教案不僅包含了教學(xué)的內(nèi)容和方法，還包括了教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)資源的準(zhǔn)備等方面的考慮。如何編寫(xiě)一份完整和系統(tǒng)的教案是每位教師都需要掌握的技能。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些精選的教案范文，供教師參考和學(xué)習(xí)，希望能夠幫助到大家。
水的利用教案篇一
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是以化石燃料的利用為載體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注意識(shí)。教學(xué)中要利用多種方法和途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感和使命感的教育，使學(xué)生懂得：我們要關(guān)注社會(huì)的.發(fā)展，要節(jié)約能源，要學(xué)好化學(xué)等科學(xué)知識(shí)，為保護(hù)環(huán)境解決能源危機(jī)做出貢獻(xiàn)。
在對(duì)教材的處理上，如果是在以前，我可能會(huì)在課堂上讓學(xué)生閱讀教材，然后交代一下重點(diǎn)內(nèi)容，簡(jiǎn)單得給學(xué)生介紹一下相關(guān)資料，就結(jié)束了。但自從使用了一段時(shí)間的新教材以來(lái)，自己在思想認(rèn)識(shí)上，對(duì)課堂教學(xué)改革有了一定的認(rèn)識(shí)，也在教學(xué)過(guò)程中作了一些嘗試。所以，在處理這節(jié)課時(shí)，我事先給學(xué)生布置了一些作業(yè)，要求他們?cè)谡n余時(shí)間查閱相關(guān)資料，等到上課時(shí)由他們親自說(shuō)出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性很高，分成小組查閱了不少資料。都想在課堂上表現(xiàn)一次。但由于課堂時(shí)間比較緊張，我還是在課上沒(méi)有讓學(xué)生的資料全部表現(xiàn)出來(lái)，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。
我覺(jué)得這節(jié)課這樣處理對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注意識(shí)，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感這方面，有積極的作用。學(xué)生可以在積極查閱資料的同時(shí)，不但開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，也獲得了意想不到的收獲，比如，在課堂匯報(bào)時(shí)，有一名同學(xué)在匯報(bào)新能源的開(kāi)發(fā)問(wèn)題時(shí)，提出了一個(gè)我以前都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的詞“波能”，不但我感到新奇，聽(tīng)課的其他老師也有同感。從這一點(diǎn)看來(lái)，這種教學(xué)形式真正體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，不但學(xué)生從老師身上學(xué)到了知識(shí)，從同學(xué)身上學(xué)到了知識(shí)，老師也從學(xué)生身上學(xué)到了知識(shí)。
令我覺(jué)得遺憾的是，我沒(méi)有應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。雖然有許多客觀原因。但現(xiàn)在回想起來(lái)，如果這節(jié)課能夠利用多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生無(wú)法看到的“煤礦的開(kāi)采，煤的干餾過(guò)程，石油的分餾過(guò)程，煤和石油的綜合利用，以及化石燃料的燃燒與環(huán)境污染?！钡葍?nèi)容利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生的話，會(huì)對(duì)學(xué)生開(kāi)闊視野，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染等問(wèn)題，有很大的幫助。也是對(duì)學(xué)生不能親自去相關(guān)工廠、煤礦進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的一種有益幫助。
水的利用教案篇二
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：了解充分燃燒的意義、樹(shù)立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。
1。燃燒條件、滅火原理。
3．使用和開(kāi)發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
1．燃料充分燃燒的條件和意義。
2．常用滅火方法及使用范圍。
3．對(duì)“酸雨”的探究。
課件。
[提問(wèn)]：化學(xué)反應(yīng)的基本特征是什么？
[講解]：化學(xué)變化在生成新物質(zhì)的同時(shí)，還伴隨著能量的變化，而能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
當(dāng)今社會(huì)，人類需要的大部分能量是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的。最常見(jiàn)的就是燃料的使用，利用它們?nèi)紵懦龅臒崃俊?/p>
[提問(wèn)]：日常生活中我們經(jīng)常使用的燃料有哪些？
[總結(jié)]：常用燃料（不同場(chǎng)合使用不同的燃料）。
[提問(wèn)]：要使燃料燃燒為我所用，應(yīng)滿足哪些條件？怎樣才能使燃料充分燃燒？
[講解]：燃燒的三個(gè)條件同時(shí)滿足，缺一不可。
如果我們破壞了某一燃燒的條件，燃燒便停止了。我們也正是這個(gè)原理來(lái)滅火的。
考考大家的消防知識(shí)。
水的利用教案篇三
2、會(huì)描繪水沸騰曲線，會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過(guò)程的能量變化。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)描繪水沸騰曲線。
2、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
設(shè)問(wèn)：1、舉例說(shuō)明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。
有學(xué)生的回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開(kāi)始做演示實(shí)驗(yàn)：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說(shuō)一點(diǎn)更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學(xué)生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時(shí)結(jié)束）。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。
總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達(dá)到沸點(diǎn)。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃，
組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁(yè)思考與討論。
三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問(wèn)題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達(dá)到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯(lián)系：13895109574。
學(xué)生討論并回答。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁(yè)的思考與討論。
舉出事例。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
