編寫教案有助于教師思考教學(xué)內(nèi)容的層次和邏輯關(guān)系。教案的編寫需要注重教學(xué)過程中的互動(dòng)與合作,提高教學(xué)活動(dòng)的參與度。請(qǐng)大家結(jié)合教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用這些教案范例,以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
紙船和風(fēng)箏教案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼,有一定的感受。
【課前交流】師生對(duì)話、交流。通過教師和學(xué)生的對(duì)話,使彼此之間充滿信任,讓這種暖暖的相互關(guān)照,讓人久久不忘。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生介紹自己,也在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口頭表達(dá)的訓(xùn)練。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課。
教師出示紙船和風(fēng)箏,板書“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。
教師分別找學(xué)生讀詞,并請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字,把這兩個(gè)詞連起來讀。
(教師寫“和”字。)。
二、初讀課文。
要求同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候,拿起鉛筆,邊讀邊畫出本課不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)它。
三、檢查學(xué)生識(shí)字情況。
1.強(qiáng)調(diào)通過漢語(yǔ)拼音識(shí)字的重要性。
2.游戲識(shí)字。(玩“識(shí)字魔方”。)。
教師把識(shí)字小魔方發(fā)到學(xué)生手里,宣布游戲規(guī)則:每個(gè)小組選一個(gè)代表,把手中的魔方向上拋,落在桌子上,正面朝上的字是哪一個(gè)字,我們就一起讀出那個(gè)字,如果有同學(xué)讀錯(cuò),我們就一起來幫幫他。(學(xué)生分組活動(dòng),教師來到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。)。
3.猜字謎。每字頭上長(zhǎng)顆草:莓!很少?gòu)埧谝娒骠[:吵!
4.檢查識(shí)詞情況:幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩。
四、寫字練習(xí)。
選“幸、福”兩個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。(教師板書“幸、?!眱勺郑厡戇呏v解兩個(gè)字的占位;學(xué)生練習(xí),教師巡視,提醒寫字姿勢(shì)。)而后練寫“扎”“抓”以及“壞”“松”。
五、讀書情況檢查。
學(xué)生接讀課文,教師檢查初讀課文情況。
此時(shí)的接讀課文(找11個(gè)學(xué)生)既是對(duì)學(xué)生讀文的一個(gè)較全面的檢查,同時(shí)又是引領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行的第二次整體感知與把握。
六、細(xì)讀課文,理解感悟。
(教師貼圖,根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)筆畫出一座山,小松鼠住在山頂,小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來,正好從小熊家門口流過。)。
他們之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文第2、3自然段。
(學(xué)生:小松鼠折了一只紙船送給了小熊。)。
2.指名讀課文第二自然段。
(生讀課件出示文章第二自然段。)。
3.比較句子。
4.體會(huì)“漂呀漂”的含義。
5.小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口,快看小熊是什么樣的!
(課件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。) 。
我們來讀一讀課文第3自然段。(指名讀。)。
誰(shuí)能說說小熊為什么樂壞了?
(學(xué)生體會(huì)他得到朋友的祝福才真的樂壞了!)。
6.同學(xué)們通過自己的努力,把第2、3自然段讀得那么好!相信4、5自然段你們會(huì)讀得更棒!自己先練一練吧!
(學(xué)生練讀4、5自然段。)。
7.這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來讀給大家聽。(指名讀。)。
8.男女生比賽讀這兩句話,看誰(shuí)讀得更好!
9.漂呀漂的紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友??墒怯幸惶欤麄儌z因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見漂流的紙船了。
(操作課件出現(xiàn)第7自然段,音樂聲中教師范讀。)。
同學(xué)們,聽老師讀到這里,你們的心情怎樣?試著讀一讀,把你的這種感受讀出來。
(生自發(fā)地有感情地讀課文第7自然段。師接著學(xué)生讀,有感情地讀出第8、9兩個(gè)自然段。)。
10.過了幾天,又怎么樣了呢?讀讀課文最后的兩個(gè)自然段。要讀出自己的感悟!
(指名學(xué)生讀松鼠寫在紙條上的話。)。
教師范讀,提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào),同時(shí)體會(huì)著松鼠的心情讀。(生練讀。)。
11.師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。
12.啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)?
(生體驗(yàn)回答:他會(huì)高興得哭了,他會(huì)把所有的風(fēng)箏全都放上天空?。?。
(課件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天,紙船滿溪的畫面。)。
七、結(jié)課。
課文學(xué)到這里,想不想對(duì)他們說點(diǎn)什么?
(師據(jù)學(xué)生回答出示:“擁有朋友,一生幸?!睅鬃?。)。
紙船和風(fēng)箏教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。
2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。
3、通過看圖和學(xué)文,體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4、有感情地朗讀課文。
1、掌握本課生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化,感受他們珍惜友誼的清感。
集中識(shí)字、表演朗讀。
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
三課時(shí)。
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎?你們不知道吧,它們除了帶給我們歡樂外,還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢!不相信,我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。(板書課題。)。
二、看圖,初步了解圖意。
1、出示掛圖,一幅一幅地看圖。
第一幅圖:小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船,看到里面的松果,他樂壞了。
第二幅圖:在山坡上,小松鼠收到了一只風(fēng)箏,他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,也十分高興。
第三幅圖:小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏,把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2、把三幅圖連起來當(dāng)成一個(gè)故事講—講。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
l、初讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞。
2、認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)卡片,讀準(zhǔn)字音。
3、初讀課文,了解課文大意。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字、新詞。
一、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
二、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
三、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。
樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福。
四、指導(dǎo)寫字。
1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝:左右結(jié)構(gòu)。
福:左右結(jié)構(gòu)。
幸:上下結(jié)構(gòu),注意下邊不要寫作“羊”字。
扎:平舌音。
抓:右邊筆順是:一廠廠爪。
漂:多音字,漂流。
3、指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。
4、完成“我會(huì)寫”。
5、完成“我會(huì)讀”。
一、學(xué)習(xí)第1~6段。
1、自由讀,思考,這幾段寫了什么?
