中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則(優(yōu)秀15篇)

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中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則(優(yōu)秀15篇)
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方案是指根據(jù)一定的目標(biāo)和要求,為解決特定問題或?qū)崿F(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列措施和步驟。方案的調(diào)整和改進(jìn)是不可避免的,需要及時(shí)反饋和反思。下面是一些成功案例的具體方案,供大家參考和借鑒。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇一

為充分調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)教師的工作積極性,客觀公正地評價(jià)每一位教師的教育教學(xué)水平和成績。特制定本教師教學(xué)綜合量化評估方案。

一、指導(dǎo)思想。

以國家有關(guān)教育法律法規(guī)、《xx省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》、《xx省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范(試行)》和《xx省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等為指導(dǎo),綜合考慮教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實(shí)績等方面,既看結(jié)果,更重過程,以教師工作的特點(diǎn)與規(guī)律為依據(jù),遵循客觀、全面、科學(xué)、公正、公開的原則,制定本評估方案。

二、評估目的。

1、發(fā)揮評估的導(dǎo)向功能;。

2、發(fā)揮評估的激勵(lì)功能;。

3、發(fā)揮評估的鑒別功能;。

4、發(fā)揮評估的促進(jìn)功能。

三、評估指標(biāo)與方法。

(一)職業(yè)道德(10分)。

1、認(rèn)真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,上課不遲到、不早退、不溜堂、不曠課;不諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生;不向亂征訂、亂收費(fèi)、亂罰款;不搞有償補(bǔ)課;不向?qū)W生或家長索要、變相索要財(cái)物或接受家長禮物和宴請。否則,一經(jīng)舉報(bào)或檢查發(fā)現(xiàn),每項(xiàng)每次扣2分。

2、積極參加上級舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng),每少參加一次扣1分。

(二)教學(xué)業(yè)務(wù)。

1、課堂教學(xué)。

(1)教學(xué)水平(10分):每學(xué)期組織人員進(jìn)行聽評課活動(dòng),以教導(dǎo)處根據(jù)參加活動(dòng)的情況得分為準(zhǔn)。本學(xué)期凡參加縣級講課比賽獲一等獎(jiǎng)的記滿分。

(2)聽評課(2分)。

按照規(guī)定校長、業(yè)務(wù)教干、教師聽評課分別不少于20節(jié)、40節(jié)、20節(jié),聽課節(jié)數(shù)足量,點(diǎn)評及時(shí),質(zhì)量高記2分,少一節(jié)扣0.2分,質(zhì)量不高酌情扣分,平時(shí)檢查按照進(jìn)度進(jìn)行。

2、教師備課、作業(yè)(10分)。

按照學(xué)校要求進(jìn)行備課、設(shè)置并批改作業(yè),綜合科目常規(guī)檢查得分,各科第一名都按10分算,相差一個(gè)名次依次遞減0.5分。連續(xù)一周不備課者不得分。平時(shí)檢查占50%,期末檢查占50%。

語數(shù)英教師依據(jù)《xx縣小學(xué)教師大集體備課實(shí)施方案》使用,并進(jìn)行二次備課,要根據(jù)具體實(shí)際情況,看出原有教案中的不足之處,采取勾畫、補(bǔ)充、刪減、調(diào)整等方法對原電子教案進(jìn)行作必要的修改。根據(jù)修改情況、書寫情況進(jìn)行賦分。綜合學(xué)科按照學(xué)校具體要求(書頭、打印二備等形式)進(jìn)行備課,根據(jù)書寫工整、環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實(shí)等情況賦分。連續(xù)一周不備課者不得分。

根據(jù)《xx縣作業(yè)設(shè)置及要求》布置適量、難易程度恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。教師批改要連續(xù)、有記錄、有日期、有錯(cuò)題訂正,單元作業(yè)整體不好的要設(shè)置補(bǔ)救作業(yè),重視講評,每次作業(yè)要詳改,有激勵(lì)性語言,定等級。一周以上不批閱者不得分。

3、教學(xué)成績。

(1)語文、數(shù)學(xué)、英語科目(100+0.4分+縮小分×0.3):學(xué)期(中)末進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研,主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。年級組平均分第一名記滿分,其余班級平均分與之相差1分(包含1分)之內(nèi)記滿分,相差1--2分(包含2分)內(nèi)減1分,2--3分減2分,以此類推,相差6分以上者減5分。期中考試成績占20%,期末考試成績占80%。

(2)綜合科目考評(10分):主要在學(xué)期末進(jìn)行測評,主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。具體操作方法是:隨機(jī)決定一個(gè)所帶的班級進(jìn)行考核。考核內(nèi)容:依據(jù)新課標(biāo)要求和教材所列內(nèi)容根據(jù)不同的年級隨機(jī)抽測部分學(xué)生進(jìn)行考核??己诵问剑含F(xiàn)場抽查考核(7分)與相關(guān)知識(shí)問卷(3分)相結(jié)合(學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況決定是否抽測本項(xiàng),不抽測本項(xiàng)現(xiàn)場抽查滿分按10分算)。抽測得分,各科第一名都按10分算,相差一個(gè)名次依次遞減0.5分。

(3)縣抽考全縣第一、第二名分別加0.4分、0.2分,倒數(shù)一、二名倒扣0.4分、0.2分,其余名次不加分也不扣分。

(4)進(jìn)步獎(jiǎng)。接手新班級該班級期末考試比上學(xué)期期末考試第一名平均分差距每縮小1分(含1分)加0.3分.

4、寫字(10分):

由2部分構(gòu)成,教師個(gè)人成績和學(xué)生成績。

(1)教師個(gè)人成績(5分):門廳小黑板粉筆字書寫4分,能按時(shí)更新(周一、三、五更換),書寫質(zhì)量好得滿分,否則無故每少更換2次扣0.1分,扣完為止(周二、四早8點(diǎn)檢查,周五下午大課間時(shí)間檢查);每學(xué)期末進(jìn)行一次粉筆字展評,評出一、二等獎(jiǎng),一等獎(jiǎng)1分,二等獎(jiǎng)0.8分。

(2)所代班級學(xué)生成績(5分):本班學(xué)生寫字成績即該班語文、數(shù)學(xué)老師的成績;帶多個(gè)班級的老師取所帶班級學(xué)生寫字成績的平均分。不代課的老師沒有學(xué)生寫字分。

5、教學(xué)工作量(10)。

以學(xué)校最少班級人數(shù)為基數(shù)分5分,其他班每多1人加0.1分,加滿5分為止;體育教師利用非體育課對學(xué)校進(jìn)行足球訓(xùn)練,每課時(shí)加0.1分,加滿2分為止。

6、活動(dòng)組織。

(1)校本課程(興趣班)輔導(dǎo)(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開發(fā)與授課,有開發(fā)的適用性的校本教材1分;參與校本課程及興趣班上課,并有計(jì)劃、措施,活動(dòng)記錄,組織認(rèn)真,活動(dòng)效果良好,得滿分2分;無故缺勤不上課一次扣0.2分,活動(dòng)效果一般者視情況酌情扣分,不參與活動(dòng)者不得分。

(2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級單位組織的各類比賽、表演、匯演等活動(dòng),每次組織教師得2分,多次組織的累計(jì)加分,加滿10分為止,不參加活動(dòng)或無故拒絕組織參加活動(dòng)者不得分。

7、其他。

(1)參加教研:積極參加學(xué)校每學(xué)期開展的其他教學(xué)教研活動(dòng),以學(xué)校賦分為準(zhǔn)。

(2)任務(wù)完成(5分):能及時(shí)圓滿完成各級布置的任務(wù),計(jì)5分,否則酌情扣1-2分。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇二

為了充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性,激勵(lì)學(xué)子們勤奮讀書,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,經(jīng)研究,特制定本獎(jiǎng)勵(lì)方案。

一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。

1、初中。

初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名,按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù),分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)8000元、7500元、7000元;獲縣二等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名、第四名,分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)6000元、5600元、5200元、4800元;獲縣三等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名、第四名、第五名,分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)4500元、4300元、4100元、3900元、3800元。初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng),按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù),給予人均獎(jiǎng)勵(lì)1000元。學(xué)校沒有獲縣獎(jiǎng)勵(lì),如果綜合評價(jià)排位達(dá)到18名,按學(xué)校教師總?cè)藬?shù),給予人均獎(jiǎng)勵(lì)1000元,綜合評價(jià)排位每進(jìn)1名(計(jì)算到全縣排位13名),人均加獎(jiǎng)100元。(此項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給學(xué)校,由學(xué)校制訂具體獎(jiǎng)勵(lì)方案,并于20xx年1月報(bào)慈善會(huì)平山辦事處備案。下同)。

2、小學(xué)。

中心小學(xué)校本部、洋潭學(xué)校小學(xué)部、石塘學(xué)校小學(xué)部獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)第一名、第二名,按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù),分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)4500元、4300元;獲縣二等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名,分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)3500元、3400元、3300元;獲縣三等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名、第四名,分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)2500元、2400元、2300元、2200元。其它小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù),給予人均獎(jiǎng)勵(lì)4300元;獲縣二等獎(jiǎng),人均獎(jiǎng)勵(lì)3400元;獲縣三等獎(jiǎng),人均獎(jiǎng)勵(lì)2300元。如果全鎮(zhèn)小學(xué)獲全縣集體一、二、三等獎(jiǎng)分別另加獎(jiǎng)10萬、7萬、5萬。小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)校,按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù),給予人均獎(jiǎng)勵(lì)800元。學(xué)校沒有獲縣獎(jiǎng)勵(lì),如果學(xué)??偡制骄秩h排位達(dá)到100名,按學(xué)校教師總?cè)藬?shù),給予人均獎(jiǎng)勵(lì)800元,總分平均分全縣排位每進(jìn)5名(計(jì)算到全縣排位70名),人均加獎(jiǎng)100元。(此項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給學(xué)校,由學(xué)校制訂具體分配方案。)。