反
思
靈武市中小學(xué)課時(shí)教案。
2、會(huì)描繪水沸騰曲線，會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過(guò)程的能量變化。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)描繪水沸騰曲線。
2、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
設(shè)問(wèn)：1、舉例說(shuō)明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。
有學(xué)生的'回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開(kāi)始做演示實(shí)驗(yàn)：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說(shuō)一點(diǎn)更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學(xué)生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時(shí)結(jié)束）。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。
總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達(dá)到沸點(diǎn)。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃，
組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁(yè)思考與討論。
三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問(wèn)題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達(dá)到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯(lián)系：13895109574。
學(xué)生討論并回答。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁(yè)的思考與討論。
舉出事例。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
反思。
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水的利用教案篇四
1、初步認(rèn)識(shí)納米材料的高科技應(yīng)用。
2、常識(shí)性了解“綠色”能源。
3、常識(shí)性了解記憶合金在各種領(lǐng)域的應(yīng)用。
4、通過(guò)介紹一些新材料的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、初步認(rèn)識(shí)納米材料的高科技應(yīng)用。
2、了解記憶合金的“記憶”能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、納米材料。
21世紀(jì)是科技高速發(fā)展的一個(gè)世紀(jì)，其主要方向之一就是新材料的研制和應(yīng)用。新材料的研究是人類對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用向更深層次的進(jìn)軍。
我們?cè)诒菊麻_(kāi)始的時(shí)候就學(xué)習(xí)了物質(zhì)的尺度，知道了納米這個(gè)單位。這個(gè)單位實(shí)在是太小了，過(guò)去我們?cè)谏钪袥](méi)有關(guān)注它，但現(xiàn)在卻成了人們談?wù)摰臒衢T(mén)話題。原因是人們發(fā)現(xiàn)，將某些物質(zhì)的尺度加工到1～100nm，它們的物理性質(zhì)或者化學(xué)性質(zhì)與較大尺度時(shí)比，發(fā)生了異常的變化，這就稱為納米材料。一些新穎的納米材料被應(yīng)用到某些產(chǎn)品上，產(chǎn)生了神氣的效果。
(1)洗衣機(jī)桶的表面上用了納米尺度的氧化硅微粒和金屬離子的組合，就具有抑制細(xì)菌生長(zhǎng)的功能。
(2)普通領(lǐng)帶的表面經(jīng)過(guò)納米方法處理后，會(huì)有很強(qiáng)的自潔性能，不沾水，也不沾油。
(3)用納米陶瓷粉制成的陶瓷，具有一定的可韌性，用于制造發(fā)動(dòng)機(jī)的缸體，汽車(chē)會(huì)跑的更快。
教師總結(jié)：納米材料在高科技上還有很多應(yīng)用，下面就由同學(xué)們來(lái)介紹吧，請(qǐng)同學(xué)們將昨天老師布置的要求你們上網(wǎng)查找有關(guān)納米材料的資料拿出來(lái)。
學(xué)生發(fā)言并討論。
教師總結(jié)，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)。
二、“綠色”能源。
人類一直在尋找各種高效和“綠色”的能源，新材料在這方面扮演了重要的角色。以電源為例，長(zhǎng)期以來(lái)使用的干電池具有輕便的優(yōu)點(diǎn)，但只能使用一次，丟棄后會(huì)污染環(huán)境;鉛蓄電池能反復(fù)使用，但是又太笨重了。鋰是密度最小的金屬，只有0.534g/cm,大約是鉛的1/20、鎳的1/16。用鋰作電極制造出的鋰離子電池,它具有體積小、質(zhì)量輕、能夠多次充電,對(duì)環(huán)境污染小等特點(diǎn),已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于移動(dòng)通信、小型攝像機(jī)等設(shè)備上。并且完全不會(huì)造成污染。
我們?cè)诘谝徽碌膶W(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了晶體,最初的光電池就是用硅的單晶體制造的,面積只能做到幾十平方厘米。近年來(lái)開(kāi)發(fā)的多晶硅和非晶硅材料,能夠制造出大面積的太陽(yáng)能電池,發(fā)電的效率提高、成本下降,1m3的面積可以提供100多瓦的電力。人造衛(wèi)星離不開(kāi)它，家庭生活中也可以使用它。
三、記憶合金。
(播放錄象)：科普博覽會(huì)上的神奇金屬花。
同學(xué)們剛才看到的這種金屬花很奇特吧，它是根據(jù)什么道理制成的呢?原來(lái)它的花瓣是用一種特殊的金屬片——記憶合金制成的，它原本是開(kāi)放的，后來(lái)被彎成合攏的，當(dāng)用燈泡把它加熱到一定的溫度時(shí)，就自動(dòng)恢復(fù)原狀，表現(xiàn)了它具有“記憶”能力。
記憶合金的主要成分是鎳和鈦，它獨(dú)有的物理特性是：當(dāng)溫度達(dá)到某一數(shù)值時(shí)，材料內(nèi)部的晶體結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化，從而導(dǎo)致了外型的變化。
四、課堂小結(jié)。
1、我們學(xué)習(xí)了納米材料的高科技應(yīng)用。
2、了解“綠色”能源和記憶合金。
五、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找有關(guān)“綠色”能源和記憶合金的應(yīng)用，并完成一篇小論文。
補(bǔ)充資料。
神奇的記憶合金。
1932年,瑞典人奧蘭德在金鎘合金中首次觀察到“記憶”效應(yīng)，即合金的形狀被改變之后，一旦加熱到一定的躍變溫度時(shí)，它又可以魔術(shù)般地變回到原來(lái)的形狀，人們把具有這種特殊功能的合金稱為形狀記憶合金。記憶合金的開(kāi)發(fā)迄今不過(guò)20余年，但由于其在各領(lǐng)域的特效應(yīng)用，正廣為世人所矚目，被譽(yù)為“神奇的功能材料”。
記憶合金在臨床醫(yī)療領(lǐng)域內(nèi)有著廣泛的應(yīng)用，例如人造骨骼、傷骨固定加壓器、牙科正畸器、各類腔內(nèi)支架、栓塞器、心臟修補(bǔ)器、血栓過(guò)濾器、介入導(dǎo)絲和手術(shù)縫合線等等，記憶合金在現(xiàn)代醫(yī)療中正扮演著不可替代的角色。
