教案是教師為了實(shí)施一堂課而制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。在編寫(xiě)教案時(shí),要合理選擇教學(xué)方法和手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。接下來(lái),我們將分享一些優(yōu)秀的教案示范,供大家參考借鑒。
色彩學(xué)教案篇一
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。
對(duì)于色彩的教學(xué)主體上本來(lái)就存在著個(gè)體差異,每個(gè)學(xué)生都有自己不同的對(duì)于色彩的感悟和體驗(yàn),甚至可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生們的體驗(yàn)與樹(shù)上的葉子是完全不同的,每個(gè)學(xué)生對(duì)于色彩的敏感程度和色彩張力也是完全不盡相同的。這就是是藝術(shù)的本質(zhì),同樣,我個(gè)人覺(jué)得這種個(gè)體上的差異恰恰是藝術(shù)的魅力所在。藝術(shù)的精髓便是創(chuàng)新,在世界藝術(shù)歷史的長(zhǎng)河中,藝術(shù)大師們正是通過(guò)自身獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性來(lái)組織獨(dú)到的表現(xiàn)手法,創(chuàng)造了豐富的精神財(cái)富。藝術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是發(fā)揮藝術(shù)個(gè)性,因此,在對(duì)學(xué)生們的藝術(shù)教育中,對(duì)學(xué)什么個(gè)體發(fā)展的主要目標(biāo)就是發(fā)揮學(xué)生們的藝術(shù)個(gè)性。在油畫(huà)的教學(xué)中,“整體劃一”傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須摒棄,應(yīng)該尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性,并且應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。對(duì)于敢于打破成規(guī)束縛的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì),為他們插上想象的翅膀,鼓勵(lì)他們?cè)谒囆g(shù)風(fēng)格上的創(chuàng)新。
二、學(xué)生的色彩素質(zhì)培養(yǎng)。
繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展完全可以說(shuō)明只具備普通的色彩表現(xiàn)力是不足的,想要更好的發(fā)展必須具備全面綜合素質(zhì)。藝術(shù)絕對(duì)不會(huì)偏愛(ài)人的某一種本領(lǐng),而是喜愛(ài)自身所具有的所有本領(lǐng),所以我們可以說(shuō)藝術(shù)是一切自身所擁有的本領(lǐng)可以得以發(fā)展的領(lǐng)域。在對(duì)學(xué)生的油畫(huà)教學(xué)中,不可以只單一的針對(duì)色彩認(rèn)知和理解能力的培養(yǎng),更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的掌控和運(yùn)用能力,誠(chéng)然,最關(guān)鍵的還是要培養(yǎng)其對(duì)色彩的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。關(guān)于色彩的教學(xué),在傳授學(xué)生繪畫(huà)技巧與色彩理論的同時(shí),對(duì)于色彩的寓意,象征,聯(lián)想等相關(guān)知識(shí)以及色彩的表現(xiàn)手法,如夸張、含蓄、平面、簡(jiǎn)潔等手法也要同時(shí)傳授,更全面的讓學(xué)生掌握色彩理論知識(shí)。使學(xué)生更好的完成感性與理性的轉(zhuǎn)換,讓他們側(cè)重對(duì)客觀物體的寫(xiě)意,而不僅僅只是停留在客觀的表象上面。強(qiáng)調(diào)主觀感受,使學(xué)生注意到色彩面積的位置。形狀、大小等不同勾出的不同視覺(jué)效果,以增強(qiáng)他們對(duì)色彩的感受。更重要的是通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的色彩全面素質(zhì),為學(xué)生日后更好的色彩創(chuàng)作埋下鋪墊。
三、以色抒情、以色繪意。
繪畫(huà)作品中的“情”,絕對(duì)不只是對(duì)客觀景物的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的模仿重復(fù),而是將客觀與主觀上情感的統(tǒng)一,是一種獨(dú)到的藝術(shù)境界,暴風(fēng)雨前烏云的黑色會(huì)使人感覺(jué)壓抑,嫩綠的小草會(huì)使人聯(lián)想到春天,金黃色的麥田會(huì)讓人體會(huì)到豐收的喜悅等等這些都是色彩所可以給人心理上的暗示。我們不僅僅只是教會(huì)學(xué)生現(xiàn)有的色彩與人的生理或心理的反應(yīng),而是教會(huì)他們研究色彩與人的感情,從而使學(xué)生們畫(huà)板上的色彩活過(guò)來(lái),成為有感情的色彩,賦予作品靈魂。繪畫(huà)作品中的“情”是含情之景,是見(jiàn)到真實(shí)事物真正具體的情,絕非虛無(wú)縹緲的抽象之情,是由生活感悟或?qū)陀^事物生出的由衷之情。在西方繪畫(huà)作品中,不難看出色彩是至關(guān)重要的表現(xiàn)方式和手段,相應(yīng)的色調(diào)分別對(duì)應(yīng)不同的題材,需要表達(dá)的含義、需要營(yíng)造的氛圍都有特定的色彩搭配,這充分證明了色調(diào)運(yùn)用的關(guān)鍵性。在西方的藝術(shù)中根本就沒(méi)有“意境”這個(gè)詞,但是西方很多優(yōu)秀的畫(huà)家的作品中,意境深遠(yuǎn)的作品卻不少見(jiàn)。
或許我們?cè)撾S他們稱之為具有“詩(shī)意”或具有“音樂(lè)感”,這其實(shí)就是富有意境,只是說(shuō)法不同,由此可以看出色彩完全可以表現(xiàn)出情緒。如列維坦的作品《在深淵旁》,取材雖然平常,但是作者所賦予了畫(huà)面無(wú)限深情:漸漸拉開(kāi)的暮靄,天際金色的余暉,遠(yuǎn)處漸漸模糊的森林,幽靜的水潭,一切似乎都在靜靜的等待著夜色的降臨,雖然沒(méi)有華麗的色彩,但是完美的意境融合,色彩樸素卻飽含凝重的意境。所以我們可以說(shuō)運(yùn)用完美的色彩就是意境。綜上所述,我們不難看出,只有善于運(yùn)用色彩組成各種色調(diào),才能營(yíng)造出恰當(dāng)?shù)姆諊?,表達(dá)出自然的情感,創(chuàng)造出情景意境相融合的作品。由此可見(jiàn),色彩是油畫(huà)表現(xiàn)的關(guān)鍵與靈魂,對(duì)學(xué)生的色彩教育是具有重要意義的,可以說(shuō)只有可以熟練的運(yùn)用色彩才算是一個(gè)合格的油畫(huà)藝術(shù)人才。
色彩學(xué)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“更、沙”等7個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天的情感,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)
:理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言積累。
:正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
:多媒體課件、生字卡片,英語(yǔ)單詞卡片。
:第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》(生齊讀課題)
2、老師給大家?guī)?lái)了一份春天的禮物(請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》)
你聽(tīng)到了什么聲音?春雨像什么?