(二)優(yōu)質(zhì)生源獎(jiǎng)。

1、各初中學(xué)校學(xué)生在當(dāng)年高中招生考試中進(jìn)入全市前100名(含并列)的,按進(jìn)入的人數(shù)每人10000元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校,進(jìn)入全縣1-200名(含并列)的,按進(jìn)入的人數(shù)(減去進(jìn)入全市前100名的)每人3000元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校,進(jìn)入全縣201-500名(含并列)的,按進(jìn)入的.人數(shù)每人元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校,進(jìn)入全縣501-3000名(含并列)的,按進(jìn)入的人數(shù)每人300元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校。(此項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給學(xué)校,由學(xué)校制訂具體分配方案。)。

2、全鎮(zhèn)各小學(xué)學(xué)生六年級統(tǒng)一考試進(jìn)入全縣1-200名(含并列)的,按進(jìn)入的人數(shù)每人3000元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校,進(jìn)入全縣201-500名(含并列)的,按進(jìn)入的人數(shù)每人2000元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校,進(jìn)入全縣501-3000名(含并列)的,按進(jìn)入的人數(shù)每人300元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校。(此項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給學(xué)校,由學(xué)校制訂具體分配方案。)。

(三)學(xué)科優(yōu)秀獎(jiǎng)。

1、在高中招生考試中,學(xué)校如果沒有獲縣獎(jiǎng)勵(lì),但學(xué)校單科成績(參考率達(dá)按縣教育局要求,一分三率排位的和除以4)全縣排位達(dá)到全縣綜合評獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)的相應(yīng)的名次(相當(dāng)于1-3名、4-7名、8-12名),按該科教師總?cè)藬?shù),按上述(一)1項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)金額60%對學(xué)科組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、在全縣六年級統(tǒng)一考試中,學(xué)校如果沒有獲縣獎(jiǎng)勵(lì),但學(xué)校單科成績(平均分)全縣排位達(dá)到全縣綜合評獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)的相應(yīng)的名次(相當(dāng)于1-9名、10-30名、31-66名),按該科畢業(yè)班教師總?cè)藬?shù)的50%,按上述(一)2項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)的60%金額對學(xué)科組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(四)年度教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀、良好科任教師、班主任獎(jiǎng)。

按《安墩鎮(zhèn)中小學(xué)年度教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀、良好科任教師及班主任評選辦法》(試行)進(jìn)行評比。

(五)中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)。

1、每學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)一次在全縣統(tǒng)一考試中各年級成績排位前50名的學(xué)生,每學(xué)年獎(jiǎng)400名,發(fā)給榮譽(yù)證書,要求學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金或獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

2、每學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)一次在全縣統(tǒng)一考試中各年級成績進(jìn)步(一年級的與上學(xué)期對比,其它年級的與上學(xué)年對比)大的20名的學(xué)生,每學(xué)年獎(jiǎng)160名,發(fā)給榮譽(yù)證書,要求學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金或獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

3、各初中學(xué)校學(xué)生在當(dāng)年高中招生考試中進(jìn)入全市前100名(含并列)的,給予學(xué)生每人5000元獎(jiǎng)金;在全縣排名前100名的學(xué)生,給予學(xué)生每人2000元獎(jiǎng)金;排名前300名的,給予學(xué)生每人1500元獎(jiǎng)金;排名前500名的,給予學(xué)生每人1000元獎(jiǎng)金。學(xué)生獲多項(xiàng)獎(jiǎng)的,領(lǐng)取最高獎(jiǎng)金,不重復(fù)計(jì)算。對獲本項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生,均發(fā)榮譽(yù)證書。

4、美德少年獎(jiǎng)。各校按在校生10%的比例報(bào)送名單。

(六)考取本科以上大學(xué)生獎(jiǎng)。

20xx年對籍貫或原籍在安墩的考取博士的學(xué)生給予每人5000元獎(jiǎng)金;考取碩士的學(xué)生給予每人2000元獎(jiǎng)金;考取北京大學(xué)、清華大學(xué)的學(xué)生給予每人2萬元獎(jiǎng)金;考取中國人民大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的學(xué)生給予每人3000元獎(jiǎng)金;考取其它重點(diǎn)院?;蛞话惚究圃盒#ㄓ煽h考試中心界定)的學(xué)生給予每人1000元獎(jiǎng)金。

(七)在全鎮(zhèn)各學(xué)校課堂教學(xué)人人過關(guān)校本部培訓(xùn)活動(dòng)中獲得課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的(由縣教研室評定)每人分別獎(jiǎng)勵(lì)1000元和600元,同時(shí)給學(xué)校同等金額獎(jiǎng)勵(lì)。獲得班主任主題班會(huì)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的(由縣德育研究室評定)分別獎(jiǎng)勵(lì)每人1000元和600元,同時(shí)給學(xué)校同等金額獎(jiǎng)勵(lì)。

(八)對從縣城到安墩支教的縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師、名班主任、優(yōu)秀教育教學(xué)管理人員(以證書及教育局教研室或德育辦的證明為準(zhǔn)),給予1000元的獎(jiǎng)勵(lì)。

(九)在全縣小學(xué)六年級第二學(xué)期綜合競賽或期末統(tǒng)一考試中獲得全縣前100名的學(xué)生,如果在安墩初中學(xué)校讀滿三年,每人給3000元獎(jiǎng)勵(lì)。

二、獎(jiǎng)金支出說明。

本著節(jié)約高效,沒進(jìn)步不獎(jiǎng),小進(jìn)步小獎(jiǎng),大進(jìn)步重獎(jiǎng)的原則使用好資金。20xx年全鎮(zhèn)所有學(xué)校獎(jiǎng)金總額原則上不超100萬。如超100萬,則第(一)至(四)項(xiàng)獎(jiǎng)金按比例折減。

三、各學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)方案應(yīng)根據(jù)本方案于20xx年2月底前制定好,并報(bào)慈善會(huì)辦公室備案。制訂本校的獎(jiǎng)勵(lì)方案時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主,充分征求教師們的意見。

四、本方案解釋權(quán)在安墩鎮(zhèn)桑梓助學(xué)慈善會(huì)。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇三

1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際,制訂出學(xué)期班級工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

2、在期初、期中及期末對計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評價(jià)。

3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見,經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教考分離(流水閱卷)。

4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評,寫出學(xué)期工作小結(jié)。

5、分管領(lǐng)導(dǎo)對每位教師的教育教學(xué)工作作出評價(jià)。每學(xué)期至少面談一次。

1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識(shí),不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。

2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的,德智體全面發(fā)展的,那就是嚴(yán)格按照國家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時(shí),進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo),切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么,考什么學(xué)什么,不考不教,不考不學(xué)的實(shí)用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。

這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的,是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長的需要的,而不是為了片面追求升學(xué)率,無止境的無限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容,不是為了謀取高分,超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不是為了提高學(xué)習(xí)成績,侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間,甚至加班加點(diǎn),無止境地補(bǔ)課,輕視德育和體育,讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。

3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的目標(biāo)和要求的基本組織形式,是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才,有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫,加強(qiáng)教學(xué)研究和探討,改進(jìn)教學(xué)形式和方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分挖掘?qū)W生的潛力,加強(qiáng)課堂檢測和反饋,增強(qiáng)教學(xué)的針對性,因材施教,有的放矢,精講多練,注重實(shí)效。

1、校長要以主要精力抓教學(xué)工作。校長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué),做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人,做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人,做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng),完善教學(xué)管理制度,創(chuàng)新學(xué)校管理工作,充分調(diào)動(dòng)干部、教師的工作積極性,使之發(fā)揮最大的工作效能。

2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求,充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí),深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié),抓好過程管理,在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范,使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長和教學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課,及時(shí)了解教學(xué)工作情況,校長和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課(每學(xué)期至少一次),并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。

3、以教學(xué)評價(jià)為手段,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

(1)開展課堂教學(xué)評價(jià)工作,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心,是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道,是實(shí)施課程改革的主陣地,處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)工作,要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評價(jià)教師的課堂教學(xué),我校要把開展課堂教學(xué)評價(jià)作為一項(xiàng)長期性的工作來抓,通過課堂教學(xué)評價(jià),使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為,提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

(2)重視單元教學(xué)評價(jià),強(qiáng)化教學(xué)過程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理,以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式(月考),及時(shí)對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個(gè)方面,分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素,及時(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。

(3)做好階段教學(xué)分析工作,提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析問題,提出改進(jìn)意見。

(4)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)制度,以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合,通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實(shí)地調(diào)查方式,師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測試等多種形式,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià)。對教學(xué)工作存在問題的學(xué)校,學(xué)校和教研組對其進(jìn)行全面分析,采取措施,幫助提高。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇四

???為了貫徹落實(shí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,認(rèn)真執(zhí)行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(2020年修訂版)》文件要求,進(jìn)一步規(guī)范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為,全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境,本著科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強(qiáng)的原則,結(jié)合我縣實(shí)際,特制定本評價(jià)方案。

以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點(diǎn),以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段,切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

全縣各小學(xué)、初中和普通高中。

(一)建立科學(xué)評價(jià)體系,樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向。

建立具有評價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向功能的線下教學(xué)評價(jià)制度和開展好具有本校特色的信息化評價(jià)管理體系,使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)教學(xué)常規(guī)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

(二)規(guī)范教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)成長。

規(guī)范教師的教學(xué)行為,鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

(三)激勵(lì)學(xué)校制度創(chuàng)新,提高學(xué)校管理水平。

通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵(lì)學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新,以評促改,以評促建,促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì)評價(jià)。

