教案是教育教學(xué)活動(dòng)中為指導(dǎo)教師進(jìn)行具體教學(xué)準(zhǔn)備和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編制的一種工作規(guī)程和教學(xué)指南。它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的編寫要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)閱讀這些教案范例，可以幫助大家更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方法。
秋天的信教案篇一
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備】。
１、學(xué)生：
初步預(yù)習(xí)課文。
２、教具與學(xué)具：
生字卡片、多媒體課件。
秋天的信教案篇二
秋天在幼兒的眼中是多彩的、生動(dòng)的：藍(lán)藍(lán)的天空、蝴蝶般飛舞的樹(shù)葉、盛開(kāi)的菊花、碩果累累的果園和豐收的田野。散文詩(shī)《美麗的秋天》意境優(yōu)美，從花園、果園、田野的角度，運(yùn)用大量的色彩描寫、比喻和擬人等手法，展現(xiàn)了秋天獨(dú)有的美麗。散文詩(shī)中運(yùn)用了豐富的詞語(yǔ)，生動(dòng)簡(jiǎn)潔，朗朗上口，很適合幼兒朗誦?；顒?dòng)中，直觀地向幼兒展示秋季美景，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦、表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
秋天的信教案篇三
??活動(dòng)目標(biāo)：
??1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。
??2、根據(jù)散文的基本格式，嘗試仿編散文詩(shī)。（重難點(diǎn)）。
??活動(dòng)準(zhǔn)備：
??1、配樂(lè)磁帶。
??2、將幼兒記錄的秋天制作成幻燈片。
??活動(dòng)過(guò)程：
??一、談話導(dǎo)入。
??1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
??2、你們還記得秋天是什么樣子嗎？（幼兒自由闡述）。
??二、欣賞秋色。
??1、欣賞ppt，師生互動(dòng)。提問(wèn)：
??——這是哪個(gè)小朋友眼中的秋天呀，能給我們介紹一下嗎？
??2、教師用散文詩(shī)的形式將幼兒的感受串聯(lián)成一句優(yōu)美的話語(yǔ)。
??三、欣賞散文詩(shī)《秋天多么美》。
??2、配樂(lè)朗誦《秋天多么美》。
??3、我找到的秋天你們覺(jué)得美嗎？為什么？（最好說(shuō)出語(yǔ)言美）。
??4、其實(shí)，我知道有許多的小朋友都找到了秋天，他們也很想說(shuō)的，對(duì)嗎？
??5、那么老師就請(qǐng)你把你找到的秋天用優(yōu)美的語(yǔ)言講給你周圍的好伙伴聽(tīng)聽(tīng)，然后在講給拉平老師和其他的同伴聽(tīng)。
??四、幼兒創(chuàng)編。
??五、小結(jié)：
??聽(tīng)了小朋友們找到的秋天，我覺(jué)得秋天真的好美呀！就讓我們一同到外面感受秋天的美麗景色吧！
秋天的信教案篇四
2．結(jié)合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
（1）提問(wèn)：小草是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是黃色的？
楓葉是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是紅色的？
菊花是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是白色的？
松樹(shù)是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是綠色的？
大地是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是絢麗多彩的？
（2）請(qǐng)幼兒一起跟著錄音朗誦散文詩(shī)。
3．仿編散文詩(shī)。
（1）出示句型卡“我問(wèn)，告訴我說(shuō)：‘秋天是?！睅в變豪首x幾遍。
（3）根據(jù)散文詩(shī)第三段的內(nèi)容，在空格內(nèi)貼上相應(yīng)的圖片，并帶幼兒朗讀。
（4）除了散文詩(shī)里的，還有誰(shuí)會(huì)告訴我們秋天的顏色？（將幼兒仿編的內(nèi)容及時(shí)畫在句型卡上）。
（5）請(qǐng)幼兒將仿編的詩(shī)歌朗誦一遍。
4．幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)。
每個(gè)小朋友都可以將自己想到的畫在你自己的作業(yè)紙上，然后我們課后講給大家聽(tīng)，好嗎？
秋天的信教案篇五
秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。
秋天的信教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文，感受秋天的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
3.體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，練習(xí)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課前熱身：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這里有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)：一邊綠，一邊紅。紅的怕水，綠的怕蟲(chóng)。(打一字)真厲害!一下子就猜出來(lái)啦!
一、導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)寫“秋”字：剛才我們猜出了字謎是秋，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉起小手跟老師一起來(lái)寫“秋”字。
二、指導(dǎo)看圖。
1.今天，老師帶來(lái)了一幅圖畫：圖上畫的是什么季節(jié)的景色?都畫了哪些景物呢?
3.相機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)：魚(yú)蝦肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、楓葉紅、大雁排成行。
我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這些詞語(yǔ)吧!
三、初讀課文。
過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這幅圖畫有關(guān)。這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，詩(shī)的題目就叫《秋天到》(板書課題)。
1.請(qǐng)打天課文，聽(tīng)老師范讀課文。再自由輕聲地讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示生字詞，認(rèn)讀。
我們先來(lái)讀讀本課要學(xué)的生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(前鼻音，后鼻音)請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音。強(qiáng)調(diào)多音字“轉(zhuǎn)”。
3.齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文。
1.讀完課文，你知道哪幾個(gè)月是秋天嗎?
