2023年幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)范文(21篇)

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2023年幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)范文(21篇)
時間:2023-11-20 12:22:09     小編:文鋒

總結(jié)通過梳理和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),可以避免重復(fù)犯錯,提高工作效率。寫總結(jié)時,要注重思考和思維的深度,不要泛泛而談。接下來將為大家展示幾篇精選的總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)參考。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇一

作為教師,對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》時講述第一遍時就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看,其實一般講第一遍的時候,以不用直觀的教具為宜,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

對于提出的.問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來,因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白,以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言能力。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇二

為了上好本次語言活動,豐富幼兒的經(jīng)驗,做好活動前的準(zhǔn)備,我提前一晚通知家長“協(xié)助幼兒準(zhǔn)備幼兒最喜歡的玩具一個至兩個,第二天帶到幼兒園。家長可先幫助幼兒豐富經(jīng)驗,如知道所帶的玩具的名稱、外形特征和簡單玩法?!?/p>

第二天幼兒們紛紛帶來了自己最喜歡的玩具,我小心翼翼的把它們放在框子里,生怕弄壞了玩具孩子會心疼。活動剛開始,幼兒就很興奮了,看到今天有那么多好玩的玩具可以玩,按耐不住心中的喜悅。我事先講了一些活動要求,幼兒的任務(wù)是邊玩玩具邊向同伴介紹自己的玩具,說說玩具的名稱、外形特征和簡單玩法。幼兒一到小組,就好開心。在活動中幼兒能愛惜、愛護同伴的玩具,經(jīng)得同伴的允許后才拿起同伴的玩具,在玩的過程中,輕輕撫摸玩具,生怕把同伴的玩具弄壞了。

本次活動圓滿的結(jié)束,師幼互動融洽,幼兒獲得了積極的情緒,在玩中獲得知識,寓教育于游戲中,很好地將游戲與教育結(jié)合在一起。本次活動能夠順利的開展,也得益于家長的支持,能配合老師協(xié)助幼兒準(zhǔn)備玩具,并將帶到班級中?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與。本次活動很好地實現(xiàn)了家?;?,家園溝通。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇三

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

在第一次教學(xué)過程中,我分成了三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過猜一猜:“小朋友,今天我們要請一位客人一起來做游戲,猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力。再通過喊一喊,逗一逗,設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯(lián)想,達(dá)到了兩個目的:一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時,情況并不樂觀,出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時,教師用“請”的手勢作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進行表演,小班幼兒年齡小,較容易進入游戲情境,但主動性往往不夠,因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開展游戲,體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說,是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動,讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

由于是精選的活動,因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中,教師的語言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后,師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇四

這是我在新教師半日活動觀摩時組織的語言活動。兩次試教后,整個活動有以下幾個需要改進的地方:

2、我提問的語言不夠精煉。胡老師提出建議:提問的時候,問題要清楚肯定地問,不要含糊。對于幼兒的回答,不要簡單地重復(fù),盡量不要出現(xiàn)“是不是”之類的話語,如果發(fā)現(xiàn)幼兒的回答不完整,教師要將幼兒話語補充完整。

3、在學(xué)習(xí)簡單對話環(huán)節(jié)中,我覺得大部分孩子都掌握了對話,就提前讓幼兒上來模仿。

但此時的幼兒還沒有真正掌握這些對話,還要加上動作,幼兒無法說完整,每次都需要我提醒。

4、在學(xué)習(xí)對話的過程中,我會不經(jīng)意說“請小朋友把手舉起來”之類的話,顯得教學(xué)痕跡過重。

5、在表演故事環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備了很多掛飾,讓幼兒自主選擇角色來進行表演。在提出讓幼兒選擇角色后,我把框里的掛飾散開放在地上,孩子們上來拿。孩子們蹲在地上翻來翻去選,有些繩子還繞在了一起。這個過程很浪費時間。

針對這些問題,我進行了深入的思考,做出了以下改進,并在公開課時取得了比較好的效果。

1、第一個環(huán)節(jié)由看動畫視頻改成聽故事錄音,孩子們聽得很認(rèn)真,展開了無限想象。

2、我把整個活動的每個提問都精心設(shè)計好,避免啰嗦與復(fù)雜。在回應(yīng)孩子的回答時,我有意識地讓孩子說完整。這畢竟是一個語言活動,孩子能在教師的引導(dǎo)下把話說完整,這很重要。

3、在學(xué)習(xí)簡單對話環(huán)節(jié)中,第一個對話由我自己完成,這樣可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老公公和老婆婆之間是怎樣對話的。我很注意這兩句對話的語調(diào)語氣變化,表現(xiàn)出角色的特點。

這樣孩子們的印象會更深刻,更助于模仿。

4、在學(xué)習(xí)對話的過程中,我注意了兩個點,一個是“喊”,一個是“應(yīng)”?!昂啊钡臅r候,我會自然地做出手勢,沒有再說“請小朋友把手舉起來”之類的話。

5、活動進行前,我把掛飾一個個掛在黑板上,每塊牌上是什么角色都一目了然?;顒訒r,我只需把黑板轉(zhuǎn)過來。這大大加快了幼兒選擇的時間,避免了時間的隱性浪費。

6、這次活動我的教具準(zhǔn)備的很充分,每次試教都進行了改進。第一次試教時故事表演中的大蘿卜是一個紅布包著的桶,不太形象,孩子能輕易地把他拔出來,不夠真實。第二次試教時是教師披著紅布,伸出手給幼兒拔,大蘿卜是難拔了,但還是不太形象。最后公開課時我做了蘿卜葉子頭飾,讓教師戴上,再披上紅布,一個生動、可愛的大蘿卜就形成了。在背景圖、蘿卜的制作上,我也下了一番功夫。我一直在思考,怎樣讓蘿卜拔出來這一瞬間顯得更真實、更有趣。經(jīng)過多次嘗試,在胡老師的建議下,我加了一個機關(guān),用繩子牽著蘿卜,繩子隱藏在背景圖中。在講到“蘿卜拔出來”時,我只需扯一下繩子,蘿卜就從土里出來了。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇五

1、學(xué)習(xí)觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,幫助幼兒能用完整的語言、有感情地大膽表述,體驗閱讀活動的快樂。

2.、理解大、小、松、緊、長和高的含義,能用這些詞來表達(dá)穿著的感覺。

3、在游戲中進一步理解穿鞋的感受,享受師生游戲的快樂。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

鞋子多雙,讀本《土土的鞋子》大書。

一、猜謎語,引出封面,認(rèn)讀書名,觀察畫面。

3、師:(出示封面圖畫的一部分,土土)我知道這鞋子是他的,他叫什么名字呢?