為了使常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作順利開展,確保在質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)中的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,收到實(shí)效,教育局成立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。

各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn),開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實(shí)際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程,并正常實(shí)施。學(xué)校依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(2020年修訂版)》要求落實(shí)常規(guī)管理工作,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定本校的常規(guī)教學(xué)管理評價(jià)細(xì)則,明確評價(jià)項(xiàng)目和賦分標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲措施等。

備課:教師應(yīng)做到教案(電子教案)項(xiàng)目齊全,按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng)造條件,發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有:研讀課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)要求;安排教學(xué)進(jìn)度;討論教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。備課做到“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試);“八備”(備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)、備板書、備作業(yè)、備教具學(xué)具);“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。教案(電子教案)應(yīng)具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學(xué)反思,對反思問題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查,做到有檢查、有評價(jià)、有反饋、有記錄。

授課:課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,樹立新的教學(xué)觀,人才觀。牢固樹立一種意識(shí):向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量;緊緊圍繞一個(gè)目標(biāo):即教學(xué)目標(biāo);貫徹兩個(gè)始終:情感教育和反饋矯正;體現(xiàn)三個(gè)為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線;落實(shí)四個(gè)要點(diǎn):基礎(chǔ)知識(shí)的落腳點(diǎn)、思維開發(fā)的著眼點(diǎn)、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn);掌握六個(gè)環(huán)節(jié):前置補(bǔ)償、自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)撥、師生互動(dòng)、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)。

作業(yè)、批改:作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn),做到精心設(shè)計(jì),規(guī)范合理,數(shù)量適中、著眼全體、分層布置,確保實(shí)效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實(shí)踐性作業(yè);學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步走”原則,適當(dāng)降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時(shí)檢查、批改學(xué)生的作業(yè),及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固程度以及實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查,有評價(jià)、有反饋、有記錄。做到“三凡是”:凡是布置學(xué)生做的作業(yè),教師必須先做;凡是學(xué)生作業(yè),教師自覺做好批改記錄,讓批改更有針對性,禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè);凡是訂正作業(yè),必須做到面批,盡量做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱,批改之后要有反饋性建議。

聽課:校長對年級教育教學(xué)有適時(shí)的指導(dǎo)意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于35節(jié),教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié),記錄詳細(xì),有點(diǎn)評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽課,將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課,同學(xué)科教師須全員參與聽評,聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有評價(jià)、有反饋、有記錄。

輔導(dǎo):學(xué)校要堅(jiān)持因材施教、分類推進(jìn)的原則:對優(yōu)秀生輔導(dǎo)可適當(dāng)加深知識(shí)的難度,拓展知識(shí)面,使其個(gè)性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展;對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā);對學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練;學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求,教研(備課)組、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實(shí)制定“培優(yōu)輔困”計(jì)劃。

考試:考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的考試,認(rèn)真研究改進(jìn)考試的形式,內(nèi)容以及方法等問題,使之更好適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。教師要搞好講評,指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點(diǎn),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校要及時(shí)總結(jié),組織教師做好質(zhì)量分析,指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法,明確工作方向。

通過抽查教案(或電子教案紙質(zhì)版)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時(shí)間表、任課教師一覽表、隨機(jī)聽課、與教師、學(xué)生座談等方式,檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實(shí)情況。監(jiān)督學(xué)校實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測落實(shí)“堂堂清”;通過生生盯背、師生盯練等措施落實(shí)“日日清”;通過周清卷、查缺補(bǔ)漏落實(shí)“周周清”;通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補(bǔ)漏落實(shí)“月月清”的目的。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵(lì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,確保常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化,實(shí)現(xiàn)教師工作積極主動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚的目標(biāo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長??h教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校、校長、教師的業(yè)績考核,作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。各學(xué)校要把過程監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)工作,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿意的教育。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇五

為了貫徹落實(shí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,認(rèn)真執(zhí)行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(年修訂版)》文件要求,進(jìn)一步規(guī)范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為,全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境,本著科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強(qiáng)的原則,結(jié)合我縣實(shí)際,特制定本評價(jià)方案。

以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點(diǎn),以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段,切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

全縣各小學(xué)、初中和普通高中。

(一)建立科學(xué)評價(jià)體系,樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向。

建立具有評價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向功能的線下教學(xué)評價(jià)制度和開展好具有本校特色的信息化評價(jià)管理體系,使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)教學(xué)常規(guī)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

(二)規(guī)范教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)成長。

規(guī)范教師的教學(xué)行為,鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

(三)激勵(lì)學(xué)校制度創(chuàng)新,提高學(xué)校管理水平。

通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵(lì)學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新,以評促改,以評促建,促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì)評價(jià)。

為了使常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作順利開展,確保在質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)中的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,收到實(shí)效,教育局成立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。

各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn),開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實(shí)際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程,并正常實(shí)施。學(xué)校依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(年修訂版)》要求落實(shí)常規(guī)管理工作,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定本校的常規(guī)教學(xué)管理評價(jià)細(xì)則,明確評價(jià)項(xiàng)目和賦分標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲措施等。

(一)評價(jià)內(nèi)容:

備課:教師應(yīng)做到教案(電子教案)項(xiàng)目齊全,按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng)造條件,發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有:研讀課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)要求;安排教學(xué)進(jìn)度;討論教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。備課做到五統(tǒng)一(統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試);八備(備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)、備板書、備作業(yè)、備教具學(xué)具);四定(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。教案(電子教案)應(yīng)具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學(xué)反思,對反思問題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查,做到有檢查、有評價(jià)、有反饋、有記錄。

授課:課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,樹立新的教學(xué)觀,人才觀。牢固樹立一種意識(shí):向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量;緊緊圍繞一個(gè)目標(biāo):即教學(xué)目標(biāo);貫徹兩個(gè)始終:情感教育和反饋矯正;體現(xiàn)三個(gè)為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線;落實(shí)四個(gè)要點(diǎn):基礎(chǔ)知識(shí)的落腳點(diǎn)、思維開發(fā)的著眼點(diǎn)、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn);掌握六個(gè)環(huán)節(jié):前置補(bǔ)償、自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)撥、師生互動(dòng)、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)。

作業(yè)、批改:作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn),做到精心設(shè)計(jì),規(guī)范合理,數(shù)量適中、著眼全體、分層布置,確保實(shí)效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實(shí)踐性作業(yè);學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持低起點(diǎn)、小步走原則,適當(dāng)降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時(shí)檢查、批改學(xué)生的作業(yè),及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固程度以及實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查,有評價(jià)、有反饋、有記錄。做到三凡是:凡是布置學(xué)生做的作業(yè),教師必須先做;凡是學(xué)生作業(yè),教師自覺做好批改記錄,讓批改更有針對性,禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè);凡是訂正作業(yè),必須做到面批,盡量做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱,批改之后要有反饋性建議。

聽課:校長對年級教育教學(xué)有適時(shí)的指導(dǎo)意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于35節(jié),教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié),記錄詳細(xì),有點(diǎn)評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽課,將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課,同學(xué)科教師須全員參與聽評,聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有評價(jià)、有反饋、有記錄。

輔導(dǎo):學(xué)校要堅(jiān)持因材施教、分類推進(jìn)的原則:對優(yōu)秀生輔導(dǎo)可適當(dāng)加深知識(shí)的難度,拓展知識(shí)面,使其個(gè)性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展;對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā);對學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練;學(xué)校要制定培優(yōu)輔困整體工作要求,教研(備課)組、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實(shí)制定培優(yōu)輔困計(jì)劃。

考試:考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的考試,認(rèn)真研究改進(jìn)考試的形式,內(nèi)容以及方法等問題,使之更好適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。教師要搞好講評,指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點(diǎn),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校要及時(shí)總結(jié),組織教師做好質(zhì)量分析,指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法,明確工作方向。

(二)評價(jià)方式。

通過抽查教案(或電子教案紙質(zhì)版)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時(shí)間表、任課教師一覽表、隨機(jī)聽課、與教師、學(xué)生座談等方式,檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實(shí)情況。監(jiān)督學(xué)校實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測落實(shí)堂堂清;通過生生盯背、師生盯練等措施落實(shí)日日清;通過周清卷、查缺補(bǔ)漏落實(shí)周周清;通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補(bǔ)漏落實(shí)月月清的目的。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵(lì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,確保常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化,實(shí)現(xiàn)教師工作積極主動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚的目標(biāo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長??h教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校、校長、教師的業(yè)績考核,作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。各學(xué)校要把過程監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)工作,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿意的教育。

教師教學(xué)質(zhì)量考評是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育目標(biāo)的重要保證,是檢驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)工作的中心地位,確立教學(xué)神圣的理念,客觀評價(jià)教師的教學(xué)效果與質(zhì)量,充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,切實(shí)抓好各項(xiàng)教學(xué)制度的貫徹落實(shí),促進(jìn)我校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的全面提高,特制訂本辦法。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇六

為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神,及時(shí)準(zhǔn)確地把握我校教育教學(xué)質(zhì)量情況,引導(dǎo)教育教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展,確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步提升我校教育的影響力及競爭力,現(xiàn)根據(jù)我校教育教學(xué)現(xiàn)狀,特制定《高廟小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案(試行稿)》.

教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的目的:通過監(jiān)控與評價(jià)的實(shí)施,系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評價(jià)各個(gè)學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,為學(xué)校全面貫徹教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)課堂教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù);為教育行政部門作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù),實(shí)現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo).

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的意義:通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展;促進(jìn)教師的專業(yè)成長;增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展的動(dòng)力,促進(jìn)教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新.