過(guò)渡：秋天的景色很美麗，每個(gè)月的景色都是不一樣的。我們先來(lái)看看八月的秋天有什么特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容?
認(rèn)識(shí)“蟋蟀”(圖片，叫聲)讀讀這個(gè)句子，讀出喜愛(ài)之情。(把“把歌唱”三個(gè)字讀得重一些，就能讀出喜愛(ài)之情了。)。
(3)體會(huì)對(duì)偶：請(qǐng)仔細(xì)觀察畫線的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是呀，這里面藏著對(duì)子呢!)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(秋天到了，天氣變涼爽了，還有蟋蟀在唱歌，你們高興嗎?那你覺(jué)得在朗讀時(shí)，怎樣才能讀出高興的心情呢?(讀出節(jié)奏、重音、有感情)那就請(qǐng)你高興地讀一讀吧!)。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過(guò)渡：八月的秋天是涼爽的，那么九月的秋天又是怎樣的呢?
(1)指名讀第二小節(jié)。九月的秋天有什么特點(diǎn)?(秋收忙)(是呀!九月，絕大多數(shù)的農(nóng)作物都成熟了!九月，也是農(nóng)民伯伯最忙碌的時(shí)節(jié)。)。
(2)秋天，都有哪些農(nóng)作物收獲了?(魚(yú)蝦、瓜果、稻子)指名理解“田野翻金浪”的意思。你知道，除了這些，還有哪些農(nóng)作物也在秋天成熟了?(出示幻燈圖片)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)!請(qǐng)你帶著喜悅的心情，讀一讀。(注意讀出停頓、節(jié)奏、重音)。
(引導(dǎo)：此時(shí)此刻，你就是農(nóng)民的孩子，看到池塘里的魚(yú)蝦長(zhǎng)得那么肥，果園里的瓜果正飄著清香，你的心情怎樣?你正站在田間地頭，微風(fēng)吹過(guò)，金色的麥浪淹沒(méi)了你，你的感受怎樣?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀!)。
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
過(guò)渡：十月的秋天又有哪些美麗的景色呢?
(1)指名讀。
(2)理解“寒霜降”(出示日歷)。
(引：同學(xué)們，寒霜降其實(shí)是秋天的兩個(gè)節(jié)氣。這是十月的日歷，老師用紅色圓圈起來(lái)的就是。其實(shí)一年有二十四個(gè)節(jié)氣，寒露和霜降是秋天的最后兩個(gè)節(jié)氣，表示此時(shí)已經(jīng)是深秋了，也越來(lái)越低了。)。
(3)十月已經(jīng)進(jìn)入深秋了，這時(shí)候的景色也是非常美麗的。都有哪些景物?(楓葉紅、菊花黃，大雁)大雁排著整齊的隊(duì)伍要去哪兒?(了解南北溫差)。
五、總結(jié)提升。
1.有感情朗讀全文。
2.找一找課文中藏著哪些對(duì)子。
3.試背課文。
4.練習(xí)：語(yǔ)文天地p4第3大題(靈活機(jī)動(dòng)處理，若時(shí)間來(lái)不及就不做)。
六、布置作業(yè)。
1.把詩(shī)歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.學(xué)背《二十四節(jié)氣歌》。
板書設(shè)計(jì)：
秋天到。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
背誦課文：
(1)齊背課文。
(2)指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。
二、自主識(shí)字。
1.用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
2.交流匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生充分練說(shuō)。
五、作業(yè)：畫一畫秋天。
本課采用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個(gè)小節(jié)，分別寫出了秋天的涼爽、豐收、美麗。
教學(xué)本課，我運(yùn)用了示范朗讀、引導(dǎo)點(diǎn)撥、聯(lián)系生活等形式幫助學(xué)生理解課文，感受秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)第一小節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)春夏秋冬各有什么氣候特點(diǎn)，然后把秋天和冬天、夏天進(jìn)行比較，總結(jié)出秋天不冷不熱的特點(diǎn)，學(xué)生也跟著很好地理解了“涼爽”該詞的詞義。接著通過(guò)男女生賽讀的形式讓生大膽地用朗讀表現(xiàn)出涼爽的感覺(jué)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：男生們讀得真涼快啊!爽!你們是秋的使者嗎?(男生們臉上笑意盈盈，得意洋洋)。
師：女生們是不是有些過(guò)于害羞了，讀起來(lái)有點(diǎn)像夏末，還帶著些悶熱呢，再讀一次吧，趕快把秋姑娘叫出來(lái)!(女生們會(huì)心一笑，抖擻精神再讀一遍)。
教學(xué)第二小節(jié)，通過(guò)讓引導(dǎo)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)秋天成熟的水果和莊稼，點(diǎn)撥學(xué)生想象自己是農(nóng)民伯伯正在忙著收獲果實(shí)，說(shuō)說(shuō)自己心情會(huì)如何(激動(dòng)、高興、喜悅、驕傲……)，師生共同小結(jié)，接著讓學(xué)生帶著這些感情去有感情地朗讀第二小節(jié)，充分感受秋天的美好。
教學(xué)第三小節(jié)，我運(yùn)用想象感受、顏色比較、動(dòng)作呈現(xiàn)三種形式，抓住“寒霜”、“紅”、“黃”、“翻金浪”四個(gè)關(guān)鍵字眼理解秋天的美麗。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)我還是挺滿意的，相信孩子們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)也收獲了很多快樂(lè)吧!
