識字教案設(shè)計(熱門19篇)

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識字教案設(shè)計(熱門19篇)
時間:2023-11-19 14:41:09     小編:BW筆俠

教案是教師教學(xué)過程的設(shè)計和組織的重要手段之一。教案的編寫要注重語言的簡練明確,避免冗長和模糊。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來學(xué)習(xí)吧。

識字教案設(shè)計篇一

教學(xué)目標:

1、認識4個生字會寫其中8個字,學(xué)會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

3、了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力。

教學(xué)重點:

1、會認4個字,會寫其中8個字,學(xué)會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學(xué)難點:

了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力。

課時安排:

一課時。

教學(xué)準備:

生字卡片。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、聽老師范讀課文,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(格式)。

3、激趣:在這一課里,我們將要認識好多有趣的字,并且發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)字的規(guī)律。

二、初讀感知。

1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。

還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文,看看有幾小節(jié)?標出序號。

5、手勢表示有幾小節(jié)。(3)。

6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的.孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。

9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三.自主學(xué)習(xí)。

1、指明讀讀第一小節(jié),說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、小組按上面的步驟自學(xué)二、三兩段:

(1)自由讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)給自己提問題,想想字意和構(gòu)字部件之間有什么聯(lián)系。

(3)練習(xí)朗讀。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計。

1、書寫生字。

2、同步練習(xí)《識字一》。

3、想一想,還有沒有這樣的生字?把它寫下來。

4、預(yù)習(xí)第六課。

識字教案設(shè)計篇二

這是一堂很成功的識字課。在教學(xué)中,王老師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)--識字,寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實處。其中,就有三個亮點。

1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

二年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快,忘得快。”因此,識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點,對生字的認記采取多種形式,反復(fù)認記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式,有課件直觀的認記生字詞,有結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境來認記,小組合作互相認字。老師從帶拼音讀到去掉拼音讀,無論是哪一種形式,它都是有層次,有梯度,反復(fù)的訓(xùn)練,讓學(xué)生認記生字得到了鞏固。

2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的`那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。王老師比較準確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法,有用加一加、減一減、換一換的方法,也有用小兒歌識記的。王老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形近字特點識字的方法,在整個識字過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

3、注重課堂習(xí)慣的養(yǎng)成。

王老師在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,強調(diào)學(xué)生聽課的習(xí)慣,看黑板的時候老師指到學(xué)生要看到哪,老師就是黑板。

4、通過視頻等多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解課文。

《識字4》是以四字成語為重點的識字課。有很多的成語故事需要了解事情前后起因才能知道其中的寓意的、王老師在課堂上未學(xué)生播放了動畫片《駱駝和羊》,通過動畫片讓學(xué)生領(lǐng)悟“尺有所短,寸有所長”的意思。

識字教案設(shè)計篇三

1.按一定的順序仔細觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

2.初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

[教學(xué)時間]:兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、歌曲《春天在哪里》。

二、借助拼音,讀準字音請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準字重點指導(dǎo):“春、樹”翹舌音,“草”平舌音,“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結(jié)合,鞏固詞義。

1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖,將本課12個詞語寫成卡片,讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的'圖畫旁邊。貼對后,再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2.讀韻文,說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。

四、感情朗讀,練習(xí)背誦。

1.按要求歸類讀。

2.感情朗讀,邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

3.背誦韻文,邊背邊想象。

第二課時。

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。

1、認讀生字、詞語卡片。

2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。

3.朗讀、背誦韻文。

二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)描紅。

2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

四、課堂檢測效果,訓(xùn)練表達。

1.“開火車”讀生字。

2.看拼音貼字。

3.聽寫生字及詞語。

4.指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)。

識字教案設(shè)計篇四

小朋友們,這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了,你知道可用什么辦法辨別方向嗎?你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么?如果想知道趕快讀識字8的諺語吧!

二、初讀課文。

1、要求讀準字音,流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認記的生字,選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報。

1、教師出示識字卡,學(xué)生認讀。

2、說說你是用什么方法記住這個字的。(鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認記)。

3、擴詞練習(xí):給生字找朋友,組成一個新詞。

4、開火車認識生字。

四、再讀課文,讀中感悟。

1、請學(xué)生再讀課文。

(教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利,還要引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會韻律美。)。

2、小組交流、討論:說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的'收獲。

4、請學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相機指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華。

小組擂臺賽,交流課前搜集的諺語,看哪一個小組搜集的諺語多!