(一)發(fā)展性原則。

樹立“以人為本”,“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評價(jià)目標(biāo),組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià).

(二)導(dǎo)向性原則。

著眼于人才的培養(yǎng),著眼于教師的專業(yè)發(fā)展,著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),深化教學(xué)改革;優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高課堂效率.通過評價(jià)指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐完善評價(jià),促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

(三)實(shí)效性原則。

以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實(shí)際效果,作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)一切行為的準(zhǔn)則,客觀準(zhǔn)確地對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評價(jià),制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的監(jiān)控與評價(jià)方案.通過有效的反饋監(jiān)控機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高.

(四)激勵(lì)性原則。

通過對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià),縮小學(xué)校之間的差距,獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),激勵(lì)薄弱學(xué)校,促進(jìn)全區(qū)小學(xué)整體提升教學(xué)質(zhì)量.

(五)綜合性原則。

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)要堅(jiān)持“全面評價(jià)、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節(jié).通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合評價(jià),促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展.

要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評價(jià),更要注重過程的監(jiān)控,要抓源頭、抓過程、抓動(dòng)態(tài)監(jiān)測、抓及時(shí)調(diào)控,把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時(shí)期,堅(jiān)持橫向與縱向相結(jié)合,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評價(jià)更加客觀、公正、全面、有效.

要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力,使每個(gè)人、每個(gè)學(xué)科組,都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善.

以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為立足點(diǎn),以發(fā)展性評價(jià)為主線,關(guān)注變化和發(fā)展的過程,關(guān)注發(fā)展的成果.

評價(jià)分類、權(quán)重。

評價(jià)重點(diǎn)。

評價(jià)方法。

評價(jià)方式。

發(fā)展性。

評價(jià)。

(30%)。

學(xué)校自主發(fā)展的主動(dòng)性、創(chuàng)造性.

依據(jù)學(xué)校的建設(shè),學(xué)校的影響力評定.

自評。

他評。

教師專業(yè)化水平發(fā)展的積極性、成果性.

依據(jù)教師的培養(yǎng),從校本教研、培訓(xùn)的效果、教學(xué)視導(dǎo)、個(gè)人的專業(yè)發(fā)展情況評定.

學(xué)生全面發(fā)展的自主性、個(gè)性特長的凸顯性.

依據(jù)開設(shè)的不同學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)評定.

以非紙筆性為主。

水平性。

評價(jià)。

(40%)。

依據(jù)學(xué)校建立的教學(xué)質(zhì)量機(jī)制,注重過程性的管理水平為主.

以學(xué)校參與區(qū)域性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效和教學(xué)視導(dǎo)工作為標(biāo)準(zhǔn).

他評。

以教師專業(yè)素質(zhì)測試及學(xué)生區(qū)域性學(xué)科質(zhì)量抽測、專項(xiàng)測試為主.

教師每學(xué)年由學(xué)?;蛑行男=M織一次專業(yè)素質(zhì)測試;學(xué)生每學(xué)年第二學(xué)期結(jié)合期末考試、小學(xué)畢業(yè)考試、量監(jiān)測進(jìn)行評定.

紙筆和非紙筆結(jié)合。

選拔性。

評價(jià)。

(30%)。

以教育行政部門組織的師生學(xué)科競賽.

以每學(xué)年教育行政部門組織的各類師生競賽成績.

按照一定比例評定。

(一)主要方式。

1.教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查,教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測,期初、期中和期末的定期檢查,教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道,及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題,并及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控.

2.教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)——對所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機(jī)性的督導(dǎo)評價(jià).

3.專項(xiàng)監(jiān)控評價(jià)——對課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進(jìn)行專項(xiàng)目標(biāo)評價(jià).

(二)具體方法。

1.實(shí)地觀察。

通過實(shí)地考查,對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià),并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入地分析.以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機(jī)測試等手段,有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學(xué)管理水平進(jìn)行評價(jià).

2.訪談。

訪問者根據(jù)設(shè)計(jì)好的訪談問題或提綱,通過與受訪者的交流互動(dòng)、專題研討,集體座談、個(gè)別談活等方法,有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容.

3.問卷調(diào)查。

通過書面的形式,有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平,教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況,以及教育教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容.

4.文獻(xiàn)分析。

文獻(xiàn)分析是通過系統(tǒng)收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、質(zhì)量分析報(bào)告、專著、經(jīng)驗(yàn)材料等,全面、客觀地評價(jià)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教育教學(xué)水平,并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料,以求更準(zhǔn)確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢.

5.學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評。

每學(xué)年對幾個(gè)年級的學(xué)生,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分學(xué)科進(jìn)行測試.這種測試以紙筆測驗(yàn)為主,適當(dāng)采用其他方式,如情景測試、實(shí)際操作等.

6.個(gè)案研究。

針對學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)及其影響因素,采取目的性取樣的方式,在群體測驗(yàn)與調(diào)查中找到最有代表性的樣本,結(jié)合校本教研,對某個(gè)專題進(jìn)行深入研究.

(一)組織體系。

建立學(xué)校、學(xué)科組二級評價(jià)體系,把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素,分解和細(xì)化為評價(jià)目標(biāo),學(xué)校、學(xué)科組二級監(jiān)控評價(jià)組織,根據(jù)管理職能,在不同層面上實(shí)施分層監(jiān)控、分項(xiàng)監(jiān)控.對各相關(guān)因素作出及時(shí)的監(jiān)測、準(zhǔn)確的診斷、科學(xué)客觀的評價(jià)和有效的反饋矯正.

1.校級評價(jià)組織主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià),要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相關(guān)的評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法,對評價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào).負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作.

2.學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的實(shí)體,是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié).根據(jù)中心校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求,在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評價(jià),形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)網(wǎng)絡(luò).結(jié)合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則、操作辦法,明確不同部門和人員的工作職責(zé),并將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生.對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素,及時(shí)地分析反饋,并提出改進(jìn)意見,盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時(shí)期.

(二)制度保障。

1.教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)督導(dǎo)制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級評價(jià)專項(xiàng)督導(dǎo)制度.根據(jù)管理的職能和實(shí)際情況,有計(jì)劃地在不同層面上,針對不同內(nèi)容,采用不同方式對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評價(jià)體系的運(yùn)行進(jìn)行督導(dǎo).

2.教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度,對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題,及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控.

3.學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施意見的要求,建立對小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度.

4.學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)辦法的要求,建立對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度.

5.教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報(bào)告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以年度分析評價(jià)報(bào)告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報(bào)告制度.學(xué)校每學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),對教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、科學(xué)地分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找準(zhǔn)問題、提出今后改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施.

6、教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度,根據(jù)綜合評價(jià)的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).

教學(xué)質(zhì)量的評價(jià),是整個(gè)教育教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的研究課題.作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要經(jīng)過較長時(shí)間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施,才能得以不斷的完善.根據(jù)實(shí)施的情況、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和每學(xué)年工作特點(diǎn)不斷修改和完善.在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料,對照本方案認(rèn)真實(shí)施.每學(xué)年采取撰寫自評總結(jié),自評打分,由教導(dǎo)處組織進(jìn)行評定.

1.按照學(xué)校原有基礎(chǔ)和辦學(xué)條件分組評價(jià),實(shí)行質(zhì)量等級獎(jiǎng)勵(lì)制.

2.在中心校制訂《考核細(xì)則》基礎(chǔ)上完善.

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇七

為全面促進(jìn)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升,進(jìn)一步引導(dǎo)中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(2020修訂版)》要求,關(guān)注教學(xué)質(zhì)量,抓嚴(yán)抓實(shí)教學(xué)管理,營造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍,進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育局工作要點(diǎn)》,結(jié)合《基教科2020年工作計(jì)劃》,教育局決定在全縣中小學(xué)實(shí)施2020~2021學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測,特制定本實(shí)施方案:

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),要堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋,將質(zhì)量提升作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導(dǎo)中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心,建立科學(xué)有效的教育教學(xué)管理機(jī)制,促進(jìn)和保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。

為了使監(jiān)測工作順利開展,確保此次監(jiān)測活動(dòng)中的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,收到實(shí)效,教育局成立質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:

副組長:

成員:

1.監(jiān)測時(shí)間:2020年11月上旬。

2.監(jiān)測年級、學(xué)科及考試時(shí)間安排。

教育局決定本學(xué)期對全縣所有中小學(xué)的部分年級(一個(gè)班級全員參加)、部分學(xué)科進(jìn)行監(jiān)測,小學(xué)監(jiān)測年級為五年級,初中監(jiān)測年級為八年級,中小學(xué)均監(jiān)測語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科,測試時(shí)間小學(xué)三科共90分鐘,中學(xué)三科共100分鐘。

3.試卷及命題。

監(jiān)測試卷統(tǒng)一由教師進(jìn)修學(xué)校教研員命題。出題依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對各年段的要求,結(jié)合各學(xué)科的正常教學(xué)進(jìn)度,完全體現(xiàn)教材目標(biāo),考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與基本能力的形成情況。

4.考場設(shè)置。

各校的監(jiān)測考場統(tǒng)一要求設(shè)在多功能教室,確保單人單桌、間隔合理。保證被監(jiān)測班級全體學(xué)生參加監(jiān)測,班級人數(shù)與學(xué)生名單要與基教科掌握的相符。

5.監(jiān)考人員安排。

監(jiān)測工作由教育局基教科組織具體實(shí)施。監(jiān)考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成,每個(gè)考場一名監(jiān)考。要求監(jiān)測工作人員要統(tǒng)一過程管理、嚴(yán)肅學(xué)生紀(jì)律,監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé),到校后立即對被測班級的學(xué)生進(jìn)行測試。監(jiān)測結(jié)束后,試卷由監(jiān)考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同簽名封存,送回基教科205室。