秋天的信教案篇七
秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，孩子們?cè)谇锾炖锸强鞓?lè)的，他們有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)、金色的稻穗、紅紅的高粱、雪白的棉花等等。經(jīng)過(guò)孩子們的一系列觀察、制作，豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛(ài)大自然的情感。圍繞“金色的秋天”我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。帶孩子們?nèi)ゴ笞匀粚ふ仪锾?，利用孩子們帶回?lái)的秋天的自然物標(biāo)本，進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動(dòng)中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛(ài)大自然。
2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來(lái)。
3、能用較連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
課件：搜集有關(guān)秋天的圖片及光碟。圖片：大樹(shù)、蘋果、梨子、柿子、樹(shù)葉。
字卡：金燦燦，紅彤彤，果實(shí)累累。
一、歌曲《小樹(shù)葉》導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。
師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）。
那你們知道秋天有什么變化呢？
讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片，來(lái)去尋找多彩的秋天吧！
二、出示課件，引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，感知秋天的變化。
1、欣賞第一幅圖感知楓葉的特征。
師：小朋友們，你們知道這幅圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié)嗎？
那請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察一下，小樹(shù)葉都有什么變化呢？
有沒(méi)有小朋友見(jiàn)過(guò)它，知道它的名字呢？
小結(jié)：楓葉的葉子很小，到了秋天葉子就會(huì)變成紅色，像我們的手掌。
2、欣賞第二幅圖感知梧桐樹(shù)葉的特征。
師：你們?cè)谶@幅圖中，觀察到了什么呢？
小結(jié)：梧桐樹(shù)葉的葉子很大，秋天到了樹(shù)葉會(huì)變枯變黃，像手掌一樣。秋天有各種各樣的秋樹(shù)和秋葉，它們到了秋天就會(huì)變得枯黃，然后飄落下來(lái)，秋天呀！還是一個(gè)豐收的季節(jié)，各種各樣的水果都成熟了。
師：你們知道秋天都有什么水果嗎？
3、欣賞第三幅圖秋天的水果，感知秋天水果的特征。
小結(jié)：秋天可真是果實(shí)累累呀！
4、出示字卡果實(shí)累累。
5、欣賞第四幅圖秋天的柿子樹(shù)，感知柿子樹(shù)的特征并認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)紅彤彤。
師：秋天到了紅彤彤的柿子掛在枝頭，好像一個(gè)小燈籠一樣，很美很美。你們覺(jué)得美嗎？
小結(jié)：秋天還有很多的顏色需要我們仔細(xì)的尋找，就請(qǐng)小朋友們跟著張老師一起去秋天的田野上看一看吧！
6、欣賞第五福圖秋天的田野，感知田野的美并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)金燦燦。
提問(wèn)：秋天的田野是什么顏色的呀？田野上都有什么？農(nóng)民伯伯在田野上面干什么呢？
小結(jié)：秋天的田野是一片金黃色，金燦燦的稻穗都成熟了，農(nóng)民伯伯正在收割稻穗。
三、出示大樹(shù)媽媽，讓幼兒運(yùn)用手中的材料，來(lái)裝飾秋天里的樹(shù)。
幼兒一邊制作教師在一旁、指導(dǎo)。
教師小結(jié)：小朋友們瞧，大樹(shù)媽媽被我們裝飾的多美啊，樹(shù)上還結(jié)著各種各樣的水果，可真是一棵神奇的大樹(shù)啊。
秋天的信教案篇八
1、知識(shí)：能用較連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征，進(jìn)一步加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
2、技能：大膽布局畫面，合理運(yùn)用色彩反映秋天的美。
3、情感：會(huì)將感受的秋天的特征、秋天的美反映在繪畫作品中。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
：幼兒能用較連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)秋天的一些主要特征。
：幼兒會(huì)根據(jù)自己的想法合理運(yùn)用色彩反映秋天的美。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、筆、油畫棒、反映秋天的圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已在散步等日?；顒?dòng)中觀察過(guò)園內(nèi)、園外的秋景。
引起幼兒談?wù)摗拔抑赖那锾臁薄?/p>
（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞美景。
師提問(wèn)：圖上畫的是什么？你覺(jué)得哪里好看？
（2）提問(wèn)引發(fā)思索秋天是什么樣的？
師提問(wèn)：這些畫都是畫家們心中的秋天，你們心中的秋天是什么樣子的。
（3）請(qǐng)幼兒大膽地“秋天我知道的秋天”老師引導(dǎo)幼兒從秋天的顏色、果實(shí)、植物的變化談起。
（1）提問(wèn)：如果請(qǐng)你來(lái)畫秋天，你會(huì)畫些什么？
（2）請(qǐng)幼兒講述自己的想法和理由。
（1）展示自己的作品。
（2）介紹自己的作品，評(píng)價(jià)和互相學(xué)習(xí)。
幼兒：秋天幼兒：秋天的顏色好看幼兒：菊花銀杏樹(shù)通過(guò)對(duì)前面秋天的雨；秋天的樹(shù)林等的學(xué)習(xí)幼兒對(duì)于秋天的理解很好了。教師可以通過(guò)幼兒的觀看請(qǐng)幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)秋天的不同，可以讓幼兒成為生活學(xué)習(xí)的小主人。
幼兒繪畫時(shí)教師可以在一旁觀看，但不需過(guò)多干涉幼兒獨(dú)特的想法。
1.了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，制定合理的活動(dòng)目標(biāo)。
談話活動(dòng)是幫助幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交往的活動(dòng)。談話活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展是很重要的。孩子們剛升入中班，他們的表達(dá)能力與欲望都比小班時(shí)要進(jìn)步許多，但傾聽(tīng)能力和理解能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。要讓這個(gè)活動(dòng)順利開(kāi)展，還要知道幼兒關(guān)于秋天的經(jīng)驗(yàn)有哪些，幼兒關(guān)于談話的經(jīng)驗(yàn)怎樣。他們喜歡與同伴交流嗎？他們喜歡在集體中發(fā)言嗎？由于是借班上課，對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)并不了解，所以，我事先和薛埠幼兒園進(jìn)行了聯(lián)系，了解到上課時(shí)正是主題活動(dòng)開(kāi)展的第一周，幼兒對(duì)秋天的了解還沒(méi)有深入，感性經(jīng)驗(yàn)較少，但這個(gè)班的孩子能力較強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力較好?；谝陨峡紤]，我制定了以上三點(diǎn)目標(biāo)。在具體實(shí)施時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在談話活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，大多數(shù)幼兒在活動(dòng)中能積極表現(xiàn)，講述自己發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密，少部分幼兒不是太積極，但在教師的引導(dǎo)下會(huì)進(jìn)行用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。所以，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本上是達(dá)到了。但我感覺(jué)如果將目標(biāo)“大方地在集體面前進(jìn)行講述”改為“敢于在集體面前進(jìn)行講述”，對(duì)剛升入中班的幼兒來(lái)說(shuō)更恰當(dāng)。