2、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?用“——”畫出相關(guān)句子。
(松鼠:折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口)。
(小熊:放風(fēng)箏到松鼠的家門口)。
總結(jié):就這樣,折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友,他們給對(duì)方送去了禮物,送去了祝福,都感到高興極了。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。
2、同桌可邊想象邊做動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)第8~11自然段。
1、對(duì)照第三幅圖,讀第8~11自然段。
2、現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福,小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎?用“——”畫出有關(guān)句子。
3、他們想出了什么辦法和好的?同桌扮演小松鼠和小熊,試運(yùn)用多種方法。
4、小結(jié):小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。
四、鞏固練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、看圖,指名上臺(tái)講故事。
五、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
以貼圖為主(小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏)。
自己感覺對(duì)這篇課文,還是吃得比較透的。主要設(shè)計(jì)思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線索,讓學(xué)生讀課文,體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用?這些問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。
在實(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的.學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。
但課堂總是充滿了遺憾啊!在課堂實(shí)際生成的瞬間,教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng),然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響,我在這方面明顯是欠缺的。同時(shí)有很多地方不太理想,引起了我的思考。
1、朗讀得多,但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿??赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開,非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn),反而讓學(xué)生覺得很倉(cāng)促,導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。
3、對(duì)待課堂上“冷不丁”冒出來的不同的聲音,我的處理,雖然從整體上是對(duì)路的,但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些,用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,如:“哦,你的思維真活躍,一下子跳那么遠(yuǎn)去了!我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話題說完呢!你再耐心等等,認(rèn)真聽聽,我們等一會(huì)兒再聽你的高見,好嗎?”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議,課堂的氣氛也許會(huì)更活躍些,他也許會(huì)更好地傾聽他人的意見。
紙船和風(fēng)箏教案篇三
1、小朋友,上節(jié)課我們學(xué)了《紙船和風(fēng)箏》的生字、詞,這節(jié)課我們我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。在學(xué)習(xí)之前我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞語(yǔ)。
出示生字、詞語(yǔ)指名讀。(樂壞幸福草莓漂流?抓住飄蕩翅膀風(fēng)箏紙船受不了)。
師:注意漂字讀piao,原來我們學(xué)過讀piao,漂亮的漂。風(fēng)箏這個(gè)詞語(yǔ)你讀得真準(zhǔn),在這個(gè)詞語(yǔ)里它讀輕聲,但是在單讀的時(shí)候我們應(yīng)該把它讀成第一聲zheng。
4、今天這兩個(gè)小動(dòng)物也來到我們的身邊??烨七@個(gè)是誰(shuí)呀?(出示小熊的圖片)。
請(qǐng)同學(xué)們自由選擇,喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就來扮演它。
你為什么把家安在這兒?
二、誦讀悟情、體現(xiàn)發(fā)展。
1、紙船和風(fēng)箏怎樣是它們成為好朋友的呢?讀一讀,課文3-7小節(jié),一會(huì)就請(qǐng)你們談一談。
2、先請(qǐng)這只小松鼠談一談,你是怎樣與小熊交上好朋友的?
會(huì)很高興,并能愿意跟我交朋友。
師:(出示圖片)快瞧,這就是小松鼠折的那只紙船,它是怎樣到小熊的家門口。
的呢?拿出你們的小手,演示演示!
師:你們體會(huì)得很好,誰(shuí)能把你們體會(huì)的感覺用你們的朗讀表現(xiàn)出來?
生:(有感情地朗讀第3小節(jié))。
師:聽了你的朗讀,我們眼前仿佛真的看見一只小紙船在小溪上漂呀漂!
3、小松鼠希望你每天都獲得這樣的快樂,小熊你的心情如何呀?
文中有一個(gè)詞就形容你現(xiàn)在的心情,是哪一個(gè)?
師:對(duì),你們就來讀一讀第4小節(jié),看一看哪只小熊真的樂壞了。
4、這只小熊真的樂壞了!接下來我該請(qǐng)小熊再來談一談,怎樣和小松鼠交上好朋友?
生:看到小松鼠的紙條和松果之后,我想總應(yīng)該有個(gè)禮尚往來呀?。ū娦Γ┍緛砦乙蚕胝垡恢患埓徒o小松鼠,但是紙船不能漂到山上去,于是我就扎了一只風(fēng)箏,上面寫上祝你幸福,并且把我最愛吃的水果草莓送給了他。(或者:你為什么不也折一只紙船?。恳?yàn)槲以谏侥_,紙船不能漂到山頂)。
5、這就是小熊扎的那只風(fēng)箏,它又是怎樣飄到山上去的呢?想不想看一看?
(播放軟件)小松鼠快看,有一只風(fēng)箏向你飛來了,快我們伸手抓住它。做一把抓住風(fēng)箏的動(dòng)作。小松鼠也樂壞了,誰(shuí)來讀讀,看看哪知小松鼠能讀出自己的感情來。
6、朗讀得真好!下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子,它們有什么不同?
生:一個(gè)是帶有“?”的漂,另一個(gè)是帶有“?”的飄。
師:帶有“?”的漂,是指什么東西在水上漂?
生:樹葉在水上漂呀漂。
生:冰塊在水上漂呀漂。
生:小竹排在水上漂呀漂。
師:帶有“?”的飄,是指什么東西在風(fēng)中飄呀飄。
生:塑料口袋在風(fēng)中飄呀飄。
師:你用得對(duì),不過我們從小就應(yīng)該具有環(huán)保意識(shí),不應(yīng)該讓白色垃圾在風(fēng)中飄。
生:氣球在風(fēng)中飄呀飄。
生:白云在空中飄呀飄。
生:蒲公英的種子在空中飄呀飄。
師:你們看中國(guó)的漢字多有意思,帶有“?”的字與水有關(guān),帶有“?”的字與風(fēng)有關(guān)。生活中有許多這樣的字,你們可以找一找,讀一讀,用一用。
師:就這樣紙船和風(fēng)箏使它們成為好朋友,多開心呀!老師還給他們編了一首小詩(shī)歌,我們一起來讀讀。
友誼是風(fēng)箏飄呀飄,
友誼是紙船漂呀漂,
友誼是祝福一串串;
友誼就是祝你幸福!
友誼就是祝你快樂!
7、(神情變得嚴(yán)肅)可是有一天,它們倆竟因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個(gè)小動(dòng)物的心情怎么樣呢?就請(qǐng)大家讀一讀課文的9-12小節(jié)。
1、小熊、松鼠,你們現(xiàn)在的心情怎么樣?
2、是哪句話讓你們感到這么難受呢?(自由讀課文,找一找)。
出示:山頂上再也看不到飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
追問:“風(fēng)箏”在哪兒呢?“紙船”在哪兒呢?
3、小熊和松鼠,說說你的心情?(難受、傷心、后悔、失落)。
(帶著你的后悔,讀這句話。)。
(帶著你的為難,讀這句話。)。
(帶著你的難過,讀吧。)。
(帶著你的失落,讀。)。
4、小伙伴離開了,友誼消失了,小熊和松鼠多么難過?。。R讀7、8、9小節(jié))。
師:松鼠孤孤單單地爬到屋頂上,看看滿屋頂?shù)募埓?,望望空蕩蕩的天空,他流下了眼淚……再讀這一段。
9、我聽說你在家還扎了風(fēng)箏,這是怎么回事?你扎的風(fēng)箏,到底放沒放?
10、:我再到一只小松鼠家去采訪。這只小松鼠你現(xiàn)在的心情怎么樣?
生:想!
師:如果讓你再等幾天放,行不行?
生:不行了!我已經(jīng)受不了了,想馬上與它和好!
師:那好,你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話。
生:(讀課文的第11小節(jié))。
師:這只小熊你愿意與它和好嗎?
生:我愿意,
師:那我們就一起來喊出:讓我們和好吧!
師:快看!天空中出現(xiàn)了什么?(出示風(fēng)箏圖片)。
生:出現(xiàn)了小熊放的風(fēng)箏。
師:松鼠激動(dòng)得哭了,松鼠松鼠,你為什么會(huì)激動(dòng)得哭了呢?
生:我看見小熊放的風(fēng)箏,我太激動(dòng)了,他終于原諒我了,我們又可以成為好朋。
友了!