記憶合金同我們的日常生活也同樣休戚相關(guān)。僅以記憶合金制成的彈簧為例，把這種彈簧放在熱水中，彈簧的長(zhǎng)度立即伸長(zhǎng)，再放到冷水中，它會(huì)立即恢復(fù)原狀。利用形狀記憶合金彈簧可以控制浴室水管的水溫，在熱水溫度過(guò)高時(shí)通過(guò)“記憶”功能，調(diào)節(jié)或關(guān)閉供水管道，避免燙傷。也可以制作成消防報(bào)警裝置及電器設(shè)備的保安裝置。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),記憶合金制成的彈簧發(fā)生形變，啟動(dòng)消防報(bào)警裝置，達(dá)到報(bào)警的目的。還可以把用記憶合金制成的彈簧放在暖氣的閥門(mén)內(nèi)，用以保持暖房的溫度，當(dāng)溫度過(guò)低或過(guò)高時(shí)，自動(dòng)開(kāi)啟或關(guān)閉暖氣的閥門(mén)。作為一類新興的功能材料，記憶合金的很多新用途正不斷被開(kāi)發(fā)，例如用記憶合金制作的眼鏡架，如果不小心被碰彎曲了，只要將其放在熱水中加熱，就可以恢復(fù)原狀。不久的將來(lái)，汽車(chē)的外殼也可以用記憶合金制作。如果不小心碰癟了，只要用電吹風(fēng)加加溫就可恢復(fù)原狀，既省錢(qián)又省力，實(shí)在方便。
水的利用教案篇五
家有左撇子寶寶，媽媽們會(huì)心存種種疑問(wèn)，比如左撇子的寶寶更聰明嗎?如何開(kāi)發(fā)寶寶的智力?這些都是她們十分想了解的問(wèn)題。
專家認(rèn)為：從手與腦的關(guān)系來(lái)看，人的左腦是支配右半身活動(dòng)的;右腦是支配左半身活動(dòng)的，而左撇子的形成只是由于大腦右半球占主導(dǎo)地位。但開(kāi)發(fā)寶寶的右腦并沒(méi)錯(cuò)，專家補(bǔ)充，科學(xué)研究表明，右腦功能的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)整個(gè)大腦的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)思維發(fā)展和靈活性有積極的作用。想充分挖掘大腦兩半球的潛力的話，開(kāi)發(fā)右腦很重要，尤其在嬰幼兒以形象思維為主的時(shí)期更是如此。
因?yàn)椋煌挲g階段寶寶，腦部發(fā)育特征也不盡相同，因此，開(kāi)發(fā)寶寶的大腦分三步走：
1、0-1歲的寶寶大腦特征是“腦映像”，他們能在瞬間記住看到的事物。要開(kāi)發(fā)寶寶的右腦，最好的辦法就是和他玩“捉迷藏”，事先把東西藏起來(lái)，讓寶寶去尋找，或讓爸爸躲起來(lái)，等寶寶去找，這些都是最立竿見(jiàn)影的游戲。也可以選擇“音樂(lè)浴”熏陶，優(yōu)雅音樂(lè)除了可以鍛煉寶寶的聽(tīng)覺(jué)，激化活化右腦外，還可以培養(yǎng)寶寶的藝術(shù)情操。
2、對(duì)1-3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，“刻意”鍛煉寶寶左半身活動(dòng)是開(kāi)發(fā)右腦的最好方式，這個(gè)時(shí)期他們左右腦發(fā)育已處于活躍期，可以多鼓勵(lì)寶寶繪畫(huà)及多使用左手拿物品，用左耳聽(tīng)音樂(lè)，增加左視野游戲等。和諧的樂(lè)曲可以激化寶寶的右腦，而用右腦記憶法訓(xùn)練寶寶的記憶，又可以培養(yǎng)寶寶對(duì)圖形的認(rèn)知，一舉兩得。
3、3-6歲的寶寶左右腦發(fā)育已經(jīng)得到更高的提升了，左腦開(kāi)始發(fā)揮更好的作用，右腦的形象思維“運(yùn)作”更活躍，他們會(huì)說(shuō)帶感情色彩的語(yǔ)言，對(duì)音樂(lè)敏感?！坝H近大自然”是開(kāi)發(fā)寶寶右腦的最直接有效的方法，父母可多帶寶寶走入大自然，培養(yǎng)寶寶的觀察能力;還可以鼓勵(lì)寶寶唱歌、跳舞、學(xué)樂(lè)器，這些藝術(shù)元素都是活化右腦的最大功臣。左右腦發(fā)育還可以通過(guò)“腦部鍛煉操”來(lái)進(jìn)行。
水的利用教案篇六
教學(xué)重點(diǎn)：三種重要的化石燃料。
教學(xué)過(guò)程：
老師：上課！
學(xué)生：起立，敬禮！
老師：請(qǐng)坐!
展示圖片：釣魚(yú)島事件：日本的領(lǐng)土范圍本已在第二次世界大戰(zhàn)以后通過(guò)《開(kāi)羅宣言》。
和《波茨坦公告》加以確定，但“二戰(zhàn)”以后日本在釣魚(yú)島問(wèn)題。
上沒(méi)有停止動(dòng)作。先是毀掉島上的中國(guó)標(biāo)記，再對(duì)諸島重新命。
名，在島上修建機(jī)場(chǎng)等設(shè)施。
南沙群島問(wèn)題：二十世紀(jì)六十年代開(kāi)始，越、菲、馬等國(guó)以軍事手段占領(lǐng)南。
沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進(jìn)行大規(guī)模的資源開(kāi)發(fā)。
活動(dòng)并提出主權(quán)要求。
要能源，它們是世界上最重要的三種化石燃料，化石燃料不僅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。這節(jié)課，我們就以“化石燃料”為題，共同來(lái)討論、學(xué)習(xí)、了解化石燃料的昨天、今天與明天。
水的利用教案篇七
本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但要上好課沒(méi)有想象中容易。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探索性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，其作用是誘發(fā)學(xué)生自主探索動(dòng)機(jī)的最佳心理狀態(tài)。因此我在這節(jié)課中通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示物理科學(xué)的無(wú)限魅力，讓學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)。教師應(yīng)相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛能，努力讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、實(shí)踐者。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力貫徹“以教材知識(shí)點(diǎn)為基點(diǎn)，以開(kāi)放性問(wèn)題為線索，以問(wèn)題探究的.形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)”。這節(jié)課最大的特點(diǎn)是最大的特點(diǎn)就是課堂激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課堂語(yǔ)言銜接、邏輯都是亮點(diǎn)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力都很強(qiáng)。
水的利用教案篇八
介紹海嘯死亡人數(shù)和其強(qiáng)大的破壞力。
印度洋海嘯發(fā)生在12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難給印尼、斯里蘭卡、泰國(guó)、印度、馬爾代夫等國(guó)造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10000人性命，斯里蘭卡40000余人遇難，而印尼的死傷人數(shù)為23萬(wàn)人之多。這可能是近200多年來(lái)死傷最慘重的海嘯災(zāi)難。
可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風(fēng)暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風(fēng)暴的“預(yù)告”，迅速采取躲避措施。
水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀相當(dāng)精確地模擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來(lái)的風(fēng)暴，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備?，F(xiàn)廣泛運(yùn)用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當(dāng)接收到風(fēng)暴的次聲波時(shí)，可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn)，它所指的方向，就是風(fēng)暴前進(jìn)的方向;指示器上的讀數(shù)即可告知風(fēng)暴的強(qiáng)度。這種預(yù)測(cè)儀能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
3.超聲波傳遞信息。
閱讀課本并思考問(wèn)題：
(1)蝙蝠是怎么確認(rèn)目標(biāo)的?它采用的方法叫做什么?