秋天的信教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受秋天的美麗。
4、能用“……像……”說(shuō)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字寫字。
教學(xué)過(guò)程：
1、朗讀第一關(guān)--正確朗讀。
（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。）。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？給大家講講吧！
找學(xué)生當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng)，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難的字。
用生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
（在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。）。
（3）勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確。
學(xué)生自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞：準(zhǔn)確，展開(kāi)：讀音是否準(zhǔn)確，有無(wú)丟字、落字。
2、朗讀第二關(guān)--流利朗讀。
（1）喜歡讀這篇課文嗎？為什么喜歡？
（2）把課文讀熟了，讀流利了，你會(huì)更喜歡的。
（3）勇闖朗讀第二關(guān)，朗讀要求：流利。
屏幕出示課文，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。
一段一段地出現(xiàn)，一遍不熟就讀兩遍。
（4）指名讀，評(píng)議。
1、朗讀第三關(guān)--有感情的朗讀。
（朗讀訓(xùn)練要到位，就必須深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語(yǔ)形式。學(xué)生的朗讀之所以往往達(dá)不到要求，根本原因在于對(duì)課文的領(lǐng)悟不深。所以我就在學(xué)生理解課文思想感情的基礎(chǔ)上，忽略技巧指導(dǎo)，重視感情渲染，這樣學(xué)生的朗讀感情自然，不生硬。）。
（1）老師有感情的朗讀自己喜歡的一段文字。
學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。
（2）闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情的朗讀。
每小組選其中一個(gè)自然段，合作表演，要求：生動(dòng)有趣。
學(xué)生匯報(bào)。
4、附加關(guān)--背誦。
（1）剛才這么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦下來(lái)，相信你們一定更棒，試試吧！
（2）學(xué)生背誦課文，評(píng)價(jià)。
秋天的信教案篇十
１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，結(jié)合學(xué)校秋游，利用環(huán)境資源。
２、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。
３、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)、將美麗的秋天留在心中。
１、學(xué)習(xí)利用落葉拓印，拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。
２、畫一幅表現(xiàn)秋游活動(dòng)的記憶想象畫。
技法的掌握。
秋景掛圖，課件，示范用工具材料（蠟筆等）
１、回憶：上周五我們進(jìn)行了什么有意義的活動(dòng)？（生：秋游，我們?nèi)チ四男┑胤侥兀亢猛鎲?？怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢？）
２、板書課題：秋游
２、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。
３、怎樣表現(xiàn)秋天的景色呢？教師與學(xué)生一起討論，并與學(xué)生共同完成圖一
(1)畫樹(shù)，有以下幾種方法：（示范與范圖相結(jié)合）
a,先用色涂染后，再適當(dāng)勾畫幾條線來(lái)表現(xiàn)層林盡染的秋林。
b,取樹(shù)干為主的樹(shù)林局部，突出前面幾棵樹(shù)，再逐層推遠(yuǎn)。表達(dá)密林中秋風(fēng)落葉的景象。
c,畫簇?fù)碓谝黄鸬募t葉樹(shù)。
（2）樹(shù)葉、葉叢畫法指導(dǎo)。教師列舉幾種常見(jiàn)的葉叢的表現(xiàn)方法。
（3）色彩指導(dǎo)：橙，黃等色為主。
深秋到了，樹(shù)林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當(dāng)強(qiáng)化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。
４、分析教材范圖，簡(jiǎn)單的介紹畫樹(shù)林的層次，進(jìn)行近大遠(yuǎn)小的滲透。
５、學(xué)生作業(yè)。
６、第二課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析。提醒學(xué)生注意構(gòu)圖要滿，色彩有特征。
７、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，并展示已經(jīng)完成好的作業(yè)。
活動(dòng)：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印
收集葉脈凸顯的落葉2-3種
秋天來(lái)了，秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的階級(jí)。黃橙橙，金燦燦的果實(shí)掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹(shù)葉也隨風(fēng)飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉?？傆X(jué)得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來(lái)留住秋天呢？板書課題。
１、欣賞機(jī)長(zhǎng)優(yōu)秀的葉拓印作品
問(wèn)：這些畫是怎么“畫”出來(lái)的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業(yè)紙上即可。
２、生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題。
問(wèn)題：拓印不出花紋
解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。b,顏料不夠，加顏料。c,壓印力度不夠（用力壓?。?/p>
