在平凡的生活中，我也能有很多值得總結的經驗。10.最重要的是，在寫心得體會時要保持真實和誠實，不虛構或夸大自己的經歷和成果，保持對讀者負責的態(tài)度。下面是一些精選的心得體會范文，希望對大家寫作有所幫助。
轉變觀念心得體會篇一
轉變觀念是一種改進工作，優(yōu)化工作的重要途徑，那么怎么來寫一篇轉變觀念。
自主、合作、探究”是新課程標準大力提倡的學習方式。而自主、合作、探究離不開課堂上的師生互動。因此，領悟和研究課堂教學中師生互動的內涵與特征，不僅有利于教師教學觀念的轉變，而且有利于學生學習能力的培養(yǎng)，更有利于課堂教學效率及教學質量的提高，這是我從事多年教學的實踐體驗。
一、領悟師生互動的本質內涵是轉變教學觀念的根本。
師生互動是在班級的組織形式中產生的，不僅有著社會關系中的人與人之間互動的一般屬性，更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學這個層面上分析，這種互動的特殊性是它內在本質內涵的必然反映，其基本特點可具體概括以下三個方面：
1、師生互動的理解性。
師生互動是一種非直接的互動，它是以語言符號為溝通媒體進行的。在這個過程中，雙方對對方及其符號的理解與領會，決定著互動的維持與延續(xù)。而教師與學生的年齡、閱歷、知識、經驗等方面都存在著一定的差異。所以有時教師意欲達成，學生卻對同一語言符號的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達的目的與意圖，創(chuàng)設特定的語境，審視特定的“符號”，調動儲存在學生大腦中的信息，進行理解和意會。有一次聽：一位教師的課時，教師發(fā)覺課堂的紀律不好，便對全體同學說：“我們看哪一組的紀律最好?”一位學生卻馬上站起來說：“第二小組的紀律最好。”這里，教師關心的是整個課堂的紀律，示意課堂上要安靜。這位學生卻關心的是言語的表面含義，所以理解上出現偏差?？梢?，互動雙方有時作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動。只有當雙方取得一致的理解時，才有可能達成師生互動的原本目的。
2、師生互動的形成性。
師生互動既反映了教師和學生共同成為文化人或知識占有者的同質傾向，也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質現象。但是作為教育主體的行動者，不管是教師還是學生，都處在不斷成長和發(fā)展之中，只是兩者發(fā)展的需求不同，所以追求的目標亦不一樣。教師關注的往往是獨特的教育效果和廣泛的社會影響，學生向往的是知識技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此，雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構，自我發(fā)展，自我完善。所以，教學過程既是教師教育風格和社會影響的形成過程，又是學生學問和個性形成的過程，師生互動則是一種以成長和發(fā)展為目的的互動。
3、師生互動的反思性。
塑造自我并非是一蹶而就的簡單化和直線式的過程，它需要付出艱苦的努力。就其教學活動的實質來看，它又是伴著經常不斷地自我肯定和自我否定來推進的。師生正是通過這樣的方式對自己的知識經驗進行篩選和加工，控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內在的反思特點。正如一位教育家所言：“在現代性的情境下，變化的自我作為聯結個人改變和社會變遷的反思過程的一部分探究與構建?！笨梢姡逃^程始終伴隨著反思的存在，師生之間的互動就是一個不斷反思的推演過程。
綜上所述，教學互動的過程就是“理解——形成——反思——理解——再形成”的反復過程，也是新課程理念下區(qū)別于其它互動的本質特征。
二、把握教學互動環(huán)節(jié)是提高教學質量的關鍵。
師生互動是實實在在表現于課堂教學之中的，從實踐的層面來看，至少有三個重要環(huán)節(jié)：
1、教師的監(jiān)督與學生的自律體現在教學的組織管理環(huán)節(jié)上。
小學生年齡小，生理、心理不成熟，很容易受教師權威的影響，具有突出的依賴性和向師性特點。所以，教師必須有目的、有計劃、有組織地進行教育，并實施有效的監(jiān)督和控制，這是不言而喻的事。教師的善教與學生的樂學體現在知識傳輸環(huán)節(jié)上。
學校教育是實現素質教育的主渠道，而教師是素質教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進素質教育，培養(yǎng)“面向未來，面向世界，面向現代化”的合格人才，促進學生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學觀念中轉變，培養(yǎng)學生的能力，挖掘個性潛能，教會學生學習，塑造良好的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能適應時代的要求。通過本書學習，使我成長了不少?，F將學習情況總結如下：
一、轉變教育教學觀念。
傳統(tǒng)教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路。
過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，更應該多一些啟發(fā)式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉化教育思想，正確認識素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進素質教育。
二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師。
創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質，挖掘人的內在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質教育的核心。從教育內容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質。創(chuàng)造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設性的行為”來發(fā)展學生的創(chuàng)造力，在各學科尤其是實驗教學中，教師采取“建設性的行為”后如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力其實施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實踐能力，應培養(yǎng)學生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學生興趣，引導學生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質教育向縱深發(fā)展。
三、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想。