4、師:(出示書名“土土的鞋子”)他有自己的名字,他叫“土土”,我們一起來說說“土土的鞋子”(教師指讀)

6、師:星期天早上,土土和末末背著包,光著腳,親親熱熱地一起走在小路上,他們要去市區(qū)里逛鞋店,買一雙合適的鞋子。

二、通過提問,引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,結(jié)合文字理解圖畫,用完整的語言描述圖畫內(nèi)容。

1、觀察第一頁,描述畫面,學(xué)讀文字,指讀漢字(第一頁到第四頁遮擋文字)

師:土土和未未進了鞋店,土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里,教師用紅色筆將圈起來)

了,土土笑著說:“不行,不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來他會去哪里呢?我們一起來看第二頁。(教師告訴幼兒看完第一頁要看第二頁)

2、觀察第二頁,描述畫面,學(xué)讀文字,指讀漢字“小”

師:土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里,教師用紅色筆將“小”圈起來)

師:又坐下來試了試一雙黃色的小不點靴子,這雙鞋子只能穿進他的小腳趾,“不行,不行!這雙鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。

3、觀察第三頁,描述畫面,學(xué)讀文字,指讀漢字“長”(幼兒一起說請翻第三頁)

師:土土接下又會試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太長”(“長”在哪里,教師用紅色筆將“長”下面畫線)

比他的兩只手臂還長,“不行,不行!這雙鞋太長!”他放下長鞋子,發(fā)現(xiàn)溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點的漂亮高鞋子。

4、用不同的方法引導(dǎo)孩子觀察第四至八頁,描述畫面,學(xué)讀文字。

師:(翻到封底)這本書看完了,真好,這本這么大的書是老師我的寶貝書,我非常喜歡它。我們再一起一邊看書一邊講故事吧!

三、教師有聲有色地講述讀本故事,講到文字時引導(dǎo)幼兒一起講述,請幼兒欣賞教師對讀本的理解。

四、游戲“換鞋樂”

師:寶貝們,今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲,你們?nèi)ビ卸Y貌地要求和他們換換鞋子,然后一起跑跑跳跳樂樂吧!

讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時的感受是圖畫觀察和表述的重點, 借助幼兒的感受,他們正確運用詞語來進行描述,重點體會大、小、松、緊、長、高”等詞匯的詞匯。

在展開教學(xué)時,在生活經(jīng)驗方面,我通過家長收集了各種大小不一、種類不同的鞋子,在生活中讓幼兒試穿,體驗不同種類的鞋子的感受。因為有了生活經(jīng)驗,所以,小朋友在閱讀圖畫時,對土土試穿鞋子的感受很容易理解,在教學(xué)中,自然的豐富幼兒詞匯:大、小、松、緊、長、高、剛剛好。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇六

藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺,我在這次執(zhí)教的大班語言活動《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中,自己上下來之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處,一些聽課的老師們也給了我一些建議。

一、目標(biāo)制定不夠全方面,不夠清楚,比較啰嗦。沒有從認(rèn)知、能力、情感三方面入手。通過自己和師傅仔細(xì)的琢磨,最后把目標(biāo)定為:

1、仔細(xì)觀察畫面鱷魚與牙醫(yī)的表情、動作和形態(tài),大膽猜測他們的想法并樂于表現(xiàn)出來。

2、感受繪本的趣味性,體驗鱷魚和牙醫(yī)的心理變化。

3、知道要愛護自己的牙齒,并懂得保護牙齒的方法。

這樣的目標(biāo)就更全面,更清晰了。

二、活動的第一個環(huán)節(jié)是通過問題直接導(dǎo)入主題的形式,先是回憶幼兒的經(jīng)驗來調(diào)動幼兒對拔牙的一種興趣,為下面的故事做鋪墊。在問第三個問題:“你拔牙的時候痛嗎?”很多幼兒的回答是不痛,而我預(yù)設(shè)的答案是很痛,我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來引,但是這個引導(dǎo)有些強制性的灌輸,而不是讓幼兒自然而然的感覺到拔牙其實是很痛的,只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執(zhí)教的時候,我這樣問幼兒:“你是用什么好方法讓自己不痛的呢?”幼兒會有很多種好的方法建議給大家呢,教師再對幼兒的話進行總結(jié)(原來很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅強的好辦法)。在一個活動中一個問題設(shè)計的好壞,追問的是否及時與合理,直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識的多少有關(guān)。第二次執(zhí)教中,我把這個問題進行了調(diào)整,幼兒的回答與興趣點就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識。

三、活動的第二環(huán)節(jié)中,我直接出示封面鱷魚和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字,幼兒聽到這個名字就有幼兒說看過了,當(dāng)時我就很緊張在:“有個幼兒看過了會不會直接就把內(nèi)容說了呢?”而沒有理會那個幼兒,那個幼兒當(dāng)時是如此的想說說自己看過的感受?。‖F(xiàn)在想想可以對這位幼兒說:“你看過了真棒!你再跟著老師來看一看,看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒,幼兒的興趣也就上來了。在這個環(huán)節(jié)中,是幼兒大膽想象的部分,應(yīng)該讓幼兒自由的想象,沒有框架沒有局限的想象。而我在這里提問的幼兒比較少,只要幼兒達(dá)到我預(yù)設(shè)的點上了我就收了。應(yīng)該多給幼兒表達(dá)的機會,這樣幼兒才會對這個繪本的興趣點會更高。

四:在第三環(huán)節(jié)中,分成了補牙前、補牙中、補牙后三部分。

1、在過程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰,有些混亂,老師更多的是用提問——回答的模式控制著對話。

2、這個故事的特點就是圖片很豐富,動作表情很夸張。應(yīng)該更多的讓幼兒來觀察畫面然后說說自己的感受,而不是教師框住幼兒的思維。一個問題的問出讓對話走向?qū)υ掝}的單向思考,或是走上了一個老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞ppt5的時候,我問幼兒:“鱷魚坐在椅子上會想什么呢?”很多幼兒都說了自己的想法,而我心里只有一個答案,就是繪本里的原話(我好害怕)。當(dāng)幼兒說的和這個話不一樣的時候,我并沒有肯定幼兒的回答,而是直接說出我準(zhǔn)備的話?;顒咏Y(jié)束后想想,對于這個故事并沒有正確的答案,不一定要按照上面的原話來講,可以更改創(chuàng)編,這個故事就是讓幼兒通過觀察畫面讓幼兒想說、敢說、會說的表達(dá)自己的想法。只要答到點上就是一個正確的答案。