(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學(xué)家發(fā)明了什么?主要應(yīng)用在什么方面?
歸納總結(jié)：(1)回聲定位：根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，確定目標(biāo)的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波探測(cè)飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)，人們利用這個(gè)現(xiàn)象研制了聲吶。
討論：根據(jù)聲吶測(cè)海底深度需測(cè)哪些量?
a.聲音在海水中的傳播速度v。
b.聲音在海水中的往返時(shí)間t。
c.計(jì)算公式：s=12vt。
(3)應(yīng)用：利用聲吶探測(cè)海洋深度、利用聲吶探測(cè)魚(yú)群、探測(cè)敵方潛艇等。
思考問(wèn)題：“b超”是利用什么獲得人體內(nèi)部疾病信息的?
醫(yī)生用b型超聲波診斷儀向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，然后接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波攜帶的信息經(jīng)過(guò)處理后顯示在屏幕上，可以準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。
水的利用教案篇九
二、活動(dòng)具體目標(biāo)：
地球上的淡水總量約為3.8億億噸，是地球總水量的2.8%，節(jié)約一滴淡水，成了保護(hù)淡水資源的有效方法。
1、我以“中水的利用”為科技教育主題，以獨(dú)特而新穎的方法，開(kāi)展保護(hù)淡水資源活動(dòng)。
在“中水的利用”科技教育活動(dòng)中，我將運(yùn)用intel未來(lái)教育理念。intel未來(lái)教育是一種開(kāi)放的教學(xué)摸式，它十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學(xué)手段，同時(shí)，intel未來(lái)教育體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系，在科技教育活動(dòng)方式上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變專制式的方式為民主式的教育方式，活動(dòng)不是教師一個(gè)人說(shuō)了算，也不是以單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生和問(wèn)題，這就盡可能的為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了施展自己才華的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
2、走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
3．通過(guò)一系列的調(diào)查、走訪、倡議、回訪的活動(dòng)，以獨(dú)特的“淡水循環(huán)利用”做為研究?jī)?nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，主動(dòng)而積極地投入到活動(dòng)中。從而使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)自然，合理利用自然資源的思想品質(zhì)。
三、活動(dòng)方案涉及的對(duì)象人數(shù)和需求分析：
活動(dòng)人員：五、六年級(jí)全體學(xué)生。
四、活動(dòng)的主體部分：
1.活動(dòng)內(nèi)容：《中水的利用》是我?？萍蓟顒?dòng)之一，在xxx污水處理廠的.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，五、六年級(jí)全體師生走出課堂、走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。在調(diào)查、走訪、倡議、回訪的過(guò)程中，同學(xué)們與水溝通、與水交流，迸發(fā)智慧的火花。并提出倡議行動(dòng)，利用中水為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
2.活動(dòng)重點(diǎn)：
本次活動(dòng)以我的課題成果《信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合的教學(xué)模式》為理論依據(jù)，同時(shí)，以英特爾未來(lái)教育問(wèn)題框架為主要研究線索，十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學(xué)手段，體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系，在教學(xué)方式上，教師轉(zhuǎn)變專制式的方式為民主式的教學(xué)方式。
主要框架問(wèn)題：
基本問(wèn)題。
如何保護(hù)地球上的淡水資源？
單元問(wèn)題。
內(nèi)容問(wèn)題。
(1)什么是中水？
(2)污水處理廠每天處理多少污水？一年約處理多少污水？
(3)中水能飲用嗎？
(4)這些中水是否得到合理的利用？
3、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程和步驟：
準(zhǔn)備階段。
(1)、信息技術(shù)課上，學(xué)習(xí)多媒體演示文稿等電子作品的制作。
(2)、學(xué)生能快速瀏覽網(wǎng)頁(yè)，搜集信息，并能下載圖片、文字及網(wǎng)頁(yè)。
第一階段：確定主題收集資料活動(dòng)時(shí)間：兩周。
(1)教師提出本單元的基本問(wèn)題“如何保護(hù)地球上淡水資源？”介紹活動(dòng)主題。
(3)教師和學(xué)生共同初步討論所提出的基本問(wèn)題，明確單元問(wèn)題：你對(duì)中水的利用有哪些合理的建議？再確定研究的方法：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過(guò)對(duì)所選擇的內(nèi)容問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二階段：親身體驗(yàn)實(shí)際探究活動(dòng)時(shí)間：兩周(1)污水處理廠現(xiàn)場(chǎng)考察：了解污水的主要來(lái)源、年處理污水量、中水排放及中水的再利用情況，解決內(nèi)容問(wèn)題。
（2）學(xué)生參觀中水利用的實(shí)驗(yàn)區(qū)（河口稻田）。
（3）考察周邊地區(qū)需要中水情況。
調(diào)查周?chē)^大單位（如療養(yǎng)院、洗車(chē)場(chǎng)、賓館、養(yǎng)殖廠等）用水情況。
（4）實(shí)際探究，解決單元問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)1：中水對(duì)于車(chē)輛的沖洗有無(wú)負(fù)作用；
實(shí)驗(yàn)2：中水能否淡水養(yǎng)殖；
實(shí)驗(yàn)3：中水能否發(fā)電。
第三階段：制定方案真情呼喚活動(dòng)時(shí)間：兩周。
2、利用信息技術(shù)課，學(xué)生把活動(dòng)考察過(guò)程制作成多媒體演示文稿。
3、把優(yōu)秀多媒體演示文稿作品發(fā)布在學(xué)校校園網(wǎng)。
4、再次走入社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展倡議行動(dòng)。