生:我主動(dòng)與小熊和好,它沒有辜負(fù)我的期望,我太高興了,所以就哭了。
11、多么感人的小故事呀!大家體會(huì)得很好!此時(shí)此刻,有什么話想對(duì)文中的小動(dòng)物說一說。
三、文情延伸,生命涌動(dòng)。
師:我相信小松鼠和小熊聽了你們的話之后,一定會(huì)受到更多的啟迪。老師真心地希望你們?cè)谏钪心芙坏礁嗟呐笥?。愿這個(gè)動(dòng)人的小故事,永遠(yuǎn)珍藏在你的心底。
紙船和風(fēng)箏教案篇四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
2課時(shí)。
課件。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)題:
小朋友,今天,我們來學(xué)習(xí)新課,誰(shuí)會(huì)讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!
(二)檢查預(yù)習(xí):
1.昨天預(yù)習(xí),你讀了幾遍課文?(指說)。
2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)。
3.生字寶寶藏在句子里,都被你們認(rèn)出來了,那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下,再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽!)。
5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下,
(三)導(dǎo)讀感悟1~6段。
3.指說:概括或細(xì)致的說都可。
4.導(dǎo)讀第三段:
瞧,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,——生:樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)。
問讀的好的學(xué)生:小熊,你為什么那么高興呀?(指說)。
是呀,從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船,里面還有一份祝福,小熊能不樂壞了嗎?(誰(shuí)還想讀讀)。
5.第五段。
不光小熊樂壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風(fēng)箏,也樂壞了。這次,誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好?(指)。
6.3.5段。
小朋友,下面把幸福和快樂送給小伙伴,想讀那段讀那段,好嗎?開始吧!(自)(指讀)。
就讓我們?cè)谝魳仿曋腥シ窒硭麄兊目鞓钒?(指讀)23456。
(四)導(dǎo)讀7~11段。
1.是啊,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,這快樂卻沒有了。(師范讀)。
2.選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì),過會(huì)我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)。
3.7段。
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)。
你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)。
誰(shuí)能讀得更美一些呢?
老師聽了,好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了,紙船也動(dòng)起來了。
導(dǎo):這么美的東西都不見了,誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………。
4.你們都是感情豐富的孩子,小朋友,其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來表達(dá)的.,下面,就讓我們把深刻的感受,不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧!(自己試試)(指)。
(五)拓展延伸。
可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高興著,感動(dòng)著,當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏,那一只只傳遞友誼的小船,你想對(duì)他們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
1、小黑板出示生詞,開火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字,檢查自學(xué)生字讀音情況,注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞,說話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。
1、出示要寫的字,用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥,對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。
(1)教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)學(xué)生先書空,后描紅、臨寫。
紙船和風(fēng)箏教案篇五
1、知識(shí)掌握目標(biāo):正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問題的能力。
1、背景分析。
紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子說都是要好的朋友,可以說這是他們司空見慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式,許多課外閱讀的童話故事,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助,小學(xué)生樂于結(jié)交好朋友更是學(xué)生們共有的特征,所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生感,這樣再讀中理解本文是非常容易的,同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際,會(huì)令這些天真、善良的孩子們感受深刻。
2、教材分析。
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解、和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),童趣盎然,故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于,當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候,他們所表現(xiàn)出來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī),是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的'友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟,進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、學(xué)生分析。
學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感,在朗讀中提出自己的見解,表達(dá)自己的感受??梢哉f在這方面,學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
4、明確“五點(diǎn)”
教學(xué)重點(diǎn):自讀自悟,感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn):懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候,諒解才是最好的解決辦法。
德育點(diǎn):1、在小組合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、讓學(xué)生在反思中自悟,克服自私、任性、的心理。
創(chuàng)新點(diǎn):采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,圍繞兩個(gè)方面,自己探究學(xué)習(xí)。
空白點(diǎn):1、板書的空白。讓學(xué)生將小熊和小松鼠及他們的房子貼在黑板上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,又增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
2、小組合作,自主發(fā)現(xiàn),探究問題,將感受帶到讀中。
教學(xué)用具:多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué),在演中悟”。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上,而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意教育學(xué)生對(duì)事物要有正確的情感態(tài)度。
4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀、說。在自讀自悟,主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。
5、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)童趣。
(二)誦讀悟情,體現(xiàn)發(fā)展。
(1)師配樂讀課文。
(2)學(xué)生自讀課文。思考:通過聽、讀都知道了些什么?
(把閱讀和思考結(jié)合起來,讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)想,在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。)。
(3)根據(jù)學(xué)生所說總結(jié),文章可以圍繞兩個(gè)方面展開。(朋友、和好)。
(4)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)第一個(gè)方面:
紙船和風(fēng)箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的?(2段——6段)。
a學(xué)生暢所欲言,談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的?
b讀中進(jìn)一步感悟:誰(shuí)愿意讀一讀,你最喜歡的句子。
c各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂壞了”、“祝你快樂”、“飄呀飄”、“也樂壞了”、“祝你幸福”,要讀出小松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。
(以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀,學(xué)生在讀中悟情、悟理。)。
過渡:同學(xué)們,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友,而且給他們帶來了幸福和快樂,可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂中時(shí),一天,他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事,就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了,(摘下風(fēng)箏)小溪里也看不到漂流地紙船了,(摘下紙船)后來紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢?讓我們來看看我們的第二個(gè)問題。
(5)合作探究學(xué)習(xí)第二個(gè)方面:(7段——11段)。
a學(xué)生交流合作成果。
(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征,把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情,及吵架后那份傷感,從而深悟友誼的純真、可貴。)。
b聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺,從而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”(表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望及和好后的興奮心情。)。
c再讀課文。(以讀為主,再讀中學(xué)、讀中悟,學(xué)生通過不同的理解和角色體驗(yàn),去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú),再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,進(jìn)一步理解課文。)。
(三)拓展實(shí)踐,展示成果。
a、小朋友在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候,想一想,用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧!你選擇怎樣的表達(dá)方式?(讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上,讓學(xué)生身心受到深刻的教育)。
b、同學(xué)們做的都很對(duì),只要我們帶著一顆真摯的心,帶著對(duì)真摯友情的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人,是最令人敬佩的。剛才,同學(xué)們和好的方式都很好,給好朋友寫幾句話,給好朋友畫畫,講一講《紙船和風(fēng)箏》的故事?,F(xiàn)在你就按你最喜歡的方式,寫一寫、畫一畫、講一講。好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但活躍了課堂氣氛,而且給學(xué)生帶去了歡樂,還豐富了學(xué)生的知識(shí),是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。)。
(四)作業(yè)。
把今天和同學(xué)和好的事,給媽媽、爸爸講一講,然后寫一篇小短文,把它寫下來.
紙船和風(fēng)箏教案篇六
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。這是一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃厚的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的`紐帶。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。
(一)激發(fā)閱讀興趣:
2、讀題。
(二)初步感知文本:
1、用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、交流:難讀句子。
3、做游戲,認(rèn)讀生字。
4、初步感知課文。
(三)體會(huì)松鼠小熊的快樂:
1、出示課文1-6自然段:再讀課文,松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?
