總結(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。研究相關(guān)文獻資料，了解前人的研究成果和經(jīng)驗，對寫作有很大幫助。為參考提供的相關(guān)素材。
爬天都峰第一課時教學反思篇一
學習同級混合運算一課是學生在已經(jīng)的知識基礎上和積累了一定的運算經(jīng)驗的基礎上進行教學的。
練習中學生錯誤:。
1、不列綜合算式解決問題。
2、四則運算的順序有錯誤。
3、差生理解問題的能力有待提高。
4、差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。
1、教學生明白綜合算式應先算什么,再算什么,應更形象化!
2、把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學生的`實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”,即可增強形象感。
3、教師講解示范脫式計算的樣式,不先算的直接落下來,先算的算出結(jié)果落下來,然后依次計算。
4、多鞏固練習,熟能生巧。
爬天都峰第一課時教學反思篇二
《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。
這篇課文，雖然簡短，但是讓學生完全進入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險阻，頑強的生命力，還是有一定的難度，因此在教學中我創(chuàng)設情境，以讀悟情。
一、在角色中體驗。
課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍?！痹谀M了春雷的聲音以后，我讓學生扮演雷公公來喚醒春筍。孩子們聽了，興趣濃厚，紛紛要求做雷公公。一聲聲充滿童趣的叫聲呼喚著春筍，孩子們的積極性調(diào)動起來了。有的說“筍娃娃，快醒醒，春天來了?！薄翱煨褋?，不能再睡懶覺了?！薄翱斐鰜硇蕾p春天的美景”在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。”這個地方，我讓孩子們把自己當作春筍一起來演一演。孩子們通過動作的演示，真切感受到了春筍破土而出的情景。一個個春筍都從地里鉆出來了，他們像一個個“嫩生生的娃娃”。我在這里又讓學生說說春筍從泥土里鉆出來看到了什么。孩子們暢所欲言，調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息――來自書本的，來自生活的，來自平時積累的，激起了他們強烈的表達欲望。
二、在朗讀中感悟。
課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”在教學中，我充分利用好多媒體課件，用教師的激情的語言，幫助學生有感情的朗讀，盡量讓課文抒發(fā)的情感溢出紙面，從而激起學生情感上的共鳴。同時在朗讀中，對于學生不同的情感體驗，我充分尊重并進行多角度地評價。以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)學生的朗讀熱情，盡可能的通過評價，讓學生品嘗成功的歡樂，增強學習的自信心。如“你就是那可愛的春筍?！薄白x得真好，春筍在對你笑。”“你真神氣，小胸脯挺得高高的！”“你的朗讀讓我們感受到你在歡快地笑，使勁地長呢！”同時委婉的指出學生的不足并提出要求，如“誰還能讀得更可愛一些?！薄霸儆命c力”。
三、挖掘課文空白處。
在教學過程中，我適當挖掘課文的空白處，啟發(fā)學生想像，激活學生的思維。如：當春筍經(jīng)過不懈努力，終于從地里探出它尖尖的腦袋時，它可能會看到些什么，想到些什么，可能還會說些什么？“它會看到桃花開了?！薄八鼤吹叫⊙嘧语w回來了。”“它會看到花園里的花都開了?！碑斔麄兊南胂蟛迳献杂傻某岚?，不可避免會有奇思異想，碰撞出創(chuàng)新的火花。
不足的地方是，還有幾個同學不能參與到課文的學習中來，課文讀得沒感情，對提出的問題不會思考，很被動地在聽課。
爬天都峰第一課時教學反思篇三
在《蝙蝠和雷達》一文中，我力求創(chuàng)設這種自主、合作、探究的學習環(huán)境。
《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同桌之間互相合作，兩人同時找句子，一人填寫，一人作為匯報預備選手。既讓同學之間互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神，同時還不忘鍛煉學生語言表達能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。
看，孩子們學得多認真哪！
在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
在教學過程中，不僅要注重學生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，復述是對文章內(nèi)容的鞏固訓練，更是鍛煉學生說的極好時間。
爬天都峰第一課時教學反思篇四
對于情感類的文章在平時也沒有多少信心去上，更不用說是公開課了，不過總是躲著不去上也不是辦法，那就嘗試著去上上。在設計教案時，參考了很多資料，但是到最后是越參考越糊涂。本人設計教案時喜歡利用課后題的問題以及課文學習提示，因此對于如何轉(zhuǎn)化課后題第二題我一直找不到解決的方法，后來又考慮到要有詞語的教學，最后才確定通過詞語來引出變臉后的課后習題，再帶領學生進入到老人生前，去感受老人對海鷗的那份愛。在整節(jié)課下來，個人感覺存在蠻多的不足。
1、在讀詞語這個環(huán)節(jié)中，我叫了我們班學習最差的一個學生，雖然這樣相對而言浪費了一點時間，但是我覺得，如果他會了，那基本就可以肯定全班都會了；如果他不會的，那就重點指導朗讀這個詞語。這樣下來，我覺得詞語的落實情況會比較不錯。
2、在課堂上我盡量叫那些學習能力差的學生來回答問題，我認為他們才是課堂的主體，把這部分人解決了，其他人也就搞定了。
3、從課后學生的反應情況來看，課堂的知識落實還算是比較到位的。