素質教育是以全面提高學生的基本素質為目的，它要求學生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時，素質教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生，是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的學習積極性，拉近師生距離，使每個學生特長都能得到發(fā)揮，真正體現發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。
四、營造和諧的教學氛圍。
情感因素在學習過程中的作用已經越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內容，更有情感的蘊涵，我們常會發(fā)現學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課，這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的?！苯處熽P愛學生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關鍵，特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進生”的學生，教師更應想到“尺有所短，寸有所長”的道理，竭力地發(fā)現他們的優(yōu)點并加以表揚?！皭廴苏呷撕銗壑?，只有在這種情況下，學生才會以更大的熱情和信心投入學習，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。
五、培養(yǎng)自學能力，為終身教育打好基礎。
在現代社會中，知識的飛速發(fā)展和個人領會吸收之間存在矛盾，學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用。因此，終身教育是未來教育的基本思想，所以，教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力，使學生在自學中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學生的自學能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。
素質教育是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作，需要教師的不懈努力。從轉變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路。
進入21世紀后，中國教育圍繞著經濟建設這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如:知識經濟占主導地位，將把素質教育從經濟社會的邊緣推向經濟社會的中心;信息社會的到來，網絡課程的開發(fā)，將對傳統(tǒng)的教學過程從理論到實踐提出挑戰(zhàn):基礎教育培養(yǎng)目標的轉變將擺上日程，必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質上尋求解決辦法;市場經濟的發(fā)展，作為提高國民素質的基礎教育，必須解決連串的新問題;加入世界貿易組織，基礎教育不僅要面向國內市場，而且要面向世界市場，競爭將更加激烈，對基礎教育的質量要求將更進一步提高。
面對新的形勢，教育在體制、結構、人才培養(yǎng)模式以及教育教學內容與方法等諸多方面相對滯后，“為應試而教、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應社會主義現代化建設和提高國民素質的迫切需要。深化教育改革，全面推進素質教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵，事關社會主義現代化建設事業(yè)的全局。
我認為：
1、教師要塑造學生，而不是“克隆”學生。
陶行知告誡教師說:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！边@段話對我們教師應該是一種提醒和啟發(fā):不要嘲笑學生，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來看待這些學生，就會驚奇地發(fā)現他們是多么地有個性和有出息。
2、人才觀:強調“多樣化”
教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。，在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為:老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是:“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應該是“全優(yōu)”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。
總之，新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生，正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內在的潛能?！薄＝處熤挥袠淞⒄_的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。
轉變觀念心得體會篇二
作為一名教師，擁有正確的教育理念和觀念是非常重要的。只有不斷地反思和轉變觀念，才能適應時代的發(fā)展，更好地完成自己的教育使命。在我的教育實踐中，我深刻感受到了轉變觀念的重要性，并且體會到了這一轉變給我?guī)淼纳羁痰男牡皿w會。
首先，轉變觀念使我明白了教育的本質。過去，我很容易陷入“灌輸”式的教育模式，只關注知識的傳授和學生對知識的掌握。而現在，我逐漸理解到教育的本質不只是知識的傳遞，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。我開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力和團隊合作精神。轉變過后，我發(fā)現學生在學習中更加積極主動，他們愿意思考和探索問題，并且能夠應用所學知識解決實際問題。這讓我深刻體會到，教育的本質是為了培養(yǎng)學生的終身發(fā)展能力。
其次，轉變觀念讓我更加關注學生的個體差異。在以前，我經常將學生一視同仁，用同樣的方式對待每個學生。然而，通過轉變觀念，我開始充分尊重和發(fā)掘學生的個體差異。例如，我發(fā)現有的學生是視覺型學習者，而有的學生是聽覺型學習者。他們的學習方式和習慣不同，所以我開始采用多樣化的教學方法，讓每個學生都能夠找到適合自己的學習方式。這樣，我發(fā)現學生的學習效果大大提高，他們的學習興趣也相應增強。
第三，轉變觀念讓我注重學生的情感教育。在傳統(tǒng)教育觀念中，往往忽視學生的情感體驗，只關注他們的學習成績。而現在，我深刻明白學生的情感狀態(tài)對于學習的重要性。我經常與學生進行心理交流，了解他們的內心想法和困擾。在課堂教學中，我也注重培養(yǎng)學生的自信心和團隊意識，鼓勵他們勇于表達和交流。這樣，學生們感到被理解和被關心，他們的情緒得到了舒緩和調節(jié)，進而更好地投入到學習之中。