問(wèn)題：畫面不潔。
解決方法：a,顏料太稀，應(yīng)稍加水。b,手上不干凈；c,反面涂色時(shí)顏料滲到作業(yè)紙上面。
３、作業(yè)步驟并板書：
（1）、拼擺
（2）、交換拼擺
（3）、葉子反面涂色
（4）、拓印
活動(dòng)：選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動(dòng)有趣的畫。
１、圖片一。表現(xiàn)山村秋色的全景式畫面構(gòu)圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現(xiàn)了金秋的特征，氣氛濃郁。
２、特色式的畫面構(gòu)圖，較好的表現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽(yáng)光下格外艷麗，讓人賞心悅目。
１、游戲，幾種樹(shù)葉的拼擺游戲，每片樹(shù)葉四周都有幾個(gè)不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關(guān)閉等。
可選樹(shù)葉，大的為主，。在旁邊選擇其他的葉子。
2、游戲二，拼擺。
１、欣賞優(yōu)秀作業(yè)
２、討論；你準(zhǔn)備拼一幅什么樣的圖案？
有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評(píng)為較優(yōu)秀的作業(yè)。
秋天的信教案篇十一
全詩(shī)一共七小節(jié)，以自然空行為標(biāo)志。作者用兒童化的語(yǔ)言描繪了秋天的美。
作者走進(jìn)田野，來(lái)到小路上，來(lái)到果園里，來(lái)到莊稼地，看到了秋天一、特有的情景。桂子飄香，稻穗、向日葵、蘋果、葡萄、玉米高粱都成熟了，所以覺(jué)得這樣的秋天更紅更嬌，這樣的空氣更甜更好。更重要的是他還看到了忙碌的人們，是這些勤勞的人們“把田野梳得井井有條”，使“秋光閃耀”。而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，物美比較形象，但物因人更美酒很難體會(huì)了。
如此美好的甜蜜的豐收的秋天，讓作者覺(jué)得應(yīng)該珍藏秋天，其實(shí)想珍藏的還有農(nóng)民伯伯辛勞的身影，想珍惜的還有悄悄流逝的歲月。當(dāng)然孩子不一定要能體會(huì)到作者“時(shí)光易逝需珍惜”的內(nèi)心。
文字是抽象的，情景是熟悉的，要讓孩子揣摩其情感及寫作的妙處卻是不容易的。
在蹲下來(lái)解讀教材的基礎(chǔ)上，我有了初略的教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、與自己初寫的文章比較，指導(dǎo)觀察：
作者為了寫好秋天，去了哪些地方？（觀察要全面）寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（觀察要細(xì)致）為什么不寫我們這里隨處可見(jiàn)的四季常青的香樟樹(shù)？不寫常開(kāi)的月季呢？（觀察要有選擇）。
2、秋天，在作者的筆下特別美，請(qǐng)認(rèn)真讀一讀，想一想作者是怎么寫的？（擬人、比喻和對(duì)偶）。
3、在感悟中，朗讀，體會(huì)作者內(nèi)心的想法。
導(dǎo)入貼近學(xué)生。早晨到校，我立即翻閱學(xué)生回家試寫的《秋天》，做到心中有數(shù)。一上課，就問(wèn)學(xué)生昨天的寫作過(guò)程。有的說(shuō)，我先進(jìn)了自家的菜園看了看，再寫的。有的說(shuō)，我在樓上遠(yuǎn)看秋天的`田野，然后寫的。此時(shí)，沒(méi)有批評(píng)，只是拋了問(wèn)題：作者是怎么觀察的呢？讓我們隨作者的筆走進(jìn)秋天。
巧妙突破難點(diǎn)。讓孩子品悟秋天里人們的勤勞與美是一個(gè)難點(diǎn)。我是承接著學(xué)生理解，這樣提問(wèn)：蘋果嚷著我成熟了，葡萄嚷著我成熟了，玉米說(shuō)，來(lái)摘下我吧，高粱說(shuō)，快來(lái)豐收吧！他們這些急切的話語(yǔ)，農(nóng)民伯伯聽(tīng)到了嗎？學(xué)生異口同聲地說(shuō)“聽(tīng)到了”。我神秘地對(duì)他們說(shuō)：讀一讀上下文，在文章中找到相關(guān)語(yǔ)句證明你的想法是正確的。
思索片刻，有孩子說(shuō)：農(nóng)民伯伯聽(tīng)到了，他們來(lái)到田野，快樂(lè)地打豐收，雖然汗流浹背，但很高興。詩(shī)中說(shuō)：“秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。”我贊賞她會(huì)讀書，然后，請(qǐng)大家讀一讀，這兩句話，說(shuō)說(shuō)從這兩句話中，你看到了一幅怎樣的畫面。這樣一來(lái)，大部分孩子，都從這兩句話中，感受到了秋天因?yàn)榍趧诘霓r(nóng)民伯伯而更美了。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)孩子們?cè)僮x第六小節(jié)，說(shuō)說(shuō)農(nóng)民伯伯“聽(tīng)到了”的其它理由。于是學(xué)生理解了“柔韌的梳子”，就是農(nóng)民伯伯的鐮刀，就是農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)工具。在理解“井井有條”時(shí)，我覺(jué)得很遺憾，孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豐收后以壟壟整齊的莊稼地。所以只能聯(lián)系生活實(shí)際理解，如果此時(shí)能用上一張圖片展示一下，該多好??！
課后作業(yè)有效。仔細(xì)觀察秋天，用擬人、比喻的方法去描寫你看到秋天。一課一得，寫話訓(xùn)練與文章特色相連，我覺(jué)得應(yīng)該是有效的作業(yè)。
秋天的信教案篇十二
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、知識(shí)技能目標(biāo)。
（1）流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
（2）體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
（3）揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、過(guò)程和方法目標(biāo)。
（1）誦讀法。
（2）品析語(yǔ)言美，想象畫面美。
（3）與課后《秋景》（美國(guó)?狄金森）及其他寫秋的詩(shī)句作比較閱讀。著重品析在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言、意境等方面的相同之處。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
品味優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
[課前準(zhǔn)備]。
1、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)。
2、唐詩(shī)宋詞元曲是我國(guó)古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。
[教學(xué)時(shí)間]。
一課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
一、吟詠古詩(shī)，走進(jìn)秋天。
1、導(dǎo)入新課：秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩(shī)句？（學(xué)生背誦詩(shī)句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！笔羌帕鹊那?。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）。
2、介紹作者：（幻燈展示）。
何其芳（1912―1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，重慶萬(wàn)州人。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩(shī)集《漢園集》，1937年出版散文集《畫夢(mèng)錄》?！肚锾臁愤x自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》。詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（幻燈展示）。
