教案是教師在備課過程中制定的教學(xué)計劃，它指導(dǎo)著課堂教學(xué)的開展。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性和層次性，有助于學(xué)生的知識積累和能力提升。教案的編寫需要結(jié)合實際教學(xué)情況，充分考慮學(xué)生的特點和教學(xué)資源的利用。
大班以內(nèi)加減法教案篇一
２、初步學(xué)會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學(xué)的１０以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算。
一、激情導(dǎo)入：
二、復(fù)習(xí)加法：
1、復(fù)習(xí)加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）。
師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學(xué)解答？
生：2+3=5（只）。
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù)，所以要用加法。
師評價：說的真不錯。
2、復(fù)習(xí)連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）。
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問題：
生：６＋４＝１０。
師：為什么要用加法來解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法：
1、復(fù)習(xí)減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生：10—6=4。
2、復(fù)習(xí)連減：
師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答。
四、綜合練習(xí)：
師：剛才有許多同學(xué)都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
五、課堂小結(jié)：
大班以內(nèi)加減法教案篇二
1、10以內(nèi)加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
2、搶答器(鼓、腰鼓、鑼)三個，統(tǒng)計牌一個，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。
3、水果卡片若干，禮花一個，勝利、失敗、歡快的音樂各一首。
一、引題。
1、師：小朋友，歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營，我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人——小問號。我們欄目的口號是：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!我們現(xiàn)在大聲的把口號喊出來：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!ye!首先我要向你們介紹今天的三個方隊，貼有米老鼠的是米老鼠隊，歡迎你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨隊，歡迎你們!貼有小熊的是小熊隊，歡迎你們!米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果，今天我為你們準備了許多的水果，你們想要得到水果嗎?那我們馬上進入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
1、師：第一關(guān)：必答題。三個方隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個水果。答錯不獎勵也不懲罰。但要自己獨立回答。得到水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊的英雄榜上?？茨且魂牭乃麄€數(shù)最多。現(xiàn)在請各隊的一號選手答題。
2、師：答題開始。請聽題33=?(教師請三位選手輪流回答)幼兒：33=6師：(出示正確答案)回答正確，某某和某某得到水果獎勵。
3、師：現(xiàn)在請各隊的二號選手答題。(依次進行)。
小結(jié)：第一關(guān)六輪必答題結(jié)束，我們來關(guān)注各隊的.水果得數(shù)，某某隊得到幾個水果，可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)小朋友看哪個隊的水果個數(shù)最多?米老鼠隊現(xiàn)在暫時領(lǐng)先，但唐老鴨和小熊也不要氣餒，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機會?，F(xiàn)在我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學(xué)，第二關(guān)。ye!
三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。
1、師：第二關(guān)“我說你來算”。今天我?guī)砹艘粡垐D片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物?(花園里有兩只蝴蝶，又飛來兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。
2、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。
(1)、幼兒自由討論，請幼兒口述。
(2)、教師完整講述，并板書：23=5。
3、我這里有三張圖片，每個方隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
拍一下。)恭喜唐老鴨隊得到一個水果?，F(xiàn)在請?zhí)评哮嗞牫鲱}。
5、小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊編的都很好，我給三個方隊都加上一個水果。我們再來關(guān)注各隊的水果個數(shù)。(表揚第一名，鼓勵其他隊)。
四、快樂數(shù)學(xué)，第三關(guān)。
1、第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你回怎么算：(23=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的數(shù)字6當(dāng)隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器，當(dāng)我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始。
3、小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)米老鼠隊幾個水果?唐老鴨隊幾個水果?
五、統(tǒng)計。
1、三關(guān)過后，我們來看各隊的水果得數(shù)。(幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計)某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。米老鼠、唐老鴨非常高興，給我們送來了禮花，我們一起慶祝一下(教師打出禮花)跳起來吧!