2、交流。
(1)區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。
(四)贈(zèng)送祝福語(yǔ)。
1、寫祝福的話。
2、向同桌和同學(xué)贈(zèng)送。
紙船和風(fēng)箏教案篇七
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的深情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋,紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系,發(fā)展它們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面,只要我們一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會(huì)受到深深的感染。
當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候,賭氣只能使裂縫擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。
認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“受”,會(huì)寫“扎”和“抓”2個(gè)帶提手旁的字,這兩個(gè)生字筆劃簡(jiǎn)單,偏旁比較典型,要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。理解“受不了、掛著”等詞語(yǔ)。能區(qū)分形聲字“漂、飄”。
正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力令人吃驚,老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒,學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí),形成能力,健全人格,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、回顧第一節(jié)的內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第2節(jié)和第4節(jié)。
1、自讀找段。他們是用什么方法聯(lián)系的?用“——”劃下來。匯報(bào)交流。
2、區(qū)分形聲字“漂”和“飄”。
3、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第3節(jié)和第5節(jié)。
1、看圖找段。課文中哪兩段話是寫兩幅插圖的?
2、指導(dǎo)朗讀。通過朗讀,讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊的快樂心情。
3、通過動(dòng)作演示和聯(lián)系生活實(shí)際,知道什么是“掛著”。
1、師配樂范讀7-9自然段。學(xué)生自由讀,邊讀邊體會(huì)。
3、過了幾天,松鼠實(shí)在受不了了。教學(xué)生字“受”。聯(lián)系實(shí)際理解“受不了”,體會(huì)松鼠后悔、遺憾的心情。
4、指導(dǎo)朗讀。
1、觀察畫面。
2、學(xué)生在練習(xí)紙上寫話。
1、觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫。
3、學(xué)生在書本上描一個(gè)、寫一個(gè)。
附寫話練習(xí)紙:
小熊和松鼠終于和好了。
本堂課成功地顯現(xiàn)出以下三個(gè)方面的特點(diǎn):
著名特級(jí)教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!钡拇_,好的開頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,讓學(xué)生回顧第一自然段的內(nèi)容時(shí),我通過精美的板畫和張貼兩只可愛的小動(dòng)物,創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界,極大地引起了學(xué)生的興趣,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛。
在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中,我吸收了新的教學(xué)理念,但沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練。
首先,在語(yǔ)境中識(shí)字,在比較中識(shí)字。課文中出現(xiàn)了“飄、漂”,一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。通過讓學(xué)生到板畫中“貼一貼”兩個(gè)詞的形式,使學(xué)生初步了解形聲字“形旁表意”的特點(diǎn)。
在想象中理解,在聯(lián)系生活實(shí)際中體驗(yàn)。例如理解“受不了”一詞,先問學(xué)生“在生活中你有沒有受不了的時(shí)候?”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說。再問松鼠受不了的是什么,讓他們?cè)谇猩砀惺艿幕A(chǔ)上來體會(huì)松鼠失去友誼后的心情。在教學(xué)“掛著”一詞時(shí),通過教師動(dòng)作演示來區(qū)分“掛”與“綁、貼”的不同,找一找周圍“掛著”的東西,進(jìn)一步理解掌握。
讀說結(jié)合,升華主題。在課文教學(xué)結(jié)束時(shí),進(jìn)行拓展:小熊和松鼠終于和好了,。讓學(xué)生通過看圖,進(jìn)行說話訓(xùn)練,升華主題:我們要真誠(chéng)對(duì)待朋友、珍惜友誼。
低段的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn),朗讀的指導(dǎo)形式多樣化,范讀、齊讀、自讀、跟讀、配樂讀、男女生比賽讀等,讀中理解課文,讀中導(dǎo)學(xué),讀中悟義。
我主要指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)段落。對(duì)于長(zhǎng)課文,這是很有效的方法。在指導(dǎo)讀重點(diǎn)部分的時(shí)候,我一方面抓了課文的第三節(jié)和第五節(jié),讓孩子通過表情、動(dòng)作來讀出“樂壞了”的心情,讀好相互祝愿的話。
另外一個(gè)重點(diǎn)就是抓住他們爭(zhēng)吵以后再也看不到紙船和風(fēng)箏的那段話,通過教師配樂范讀,學(xué)生學(xué)著讀,用憂傷的音樂來感染學(xué)生,體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物難過、遺憾的一種心情。
當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多不足之處,主要是以下兩個(gè)地方。
1、在區(qū)分“飄、漂”兩個(gè)字時(shí),在學(xué)生上臺(tái)貼詞卡的基礎(chǔ)上,應(yīng)該讓更多的學(xué)生說一說為什么這樣貼,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。我急于進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),忘記了小結(jié),應(yīng)該及時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力,引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛,進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。
2、在指導(dǎo)學(xué)生讀好第三節(jié)和五節(jié)時(shí),教師問“怎樣把這兩段話讀好?”這樣的問題太理性化??梢园才抛寣W(xué)生自由讀,在這里,教師引導(dǎo)不夠。
紙船和風(fēng)箏教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1初步感知課文內(nèi)容,將課文讀通順,正確。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫“抓、扎”。
2學(xué)習(xí)課文1-6段,能有感情地朗讀3、5段。學(xué)會(huì)辨別“漂、飄”的不同用法。
3體會(huì)朋友間互相傳遞情誼的快樂。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
1揭題(看課件,初步感知課文內(nèi)容)。
現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)童話世界(由于課文很長(zhǎng),課件播放到紙船和風(fēng)箏使他們成為好朋友為止。)。
師:故事看到這里,你看明白了什么?
