每一次總結(jié)都是對自己成長的一次見證，讓我們更明確前行的方向。注意總結(jié)的邏輯性和連貫性，避免信息和思路的跳躍和矛盾。以下是小編為大家整理的健康飲食總結(jié)，供大家參考。
寫作技巧教學設(shè)計篇一
1、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。
2、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會貫通。
3、注意理解詩歌意象在詩歌表達中的重要作用。
1、本文看似繁瑣，其實內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化。
2、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵，這是重點。
3、本文又是一篇可以用來作“引子”進行遷移性練習的好文章，可以設(shè)計一個探究性學習問題，引導學生深入理解古詩中的“意象”及其作用。
教學時數(shù)。
二課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
詩歌的語言它在現(xiàn)實中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨憔悴，荷戟獨徘徊”、“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”、“秋風秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”、“風流總被雨打風吹去”、“憂愁風雨，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)。
為什么一入詩，它們就有了美感，而且往往有相對統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來學習一下《說“木葉”》就知道了。
二、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右。
三、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
1、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛。
2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個。
3、(7)總結(jié)。
四、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?
叫學生回答，老師補充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。
五、作業(yè)：
思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?
第二課時。
一、導入：
2、明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。
3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩中還有很多具有特點意象內(nèi)涵的事物，請同學們想想看，寫出來，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。
二、在黑板上列出如下表格，讓學生上來寫。
(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來)。
意象。
雨
鳥
燭
……。
例句。
意象特征、暗示內(nèi)涵。
學生寫出的例句大體如下：
雪：飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡。
花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少。
日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨。
杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑。
風：山雨欲來風滿樓。
松：靜聽松風寒。
三、簡要評說這些意象的特征和內(nèi)涵。
鳥：有空遠感覺;。
雨：一是清新可愛的雨，還有一個是憂愁的;。
燭：相思情、愁別意。
柳：留戀、離別含義。
月：美麗、憂愁、冷清。
日：多為夕陽。
四、課后作業(yè)：
在古詩中找一個意象，列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵。
寫作技巧教學設(shè)計篇二
小學作文教學既是小學語文教學的重要組成部分,是小學生掌握知識的`標志,又是小學語文教學的難點.本文從五個方面具體論述怎樣在小學語文教學中提高農(nóng)村小學生的寫作水平:激發(fā)學生寫作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說練寫;采用激勵性的評價方式,增強學生的自信心;重視作文講評,作文批改、修改.
作者：李麗作者單位：通遼市實驗小學,內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：小學作文教學寫作能力提高方法
寫作技巧教學設(shè)計篇三
1.設(shè)計數(shù)學游戲。數(shù)學游戲的形式可以多種多樣，不拘一格，如數(shù)學謎語、數(shù)學診所、數(shù)學擂臺、數(shù)學接力、數(shù)學迷宮等。數(shù)學游戲是學生喜聞樂見的形式，學生在游戲中動手、動腦、動口，開心地合作，積極地思索，既激發(fā)了學習熱情，又學習了知識，理解了概念，訓練了技能，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，全面綜合地發(fā)展了學生的能力素質(zhì)。
2.注重數(shù)學實踐?！皩嵺`是知識的源泉”，數(shù)學實踐活動中讓學生動手摸一摸、試一試、做一做，不僅為學生提供了思維的感性材料，而且鍛煉了學生獲取知識、運用知識的能力。如讓學生了解附近工廠近幾年的發(fā)展情況，制成統(tǒng)計圖表，并分析調(diào)查結(jié)果;制作圓柱與圓錐硬紙模型，加深對圓柱與圓錐的認識;測算各家客廳面積與鋪地磚塊數(shù)，進一步認識長、正方形面積與比例知識等等。
學以致用，注重解決實際問題。
學習數(shù)學最終目的就是要把學到的知識應(yīng)用到實際生活中去。教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境，讓學生運用所學的知識和方法研究、探索，解決一些簡單的實際問題。不但可以幫助學生增進對知識的理解，了解知識的價值，而且可以增強學生學習和應(yīng)用數(shù)學知識的信心。
例如，在講授“利息”的知識點后，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會計員”，讓學生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算?這樣的作業(yè)學生極有興趣。在這一系列的調(diào)查、分析、計算、反復(fù)比較的實踐中，學生對利率、利息這一知識的理解更為深刻。而且此次活動.還可以是對學生不亂花錢的思想教育，實現(xiàn)教知識和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實際的教學，將學生在課堂中學到的知識返回到生活中，又從生活實踐中彌補課堂內(nèi)學不到的知識。自然滿足了學生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強烈的教與學的共鳴，同時在生活實踐中學會了解決問題。
創(chuàng)新教育要創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，啟發(fā)學生的思維能力。
