教案教案的設(shè)計應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。接下來是一份教案的詳細(xì)內(nèi)容，希望能對你的教學(xué)工作有所幫助。
池塘邊的叫聲教案反思篇一
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、通過多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的互動和學(xué)生評價能力的培養(yǎng)。評價的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評價，表演后的評價，既有老師的評價，又有學(xué)生間的評價，通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。
四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人、樂于助人等好品質(zhì)；從自我評價，相互評價中學(xué)會反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個性”這一語文教育任務(wù)。
五、充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過“知識與能力”“過程與方法”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語文課程的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法。又通過“情感、態(tài)度、價值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
池塘邊的叫聲教案反思篇二
小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好!你在干什么?”青蛙說：“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。”
小魚好奇地問：“岸上什么樣?我從來沒去過。”
青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說：“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看?！?/p>
小魚連連擺著尾巴，說：“不行，離開水我會死的!”
青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說：“有辦法了!每天傍晚，我到池塘邊來，給你講講岸上的故事?！?/p>
小魚高興地游到青蛙身邊，親了親它，說：“太好了!謝謝你啦!”
從此，每天傍晚，池塘邊就響起“呱呱“的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。
池塘邊的叫聲教案反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問題。
2．識字15個，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識字。
教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準(zhǔn)備：識字卡片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽課文錄音。
2．自讀課文，圈出生字。
3．互教互認(rèn)生字。
4．指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚。
5．游戲：找朋友。
6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7．讀課文標(biāo)出自然段。
三．再讀課文，理解課文。
1．分角色表演課文。
2．注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。
3．“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。
4．表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5．師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6．編岸上的故事。
（1）自己在下面編一編。
（2）在組內(nèi)說一說。
（3）選舉好的到前面說。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚。
池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮。
教學(xué)回顧：
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
2．出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮。
二．學(xué)習(xí)生字。
1．出示要寫的字：邊叫半洗過連每講。
2．指名讀。
3．互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4．師強(qiáng)調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書空走之兒的筆順，在描紅。
5．和學(xué)生一起討論“每”的筆順。
6．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
7．拿出寫得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．聽寫生字。
2．組詞邊（）叫（）半（）每（）。
洗（）講（）過（）連（）。
五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫法。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計：
邊叫半洗過連每講。
池塘邊的叫聲教案反思篇四
《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事。課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話，展現(xiàn)了朋友間相互關(guān)懷的美好境界。在年級教研時，姿校給我們每人一份《大邑縣小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)課堂評價參考標(biāo)準(zhǔn)》，在設(shè)計本堂課是我反復(fù)研讀了，針對教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定教學(xué)目標(biāo)為：
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字讀音，記住三個多音字，并會運(yùn)用于組詞。
2.學(xué)習(xí)青蛙樂于助人的精神，學(xué)習(xí)小魚有禮貌。
3.能說出課文主要內(nèi)容，熟讀課文并練習(xí)分角色朗讀。
《大邑縣小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)課堂評價參考標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級主要引導(dǎo)學(xué)生要逐級提高預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)項目，因此，我在課前讓學(xué)生標(biāo)自然段，自讀，圈出不認(rèn)識的字詞。我設(shè)計的新課教學(xué)，首先以青蛙叫聲導(dǎo)入，問：這是什么聲音，引出小青蛙給小魚到底說些什么呢？然后讓學(xué)生學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣；將豐富多彩的課件穿插于整個教學(xué)過程之中吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在愉快中對預(yù)習(xí)過的生字進(jìn)行隨文學(xué)習(xí)，以及三拼音和多音字的學(xué)習(xí)。最后再拓展讓學(xué)生盡情說青蛙會給小魚講岸上的什么故事呢？再次掀起課堂教學(xué)的高潮，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
課后反思，存在很多問題，首先最突出的一點(diǎn)是第一課時與第二課時的界限不明確，識字教學(xué)不落實(shí)，學(xué)文也不深入，弄得整個課堂一團(tuán)糟。
靜下來想一想，自己雖然設(shè)計的教學(xué)思路挺好的，但沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際，最簡單的一點(diǎn)，我以為學(xué)生課前預(yù)習(xí)能達(dá)到掃除生字詞的障礙，但是本班的學(xué)生沒有能做到，我也在忙碌中沒有深入了解學(xué)情。還有許多問題在課堂上拋給了學(xué)生，不容學(xué)生更多時間考慮，就把答案給出示了，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
池塘邊的叫聲教案反思篇五
《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事。課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話，展現(xiàn)了朋友間相互關(guān)懷的美好境界。本課還配有一幅圖，生動、形象、直觀地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。
各方面的能力。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)了知識點(diǎn)，化解了重、難點(diǎn)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生。
自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，在“初讀課文，隨文識字”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀課文，選擇自己喜歡的方法識字，最后以課件和游戲等形式檢查，這樣給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時空尊重了學(xué)生的個性，并充分發(fā)揮了學(xué)生間互助的作用。在教學(xué)中，大家也可以看到學(xué)生的興致很高，而且學(xué)得也很不錯。
尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在課文的教學(xué)中，我只設(shè)計一個問題：“小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事？選擇小組喜歡的段落學(xué)習(xí)。”這樣“順學(xué)而導(dǎo)”，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在讀、演、說中充分感受到課文的精神。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹诒菊n的教學(xué)中，我設(shè)計了四人小組討論和同桌討論，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進(jìn)行展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松。
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”這一理念，我將活動、游戲和課件引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我先讓學(xué)生學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣；將豐富多彩的課件穿插于整個教學(xué)過程之中吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極讀文的高昂興趣；讓學(xué)生演一演青蛙和小魚，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
但課堂總是充滿了遺憾??！在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對學(xué)生進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的評價。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面還是欠缺的，以后我將更加努力，在各方面得到提高。
池塘邊的叫聲教案反思篇六
教材分析:。
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第9單元中的一篇課文.這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識:如何交朋友;青蛙是兩棲動物;編故事,講故事.要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,協(xié)作,創(chuàng)造等能力.
學(xué)生分析:。
我們班大部分學(xué)生聰明,活潑,喜歡動物,因此像這種以動物為主人公的課文,學(xué)生尤其喜歡學(xué),他們愛模仿,愛表演,愛讀,愛說,喜歡想像,無所顧忌,天真,可愛.
教學(xué)目標(biāo):。
1,鞏固本課詞語及多音字,積累詞語"池塘,遇到,打招呼,好奇,連連,從此"等.
2,通過朗讀,想象,交流,表演等方式理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.
3,正確,流利,有感情地朗讀讀文.
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事.
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:小黑板,cai課件學(xué)生:文具,寫話本。
教學(xué)課時:二課時。
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1,孩子們,還記得我們昨天學(xué)習(xí)的課文叫什么名字嗎《池塘邊的叫聲》。
2,池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的(青蛙)教師板書青蛙并出示cai課件,學(xué)生聽青蛙的叫聲再學(xué)著叫一叫.
3,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,在學(xué)習(xí)之前我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語.(cai課件出示)。
4,復(fù)習(xí)詞語及多音字.(開火車讀,齊讀)。
5,將詞語放入課文讀.(配樂讀)。
二,熟讀課文,理解課文。
1,教師出示cai課件,(創(chuàng)設(shè)情景).孩子們,你們看,傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎樣跟青蛙打招呼的(指名讀讀小魚的話,教師出示cai課件,想想自己早晨來到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的(引導(dǎo)學(xué)生體會小魚的熱情和有禮貌)。
2,青蛙大哥去干什么呀你是怎么知道的(教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話.)。
3,哦!岸上什么樣兒啊!青蛙在岸上玩了半天!小魚去過岸上嗎它聽了青蛙的話可能會想些什么(引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小魚發(fā)揮想象.)。
4,從書中找找,小魚是怎樣說的(教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣.)。
5,小魚太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎(幫了)請用自己喜歡的方法讀一讀3--6自然段,用"----"勾出青蛙想了幾個辦法幫助小魚了解岸上的事情的句子.(讀文,讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚想了兩個辦法,第二個辦法很妙.引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚與青蛙對話時各自的語氣,體會青蛙樂于助人的好品質(zhì).)。
6,青蛙想了幾個辦法(兩個辦法)第一個辦法是什么你怎么知道(引導(dǎo)學(xué)生讀第三段,師生互評,cai課件出示青蛙想的第一個辦法.)。
7,青蛙是怎樣想到這個辦法的齊讀第三段,引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了以下,體會青蛙在動腦筋想辦法,以及它的熱情.
8,青蛙的第一個辦法能幫助小魚了解岸上的事情嗎(不行)為什么你怎么知道(生讀第四段,教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞"連連",通過做動作,聯(lián)系上文體會小魚著急的心情,并通過讀的方式表現(xiàn)出來.)。
10,生匯報,教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀第五自然段,體會青蛙想出辦法幫助小魚的高興的心情.