六、指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學(xué)生認真描紅和臨寫。

3、教師個別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)。

同學(xué)們,在咱們的生活中,還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?,希望同學(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)。

把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

識字教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大,激發(fā)愛國情感。

2、認識11個生字,會寫8個生字。

3、對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

4、樂于展示學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點:在語言環(huán)境中識字,讀詞讀句,激發(fā)情感。

教學(xué)難點:與、州、爭、民、族的規(guī)范書寫。

教學(xué)流程:

(一)學(xué)生課外學(xué)習(xí)準備:

收集祖國各地風(fēng)景明信片,有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的圖片或文字資料,做課外識字的詞語卡片(以本單元相關(guān)內(nèi)容為主),學(xué)唱(跳)自己喜歡的民族歌舞。

(二)課內(nèi)學(xué)習(xí)活動:

承前趣味導(dǎo)入,初步感知三字經(jīng)這種語言形式的'魅力。

1、初讀課文,用自己喜歡的方式(畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等)學(xué)習(xí)生字。

2.讀準字音,讀通課文。

(設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字;同時尊重學(xué)生差異,通過合作學(xué)習(xí)互幫互助互相促進。)。

3.情景朗讀,讀中悟情。

(1)幻燈播放祖國風(fēng)光,相機介紹黃河、長江、珠峰。指導(dǎo)朗讀一、二句。

(2)多媒體展示祖國臺灣版圖,指導(dǎo)朗讀第三句。

(3)幻燈片展示民族奮發(fā)圖,指導(dǎo)朗讀第四句。

(4)師生合作誦讀全文。

(設(shè)計意圖:充分利用三字經(jīng)這種語言形式,輔以多媒體教學(xué),以讀代講,讀中感悟祖國的偉大)。

4.展示交流。

識字教案設(shè)計篇六

1.會認萬、復(fù)等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

2.能正確朗讀8個有關(guān)春天的詞語,感受春天的`美景。

3.能主動積累有關(guān)春天的詞語,豐富自己的見聞與感受,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實際來識字。

2課時。

1.有關(guān)春景圖的幻燈片。

2.寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。

3.錄音機及磁帶。

4.柳枝、柳絮等實物。

識字教案設(shè)計篇七

教學(xué)要求:

1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

教學(xué)重點:識字寫字。

教學(xué)難點:初步了解形聲字的構(gòu)字特點。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,暑假谷老師去大連玩了一趟,那兒的景色美極了!尤其是大連港口,既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無際的海邊時,心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色,老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)。

讓學(xué)生說說看到了什么?

二、由圖入境,學(xué)習(xí)詞語。

(出示詞語:鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。

(出示“鐵錨”實物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:鐵錨有兩個爪(重點指導(dǎo)“爪”的讀音)。

生2:鐵錨能停船。

教師評價:同學(xué)們觀察地真仔細。

三、朗讀兒歌。

這時,有個非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽嗎?

出示兒歌:船上有只錨。

船上的錨兩個爪。

船上的錨能停船。

請學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機指導(dǎo)朗讀,重點讀準、讀好加點字的音。

四、學(xué)生看圖自編兒歌。

看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖),它說呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)。

生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛吃魚。

生2:我家的貓喵喵叫。

生3:我家的貓藍眼睛,我家的貓能捉鼠。

生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。

教師對學(xué)生所編兒歌,進行大力表揚肯定,同時出示書上的三句兒歌:

家里有貓。

家里的貓四只腳。

家里的貓喵喵叫。

學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字,重點讀好。

學(xué)生運用各種方式朗讀兒歌:男女生對讀、開火車讀,個別讀,集體讀等。

五、熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。

我們能給這首兒歌起個什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)。

師故意為難地說:“一會兒是貓,一會兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”

生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。

生2:小貓是動物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。

生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。

同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據(jù)大家說的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):

貓和錨。

莫混淆。

看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)。

六、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。

右邊是“苗”的字還有很多,我們來做個猜字游戲吧。

1、老師做描紅的動作,學(xué)生猜出“描”字。

2、讓學(xué)生做瞄準的動作,問:怎樣才能瞄得準?從而使學(xué)生知道,瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

七、教師小結(jié)。

今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”?!懊纭笔锹暸裕硎具@5個字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個字不同的意思。

八、轉(zhuǎn)盤游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生讀出組成的字并組詞。

識字教案設(shè)計篇八

教學(xué)目標1、認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文,了解秋天景色的特點,喜歡秋天。

3、有收集詞語的興趣。

重點認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。

難點了解秋天景色的特點,了解詞語的意思?!耙?、壯”的字形。

教具1、多媒體課件,生字、詞語卡片。

2、學(xué)生畫秋天,并寫上描寫秋天的詞語、句子或兒歌。

3、本課掛圖。

教學(xué)過程第一課時。

欣賞學(xué)生作品:

1、全班共同欣賞學(xué)生畫的秋天。

示例:這是咱們班某某同學(xué)畫的秋天。你瞧,樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果。他喜歡的詞語是“豐收、果實累累”,他喜歡的兒歌是“秋天到,天氣涼……”

2、小組內(nèi)互相欣賞。把自己的畫介紹給其他小朋友,把喜歡的詞語、句子、兒歌讀給別的小朋友聽。

3、出示掛圖,讓學(xué)生說說這幅照片拍的是哪個季節(jié)的景色。

學(xué)習(xí)生字:

1、出示生字詞(多媒體課件)。

宜人疊翠涼爽雄壯華麗。

層林盡染五谷豐登。

2、學(xué)生試讀。把認識的字讀給同學(xué)聽。

3、探究學(xué)習(xí):你是怎么認識這些字的?

