總結(jié)不僅可以提高我們的工作效率，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。寫總結(jié)時(shí)，要注意客觀公正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，避免主觀個(gè)人情感的干擾。在下面給大家展示一些值得一讀的總結(jié)范文，希望能夠啟發(fā)大家寫出更好的總結(jié)。
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇一
一個(gè)具有理性智慧的教師善于在教育教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級(jí)管理上打造良好的班風(fēng)，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)中獲得啟示，把六階段導(dǎo)入班級(jí)管理中。通過六階段的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢形成自己的一套行為準(zhǔn)則。在這個(gè)教室里學(xué)生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴(yán)、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當(dāng)然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實(shí)踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當(dāng)我們?cè)绞窍胱尯⒆觽冞_(dá)到我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)時(shí)，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。雷夫就是給于學(xué)生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的高要求。
在班級(jí)管理中，大部分教師會(huì)給學(xué)生來個(gè)下馬威以樹立自己“師道尊嚴(yán)”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎(jiǎng)勵(lì)來安撫學(xué)生，讓學(xué)生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級(jí)管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺很有成效。其實(shí)，學(xué)生的行為只是對(duì)于服從就有獎(jiǎng)勵(lì)、違反就要懲罰的一種簡(jiǎn)單的條件刺激反應(yīng)而已，至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對(duì)學(xué)生的教育，特別是德育，教師有時(shí)要回到教育的起點(diǎn)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能真正找到教育學(xué)生的.方法。
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇二
經(jīng)專家推薦，最近用心讀了《第56號(hào)教室的奇跡》一書。正如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉說的一樣：“讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程。”
雷夫老師不是超人，不是資深的教育家，更不是成天坐在主席臺(tái)上大講教育改革、大講國民教育的專家。這一點(diǎn)他在書中寫到：“我痛苦地認(rèn)識(shí)到自己不是超人。數(shù)以萬計(jì)的老師都在努力另辟蹊徑，我亦如此。像所有‘直正的’老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦的?！?/p>
雷夫老師的學(xué)生為何成功，我認(rèn)為首先考慮的一個(gè)詞就是“愛心”，其次是“信任”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗糜辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講示紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”
《第56號(hào)教室的奇跡》不是什么系統(tǒng)的教育理論，更不是教育改革指導(dǎo)綱要，而是雷夫老師從教20__年來用愛心、信心教育每一個(gè)孩子的做法，是教學(xué)當(dāng)中的反思積累。但字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我取悅某人——我要遵守準(zhǔn)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”不謀而合。他在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重寫作的培養(yǎng)，并在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)。所有這些，看似和普通老師沒什么兩樣，但在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛。
雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實(shí)現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。曾經(jīng)他自認(rèn)為自己的科學(xué)課上的很完美，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)成為科學(xué)家或從事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題，最終找到原因，改變了方法，后來的學(xué)生不斷的有科學(xué)家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn)。
在本書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。愛是教育的根本。
即使我們無法做到雷夫老師這樣優(yōu)秀，但我們應(yīng)該知道，教育蘊(yùn)含著無限的可能。今天，你根本無法預(yù)知你將會(huì)為明天的學(xué)生造成什么樣的影響。作為老師，不應(yīng)該只局限于三尺講臺(tái)，只局限于課本，只局限于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還得像__同志說的一樣：教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇三
數(shù)學(xué)是實(shí)踐智慧最好的學(xué)科，雷夫在書中提到學(xué)生為了應(yīng)試學(xué)數(shù)學(xué)，老師為了高分教解題技巧。雷夫認(rèn)為教師應(yīng)該使學(xué)生了解數(shù)字，明白數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，而且趣味無窮。由此，他遵循重質(zhì)不重量的原則，出較少的題目讓學(xué)生練習(xí)，并且和孩子們玩buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時(shí)等零碎時(shí)間都可以，它們讓孩子們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的同時(shí)也樂在其中。
閱讀是最好的智慧實(shí)踐認(rèn)知，霍伯特小學(xué)的學(xué)生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們?nèi)D書館挑選好的文學(xué)作品，開辦讀書會(huì)，看經(jīng)典電影，回味文學(xué)作品，帶著學(xué)生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺(tái)。當(dāng)同齡的孩子還在應(yīng)付閱讀考試時(shí)，雷夫的學(xué)生們已經(jīng)在品讀經(jīng)典名著，并且將閱讀作為認(rèn)識(shí)世界的手段而不再僅僅是為了獲取測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)上的提高。在應(yīng)試壓力下，學(xué)習(xí)做個(gè)智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠(yuǎn)矚，從提高學(xué)生的能力而不是分?jǐn)?shù)出發(fā)；做一位智慧型教師，面對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求，懂得尊重學(xué)生，努力去成全學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
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號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇四
對(duì)教師素質(zhì)的研究中，人們發(fā)現(xiàn)，教師要?jiǎng)偃巫约旱慕逃ぷ?，必須具備一定的知識(shí)和智力水平。當(dāng)超出一定的臨界水平，對(duì)學(xué)生有顯著影響的不再是教師的智力和知識(shí)水平，而是教師的作風(fēng)、態(tài)度、信心、責(zé)任心等良好的人格特征。作為一名小學(xué)教師，雷夫從教多年獲得許多國內(nèi)外大獎(jiǎng)，美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎(jiǎng)”、“全美最佳教師獎(jiǎng)”、“成長獎(jiǎng)”、“善待生命獎(jiǎng)”、不列顛帝國勛章等不計(jì)其數(shù)。而榮譽(yù)背后雷夫說的最多的一句話就是“我不是英雄，只是一個(gè)普通老師”。
成名后的雷夫面對(duì)許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學(xué)校，曾經(jīng)也有好萊塢的著名導(dǎo)演想拍一部關(guān)于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學(xué)校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對(duì)教育對(duì)學(xué)生的一份堅(jiān)守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的勇敢讓第56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由健康成長的樂園。教師應(yīng)以課堂和學(xué)生為堅(jiān)守，這可說是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。做一位智慧型教師吧，在浮華的社會(huì)中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教學(xué)中，源源不斷地釋放出自己的教育智慧。