11,分角色讀第五段,學(xué)生邊讀邊思考青蛙是怎樣想出這個辦法的(引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,體會他善于思考,樂于助人的品質(zhì).)。
12,青蛙的辦法真好!想想看,青蛙可能都會給小魚講什么故事呢(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說說春天,夏天,秋天,冬天青蛙分別會給小魚講什么故事)。
13,青蛙能給小魚講這么多新鮮有趣的事你覺得小魚的心情怎么樣你從課文的哪里知道的(學(xué)生自由交流,教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚的高興和有禮貌,知道生活中的一些文明用語.)。
三,情感共鳴,發(fā)展升華。
2,教師出示小黑板。
(青蛙你真.小魚.)學(xué)生把對青蛙和小魚說的話寫在寫話本上,自由交流,師生互評.
3,總結(jié):看來大家都喜歡上這只樂于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了,來咱們一起再來分角色配樂讀讀課文吧!(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)。
四,課外延伸,總結(jié)全文。
1,如果你也遇到了這么一條好奇的小魚,你還有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事。
2,同桌討論,全班交流.(師生互評)。
3,通過本課的學(xué)習(xí)你都明白了什么(引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助,珍惜朋友之間的友誼的珍貴.)。
池塘邊的叫聲教案反思篇七
一、教材分析：
（一）地位：
本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望學(xué)生從中體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。本文共有7個自然段，1---6自然段是青蛙和小魚的對話，而重點(diǎn)就在于此，著重體會青蛙小魚說話的神情和語氣，并知道小魚離不開水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習(xí)性。第7自然段點(diǎn)出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚的對話親切、樸實(shí)。尤其是很講究禮貌用語，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合本單元對話的特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，確立了以下三維目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生如何抓重點(diǎn)詞讀好對話，并能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過理解想像“小魚還有什么辦法可以看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚講什么故事”兩處發(fā)散學(xué)生思維和進(jìn)行想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生禮貌熱情、樂于助人的美德。
依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)具備分角色朗讀對話的能力，但帶有提示語的對話教材中還是第一次出現(xiàn)。因此把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如何抓重點(diǎn)詞讀好對話，理解內(nèi)容做為本課的知識目標(biāo)。
另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”本文兩處空白為培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力提供了空間。青蛙和小魚的對話，熱情禮貌，是學(xué)生獲得情感體驗人文素養(yǎng)的好教材。因此，確立一本課的三維目標(biāo)。
（三）重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)及依據(jù)：基于本班學(xué)生在朗讀課文時，對感情、語氣占把握欠佳，以及學(xué)生已有的合作學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)抓提示語引導(dǎo)學(xué)生讀好對話，理解重點(diǎn)詞“如何”做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)及依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)掌握了讀、問、議、比的學(xué)習(xí)方法。帶提示語的對話初次出現(xiàn)，本著閱讀教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生讀書的方法為原則，把抓住提示語讀好對話的方法教給學(xué)生，理解人物的神情，確立為本課教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法設(shè)計。
為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我主要采用了情境教學(xué)法。以讀代講。尤其是低年級的課堂教學(xué)應(yīng)在生動、活潑、有趣的教學(xué)活動中進(jìn)行，方能收到良好的效果。因此，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外，在學(xué)生已有的讀、問、議比的學(xué)習(xí)方法之上，以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語中的重點(diǎn)詞讀好對話，教給學(xué)生讀書的方法，也是本課的教法之一。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過讓學(xué)生讀一讀、問一問、議一議、比一比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評讀、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展想像和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)程序：
（一）情境導(dǎo)入。
本單元的主題是“朋友”，本課是第二課主體課文，為使達(dá)到單元知識整合的目的，站在一定的知識高度即：讓學(xué)生了解動物的生活習(xí)慣，懂得動物的叫聲就是動物的語言。設(shè)計了讓學(xué)生先模仿各種動物的叫聲，進(jìn)行猜一猜的游戲，然后通過動畫進(jìn)行導(dǎo)課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
（二）整體感知。
結(jié)合學(xué)生年齡以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓學(xué)生對課文有初步的感知，培養(yǎng)提煉知識的能力。接下來再讀讀課文，提出問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，同時將語言材料變成形象感知的事物，從而為合作學(xué)習(xí)，作好鋪墊。
（三）細(xì)讀課文，理解感悟。
1、學(xué)習(xí)三次對話。
本課的重點(diǎn)部分是三次對話。在利用第一次對話進(jìn)行方法指導(dǎo)的同時，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。通過自由讀、小組分角色讀、評讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態(tài)，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感。力求師生關(guān)系民主、平等，如形如影般的自然親和，體悟人性的光輝，彼此感受、溝通的快樂、感受心靈契合的愉悅。培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力、比賽競爭的意識。
2、課中休息。
在學(xué)生讀懂三次對話的基礎(chǔ)上，對小魚高興的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點(diǎn)捕捉契機(jī)，上魚利用找朋友的方式，表達(dá)自己的快樂的心情，使整個教學(xué)不脫離主體，使三維目標(biāo)的情感目標(biāo)推到了實(shí)處，使學(xué)生體驗到青蛙和小魚是朋友，而不是把朋友的關(guān)系強(qiáng)加于學(xué)生。借此，巧妙地安排了發(fā)散思維的訓(xùn)練。為學(xué)生營造一個想像的情境,讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情?起來一石激起千層浪的效果,使課中休息達(dá)到一舉兩得的作用。
（3）拓展說話。
在文章的最后一自然段的教學(xué)中，與課文前后照應(yīng)的特點(diǎn)也就是青蛙答應(yīng)給小魚講故事，看看他的實(shí)際行動吧；滲透青蛙對朋友說到做到的好品質(zhì)，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價值，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙“呱、呱”的叫聲，拓展說話。猜猜青蛙在給小魚講什么故事？充分開掘?qū)W生的思維，大膽展示心靈自由，迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情。在充滿創(chuàng)造性的活動中，學(xué)生的語言能力得以提高，個性得到張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮，不留痕跡地把人文教育寓語言訓(xùn)練之中，使學(xué)生在情感態(tài)度上，又一次得到升華。
(四)分角色讀課文。
成功是求知的有力支柱，自信是成功的動力，為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀、演一演的實(shí)踐活動。目的是把學(xué)到的知識進(jìn)行內(nèi)化整合，進(jìn)行再創(chuàng)新，使每個學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功，享受成功的愉悅和快樂，樹立良好的信心。
(五)總結(jié)延伸。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，又跳出語文學(xué)科，站在一個高度進(jìn)行設(shè)計，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主的空間中選擇為小魚畫畫、寫字、分角色讀課文、提問題、談收獲等。企圖在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力。同時開發(fā)課程資源，自編兒歌讓學(xué)生閱讀，目的在于把語文的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
池塘邊的叫聲教案反思篇八
激情，是導(dǎo)求新知的最重要的推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最活躍的成分。為了能有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮學(xué)生蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，我十分注意課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感這一工作。
當(dāng)鈴聲想起，班長喊過起立，我精神飽滿，笑容可掬地問候?qū)W生：“同學(xué)們，好好上課！”學(xué)生們順口說到：“老師，您……”忙打住舌頭，旋即反應(yīng)過來，說“老師，好好上課！”在師生的相視而笑中，我順著說：“謝謝同學(xué)們，我一定好好上課?！蔽矣X得老師的簡單問候不簡單，雖只是把“同學(xué)們好”的常規(guī)問候稍加變動，但效果奇好。一句“同學(xué)們好好上課”的問候，其實(shí)是向?qū)W生提出了上課要求。學(xué)生上課應(yīng)該怎樣，具體說來也未必奏效。用“好好上課”四字加以包容，既言簡意賅，又讓學(xué)生自己領(lǐng)會。學(xué)生既覺親切，又易接受。另外，與眾不同的問候，迫使學(xué)生在段時間內(nèi)積極思維，迅速做出相應(yīng)的問候。這一激將，猶如點(diǎn)擊了學(xué)生思維靈活性的鼠標(biāo)，使接下去的上課高潮迭起。
在教學(xué)中，我精心設(shè)計了課的開講，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生模仿各種動物的聲音，做到一上課就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。課前這樣一導(dǎo)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)欲”，營造了生動、活潑、開放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂之者”的美好境界。趁學(xué)生學(xué)習(xí)正濃時，接著出示教學(xué)掛圖，將其學(xué)生帶入直觀的教學(xué)意境，誘發(fā)其好奇心和求知欲，使學(xué)生感覺生動有趣，而且擴(kuò)大了視野。使得教學(xué)信息在傳遞過程中顯得豐富多彩，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。這時課堂出現(xiàn)了“比、學(xué)、趕”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭先恐后讀課文，使有感情地朗讀這一訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)處。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！倍掃@種類型的課文的優(yōu)點(diǎn)是情節(jié)性強(qiáng)，很適合于課本劇表演。所以，當(dāng)我宣布各小組開始排演課本劇的時候，學(xué)生們情緒非常高漲。每一組演完后，師生共同評價，學(xué)生讀中學(xué)，“演”中悟，使學(xué)生的閱讀興趣大大提高。從學(xué)生的表演中可以看出，他們對課文的理解已經(jīng)非常到位了。通過情景表演這一過程，使學(xué)生能夠在自主、合作的學(xué)習(xí)方式下充分的感受、體驗和理解課文的主要內(nèi)容。同時又使學(xué)生有足夠的空間張揚(yáng)個性，體現(xiàn)自我。課程結(jié)束后，學(xué)生意猶未盡，回味無窮。
池塘邊的叫聲教案反思篇九
一,教材分析:。
本單元以"朋友"為主題.編選的目的是希望學(xué)生從中體會到友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友,愛朋友的美德.本文語言通俗易懂,內(nèi)容富有情趣.青蛙和小魚的對話親切,樸實(shí),可進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
二,教法設(shè)計:。
為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn),我主要采用了情境教學(xué)法,以讀代講.尤其是低年級的課堂教學(xué)應(yīng)在生動,活潑,有趣的教學(xué)活動中進(jìn)行,方能收到良好的效果.因此,我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境,充分利用多媒體資源,使學(xué)生主動參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí).另外,在學(xué)生已有的讀,問,議,比的學(xué)習(xí)方法之上,以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語中的重點(diǎn)詞讀好對話,教給學(xué)生讀書的方法,也是本課的教法之一.
