生活是一本開卷的書,總結(jié)是我們在其中不斷做筆記的重要方式。做好總結(jié)需要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)和事實作為依據(jù),避免主觀感覺和主觀臆斷??偨Y(jié)范文所展示的案例和故事,可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解讀課文內(nèi)容,積累常用文言語匯,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
2、通過教師提供閱讀書目或參考資料,學(xué)生自主閱讀、自主分析判斷相結(jié)合的方式,使學(xué)生把握選言含義;通過自主與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生深入理解問題和綜合分析問題的能力。
3、思考為學(xué)與修身的相關(guān)問題,體驗并追求理想的學(xué)習(xí)境界和高尚的人格品性。
形成理解課文內(nèi)容后的個性化表達。
參照權(quán)威資料獨立思考課文內(nèi)容。
課時安排。
2課時。(課前布置預(yù)習(xí),了解孔子其人、《論語》其書)。
第一課時。
一、導(dǎo)語。
讀圣賢書,立君子品,做有德人。相信這能成為同學(xué)們的共同理想。有一部書可以隨時在這方面幫助我們,它就是儒家經(jīng)典著作——《論語》。今天開始我們來試一試,更多地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能量,從這本書中獲得更多的人格力量。
“論語”意為語言的論纂,是對我國春秋時期的思想家孔子及其弟子的言行的記錄,主要記錄了孔子的言論。通過這些言論我們可以真切捕捉到孔子傳道授業(yè)的音容笑貌。但是,這畢竟是兩千多年前的話語了,要做到盡量準(zhǔn)確地解讀,還需費一番工夫,幸好我們可以借助資料和注釋,并且可以相互幫助,共同完成這一學(xué)習(xí)歷程。這節(jié)課我們來研讀課文的前半部分,大家按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀。
(電子幻燈展現(xiàn)課文內(nèi)容,集中到前四則)(學(xué)生準(zhǔn)備《古漢語常用字字典》)。
二、默讀初解。
1、給學(xué)生十分鐘時間,結(jié)合工具書和書下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對安靜。
2、提醒學(xué)生在筆記本上記下詞句理解方面的疑問。
3、教師巡視教室一周,隨時解答學(xué)生提出的問題。
三、討論細解。
1、學(xué)生提出教師未來得及回答的問題,尋求大家?guī)椭?/p>
2、將全體同學(xué)分為八個小組,每小組再重點負(fù)責(zé)一則,確保每兩個小組研究同一內(nèi)容。
3、小組內(nèi)交流對這則課文內(nèi)容的理解。
4、小組推選出一名代表為同學(xué)們講解本組負(fù)責(zé)的課文內(nèi)容,要求先朗讀、再領(lǐng)讀、后講解。任務(wù)相同的小組互相切磋交流,其他同學(xué)傾聽思考并穿插發(fā)表意見。
四、引導(dǎo)精解。
1、教師在學(xué)生發(fā)言時及時予以點評,明確可否。
2、教師準(zhǔn)備如下問題,推動探究爭論,引導(dǎo)深入理解。
(1)“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎”中的“習(xí)”有人認(rèn)為應(yīng)理解為“溫習(xí)”,有人認(rèn)為應(yīng)理解為“實踐”,書下注釋折中地處理,將兩種解釋并列出來。查閱工具書,掌握“習(xí)”的原意,之后再思考哪一種理解更恰當(dāng)。
“習(xí)”的原意是鳥屢次拍打翅膀練習(xí)飛翔,從原意看,理解為實踐或練習(xí)更為恰當(dāng),學(xué)習(xí)的樂趣也應(yīng)該是學(xué)了就去實施。溫故知新當(dāng)然可喜,但還是沒有實踐的樂趣更為明確。
孔子志于“克己復(fù)禮、愛眾求仁”思想的傳播和施行。
(3)分別查明“君”和“子”在稱呼他人時表達的感情色彩,再結(jié)合起來理解“人不知而不慍,不亦君子乎”的深刻含義。
“君”單獨使用是對對方的尊稱,相當(dāng)于現(xiàn)在的“您”?!白印眴为毷褂猛旁谛帐虾?,也表達對對方的尊重。別人不了解自己,自己卻能不怨怒,有這種胸襟氣度的確值得人崇敬,的確是在追求完善人格。
(4)聯(lián)系下列觀點,深入理解課文第二則。
《中論治學(xué)篇》:孔子曰:弗學(xué),何以行?弗思,何以得?小子勉之,斯可以為師矣。
《禮記中庸篇》:博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。
此則與“溫故知新”一則互為表里。溫故而不能知新者,學(xué)而不思也;不溫故而欲知新者,思而不學(xué)也。
學(xué)思結(jié)合才能讓學(xué)習(xí)的過程充滿了智慧的光芒。有知識,但沒有疑問,沒有對于疑問的深思,沒有深思后的頓悟,知識永遠是知識,不是學(xué)識,學(xué)習(xí)也變得索然無味。相反,有思想火花者耽于空想,一切想當(dāng)然,不能踏實為學(xué),沒有豐盈的積累和有益的參照,就只能處于虛無縹緲中?!皩W(xué)”是求乎外,在于知物;“思”是求乎內(nèi),在于明理。兩者是生命開發(fā)中相輔相成的事,如果偏廢就會勞而無功,甚至危及身心。
(5)孔子對子路“知之為知之,不知為不知,是知也”的教導(dǎo)與屏幕打出的這段描述有關(guān),仔細研讀這一則和所給資料,思考孔子想讓子路“知之”的是什么。
(屏幕打出如下內(nèi)容:《荀子子道篇》曰:由!子路盛服見孔子,孔子曰:“由!是裾裾何也?昔者江出于岷山,其始出也,其源可以濫觴。及其至江之津也,不放舟,不避風(fēng),則不可涉也。非維下流水多邪?今女衣服既盛,顏色充盈,天下且孰肯諫女矣?!弊勇汾叾?,改服而入,蓋猶若也??鬃釉唬骸坝?!志之!吾語女。奮于言者華,奮于行者伐,色知而有能者,小人也。故君子知之曰知之,不知曰不知,言之要也。能之曰能之,不能曰不能,行之至也。言要則知,行至則仁。既知且仁,夫惡有不足矣?!保?。
子路出身微賤,從小就參加勞動,性格果敢爽直,時有莽撞之舉,但十分敬愛孔子,聞過則喜。因此也時常得到孔子語重心長的教誨?!盾髯印分杏涊d,當(dāng)時子路穿著華美的衣服來見孔子,孔子見狀教導(dǎo)他為人應(yīng)謹(jǐn)慎,不可以這樣張揚的形象處世。子路馬上出去換了一身衣服進來,但神情舉止還很自負(fù),孔子就說了課文中的話來警示他,不要不懂裝懂,做表面文章,要真正理解嚴(yán)謹(jǐn)處世的道理。
(6)“知之”“好之”“樂之”這三種學(xué)習(xí)境界的根本區(qū)別是什么?