3、師描述:春雨細(xì)如絲,飄飄灑灑,輕柔如煙,蒙蒙如霧,仿佛就是春姑娘紡出的絲線!
二、整體感知
1、請(qǐng)位同學(xué)來(lái)為我們讀讀課文的第一自然段,其他同學(xué)想想這一段寫(xiě)了春雨的什么?(寫(xiě)了春雨的樣子)春雨是什么樣的?自己找出來(lái)讀一讀。(春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地灑落在地上,沙沙沙,沙沙沙)
2、感知內(nèi)容,相互交流:
你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地,那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來(lái)讀。讓我們把這一段讀得輕一點(diǎn)兒柔一點(diǎn)兒,我們一起來(lái)讀。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話
師范讀
生再讀
4、燕子、麻雀、黃鶯認(rèn)為春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥(niǎo)認(rèn)為雨都分別是什么顏色的?
生交流:燕子說(shuō)雨是綠色的。(板書(shū):綠色)麻雀說(shuō)雨是紅色的。(板書(shū):紅色)黃鶯說(shuō)雨是黃色的。(板書(shū):黃色)
三、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)燕子的話
你喜歡誰(shuí),就讀它說(shuō)的那段話。
生:讀喜歡的話。
(2)在春雨的滋潤(rùn)下,樹(shù)是新的,新得綠芽滿枝;草是新的,新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹(shù)和草地?(出示草地和柳樹(shù)的圖片)
(3)為什么雨后的草地和柳樹(shù)會(huì)變綠呢?因?yàn)榇河甑淖虧?rùn),到處是綠草如茵。
(4)看到這美麗的景色,老師也不禁想讀一讀這段話,讀的時(shí)候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
(5)生自由練習(xí)讀后指名讀,進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。
過(guò)渡句:誰(shuí)還想讀一讀哪只小鳥(niǎo)的話
2、學(xué)習(xí)麻雀的話
3、學(xué)習(xí)黃鶯的話
4、分角色讀課文
5、找出動(dòng)詞
植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)春雨的滋潤(rùn),你能從文中畫(huà)出描寫(xiě)春雨動(dòng)作的詞嗎?
落、灑、淋
四、展開(kāi)想象,升華情感
1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春雨還會(huì)落在哪些地方呢/
請(qǐng)同學(xué)們看圖片,看圖片前請(qǐng)看一看,老師給你提出的.小要求。
指名讀要求。
看句式練習(xí)說(shuō)話。
五、布置作業(yè)
1、回家以后把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
2、找一找描寫(xiě)春雨的兒歌或者古詩(shī)去讀一讀。
六、小結(jié)
色彩學(xué)教案篇三
1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩,感受春天的美。
2、愿意參加玩色活動(dòng),體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。
1、ppt, 滴畫(huà)錄像。
2、滴管、白色卡紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍(lán)色)、一次性紙杯。
3、作畫(huà)順序圖 ,撕貼好的小草、小花。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
問(wèn):你認(rèn)識(shí)小雨滴嗎?它是什么樣子的?
2、出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察小雨滴的不同形態(tài)。
問(wèn):許多小雨滴落下來(lái)象什么?
3、播放錄像,師幼探索滴畫(huà)的方法。
師:“今天老師帶來(lái)了五顏六色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲!”
(1)認(rèn)識(shí)工具-滴管。
(2)觀看滴畫(huà)過(guò)程。
問(wèn):“滴管怎么滴出小雨滴來(lái)呢?”
師邊講解邊示范:捏住滴管吸一吸,松開(kāi)手后,輕輕捏一下,滴一滴。
個(gè)別幼兒示范。
(3))玩色游戲:“滑滑梯”
4、幼兒嘗試作畫(huà),師觀察適時(shí)給予幫助。
(1)作畫(huà)順序:“種花”――滴畫(huà)――玩色“滑滑梯”。
(2)注意事項(xiàng):小雨滴可別太大滴了,滑下來(lái)會(huì)把花瓣打疼的;小雨滴們別互相擁擠。
5、作品展示,欣賞交流。
小雨滴有哪些顏色?它們和哪些花寶寶交上了朋友?
色彩學(xué)教案篇四
為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩(shī)。讓幼兒在享受語(yǔ)言美的同時(shí),自然而然地了解春雨的特征及植物生長(zhǎng)的自然知識(shí)。
活動(dòng)以“小鳥(niǎo)的叫聲”引入,通過(guò)談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述,在欣賞過(guò)程中,通過(guò)配樂(lè)、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對(duì)話、游戲等環(huán)節(jié)來(lái)幫助理解散文詩(shī)內(nèi)容,最后和孩子們到室外一起尋找“萬(wàn)紫千紅的春天”,滿足了幼兒對(duì)春雨繼續(xù)探究的好奇心,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛(ài)春天的情感。
1、理解散文詩(shī),感受散文詩(shī)所表現(xiàn)的春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話,理解詞語(yǔ):萬(wàn)紫千紅。
理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的意境美。
理解萬(wàn)紫千紅的涵義。
教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂(lè)。
一、以“小鳥(niǎo)的叫聲”引入課題
1、播放音樂(lè)《下雨了》,帶幼兒進(jìn)入“春天”活動(dòng)場(chǎng)地。
師:小朋友下雨了,趕快進(jìn)來(lái)避避雨吧。(師幼做著避雨的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室,在“草地”上坐好。)
2、播放小鳥(niǎo)的叫聲,啟發(fā)幼兒說(shuō)出對(duì)“春雨”的初步印象。
師:有誰(shuí)來(lái)告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)
師:春雨到底是什么顏色的呢?