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇五
在一個(gè)學(xué)生大多來自貧民社區(qū)、母語不是英語、自身素質(zhì)參差不齊、打架斗毆非常普遍、秩序混亂成為常態(tài)的學(xué)校里，在那樣一間破舊甚至?xí)r常漏雨的教室里，雷夫堅(jiān)守教學(xué)多年依然如故，靠的是什么？靠的是雷夫熱愛教育的情感智慧。參觀完第56號(hào)教室之后許多人會(huì)驚嘆于良好的班風(fēng)：孩子文明有禮到一個(gè)難以置信的程度！雷夫驕傲地告訴他人：“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕?！崩追蚍e極與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系。在開學(xué)初，他就和學(xué)生玩接人游戲：一人向后倒，由其他同學(xué)接住。不管玩多少遍，若有一次朋友故意不接住你，你們之間的信任就破裂了。通過這樣的體驗(yàn)，他讓學(xué)生明白了破裂的信任是無法修補(bǔ)的。
信任是一種情感智慧，而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學(xué)生艾倫告訴記者，“我問老師一個(gè)問題，雷夫會(huì)講解500遍，一直到我聽懂為止?！弊鳛榻處?，在一堂課結(jié)束后我們總是習(xí)慣性地問學(xué)生有沒有什么不懂的地方，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑惑。但是對(duì)于課堂上講解過多次的知識(shí)、卻還弄不明白，不理解的學(xué)生，我們往往會(huì)表現(xiàn)得不耐煩，甚至發(fā)火，語言上奚落。但是雷夫告訴我們:“遇到學(xué)生不懂的時(shí)候絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極地態(tài)度與絕對(duì)的耐心來面對(duì)問題，打造出立即、持久而且凌駕于恐懼之上的信任?！比绻呀虝?dāng)作一種謀生的手段，久而久之就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對(duì)教學(xué)無激情，對(duì)學(xué)生無熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛對(duì)于學(xué)生意味著什么，同時(shí)也不吝給予。智慧型教師信任學(xué)生，對(duì)教育有耐心，更是對(duì)人性充滿美好的向往。
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇六
重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號(hào)教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡。下面是本站小編為大家收集整理的56號(hào)教室的奇跡讀書心得，歡迎大家閱讀。
“教師是人類靈魂的工程師。”是啊!看完雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》，我真的是深深體會(huì)到了這句話的內(nèi)在含義。同時(shí)也可以從中了解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。當(dāng)然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。
自我從教以來，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠恚揖筒恢涝撊绾蜗率郑性S多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)青春期問題，比如說學(xué)生愛?？幔瑦壑v究面子等，我又應(yīng)該如何去克服呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望，沒有因?yàn)樗麤]有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書本，為學(xué)生考慮、規(guī)劃，所以他才會(huì)有那么多的想法，只有這樣，從56號(hào)教室走出的學(xué)生才會(huì)一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會(huì)最深的幾點(diǎn)。
一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：1、善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級(jí)”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?那是我們并沒有像雷夫做細(xì)致，比如說引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實(shí)可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會(huì)，共同在書中體驗(yàn)“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對(duì)一道習(xí)題，考個(gè)高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會(huì)學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因?yàn)槲覀兌夹枰嘈牛簾釔坶喿x的孩子將會(huì)擁有更美好的人生。而不管哪個(gè)民族，任何一個(gè)有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的。
二、教學(xué)方法的豐富化。
1、看到雷夫老師教地理知識(shí)，便用“小組積分”進(jìn)行，既練習(xí)“團(tuán)隊(duì)合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識(shí)。還有他的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(先拿20分先得)，都是為學(xué)生而進(jìn)行的。我想我們國際部正在進(jìn)行的“小組合作”，是啊!我們也可以用這樣的方法激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。不要用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚(yáng)的滋味。我認(rèn)為這樣，對(duì)我們都會(huì)有一定的啟發(fā)作用。
3、隨時(shí)找機(jī)會(huì)教育。比如說看電影，雷夫老師會(huì)在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準(zhǔn)備，與此同時(shí)幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動(dòng)節(jié)、教師集會(huì)時(shí)都會(huì)安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識(shí)面。又比如說雷夫老師利用運(yùn)動(dòng)賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運(yùn)動(dòng)家精神;又比如說在教室內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。
四、老師可以全才化。
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他帶著學(xué)生搞樂隊(duì)、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實(shí)驗(yàn)、搞體育(學(xué)棒球)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級(jí)管理之外，還組織很多的活動(dòng)，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因?yàn)樗麤]把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號(hào)教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師對(duì)工作的投入讓我深刻體會(huì)到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻(xiàn)。雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時(shí)間、精力還有金錢，并且毫無怨言。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點(diǎn)、從而循循善誘來進(jìn)行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用?？偠灾?，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學(xué)是一個(gè)處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對(duì)如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時(shí)，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵(lì)自己只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當(dāng)今社會(huì)，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時(shí)間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯(cuò)的勇氣，就如雷夫所言“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑?！崩追蚶蠋焾?jiān)持“成功無捷徑”多么利落而又有力的標(biāo)語，對(duì)孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑;對(duì)成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅(jiān)持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!
