教案可以提供具體的教學(xué)活動設(shè)計，使教師在教學(xué)過程中能夠有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重反思和改進，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。教案中包括了教學(xué)目標、教學(xué)準備、教學(xué)過程、教學(xué)評價等內(nèi)容，通過研究這些教案，我們可以更好地了解教學(xué)設(shè)計的要點和方法，提高自己的教學(xué)水平。大家一起來看看吧！
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇一
1、口算：
2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念。
3、引入課題板書：有0的除法。
二、合作交流，探究新知。
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖。
唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個?！必i八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分?！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式。
除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點，揭示課題。
小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)。
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧，總結(jié)提高。
四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知。
五、課后延伸，拓展應(yīng)用。
p30練習(xí)七第1、2、4題。
板書設(shè)計：
商中間和末尾有0的除法。
609÷3=203。
720÷4=180。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇二
1．分梨。
提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個？可用幾表示？（板書3）。
2．分繩子。
提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？可用幾表示？（板書2）。
3．分鉛筆。
提問：把3枝鉛筆平均分給3個同學(xué)，每個同學(xué)得幾枝？可用幾表示？（板書1）。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇三
1、知識與技能目標：結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實際含義。
2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇四
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達解決問題的過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交際能力。
5、感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇五
(一)知識技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。
(二)過程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇六
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上而編排的。“面積”的編排，突出的變化是加強了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。教材首先讓學(xué)生理解引進面積單位的必要性，設(shè)計了一系列“矛盾沖突”：兩個面積相近但形狀不同的長方形靠觀察很難看出哪個大一些，用重疊的方法也很難比較出它們的大小。從而使學(xué)生產(chǎn)生認識沖突，促使學(xué)生嘗試用間接比較方法，即用其他圖形作標準來比較。通過親身體驗與討論交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量”。接著教材進一步啟發(fā)學(xué)生探索“用什么樣的圖形表示面積單位比較合適”，讓學(xué)生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)“選用正方形測量比較方便”，進而自然地引出面積單位的教學(xué)。本節(jié)課的重點是：理解面積的意義，認識面積單位。難點是：初步建立1平方厘米，1平方分米，1平方米的表象，使學(xué)生認識到統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、教學(xué)目標。
（1）理解面積的意義。
（2）認識常用的面積單位：平方厘米，平方分米，平方米，初步形成這些單位實際大小的空間觀念，形成正確的表象。
（3）學(xué)習(xí)選用觀察，重疊，以及估測等方法比較面積的大小。
3、學(xué)情分析。
三年級的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，他們具體形象思維也正向抽象邏輯思維過渡，我以學(xué)生自己已有的空間知覺為基礎(chǔ)，在教學(xué)中安排大量的觀察，比較，測量，操作等活動，讓學(xué)生在實踐活動中經(jīng)歷從具體到抽象的過渡，真正落實培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念目標。
本節(jié)課我采取教學(xué)方法是觀察、實驗探究法，將情景引入、直觀演示等方法貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。比如：上課開始通過情景引入創(chuàng)設(shè)涂色比賽情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。理解面積的意義，我通過直觀演示和動手操作活動，讓學(xué)生在運用學(xué)具、動手操作與合作探究中真實地感受什么是面積，獲得實實在在的直接經(jīng)驗。為了讓學(xué)生形成面積單位實際大小的正確表象，我采用活動教學(xué)法，目的是直觀體驗活動為主線，結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)，建立正確的表象，并運用這些表象解決相關(guān)的問題。學(xué)生認識了面積和建立面積單位的表象后，我把探究的主權(quán)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速理解面積單位含義，學(xué)習(xí)選用觀察，重疊，以及估測等方法比較面積的大小。
根據(jù)教材和學(xué)生的特點，我從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的三維目標。
1、激趣導(dǎo)入新課。
2、充分感知，概括面積的含義。這一環(huán)節(jié)分三步完成。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在觀察，比較中理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
4、認識常用的面積單位。這個環(huán)節(jié)分三步來完成。
5、練習(xí)內(nèi)化，鞏固新知。
本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)了新課標“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，有以下兩個突出特點：
1、立足面向全體，重視發(fā)展學(xué)生的主體作用，始終把學(xué)生的體驗、探索放在首位，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過說、看、摸、比、想等一系列的活動，來實現(xiàn)本課時的教學(xué)目標，無論是時間的安排還是教學(xué)策略上都結(jié)合學(xué)生提供大量的主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時間與空間，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
2、注重學(xué)生的情感和態(tài)度，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，到引導(dǎo)學(xué)生觀察實物，鼓勵學(xué)生拿、想、比、畫、量等策略讓學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，有效的活動讓每一個學(xué)生都動起來研究面積是什么，并運用所學(xué)知識解決實際問題。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇七
·經(jīng)歷在實際情境中認識分數(shù)、小數(shù)的過程。學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。
·經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
·在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
·在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動中。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇八