1、悶。整節(jié)課給人的感覺就是悶，學生基本沒有舉手，雖說這跟學生大了，不愛那么表現(xiàn)有關(guān)系，但是我想更重要的是本人缺少一些能調(diào)動學生積極性的手段。
2、學生的`回答完全沒有按照我的預設來，剛好來個相反，在這種情況下，處理的不夠果斷，臨場發(fā)揮能力有限。
3、缺少煽情，這是一篇非常感人的文章，但是因為本人在這方面能力有限，沒有更好地把學生的那種內(nèi)在情感激發(fā)出來。
爬天都峰第一課時教學反思篇五
教學《白鵝》這節(jié)課，我緊緊圍繞“讀”展開教學，真正帶領學生讀書。我在學生預習的基礎上，利用各種讀法檢查學生字詞的掌握情況，檢查讀書時，讓學生自由大聲朗讀，把全文讀成了一句話“好一個高傲的動物！”然后又讀成了一個詞語“高傲”。繼而圍繞著”好一個高傲的動物！”這句話，品讀白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)三方面的“高傲”體會作者的言外之意。在這堂課中，我不僅讓學生讀中感悟還通過表演幫助學生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準確地體會作者表達的思想感情。同時也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機。比如：在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，一位同學扮演鴨，另一位同學扮演鵝，學生都能認真地表演，模仿得很不錯?？吹膶W生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的從容特點，感悟白鵝高傲中透露出的有趣和可愛。
雖然我在課前預想達到這樣的效果，我也努力想達成這樣的教學效果，可上完了這堂課，自己認真反思，才發(fā)現(xiàn)問題不少：一方面可能太想把課上得實在，另一方面，在備課，上課的過程中沒有更深入地對文本進行更深刻的對話，從而使得自己對教學未能形成一個更清晰、明確的把握，當瞬息變化的課堂呈現(xiàn)在眼前的時候不能靈活引導，智慧處理；再一個就是師生的朗讀水平不夠理想。并沒有真正讀出“好一個高傲的動物！”這句話的感情，有些句子的朗讀還有所欠缺，要讀得妙趣橫生才好。
我認為，一個好的語文老師，必須具備三個條件“豐厚的文化底蘊，高超的教育智慧，遠大的職業(yè)境界?！蔽矣X得真的太難了，也許我一輩子都達不到這一標準，但是，我想，起碼我也該以此為目標，盡自己所能而努力吧！
爬天都峰第一課時教學反思篇六
《麻雀》一文記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。這是一篇老課文，本課教學主要是讓學生了解課文內(nèi)容，重點理解為拯救小麻雀，老麻雀的所作所為，感受老麻雀的愛子之情、以及“我”喚回老麻雀的原因。能有感情朗讀課文，感受老麻雀的愛子之情。本節(jié)課的教學，有優(yōu)點，也有不足的，簡單小結(jié)如下：
根據(jù)本學期訓練重點和本班學生特點，我在這節(jié)課上繼續(xù)從引導學生抓住主要句子，結(jié)合重點詞語談體會來理解課文入手，逐步培養(yǎng)學生抓重點詞體會感悟句意的能力。比如：教學伊始，我先讓學生自讀課文第三自然段，然后讓學生說一說你覺得小麻雀是一只怎樣的麻雀？從哪兒看出來的？讓學生從書上找出相應的詞語談體會。通過讀書，有學生認識到：小麻雀是一只剛出生不久的小麻雀：是一只從樹上摔下來的小麻雀；是一只無可奈何的小麻雀……這些內(nèi)容都能從書本上找到相應的詞語，而后我在進行歸納整理，進行總結(jié)。以此來訓練學生抓關(guān)鍵理解詞句的能力。
在此之后，我又引導學生結(jié)合書上句子，理解獵狗的形象，老麻雀保護小麻雀的做法。雖然，學生用找重點詞句談自己的理解體會還很生疏，但是，從這節(jié)課我能感受到學生進步的跡象，我相信，在進行一點時間的訓練，學生這方面的能力會逐步提高上來的。
本課老麻雀全力保護小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動物界能有如此令人敬佩的情感，我們?nèi)祟悇t更應該擁有。為了讓還不太懂得關(guān)愛別人的學生受到愛的觸動，能體會感受到別人對自己的愛，也能學會去關(guān)愛別人，我在教學的最后，（在學生知道體會到老麻雀對小麻雀的愛之后），引導學生找自己身邊家人對自己的關(guān)愛，從而觸動他們，讓他們從文本中受到熏陶，思想得到升華、，感受愛的偉大，從而教育他們要學會用愛去關(guān)愛別人。
在這節(jié)課的教學過程中，教師放手不夠，學生的主體地位沒能很好地體現(xiàn)出來，課堂氣氛顯得沉悶。在讓學生體會老麻雀拯救小麻雀的做法這一教學環(huán)節(jié)時，由于學生自學體會時間不充裕，語言表達能力不強，所以學生在談理解時，不夠深入，氣氛沒有烘托起來，教師又過于急功近利，將學生應該自己體會的內(nèi)容強硬的說出來，使得學生的主體地位被老師剝奪了，掩蓋了學生的想法，代替了學生的思維，使課堂氛圍很沉悶。因此，在教學中，教師還應注意大膽放手，體現(xiàn)教師主體作用，還學生主體地位。
以上是自己對這一課教學反思，今后會不斷改進不足，讓課堂更加和諧活躍。
爬天都峰第一課時教學反思篇七
教材是給教師和學生提供的一個信息平臺，教師在實際的教學中，要結(jié)合著實際情況進行調(diào)整。讓學生知道“數(shù)學知識來源于生活”的數(shù)學理念。
教學中，關(guān)注實踐活動中獲取知識。課堂上通過學生的實踐、觀察、歸納與思考交織在一起進行，這有效地促進了知識的學習，便于評價學生所體現(xiàn)的主動參與和積極思考。
“數(shù)學知識生活化”，主要表現(xiàn)在三個方面，一是材料來源要盡可能地采用生活中的資料；二是主要知識點的引出盡可能來熟悉的事物或?qū)嶋H活動；三是要在實際中鼓勵學生利用數(shù)學知識解決實際問題，都滲透了數(shù)學是“生活化”和“應用意識”。
在實際教學中，出現(xiàn)了一些遺憾。一是課堂上留給學生的時間太少，沒有讓每個同學都充分發(fā)揮自己的想象力；課上討論中一些生成性的問題沒有充分展開，二是備課不細致，有待提高。繼續(xù)加強學習提高自身的業(yè)務水平是我以后努力的方向。