4、合作學(xué)習(xí),自學(xué)生字。

5、利用課件反饋自學(xué)情況。

(1)、先請四個小朋友合作讀,再請一個小朋友領(lǐng)著大家讀。

(2)、把大屏幕上的生字去掉拼音,再連詞讀。先自己小聲練習(xí)讀一讀,再開火車讀。

(3)、把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個讀。

(4)、去掉詞語中不是生字的字,引導(dǎo)認讀。男女生比賽讀;教師用字卡檢查;小朋友拿出字卡相互檢查。

(5)、出示全文,引導(dǎo)認讀:注意看,這些字藏到詞里面了,你還認識嗎?

1、范讀,讀出秋天的美。學(xué)生模仿練讀。

2、指名讀,并進行鼓勵性指導(dǎo)。

(1)、語言引導(dǎo)。示例:你聽,他這個“大雁南飛”讀得不錯。使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字。來學(xué)著他的語氣讀一讀,做做動作。

(2)、語言描述,引入情境:我們來到了一望無際的田邊,田野里一片金黃:麥穗沉甸甸的,高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰,到處是豐收的景象;再到果園里瞧瞧:呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的兒,又大又圓的柿子,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。

(3)、誰能讀一讀“五谷豐登”“瓜果飄香”這兩個詞語?

(4)、學(xué)生練讀詞語。

3、引導(dǎo)齊讀全文:小朋友,秋天是個收獲的季節(jié),咱們班小朋友的收獲也不小,就讓我們帶著對秋天的喜愛,美美地讀一讀吧。

第二課時。

鞏固練習(xí):

1、我會認,我會讀。(大屏幕出示生字)。

(1)、比一比誰眼明手快:迅速在課文中畫出本課生字。

(2)、比一比誰讀得流利:男女生開展“詞語接龍”朗讀比賽,讀本課的三組詞語。

(3)、用多種形式讀課后練習(xí)中的詞語。

2、我巧記。

小組討論、師生討論:怎么記住這些生字?如,華:一個十字架,上面有文化。谷:八個人上邊走,下邊騎著一個口。

復(fù)習(xí)、積累詞語:

1、選擇描寫秋天的詞語(大屏幕出示)。

秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。

天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實累累柳綠花紅。

2、出示掛圖或圖片,讓學(xué)生把與畫面相配的詞語卡片貼在相應(yīng)的位置上,并領(lǐng)著大家朗讀。

指導(dǎo)寫字:

1、引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)的字較多:宜、實、色、華、谷、金、盡。

2、重點講解。

重點提示容易寫錯的筆畫。如,寶蓋兒左邊的“點”不要寫成“撇”,“橫鉤”不要寫成“橫折鉤”;“谷”字的第二筆是“點”,不是“捺”。

3、示范書寫,觀察感悟。在田字格里書寫“宜、實(強調(diào)“頭”左上角的兩點是上下重疊的,不是左右并排的;右下是“點”不是“捺”)、色、華”四個字。

4、學(xué)生描紅、臨寫,教師相機指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)并書寫其他生字。備注。

作業(yè)布置寫本課會寫的字。

板書設(shè)計識字1。

秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。

天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實累累柳綠花紅。

我會寫:宜實色華谷金盡層豐壯。

教學(xué)后記在引導(dǎo)學(xué)生識字的過程中,應(yīng)倡導(dǎo)自主識字,注意在生活中識字。

識字教案設(shè)計篇九

識字8遼寧戴志強課前透視。

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話,另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比,既讓我們驚嘆神話傳說的神奇,又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個詞語,既讓學(xué)生識字,又豐富了學(xué)生的知識,開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立,但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時,除重點抓好識字、寫字外,還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀,感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強是小學(xué)生的普遍特點。教師應(yīng)該抓住這一特征,組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,主動參與語文學(xué)習(xí)活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字,積累詞語,提高認識,發(fā)展能力,受到愛科學(xué)的教育影響。

教學(xué)目標。

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文,積累詞語,感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事,了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點。

識字,寫字,正確流利地朗讀課文,了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料。

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦,宇宙飛船,運載火箭的資料和古代神話傳說故事的'資料,如圖片,文字介紹,音像材料等。

教學(xué)時數(shù)。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

(聽故事是孩子們最喜歡的一件事,用一個古代神話故事引入課題,增長了知識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。

(實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,訓(xùn)練表達能力和交流意識。)。

對話平臺。

朗讀。

1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以后你有什么問題?你知道人造衛(wèi)星,航空母艦,宇宙飛船,運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎?它們能給我們的生活帶來什么呢?(在讀中發(fā)現(xiàn)問題,養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認知經(jīng)驗互相交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)3、同桌互讀互評。識字。

1、合作學(xué)習(xí),自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的?