《第56號(hào)教室的奇跡》教育我要學(xué)會(huì)傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，家長和社會(huì)將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會(huì)再因?yàn)闊o知的沖動(dòng)影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場(chǎng)去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會(huì)迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的心里也肯定會(huì)有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！?/p>
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣嗎?課間時(shí)間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對(duì)于一年級(jí)的孩子，識(shí)字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎?效果會(huì)明顯嗎?看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實(shí)踐活動(dòng)，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細(xì)致的活動(dòng)，從孩子的個(gè)性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)到孩子身上，多開展一些活動(dòng)，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實(shí)，沒有做不到的，只有想不到的!
加加看?？吹竭@一章節(jié)的時(shí)候，我的感觸是最多的，因?yàn)槲乙彩且晃粩?shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項(xiàng)特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時(shí)孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學(xué)會(huì)了一種解決問題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候更多考慮的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，沒有完全放開?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹?，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮!特別是一二年級(jí)的孩子，多設(shè)計(jì)一些游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系!
行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實(shí)踐活動(dòng)之一。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動(dòng)，一直也是我們國際部的精彩之一。但是每一項(xiàng)活動(dòng)思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實(shí)。比如，上個(gè)學(xué)期我們開展的快樂秋游實(shí)踐活動(dòng)之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評(píng)比等等，都是我們的陳校一個(gè)人在思考，在引導(dǎo)，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲!我當(dāng)時(shí)只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫老師的每一個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備，我才意識(shí)到每一項(xiàng)活動(dòng)并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一責(zé)任人應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，考慮問題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵!
失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見，對(duì)于孩子們來說失敗是好事，對(duì)于我們老師來說應(yīng)該直視失敗、錯(cuò)誤。雷夫老師能接受女兒對(duì)自己的批判，及時(shí)改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。現(xiàn)在的孩子們都喜歡表揚(yáng)、激勵(lì)，承受能力越來越差，一直是我們擔(dān)心的問題。那我們老師呢?善于接受意見嗎?遇到任何錯(cuò)誤的時(shí)候都能敢于面對(duì)，坦然接受，樂于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到!善于從問題背后找問題，才能讓我們進(jìn)步!小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個(gè)月后，孩子們個(gè)個(gè)能上臺(tái)大方展示了，失敗未必就是一件壞事!
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡(jiǎn)單的事情做好了!只要我們有愛心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇七
一個(gè)具有理性智慧的教師善于在教育教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級(jí)管理上打造良好的班風(fēng)，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)中獲得啟示，把六階段導(dǎo)入班級(jí)管理中。通過六階段的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢形成自己的一套行為準(zhǔn)則。在這個(gè)教室里學(xué)生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴(yán)、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當(dāng)然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實(shí)踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當(dāng)我們?cè)绞窍胱尯⒆觽冞_(dá)到我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)時(shí)，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。雷夫就是給于學(xué)生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的高要求。
在班級(jí)管理中，大部分教師會(huì)給學(xué)生來個(gè)下馬威以樹立自己“師道尊嚴(yán)”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎(jiǎng)勵(lì)來安撫學(xué)生，讓學(xué)生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級(jí)管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺很有成效。其實(shí)，學(xué)生的行為只是對(duì)于服從就有獎(jiǎng)勵(lì)、違反就要懲罰的一種簡(jiǎn)單的條件刺激反應(yīng)而已，至于為什么要遵從規(guī)則從不考慮。對(duì)學(xué)生的教育，特別是德育，教師有時(shí)要回到教育的起點(diǎn)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能真正找到教育學(xué)生的.方法。
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇八
假期中，我拜讀了前輩們介紹的《第56號(hào)教室的奇跡》這本書。在書中我認(rèn)識(shí)了一位平凡的美國教師——雷夫，但這位平凡的教師卻創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)轟動(dòng)全美的教育奇跡。
那何謂奇跡呢？奇跡是那些指難以做到卻做到了，不太可能發(fā)生卻發(fā)生了的事情。雷夫老師所帶的第56號(hào)教室的學(xué)生大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，可就是這群似乎注定平凡的學(xué)生在美國全國測(cè)試成績(jī)中竟高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的前5%，長大后的他們紛紛就讀于名校，取得了不凡的成就。那是什么促使雷夫老師創(chuàng)造了這樣的奇跡呢？我想讀過本書的人應(yīng)該和我有同樣的體會(huì)，那是雷夫老師的愛與智慧。
正是因?yàn)槔追蚶蠋煹膼叟c智慧，才把一批批的孩子變成了愛學(xué)習(xí)的天使，才會(huì)使那間漏水的小天地上演了一個(gè)個(gè)讓人贊嘆的奇跡。仔細(xì)讀本書，我相信你會(huì)驚訝并贊嘆雷夫是一位多么熱愛學(xué)生的老師。他會(huì)為了幫孩子放大編織線繩所需的圖案而等待四、五個(gè)小時(shí)以致犧牲自己的周末，而且說到做到。他會(huì)在帶領(lǐng)孩子們旅游時(shí)細(xì)心的看著地圖推測(cè)參觀景點(diǎn)當(dāng)時(shí)太陽的位置并據(jù)此安排活動(dòng)，這只是為了拍出光線最好的照片。這是一位讓人敬佩的老師，因?yàn)樗f到做到；這是一間令人振奮的教室，因?yàn)檫@里的`事情說發(fā)生就立刻發(fā)生。雷夫老師對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持，父親般的親切，還有哲人的敏銳，專家的自信，戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他能創(chuàng)造出奇跡。
還記得雷夫老師口中那個(gè)書包特別亂的叫艾利克斯的男孩嗎？其實(shí)，我們班里也有這么兩個(gè)小邋遢，他們的桌面亂的不成樣子，作業(yè)常常找不到。我多次告訴他們要把桌面整理整齊，而他們卻當(dāng)作耳旁風(fēng)，最后氣得我把他們的書全扔到了地上。但我的發(fā)怒并沒有使他們改過自新，他們的桌面依然如舊。我想如果我早點(diǎn)接觸雷夫老師，運(yùn)用雷夫老師般的智慧處理這件事，事情也許會(huì)是另一番情景。
第56號(hào)教室還在漏水，可里面的孩子們卻快樂、幸福，那里沒有恐懼，沒有壓力。雷夫老師用自己的言傳身教教導(dǎo)出了一個(gè)個(gè)謙虛有禮、誠實(shí)善良的小小莎士比亞們。雷夫老師說：我這個(gè)老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間。是的，25年來他一年如一日的堅(jiān)守在那方小天地，用自己的愛與智慧改變了有幸從這間教室走過的孩子們的人生方向與高度。我也有一方小天地，我不奢望在那里能創(chuàng)造出多大的奇跡，但我會(huì)傾全力讓這里的孩子能和第56號(hào)教室的孩子們一樣能成為愛學(xué)習(xí)的天使，幸福、快樂的成長，我正在努力！
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇九
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細(xì)細(xì)想來，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛。對(duì)于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對(duì)于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個(gè)門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個(gè)附庸者，所以也是無力者。這一點(diǎn)，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號(hào)、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。
雷夫正是以他對(duì)教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個(gè)小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲?，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字：”如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!”