第四，轉變觀念讓我更加重視學生的價值觀教育。在當今社會，價值觀教育尤為重要，而作為教師，我應該在教育過程中傳遞正確的價值觀。通過轉變觀念，我明白了這一點，并積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感。我鼓勵學生積極思考和分析社會問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和判斷力。我找故事、例子和實踐活動來引導學生了解道德規(guī)范和社會責任，讓他們意識到作為公民和未來社會的一員，應該擔負起自己的責任和義務。
最后，轉變觀念使我更加注重自身的專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，不斷學習和提高是必要的。通過轉變觀念，我明白到只有不斷學習和反思，才能跟上時代的步伐，并更好地為學生服務。我參加各種教育培訓，閱讀教育相關的書籍和論文，與同事們進行教育交流。這讓我更加深刻地認識到，只有不斷提升自己的專業(yè)素質，我才能更好地引導學生發(fā)展，為他們提供更優(yōu)質的教育。
總之，通過轉變觀念，我體會到了教育的本質、關注學生的個體差異、重視情感和價值觀教育以及注重自身的專業(yè)發(fā)展。這一轉變給我的教育實踐帶來了顯著的改變和提高。雖然道路會有坎坷和困難，但只要持續(xù)地轉變觀念，我們作為教師將能夠更好地適應時代的需求，為學生的成長和發(fā)展貢獻更大的力量。
轉變觀念心得體會篇三
第一段（引言）：對于人來說，舊有觀念往往是一種障礙，阻礙我們的成長和進步。然而，只有當我們能夠認識到并積極轉變這些舊有觀念時，我們才能夠不斷地在不斷變化的世界中適應和發(fā)展。通過我的經歷和體會，我深刻地理解到轉變舊有觀念的重要性，并收獲了寶貴的心得體會。
第二段（觀念的束縛）：舊有觀念常常是我們從小形成的價值觀和思維模式，在很大程度上限制了我們的思考和行為。例如，許多人認為成功一定要通過傳統(tǒng)的途徑，如考取名牌大學或從事穩(wěn)定的職業(yè)。然而，隨著社會的變化，這些觀念可能已經不再適應新的時代需求，而我們必須學會轉變舊有的觀念才能融入這個變化較快的社會。
第三段（轉變舊有觀念的重要性）：轉變舊有觀念對個人的成長和進步至關重要。當我們不斷地推翻已有的思維定勢，思考更廣闊的可能性時，我們才能夠找到新的解決問題的方法，并迎接挑戰(zhàn)。同時，轉變舊有觀念還有助于提高我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，在面對日益加劇的競爭中保持自己的競爭優(yōu)勢。
第四段（轉變舊有觀念的難點）：然而，要轉變舊有觀念并不容易。人們往往習慣于自己熟悉和舒適的狀態(tài)，不愿意改變，甚至對于新的觀念持懷疑態(tài)度。這種固執(zhí)的思維模式可能成為我們轉變的障礙。而要克服這一困難，我們需要有意識地去尋找新的觀點和新的經驗，多與不同背景的人交流，不斷學習和嘗試。
第五段（轉變舊有觀念的方法和心得）：我通過個人的經歷體會到了一些轉變舊有觀念的方法和心得。首先，我們要保持開放的心態(tài)，愿意接受新的觀點和想法。其次，我們要主動學習和更新知識，不僅限于自己擅長的領域，從而拓寬自己的思維。此外，我們還要勇于挑戰(zhàn)自己和面對困難，不斷超越自我。最重要的是，我們要堅持并相信自己的能力和潛力，相信通過轉變舊有觀念，我們能夠取得更好的成就。
總結：轉變舊有觀念不僅是一種必要，更是一種智慧。通過轉變舊有觀念，我們能夠打破舊有的思維定勢，開拓新的視野，并更好地應對社會的變化和挑戰(zhàn)。只有保持開放的心態(tài)，積極學習和不斷挑戰(zhàn)自己，我們才能夠實現個人的成長和進步。因此，我深信轉變舊有觀念是一個不斷探索和發(fā)展的過程，也是人類前進的源動力之一。
轉變觀念心得體會篇四
在傳統(tǒng)的家庭文化中，父母是家庭的主宰，他們擁有著最終的決策權和行為方式。然而，這種過于保守的家長觀念現已逐漸被新時代下的父母們所拋棄。從父母對孩子的教育方式和態(tài)度上，可以看到家長觀念在逐漸變化。
第二段：認知變化。
在過去，很多父母強調的是家庭的傳統(tǒng)價值觀，強調子女們的“乖巧”、“懂禮貌”，忽略了他們的個體價值和自由意志。但是，現在的家長不再將孩子們的未來視為自己的投資，而是將孩子作為真正的生命體來看待。家長們意識到，孩子的成功和快樂并非只是來自于學科知識和成績，更來自于對生活的態(tài)度和人格品質。
第三段：變革行動。
在過去，父母可能會將孩子看為擁有所謂的“完美”素質的模版，以此評定自己在育兒方面的成果。但是現在，家長們的觀念已經發(fā)生了轉變。他們更強調孩子的獨立性和自我意識，注重讓孩子們擁有自己的意志和選擇。家長們開始了解到一個孩子的塑造取決于對孩子個體的尊重和對其如何發(fā)展的支持，而非僅僅把孩子當成一個“圖像”來打造?，F如今，許多家長朝著一個更加開放、科學和靈活的方向發(fā)展。
第四段：依據個體差異。
每個孩子的個體差異是顯而易見的。因此，新時代的家長們開始注重這一點。為了真正滿足孩子的需求和興趣，他們往往會選擇更靈活多變的教育形式，例如旅游、音樂、藝術和體育等活動。對于某些有一定特殊需求的孩子，他們也會接納和支持孩子的發(fā)展。在這樣的背景下，孩子的成長更加多元化，更適應他們個性的特點。這可以培養(yǎng)出充滿自信、創(chuàng)造力和獨立性的人格。
第五段：總結。
總之，家長觀念已經經歷了一次革命?，F在，越來越多的父母開始注重孩子的獨立性、個體價值和自我實現。而這些變革已經反映在了家庭教育的形式和態(tài)度上。俗話說，“改變源于認識的轉變”，隨著家長觀念的變遷，教育方式正在發(fā)生重大的轉變，這將有益于孩子們健康的成長。
轉變觀念心得體會篇五
服務觀念的轉變是現代社會的產物，也是經濟發(fā)展的需要。在過去，服務往往被視為一項附屬工作，人們更注重物質產品的生產和銷售。然而，隨著科技的進步和消費者需求的變化，傳統(tǒng)的服務模式已經無法滿足人們的期望。因此，轉變服務觀念成為了重要的課題。在本文中，我將分享我對轉變服務觀念的心得體會，希望能為讀者提供一些啟發(fā)和思考。
第二段：逐步轉變的必要性。
我認為轉變服務觀念是必要的，因為現代社會有許多新的挑戰(zhàn)和機遇。首先，科技的進步使得人們對服務質量和便利性有了更高的要求。傳統(tǒng)的服務模式往往無法適應快節(jié)奏的現代生活，而新型服務則能為消費者提供更快更好的服務體驗。其次，經濟的發(fā)展也帶來了更廣泛的市場需求和競爭壓力，企業(yè)需要通過提供差異化的服務來獲得競爭優(yōu)勢。最后，消費者對于環(huán)境保護和社會責任的關注日益增加，企業(yè)需要轉變服務觀念，提供更可持續(xù)的服務方案。
第三段：豐富服務內容的重要性。
轉變服務觀念首要的是要豐富服務的內容。在過去，服務往往只是簡單地提供產品，而現在，服務應該成為滿足消費者需求的一部分。豐富的服務內容可以包括產品的定制、配送、售后服務等，可以為消費者提供更全面的解決方案。此外，企業(yè)還可以通過提供增值服務來區(qū)別于競爭對手，例如技術培訓、咨詢服務等。通過豐富服務內容，企業(yè)可以更好地滿足消費者的需求，提升品牌價值和競爭力。
第四段：拓展服務渠道的必要性。