五、1、在完整欣賞中,我沒有講清楚這次的欣賞要求,還有在分角色中,我沒有站在孩子的立場上考慮,沒有讓孩子選擇自己喜歡的角色,導(dǎo)致幼兒在完整欣賞中沒有什么目的性,沒有太高的興趣。沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在第二次執(zhí)教中,我從幼兒的角度出發(fā),讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話幼兒就完全投入在自己的情境中去,興趣點自然而然的就提高了,目標(biāo)也就達(dá)到了。

2、第二次執(zhí)教后,因為故事非常的簡單,發(fā)現(xiàn)這個完整欣賞故事作用不是很大,和一些經(jīng)驗老師討教了之后,可以改成鱷魚和牙醫(yī)的心里變化圖,可以是鱷魚和牙醫(yī)的一個部位的變化(如眼睛的變化),也可以是整個臉部表情的變化,老師準(zhǔn)備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結(jié)。這樣更能提升幼兒對這個故事的理解。

六、1、在延伸活動中,發(fā)現(xiàn)我比較倉促,看到時間已經(jīng)過了半小時了,所以有些急躁,但是這個時候的孩子們還是很興奮的,如果和孩子盡情的跳刷牙舞會是一個完美的結(jié)局。

2、在第二次執(zhí)教中,由于時間原因延伸活動沒有上,我想在延伸活動中,讓幼兒畫一畫:“假如鱷魚和牙醫(yī)第二年見面會是什么場景呢?”請幼兒通過剛才觀察的畫面進行想象和提升,這樣繪畫就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫好的場景做成一本書,空余時間和幼兒一起探討這本書的名字以及內(nèi)容,這樣的教學(xué)活動就可以一直的延伸下去。幼兒的知識就在不斷的積累。

七、環(huán)繞整個活動過程來看,發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的不足之處。

1、故事的復(fù)制現(xiàn)象可以前置,讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個特征;

2、故事設(shè)置的環(huán)節(jié)不夠新穎,可以設(shè)置更新穎符合班級特點的環(huán)節(jié);

3、講述故事時不夠放開自己,可以有聲有色用夸張的動作表現(xiàn)故事;

4、問題設(shè)置的比較有局限性,應(yīng)該給幼兒自由的空間去想象和回答;

5、提問的問題比較模糊啰嗦,應(yīng)該給幼兒簡潔明了問題讓幼兒思考;

6、提煉幼兒的回答不夠精簡,在總結(jié)幼兒的回答語言要精練和全面。

通過這次平臺的學(xué)習(xí),讓我知道自己在語言教學(xué)方面存在的不足之處,并及時的矯正。一些有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)和老師還教給我如何去上語言教學(xué)活動,以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報課讓我學(xué)到了很多,受益匪淺。我相信在以后的語言教學(xué)道路上我會更上一層樓!

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇七

《禮物》是一個語言活動,此時正是元旦節(jié)之際,大街上張燈結(jié)彩,充滿了歡樂的氣氛,孩子們喜歡感受這種快樂,期待能收到更多的禮物,特別是禮物打開那一瞬間,他們感到非常的滿足。《新年禮物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個題材。

《新年禮物》是一個情節(jié)有趣,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的故事?!毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又能拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"在生活中,孩子們都有過新年收到禮物的經(jīng)驗,但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物,所以說故事和幼兒的生活比較貼近,又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感,很有教育意義。

在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié),這是本教學(xué)活動的重難點所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,我利用ppt逐圖展開故事圖片,采用分段理解的形式進行。首先,理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片,講述完之后教師提問:"熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著,理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的,由于有了前一段的講述,幼兒對這一段不難理解,能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后,理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片,讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物,并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最后,理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問:小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里,讓幼兒感受到小動物之間的互相關(guān)心、互相愛護之情,自行車正是熊伯伯需要的,它以后每天都可以騎著自行車去送信,多方便啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。

最后進行完整的故事欣賞,并進行了角色表演,加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒參與積極,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物,懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力,讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力?,F(xiàn)在正值新年來臨之際,我覺得所選材料和生活比較接近,符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動中我準(zhǔn)備得比較充分,預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片,還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分,才能把一堂語言課上好。

活動時,我圍繞"禮物"這個問題展開敘述,幼兒對"禮物"很感興趣,發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后,讓他們說一說故事中有哪些小動物,他們收到了什么禮物,再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里,大部分幼兒說得很好,個別能力較差的幼兒說得不夠完整,看來這里是本節(jié)課的一個難點,以后要加強這一類語言訓(xùn)練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見,想得很全面,回答得也很不錯,同時他們也懂得了關(guān)心和體諒別人,教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中,由于幼兒只聽了一遍故事,所以對內(nèi)容還不夠熟悉,在一些地方表演得還不夠精彩??傮w來說,幼兒表演得還是很不錯的。我想,以后對故事內(nèi)容熟悉了他們一定會表演得更好。

在最后一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力,而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福,那就是自己親手制作的卡片。

體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去,孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友,使幼兒的道德認(rèn)識與道德行為緊密結(jié)合起來。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇八

《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動,雖然以前也參加過此類型的教研活動,但是還是有那么一點小緊張,在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動。我設(shè)計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞,圖片展示,游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣,發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力,體驗兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作:設(shè)計流程,編寫教案,下載音效,選配樂,制作課件等,本以為是胸有成竹的,但上完了課心情并未感到輕松,在反復(fù)回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后,我對我的這節(jié)課作如下反思:

一、活動準(zhǔn)備不夠充分。

教授者對課堂狀況應(yīng)該有個預(yù)設(shè),對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個預(yù)測。如我在問到“什么是旅行?”的時候,小朋友們都答不上來,最后在問幾個孩子未果的情況下,我就自己作出了回答,這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測,只是重點備了教材而忽視了還要“備孩子”!“備孩子”就是對你教授對象年齡層次,認(rèn)知層次應(yīng)該有個很準(zhǔn)確地了解,這樣才能做到你拋下一個“包袱”他就能接得住,繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀?”等等,沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語,導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?;顒又幸⒁饧訌姷?。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強調(diào)誰來開火車,還差一個,這些都是以后我在設(shè)計時應(yīng)該想到的,應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。