(組織學(xué)生交流談話,教育學(xué)生從小要樹立遠大的理想,訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。)。

寫字1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”,組織學(xué)生進行觀察:怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字,教師巡視指導(dǎo)。

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識字教案設(shè)計篇十

設(shè)計理念:

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

學(xué)習(xí)目標:

1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點:識字寫字。

課前準備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。

教學(xué)課時:一課時。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)。

二、圖文結(jié)合,認知詞語。

2.認識詞語。

隨機學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)。

3.揭示課題,鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的.可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)。

4.生生互動,游戲內(nèi)化。

小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)。

三、讀中悟情,讀中積累。

1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。

四、總結(jié)全文,延伸拓展。

1.師總結(jié)。

2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)。

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

背誦課文。寫好生字。

識字教案設(shè)計篇十一

2.正確流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。

3.有主動積累諺語的愿望。

教學(xué)重點。

認識本課10個生字,會寫本課5個生字。

課時安排。

1課時。

教學(xué)準備。

多媒體課件、學(xué)生收集諺語和與本課相關(guān)的知識。

教學(xué)過程。

教學(xué)案例(一)。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

揭示課題,板書課題。

二、通讀課文,感知教材。

1.讓學(xué)生借助拼音試著讀課文,初步認識諺語這種文體。

2.教師范讀。

在教師范讀過程中,學(xué)生解決遇到的字詞,能夠讀準字音。

三、自主探究,合作學(xué)習(xí)。

1.讀課文,說說你想知道哪些問題?(學(xué)生邊讀,邊用筆畫上本課的生字,不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。)。

2.各小組提出問題,師生整理,達成共識。

(1)什么時候是圓月,什么時候是娥眉月?

(2)怎樣看北斗辨方向?

(3)什么是江湖畔?

(4)大雁排著隊南飛,說明天氣怎樣?

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,共商學(xué)習(xí)策略:可以通過讀一讀,看一看、想一想、議一議的.方式來學(xué)習(xí),再不懂的問題問一問老師。

4.學(xué)生匯報交流,教師點撥引導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)朗讀第一句,利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面,幫助學(xué)生理解句子的意思,認識生字初、眉。

(2)結(jié)合實際生活了解:早晨太陽從哪個方向升起?

北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時,利用多媒體課件讓學(xué)生仔細觀察北斗星,告訴學(xué)生:北斗星在北邊,相反的方向是南邊。最后指導(dǎo)朗讀。認識生字:辨、斗。

(3)學(xué)生匯報第三句諺語時,讓學(xué)生廣泛展開討論,理解江湖畔一詞的意思。(培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察,明白在自然界中處處都有科學(xué)。指導(dǎo)朗讀,讀出韻文的韻味)。認識生字:湖、即。

(4)在理解第四句諺語時,讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽,開闊視野,有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉(zhuǎn)寒。(這里,教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥,說明它們的共同點)。認識生字:雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。

四、鞏固新知、指導(dǎo)書寫。

1.出示本課生字,去掉拼音,指名認讀。

2.游戲我是小老師,我要考考你,鞏固生字。

3.指導(dǎo)書寫。(學(xué)生提出難寫的字,教師指導(dǎo))。

4.鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的句子。

五、學(xué)會積累,拓展升華。

1.向大家展示自己課前搜集到的諺語。

2.課后作業(yè):把這些諺語讀給家長聽,講給小朋友聽。

識字教案設(shè)計篇十二

教學(xué)目標:

1、認識本課11個生字,認識基本筆畫“彎鉤”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文化。

重點難點:

1、認識生字。

2、初步感受象形字的來歷。

教學(xué)過程:

課前導(dǎo)語:

聯(lián)系生活,自主識字。

1、嘗試認字。

人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。

生:我認識“人”字,一撇一捺就是一個“人”字……。

2、圈生字,讀生字。3、借助拼音,讀準每個字。

(1)出示11個生字的拼音,讓生借助拼音讀準每個字。

(2)指名帶讀。

(3)讀生字,并組詞。

(4)齊讀,開火車讀。

3、交流識字方法。

生:我記住了“口”字,張開嘴就像一個“口”字。

游戲:找朋友,認識“會、有、已、耳”等字形。

教學(xué)反思:

識字2。

教學(xué)目標:

1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。

2、誦讀兒歌,知道人的雙手作用很大。

3、教育學(xué)生自己的事自己做。

重點難點:

正確規(guī)范地書寫6個生字。

會寫6個生字。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

出示卡片,認讀生字,并口頭組詞。

有會穿自已。

人口手目耳足。

二、指導(dǎo)書寫生字。

1、認識基本筆畫:彎鉤。

2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。

人:口:手:

目:耳:足:

3學(xué)生書空練習(xí),并說說這幾個字的筆順規(guī)則。

人:先撇后捺。手:耳足(從上到下)目:先里邊后封口。

4、在田字格里練習(xí)寫生字。

識字教案設(shè)計篇十三

1.學(xué)會10個詞語,13個生字;能有感情地朗讀韻文。

2.認識10種樂器,了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情,向?qū)W生進行初步的美育教育。

教學(xué)重點。

1.學(xué)會生字詞,讀準字音,認清字形,通過看圖理解詞語意思。

2.通過朗讀理解韻文的意思。

教學(xué)難點。

“簫”字的筆順,“敲”字的字形。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)準備生字卡片。

教學(xué)過程。

第一節(jié)。

一、談話:今天我們學(xué)習(xí)歸類識字第1課。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。(這課是由兩部分內(nèi)容組成的',第一部分內(nèi)容是看圖歸類識字,第二部分內(nèi)容是短文。)。

2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

3.檢查預(yù)習(xí)情況。(先指名讀第一部分內(nèi)容,再指名讀短文。)。

4.學(xué)習(xí)本課生字,發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。

5.重點學(xué)習(xí)以下生字。

“管”字下面是官,不是宮。

“箏”字的第十筆要出頭。

“琴”字下面是個“今”字。

“鈴”字右邊是個令字。

6.總結(jié)。

“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字,因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。