二、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)內(nèi)容
1、傾聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀散文詩(shī),激發(fā)幼兒猜想。
師:這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(很好聽(tīng)、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)
(重點(diǎn)提問(wèn)能力較一般的幼兒,讓他們有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì))第一幼兒教育兒童網(wǎng)站
師:里面有哪些小動(dòng)物?(幼兒邊回答問(wèn)題,教師邊出示相應(yīng)的課件)
師:它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?(春雨到底是什么顏色的?)
2、播放課件,幼兒再次欣賞散文詩(shī)一遍。
師:小朋友要邊聽(tīng)邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)?(教師有表情地再朗讀散文詩(shī)一遍)
3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問(wèn),加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解。
師:小白鴿是怎么說(shuō)的?(春雨是無(wú)色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)
師:小燕子是怎么說(shuō)的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝兒綠了。)
師:接著又是誰(shuí)發(fā)表意見(jiàn)啊?(小麻雀)為什么小麻雀說(shuō)春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了!春雨滴在杏樹(shù)上,杏花紅了。)
師:小黃鶯說(shuō)春雨是什么顏色的?它是怎么說(shuō)的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)
師:春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無(wú)色的)
4、討論思考:
師:春雨真的是無(wú)色的嗎?為什么說(shuō)春雨給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?
(春雨是無(wú)色的,因?yàn)榇禾靵?lái)了,草地變成綠色,桃樹(shù)開(kāi)了紅色的花,還有油菜花開(kāi)了黃色的花……)(理解詞語(yǔ):萬(wàn)紫千紅)
小結(jié):是啊,春雨本來(lái)是無(wú)色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時(shí)候,五顏六色的花兒都開(kāi)放了,非常鮮艷,非常美麗,大地變得“萬(wàn)紫千紅”。
三、學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的角色對(duì)話,并進(jìn)行表演。
師:小朋友,剛才小鳥(niǎo)們的話,你們還記得嗎? 現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂(lè)的小動(dòng)物來(lái)學(xué)學(xué)它們的對(duì)話吧!
師:現(xiàn)在我請(qǐng)四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來(lái)表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動(dòng)物之間爭(zhēng)論的語(yǔ)氣)
師:今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上頭飾來(lái)表演它們的對(duì)話。
四、結(jié)合游戲,師幼配樂(lè)完整朗讀散文詩(shī)。
師:請(qǐng)小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹(shù)”“油菜花”,在草地上蹲下來(lái),老師當(dāng)“春雨”。音樂(lè)響起,大家一起朗讀這首詩(shī)。“春雨”走到誰(shuí)的身邊,誰(shuí)就站起來(lái),隨著音樂(lè)表演動(dòng)作。
五、活動(dòng)結(jié)束:
師:欣賞了這首優(yōu)美的散文詩(shī),知道春天有很多漂亮的顏色,我們一起去外面尋找一下萬(wàn)紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動(dòng)室)
六、活動(dòng)延伸:
在語(yǔ)言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)內(nèi)容。
教學(xué)反思:
本活動(dòng)我選擇優(yōu)美的背景音樂(lè),配以美麗的春天布景
色彩學(xué)教案篇五
郭鑫。
本課意圖是線條和色塊的情感性表達(dá),線條和色塊是兒童在接觸到各種繪畫(huà)工具后最初認(rèn)識(shí)的兩種造型手段,把線條和色塊與生活中所見(jiàn)過(guò)的自然現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),一方面拓展了學(xué)生對(duì)自然生活的觀察,另一方面提高學(xué)生用線和色表現(xiàn)物象的能力。
剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生使用常見(jiàn)的繪畫(huà)工具還不熟練,對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用較弱。
課標(biāo)相關(guān)陳述。
1.感受、認(rèn)識(shí)、大膽的運(yùn)用顏色。
1.能觀察感受田野美景的構(gòu)成,認(rèn)識(shí)常用的'顏色。
2.能用流暢穩(wěn)定的線條表現(xiàn)出田野的行與色的感受。
3.體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
觀察欣賞現(xiàn)實(shí)生活中田野,找一找都出現(xiàn)了那些顏色。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
指向目標(biāo)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
用時(shí)2。
一、導(dǎo)入。
欣賞田野的視頻。
教師播放視頻引導(dǎo)學(xué)生尋找顏色。
能夠說(shuō)出視頻田野的顏色。
2分鐘。
2.3。
二、互動(dòng)新授。
說(shuō)說(shuō)不同的植物顏色的差異并學(xué)習(xí)顏色的名稱。
教師展示圖片。
能說(shuō)出顏色的名稱。
2分鐘。
1.2.3。
三:分析探究,總結(jié)歸納。
根據(jù)名稱給色卡上色。
教師分發(fā)色卡。
能根據(jù)名稱涂出顏色。
16分鐘。
1.2.3。
四、自主表現(xiàn),創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
學(xué)生創(chuàng)作。
教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)田野的分塊。
能鮮亮的顏色畫(huà)出多彩的田野。
15分鐘。
3
五、展示交流,擴(kuò)展延伸。
將作品掛到展示區(qū),進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
1.評(píng)價(jià)作品。
2.進(jìn)行作品擴(kuò)展欣賞。
能夠評(píng)價(jià)出其他同學(xué)的作品。
5分鐘。
田野的顏色:紅橙黃綠…。
田野的分塊:規(guī)則。
不規(guī)則。
色彩學(xué)教案篇六
2.利用課件出示第一自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀,師生共同評(píng)議。
3.春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂(lè))。
(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),你在雨中最想做什么?