a\1你看明白了什么?2還有嗎?3你來說(請(qǐng)3位一般的學(xué)生來回答)。師(提醒):說的時(shí)候你可以用上“紙船”和“風(fēng)箏”。
【生1:小熊扎了一個(gè)風(fēng)箏送給松鼠。?松鼠送給小熊一只紙船。
師小結(jié):是呀,看了這個(gè)故事,我們知道了小熊送給松鼠一個(gè)風(fēng)箏,松鼠折了一只紙船送給小熊,紙船和風(fēng)箏使他們倆成了好朋友。
2第一遍讀課文。(初步體會(huì)故事,落實(shí)字詞,句的正確認(rèn)讀)。
要求:
1學(xué)習(xí)詞語(yǔ)(2分45秒)。
扎風(fēng)箏?抓住?幸福?樂壞了?傍晚?翅膀草莓松果愿意?受不了。
師:剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了。瞧!吸引來了許多的風(fēng)箏,只要你讀準(zhǔn)風(fēng)箏上的詞語(yǔ),你就能和風(fēng)箏交上朋友。誰(shuí)想先來和風(fēng)箏交上朋友?選一個(gè)小組開小火車,(讀對(duì)了我們就跟著他讀,要是讀錯(cuò)了請(qǐng)你馬上舉手幫助他改正)。
(開小火車讀-跟讀(正音)--齊讀)。
2讀句子。
指名讀―最后齊讀。
點(diǎn)擊草莓:(小熊可聰明了,它把自己喜愛的草莓掛在風(fēng)箏上送給誰(shuí)?)出示句子:松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”(自己先讀給同桌聽-指2生讀-男生—女生能不能超過男生呀)。
3認(rèn)字。
小朋友們可真能干。大家看!調(diào)皮的字寶寶來和我們一起玩了,哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來叫叫他們的名字?(開火車讀)咱們一起來叫叫字寶寶吧,只要我們叫對(duì)它的名字它就會(huì)開心地向天空飄去(預(yù)備:起——齊讀)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一段:
剛才小朋友們表現(xiàn)得非常出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師要帶大家去一個(gè)好玩的地方。出示版畫:這里有高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花朵。這兒多美啊。小熊和松鼠的家就住在這兒,你想知道小熊和松鼠把家建在哪兒?jiǎn)???qǐng)你讀讀第一段,想一想,一會(huì)請(qǐng)會(huì)的小朋友上來貼出他們的家。
誰(shuí)愿意上來把他們的家貼在合適的位置?(要求生一邊貼一邊介紹小熊的家住哪)你是怎么知道的?(我從第一段讀明白的)大家同意嗎?(同意)多會(huì)讀書呀,我們一起來讀讀這一段吧。
生:齊讀師:(出示第一段)他們一個(gè)住在山頂,一個(gè)住在山腳,相隔這么遠(yuǎn),是什么讓他們成為好朋友的?(貼實(shí)物:紙船、風(fēng)箏)。
2、學(xué)習(xí)2-5自然段。
生:自由讀2-5段,(反饋)。
師:手拿一只紙船放在松鼠家們口,演示(紙船漂呀漂)到山腳,小熊家門口一只風(fēng)箏飄呀飄到山頂。
(1)理解{漂呀漂??飄呀飄}。
師:小朋友,我們一起來讀讀這兩詞吧。(手中持卡片)。
生齊讀。
師:這兩個(gè)詞我想請(qǐng)小朋友把它們貼到黑板上去,先別著急舉手,先想一想,這兩個(gè)詞貼到哪兒才合適呢?請(qǐng)你一邊貼,一邊飄\漂。
請(qǐng)2位學(xué)生上臺(tái)貼。
師:恩,你能不能告訴大家,你為什么把【飄呀飄】貼在風(fēng)箏旁邊呢?
生:因?yàn)樾⌒馨扬L(fēng)箏送給小松鼠。
師:風(fēng)箏有什么才能飄???
生:有風(fēng)。
生:紙船需要水才能漂流。
師:謝謝你,可愛的小熊玩具送給你。此時(shí)此刻水里漂著紙船,天空中飄著風(fēng)箏,這景象多美啊,咱們一起來讀讀這兩個(gè)句子。(出示句子,生讀)。
(2)重點(diǎn)理解——樂壞了。
師:紙船漂呀漂,漂到小熊家門口,他……(樂壞了)。
師:咱們來看看,收到禮物小熊都樂成什么樣了(看圖說)(觀察嘴,手,腳)。
師:小熊,小熊,你都樂得手舞足蹈了,收到禮物的你心理在想些什么呀?
(生:松鼠真大方啊,我好開心啊。)(師:點(diǎn)點(diǎn)頭,松鼠真大方呀,小熊還會(huì)怎么想呢?)。
(生:松鼠對(duì)我真好。)。
(生:謝謝你松鼠,送我這么好的禮物。)。
師:松果是松鼠最……你還會(huì)怎么想?(它把自己最喜歡的東西送給了它,還寫著祝福的話。)。
師:(點(diǎn)擊圖)誰(shuí)來做做快樂的小熊,讀讀這一段?(指名讀—(這真是一只快樂的小熊。評(píng)價(jià):好:小熊真是樂壞了,誰(shuí)再來做做快樂的小熊?一般:小熊都樂得跳起舞來了呀!誰(shuí)能讀得更好?)??再指名讀?-男同學(xué)我們一起來做做快樂的小熊吧-女同學(xué)有信心和他們比一比嗎)。
四、(1)寫字:祝幸福。
師:一句深深的祝福給大家?guī)矶嗌倏鞓费?!小朋友們你也想給朋友送祝福嗎?
今天我們寫的字中有一對(duì)雙胞胎兄弟,他們是?(祝福)你發(fā)現(xiàn)什么小秘密了嗎?
生:1我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是“示字旁”旁。
師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:2他們都是左右結(jié)構(gòu)。
師:對(duì)了,你的眼睛真亮!從整個(gè)字的整體來看還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?(左窄右寬)。
師:請(qǐng)坐,咱們班同學(xué)多棒呀!一下子有了這么多不同的發(fā)現(xiàn)。
再來看看這“幸”字,那么這個(gè)【幸】字怎么寫才好看呢?上面土的第2橫要長(zhǎng),像個(gè)帽子。下面是“羊”去掉一橫,是個(gè)假羊,只有兩橫。
小朋友注意看老師來寫一個(gè)【幸】(師示范)整個(gè)字上緊下松,寫上半部份“土”的時(shí)候第2橫要長(zhǎng),下面的兩橫都比它短。
(2)送祝福。
很多小朋友都寫完了,送祝福的時(shí)刻到了。請(qǐng)把你寫好的祝福送給你的朋友,在送的時(shí)候你還要真心地向?qū)Ψ降酪宦曌8!#ㄈ绻愕暮门笥?,喜愛的老師離你的位置比較遠(yuǎn),你可以離開位置去送祝福。開始行動(dòng)吧!
師:送完祝福的祝福的小朋友趕快回到座位上,比比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。
師(小結(jié)):同學(xué)們的表情告訴我,剛才送去祝福的小朋友樂壞了,收到祝福的小朋友也樂壞了。給朋友送去祝福是多么快樂的一件事呀!
紙船和風(fēng)箏教案篇九
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。
2.能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。
3.通過看圖和學(xué)文,體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4.有感情地朗讀課文。
1.掌握本課生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化,感受他們珍惜友誼的清感。
集中識(shí)字、表演朗讀。
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
三課時(shí)。
同學(xué)們,你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎?你們不知道吧,它們除了帶給我們歡樂外,還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢!不相信,我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。(板書課題。)。
1.出示掛圖,一幅一幅地看圖。
第一幅圖:小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船,看到里面的松果,他樂壞了。
第二幅圖:在山坡上,小松鼠收到了一只風(fēng)箏,他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,也十分高興。
第三幅圖:小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏,把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2.把三幅圖連起來當(dāng)成一個(gè)故事講—講。
l.初讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞。
2.認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)卡片,讀準(zhǔn)字音。
3.初讀課文,了解課文大意。
熟讀課文,自學(xué)生字、新詞。
樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福。
1.同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝:左右結(jié)構(gòu)。
福:左右結(jié)構(gòu)。
幸:上下結(jié)構(gòu),注意下邊不要寫作“羊”字。
扎:平舌音。
抓:右邊筆順是:一廠廠爪。
漂:多音字,漂流。
3.指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。
4.完成“我會(huì)寫”。
5.完成“我會(huì)讀”。
1.自由讀,思考,這幾段寫了什么?