“知之”是初級境界,客觀知曉而已,不帶任何感情色彩,可能知之不多,也可能知之不少,但都沒有投入,是理智的學(xué)習(xí)?!昂弥笔侵屑壘辰?,有了興趣,自然想知之甚多,在興趣的引導(dǎo)下會不斷獲得新知,是愉快的學(xué)習(xí)?!皹分笔歉呒壘辰?,把學(xué)習(xí)視為人生的享受,心靈的寓所,在其中悠然自得,物我兩忘,是陶醉的學(xué)習(xí)。
(學(xué)生自由表達,教師適當(dāng)點評。)。
五、誦讀深解。
1、學(xué)生放聲朗讀前四則。
2、學(xué)生分別背誦前四則。
3、全體背誦前四則。
六、課后作業(yè)。
1、默寫課文前四則。
2、按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀,選擇感受最深的一方面寫一篇不少于500字的讀書筆記,題目自擬。
習(xí)之——談之——恕之——思之——知之——好之——樂之——學(xué)之——。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
不動筆墨不讀書。寫讀書筆記是提高閱讀能力和寫作能力的極好方式,可謂一舉雙得。今天我們就來展示交流同學(xué)們就課文后半部分寫的讀書筆記。同學(xué)們選擇自己讀書筆記中自認(rèn)為最精彩的部分朗讀,可側(cè)重于詞句理解方面的收獲,也可側(cè)重于思想感悟方面的收獲。傾聽同學(xué)發(fā)言時,大家要注意隨時吸納,及時補充自己的不足。
二、學(xué)生展示。
1、學(xué)生分小組展示。
2、教師及時點評,鼓勵學(xué)生形成個性理解,并提醒其他學(xué)生整理補充。
三、教師補充。
1、視學(xué)生展示情況而定。
2、教師參照《教師教學(xué)用書》做如下準(zhǔn)備:
(1)曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
曾子說:“我每天多次自我反?。禾鎰e人謀劃事情是否盡心竭力了?與朋友交往是否誠實相待呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是否認(rèn)真復(fù)習(xí)了?”
自知者明??陀^評價自己,認(rèn)識到自己的不足,才能不斷自我完善。做事盡心竭力、盡職盡責(zé)是謂“忠”,交友一諾千金、光明磊落是謂“信”,從師孜孜以求、反復(fù)實踐是謂“習(xí)”。人生在世,都是身兼數(shù)職,全身心地扮演好每一個角色,實非易事。每日做多次多方面的自我反省,也難做到。但每日做一次一方面的自我反省,的確可行。此時,可以拷問自己主要社會角色的分?jǐn)?shù)如何,是否活得明明白白。
(2)子曰:“不患人之不己知,患不知人也?!?/p>
孔子說:“不擔(dān)心別人不了解自己,擔(dān)心的是自己不了解別人?!?/p>
知人者智。及時了解他人,知道他人的好惡,才能和諧相處。所以,不必去擔(dān)心別人不了解自己,要隨時提醒自己去主動了解別人。嚴(yán)以律己,寬以待人,這是高尚的人生態(tài)度,更何況,這樣做了,不管別人如何,主動權(quán)都掌握在自己手中。這才是擁有人生智慧的賢者,也只有這樣的智者賢者,才能寵辱不驚,悠然自得。
(3)子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也?!?/p>
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!?/p>
孔子說:“見到賢人就想要和他看齊,見到不賢的人就反省自己是不是也有類似的問題。”(孔子說:“幾個人一起走,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。我選取那些優(yōu)點而學(xué)習(xí),看到那些缺點而(反思自己)改正?!?/p>
學(xué)人者強。見到賢者,心生敬意,通常如此。見到賢者,渴望比肩,鮮有聞之。與賢者看齊,需要勇氣和膽識,也需要恒心和意志。能向普通人學(xué)習(xí),則需要有謙遜的美德。有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就會從同行者那里學(xué)到很多。杰出者是學(xué)習(xí)的對象,普通人也是學(xué)習(xí)的對象,學(xué)眾人之長,為自己所用,這才真是站在了巨人的肩膀上。
愛人者仁。有賢者就有不賢者,有善者就有不善者,萬事萬物都是辯證統(tǒng)一的??吹讲毁t之人和不善之處,不可生厭惡之心,而應(yīng)當(dāng)做一面鏡子,借以作自我反思。既然不欣賞這樣的人和這樣的事,就要避免自己成為這樣的人和做出這樣的事,以謙遜的態(tài)度和悲憫的情懷面對,這就是愛人不惡人的仁者境界。
這種傲慢心理,是人類天生的劣根性,孔子之所以成為圣賢之人,就是因為他能放棄與生俱來的傲慢,看到自己的不足和他人之所長。
四、誦讀感悟。
1、學(xué)生放聲朗讀后四則。
2、學(xué)生分別背誦后四則。
3、全體背誦后四則。
五、課后作業(yè)。
1、默寫課文后四則。
2、在課后“積累”的第二項和第三項中任選一項完成,有精力的同學(xué)可完成兩項。
律己省身——謀事而忠愛人學(xué)人——不知不慍。
——交友而信——見賢思齊。
——學(xué)而時習(xí)——必有我?guī)煛?/p>
——患不知人——擇善而。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀成誦。
2、學(xué)會閱讀方法:
讀選文的方法:強調(diào)重點實義詞;
養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
聯(lián)系生活實際理解選文含義,并能古為今用;
對比閱讀,群文閱讀方法的滲透。
3、激發(fā)誦讀《論語》的興趣。
二、教學(xué)重點:
重點討論理解《論語》中的“勇”,以此為點進行導(dǎo)讀教學(xué)。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源,千百年來,像乳汁一樣滋潤著咱們中華兒女。今天,我們就一起來了解和學(xué)習(xí)。揭題:第六課,《論語》節(jié)選二。
2、《論語》知多少:大家還記得《論語》是一部怎樣的書嗎?
3、ppt復(fù)習(xí)。老師補充中外名人對《論語》的評價。
4、聽到這些評價,你有什么感想?
(二)書讀百遍。
1、學(xué)習(xí)古文,我們最基礎(chǔ)的方法是什么?
自由讀節(jié)選第三條,老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。
2、個人朗讀展示,生生評價,師評價。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅:重讀重點詞。
3、齊讀,賽讀,師生合作讀,配樂讀。
4、填空讀。
5、引導(dǎo)背誦。
(三)其義自見。
1、質(zhì)疑不理解的詞語。
2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。
3、師考查:
子路和孔子談?wù)摰氖呛停ǎ?/p>
孔子認(rèn)為()是()的基礎(chǔ),有()更要有()!