5.試卷的批閱與成績評定。

試卷統(tǒng)一由基教科組織相關(guān)人員批閱,批閱結(jié)束后認(rèn)真核算成績匯總,匯總結(jié)束后下發(fā)監(jiān)測情況及結(jié)果的通報(bào)。

6.質(zhì)量分析。

各學(xué)校針對本次學(xué)生考試成績和試卷完成情況,在成績發(fā)布一周內(nèi),到基教科取回本校試卷,組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行試卷分析,形成文字材料,試卷分析人簽字、校長簽字、加蓋單位公章,將試卷及分析送到教育局基教辦206室,電子版發(fā)送郵箱,聯(lián)系人:。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇八

教師教學(xué)質(zhì)量考評是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育目標(biāo)的重要保證,是檢驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了進(jìn)一步鞏固教學(xué)工作的中心地位,確立“教學(xué)神圣”的理念,客觀評價(jià)教師的教學(xué)效果與質(zhì)量,充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,切實(shí)抓好各項(xiàng)教學(xué)制度的貫徹落實(shí),促進(jìn)我校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的全面提高,特制訂本辦法。

第一章總則。

第一條考評的目的在于及時(shí)了解教師實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)水平,加強(qiáng)教學(xué)管理,促進(jìn)教師自我發(fā)展、自我約束意識(shí)的形成;表彰在教學(xué)崗位上忠于職守和成績突出的教師,營造愛崗敬業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍;激勵(lì)教學(xué)院部(以下簡稱“院部”)特別是教師個(gè)人積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第二條考評堅(jiān)持以下原則:效果至上原則,實(shí)行教學(xué)效果一票否決;院部為主原則,實(shí)行分層考核,集中評優(yōu);客觀公正、公平公開原則,實(shí)行群眾評議,民主考評;定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合,甄別選拔與診斷激勵(lì)并重,關(guān)注結(jié)果與重視過程相統(tǒng)一,以評促教,以評促改。

第三條本考評辦法中的教學(xué)指遵照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、有明確的教學(xué)大綱及教學(xué)目的的課堂教學(xué)活動(dòng),有關(guān)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考評辦法依照相關(guān)文件執(zhí)行。

第四條教學(xué)質(zhì)量考評對象為承擔(dān)我校全日制本??平虒W(xué)任務(wù)的全體專任教師;臨時(shí)承擔(dān)我校教學(xué)任務(wù)的非專任教師不在本考評之內(nèi),其教學(xué)質(zhì)量的考評由其聘任單位自行制定辦法施行并上報(bào)學(xué)校。

第五條教學(xué)質(zhì)量考評重在平時(shí),其日??荚u細(xì)則由各院部自行制定并施行。集中考評以自然年為單位,每年考評一次。

第六條教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果分為四個(gè)等級:優(yōu)秀、良好、合格、不合格。

第二章考評機(jī)構(gòu)。

第七條學(xué)校成立“許昌學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組”(以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”),負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量考評的領(lǐng)導(dǎo)、組織與評定工作,處理考評過程中有爭議的重大問題。

第八條領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處,負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量考評的評選辦法、日程安排,組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各院部工作小組的工作,處理考評工作中的日常事務(wù),受理考評對象對考評工作的復(fù)議申請等。

第九條各院部成立由行政正職(或主持工作的副職)任組長、教學(xué)副院長(或副主任)等為副組長、教學(xué)管理人員及教師代表組成的“教學(xué)質(zhì)量考評工作小組”(以下簡稱“工作小組”),具體負(fù)責(zé)制定本單位教學(xué)質(zhì)量考評細(xì)則及工作方案,組織開展本單位教師教學(xué)質(zhì)量考評工作。

第三章考評標(biāo)準(zhǔn)。

第十條教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)(除具備1-4款外,還應(yīng)具備該條5、6款之一)。

2、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù),認(rèn)真履行教師崗位職責(zé),超額完成教學(xué)工作量;。

4、嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故;。

6、獲學(xué)校教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)。

1、熱愛教育事業(yè),有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,教書育人,為人師表;。

2、認(rèn)真履行教師崗位職責(zé),教學(xué)工作量飽滿,教學(xué)效果良好;。

3、能主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,參與教學(xué)研究;。

4、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,近3年內(nèi)未發(fā)生過教學(xué)事故。

1、熱愛教育事業(yè),具有較強(qiáng)的職業(yè)道德,教書育人,為人師表;。

2、積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù),能完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量,教學(xué)效果良好;。

3、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,當(dāng)年沒有嚴(yán)重違反教育教學(xué)規(guī)范的行為。

第十三條有下列情況之一者,教學(xué)質(zhì)量考評認(rèn)定為不合格。

1、教學(xué)工作量低于學(xué)校規(guī)定的基本教學(xué)工作量的50%;。

2、不服從教學(xué)工作安排;。

3、教學(xué)態(tài)度不端正,教學(xué)效果差;。

4、當(dāng)年發(fā)生過一次及以上重大教學(xué)事故;。

5、其它嚴(yán)重有違教師身份及教育教學(xué)規(guī)范的行為。

第四章考評程序。

第十四條教學(xué)質(zhì)量集中考評分院部初評和學(xué)校終評兩個(gè)階段進(jìn)行。

第十五條初評由各院部組織進(jìn)行。各院部工作小組,按照本單位教學(xué)質(zhì)量考評細(xì)則,通過學(xué)生評教、查閱教師教學(xué)資料(如教學(xué)大綱、教案、課件及教學(xué)成果等)、召開學(xué)生座談會(huì)等多種方式,全面了解教師教學(xué)情況和教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上,對本單位教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評。

第十六條各院部工作小組通過初評,將擬定的教學(xué)質(zhì)量考評優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次人員的名單上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。除學(xué)校公示的考評優(yōu)秀人員外,各院部考評優(yōu)秀的比例為其考評人員總數(shù)的5%,考評良好人員的比例為其考評人員總數(shù)的50%,其余的為合格和不合格等次。

第十七條各院部工作小組需同時(shí)報(bào)送非專任教師及其他教師的考評辦法及結(jié)果。

第十八條終評具體工作由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)。其主要工作為:對各院部上報(bào)的考評結(jié)果進(jìn)行審核,擬定考評各等次人員建議名單,并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組。

第十九條領(lǐng)導(dǎo)小組召開會(huì)議,確定教學(xué)質(zhì)量考評的各等次人員名單,經(jīng)院長辦公會(huì)批準(zhǔn)后發(fā)文公布優(yōu)秀人員名單。

第二十條實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果公示制度。各院部在將初評結(jié)果上報(bào)學(xué)校之前,須將初評結(jié)果向本單位全體教師公示,學(xué)校最終評定結(jié)果須向全校教師公示,公示期均為五天。對公示結(jié)果有異議者,可在公示期內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反映情況或提出復(fù)議申請。

第五章獎(jiǎng)懲辦法。

第二十一條學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評結(jié)果計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案,作為年度(任期)考核、職稱評定的重要依據(jù)之一,并作為評選“教學(xué)名師”、“教學(xué)新秀”的必備條件。

第二十二條教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師,除依照相關(guān)規(guī)定處理外,原則上其下年度第一學(xué)期最高授課時(shí)數(shù)不得超過學(xué)校規(guī)定教學(xué)基本工作量的50%。

第二十三條連續(xù)兩年教學(xué)質(zhì)量考評為不合格的教師,學(xué)校視情況進(jìn)行轉(zhuǎn)崗或解聘。

第六章附則。

第二十四條經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)全年度外出進(jìn)修學(xué)習(xí)或攻讀學(xué)位的教師以及當(dāng)年新進(jìn)教師不在教學(xué)質(zhì)量考評之列。

第二十五條本辦法自印發(fā)之日起實(shí)施,此前相關(guān)規(guī)定同時(shí)廢止。

第二十六條本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇九

以學(xué)校最少班級人數(shù)為基數(shù)分5分,其他班每多1人加0.1分,加滿5分為止;體育教師利用非體育課對學(xué)校進(jìn)行足球訓(xùn)練,每課時(shí)加0.1分,加滿2分為止。

6、活動(dòng)組織。

(1)校本課程(興趣班)輔導(dǎo)(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開發(fā)與授課,有開發(fā)的適用性的校本教材1分;參與校本課程及興趣班上課,并有計(jì)劃、措施,活動(dòng)記錄,組織認(rèn)真,活動(dòng)效果良好,得滿分2分;無故缺勤不上課一次扣0.2分,活動(dòng)效果一般者視情況酌情扣分,不參與活動(dòng)者不得分。

(2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級單位組織的各類比賽、表演、匯演等活動(dòng),每次組織教師得2分,多次組織的累計(jì)加分,加滿10分為止,不參加活動(dòng)或無故拒絕組織參加活動(dòng)者不得分。

7、其他。

(1)參加教研:積極參加學(xué)校每學(xué)期開展的其他教學(xué)教研活動(dòng),以學(xué)校賦分為準(zhǔn)。

(2)任務(wù)完成(5分):能及時(shí)圓滿完成各級布置的任務(wù),計(jì)5分,否則酌情扣1-2分。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇十

堅(jiān)持以學(xué)生評價(jià)為主,體現(xiàn)“教學(xué)以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持突出重點(diǎn),著重檢查“好”和“差”兩方面。

注重導(dǎo)向作用,體現(xiàn)對課程教學(xué)各方面的要求。

指標(biāo)體系簡潔明確,具有可操作性。

教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次,評價(jià)對象為全校各教學(xué)部門所有任該學(xué)期課程的專兼職教師。

根據(jù)“科學(xué)、公正、客觀、可測”的要求,教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)項(xiàng)目基本涵蓋課程教學(xué)的主要內(nèi)容。評價(jià)指標(biāo)體系分為兩部分:

教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)(學(xué)生用),設(shè)計(jì)為8項(xiàng)指標(biāo)。評價(jià)結(jié)果以百分制計(jì)(見附件1)。

教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)(專家用),設(shè)計(jì)為11項(xiàng)指標(biāo)。評價(jià)結(jié)果以百分制計(jì)(見附件2)。

1.組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管教學(xué)的副校長任組長。主要職能是:從宏觀上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作;制定評價(jià)工作的總體思路和具體方案;協(xié)調(diào)各職能部門的工作;審議評價(jià)結(jié)果等。教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。

學(xué)校各院(部)成立由分管教學(xué)院長(主任)牽頭的院(部)教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作組,主要職能是:組織開展本部門教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的宣傳發(fā)動(dòng)工作;負(fù)責(zé)本部門教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的具體實(shí)施工作;接受學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的咨詢和檢查等。

教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作由教務(wù)處組織實(shí)施。

2.評前準(zhǔn)備

評價(jià)之前,各院(部)要對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的宣傳動(dòng)員,闡明評價(jià)的目的和意義、評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵、操作規(guī)程、填表要求以及對評價(jià)結(jié)果的處理方式,以保證學(xué)生能認(rèn)真負(fù)責(zé)和客觀公正地參與評價(jià),表達(dá)自己的真實(shí)意見。

3.現(xiàn)場測評

所有學(xué)生均需參加所修課程的評價(jià)。正式測評時(shí),各學(xué)院以班級為單位,在全校規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi),進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)。全體學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照網(wǎng)上評價(jià)程序和要求,逐課、逐項(xiàng)目認(rèn)真分析、選擇適當(dāng)?shù)燃墑澯?,并給任課教師提出意見。

各院(部)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織全體同學(xué)參加網(wǎng)上評價(jià);各學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員,教務(wù)處、人事處工作人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)、督察并督促同學(xué)按要求進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià);學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組全程監(jiān)控。

4.時(shí)間安排

每學(xué)期第13周以后,一般為兩周,教務(wù)處負(fù)責(zé)列出各學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上評價(jià)時(shí)間安排表。

期中教學(xué)檢查期間,各院(部)教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作組組織對本部門全體教師集中或分組聽課,填寫聽課記錄以及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)(專家用),聽課記錄和同行專家評價(jià)表按規(guī)定時(shí)間報(bào)教務(wù)處。

評價(jià)數(shù)據(jù)處理全部由計(jì)算機(jī)完成。處理數(shù)據(jù),系統(tǒng)將去掉相應(yīng)比例的最高分和最低分,計(jì)算并統(tǒng)計(jì)出各教學(xué)部門教師某門課程各項(xiàng)內(nèi)容的平均分、課程總平均分、標(biāo)準(zhǔn)差和中位數(shù),然后對各教學(xué)部門參評教師進(jìn)行排序,對全校參評教師進(jìn)行排序。

公布全校的最高分、最低分和平均分,公布課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)成績?nèi)藬?shù)分布。

公布各教學(xué)單位的最高分、最低分和平均分。

公布各項(xiàng)指標(biāo)的平均分。

教師個(gè)人的評價(jià)成績反饋給各教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)及教師本人。

教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果將與津貼分配方案的實(shí)施周期(三年)整體掛鉤,并作為學(xué)校教學(xué)部門工作考核的重要內(nèi)容。

教師年度教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果(兩次平均)在65分及以下,按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規(guī)定預(yù)扣崗位津貼和超課時(shí)津貼,同時(shí)在下一年度必須經(jīng)過進(jìn)修培訓(xùn)(一學(xué)期),并經(jīng)考核通過以后方可重新上崗。在津貼分配方案的實(shí)施周期(三年)內(nèi)教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的總平均分在65分以上(不含65分),全額發(fā)放并返還預(yù)扣的崗位津貼和超課時(shí)津貼;總平均分仍然在65分及以下,按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規(guī)定扣發(fā)崗位津貼和超課時(shí)津貼,同時(shí)必須調(diào)離教學(xué)崗位,轉(zhuǎn)崗從事其它合適的工作。

建立教師教學(xué)質(zhì)量申訴、投訴制度。允許教師對自己的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果提出申訴;也接受學(xué)生或教學(xué)部門對某位教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果的投訴,教學(xué)管理部門必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對申訴或投訴給予負(fù)責(zé)任的答復(fù)。具體辦法及操作程序由教務(wù)處負(fù)責(zé)制定。

加強(qiáng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)工作的力度。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)重點(diǎn)對以下教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果進(jìn)行復(fù)評、復(fù)查:評價(jià)結(jié)果排序在全校前30位的教師;評價(jià)結(jié)果在65分及以下的教師;對自己教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果提出申訴的教師;受到學(xué)生或教學(xué)部門投訴的教師。學(xué)校將組織學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員集體連續(xù)聽課,根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)(專家用)進(jìn)行評價(jià),集體討論提出是否修正學(xué)生評價(jià)結(jié)果的建議,并將建議上報(bào)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組,由教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否修正學(xué)生評價(jià)結(jié)果。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組工作條例由評估辦負(fù)責(zé)修訂并組織實(shí)施。

對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)好的教師,按照崗位津貼實(shí)施方案有關(guān)規(guī)定予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

對學(xué)生反映并經(jīng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組確認(rèn)教學(xué)效果確實(shí)較差的教師,應(yīng)限制其教學(xué)工作量,各教學(xué)部門必須采取傳幫帶的形式,幫助其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),分析教學(xué)工作中存在問題的具體原因,有針對性地加以改進(jìn),逐步提高教學(xué)質(zhì)量;仍無明顯改善者,應(yīng)暫不安排教學(xué)工作,要求其學(xué)習(xí)進(jìn)修,或調(diào)離教學(xué)崗位。

教務(wù)處將分別積累歷次有關(guān)評價(jià)材料,存入教師教學(xué)檔案,作為聘任教師、評定專業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考依據(jù)之一。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇十一

義務(wù)教育階段的教學(xué)評估,以全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課程改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的突出問題為出發(fā)點(diǎn),走進(jìn)課堂,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,與第一線教師一起研究解決問題的對策,切實(shí)提高學(xué)校和教師實(shí)施新課程的能力。

1、改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評價(jià)教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法,建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評價(jià)功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價(jià)指標(biāo)體系,研究教學(xué)評估的價(jià)值、意義和操作技術(shù),使教學(xué)評估成為學(xué)校的自覺行為。

2、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思,引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。完善教師檔案管理,建立教師開展教育教學(xué)和科研等,能反映教師綜合水平的業(yè)務(wù)檔案。

3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為,加強(qiáng)教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新,保證新課程的有效實(shí)施,提高學(xué)校的管理水平。

4、加強(qiáng)對教師實(shí)施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)的力度,促進(jìn)學(xué)科之間、教師之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展,不斷提高我校的教育質(zhì)量。

1、指導(dǎo)與評估相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估,目的是促進(jìn)教師的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展,以指導(dǎo)為主,評估為輔,重在過程。要把教學(xué)評估逐漸變?yōu)橐环N管理過程,做到培訓(xùn)后指導(dǎo),指導(dǎo)后評估,評估中提高,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)校評估工作成為一種規(guī)范。

2、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估,采取統(tǒng)籌規(guī)劃,分段實(shí)施,自評與他評相結(jié)合,以自評為主的評估機(jī)制,建立學(xué)校評估制度,制定有利于學(xué)校和教師發(fā)展并且易于操作的教學(xué)評估方法及程序,使教學(xué)評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

3、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育規(guī)律,符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)評估指標(biāo)體系,規(guī)范學(xué)校義務(wù)教育階段的教育教學(xué)管理和教學(xué)行為,引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念,改變教育行為,自覺進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

4、等級與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估,采取等級評估、定量評估的評價(jià)辦法,通過不同等級標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評估結(jié)果的真實(shí)性和差異性,不搞一刀切。通過定量評價(jià),體現(xiàn)教學(xué)評估的科學(xué)性和發(fā)展的水平。

教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)分為義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估和學(xué)校教學(xué)管理評估。教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)分別參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評估。

1、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等4個(gè)一級指標(biāo)和20個(gè)二級指標(biāo)。

職業(yè)道德分為2個(gè)二級指標(biāo):愛崗敬業(yè),為人師表。

專業(yè)水平分為5個(gè)二級指標(biāo):學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。

專業(yè)發(fā)展分為6個(gè)二級指標(biāo):終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動(dòng)、研究能力、創(chuàng)新成果。

課堂教學(xué)分為7個(gè)二級指標(biāo):教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)反腐蝕、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價(jià)、教學(xué)效果。

每個(gè)二級指標(biāo)分為a、b、c三個(gè)等級標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評價(jià)研究5個(gè)一級指標(biāo)和22個(gè)二級指標(biāo)。

教學(xué)管理分為5個(gè)二級指標(biāo):管理能力、課程目標(biāo)、管理機(jī)制、教務(wù)管理和學(xué)生管理。

課程管理分為3個(gè)二級指標(biāo):實(shí)施方案、課程實(shí)施、課程評價(jià)。

教學(xué)條件分為4個(gè)二級指標(biāo):教師隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料。

校本研修分為5個(gè)二級指標(biāo):研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、教學(xué)研究、主題研究。

評價(jià)研究分為5個(gè)二級指標(biāo):教學(xué)考察、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、命題研究、質(zhì)量評價(jià)。

每個(gè)二級指標(biāo)都分為a、b兩個(gè)等級標(biāo)準(zhǔn)。

(一)教師教學(xué)評估由學(xué)校組織實(shí)施,每個(gè)學(xué)期至少一次。

1、教師參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我評估。

2、學(xué)校根據(jù)課堂觀察、年級組、家長、學(xué)生評價(jià)意見,確定教師教學(xué)評估等級。

3、教師教學(xué)評估等級存入教師業(yè)績考核檔案,作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