a、正音。
b、解釋詞語(yǔ)：
丁?。悍ツ韭?。
肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類）。
清洌：水清。
寥闊：高遠(yuǎn)空曠。
枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
二、朗讀詩(shī)歌，聆聽(tīng)秋韻。
要求：朗讀時(shí)要正確劃分詩(shī)歌的停頓，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要讀出感情。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確；
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)；
4、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥；
5、全班飽含感情地齊讀；
6、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握，暢覽秋光。
問(wèn)題1：古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，本詩(shī)共三小節(jié)，如三幅美圖，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字分別給它們擬個(gè)標(biāo)題。學(xué)生討論合作完成。
師點(diǎn)撥：三幅圖，即農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問(wèn)題2：仔細(xì)閱讀，從詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
師點(diǎn)撥：因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲(chóng)低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
問(wèn)題3：作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
師點(diǎn)撥：由遠(yuǎn)及近的順序。
問(wèn)題4：詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
師點(diǎn)撥：抒發(fā)了熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
四、欣賞佳句，細(xì)品秋味。
學(xué)生自由朗讀，找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析）。說(shuō)之前先在課本中寫出簡(jiǎn)單的批注。
佳句賞析參考：
伐木聲飄出幽谷――從聽(tīng)覺(jué)角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀――“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里――“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了輕松、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳――“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上――“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里――“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子――此比喻似拙實(shí)妙，是一個(gè)倒裝句，比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
五、展開(kāi)想象，繪出秋色。
推薦一名學(xué)生配樂(lè)朗讀，其余學(xué)生想象每幅畫面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想象的畫面說(shuō)給四人小組的同學(xué)聽(tīng)，其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補(bǔ)充或指出不當(dāng)之處。
2、全班交流：請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)，然后描繪畫面。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師補(bǔ)充。
4、背誦比賽：齊讀――自背（先一段一段背，然后背整首詩(shī)）――齊背――個(gè)人或小組比賽背誦。
學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容：
六、遷移訓(xùn)練，再譜秋歌。
1、秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩(shī)，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
2、全班交流，評(píng)選出優(yōu)秀詩(shī)文。
總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”現(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
七、課外作業(yè)。
1、仿寫練習(xí)。
例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄萬(wàn)里。（排比）。
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比較閱讀：欣賞美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋晨》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)了什么樣的畫面；這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn)；有什么不同；表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。
板書設(shè)計(jì)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）。
秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達(dá)熱愛(ài)贊美之情。
少女思戀圖（夢(mèng)寐）。
《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景。該詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫，畫中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標(biāo)，依據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容及特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“吟詠古詩(shī)走進(jìn)秋天”、“朗讀詩(shī)歌聆聽(tīng)秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細(xì)品秋味”、“展開(kāi)想象繪出秋色”、“遷移訓(xùn)練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣由淺入深、由表及里、由課內(nèi)向課外逐步提高學(xué)生對(duì)文本欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課堂教學(xué)中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語(yǔ)言為核心，以體會(huì)意境為重點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。