“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁,因為都與金屬有關(guān)。

弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關(guān),所以彈也是弓字旁。

這課看圖歸類識字的特點是:第一行是管樂器;第二行是弦樂器;第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。

三、鞏固練習(xí)。

1.讀詞語卡片。

2.讀書。

第二節(jié)。

一、談話:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。

二、學(xué)習(xí)短文。

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解,后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,祖國一天比一天好,生活一天比一天美好。

三、指導(dǎo)寫字。

1.讀田字格里的生字。

2.觀察這13個生字有什么規(guī)律。(一類是左右結(jié)構(gòu),一類是上下結(jié)構(gòu)。)左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的,哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。

3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置,然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫。

四、鞏固練習(xí)。

1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。

:笙管笛簫箏。

钅:鋼鈴鑼弓:弓彈。

2.做第96頁的第3題。讀讀比比,再組詞語。

古(古代)宮(故宮)苗(禾苗)敲(敲鑼)。

吉(吉他)管(管理)笛(笛子)鼓(鑼鼓)。

識字教案設(shè)計篇十四

1、查字典讀詞語。

2、辨析形近字的聲旁,選字填空。

3、認讀本課生字新詞,學(xué)會正確書寫。

重點。

1、掌握形聲字的構(gòu)字特點。

2、正確認讀并書寫本課中的生字。

難點。

掌握形聲字的特點。

教法:啟發(fā)引導(dǎo)。

學(xué)法:比一比、認一認、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。

教具:生字詞卡片、小黑板。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊課,談話導(dǎo)入。

1、抽讀以下兩組形聲字。

(1)哨、梢、悄、削、俏、霄。

(2)晴、睛、情、清、蜻、靜。

2、說說形聲字有什么特點。

3、導(dǎo)入:今天,我們再來學(xué)習(xí)幾組形聲字。

二、出示《學(xué)習(xí)目標》。

三、觀察發(fā)現(xiàn),歸類識字。

1、出示下列兩組生詞。

第一組:姑娘朗讀放牛郎。

第二組:跟從狠心仇恨。

(1)圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字,試著讀一讀。

(2)不會讀的.字,查查字典,標上讀音。

(3)分組指名讀詞語。

(4)集體評議,糾錯正音。

(5)說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(6)反復(fù)讀詞,理解詞義,識記字形。

(7)交流識字方法,鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點。

2、出示后兩組詞語,學(xué)生用上學(xué)習(xí)前兩組詞語的方法,獨立認讀、識記。

3、指名反饋,先讀詞,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、小結(jié):形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點,生齊讀詞語。

四、選字填空,積累運用。

1、明確題意,獨立完成。

2、分行指名反饋,集體評議。

3、小結(jié):選字填空時應(yīng)根據(jù)詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來選擇。

4、開火車抽讀詞語,鞏固識記。

五、認真觀察,書寫生字。

1、學(xué)生認真觀察田字格中的五個生字,認識各字的結(jié)構(gòu)特點以及書寫位置。

2、指名發(fā)言,說說寫這些字時要注意些什么。

3、師強調(diào)易錯的筆畫,對比識記、書空。

4、學(xué)生獨立仿寫,師巡視,進行個別指導(dǎo)。

六、課堂檢測:做練習(xí)冊1——2題。

七、布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。

八、板書設(shè)計:歸類識字。

狼狠恨。

很朗娘。

搶掄創(chuàng)。

瘡輪論。

識字教案設(shè)計篇十五

教學(xué)目標:

1.學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

教學(xué)準備:

多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

一、運用媒體,在情境中感知。

過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運用多媒體演示“實物―古文字―今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生認識)。

1.師述:由于勞動和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學(xué)生讀一讀,認一認,初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。(板書課題)。

二、看圖想象,在情境中認知。

1.學(xué)習(xí)詞語。

認識了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學(xué)生的回答,相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)。

2.學(xué)習(xí)兒歌。

過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)一回小老師,領(lǐng)著大家讀。(指名領(lǐng)讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)。

3.讀好兒歌。

過渡:這么美的.兒歌,老師也想讀讀,你們愿做老師的好聽眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請同學(xué)們在小組中練讀,不足之處,請小組長指點指點。(小組合作練兒歌)。

這么美的兒歌,老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)。

三、小組合作,在討論中深化。

1.小組合作,讀懂兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機簡介)。

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學(xué)生自由表演,誦讀兒歌)。

四、.總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固。

1.即興作畫。

祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學(xué)生小組合作即興作畫)。

2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

五、導(dǎo)書寫生字,完成《習(xí)字冊》。

1.認讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑什。

2.擴詞。

3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個字?試著說一說,學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點水、竹子頭、單人旁,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認識)。

4.教師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學(xué)生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

5.完成《習(xí)字冊》,教師巡視指點。

識字四。

教學(xué)要求:

1.學(xué)會課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.誦讀謎語,理解謎語,體驗猜字謎的樂趣。

教學(xué)重點:

1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。

2.讀好字謎。

教學(xué)時間:

兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤。

1.師板書“也”。

2.小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了。

幾個朋友,你們看。(出示字盤)。

3.師轉(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4.板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音,學(xué)習(xí)詞語。

1.。

生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。

2.。

四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“。”做記號,多讀幾遍。

3.檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導(dǎo):“池”“馳”是整體認讀音節(jié)?!氨肌钡捻嵞甘恰癳n”,不要讀成后鼻音?!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固。

請一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌。

1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。

2.出示卡片,開火車檢查字音。

提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音?!凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

3.指名讀字謎歌。

告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。

4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

5.全班交流。

師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。

6.指導(dǎo)朗讀。

(1)。

教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。

(2)。

生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7.課外延伸。

小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形,指導(dǎo)書寫。

1.析記字形。

(1)認讀生字“奔馳、池塘”。

(2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

(2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導(dǎo):

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些?!笆睂懙眯⌒?,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?!疤痢弊笳覍?,“土”要寫得偏上些,短些。

(4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。

(5)師巡視,及時表揚寫得好的同學(xué)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。

2.讀生字新詞。

3.誦讀字謎歌。

二、析記字形,指導(dǎo)書寫。

1.析記字形。

(1)認讀生字:行、千、莊。

(2)教學(xué)新偏旁。

(3)說說怎么記住。

識字教案設(shè)計篇十六

本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本節(jié)識字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對子?!包S鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)”,新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來;“陽光普照園丁心坎春意暖,雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”,形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián),是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式,是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中,適當(dāng)了解一些對聯(lián)和對子(對偶句子)的知識,不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力,還能陶冶他們的情操,增強他們熱愛祖國文化的情感。

本堂課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式,把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識字,還蘊含著對對子的啟蒙教育,可謂一舉兩得。

依據(jù)課改理念,本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主、合作討論識字中尋找識字的好方法。通過游戲活動“走迷宮”等來鞏固識字,調(diào)動了學(xué)生識字的積極性和主動性。運用師生對對子、同桌對對子、男女生對對子等學(xué)生喜歡的讀書方式,體會和感受我國這種特有文學(xué)藝術(shù)形式的工整和優(yōu)美。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對子,能促使學(xué)生主動認識更多的新字,同時也是學(xué)生語言的自我積累,祖國文化的陶冶和繼承。

學(xué)習(xí)目標。

1、認識“虛”、“驕”等9個生字。會寫“短”、“對”等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的愿望。

教學(xué)時間。

2課時。

教學(xué)重點難點。

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。

教學(xué)準備。

課件一組、生字卡片、詞語卡片、

第一課時。

一、談話導(dǎo)入:你家過新年的時候,貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點嗎?(教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關(guān)知識)咱們書上第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子,請同學(xué)們欣賞。

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、請同學(xué)們借助拼音自由練習(xí)讀,要求:字音要讀正確。

2、學(xué)生匯報朗讀情況。

(1)在小組內(nèi)匯報朗讀情況,讀給同伴聽,不會的地方請伙伴幫忙。

(2)指名讀給大家聽。對于學(xué)生讀不準的地方教師要予以指正,并且鼓勵學(xué)生加強朗讀。

(3)齊讀課文。(課件出示課文)。

三、認識課文中的生字。

下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競賽,看誰學(xué)的快,認得準,記得牢。

(將課文中出現(xiàn)的生字留下,其余的字隱去。)這些字你認識嗎?

1、小組合作識字:小組內(nèi)互相幫助商議,想辦法認識、記住這些字。

2、小組匯報識字情況。哪個小組把這些字都認識了?(把生字的拼音再隱去。)。

指一個小組齊讀不帶拼音的生字,并談一談是怎么認識并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補充,同時教師指導(dǎo)學(xué)生讀準生字的字音:“誠”、“實”、“招”讀翹音節(jié),“贊”讀平舌音。

3、齊讀、開火車讀。

4、打亂生字順序認讀。

5、鞏固識字游戲:“走迷宮”。

迷宮里有許多漢字,如果你能準確讀出每個漢字,就能順利走出迷宮,誰愿做這個游戲?

(教師點擊鼠標一次,迷宮中就出現(xiàn)一個漢字,學(xué)生認讀生字,直到走出迷宮)。

四、再讀課文,鞏固生字。

同學(xué)們真聰明,這么短的時間內(nèi)認識這么多字,下面老師把這些對子上注的拼音都去掉了,請同學(xué)們試著再讀一讀,看誰讀得正確、流利。(課件再現(xiàn)不帶拼音的課文)。

1、自己練讀,同桌一起練讀。

2、指名朗讀,師生對讀,男女生對讀、全班一起齊讀。

五、練習(xí)背誦課文。

1、師生合作對對子背課文,同桌對對子背課文,學(xué)生自己獨立對對子背課文。

2、你會讀下面的對子嗎?請試著讀一讀。

六、課件出示:“我會讀”中的句子。

指名讀,練習(xí)背誦,看誰最先背下來。

七、擴展活動。

1、欣賞教師補充的對聯(lián)(見資料袋中)。

2、你還能說出幾個對子嗎?