也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!
《第56號(hào)教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無限潛能。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實(shí)，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇十
關(guān)于讀書，我是又愛又怕。愛讀書是因?yàn)閮?nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求；怕讀書，是因?yàn)槊棵颗踝x一本好書，就會(huì)感受到自身知識(shí)的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑―第56號(hào)教室的奇跡》，這種心痛的感覺越發(fā)濃烈。不過還是要感謝劉校長的推薦，讓我又讀到了一本好書，這是我從教十多年，第一次看到如此真實(shí)、感人、細(xì)膩地反映教育歷程的書籍，也最真切感受到――教育是多么的不平凡！
在讀了“點(diǎn)燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后，使我更加理解到讀書的重要性。雷夫認(rèn)為，“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他課程。如果孩子不能學(xué)著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個(gè)孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會(huì)就很低?！闭缋追蚶蠋熛嘈牛簾釔坶喿x的孩子們將擁有更美好的人生。
在第56號(hào)教室，是以“讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學(xué)生的閱讀能力。我認(rèn)為我的孩子讀書也不少，但我沒能感覺到他讀書時(shí)能得到多少快樂和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來的困惑所在。我也略知語文的學(xué)習(xí)是靠“讀”和“寫”來完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之后寫點(diǎn)兒什么，但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時(shí)能走過這道讀與寫的“坎”
在書中曾提到“打掉將孩子交給學(xué)校就萬事大吉的觀念”，我認(rèn)為總結(jié)的很好。咱們作為學(xué)?；鶎拥慕逃ぷ髡?，對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)我有很深的體會(huì)?，F(xiàn)在社會(huì)上還有為數(shù)不少的家長還是單單依靠學(xué)校來教育孩子。有許多家長以自己“忙”為借口，而不管不顧自己孩子的成長，當(dāng)孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問題時(shí)，總是責(zé)問學(xué)校是怎樣教育的，總是責(zé)問孩子為什么不好好學(xué)習(xí)，而從來不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會(huì)到哪些學(xué)生好教、省力，有哪些學(xué)生費(fèi)力、不好教。為什么校園內(nèi)農(nóng)村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來的等等小問題。在此，我認(rèn)為做為教師的我們不僅要做好學(xué)生的思想工作，更重要的是做好家長的思想工作。
讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。事實(shí)上，“成功無捷徑”既激勵(lì)了學(xué)生，也是激勵(lì)雷夫老師走向成功的信念。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等等觀念和認(rèn)識(shí)。由此，我也想到，我們的教育過程中，實(shí)際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學(xué)習(xí)，家庭教育有問題、成功的學(xué)生并不會(huì)感激教師等等，但他在遇到問題時(shí)，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，并及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，這是值得我們深思和借鑒的。
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇十一
閑暇之余，我讀完了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書。讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)無論是在哪兒教學(xué)，要想做一名好教師，尤其是做一位學(xué)生心目中永遠(yuǎn)的好老師，是需要付出艱辛的努力、甚至是自己所有的智慧、才能和精力的。雷夫就是一位這樣的好老師。雷夫。
艾斯奎斯老師對(duì)孩子的`愛，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令我深受感動(dòng)，尤其作為一個(gè)老師，受益更大。第56號(hào)教室，這間普通的教室，卻又那么不平凡。走進(jìn)這間教室的孩子們是幸運(yùn)的，他們的人生因雷夫的出現(xiàn)而與眾不同。雷夫在有限的空間里，創(chuàng)造了無限的奇跡。
這本書最吸引我眼球的是“奇跡”?！斑@個(gè)教室產(chǎn)生了什么奇跡?怎么才會(huì)產(chǎn)生奇跡呢?”我?guī)е@兩個(gè)問題開始了讀書之旅，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師帶給孩子們太多的驚喜，也讓我看到了太多的不可思議。我的震憾，首先來自于雷夫老師“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時(shí)的和學(xué)生們涌進(jìn)教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。
其次，我的震憾還來自于雷夫老師那一次“教室里的火”——教師上課上得竟然連自己的頭發(fā)著火了都還不知道!竟有如此投入教學(xué)的老師!而且學(xué)生們“掄起胳膊使勁地打我的頭”時(shí)，他卻“覺著當(dāng)老師棒極了”!而更讓我感到震憾的是，雷夫的學(xué)生們竟然都著迷般的每天提前2小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)又仍不愿離去。這是一種怎樣的“瘋狂之舉”，又是一種怎樣的教育奇跡!