2、結(jié)束：現(xiàn)在我們到教室里繼續(xù)慶祝。(帶幼兒離開活動室)。
大班以內(nèi)加減法教案篇三
結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預(yù)設(shè)，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。
1．熟練運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。
2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的.聯(lián)絡(luò)方式。
1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2．開展主題活動“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
（一）看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……。
活動中：
師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎？
幼：幼兒園。
（二）心算破譯電話號碼。
1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。
（一）根據(jù)式題計算答案。
1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2．各組交換檢查。
3．請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。
（二）嘗試根據(jù)答案編式題。
師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7．廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1．幼兒分組嘗試編式題。
2．小組相互交換式題并進行破譯。
3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
大班以內(nèi)加減法教案篇四
1、在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法。
２、初步學(xué)會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算。
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）。
師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學(xué)解答？
生：2+3=5（只）。
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù)，所以要用加法。
師評價：說的真不錯。
2、復(fù)習(xí)連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）。
師：這次是把幾部分的'數(shù)合起來，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）。
生：６＋４＝１０。
師：為什么要用加法來解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生：10—6=4。
2、復(fù)習(xí)連減：
師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答。
師：剛才有許多同學(xué)都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
大班以內(nèi)加減法教案篇五
1、能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2、發(fā)展表象思維。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
重點與難點。
1、重點：理解加減法的意義。
2、難點：用語言表達運算過程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。
設(shè)計思路。
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的'計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
活動流程。
操作體驗—討論理解—復(fù)習(xí)鞏固。
1、操作。
（2）看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。
2、討論。
（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。
3、復(fù)習(xí)。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思。
“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑藴省氛J為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！彼愿鶕?jù)學(xué)生特點，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準備。
2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學(xué)生說一說，加深印象。再請學(xué)生列出加法算式，并指導(dǎo)學(xué)生認識加號。算式列出后，再請學(xué)生說說算式中每個數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問題作準備。在計算出結(jié)果時，問問學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說想的分合式，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對此不強調(diào)某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學(xué)生有不同的方法,待到以后進行大一些數(shù)的加法時再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。
3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學(xué)生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學(xué)生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。
本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的理念，通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。同時教學(xué)后覺得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進。
大班以內(nèi)加減法教案篇六
讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗。
【活動準備】。
1、紅氣球3個，藍氣球2個；
2、男娃娃4個，女娃娃1個；
3、各種圖片每人一張。
【活動過程】。
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球??？”（答：3個）。
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球??？”（答：5個）。
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的`敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）。
2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）。
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）。
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）。
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題?！艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）。
大班以內(nèi)加減法教案篇七
1．熟練運用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。
2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。
1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2．開展主題活動“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
（一）看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
活動中：
師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