4、師小結(jié)板書:有勇有義。
5、討論:在平時生活中,你做過哪些有勇氣的事?或者見過別人做過哪些有勇氣的事情呢?談一談。
6、師小結(jié)。引出《論語》中其他對“勇”的言論。
子曰:見義不為,無勇也。
子曰:暴虎馮河,死而無悔者,吾不與也。必也臨事而懼,好謀而成者也。
子曰:好勇不好學(xué),其蔽也亂。
7、生討論含義,師小結(jié)。
(四)拓展對比:
1、古今中外,對于“勇”,大家都有不同的描述,你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢?交流。
2、介紹美國作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》,課堂閱讀一部分。
(五)自讀選文前兩條。
(六)課堂總結(jié):
1、今天這節(jié)課,大家在讀書方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢?
2、簡介《論語》其他方面內(nèi)容:孝、悌、忠、信、智、(勇)、恕。
(七)作業(yè):
1、繼續(xù)誦讀《論語》節(jié)選,背誦第六課。
2、對比閱讀美國作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》,想想你心中的勇敢是怎樣的?
論語教學(xué)設(shè)計板書篇三
1、熟讀成誦。
2、學(xué)會閱讀方法:
讀選文的方法:強調(diào)重點實義詞;
養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
聯(lián)系生活實際理解選文含義,并能古為今用;
對比閱讀,群文閱讀方法的滲透。
3、激發(fā)誦讀《論語》的興趣。
:重點討論理解《論語》中的“勇”,以此為點進行導(dǎo)讀教學(xué)。
(一)導(dǎo)入:
1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源,千百年來,像乳汁一樣滋潤著咱們中華兒女。今天,我們就一起來了解和學(xué)習(xí)。揭題:第六課,《論語》節(jié)選二。
2、《論語》知多少:大家還記得《論語》是一部怎樣的書嗎?
3、ppt復(fù)習(xí)。老師補充中外名人對《論語》的評價。
4、聽到這些評價,你有什么感想?
(二)書讀百遍。
1、學(xué)習(xí)古文,我們最基礎(chǔ)的方法是什么?
自由讀節(jié)選第三條,老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。
2、個人朗讀展示,生生評價,師評價。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅:重讀重點詞。
3、齊讀,賽讀,師生合作讀,配樂讀。
4、填空讀。
5、引導(dǎo)背誦。
(三)其義自見。
1、質(zhì)疑不理解的詞語。
2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。
3、師考查:
子路和孔子談?wù)摰氖牵ǎ┖停ǎ?/p>
孔子認(rèn)為()是()的基礎(chǔ),有()更要有()!
4、師小結(jié)板書:有勇有義。
5、討論:在平時生活中,你做過哪些有勇氣的事?或者見過別人做過哪些有勇氣的事情呢?談一談。
6、師小結(jié)。引出《論語》中其他對“勇”的言論。
子曰:見義不為,無勇也。
子曰:暴虎馮河,死而無悔者,吾不與也。必也臨事而懼,好謀而成者也。
子曰:好勇不好學(xué),其蔽也亂。
7、生討論含義,師小結(jié)。
(四)拓展對比:
1、古今中外,對于“勇”,大家都有不同的描述,你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢?交流。
2、介紹美國作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》,課堂閱讀一部分。
(五)自讀選文前兩條。
(六)課堂總結(jié):
1、今天這節(jié)課,大家在讀書方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢?
2、簡介《論語》其他方面內(nèi)容:孝、悌、忠、信、智、(勇)、恕。
(七)作業(yè):
1、繼續(xù)誦讀《論語》節(jié)選,背誦第六課。
2、對比閱讀美國作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》,想想你心中的勇敢是怎樣的?
論語教學(xué)設(shè)計板書篇四
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進學(xué)習(xí)方法(前部)。
3.理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點:目標(biāo)3。
教學(xué)難點:目標(biāo)3。
1.讀準(zhǔn)下列加點字的讀音:
慍罔殆謂哉焉誨。
2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3.熟讀。
請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
1.文言文的翻譯方法:直譯和意譯。
2.文言文的古今義和一詞多義。
3.通假字。
4.朗讀與背誦。
5.四種特殊句式:
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤,學(xué)生齊讀課文。
3.抽二個學(xué)生朗讀,眾評。
注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
因為是第一次接觸文言文,要與學(xué)生講清以下幾點:
(l)弄懂每個字的含義。
(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。
(3)弄清虛詞的用法。
(4)補充適當(dāng)?shù)脑~語。
(5)調(diào)整句子的'語序。
(6)揣摩句子的語氣。
(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
處理方法:
1.第一則由老師示范性翻譯:
由個別的詞義,到句意的直譯和意譯。
2.每一則由教師講解幾個普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會的同學(xué)或老師答疑。
3.分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
4.師生共同評價,糾正。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。
自由發(fā)言,不拘對錯。
l.課后練習(xí)一、二題。a類。
2.背誦全文。b類。
3.默寫全文。c類。
[說課精要]本節(jié)是入門課,準(zhǔn)備活動一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn).
1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進學(xué)習(xí)方法。
2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。
3.朗讀與背誦.
教學(xué)重點:目標(biāo)2。
教學(xué)難點:辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
朗讀全文。
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請同學(xué)們自己來試翻譯余下的課文。
1.教師講解下列難句:。
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”
2.學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.