作者雷夫。艾斯奎斯老師，從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實(shí)善良。
長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇十二
最近讀到的《成功無捷徑--五十六號(hào)教室的奇跡》這本書。雷夫老師的成功案例，啟發(fā)了我，給了我靈感。
我們現(xiàn)在的教育越來越偏離了“人”的內(nèi)核。不注重育人，而過于偏重了知識(shí)技能的功利性實(shí)用性教育。有人批判我們的教育是一種“缺德”的教育。普通中學(xué)只抓高考分?jǐn)?shù)，職業(yè)教育只重技能教育，對(duì)道德教育的缺失，導(dǎo)致了現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德危機(jī)和精神危機(jī)。你難道沒看到嗎?三聚氰胺事件背后，影射的是社會(huì)群體道德素質(zhì)的失落。
以往的教育生活中，我經(jīng)常看到的一種現(xiàn)象是，班主任和任課老師要么是消防隊(duì)員，到處滅火;要么是“獄卒+保姆”，哪里出了問題就處理哪里，最后的結(jié)局是，被一些問題學(xué)生和班級(jí)問題牽著鼻子走，疲于奔命。老師只能消極防御。在以往的教育經(jīng)歷中，我是最深刻體會(huì)到這種教育失敗的一個(gè)老師。因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生道德培養(yǎng)的規(guī)劃和“信仰”，跟大多數(shù)老師一樣，我除了成天抱怨學(xué)生的“德性差”外，就是無奈和無能的消極管理。心力交瘁。沒能力應(yīng)對(duì)，更不懂得如何引領(lǐng)。
教育要建立在對(duì)美好事物的信任之上。其共同的愿景，是把學(xué)生引向更高的美德。并“信仰”這種教育的可能性。但又看到人的差異。分階段對(duì)人性進(jìn)行引導(dǎo)。
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇十三
我很早就聽說過《56號(hào)教室的奇跡》，但卻從沒動(dòng)過念頭說去買來看看，總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價(jià)值，而真正讓人受用的東西卻不多，多的是理論的闡釋，而較少看到方法上的指導(dǎo)。還記得剛拿到這本書時(shí)的情景：印入眼簾的是十幾個(gè)不同膚色的孩子圍著一個(gè)絡(luò)腮胡子的中年男老師，老師正津津有味地講解著什么，孩子們聽得興味盎然?！懊绹偨y(tǒng)、英國女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦”的紅底白字顯得特別醒目?？催^太多這樣的推薦，因此，仍沒有太把它放在心上，盡管書的最前面還有幾頁長長短短的感動(dòng)推薦。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后，在一個(gè)百無寥賴的晚上才復(fù)又被我想起，躺在床上，在昏黃的燈光下，我開始了不同尋常的教育旅程。
第56號(hào)教室是一個(gè)充滿奇跡的地方，在這里，孩子求善、求真、求美，將教室打造成一個(gè)最溫暖的家;在這里，孩子們主動(dòng)追求學(xué)習(xí)上的卓越，會(huì)學(xué)、活學(xué)、樂學(xué)，將教室變成一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園;在這里，孩子們用閑暇時(shí)間，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者，來自于一個(gè)被信任的善良老師和一群被信任的善良學(xué)生。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量。
與國內(nèi)大多數(shù)的境況相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系，就會(huì)使教室的一切變得不一樣。
有很多次，對(duì)待學(xué)生，我的教育方式有所偏頗，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是那些班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜，讓人難以琢磨，行為執(zhí)拗的，過于放縱的，過于懶散的孩子。當(dāng)這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時(shí)，我卻選擇逃避，簡(jiǎn)單地把責(zé)任都推給孩子的父母。
如果我們能設(shè)身處地地為孩子想想，也許就能理解他們，理解他們小小心靈的煩惱和害怕，以便更有耐心地對(duì)待他們，幫助他們。師生的相互信任，將成為孩子強(qiáng)有力的依靠。與其灰心喪氣、徹底否定，怒氣沖天、大喊大叫，不如耐心地講上十遍、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會(huì)綻放。
雷夫老師的“以信任為基礎(chǔ)”，讓我很受啟發(fā)。作為一名稱職的教師，我們不要企圖用“害怕”來控制學(xué)生，更不要讓害怕控制了自己。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行，如果時(shí)刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀(jì)律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會(huì)有陽光燦爛的一天。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇十四
真的感激書籍，感激這個(gè)世界上有這樣一個(gè)教室，能夠讓我們師者在前行的路上更加勇敢而充滿智慧。
這是一個(gè)奇跡——一個(gè)來自美國教育的奇跡。音樂在靜靜地流淌，書頁在一張張翻動(dòng)，面前就是那位狂熱的英雄教師和他的孩子們，仿佛我也置身于五十六號(hào)教室里了。
細(xì)細(xì)地品味，細(xì)細(xì)地體會(huì)，然后就是一次又一次地感動(dòng)，一次又一次地慚愧。
艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的活力，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個(gè)富有活力的教師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不一樣的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機(jī)會(huì)離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。艾斯奎斯說，我期望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我期望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，所以，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自我的熱情傳染給了孩子們，能夠說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。艾斯奎斯一向精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好教師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時(shí)候，教育都是一項(xiàng)艱苦的工作。的確需要經(jīng)歷一段時(shí)間，才能開發(fā)出自我的智慧，成為一流的教師。一個(gè)好教師需要相當(dāng)?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會(huì)工作者和心理學(xué)家的主角。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿期待的教師，才能教育好一個(gè)班級(jí)。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎細(xì)心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為研究。學(xué)會(huì)使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達(dá)成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會(huì)他們的問題。
這點(diǎn)，促使我重新審視自我，剖析自我。仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一向認(rèn)為自我是一個(gè)有職責(zé)心的好教師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實(shí)我應(yīng)當(dāng)再多點(diǎn)耐心。尤其是班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問題，并使我陷入了艱難的境遇。令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經(jīng)歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然以往有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自我的職業(yè)?！兜?6號(hào)教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點(diǎn)來看待問題，汲取教訓(xùn)學(xué)會(huì)跟孩子溝通，讓自我成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。
新的學(xué)年又是一個(gè)新的開始，此刻，我有了一個(gè)自我激勵(lì)的口號(hào)：成功無捷徑!