三,學(xué)法指導(dǎo):。
在教學(xué)過程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.本課通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式通過讓學(xué)生讀一讀,問一問,議一議,比一比的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自由讀,練讀,指名讀,小組讀,評讀,分角色讀表演讀,賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)展想像和創(chuàng)新能力.
四,教學(xué)程序:。
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題.通過老師導(dǎo)語引入,學(xué)習(xí)有趣的童話故事,然后利用課件揭示課題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.同時又通過課件識記生字"邊"的筆順.
(二)初讀課文,識記詞語.讓學(xué)生自讀課文,目的是讓學(xué)生對課文有初步的感知,同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.接下來多種形式的讀課文,采用隨文識字的方式,并利用課件相機(jī)學(xué)習(xí)本課的三個多音字和生字詞,提出問題,有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,同時將語言材料變成形象感知的事物,用精美的課件,多樣的形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀,識記生字詞的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊.
(三)細(xì)讀課文,理解感悟.
本課的重點(diǎn)部分是三次對話.教學(xué)中充分使用多媒體出示相關(guān)段落,讓學(xué)生在自主,合作,探究的氛圍中學(xué)習(xí).通過自由讀,分角色讀,評讀,比讀,表演讀等多種方式揣摸人物的心理,神態(tài),在讀中理解,在讀中感悟,讀中培養(yǎng)語感.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,口語表達(dá)能力,比賽競爭的意識.
(四)發(fā)揮想象,拓展表達(dá).
成功是求知的有力支柱,自信是成功的動力,為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實(shí)踐活動.目的是把學(xué)到的知識進(jìn)行內(nèi)化整合,進(jìn)行再創(chuàng)新,使每個學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功,享受成功的愉悅和快樂,樹立良好的信心.同時為學(xué)生營造一個想像的情境,想對青蛙,小魚說什么讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情充分開掘?qū)W生的思維,大膽展示心靈自由,迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情.在充滿創(chuàng)造性的活動中,學(xué)生的語言能力得以提高,個性得到張揚(yáng),創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,不留痕跡地把人文教育寓語言訓(xùn)練之中,使學(xué)生在情感態(tài)度上,又一次得到升華.
天涯石小學(xué)劉穎。
一,教學(xué)簡介:。
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗教科書第二冊9單元"朋友"中的一課,課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界.
二,教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識本課的15個生字,會正確書寫8個生字.
2,理解課文內(nèi)容,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處,體會美好的友情.
三,教學(xué)重點(diǎn):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,認(rèn)識本課15個生字,會正確書寫8個生字.
四,教學(xué)難點(diǎn):。
在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處,體會美好友情.
五,教學(xué)準(zhǔn)備:。
cai課件,生字詞卡片,青蛙和小魚頭飾,磁性黑板,游戲卡片。
六,教學(xué)時間:二課時。
七,教學(xué)過程:。
一,情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課.
1,同學(xué)們,今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題,老師板書課題)。
2,師:注意"邊"的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是走之兒,這類字的筆順規(guī)則是先里后外,因此先寫力,再寫走之兒.(看課件,學(xué)生書空)。
2,再齊讀課題,這個故事就藏在語文書里,請小朋友趕快去找找吧!
二,初讀課文,了解大意.
1,找到以后,請同學(xué)們自讀課故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,請用上你靈活的小指頭.
2,請一位同學(xué)讀第一段.這幾個詞語寶寶你會讀了嗎(誰來當(dāng)當(dāng)小老師)出示詞語:大哥,干什么,岸上,半天.
3,請兩位同學(xué)讀二,三段.
(1)這兩段中有一個字有兩個讀音,你找到了嗎你能組詞嗎背上:同學(xué)指一指.背著:誰來做做動作.
(2)這兩段中還有一個多音字,你找到了嗎。
(3)齊讀多音字.
相信這句話一定難不倒你們.(出示課件抽讀)。
你趴在我的背上,我背你走."趴"是什么樣子請同學(xué)們趴在桌上.
小明好奇地問:"他做了什么好事"。
4,分組讀四,五,六段.
這個字"干"在第一段讀干什么,而在第四段讀干死,它也是一個多音字.(齊讀)。
出示詞語:連連,每天,親了親,謝謝。
5,全班齊讀第七段.出示詞語:從此,講故事。
6,全班齊讀詞語,齊讀生字.
7,詞語寶寶夸你們讀得真好,課文你能讀好嗎(齊讀課文)。
三,品讀課文,感悟情感。
1,(創(chuàng)設(shè)情景)傍晚靜悄悄的,池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚(貼圖片)在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙(貼圖片),它是怎樣跟青蛙打招呼的(指名讀讀小魚的話)。
想想你早晨來到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的(讓學(xué)生體會小魚的熱情和。
有禮貌)。
2,小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢,誰來當(dāng)這只小魚。
3,多懂禮貌的小魚呀!哪只小青蛙愿意回答他的話指名讀.
4,哦!岸上什么樣兒啊!小魚去過岸上嗎它聽了青蛙的話可能會想些什么(學(xué)生發(fā)揮想象)。
5,從書中找找,小魚是怎樣說的什么是好奇小魚為什么好奇(引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣)。
6,是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小魚真羨慕它,它太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的(請小朋友仔細(xì)讀4-6段,用橫線勾畫出青蛙想出的辦法,再認(rèn)真地讀一讀)。
轉(zhuǎn)了一下:做做動作,大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈,所以轉(zhuǎn)是車字旁.
可是這個辦法行得通嗎說來當(dāng)小魚.辦法行不通,小魚的心情怎樣從那個詞語最能體會小魚的著急,誰來當(dāng)當(dāng)這只既可愛又著急的小魚.(抽讀,齊讀)。
8,青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,他又想到了什么辦法(抽讀)你覺得這是一只怎樣的青蛙(抽讀,全班齊讀)你們都是助人為樂的好青蛙.
9,小魚可高興了,它說了什么做了什么真是一只懂得感恩的小魚.現(xiàn)在,你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎原來是青蛙在給小魚講故事呢.(板書)。
四,課外延伸,發(fā)揮想象.
1,可是,冬天來了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了這么一條好奇的小。
魚,你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書設(shè)計:。
講故事。
小魚----------------青蛙。
好朋友。
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:。
一,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識字方法自主識字,用各種方式激趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).
二,通過多種形式的讀,進(jìn)行有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語言,從讀中感悟,理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力.
三,注重師生,生生間的互動和學(xué)生評價能力的培養(yǎng).評價的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評價,表演后的評價,既有老師的評價,又有學(xué)生間的評價,通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高.
四,在教學(xué)中滲透德育教育.學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人,樂于助人等好品質(zhì);從自我評價,相互評價中學(xué)會反思,看到他人的優(yōu)點(diǎn),正確地認(rèn)識自己,這有利于學(xué)生健全人格的形成.體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的"語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣,形成良好個性"這一語文教育任務(wù).
五,充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文.制作的課件十分精美,實(shí)用性強(qiáng),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得了很好的效果.
總之,通過"知識與能力""過程與方法"的目標(biāo),來體現(xiàn)語文課程的工具性.重視了識字,寫字,閱讀等能力的培養(yǎng),自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí),注重情感體驗,豐富語言積累,培養(yǎng)良好的語感,學(xué)會傾聽,表達(dá)與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法.又通過"情感,態(tài)度,價值觀"的目標(biāo),體現(xiàn)了語文課程的人文性.