3.抽查二個學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進行評價糾正補充。
本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請各舉例說明。
獨立思考后抽查發(fā)言,學(xué)生互相補充:
(1)學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識之。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問;學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝?;知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如樂之者;逝者如斯夫,不舍晝夜?/p>
當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會,要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。寫完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題)。
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)進行借鑒、參考。
抓關(guān)鍵詞的背誦法。
a.課后練習(xí)三、四題。
b.默寫課文。
[說課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇五
〖教學(xué)目的。
1、了解文言文的常識和方法。
2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進學(xué)習(xí)方法(前部)。
3、理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
〖教學(xué)重點。
目標(biāo)3。
〖教學(xué)難點。
目標(biāo)3。
〖預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
1、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音:
慍罔殆謂哉焉誨。
2、看課文注釋或,試翻譯課文。
3、熟讀。
〖教學(xué)過程。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門。
教師講解:
1、文言文的翻譯方法:直譯和意譯。
2、文言文的古今義和一詞多義。
3、通假字。
4、朗讀與背誦。
5、四種特殊句式。
四、朗讀指導(dǎo)。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤,學(xué)生齊讀課文。
3、抽二個學(xué)生朗讀,眾評。
注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文,要與學(xué)生講清以下幾點:
1、弄懂每個字的含義。
2、把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。
3、弄清虛詞的用法。
4、補充適當(dāng)?shù)脑~語。
5、調(diào)整句子的語序。
6、揣摩句子的語氣。
7、注意古今義的不同。
8、注意一詞多義的`現(xiàn)象。
9、四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1~5則。
處理方法:
1、第一則由老師示范性翻譯:
由個別的詞義,到句意的直譯和意譯。
2、每一則由教師講解幾個普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會的同學(xué)或老師答疑。
3、分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
4、師生共同評價,糾正。
七、指導(dǎo)背誦。
八、小結(jié)。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理。
自由發(fā)言,不拘對錯。
九、作業(yè)。
1、課后練習(xí)一、二題。a類。
2、背誦全文。b類。
3、默寫全文。c類。
〖課后心得。
本節(jié)是入門課,準(zhǔn)備活動一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn)。
第二課時。
〖教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進學(xué)習(xí)方法。
2、理解課文詞語句子的含義(后半部分)。
3、朗讀與背誦。
〖教學(xué)重點。
目標(biāo)2。
〖教學(xué)難點。
辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
〖教學(xué)過程。
一、三分鐘演講。
二、檢查復(fù)習(xí)。
朗讀全文。
三、導(dǎo)入。
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請同學(xué)們自己來試翻譯余下的課文。
四、翻譯課文6~10則。
1、教師講解下列難句:
子在川上,曰:逝者如斯夫,不舍晝夜。
2、學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學(xué)生或老師答。
3.抽查二個學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進行評價糾正補充。
五、、獨立思考。
本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請各舉例說明。
獨立思考后抽查發(fā)言,學(xué)生互相補充:
1、學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識之。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問;學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝?;知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如樂之者;逝者如斯夫,不舍晝夜?/p>
六、片斷寫作。
當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會,要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右。
寫完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題。)。
七、小結(jié)。
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)進行借鑒、參考。
八、背誦指導(dǎo)。
抓關(guān)鍵詞的背誦法。
九、作業(yè)。
1、課后練習(xí)三、四題。
2、默寫課文。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇六
(課間播放朋友的歌曲)。
(一)導(dǎo)入。
好的朋友就像這一首首唱不完的歌……。
朋友一詞最早出現(xiàn)在……。
《周禮地宮大司徒》:“五曰聯(lián)朋友”
鄭玄注:“同師曰朋,同志曰友”。
(板書)。
友,甲骨文……。
孔子很重視交朋友,《論語》中有很多精辟的交友之道,現(xiàn)在讓我們簡單的復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容:。
孔子擇優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn),齊背,(板書擇友)。
孔子擇友的方法,(察友)。
古人讀《論語》的方法齊讀。
凡看文字,須先曉其文義,然后可以求其意?!填U。
歸納為落實文字讀懂文章。
凡看孔孟,且須熟讀玩味。須將圣人言語切己,不可只作一場話說?!填U。
歸納為聯(lián)系自己聯(lián)系生活。
(二)課堂分析。
俗話說“相識易得好,久住難為人”,交到了朋友,我們還必須學(xué)會怎樣與朋友相處。(板:處友)。
孔子認(rèn)為應(yīng)該怎樣和朋友相處,找出有關(guān)語句。
大致有15.15;14.34;5.17;4.26;12.23。
齊讀,按照昨天學(xué)過的方法進行探究。
探究問題一。
1、古漢語中怨/憾/恨的區(qū)別。
2、如何理解以直報怨,以德報德。
3、之、忠的詞義。
補充資料:(幻燈片)。
錢穆《論語新解》。
敬之:此之字有兩解:一,人敬晏子。人敬晏子,當(dāng)因晏子之賢,不當(dāng)謂晏子善交。一、指晏子敬人。交友久則敬意衰,晏子于人,雖久而敬愛如新。此孔子稱道晏子之德??组T論人,常重其德之內(nèi)蘊……今從第二解。
白話試譯:
先生說:“晏平仲善于與人相交,他和人處久了,仍能對那人敬意不衰。
4、5.17章的評讀。
補充資料:(幻燈片)。
南懷瑾《論語別裁》《古文觀止》上有一篇,輯自《史記管晏列傳》,提到晏子的車夫,一天回家時,太太要求離婚。車夫問什么原因,他的太太說,我今天在門縫中看到你駕車載晏子經(jīng)過門口,晏子那么矮,做了宰相,名震諸侯,還是簡樸無華,自居人下的樣子。而你身高八尺,只是他的仆役,卻顯得意氣揚揚、自足自滿的樣子。你竟是這樣沒有出息,不長進的人,所以我要離婚。晏子的車夫聽了這番話,就馬上改過,力學(xué)謙卑。晏子看見他突然一反常態(tài),樣子變了,覺得奇怪,問明了原因,晏子就培養(yǎng)他,從此立志讀書,后來官拜大夫。從這個故事可知晏子有他了不起的地方,孔子尤其佩服他這個人對于交朋友的態(tài)度。他不大容易與人交朋友,如果交了一個朋友,就全始全終。
朋友之間的交往,多數(shù)人喜歡接交新友而輕慢故人,這也是人之常情。然而君子之交,依于禮義,重在相知,故淡如水。唯淡于水,故能長久。雖為久交之友,然不敢相忘,在于思朋友之德、感朋友相知之情,所以說才會“久而敬之”。
探究問題二。
小組討論:選擇這五章中的任意一章,發(fā)表自己的看法?
探究問題三。
讀了4.26;12.23這兩章,你是否認(rèn)為。
孔子很圓滑?如不是,又該如何理解?
補充資料:
有子曰:“禮之用,和為貴,先王之道斯為美;小大由之。有所不行,知和而和,不以禮節(jié)之,亦不可行也?!比寮抑匾暼穗H關(guān)系的和諧,認(rèn)為禮的運用,可貴之處就在于能和。以禮為美,以和為貴,但這個“和”必須“以禮節(jié)之”。按照不同階層間的界限分別用“和”。
譯文:有子說:“禮的應(yīng)用,以和諧為貴。古代君主的治國方法,可寶貴的地方就在這里。但不論大事小事只顧按和諧的辦法去做,有的時候就行不通。(這是因為)為和諧而和諧,不以禮來節(jié)制和諧,也是不可行的?!?/p>
這兩個章節(jié)的'現(xiàn)實意義?
補充資料:
朋友之道,平等獨立,不宜強加于人,即使忠言善告,也應(yīng)適可而止;如不接受,也就算了,否則自討沒趣。這種“處世之道”,至今有用。但它之所以不僅是“處世之道”,因為它顯現(xiàn)了作為本體的某種人際關(guān)系的具體的情理刻度。過此刻度則此關(guān)系不再維系??讓W(xué)中朋友之道最宜于現(xiàn)代的社會公德,即以獨立、自主、平等的個體之間的關(guān)系為基礎(chǔ)也。
——李澤厚《論語今讀》。
頤自十七八讀論語,當(dāng)時已曉文義。讀之愈久,但覺意味深長。——程頤。
歸納為領(lǐng)悟思想取其精髓。
7、孔子提出了處友的各項原則,其最終目的是為了什么?