具體工作方法如下。
1、以信任代替恐懼。
艾倫的話：“我去年問一個(gè)教師問題，結(jié)果她火冒三丈地對(duì)我說：‘我不是已經(jīng)講過了你根本沒在聽!’可是我有聽啊!就是聽不懂嘛!雷夫教師會(huì)講解500遍，一向到我聽懂為止?！甭犃诉@段話，我有些慚愧。每個(gè)班都有后進(jìn)生，我也以往因?yàn)槲曳磸?fù)講解學(xué)生聽不懂而大發(fā)雷霆。表面上看，好像是為學(xué)生著想，實(shí)際上卻傷害了孩子的自尊心，讓他們對(duì)我產(chǎn)生畏懼或者干脆破罐子破摔，那我們做的努力豈不是適得其反。我們?yōu)槭裁床荒芟肜追蚪處熌菢?，講3遍不懂，能夠講5遍，5遍不懂，能夠講10遍，所以，“遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)當(dāng)用進(jìn)取的態(tài)度與耐心來應(yīng)對(duì)問題，打造出立即、持久，并且凌駕于恐懼之上的信任。
2、做孩子們可靠的肩膀。
小時(shí)候我們都聽過”狼來了“的故事，明白做人要誠實(shí)?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們不斷對(duì)學(xué)生開著”空頭支票“。這在一些公開課上最為常見，什么”課后討論“”下課教師再和你交流“，這甚至一度被稱為教學(xué)機(jī)智?？蓡栴}是我們真的實(shí)現(xiàn)我們是諾言了嗎也許，我們不會(huì)像雷夫教師那樣瘋狂，可至少我們必須對(duì)我們自我說過的話負(fù)職責(zé)，”身教重于言教“，讓我們?cè)谧晕业膶W(xué)生面前做一個(gè)言而有信的人吧。
3、紀(jì)律必須合乎邏輯。
懲罰學(xué)生其實(shí)是一門很高深的學(xué)問，”教師能夠嚴(yán)格，但不公平的教師會(huì)被學(xué)生看不起?！八?，懲罰學(xué)生最基本的原則就是公平。除了公平之外，我們也能夠讓懲罰變得趣味些、生動(dòng)些、讓學(xué)生易于理解些，真正起到教育的作用。
4、你就是榜樣。
”孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自我要先做到?！啊逼渖碚涣疃?其身不正，雖令不從。“要學(xué)生做到的事，自我首先要做到。我們期望學(xué)生勤奮、謙遜、有禮，首先我們自我要做到。這一點(diǎn)說起來容易，做起來卻很難。因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇侨諒?fù)一日、年復(fù)一年，要時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生的榜樣，需要時(shí)時(shí)提高警惕，關(guān)鍵是打心眼里熱愛這份工作、熱愛學(xué)生，把教育當(dāng)成事業(yè)來做，而不只是謀生的手段。
期望能有一天，我能成為創(chuàng)造奇跡的人，讓我的教室也能產(chǎn)生奇跡!
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇十五
雷夫先生的快樂源于哪？在雷夫先生的內(nèi)心：教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)；不要讓憤怒摧毀你的夢(mèng)想；做一名既智慧又成功的教師；雷夫先生是快樂的！
有一位老師曾說過：她在玩中教。把教當(dāng)成兒時(shí)的玩樂來進(jìn)行，那么，她的教學(xué)是快樂的！她的身心是快樂的！我崇尚這種快樂。
做一個(gè)好老師不必隨大流，說得好！怎么算是好老師呢？擁有淵博的學(xué)識(shí)、聰慧的頭腦、慈愛的胸懷、放眼周圍，黃的淵博、吳的聰慧、王的慈愛、胡的幽默、楊的燦爛、等等無不讓我從中受益匪淺。教育是一項(xiàng)艱苦的工作，需要我們用心去做！
學(xué)會(huì)用喜悅?cè)〈鷳嵟Ｈ说囊簧鷽]有一帆風(fēng)順，工作和生活中不順和煩惱，不過是人生的調(diào)味劑而已，做一個(gè)好老師，笑一笑，甩甩頭，不要讓憤怒摧毀夢(mèng)想！
“以孩子的眼光看待問題”，充滿了教育的智慧。用孩子的眼光看待問題，你才知道他們的判斷標(biāo)準(zhǔn)；以孩子的眼光看待問題，你才能融入到他們的生活中去；以孩子的眼光看待問題，你才能贏得他們的信任，形成班級(jí)的絕對(duì)凝聚力，才能使你的教學(xué)是快樂的！
尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在師愛的關(guān)照下健康成長。我們的教才是快樂的。
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。那么，我們是快樂的！
讓學(xué)生學(xué)得快樂。在書中，雷夫老師向我們展示了如何激發(fā)孩子自身的求學(xué)欲望。雷夫老師不惜自己的業(yè)余時(shí)間和身體健康來想盡一切辦法教授學(xué)生，花自己的錢和通過募捐購買實(shí)驗(yàn)用具確保每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、排演莎士比亞話劇、教授吉他組建搖滾樂隊(duì)、趣味數(shù)學(xué)的訓(xùn)練、班級(jí)圖書館和dvd影碟館、讓學(xué)生通過管理班級(jí)賬目設(shè)置的銀行系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，每年組織全班學(xué)生的參觀旅游讓地理和歷史知識(shí)活了起來，等等，所有的這些，不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受填鴨式的教育，是在寓教于樂中學(xué)習(xí)和掌握了深刻而廣泛的知識(shí)！學(xué)生學(xué)得快樂！
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇十六
我是個(gè)不自覺讀書的人，也沒讀書的好習(xí)慣。但想做點(diǎn)什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績(jī)名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實(shí)善良。長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。。