二、環(huán)節(jié)需要多推敲,語言需要多錘煉。

有人說教無定式,的確,教學(xué)沒有一個放之四海皆準(zhǔn)的方法,教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),誰有較強的駕馭能力,那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設(shè)計好,事前我想過用頭飾帶幼兒游戲,可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲,所以在活動中我也沒用頭飾,效果并不是很理想,我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾,那么孩子會更感興趣,效果就更不一樣了。

一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的,每句話都不累贅,每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些嗦,太多的“嗯,呀”等象聲詞。有些地方過度不自然,比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含糊地帶過了,如果換成這樣:出示了火車圖片后就問“火車是空著的,要想讓他動起來必須有人來開呀,那他是誰呢?”,然后亮出西瓜的圖片,貼近火車的駕駛室,再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢?”,然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車,咔嚓咔嚓去旅行!”。這樣一來干凈利落,毫無贅述,環(huán)環(huán)相扣,緊密流暢。

教育就是不斷地反思,在反思中不斷地進步!我想,在以后的教學(xué)中我會注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,平時的教學(xué)中還要加強語言方面的錘煉,爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇九

這個活動設(shè)計是選擇以平面圖畫的方式來給幼兒講述這個故事,我畫了一幅很大的背景圖,因為我覺得大圖更能給孩子直觀的一種視覺感受,可以引起他們的興趣,而小動物則是挑選了相對而言比較可愛的,因為小班幼兒很喜歡那種很鮮艷的顏色和可愛的小動物。

活動開始的時候我還是比較滿意的,因為幼兒都很認(rèn)真的聽我在講,對于將要出現(xiàn)的內(nèi)容也很感興趣,回答問題非常積極。但是因為問題都是千篇一律的,所以最后孩子們都有點答非所問和東看西望了。而且因為學(xué)習(xí)的那兩句句子,其實還是挺長的,所以效果不是很好。大多數(shù)小朋友只能記住一個“對不起”而后面的句子都只能講出幾個簡單的詞語,所以我只能反復(fù)的強調(diào)這幾句話,最后有些小朋友都有點坐不住爬到了地上,在學(xué)習(xí)小動物的動作的時候局面有點失控,只能讓幼兒先安靜下來。

最后結(jié)束的時候,選擇讓幼兒簡單的復(fù)述一下這個故事,并且告訴幼兒這個故事的名字叫做《小鴨找朋友》,最后再出示其他小動物的圖片,問幼兒小鴨遇到其他小動物會怎么樣,主要是先區(qū)分它們會不會游泳,會游泳的要怎么回答,不會游泳的要怎么回答,最后做一個結(jié)束。我想這個活動還可以進行的更好,可能我需要改進一些方法,讓幼兒多一些操作方面的過程,這樣更容易使幼兒了解這個故事。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇十

有一次,小班的孩子們來到了人民公園,看到公園里五顏六色的花兒,他們都很興奮,七嘴八舌地說道:花兒好美呀,在向我們點頭呢;你看那兒的花兒好象排著隊呢……個別調(diào)皮鬼忍不住地想去摘一朵聞聞,可旁邊的伙伴馬上說道:“花兒好看不能摘”。伸出去的小手馬上收回了,可眼睛里流露出的卻滿是留戀?;氐接變簣@,我和孩子們一起畫了許多的花兒,大小不一,顏色繽紛?;▋旱拇笮 ㈩伾卣髯屛蚁氲搅藬?shù)學(xué)中的分類、排序,于是也就組織了《花兒朵朵》這個數(shù)學(xué)活動。活動后,我有這樣的思考:

一、活動內(nèi)容要貼近幼兒生活。

《花兒朵朵》數(shù)學(xué)活動中,我利用花兒可能具有的特征:顏色、大小的不同,花園里可能發(fā)生的現(xiàn)象――花兒會飄落,創(chuàng)設(shè)了一個小花園,設(shè)計了撿花朵,數(shù)花朵,送花朵,設(shè)計小花帽等幾個情節(jié),讓幼兒進行了“感知、區(qū)別花朵的特征、按花朵特征分類、按花朵特征變化規(guī)律排序”等一系列活動?;顒訒r,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(即對紅、黃、藍(lán)和大小的初步感知和對花兒的喜愛)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)的情境也盡量符合他們的游戲心理:(幼兒往往)看到落下的花兒就想撿,撿起來后就想玩,這樣,自然引導(dǎo)幼兒夾在身上變成了花蝴蝶,看看、數(shù)數(shù)、玩玩之后自然該送花兒回家了。最后,小朋友還能得到一份禮物,驚訝的同時更加配合老師的引導(dǎo),在打扮小花帽時就忙得不亦樂乎了。

二、活動目標(biāo)要適合幼兒發(fā)展的。

活動目標(biāo)是活動所要達(dá)成的結(jié)果。盡管我們反對只注重目標(biāo)而忽視過程的傾向,但沒有目標(biāo)的活動卻是盲目的。數(shù)學(xué)活動“花兒朵朵”的主要目標(biāo)是讓幼兒整體感知物體的二維特征,并學(xué)習(xí)按簡單規(guī)律排序。幼兒在對顏色、大小加以整體感知的基礎(chǔ)上練習(xí)簡單排序,符合他們的最近發(fā)展區(qū)。另外,我提出了熟練點數(shù)5以內(nèi)物體數(shù)量的目標(biāo),目的是有機滲透物體的數(shù)量概念。我還提出了一個情感目標(biāo):那就是感受數(shù)學(xué)游戲的快樂。那是考慮了他們的長遠(yuǎn)發(fā)展需要,我希望孩子能從小感受到數(shù)學(xué)活動的快樂。這三個目標(biāo)從幼兒的認(rèn)知、情感出發(fā),有主有次,充分考慮了幼兒的發(fā)展需要。

三、活動過程要利于幼兒發(fā)揮。

在活動過程中,老師應(yīng)充分利用幼兒已有的知識和經(jīng)驗,幫助幼兒實現(xiàn)從“舊知”向“新知”的遷移。幼兒原先對大小、顏色的感知是分散的、個別關(guān)注的,很少比較、對應(yīng)觀察,讓他們集中觀察、整體感知、再分類、再排序,這對他們是具有一定的挑戰(zhàn)性的。為實現(xiàn)活動的主要目標(biāo),我設(shè)計了三個階梯式的活動環(huán)節(jié):特征感知(即撿花朵),按特征分類(即送花朵),按特征變化規(guī)律排序(即打扮花帽),這三個環(huán)節(jié)步步深入,努力在有趣的游戲中循序漸進地幫助幼兒順利完成新的學(xué)習(xí)任務(wù),即不僅正確感知物體的二維特征,還能進行簡單的排序。