2、課后,請同學(xué)們搜集更多的對子。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讀課文,背誦課文。

二、復(fù)習(xí)認記生字。

1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。

2、游戲活動:

出示畫面:圖一兩只鉛筆,一短一長。圖二兩個小朋友,一個在熱情地招待客人另一個臉上表情很冷淡。

學(xué)生看圖,將詞語卡面貼在相應(yīng)的圖畫下面。

讀一讀。

(接下來,咱們就把同學(xué)們貼的這些字寫一寫。)。

三、指導(dǎo)寫字。

1、認讀要寫的字并組詞。

2、課件演示生字的書寫過程,看清楚每一筆在田字格中所占的位置。

3、教師再范寫,幫助學(xué)生掌握書寫方法。

本課要求寫的五個字都是左右結(jié)構(gòu)的。都應(yīng)寫得左窄右寬。但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細微的差別:“短”“對”二字只是左邊略微窄于右邊;而“冷”“淡”“情”三個字,左邊明顯地窄于右邊。同時把“冷”“淡”二字結(jié)合起來,進行兩點水和三點水的比較。“熱”字中間一點不能去掉,要提醒學(xué)生注意。

4、學(xué)生用正確的姿勢描寫和臨寫,教師進行個別指導(dǎo)。

資料袋。

對聯(lián)欣賞:

(名言)少壯不努力,老大徒傷悲。

讀書破萬卷,下筆如有神。

黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

(詩歌節(jié)選)生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

枯藤、老樹、昏鴉,小橋、流水、人家。

三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩山。

(俗語)好事多做,惡事莫為。

樹直用處多,人直朋友多。

茄子不開虛花,真人不說假話。

花有重開時,人無再少年。

作者郵箱:zbhtlijun-@。

識字教案設(shè)計篇十七

1.認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。

2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3.有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點:讀準字音,識記字形,學(xué)會對對子。

課時安排:2課時。

課前準備:生字卡片,關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、課前交流,導(dǎo)入新課。

小朋友們,我們都生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個家園當(dāng)中,有許多美麗的自然景觀,各種各樣的花草樹木,還有許多小動物,孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進山清水秀,鳥語花香的大自然吧!

(板書:識字3)。

二、交流識字方法,提高識字效率。

1.自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識字能力)。

(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子,注意讀準字音。

(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

2.識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學(xué)生進一步體會到識字的快樂)。

(1)同桌合作學(xué)習(xí),交流識字情況。

(2)出示生字、詞卡,認識哪學(xué)讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

(5)猜謎語進行識字,例:多字少一半就是夕。

3.檢查識字。

(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。

(2)開火車讀字,組詞競賽。

(3)幫生字找家:分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

(4)互猜互動:一個同學(xué)說謎面,另一個同學(xué)說出謎底。

三、多種方式加強朗讀的訓(xùn)練。

(1)用你喜歡的方式讀一讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

(2)男、女生對著讀。

(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

四、指導(dǎo)書寫,進行評議(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)。

重點指導(dǎo):和、秀、香。

(1)學(xué)生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應(yīng)注意什么。

(2)師指導(dǎo)書寫。

(3)學(xué)生練習(xí),師及時糾正。

第二課時。

一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

出示大自然的畫面,你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

二、拓展延伸,挖掘潛能。

1.繪畫。

(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字,用它們擴詞,并用詞語說一句完整的話,同時自己配上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。

2.練習(xí)。

(1)挑字卡找朋友。

我是翹舌音朋友:我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?

結(jié)構(gòu)朋友:我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友:我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

反義詞朋友:我是“朝”是一天的開始,我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的',看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞,蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

(3)“金話筒”:任意選擇書中的幾個詞語,連起來說幾句話,看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔”游戲:學(xué)生各選一個詞語寫在卡片上,找到與自己相對的詞語,比一比誰找到的搭檔多,沒找到的可以重新選擇一個詞語,直到找到為止,同時體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

三、指導(dǎo)書寫,進行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)。

1.認讀“千、語、李”學(xué)生先觀察,說出寫時應(yīng)注意什么,有什么特點?再進行描紅。

2.教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識字,并學(xué)會運用。

請學(xué)生在師準備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會的字,趕緊動手吧!

五、師總結(jié)。

其實在生活中處處是一個識字的樂園,只要你細心觀察,就會成為那些生字寶寶的知心伙伴,成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

識字教案設(shè)計篇十八

教學(xué)目標:。

1、認識“懂、貌”等14個生字,學(xué)會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文,初步感受語言的韻律美。

3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點:

認識生字、會寫生字。

教學(xué)難點:

爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)準備:

卡片、圖片。

課時安排:。

2課時。

第一課時。

課時目標:

1.認識“懂、貌”等14個生字,學(xué)會寫“認、真”兩個生字。

2.基本能正確、流利朗讀課文,初步感受語言的韻律美。

3.懂得要尊敬長輩。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入,揭題。

1.讓學(xué)生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會背了)。

2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”(見后面資料袋)的故事。

3.古人都能做到尊敬老人,那么我們該怎么做呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文(出示題目)。

二、初讀兒歌,合作識字、寫字。

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)著學(xué)生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍。

4.分組合作學(xué)習(xí)生字。

a.互相當(dāng)小老師提醒字音,如:認、錯、掃、事。

b.看看誰的方法好,能幫助大家記住字型。

5.小組匯報學(xué)習(xí)成果。(可推選代表,也可以小組共同匯報)。

6.進行“識字比賽”,以小組或個人形式都可以。

7.進行“組字比賽”。出示“夫”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進行擴詞訓(xùn)練。

8.相機指導(dǎo)寫字“認真”

a.看見大家合作學(xué)習(xí)中、的表現(xiàn),老師立刻想到了兩個字,知道是什么嗎?(板書:認真)。

b.你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

c.教師指導(dǎo)書寫。

三、再讀兒歌,提出要求。

1.我們不僅寫字要認真,讀兒歌也要認真才行,那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎?