4.活動(dòng)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決預(yù)案：
這次活動(dòng)可能出現(xiàn)幾個(gè)方面的問(wèn)題：1.學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的調(diào)節(jié)方面。2.學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)可能出現(xiàn)溝通方面的問(wèn)題。3.學(xué)生在表達(dá)活動(dòng)結(jié)果上可能出現(xiàn)問(wèn)題。針對(duì)這幾個(gè)方面的問(wèn)題，我計(jì)劃采用如下幾個(gè)策略：1.利用節(jié)假日和課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。2.利用學(xué)校與相關(guān)單位的關(guān)系，和有關(guān)單位進(jìn)行事先協(xié)調(diào)3.做好活動(dòng)計(jì)劃，把活動(dòng)程序納入日程。4利用授課時(shí)間，講授有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。為資料的查詢和活動(dòng)結(jié)果的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)結(jié)束后，查看學(xué)生搜集的關(guān)于水資源的現(xiàn)狀和利用的資料，查看學(xué)生的調(diào)查記錄，走訪記錄和學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告，展示學(xué)生圍繞中水的利用問(wèn)題所制成用以宣傳的軟件資料，作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。
6.對(duì)學(xué)生的教育作用。
知識(shí)方面：學(xué)生根據(jù)單元問(wèn)題的內(nèi)容，收集、整理有關(guān)地球上水資源的資料及調(diào)查污水廠的中水情況；通過(guò)了解水資源概況，參加利用中水的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，自己主動(dòng)探究出如何合理利用中水的建議。
能力方面：通過(guò)《如何合理利用中水》的探究，學(xué)生形成了對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、處理信息的能力，啟發(fā)學(xué)生的高級(jí)思維潛能。
情感方面：形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的責(zé)任，形成從自己到周邊生活中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。
五．活動(dòng)基地：
污水廠占地面積8.2公頃，主要處理大量生活用水，污水廠年進(jìn)水量達(dá)到1032萬(wàn)噸，夏季日進(jìn)水量最高達(dá)8.95萬(wàn)噸，冬季最高日進(jìn)水量1萬(wàn)噸左右；這些處理后的中水不能成為飲用水，95%排放到大海，只有5%用于洋河口稻田灌溉以及污水廠院內(nèi)灌溉草坪和蓮花池養(yǎng)殖等。
水的利用教案篇十
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，觀察有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲利用方面的知識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的利用。
2、難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)能量的.理解。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、引入新課。(觀看有關(guān)視頻資料，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察視頻，猜測(cè)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
(播放視頻)。
師：女高音歌唱家為什么會(huì)這么厲害呢?要想知道答案，那么請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容：聲的利用。
(打開(kāi)幻燈片)。
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。
2、新授環(huán)節(jié)。
(1)讓學(xué)生自學(xué)課本聲與信息部分的知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)1。
(在大屏幕上打出：1、聲與信息。)。
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容：聲與信息。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)1。
提問(wèn)學(xué)生回答導(dǎo)學(xué)案1-4題。重點(diǎn)讓學(xué)生舉出幾個(gè)聲傳遞信息的例子。
生：……。
師：大家回答的非常好，那么來(lái)看大屏幕上的幾個(gè)例子。
(大屏幕展示圖片等)。
總結(jié)第一部分內(nèi)容。
師：那么以上這些共同說(shuō)明了?
生：……。
(2)聲與能量。(通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)和閱讀課本聲與能量方面的知識(shí)，了解聲在傳遞能量方面的應(yīng)用)。
實(shí)驗(yàn)展示，總結(jié)出聲能傳遞能量。
師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容：聲與能量。
(在屏幕上顯示2、聲與能量)。
師：我們先來(lái)做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
(展示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)器材)。
師：同學(xué)們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅?
生：用嘴吹或用手扇。
師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個(gè)能量使蠟燭熄滅。
生：是。
師：同學(xué)們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請(qǐng)注意觀察。
(展示實(shí)驗(yàn)1)。
師：誰(shuí)給蠟燭施加的能量呢?很明顯是它，……這個(gè)實(shí)驗(yàn)就說(shuō)明了聲可以傳遞能量。
(展示實(shí)驗(yàn)2)。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。誰(shuí)能說(shuō)一下你看到了什么現(xiàn)象，那么這個(gè)現(xiàn)象又說(shuō)明了什么問(wèn)題?
讓學(xué)生自學(xué)課本聲與能量部分的知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)2。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成自學(xué)指導(dǎo)2。
(提問(wèn)回答5-7題)。
讓學(xué)生分組完成合作探究。
(老師適當(dāng)給予提示，并找學(xué)生舉出例子)。
師：這個(gè)例子非常好。
展示一些聲傳遞能量的例子，并總結(jié)第二部分內(nèi)容。
師：以上這些例子說(shuō)明了?