(二)學(xué)校教學(xué)評估由學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行自評

1、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組對照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自評。

2、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組將學(xué)校教學(xué)自評結(jié)果向教職工代表通報(bào),并進(jìn)行討論,最后確定學(xué)校教學(xué)評估等級。

3、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)自評的結(jié)果和評估等級寫出學(xué)校教學(xué)評估自查報(bào)告。

1、學(xué)校教學(xué)評估的主要對象是任課教師。

2、教學(xué)評估主要通過查閱教師有關(guān)資料、課堂觀察、訪談等形式進(jìn)行。

3、對同一人評估,出現(xiàn)明顯差異時(shí),可以采取聽課、座談等形式進(jìn)行再評,評價(jià)結(jié)果由相關(guān)人員參考再評結(jié)果確定。

4、教師教學(xué)評價(jià)結(jié)果由主管領(lǐng)導(dǎo)或校長向教師反饋。

義務(wù)教育階段教師評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級、具體分值為:優(yōu)秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;較差——39分以下。

用發(fā)展的眼光看待評價(jià)結(jié)果,要結(jié)合教學(xué)評估工作,找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐等方面的突出問題,反思并分析問題的原因,研究、探索解決問題的方法和措施,制定下次教學(xué)評估的目標(biāo)。

1、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),健全機(jī)構(gòu)

河北省教育廳、市、縣教育局開展義務(wù)教育階段教學(xué)評估檢查,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展,提高教師專業(yè)水平,增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)新課程能力,全面深化素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)校要以此次檢查為契機(jī),嚴(yán)格按照檢查標(biāo)準(zhǔn),安排部署內(nèi)查工作,落實(shí)責(zé)任,完善機(jī)制,使學(xué)校教學(xué)管理工作更加常態(tài)化,規(guī)范化,制度化,為提升學(xué)校綜合競爭力,奠定新的發(fā)展基礎(chǔ)。為確保工作順利進(jìn)行,學(xué)校成立教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。評估領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檔案整理,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作,并形成評估報(bào)告。

2、加強(qiáng)義務(wù)教育階段教師評估是深化教育改革,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的重要舉措。學(xué)校要把教學(xué)評估納入常規(guī)教育教學(xué)管理,建立有效的、符合本校實(shí)際的教學(xué)評估機(jī)制。

3、建立教師教學(xué)評估表彰、獎(jiǎng)懲制度。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇十二

(試行)。

為了貫徹落實(shí)國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx——20xx年)》精神,認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和省《進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》,進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為,全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我市實(shí)際,特制定本評估方案。

以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課程改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點(diǎn),以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段,切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

(一)建立科學(xué)評估體系,促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評價(jià)功能的教學(xué)評估、指導(dǎo)制度和評價(jià)指標(biāo)體系,使教學(xué)評估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

(二)提升教師專業(yè)素養(yǎng),推動(dòng)課改向縱深發(fā)展。

促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

(三)規(guī)范教師教學(xué)行為,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

規(guī)范教師的教學(xué)行為,鼓勵(lì)教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下,創(chuàng)新教學(xué)方法,應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。

(四)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,提高學(xué)校管理水平。

規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新,保證新課程的有效實(shí)施,提高學(xué)校的管理水平。

(一)過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。

在評估中強(qiáng)調(diào)對學(xué)校過程管理的監(jiān)控,結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容評估結(jié)果的分析,對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析,通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理,抓好管理細(xì)節(jié),整體提升質(zhì)量。

(二)隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則。

教育局采取隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法,定期對全市各中小學(xué)校分層次、有針對性的進(jìn)行評估。

(三)自評自查與市級評估相結(jié)合原則。

教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估,采取學(xué)校自評自查和市級評估相結(jié)合的評估機(jī)制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展,便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序,使過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

(一)過程性評估。

分重點(diǎn)評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問題的研究情況。

(二)效益性評估。

效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)效益提升情況三個(gè)部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評估學(xué)生流失率;學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況重點(diǎn)評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)兩個(gè)方面;教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況。

(三)發(fā)展性評估。

發(fā)展性評估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況、學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效兩個(gè)部分。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施成效兩個(gè)方面;學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效重點(diǎn)評估學(xué)生特長發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動(dòng)開展情況等三個(gè)方面。

過程性評估滿分為100分,效益性評估滿分為100分,發(fā)展性評估滿分為40分,總分為240分。在評估中根據(jù)各項(xiàng)評估要點(diǎn),學(xué)校先進(jìn)行自評,然后教育局復(fù)評。評估分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)3個(gè)等級,具體分值為:達(dá)標(biāo)(192分以上)、基本達(dá)標(biāo)(191~144分)、不達(dá)標(biāo)(144分以下)。

(一)校級評估。

校級評估每個(gè)學(xué)年至少進(jìn)行一次,根據(jù)評估細(xì)則查找學(xué)校存在問題,并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向,撰寫自我評估報(bào)告,向市教育局匯報(bào)。

(二)市級評估。

市級評估在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上從過程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個(gè)方面進(jìn)行。主要采取聽取匯報(bào)、隨機(jī)聽課、隨機(jī)抽測、查閱資料、教師訪談、學(xué)生問卷等方式進(jìn)行評估,對學(xué)校作出綜合評價(jià),給出教學(xué)建議,對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

(一)成立評估組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個(gè)學(xué)科,業(yè)務(wù)性很強(qiáng),教育局成立教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評估工作?;A(chǔ)教育科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作,教研科研等部門及各中小學(xué)校要積極配合,形成合力。

(二)建立科學(xué)的結(jié)果運(yùn)用機(jī)制。

各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作,針對存在的問題,制定有效的整改措施。教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇十三

1.進(jìn)一步強(qiáng)化本科教學(xué)工作中心地位。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià),積極引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)教書育人的自覺性和責(zé)任感,加大對教學(xué)工作的精力投入,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè),提升教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià),為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息,幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè),引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià),為教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息,以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況,提高教學(xué)管理水平,為教師的評先、評優(yōu)、職稱評聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。

1.全面評價(jià)原則。每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需接受評價(jià),所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對該課程的評價(jià)。

2.定量與定性評價(jià)相結(jié)合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合,以提高評價(jià)結(jié)果的可信度和可比性。

3.公正、公平、公開原則。各類評價(jià)均要嚴(yán)格操作程序,嚴(yán)肅評價(jià)紀(jì)律,確保評價(jià)結(jié)果的可靠性。

4.科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測量性原則。評價(jià)指標(biāo)體系及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確,又要簡便可行、便于操作。

1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院(部、室)兩級評價(jià)管理制度。

(1)學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。

(2)各學(xué)院(部、室)成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)本單位評價(jià)工作的組織實(shí)施。

2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院(部、室)在開展課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作時(shí),要向師生講明評價(jià)的目的、意義;教育學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、客觀地評價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施過程中,教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正、求實(shí)的評價(jià)原則。在評價(jià)工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象,按教學(xué)事故處理。

4.課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)行學(xué)期評價(jià)制度,學(xué)生評價(jià)在每學(xué)期選課前完成,下學(xué)期初公布評價(jià)結(jié)果。

(一)評價(jià)范圍及要求

1.承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評價(jià)。

2.同一教師在不同學(xué)院(部、室)、不同專業(yè)或不同班級開設(shè)同一門課程(包括公共課),每個(gè)班級的學(xué)生都要進(jìn)行評價(jià),否則評價(jià)結(jié)果無效。

3.教學(xué)督導(dǎo)聽課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。

4.以下四種情況之一,自獲得相應(yīng)榮譽(yù)或免評資格后,一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽課(當(dāng)年申報(bào)高一級職稱的教師除外):

(1)各級“教學(xué)名師獎(jiǎng)”及校級“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者;

(2)獲得省級及以上教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的教師;

(3)連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評為優(yōu)秀的教師;

(4)學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師(不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3,且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評教師)。

(二)評價(jià)分類

根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同,課堂教學(xué)評價(jià)分為理論課、實(shí)驗(yàn)課與技能課三大類。

(三)評價(jià)指標(biāo)

為保證評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、公正性和可比性,課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表,包括:

2.河南師范大學(xué)課堂(理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表(專家用表,附件4~9)。

(四)評價(jià)方式

為克服單一評價(jià)方式的局限性,使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)盡可能做到全面、公正、合理,將課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分為三種方式:學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)和校教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)。

1.學(xué)生評價(jià)

(1)我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià),依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評教,不評教者不能選課。

(2)不能在網(wǎng)上評教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評教,以班級為單位,評教結(jié)束后將評價(jià)材料當(dāng)場密封,并由組織評教工作人員和學(xué)生班長簽字,上交學(xué)院,由學(xué)院統(tǒng)計(jì)匯總后交教務(wù)處備案。

2.同行評價(jià)

各教學(xué)單位由教學(xué)副院長任組長,以教研室(組)為單位,選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組,分別對本教研室(組)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià),并及時(shí)將評價(jià)表交至學(xué)院,各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評教師的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總、存檔。

3.校教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)

校教學(xué)督導(dǎo)組對全校教師進(jìn)行評價(jià)。

同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機(jī)聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會(huì)等方式,在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評價(jià)。

同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正進(jìn)行評價(jià)。

1.下學(xué)期初,各教學(xué)單位上報(bào)本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)匯總表,學(xué)校隨機(jī)抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)原始材料。

2.為提高評價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性,學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。