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
色彩學(xué)教案篇七
1、 欣賞和體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2、 理解散文詩(shī)的內(nèi)容,能聲音洪亮地朗誦。
3、 能發(fā)現(xiàn)句末的押韻,并大膽地想象、仿編詩(shī)句。
1、了解春天的基本特征,散步時(shí)在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬(wàn)物的變化。
2、幼兒用書(shū)《蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園》
1、一棟可愛(ài)的房子、成串雨滴、小鳥(niǎo)、云層里的太陽(yáng)、葉子下的毛毛蟲(chóng)、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音樂(lè),各色油畫(huà)棒。
一、出示掛圖,欣賞畫(huà)面
提問(wèn):畫(huà)面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太陽(yáng)、紫藤花、油菜花)猜一猜這是什么季節(jié)?(春天)
2. 再次邊欣賞詩(shī)文邊用教具在黑板上貼出來(lái)
提問(wèn):春雨到底是什么顏色的?它們各是怎么說(shuō)的?各自的理由是什么?
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)
1、看著教具朗誦
2、情景表演朗誦,分角色朗誦
3、啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末,發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句
3、小組活動(dòng):仿編散文詩(shī),比一比看誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。
4、在班上交流仿編的詩(shī)句
五、引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):春雨讓......變成...顏色,它讓春天變得萬(wàn)紫千紅,絢爛多彩,說(shuō)明植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。
中班美術(shù)活動(dòng)——救生圈
活動(dòng)名稱:救生圈
活動(dòng)目標(biāo):嘗試用繪畫(huà)或粘貼的方法裝飾救生圈。
培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫(huà)紙。
活動(dòng)室布置:收集各種款式的救生圈
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞
夏天里,天氣很熱,有什么辦法使自己涼快?(幼兒泛講)
欣賞活動(dòng)室四周的救生圈,引導(dǎo)幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。
向幼兒介紹:夏天去游泳能使自己涼快,但不能一個(gè)人去游泳,必須在大人的帶領(lǐng)下去,并要套好救生圈,游泳時(shí)也要文明游泳。
二、制作
1.出示做的救生圈,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2.討論制作方法:
1)用蠟筆在救生圈上畫(huà)上自己喜歡的花紋與圖案。
2)找自己喜歡的手工紙,剪出各種形狀進(jìn)行粘貼。
3)用顏料粉刷救生圈的顏色。
三、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己救生圈的價(jià)格
讓幼兒根據(jù)救生圈上的花紋或者圖案,進(jìn)行封閉式數(shù)數(shù),數(shù)出的總數(shù)就是救生圈的價(jià)格。找找價(jià)格最貴的是哪一只救生圈。
四、延伸
“動(dòng)手角”里有許多的材料,明天我們還可以繼續(xù)做出各種款式的救生圈來(lái)。
色彩學(xué)教案篇八
1.正確、流利地朗讀課文。
2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
3.正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教材分析
課文語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,情趣盎然。
《春雨的色彩》教學(xué)建議
一、初讀課文。
初讀課文,借助拼音自讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。去掉拼音讀帶生字的詞語(yǔ)、句子,達(dá)到能夠認(rèn)讀每一個(gè)生字,再通讀全文。
二、再讀課文。
再讀課文,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?在學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)指名讀、分角色朗讀、表演等形式,進(jìn)一步讓學(xué)生感知春天的美。
三、理解課文。
在理解課文的基礎(chǔ)上,引發(fā)學(xué)生想象:你眼中的春雨是什么顏色的?讓學(xué)生展開(kāi)想象,盡情地說(shuō)一說(shuō)。
對(duì)涉世未深的孩子來(lái)說(shuō),面對(duì)千姿百態(tài)的大自然,他們會(huì)和小動(dòng)物一樣產(chǎn)生許多奇異、美好的想法。他們往往按照自己的美好愿望和奇特想法來(lái)認(rèn)識(shí)生活、編織生活。因此,每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的感受、對(duì)春天的感受是不相同的。教師可以讓孩子們拿出畫(huà)筆,畫(huà)一畫(huà)自己眼中的春天,再在全交流。要鼓勵(lì)孩子們暢所欲言,表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
對(duì)于學(xué)生的圖畫(huà),教師不要作過(guò)多限定,可以講一講所畫(huà)的內(nèi)容,也可以給學(xué)生的畫(huà)兒在墻報(bào)上張貼出來(lái),題目可以叫“我們眼里的春天”、“春雨的色彩”,或由學(xué)生自己定題目。
四、結(jié)合課后兩個(gè)小伙伴對(duì)話的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),啟發(fā)學(xué)生和春雨對(duì)話,想想要問(wèn)春雨什么問(wèn)題。
五、分析字形,指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
輕,左右結(jié)構(gòu),車部,共九筆,書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。注意“車”作左旁底橫變成提。
到,左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄。注意“至”作左旁,底橫改成提。
對(duì)、紅、聽(tīng),均為左右結(jié)構(gòu),可以用熟字部件合并法記憶字形,書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。
黃,上中下結(jié)構(gòu),注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫(huà)的占格位置,盡量把上中下三部分寫(xiě)緊湊。
六、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。
色彩學(xué)教案篇九
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊(cè)主題“春天真美”中的一個(gè)活動(dòng)。春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色,同時(shí)春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動(dòng)《春雨的色彩》,是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩(shī)。整首散文詩(shī)通過(guò)小鳥(niǎo)們七嘴八舌爭(zhēng)論春雨的色彩為線索,點(diǎn)出了大自然在春天來(lái)臨時(shí)所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩(shī)以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里,讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩(shī)中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩,以及那嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo),富有童趣。不僅給孩子們帶來(lái)了美的陶冶和享受,也讓孩子從中了解了春雨與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系,獲得了自然知識(shí)。
1、通過(guò)傾聽(tīng)、感受與表達(dá),初步理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容;
2、豐富詞匯:萬(wàn)紫千紅;樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)春雨色彩的意見(jiàn);
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩(shī),感悟春雨的美好。
感受散文詩(shī)的優(yōu)美,學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)之間的對(duì)話
理解春雨本是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
春天來(lái)了,春姑娘給大地?fù)Q上了新裝,還給我們帶來(lái)一份特殊的禮物,我們一起來(lái)看看是什么(播放音效—幼兒聽(tīng)雨聲)
在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考,讓幼兒在傾聽(tīng)雨聲中進(jìn)入意境,萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
1、教師完整朗誦散文詩(shī)。(不念最后一句)
2、散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象,教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容,將詩(shī)中的完整句加以豐富。
1、春雨到底有哪些顏色呢?我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)
重點(diǎn):體味散文詩(shī)中的語(yǔ)言意境美
4、欣賞最后一段——春雨的回答
師:春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無(wú)色的,豐富萬(wàn)紫千紅。
小結(jié):春雨本來(lái)是無(wú)色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候,有了春雨的滋潤(rùn),五顏六色的花都開(kāi)放了,非常鮮艷,非常美麗,也就給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受,跟進(jìn)提問(wèn)幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽(tīng)中再次感受春雨的色彩和春天萬(wàn)紫千紅的美。
1、結(jié)合課件完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)。
2、今天我們欣賞了這首散文詩(shī),知道了春雨能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,那你們覺(jué)得春雨除了小鳥(niǎo)們說(shuō)的綠色、紅色、黃色以外,還會(huì)是其他什么顏色的?請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
在發(fā)散性問(wèn)題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
讓幼兒在溫馨的配樂(lè)散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情,感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……
一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨,它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的?