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秋天的信教案篇十三
出示：四季變化（有萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，有荷花滿塘的夏天，有金燦燦的秋天，有寒冷的冬天）。
那你們猜一猜，老師最喜歡的季節(jié)是什么？（自由發(fā)言）出示：秋天（答案揭曉，老師最喜歡的是——齊讀：秋天）板書課題：秋天（指導(dǎo)秋的寫法：秋天，大家看，秋左邊是禾苗的禾，右邊是火紅的火，秋天就是禾苗收獲的季節(jié)，就是火一樣紅的季節(jié)，咱們?cè)僮x一遍：秋天）。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，雙手拿書書外斜，讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家迎接秋天的到來(lái)，眼睛仔細(xì)看書，耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)。（師范讀）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、初讀課文。
師讀完：沒(méi)有掌聲嗎？你們會(huì)讀嗎？快來(lái)跟老師比一比，注意讀書要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，讀好用你的端正的坐姿告訴老師。
（生：自由朗讀）。
2、隨文識(shí)字。
（1）出示圖片，秋天的樹(shù)林，樹(shù)葉變成了黃色、橘色、紅色，落葉多的好像鋪了一層紅黃色的地毯。
出示第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀樹(shù)林發(fā)生的變化？生：指名讀，兩個(gè)。
多少葉子落了下來(lái)？一片片，一片片是多少片??？能不能用一片？不能，一片片代表多。
你能用你的朗讀讀出落葉的多嗎？出示第一段：指名讀，讀好第一段）。
（4）秋天不但天氣涼爽了，樹(shù)葉鋪滿了大地，天空也變得不一樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀天空變成什么的了？（指名讀）。
（5）你讀準(zhǔn)了字音，咱們跟他一起讀一讀。
現(xiàn)在，我相信你能讀的更好了，指名讀，天空變得多么藍(lán)？用文中的詞回答我——那么藍(lán)，天空變得多么高？——那么高，我們一起讀一讀，讀出它的藍(lán)，它的高。（齊讀第二節(jié)）。
3、學(xué)習(xí)自然段：出示課文：同學(xué)們，這是我們第一次學(xué)習(xí)課文，它分三個(gè)自然段給大家?guī)?lái)了秋天，你認(rèn)識(shí)自然段嗎？我們來(lái)看一看（前面空兩格，代表一個(gè)自然段，講解自然段的區(qū)分，怎樣標(biāo)出小節(jié)號(hào)）。
4、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文，你有沒(méi)有更了解秋天？秋姑娘給大地帶來(lái)的變化可不止這些，看！秋天的果園變得碩果累累，各種水果掛滿枝頭，秋天的田野一片豐收的景象，糧食壓彎了腰。（出示圖片），你們還想繼續(xù)探索秋天，跟老師一起在秋天里游玩嗎？咱們下節(jié)課繼續(xù)，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)跟生字寶寶學(xué)寫字。
三、生字教學(xué)（先學(xué)：了、子）。
1、摘蘋果：這些生字都認(rèn)識(shí)了吧？
3、師范寫：了：新筆畫：橫撇：一筆橫撇短一點(diǎn)，二筆彎勾豎中線。
子：三筆長(zhǎng)橫橫中線。
人：人字有兩筆，一筆撇畫要伸展，二筆捺畫要有腳，兩筆相互支撐站。
大：人字加一就變大，先寫長(zhǎng)橫稍稍斜，二筆豎撇別著急，三筆捺畫能站立。
3、生：書空，描紅。
4、師投影指導(dǎo)。
秋天的信教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、抓住景物的特點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察，樂(lè)于與人交流。
3、能按照一定順序進(jìn)行描寫，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字，語(yǔ)言通順，體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)；學(xué)會(huì)有順序、抓特點(diǎn)地觀察和描寫。體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境入新課。
同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，充滿喜悅與收獲的秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊。那么，日常生活中通過(guò)你對(duì)秋天的觀察，能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼重的秋天嗎？（學(xué)生自由描述。）。
今天，老師就帶領(lǐng)大家到室外走一走，觀賞了這些圖片，你有什么感受？這節(jié)課就讓我們把你看到的、想到的寫下來(lái)。寫寫我們眼中的秋天。揭示課題。
二、有序觀察抓特點(diǎn)。
（一）、走進(jìn)大自然。
（二）、走進(jìn)田野。
1、學(xué)生仔細(xì)有序地觀察，在來(lái)抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以和同桌進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，看哪桌合作得好？（學(xué)生自由觀察，互相交流。）。
2、指名匯報(bào)，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互相。
3、教師表達(dá)的優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）、走進(jìn)田野。
2、全班匯報(bào)、交流。互相補(bǔ)充、。
三、用我筆寫我心。
1、學(xué)生動(dòng)筆文，可以寫一段，也可以寫幾段。
2、指名讀，學(xué)生。
3、教師。
四、全課說(shuō)收獲。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？說(shuō)出來(lái)與大家共同分享吧！
秋天的信教案篇十五
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)9個(gè)生字，理解“那么、熟了、黃澄澄”等詞語(yǔ)。了解“金子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、傘、電報(bào)”所比喻的事物。
3.學(xué)習(xí)由上到下、由遠(yuǎn)到近的觀察方法。正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解比喻句；“稻”的字形分析。
三、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？我們一年級(jí)學(xué)過(guò)《秋天到了》一課，哪位同學(xué)能背誦一下課文？(學(xué)生背誦)今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇描寫秋天景色的課文。板書《秋天》。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步了解圖意，學(xué)習(xí)觀察方法。
1.出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些景物？(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹(shù)、落葉、小魚(yú)、螞蟻)(梧桐樹(shù)、落葉喬木)。
