高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 19:06:13
高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)(匯總15篇)
時(shí)間:2023-11-19 19:06:13     小編:紫薇兒

編寫教案要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力。為了幫助大家更好地編寫教案,小編整理了一些教案寫作的技巧和要點(diǎn),供大家參考。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇一

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維中的發(fā)散性。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的另類的思維性。

教學(xué)難點(diǎn):開拓學(xué)生是思維能力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

要使自己更聰明,就要經(jīng)常訓(xùn)練自己的頭腦,在多觀察、多思考問題中使思路靈活,就。

能找到解決問題的方法。愿這一節(jié)課能使你的頭腦更靈活。

二、知識(shí)新授與應(yīng)用。

1.第一題-白襪、黑襪。

2.第二題-堅(jiān)強(qiáng)的兔子。

3.第三題-4公升的水。

4.第五題-金幣。

5.巧排隊(duì)列。

24個(gè)人排成6列,要求5個(gè)人為一列,你知道應(yīng)該怎樣來排列嗎?

6.數(shù)學(xué)謎語。

猜一數(shù)學(xué)名詞:1、五四三二一2、每份一樣多3、手算。

7.打一成語:

8.拿硬幣游戲。

如圖所示,有13枚硬幣排成一排,兩人進(jìn)行游戲,每個(gè)人輪流拿硬幣。每個(gè)人一次可以拿一個(gè)或相鄰的兩個(gè)硬幣。誰拿到最后的硬幣,誰就贏得了比賽,可以得到全部13枚硬幣。

9.拓展練習(xí):

游戲:桌上放著15枚硬幣,兩個(gè)游戲者(你和你的一位同學(xué))輪流取走若干枚。規(guī)則是每人每次至少取1枚,至多取5枚,誰拿到最后一枚誰就贏得全部15枚硬幣。

10:一道真正讓你動(dòng)腦的數(shù)學(xué)題!

一天有個(gè)年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,標(biāo)價(jià)是21元。結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出100元要買這件禮物。王老板當(dāng)時(shí)沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,找給年輕人79元。但是街坊後來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元。

現(xiàn)在問題是:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?

分析:本題進(jìn)行學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。

三、回顧小結(jié):學(xué)生談收獲。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄撒花片的結(jié)果。

2、發(fā)現(xiàn)多次記錄結(jié)果的異同,體驗(yàn)將八個(gè)花片分成兩份,會(huì)有不同的答案。

3、大膽地和老師、同學(xué)交流記錄結(jié)果,體驗(yàn)操作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒人手8片紙片(紙片一面紅色,一面綠色)及一張記錄紙(中間用線隔成兩塊),筆。

知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已有簡單數(shù)字組成的基礎(chǔ)。

活動(dòng)重難點(diǎn):通過動(dòng)手操作,讓幼兒學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄撒花片的結(jié)果。

活動(dòng)過程:

一、引導(dǎo)幼兒觀察“小紙片”。

師:小朋友看看我手上拿得是什么?

幼:紙片。

幼:正反兩面的顏色不一樣。

師:嗯,看得真仔細(xì)。

二、撒紙片。

(1)撒一撒、寫一寫。

老師示范并介紹活動(dòng)要求。

師:現(xiàn)在我把這8個(gè)小紙片撒一下,看看會(huì)發(fā)生什么情況?

教師撒花片,幼兒觀察。

師:看到什么了?

幼:有些是紅色,有些是綠色。

師:對(duì)了,我們來數(shù)數(shù)看有幾片紅色的,幾片綠色的吧。

數(shù)完了我們?cè)撛趺礃影堰@個(gè)答案記錄下來呢?

幼兒自由說想法。之后一起選出列分合式的方法。

在黑板上教給幼兒寫法并說出表示的意思。

今天我也給你們每人都準(zhǔn)備了8個(gè)小花片,你們想不想也來操作一下呢?

幼:想。

(2)試一試。

幼兒游戲,老師注意觀察幼兒的活動(dòng)情況,看是否按要求進(jìn)行活動(dòng)。

三、展示、交流。

師:好了,現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來介紹一下自己記錄的結(jié)果,老師在黑板上用數(shù)字記錄,并讓其他幼兒補(bǔ)充。

四、尋找規(guī)律。

幼兒大膽提議。

如說不出,教師提議:將數(shù)字按照左邊從大到小排列,右邊從小到大排列,數(shù)數(shù)一共有幾種方法??纯催@個(gè)數(shù)字比8少幾?(少1)。

幼:好。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇三

(一)教學(xué)內(nèi)容分析。

《一起一起分類病》是一本數(shù)學(xué)繪本,講述了一開始房間亂糟糟的馬克在得了分類病后,將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同,并將它們分類的故事。它是一本圖畫書,栩栩如生、直抵心靈;它也是一本數(shù)學(xué)書,精確嚴(yán)謹(jǐn),有趣實(shí)用。我截取了其中“按物體的二維特征進(jìn)行分類”的內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),合理利用多媒體信息技術(shù),讓幼兒在網(wǎng)頁游戲中操作、探索、驗(yàn)證、構(gòu)建,不斷豐富自己的分類經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)。

(二)教學(xué)對(duì)象分析。

中班幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)物體的一種特征進(jìn)行簡單分類,如將班上的小朋友分成男生和女生,將建構(gòu)區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據(jù)物體的二維特征進(jìn)行分類”對(duì)于中班幼兒來說有一定的難度;同時(shí),中班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn),因此在整個(gè)過程中采用情境化的活動(dòng)方式,導(dǎo)入生動(dòng)有趣的二維分類網(wǎng)頁小游戲,讓幼兒在趣味游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