生：聲可以傳遞能量。
(3)本節(jié)小結(jié)。
(讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容)。
師：請(qǐng)總結(jié)一下我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
生：……。
(展示幻燈片小結(jié)部分)。
3、當(dāng)堂訓(xùn)練。
師：快速完成9-16題。
(5分鐘后讓學(xué)生交換試卷，看大屏幕核對(duì)答案，進(jìn)行批改，把試卷還給本人)。
師：8道題全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)一個(gè)的請(qǐng)舉手。
(老師及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià))。
師：出錯(cuò)的同學(xué)下去再認(rèn)真思考一下。
4、作業(yè)布置。
p41動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3。
水的利用教案篇十一
1、新課引入。先從幽默新奇的“獅吼功”到引起學(xué)生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》再到醫(yī)學(xué)上的《超聲波碎石》，既讓學(xué)生感到新奇，又讓學(xué)生信服，自然感受到聲有很多意想不到的運(yùn)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須要對(duì)耳熟能詳?shù)穆曇錾钊氲膶W(xué)習(xí)。
2、大量新奇視頻資料的使用，緊緊抓住了學(xué)生的眼球，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生課后還津津樂(lè)道。
3、靈活運(yùn)用教材，突出重點(diǎn)，突出能力培養(yǎng)。（1）把幽默新奇的“獅吼功”和能引起學(xué)生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》前置；（2）把聲和聲音的區(qū)別放到學(xué)生自學(xué)“聲與信息”中去思考發(fā)現(xiàn)，不作為知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立學(xué)習(xí)，這樣既注意了易混點(diǎn)的辨析，又沒(méi)沖淡重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文本的能力；（3）讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論對(duì)聲傳遞信息進(jìn)行分類，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和分析歸納能力。（4）加上一個(gè)回聲定位的計(jì)算題既強(qiáng)化了重點(diǎn)知識(shí)，又范了解題行為（新修訂的教材對(duì)解題規(guī)范性要求提高）。（5）變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，增加可信度。
注意：（1）了解視頻時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏。（2）揚(yáng)聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。
水的利用教案篇十二
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號(hào)”的荷蘭貨船，在通過(guò)馬六甲海峽時(shí)，突然遇到海上風(fēng)暴，當(dāng)救助人員趕到時(shí)，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學(xué)家們調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)造成這場(chǎng)海難的罪魁是風(fēng)暴與海面驚濤引起的次聲波。
4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞?wèn)|北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導(dǎo)致了海豚的大面積死亡。
第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)潛水艇擊沉了協(xié)約國(guó)大量戰(zhàn)艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運(yùn)輸線。當(dāng)時(shí)潛水艇潛在水下，看不見(jiàn)，摸不著，一時(shí)橫行無(wú)敵。于是利用水聲設(shè)備搜尋潛艇和水雷就成了關(guān)鍵。法國(guó)著名物理學(xué)家郎之萬(wàn)等人研究并造出了第一部主動(dòng)式聲吶，19在地中海首次接收到2～3km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射各種形式的聲信號(hào)，碰到需要定位的目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生反射回波，接收回來(lái)后進(jìn)行信號(hào)分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標(biāo)所在的方位和距離。
情景導(dǎo)入。
推進(jìn)新課。
一、聲與信息。
1.從異常聲音中獲取信息。
轟隆隆的雷聲——預(yù)示下雨。
聽(tīng)診器聽(tīng)心跳聲——診斷心臟的情況。
聽(tīng)敲鐵軌的聲音——判斷螺栓松動(dòng)。
汽車(chē)修理師聽(tīng)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音——判斷故障。
小結(jié)：聲音能夠傳遞信息。
2.次聲波傳遞信息。
閱讀課本并思考問(wèn)題：
次聲波能不能傳遞信息呢?次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生?
答案：能海嘯、地震、火山噴發(fā)。
次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)：地震爆發(fā)前，許多動(dòng)物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強(qiáng)烈的次聲波引起的。
水的利用教案篇十三
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。
二、本事目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
三、德育目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
一、引入新課。
同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了趣味的聲現(xiàn)象，明白了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺(jué)到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用十分廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例。（學(xué)生舉例后教師總結(jié)）遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨，古代霧中航行的水手經(jīng)過(guò)號(hào)角的回聲能夠確定懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。
二、新課教學(xué)。
（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用。
1．中醫(yī)診病經(jīng)過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。
2．利用b超或彩超能夠更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息經(jīng)過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，能夠利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3．藥液霧化器。
對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
4．利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而能夠順暢地排出體外。
（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用。
1．利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2．在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就能夠在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3．在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
（三）聲在軍事上的`應(yīng)用。
1．現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原先蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)光，蝙蝠能夠確定目標(biāo)的位置和距離。
2．聲納。
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們能夠探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動(dòng)畫(huà)利用聲納探測(cè)海洋）。
（四）聲在生活中的應(yīng)用。
1．超聲波加濕器。
理論研究證明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就能夠增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2．超聲波測(cè)速儀。
超聲波測(cè)速儀是利用超聲波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度的儀器，超聲波測(cè)速儀固定在道路旁，向著駛來(lái)的車(chē)輛發(fā)射必須頻率的超聲波，超聲波遇到車(chē)輛后會(huì)被車(chē)輛反射回來(lái)再被測(cè)速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車(chē)輛行駛速度的快慢了。測(cè)速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達(dá)測(cè)速儀就是利用電磁波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度。
3．我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息。例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
水的利用教案篇十四
1、了解靜電的利用和靜電的防止；知道靜電的利用原理．。
2、分析日常生活中的靜電現(xiàn)象，對(duì)有害靜電提出有效的防止措施．。
能力目標(biāo)。
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的分析能力，以及利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力．。
情感目標(biāo)。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感．。
教學(xué)建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
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水的利用教案篇十五
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，觀察有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲利用方面的知識(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
1、重點(diǎn)：了解聲音在信息方面和傳遞能量方面的.利用。
2、難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)能量的理解。
1、引入新課。（觀看有關(guān)視頻資料，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察視頻，猜測(cè)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
（播放視頻。）。
師：女高音歌唱家為什么會(huì)這么厲害呢?要想知道答案，那么請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容：聲的利用。
（打開(kāi)幻燈片。）。
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。
2、新授環(huán)節(jié)。
1讓學(xué)生自學(xué)課本聲與信息部分的知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)1。
（在大屏幕上打出：1、聲與信息。）。
師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容：聲與信息。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)1。
2提問(wèn)學(xué)生回答導(dǎo)學(xué)案1——4題。重點(diǎn)讓學(xué)生舉出幾個(gè)聲傳遞信息的例子。
生：……。
師：大家回答的非常好，那么來(lái)看大屏幕上的幾個(gè)例子。
（大屏幕展示圖片等）。
師：……。
生：……。
3總結(jié)第一部分內(nèi)容。
師：那么以上這些共同說(shuō)明了？
生：……。
聲與能量。（通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)和閱讀課本聲與能量方面的知識(shí)，了解聲在傳遞能量方面的應(yīng)用）。
1實(shí)驗(yàn)展示，總結(jié)出聲能傳遞能量。
師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容：聲與能量。
（在屏幕上顯示2、聲與能量）。
師：我們先來(lái)做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
（展示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)器材）。
師：同學(xué)們，你們有什么辦法能使蠟燭熄滅？
生：用嘴吹或用手扇。
師：不管是嘴吹還是用手扇，我們都消耗了能量，這個(gè)能量使蠟燭熄滅。
生：是。
師：同學(xué)們，我用另外一種方法也可以使蠟燭熄滅，請(qǐng)注意觀察。
(展示實(shí)驗(yàn)1）。
師：誰(shuí)給蠟燭施加的能量呢？很明顯是它，……這個(gè)實(shí)驗(yàn)就說(shuō)明了聲可以傳遞能量。
（展示實(shí)驗(yàn)2）。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。誰(shuí)能說(shuō)一下你看到了什么現(xiàn)象，那么這個(gè)現(xiàn)象又說(shuō)明了什么問(wèn)題？
2讓學(xué)生自學(xué)課本聲與能量部分的知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)2。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成自學(xué)指導(dǎo)2。
（提問(wèn)回答5——7題）。
3讓學(xué)生分組完成合作探究。
（老師適當(dāng)給予提示，并找學(xué)生舉出例子）。
師：這個(gè)例子非常好。
4展示一些聲傳遞能量的例子，并總結(jié)第二部分內(nèi)容。
師：以上這些例子說(shuō)明了？
生：聲可以傳遞能量。
5本節(jié)小結(jié)。
(讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容)。
師：請(qǐng)總結(jié)一下我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
生：…….