2.學(xué)生齊讀兒歌。

3.提出要求:以后在學(xué)習(xí)上都要有這種“認真”的學(xué)習(xí)方法。

第二課時。

課時目標:

1.鞏固“懂、貌”等14個生字,學(xué)會寫“洗、掃、父、母”四個生字。

2.能正確、流利朗讀課文,初步感受語言的韻律美。

3.爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1.齊讀生字,看誰的反映最快。

2.開火車認讀生字,看哪列火車開的快。

3.把生字藏到詞語里面,你們還認識嗎?

懂事、外貌、父母、認真、對錯。

改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎。

二、再讀兒歌,懂得道理。

1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學(xué)習(xí),小組交流:你讀了兒歌知道了什么?

3.全班交流,教師相機指導(dǎo)朗讀。

4.你有什么不太懂的詞語嗎?你可以提出來向其他小朋友請教,有困難的'老師可以幫忙。

如:“尊長輩”的“尊”字,可用組詞的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字,可由老師講解,如果學(xué)生說成“立即、馬上”也行;“承擔(dān)”一詞可以用換詞的方法理解,如“干、做”。

5.師生交流學(xué)習(xí)。

6.師生輪流朗讀兒歌:男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。

三、寫字教學(xué)。

1.教師指導(dǎo)書寫:洗、掃、父、母。

2.生書空、練寫。

3.交流寫字情況。

五、拓展。

1.念兒歌給小朋友聽,并把課文背給父母聽。

2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

識字教案設(shè)計篇十九

一、學(xué)會本課15個生字、14個生字。

二、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)重難點。

1.理解詞義,難點是“態(tài)度”、“譏笑”的意思,區(qū)別形近字的異同。

2.進一步掌握學(xué)習(xí)形聲字的識字方法。

課時分配兩課時。

課前準備。

一、生字卡、小黑板。

二、預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課。

1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡,認讀,組詞。

2、談話,激發(fā)興趣。

剛才,我們復(fù)習(xí)了一些熟字。今天,我們用熟字加偏旁變新字的方法,來學(xué)習(xí)幾組形聲字,看誰學(xué)得快,學(xué)得好!

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1.出示第一組字詞:

下――嚇(嚇一跳)。

具體指導(dǎo)如下:

2.出示第四組字詞:

力――歷(日歷)。

通過讀音節(jié)、分析字形、讀后邊的詞,讓學(xué)生了解“力”與“歷”的異同。

歷:日歷、掛歷、臺歷、歷史......

3、復(fù)習(xí)前兩組字詞,.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

4、自學(xué)左邊的第二、三、五、六、七組字詞。

要求:(1)分四人小組學(xué)習(xí)。

(2)用剛才集中學(xué)習(xí)的識字方法讀準字音,認識字形,理解字義、詞義。

(3)難懂的字詞做上記號。

三、鞏固。

1.讀生字詞。

2.開火車讀字卡,看誰讀的快,讀的準。

3.指導(dǎo)書寫:重點指導(dǎo)裂上下結(jié)構(gòu)的字要寫的勻稱;

蝌左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊。

四、作業(yè)。

讀讀寫寫左邊8個生字和7個生詞。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

出示小黑板,認讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字并組詞。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.出示:丁――頂(山頂)。

“丁”加什么變成什么字?反復(fù)認讀,讀準字音。

用“頂”字組詞,看誰組的多。

頂:山頂、頭頂、頂峰、屋頂。

2、出示:幾――譏(譏笑)。

“幾”加上什么變成什么新字?它們的讀音有什么不同?注意正音?!白I”可以組成什么詞?“譏笑”是什么意思?口頭造句。

“譏”由幾部分組成?那部分表讀音,那部分表字義?

3、復(fù)習(xí)以上兩組生字詞。

4、學(xué)生自學(xué)右邊的其他各組生字詞,要求使用以上學(xué)習(xí)方法。

5、集中檢查。

(1)認讀生字詞。

(2)用“披衣服、梅花”口頭造句。

6、小結(jié)。

(1)今天,我們是用什么方法識字的?

(2)這些生字有什么特點?

(3)左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同?

三、鞏固。

1、讀課文,認讀生字卡片。

2、拍手唱歌謠。

四、作業(yè)。

1、課后作業(yè)第一題,要求學(xué)生看拼音讀字詞,要用多種方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,要讀準字音。

2、第2題要先讓學(xué)生仔細比較一下每組的形音義有什么異同,再組詞。

3、第3題:先讓學(xué)生讀一讀句子。

注意“態(tài)度”、“披著”、“躲雨”、“臺歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。

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