提示:為了輔仁(板:仁)。
孔子講擇友也好,處友也罷(周),其最終目的都是為了有益于仁德的培養(yǎng),不是為了結(jié)黨營私謀私利(比)。因為這些處友的原則都是符合孔子的“忠恕之道”,符合孔子的“己所不欲,勿施于人”的仁道的,故而,輔仁之功,取友為大。
結(jié)尾:
我們已經(jīng)開始了《論語》的學(xué)習(xí)我們都在路上,可能坑坑洼洼,
但是我們相信。
總有一種力量,讓我們心靈激蕩。
總有一種情懷,讓我們精神坦然。
《論語》就是這么一種力量,這么一種情懷,讓《論語》成為我們的朋友。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇七
1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想,并用以指導(dǎo)自己的言行。
2.了解《論語》一書和孔子及其思想。
3.積累成語、格言、警句等。
課文思想內(nèi)容的理解。
教法:朗讀教學(xué)法探究法歸納法。
學(xué)法:自主、合作、探究:通過熟讀,明白其內(nèi)涵,通過討論,掌握其寫法。
2課時。
一、孔子及《論語》簡介。
(1)《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子及其弟子言行的一部書,共20篇,儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面,比較完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法?!墩撜Z》在中國的地位就相當(dāng)于西方社會的《圣經(jīng)》一書,所以也有人把《論語》譽為中國人的《圣經(jīng)》。
(2)孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“圣人”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻,聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。
三、課文內(nèi)容提要及問題設(shè)計。
(一)內(nèi)容提要。
本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個方面:一是關(guān)于讀書做學(xué)問的,二是修身養(yǎng)性的,三是關(guān)于立志與自我人格完善的.。
(二)問題設(shè)計。
1.為什么每一則前面都有“子曰”呢?
提示:子,指先生,因為是孔子的弟子和再傳弟子所記,用“子”是表示對老師的尊敬。因為《論語》是一部記錄孔子言行的書。所以《論語》中的“子曰”就是指孔子說的話。
2.《論語》篇名的由來。
提示:《論語》這本書形式上的一個特點:分章記述孔子的言行。這種形式有一個專門的名稱,叫做語錄體,若干章為一篇,其篇名大多是選取每一篇文章開頭第一句話的頭兩三個字來命名的,如《學(xué)而》、《為政》等,都是篇名?!墩撜Z》一共20篇,篇名有些是孔子弟子的名字,有些并沒有什么實際的含義。
3.“三省吾身”真的是反省三次嗎?
提示:古代人對“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜,“三”一般是泛指多數(shù),而不是一個確切的數(shù)字。
4.孔子關(guān)于讀書的論述對我們有何啟發(fā)?
提示:關(guān)于讀書,孔子提出了“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的獨到見解,并以“吾嘗終日不食,終日不寢,以思,無益;不如學(xué)也”來進行論證。這些對于我們科學(xué)的求知和事半功倍地學(xué)習(xí)都具有很大的指導(dǎo)意義。
5.孔子心目中的“君子”是什么樣的人?
提示:“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn),“君子”一詞在《論語》中的“出鏡”率最高,約一百多次。孔子認(rèn)為君子除了是一個善良的人、一個高尚的人、一個與人和睦相處的人,還有一個重要的說話和做事的標(biāo)準(zhǔn),他應(yīng)該是“擇其善者而從之,其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。
(三)本課中出現(xiàn)的成語、格言和警句等。
成語:溫故知新三人行必有我?guī)熞娰t思齊擇善而從。
格言警句。
2.談學(xué)習(xí)方法的:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆溫故而知新。
3.談修身做人的:三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
(四)正確認(rèn)識和評價《論語》。
一個時期以來,孔子及其《論語》似乎被人神化,其實《論語》是一部內(nèi)容很平實、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書,一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書。只要善于讀,我們不僅可以從中得到一種美的愉悅,而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。因而,在諸子百家中,以孔子為第一人,諸子之書以《論語》為第一部。但這并不等于說,《論語》就是中國文化,孔子就是真正的圣人。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇八
1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想,并用以指導(dǎo)自己的言行。
2.了解《論語》一書和孔子及其思想。
3.積累成語、格言、警句等。
重點:課文思想內(nèi)容的理解。
教法:朗讀教學(xué)法,探究法,歸納法。
學(xué)法:自主、合作、探究:通過熟讀,明白其內(nèi)涵,通過討論,掌握其寫法。
2課時。
一、孔子及《論語》簡介。
(1)《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子及其弟子言行的一部書,共20篇,儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面,比較完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法?!墩撜Z》在中國的地位就相當(dāng)于西方社會的《圣經(jīng)》一書,所以也有人把《論語》譽為中國人的《圣經(jīng)》。
(2)孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“圣人”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻,聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。
(一)內(nèi)容提要。
本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個方面:一是關(guān)于讀書做學(xué)問的,二是修身養(yǎng)性的,三是關(guān)于立志與自我人格完善的。
(二)問題設(shè)計。
1.為什么每一則前面都有“子曰”呢?
提示:子,指先生,因為是孔子的弟子和再傳弟子所記,用“子”是表示對老師的尊敬。因為《論語》是一部記錄孔子言行的書。所以《論語》中的“子曰”就是指孔子說的話。
2.《論語》篇名的由來。
提示:《論語》這本書形式上的一個特點:分章記述孔子的言行。這種形式有一個專門的名稱,叫做語錄體,若干章為一篇,其篇名大多是選取每一篇文章開頭第一句話的頭兩三個字來命名的,如《學(xué)而》、《為政》等,都是篇名?!墩撜Z》一共20篇,篇名有些是孔子弟子的名字,有些并沒有什么實際的含義。
3.“三省吾身”真的是反省三次嗎?
提示:古代人對“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜,“三”一般是泛指多數(shù),而不是一個確切的數(shù)字。
4.孔子關(guān)于讀書的論述對我們有何啟發(fā)?
提示:關(guān)于讀書,孔子提出了“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的獨到見解,并以“吾嘗終日不食,終日不寢,以思,無益;不如學(xué)也”來進行論證。這些對于我們科學(xué)的求知和事半功倍地學(xué)習(xí)都具有很大的指導(dǎo)意義。
5.孔子心目中的“君子”是什么樣的人?