其二、雷夫老師運(yùn)用的“每周作文”、“每月讀書心得”等作文訓(xùn)練方法和組織學(xué)生看電影，以及利用文學(xué)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史等教學(xué)方法，值得我們學(xué)習(xí)，特別是讓學(xué)生寫讀書心得，有什么想法，遇到的問題體現(xiàn)在心得上，進(jìn)一步的了解學(xué)生內(nèi)心，把握學(xué)生動(dòng)向，特別是教各學(xué)課的教師，完全可以嘗試一下，讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現(xiàn)出來，不面對(duì)老師，學(xué)生會(huì)說真話敢于去說，就看我們?nèi)绾稳ヌ幚韱栴}，在我們批閱作業(yè)的同時(shí)盡快了解學(xué)生的情況，可以采取回復(fù)或者面談解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會(huì)事半功倍，起到意想不到的作用。
讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書究竟帶給了我什么，我想是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的重新理解，面對(duì)孩子，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念。多一點(diǎn)關(guān)愛，少一些責(zé)備;多一點(diǎn)平易近人，少一些居高臨下;多一點(diǎn)鼓勵(lì)幫助;少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對(duì)待事業(yè)執(zhí)著專注，對(duì)待學(xué)生充滿愛心，對(duì)待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、對(duì)待每一節(jié)課，學(xué)生定會(huì)有燦爛的明天。
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇十七
在這次學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，在一系列的書籍中，通過周圍老教師的推薦，最后我有幸拜讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，從中獲益匪淺。
這本書的作者雷夫?艾斯奎斯教師的教育方法創(chuàng)作了奇跡，何為此意？在他任教的學(xué)校中，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭，加上雷夫老師是在一間會(huì)漏水的教師進(jìn)行教學(xué)，最后通過他的努力與愛，使孩子們收貨了受用一生的技巧、高尚的人格和堅(jiān)韌的信念。
在這本書里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：
一、做學(xué)生的榜樣。
“做學(xué)生的榜樣”這一論點(diǎn)，我相信大家都在許多方面都有學(xué)習(xí)過，并且也看到過許多例子，但在這本書的案例，讓我覺得與眾不同。書中的小主人公“麗莎”，并不是一位聰明過人的學(xué)生，而且她的成績(jī)并不是非常好，甚至每門科目都跟不上進(jìn)度；在雷夫老師準(zhǔn)備收家庭作業(yè)時(shí)，“麗莎”找不到她的作業(yè)了，如果以平常的學(xué)習(xí)情況來看，很多教師會(huì)批評(píng)她為什么不帶作業(yè)？是不是沒有做？但雷夫教師不僅選擇相信她，而且從另外一角度幫助“麗莎”解決了一個(gè)問題――學(xué)會(huì)有條理的整理。
那為什么這個(gè)看似與榜樣無關(guān)的例子，我對(duì)它印象如此深刻呢？在雷夫短短幾分鐘與“麗莎”的交談中，班級(jí)其他的學(xué)生都在觀察雷夫老師的每個(gè)舉動(dòng)，雷夫選擇相信麗莎的這一舉動(dòng)也會(huì)讓全部學(xué)生把他當(dāng)做一個(gè)講道理的人看待。在我教學(xué)中何嘗不是如此？在這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我也會(huì)遇到學(xué)生忘記帶美術(shù)作業(yè)本或者是作業(yè)本丟了的情況，如果是第一次發(fā)生這樣的情況，我們首先是要相信學(xué)生，選擇相信他不是故意忘記帶或者丟的，但同時(shí)得與學(xué)生建立好約定――下次美術(shù)課時(shí)把作業(yè)帶過來，并且養(yǎng)成能夠養(yǎng)成前一晚整理好資料的好習(xí)慣。通過這樣的舉動(dòng)，不僅能夠建立老師與學(xué)生的信任，而且能掃除教師在學(xué)生心中的恐懼，做個(gè)公平的人，做個(gè)講道理的人。但屢次發(fā)生這種情況，我會(huì)選擇與這位學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流，了解他是不會(huì)畫還是不想畫，如果是前者，我應(yīng)該多花時(shí)間幫助他，如果是后者，則需要教師與家長交流，共同幫助他改正壞習(xí)慣，讓其了解，美術(shù)課不僅是副科，同時(shí)也是必修課。
身為教師，你的一舉一動(dòng)都是學(xué)生的榜樣，對(duì)于美術(shù)老師而言，不單單是你的美術(shù)專業(yè)技能需要成為學(xué)生的榜樣，同時(shí)你在課堂的所有言行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化地影響。
二、如何學(xué)習(xí)。
書中雷夫教師通過與全班學(xué)生要即將參加數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，在前一天放學(xué)前，與孩子們的對(duì)話進(jìn)行案例分析；在書中分別具體出現(xiàn)了9位學(xué)生與雷夫的對(duì)話，令我驚訝的是：在即將測(cè)驗(yàn)的前一晚，雷夫竟然沒有布置作業(yè)，而是讓學(xué)生自主選擇適合自己的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過9位學(xué)生不同的回答中，我了解到第56號(hào)教師的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在美術(shù)課中也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先我得掌握每位學(xué)生對(duì)創(chuàng)作水平及速度的差異，通過半個(gè)學(xué)期的磨合，我大概了解到每個(gè)班級(jí)中總會(huì)有個(gè)別特別喜歡美術(shù)的學(xué)生，因此他們會(huì)利用課余時(shí)間將我布置好的作業(yè)提前完成，并且完成的質(zhì)量也非常的高，但這樣就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诮酉聛淼囊还?jié)課中無事可做，這時(shí)，我可以讓這群學(xué)生自主學(xué)習(xí)，翻閱書本接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們可以與已經(jīng)完成好的學(xué)生一起討論，接下來課堂中，你覺得比較讓你困擾的地方是哪里？當(dāng)然這是在不影響其他學(xué)生創(chuàng)作的前提下完成的。其次，你可以幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生與教學(xué)能力一般的學(xué)生，在創(chuàng)作過程中，你選擇適合自己的水平進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)的延伸。