池塘邊的叫聲教案反思篇十
上完了《池塘邊的叫聲》，心里有一種輕松，愉快的感覺。這是當(dāng)老師一來很少有的現(xiàn)象。經(jīng)常都是上完一課后，心里特別的沉重，總覺得自己講得不好，擔(dān)心孩子們掌握不牢。而上完這課之后卻沒有這種感覺，以前教研員也說過，怎樣才算一堂好課？那就是上完之后看學(xué)生收獲多少，看自己是不是上得很輕松，而不是看自己講了多少。
《池塘邊的叫聲》分為兩個課時。一直以來我和師傅就在尋找一個上長篇課文的模式。這一次基本上是按照這個模式上的。第一課時導(dǎo)入，熟悉課文，學(xué)習(xí)生字詞，然后寫字。第二課時復(fù)習(xí)生字，理解課文，拓展。因為有了第一課時的基礎(chǔ)，孩子們基本上能很流暢讀課文，所以在這個基礎(chǔ)上理解就容易得多。我先從指導(dǎo)朗讀第一段小魚遇到青蛙開始進(jìn)入對課文的理解。然后通過小魚、青蛙的心情，神態(tài)引導(dǎo)孩子們讀出心中的感受，并在這個過程中采用分組讀、分角色讀、師生互讀，男女生互讀等多種形式，大大的提高了孩子們的興趣。讀出了自己心中的感受，拓展環(huán)節(jié)就水到渠成。一個問題：如果你是小魚的好朋友，你會怎樣幫助它了解岸上的事？孩子們想象力非常豐富，說得也非常精彩。但是這節(jié)課的問題也在這里，當(dāng)一個孩子說我可以拿個瓶子裝上水把小魚帶上岸上時，我的點(diǎn)評不到位，因此這一想法影響了其他的孩子，使得后面回答的孩子都沒有跳出這一思維模式。而我想引導(dǎo)孩子們從更多的角度去想也不太成功。這是教學(xué)機(jī)智的問題，說明我在處理教學(xué)突發(fā)情況時還需要不斷的磨練！
池塘邊的叫聲教案反思篇十一
我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分小組表演這篇課文。引發(fā)學(xué)生思考、想象、交流，注重讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，進(jìn)行情感交流，體驗朋友間的溫情與美好。每一個小組由小組長分配角色，表演課文。然后對問題進(jìn)行討論交流。在回答第二個問題的時候，孩子們暢所欲言，有的說：“可以把岸上的事情寫下來，然后給小魚看，”有的說：“可以把岸上的事情拍下來，拿給小魚看，”有的說：“可以把岸上的事情錄下來，給小魚講解，”還有的說：“可以把小魚放進(jìn)一個帶輪的大魚缸里，推著小魚到處逛?！薄@節(jié)課每一個孩子都在進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)，興趣盎然，學(xué)有所獲。
池塘邊的叫聲教案反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語。
3、認(rèn)字14個，包括多音字“干、好、背”，練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識字。會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。繼續(xù)練習(xí)寫走之兒。
4、表演課文講述故事。
教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚想知道岸上的什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚講岸上的故事。這個故事表現(xiàn)出青蛙樂于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動腦筋。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、知道青蛙是怎樣幫助小魚的。
2、認(rèn)字14個，會寫7個字。
教學(xué)課時：?兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識14個生字。
一、揭題示標(biāo)。
1、今天我們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》，小手伸出來和老師一起書寫課題。齊讀兩遍。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、輕輕的打開課本到52頁，自己試者讀一讀課文，讀不準(zhǔn)的字把拼音多拼讀讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。
3、老師找7個同學(xué)，每人讀一個自然段。
4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。
5、齊讀課文。
三、交流釋疑。
1、聽了大家的朗讀，可愛的詞語寶寶跳出來了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語：
2、指名讀。（3人）。
3、讀這些詞語時有什么發(fā)現(xiàn)？多音字：干?好?背。
4、開火車檢查詞語。
5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認(rèn)認(rèn)他們：
6、指名讀。（2人）。
7、誰來當(dāng)當(dāng)小老師。（2人）。
8、大家有什么好辦法記得這么快？
9、開火車看誰讀的又快又準(zhǔn)。
10、把字寶寶送入課文中，你一定會讀的更棒，齊讀課文。
11、思考：青蛙怎樣幫助小魚了解岸上的事情？你還有什么好辦法？
12、分角色練習(xí)有感情的朗讀課文。
四、鞏固拓展。
你覺得這是一只怎樣的青蛙？你應(yīng)該像它學(xué)習(xí)什么？
五、當(dāng)堂檢測。
1、聽讀給綠色通道中的字標(biāo)序號。
2、給下列字注音。
干什么??好奇??背著??背上?。
六、布置作業(yè)：
必做題：
1、聽讀標(biāo)序號。
（1）（?）趴在?（??）謝謝?（??）半天??（??）從此。
選做題：
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會寫7個生字。
一、揭題示標(biāo)。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、觀察田字格中的7個生字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、邊、過、連這三個字都是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒。
3、前面學(xué)過哪個字是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒？
4、指名書空這字。
三、交流釋疑。
1、指導(dǎo)書寫（邊、過、連）。
a指導(dǎo)書寫“過”字。
(1)一生書空擺筆順，師范寫。。
(2)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。
(3)描紅，寫“過”字。寫字時要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認(rèn)真心要靜）。
b.指導(dǎo)書寫“邊，連”。
(1)老師現(xiàn)在來寫這兩個字，請你們仔細(xì)觀察，寫這兩個字要注意什么？
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
2.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講）。
(1)生讀“洗，叫，講”。
(2)請你們仔細(xì)觀察，這3個字有什么特點(diǎn)？（1.都是左右結(jié)構(gòu)2.都是左窄右寬）。
(3)在寫這3個字的時候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）。
(4)把這些關(guān)鍵筆畫看準(zhǔn)了，就能把字寫好。
(5)自由練習(xí)。
3.指導(dǎo)“每”字。
(1)寫“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫？
(2)一生書空。
(3)全班書空。
(4)提問關(guān)鍵筆畫。
游戲：對口令。
師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。
師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點(diǎn)。
4.指導(dǎo)“半”字。
(2)自由練習(xí)。
四、鞏固拓展。
1、描一描54頁的描一描，寫一寫。
2.怎么能把帶走之兒的字寫好？
五、當(dāng)堂檢測。
聽寫6個生字，一字一詞。
六、布置作業(yè)。
必做題：
1、每個生字兩字兩詞寫在作業(yè)本上。
選做題：
2、寫出帶走之兒的字：（??）（??）（??）（??）。
3、擺筆順：
教學(xué)反思：
池塘邊的叫聲教案反思篇十三
在《池塘邊的叫聲》這篇有趣的課文中，富有情趣的故事，美麗、靜謐的畫面，將學(xué)生自然帶入了美好的童話世界，在揣摩與思索著青蛙與小魚的一言一行中，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚或是那個樂于助人、善解人意的小青蛙，共同品位著友情的美好與可貴，感受著充滿世界的真、善、美。
富有情趣的故事，美麗、靜謐的畫面。將學(xué)生自然帶入了美好的童話世界，在揣摩與思索著青蛙與小魚的一言一行中，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚或是那個樂于助人、善解人意的小青蛙。小魚、青蛙的對話，富于童趣，極為適宜孩子們練習(xí)分角色朗讀。所以我在教學(xué)預(yù)設(shè)中，安排了諸多分角色朗讀環(huán)節(jié)，形式也是多種多樣，如男女生分角色讀，教師學(xué)生配合讀等。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊感悟的閱讀策略，進(jìn)行個性化的閱讀活動，以青蛙和小魚的身份，進(jìn)行角色體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境，從語言表達(dá)中獲得情感體驗。
二、確立教學(xué)目標(biāo)。
（一）在對本課進(jìn)行具體分析和準(zhǔn)確把握后，我們把教學(xué)目標(biāo)分成三個層次：知識與技能目標(biāo)、能力目標(biāo)和道德情感目標(biāo)。
1、知識與技能目標(biāo)。
我把知識與技能目標(biāo)定為初步認(rèn)讀本課的15個生字，會正確書寫8個生字；通過指導(dǎo)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)。
通過正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生的朗讀能力得到提高，具有初步的理解能力；通過想象小青蛙會給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、道德情感目標(biāo)。
通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對朋友應(yīng)當(dāng)真誠，肯于幫助別人的美德。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定后，明確了教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識本課15個生字，會正確書寫8個生字。并將在分角色朗讀和表演中感悟小魚和青蛙間可貴的友情，懂得對朋友真誠，肯于幫助別人是做人的一種美德做為教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中予以突破。
