求的內(nèi)容，不會(huì)出現(xiàn)偏、怪、難的.問題，因此要充滿信心，分析時(shí)要冷靜，不能急于求成。這類試題考查的內(nèi)容很基礎(chǔ)，陌生度也不大，所以復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視蓋斯定律的應(yīng)用與熱化學(xué)方程式的書寫技巧及注意事項(xiàng);有關(guān)各類平衡移動(dòng)的判斷、常數(shù)的表達(dá)式、影響因素及相關(guān)計(jì)算;影響速率的因素及有關(guān)計(jì)算的關(guān)系式。
電化學(xué)中兩極的判斷、離子移動(dòng)方向、離子放電先后順序、電極反應(yīng)式的書寫及有關(guān)利用電子守恒的計(jì)算;電離程度、水解程度的強(qiáng)弱判斷及離子濃度大小比較技巧等基礎(chǔ)知識(shí)，都是平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意的重點(diǎn)。
在理解這些原理或?qū)嵸|(zhì)時(shí)，也可以借用圖表來直觀理解，同時(shí)也有利于提高自己分析圖表的能力與技巧?？偨Y(jié)思維的技巧和方法，答題時(shí)注意規(guī)范細(xì)致。再者是該類題的問題設(shè)計(jì)一般沒有遞進(jìn)性，故答題時(shí)可跳躍式解答，千萬不能放棄。
實(shí)驗(yàn)類試題。
試題特點(diǎn)：該類題主要以化工流程或?qū)嶒?yàn)裝置圖為載體，以考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究與實(shí)驗(yàn)分析能力為主，同時(shí)涉及基本操作、基本實(shí)驗(yàn)方法、裝置與儀器選擇、誤差分析等知識(shí)。
命題的內(nèi)容主要是氣體制備、溶液凈化與除雜、溶液配制、影響速率因素探究、元素金屬性或非金屬性強(qiáng)弱(物質(zhì)氧化性或還原性強(qiáng)弱)、物質(zhì)成分或性質(zhì)探究、中和滴定等基本實(shí)驗(yàn)的重組或延伸。
答題技巧：首先要搞清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)的一系列操作或提供的裝置都是圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼归_的。要把實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c裝置和操作相聯(lián)系，找出涉及的化學(xué)原理、化學(xué)反應(yīng)或物質(zhì)的性質(zhì)等，然后根據(jù)問題依次解答即可。
有機(jī)推斷類試題。
試題特點(diǎn)：命題常以有機(jī)新材料、醫(yī)藥新產(chǎn)品、生活調(diào)料品為題材，以框圖或語言描述為形式，主要考查有機(jī)物的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化關(guān)系、同分異構(gòu)、化學(xué)用語及推理能力。設(shè)計(jì)問題常涉及官能團(tuán)名稱或符號(hào)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、同分異構(gòu)體判斷、化學(xué)方程式書寫、反應(yīng)條件、反應(yīng)類型、空間結(jié)構(gòu)、計(jì)算、檢驗(yàn)及有關(guān)合成路線等。
答題技巧：有機(jī)推斷題所提供的條件有兩類：一類是有機(jī)物的性質(zhì)及相互關(guān)系(也可能有數(shù)據(jù))，這類題往往直接從官能團(tuán)、前后有機(jī)物的結(jié)構(gòu)差異、特殊反應(yīng)條件、特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系、不飽和度等角度推斷。另一類則通過化學(xué)計(jì)算(也告訴一些物質(zhì)性質(zhì))進(jìn)行推斷，一般是先求出相對(duì)分子質(zhì)量，再求分子式，根據(jù)性質(zhì)確定物質(zhì)。至于出現(xiàn)情境信息時(shí)，一般采用模仿遷移的方法與所學(xué)知識(shí)融合在一起使用。推理思路可采用順推、逆推、中間向兩邊推、多法結(jié)合推斷。
化學(xué)是一門記憶加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，這也許不太符合一些同學(xué)的思維習(xí)慣。特別是我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時(shí)間去記憶的。其實(shí)不然，說句武斷一點(diǎn)的話，化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因?yàn)檎莆樟嘶瘜W(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識(shí)。
化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該對(duì)課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要。因?yàn)樗芴岣邔W(xué)習(xí)的思維能力。
化學(xué)答題注意事項(xiàng)。
1、選擇題考的是些基礎(chǔ)知識(shí)。要想化學(xué)拿高分，選擇一個(gè)都不能錯(cuò)。有一道選擇題是計(jì)算題，不需要太多的技巧，卻時(shí)常有陷阱。
2、大題可以說是加一些分析的選擇題。要做好大題需要平時(shí)的總結(jié)，比如說物體的顏色、用途、構(gòu)成等，將白色的歸為一類，以此類推，然后大膽地去做。
3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，這個(gè)題有固定模式的，有三到四問：
第二問就是稀奇古怪的化學(xué)方程式問題，一般寫出化學(xué)方程式或配平方程式;。
第三問是鑒定問題，有時(shí)是裝置連接問題;。
最后一問是問你甲乙兩人的實(shí)驗(yàn)方案誰的對(duì)，或者是要你寫出實(shí)驗(yàn)方案。
高考散文閱讀答題技巧教案篇十五
2.謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài);。
3.非謂語動(dòng)詞的用法;。
4.名詞的單、復(fù)數(shù)，格的使用是否正確;。
5.定冠詞和不定冠詞是否正確;。
6.代詞的格和性的使用是否有誤;。
7.定語從句中關(guān)系代詞、副詞是否準(zhǔn)確無誤;。
8.并列句中的`并列連詞、主從復(fù)合句中的從屬連詞用的是否得當(dāng)。
改動(dòng)以最少為原則;虛詞以添加或刪除為原則;實(shí)詞以改變?cè)~形為原則;以保持句子原意為原則。
通讀全文，掌握大意;整句分析，逐行推敲;反復(fù)通讀，復(fù)查驗(yàn)證。
1.核對(duì)錯(cuò)項(xiàng)時(shí)，若的確有一時(shí)難以改出的地方，可以參考所改動(dòng)項(xiàng)是否基本符合“1：1：8”的比例。即多一詞1個(gè)，缺詞1個(gè)，錯(cuò)詞8個(gè)。
2.核對(duì)改正的語法項(xiàng)目是否有重復(fù)。因?yàn)槎涛母腻e(cuò)往往覆蓋面廣，一般不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)考查某個(gè)語法點(diǎn)的現(xiàn)象。
3.核對(duì)答題符號(hào)是否規(guī)范，位置是否準(zhǔn)確，看看有無遺漏符號(hào)，忽略字母大小寫和拼寫等問題。
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