(三)教學(xué)環(huán)境分析。

以無線局域網(wǎng)、html5網(wǎng)頁游戲、airplay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機(jī)、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術(shù)支撐此次活動(dòng),利用其直觀、可交互、操作性強(qiáng)等特點(diǎn),充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐、整合作用,使教學(xué)過程更加形象化、生動(dòng)化、有趣化。突出、突破“學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類”這一重難點(diǎn)是本次活動(dòng)的重要任務(wù)。html5網(wǎng)頁游戲設(shè)計(jì)和平板電腦的支持,實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng);網(wǎng)頁游戲中分類標(biāo)準(zhǔn)的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類表都有所不同,幼兒在趣味游戲中自然地學(xué)習(xí)二維分類。最后,我將百度搜索引擎服務(wù)于教學(xué),通過網(wǎng)絡(luò)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知分類并感知互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.會(huì)看標(biāo)記,在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。

2.積累各種分類方法的經(jīng)驗(yàn),在觀察比較中,提高思維的正確性、敏捷性。

3.了解分類使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.電子白板教師演示課件一套;

2.電子白板一體機(jī)、蘋果平板電腦10臺(tái);

4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)掌握了一維分類的相關(guān)方法,有去過水果店、超市等地方的經(jīng)驗(yàn);

5.幼兒編號(hào)1--10號(hào)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):在情境中感知和認(rèn)識(shí)事物的多樣性,積累各種分類方法的經(jīng)驗(yàn)。

難點(diǎn):會(huì)看標(biāo)記,學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。

五、教學(xué)過程。

(一)設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

導(dǎo)入語:小朋友你們生過病嗎?那你們生過什么病,有什么感覺?

(二)共讀繪本,積累分類經(jīng)驗(yàn)。

1.衣服分類:馬克在做什么?他把什么和什么放在一起?

【媒體運(yùn)用:利用電子白板的圈畫筆功能】。

2.玩具分類:后來馬克看到自己的玩具,又想要分類了。那他是怎樣分類的呢?

【媒體運(yùn)用:利用電子白板的即時(shí)性觸發(fā)動(dòng)畫功能】。

3.對(duì)“一起一起分類病”的`了解。

師:現(xiàn)在你們對(duì)這個(gè)分類病有沒有一點(diǎn)了解呢?幼兒說說自己的理解。

小結(jié):“一起一起分類病”是對(duì)周圍的事物都要分類的一種病。得了這種病的人無論看到什么東西,都會(huì)把相互之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)找出來,分類并起出新名字。

【媒體運(yùn)用:視頻+解說、班級(jí)優(yōu)化大師】。

(三)情境操作,自主學(xué)習(xí)。

1.自主嘗試。

后來看到家里這么多的東西,你覺得得了分類病的馬克會(huì)怎樣來分類呢?請(qǐng)你們每個(gè)人拿出自己的平板試一試,分一分。

2.師幼同評(píng)。

師:都分好了,我們來看看分得對(duì)不對(duì)呢?

(2)小朋友,有沒有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個(gè)標(biāo)記呢?這個(gè)標(biāo)記是鞋柜,這個(gè)標(biāo)記是洗手間。把分類錯(cuò)的圈出來。

【媒體運(yùn)用:利用airplay投照片功能、圈畫筆功能】。

(四)鞏固運(yùn)用,舉一反三。

1.討論二維分類標(biāo)準(zhǔn)。

馬克在操場上遇到了一群小朋友,他會(huì)怎樣分類呢?

小結(jié):男孩女孩分一分,衣服不同分一分,一個(gè)分類表就出現(xiàn)了!提醒你們哦,你們每個(gè)人的分類表可能不一樣,一定要看清楚標(biāo)記再分。

【媒體運(yùn)用:白板的動(dòng)畫觸發(fā)功能】。

2.幼兒情境操作,教師巡回指導(dǎo);師幼評(píng)價(jià)。

【媒體運(yùn)用:利用html5網(wǎng)頁游戲、airplay鏡像投屏功能;班級(jí)優(yōu)化大師】。

(五)經(jīng)驗(yàn)遷移,拓展分類。

1.續(xù)讀繪本,水果店的老板也有分類病。

你們覺得水果店的老板有沒有得“分類病”呢?為什么?幼兒回答并說出理由。

【媒體運(yùn)用:音頻】。

【設(shè)計(jì)意圖:通過音頻,再次激發(fā)幼兒的興趣,拓展對(duì)“分類病”的經(jīng)驗(yàn)。】。

2.其他有分類病的人。

(六)聯(lián)系生活,感悟分類的價(jià)值。

1.師:平時(shí)我們認(rèn)為“病”都是不好的,那你覺得我們今天說的這種“分類病”是好還是不好呢?后來馬克醒了,原來他做了一場夢(mèng),他并沒有生病,而是養(yǎng)成了分類的好習(xí)慣。

2.百度也有分類的好習(xí)慣,搜索“動(dòng)物”、“水里的動(dòng)物”等。

【媒體運(yùn)用:百度搜索引擎】。

3.分類與生活。

其實(shí)生活中很多地方都用到分類。分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。

【媒體運(yùn)用:視頻】。

【設(shè)計(jì)意圖:觀看視頻,直觀感知分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適?!俊?/p>

結(jié)束:現(xiàn)在我們?nèi)ビ變簣@里找一找,看看有沒有哪些東西也是這樣分類擺放的,看看幼兒園里有哪些人也有這種分類的好習(xí)慣。走吧!