三、設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)。
這節(jié)課我預(yù)設(shè)了兩個課時，準(zhǔn)備了課件、青蛙和小魚形字詞卡等教學(xué)輔助用品。現(xiàn)將第一課時的教學(xué)設(shè)計予以一些解說。
教學(xué)按“情景創(chuàng)設(shè)，引入新課--初讀課文，隨文識字--品讀課文，交流體會--運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫字--總結(jié)談話，啟發(fā)運(yùn)用”這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。
（一）情景創(chuàng)設(shè)，引入新課。
問題引入，吸引注意，用貼圖和多媒體圖片迅速引起學(xué)生興趣，學(xué)生馬上興致盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
（二）初讀課文，隨文識字。
帶著問題讀文、圈生字、標(biāo)自然段等教學(xué)手段都在訓(xùn)練學(xué)生怎樣自主閱讀、自主學(xué)習(xí)。
隨文識字這部分我分三個層次進(jìn)行教學(xué)。
首先，在學(xué)生自讀課文，老師范讀課文等環(huán)節(jié)后，學(xué)生已基本認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，集中識字、詞。
第二層次，對多音字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。利用字卡、多媒體課件教學(xué)手段，出示了兩個多音字：“背”“好”的字形、字音、句子，形象直觀的教學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)習(xí)效果。
（三）品讀課文，交流體會。
運(yùn)用分角色朗讀、表演朗讀的形式訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高。能力目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。
（四）運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫字。
這節(jié)課，專門安排了本課需寫的八個生字中的三個帶有“走之兒”的字：過、連、邊，集中指導(dǎo)寫字。這個環(huán)節(jié)我充分利用了中央教育資源庫中北師版本課的優(yōu)秀媒體資源，在flash中播放這些生字的寫法，大大節(jié)省了時間，提高了課堂效率。
（五）總結(jié)談話，啟發(fā)運(yùn)用。
將這節(jié)課進(jìn)行了簡單的總結(jié)，并讓孩子把今天學(xué)習(xí)的課文當(dāng)做一個故事回家講給爸爸媽媽聽。
四、媒體資源運(yùn)用。
為達(dá)到兩個目的：1、增加低段學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。2、活躍思維。充分運(yùn)用了中央教育資源庫中北師版本課的媒體資源，并結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計，對課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開發(fā)。
對多媒體資源的具體運(yùn)用如下：
1、通過課件展示，引起興趣。
課件的畫面感、趣味性、直觀性都能引起學(xué)生巨大的興趣。本節(jié)課所有的課件，幾乎都讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景。
利用遠(yuǎn)程教育資源中本課的插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課文情景，整堂課，學(xué)生都沉醉在教師創(chuàng)造的課文情景中。
3、運(yùn)用課件加強(qiáng)字詞教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)多音字通過課件的直觀出示，變得一點(diǎn)都不難了。學(xué)生通過課件中多音字的標(biāo)音和為句中多音字標(biāo)音的練習(xí)，極好地突破了這個教學(xué)難點(diǎn)。
4、運(yùn)用課件幫助書寫。
其實(shí)，寫字對于一年級的孩子來說也是一個難點(diǎn)。利用遠(yuǎn)程教育資源中制作精美的flash展示生字的筆順、書寫，不僅節(jié)省時間，提高了課堂效率，還讓孩子學(xué)會了正確、美觀地寫字。
5、運(yùn)用聲音體會情景。
為讓學(xué)生更好地體會課文情景，在課件制作時，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)?shù)丶尤胍粡埱嗤艿膱D片，并配以青蛙的叫聲，學(xué)生真實(shí)地感受到了課文中青蛙這個小主角在給小魚講故事，立即引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：編一編青蛙給小魚講的故事。有了真實(shí)場情的體會和感受，孩子們編的故事精彩極了。
6、在創(chuàng)造，讓青蛙、小魚更可愛。
自己重新定位了青蛙、小魚的形象，并在每張課件中讓青蛙、小魚伴隨孩子一起學(xué)習(xí)，更富童趣的圖像，讓孩子喜愛不已。
把語言文字變成畫面是語文教學(xué)培養(yǎng)的重要能力。在多媒體資源的運(yùn)用和整個教學(xué)設(shè)計中，我十分注重培養(yǎng)孩子的這種能力。整堂課我一直利用課件幫助學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成畫面，進(jìn)一步感悟文本。
池塘邊的叫聲教案反思篇十四
生：青蛙。（歡快的）。
師：誰來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲？
生：呱呱。
師：學(xué)得真不錯（把青蛙圖貼上），這時一只小魚游了過來（貼小魚圖），今天我們要去學(xué)一個有趣的故事，這個故事就發(fā)生在青蛙和小魚身上（板書課題）。
生：齊讀課題。
師：孩子們，看到這個“邊”字了嗎？它的部首是什么？
生：走之兒。
師：它的筆順怎樣寫呢？（師引導(dǎo)生說出先寫內(nèi)部再寫外面）再讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：請孩子們輕輕地翻開書52頁，聽老師讀這個故事，老師要求你們邊聽邊用手指著。
師：你們愿意像老師這樣讀讀嗎？
生：分組讀課文，相互識字，齊讀課文。
師：故事里的詞語寶寶一下跑出來了，這些詞語你們還認(rèn)識了嗎？（出示一類生字）。
生：齊讀兩遍，個別生再讀。
師：(1)、“邊、過、連”字找它們之間的規(guī)律。
（2）、“每”找它的形近字“母”
（3）、“講”提出偏旁，與什么有關(guān)。
（4）、“轉(zhuǎn)”是什么偏旁？青蛙的大眼睛像車輪那樣快速的轉(zhuǎn)動，所以它能想出辦法來。
生：（1）、都有走之兒。
（2）、“每”字比“母”字多了撇橫。
（3）、“講”字是言字旁，和說話有關(guān)。
（4）、車字旁。
師：孩子們真不錯，現(xiàn)在老師要出個更難得來考考你們（出示第一自然段，認(rèn)識二類字）。
生：齊讀第一自然段。
師：抽出“大哥、岸上、干什么”三個詞語認(rèn)讀，誰來讀讀這個詞語（出示岸上）。
生：讀詞語。
師：老師想請一位同學(xué)上臺來把這個詞語貼在黑板上相映的位置。（出示“岸上”）。
生：上臺貼圖，并讀兩遍。
師：這個字除了讀四聲，你們還知道它的另外一個讀音嗎？
生：還有一個讀一聲。
生：它是多音字。
師：說的真好（板書另外一個讀音）咱們一起來讀讀。
師：小魚對岸上的事情特別感興趣，于是它就好奇的問（出示生字卡“好奇”）。
生：讀兩遍。
師：這個“好”字也是一個多音字。
生：還有一個讀音是三聲。
師：真是聰明的孩子。（師板書多音字“好”），誰能用這個“好”組詞？
生：好人、你好……。
師：小魚很好奇，所以就想去岸上看看，小青蛙幫助它想了一個辦法（課件出示句子：你趴在我的背上，我背著去看看。）。
生：齊讀句子，個別生起來讀讀詞語。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這個“背”字也是個多音字。
師：對了，咱們一起來讀讀。（生讀詞語）老師再讓你們看一個句子（課件出示：小猴子坐在烏龜?shù)谋成?，烏龜背著它過河去。）。
生：齊讀句子。
生：親了親小魚。
師：咱們一起來讀讀這個詞（出示“親親”生字卡）。
生：開火車讀。
師：你們是怎么親媽媽的？（生做出動作）老師已經(jīng)感受到你們對媽媽的愛了，再讀讀。
生：再讀詞語。
師：這兒還有兩個詞語（出示：謝謝、從此）。
生：讀詞語兩遍。
師：從此每天傍晚，池塘邊就會響起“呱呱”的叫聲，那是青蛙再給小魚講故事呢！
三、做識字游戲，鞏固生字。
師：今天，小青蛙還為我們帶來了一份禮物，它為我們帶來了一首歌。（播放《小青蛙找家》）。
生：起立，邊做動作邊唱。（高興）。
生：好?。ㄅd致勃勃）。
師：現(xiàn)在，再來開火車，火車頭在哪里？
生：在這里。（依次讀詞語）。
生：上臺翻開圖片，依次大聲讀出詞語。（圖案背后隱藏著一類生字）。
師：那我們現(xiàn)在來寫寫這個“邊”字。這個“邊”字在田字格里怎么擺才好看呢？
生：力字寫大一點(diǎn)。
生：走之兒的一點(diǎn)不能超過這個“力”字。
師：孩子們觀察的不錯，那現(xiàn)在看老師在田字格里寫這個字（師范寫生觀察）。
師：現(xiàn)在請孩子們翻開54頁，在田字格內(nèi)照著寫一個“邊”
生：描紅并書寫。
四、回到課文，整體感知。
師：我們現(xiàn)在再來讀讀課文，看看你們是不是已經(jīng)和字寶寶交上了朋友？
生：齊讀課文。
師：孩子們，現(xiàn)在動動小腦筋，想想課文講了一個什么故事？
生：講了小青蛙給小魚講故事。
生：講了一只小魚想上岸上去看看，青蛙幫助它想辦法的故事。
生：……。
師：你喜歡故事中的誰呢？為什么？
生：我喜歡青蛙，因為它很可愛。
生：我喜歡青蛙，因為它很聰明。
生：我喜歡小魚，因為它游來游去很可愛。
師：孩子們都說得很好，那這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課我們再去和青蛙、小魚見面吧！
課后教學(xué)反思：
《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童趣的故事。我上的第一課時主要目標(biāo)是讓學(xué)生熟讀課文，把生字詞過關(guān)并且會寫帶走之兒的字。識字教學(xué)在低段教學(xué)中是比較枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課前，我就想怎樣才能把識字教學(xué)上的既有趣又能落實(shí)下去呢？經(jīng)過一番思考，我最終把精美的圖片和識字小游戲作為識字教學(xué)的調(diào)節(jié)劑，穿插在教學(xué)中。果然，在上課的時候，孩子們熱情高漲，認(rèn)識生字的積極性明顯提高。
除了采用低段孩子喜歡的教學(xué)方式而外，我還把自己的教學(xué)時段劃分了一下，六、七歲的孩子注意力能集中的時間就只有那么二十幾分鐘。那就意味著講授新課的時間要劃分在前二十分鐘才能達(dá)到最佳的效果。于是，前二十分鐘用于學(xué)習(xí)生字詞，后二十分鐘安排為中場休息和識字小游戲，讓學(xué)生既不感到疲倦又能很開心的鞏固所學(xué)生字。
雖然這節(jié)課有些地方比較成功，但是還是有很多不足之處：