（展示幻燈片小結(jié)部分）。
3、當(dāng)堂訓(xùn)練。
師：快速完成9——16題。
（5分鐘后讓學(xué)生交換試卷，看大屏幕核對(duì)答案，進(jìn)行批改，把試卷還給本人）。
師：8道題全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)一個(gè)的請(qǐng)舉手?！?/p>
（老師及時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
師：出錯(cuò)的同學(xué)下去再認(rèn)真思考一下。
4、作業(yè)布置。
p41動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3。
水的利用教案篇十六
1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
2、辨別實(shí)際事例屬于哪方面的應(yīng)用。
3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
2、蝙蝠飛行時(shí)發(fā)出，這些碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)回，根據(jù)回聲到來(lái)的和，蝙蝠第一確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做，科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了。
3、b超向病人體內(nèi)發(fā)射，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的，超聲探傷對(duì)人體傷害。
4、超聲波清洗精密儀器時(shí)，超聲波穿過(guò)液體并引起激烈的，把物體上的污垢敲擊下來(lái)而不會(huì)損壞被洗的物體，使用超聲波是因?yàn)樗a(chǎn)生的振動(dòng)比可聞波更加;外科醫(yī)生利用除去人體內(nèi)的結(jié)石。
提問(wèn)：深海底的深度怎樣測(cè)出?
測(cè)量方法：
1、通過(guò)這說(shuō)明聲音是可以傳遞的。
如：(1)醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)了解病人的病情，利用了聲音;。
(2)小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，則小明距離高山m遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)。
2、演示課本聲波傳遞能量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲波傳遞能量的實(shí)際應(yīng)用。
1、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別物體的質(zhì)量，以下做法用以達(dá)到這一目的的是()。
a.鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯;。
b.瓜農(nóng)用手拍打西瓜;。
c.顧客用手輕輕敲打瓷器;。
d.瓦匠用瓦刀敲打紅磚;。
2、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準(zhǔn)確而快速的`捕捉食物，避開(kāi)敵害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位系統(tǒng)。
(1)它利用了自身發(fā)出的()。
a.沖擊波b.水波c.次聲波d.超聲波。
(2)海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無(wú)線電定位系統(tǒng)，你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波比無(wú)線電波()。
a.速度快。
b.抗干擾能力強(qiáng)。
c.發(fā)出的能量大，傳播的遠(yuǎn)。
d.在水中傳播的能量損失小，傳播的遠(yuǎn)。
3、2008年5月12日，我國(guó)汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的聲波屬于(填次聲波或超聲波)，所以地震前人們并沒(méi)有感覺(jué)到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過(guò)敲擊物體使其產(chǎn)生聲音而及時(shí)獲救。
4、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能的性質(zhì)工作的，而回聲定位則是利用了聲能的性質(zhì)。
5、下列哪些信息不是通過(guò)聲音獲得的()。
a.古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來(lái)偷襲;。
b.救護(hù)車(chē)急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道。
c.蝙蝠的回聲定位。
d.看見(jiàn)閃電，就知道有可能有一場(chǎng)大雨。
6、某人對(duì)高山喊話，0.2秒后聽(tīng)到回聲，問(wèn)該人據(jù)山有多遠(yuǎn)?