小燕子說(shuō):“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹(shù)上,柳樹(shù)綠了……”
麻雀說(shuō):“不對(duì)!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹(shù)上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……”
春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說(shuō):“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,我本身是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”
色彩學(xué)教案篇十
1讓幼兒體會(huì)散文的意境美。
2提高發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
1教師問(wèn)幼兒:小朋友們知道春天是什么樣子的嗎?讓我們一起找一找春天好嗎?
幼兒回答:小燕子飛回來(lái)了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開(kāi)了。
教師詢問(wèn)孩子:小草和小花是怎么洗澡喝水的?
教師引入春雨,告訴孩子春雨可以幫助小草小花洗澡。
3教師帶領(lǐng)幼兒朗誦散文詩(shī)。
4幼兒扮演散文詩(shī)中的角色,進(jìn)行表演。
幼兒通過(guò)這首散文詩(shī)了解到春雨的重要性,各種植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水,幼兒從中體會(huì)到散文詩(shī)的意境美,發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
色彩學(xué)教案篇十一
1、通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī),讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
1、課件:尋找春天的圖畫(huà)。
2、課件:春天里有的東西。
一、導(dǎo)入
1、教師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)
你怎么知道的是春天呢?
2、請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō),春天到底是什么樣子的呢。
二、展開(kāi)
1、觀看尋找春天的圖畫(huà)
教師:小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?
(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了。)
2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)
想不想看看春雨是什么樣子的?
播放動(dòng)感圖片:春雨
3、誰(shuí)知道春雨過(guò)后,花、草是什么樣子的?空氣會(huì)怎么樣?
(花更紅了,草更綠了,空氣更新鮮了)
三、欣賞散文:春雨的色彩
1、提問(wèn):這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎?
散文詩(shī)的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話啊?小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?
請(qǐng)小朋友再來(lái)欣賞一遍。
3、教師配樂(lè)朗誦一遍。
(1)小燕子是怎樣說(shuō)的?小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的?
(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝綠了)
(2)小麻雀是怎樣說(shuō)的?小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的?
(春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)
(3)小黃鶯是怎樣說(shuō)的?小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的?
(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)
(4)小鳥(niǎo)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?春雨聽(tīng)了大家的議論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙......
好像在說(shuō):“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們的話都對(duì),但都沒(méi)有說(shuō)全面。
我本身是無(wú)色的,但我給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅......”。
教師:小鳥(niǎo)們說(shuō)的太好了,現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說(shuō)一遍好嗎?
4、教師朗誦,幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西
引導(dǎo)幼兒觀看圖片,尋找春天的景色特征。
散文詩(shī):春天的色彩
小白鴿說(shuō):“春雨是無(wú)色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?!?/p>
小燕子說(shuō):“不對(duì),春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草兒綠了!春雨淋要柳樹(shù)上,柳枝兒綠了……”
麻雀說(shuō):“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹(shù)上,桃花紅了!春雨滴在杏樹(shù)上,杏花兒紅了……”
小黃鶯說(shuō):“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花兒也黃了……”
色彩學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.在認(rèn)識(shí)原色與間色的基礎(chǔ)上了解色彩的色相知識(shí),體會(huì)色彩的美。
2.利用色彩的色相知識(shí)進(jìn)行繪畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用色彩的能力。
3.在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中,感受色彩中不同色相的美感,培養(yǎng)對(duì)色彩知識(shí)的探究欲和熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
了解色彩的色相知識(shí)。利用色彩的知識(shí)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,使畫(huà)面變得更美觀、漂亮。
教學(xué)難點(diǎn):如何更好地運(yùn)用色相知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)方法:小組討論、練習(xí)教具:色相環(huán)、美術(shù)書(shū)、水粉等課時(shí)
大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹(shù)木,世界是彩色的,色彩的色相有千變?nèi)f化的色彩。
(出示一些大自然的圖片,學(xué)生觀察生活和大自然中的色彩。)提問(wèn):同學(xué)們看,這些圖美在哪里?學(xué)生討論。
老師:美麗的色彩裝點(diǎn)著我們的生活,人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給它們起了個(gè)名字,這就是色彩的色相。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)色彩的色相知識(shí)。(3分鐘)
1、認(rèn)識(shí)色相
出示色相環(huán)提問(wèn):色相環(huán)包含了許多顏色,你能認(rèn)一認(rèn)這些顏色嗎?