幼：是用加減運算的.方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎？
幼：幼兒園。
（二）心算破譯電話號碼。
1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。
（一）根據(jù)式題計算答案。
1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2．各組交換檢查。
3．請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。
大班以內(nèi)加減法教案篇八
2、熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2、開展主題活動“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
（一）看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……。
活動中：
師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎？
幼：幼兒園。
（二）心算破譯電話號碼。
1、老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2、老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。
（一）根據(jù)式題計算答案。
1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的'本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2、各組交換檢查。
3、請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。
（二）嘗試根據(jù)答案編式題。
師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7、廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1、幼兒分組嘗試編式題。
2、小組相互交換式題并進行破譯。
3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：
一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望。
解決問題，是課程標準提出的重要學(xué)習(xí)目標，怎樣才能更好的落實教學(xué)目標，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學(xué)生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩ν瑢W(xué)們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。
二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間。
低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。
三、計算教學(xué)中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式。
解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計上，盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。
大班以內(nèi)加減法教案篇九
1、通過操作，引導(dǎo)幼兒理解3的組成。
2、通過操作、實踐、啟發(fā)幼兒看圖口述3的加、減法應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)幼兒的思維、動手能力。
4、能積極思考，提高理解與運算能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
能熟練地口算3以內(nèi)的加減法。
數(shù)字卡、硬紙片、掛圖、3的加減法算式卡、寶藏。
1、看圖啟發(fā)幼兒在“2”的基礎(chǔ)山發(fā)現(xiàn)“3”的形成。
給“2”添“1”是3，3里面有3個“1”。
2、教師利用游戲，引導(dǎo)幼兒理解3的組成，并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來擺硬紙片。
3、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲，讓幼兒進一步熟練3的組成。
4、教師出示掛圖示范口述3的加減法應(yīng)用題，讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述3的加、減法應(yīng)用題列算式。
5、游戲“尋找寶藏”學(xué)習(xí)計算3的加、減法算式。
（教師在藏寶的途中放著3的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進行比賽，每算對一題前進一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝）。
１＋２＝３２＋１＝３３＋０＝３。
３—１＝２3－２＝１３—０＝３。
一、使用游戲活動，一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、在比賽中調(diào)動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現(xiàn)自己，在小組中進行“奪紅旗”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調(diào)動了孩子們的積極性。
我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
大班以內(nèi)加減法教案篇十
2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
算式題（掛于幼兒胸口）、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場景、停車場標記、沙包（上面有數(shù)字）、簍子（有數(shù)字1—10）、獎品（有算式題）、塑圈、黑板。
一、導(dǎo)入游戲。
師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧?。ㄓ變郝犚魳烽_汽車進活動室）。
師：數(shù)學(xué)宮到了，讓我們把車停到停車場，胸口算式的得數(shù)就是你的車位號。
師：汽車停好了，我們一起進數(shù)學(xué)宮吧。
二、闖關(guān)游戲。
1、錄音：歡迎來到數(shù)學(xué)宮，請闖第一關(guān)：對暗號。
師：進數(shù)學(xué)宮還得闖關(guān)??！讓我們看看闖關(guān)的要求是什么！
師：老師說一個數(shù)，你們對一個數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣就能闖關(guān)成功。
師：嘿！嘿！我說數(shù)字2。
幼兒：嘿！嘿！我說數(shù)字6，2和6合成8。
2、錄音：小朋友你們真棒！歡迎進入第二關(guān)：投擲。
師：這一關(guān)的要求是什么呢？讓我們一起再來看一看。
師：請小朋友算出沙包上的得數(shù)，然后站在線上投到相應(yīng)的數(shù)簍子里。（幼兒分組檢查）。
3、錄音：小朋友你們真能干，快快來闖最后一關(guān)吧！第三關(guān)：看誰報得多。
師：這一關(guān)的要求是：聽一個數(shù)，請你說說有哪些算式的得數(shù)等于它。
4、錄音：祝賀你們闖關(guān)成功。博士爺爺還為你們準備了很多的禮物。請你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮物。
三、結(jié)束部分。
今天你們玩得開心嗎？那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧！
在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴展思維的空間。
教師注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望在本活動在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的游戲情境，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，課堂氣氛非?；钴S。在老師的引導(dǎo)下能把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過直觀的操作、觀察，應(yīng)用到生活中去，所以在課的設(shè)計上，盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。
大班以內(nèi)加減法教案篇十一
生逐一說算式，師逐一板書算式。
師：觀察小朋友們剛才寫的算式，你有什么感覺?
生：比較亂，有重復(fù)的算式，還有沒有寫到的算式。
師：今天我們就一起來整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加、減法。(板書課題)