1、時間上把握的不夠好，在上課的過程中，有很多地方都重復(fù)了，出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象。
2、在組織教學(xué)上還存在諸多不足。在課中，有時沒有照顧到大部分孩子。
3、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的不是很合理。比如：寫“邊”字應(yīng)該在出示題目時就順帶講了，但是我是放在最后講，這樣就顯的重復(fù)，浪費(fèi)時間了。
4、可能老師比較緊張的原因，在上課時，明顯有語速過快的現(xiàn)象，給別人的感覺就是比較慌亂。
通過這節(jié)教研課，讓我看到了自己許多不足之處。所謂臺上一分鐘，臺下十年功。自己應(yīng)該從多方面去反思自己、提升自己。多多學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗。
池塘邊的叫聲教案反思篇十五
一年級下冊《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計???我的設(shè)計在教學(xué)目標(biāo)方面是這樣考慮的：???1.通過指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，使學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚和小青蛙是一對好朋友，小魚既好問又有禮貌，小青蛙不僅愛動腦筋而且具有樂于助人、言行一致的好品質(zhì)。使學(xué)生從中體會到友情是美好與可貴的，對朋友應(yīng)真誠，應(yīng)肯于幫助別人。同時，在想像小青蛙會給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。???2.在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，因此設(shè)計了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，學(xué)生反復(fù)朗讀課文本身就是一個識字的過程，從中對本課生字有一個初步的認(rèn)識；學(xué)完課文后的識字游戲，亦是進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知的過程。在第二課時我將對生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點(diǎn)的集中識字。
第一課時教學(xué)過程：
教師指導(dǎo)過程。
學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
備注一、談話導(dǎo)入新課。1、（指黑板上的畫）看，今天老師又在黑板上畫了什么？2、今天我們要來讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細(xì)看老師是怎樣寫這幾個字的。指“塘”：這是今天要學(xué)習(xí)的生字，誰來讀。好記嗎？誰來說一說？二、初讀感知短文內(nèi)容1、想讀這個故事嗎？遇到不會讀的字怎么辦？打開書，自己讀一讀。聽好老師的要求：（1）圈出不認(rèn)識的生字。（2）標(biāo)上自然段的序號。2、（1）讀得這么起勁，誰愿意讀給大家聽？要求：這些同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)用手指著聽，你用手指到了嗎？特別注意你不會的字別人是怎么讀的？（2）說說自己讀得怎么樣？（3）師評價：老師覺得在這么短的時間里你們就能讀得那么通順，真了不起。3、知道池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？（貼出青蛙。板書。讀“青蛙”兩字。）我們的故事里還有誰？（貼出小魚。板書。）4、青蛙和小魚的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰讀得最認(rèn)真，待會兒我們就請他來當(dāng)小魚和小青蛙讀課文。評價：讀得多認(rèn)真啊，誰想讀小魚的話？誰愿意來讀青蛙的話？下面的同學(xué)就是講故事的，我來加入你們這一組，好不好？評價：咱們配合的真默契，而且同學(xué)們還做到了不添字不漏字。5、（1）讀了課文，誰來說說池塘邊發(fā)生了一個怎樣的故事？（板書講故事、離不開水。）（2）拓展：大家想一想小青蛙會給小魚講哪些岸上的故事？（3）你喜歡小魚和青蛙嗎？說說你喜歡誰？為什么？（4）既然這么喜歡它們，讓我們再來讀一讀吧！這次讀，咱們看看小魚和青蛙每次說話有什么不同？一邊讀一邊體會。（5）同位倆互相扮演小魚和小青蛙，讀一讀它們的對話。6、誰來讀小魚的話，誰來讀小青蛙的話？評價：他們讀得怎么樣？提示：“岸上什么樣？我從來沒去過?！边@是小魚怎樣和青蛙說話？誰還想讀？及時評價。7、還有誰想扮演小青蛙，誰想扮演小魚？自己再來練一練，試著加上動作和表情。扮演小青蛙的和扮演小魚的分別站在兩邊，咱們一起來一邊讀一邊加上動作表演。我就來讀旁白吧！為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了，那么下面我們把生詞從故事中拿出來，看看你認(rèn)不認(rèn)識。（出示生詞）：讀對了，其他小朋友跟著讀一遍。后背、背著?一樣的字怎么讀？洗澡：洗澡要用水，所以這兩個字都怎么樣？師：拿到生字卡片的同學(xué)快讓這些生字交更多的朋友。三、總結(jié)下課。今天，我們讀了《池塘邊的叫聲》這個故事，回家后把這個故事講給你的爸爸媽媽聽?；卮穑撼靥?。齊讀課題。學(xué)生說記憶方法。看拼音、請同學(xué)老師幫忙、用猜一猜的辦法。學(xué)生讀書、圈生字、標(biāo)自然段的序號。指7名學(xué)生讀。其余學(xué)生用手指著聽。被指名兩生評價自己的朗讀。回答老師的問題。初步感知生字“蛙”。學(xué)生練讀。學(xué)生愿意讀的到講臺前來讀。學(xué)生根據(jù)自己的理解說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗想像故事內(nèi)容。學(xué)生說說喜歡青蛙和小魚的哪些方面。學(xué)生體會出青蛙和小魚每次對話的不同，從而更加了解課文內(nèi)容。同位倆互扮角色進(jìn)行朗讀。指三組學(xué)生讀。生評哪句話讀得好，好在哪里。學(xué)生學(xué)著讀。學(xué)生邊表演邊分角色讀。學(xué)生認(rèn)讀生字。對重點(diǎn)詞語和多音字進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生拿著卡片下位問其他同學(xué)這些字怎么讀。學(xué)生看生字卡片上的生字，并讀出生字。營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。通過看教師的板書，初步感知字的結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)識記方法。學(xué)生用已掌握的方法讀書認(rèn)字。為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書的主動權(quán)完全放給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價。初步了解課文里的兩個主人公。讓學(xué)生有充分朗讀的空間。師進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生能夠大膽地讀書。培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和語言表述能力。培養(yǎng)學(xué)生“對朋友應(yīng)當(dāng)真誠，肯于幫助別人”的美德。根據(jù)學(xué)生所提出的問題或所感所想，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生互相評價。指導(dǎo)朗讀。通過動作和表演加深學(xué)生對課文的了解。進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知。學(xué)生讀對了，就把生字卡片獎給學(xué)生。放《找朋友》音樂。學(xué)生互教互學(xué)。
第二課時。
教師指導(dǎo)過程。
學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片。2、朗讀課文。二、識記字型，指導(dǎo)書寫。1、試著說一說每個字的筆畫、筆順。2、觀察每個字的各個筆畫都寫在田字格中的什么位置？重點(diǎn)指導(dǎo)“過”“連”“邊”“每”四個字。3、邊說筆畫邊描一描田字格中的生字。4、說說你有什么好辦法記住這些字。5、說說這些字怎樣寫就漂亮了？三、學(xué)生練習(xí)生字的書寫，教師進(jìn)行講評。四、作業(yè)布置。必做題：1、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)讀本課所學(xué)生字。選做題：給爸爸、媽媽講講《池塘邊的叫聲》的故事。實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：準(zhǔn)備一個故事參加小青蛙故事比賽。1、學(xué)生“開火車”讀。2、學(xué)生朗讀課文。1、學(xué)生觀察基本筆畫的書寫格式和運(yùn)筆方法。2、學(xué)生齊讀并書空。3、在生字本上書寫這幾個字。4、學(xué)生試著觀察自己書寫“叫”“半”“洗”“講”。5、學(xué)生作業(yè)，四人小組評價。對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧練習(xí)。師在范書時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察基本筆畫的運(yùn)筆方法，培養(yǎng)觀察能力。及時表揚(yáng)認(rèn)真書寫的學(xué)生。指導(dǎo)書寫時，注意隨時糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。課后小結(jié)：成功之處：學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個層層深入的環(huán)節(jié)，從整體感知了課文內(nèi)容，閱讀能力有所提高，同時在進(jìn)行想象小青蛙會給小魚講怎樣的故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散了學(xué)生的思維，在進(jìn)行識字游戲這一環(huán)節(jié)中學(xué)生互教互學(xué)，對生字有了初步的感知。學(xué)生在反復(fù)朗讀中受到了如何正確對待朋友的熏陶，師生感情融洽。遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。改進(jìn)措施：朗讀的方法應(yīng)當(dāng)繼續(xù)放手給學(xué)生，由學(xué)生自己選擇讀書的辦法，這樣會更加提高學(xué)生朗讀的積極性和朗讀的愿望。
池塘邊的叫聲教案反思篇十六
師：孩子們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（手指黑板課題）。
（拿出“叫聲”的字卡，指導(dǎo)朗讀）。
師：哪里的叫聲？
（指導(dǎo)寫“邊”字）。
生：青蛙的。
2．復(fù)習(xí)生字。
師：你看，青蛙已經(jīng)來到了池塘邊。（出示青蛙卡片）今天，青蛙大哥還帶來了好多自己的小伙伴，要和坐得最端正的孩子做朋友。
3．引入新課。
二．細(xì)讀課文，走進(jìn)內(nèi)心，讀出形象。