2.松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?用“——”畫出相關(guān)句子。
(松鼠:折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口)。
(小熊:放風(fēng)箏到松鼠的家門口)。
總結(jié):就這樣,折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友,他們給對(duì)方送去了禮物,送去了祝福,都感到高興極了。
1.根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。
2.同桌可邊想象邊做動(dòng)作。
1.對(duì)照第三幅圖,讀第8~11自然段。
2.現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福,小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎?用“——”畫出有關(guān)句子。
3.他們想出了什么辦法和好的?同桌扮演小松鼠和小熊,試運(yùn)用多種方法。
4.小結(jié):小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。
1.有感情地朗讀課文。
2.看圖,指名上臺(tái)講故事。
以貼圖為主(小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏)。
自己感覺對(duì)這篇課文,還是吃得比較透的。主要設(shè)計(jì)思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線索,讓學(xué)生讀課文,體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用?這些問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。
在實(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。
但課堂總是充滿了遺憾??!在課堂實(shí)際生成的瞬間,教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng),然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響,我在這方面明顯是欠缺的。同時(shí)有很多地方不太理想,引起了我的思考。
1、朗讀得多,但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿??赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開,非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn),反而讓學(xué)生覺得很倉(cāng)促,導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。
3、對(duì)待課堂上“冷不丁”冒出來的不同的聲音,我的處理,雖然從整體上是對(duì)路的,但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些,用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,如:“哦,你的思維真活躍,一下子跳那么遠(yuǎn)去了!我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話題說完呢!你再耐心等等,認(rèn)真聽聽,我們等一會(huì)兒再聽你的高見,好嗎?”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議,課堂的氣氛也許會(huì)更活躍些,他也許會(huì)更好地傾聽他人的意見。
紙船和風(fēng)箏教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、使學(xué)生在誦讀中悟情,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn):1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
教具準(zhǔn)備:1、課件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。
4、小熊、松鼠的縮小圖(獎(jiǎng)品)。
課時(shí)安排:本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成。本教案為第一課時(shí),第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字及完成課后練習(xí)。
一導(dǎo)入揭示主題。
2、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng),“你的聲音真洪亮,而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”。我們一起來讀一讀。
3、(師指板書):那紙船和風(fēng)箏給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書92頁(yè)。
開始讀吧。
學(xué)生初讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字、詞(由篇到句到字詞)。
1、師總結(jié):小朋友們讀的可真認(rèn)真,你們看(屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子),這幾句話包含了很多生字,能不能讀好呢?自己先試試看。
2、誰(shuí)愿讀給大家聽?(點(diǎn)名讀句子)你愿讀哪一句?
生讀句子????注意“扎”
3、師:生字在句子里都認(rèn)識(shí),你們瞧,生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了,(“壞、受、扎、幸、?!?個(gè)生字)要想把這些風(fēng)箏成功的放飛到藍(lán)天上,必須想出記住生字的好辦法才行,好,四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。
四人小組討論,師參與其中。
4、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法。
(真是個(gè)好辦法,你的大風(fēng)箏飛起來了,看,它還送給你兩個(gè)大氣球呢,會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎?領(lǐng)著大家讀??誰(shuí)來讀??一起讀吧。
還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏?)。
(“扎”:這個(gè)字怎么讀?出拼音,讀詞)。
師參與:大家的辦法可真多,我也來放一只風(fēng)箏,好嗎?
(春節(jié)時(shí),家家戶戶的門上,都貼著福,而且還是倒著貼的,就表示“福到了”。)。
5、你們看,又有三只大風(fēng)箏飛來了,它們對(duì)我說:這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn),開動(dòng)腦筋,看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。
(出示三個(gè)形聲字:吵、莓、抓。)。
6、風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了,它們天空中隨風(fēng)飄蕩,多快樂呀,讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。(學(xué)生讀字)。
你們瞧,這兩只大風(fēng)箏手牽手,多友好,讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。
(讀:幸福。)。
找學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片。
8、哪個(gè)小組愿意開火車讀生字?
開火車讀生字,注意“扎”字。
三、理解課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
看到小朋友們學(xué)的這么帶勁,有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來,瞧,快來和他們打個(gè)招呼吧。(出示小熊和松鼠的圖片)。
生打招呼。
你們可真是熱情、好客的小朋友,他們兩個(gè)住在哪呢?同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段,幫他們找到自己的家吧。
學(xué)生讀書,匯報(bào),師板畫貼圖。
(二)學(xué)習(xí)第二——六自然段。
小朋友們快點(diǎn)讀讀2、3自然段,體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。
2、學(xué)生讀書、匯報(bào)。
師板書“樂壞了”。
3、你可真會(huì)讀書。
生答。
4、師:說的多好啊,得到好朋友真幸福,收到禮物真快樂,讓我們也體會(huì)著小熊樂壞了的心情,讀讀這一段吧。
生自由讀。
5、誰(shuí)來做快樂的小熊?
學(xué)生指讀(2人)。
6、4、5段以讀代講。
師:小熊收到禮物“樂壞了”,小松鼠呢?他也收到了小熊的禮物(貼風(fēng)箏),他也--------------(樂壞了)。
讓我們體會(huì)著小松鼠快樂幸福的心情讀一讀這一部分吧。
學(xué)生練讀。
誰(shuí)來做幸福的小松鼠?(1人)。
7、真是個(gè)幸福的小松鼠,發(fā)獎(jiǎng)品。
小朋友們來看加橫線的這兩句話,自己讀一讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?
(紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。)。
學(xué)生讀,匯報(bào)。
學(xué)生談理解。
9、說得真好,收到祝福是幸福的,送人祝福也是幸福和快樂的。看這紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福,快活地漂呀漂、飄呀飄,飄到了好朋友那兒,多美呀!讓我們也把這幸福和快樂送給你身邊的小伙伴,把這一部分讀給他聽吧。
同位合作讀。
10、大家讀的多開心呀,誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂讀給大家聽?
一人讀2、3段,一人讀4、5段,老師和大家一起讀第六自然段。
(放音樂)。
(三)學(xué)習(xí)七——十一自然段。
1、師:(過渡)是呀,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了一對(duì)好朋友。正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí),這快樂卻不見了,究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們來看7——11自然段。
老師感情朗讀7——11自然段。
2、多么動(dòng)人的故事呀。請(qǐng)你也來讀一讀,看看哪些地方使你最受感動(dòng)?等會(huì),請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自讀,體會(huì)。
學(xué)生談感想:
板書:很難過。
4、重點(diǎn)講解第七自然段。
(導(dǎo)入)剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。(你讀到第七自然段,覺得心里特別難受。)。
(課件出示第七自然段)。
1、(來看這一段,)紅色的部分誰(shuí)來讀一讀?
生讀:飄蕩的風(fēng)箏?漂流的紙船。
2、師:風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩,紙船在水里順?biāo)?,多美呀,誰(shuí)能讀得更美些?
3、你讀的可真美呀,可是,這么美的風(fēng)箏,這么美的紙船卻再也看不到了。(取下貼圖),小熊和松鼠多么難過呀?我們?cè)侔堰@一段一起讀讀。
齊讀。
5、8——10自然段,以讀代講。
指讀。
其他同學(xué)呢?你想讀哪段?讀吧。
6、重點(diǎn)講11自然段。
此時(shí)的小熊很難過,松鼠也很難過,他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊,(出圖,音樂)(傍晚,松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來)松鼠高興地哭了,他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。
學(xué)生自由發(fā)言,想象著說。
7、小紙船又啟航了,風(fēng)箏也飛起來了,這是多么感人的一幕啊,讓我們一起再來讀讀這個(gè)自然段。
學(xué)生齊讀。
(四)總結(jié)全文。
紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁,多么令人高興。下面我們?cè)賮戆堰@個(gè)故事完整的讀一讀,再次體會(huì)這深深的友誼吧。
誰(shuí)想讀1——6自然段?