出示色卡提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)這些顏色的色相叫什么嗎?學(xué)生討論。
老師:原來(lái)世界上的色彩很多很多,它們給我們的生活帶來(lái)了美好的感受。
2、分析思考
(1)彩色與黑白的比較出示一幅彩色畫(huà),一幅黑白畫(huà),內(nèi)容相同。
提問(wèn):這兩幅畫(huà)的效果有什么不同哦?說(shuō)說(shuō)你的感受。
(2)色彩單一的與色彩豐富的繪畫(huà)作品進(jìn)行對(duì)比。
出示一幅色彩單調(diào)的畫(huà)和一幅色彩豐富的畫(huà)。
師:同學(xué)們,這兩張畫(huà)又給我們帶來(lái)什么樣的感受呢?學(xué)生討論。
師小結(jié):不同的色彩給人們帶來(lái)美的享受也是不同的?3、欣賞學(xué)生的色彩作品說(shuō)一說(shuō)美術(shù)書(shū)中你最喜歡的作品。
提問(wèn):在同學(xué)們的作品中都表現(xiàn)了什么內(nèi)容?使用了哪些顏色?學(xué)生分組討論。
4、比較觀察師:豐富的色彩給我們帶來(lái)的感受各不相同。
出示圖《哭泣的大樹(shù)》《好斗的公雞》提問(wèn):兩幅畫(huà)在色彩的運(yùn)用上有什么不同?它們分別給人什么樣的感受?學(xué)生分組討論。
5、學(xué)生創(chuàng)作提問(wèn):老師這兒有張畫(huà),可是用哪些顏色能使它的顏色對(duì)比強(qiáng)烈呢?學(xué)生討論。
提出作業(yè)要求:運(yùn)用色彩的色相知識(shí)創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作,老師指導(dǎo)。
6、作業(yè)講評(píng)師:你能介紹一下自己的畫(huà)中運(yùn)用了哪些色彩,你想達(dá)到什么樣的效果?學(xué)生展示自己的畫(huà),小組評(píng)議。
色彩可以使生活亮起來(lái),課后同學(xué)們找一找生活中還有哪些事物用來(lái)豐富的色彩。
板書(shū)設(shè)計(jì):
色相——色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的`名稱。
色彩學(xué)教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
交流自己收集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ),把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境中。
導(dǎo)入:春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小妹妹,你們知道她是誰(shuí)嗎?(春雨)對(duì),春雨多美啊,它到底是什么顏色的?我們今天就來(lái)學(xué)學(xué)習(xí)第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
讀了課題你有什么問(wèn)題?生提疑問(wèn),春雨不是沒(méi)有顏色嗎?為什么課文說(shuō)春雨有顏色呢?
1、生自由讀課文。畫(huà)出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。
3、出示文中帶生字的詞,指名讀。
4、學(xué)生小組合作讀課文,讀流利,標(biāo)然段序號(hào)。
5、分段指名讀課文,評(píng)議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
1、學(xué)習(xí)第一自然段,感悟春雨特點(diǎn)。
(1)指名讀,思考:你知道了什么?
畫(huà)出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線?!弊屔形虼河甑摹凹?xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?!吧成成场斌w會(huì)春雨的“小”。
(2)指導(dǎo)生讀第一段。
用歡快的語(yǔ)氣讀,讀“沙沙沙”時(shí)應(yīng)該又輕又小又慢。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,弄清小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的問(wèn)題。
(1)出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)?
(2)分角色朗讀,思考:三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?它們的根據(jù)是什么呢?
(3)春雨從天上落到地上用了不同的動(dòng)詞表示,你能找出來(lái)嗎?
(4)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。
3、閱讀課文最后一自然段,理解“更歡”,練習(xí)用“更”說(shuō)句子。
朗讀:?jiǎn)稳俗x、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時(shí)語(yǔ)氣要較快,重,大。
有感情的把課文朗讀給別人聽(tīng)。
4、春雨的色彩
下到草地綠
灑在桃花紅
落在菜花黃
色彩學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1,通過(guò)幻燈片展示秋天的景色,主要讓孩子們了解落葉,枯草以及豐收的喜慶。
2,讓孩子們暢聊自己對(duì)秋天是怎樣的印象。
3,帶孩子們到外面去撿掉落的樹(shù)葉。
4,讓孩子們照著樹(shù)葉的形狀畫(huà)一幅圖畫(huà)。
5,讓孩子們彼此合作手工撕樹(shù)葉粘成一幅漂亮的畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
1,給孩子放帶有舒緩音樂(lè)的秋季風(fēng)景圖片,讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)下感受大自然的美,激發(fā)孩子對(duì)美的向往,對(duì)大自然的感恩之心。
2,在各種圖片出現(xiàn)時(shí),問(wèn)孩子們看到了什么樣的美景,你喜歡這樣的美景嗎?圖片可以多選一些不同種類的,例如,收割的場(chǎng)面,一片樹(shù)海的場(chǎng)面,大海的場(chǎng)面,動(dòng)物備秋食的場(chǎng)面等等。
3,陽(yáng)光明媚的十點(diǎn)或者是下午兩三點(diǎn)的時(shí)候,讓孩子們排好隊(duì),然后到幼兒園的戶外小樹(shù)下,撿掉下來(lái)的葉子,在撿葉子前,告訴孩子們要撿完整的,漂亮的葉子。
4,等孩子們收集完葉子后,帶孩子們返回到教室,讓孩子們拿出畫(huà)筆,開(kāi)始照著葉子的形狀畫(huà)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。
5,讓孩子們休息一下,再讓孩子們開(kāi)始三人三人一組組合起來(lái),用手撕葉子,可以組建成他心中的圖畫(huà)樣子。
6,讓孩子們?cè)诋?huà)畫(huà),以及手撕畫(huà)的過(guò)程中,讓孩子們不斷地交流,也可以有問(wèn)題的時(shí)候向老師請(qǐng)教。
互動(dòng)過(guò)程:
1,讓小朋友們坐成一個(gè)圓圈,老師把孩子們畫(huà)的畫(huà)或者是撕的畫(huà)一張一張地展示給孩子們看。
2,讓孩子們講出看到畫(huà)的第一感受是什么,是不是很漂亮,是不是很用心等等。
3,讓孩子們主動(dòng)選出繪畫(huà)里以及撕的畫(huà)里最漂亮的幾張,老師以口頭表?yè)P(yáng)他們。
總結(jié):
秋天的顏色,其實(shí)并不僅僅是讓孩子們了解秋天的顏色,而是讓孩子們真正了解這個(gè)季節(jié),包括了豐收,快樂(lè),以及碩果等。而實(shí)際上,孩子們通過(guò)這樣的課程,也會(huì)更加對(duì)四季有一個(gè)明確的概念和了解。
色彩學(xué)教案篇十五
本課是一篇非常有趣的童話,分6個(gè)自然段,寫(xiě)了一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。小燕子說(shuō)春雨是綠色的;麻雀說(shuō)春雨是紅色的;小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論,下得更歡了。課文語(yǔ)言生動(dòng),富有詩(shī)意。
根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中,有所思考,有所感悟。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
從讀中領(lǐng)悟小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁凑f(shuō)春雨有顏色,而且它們說(shuō)春雨的顏色各不相同。
教具準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
2、昨天我們認(rèn)識(shí)了這篇課文的好多朋友,現(xiàn)在來(lái)看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?( 課件出示:復(fù)習(xí)詞語(yǔ))
師:你們真能干!小朋友再看看這個(gè)詞,你能快速的找出在課文哪個(gè)自然段嗎?(從“灑落”入手)
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為學(xué)文打下基礎(chǔ),同時(shí)遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律,為學(xué)文打下基礎(chǔ)。)
二、以境助讀,品讀第一自然段(課件出示第一自然段)
1、生自由讀。
2、理解感悟:
(1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)
(2)句式練習(xí):誰(shuí)灑落?在什么地方?(并用“灑落”說(shuō)話)
(3)課件出示觀形:這春雨還像什么? 聽(tīng)聲:聽(tīng)到的雨聲是怎樣的? 引讀:
3、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、品讀詞句,感悟春雨的美
1、創(chuàng)設(shè)情境:真動(dòng)聽(tīng),瞧:連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了,它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊?小朋友想知道嗎?,(課件出示圖)