1．教學(xué)例1。
（1）教師提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？教師演示：把一個餅（實物圖）平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。
平均分的這半個餅可不可以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示？
教師講解：過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個餅。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分數(shù)。
把一個餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個餅的二分之一，用分數(shù)表示就是（板書）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生寫。
先畫一條橫線表示平均分，把一個餅平均分成2塊，在橫線下面寫。
2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。（教師在兩塊半個餅上分別寫上。）。
（5）涂色練習(xí)。
讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。
讓學(xué)生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標出。
（6）指導(dǎo)練習(xí)。
教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。
2．教學(xué)例2。
（1）先出示一個整圓，再把它平均分成三份。
提問：這個圓被平均分成了幾份？
每份是這個圓的幾分之幾？
想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的三分之一？
（2）指導(dǎo)學(xué)生寫出。
（3）讓學(xué)生用準備好的長方形紙折出它的，并標上。
3．教學(xué)例3。
學(xué)生自己拿一張長方形紙，對折再對折。
提問：把這張紙平均分成了幾份？
每一份是這張紙的幾分之幾？
把這個分數(shù)寫出來。（一人板書，全班齊練。）。
數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個。
4．教學(xué)例4。
先讓學(xué)生看教科書上的圖：，再填空：
把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的（）分之（），寫作。
5．教學(xué)例5。
（1）指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。
提問：把一分米平均分成了幾份？
每份是1分米的幾分之幾？
（2）讓學(xué)生在自己畫的圖上標出。
（3）數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個。
6．教學(xué)分數(shù)各部分的名稱。
（1）教師指出上面我們學(xué)習(xí)的這樣的數(shù)都是分數(shù)。
（2）結(jié)合介紹分數(shù)各部分的名稱。
讓學(xué)生回答：
分母表示什么？（把一個整體平均分成幾份。）。
分子表示什么？（其中的1份。）。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇九
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義。
重點難點：
理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。
教學(xué)流程。
一、口算題。
1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;。
2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。
二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題。
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進行詳細解讀;。
2、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;。
3、計算，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)。
4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說出)。
7、快速口算55÷5并且驗算，學(xué)生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。
三、有余數(shù)的除法驗算的問題。
1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元?
2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。
3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”
5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3。
四、獨立完成除法的驗算。
1、完成第二題的剩下一題，并且請學(xué)生板演;。
2、關(guān)注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
五、全課總結(jié)。
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點訓(xùn)練學(xué)生說)。
2、課堂作業(yè)：補充p2。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇十
168÷830×20xx×1050×80。
2．完成復(fù)習(xí)的第1題。
提問：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的？
二、估算。
在黑板上寫上算式。
23×58。
師：如果要估算這個算式，你可以怎么進行口算？
完成復(fù)習(xí)的第3題。
要讓學(xué)生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。
三、筆算。
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80。
并要求第一二小題進行驗算。
集體反饋時，要注意讓學(xué)生口述計算過程，特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書寫格式。
要注意強調(diào)，乘法的驗算方法，可以調(diào)換兩個乘法的位置即可。
四、填表找規(guī)律。
完成復(fù)習(xí)的第3題。
集體討論，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
通過引導(dǎo)與板書，讓學(xué)生初步發(fā)展，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大幾倍，積也跟著擴大幾倍。
五、解決問題。
通過條件與問題的分析，讓學(xué)生感覺到圖中的3個書架是個多余的條件，并沒有用的。
六、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第2、4題。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇十一
1、利用學(xué)生已有知識，教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力。
4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇十二
1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。
2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
二、教學(xué)重點：學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。
三、教學(xué)難點：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。
四、教具：正方體。
五、學(xué)具：正方體，彩筆。
六、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)引入：
(二)自主學(xué)習(xí)，合作探索。
1.游戲一。
(1)引語：今天我們來做游戲，好嗎?
我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，請你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。
師發(fā)指令，生活動。
(2)兩人一組，玩這個游戲。
游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
b.指令盡可能少。
(3)學(xué)生活動。
(4)學(xué)生匯報。
2.游戲二。
(1)我們在來做第二個游戲。
師：我擺了一個圖形，請你們向我提問題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。
(2)兩人一組，玩這個游戲。
游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。
b.指令盡可能少。
(3)學(xué)生活動。
(4)學(xué)生匯報。
(三)小結(jié)。
你有什么收獲?