看電影這一項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生都非常喜歡，在四年級(jí)上冊(cè)中講解暖色與冷色的知識(shí)點(diǎn)中會(huì)出現(xiàn)較多的油畫，這讓我想起最近幾年剛上映的《至愛梵高》，這部電影中的主人翁大家也非常的熟悉，而且影片手繪還原了梵高的120幅精美畫作，在觀賞過程中，我可以挑出幾幅作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，在講解的過程中，不但可以幫助學(xué)生更加精確地了解這學(xué)期中的冷暖色中的重難點(diǎn)，而且還能在講解中了解油畫是如何表現(xiàn)的，在欣賞過程中，還能發(fā)現(xiàn)油畫與其他表現(xiàn)手法的不同之處。
當(dāng)然，電影并不是每節(jié)課的延伸，對(duì)于每節(jié)課的延伸可以通過小游戲、小故事，或者回憶的形式進(jìn)行，雖然是短短的幾分鐘，但能通過這些小活動(dòng)幫助學(xué)生在上了半個(gè)多小時(shí)的課中重新調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。而電影這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，我是打算在學(xué)習(xí)了一單元或者一學(xué)期的時(shí)，進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也可以以“獎(jiǎng)勵(lì)”的形式進(jìn)行活動(dòng)的開展。
讀完《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，我感受良多。作為一名新教師，在教師的自我修養(yǎng)、教學(xué)技巧、學(xué)生的管理以及很多方面還有許多的不足，而我在書中，我就學(xué)習(xí)到了很多的方法教師亦是如此，我要讓我自己愛上閱讀，它不是一項(xiàng)任務(wù)，它是教育中的基石。雷夫老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都值得我學(xué)習(xí)！
號(hào)教室的奇跡讀書心得標(biāo)題篇十八
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得，希望對(duì)大家有所幫助。
雷夫老師為了讓叢林學(xué)校的孩子愛上閱讀，而作出的努力的故事。叢林學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)家境貧困，家里沒有可供閱讀的書籍，雷夫老師告訴他們可以到圖書室去借書，可是孩子們甚至沒有一個(gè)人知道書店或是圖書館在哪里，更不用說擁有借書卡了。但是雷夫老師并沒有放棄，他開始自己實(shí)行借書的計(jì)劃。他以家為中心，找了十幾個(gè)二十英里以內(nèi)的公共圖書館的地址，他用一個(gè)晚上的時(shí)間計(jì)劃路線，之后就開始一家一家的去借。當(dāng)他知道有一家圖書館有六本他想借的書時(shí)，他欣喜若狂，可是沒有想到，圖書館都規(guī)定，同樣的書一個(gè)人只能借一本。雖然生氣，但是正如雷夫老師自己說的“什么也阻擋不了一個(gè)有創(chuàng)意、有奉獻(xiàn)精神的老師?！彼诮酉聛淼囊粋€(gè)星期里，不停地出入各個(gè)圖書館為孩子們借書看，在離開某個(gè)圖書館后的一個(gè)小時(shí)內(nèi)，又改頭換面地再次進(jìn)去借同樣的書，有時(shí)會(huì)戴上眼鏡，有時(shí)會(huì)戴上帽子，有時(shí)還會(huì)戴個(gè)假胡子。經(jīng)過這許多的周折，他終于得到了所有他想要的書！這是一位多么執(zhí)著、多么專注、多么有奉獻(xiàn)精神，又多么有智慧的老師！
對(duì)這件事，雷夫老師是這樣說的：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無論怎么樣你都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì)！”一句多么簡(jiǎn)單的語言，但是要去兌現(xiàn)它，誰知道要付出多少努力與艱辛，要面對(duì)多少困難與挫折！可是因?yàn)閼{著愛，雷夫老師做到了！
老師對(duì)學(xué)生的愛心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛心更需要對(duì)他人的那份責(zé)任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。我終于明白，56號(hào)教室這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動(dòng)的巨人！
一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘，有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度——師。教師的'面貌決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。而帶給我無限感動(dòng)的，就是雷夫老師這種全心全意付出的面貌和用愛踐行一切的氣度。
教育成功的秘訣就是愛！有愛，才會(huì)去思考，去創(chuàng)造，有愛就會(huì)創(chuàng)造奇跡！感動(dòng)雷夫的思想，感動(dòng)雷夫的作為，感動(dòng)雷夫帶給我們的啟示。
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