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇四

“二氧化硫”是人教版化學(xué)新教材必修1“第四章非金屬及其化合物”第三節(jié)“硫和氮的氧化物”第一課時(shí)內(nèi)容。

本單元放在基本實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)理論、以及第三章金屬及其化合物之后,我認(rèn)為教材這樣的用意有三:通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí),一方面可以形成完整元素及其化合物知識(shí)體系,一方面以元素化合物為載體鞏固離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí),另一方面為元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成以及化學(xué)反應(yīng)及其能量變化的感性認(rèn)識(shí)積累材料。

本單元的化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系遵循著:硫——二氧化硫——二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴尽趸颉蛩帷W(xué)生可形成對(duì)硫元素及其化合物的總體認(rèn)識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本部分教學(xué)內(nèi)容的要求.

(二)《課標(biāo)》規(guī)定。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課做了立體性的要求:“通過實(shí)驗(yàn)了解硫及其重要化合物的主要性質(zhì),認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響?!薄瓣P(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力?!敝赋隽吮竟?jié)教學(xué)的價(jià)值,給教學(xué)留出了靈活的空間。

新教材對(duì)元素的單質(zhì)及其化合物的編排有了較大的調(diào)整,打破了按照族的編排方式,從物質(zhì)分類的角度對(duì)元素化合物進(jìn)行處理,使元素其化合物知識(shí)壓縮為兩章內(nèi)容。這就要求教學(xué)中使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容的深廣度,徹底解決教學(xué)中出現(xiàn)的繁、難、偏的現(xiàn)象,以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

(三)學(xué)情分析。

學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了典型的金屬及非金屬元素中的硅和氯,無論在元素化學(xué)的感性認(rèn)識(shí)還是在理論學(xué)習(xí)的積累上都具備了一定的基礎(chǔ)。這時(shí)候來研究難度較大的硫元素正是恰到好處,但學(xué)生的思維、探索和評(píng)價(jià)能力尚不成熟,還不能成為完全獨(dú)立探索和評(píng)價(jià)主體,探索和評(píng)價(jià)活動(dòng)需要在教師的指導(dǎo)下,有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行.

二、教學(xué)策略的制定。

依據(jù)高一學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、心理特點(diǎn),我確定本課。

(一)教學(xué)重點(diǎn):1、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)2、學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

(二)教學(xué)難點(diǎn):二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

(三)教學(xué)目標(biāo):基于對(duì)教材的整體分析和學(xué)生情況的綜合考慮,我確定本課三維一體的教學(xué)目標(biāo)如下:三維目標(biāo)中知識(shí)與技能是載體,過程與方法是核心,情感態(tài)度與價(jià)值觀是本課學(xué)習(xí)效果終端體現(xiàn)。

(四)教法與學(xué)法:

現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程,而且是一個(gè)交流、合作的過程。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“善于與人合作,具有團(tuán)隊(duì)精神”。這要求高中化學(xué)課堂的教學(xué)要以學(xué)生為本,構(gòu)建合作、評(píng)價(jià)等新教學(xué)模式。

為了突出學(xué)生的主體地位,本節(jié)課采用評(píng)價(jià)式教學(xué)。教師設(shè)置評(píng)價(jià)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展調(diào)查、探究,通過評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生自己檢驗(yàn)任務(wù)的完成情況。評(píng)價(jià)不僅是教師的教法,更是學(xué)生的學(xué)法。評(píng)價(jià)是學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的水平,鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng),形成學(xué)生互評(píng),學(xué)生既能變換角度審視自已的學(xué)習(xí),又能在實(shí)踐中確立并提高自己的評(píng)價(jià)意識(shí)、評(píng)價(jià)能力,有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

這樣設(shè)計(jì)的好處:引領(lǐng)學(xué)生通過親身參與評(píng)價(jià)活動(dòng)來學(xué)習(xí),是一種能真正體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)的要求下,更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué),自覺地將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生評(píng)價(jià)之中,逐步形成以問題為動(dòng)力、以探究為形式、以評(píng)價(jià)為主體的、以學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,真正成為學(xué)習(xí)的主人!

三、教學(xué)過程的運(yùn)行。

(一)教學(xué)思路:依據(jù)上訴教學(xué)方法,我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)思路如下,主要圍繞以評(píng)價(jià)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開活動(dòng),通過對(duì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)成果的四次互相評(píng)價(jià):查閱資料、設(shè)計(jì)方案、交流合作的評(píng)價(jià)——探究二氧化硫重要化學(xué)性質(zhì)的評(píng)價(jià)——總結(jié)性質(zhì)、展示二氧化硫的利與弊的評(píng)價(jià)——反思活動(dòng)中的表現(xiàn),樹立環(huán)保意識(shí)的評(píng)價(jià),完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

(二)教學(xué)過程:共分五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié):設(shè)計(jì)問卷,引入問題。

等問題!

1、使學(xué)生對(duì)二氧化硫引起的環(huán)境問題和食品安全問題的產(chǎn)生共鳴。

2、使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,通過問卷讓學(xué)生理清思路,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一次評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖:

有針對(duì)性的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,學(xué)生在評(píng)價(jià)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,主動(dòng)展開對(duì)二氧化硫重要性質(zhì)及其危害的自主性學(xué)習(xí),目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。

課前的準(zhǔn)備給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過“自己獨(dú)立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問題,建構(gòu)起初步的二氧化硫的知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問題;教師通過與多組同學(xué)的交流,充分了解了學(xué)生,清楚了學(xué)生存在的疑惑和需提升的“點(diǎn)”。

前期的充分準(zhǔn)備工作,為課堂的高效奠定了基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié):實(shí)驗(yàn)探究交流評(píng)價(jià)。

課堂之中:讓學(xué)生展示收集的關(guān)于二氧化硫的環(huán)境問題和食品安全問題的資料。交流以組為單位進(jìn)行,每個(gè)小組選出代表,向全體師生介紹課前準(zhǔn)備的成果。

介紹完畢,學(xué)生可以評(píng)價(jià)這一小組調(diào)查的成果是否真正找到了形成酸雨和食品不安全的原因。

在這樣的氛圍下,學(xué)生對(duì)二氧化硫這種物質(zhì)充滿了好奇。

進(jìn)而引入二氧化硫的形成原因和物理性質(zhì),學(xué)生通過查閱資料,對(duì)這部分內(nèi)容已有很大程度的了解。讓學(xué)生自己總結(jié),幻燈展示,教師在黑板寫標(biāo)題即可。

追問:1、正常的雨水和酸雨有什么區(qū)別,為什么?