略
水的利用教案篇十七
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。
二、能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
三、德育目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念，包括聲音(人耳能感覺(jué)到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000hz的聲)和次聲(頻率低于20hz的聲)。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例。(學(xué)生舉例后教師總結(jié))遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的`大雨，古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。
1.中醫(yī)診病通過(guò)望、聞、問(wèn)、切四個(gè)途徑，其中聞就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用b超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器。
對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用。
1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
1.現(xiàn)代的無(wú)線電定位器雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些絕技靠的是什么?原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。
2.聲納。
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了聲納，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。(播放動(dòng)畫(huà)利用聲納探測(cè)海洋)。
1.超聲波加濕器。
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.超聲波測(cè)速儀。
超聲波測(cè)速儀是利用超聲波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度的儀器，超聲波測(cè)速儀固定在道路旁，向著駛來(lái)的車(chē)輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車(chē)輛后會(huì)被車(chē)輛反射回來(lái)再被測(cè)速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車(chē)輛行駛速度的快慢了。測(cè)速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達(dá)測(cè)速儀就是利用電磁波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度。
水的利用教案篇十八
河流和湖泊是我國(guó)主要的淡水資源。
二、水資源的時(shí)空分布及其影響。
1．時(shí)空分布狀況：
（1）自東南向西北減少。
（2）夏秋多，冬春少。
2．時(shí)空分布的成因。
三、解決水資源問(wèn)題的途徑：
1．跨流域調(diào)水，解決水資源空間分布不均。
2．興修水庫(kù)，解決水資源時(shí)間分布不均勻。
3．節(jié)約用水，防治水污染。
四、水能的分布與開(kāi)發(fā)：
1．水能蘊(yùn)藏量居世界第一位，6.8億千萬(wàn)。
2．水資源的分布。
西南三省，西藏自治區(qū)。
長(zhǎng)江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。
水的利用教案篇十九
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
依次提出下列問(wèn)題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)、
1、浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？
3、木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>
二、講新課
將橡皮泥、廢牙膏皮（鋁的）分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁、
教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
（找兩名學(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說(shuō)明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求、然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)、）
邊講邊板書(shū)：
三、浮力的應(yīng)用
1、采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力
問(wèn)：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水?。枯喆瑸槭裁茨芨≡谒嫔夏?？
（根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書(shū)、）
2、浮力的利用
（1）輪船用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力、
問(wèn)：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000n，它受到的浮力多少牛？它排開(kāi)的水重多少牛？它排開(kāi)的水的質(zhì)量是多少噸？（簡(jiǎn)單交代什么叫排水量）
（2）潛水艇
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型、（邊講解邊板書(shū)）
用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力?/p>
（3）氣球和飛艇（讓學(xué)生看課文而后問(wèn)學(xué)生）
問(wèn)：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空、
三、小結(jié)（略）
四、布置作業(yè)（略
水的利用教案篇二十
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.
通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí).
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài).
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.
討論法、啟發(fā)式.
錄像帶(超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用)、錄像機(jī)、電視.
[師]同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺(jué)到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000hz的聲)和次聲(頻率低于20hz的聲).聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例.
[生1]我們樓道里的聲控開(kāi)關(guān).
[生2]廣場(chǎng)的聲控噴泉.
[生3]家庭里的超聲波加濕器.
[生4]醫(yī)院里檢查病情用的b超和彩超.
[生5]工廠里用的超聲波探傷儀.
[生6]利用聲納探測(cè)黑匣子.
[生7]利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等.
[生8]平常我們利用聲音獲取信息.
[師]看來(lái)，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用.
1.中醫(yī)診病通過(guò)望、聞、問(wèn)、切四個(gè)途徑，其中聞就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子.
2.利用b超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.
3.藥液霧化器。
對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效.
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外.
1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.
1.現(xiàn)代的無(wú)線電定位器雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的.
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些絕技靠的是什么?原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的'方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.
2.聲納。
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了聲納，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等.
1.超聲波加濕器。
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大.在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.
2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息.例如人們交談、聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.小結(jié)本章的內(nèi)容.
2.學(xué)過(guò)聲現(xiàn)象這一章知識(shí)后，請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，再加上你豐富的想象，寫(xiě)一篇無(wú)聲的世界或類似題目的科學(xué)作文.
3.查閱資料或訪問(wèn)網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用.
水的利用教案篇二十一
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法。
l通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
l通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
生活中利用聲的例子。
多媒體電腦。
閱讀自學(xué)法、討論法。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
（2）觀看相關(guān)的錄像；
（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類。
在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息。
計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的.高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）。
學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置。
（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面。
（3）介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕。
2、聲與能量。
介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。
課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？
水的利用教案篇二十二
（一）知識(shí)目標(biāo)。
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
（二）能力目標(biāo)。
通過(guò)觀察、參觀或看錄像，獲得有關(guān)聲的利用方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力。
（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
1重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
（1）聲可以傳遞信息。
（2）聲可以傳遞能量。
2課型及基本教學(xué)思路。
課型：新授課。
基本教學(xué)思路：本節(jié)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生查閱關(guān)于聲的.利用的.資料，以討論式學(xué)習(xí)為主，啟發(fā)學(xué)生的想像能力，鼓勵(lì)他們搞利用聲的小發(fā)明。
投影儀、投影片、錄音機(jī)、多媒體課件等。
（一）引入新課。
想一想，這個(gè)世界如果沒(méi)有聲音會(huì)怎么樣？
（二）新課教學(xué)。
1．整體感知。
聲音可以傳遞信息和能量。聲在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等各個(gè)領(lǐng)域都有著十分重要的應(yīng)用。
2．教學(xué)互動(dòng)。
互動(dòng)1：你對(duì)聲音的利用知道多少？
明確根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)聲的利用的了解。
互動(dòng)2：蝙蝠是怎樣在漆黑的夜里活動(dòng)的？
明確利用聲能獲取信息，蝙蝠就是根據(jù)回聲定位，判斷目標(biāo)的，人們利用這個(gè)原理發(fā)明了聲吶。另外工業(yè)、醫(yī)療、運(yùn)輸?shù)确矫嬉灿性S多地方運(yùn)用聲傳遞信息。
互動(dòng)3：將點(diǎn)燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會(huì)發(fā)現(xiàn)火焰搖，為何？
明確說(shuō)明聲波傳遞能量。引導(dǎo)學(xué)生討論哪些方面運(yùn)用了聲傳遞能量。
3．達(dá)標(biāo)反饋。
（1）鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓，說(shuō)明了通過(guò)聲能獲得信息。
（2）蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫回聲定位。科學(xué)家運(yùn)用這原理發(fā)明了聲吶。
（3）如圖1－5－1，將兩個(gè)相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉b，當(dāng)敲響音叉a時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈開(kāi)，這說(shuō)明了聲音傳遞能量。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)我們掌握了聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。了解了聲音在不同方面的應(yīng)用。
（2）方法歸納。
這節(jié)課我們采用了討論式探究學(xué)習(xí)的方法。
（三）布置作業(yè)。
1．在教室講話會(huì)覺(jué)得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？
2．利用搪瓷盆，做"噴水魚(yú)洗"實(shí)驗(yàn)：用兩只手掌在臉盆上緣對(duì)稱的兩側(cè)反復(fù)摩擦。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究聲能傳遞能量。
實(shí)驗(yàn)器材：
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
分析論證：
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。
（1）聲與信息。
（2）聲與能量。
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