幼兒的數(shù)理邏輯是必須借助操作來建立的,我為幼兒提供了方便使用的操作材料――花朵,花朵道具一物多用,是活動的主角,讓幼兒進行了多次操作,在撿撿、夾夾、數(shù)數(shù)、分分、排排的過程中,幼兒的感知經(jīng)驗不斷豐富。

蒙臺梭利說過:“他學(xué)會一切,而不知道自己是在學(xué)習(xí),與此同時,他逐步從無意識過渡到有意識,而在這一過程中總是充滿著歡樂和愛?!痹凇盎▋憾涠洹睌?shù)學(xué)活動中,我努力讓孩子們沉浸在愉快的氛圍中游戲,盡量避免教的語言,避免用“告訴”的形式詮釋數(shù)學(xué)教育,讓玩與學(xué)“渾然一體”,爭取讓幼兒在快樂、輕松的氛圍中感受成功,獲得進步。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇十一

1、大班幼兒的年齡特點:

探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。

無意記憶較多,較少進行有目的有意識的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。

語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展,能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話,詞匯開始豐富。

2、大班幼兒身心發(fā)展特點:

幼兒想象的有意性水平的提高,需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維,需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性,需要寬松、安全的探索環(huán)境。

《布娃娃》,是一節(jié)語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣,他們喜歡與他們?yōu)槲?。他們聆聽故事,觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇,布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!贝蟀嗾Z言活動《布娃娃》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。因此,我們設(shè)計了這一活動情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃,親近布娃娃,而且有目的、有意識地認(rèn)識、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的`想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了目標(biāo),其中既有獨立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。

1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。

2、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識布娃娃的優(yōu)點。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容,我們做了以下準(zhǔn)備工作:

圖片音樂。

1、談話、游戲引出主題。

2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力。

整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點,在活動設(shè)計中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?;顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計,估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異,因此,我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平,給予相應(yīng)的指導(dǎo),使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

活動結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認(rèn)為,我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇十二

第一,首先最重要的是教師要了解生活教育的目標(biāo)是什么。

根據(jù)目標(biāo)有計劃地將生活教育內(nèi)容滲透到一日活動中的有關(guān)環(huán)節(jié)。也可以在有關(guān)活動中體現(xiàn)生活特點。比如說,在操作活動中,我們要讓孩子知道整理,把廢紙之類的送到垃圾桶。這樣便很自然地讓孩子接受并養(yǎng)成整理和不亂扔垃圾的習(xí)慣。

第二,組織活動時要符合幼兒的年齡特點,運用的教學(xué)方法也要符合孩子的身心特點。

說教的方式對于小班的孩子來說是沒有任何意義的,小班的孩子更容易接受他們感興趣的事。老師可以說一些比較形象的詞語,比如孩子忘記關(guān)水龍頭時,可以說水寶寶要哭了;鞋子沒放好時說鞋寶寶喜歡和好朋友在一起;整理玩具時說送玩具寶寶回家等等。又比如,孩子進餐時,雖然我們要求孩子樣樣都愛吃,但效果不是很理想。于是,我們組便開展了一次《吃飯香噴噴》的活動,活動中既生動地講述了吃飯時的要求,也包含了排序方面的知識,孩子始終都是在主動的學(xué)習(xí)中進行的?;顒雍蟮男Ч彩强上驳模⒆拥倪M餐問題得到了明顯的改善,可見教學(xué)方法的重要。

第三,學(xué)會挖掘生活活動中的價值。

生活活動多姿多彩,形象具體。都是關(guān)于具體的事情。在這類活動中我們主要是幫助孩子掌握基本的生活技能,積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。但同時,我們也可以培養(yǎng)孩子的獨立能力、解決問題的能力,促進孩子的動作發(fā)展。比如,讓孩子學(xué)脫衣服,剛開始總是困難的,但通過多次學(xué)習(xí)還是學(xué)會了,在潛移默化中使孩子了解堅持努力后的成功。在其他活動中,孩子就會遇到事情自己想辦法解決,或者是先嘗試,而不是急著退縮或者是放棄,這對孩子的將來都是很有幫助的。所以在平時,老師要更好的引導(dǎo)孩子。

第四,以身作則,樹立榜樣。

小班的孩子模仿能力強,模仿是這一時期孩子的主要學(xué)習(xí)方式,他們通過模仿別人來獲取經(jīng)驗和習(xí)慣,喜歡模仿別人的語言和動作。而老師是孩子最喜歡模仿的對象,所以在平時,老師自己要文明用語,有良好的生活習(xí)慣,這會帶動孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然,家長也要以身作則,畢竟孩子更多接觸地是家長。

第五,耐心教育和指導(dǎo)。

當(dāng)然良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師和家長的耐心教育和指導(dǎo),幼兒的每一種經(jīng)驗的獲得不是孤立的,每一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是日積月累逐漸養(yǎng)成的,而且孩子的這種習(xí)慣有反復(fù)的特點。生活教育強調(diào)在做中學(xué),做中培養(yǎng),要注重在真實的生活情境中練習(xí)。

第六,關(guān)注個別差異。

每個孩子的能力是不一樣的,所以我們在進行生活教育時要注重孩子的個別差異,對于能力強的孩子,讓他們通過自己的努力成功;而相對于能力弱的孩子,教師更要有耐心,適時的幫助幼兒,使他們有信心,在原有的生活技能上有所提高。

總之,小班幼兒由于年齡小,所以生活自理能力的培養(yǎng)就更加重要,對幼兒以后的生活影響很大。我們要讓孩子做力所能及的事,幫助孩子形成自我服務(wù)的能力,同時在此過程中發(fā)展幼兒的動作,并讓他們體驗成功的快樂。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇十三

活動目標(biāo):

1.練習(xí)一個跟著一個走。

2.能遵守游戲規(guī)則,體驗集體合作活動的樂趣。

3.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4.喜愛參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。

1.在場地上畫好大圓。

2.音樂磁帶,錄音機,火車頭標(biāo)記若干。

1.游戲“吹泡泡”。

幼兒沿場地上的大圓走成一個大圓圈。原地邊拍手邊念兒歌;“吹泡泡,吹泡泡,吹成一個大泡泡”。當(dāng)教師說“泡泡變小了”,幼兒一起像圈內(nèi)走,當(dāng)教師說“泡泡變小了”,幼兒一起像圈內(nèi)走,當(dāng)教師說泡泡變大了“,幼兒一起走到圈上,當(dāng)教師說”彭,泡泡炸了“幼兒集體向上跳。重復(fù)游戲次數(shù)。