誰(shuí)想讀7——11自然段?
(放音樂)。
四、拓展實(shí)踐。
1、后來,松鼠和小熊又見面了,它們倆會(huì)說些什么呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
2、師總結(jié):友誼是寶貴的,敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們,我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了,每個(gè)人都擁有自己的好朋友,擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看,這是他們送給我的小禮物,我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。
讀:感謝你平時(shí)對(duì)我的幫助,讓我們做永遠(yuǎn)的好朋友。
書簽上寫得是:友誼是天地間最寶貴的東西,是人生最大的收獲。
3、小朋友們是不是也想來做一做,寫一寫?(課件出示)。
設(shè)計(jì)理念及思路:。
《紙船和風(fēng)箏》是人教版第三冊(cè)第五組的一篇閱讀文,是一個(gè)非常感人的童話故事。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,文章的特點(diǎn),以及二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教案?,F(xiàn)把我的設(shè)計(jì)意圖做一下簡(jiǎn)單介紹:
一、生字部分:
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)這一要求,我注意在教學(xué)中采用多種形式,突出教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字過程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀,然后用合作的形式認(rèn)記生字,交流識(shí)字方法,最后鞏固認(rèn)字。體現(xiàn)了由整體到局部,循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,符合學(xué)生的識(shí)記規(guī)律。
2、利用“放風(fēng)箏”的方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作識(shí)字的情境?!按箫L(fēng)箏都被大家成功的放飛到藍(lán)天上去了”讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅?!按箫L(fēng)箏”及“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣,使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑。
3、在識(shí)字過程中,根據(jù)學(xué)生情況及生字特點(diǎn),有重點(diǎn)有區(qū)別的對(duì)待不同的生字,教給學(xué)生識(shí)字的方法。如利用形聲字的規(guī)律識(shí)字、讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等。
二、課文部分:
1、創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)童趣。
精心設(shè)計(jì)課堂上的每一句話,每一個(gè)環(huán)節(jié),努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事中。如讓學(xué)生給文中的小動(dòng)物打招呼,并幫助他們找到自己的家等。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。
2、以讀為主,讀中感悟。
朗讀交流是感悟的基礎(chǔ),老師要充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn),讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟、在悟中讀,讓學(xué)生用心去讀書,與故事產(chǎn)生共鳴。因此設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂讀、老師范讀等,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。
3、精心設(shè)計(jì)作業(yè),體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓學(xué)生動(dòng)手做一做,動(dòng)筆寫一寫,在互贈(zèng)禮物的過程中,讓故事的教育意義在學(xué)生的生活中得以落實(shí)。
紙船和風(fēng)箏教案篇十一
一、導(dǎo)入:
1、出示紙船:同學(xué)們,你們看,老師帶來了什么?請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞,誰(shuí)來讀一讀?指名讀。
2、出示風(fēng)箏:這個(gè)是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們注意了,“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲,一會(huì)兒課文里這個(gè)字也要讀輕聲,同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。
在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)“和”字,再加上題號(hào),就是我們今天要學(xué)的課文題目,齊讀一遍。
二、初讀課文,整體感知。
這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事,同學(xué)們想不想讀一讀呢?那就打開課本77頁(yè),自由地把課文讀一讀吧,如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教一下課文下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字:瞧,課文中的生字寶寶跑到了大屏幕上,快自由讀一讀吧。
多種形式讀,給生字找朋友。
2、出示詞語(yǔ):同桌之間讀、男女生輪讀,齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
五、同學(xué)們,本課的生字詞都認(rèn)識(shí)了,想不想聽這個(gè)故事呢?
1、老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。
2、聽完了這個(gè)故事,說一說你知道了什么?(生邊說師邊貼:房子、小熊和松鼠)。
3、小熊住在山腳,松樹住在山頂,它們是怎樣成為朋友的?請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀2—6自然段。
松鼠先是怎么做的?(貼紙船)。
看第二自然段,誰(shuí)來讀一讀?板書多音字:漂加上動(dòng)作讀一讀。
同學(xué)們讀得真好啊,老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。
4、小熊收到了紙船后心情怎么樣呢?從哪個(gè)詞可以看出來小熊很高興?(樂壞了)。
5、讀第三自然段,小熊為什么樂壞了?出示課件誰(shuí)來當(dāng)這只樂壞了的小熊,把這一自然段讀給大家聽。(指名讀)誰(shuí)來向他挑戰(zhàn),比他讀得更好,指名讀。
小松鼠收到了漂亮的風(fēng)箏,也(樂壞了),風(fēng)箏上還掛著(一個(gè)草莓),風(fēng)箏的翅膀上還寫著(祝你幸福)。出示課件:看動(dòng)畫。
7、是啊,小熊收到了裝有可口得松果和寫有祝福的紙船,松鼠收到了掛有甜甜的草莓和寫有祝福語(yǔ)的風(fēng)箏,能不高興么?我們?cè)侔训谌匀欢魏偷谖遄匀欢巫x一下,讀出小熊和松鼠的快樂。出示三、五自然段。
8、過渡:多么快樂的一對(duì)好朋友啊,(出示幻燈片),可是有一天,他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們,現(xiàn)在你們的心情怎么樣?(難過)。小熊和松鼠呢?(也很難過)。你從哪知道的?(8、9、10自然段)。
出示第十自然段:引讀。小松鼠真是難受極了,請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話,你從中體會(huì)到了什么?(指名說)。松樹實(shí)在太難受了,他太渴望朋友了,體會(huì)一下他的這種心情,再把這段話自由讀一讀。
9、最后他們和好了么?讓我們齊讀最后一段話。
師總結(jié):大家說的太好了,我們交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架,和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。咱們要用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友、呵護(hù)友誼,愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
六、作業(yè):
紙船和風(fēng)箏教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1.今天我們來學(xué)習(xí)第二十課,誰(shuí)來讀課題?
3.誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲?(一聲)請(qǐng)大家一起讀。
4.教師小結(jié):“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲,請(qǐng)大家再來齊讀課題。
二、初讀課文讀了課題,同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它,然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.學(xué)習(xí)生詞。把你們讀的情況匯報(bào)給大家,誰(shuí)愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞,出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)。
2.學(xué)習(xí)生字。單個(gè)讀生字,齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(2)貼房子。(學(xué)生以課本為依據(jù),在相互交流中貼對(duì)房子的位。
1、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
(1)了解課文大意。松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
(3)配樂朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來的快樂。
(4)區(qū)別“漂”和“飄”。讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
2、學(xué)習(xí)第七自然段。出示第七自然段,教師深情朗誦,感染學(xué)生情緒,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會(huì)人物的感情,理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)八、九自然段。
(1)小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?
