教案需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫應(yīng)該注重反思和總結(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案范例吧，相信會(huì)給你帶來很多啟發(fā)。
峨眉山月歌教案篇一
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的.詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會(huì)青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意君第二筆橫要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案篇二
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的.詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會(huì)青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意君第二筆橫要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，其中田字格前面的3個(gè)只識(shí)不寫。
3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片兩幅。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，會(huì)背誦。
一、揭示課題。
1、導(dǎo)入：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽聽？（指名背誦）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩。（板書：11古詩兩首）。
這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首《峨眉山月歌》。（板書課題）。
二、初讀課文。
1.范讀課文。聽老師把這首詩朗讀一遍。
2.自讀課文。a拼讀字音：峨、羌、君、渝。
b指名朗讀，點(diǎn)評(píng)。
c再讀課文，理解詞句的意思，不理解的注上記號(hào)。
d交流。
三、精讀課文。
影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，
思君不見下渝州。
（1）疏通詩句。（主要解決疑難之處）。
教學(xué)前兩句。
半輪：上弦月或下弦月（看圖理解）影：詩句中指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)的意思。
句意：秋天的夜晚，峨眉山月特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下。
教學(xué)后兩句。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。向：駛向。思：思念。
君：作者的友人。下：由上游往下游行走。
句意：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝州駛?cè)チ恕?/p>
（2）指名說說詩句的意思。
（3）學(xué)生閉眼，引導(dǎo)想象詩的意境。
（4）教師描述：
5、指導(dǎo)朗讀。要讀出詩人思念友人的感情，語調(diào)要低緩些。
范讀、指名讀。
6、指導(dǎo)背誦。
四、作業(yè)。
抄寫古詩并解釋帶點(diǎn)詞的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)《望洞庭》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩中所描繪的景色，感悟詩的意境，會(huì)背誦。
一、復(fù)習(xí)檢查:指名朗讀課文，背誦課文。
二、學(xué)習(xí)《望洞庭》。
1、揭題解題。
（1）理解“望”。（“望”即“向遠(yuǎn)處看”）。
（2）介紹“洞庭湖”。
“洞庭湖”位于湖南省北部，現(xiàn)在是我國(guó)第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之稱，那里煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。洞中有君山，名勝很多。
（3）指名說說題目的意思。
（4）作者簡(jiǎn)介。
劉禹錫：唐代詩人，洛陽人，他的詩通俗、清新，有民歌特色。《望洞庭》是詩人秋天行經(jīng)洞庭湖所作。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
要求：（1）拼讀“未”、“螺”。查字典了解“磨”的兩個(gè)讀音的用法。（2）查字典或結(jié)合詩句理解下列詞語：相、和、磨、遙望。
（3）讀通課文，說說詩句的大概意思。
3、檢查自學(xué)情況。（1）指讀生字卡片。
（2）指名朗讀詩句。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
（3）用自己的話說說詩句的意思。
三、精讀指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)理解詩句。
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
相：相互和：和諧、協(xié)調(diào)鏡：銅鏡，本課喻洞庭湖面磨：磨拭，即擦。
句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面就像沒有被磨軾的銅鏡一樣。
b.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
遙望：遠(yuǎn)望。
句意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去那在月光映照下的洞庭湖就像一個(gè)白銀做成的盤子而在那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個(gè)小巧玲瓏的青螺。
同桌互說句意。
2、思考討論。（1）詩歌寫的是什么時(shí)候的景色？
3、引導(dǎo)詩的意境。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
六、作業(yè)。
抄寫古詩并解釋帶點(diǎn)詞的意思。
作者郵箱：gaotian111981@.