問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的興趣，引發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，因此，教師在教學活動中應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的探索新知的欲望，引導他們體驗解決問題的快樂，從而促進創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。
例如：在教學“小數(shù)的性質(zhì)”時，設(shè)計一個有趣的問題，誰能在5、50、500后填上適當?shù)膯挝?，并用等號將它們連接起來?學生為之感到新奇，議論紛紛。有的說加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的說加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此時教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來，于是學生就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，對于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學習的“小數(shù)的性質(zhì)”，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，形成懸念，培養(yǎng)了學生對知識探究的能力和習慣。
寫作技巧教學設(shè)計篇四
1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子，能認識各個棋，并會擺棋。
2、培養(yǎng)下跳棋的興趣。
3、培養(yǎng)學生的合作交流意識。
1、課堂常規(guī)教育。課前要準備好跳棋，上課時先聽老師講跳棋知識，學到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下。
2、談話：你們知道中國跳棋嗎？誰想來介紹一下。
先讓會下棋的小朋友簡單介紹一下。
師介紹：這個學期的課外活動我們要主要學習的是跳棋。
考慮到很多學生認識棋，可以用比賽的方式進行認棋比賽。
這節(jié)課你有什么收獲？
了解跳棋的規(guī)則。
1、了解跳棋的基本規(guī)則。
2、培養(yǎng)學生對跳棋的興趣。
3、培養(yǎng)學生的合作交流意識。
師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了跳棋，你還記得跳棋有幾部分嗎？這節(jié)課我們來學習如何下跳棋，現(xiàn)在我們來看一段教學視頻，看哪位小朋友觀察得最仔細，把跳棋的活動規(guī)則都記下來了。
1、學生認真看教學視頻，然后分小組討論交流。
2、小組長做好記錄。
3、全班交流、匯報。
4、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則。
（1）勝負判定：
首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對面的圈欄中，即為優(yōu)勝！
（2）走子規(guī)則：
玩家每次只能移動一枚棋子；移動的方式可為一格，或數(shù)格跳躍。“移動一格”是指棋子可在相鄰六個方向中，任選其中一個以移至隔鄰的空格。“跳躍”是指在同一條線上，一個棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中。在“跳躍”的過程中，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進行。
（3）游戲規(guī)則：
游戲人數(shù)2、3、4、6人；2人、4人或6人游戲時與互為對角線的一方對抗，3人游戲時，相互間隔排列進行對抗。
（4）跳棋的基本規(guī)則：
1）游戲人數(shù)：2，3，4，6人。
2）你的營區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置，是一個正三角形。
3）你的目標：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井，連走帶跳奔向?qū)遥耆碱I(lǐng)正對面的營區(qū)。
4）入營：棋子進入目標營區(qū)。
5）走子：只能一步走。
棋子可六個方向走動，每步只能達到相鄰的空位上。
6）跳子：可以連續(xù)跳。
一子跳棋規(guī)則：隔一個棋子可以跳！
7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣，一個棋子在中間，兩旁有相等的空位，就可以直接跳到對稱位置上！
這節(jié)課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說。
吃子法。
1、了解各個棋子的走法和吃法。
2、激發(fā)學生對跳棋的.興趣。
中國跳棋一副。
1、介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在，就可以把對方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個位置。
2、吃子時會出現(xiàn)的不同的情況。
1）按照自己的走法，吃掉對方的棋子，同時下一步也可被對方棋子吃掉。
2）按照自己的走法，可以吃掉對方棋子，但對方卻吃不掉自己。
3、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法。
4、師舉例，生判斷。
5、同桌練一練。
這節(jié)課你學會了什么呢？
練習課。
1、在學生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下，讓學生分小組自行練習下跳棋。
2、培養(yǎng)學生對跳棋的興趣。
3、培養(yǎng)學生的合作交流意識。
讓學生學會下跳棋。
寫作技巧教學設(shè)計篇五
1.教學方法生活化。從教學方法看，教師要堅持啟發(fā)式教學，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生積極思維，引導他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導學生思考，所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學內(nèi)容，并編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)鼓勵學生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進行求異思維訓練。例如教學“簡單的條形統(tǒng)計圖”時，我設(shè)計這樣一道題：哪一張統(tǒng)計圖是銷售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計圖是銷售羊毛衫的?學生可以借助自己的生活經(jīng)驗，游泳衣的銷售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷售高峰在第四季度：入冬。迅速得出哪一張是銷售羊毛衫的，哪一張是銷售游泳衣的。學生在生活中尋找解題的依托，思考方法，促進了學生自我學習、自我發(fā)展。
2.教學手段生活化。從教學手段看，教師要重視觀察和實驗教學，讓學生在充分參與教學活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、推理、證明等活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的特征及其與其他知識的關(guān)系。另外，教師在教學中也要合理、恰當?shù)厥褂孟冗M的教學手段，增加教學的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學的促進作用。