板書設(shè)計：
搭一搭。
游戲一。
游戲二。
練習(xí)三。
1.在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
2.能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
二、教學(xué)重點、難點。
重點：體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
難點：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
三、教具：情境圖。
學(xué)具：小棒，卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)引入：
指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形。
(二)基本練習(xí)：
1.p16第1、2題。
(1)獨立做。
(2)訂正。
2.p17第3題。
(1)獨立做。
(2)獨立搭。
3.p17第4題。
(1)獨立畫。
(2)訂正。
(三)拓廣練習(xí)：
1、同步練習(xí)p16。
2、自主天地p10。
(四)小結(jié)。
你有什么收獲?
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇十三
一、教學(xué)目標：
1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、通過比較閱讀了解本詩特點(“詩中有畫”、先直抒胸臆，再具體描述等)。
3、通過文本細讀，想象畫面，并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來。
二、預(yù)習(xí)作業(yè)：
2、熟讀，爭取上課前能夠做到接近背誦的程度;。
3、對不理解意思的字與詞，查一查工具書;。
4、制作一張簡單的表格，比較一下這兩首詩的異同，可從時間、地點、顏色、景物、詩人當(dāng)時心情等你認為值得比較的方面來進行。
三、教學(xué)過程：
第一板塊——利用比較閱讀簡析本詩，兼鞏固前詩，初讀本詩。
用表格對前面一課所學(xué)的詩歌《望湖樓醉書》進行簡單分析。
朗讀詩歌《曉出》。(抽加齊讀)。
解決重點字詞，相互解釋詩句，全班交流。
交流預(yù)習(xí)表，比較兩首詩的異同。
第二板塊——分析古詩“詩中有畫”的特點。
明示“詩中有畫”，告知這是中國相當(dāng)部分古詩的典型特點。
欣賞詩——出示畫《江雪》;。
欣賞畫——出示本詩。
討論：這是一幅怎樣的畫?你看到了什么?
在討論中，將對詩句的理解融為一個整體。并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來。
第三板塊——了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點。
通過和《飲湖上初晴后雨》比較，了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點，這也是本詩流傳千古的原因之一;通過和《望湖樓醉書》比較了解本詩夸張手法的運用。
第四板塊——精細化朗讀詩歌。
教師出示一些提示性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考對本詩的朗讀;。
個人揣摩朗讀;。
小組交流朗讀;。
全班交流朗讀——要說出如此朗讀的理由。
第五板塊——作業(yè)。
可以搜集描寫西湖和荷花的詩歌，嘗試運用比較閱讀的方法進行賞析。
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蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇十四
教學(xué)目標：
1、進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？
二、合作交流，解讀探究。
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準確一些？
學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：
1噸有多重（12）教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點：掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。
教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入：
今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一。
3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇十五
(大小，高矮，長短，胖瘦，粗細。)。
二、新授。
1、小朋友，你們在家愿不愿意幫助媽媽收拾家務(wù)?我們的好朋友小明他幫助媽媽把家務(wù)收拾好后，把媽媽、爸爸、自己的衣服分類放好，說“媽媽的衣服真多啊”，你能告訴老師，小明是怎么知道媽媽的衣服多?(出示課件圖片)。
2、學(xué)生自由發(fā)言(因為我看到媽媽的衣服疊的最厚了。)。
3、看到老師的圖片，你還能比較什么?(媽媽的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服長，所以小明的衣服最短;還能比較花瓶，觀賞的裝飾品，古董馬，媽媽小明的身高。)。
4、同學(xué)們觀察的真細致。閉上眼睛，跟老師旅游輕松一下!看!出示課件，我們到哪兒了啊?(花果山)你能在這兒比較什么?(學(xué)生盡情發(fā)揮，數(shù)，猴子，比較多少)接著去旅游出示課件我們又來到哪兒了啊?(海邊)我們能比較什么啊?(學(xué)生自由說)。
5、我們旅游到了這么多的地方，能不能從我們生活中進行比較呢?把你們課前收集的資料拿出來和大家分享一下，告訴大家你比較的是什么。(礦泉水瓶，汽車，球，鉛筆，紙。)看看我們教室里能比較什么?生活中我們還能比較什么?(學(xué)生自由回答，老師隨機鼓勵肯定其想象力和觀察能力)。
6、游戲《小組找家》出示課件讓學(xué)生比較完書的厚和書的'多少之后，分組，聽老師口令找家。
7、游戲〈男女找家〉出示課件，輕重的比較，然后男生女生分組找家。
9、動手涂一涂。出示課件，看到大數(shù)受不了了，為什么?(我們小朋友可不要象他這樣，要愛護樹木)下面把你認為是大樹的涂上深綠色，小樹涂上淺綠色，動手涂一涂，比一比誰涂的又快又好，老師就獎勵他一個大拇哥。學(xué)生動手老師巡視。
二、小結(jié)。
我們這節(jié)課學(xué)會了比較，以后在生活中就可以運用我們學(xué)過的知識進行比較。下面我們就到大自然中看一看還能比較什么?男女排隊走出教室。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇十六