峨眉山月歌教案篇四
1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.能解釋詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
插圖。
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解，背誦以前讀過的`李白的詩，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的詩。
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學(xué)生要有目的地讀。(讀準(zhǔn)，找出地名)
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì)，互相提醒易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。交流找到的地名，讀準(zhǔn)。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來說說詩句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩的意境。
(1)出示插圖，看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書后第四題的第2 小題。
3、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案篇五
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
《峨眉山月歌》
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的.月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、 讀邊悟，體會(huì)全詩意境。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案篇六
四年級(jí)學(xué)科：語文課題：11.古詩兩首（第一課時(shí)）時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容課題：11.古詩兩首（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、學(xué)會(huì)本課生字，能解釋詩句中的意思，并寫出《望洞庭》所描繪的景色3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)媒體投影錄音機(jī)。
教后感。
峨眉山月歌教案篇七
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;。
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎?
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩后，我請(qǐng)學(xué)生讀讀古詩。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，都讀得很有自信，他們?cè)诶首x時(shí)還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。同時(shí)對(duì)古詩的押韻也有所理解。
理解古詩時(shí)，我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩句中的字詞意思的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩教學(xué)中的方法，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)第一、二行，我告訴他們，古詩中往往會(huì)出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“峨眉山半輪秋月”，學(xué)生感覺理解起來容易多了?！坝叭肫角冀鳌币痪洌寣W(xué)生聯(lián)系自己的.生活經(jīng)驗(yàn)理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩是李白“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土”時(shí)所作，難免會(huì)流露出對(duì)友人、對(duì)親人的'留戀之情，學(xué)生對(duì)于這樣的情感體驗(yàn)甚少，只是從“思”這個(gè)字的字面上悟出李白對(duì)朋友的思念之情。為了能讓學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)更足一些，所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩歌，補(bǔ)充了其他詩人描寫月亮的古詩，讓學(xué)生反復(fù)誦讀比較，理解詩人借助月亮烘托情思的寫法。學(xué)生剛上四年級(jí)，課上總是不放心，怕學(xué)生不理解，在古詩的教學(xué)中分析過多。現(xiàn)在想想，教學(xué)古詩應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會(huì)，稍加點(diǎn)撥就可以了，一定要讓學(xué)生走進(jìn)古詩，走進(jìn)詩人的內(nèi)心。
也許一個(gè)問題，一張圖片，學(xué)生就能進(jìn)入古詩的意境。教學(xué)古詩，要讓學(xué)生擁有詩人的情懷才是最關(guān)鍵的。
峨眉山月歌教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、愧疚、辛勞”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3．運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。
4．了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)尊重普通勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你們爬過山嗎？感覺過爬山的辛苦嗎？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《峨眉道上》（板書）講的就是著名作家瑪拉沁夫在登峨眉山時(shí)的所見、所聞、所感。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1．自由練習(xí)朗讀課文，想想課文主要寫了什么事情。
2．指名朗讀課文，糾正讀音：愧疚、蔥蘢。
3．說說課文的主要內(nèi)容。
（主要寫了“我”在游峨眉山的途中看到、聽到和想到的。）。
峨眉山月歌教案篇九
課文包括兩首描寫秋夜景色的古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂珏a在秋天轉(zhuǎn)任。
和州，行徑洞庭所作。選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼娙死畎啄贻p時(shí)初離四川時(shí)所作。描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
過程與方法目標(biāo)：
能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩所描給的景色。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
理解這兩首古詩的意思，感悟詩的'意境，使學(xué)生叢中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《望洞庭》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色，感悟詩的意境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
峨眉山月歌教案篇十
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
《峨眉山月歌》
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的'詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案篇十一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課35個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字磨；
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
峨眉山月歌教案篇十二
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
插圖、投影片。
教學(xué)過程：
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）。
（一）介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過渡語：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8、指名連起來說說詩句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案篇十三
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩的意境嗎?