提示:“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn),“君子”一詞在《論語》中的“出鏡”率最高,約一百多次??鬃诱J(rèn)為君子除了是一個善良的人、一個高尚的人、一個與人和睦相處的人,還有一個重要的說話和做事的標(biāo)準(zhǔn),他應(yīng)該是“擇其善者而從之,其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。
(三)本課中出現(xiàn)的成語、格言和警句等。
成語:溫故知新三人行必有我?guī)熞娰t思齊擇善而從。
格言警句。
1.談學(xué)習(xí)態(tài)度的:三人行,必有我?guī)熤疄橹?,不知為不知見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。
2.談學(xué)習(xí)方法的:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆溫故而知新。
3.談修身做人的:三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
(四)正確認(rèn)識和評價《論語》。
一個時期以來,孔子及其《論語》似乎被人神化,其實《論語》是一部內(nèi)容很平實、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書,一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書。只要善于讀,我們不僅可以從中得到一種美的愉悅,而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。因而,在諸子百家中,以孔子為第一人,諸子之書以《論語》為第一部。但這并不等于說,《論語》就是中國文化,孔子就是真正的圣人。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇九
5、探究第二、三句:
請同學(xué)翻譯這兩句話,其他同學(xué)評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
請同學(xué)介紹儒家學(xué)說的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補充,要求點到為止。
聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇十
1.學(xué)會2個生字,認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意文言文的讀法。
3.仔細體會四則語錄的深刻含義。
教學(xué)重點。
理解四則語錄的含義,感受文言文獨有的語言精煉的特點。
課時安排。
1課時。
一、故事激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道宋朝的開國宰相趙普“半部《論語》治天下”的故事嗎?誰愿意給大家講講?(初步了解孔子及《論語》,導(dǎo)入課文。)。
二、初讀課文,正確流利。
1.根據(jù)課后注音輕聲讀文,達到讀音準(zhǔn)確。
2.指名讀課文。
3.學(xué)生互相訂正,達到“正確”這一目標(biāo)。
4.學(xué)生再練習(xí)朗讀,不僅要求讀音正確,還要注意文言文語言簡練的特點,掌握好句子停頓,可以同桌進行討論,在書上做標(biāo)記,并相互指導(dǎo)。
5.指名讀課文,全班評價。
6.出示課文范例,再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
7.不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、深入讀文,理解內(nèi)容。
1.《論語》四則講的都是為學(xué)的內(nèi)容,談了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢?同學(xué)們先根據(jù)課后注釋理順文章大意,再來思考這個問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文,注意讀講結(jié)合,主要依前面的關(guān)于本文的譯文進行講解。
3.現(xiàn)在我們來想想,課文中談到了哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的問題呢?你有哪些自己的想法或感受?
4.請大家?guī)е约旱捏w會再讀文章。
5.嘗試著背誦。
四、延伸。
1.你還了解哪些先哲語錄呢?
2.回憶一下有關(guān)自己學(xué)習(xí)的事,并聯(lián)系這篇課文談?wù)劷窈笞约簩⑷绾螌W(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.積累一些有益的先哲語錄。
“不患人之不己知,患不知人也?!?/p>
子曰:“由,誨汝知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>
“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>
“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。”
論語教學(xué)設(shè)計板書篇十一
1、學(xué)會本課四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、理解詞句的意思,能把《論語》二則改成兩段白話文。
2、正確默寫課文。
對中國儒學(xué)的創(chuàng)始人孔子有一個大概的了解,并激發(fā)學(xué)生對中國古典文化產(chǎn)生興趣,由此產(chǎn)生對國家、民族的自豪感。
正確、流利地朗讀課文。
理解詞句的意思。能把《論語》二則改成兩段白話文。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利朗讀課文。
2、背誦課文。
3、逐步理解兩則論語的意思。
4、滲透學(xué)習(xí)要溫故而知新,善于思考的行為品質(zhì)。
教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:理解詞句的意思。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了論語一則,誰能給大家背背?(復(fù)習(xí)導(dǎo)入。)。
《論語》是孔子的學(xué)生根據(jù)對他言行的記載而編寫的。那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語》中的有關(guān)知識,看看這兩篇課文告訴了我們什么。
二、新授。
1、初讀課文,把課文讀正確、流利。
2、指名讀,檢查讀音。如:為矣罔殆。
3、小組互相讀,提出不懂得問題。
4、根據(jù)學(xué)生提出的的問題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和自己的理解,小組交流這兩則論語的意思。
5、學(xué)習(xí)匯報。(指導(dǎo)學(xué)生理解第一則論語的意思:溫習(xí)已經(jīng)學(xué)到的知識,就能得到新的體會、新的發(fā)現(xiàn),這樣的人就可以當(dāng)老師了。)。
6、誰想試著說一說。
7、小組間互相說一說。
8、那這則論語中的一個生字我們能想辦法把它記住嗎?(指導(dǎo)學(xué)生隨文識字。)。
9、小組自學(xué)第二則論語。
10、匯報。教師指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整、準(zhǔn)確。
11、著重理解“罔”和“殆”的意思,同時記住這兩個字。(教師相機板書,指導(dǎo)書寫。)。
12、誰愿意再試著說一說這則論語的意思。
13、和你的小組同學(xué)再說一說。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自愿背。
2、齊背。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(結(jié)合實際談?wù)勛约旱母惺?。)?/p>
板書:
溫故知新為師。
學(xué)不思罔思不學(xué)殆。
反思:學(xué)生理解論語二則的含義之后,覺得自己應(yīng)該如此好學(xué),背誦較快。學(xué)生能夠基本上了解論語的意思。
教學(xué)目標(biāo):
1、默寫課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生背誦、默寫、書寫等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:正確默寫課文。
教學(xué)難點:指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
誰愿意把論語二則給大家背一背?