2、為什么二氧化硫可以使銀耳變得雪白?

通過學(xué)生的回答,引入二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

首先讓學(xué)生分析二氧化硫具有的性質(zhì)(通過剛才的引入,學(xué)生順理成章的想到二氧化硫的酸性氧化物和漂白性兩個(gè)重要的化學(xué)性質(zhì))。

此外,讓學(xué)生從化合價(jià)的角度分析二氧化硫的性質(zhì),由于學(xué)生此前的氧化還原的知識(shí)在金屬化合物及非金屬硅和氯中經(jīng)常應(yīng)用,學(xué)生分析出二氧化硫具有的氧化性和還原性。

進(jìn)而追問你設(shè)計(jì)了什么方案來驗(yàn)證這些性質(zhì),學(xué)生有準(zhǔn)備的回答。讓學(xué)生展示探究實(shí)驗(yàn),觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器的連接和實(shí)驗(yàn)的操作,以及小組成員的配合情況。每一個(gè)性質(zhì)讓一組學(xué)生完成,實(shí)驗(yàn)結(jié)束讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,解釋原因,得到相應(yīng)結(jié)論。用相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)和離子反應(yīng)解釋:

其他小組針對(duì)這一小組的實(shí)驗(yàn),在以下方面評(píng)價(jià):

以學(xué)生自評(píng)為主,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行第二次評(píng)價(jià),使學(xué)生對(duì)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

第二次評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖:

1.通過評(píng)價(jià)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生有目的性的進(jìn)行二氧化硫的性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)。

2.通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分比例,強(qiáng)調(diào)了核心的內(nèi)容,使學(xué)生清楚本節(jié)課的重點(diǎn)為二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

3.通過自評(píng)與他評(píng),交流促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的探究方案和二氧化硫重要化學(xué)性質(zhì)的反思,在實(shí)際操作中落實(shí)二氧化硫知識(shí)中的難點(diǎn)。

4.通過相互評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,表達(dá)自己的觀點(diǎn),分享到參與評(píng)價(jià)的快樂。通過第二次表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),讓學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中突破難點(diǎn)。為了使學(xué)生對(duì)二氧化硫有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)第四環(huán)節(jié)。

實(shí)踐應(yīng)用形成認(rèn)識(shí)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩次評(píng)價(jià)。

二氧化硫性質(zhì)小結(jié)性評(píng)價(jià)二氧化硫的污染及用途的評(píng)價(jià)。

例如:總結(jié)二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),

能否提出幾點(diǎn)大氣污染的防治措施?二氧化硫是否一無是處,二氧化硫的用途等第三次評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖:

1、使學(xué)生對(duì)二氧化硫的內(nèi)容有整體性的把握;。

2、使學(xué)生能以辯證的眼光來看待二氧化硫利和弊。

通過以上三次評(píng)價(jià),學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié):評(píng)價(jià)反饋反思提升。

設(shè)計(jì)例如:實(shí)驗(yàn)探究中我做了些什么?本實(shí)驗(yàn)中的感受和收獲是?關(guān)于二氧化硫你有了那些更深的了解,你是否愿意為環(huán)境保護(hù)作義務(wù)宣傳等問題。

教師可以結(jié)合學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行打分,進(jìn)而給出評(píng)語和等級(jí)。

第四次評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖:

1、使學(xué)生對(duì)環(huán)境和食品安全關(guān)注的提高。

2、使學(xué)生逐漸樹立環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)生能夠了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),反思自己的成長和不足,可以得到老師、同學(xué)對(duì)改進(jìn)學(xué)習(xí)所提出的建議,有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四次表現(xiàn)性評(píng)價(jià):以評(píng)價(jià)內(nèi)容為任務(wù),以落實(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主體,通過對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備、課中展示和課后反思的四次評(píng)價(jià),不僅落實(shí)了本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo),而且使學(xué)生在互評(píng)中,合作精神、探究能力、認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面得到了進(jìn)步與發(fā)展,進(jìn)行了全方位的自我審視,有助于學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我。

(三)紙筆性評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)目的:檢測學(xué)生知識(shí)與技能的掌握程度。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇五

活動(dòng)目標(biāo)1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述,并列出相應(yīng)的算式,從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、理解交換規(guī)律,懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng),樂于講述探索結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具:城堡圖一副(分為三層,每一層分別有表示7的加法的三副圖,用紙覆蓋)、水果單一張。

2、學(xué)具:城堡圖人手一份、水果單人手一張。

活動(dòng)重點(diǎn):看圖學(xué)習(xí)7的加法活動(dòng)難點(diǎn):能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述,并列出相應(yīng)的算式活動(dòng)過程:

一、開火車:復(fù)習(xí)7的組成師:城堡王國的國王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰彝?,你們?cè)敢鈫??那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車(出示數(shù)字7)出發(fā)吧。

師:嘿嘿,我的火車x(1)點(diǎn)開,你的火車x點(diǎn)開?