2、自讀，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的'月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩意境。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自讀自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞句的意思，并能想象詩中描繪的景象。
2、理解古詩的意思，感悟古詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、熟讀古詩，并且背誦古詩。
4、收集并積累李白的其他詩作。
二、教法與學(xué)法分析。
【學(xué)法指要】。
1、誦讀法。掃除文字障礙后，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上，熟悉內(nèi)容，加深理解；在誦讀的基礎(chǔ)上能背誦全詩。
2、想象法。本文語言優(yōu)美、精練，給我們留下了巨大的想象空間，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象的翅膀，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的余地。
3、實(shí)踐法。老師讓學(xué)生課前收集有關(guān)李白的情況，課后積累李白的有關(guān)詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生解釋詩句中帶點(diǎn)詞句的意思，并能想象詩中描繪的景象，從而感悟古詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
難點(diǎn)：
了解古詩中的五處地名，熟讀并且背誦古詩。
五、教學(xué)過程。
一、出示題目，簡(jiǎn)介作者。
1、出示題目。學(xué)生齊讀題目。
2、師簡(jiǎn)介李白生平。學(xué)生自己介紹收集的有關(guān)李白的資料。投影出示作者李白的生平簡(jiǎn)介，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)李白及創(chuàng)作背景。以便培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及聽說能力，不但明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)詩文，理解詩意。
1、師范讀古詩。（指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀節(jié)奏）。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解古詩中的五處地名。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
1、生自由練讀。
2、學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞。
3、學(xué)生小組討論，理解“半輪”“發(fā)”“下”的意思。
4、觀察畫面，閱讀有關(guān)的資料，初步了解“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“渝州”、“三峽”。
5、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)古詩的意思。
1、出示古詩。
2、在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上出示“半輪”“發(fā)”“下”的意思。
3、出示相關(guān)圖片，介紹“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“渝州”、“三峽”。
4、歸納總結(jié)出古詩的意思。
三、想象誦讀悟詩情。
1、播放課件。2指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
1、反復(fù)朗讀。
2、展開想象。
3、背誦古詩。演示《峨眉山月歌》的意境圖，讓學(xué)生在耳聞目睹后，展開想象，各抒已見，體會(huì)感情，更深切地了解詩意，感悟情景之后，熟讀成誦，背出古詩。
四、拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞李白的其他作品。
2、布置作業(yè)。
1、欣賞李白的《靜夜思》、《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》等。
2、課后收集閱讀并積累李白的一些作品。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思。
本堂課的設(shè)計(jì)在新課程改革的指導(dǎo)思想下完成的，充分體現(xiàn)了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。這是一堂讓學(xué)生自主研究的課。主要從下面幾個(gè)方面得以體現(xiàn)：
首先，本人制作了一個(gè)《峨眉山月歌》的課件，這個(gè)課件包含了很豐富的內(nèi)容，集朗讀指導(dǎo)、古詩解讀、圖片欣賞、美文積累于一體，充分利用現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大、且具有人文色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
其次，在與新課程整合的也比較好，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置均體現(xiàn)了新課程的理念。注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)“以人為本”，“學(xué)由疑開始”的教學(xué)思想。如讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，找出自己不理解的詞語，通過自學(xué)、小組討論等形式理解詞語及古詩的意思。
最后，在體現(xiàn)整體教學(xué)理念上也做的較好，突出了學(xué)生的主體地位，展示了教師的引導(dǎo)作用，把課堂還給學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教與學(xué)結(jié)合的比較緊密，最后更關(guān)注到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展性，讓學(xué)生課后收集并積累李白的有關(guān)作品。