立足生活需要，確定教學目標。
《課程標準》指出，小學數(shù)學教學的總目標之一就是使學生“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”。其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解。在教學實踐中，教師應(yīng)圍繞這一總目標，根據(jù)學科和學生生活實際，制定出具體的、符合學生身心發(fā)展規(guī)律的教學目標。
例如，“24時計時法”跟學生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。掌握這一內(nèi)容，能幫助學生珍惜時間，科學地安排時間，進而使他們從中體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值。我把這一課的教學目標確定為：使學生了解24時計時法，掌握24時計時法與普通計時法的換算方法;使學生在探索、認識24時計時法的過程中，體會這一方法在自身日常生活里的應(yīng)用，幫助學生建立時間觀念，引導他們愛惜時間;激發(fā)學生在學習過程中的主體意識，體驗數(shù)學知識的應(yīng)用價值。
寫作技巧教學設(shè)計篇六
學習方式體現(xiàn)自主性，教學空間體現(xiàn)開放性。學生學習知識的最終目的是應(yīng)用知識，在實際生活中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。因此，數(shù)學課堂教學應(yīng)開放教學方法，以生活化的教學形式和豐富多彩的活動引導學生掌握、運用數(shù)學知識。
學生是作為一個獨立的主體存在的，在課堂上教師要注意引導他們根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，用多種感官去觀察、體驗、感悟和探究，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)其自主學習的能力。生動活潑的教學氛圍是優(yōu)化課堂教學效果不可或缺的重要條件，教師應(yīng)進一步拓寬思路，根據(jù)教學實際需要，把活動的空間延伸到校外、課外……讓學生感受生活中的數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學知識。
重視課外拓展，實施全面評價。
《課程標準》指出：“積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應(yīng)用意識……是數(shù)學課程的重要目標，應(yīng)貫穿整個數(shù)學課程之中。”所以，一方面，在開展課堂教學的同時，我們還應(yīng)引導學生在自己的生活實際中感受數(shù)學知識，應(yīng)用數(shù)學知識，通過這一過程來鞏固其課堂學習效果——使他們在掌握數(shù)學知識的同時，感受、應(yīng)用、自主探究數(shù)學知識的能力也得到相應(yīng)發(fā)展。另一方面，我們要改變以往數(shù)學學習評價中只重書本知識學習、只重課堂學習的做法，把學生參與課外拓展學習的情況納入學習評價，確保評價的客觀性和全面性。
我們實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的生活化，其目的也就是深入貫徹《課程標準》的上述要求，讓學生參與社會生活，盡量豐富其現(xiàn)實經(jīng)驗，讓他們從生活中學習數(shù)學知識，再把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中。只有讓生活走進課堂，讓學生走向生活，才能實現(xiàn)“知”與“行”的和諧統(tǒng)一，才能真正提高課堂教學的實效。
寫作技巧教學設(shè)計篇七
小b:腦海中只是對例子有個模糊印象，根據(jù)記憶寫出來的例子真的是“白話文”!
小c：舉完例子手足無措，直接總結(jié)分論點，論證沒有針對性。
小d：背的例子太多，照搬照抄，模板化太明顯，字數(shù)冗長，廢話太多。
小e：能不能用材料中的例子作為論據(jù)，抄上去就解決積累不夠和語言描述低級的問題了呀。
小f：同意以上所有。
以上考生們的問題應(yīng)有盡有、源源不斷，但是辦法總比問題多，我們一起來面對。
寫作技巧教學設(shè)計篇八
1、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。
2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。
二、學習方法。
自主學習(課外搜集關(guān)于“”的資料，課上自主思考、主動探究、解決問題。)。
合作研討(同學之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。)。
三、學時安排。
1課時。
四、學習過程。
(一)交流導入。
采用交流感染的方法導入新課學習。先讓學生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“”，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學生進入情境：
這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體?！笨梢姡@是一個多么動亂的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。
(出示“學習目標”)。
(二)整體感知。
1、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清作者思想感情變化的線索。
2、小組合作討論。
(1)小狗包弟有過哪些經(jīng)歷?
(2)隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化?
討論交流后，請小組代表發(fā)言，教師總結(jié)明確：
包弟的經(jīng)歷“我”的感情。
被轉(zhuǎn)送給“我”高興。
與“我們”親密相處快樂。
被追殺憂慮。
被解剖歉疚。
(三)主體研讀。
1、教師導學。
對于一篇文章，在整體感知后，重要的是對其精彩部分進行研讀，這樣才能對文章所表達的深刻內(nèi)涵有更深入的體會。
請學生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點批注，給大家談?wù)勛约旱母惺?，有感情地朗讀。
2、自主研讀。
3、探討交流。
示例：
(1)以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機關(guān)學習后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗流淚。
(一“笑”一“流淚”，前后形成鮮明對比，更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時，要體現(xiàn)出無助、痛苦的情感。)。
(2)即使在“說謊成風”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
(作者于質(zhì)樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅決、無畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責的情感。)。
……。
(四)引導探究。
提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。
以小組為單位合作探究，教師參與討論。
1、你認為巴金是怎樣的一個人?
2、作者為什么要以一條小狗來反映“”的現(xiàn)實?