幼:嘿嘿,我的火車x(1)點(diǎn)開,我的火車x(6)點(diǎn)開。

2、師:我們先登上城堡的一樓,原來這層樓上有三幅圖,誰愿意來講講呀?

國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式?回答出來后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作師:那我們每人都去一個(gè)城堡回答問題吧,速度慢的呢,可以只在一樓回答,速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn)。

4、總結(jié):

師:你剛剛碰到了什么問題?(用三句話表達(dá)三幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄請(qǐng)幼兒觀察這些算式"它們有個(gè)小秘密,看誰能先找出來?"師總結(jié):這些算式的得數(shù)都是7,而且都是加法,那么這6道算式就是7的加法算式。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇六

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣,能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物,并能按形狀進(jìn)行分類。

2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),愿意與同伴合作交流。

1、幼兒認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,熟悉音游《找朋友》。

2、布置“圖形樂園”,投放圖形掛卡及其相似實(shí)物。

3、圓形、三角形、正方形卡片,白紙、、磁帶、錄音機(jī)。

1、教師在《藍(lán)精靈》的音樂中,帶領(lǐng)幼兒到圖形樂園尋找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物,激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣。

師:“小朋友,今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小禮物,讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

(“找禮物”游戲的開場白一出,令全體幼兒對(duì)即將參與的活動(dòng)充滿了好奇、期待與向往,這種輕松、積極的心理環(huán)境的營造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)。

2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物,它是什么形狀的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物,說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊,幾個(gè)角等。

(幼兒在“圖形樂園”中,自由地找到“禮物”后,都自發(fā)地翻來覆去地看,有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動(dòng)地與同伴用語言交流自己的發(fā)現(xiàn)……(教案出自:)他們以欣喜盡情宣告:枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng),已變成了幼兒與同伴,幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)交流、分享快樂的有趣自主的行動(dòng),教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵(lì)的語言,更充分體現(xiàn)了幼兒以認(rèn)識(shí)過程中的主體性地位。)。

音樂停止后,幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息?!皣u,天黑了,請(qǐng)圖形寶寶都安靜地回家睡覺吧!”

(喜歡音樂是幼兒的天性,將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合,讓幼兒運(yùn)用肢體語言、團(tuán)結(jié)協(xié)作,進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛。教師頗具親和力的介入,更令幼兒熱情倍增。)。

4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物,引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里,并讓幼兒說說自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。

師:“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢,小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

幼:“愿意”。

(在分類游戲中,能力強(qiáng)的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里,甚至還主動(dòng)熱情地承擔(dān)起了給能力差的幼兒“糾錯(cuò)”、幫助“一起送”的任務(wù),逐層深入,循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),在擬人化的游戲情境的支撐下,吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒,通過比較、分析、判斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也滲透了對(duì)幼兒互助友愛、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。)。

5、鞏固活動(dòng):

拼圖:用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。

(教師提供蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣來制作自己喜愛的東西,運(yùn)用多種感官,鞏固體驗(yàn),加深認(rèn)識(shí),并滿足了幼兒表現(xiàn)自我,獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)。

本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式,注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使每個(gè)幼兒都饒有興致,積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。

其次,教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),選材并制定目標(biāo),提供豐富的可操作性材料,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件,保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位,促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。

培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念,活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí),關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助,交流分享,表現(xiàn)自我,建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng),真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程,落到實(shí)處。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、探究斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系,培養(yǎng)“一字不肯放松”的正確謹(jǐn)嚴(yán)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、分析評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)方法:

1、探究學(xué)習(xí)法。

2、討論交流法,具體采用誦讀、改寫、比較多種方法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

熟讀文本,發(fā)掘教材文本內(nèi)容,以課文為例子,通過誦讀、改寫、比較多種方法,探究斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系,從內(nèi)容和寫法上獲得一些啟示。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:

一、“你是”和“你這”,哪句表現(xiàn)力更強(qiáng)?

1、閱讀劇本《屈原》,簡述嬋娟罵宋玉的相關(guān)情節(jié)。

2、反復(fù)誦讀比較下列兩個(gè)句子,看看哪句表現(xiàn)力更強(qiáng)些?為什么?

a.你是沒有骨氣的文人。

b.你這沒有骨氣的文人。

二、你支持誰,王若虛還是朱光潛?

1、閱讀理解《史記》太史公曰一段文字:

傳曰“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。其李將軍之謂也?……諺曰“桃李不言,下自成蹊”。此言雖小,可以諭大也。

2、閱讀《史記》李廣射虎一段的前后文字:

廣居右北平,匈奴聞之,號(hào)曰“漢之飛將軍”,避之?dāng)?shù)歲,不敢入右北平。廣出獵,見草中石,以為虎而射之,中石沒鏃,視之石也。因復(fù)更射之,終不能復(fù)入石矣。廣所居郡聞?dòng)谢ⅲ瑖L自射之。及居右北平射虎,虎騰傷廣,廣亦竟射殺之。

三、“推”和“敲”,到底哪個(gè)好?

1、閱讀詩歌《題李凝幽居》(賈島):

閑居少鄰并,草徑入荒園。

鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

過橋分野色,移石動(dòng)云根。

暫去還來此,幽期不負(fù)言。

2、閱讀課文:朱光潛先生認(rèn)為“推”和“敲”,到底哪個(gè)好?其觀點(diǎn)是否成立?