你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式
（1）選一選
生：喜歡得數(shù)是9的加法算式
（2）小組分工。
在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？
（3）欣賞各個小組整理情況
講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？
(一)給黑板上的算式分類(板書：加法、減法)
(二)整理加法表
1．提出要求：
四人小組、團結(jié)協(xié)作，把10以內(nèi)的加法算式按一定的順序整理、排列。
2．合作整理：
四人小組合作整理加法表，按一定的順序?qū)懗鲆恍┘臃ㄋ闶健?/p>
3．交流評價：
學(xué)生匯報整理結(jié)果，并說明是按什么規(guī)律整理的。
4．歸納概括：
師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)
5．觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
(1)加法表橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)加法表豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)除此之外，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
小組討論，全班交流，結(jié)合學(xué)生交流的情況逐一展示課件，得出規(guī)律。
（三）、整理減法表：
1、交代要求：學(xué)生用整理加法表的方法，獨立整理減法表，見書53頁。
2、學(xué)生匯報整理后的減法表。
3、（出示課件）根據(jù)整理后的減法表，學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（四）、鞏固練習(xí)：
聽算題。2分鐘內(nèi)看誰算得又好、又多。
五、師：解決一個問題有很多種方法，只要小朋友多動腦，你們就一定會越來越聰明，越來越能干。
作業(yè)：第53頁幫蠶寶寶回家
大班以內(nèi)加減法教案篇十二
活動目標：
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
4、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的認識能力。
5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
活動準備：
學(xué)生人手一份操作紙，圖片若干。
活動過程：
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵學(xué)生嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。
1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵學(xué)生嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說說數(shù)字和符號的意思。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的`含義。鼓勵學(xué)生根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內(nèi)的加減運算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
活動反思：
要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
大班以內(nèi)加減法教案篇十三
目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學(xué)會了書寫阿拉伯?dāng)?shù)字,因而這個年齡段的幼兒進行獨立的豎式運算是完全可能的。為大家分享了10以內(nèi)加減法豎式的教案，歡迎參考！
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)10的組成和10以內(nèi)數(shù)的加減。
2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的過程。
3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現(xiàn)的問題。
1、10以內(nèi)算式題
2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁）的操作材料。
1、教師出示算式題，幼兒快速說出火車幾點開（即算式）的答案。
2、采用集體、小組、個別的形式進行練習(xí)。
2、請幼兒列式說明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）
教師：誰愿意把自己猜的結(jié)果告訴大家？你能把自己是怎樣想的說給大家聽嗎？
3、請1名幼兒說出自己的購物設(shè)想，讓同伴猜測。
幼兒說出自己的購物設(shè)想后，請全班幼兒猜測并列出算式，再請幾名有著不同猜測結(jié)果的幼兒介紹自己的猜測過程。
1、教師：買兩件相同的禮物，花了6元錢，猜猜買了什么（如玩具狗）？為什么？（因為玩具狗3元錢1個，3和3合起來是6）
請幼兒列出算式進行解答。（3＋3＝6）
2、教師：買了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢，猜猜買了什么？為什么？（因為3和5合起來是8,8減去3等于5）
請幼兒列出算式進行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）
3、教師：買兩件相同的禮物，花了8元錢，猜猜買了什么（如xx）？為什么？（因為xx4元錢1個，4和4合起來是8）
1、提供幼兒用書第40頁（看圖列算式2）的操作材料，指導(dǎo)幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習(xí)。
2.卡片歸類。
請幼兒將接龍卡片按得數(shù)進行歸類，分別放在分類盒里。
活動延伸：開展“禮品商店”游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中進行10以內(nèi)的加減練習(xí)。
大班以內(nèi)加減法教案篇十四
我們知道口頭加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減運算的開始，活動的重點讓學(xué)生認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使學(xué)生形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓學(xué)生接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助學(xué)生把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使學(xué)生真正理解加減法的意義。
活動目標。
1.能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2.發(fā)展表象思維。
重點與難點。
1.重點：理解加減法的意義。
2.難點：用語言表達運算過程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的.數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓學(xué)生操作擺弄，進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。
活動流程。
操作體驗—討論理解—復(fù)習(xí)鞏固。
1.操作。
(2)看圖計算。讓學(xué)生根據(jù)圖意進行加減運算。要求學(xué)生先講述圖意，然后再計算結(jié)果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助學(xué)生理解加減法的含義。
(2)教師口編應(yīng)用題，學(xué)生用表象計算，并說出計算過程。
(3)學(xué)生口頭編應(yīng)用題。
3.復(fù)習(xí)。
學(xué)生用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
總結(jié)：本活動的另一個目標是發(fā)展學(xué)生的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，學(xué)生掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓學(xué)生積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使學(xué)生運用表象進行運算。
此外，要求學(xué)生將計算過程用語言表達出來，也是提高學(xué)生表象思維水平的一種有效方法。但開始時學(xué)生會有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助學(xué)生理清思路。
大班以內(nèi)加減法教案篇十五
２、初步學(xué)會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學(xué)的１０以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算。