師:“爭(zhēng)論”(各執(zhí)己見(jiàn),相互辯論)是呀春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書(shū),認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文。
2、品讀3至5自然段,讀后交流
(1)讀:看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字?他們都爭(zhēng)論些什么?(師相機(jī)貼圖)
(2)畫(huà):用橫線勾畫(huà)出小鳥(niǎo)們說(shuō)的話。
(3)說(shuō):課件出示句式:()說(shuō):“春雨是()?!保ㄉ毩?xí)說(shuō)話并相機(jī)板書(shū))
(4)指導(dǎo)朗讀:從哪些詞可以看出,小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)讀 “不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”。)
(5)品讀美句。誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
(6)演:戴上頭飾,表演課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合,將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言,將枯燥的文字變成立體的形象,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭(zhēng)論”,習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)
1、播放課件,拓展資源
師:小朋友真了不起,不但把課文讀好,還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論,讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件,師講述)
2、拓展“爭(zhēng)論”,語(yǔ)言訓(xùn)練
生自由交流。
3、實(shí)踐活動(dòng)
4、表演唱結(jié)束全文
設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用多媒體資源,讓說(shuō)話練習(xí)水到渠成;作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣,將作業(yè)與學(xué)生的睡夢(mèng)相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸;并以兒歌的方式結(jié)束,讓學(xué)生感到輕松愉悅。
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語(yǔ)言,富有詩(shī)意的課文,令人遐想聯(lián)翩。故事中,小燕子、麻雀、小黃鶯爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開(kāi)想象,并發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在教學(xué)這一課時(shí),我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問(wèn)難,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有哪些問(wèn)題不明白。之后,我進(jìn)一步把課內(nèi)知識(shí)拓展:“同學(xué)們,讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中,加入小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論中吧!你認(rèn)為春雨是什么顏色的?”話音剛落,教室里馬上沸騰了起來(lái),開(kāi)始了七嘴八舌的討論。李戈同學(xué)說(shuō):“春雨是紫色的,因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?,紫丁香花就變紫了?!眳蜗蛄终f(shuō):“春雨是白色的,因?yàn)榇河炅茉诶鏄?shù)上,梨花就變白了?!焙鋈?,梁永辰同學(xué)大聲說(shuō):“春雨應(yīng)該是無(wú)色透明的。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦](méi)有顏色的”。一石激起千層浪,立刻有同學(xué)質(zhì)疑:“既然春雨是無(wú)色的,那么小鳥(niǎo)們?cè)趺礌?zhēng)論春雨的顏色呢?”我說(shuō):“同學(xué)們這就是大自然的奧秘!什么奧秘呢?”李靈鶴翔沉思了片刻,說(shuō):“春雨的色彩,是春雨灑在植物上,各種植物發(fā)生的變化?!?/p>
想不到我說(shuō)的一句拋磚引玉的話,使同學(xué)們爭(zhēng)論那么激烈,又那么富有獨(dú)到見(jiàn)解!我感到很滿意,因?yàn)槲也](méi)有講解,但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見(jiàn)、主動(dòng)發(fā)展,這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎?春雨是什么顏色并不重要,重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。
看到孩子們意猶未盡,我想,何不讓孩子們續(xù)編課文呢,或許他們會(huì)給我一份意外的驚喜。于是我說(shuō):“春天是一首優(yōu)美的詩(shī),春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,春天是一個(gè)永遠(yuǎn)講不完的故事。同學(xué)們,你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎?一分鐘,二分鐘……四分鐘過(guò)去了,沒(méi)有人發(fā)言,我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于,司澤坤站起來(lái),她是這樣編的:黃鸝鳥(niǎo)飛來(lái)了,聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,說(shuō):“春雨是藍(lán)色的,你看,雨過(guò)天晴,天空更藍(lán)了?!苯又?,又有一個(gè)同學(xué)站起來(lái):百鳥(niǎo)之王孔雀飛來(lái)了,她說(shuō):“春雨是透明的、沒(méi)有顏色的。你們說(shuō)的顏色,是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化?!薄瑢W(xué)們繼續(xù)編著:“春雨聽(tīng)了大家的議論,下得更歡了。不久,春雨編織了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界?!?/p>
一節(jié)課不知不覺(jué)就結(jié)束了,課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動(dòng)。
反思這節(jié)課的教學(xué),我的感悟很多:
1、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心,有心理自由,讓心靈開(kāi)放,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生才會(huì)敢想,敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活,才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。
2、在課堂上,教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí),使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。
3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
4、精心設(shè)計(jì)教案,找到引與發(fā)的必然聯(lián)系,并在點(diǎn)撥之后,使學(xué)生有聯(lián)想,有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間,獲取預(yù)期的效果。
5、相信學(xué)生的潛能,只要教師引導(dǎo)的好,就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心,學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。
過(guò)去,我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課,會(huì)說(shuō),老師講得真好!而課改后的課堂,我們會(huì)說(shuō),學(xué)生學(xué)得太棒了!學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩。
色彩學(xué)教案篇十六
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備利用三圍空間布置春天景色,錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥(niǎo)頭飾若干。
(一)運(yùn)用電教手段,播放影片,啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的景色,豐富詞語(yǔ):“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
第1.師:請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)、油菜地、蒲公英)。
第2.師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言連貫、用詞恰當(dāng),教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
第3.師:春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽(yáng)光、春天等各種自然條件,促進(jìn)萬(wàn)物生長(zhǎng),形成春天美麗的景色)。
(二)教師制作投影片,出示小鳥(niǎo),引導(dǎo)幼兒觀察。
第1.師:看,這里有幾只鳥(niǎo)?它們是什么鳥(niǎo)?停在什么地方?這些小鳥(niǎo)在干什么?