二、聽寫本課的幾個字。
(鞏固對新字的認(rèn)識。)。
三、指導(dǎo)書寫。
1、按照正確的書寫姿勢,寫一寫。
2、比一比,爭取一個比一個漂亮。
四、指導(dǎo)默寫。
1、齊背這兩則論語。
2、注意標(biāo)點符號的使用,不寫錯別字。
3、默寫。
五、擴展延伸。
1、把論語二則改寫成白話文,注意正確使用標(biāo)點符號。
2、寫完后和小組同學(xué)互相讀一讀。
反思:
在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生借助書下注解能夠解釋古文的含義,學(xué)完后也能夠默寫古文,學(xué)習(xí)效果較好。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇十二
1、掌握黨、否、厭、卓爾、宜在文中的含義。理解并積累成語:斐然成章;暴虎馮河;登堂入室;殺雞焉用牛刀;仰之彌高,鉆之彌堅;循循善誘。
2、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼。
3、結(jié)合《選讀》中的其它章節(jié),為子路畫像,探討子路與孔子的關(guān)系,深入理解孔子的人才觀。
4、結(jié)合孔子師生間的關(guān)系,探討當(dāng)今時代的師生關(guān)系的特點。
1、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼。
2、結(jié)合《選讀》中的其它章節(jié),為子路畫像,探討子路與孔子的關(guān)系,深入理解孔子的人才觀。
3、結(jié)合孔子師生間的關(guān)系,探討當(dāng)今時代的師生關(guān)系的特點。
三課時。
教學(xué)步驟一:講—讀—品。
1、文意疏通:
(1)以學(xué)生研習(xí)討論為主,串講重要文言詞語。
(2)文意難點,需教師深化點撥。
如:5.22見《論語別裁》“公冶長五不如歸去”章節(jié)。
17.4見《論語講要》……。
2、在疏通文句基礎(chǔ)上,從誦讀入手,揣摩人物語氣,品味人物思想感情(重點人物:孔子、子路、顏淵、子貢等)。
教學(xué)步驟二:為子路畫像。
以專題研究的形式,采用小論文的體裁,以小組合作為單位進行研究性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成果以文章形式進行交流展示。
(注:關(guān)于子路形象的材料,課文中還有:第二課13.3章,第三課17.5章、17.7章,第四課18.7章,第五課5.26章,第十三課11.26章。分析子路形象時要把這些材料綜合起來考慮。)。
參考專題:
從個性化的人物語言分析子路性格;
子路與孔子的特殊關(guān)系;
儒學(xué)思想必須是一個社會群體思想氛圍的產(chǎn)物,子路對孔子思想的影響;
怎樣看待““門人不敬子路””?
注:《論語》表現(xiàn)的是一個平面:一批學(xué)生在聽孔子說教。從《論語》中看不出學(xué)生年齡的大小,看不出每個人的身份面目。因此,《論語》中的眾生像解讀(包括孔子自己)還需聯(lián)系更多《論語》之外的作品:如《史記》《孔子家書》等,又如研究子路(仲由)推薦仲大軍先生《仲由子路與孔子到底是個什么關(guān)系?——對孔子教育集團成員關(guān)系的新認(rèn)識》一文,頗有幫助。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇十三
1、正確、流利朗讀課文。
2、背誦課文。
3、逐步理解兩則論語的意思。
4、滲透學(xué)習(xí)要溫故而知新,善于思考的行為品質(zhì)。
正確、流利地朗讀課文。
理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了論語一則,誰能給大家背背?(復(fù)習(xí)導(dǎo)入。)。
《論語》是孔子的學(xué)生根據(jù)對他言行的記載而編寫的。那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語》中的有關(guān)知識,看看這兩篇課文告訴了我們什么。
二、新授。
1、初讀課文,把課文讀正確、流利。
2、指名讀,檢查讀音。如:為矣罔殆。
3、小組互相讀,提出不懂得問題。
4、根據(jù)學(xué)生提出的的問題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和自己的理解,小組交流這兩則論語的`意思。
5、學(xué)習(xí)匯報。(指導(dǎo)學(xué)生理解第一則論語的意思:溫習(xí)已經(jīng)學(xué)到的知識,就能得到新的體會、新的發(fā)現(xiàn),這樣的人就可以當(dāng)老師了。)。
6、誰想試著說一說。
7、小組間互相說一說。
8、那這則論語中的一個生字我們能想辦法把它記住嗎?(指導(dǎo)學(xué)生隨文識字。)。
9、小組自學(xué)第二則論語。
10、匯報。教師指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整、準(zhǔn)確。
11、著重理解“罔”和“殆”的意思,同時記住這兩個字。(教師相機板書,指導(dǎo)書寫。)。
12、誰愿意再試著說一說這則論語的意思。
13、和你的小組同學(xué)再說一說。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自愿背。
2、齊背。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(結(jié)合實際談?wù)勛约旱母惺?。)?/p>
板書:
溫故知新為師。
學(xué)不思罔思不學(xué)殆。
反思:學(xué)生理解論語二則的含義之后,覺得自己應(yīng)該如此好學(xué),背誦較快。學(xué)生能夠基本上了解論語的意思。
教學(xué)目標(biāo):
1、默寫課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生背誦、默寫、書寫等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:正確默寫課文。
教學(xué)難點:指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
誰愿意把論語二則給大家背一背?
二、聽寫本課的幾個字。
(鞏固對新字的認(rèn)識。)。
三、指導(dǎo)書寫。
1、按照正確的書寫姿勢,寫一寫。
2、比一比,爭取一個比一個漂亮。
四、指導(dǎo)默寫。
1、齊背這兩則論語。
2、注意標(biāo)點符號的使用,不寫錯別字。
3、默寫。
五、擴展延伸。
1、把論語二則改寫成白話文,注意正確使用標(biāo)點符號。
2、寫完后和小組同學(xué)互相讀一讀。
反思:
在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生借助書下注解能夠解釋古文的含義,學(xué)完后也能夠默寫古文,學(xué)習(xí)效果較好。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇十四
1、掌握常用的文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
2、理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。
3、積累成語、格言、警句。
【教材分析】。
《論語》是孔子思想的主要資料。從漢朝到五四運動以前的兩千年間,它一直是學(xué)童們的一本必讀書,影響很大,書中的不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語中。課文《〈論語〉十則》都是人生格言,有的談求知態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,有的談修身做人。學(xué)習(xí)本文就是要弄懂、熟讀、牢記這些文言語錄,以便古為今用。
【課前準(zhǔn)備】。
1、搜集資料:了解孔子及其儒家學(xué)說的概況;了解《論語》的主要內(nèi)容。
2、借助工具書,通讀全文,把握內(nèi)容梗概。
3、制作多媒體的課件。
第一課時。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇十五
1.掌握周、比、矜、斯、責(zé)、舉、道等詞在文中的含義,重點辨析周、比、黨等詞一詞多義現(xiàn)象。
2.掌握文中出現(xiàn)的動詞活用現(xiàn)象。
3.理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的主要觀點。
4.聯(lián)系“中庸之道”,深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則;思考孔子的人際交往觀在當(dāng)今社會的時代意義。
1、理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的觀點;
2、聯(lián)系“中庸之道”,深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則;
3、深入闡發(fā)“君子”的含義;
4、思考孔子的人際交往觀在當(dāng)今社會的時代意義。
三課時。
教學(xué)步驟一:疏通文意,背誦課文。
1、疏通文意:
(1)學(xué)生自學(xué)注釋和譯文(可在預(yù)習(xí)中完成)。
(2)教師適當(dāng)補充課本沒有給出的注釋,點出重點詞匯,疏通文意(插入完成課后第四題)。
(3)學(xué)生質(zhì)疑,教師答疑。
2、指導(dǎo)誦讀:
(1)老師示范背誦,明確背誦要求。
(2)組織討論:可以將哪些內(nèi)容相似的句子放在一起背誦?