3、聯(lián)系全詩分析,你認(rèn)為“推”和“敲”到底哪個(gè)好新課標(biāo)第一網(wǎng)??。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇八

一、說教材:

1、地位、作用和特點(diǎn):

《___》是高中數(shù)學(xué)課本第__冊(cè)(_修)的第__章“___”的第__節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對(duì)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),所以是本章的重要內(nèi)容。此外,《__》的知識(shí)與我們?nèi)粘I睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是__;特點(diǎn)之二是:___。

教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):a、b、c。

(2)能力目標(biāo):a、b、c。

(3)德育目標(biāo):a、b。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

(1)教學(xué)重點(diǎn):

(2)教學(xué)難點(diǎn):

基于上面的教材分析,我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí),結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,主要突出了幾個(gè)方面:一是創(chuàng)設(shè)問題情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程,以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,觸發(fā)學(xué)生的思維,使教學(xué)__真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此,擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

導(dǎo)入新課新課教學(xué)反饋發(fā)展。

三、說學(xué)法:

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我覺得在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的,是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí),使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析,歸納出,并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出,這正是一個(gè)分析和推理的全過程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境,讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法,如在講授時(shí),可通過演示,創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境,引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,觀察和分析現(xiàn)象,從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì),不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn),及時(shí)總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法,從而克服思維定勢的消極影響,促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中,蘊(yùn)含的本質(zhì)差異,從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣,既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。

四、教學(xué)過程:

(一)、課題引入:

教師創(chuàng)設(shè)問題情景(創(chuàng)設(shè)情景:a、教師演示實(shí)驗(yàn)。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。c、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究__,引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

1、針對(duì)上面提出的問題,設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生通過動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問題。

2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

(三)、實(shí)施反饋:

1、課堂反饋,遷移知識(shí)(遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2、課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí),學(xué)生互改作業(yè),課后研實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

五、板書設(shè)計(jì):

在教學(xué)中我把黑板分為三部分,把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè),中間知識(shí)推導(dǎo)過程,右邊實(shí)例應(yīng)用。

六、說課綜述:

以上是我對(duì)《___》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識(shí),并把它運(yùn)用到對(duì)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,既掌握了知識(shí),又學(xué)會(huì)了方法。

總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇九

2、能從多個(gè)物品中按物取數(shù)或按數(shù)取物。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。

能從多個(gè)物品中按物取數(shù)或按數(shù)取物。

2、餐盤分好了,那么小動(dòng)物們愛吃什么,你們知道嗎?{小貓吃魚、小狗吃骨頭、小鳥吃蟲子、小猴吃桃子、小兔吃蘿卜}現(xiàn)在,我請(qǐng)小朋友幫助小熊給每個(gè)小動(dòng)物分食物。小貓一頓分吃2條魚,小狗一頓吃3個(gè)骨頭,小鳥吃4條小蟲,小猴吃5個(gè)桃子,小兔吃1個(gè)胡蘿卜。

4、我們幫小熊記錄一下,小動(dòng)物們分別送給小熊幾個(gè)禮物?用畫圓圈的形式記錄下來。

放生日歌,和小朋友們一起隨著歌曲跳舞,為小熊慶祝生日!

這節(jié)課是中班的課程,我是應(yīng)用的白板進(jìn)行教學(xué),非常吸引幼兒,幼兒課上表現(xiàn)的很活躍,更能著我的思路走,學(xué)習(xí)興趣濃,活動(dòng)目標(biāo)基本完成。不足的地方是,在幼兒動(dòng)手操作制作蛋糕的過程中所用時(shí)間過長,部分幼兒動(dòng)手能力差,需要教師的幫忙。記錄卡的部分,也同樣有部分幼兒操作不好,不會(huì)記錄。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)習(xí)3的組成,知道3分成兩份有2種分法。

2、在活動(dòng)中,正確記錄分合式,并會(huì)整理自己的操作材料。

3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

2、ppt課件,小貓頭飾一個(gè),兩個(gè)圈。

3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

1、知道哪兩個(gè)數(shù)合起來是3,并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。

2、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成,體驗(yàn)同伴合作的快樂。

(一)導(dǎo)入活動(dòng)。

教師出示小貓頭飾,"看,誰來了呀?"

(二)學(xué)習(xí)3的組成。

2、出示ppt課件,幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。

師:我們先來看看有些什么好吃的?有多少?

幼:3只桃子。

幼:3個(gè)蘑菇。

幼:3條小魚。

那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰想得辦法多,并用數(shù)字把每次的分法記錄下來。

(評(píng):通過讓幼兒來幫助小貓給它的好朋友分好吃的,給好朋友小兔、小猴這一"任務(wù)",在活動(dòng)一開始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過來,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,激起了幼兒參與活動(dòng)的熱情。)

3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

4、"你是怎么分的?請(qǐng)你用一句好聽的話來說。"(在ppt上展示幼兒的分法)幼:我把3只桃子,1只桃子分給了小兔,2只分分給了小猴。

幼:我把3條小魚,1條小魚分給了小兔,2條小魚分給了小猴。

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2,幼兒一起學(xué)念。

師:"還有其他分法嗎?"

幼:我把3個(gè)蘑菇,2個(gè)蘑菇分給了小兔,1個(gè)蘑菇分給了小猴。

幼:我把3條小魚,2條小魚分給了小兔,1條小魚給了小猴。

"還有其他的分法嗎?"(沒有了)

(評(píng):具體形象的小動(dòng)物角色,使幼兒有話可說,通過自己動(dòng)手嘗試操作的事情,幼兒也較易掌握并表達(dá)出來。他們根據(jù)自己的喜好,把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴,從而掌握3分成2份有兩種分法,本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。)

師:3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

(評(píng):在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后,教師再小結(jié),充分體現(xiàn)了"幼兒在前,教師在后"的以幼兒為主體的新理念。)

中班數(shù)學(xué)公開課教案及反思《3的組成》含ppt課件

師:"請(qǐng)你來告訴大家,你是數(shù)字寶寶幾,你找到的好朋友是幾?"