各小組選派代表發(fā)言，教師總結(jié)：
“”中，巴金也是受害者之一，“”結(jié)束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的人。
以一條小狗來反映社會現(xiàn)實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。
(五)隨機拓展。
1、學生提出值得探討的問題，全班討論。
【讓學生自主質(zhì)疑，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力?！?。
2、布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
【擴大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想。】。
(六)及時反思。
1、請同學們談?wù)剬W了這節(jié)課后自己有什么收獲。
寫作技巧教學設(shè)計篇九
（一）教材分析：
《圖層與拼貼技巧》是海南省中小學信息技術(shù)八年級上冊第一章第四節(jié)課內(nèi)容，它是在fireworks圖形處理軟件中操作完成的，本節(jié)課是在學習圖像獲取、加工和簡單制作網(wǎng)站標志的基礎(chǔ)上進一步學習這節(jié)內(nèi)容的，本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學生通過使用圖層和選取工具來制作合成大頭帖和大頭貼模板，這節(jié)內(nèi)容既能復(fù)習掌握前面的打開、導入文件的方法，又能掌握利用各種工具的使用方法和技巧，對學生今后學習photoshop、flash等軟件的學習有很大的幫助。
（二）教學目標：
1、知識與技能：
（1）掌握調(diào)整圖層的順序方法；
（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；
（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；
（4）能利用“屬性”面板中的“邊緣”設(shè)置為“羽化”，然后拼貼出自然柔和的照片；
（5）會保存“png”格式的文件。
2、過程與方法：
（1）通過打開文件和導入文件及調(diào)整圖層順序體驗合成大頭貼的拼貼過程；
（2）通過選取工具和圖層的使用，讓學生掌握拼貼大頭貼的基本方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過制作合成大頭貼和大頭模板，體驗學習電腦應(yīng)用軟件的成功喜悅從而激發(fā)學生對應(yīng)用軟件的學習興趣。
（2）通過對家庭相片進行拼貼成大頭貼，讓學生感受到家庭的溫馨和對父母的關(guān)愛之情。
（三）教學重、難點。
1、重點：
（1）圖層順序的調(diào)整；
（2）選取工具的基本使用方法；
（3）“羽化”效果的制作。
依據(jù)：只要把選取工具的基本使用方法掌握了，結(jié)合“羽化”效果就可以制作出較自然柔和的大頭貼，從而掌握拼貼技巧。
2、難點：
選取工具的使用。
依據(jù)：因為要拼貼出效果較好的大頭貼就必須熟悉選取工具的使用，而選取工具的'靈活使用是具有一定的難度的。
（四）課時安排：
一課時。
（五）教學環(huán)境。
1、硬件準備：計算機網(wǎng)絡(luò)教室；
2、軟件準備：多媒體網(wǎng)絡(luò)控制軟件、powerpoint和fireworks軟件。
（六）教具準備：
相片、名信片各一張。
二、說教法。
本校的八年級的學生自主學習能力不是很強，喜歡模仿操作，為了提高課堂的學習效率，本人在本節(jié)課中用我的家庭相片做為拼貼素材為例子，目的是為了提高學生的學習興趣，讓學生帶著興趣來操作練習，而且還提供視頻教學錄像給學困生，讓全體學生都盡可能達到預(yù)設(shè)目標，所以本節(jié)課采取的教學方法是有探究法、講解法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法等。
三、說學法。
對于八年級的學生來說，感性思維較強，對具體操作易于接受，認識比較直觀，而理性思維相對較弱，理解事物本質(zhì)并不深刻。在此之前，他們已經(jīng)掌握用fireworks進行圖像處理的基本方法，為本節(jié)的學習提供了必要的知識基礎(chǔ)。在情感方面，學生的求知欲望強烈，喜歡挑戰(zhàn)自我，具有積極的情感態(tài)度。
四、說教學過程。
環(huán)節(jié)。
預(yù)估。
時間。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境。
導入新課。
課件展示要合成的大頭貼。
注意觀察、思考。
激發(fā)學生學習興趣。
合成。
大頭貼。
教師課件出示制作合成大頭貼的過程：操作步驟：單擊“文件”單擊“打開”從文件夾“模板”中選擇一模板單擊“打開”再單擊文件”單擊“導入”選擇要拼貼的照片單擊“導入”調(diào)整照片的大小和位置調(diào)整圖層的順序（如果與多張相片拼貼重復(fù)導入照片操作）。
寫作技巧教學設(shè)計篇十
首先，教學設(shè)計有五個要素，即：教學任務(wù)及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學設(shè)計的總體框架。
明確了這些，我們就分別說說這些要素在答題中如何體現(xiàn)。1教學任務(wù)及對象。
在教學過程中如何促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，是現(xiàn)代教學思路的一個基本著眼點。也就是需要明確教學的任務(wù)，進而提出教學目標，選擇教學內(nèi)容和制定教學策略。