《語文樂園五》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際能力，學(xué)會(huì)夸贊別人。
2、寫出日?；顒?dòng)中的見聞或想象。了解書信的格式，練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)藏頭詩，并積累成語。
4、積累12生肖的詞語，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。
5、讀句子認(rèn)識(shí)動(dòng)詞及其作用，積累表示友誼的名句。
6、朗讀優(yōu)美的詩句。體驗(yàn)外婆對(duì)外公的思念之情。教學(xué)重難點(diǎn)；
讀句子認(rèn)識(shí)動(dòng)詞及其作用，并在生活之中正確地使用動(dòng)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:五課時(shí)。
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第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論。
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：我們小學(xué)生怎么做才能更受歡迎呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評(píng)出最受歡迎的同學(xué)，說說他為什么受歡迎？。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動(dòng)起來，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)。
習(xí)作。
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
2、回憶寫信的格式：板書。
3、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作。
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三、四課時(shí)。
修改習(xí)作。
一、自讀習(xí)作，初步修改。
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改。
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)。
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示。
（2）在全班展示。
四、謄寫作文。
第五課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的生肖詞語，認(rèn)讀。讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：交流。
3、齊讀詞語。
4、讀一讀。
出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
說說自己的發(fā)現(xiàn)：
帶點(diǎn)的詞語是表示人物的動(dòng)作的動(dòng)詞，使句子更形象了。
說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累。
1、探究與發(fā)現(xiàn)。
（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
（2）指名讀，注意字音是否正確。
（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說兩組成語有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）讀一讀，想一想，這是哪一首詩？背一背。
2、讀讀背背。
（1）自己練習(xí)讀句子。
（2）指名讀。
（3）想一想:三組句子有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩句都是寫情的，并且每句中都有友誼）。
（4）男女生比賽讀。
（5）背誦詩句。
（6）說說你還積累了哪些這類的句子。抄寫詩句。
峨眉山月歌教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。
2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、導(dǎo)入新課1、誰能談?wù)劺畎缀退脑姡?/p>
師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。2、說說你學(xué)過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題。
二、初讀詩文整體感知。
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲。
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪（看圖理解，指上弦月或下弦月）。
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
四、讀文釋義。
理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩。
板書：月半輪。
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
板書：影江水流。
1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩。
連起來讀，指名串講詩意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
板書：思君。
五、引導(dǎo)想象詩的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來說一段話。
有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。
六、指導(dǎo)背誦指名背。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。
書：寫景抒情。