第2.師:原來(lái)小鳥(niǎo)都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題,知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的?)。
(三)播放配樂(lè)散文,讓幼兒欣賞。
第1.師:你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
第2.欣賞最后一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
第3.再次一邊欣賞配樂(lè)散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師:小朋友,剛才小鳥(niǎo)們的話,你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小鳥(niǎo)吧。
藝術(shù):學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫(huà)出美麗的春天。
科學(xué):了解天氣的變化,認(rèn)識(shí)雨的形成。
(一)認(rèn)知目標(biāo)。
第1.通過(guò)電教手段,讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境,理解散文含義,學(xué)習(xí)新詞:“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”,豐富幼兒的想像。
第2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致,并用自己的話完整地表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
第3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色,培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)通過(guò)伴隨優(yōu)美的音樂(lè)朗誦散文,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)通過(guò)讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物,尋找春雨的顏色,提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能通過(guò)角色表演,鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話,并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
色彩學(xué)教案篇十七
1、觀察不同顏色的深淺變化,發(fā)展觀察力。
2、與同伴合作創(chuàng)作色彩拼貼畫(huà),發(fā)展合作能力和創(chuàng)造力。
3、感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
1、不同色階的顏色卡,例如深淺不同的綠色、紅色、黃色等。
2、提前將不同色階的彩紙剪成小方塊。
3、圖畫(huà)紙。
一、出示不同色階的顏色卡,讓幼兒觀察同一種顏色有深色和淺色的區(qū)別。
二、請(qǐng)幼兒把物品排列出來(lái),仔細(xì)觀察同一種顏色的物品,它們的顏色會(huì)有什么不同。教師引導(dǎo)幼兒充分感受:相同顏色的物品中,顏色也會(huì)有深淺的不同。
三、請(qǐng)幼兒對(duì)應(yīng)顏色卡,嘗試把展覽區(qū)同一種顏色的物品按照由深到淺,或由淺到深的順序進(jìn)行排列,并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣排列。
四、幼兒兩人一組,選擇一種最喜歡的顏色,教師將該顏色的小方塊紙發(fā)給他們。
五、請(qǐng)幼兒用鉛筆繪畫(huà)景物的輪廓,例如花朵、樹(shù)木和房子,然后合作把不同色階的小方塊貼在圖上,創(chuàng)作拼貼畫(huà)。
六、教師可以把幼兒的圖畫(huà)拼貼在一起,讓幼兒欣賞用不同顏色的色階拼貼圖畫(huà)的效果。
1、能發(fā)現(xiàn)顏色深淺的變化。
2、能與小朋友合作拼貼圖畫(huà)。
教師還可引導(dǎo)幼兒收集同一顏色的不同物品,在展覽區(qū)舉辦以不同顏色為主題的展覽會(huì),如紅色展覽會(huì)、綠色展覽會(huì)等,讓幼兒充分感受和對(duì)比這些顏色的深淺變化。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
色彩學(xué)教案篇十八
春雨是無(wú)色的,卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式,通過(guò)小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“紅”、“綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。 ’
3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;能正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn):“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書(shū)寫(xiě);分角色朗讀。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
看圖激趣,引入課題
1、出示課文掛圖,說(shuō)說(shuō)自己從圖上看到了什么,并用最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、師:是??!這里的春天,正春雨綿綿。今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的課文——《春雨的色彩》。(板書(shū)課題,全班齊讀課題)
初讀課文,整體感知
學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
開(kāi)展游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)字詞
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。
(自由讀,各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀)
2、出示本課11個(gè)生字,全班各個(gè)小組輪流讀。
3、識(shí)字小擂臺(tái)。
選一名“識(shí)字大王”讀生字,其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到,并快速舉起來(lái)。
4、游戲猜字
a、皇帝要穿新衣,騙子搬來(lái)織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)
b、春雨落在樹(shù)林前。(淋)
c、動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5、檢查鞏固;全班快速讀字詞卡片。
再次練習(xí)讀課文
要求:小組合作讀課文,會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友,比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。
指導(dǎo)寫(xiě)字 ,
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。 ’
2、學(xué)生示范寫(xiě),評(píng)議。
3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫(xiě)“綠”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
5、展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”,學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、任意選擇生字;分小組互相組詞。
創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟
1、自由大聲讀課文,要求:正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽(tīng)!春雨的聲音(讀詞句)。
3、瞧!田野里,飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(出示掛圖:三只鳥(niǎo)兒在田野中)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)
a、你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。
b、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?(指名答)
枝變綠)引讀小燕子說(shuō)的話。
美美地朗讀第三段。(指名讀,男女讀)
小組合作,角色表演(學(xué)習(xí)第四、五段)
1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題,請(qǐng)四人小組合作,一人問(wèn),三人答。(看圖說(shuō):桃花、杜鵑花變紅)[板書(shū):紅]注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話,指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀2-5段。
4、找朋友練習(xí)表演讀。
5、選一組表演讀,鼓勵(lì)。
啟發(fā)想像,引導(dǎo)探究
2、小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛
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