比較》是上一節(jié)課《分類》的延續(xù)，是小朋友在幫媽媽整理完衣服后，與媽媽一起放衣服的情景，通過媽媽和小朋友的談話提出比較厚薄的問題，以此引導(dǎo)學(xué)生討論問題研究問題比較事物的方法。這節(jié)課在設(shè)計上能吸引學(xué)生，上課實際效果中學(xué)生能主動積極參與到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，但游戲的運用還可以設(shè)計的更吸引孩子又能把本節(jié)課的知識讓孩子在玩中掌握。環(huán)節(jié)的設(shè)計也注意了對教材的知識的比較和補充，還滲透了保護環(huán)境的教育。但是環(huán)節(jié)的巧妙并不能代表課堂的成功。在真正上課時，沒有想象中的預(yù)期效果。首先在備學(xué)生中準備的不充分，對學(xué)生的回答老師沒有很巧妙的回答，需要進一步提高調(diào)空能力和語言藝術(shù)。其次在出現(xiàn)知識性的問題應(yīng)該充分讓學(xué)生表達自己的想法，不要急噪和不允許學(xué)生發(fā)言的現(xiàn)象。教具和課件應(yīng)該做的更加精美一點。充分發(fā)揮學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景教學(xué)，使數(shù)學(xué)更加生活化情景化。
蘇教版數(shù)學(xué)三年級上教案篇十七
教學(xué)目標：
知識與技能。
1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法。
過程與方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際，解決日常生活問題的能力。
教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教具準備：1997—2008年的年歷各一張。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準備：
1、提問：一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月?
2、請大月出生的同學(xué)舉左手，請小月出生的同學(xué)舉右手。
3、提問：為什么有的同學(xué)不舉手?你的生日在哪月哪日?
二、探究新知。
1、認識平年、閏年。
講述：通過學(xué)習(xí)，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時是8天，有時是29天。當(dāng)二月是28天時，這一年就是平年，當(dāng)二月是29天時，這一年就是閏年。
2、計算全年天數(shù)。
(1)出示2011年和2012年的年歷。
(2)計算2011年全年有多少天?看誰的算法簡便。
方法一：根據(jù)原有知識，直接說出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365(天)。
方法三：30×12+7-2=365(天)。
(3)提問：想一想，2012年一年有多少天，為什么?
板書：365+1=366(天)。
(4)小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。
3、判斷平年、閏年。
(2)學(xué)生考教師。
請學(xué)生在手中的年歷卡考考老師，學(xué)生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說出它是平年還是閏年。
在學(xué)生覺得神奇而又意猶未盡時，教師向?qū)W生說明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎?下面我們共同來看一下。
(3)出示1997—2008年各年份2月的月歷。
(4)觀察。
(5)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每4年中有一個閏年)閏年年份與4有什么關(guān)系呢?
(6)分組計算。
(7)交流結(jié)果。
提問：一、二、三組的計算結(jié)果有余數(shù)嗎?(沒有)。
這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。
(8)閱讀教材第79頁下邊的內(nèi)容。
(9)明確什么是公歷年份。
(10)理解“一般”和“必須”。
提問：四、五組，1900÷4有余數(shù)嗎?(沒有)但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了“一般”和“必須”這兩個詞，通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時候，年分數(shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。
講述補充資料。
(12)出示華羅庚、陳景潤、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請同學(xué)們判斷是平年還是閏年。
三、鞏固練習(xí)：
1、平年1年有多少天?是多少個星期零幾天?
(1)先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天?1星期有幾天?
(2)算一算，平年1年有多少個星期零幾天。
(3)交流結(jié)果。說一說你的計算過程。
2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。
(1)提問：小強是哪一月哪一日出生的?
(2)回答。
(3)說明理由。
3、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周?
(1)提問。
(2)口答。
(3)質(zhì)疑：你是怎么算出來的?
4、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的?小組內(nèi)一個同學(xué)的生日比國慶節(jié)晚一天，另一個同學(xué)是前天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天.
(1)分組學(xué)習(xí)。
(2)先完成第一問。
(3)猜一猜，第二問中兩個同學(xué)的生日是哪一天。
(4)再根據(jù)小組中每個人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。
5、小結(jié)。
四：布置作業(yè)。
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