爬天都峰第一課時教學反思篇八
三年級的學生年齡較小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數(shù)較多的情況下，老師通常都比較難以掌控課堂?，F(xiàn)代教學理論認為，學生是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。所以如何采取有效的課堂教學活動，最大限度地集中學生的注意力，加強和保持學生學習的興趣和積極性，讓全體學生都參與到課堂活動中來，就成為我設計本節(jié)課時重點考慮的問題。
1、整節(jié)課教材處理得當，布局合理，條理清晰。根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計教學過程。教學設計新穎、生動、有趣，符合學生學習特點。雖然這節(jié)課的教學內(nèi)容有十二個詞組和一組句型，但是由于導入部分從學生已掌握的舊知自然過渡，各個知識點之間銜接緊湊，學生學起來興趣濃厚，一點也不覺得吃力。
2、為了突破教學重、難點，依據(jù)《新課標》的精神，課堂活動以任務型教學模式為主，讓學生在感知、實踐、參與等方式下發(fā)展他們的綜合語言運用能力。我結(jié)合他們的年齡特點和認知規(guī)律，在本課時采用了tpr全身反應法、游戲比賽、小組合作等學生喜聞樂見的活動形式，并在每一個活動開始之前都對學生提出明確具體的要求，讓學生帶著任務去完成這些活動，將整個課堂設計成為不同的競技場，讓學生在玩中學，學中玩，激發(fā)學生學習英語的熱情。形式多樣的課堂活動，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
3、多媒體課件的靈活運用。通過歌曲、動畫、游戲、對話、聽力練習等多個環(huán)節(jié)，營造出視聽立體的語言環(huán)境，使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，為學生操練口語提供了有利條件。師生互動、生生互動融洽，學生參與面廣，課堂氣氛活躍，英語學習效果也明顯提高。
1、由于是借班教學，學生對我的課堂英語指令不太熟悉。在句型操練環(huán)節(jié)，我原本的設計是采取分組問答和個別搶答的形式進行操練的，結(jié)果卻變成了齊答。因此我還應注意用更加簡潔明快的語言表達清楚活動的要求和目的，讓學生能夠更加自如地參與活動。
2、在課堂活動時間的掌控和動靜結(jié)合上，我做得還不太理想。例如我將孩子們熟知的傳統(tǒng)游戲“老狼，老狼幾點鐘？”融入到課堂活動中，并增加男女生競爭的環(huán)節(jié)，讓學生覺得即熟悉又新鮮、刺激，積極參與的情緒急劇高漲，“l(fā)etmetry!”的呼聲此起彼伏，個個都躍躍欲試。我實在不忍心掃他們的興，就又增加了一組進行比賽，卻因此導致了后面我精心設計的“練習與自我評價”環(huán)節(jié)由于時間不足而倉促結(jié)束，未能很好地達到預期的效果。所以，在班額大，學生多的情況下，如何設計出更有效的活動形式，把握動靜結(jié)合的比例，在有限的時間內(nèi)讓全體學生都參與到課堂活動中來，也是我在今后的教學工作要認真思考的問題。
爬天都峰第一課時教學反思篇九
在平移的教學設計中，分三個層次，環(huán)環(huán)相扣，由感知到認知、由淺人深、由表及里去引導學生探究和思考，引導學生充分進行論，從而突出重點，突破難點。
1、使學生感知平移現(xiàn)象，通過創(chuàng)設情景，從幾組生活中的圖片（如：電梯的上升，拉抽屜，滑滑梯）出發(fā)，引入新課，同時引發(fā)學生的學習興趣，讓學生從日常生活的感知中初步認識平移,而且深刻感受到生活中處處有數(shù)學。
2、探究平移的特點，通過學生的集體討論和探究活動激活學生的思維，給學生提供自主探究、自主思考、自主創(chuàng)造和自我實現(xiàn)的.實踐機會，讓學生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究活動中去。然后再通過交流，讓學生充分展示思維過程，引導學生發(fā)表自己的見解，并在傾聽中把自己的思路同別人的方法進行比較，理解和接納別人的觀點。在對平移初步認識的基礎上，歸納平移的兩大特點。
3、對所學知識的提高與升華，靈活運用平移的特點解決實際問題。在認識了平移的方向和距離的基礎上進一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？進而引導學生畫出簡圖。
這樣設計教學過程，是因為它貼近生活、貼近學生，也貼緊了課本知識。為此對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生思考，提高課堂效果都是有利的。
爬天都峰第一課時教學反思篇十
本課時主要通過實踐學習中掌握三視圖的投影原理和規(guī)律，能正確地看懂和繪制簡單的三視圖，并且無形當中培養(yǎng)學生自主探究學習的能力，以及體現(xiàn)教學過程中的有效性，同時通過一些有助于課堂教學的活動來提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，增強學生對知識的掌握的連貫性。本課時教學內(nèi)容較多，教學過程需要充分體現(xiàn)出教學的重難點——能繪制簡單的三視圖，圍繞著教程的重難點展開，讓學生吃透，方能增加課堂教學的有效性。
另外本課內(nèi)容專業(yè)性強、比較抽象。在進行本課教學時就如何化難為易，化專業(yè)為通俗，讓學生能很快融入到課堂中去。這就是教學的藝術(shù)所在，倡導學生的`自主探究學習，有目的地學習。
教學一開始我就準備了一張機械加工圖和一些模型。目的在于讓學生更清楚自己在本課上的教學目的。接著引入了我們的課題《正投影與三視圖》。
接著，簡單介紹一下投影方面的知識，目的在于，讓學生留有印象，有助于三視圖的學習。在這些知識點的教授過程中，是比較枯燥無味、專業(yè)性又強的知識。但不是教學的重點所在。
在講解三視圖的過程中，我利用三投影體系模型介紹了三個試圖的形成及相互之間的規(guī)律。這些教學手段讓教學內(nèi)容更加直觀、更加豐富，吸引了學生的注意力，提高了學生的參與度。