答題要求：寫出本教學設(shè)計意圖和整體思路(突出新課程特點).2教學目標。
對于目標闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標和教學任務(wù)的理解，也是教師完成教學任務(wù)的歸宿。
答題要求：體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀.3教學策略。
為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構(gòu)成的綜合性方案。
答題要求：答出選用何種教學方法，教學手段，媒體及板書設(shè)計。
答題要求：體現(xiàn)對教學目標、教學任務(wù)和教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等。
5教學評價。
依據(jù)教學目標對教學過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學決策服務(wù)的活動，是對教學活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。
答題要求：對教學過程及結(jié)果真實評價。
最后，送大家一個模板，大家可以小試牛刀哦。一、教學目標：
二、教學的重點和難點：
三、
教學方法：
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：（一）導入新課。
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲?qū)?情境導入等等（具體怎么導入，需要簡單闡述）。
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。（二）講授新課在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：（講授第一維目標）通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調(diào)動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語。
總結(jié)。
____方法。然后，結(jié)合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下：（講授第二維目標）通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
（三）鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設(shè)計（四）小結(jié)（五）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點，彰顯文章主題。
寫作技巧教學設(shè)計篇十一
在高校中對于實習操作課是一門較為重要的課程，同時對于學生來說也是掌握操作技能的關(guān)鍵課程。在具體的實習過程中，作為教育者要想在真正意義上提高自身的教學質(zhì)量，不僅需要自身具有扎實的理論知識，同時還應(yīng)具有熟練的操作技能。除此之外，還應(yīng)結(jié)合學生的實際學習情況以及在課堂教學中的行為表現(xiàn)，進而調(diào)動學生的學習積極性。最終使學生能夠自愿的接受老師的指導，進而完成相關(guān)的操作技能，這樣才能更好的增強學生的綜合能力，才能促進=學生的全面發(fā)展。
對于焊接實習課來說在教學模塊化教學的主要目的是為了能夠培養(yǎng)出較多高素質(zhì)的技能型人才，進而促進技能型人才能夠更好的服務(wù)于企業(yè)，這樣的方式在一定程度上將企業(yè)的用工需求與教育創(chuàng)造了有利的條件。本文將針對實際的焊接實習教學模塊化具體實施進行分析。
一、建立焊接實習教學模塊的重要意義。
對于我國職業(yè)教育來說最主要的目的`就是培養(yǎng)出更多的實用性以及技能型人才，針對這樣的要求，作為中職院校在學生的實際學習中培養(yǎng)學生的焊接實習教學模塊化是具有較為重要的意義。在實際的焊接實習教學最主要目的就是為了能夠培養(yǎng)出更多的技能型人才，在教學過程中應(yīng)該結(jié)合焊接專業(yè)自身的特點以及相關(guān)的教學培養(yǎng)目標，進而構(gòu)建出專業(yè)的教學模式，這樣才能改變傳統(tǒng)章節(jié)授課方式，加強學生在模塊中教學。
在具體教學中通過模塊教學能夠使學生掌握到相關(guān)模塊中的教學內(nèi)容，在一定程度上將教學模塊能夠有效的結(jié)合在一起，進而對學生進行全面的焊接技能培訓，這樣不僅能夠使學生擁有一定的焊接技術(shù)，同時還能豐富學生自身的知識素養(yǎng)。在實際教育中的實習教學模式改革在整體上將是一種長期的系統(tǒng)過程，需要在實踐中不斷的摸索以及研究，這樣才能更好的找到適合學校實習教學模式。對于模塊化焊接實習教學模塊來說在在大體上主要是指在實習教學改革中探索出一種行之有效的方法，進而促進學生在實際焊接實習教學中能夠更加的理想，對于提高焊接實習水平也有重要的意義。
二、在中職院校中實施焊接實習教學模塊化的具體策略。