1、 復(fù)習(xí)加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學(xué)解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù)，所以要用加法
師評價：說的.真不錯。
2、 復(fù)習(xí)連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）
3、 復(fù)習(xí)特殊的加法問題：
生：６＋４＝１０
師：為什么要用加法來解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、 列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
1、 復(fù)習(xí)減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生： 10—6=4
2、 復(fù)習(xí)連減：
師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答
師：剛才有許多同學(xué)都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
大班以內(nèi)加減法教案篇十六
1、讓幼兒來理解加法減法的含義。
2、讓幼兒掌握5的加減法。
3、使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力、
一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。
二、復(fù)習(xí)5的組成。
三、出示直觀教具。
四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題。
五、玩“誰最快”游戲。
六、書寫算式。
七、教師進行小結(jié)。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會。
目的'是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。
這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
大班以內(nèi)加減法教案篇十七
教學(xué)目標：
1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對加法算式的感知。
2、會正確計算出加法算式。
教學(xué)重點：鞏固加法的含義。
教學(xué)準備：幻燈片小棒。
教學(xué)過程：
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝。
1、出示蝴蝶圖：
指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只?，F(xiàn)在有多少只？
列式是：1+3＝4。
3、出示蜻蜓圖：
指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現(xiàn)在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說圖意，并列出算式。2+1＝3。
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4。
列式是：3+2＝5。
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數(shù)：
3+21+22+21+1。
2+242+351+13。
問：它們誰大，誰小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。
3+21+22+21+1。
大班以內(nèi)加減法教案篇十八
1、通過觀察美麗的動物園的動畫情景，使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2、讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動的過程中，學(xué)會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
3、動口編故事，動腦探究，進一步感受用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。
使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上，較熟練地運用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡單問題。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，探索解決問題方法的能力。
口算卡片、電腦軟件、動物園圖片、錄音機。
圖板、皮球，每個同桌一套實物圖片。
一、導(dǎo)入。
1、師：首先請同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法。
（1）要求：讀算式，說得數(shù)。
出示：4+58—69—32+63+4。
10—28—45+57—21+5。
（2）下面請大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。
微機依次顯示：
9—42+56—310—43+6。
2+86—24+45—310—9。
2、教師導(dǎo)語：你們對10以內(nèi)的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解決問題的本領(lǐng)怎么樣呢？這節(jié)課咱們就賽一賽。
二、新授。
教師板書課題用數(shù)學(xué)。
1、師：請大家和老師一齊去逛逛動物園，希望同學(xué)們認真觀察，然后把你看到的編成一段段有趣的小故事，并且提出問題，讓你們的小伙伴來解答。
（微機顯示動畫片）。
2、師：動物園逛完了，你想對大家說些什么？
3、師：下面全班進行交流，請把你編的故事講給大家聽。
（1）生：從花果山上跑來5只猴子，跳到樹上3只，樹下有幾只？
師：解決這個問題用什么方法計算？怎樣列式？
生：解決這個問題用減法計算，算式是5減3等于2、（板書：5—3=2）。
師：哪位同學(xué)接著說？
師：他又提出了一個新的問題，誰會解決？（同桌互相說說）誰想說給大家聽？
生：3加2等于5。（教師板書算式）。
師：哎？兩位同學(xué)編的都是關(guān)于猴子的故事，怎么這次不用減法計算而用加法計算呢？（同桌討論）。
生：要解決一共有幾只猴子這個問題，就要把樹上的3只和樹下的2只合并在一起，所以用加法計算。
（3）生：動物園里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹上？
師：有幾只跳到樹上？這個問題怎樣解決呢？
生：解決這個問題也要用減法計算，算式是5減2等于3、（教師板書算式）。
師：我真的不明白，這次怎么減2呢？（四人一組討論一下）。
生：因為提出的問題是有幾只跳到樹上，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來的就是樹上的3只。
（4）生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹后走來3只，一共有幾只？
師：同桌互相說說這個問題怎樣解答。（同桌說后指名回答，教師板書。）。
（5）生：有6只可愛的小白兔參加賽跑，逃走了2只，還有幾只？
師：這個問題誰來解答？
（生答略，師板書）。
師：誰同意他的意見？你們是怎樣想的？同桌交流交流。
師：你們還能編出別的故事嗎？
生：動物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠，還養(yǎng)了1只大黃狗，一共養(yǎng)了幾只動物？
師：大家一齊說怎樣列式？
（生答略，師板書）。
師：今天逛動物園的收獲真大。好，我們先說到這兒，請大家休息一會兒，一齊來看拍皮球表演。
三、課中休息。
伴樂表演拍皮球。
師：同學(xué)們，我想請你們幫老師解決一個問題可以嗎？（生答略）誰知道怎樣計算一共有幾個人拍皮球？請寫在作業(yè)紙上。
師：誰來說說你是怎樣想的，怎樣算的？
師：非常感謝同學(xué)們，你們能想出那么多的好辦法幫助老師解決這個問題，真是愛動腦筋的好孩子。
四、開放題。
1、師：請大家準備好學(xué)具。同學(xué)們，你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片，這些都是我們在生活中常見的。請同學(xué)們動腦筋想一想，日常生活中的哪些事情和它們有聯(lián)系？然后在圖板上擺出一幅像這樣（教師指板演圖）帶有問題的圖畫，再根據(jù)圖畫編故事，并提出問題，最后，還要自己想出解決問題的辦法，好嗎？比比看，哪個同桌合作得好，開始！
2、同桌合作，擺圖、編故事、提問題、說解題方法。
3、分組交流（教師巡視）。
4、你們認為哪個同桌擺圖擺得好，故事編得有趣，請他們和大家交流一下。（學(xué)生提名后依次顯示各圖并進行交流）。
生：同學(xué)們用零花錢買了10個書包，送給山區(qū)小朋友8個，還剩幾個？
師：同桌互相說說怎樣解答這道題。
五、全課小結(jié)。
生活中有許許多多問題要用數(shù)學(xué)方法來解決，愿每個同學(xué)都學(xué)好數(shù)學(xué)。
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