隨后讓學生動手實踐。通過學生的積極主動認真觀察，加深了學生對三視圖的理解和掌握；分別繪制出各自的三視圖；通過學生之間的討論和相互評價，提高了學生的參與意識和鑒賞水平；通過知識的延伸和拓展，再讓學生繪制一個更大難度的物體的三視圖，促進了學生對知識的內(nèi)化和提升。在這個階段我采用了階梯式的練習模式讓學生從簡到易，能對知識從表到里的理解。
對于這種課堂教學，我們要盡量從生活中出發(fā)，讓學生有所了解，著才可提高學生的興趣，凝聚學生的注意力，讓學生們多參與課堂教學活動中來提高課堂氣氛。
對于整節(jié)課，表現(xiàn)教材內(nèi)容主要運用了實物進行教學，讓學生在主觀意識上去積極主動認識和探索三視圖的相關(guān)知識。在評價方式上進一步的提高學生的探究能力、表達能力。三視圖的知識是相當專業(yè)的，怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本科內(nèi)容，不僅要認真去學習相關(guān)的專業(yè)知識，在生動有趣的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生把枯燥的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生活中的樂趣。
爬天都峰第一課時教學反思篇十一
經(jīng)過前一段學校語文公開課的教學，本人深受啟發(fā)?，F(xiàn)就語文第一課時的教學，談談一些體會。
一、師生談話可拉近教師與學生的距離。
在公開課的教學上，往往是借班教學。師生之間的陌生使得師生的關(guān)系顯得疏遠，勢必影響下面語文課的深入開展。為此，很多的教學專家和名師都會通過詼諧幽默的師生談話，來拉近與學生的距離。有了很好的環(huán)境，師生關(guān)系融洽，學生放得更開，后面的課堂上會顯得生機勃勃，富有活力。但是，師生談話的話題，最好滲透著本課要學的內(nèi)容，這樣就一舉兩得了。
二、奇妙的課堂導語，是成功的一半。
俗話說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。語文的第一課時，一定要有引人入勝的導語。教師可根據(jù)不同的課文，設計不同的導語。有的可以故事導入，有的可以美輪美奐的畫面導入，有的可以生活實踐導入，有的甚至可以一個詞導入……不管怎設計導語，一定要簡潔、生動、有趣。這樣，才能更好地調(diào)動學生探究知識的欲望，也更好地將學生帶入課文的情境中去。
三、生字的認識是讀通全文的一把金鑰匙。
第一課時，重在初讀課文，讀通全文。要達到這個目標，識字是前提，也是一把金鑰匙。因此，如何讓學生認識本課的生字、新詞，是第一課時的重點內(nèi)容。識字的方式很多，可以出示生字詞，個別帶拼音讀，再去拼音讀；可以開火車讀，再齊讀；可以讓小老師領讀；可以比賽讀；可以教師示范讀……在識字的過程中，教師要抓住易讀錯的字，進行糾錯，讓學生時刻提醒自己別讀錯。比如，多音字、前后鼻音字、翹舌音字等。
四、抓住個別重點生字進行畫龍點睛地寫字教學。
寫字教學，是低年級段教學的重點，應緊抓不放。但第一課時，時間畢竟只有40分鐘，如何在課堂上利用有限的時間進行識字的教學，這就要教師巧妙地設計，機動靈活地處理是至關(guān)重要的。教師可以抓住課文中的難寫的1-2個生字，重點的指導書寫。可先示范，再描紅。這樣，不僅每課都滲透寫字的教學，也潛移默化地規(guī)范學生的寫字習慣。久而久之，學生寫字能力會不斷提高，書寫漢字也會越來越認真規(guī)范。
五、讀通全文，了解大意是第一課時的重要目的。
第一課時的教學，主要是讓學生初步整體感知全文，了解課文大意。為此，讀通讀順課文是其中一個重要的目標。在學生已識字識詞的基礎上，將生字新詞帶入課文讀一讀，不僅鞏固剛識的生字新詞，而且再次整體感知了全文。也可以通過分自然段讀課文，并隨機通過評價及鼓勵的方式，讓學生真正讀好課文，讀通課文。為更好地讓學生了解課文，在設計識字這個環(huán)節(jié)時，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，分類分層識字，從而潛移默化地感知了全文主要內(nèi)容；也可通過填空的'方式，循序漸進地滲透對課文的整體歸納，以便更好地整體感知課文。
六、切入課文細節(jié)，挖掘教材，是點睛之所在。
總之，教無定法。第一課時的教學，要從多方面的考慮來設計。諸如，各個學段的語文教學、文本的題材內(nèi)容、學生的實際認知水平及需求、教師的自身素質(zhì)等都是設計第一課時的重要因素。教師一定要全面考慮，根據(jù)實際，恰如其分地選擇某種方式，設計出可行而精彩的第一課時。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文第一課時教學反思。
爬天都峰第一課時教學反思篇十二
《畫》是人教版語文第一冊第四板塊的內(nèi)容，這一板塊主要內(nèi)容是識字，《畫》是這一單元的第一課，內(nèi)容簡單，通過一篇短小精悍的韻文引導學生識字，并初步了解反義詞。
《畫》的第一課時我主要安排學生通過認真觀察六幅主題圖，認識文中的生字，通過圖畫讓學生更好地認字記字。同時我還讓學生初步朗讀了韻文，在文中找到本課的生字。整節(jié)課我先讓學生觀察圖片中有什么，學生用語言描述，接著追問這幅圖整體看起來像哪個漢字，學生說對后板書漢字，讓生標音，并強調(diào)拼讀。然后學生組詞，學生開火車讀字讀詞加以鞏固。
這節(jié)課整體思路是對的，通過觀察圖畫學習漢字，識字的同時鞏固拼音，學生發(fā)言聲音較洪亮但有個別同學有喊的情況，應及時加以糾正。學生的聽課狀態(tài)還應該再調(diào)動得積極活躍一些，這方面應該通過設計出豐富的課堂活動來改變，比如讀詞的形式應該多樣化，并加入比一比等小游戲，調(diào)動學生的積極性。
這節(jié)課的設計存在一下不足：
這節(jié)課應該主要是看圖識字，鞏固好漢字并指導好幾個漢字的書寫。兒歌的朗讀應該放到下一課時，另外文中沒有的漢字我板書到了黑板上，雖然是為了拓展知識，但無疑增加了課堂的難度，這是不對了。課堂應該是分解難度，而不是增加難度。同時我還應該了解孩子的學情，授課中權(quán)衡輕重，有的放矢。對于有些漢字，學生在學前班已經(jīng)學過，課堂便不必細講，將更多的時間放在突破難點上。