1、作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語，再說說詩句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。
峨眉山月歌教案篇十六
到達(dá)成都后的第二天，我們準(zhǔn)備去峨眉山景區(qū)游玩。
我們乘動(dòng)車到峨眉山火車站，下了車到峨眉山旅游客車站，車子開動(dòng)了，我們沿著盤山公路開，不時(shí)會(huì)有“注意落石，小心行駛，前方連續(xù)急轉(zhuǎn)彎”等標(biāo)語。我們大約開了2小時(shí)，來到了海拔2448米的客車終點(diǎn)站。不過沒有到山頂，下了車，我們繼續(xù)步行往上走，走了一會(huì)兒來到了纜車站，買過票后就上了車。上去以后我感覺好高啊，纜車經(jīng)過一個(gè)支撐架微微震了一下，可惜海拔太高霧太濃都看不見，大約過了15分鐘以后我們到了終點(diǎn)站，就繼續(xù)往上走，最終我們終于到了海拔3199米的金頂了，可是山頂霧太大都看不清。突然，大霧散去了，金頂?shù)姆鹣癯霈F(xiàn)在我們眼前，好壯觀啊。
最后，我們按原來的路線回到了成都，結(jié)束了這一天有趣的峨眉山之旅。
峨眉山月歌教案篇十七
本周四，上了一節(jié)錄像課《峨眉山月歌》，上課后，將錄像后的成品自己看了兩次，也借此對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行反思。
綜合前期的備課、上課、再備課，自覺本課有如下進(jìn)步：
第一、依據(jù)新課標(biāo)中對(duì)中年段古詩的目標(biāo)來設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)中，3-4年級(jí)古詩教學(xué)方面的目標(biāo)是：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容?！?，重在情感的體驗(yàn)以及想象力的激發(fā)，據(jù)此我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)除識(shí)字寫字、朗讀背誦的目標(biāo)外，還有關(guān)于“學(xué)習(xí)借助圖畫和注釋理解古詩大意，感悟詩歌描繪的意境，體會(huì)作者的情感。”的目標(biāo)，而且在教學(xué)過程中，也時(shí)刻提醒自己要將目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。
第二、吸收了本學(xué)期備課組在古詩教學(xué)方面的結(jié)晶，流程比較清晰，重難點(diǎn)的突破比較順利。本學(xué)期，區(qū)級(jí)古典文學(xué)現(xiàn)代化的課題觀摩會(huì)在我校舉行，同年級(jí)付晶老師要上一節(jié)展示課。整個(gè)磨課的過程跨度將近一個(gè)月，有備課組互聽、互評(píng)，校長(zhǎng)指導(dǎo)、區(qū)級(jí)教研員下校指導(dǎo)、市級(jí)教研員指導(dǎo)。我全程參加了，吸收了部分精華。特別是古詩教學(xué)解詩題、知詩人、明詩意、入詩境、悟詩情、誦詩這幾個(gè)流程，而且每個(gè)流程如何貫徹落實(shí)也有了深刻的體會(huì)。在我的教學(xué)中，我吸收了這些精華，并且加以了運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了過程清晰，學(xué)生走入了詩歌的情境，領(lǐng)悟了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及濃濃的鄉(xiāng)愁。
第三、教學(xué)語言更加精煉，對(duì)課堂的操控更加成熟。以前上課時(shí)，由于自己沒有譜，這個(gè)“譜”我理解的是——對(duì)課文內(nèi)容的深入理解、理論的研讀、備課的準(zhǔn)備充分等，由于事先的積累不夠，會(huì)出現(xiàn)課堂上有廢話，操控不了整個(gè)課堂，教學(xué)重難點(diǎn)沒有突破，在一個(gè)細(xì)節(jié)問題上糾結(jié)顧此失彼等情況。隨著自己學(xué)習(xí)的深入，以及對(duì)教學(xué)的領(lǐng)悟力有所提升，表現(xiàn)在備課上，更加有的放矢，上課中，語言比較規(guī)范，課堂的呈現(xiàn)也在可控的范圍內(nèi)。
第三、教學(xué)準(zhǔn)備比較充分，學(xué)生的表現(xiàn)能力較強(qiáng)。這節(jié)課本學(xué)期曾經(jīng)上過一次，當(dāng)時(shí)是校長(zhǎng)推門聽課。第一次上課，我自己對(duì)教材吃得不夠透，詩中五個(gè)地名，沒有提出來讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，甚至自己也沒有搞清作者的游覽順序，于是教學(xué)中沒有呈現(xiàn)。在領(lǐng)悟?qū)W生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情階段，輔助的烘托比較少，比如說圖片、音樂都沒有，學(xué)生出現(xiàn)了地名不會(huì)讀、背誦不順暢的情況。這一次上課，備課方面我進(jìn)行了調(diào)整，重備前，反復(fù)查找資料，首先自己把詩歌吃透，然后把自己的關(guān)于地名的思考加入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生的圈劃、思考，一起理出作者的游覽順序。在入詩境悟詩情環(huán)節(jié)，我加入課圖片和音樂烘托，教學(xué)效果比第一次上課要好，學(xué)生的積極性也非常高。
但是，本次課還是有很多值得思考的地方。
首先，在入詩境環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟時(shí)是圍繞“作者此時(shí)可能看到了什么，想到了什么？”學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)的過程，對(duì)于詩歌已經(jīng)十分熟練了。完全能否揣摩到我問這個(gè)問題的意圖，馬上就心領(lǐng)神會(huì)地說“看到了頭頂?shù)陌胼喸铝?，想到了自己的家鄉(xiāng)自己的親人?！痹谶@時(shí)候，我覺得我的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，就帶領(lǐng)同學(xué)們通過感情朗讀進(jìn)入詩歌描繪的世界。但是整個(gè)只有月亮的世界太單薄了，事實(shí)上，作者坐船漂流在江面上，是可以見到特別多的景物的，這些景物與月亮在一起，才更有意境更真實(shí)?？墒?，通過兩個(gè)孩子看似完美的回答，我就將想象的腳步停留在此了。沒有將學(xué)生的思維打開，是本節(jié)課的硬傷。