2.游戲”開火車“。

新授游戲”開火車“教師發(fā)出火車啟動的聲音,讓幼兒辨別是什么聲音,引起幼兒游戲的興趣教師觀察每組幼兒,提醒幼兒一個跟著一個走,小手不能松。

游戲”火車變長“在教師的幫助下,引導(dǎo)幼兒按小組兩兩對接”火車“。并繼續(xù)玩”開火車“的游戲。

游戲”一列火車“。

在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒按小組一次連接變成一列火車,在開火車的聲音中,繼續(xù)玩”開火車“的游戲。

3.音樂游戲”找朋友“?集體玩音樂游戲”找朋友“。讓幼兒在音樂活動中放松身心,并繼續(xù)體驗集體活動的樂趣。

整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

活動目標(biāo):

1.培養(yǎng)幼兒對音樂課的興趣,喜歡上音樂課。

2.讓幼兒對《開火車》這首歌的旋律有初步印象,并愿意和小朋友一起學(xué)唱這首歌。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1.玩具小火車一個。

2.《開火車》的伴奏錄音。

1.出示玩具小火車,吸引幼兒注意力,導(dǎo)入主題-------《開火車》。

教師:”小朋友,你們知道這是什么嗎?“。幼兒回答:”火車“。

教師:”對了,那么今天我們就來學(xué)首關(guān)于火車的歌,叫做《開火車》。

2.幼兒欣賞歌曲《開火車》,激發(fā)幼兒學(xué)唱這首歌的欲望。

教師:“你們知道,開火車時會發(fā)出怎樣的聲音嗎?”。幼兒回答:(略)。

教師:“那讓我們一起來聽一聽吧!”,幼兒仔細(xì)聽。

教師先請小朋友回答并總結(jié),火車開的時候會發(fā)出轟隆隆的聲音,那就讓我們先來聽聽《開火車》這首歌吧!

3.幼兒學(xué)唱《開火車》。

(1)教師唱一遍,幼兒唱一遍。

(2)教師一遍做動作,一邊教幼兒唱歌,幫助幼兒記憶歌詞。

4.音樂游戲《開火車》。

(1)教師先講解游戲規(guī)則:老師會請一個小朋友做火車頭,剩下的小朋友一個拉著一個做火車尾,當(dāng)音樂響起,我們就一邊唱歌,一邊開火車。

(2)播發(fā)《開火車》的伴奏錄音,幼兒游戲。

《開火車》這節(jié)音樂課上完后,我個人感覺節(jié)奏有點快。正如李老師所說,我可以將“轟隆隆”這個擬聲詞,多教幼兒練習(xí)幾次,讓幼兒能清楚的說出這個詞;也可以像陳老師所說的,請個別幼兒上來表演開火車這個動作,讓幼兒邊做動作邊加深對歌詞的理解,在幼兒理解歌詞的基礎(chǔ)上再教幼兒唱、幼兒做游戲,這樣效果會更好些。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇十四

在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在小班組 全體老師的努力下,一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲,我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果:孩子的社會性發(fā)展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動手能力的提高無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小組也經(jīng)常開展教學(xué)研討活動,在教研活動中年級組成員個個參加交流,人人出謀劃策,對于年級組工作沒有你我之分,想的都是小班組的大家。

在開學(xué)初,我們年級組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況,并根據(jù)各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃、措施。在工作中我們本著積極認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度開展工作。

一、本學(xué)期我們著重進行了帶好一日活動的教學(xué)研討。

1、孩子們第一次離開自己的家,來到幼兒園,每日的活動內(nèi)容和方式都有很大的變化。我們著重進行了一日生活中細(xì)節(jié)問題的研討,首先我們努力轉(zhuǎn)變觀念,端正工作態(tài)度,盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環(huán)節(jié),帶班時做到人到心到,時刻關(guān)注幼兒的一舉一動,減少一日活動中的隱性浪費,努力使每個孩子每天在幼兒園里都有所提高。

2、課后反思:反思我們分成兩塊:一個是針對主題進行反思,一個是對教師日常的教育教學(xué)行為展開反思。我們要求每個班級對開展過的主題選一個自己最成功最有感受的活動介紹出來與他人分享。其他成員都發(fā)表自己的見解或者是自己是如何做的,取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動展開反思,請其他成員分析失敗的原因,以及如何調(diào)整方案后再進行實踐。再者新教師針對每天的活動都會及時進行反思,老教師針對主題進行反思。

通過這一系列的討論,我們形成了一個實踐中發(fā)現(xiàn)問題——研討解決方法——產(chǎn)生新的問題——再研討解決方法的良性循環(huán);同時我們還十分注重幼兒的一日生活各細(xì)節(jié)的教育,利用故事、教育教學(xué)活動、實例分析等多種手段加強幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),使班級形成良好的行為規(guī)范。

二、除了搞好教研工作外,本年級組還能認(rèn)真完成幼兒園布置的各項任務(wù)。本學(xué)期我們的教室是新裝修好的,因此,如何營造舒適優(yōu)美的環(huán)境且能和孩子產(chǎn)生“對話”環(huán)境的最大作用,成了我們年級組所有老師的`難題。因此,我們小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合,著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。每一個主題,我們都和孩子們一起創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。如:小三班的“轱轆轱轆”,小二班的“瓶罐一起玩”,小一班的“好吃的水果”等等,運用多種美術(shù)技能,把我們的教室打扮的分外美麗。另外,結(jié)合班級區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)角、識字角、主題墻、評比欄。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)大大豐富了孩子們的活動,當(dāng)然這些都是我們小班年級組所有老師辛勤勞動的成果:一有時間就聚在一起討論如何創(chuàng)設(shè)最有利于孩子發(fā)展的環(huán)境。周末,大家都主動放棄休息時間,去采購材料,搜集廢舊物品,布置主題墻。每項工作都是非常認(rèn)真的對待,從不計較誰少干多干。

本學(xué)期小班年級組的工作是在相互理解支持、團結(jié)合作中進行的。年級的每項活動與工作都蘊涵著每位老師的配合與辛勤的勞動。今后,我們將一如既往地堅持這種良好的工作作風(fēng),更投入的開展各項工作:

1、在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗,努力提高教學(xué)質(zhì)量;

2、加強學(xué)習(xí),不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),以全新面貌向更高的目標(biāo)邁進。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇十五