講解到某些漢字時還應該追問，你是怎么認識這個字的，讓學生回想在生活中出現(xiàn)的漢字，激發(fā)識字的興趣和主動識字的愿望。當學生組出較常用的詞時，可以讓學生用詞語說一句話，從而鍛煉學生的語言表達能力。
課堂鞏固環(huán)節(jié)我主要采用開火車的形式，這里應該多花一些時間和心思，讓學生在豐富的活動中鞏固知識，調(diào)動起學生的積極性，提高學習效率。課下我會多設計一些小游戲，在課堂上加以運用。
爬天都峰第一課時教學反思篇十三
《橋》第一課時教學反思今天下午我們外國語學區(qū)進行了六年級語文的同課異構(gòu)，講課題目是《橋》，我執(zhí)教的是第一課時。本課是老的人教教材五年級下冊課文，現(xiàn)在的六年級學生已經(jīng)學過了。老教材新講法，給了我不少挑戰(zhàn)。本課我計劃兩課時完成，第一課時就是帶領學生落實關(guān)注環(huán)境描寫，感悟人物形象。第二課時關(guān)注本課的情節(jié)設計以及對人物描寫的作用、拓展延伸。第一課時的教學目標定了四個:。
2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的短句。
3.通過老支書的神態(tài)、語言、動作感受人物形象。
4.能找出環(huán)境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用?；仡櫛咎谜n，主要要有四個環(huán)節(jié)都圍繞教學目標一一展開:導入新課、找到描寫雨水、洪水的句子感悟環(huán)境，感悟人物形象和拓展延伸。因為之前五年級學過這篇課文，再加上課前預習，所以本堂課在感悟環(huán)境和感悟人物形象的目標達成了，也注重教學評的一致性，每一個環(huán)節(jié)落腳點都在目標。
難點是環(huán)境對人物描寫的`襯托作用沒有突破，這將在第二課時結(jié)合對橋的描寫繼續(xù)體會。感覺不足之處：
第一、指導學生概括課文主要內(nèi)容時，可以以一個學生的回答為例啟發(fā)學生思考。
第二、在體會人們表現(xiàn)的時候，可以在縮減一些，這樣給小練筆挪出空間。
第三、關(guān)于小說三要素本節(jié)課滲透不多可以在第二節(jié)課對本課情節(jié)的理解時，讓學生對本節(jié)課的三要素有所體會，有助于更深層次體會老支書的忠于職守、不徇私情以及舍己為人。
第四點關(guān)于小組合作，有老師提到探討老漢形象時可以小組合作的學習方法，對于我設計的這節(jié)課時間有點不充裕，我可以第二課時讓學生小組合作探究。
總之，這次同課異構(gòu)，讓我體會到了集體的智慧是無窮大的，可提出很多值得思考的問題，讓我看到了自身的優(yōu)勢的同時也看到了存在的不足，也將會有更大的提升空間。
爬天都峰第一課時教學反思篇十四
本節(jié)采用與有理數(shù)對照的形式，引入了無理數(shù)的概念，進而以在數(shù)軸上表示和為例，說明數(shù)軸上如何表示無理數(shù)。最后把數(shù)的概念擴充到實數(shù)范圍。然后在實數(shù)范圍內(nèi)說明如何運用相反數(shù)和絕對值的定義進行相反數(shù)和絕對值的化簡。整節(jié)課的設計流暢，目標明確，重難點把握適當。
在教學過程中，老師能把握好教學尺度，調(diào)動學生的積極性，運用生本教育的理念，讓學生自己去領會實數(shù)的概念。在幾個知識點中，合并同類根式是學生的難點。老師用了較多時間進行訓練。
教學中需要注意的問題有：
（1）近似計算訓練較少。學生對近似理解不到位，準備工作不足，還有部分學生沒有計算器。
（2）教學難度的把握不統(tǒng)一。各個班級的教學程度相差較大。實驗班和平行班的要求沒有明確達到何種程度。導致了部分班級學生產(chǎn)生分化。
（3）數(shù)學思想的滲透不夠。本節(jié)是一一對應、數(shù)形結(jié)合、分類、類比等思想的典型學習材料，在教學過程中挖掘得還不夠。
爬天都峰第一課時教學反思篇十五
《春筍》這堂課的教學令我自身很滿意，不指別的，主要是同學的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結(jié)束，小朋友們幾乎始終情緒高漲，表示出少有的活躍、專注和投入。讓小朋友們學得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學。
一、學雷爺爺叫一叫。
課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍?！痹谀M了春雷的聲音以后，我說：“雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來扮演雷公公？”小朋友們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。于是，我讓小朋友們都做雷公公來喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。
通過這一環(huán)節(jié)，一開課就充沛的調(diào)動起了小朋友們的積極性，而且在一定程度上展現(xiàn)出了小朋友們的童趣。
二、把關(guān)鍵詞演一演。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫道：“它們突破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來?！边@個地方，我試著讓同學來演一演。
我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對同學說：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰能來扮演‘突破’的意思？”一個同學走上來，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應該說，他的演示是正確的，他們理解了“突破泥土”的意思。