幼:我是數(shù)字寶寶1,我找到的是數(shù)字寶寶2,我們一起過了魔洞。

幼:我是數(shù)字寶寶2,我找到的是數(shù)字寶寶1。

老師或幼兒記錄1和2合起來是3,2和1合起來是3,大家一起學(xué)念。

(評(píng):通過創(chuàng)設(shè)"過魔洞"這一情境,讓幼兒變成數(shù)字寶寶,去找好朋友過魔洞,再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又起到了生生互動(dòng)的作用。通過游戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來是3,并會(huì)嘗試著用一句好聽的話來表達(dá)出來。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào),又充分注意到了動(dòng)靜交替,不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味,相反的是讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂。)

在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)2、3的組成。

本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以"教師教,幼兒學(xué)"為主的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)了"給小動(dòng)物分食物""與好朋友過魔洞"等游戲情境,讓幼兒在玩中學(xué),在快樂中學(xué),充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過程,通過讓幼兒自主嘗試探索,從而知道了3分成兩份有2種分法,知道哪兩個(gè)數(shù)合起來是3,并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。在活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了的成功的喜悅,充分體現(xiàn)了"幼兒在前,教師在后"的以幼兒為主體的.新理念,并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境,活動(dòng)效果較好。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇十一

1、在游戲情景中學(xué)習(xí)按一定規(guī)律排序。

2、體驗(yàn)游戲的快樂。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

幼兒制作的紅、黃、藍(lán)三色的花朵

一、我們都是花仙子

春天來了,花兒都開了?;▋河心男╊伾??說說你是什么花仙子。

觀察花朵排列的顏色規(guī)律

二、游戲:花仙子找椅子

1、兩種顏色排序:ab

請(qǐng)兩名幼兒手持紅黃顏色的花朵站好,其他幼兒依次按規(guī)律排隊(duì)。

2、三種顏色排序:abc

請(qǐng)三名幼兒手持紅黃藍(lán)顏色的花朵站好,其他幼兒依次按規(guī)律排隊(duì)。

3、兩種顏色排序:abb

請(qǐng)四名幼兒手持紅黃黃顏色的花朵站好,其他幼兒依次按規(guī)律排隊(duì)。

游戲時(shí),幫助幼兒掌握排序規(guī)律。鼓勵(lì)幼兒自己糾錯(cuò)檢查。

三、少了哪朵花

請(qǐng)若干幼兒按一定規(guī)律站好,請(qǐng)幼兒觀察其中缺少哪朵花鞏固對(duì)排序規(guī)律的掌握。

通過本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇十二

目的:

1、學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡略的線條,表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。

2、體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂趣。

準(zhǔn)備:

1、每桌一盒印泥,一塊半濕的抹布。

2、畫紙、黑色水彩筆人手一份。

3、講述童話《小人國》,并在室內(nèi)張貼紙紋畫供幼兒欣賞。

過程:

1、引發(fā)興趣。

(2)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,大膽判斷。

2、了解“指紋畫”的作畫方法。

(1)出示印泥,請(qǐng)幼兒嘗試印出自己的指紋。

(2)啟發(fā)幼兒思考:怎樣才能印出清晰的指紋?

(3)示范指紋畫的步驟:右手大拇指肚蘸足印泥,穩(wěn)穩(wěn)地落在紙上,稍稍向下壓,不要移動(dòng),否則印出來的.指紋會(huì)模糊不清。

(4)以“小人國的聯(lián)歡會(huì)上需要一位跳舞的小姑娘”的情景為由,給指紋添畫頭發(fā)、五官、四肢等。

3、出示大圖(如圖),師幼共同欣賞小人國的指紋娃娃。

4、幼兒繪畫。

(2)教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,畫出不同形象和動(dòng)態(tài)的指紋小人,使畫面生動(dòng)而富有情趣。

延伸活動(dòng):

1、在美工角里,投放印泥、畫紙、彩色水筆等,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,創(chuàng)作出更多的指紋形象。除了人物外,還可以畫鳥類、海洋動(dòng)物等。

2、逐步引導(dǎo)幼兒從單個(gè)指紋添畫發(fā)展到重疊或多個(gè)指紋添畫,變化出各種生動(dòng)有趣的圖案。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇十三

1、通過活動(dòng)感知4以內(nèi)的數(shù)量。

2、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

春天背景圖一張,1個(gè)春姑娘,2朵花,3只小鳥,4只小白兔,1—4的數(shù)卡,三只禮品盒(內(nèi)有二個(gè)娃娃,三本圖書,四只乒乓球);幼兒人手一份1—4的點(diǎn)卡。

1、看一看

師:春天到了,春姑娘來了(出示背景圖),我們來看一看有幾個(gè)春姑娘(1個(gè)),一個(gè)春姑娘的好朋友是數(shù)字1(師出示數(shù)字1)?;▋阂查_了,(師出示花)我們來數(shù)數(shù)有幾朵花,要求幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)(2朵),2朵花的好朋友是數(shù)字2,(師出示數(shù)字2),小鳥也飛來了,我們一起來數(shù)數(shù)有幾只小鳥,要求幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)(3只),3只小鳥的好朋友是數(shù)字3。(師出示數(shù)字3),小白兔也到草地上來做游戲了,數(shù)數(shù)有幾只小白兔(4只),要求幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)(4只),4只小白兔的好朋友是數(shù)字4。(師出示數(shù)字4)