本次活動設(shè)計思路清晰,生動有趣的游戲情景,使幼兒在積極主動的狀態(tài)下,全身心的投入到活動中,掌握了背、拋、爬等基本動作?;顒痈鳝h(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點,充分調(diào)動了幼兒參與的積極性??傊诖舜位顒又?,幼兒參與的積極性很高,教育目標(biāo)完成較好。

為了提高教學(xué)活動質(zhì)量,我將做出以下調(diào)整:

1、幼兒自由探索環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)幼兒有新玩法(如頂、拋)時,引導(dǎo)全體幼兒做頂、拋等動作。

2、游戲開火車、爬山洞,可分成兩組進行,可增加幼兒參與次數(shù)。

3、改變“放松活動”方式:由坐在靠墊上放松改為自然結(jié)束活動。

4、選擇適合幼兒大小的靠墊,不宜過大。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇十六

本次美術(shù)活動的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒用手指在畫紙上點畫各種顏色的銀柳,跟平時的不太一樣的是,這次我們不再是用蠟筆作畫,而是對小班幼兒來說操作起來略有難度的顏料作畫。近期讓幼兒認(rèn)識了很多的顏色寶寶,這次活動,我也為孩子們準(zhǔn)備了黃、橙、綠、紅四種顏色的顏料。我們想到了棉簽蘸顏料點畫,以此來激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。首先,由于沒有實物,所以我在ppt上出示各種銀柳圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識銀柳。老師用擬人化的口吻來介紹銀柳。在認(rèn)識銀柳的時候著重引導(dǎo)幼兒觀察銀柳的花蕾象什么,銀柳是開在枝頭上的。銀柳是什么顏色的,為之后的繪畫活動做鋪墊。接著,老師出示畫有枝干的畫紙,示范畫銀柳,請幼兒伸出食指,在空中點畫。師:“現(xiàn)在,銀柳寶寶藏起來了,我們請它們出來一起玩吧。它們會藏在枝頭后面,我們先找找枝頭在哪?!逼浯危谡抑︻^的過程中引導(dǎo)用棉簽幼兒點畫,同時進一步強調(diào)銀柳要點在枝頭上。接下來,幼兒作畫。幼兒能安靜地等待老師發(fā)圖畫書,做到不爭搶顏料。銀柳有多種顏色,可老師只準(zhǔn)備了紅、黃、橙、綠四種顏料,可供幼兒選擇。幼兒都能達(dá)到高層次目標(biāo),能將銀柳用棉簽蘸顏料點畫在枝頭上,作畫過程中主動、認(rèn)真。最后幼兒畫完后能自己將畫放在指定的地方晾干,然后去把小手洗干凈。畫面整潔,桌面干凈,沒有出現(xiàn)灑顏料的情況。本次活動從認(rèn)知經(jīng)驗--模仿--操作,重點是用兒童化的語言引起幼兒的興趣,用“捉迷藏”的游戲引導(dǎo)幼兒在空中點畫,避免了活動的枯燥。在每個過程中都強調(diào)銀柳的位置,所以幼兒在作畫的過程中,教師不要求他畫得多好,只要他拿起作畫工具在紙上涂、畫就可以了,讓孩子根據(jù)自已的感受,自由發(fā)揮,他說是什么就是什么,養(yǎng)成自己動手動腦的好習(xí)慣,讓幼兒在活動體會到成功的快樂。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇十七

1、學(xué)習(xí)兒歌,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞;搖、張、拔,嘗試仿編詩歌,發(fā)散幼兒的想象能力。

3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗成功的快樂。

4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

課件ppt;雨聲音樂一段。

你知道小雨點落下來了,它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌,就能告訴你答案。

1、教師有感情的朗誦兒歌提問:詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚,小花,小苗)。

2、出示ppt圖片,請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。

花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。

苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)誰來說說看?小苗兒是怎么往上拔的呢?

3、學(xué)習(xí)詩歌。

(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創(chuàng)編動作進行表演。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?(荷花,青蛙的引導(dǎo)。荷花樂的張嘴巴,青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)。

2、觀察森林圖片,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔,小鳥樂的叫喳喳)。

3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容,并完整朗誦一次。

這首兒歌,結(jié)構(gòu)簡單,朗朗上口,比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因為他們的年齡小,生活經(jīng)驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事,易于接受富有童趣的文學(xué)作品,在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言,并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過的想象,活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

活動首先以聽錄音引出“小雨”,落下來的聲音,再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞,理解內(nèi)容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達(dá)的機會,并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來,并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言,為下一個環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié),讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。

不足,在最后一個環(huán)節(jié)中,是安排幼兒在學(xué)會朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的仿編,但是有由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏,幼兒仿編還是比較有困難的,因此,這個環(huán)節(jié)可以安排到第二課時。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇十八

1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。

2、運用幽默的語氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對話。

3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

能砍圖講述故事大意。

能學(xué)習(xí)運用各種語氣進行對話表演。

認(rèn)知準(zhǔn)備:對小猴子的本領(lǐng)有所了解。

材料準(zhǔn)備:圖片,老爺、猴子頭飾。

一,小猴的本領(lǐng)。

1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)?

2、想想它和人類有什么區(qū)別?說說誰更聰明?

二,看圖講故事。

1,出示圖片。

1、

這是在什么地方?有誰?他們都在干什么。

請個別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容。

小結(jié):在公園里,許多小猴子正在樹上玩耍,這時一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過來。小猴子們都好奇地看著他。

2,出示2、3圖片。

這時發(fā)生了什么事情?老爺爺怎樣?小猴又怎樣?

我們仔細(xì)看看主兩張圖上,小猴子和老爺爺?shù)膭幼鞫际窃鯓拥模?/p>

討論為什么小猴子的動作會和老爺爺一樣?老爺爺這時心里會怎樣?又會怎樣說?

請個別幼兒上來學(xué)說對話,老師也表演對話,集體學(xué)說對話。

3,圖片4。

講述前討論:老爺爺想了個什么辦法取回了帽子?