隨著互聯網的普及，服務渠道的拓展已經成為轉變服務觀念的必要手段之一。傳統(tǒng)的服務方式往往需要人員實地提供，而現在，我們可以通過互聯網和手機應用程序等渠道來提供服務，這為消費者帶來了更多的便利。例如，消費者可以通過在線平臺預約服務、查詢產品信息、享受遠程服務等。同時，通過拓展服務渠道，企業(yè)也能夠節(jié)約成本、提高效率，使服務變得更加高效和便捷。
第五段：注重服務體驗的關鍵。
轉變服務觀念最終的目的是提供更好的服務體驗。消費者不僅需要產品本身，更希望得到愉悅、舒適的服務體驗。因此，注重服務體驗成為轉變服務觀念的關鍵。企業(yè)可以通過提供優(yōu)質的服務環(huán)境、培訓專業(yè)的服務人員、關注消費者反饋等方式來提升服務體驗。此外，企業(yè)還可以通過創(chuàng)新服務的方式來給消費者帶來驚喜和期待。綜上所述，注重服務體驗是轉變服務觀念的重要環(huán)節(jié)，也是提高企業(yè)競爭力的關鍵。
總結：
在不斷發(fā)展的社會中，轉變服務觀念成為企業(yè)和消費者不可忽視的課題。豐富服務內容、拓展服務渠道和注重服務體驗成為了轉變服務觀念的關鍵要素。通過轉變服務觀念，企業(yè)可以更好地滿足消費者需求，提升品牌價值和競爭力。對于消費者來說，轉變的服務觀念將為他們帶來更好、更方便的消費體驗。因此，我們應該積極參與和推動服務觀念的轉變，為社會的發(fā)展做出貢獻。
轉變觀念心得體會篇六
近年來，服務業(yè)的發(fā)展日新月異，服務觀念的轉變成為一個重要的課題。作為一個從事服務行業(yè)的人員，我深刻體會到服務觀念的重要性。在實踐中，我逐漸領悟到了轉變服務觀念的必要性和可行性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，轉變服務觀念需要從“顧客至上”到“顧客和企業(yè)共贏”的轉變。過去，很多企業(yè)的服務理念只是單純地追求顧客滿意度，而忽視了企業(yè)自身的經營利潤。然而，現在的競爭環(huán)境日趨激烈，單純追求顧客滿意已經遠遠不夠。我們需要明白，只有顧客和企業(yè)共同成長、共同受益，才能夠確保長期的合作關系。服務不僅僅是為顧客提供產品或者解決問題，更需要站在企業(yè)的角度思考，推動企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。
其次，轉變服務觀念需要從“被動服務”到“主動服務”的轉變。傳統(tǒng)的服務模式通常是等待顧客提出需求后再進行服務，這樣的模式很容易導致服務的被動性。然而，現在的競爭環(huán)境要求我們更加主動地了解顧客的需求，并主動提供解決方案。我們需要通過各種渠道了解顧客的需求和喜好，提前準備好相應的服務方案。只有通過主動服務，才能夠提高顧客的滿意度，并贏得市場的競爭優(yōu)勢。
第三，轉變服務觀念需要從“機械化服務”到“個性化服務”的轉變。傳統(tǒng)的服務模式往往是標準化和一刀切的，無法滿足顧客多樣化的需求。而現在的市場要求我們能夠提供個性化的服務，真正站在顧客的角度思考問題，根據顧客的特點和需求進行定制化的服務。個性化服務能夠使顧客感受到被重視和被關心，提高顧客的歸屬感和忠誠度。
第四，轉變服務觀念需要從“一次性服務”到“持續(xù)性服務”的轉變。過去很多企業(yè)的服務理念只是重視一次性交易，而忽視了與顧客之間的長期關系。然而，現在的競爭環(huán)境要求我們能夠與顧客建立起長期穩(wěn)定的合作關系。我們需要關注顧客的滿意度，并不斷改進服務，為顧客提供持續(xù)性的增值服務。只有通過與顧客的長期互動，才能夠建立起深厚的信任關系，并在市場中保持競爭優(yōu)勢。
最后，通過轉變服務觀念，我深刻體會到了服務的核心是關注顧客和企業(yè)的共贏。只有站在企業(yè)的角度思考，推動企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新；只有通過主動服務，提高顧客的滿意度，并贏得市場的競爭優(yōu)勢；只有提供個性化的服務，使顧客感受到被重視和被關心；只有與顧客建立持續(xù)性的合作關系，才能夠在市場中保持競爭優(yōu)勢。只有轉變服務觀念，我們才能夠順應時代的發(fā)展，適應市場的需求，并實現自身的長足發(fā)展。
總之，轉變服務觀念對于服務業(yè)的發(fā)展至關重要。通過轉變服務觀念，我們能夠更好地理解服務的本質，滿足顧客的需求，提升企業(yè)的競爭力。作為一個服務行業(yè)的從業(yè)者，我將不斷學習和實踐，努力轉變自己的服務觀念，為企業(yè)和顧客提供更優(yōu)質的服務。
轉變觀念心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展和經濟的進步，各行各業(yè)都在不斷轉型升級，服務行業(yè)尤為重要。作為服務行業(yè)的從業(yè)者，我們需要不斷轉變服務觀念，以適應社會的需求和客戶的期望。在過去的幾年中，我在工作中不斷總結和反思，逐漸形成了自己的一些心得和體會。
第二段：換位思考提升服務品質。
客戶是服務行業(yè)的核心，我們的工作就是為客戶提供優(yōu)質的服務。為了更好地滿足客戶的需求，我們需要換位思考，從客戶的角度出發(fā)，站在他們的位置上想問題。只有真正了解客戶的需求，才能針對性地提供滿意的服務。換位思考還可以幫助我們更好地與客戶溝通和協(xié)調，建立良好的信任關系。通過實踐，我逐漸意識到換位思考對提升服務品質的重要性，并將其應用于日常工作中。
第三段：注重細節(jié)關注客戶體驗。
在服務行業(yè)，細節(jié)決定成敗。僅僅滿足客戶的基本需求是遠遠不夠的，我們還需要在細節(jié)上下功夫，給客戶帶來更好的體驗。比如，在接待客戶時，我們要注意儀表儀容，保持禮貌和微笑；在處理客戶問題時，我們要耐心傾聽，及時給予解決方案；在提供產品或服務時，我們要確保質量和準時交付。只有通過不斷注重細節(jié)，我們才能真正提升客戶的滿意度和忠誠度。在日常工作中，我注重細節(jié)的習慣不斷得到強化，并且?guī)砹朔e極的結果。
第四段：持續(xù)學習拓展服務技能。
服務行業(yè)是一個快速變化的行業(yè)，為了與時俱進，我們需要不斷學習并拓展自己的服務技能。通過讀書、參加培訓和與同行的交流，我們可以了解行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，學習先進的服務理念和技巧。只有不斷學習和提升自己，我們才能給客戶帶來更好的服務體驗。在自身工作中，我意識到持續(xù)學習的重要性，并通過不斷學習和實踐來提升自己的服務能力。
第五段：積極反饋改進服務質量。
服務工作中無法避免出現一些不盡人意的情況，客戶的意見和反饋是我們提高服務質量的寶貴資源。我們要積極傾聽客戶的意見和建議，及時反饋，并且采取措施改進問題?？蛻舻臐M意度是我們工作的出發(fā)點和落腳點，只有不斷改進和提升，我們才能真正滿足客戶的需求。積極反饋和改進也是我在實踐中不斷強調的一個方面，通過與客戶的積極互動和反饋，我不斷改進服務質量，提高自己的工作水平。
結語：
轉變服務觀念是大勢所趨，也是我們作為服務行業(yè)從業(yè)者的責任。通過換位思考、注重細節(jié)、持續(xù)學習和積極反饋，我們可以不斷提升自己的服務能力和服務品質。我相信，只要我們始終保持對客戶需求的敏感和關注，我們就能夠在服務行業(yè)中做得更好，并為客戶提供更好的服務體驗。
轉變觀念心得體會篇八
第一段：引言（200字）。