“那，掀翻石塊該怎么扮演呀？”我讓小朋友們自身想方法。他們有的還是用鉛筆當春筍，石塊則用橡皮代替；有的用手指當春筍，書本或鉛筆盒當石塊；還有的干脆站起來，整個人就是一個春筍，人做掀翻的動作，把無形的假設的石塊掀翻掉。應該說，小朋友們的扮演是有創(chuàng)意的，也是對的。而當我們讀到“春筍一個一個從地里冒出來的時候”，小朋友們先是蹲下去，再慢慢站起來，“一個一個”冒出來的。小朋友們是有扮演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們扮演的機會。
這一環(huán)節(jié)則是通過最直觀的方式讓小朋友們理解課文中詞語的含義，我覺得效果很不錯！
三、扮做春筍說一說。
一個個春筍都從地里鉆出來了，他們像一個個“嫩生生的娃娃”，睜大眼睛，好奇地張望著這個世界，一切都是新的。我在這里設計了一項思維和語言訓練。
我仍然讓小朋友們把自身當作春筍?！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”小朋友們激起了強烈的表達的欲望，他們調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息――來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。
這一節(jié)課，小朋友們之所以感覺學得快樂，是因為這節(jié)課上，他們真的動起來了，真的說起來了，真的笑起來了。我想：我們經(jīng)常說課堂上要讓小朋友們思緒飛揚，個性張揚，要激發(fā)小朋友們的發(fā)明性，促進自我的發(fā)展，其實關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，讓全體同學都參與進來，讓全體同學都動起來！興趣真的是最好的老師。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
爬天都峰第一課時教學反思篇十六
今天下午終于上了一節(jié)公開課《背影》。
這節(jié)課，課前是播放《背影歌》，營造一種離別的傷感。然后一問：“是一件什么事讓他有如此的感受？我們來看朱自清的《背影》。導入新課。
在初略感知文本的大層次后，直奔第6段，重點品析了望父買桔的背影是如何刻畫的，這一環(huán)節(jié)，特別注重學生的活動。放手讓學生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處。歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的.方法。學生學習的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。師生互動協(xié)調(diào)。重點突出，分析很到位。
接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。沒有足夠的時間給學生，學生是很難進入意境的。我引導學生聯(lián)系當時的背景、路上父親為兒子無微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。一層層地導著學生進入意境，體會到作者當時流淚的復雜心情：這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚……正當學生感受到這種情懷的時候，用一首劉和剛的歌《父親》，把學生的情感推向了高潮。許多同事說：“歌聲很感人，唱出了內(nèi)心的感受?！闭婵芍^恰到好處。
第三個環(huán)節(jié)是用心感恩，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。主要是針對現(xiàn)實存在的學生對家長的愛認為是理所當然而進行一種美德教育。先讓學生暢所欲言，說出自己在家里不孝敬的表現(xiàn)，然后用一段《感人的家長會》錄像去震憾學生的心靈。最后教師語重心長的說：“同學們，去孝敬父母、珍愛親情吧。因為只有愛父母，才會愛他人，愛集體，愛祖國，愛我們這個人類社會?！痹捯魟偮?，屏幕出示作業(yè)：1、回報愛?；丶液鬄楦改缸鲆患麄冃枰龅氖?。
2、描寫愛?；貞浉赣H關(guān)愛你的生活片段，學習人物在特定環(huán)境下的細節(jié)描寫。這堂課延遲了5分鐘下課。
課后老師們進行了一次評課活動。1、整節(jié)課很完整。2、學生的主動性得到了很大的發(fā)揮。3、刻畫背影一段的品詞品句很到位。4、重點突出，難點突破，學生思想受到了洗禮。5、多媒體運用很恰當，提高了教學質(zhì)量。6、整節(jié)課的容量很大。
2、“第三環(huán)節(jié)可以不要，因為美學教育不是一節(jié)課的事。多了它顯得拖堂了。”與“第三環(huán)節(jié)應該要，課堂結(jié)構(gòu)才完整。素質(zhì)教育是育人為本?！?/p>
聽著他們的話，我反思自己的課：
1、整堂課我始終注意學生的動態(tài)，確立學生的主體地位，我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者，參與者。這一點我做到了。這要謝謝陳大偉教授給我的片言片語的指點：“注意學生的反應，用學生生成的問題教學?！?/p>
2、導入新課自然，環(huán)環(huán)相扣，像一條順勢而下的溪流，水到渠成的流到課文的深處，流到課堂的結(jié)尾。整節(jié)課很完整。
3、第一次使用多媒體教學，不是很熟練。加之，學校里沒有遙控器，每次來到學生當中活動后，又要走回到黑板前，動鼠標才能展示課件。這樣來回浪費了一點時間，導致拖堂。以后要多多運用多媒體教學。
4、至于要不要歌聲，關(guān)鍵就是看學生的感受需不需要。學生是學習主體，學生學習需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進了學生情感的升華，有什么不好？多媒體就是為學生的學服務的，它與教學內(nèi)容是有機的組合，而不是各自分離。直觀、提示、促進、升華。
5、至于美學教育在時間不夠的情況下要不要砍去？我認為，素質(zhì)教育以育人為先，教育工作者先育人，再教書?！暗轮求w美”“德”為首。一個沒德的人，知識越多越反動。雖然下課了，那我就用下課幾分鐘也對學生進行了一次德育教育，又促進了課堂結(jié)構(gòu)的完整，有什么不可？思想品德的教育是滲透到每一節(jié)語文課堂中去的，情感、態(tài)度、價值觀三維度的統(tǒng)一是我每一節(jié)語文課都認真對待的事。