3.等級評定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的基礎(chǔ)上,以學(xué)生評價(jià)成績20%、同行專家組評價(jià)成績50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)成績30%的權(quán)重計(jì)算綜合得分,總評結(jié)果分a、b、c、d四個(gè)等級,其中,90-100分為a級(優(yōu)秀)、80-89分為b級(良好)、60-79分為c級(中等)、60分以下為d級(不合格)。

4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評結(jié)果在本單位公示三天。

1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評價(jià)工作,填寫評價(jià)工作總結(jié)表,于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。

2.對于評價(jià)成績低于80分及各學(xué)院(部、室)排名最后兩名的教師,各教學(xué)單位要幫助其分析原因,找出差距,制定具體改進(jìn)措施。

3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果,積極采納學(xué)生、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見和建議,認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)揮優(yōu)勢,克服不足,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.評價(jià)結(jié)果記入教師教學(xué)檔案,作為教師評先、評優(yōu)以及職稱評聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。

2.評價(jià)等級為d級的教師,半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí),不能擔(dān)任課程主講教師,當(dāng)年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱評聘,半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到b級及以上方能擔(dān)任主講教師;連續(xù)兩年評價(jià)等級達(dá)不到b級及以上的教師,半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí),不能擔(dān)任課程主講教師,半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)??己诉_(dá)到b級及以上方能擔(dān)任主講教師;上一學(xué)年評價(jià)等級達(dá)不到b級及以上的教師,當(dāng)年不得破格評聘高一級職稱。

3.評價(jià)等級為c級的課程,當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計(jì)算;評價(jià)等級為d級的課程,當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計(jì)算。

4.課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果報(bào)送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位,并在各教學(xué)單位公布評價(jià)結(jié)果。

1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施,原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案》(校教字〔20xx〕3號)同時(shí)廢止。

2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇十四

漳師教[20xx]30號。

教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線,科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評估體系,實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程和效果的有效測評和監(jiān)控,不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、提高教學(xué)管理效率,而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè),從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此,教務(wù)處特制定本方案。

教學(xué)質(zhì)量評估的基本原則:遵循教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則,科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)。

評估指導(dǎo)思想:從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手,以評促建、以評促改、推動(dòng)教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、改革,形成能充分地調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。

1、教師教學(xué)質(zhì)量評估系列:包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估三個(gè)方面。

2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評系列:包括作業(yè)質(zhì)量測評、考試質(zhì)量測評、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量測評、專業(yè)見習(xí)(實(shí)習(xí))質(zhì)量測評等。

3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評估系列:包括教研室工作評估、系級教學(xué)管理工作評估、系級教學(xué)工作評估、校級(主要是教務(wù)處)教學(xué)管理水平評估等。

鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評已有一套相對完整和嚴(yán)格的制度,故本方案側(cè)重于對教師教學(xué)工作質(zhì)量的評估,系級教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評估方案另行頒布。

(1)同行評議。由本教研室主任組織全教研室教師,在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表(教師用表)》(見附件1),對被評教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評議打分,取其平均值作為同行評議分。

(2)學(xué)生評議。由任課班學(xué)生采取無記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表(學(xué)生用表)》(見附件2),對任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評議打分,取其平均值作為學(xué)生評議分。

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評分中,教師同行評議占40%,學(xué)生評議占60%.

2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查。

(1)教學(xué)常規(guī)自查。一般在期中進(jìn)行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé),對半學(xué)期的教學(xué)情況,包括課程計(jì)劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進(jìn)行自我檢查,填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》(見附件3),各教學(xué)單位匯總后形成總結(jié)報(bào)告,提出整改方案,報(bào)教務(wù)處備案。

(2)系級教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查,填寫《教學(xué)督查情況登記表》(見附件4)。每月由系對督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。

(3)教學(xué)巡視檢查,由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查,填寫((教學(xué)巡視情況登記表》(見附件5),每月由教學(xué)巡視組對教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。

(4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核,填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》(見附件6),報(bào)有關(guān)部門按規(guī)定程序進(jìn)行處理。

(5)召開學(xué)生座談會(huì)。一般在期中階段進(jìn)行。由各系分別組織,教務(wù)處有關(guān)人員參加,聽取學(xué)生對教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面的意見,填寫《學(xué)生座談會(huì)記錄表》(見附件7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法,報(bào)教務(wù)處備案。

(6)學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》(見附件8),直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科,再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋,各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見。

(7)隨機(jī)聽課評課。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽課,填寫《隨機(jī)聽課評議表》(見附件9),并及時(shí)向被聽課教師提出反饋意見。

(1)教研活動(dòng)。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動(dòng),可就教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討。每次教研活動(dòng)須填寫《教學(xué)研究活動(dòng)記錄表》(見附件10)。

課、評課,填寫《公開課評課記錄表》(見附件11)。

(3)教研室工作評估。每兩年對全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評估,由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評估申請表》后,教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評估表》(見附件12)進(jìn)行審核評分,從中按一定比例評出全校先進(jìn)教研室,予以公布表彰。

4、系級教學(xué)狀態(tài)評估。

(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級教學(xué)管理工作考評表》(見附件13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評。

(2)系級教學(xué)工作評估。每四年對全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評估,按照《系級教學(xué)工作評估表》(另行頒布)進(jìn)行量化評分。

1、教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)行校、系、教研室三級管理體制,以校級管理為主導(dǎo),系級管理為主體,教研室管理為基礎(chǔ)。

2、根據(jù)不同層級、類別教學(xué)評估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別,應(yīng)合理安排各類評估的時(shí)序和頻度。系級教學(xué)工作評估、專業(yè)辦學(xué)水平評估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實(shí)施;課程建設(shè)評估、教研室工作評估等宜2年左右開展一次;教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評估、系級教學(xué)管理工作考評應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。

4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主,貫穿學(xué)期始終。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋、隨機(jī)聽課評課等在平時(shí)進(jìn)行;教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會(huì)、教研室工作抽查、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行;教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估、系級教學(xué)管理工作考評等在學(xué)期末進(jìn)行。

5、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、教育實(shí)習(xí)(見習(xí))、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測評。

本方案自公布之日起開始實(shí)施,本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。

漳州師范學(xué)院教務(wù)處。

二0xx年十一月八日。

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案原則篇十五

用新的教育評價(jià)理念,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價(jià)體系,充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向,使教師正確地認(rèn)識(shí)自我、評價(jià)自我,激勵(lì)教師積極參與課程改革,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展;改進(jìn)學(xué)校管理,以評價(jià)促發(fā)展,提升全校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時(shí)為科學(xué)公正、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。

1、發(fā)展性原則,評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展,引導(dǎo)教師通過評價(jià)進(jìn)行自我反思,幫助教師看到自己的成就和不足,激發(fā)廣大教師揚(yáng)長避短,促進(jìn)工作的主動(dòng)性與熱情,全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評價(jià)必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價(jià)的重要組成部分,使評價(jià)過程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。

2、全面性原則,根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài),多指標(biāo)、全方位、多層次地實(shí)施評價(jià),客觀、科學(xué)地評價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高,既要評估教師的工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。

3、多元性原則,評價(jià)主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評價(jià)機(jī)制;評價(jià)方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價(jià)方式,把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績作為評價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4、導(dǎo)向性原則——評價(jià)最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力、工作成績做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷,幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。

2)教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng);

3、學(xué)習(xí)狀態(tài):主要從三個(gè)方面評價(jià)。

3)集中培訓(xùn):積極參加新課程培訓(xùn),積極參與校本培訓(xùn),不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

4、研究狀態(tài):主要從三個(gè)方面評價(jià)。

3)研究成果:在課題研究和教革實(shí)踐過程中,不斷積累問題,探索方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把研究成果上升為理論,并積極推廣研究成果。

5、創(chuàng)新狀態(tài):主要從兩個(gè)方面評價(jià)。

2)評價(jià)觀念:能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價(jià)觀,評價(jià)方式多樣,內(nèi)容多元開放,貫穿學(xué)習(xí)全程,富有創(chuàng)造性,為學(xué)生喜聞樂見。

6、教學(xué)成果。

1)學(xué)生的考試成績,以學(xué)校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。

2)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),如參加競賽獲獎(jiǎng)情況、參加學(xué)科活動(dòng)的水平,學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動(dòng)的開展?fàn)顩r等。

(一)依據(jù)客觀考核結(jié)果。

以所帶學(xué)生成績?yōu)榭陀^依據(jù)(含考試成績、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等),以教務(wù)處、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù),以教師的各項(xiàng)實(shí)際獲得的榮譽(yù),取得的各項(xiàng)成果為依據(jù)(發(fā)表論文,參賽獲獎(jiǎng)),以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據(jù)。

(二)依據(jù)主觀評價(jià)。

1.教師自評(權(quán)重占40%)應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長記錄等自我反思方式,與可比對象比較,調(diào)查問卷,調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思,自覺地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何,客觀地分析別人的評價(jià)意見,確定自我發(fā)展目標(biāo),實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

2.同事互評(權(quán)重占10%)應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行,要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度,以教研組或年段為單位進(jìn)行互評,互評應(yīng)持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團(tuán)結(jié)氛圍,促進(jìn)共同成長。

注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,幫助教師樹立自信心,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

4.學(xué)生評價(jià)(權(quán)重占30%)應(yīng)用問卷調(diào)查或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式,座談會(huì)、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價(jià)工具,要信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話,適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。

5.家長評價(jià)(權(quán)重占10%)應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式,家長開放周、座談會(huì)、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn),讓家長了解評價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等,針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異,設(shè)計(jì)相應(yīng)的評議工具,要信任家長,要正確引導(dǎo)家長客觀、動(dòng)態(tài)地評價(jià)教師,鼓勵(lì)家長講真話、實(shí)話,適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度,有分析地看待評價(jià)結(jié)果。

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