（一）以技能訓練為首位。對于學校來說最主要的目標上將學生培養(yǎng)成技能型人才，所以在具體教學中應(yīng)該把焊接實習教學模塊化作為技能訓練的首位，在一定程度上加強學生的焊接技能訓練，這樣才能讓學生掌握更多的焊接技能訓練。在實際教育中應(yīng)該以技能訓練課為主，在實際的焊接實習教學模塊中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學中“分科教學、單科進行”的這種教學模式。在整體上以技能培訓為主，在文化課以及相關(guān)的專業(yè)理論知識內(nèi)容為輔，在真正意義上將焊接實習內(nèi)容分成合理的幾個模塊，在具體模塊中進行相互的聯(lián)系。這樣的方式進行的焊接模塊實習教學，不僅能夠明確在焊接中技術(shù)訓練的位置，還能提高實際的教學水平，進而為培養(yǎng)技能型人才做充分的準備。
（二）積極的打造師資隊伍。
在實際教學中，要想在真正意義上提高教學質(zhì)量，優(yōu)秀的師資隊伍是至關(guān)重要的。對于焊接教學來說是一門專業(yè)性較強以及技術(shù)性較強的學科，需要優(yōu)秀的師資隊伍，因為優(yōu)秀的師資隊伍不僅具有專業(yè)的理論知識同時還擁有較強的實踐操作技能，進而才能在實際教學中進行有效的教學。為了真正的發(fā)揮出焊接實習教學模塊化，積極打造出優(yōu)秀的師資隊伍是較為重要的。針對這樣的情況，作為高校應(yīng)該積極的定期組織焊接專業(yè)理論教師進行實踐鍛煉以及相關(guān)的技能培訓，這樣才能更好的提高老師自身的焊接實踐能力。除此之外，還應(yīng)為老師提供相關(guān)的交流空間，這樣能夠促使實習老師針對焊接理論以及實際的焊接實踐教學經(jīng)驗進行相關(guān)的交流，進而增強教師自身的教學經(jīng)驗，同時對于打造出優(yōu)秀教師隊伍也有重要的促進作用。
（三）將理論與實踐相結(jié)合。
在焊接專業(yè)實習教學中實行模塊化教學不僅能夠?qū)崿F(xiàn)在理論上的學習，同時還能加強在技能上的訓練。在實際教學中作為教育者應(yīng)該進行理論教學，讓學生對焊接有一定的了解，之后針對焊接理論進行相關(guān)的分析以及總結(jié)。這樣才能更好的加強學生在焊接理論中的知識掌握。最后應(yīng)該根據(jù)學生在實際中掌握的理論程度，對學生進行針對性的模塊教學，除此之外，還應(yīng)對學生進行理論實際技術(shù)教學，這樣才能更好的培養(yǎng)學生的焊接技術(shù)。
三、結(jié)束語。
總而言之，在焊接實際教學中，對于模塊化教學是一種較為實用的教學模式，對于提高學生的焊接技術(shù)具有重要的作用。在一定程度上通過技能訓練，積極打造優(yōu)秀的師資隊伍，適當?shù)倪M行模塊教學等相關(guān)的措施。能夠提高教師在焊接實習教學水平，同時還能促使焊接實習教學合理的開展。進而為企業(yè)以及國家培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才創(chuàng)造出必要的條件。在實際教學中應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況制定相關(guān)的焊接實習模塊，這樣才能更好的提高學生的焊接技術(shù)能力，在真正意義上促進學生的發(fā)展。
寫作技巧教學設(shè)計篇十二
摘要：中學音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個重要組成部分，今天的教學思路簡單來說就是：“導入―新授―練習―創(chuàng)編延伸―小結(jié)升華―作業(yè)?！笨瓷先ズ团f的教學模式差不多，但是每一個環(huán)節(jié)又都涵蓋了許多新的因素。
關(guān)鍵詞：中學音樂；教學思路；實踐。
在九年義務(wù)教育階段的課堂唱歌教學中，我們要求用自然圓潤的聲音、自信的表情歌唱。傳統(tǒng)的音樂教學過程都是：復(fù)習舊課―講授新課―鞏固復(fù)習―總結(jié)本課內(nèi)容。在教育不斷改革的今天，這些傳統(tǒng)的模式是遠遠跟不上學生的需求的。今天的教學過程簡單來說就是：“導入―新授―練習―創(chuàng)編延伸―小結(jié)升華―作業(yè)。”看上去和舊的教學過程差不多，但是每一個環(huán)節(jié)又都涵蓋了許多新的因素。
一、導入。
導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。如，歌曲導入，比如，在教授一些少數(shù)民族歌曲時，可以先用該民族最為流傳的歌曲來引入，這樣馬上就拉近了學生與該民族的距離；有時可用歌曲和它背后的故事來導入，如，教授關(guān)于歌唱父母的歌曲時，可以用韓紅的歌曲《天亮了》以及它背后那個真實的故事引出學生對父愛、母愛的思考來導入；還可以用節(jié)奏導入。奧爾夫音樂教育體系中強調(diào)了節(jié)奏練習，他特別強調(diào)從節(jié)奏入手，進行音樂教育。節(jié)奏練習的方法有語言節(jié)奏練習、聲勢練習、多聲部及合聲的節(jié)奏練習、輪說節(jié)奏練習等，這些方法不是機械地奏樂，而是力求充分激發(fā)學生學習和參與的積極性。
二、新授。
無論什么樣的導入，都是為了激發(fā)學生的興趣，以促使他們對新的內(nèi)容充滿期待。新授的內(nèi)容主要包括：
1.聽，初步感知。
教師可以在課堂導入后先讓學生聽歌曲，讓學生帶著問題去一遍遍地聽，問題設(shè)計采用由簡到難的遞進式；也可以在各種節(jié)奏的不斷變換中一遍遍聽，或是在自己不斷變換的舞姿中聆聽。在充分的感知之后再來學唱歌曲。
2.發(fā)聲練習，為后面的唱做準備。
寫作技巧教學設(shè)計篇十三
教學設(shè)計是小學科目二中最后一個問題，我們回答的時候有什么技巧？看看下面的小學教學設(shè)計題技巧吧！
一、第一種出題角度。
文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法：
1.分析文本的寫作特點。