爬天都峰第一課時教學反思篇十七
《鯨》是人教版五年級上冊第三組課文的第1篇?！饿L》是人教版小學語文五年級上冊第三組的第一篇精讀課文。這是一篇常識性說明文。文章條理清晰、行文規(guī)范。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類、和生活習性等方面的知識。作者運用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性與一體，富有可讀性。
在檢查預習環(huán)節(jié)，我先出示帶有生字和易錯字的句子，讓學生先讀句子，再讀生字詞語，引導學生在語境中讀書，理解詞語意思。對于四個帶有月字旁的字，引導學生歸納發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。對于表示身體部位的“鰭”，直接出示圖片，讓學生直觀地認識到它的所在。
在整體感知環(huán)節(jié)，我先讓學生默讀課文第一段，勾畫出不理解的詞語和句子，畫上“？”，在讀懂的詞語或句子旁邊作批注。在學生理解詞語和句子的基礎上，進一步讀懂段落的主要內(nèi)容。再通過讀來加深對課文的理解。第二、三段，采用同樣的'方式處理。而4——6段，放手讓學生通過自主學習、小組交流，合作學習，達成了教學目標。
整節(jié)課，結(jié)構(gòu)緊湊，既發(fā)揮了老師的主導作用，也充分調(diào)動了學生學習的興趣。只是，如果像趙林莉主任提出的那樣，把讀懂每一段的內(nèi)容和學習表達方法融合到一起，就可以節(jié)省出更多的時間，使課堂效率更高。這也是以后我在教學中應注意的。
爬天都峰第一課時教學反思篇十八
本次教學，基本是沿用別人的設計，也是新的嘗試。在教完《橋》第一課時后，我反思了一下，覺得針對課前預設的教學目標來說，達成度還是很高的。成功的地方有以下幾點：
1、課中緊扣一個點展開教學。
針對課文生字多的特點，我花了大量的時間給學生識字正音，牢記字形，練習書寫，結(jié)合語句理解字、詞的意思?！澳サ恫徽`砍柴工”，讓學生掃除了學習障礙，學生就能順利進入文本、感知課文的主要內(nèi)容了。
2、用好課文中的兩條線。
《橋》一課有“橋”和環(huán)境描寫兩條交織并行的線索，貫穿全文始終。在整體感知這一環(huán)節(jié)中，我就抓住這兩條線展開教學。先對這些句子進行歸納整理，再通過概括小標題的方式，把兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，一方面引導學生理清了文章的脈絡，另一方面初步了解環(huán)境描寫在文中所起的作用。這樣教學，牽一發(fā)而動全身，既弄清了課文的情節(jié)脈絡，又滲透了語言表達，一舉兩得。
3、抓好三層讀，讀順課文。
在教學中，“自由讀”“聽示范讀”“選擇讀”三個層次的讀，任務明確，各有側(cè)重?！白杂勺x”是自我練習，為交流做準備；“聽示范讀”是同學間取長補短；“選擇讀”是交流自己的練習收獲，也是了解課文線索的需要。大多數(shù)學生在三次讀后都能做到讀通都順，對人物的形象有一定的了解。這為第二課時指導學生有感情朗讀作了鋪墊，也為領悟文章寫作特點、指導學生寫文章掃除了障礙。
雖然從課堂教學的實際情況來看，學生的發(fā)展也是顯而易見的，但由于我的教學經(jīng)驗還不夠豐富，課堂調(diào)控能力也有待進一步提高，所以感覺到還有很多地方不夠完善，特別需要在以下幾個方面存在缺憾，需加以研究和改進：
1、要進一步處理好預設與生成的關(guān)系。
教學時，為了引導學生概括好關(guān)于環(huán)境的三個小標題：洪水奔來、洪水咆哮、洪水退后，我花了很多功夫引導。學生雖然思維活躍，踴躍嘗試。但仍然耗時過多，效果不佳。究其原因是我未能依學定教，順情而導，死守自己的預設，不能根據(jù)生成變通。例如，學生將第一個小標題概括為“洪水來了”，我卻一定要引出“洪水奔來”；學生將第二個小標題概括為“洪水洶涌”，我卻硬要牽到心中想要的“洪水咆哮”才肯罷休。
2、要繼續(xù)探索“文意兼得”的教學策略。
本課教學，我力求體現(xiàn)文意兼得，在理解內(nèi)容，體會思想感情和領會表達方法及其作用、效果上下了一番功夫，特別在理解、概括內(nèi)容的相關(guān)教學環(huán)節(jié)中滲透了領會表達方法的學習，雖然獲得了一定效果，但仍然存在令自己不滿意之處。
例如，“環(huán)境變化推動情節(jié)發(fā)展”這一訓練點，在第一課時總結(jié)小標題時僅是做了滲透，一帶而過，學生印象不夠深入。而高年級閱讀教學應該把“領會表達方法及其作用、效果”作為重中之重。所以，如何處理好理解、概括內(nèi)容與領會表達方法之間的關(guān)系，如何運用恰當?shù)姆椒?、策略使學生不但領會文章的表達方法，而且領悟這樣表達的作用和效果，是我需要繼續(xù)研究、重點思考的問題和方向。
3、還要更好地把握學情。
教學中，我發(fā)現(xiàn)學生雖然能初步感知老漢的形象，但由于生活經(jīng)驗的緣故，對黨員、黨支部書記等特定身份還不夠了解，這對理解文本和感受人物形象造成了一定影響。如，老漢為什么早早來到橋前卻不逃生，他為什么非得讓自己的兒子排到隊伍的最后等問題，必須建立在感性認識的基礎上。教學前，我雖然對這一學情已經(jīng)做了分析，但沒有給予充分的解決。所以我想，如果引導學生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡，或者結(jié)合時事，了解一些現(xiàn)代生活中的黨員先鋒模范形象，那么課堂上學生會更深入地走進人物內(nèi)心，會更好地與作者、文中人物產(chǎn)生共鳴。
成敗得失是人生常態(tài)，也是教學常態(tài)。只要我們善于總結(jié)、善于反思、善于改進，成功和缺憾都是收獲。經(jīng)驗也是在成功和缺憾中一點一滴地積累起來的。
爬天都峰第一課時教學反思篇十九
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.