1．小魚的愿望（主要練習(xí)小魚的話）。
（1）學(xué)生齊讀。
（2）老師對小魚的話重點(diǎn)指導(dǎo)，體會“打招呼”、“好奇”
生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”（點(diǎn)評、指導(dǎo)）。
師：真棒，真是一個懂禮貌的小魚。大家都來給青蛙大哥打個招呼吧，讀。
生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”
生：期待，失落……。
（對每個孩子的話做一句話評價）3個孩子。
（3）引讀，引出小魚的愿望。
師：真是靈耳朵的孩子，現(xiàn)在老師引讀，女孩子讀小魚，男孩子讀青蛙大哥，準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前有禮貌的打招呼：
生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”
師：青蛙熱情的說。
生：“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。”
師：小魚好奇的問：
生：“岸上什么樣？我從來沒去過?！?/p>
師：從你們的朗讀中，我聽出了青蛙大哥的熱情；我也聽出了小魚內(nèi)心強(qiáng)烈的愿望，它想去看看外面的世界。面對內(nèi)心充滿渴望的小魚，青蛙大哥伸出了援助之手了嗎？如果是，青蛙想了哪些辦法幫助小魚呢？孩子們，讓我們帶著這些問題自己讀讀第3、4、5、6自然段，開始。
2．青蛙幫助小魚去。
（1）帶著問題，自由朗讀。
（2）解決問題，指導(dǎo)小魚和青蛙的對話。
生：幫助了。
師：那青蛙想了哪些辦法幫助小魚呢？第一個辦法是什么？
（讓學(xué)生先去說辦法）。
生：第一個辦法是讓小魚趴在背上。
師：你是從哪個自然段讀出來的？
生：我是從第3個自然段讀出來的。
師：那你讀讀青蛙的話呢？
生：“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說……”
（評價，再指導(dǎo)）。
師1：讀的真流暢，可是老師還是沒有把青蛙的辦法聽清楚，你再自信的把青蛙的辦法讀一次呢！
生：……。
師2：請坐，青蛙眼睛一轉(zhuǎn)就想出了辦法，這說明什么？（再引導(dǎo)讀）。
師3：老師聽出了青蛙熱情自信的聲音，“那好辦”讀得太好了（讓學(xué)生們學(xué)習(xí)）。
（在講趴）|。
師：這個辦法行的通嗎？
（同理）重點(diǎn)講“連連”，指導(dǎo)用不同的口氣去讀，可加入課外資料。
師：第一個辦法不行，青蛙大哥放棄了嗎？
生：沒有。
師：那他又想出了什么辦法？
讓孩子讀文中的話。
師：這一次，為什么青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了兩下呢？
生：思考的更久了。
師：是的，青蛙思考的時間更長，思考得更成熟，對自己的辦法也更自信，那孩子們，咱們自信的去讀一遍青蛙的話。
生：……。
（表演小魚感謝青蛙，同桌合作）。
3．愿望實(shí)現(xiàn)。
（邀請學(xué)生回答，并評論，還有送禮物小魚）。
……。
師：孩子們，老師這里有一封小魚的感謝信，他在信中這樣說道：“親愛的小青蛙，一直以來，我以為全世界都像這兒的水一樣是綠色的，是你讓我知道了太陽是明亮的紅色，大海是涼爽的藍(lán)色，蝴蝶是美麗的紫色，大地是溫暖的黃色……池塘之外，一切是多么的迷人！謝謝你，善良的小青蛙，讓我感受到了生活的幸福和美好。”
師：這就是青蛙和小魚的故事。作者由青蛙的叫聲，產(chǎn)生了豐富的想象，就寫出了這樣的一個故事，讀（指著黑板）。
師：指著黑板再總結(jié)一下課文的內(nèi)容。
小魚和青蛙的相遇，讓小魚有了一個小小的愿望，它想知道岸上是什么樣。青蛙愿意背著小魚去看世界，辦法不行，小魚很著急；青蛙愿意每天給小魚講岸上的故事，小魚很高興，從此，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲。這就是青蛙在給小魚講岸上的故事。故事啊，每天都在發(fā)生，故事啊，每天都在講。
（寫“每”“講”）。
小魚因為有了這樣的一個朋友，而過上了幸福的生活。在困難的時候，互相幫助，這就是朋友。有了朋友，就有了愛，有了幸福。（把板書畫上心）。
孩子們，也讓我們把朋友藏在心里。
朋友是春天和煦的微風(fēng)，是夏天盛開的睡蓮，是秋天豐碩的果實(shí)，是冬天純白的雪花。孩子們，朋友就像一顆溫暖的心，始終跳動在我們的每一個春夏秋冬里。
（看時間，讓孩子們和朋友們擁抱握手）。
板書設(shè)計：
趴不行。
講故事太好了。
池塘邊的叫聲教案反思篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識15個生字及其詞語。
3、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的美德。
重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教具：錄音機(jī)、多媒體、卡片、蘋果等禮物。
教學(xué)過程：
·音樂導(dǎo)入：
師：老師請同學(xué)們聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著唱，聽后要說出歌中唱的是誰？（放歌曲）。
生：小青蛙。
師：你們見過小青蛙嗎？
生：（自由交流）。
師：今天我們就來讀一個和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》，同學(xué)們把你的小手抬起來和老師一起書空課題。（板題）（齊讀課題）。
師：看了課題你想知道什么呢？
生：（略）。
師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會明白的。
·初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在，我們來聽一聽，看一看這個故事。（出示多媒體）。
生：（學(xué)生看電視，在音樂聲中聽讀課文）。
師：喜歡這個故事吧！
生：喜歡。
師：那好， 把書翻到72頁，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。開始。
（生讀課文，師巡視）。
師：你遇到了那些不認(rèn)識的字，是怎樣解決的？
生：我把生字圈出來，看生字表或檢字表。
生：我問同學(xué)和老師。
生：我是猜的。
……。
師：看起來同學(xué)們認(rèn)真讀書了，那你愿意把課文讀給你的同桌聽嗎？（愿意）讀的時候，互相檢查一下，看有沒有丟字、落字的現(xiàn)象。開始。
（同桌互讀課文）。
師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病，你是怎樣幫助他解決的？
生：（略）。
……。
（指名讀課文，生評議）。
·隨文識字。
師：同學(xué)們真的讀的很好，可是課文中的生字寶寶很淘氣，它們跑出來找同學(xué)們玩了，你還認(rèn)識它們嗎？（多媒體打出生字）。
（1個學(xué)生認(rèn)讀生字，2個學(xué)生指讀生字。）。
師：各個小組長檢查一下，你們小組還有誰不會生字，幫助他們學(xué)會。
（小組交流，匯報）。
師：聽說小青蛙給小魚講故事，還有許多小魚來聽故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>
生：愿意。
師：但每條小魚的身上都有一個字，你要把字讀對，再組一個詞語，小魚才同意你去送它。小青蛙和小魚會給你一個小禮物，你喜歡哪一個就拿哪一個。
（認(rèn)字游戲開始）。
·再讀課文，理解內(nèi)容。
師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里，同學(xué)們打開書，我們再自由地。
讀一遍課文，讀的時候你看看課文有幾個自然段，并且標(biāo)上符號。（生讀課文分段）。
師：誰來說一說，一共有幾個自然段？
生：課文共有7個自然段。
師：你們分對了，下面我們以小組為單位讀課文，每組用你喜歡的方法讀，一會老師請小組長匯報。
（小組讀課文）。
師：老師找兩組同學(xué)讀課文，說出你們小組是用什么方法讀的。
（分角色朗讀或分段朗讀，生評議并給以鼓勵）。
·表演，加深體會。
師：這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面同桌之間表演一下小魚和小青蛙的對話，注意它們的動作、表情，最好加上合理的想象。
（同桌表演）。
師：大家表演的非常好，哪一桌的兩個同學(xué)愿意到前邊為大家表演，表演時把小青蛙給小魚講的故事說一說。
（生表演）。
·總結(jié)結(jié)束。
師：課文我們學(xué)完了，你有那些收獲？
生：（略）。
師：這節(jié)課我們就上到這，回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎？下課。
池塘邊的叫聲教案反思篇十八
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》一課時，本來想讓學(xué)生當(dāng)堂說一說“小青蛙會給小魚講什么故事”，但學(xué)生那積極踴躍的態(tài)度，使我突發(fā)靈感，我想：為什么不讓他們寫下來呢？這樣既可以給每個學(xué)生一個表達(dá)的機(jī)會，又鍛煉了他們的書寫能力。結(jié)果證明，學(xué)生的書寫能力并不像我原來想象的那么差，而且還涌現(xiàn)出一批相當(dāng)好的作品。
《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事。課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話，展現(xiàn)了朋友間相互關(guān)懷的美好境界。本課還配有一幅圖，生動、形象、直觀地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。
針對教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時教學(xué)目標(biāo)為：1、運(yùn)用已學(xué)過的識字方法認(rèn)識15個字，學(xué)習(xí)多音字“背、好”。2、通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容，感受到友情的相實(shí)，并懂得禮貌待人，樂于助人。正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過識字，交流問題，發(fā)展學(xué)生與人合作的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。因此，我有梯度地安排了新課教學(xué)，首先以學(xué)青蛙叫談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，再通過多種形式讓學(xué)生隨文識字，在愉快中學(xué)習(xí)生字，接著以“小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，最后再拓展角色，再次掀起課堂教學(xué)的高潮，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)了知識點(diǎn)，化解了重、難點(diǎn)。
一、落實(shí)了自主參與，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的自由。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，在“初讀課文，隨文識字”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀課文，選擇自己喜歡的方法識字，最后以課件和游戲等形式檢查，這樣給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時空尊重了學(xué)生的個性，并充分發(fā)揮了學(xué)生間互助的作用。在教學(xué)中，大家也可以看到學(xué)生的興致很高，而且學(xué)得也很不錯。