2.仔細(xì)觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹(shù)是什么樣的？(藍(lán)藍(lán)的天空，幾朵淡淡的白云，金黃色的稻田，梧桐樹(shù)的葉子變黃了，一片一片飄落下來(lái))。
3.仔細(xì)觀察燕子、小魚(yú)、螞蟻都在干什么？(燕子邊飛邊叫，小魚(yú)在水里游，小螞蟻跪在地上)。
三、借助漢語(yǔ)拼音初讀課文。
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的先拼讀再直呼。保證中差生有時(shí)間讀完課文。
2.再自由小聲讀課文，速度稍快一些，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。
3.指名學(xué)生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準(zhǔn)的字音。(“一”的變調(diào)：y@y3ny0d@y0pi4n；前鼻音：云y*n金j9n；輕聲字：么、著、了、的、子等)。
4.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，在需要停頓的地方畫“/”。(高高的藍(lán)天上/飄著幾朵白云。藍(lán)天下/是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉/從樹(shù)上落下來(lái))。
5.讀好感嘆句。(“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”體會(huì)小燕子愉快的心情)。
6.聽(tīng)錄音，在腦子里浮現(xiàn)秋天圖畫。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文，要求：正確流利。
秋天的信教案篇十六
1、欣賞作品中豐富的色彩搭配，學(xué)習(xí)表現(xiàn)秋天的美。
2、通過(guò)觀察畫出印象中的秋天。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
教學(xué)掛圖幼兒用書。
1、欣賞兒童詩(shī)。
秋風(fēng)吹，引導(dǎo)幼兒回顧對(duì)秋天的印象。
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)秋天景色的繪畫作品。
(1)教師：請(qǐng)你們看看這幅畫畫的是什么地方?路邊有什么?
(2)小結(jié)：這是畫家畫的秋天的美麗圖畫，他畫出了秋天晴朗的天空，彩色的樹(shù)木，以及落滿樹(shù)葉的街道，看起來(lái)秋天很美麗。
(3)教師：假如你要畫美麗的秋天，你會(huì)畫些什么?
(4)引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖中的其他兩幅作品。
3、幼兒自由繪畫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(1)幼兒自由繪畫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)評(píng)價(jià)，展示幼兒作品：你最喜歡哪一幅畫，為什么?
本次活動(dòng)從目標(biāo)的的完成情況來(lái)看，還是基本都完成了三條目標(biāo)，但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時(shí)，我讓孩子表達(dá)的不夠多，應(yīng)該多給孩子一些說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們多說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫的過(guò)程中，應(yīng)該放手讓孩子自己去探索作畫的過(guò)程，而我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了作畫的過(guò)程和步驟，以至于最后的作品缺乏創(chuàng)造力和想象力。在今后的美術(shù)活動(dòng)中我會(huì)在培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力上多下工夫。
秋天的信教案篇十七
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、關(guān)心身邊事物的感情。
3、寫作目標(biāo)：仿寫練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境;體會(huì)煉字的傳神
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、關(guān)心身邊事物的感情
課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課——引秋
展示秋景圖片，伴隨背景音樂(lè)欣賞
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受到了什么。
許多文人墨客的吟秋的詩(shī)文也傳誦不衰：
杜牧《山行》：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
王維《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
秋天是喜悅，是悠閑，是思念。今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的詩(shī)作《秋天》，去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。(板書：秋天)
二、誦秋
快速回憶以前學(xué)過(guò)的朗讀方法，回答朗讀應(yīng)注意什么?朗讀時(shí)應(yīng)注意什么?
1、初讀課文，畫出文中的生字詞。
2、播放錄音，提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語(yǔ)氣。
3、生字詞識(shí)記。
4、指讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。
4、齊聲朗讀。(要求：學(xué)生在腦海中勾畫詩(shī)中的圖景)
三、整體感知——尋秋
如果你不知道詩(shī)的題目是《秋天》，你憑哪些景可知是秋天?(寫景要有典型性)
四、探究精讀——品秋
(一)農(nóng)家豐收?qǐng)D
1、徐志摩在他的作品《私語(yǔ)》中寫道：“秋在一片將黃未黃的樹(shù)葉上”，這節(jié)說(shuō)秋在農(nóng)家，從哪里看出秋在農(nóng)家的?(提示抓關(guān)鍵詞)
明確：稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果……
2、根據(jù)畫意，給第一節(jié)詩(shī)起一個(gè)貼切的名字。
3、對(duì)比閱讀，體味詞語(yǔ)的妙處，把握情感。
4、生讀。
(二)霜晨歸漁圖
1、依照第一節(jié)閱讀的方式，請(qǐng)同學(xué)們找出第二節(jié)詩(shī)文中的關(guān)鍵詞，并體味好處，把握情感。
2、生讀。
(三)“少女思戀圖”
1、第三幅圖描繪了一幅什么畫面?
2、還有沒(méi)有疑問(wèn)?質(zhì)疑探究。
3、生讀。
五、了解作者，體會(huì)詩(shī)人感情。
三幅畫，讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見(jiàn)詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的喜愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的詩(shī)作。
六、課堂延展——繪秋
古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，在體悟文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗(yàn)展開(kāi)豐富的想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅畫。
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