人的觀念與時代的變遷密切相關，隨著社會的進步與發(fā)展，無數舊有觀念已經被證明是錯誤的或者是過時的。而一個人是否能夠及時轉變舊有的觀念，是衡量其思維能力和適應能力的一個重要標準。在我的成長過程中，我也曾經歷了一次次轉變舊有觀念的過程，這讓我深刻體會到，要想取得進步，就必須敢于放棄過去的觀念，并不斷擁抱新的思維方式。
第二段：拒絕拘泥（200字）。
人的思維是容易慣性思維的，我們往往根據以往的經驗和觀念來推測和判斷未來的事務。然而，當舊有的觀念愈加落后和錯誤時，拒絕拘泥于舊有觀念的束縛就顯得尤為重要。我曾經堅信成功只有靠苦干，但當社會快速發(fā)展，只努力卻不能保證成功時，我意識到自己的觀念已經過時了。我開始學習理解創(chuàng)新和變革的重要性，并放棄了對舊有觀念的依賴，轉而關注新的思維和方法。
第三段：深入自?。?00字）。
轉變舊有觀念需要我們深入自省，審視自己的思維方式和觀念根源。在反思和思考的過程中，我們才能找到那些不合時宜，不利于個人或社會發(fā)展的觀念，并做出改變。自從我開始重視思考和看待問題的多元性時，我意識到過去的觀念有多么狹隘和片面。我開始主動尋求不同的觀點和意見，積極傾聽他人的建議和反饋，并在這個過程中逐漸轉變了舊有觀念。
第四段：靈活應變（200字）。
轉變舊有觀念要求我們具備靈活應變的能力，即在新情況下靈敏地調整思維模式和行動方向。隨著社會變革的加速，每個時期都會產生新的觀念和發(fā)展模式，我們必須學會嘗試新事物，勇于面對變化，并及時做出調整。我曾經認為技術進步會導致失業(yè)，但當我看到技術的巨大推動力后，我開始主動學習和應用新技術，從而提升自己的競爭力，并適應了一個更加科技發(fā)達的時代。
第五段：總結（200字）。
通過一次次轉變舊有觀念的過程，我深感觀念的轉變不僅可以拓寬視野，提高自己的認識水平，更可以為個人和社會的進步帶來積極的改變。沒有轉變舊有觀念的勇氣和能力，個人就很難適應新時代的需求，思維也可能在舊有觀念中困頓。因此，我們必須不斷學習，敢于挑戰(zhàn)和調整自己的觀念，以適應時代發(fā)展的需要。
這是一個變革的時代，轉變舊有觀念已經成為了時代賦予我們的一項任務。只有敢于放下舊有觀念，接受新事物和思維方式的沖擊，在不斷嘗試和實踐中，我們才能真正適應并引領時代的變革。
轉變觀念心得體會篇九
尊敬的各位領導、同志們：
大家好！我能夠站在大家面前發(fā)表演講，心情十分激動；能夠講述自己的學習心得體會，和大家一起分享，共同勉勵，感到無比的幸福。今天，我作“轉變思想觀念，促進工作發(fā)展”的演講。
為全面貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞市分行黨委“四升兩降”全年工作目標，促進經營業(yè)務發(fā)展，取得良好經濟效益，行黨委從201x年1月4日到201x年3月底在全行范圍內開展以“謀發(fā)展、控風險、嚴管理、促和諧”為主題的學習教育活動。我參加了這次學習教育活動，認真學習了《中國農業(yè)發(fā)展銀行----市分行“謀發(fā)展、控風險、嚴管理、促和諧”主題教育實施方案》和同志在“謀發(fā)展、控風險、嚴管理、促和諧”主題教育動員大會上的講話。通過學習，我深深感到：這次學習教育活動非常及時和必要，對于統(tǒng)一全行員工思想，提升工作理念，促進業(yè)務發(fā)展，具有極其重要的意義。作為一名信貸員，我要切實轉變思想觀念，促進工作發(fā)展，以實現本次學習教育活動的初衷與目的。
轉變思想觀念，我要按照學習教育活動的要求進一步解放思想、轉變觀念，領會行黨委“謀發(fā)展、控風險、嚴管理、促和諧”一系列精神實質和深刻內涵，自覺堅定地貫徹落實行黨委的各項決策部署，消除陳舊觀念，實現思想跨越，真正做到敢想敢干、敢為人先，以不甘落后、奮力爭先的勇氣，以艱苦奮斗、埋頭苦干的精神，促進工作業(yè)務的發(fā)展，使自己各項工作在201x年有新的大突破，為行在201x年的快速發(fā)展，作出自己應有的努力與貢獻。
轉變思想觀念的目的是為了促進工作發(fā)展，而工作是否發(fā)展決定于工作業(yè)績；衡量一個人成功與不成功，優(yōu)秀不優(yōu)秀，關鍵是看工作成果；衡量一個人的能力是不看起點看終點，不看苦勞看功勞，不看過程看結果；世界上最優(yōu)秀的人，就是想方沒法完成任務的人，是不達目的誓不罷休的人，是頑強拼搏最終實現結果的人。所以，在轉變思想觀念，促進工作發(fā)展中，我要做到同志在教育活動動員大會上所講到的三點：一是要在抓發(fā)展上取得新跨越，通過自己的刻苦勤奮工作，促進信貸業(yè)務的發(fā)展，取得實際工作成效。二是要在控風險上取得新突破，力爭使自己所經手的信貸業(yè)務減少風險，直至實現零風險。三是要在嚴管理上取得新成效，要加強自己作風建設，增強執(zhí)行力，做到有令必行，令行禁止，提高工作的精細化，實現一絲不茍、精益求精的要求。
我是一名信貸員，承擔著銀行的重要信貸工作職責，自己工作的好壞，直接影響著銀行的'發(fā)展。我要把自己參加這次學習教育活動所受到的教育，獲得的精神理念，落實自己的實際工作中。我要轉變思想觀念，振奮工作精神，加大工作干勁，不怕困難不畏艱辛，取得信貸工作的新突破，以良好的業(yè)務成績促進銀行在201x年的新發(fā)展、新跨越。具體說要做好三方面工作。
一是促進信貸業(yè)務大發(fā)展。我要按照銀行信貸工作精神，念好優(yōu)、強、大“三字經”，做優(yōu)糧棉油信貸、做強商業(yè)性信貸、做大政策性中長期信貸，圍繞-----新區(qū)建設、特色農業(yè)發(fā)展、新農村建設、產業(yè)集聚區(qū)建設、市投資和交通兩大集團公司、水利建設等“六大板塊”加大項目篩選、申報和實施力度，使自己信貸總量實現突破性增長。在促進信貸業(yè)務大發(fā)展中，我要服務好客戶，具有頑強意志，致力業(yè)務發(fā)展，取得優(yōu)良業(yè)績；要勤上門拜訪客戶，做到誠信履約，誠實待客，為客戶提供貼近的服務，提高對客戶的吸引力；要真誠把客戶視為朋友，用心服務，為客戶排憂解難；始終堅持以客戶為中心，堅持把客戶利益作為第一考慮，真心真意展示我行優(yōu)質服務形象，提高客戶的忠誠度。我要做到性格活潑，熱情大方，善于交際，適合不同層次客戶的需要；為拓展業(yè)務，要不知疲憊地奔走，上下游說，攻堡壘，守陣地，用自己的執(zhí)著攬住客戶。我要根據銀行布置下達的工作任務，訂立自己的工作目標和工作計劃，以自己的頑強拼搏、辛勤努力，爭取完成和超額完成工作任務，向銀行交出一份滿意的答卷，爭做一名優(yōu)秀的信貸員。
二是提升信貸管理工作水平。作為一名信貸員，我深感自己責任重大，稍有疏忽就有可能造成信貸風險。為此，我要認真細致核查，切實把好信貸資產質量關。我要堅持銀行制定的信貸管理制度，從借款人的主體資格、信用情況、生產經營項目的現狀與前景、還款能力，到保證人的資格、保證能力，抵、質押物的合法有效性，都要仔細審查，切實提高信貸質量，做到既努力擴大信貸業(yè)務，又確保銀行資產安全。
三是強化內控管理。我要執(zhí)行好以經濟資本為核心的風險和效益約束機制、以經濟增加值為核心的績效考核評價機制，努力追求業(yè)務發(fā)展和風險控制的內在統(tǒng)一。堅持“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的方針，進一步完善防范案件的長效機制，努力從源頭上防范案件的發(fā)生。我要加強合規(guī)教育，自覺遵守懂得合規(guī)、主動遵循合規(guī)、盡職維護合規(guī)的工作目標，加強警惕，做好內控管理，防范金融風險，實現無違規(guī)無差錯。