二、注重學(xué)生的個性閱讀，尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀個體與文本心靈對話。
課標(biāo)指出：尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在課文的教學(xué)中，我只設(shè)計一個問題：“小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事？選擇小組喜歡的段落學(xué)習(xí)?！边@樣“順學(xué)而導(dǎo)”，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在讀、演、說中充分感受到課文的精神。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識和能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹诒菊n的教學(xué)中，我設(shè)計了四人小組討論和同桌討論，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進(jìn)行展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松。
四、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”這一理念，我將活動、游戲和課件引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我先讓學(xué)生學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣；將豐富多彩的課件穿插于整個教學(xué)過程之中吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極讀文的高昂興趣；讓學(xué)生演一演青蛙和小魚，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果.但課堂總是充滿了遺憾??！
在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對學(xué)生進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的評價。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面還是欠缺的，以后我將更加努力，在各方面得到提高。
池塘邊的叫聲教案反思篇十九
1,認(rèn)識15個字,讀準(zhǔn)"好""背""干"三個字在文中的不同讀音,讀通讀懂課文的內(nèi)容.
2,在讀中識字,在讀中理解內(nèi)容,領(lǐng)悟感情,使學(xué)生樹立朋友之間應(yīng)互相幫助的思想.
教學(xué)過程。
一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.
1,(板畫池塘圖)小朋友,亮眼睛看一看,這是什么對了,池塘.池塘里邊住著可愛的小魚(貼小魚圖片),今天呀,小魚有位好朋友要過來看它了,大家看看,是誰呀青蛙(貼青蛙圖片).今天,我們學(xué)習(xí)的故事,就發(fā)生在池塘邊,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題:池塘邊的叫聲)。
讀題兩遍.
3,小青蛙要考考你們,這些詞語寶寶你們認(rèn)識嗎出示詞語課件(開火車認(rèn)讀詞語)。
4,小魚也有幾個字想考考大家.出示魚形多音字字卡.
出示"好",你認(rèn)識嗎指名讀,組詞,在課文中找到有這個字寶寶的句子讀一讀.(出示課件:句子)"好奇"是什么樣的能做做好奇的樣子嗎你能用好奇的語氣讀好這句話嗎"岸上什么樣我從來也沒去過."(課件出示小魚形象及句子)(教學(xué)"干","背"方法同上)。
5現(xiàn)在老師相信你們一定會把課文讀得更好.讓我們齊讀課文.
6,讀了課文,你知道了什么。
二,理解讀。
指名讀.男女生分角色朗讀.
小魚了解岸上的事情嗎你們是從哪個自然段知道的.指名讀這段.師:老師聽出來了,這是一只從來沒有到過岸上的小魚,它對外面的世界很好奇.我們一起讀讀它說的話.
2,青蛙幫小魚想辦法了嗎你從哪里看出來的指導(dǎo)學(xué)生表演"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下"并朗讀第四自然段.
4,小魚說背它上岸的方法不行后,"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下",你讀懂了嗎"轉(zhuǎn)了兩下"說明什么"有辦法了"!就是青蛙苦想之后,那種驚喜的表現(xiàn).青蛙想出了辦法,并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚講故事.你看青蛙是一個怎樣的小動物(生:樂于助人的青蛙,愿意幫助別人)(生練讀.然后指2～3名讀,教師可范讀指導(dǎo),"轉(zhuǎn)了兩下","每天","岸上"加重音;"有辦法了"提高音量.)。
青蛙終于想出了一個兩全其美的好辦法,如果你就是那只青蛙,你會用什么語氣怎么對小魚說指導(dǎo)朗讀第五自然段.
5,當(dāng)青蛙告訴小魚要每天給它講岸上的故事時,小魚是怎樣的表現(xiàn)朗讀第六自然段.從這里可以看出小魚是一個怎樣的小動物(小魚是說明個有情有義的小家伙.)。
6,青蛙和小魚真稱得上是一對好朋友,如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話,讓我們一起來表演這個有趣的故事!(師生表演讀:老師讀旁白;男生讀青蛙,女生讀小魚.)。
三,延伸讀。
1,續(xù)講岸上的故事:。
師:大家想啊,青蛙都可能講什么故事呢(生自由說.如:農(nóng)民不捉我們了,農(nóng)民的生活越過越好了……)。
2,想辦法:你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。
池塘邊的叫聲教案反思篇二十
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（北師大版）語文一年級下冊第12單元中的一篇主體課文?！冻靥吝叺慕新暋肥且黄錆M童真童趣的童話故事。課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話，展現(xiàn)了朋友間相互關(guān)懷的美好境界。本課還配有一幅圖，生動，形象，直觀地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。
針對教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時教學(xué)目標(biāo)為：1，運(yùn)用已學(xué)過的識字方法認(rèn)識15個字，學(xué)習(xí)多音字“背，好”。2，通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容，感受到友情的相實(shí)，并懂得禮貌待人，樂于助人。正確，流利，有感情地朗讀課文。3，通過識字，交流問題，發(fā)展學(xué)生與人合作的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。因此，我有梯度地安排了新課教學(xué)，首先以學(xué)青蛙叫談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，再通過多種形式讓學(xué)生隨文識字，在愉快中學(xué)習(xí)生字，接著以“小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，最后再拓展角色，再次掀起課堂教學(xué)的高潮，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)了知識點(diǎn)，化解了重，難點(diǎn)。
一、落實(shí)了自主參與，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的自由。
課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，在“初讀課文，隨文識字”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀課文，選擇自己喜歡的方法識字，最后以課件和游戲等形式檢查，這樣給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時空尊重了學(xué)生的個性，并充分發(fā)揮了學(xué)生間互助的作用。在教學(xué)中，大家也可以看到學(xué)生的興致很高，而且學(xué)得也很不錯。
二、注重學(xué)生的個性閱讀，尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀個體與文本心靈對話。
課標(biāo)指出：尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在課文的教學(xué)中，我只設(shè)計一個問題：“小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事選擇小組喜歡的段落學(xué)習(xí)。”這樣“順學(xué)而導(dǎo)”，讓學(xué)生在自主，合作，探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在讀，演，說中充分感受到課文的精神。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識和能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！痹诒菊n的教學(xué)中，我設(shè)計了四人小組討論和同桌討論，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流，互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)，互幫，互學(xué)，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進(jìn)行展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松。
四、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”這一理念，我將活動，游戲和課件引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我先讓學(xué)生學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣；將豐富多彩的課件穿插于整個教學(xué)過程之中吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)，積極讀文的高昂興趣；讓學(xué)生演一演青蛙和小魚，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
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