第二、自身的形象需要再打磨提升。整堂課下來，我雖說有微笑，但是語言不夠活潑、肢體語言太過古板略顯僵硬，頭發(fā)也沒有整理好。離理想的小學(xué)老師外形活潑、貼近小孩子的口頭語言與肢體語言還有距離，自己平時(shí)要試著去調(diào)整，多錄音錄像，對(duì)照不足去改。
第三、自身的基本功需錘煉。在教學(xué)錄像中，明顯感覺到自己的板書很快、而且不夠美觀，在說話時(shí)有時(shí)停頓過長(zhǎng)、有時(shí)會(huì)有一些方音出現(xiàn)。一節(jié)完美的課堂，這些情況是不應(yīng)該出現(xiàn)的，今后要有意識(shí)去改進(jìn)。
通過這節(jié)課，看到了自己的進(jìn)步與有待發(fā)展的空間，今后要落實(shí)，離心目中理想的課堂和完美的教師形象還很遠(yuǎn)，嘗思索、勤調(diào)整，朝著目標(biāo)去。
峨眉山月歌教案篇十八
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
注釋。
峨眉山：在今四川峨眉山市西南。
半輪秋：半圓的秋月，即上弦月或下弦月。
平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山東北。源出四川蘆山，流經(jīng)樂山匯入岷江。
夜：今夜。
發(fā)：出發(fā)。
清溪：指清溪驛，在四川犍為峨眉山附近。
三峽：指長(zhǎng)江瞿塘峽、巫峽、西陵峽，今在四川、湖北兩省的交界處。一說指四川樂山的犁頭、背峨、平羌三峽，清溪在黎頭峽的上游。
下：順流而下。
渝州：今重慶一帶。
譯文。
峨眉山上，半輪明月高高地掛在山頭，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，到了渝州就能看到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊!
賞析。
這首詩出自《李太白全集》卷八，是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品，大約作于725年(開元十三年的時(shí)候)以前。全詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢?！短圃姽{注》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見月，而舟已直下渝州矣。詩自神韻清絕。”詩從“峨眉山月”寫起，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天?！扒铩弊忠蛉腠嶊P(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明(“秋月?lián)P明輝”)。以“秋”字形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使讀者聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。峨眉山附近的青衣江源出于四川蘆山縣，流至樂山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成連動(dòng)式謂語，寓言月影映入江水，又隨江水流去。在固定位置觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動(dòng)的'?！霸铝磷?，我也走”，只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事，意境空靈入妙。
次句境中有人，第三句中人已露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)ァ！罢虅θ?guó)，辭親遠(yuǎn)游”的青年，乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故國(guó)故人戀戀不舍。江行見月，如見故人。然而明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”表現(xiàn)了依依惜別的無限情思，語短情長(zhǎng)。
峨眉山——平羌江——清溪——三峽——渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。除“峨眉山月”而外，詩中幾乎沒有更具體的景物描寫;除“思君”二字，也沒有更多的抒情。然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩境，成為詩情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富：山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。詩中詠月的地方，都在抒發(fā)江行思友之情，令詩人感到很陶醉。
本來，短小的絕句在表現(xiàn)時(shí)空變化上頗受限制，因此一般寫法是不同時(shí)超越時(shí)空，而此詩所表現(xiàn)的時(shí)間與空間跨度到了馳騁自由的境地。二十八個(gè)字中，地名出現(xiàn)了五處，共十二字，這在萬首唐人絕句中是僅見的。它“四句入地名者五，古今目為絕唱，殊不厭重”(王麟洲語)，其原因在于：詩境中無處不滲透著詩人江行體驗(yàn)和思友之情，無處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把廣闊的空間和較長(zhǎng)的時(shí)間統(tǒng)一起來。其次，地名的處理也富于變化。“峨眉山月”、“平羌江水”是地名附加于景物，是虛用;“發(fā)清溪”、“向三峽”、“下渝州”則是實(shí)用，而在句中位置也有不同。這樣，詩句就顯得沒有痕跡，妙入化工。
明代王世貞評(píng)價(jià)說：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙?！?/p>
詩中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。詩境中無處不滲透著詩人江行體驗(yàn)和思友之情，無處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把廣闊的空間和較長(zhǎng)的時(shí)間統(tǒng)一起來。
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