“謀發(fā)展、控風險、嚴管理、促和諧”主題學習教育活動還在進行中，我要深化自己的思想認識，繼續(xù)參加學習教育活動，力爭通過學習教育活動，全面提高自身素質，增強工作信心，積極拓展業(yè)務，取得優(yōu)異成績，實現銀行開展主題學習教育活動的目標。
我的演講完了，謝謝大家！
轉變觀念心得體會篇十
教學不是教師教，學生學的過程，而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是“教師-學生-教材”對話的過程。新課標強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。?學生是學習和發(fā)展的主體。自主性學習，就是學生積極發(fā)揮自己的主體作用，主動學習，不讓老師牽著鼻子走，能自己閱讀的教材一定自己去讀，能自己動手做的實驗就要親手去做，能自己說的一定想法自己說??;合作性學習，即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習，互相取長補短，共同發(fā)展進步;探究性學習，就是在教師組織、指導和引導下，學生從自身發(fā)現問題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過實驗、實踐，用所學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關知識的綜合性學習活動。?學生學習方式的轉變具有極其重要的意義，因為學習方式的轉變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚、發(fā)展和提升。學生不僅成為學習和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人。所以，必須改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
轉變觀念心得體會篇十一
我認為：
教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為：老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是：不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應該是“全優(yōu)”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。
總之，新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生，正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內在的潛能?！苯處熤挥袠淞⒄_的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。
教師的教學過程是教育觀念現代化轉化為教育實踐的重要環(huán)節(jié)，先進的教育觀念最終要由教師落實到學生身上。很顯然，沒有教育思想和教育觀念的根本轉變，先進的素質......
眾所周知，新一輪基礎教育新課程改革（簡稱新課改）是新中國成立以來所進行的第八次大規(guī)模改革，也是我國進入新世紀以來在教育領域進行的一次重要創(chuàng)新與探索。這次......
轉變觀念心得體會篇十二
進入21世紀后，中國教育圍繞著經濟建設這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如：知識經濟占主導地位，將把素質教育從經濟社會的邊緣推向經濟社會的中心；信息社會的到來，網絡課程的開發(fā)，將對傳統(tǒng)的教學過程從理論到實踐提出挑戰(zhàn)：基礎教育培養(yǎng)目標的轉變將擺上日程，必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質上尋求解決辦法；市場經濟的發(fā)展，作為提高國民素質的基礎教育，必須解決連串的新問題；加入世界貿易組織，基礎教育不僅要面向國內市場，而且要面向世界市場，競爭將更加激烈，對基礎教育的質量要求將更進一步提高。
面對新的形勢，教育在體制、結構、人才培養(yǎng)模式以及教育教學內容與方法等諸多方面相對滯后，“為應試而教、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應社會主義現代化建設和提高國民素質的迫切需要。深化教育改革，全面推進素質教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵，事關社會主義現代化建設事業(yè)的全局。
我認為：
陶行知告誡教師說：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”這段話對我們教師應該是一種提醒和啟發(fā)：不要嘲笑學生，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來看待這些學生，就會驚奇地發(fā)現他們是多么地有個性和有出息。
教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為：老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是：不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應該是“全優(yōu)”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。
總之，新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生，正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內在的潛能?！苯處熤挥袠淞⒄_的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。
轉變觀念心得體會篇十三
值不大。而新教材中的研究式實驗，學生是帶著問題去做的，儀器選擇、操作方法、實驗的現象和結論都不再是的，學生要自己設計實驗方法而不再只是“照方抓藥”，既使是簡單實驗也是自己設計動手去做，再認真觀察思考。這樣學到的化學知識是活的，變化的知識，而不僅僅是課本中僵死的條文。因此在新課程的實驗教學中，老師不僅要注意安全教育，還要引導學生愛護儀器，節(jié)約藥品和注意環(huán)保。鼓勵學生自己設計動手做一些家庭微型化學實驗，讓學生真正體驗“生活處處有化學”。
二、正確測評學生的綜合素質。
評，讓學生輕分數重能力，培養(yǎng)學生探索求真的科學態(tài)度；提倡互助合作的集體主義精神。努力開拓學生的視野，強化化學在促進社會發(fā)展和改善公民生活方面所起的重要作用，造就一批化學專業(yè)或多專業(yè)的復合型人才。
三、人才觀：強調“多樣化”