課前準備。
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.
教學過程。
激發(fā)興趣，導入新課。
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.
學習生字，讀順課文。
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.
整體感知，了解內(nèi)容。
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法。
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的'哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。
在教學的開始，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流。這個環(huán)節(jié)的設計，主要是充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。
然后，讓學生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學習的地方。以后的工作中我會更加科學、藝術(shù)的做好教學工作。
爬天都峰第一課時教學反思篇二十
教材分析：
《荷花》一課是浙教版小學《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫，隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和“我”對荷花的贊美，虛實結(jié)合，寫出了白荷花美的極致。
本文的訓練重點是學會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補充完整的方式進行訓練，較適合學生現(xiàn)有的水平，的以，在平時的教學中，我們應該根據(jù)學生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。
本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析，指導學生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！眮韺懙模瑢懗隽巳N不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。
教學目標：
1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課9個生字，理解8個新詞的意思。
3、能按要求把句子補充完整，能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背誦課文第2、4自然段。
教學重點：
1、初步學會概括自然段段意的方法。
2、在朗讀中體會荷花的美麗。
教學難點：
第4自然段意的概括。
教學準備：
1、課前請美術(shù)老師指導學生進行荷花的圖畫。
2、投影儀、小黑板等。
教學目標：
1、學習課文第1--3自然段，初步感受荷花的美麗。
2、學習生字新詞，練習概括1--3自然段的段意。
3、在課文的學習中結(jié)合繪畫，培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的能力。
教學重點：
1、初步學會概括自然段的段意。
2、在朗讀中體會荷花的美麗。
教學難點：在朗讀中體會花荷花的'美麗。
教學過程：
一、談話揭題。
我們學過的古詩很多，誰能背背已學過的古詩。對于已學的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。
板書課題。
二、初知課文內(nèi)容。
1、聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。
2、聽清課文中生字新詞的讀音。
三、檢查。
1、自學課文，讀準課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹。
破裂姿勢翩翩起舞舞蹈。
以最快的速度記住自已認為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。(“蓮蓬”、“舞蹈”重點詞語來講解。指導學生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結(jié)構(gòu)，指導書寫。)。
2、說說課文共有幾個自然段。
3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？
四、學習課文第1--3自然段。
我們學習畫畫，首先自己要有一個整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應該從幾個方面來構(gòu)思。請同學們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)。
1、學習第一自然。
(2)如何概括這一段話的主要意思。
復習單元學習提示：用“什么，怎么樣?！眮砀爬ā?小黑板出示“單元學習提示”)。
練習：(小黑板出示)。
a、清早，我到公園玩。
b、我一到公園，就聞到荷花的香味。
c、我趕緊向荷花池跑去。
(3)如果用圖畫來表示清香，我們該如何體現(xiàn)呢？
先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩中描寫的那樣“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！钡暮苫ā?/p>
爬天都峰第一課時教學反思篇二十一
在教這篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文時，我把重點放在指導學生朗讀課文方面，由于對大多數(shù)學生來說，草原是陌生的，我就從學生實際出發(fā)，運用多媒體圖片來展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學生理解課文。在朗讀的時候，先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀。我用飽蘸著感情，極富感染力的語言去描繪，讓孩子們正確把握語氣，讓學生充分地讀課文。
我利用圖片和音樂幫助學生理解課文中比較抽象的詞語，體會人物的心情與精神。比如，我用一張春天茂密的'草原圖來解釋“鋪滿新綠”，你看到草原的顏色是什么樣的？（碧綠碧綠，嫩綠的，青青的）草原的草長得怎么樣，多不多呀？（草原的草長得很多，很茂盛）。草原的草剛剛發(fā)出新芽，嫩綠嫩綠的，而且到處都是，所以課文中說--(鋪滿新綠)。再如我讓學生聽聽牧羊人的歌聲，讓他們從歡快的歌聲中感受牧民們辛勤勞作時喜悅的心情。
課文上下來感覺學生讀書的部分還是不夠理想，雖然我自己進行了范讀，也讓學生自己讀，但請學生起來讀的時候還是出現(xiàn)不少字音不準、漏詞斷句的現(xiàn)象。以后在教學生字詞這一塊時還要加強，特別是二類字要反復識記。多給學生讀書的時間，多給予讀書的技巧，充分利用早讀課的時間，培養(yǎng)學生的語感。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13460145.html】