2.試對上文進行文本解讀。
3.分析本文的景物描寫的特點。
此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進行分析。
具體作答步驟：
1.認真審題，回憶理論點：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。
2.帶著問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊標劃，防止遺忘。
3.規(guī)范書寫：
作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達)了()情感。
二、第二種出題角度。
擬定教學目標，一般出在第二題。從三維教學目標角度進行擬定。
教學目標答題模板(識字課、閱讀課)。
1.知識與技能：學生會認xx字，會寫xx字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第x自然段;掌握xx修辭手法。
3.情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，使學生感受到(或體會到)xx道理(之美)，增強學生xx情感(意識)。
教學目標模板(寫作課)。
知識與技能：能夠通過恰當?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的xx真情實感，能夠正確使用xx等標點符號。
過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。
情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習慣。
三、第三種出題角度。
第三種出題角度：教學重點、難點，一般出在第二題。
1.識字、閱讀課：
重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標)。
難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標)。
2.寫作課：
重點：引導學生運用實例進行寫作。
難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達真實情感等。
四、第四種出題角度。
設(shè)計教學過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計導入及理由、設(shè)計課題提問及理由、設(shè)計三道題及理由和設(shè)計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。更多答題技巧盡在考前點題課程，點擊“原文閱讀”查看課程。
寫作技巧教學設(shè)計篇十四
2、能力目標：以誦讀培養(yǎng)語感，提高學生閱讀文言文的能力。
3、德育目標：認識“學不可以已”的深刻道理。
我們教文言文，目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學生的閱讀能力。既如此，什么是學生閱讀文言文的理想境界呢?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語，也不是能對文言語句作細致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典、會意而后懂。有時進行點翻譯練習或語法分析不過是達到讀懂的一種輔助性手段。
教授《勸學》，我擬以“讀”為基調(diào)，即朗讀、誦讀、背誦。當然，對于高一的學生來說，在“讀”的過程中，老師應(yīng)該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙，引導他們理清文章的行文思路，這對誦讀課文、理解課文、背誦課文，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。
針對這樣的教學目的，我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：誦讀課文(感性認知)、探究課文(理性認知)、背誦課文(能力升華)。
1、教學的重點和難點。
本文的教學重點是：樹立為發(fā)展學生能力、智力而教學的觀念，堅持誦讀教學。
教學難點是：在誦讀中落實本文的文言語法知識教學。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語言鑒賞等多項文言基礎(chǔ)知識的學習。
2、教學方法。
本文采用誦讀教法、討論交流法。
最后，經(jīng)過分析、思考，要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容，達到熟練地背誦全文。這種誦讀式的教學，跟先前書塾的死記硬背是有著實質(zhì)上的區(qū)別的。
為了使誦讀收到實效，首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫法上的一些特點，啟發(fā)學生的興趣。使學生產(chǎn)生自覺誦讀的要求;其次，在誦讀練習過程中發(fā)現(xiàn)難點時，要指示學生運用各種記憶的因素去解決它們，毫不動搖地要堅持做到當堂成誦。
誦讀練習可以分段、分層地進行，但最后一定要連貫地背誦全文。
3、課時安排。
第一課時：誦讀課文、探究課文、背誦課文。
第二課時：整理、歸納文中重要的文言知識(實詞、虛詞、句式)。
教學過程。
第一課時。
一、導入課文。
剛才，很偶然的想到一個很實在的問題，這個問題可以說遍地都是正確的答案。我很想聽聽同學們是從什么樣的角度來回答這個問題的。
2、第二個問題：這些年來，你在學習上有哪些好的方法?