2、摸一摸

師出示三只禮品盒:“春姑娘給我們帶來了三只禮品盒,請(qǐng)小朋友上來摸一摸盒子里是什么?”。"來;自。屈;老師;教。案;請(qǐng)個(gè)別幼兒上來觸摸感知,其余幼兒一起驗(yàn)證。

3、動(dòng)一動(dòng)

游戲:聽音找點(diǎn)卡。

師:老師為小朋友每人準(zhǔn)備了一份點(diǎn)子卡片,請(qǐng)小朋友豎起耳朵聽仔細(xì),老師拍了幾下鈴鼓,你們就找出幾的點(diǎn)子卡片。

4、結(jié)束活動(dòng):游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”:

師:當(dāng)聽到‘天黑了’,請(qǐng)小朋友看清老師手里的數(shù)字,就找?guī)讉€(gè)好朋友變成石頭,這樣老狼就不會(huì)抓到了。

繼續(xù)探索教室內(nèi)、家中4以內(nèi)的物品,鞏固按物數(shù)數(shù)的方法,并說出總數(shù)。

《綱要》指出:"幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"。數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用于生活,能感知到事物的數(shù)量關(guān)系并能手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量,是小班幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課我注重從感知入手,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感知4以內(nèi)的數(shù)量,通過游戲使幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)和按數(shù)量匹配相應(yīng)的實(shí)物。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇十四

1.在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。

3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義。

(1)知識(shí)準(zhǔn)備:

1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

(2)材料準(zhǔn)備:

1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座,高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

四、活動(dòng)過程:

1、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊,他們?cè)谡f什么呀?

--原來小猴告訴大家:"今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來蓋樓房吧!""好呀,好呀!"小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

2、鞏固經(jīng)驗(yàn)。

(1)、小動(dòng)物們說干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)。

1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子。

2)、小兔問什么要住在這里?

(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是:從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))。

(2)、小兔覺得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來了,好高呀!(出示高五層,美層只有一個(gè)房間的高樓)。

1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。

2)、小豬為什么住這里?

--原來數(shù)高樓是從下往上數(shù),第一層,第二層------。

(1)、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?

(引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)。

(2)、哇!果然和你們說的一樣,小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層,每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰來幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙)。

(3)、小猴若住錯(cuò)了,這樣討論:小猴住得對(duì)不對(duì),為什么?

(4)、小猴若住對(duì)了,這樣討論:你為什么請(qǐng)小猴住這里?(請(qǐng)幫忙的幼兒自己來回答)--此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見,有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了,有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了,老師要請(qǐng)兩種意見的幼兒分別說出理由。

--教師小結(jié):原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

(5)、說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間:

例:教師說出302,請(qǐng)能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間。

他找得對(duì)不對(duì),為什么?

--教師在此處可重新小結(jié):門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

提醒幼兒操作步驟:

1)、門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

2)、先找到樓層,再來找房間。

3)、按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間,每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

5、教師講評(píng)。

(1)、住對(duì)的。

1)、你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少?

2)、應(yīng)該住那個(gè)房間?

3)、你怎樣找到這個(gè)房間?

(2)、住錯(cuò)的。

1)、小豬住得對(duì)不對(duì)?為什么?

2)、201在哪里?

3)、請(qǐng)幫小豬住到201。

6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房,很開心,來我們一起表示慶祝!

(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)。

活動(dòng)反思。

本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話,讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時(shí)沒有考慮到,所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。

高二數(shù)學(xué)公開課教案設(shè)計(jì)篇十五

1.喜歡參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng),能用實(shí)踐操作的方式解決數(shù)學(xué)問題。

2.學(xué)習(xí)掌握6的組成與分解。

3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

1.學(xué)習(xí)掌握6的組成與分解。

1.六條小魚的圖卡和魚缸。

2.幼兒操作的小魚圖片。

一、導(dǎo)入活動(dòng)

幼兒看圖卡,向幼兒交代幫小魚找家的任務(wù)。提問:小河的`水被污染了,爸爸救了六條魚回來,請(qǐng)小朋友分到兩個(gè)魚缸里。想一想可以怎樣分?(幼兒討論嘗試)

二、幼兒操作

(一)教師:小朋友請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)自己有幾條小魚?

(二)引導(dǎo)幼兒用小魚圖片分出不同的方法,試一試共有幾種不同的分法。

(三)教師巡回指導(dǎo)。

(四)教師對(duì)個(gè)別有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

(五)教師鼓勵(lì)幼兒說出自己的分法,并進(jìn)行記錄。

例如:

6可以分成1和5,1和5可以組成6。

6可以分成2和4,2和4可以組成6。

6可以分成3和3,3和3可以組成6。

6可以分成4和2,4和2可以組成6。

6可以分成5和1,5和1可以組成6。

三、鞏固練習(xí)6的分解組合

(一)朗讀分合式。

(二)游戲《猜拳》、《對(duì)數(shù)》

四、延伸活動(dòng)

家長可以和孩子在家一起玩“分糖果”或“分筷子”的游戲鞏固復(fù)習(xí)6的分解組合。

幼兒通過此次活動(dòng)能熱心的幫助小松鼠們分新房,通過自主嘗試探索的方式得出不同答案,對(duì)6的分解組成有了深刻的了解,但對(duì)數(shù)字排列的有序性仍不是太明確,需要繼續(xù)加強(qiáng)。教師在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子不斷發(fā)現(xiàn)6的不同分配方法,應(yīng)讓孩子多在自主活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同方法,今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)更放開孩子,讓孩子自己探索發(fā)現(xiàn)問題,并得以解決。

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