(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)。
4、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。雖然吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)友誼失而復(fù)得,他們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。
5、拓展練習(xí)。
(2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,他們以后還會(huì)鬧別扭嗎?
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要對(duì)我說嗎?大家說得太好了,我一定牢牢記住你們的話,用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,呵護(hù)友誼,愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
修改意見:。
科目:語(yǔ)文第課執(zhí)教時(shí)間:20xx年月日課題21從現(xiàn)在開始。
編寫者:教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。2.正確、流利朗讀課文。
3.初步感知課文大意。
第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。
1、指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的童話故事。
2、板書課題。學(xué)生讀課題。.學(xué)生質(zhì)疑。
1.提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?
仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流:?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。(課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)。
1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第二課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)第1段,獅子大王要做什么決定呢?
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)課件出示圖,這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?
(2)課文哪一段是寫這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段,用----畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句;用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。
(3)誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了、議論紛紛、叫苦連天”。
(4)表演朗讀,大家評(píng)議。
(5)總結(jié)學(xué)法。
3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?
2說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?
修改意見:。
紙船和風(fēng)箏教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)題:
小朋友,今天,我們來學(xué)習(xí)新課,誰(shuí)會(huì)讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!
(二)檢查預(yù)習(xí):
1.昨天預(yù)習(xí),你讀了幾遍課文?(指說)。
2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)。
3.生字寶寶藏在句子里,都被你們認(rèn)出來了,那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下,再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽?。?/p>
5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下,
(三)導(dǎo)讀感悟1~6段。
3.指說:概括或細(xì)致的說都可。
4.導(dǎo)讀第三段:
瞧,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,——生:樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)。
問讀的好的學(xué)生:小熊,你為什么那么高興呀?(指說)。
是呀,從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船,里面還有一份祝福,小熊能不樂壞了嗎?(誰(shuí)還想讀讀)。
5.第五段。
不光小熊樂壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風(fēng)箏,也樂壞了。這次,誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好?(指)。
6.3.5段。
小朋友,下面把幸福和快樂送給小伙伴,想讀那段讀那段,好嗎?開始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x)。
就讓我們?cè)谝魳仿曋腥シ窒硭麄兊目鞓钒桑。ㄖ缸x)23456。
(四)導(dǎo)讀7~11段。
1.是啊,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,這快樂卻沒有了。(師范讀)。
2.選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì),過會(huì)我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)。
3.7段。
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?。
你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)。
誰(shuí)能讀得更美一些呢?
老師聽了,好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了,紙船也動(dòng)起來了。
導(dǎo):這么美的東西都不見了,誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
……………。
4.你們都是感情豐富的孩子,小朋友,其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來表達(dá)的,下面,就讓我們把深刻的感受,不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?/p>
(五)拓展延伸。
可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高興著,感動(dòng)著,當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏,那一只只傳遞友誼的小船,你想對(duì)他們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞:
1、小黑板出示生詞,開火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字,檢查自學(xué)生字讀音情況,注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞,說話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字:
1、出示要寫的字,用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥,對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。
(1)教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)學(xué)生先書空,后描紅、臨寫。
紙船和風(fēng)箏教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“扎、抓、壞”等8個(gè)生字;會(huì)寫“祝、福”2個(gè)生字。
2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“漂”和“飄”的用法。
3、正確有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊之間友誼所帶來的快樂。
4、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)正確有感情地朗讀課文。
2、會(huì)正確區(qū)別“漂”和“飄”的用法。
教學(xué)難點(diǎn):通過感悟課文體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事《紙船和風(fēng)箏》,教師板書課題。
2、學(xué)生讀題:風(fēng)箏的“箏”讀輕聲。再讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、小朋友,想不想去讀讀這個(gè)故事呢?那就讓我們帶著要求去讀一讀吧。課件出示讀好書要求:
(1)邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)碰到不會(huì)讀的生字把它圈出來,借助大樹葉里的拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生自由讀課文,教師巡視學(xué)生完成情況。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示詞語(yǔ)。
huaizazhuameixingfuchaoshou。
樂壞了扎風(fēng)箏抓住草莓幸福吵了一架受不了。
山頂山腳小溪愿意漂流飄蕩。
(2)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)-------指名讀-------齊讀。
(3)去掉音節(jié),小老師帶讀,適機(jī)區(qū)別“漂”和“飄”
三、朗讀感悟。
1、快速讀課文2-6自然段,找找松鼠和小熊為什么樂壞了的句子。
2、讀后指名反饋,課件出示內(nèi)容。
小熊拿起紙船一看,樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫著:“祝你快樂!”
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
3、課件出示小熊圖及句子。
小熊拿起紙船一看,樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫著:“祝你快樂!”
(1)學(xué)生讀句子。
(2)指名說說為什么小熊樂壞了。
(3)指導(dǎo)朗讀,評(píng)議。
過渡:小熊收到松鼠的祝福,得到了快樂。他也把風(fēng)箏和祝福送給松鼠,讓松鼠也得到了快樂讓我們一起去感受小松鼠的快樂吧!
4、指導(dǎo)朗讀。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
(1)同桌練讀。
(2)推薦同桌或自己來讀。
(3)齊讀。
5、松鼠和小熊都送給對(duì)方祝福了,也收到了對(duì)方的祝福,大家都樂壞了。讓我們一起隨著音樂來讀讀這兩句話,看誰(shuí)最幸福,最快樂。
(1)學(xué)生在歡快的音樂聲中有感情地朗讀句子。
6、指名讀課文8—11小節(jié),其他同學(xué)找出小熊和松鼠怎樣和好的句子。
7、指名回答,課件出示:
過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”
(1)指導(dǎo)朗讀句子。
(2)分組讀-------齊讀。
教師:(播放課件)傍晚,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來,高興地哭了。他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。小朋友,讓我們一起為小熊和松鼠重歸于好鼓鼓掌吧,讓我們一起祝福他們成為永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的好朋友吧!
四、指導(dǎo)書寫“祝、?!?/p>
1、觀察字形,說說相同的地方。
2、師范寫,學(xué)生認(rèn)真看。
3、學(xué)生描紅,書寫一個(gè)。
紙船和風(fēng)箏教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和熊友誼。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂情感變化,使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
教學(xué)內(nèi)容:?。
課本第-頁(yè)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
3、?識(shí)字寫字。
4、?自由讀課文:畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
其中的生字。
6、?利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音,理解字義。
7、?重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?!?。
5、?指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、?!薄?/p>
幸:上下結(jié)構(gòu),右邊是“土”不是“士”
祝福:兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文:說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文:聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設(shè)計(jì)。
壞???扎???抓???莓???幸???福???吵???受。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語(yǔ):學(xué)生開火車詞語(yǔ)。
復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片,認(rèn)讀生字)。
二、?朗讀感悟。根據(jù)下面問題,找到相應(yīng)段落。并朗讀中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、?小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。
2、?為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了”?
后來小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽,一人讀,其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(四)用自己的話講述這個(gè)故事,并說說讀后的感受。
四、板書設(shè)計(jì)。
風(fēng)箏。
松鼠?????????????????小熊??和睦相處。
紙船。
教學(xué)反思:
;同桌或者分組共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
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