這幾位同學的回答都很深刻，相信大家也很想知道兩千多年前的人，是怎么看待這個問題的。這節(jié)課，讓我們一起通過一篇散文的指引，穿越時光隧道去聆聽兩千多年前的儒家大師荀況關(guān)于學習的諄諄教誨。
寫作技巧教學設(shè)計篇十五
一、學習目標：
（1）掌握圖層與選取工具的使用方法。
（2）能利用大頭貼模版和拼貼的圖像制作合成大頭貼。
（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板。
（4）利用屬性面板中的羽化功能制作出自然柔和的的照片。
二、學習重點難點。
重點：（1）圖層順序的調(diào)整。（2）選取工具的基本使用方法。（3）羽化效果的制作。
難點：選取工具的基本使用方法。
三、課時：1課時。
四、導學過程。
（一）激趣定標。
1.激趣導入。
展示教師作品，導入課題。
2.展示學習目標（略）。
（二）自學互動與適時點撥。
自學互動一。
1）導入圖片的方法。
3）設(shè)置畫布與圖片大小的方法與技巧。
自學互動二。
1）利用工具欄中的矩形選取框工具制作模版方法。
2）利用工具欄中的橢圓形選取框工具制作模版方法。
3）利用工具欄中的套索工具制作模版方法。
4）利用工具欄中的多邊形套索工具制作模版方法。
5）使用羽化的方法。
(三)、知識擴展。
利用本節(jié)課所學到的知識和老師發(fā)給你們的素材（素材2）制作一張精美的大頭貼。
五.課堂小結(jié)。
寫作技巧教學設(shè)計篇十六
1、知識與技能：
（1）掌握調(diào)整圖層的順序方法；
（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；
（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；
（4）學會羽化圖像。
2、過程與方法。
通過讓學生以小組協(xié)作的方式進行自主探究學習，培養(yǎng)學生運用所學知識，解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過制作合成大頭貼和大頭模板，體驗學習電腦應(yīng)用軟件的成功喜悅從而激發(fā)學生對應(yīng)用軟件的學習興趣，形成正確審美觀念，樹立合作意識和良好的信息素養(yǎng)。
二、教學重點、難點。
重點：（1）圖層的操作；（2）能對不同的圖像進行編輯、合成。（3）“羽化”效果的制作。
難點：讓學生熟練掌握利用選取工具建立圖像選區(qū)的多種方法。
三、教學環(huán)境。
計算機教室，多媒體廣播系統(tǒng)，fireworks軟件，供學生自主學習的課件等。
四、教法。
1、任務(wù)驅(qū)動法。2、演示講授法。3、實踐探究法。
五、教學過程與方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導入。
（幻燈片展示制作好的“大頭帖”效果圖和照片原圖。）。
師：在前兩節(jié)課學習中，我們已經(jīng)了解了fireworks軟件具備了強大的圖像處理功能，今天我們就來學習如何利用fireworks軟件將我們喜愛的照片制作成漂亮的“大頭貼”。
[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣和創(chuàng)作欲，使學生明確學習目標。
(二)自主探究、完成任務(wù)，小組協(xié)作；
學生自主制作步驟：
輸入網(wǎng)址打開網(wǎng)頁：/649683。
根據(jù)學習幫助提供的材料完成老師的任務(wù)：
任務(wù)一：合成大頭貼。
啟動fireworks。
步驟1：“文件”——“打開”，打開模板文件；
步驟2：“文件”——“導入”，導入人物圖片。
步驟3：調(diào)整圖層位置和調(diào)整照片大小；
在fireworks界面右窗口的“層”面板中，調(diào)整照片的圖層到模板的圖層下方，并調(diào)好照片的位置和大小。
任務(wù)二：制作大頭貼模板（包含透明區(qū)域的圖像）。
步驟1：“文件”——“打開”“打開”素材圖像。
步驟2：單擊工具欄中的選取框工具，按住鼠標左鍵不松開，選定區(qū)域；
步驟3：按“delete”鍵清除掉被選取的區(qū)域。
任務(wù)三：使用套索工具并使用羽化功能，并合成一張大頭貼；
步驟1：“文件”——“打開”，打開素材圖像；
步驟2：單擊工具欄中的“套索”工具，按住鼠標左鍵不松開，選定區(qū)域；
步驟3：在屬性面板中，將“邊緣”設(shè)置為“羽化”
步驟4：按“delete”鍵清除掉被選取的區(qū)域。
（三）作品展示、經(jīng)驗交流與總結(jié)評價。
展示兩副學生作品，學生在博客上對作品進行評價，介紹所用到的技巧與特色之處。提出優(yōu)點和不足之處。
（四）小結(jié)本課的重點。
寫作技巧教學設(shè)計篇十七
們課堂教學的指揮棒，為課堂教學指明了方向。所有的教學活動都應(yīng)該以課標理念為參考。所以我們音樂教師首先要認真研究課標理念，要做到爛熟于心，這是上好課的根本。
那么學習了課標以后就能夠上好課呢？也未必！那么就要講究教學策略。所謂教學策略是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的以系列具體的問題解決行為方式。課標理念是意圖、目標，教學策略則是直接關(guān)系教學全過程與結(jié)果的中心環(huán)節(jié)。研究教學策略離不開對學生音樂學習方式的分析與研究。也就是教學設(shè)計要面向全體學生，一切以學生為中心出發(fā)點，照顧到學生的年齡、生理、心理特點。所以我們音樂學科課堂教學的教研方向思路應(yīng)該是課標――學生――策略――過程――結(jié)果――評價。我們要建立一套程式化、規(guī)范化、可操作性強的教學方法與手段。
首要任務(wù)就是要分析、鉆研教材，即我們這一堂課的教學內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容量身定做。什么樣的內(nèi)容就制定與之相適應(yīng)的教學方法。這需要教師有一定的教學智慧，隨機應(yīng)變、因材施教。必須把課標思想深入人心后才能想得到、做得到。教學設(shè)計才能出彩。在這里筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗體會，總結(jié)了一下常用方法，供大家參考，敬請專家、同行批評指正。
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