4,完整復(fù)述故事,并學(xué)習(xí)用不同語氣表演對話。

本次活動的效果很好,從幼兒完成目標(biāo)的情況來看,我覺得ppt的教學(xué)效果很好,它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭討B(tài),幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確,老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū),為幼兒播放故事的磁帶,讓幼兒重復(fù)表演,完全掌握故事。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇十九

幼兒語言能力是幼兒成長中的一項重要能力,對于幼兒的發(fā)展與成長有著至關(guān)重要的作用。下面是有幼兒園小班語言教學(xué)反思,歡迎參閱。

大拇哥,二拇弟,三姐姐,四小弟,小妞妞來看戲,手心手背,心肝寶貝,這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動《大拇哥》。這首兒歌短小精悍,內(nèi)容也較容易,主要介紹五個手指的名稱,同時還能活動幼兒的手指,鍛煉手部肌肉,促進幼兒小肌肉的發(fā)展。更重要的是增加幼兒生活情趣,五個手指是相親相愛的一家人,他們團結(jié)友愛,從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。

入到下一個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)兒歌。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中我們利用手指偶的形式,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣與積極性,孩子學(xué)得很投入。

一節(jié)課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容,并能邊念兒歌邊用動作表示。從這一活動中我覺得,對于小班的孩子,可在教育中使用一些擬人的手法,多利用一些教具,多采用一些游戲的形式。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認(rèn)知特點及方式,讓孩子們喜歡、接受,學(xué)起來也更加的輕松。體現(xiàn)一個在學(xué)中玩,玩中學(xué)的樂趣。

故事是幼兒最喜愛的一種教學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒正確發(fā)展語言。對于小班的幼兒教學(xué)來說,應(yīng)以教師講述故事為主要部分。

教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚,節(jié)奏要比平時稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒語言的表達(dá)起輔助的作用。

作為教師,對故事教學(xué)中往往不是只講一遍而是要講多遍,而且要注意方式的變換,這樣才能激發(fā)幼兒傾聽的積極性。我在講《鴨媽媽找蛋》的時候,在講第一遍就直接用上了教具,當(dāng)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒把注意力集中在掛圖上了,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒講述第二、三遍的過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至于在講述第三遍的過程中幼兒的注意力更不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看,一般在講第一遍的時候,以不用直觀的教具為宜,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意力,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師,對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候,我在講述第一遍時就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看,其實一般講第一遍的時候,以不用直觀的教具為宜,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問,對于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我沒考慮到小班的水平,在上阿文的小毯子時,提了一個教不醫(yī)回答的問題,我說:阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什么?對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來,因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白,以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒師范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言能力。

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇二十

1、理解故事內(nèi)容,練習(xí)發(fā)“zhang”“suo”的音,學(xué)習(xí)詞語“長大”、“縮小”。

2、能大膽于在集體面前說話。

3、感受故事蘊含的幽默感,體驗與同伴游戲的快樂。

米皮皮圖片一幅,魔術(shù)棒一根,米皮皮頭飾一個,故事圖片四張。

1、出示米皮皮和敲敲長,導(dǎo)入活動。

(1)出示米皮皮圖片。

師:小朋友們看,今天,教師請來了一只小老鼠來我們班做客,嗯,它叫米皮皮,我們一起來向米皮皮問好吧!

(2)出示敲敲長。

師:米皮皮還帶來了一樣寶貝,叫“敲敲長”。小朋友們跟老師一起來念念看(敲敲長)。敲敲長可不是一根普通的小棍,他是一個魔術(shù)棒,那么,它到底有什么用呢?我們一起聽完故事就知道了。

2、教師有表情地講述故事一遍,(不借助圖片)提問:

(1)米皮皮有件什么寶貝?(請幼兒回答,并及時鼓勵)。

(2)米皮皮的敲調(diào)長有什么用呢?(它能使物體長大事縮?。┖茫覀冊賮砺犚槐?。

3、結(jié)合圖片,再次講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問:敲敲長哪一頭能讓東西長大?讓什么長大了?米皮皮是怎么說的?

怎么讓長大的東西縮小呢?敲敲長讓誰縮小了?米皮皮又是怎么說的?

4、游戲:

(1)介紹游戲規(guī)則:

教師當(dāng)“米皮皮”(帶上頭飾),小朋友來當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜,小磨菇,還有狼婆婆。

當(dāng)米皮皮用“敲敲長”(五角星一頭)敲到你的時候,你們就扭一扭身體向上長,還要說“啊哈,我長大了?!?/p>

當(dāng)米皮皮用小木棍(敲敲長倒過來)敲到你說:“縮縮縮”的時候,你就扭一扭身體,蹲下去,還要說:“唉啊,我縮小了。”

(2)師幼開始游戲。

(3)請一名幼兒當(dāng)米皮皮再來玩一次游戲。(教師指導(dǎo))。

敲到的幼兒(小豆苗、胡蘿卜,小磨菇)就扭一扭身子,向上長,嘴里說:“啊哈,我長大了。”

“不好了,不好了,前面來了一只大灰狼,怎么辦呢?”“大灰狼、縮縮縮”(教師用敲敲長的另外一頭敲!

5、遷移幼兒經(jīng)驗,結(jié)束活動。

你們想不想有一根“敲敲長”?如果你有“敲敲長”的話,你會讓哪些東西長大或縮小呢?

幼兒園小班語言活動教學(xué)反思總結(jié)篇二十一

幼兒的生活中蘊涵著豐富的教育資源,小班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進入情境中。讓主題回歸幼兒的生活,在豐富多彩的活動中更廣泛地認(rèn)識到生活的豐富,深刻體驗生活的精彩,激發(fā)幼兒對生命的熱愛,對新生活的追求。

小班主題活動《我自己》有兩周。在開展活動當(dāng)中,孩子們對自己的五官有一定的認(rèn)識,能知道眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴,還能結(jié)合《小手爬呀爬》音樂游戲,使每個幼兒都能在活動中掌握自己的五官。還有幼兒對自己身體部位也有一定的了解。還知道自己的性別,了解自我,對自己有一個初步的自我保護意識。幼兒對音樂活動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》有很大的興趣,能積極地參加游戲活動,還能表現(xiàn)自己,和小朋友友好的玩游戲。在語言活動《手指謠》中,幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣也很大,因為《手指謠》的兒歌是通過手指形象的變出幾種小動物,幼兒聽了就非常的喜歡,而且都能一邊念兒歌,一邊玩手指游戲,使活動的氣氛都搞的很好,從中還學(xué)到了本領(lǐng),效果不錯。幼兒還學(xué)習(xí)了畫小手,在白紙上把自己的小手畫下來,然后涂上漂亮的顏色,大部分的小朋友都畫的不錯,老師還把小朋友的“小手”作品都展示到了黑板上,孩子們都非常的開心。

我們還結(jié)合了主題在主題墻上張貼了有關(guān)《我自己》的內(nèi)容,在主題墻張貼了幼兒的照片,幼兒看了就非常的喜歡,常常會和小朋友下課的時候,會去看看墻上的照片,跟同伴講述照片上拍下來的情景,時常久久不能離開。想不到主題墻也會吸引孩子的,那說明這周主題墻還是有明顯的效果的。

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