教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。，在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為：老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是：不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應該是“全優(yōu)”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。
教師只有樹立正確的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起平等、教學相長的師生關系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。
轉變觀念心得體會篇十四
現代社會飛速發(fā)展，科技日新月異，社會經濟結構不斷調整，人們對待問題的態(tài)度也發(fā)生了巨大變化，因此更新觀念變得至關重要。在我個人的成長歷程中，我不斷努力調整自己的思維方式，更新觀念，轉變心態(tài)，從中收獲了許多寶貴的經驗和體會。本文將通過五段式的文體結構，對我在更新觀念與轉變心態(tài)方面的體會與感悟進行闡述。
第一段，引出主題：在快速變化的現代社會，人們需要時刻更新觀念并轉變心態(tài)。過去的觀念和思維方式可能已經過時，不能適應現實的需求。因此，我們需要不斷學習和調整自己的認知，以適應社會的發(fā)展。
第二段，說明更新觀念的重要性：更新觀念是我們跟上時代潮流，提高自身素質的關鍵。只有積極學習新知識，關注新領域，并持續(xù)推陳出新，才能在激烈的社會競爭中保持競爭力。在更新觀念的過程中，我們還能開闊視野，提升自己的思維能力，拓寬人生的可能性。
第三段，總結自身更新觀念的體會：在我個人的成長過程中，我深刻體會到了更新觀念的重要性。曾經，我對許多事物都持有一成不變的看法，甚至產生了偏見。然而，通過學習和閱讀，我逐漸意識到這種思維方式已經過時，不能滿足當今社會的需求。于是，我努力摒棄自己的舊觀念，積極接受新事物，改變了我對世界的看法。這一轉變不僅讓我更加積極向上，也讓我在工作和生活中取得了更好的成果。
第四段，說明轉變心態(tài)的重要性：轉變心態(tài)是我們應對挫折和困難的重要手段。只有保持積極樂觀、勇于面對困難，我們才能在人生的道路上克服險阻，實現自己的目標。與此同時，轉變心態(tài)也能讓我們更加理性和客觀地看待問題，增加與他人的溝通和合作，建立更好的人際關系。
第五段，深化對轉變心態(tài)的體會：在實際的工作和生活中，我也遇到了不少挫折和困難。曾經，我會因為一次失敗而感到沮喪，陷入消極的心態(tài)。但通過經驗的積累和反思，我逐漸明白，這種消極的心態(tài)只會放大困難，阻礙自己前進。于是，我開始嘗試轉變心態(tài)，用更加積極樂觀的態(tài)度來面對困難。我相信自己的能力，相信只要堅持努力，總會找到解決問題的辦法。這種心態(tài)的改變不僅讓我變得更加堅韌，也使我能夠更好地解決問題。
總結：更新觀念和轉變心態(tài)是我們面對快速變化的現代社會所必需的。通過不斷學習，更新觀念，我們可以更好地適應社會的發(fā)展，提升自身的素質。通過轉變心態(tài)，我們能夠更加積極面對挫折和困難，實現自己的目標。在這個過程中，我們應該保持開放的思維，接納新觀念，并用積極的態(tài)度去面對一切。相信，在不斷的更新觀念和轉變心態(tài)中，我們必能取得更好的人生成就。
轉變觀念心得體會篇十五
自主、合作、探究”是新課程標準大力提倡的學習方式。而自主、合作、探究離不開課堂上的師生互動。因此，領悟和研究課堂教學中師生互動的內涵與特征，不僅有利于教師教學觀念的轉變，而且有利于學生學習能力的培養(yǎng)，更有利于課堂教學效率及教學質量的提高，這是我從事多年教學的實踐體驗。
師生互動是在班級的組織形式中產生的，不僅有著社會關系中的人與人之間互動的一般屬性，更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學這個層面上分析，這種互動的特殊性是它內在本質內涵的必然反映，其基本特點可具體概括以下三個方面：
師生互動是一種非直接的互動，它是以語言符號為溝通媒體進行的。在這個過程中，雙方對對方及其符號的理解與領會，決定著互動的維持與延續(xù)。而教師與學生的年齡、閱歷、知識、經驗等方面都存在著一定的差異。所以有時教師意欲達成，學生卻對同一語言符號的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達的目的與意圖，創(chuàng)設特定的語境，審視特定的“符號”，調動儲存在學生大腦中的信息，進行理解和意會。有一次聽：一位教師的課時，教師發(fā)覺課堂的紀律不好，便對全體同學說：“我們看哪一組的紀律最好？”一位學生卻馬上站起來說：“第二小組的紀律最好?！边@里，教師關心的是整個課堂的紀律，示意課堂上要安靜。這位學生卻關心的是言語的表面含義，所以理解上出現偏差?？梢姡与p方有時作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動。只有當雙方取得一致的理解時，才有可能達成師生互動的原本目的。
師生互動既反映了教師和學生共同成為文化人或知識占有者的同質傾向，也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質現象。但是作為教育主體的行動者，不管是教師還是學生，都處在不斷成長和發(fā)展之中，只是兩者發(fā)展的需求不同，所以追求的目標亦不一樣。教師關注的往往是獨特的教育效果和廣泛的社會影響，學生向往的是知識技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此，雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構，自我發(fā)展，自我完善。所以，教學過程既是教師教育風格和社會影響的形成過程，又是學生學問和個性形成的過程，師生互動則是一種以成長和發(fā)展為目的的互動。
塑造自我并非是一蹶而就的簡單化和直線式的過程，它需要付出艱苦的努力。就其教學活動的實質來看，它又是伴著經常不斷地自我肯定和自我否定來推進的。師生正是通過這樣的方式對自己的知識經驗進行篩選和加工，控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內在的反思特點。正如一位教育家所言：“在現代性的情境下，變化的自我作為聯結個人改變和社會變遷的反思過程的一部分探究與構建?！笨梢?，教育過程始終伴隨著反思的存在，師生之間的互動就是一個不斷反思的推演過程。
綜上所述，教學互動的過程就是“理解——形成——反思——理解——再形成”的反復過程，也是新課程理念下區(qū)別于其它互動的本質特征。
師生互動是實實在在表現于課堂教學之中的，從實踐的層面來看，至少有三個重要環(huán)節(jié)：
小學生年齡小，生理、心理不成熟，很容易受教師權威的影響，具有突出的依賴性和向師性特點。所以，教師必須有目的、有計劃、有組織地進行教育，并實施有效的監(jiān)督和控制，這是不言而喻的事。教師的善教與學生的樂學體現在知識傳輸環(huán)節(jié)上。
轉變觀念心得體會篇十六
更新觀念轉變心得體會是一個關鍵課題，因為觀念的轉變是社會進步的重要動力。新觀念的形成和更新是與時俱進的體現，有助于解決和應對新問題和新挑戰(zhàn)。在過去，我們可能固步自封，以往的經驗和慣例牽制著我們的思維，不愿意改變。然而，隨著時代的發(fā)展，我們必須迎接新的認知和理念，以推動個人和社會的發(fā)展。在本文中，我將分享我關于更新觀念轉變的心得體會。
第二段：認識觀念的限制。
觀念是人們根據自己的經驗、知識和價值觀對事物形成的思維模式，它可以指導我們的行為和決策。然而，觀念也可以成為我們思考和行動的束縛。時代發(fā)展的變化速度越來越快，我們所在的環(huán)境和條件也在不斷變化。如果只停留在舊的觀念和模式中，就會面臨孤立和滯后的局面。因此，我們必須認識到觀念的局限性，并為其更新做出努力。
第三段：主動迎接新觀念。
主動迎接新觀念是一個積極的態(tài)度，它體現了我們對變化的開放和接納。這需要我們拓展自己的視野，積極學習新知識和信息。我們可以通過閱讀各種書籍，參加專題講座和研討會，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)和見識。同時，我們也可以利用互聯網和社交媒體平臺，關注前沿的科技和社會動態(tài)，與人們交流和分享自己的看法。這些舉動有助于我們獲得更多的觀點和思考方式，幫助我們更好地適應變化。
第四段：反思和挑戰(zhàn)舊觀念。
在更新觀念轉變中，反思和挑戰(zhàn)舊觀念是至關重要的環(huán)節(jié)。我們需要審視自己的觀念和習慣，看是否還適應當前的環(huán)境和需求。如果發(fā)現有不合理或不科學的地方，我們應該敢于質疑和挑戰(zhàn)。同時，我們也要勇于接受他人的不同觀點和意見，通過交流和辯論，發(fā)現問題和解決問題的新思路。反思和挑戰(zhàn)舊觀念不僅是一種智慧的表現，也是我們與時俱進的能力的體現。
第五段：實踐與應用新觀念。
最后一個步驟是將新觀念應用到實際行動中。僅僅是改變思想還不夠，我們要通過實踐和實際行動來驗證和實現這些新的觀念。我們可以通過創(chuàng)新和實驗來應用新的理念，將其融入到個人和組織的發(fā)展中。同時，我們也可以從實踐中總結經驗和教訓，不斷完善和更新我們的觀念。通過實踐與應用，我們才能真正實現觀念的轉變和心得的體會。
總結：更新觀念轉變心得體會是一項不斷學習和探索的過程。我們要認識到觀念的局限性，主動迎接新的觀念，反思和挑戰(zhàn)舊觀念，并將新觀念應用到實際行動中。這一過程不僅促進了我們個人的成長和進步，也推動了社會的發(fā)展和進步。只有不斷更新我們的觀念，我們才能適應時代的要求，迎接新的挑戰(zhàn)。
轉變觀念心得體會篇十七
更新觀念轉變心得體會是一項重要的生活技能。在這個快速變化的時代，我們面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機遇。只有不斷更新自己的觀念，轉變自己的方式和思維，才能更好地應對這些變化。本文將探討如何更新觀念以及轉變心得體會。
第二段：認識陳舊觀念的限制。
許多人的觀念往往來源于過去的經驗和教育，這些觀念可能在現實生活中已經過時甚至是錯誤的。陳舊的觀念限制了我們的思維和行動，使我們錯失許多機會和深入了解事物的機會。因此，我們需要認識到這些陳舊觀念的限制，并有意識地去更新它們。
第三段：努力學習新知識與認識。
更新觀念的關鍵在于努力學習新的知識和認識。我們可以通過讀書、學習課程、參加培訓等形式來獲取新知識。此外，我們還可以通過與不同背景和觀點的人交流，拓寬自己的認識和視野。這樣做不僅能給我們帶來新的思考方式，還可以幫助我們更好地理解和應對不同的挑戰(zhàn)。
第四段：改變思維方式與行動方式。
更新觀念意味著改變我們的思維方式和行動方式。換句話說，我們需要以新的角度看待問題，并采取新的行動方式來解決它們。例如，在破解困難問題時，我們可以嘗試倒過來思考，從不同的角度和維度去解析問題。此外，我們還可以通過實踐和行動來驗證新的觀念和認識，這將幫助我們更深入地理解和運用它們。
第五段：調整心態(tài)與持續(xù)學習。
更新觀念和轉變心態(tài)是一個長期的過程。我們需要調整自己的心態(tài)，接受新的觀念和認識，并且持續(xù)學習和改進自己。在這個過程中，我們可能會遇到困難和挫折，但只要保持積極樂觀的心態(tài)，并持續(xù)努力，我們就能逐漸更新自己的觀念，提升自己的能力，實現個人的成長和進步。
總結：
更新觀念轉變心得體會是一個重要的生活技能，幫助我們應對快速變化的時代。我們要認識到陳舊觀念的限制，并努力學習新的知識和認識。通過改變思維方式和行動方式，我們可以更好地解決問題和應對挑戰(zhàn)。同時，我們還需要調整自己的心態(tài)并持續(xù)學習，以實現個人的成長和進步。在這個過程中，我們會不斷發(fā)現自己的局限和不足，但只要勇敢面對并持續(xù)努力，我們就能不斷更新自己的觀念，提升自己的能力，迎接更好的未來。
轉變觀念心得體會篇十八
學習是人一生中不可或缺的重要過程，而學習觀念是指個人對學習的態(tài)度、方法、目標等的認知和理解。在學習的過程中，我逐漸領悟到了學習觀念的重要性，并通過不斷轉變學習觀念，取得了不小的進步。以下是我對轉變學習觀念的一些心得體會。
第一段：從被動接受到主動學習。
在過去的學習中，我習慣于被動地接受知識，把學習當成是老師講課，學生聽課的過程。然而，我逐漸意識到，被動學習只能讓我成為知識的接收者，而不能真正掌握知識。于是，我開始嘗試主動學習的方式，主動去尋找學習資源、提出問題、參加討論等等。我發(fā)現，主動學習不僅能夠增加學習的興趣，還能夠提升學習效果。在轉變?yōu)橹鲃訉W習后，我能夠更加積極地主動去學習，不再依賴他人，而是以自己為中心，主動地尋找適合自己的學習方法和策略。
第二段：從應試教育到興趣驅動。
在應試教育的環(huán)境中長大，我過去常常因為追求分數而學習，而忽略了對知識本身的興趣。然而，經過一段時間的學習，我逐漸體會到興趣對于學習的重要性。當興趣成為學習的動力時，學習變得更加主動和愉快。我開始嘗試將興趣與學習相結合，利用學習來滿足自己的興趣和好奇心。我發(fā)現，當我對某個知識領域產生興趣時，我的學習效果也會顯著提高。通過這種方式，我不再只追求分數，而是更注重對知識的深入理解和掌握。
第三段：從記憶為主到理解為主。
在過去，我習慣于死記硬背，將學習的重點放在記憶上。然而，我意識到，純粹的記憶無法幫助我真正理解知識。所以，我開始嘗試將理解放在學習的重中之重。通過思考、討論、實踐等方式，我努力培養(yǎng)自己的思維能力和理解能力。我發(fā)現，只有真正理解了知識，才能夠在實際應用中靈活運用，而不局限于機械記憶。通過這種轉變，我不再僅僅追求知識的數量，而更注重對知識的質量。
第四段：從厭學到樂學。
在學習的過程中，我曾經經歷過對學習的厭惡和抵觸。然而，隨著學習觀念的轉變，我逐漸享受學習的樂趣。我學會了從學習中找到成就感和滿足感，而不再把學習視為一種負擔。我開始嘗試將學習與生活相結合，通過學習來拓寬自己的視野和增強自己的能力。我發(fā)現，當學習成為一種習慣和興趣時，我能夠更好地應對學習中遇到的困難和挑戰(zhàn)。
第五段：總結與展望。
通過不斷轉變學習觀念，我發(fā)現學習觀念的轉變是學習的一個推進器。每一次觀念的轉變，都會讓我在學習中獲得新的收獲和成長。在接下來的學習中，我希望能夠繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，不斷提高自己的學習方法和能力。我相信，只要堅持不懈，不斷轉變學習觀念，就能夠在學習的旅程中走得更遠。
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