(3)鼓勵學(xué)生采取分組競賽形式當(dāng)場速背,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)步驟二:深入理解,闡發(fā)內(nèi)涵。
學(xué)生討論:將本章節(jié)內(nèi)容分為“察人、擇友、處事、待人”四方面,先概述各方面主要觀點,然后在自己感受最深、啟發(fā)最大的章節(jié)旁邊寫評注或隨感,小組討論交流,派代表發(fā)言。
察人(1、2、3、4、5章)。
擇友(6、7章)。
處事(12、13、14章)。
待人(8、9、10、11章)。
注:此這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生自由發(fā)言與老師講解應(yīng)結(jié)合進行。
老師講解應(yīng)是對文化內(nèi)涵的深化——講解焦點:多義性、聯(lián)系性、豐厚性。
多義性:例舉“久而敬之”的多義理解。
聯(lián)系性:例舉“處事”章應(yīng)與孔子“和而不同”的人際交往原則聯(lián)系。
豐厚性:例舉“察人”章中可補充孔子對“君子”的評判與見解。
教學(xué)步驟三:聯(lián)系現(xiàn)實,拓展延伸。
1、聯(lián)系《論語》中其他和本課內(nèi)容相關(guān)的語錄,更廣泛的整體理解文化內(nèi)涵。如1323子曰:“君子和而不同,小人同而不和?!?/p>
2、《論語》原文非常簡約,可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、人生體會,深入討論內(nèi)涵,將原文具體化。如:517子曰:“晏平仲善于人交,久而敬之?!弊寣W(xué)生從生活中體會如何與人交往,讓人“久而敬之”。
3、聯(lián)系實際,生動理解《論語》在今天的`意義。用《論語》具有的警醒意義的話反思我們的言行,鞭策我們進步。如:1517子曰:“群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!”以此反思自己的集體生活。
注:活動應(yīng)充分體現(xiàn)儒家注重內(nèi)心修養(yǎng)的精神,鼓勵學(xué)生反省自我,反思生活,不可泛泛而論。
(形式:分組討論,就某一論題設(shè)正反方辯論,寫小論文。)。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇十六
第十板塊即:先哲語錄,這一板塊包括《論語四則》、《舍生取義》兩篇課文和一個表達.《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作,《論語四則》是從《論語》中挑選出的四句名言警句,它從不同角度體現(xiàn)了孔子的治學(xué)態(tài)度和精神,含義豐富,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育、思想很有啟迪作用。如“知之為知之,不知為不知,是知也”談的是學(xué)習(xí)態(tài)度,勸誡人們對學(xué)習(xí)要誠實等。四則語錄,各有側(cè)重又互相關(guān)聯(lián),語言凝練,千古流傳,值得我們學(xué)習(xí)。選編這篇課文的主要意圖,一是讓學(xué)生感受文言文的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣;二是引領(lǐng)學(xué)生體會先哲語錄的深刻含義。
小學(xué)學(xué)習(xí)文言文體現(xiàn)了小學(xué)向初中的一個過渡。所以在人教版、長春版等教材為了體現(xiàn)小學(xué)和初中的這種銜接,都安排了少量的文言文。小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中談到:認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。古詩文閱讀評價中指出:評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程,考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意,而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度。這就表明通過本組課文的學(xué)習(xí)重在,引領(lǐng)學(xué)生感受文言文獨有的語言特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,讀出理解,同時領(lǐng)略中華民族文化的博大精深、先哲思想的無限魅力。
根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“誦讀古代詩詞,有意識地再積累,感悟和運用中,提高自身的欣賞品味和審美情趣”等要求,結(jié)合課文自身的特點,我對本篇文言文設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力:
學(xué)會4個生字,會寫2個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
通過收集資料和多種形式的誦讀,仔細體會四則語錄的深刻含義。
情感態(tài)度與價值觀:
激勵學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,去領(lǐng)略中華民族文化的博大精深、先哲思想的無限魅力。
采用不同的方式熟讀成誦,感受文言文獨有的語言特點。
理解課文中所蘊含的深刻哲理,并懂得聯(lián)系實際、指導(dǎo)自己的言行。
五年級學(xué)生的認(rèn)知水平已經(jīng)進入高段,通過四年循序漸進的學(xué)習(xí)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。而且上冊剛剛學(xué)了三則文言文寓言和一篇《荔枝圖序》,所以學(xué)生對于文言文并不陌生。尤其是本冊的這兩篇孔孟的先哲語錄中的經(jīng)典名句和道理對一部分學(xué)生并不是第一次接觸,所以在教學(xué)的過程中,借助多種方式進行指導(dǎo),定會使學(xué)生學(xué)出趣味,學(xué)出感悟。
本文是一篇重要的講讀課文,內(nèi)容雖少卻很充實,語句雖短卻很具體,而且對于《論語》、孔子有關(guān)的文學(xué)常識也要有所了解,需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二課時的時間:
第一課時:
(一)、生本對話,了解論語。
1、課件出示:“溫故而知新,可以為師矣?!薄叭诵校赜形?guī)熝??!?/p>
2、關(guān)于孔子和《論語》的簡介。(課件演示)。
3、今天的語文課,讓我們走近孔子,走進《論語》,去聆聽先哲的教誨。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確提出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程。預(yù)習(xí)是文言文教學(xué)的第一要義。課前的閱讀文本和收集資料就是讓學(xué)生與文本首次對話,掃清文字障礙,初步了解文章內(nèi)容。同時,愿意把自己對孔子的了解與大家分享。在師生資料的整合中,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,學(xué)生有強烈的了解《論語》,學(xué)習(xí)佳句的愿望。
(二)、師生對話,指導(dǎo)誦讀。
1.學(xué)生逐句自由讀文,適時糾正字音。
2、指名讀,全班糾正字音。
3.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽。
4.學(xué)生根據(jù)老師的朗讀輕聲練習(xí),畫出節(jié)奏。
4.指名讀,規(guī)范節(jié)奏,語調(diào)。
5.學(xué)生個性讀,師生評價。
6.小組同學(xué)比賽讀。
(學(xué)習(xí)文言文的最基本的方法就是一個字:讀。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧,在讀中質(zhì)疑思辨是關(guān)鍵的過程。相信文言文是讀懂的,決不是老師講懂的,更不是老師分析詞法句法而懂的。在反復(fù)的吟誦中,品味語言,感知每一句的大意,加深對每一則內(nèi)容的理解。)。
(三)、生生對話,理解文本內(nèi)容。
1、小組內(nèi)通過注釋和資料說說你對這四句話的理解和疑惑。
2、小組匯報。重點理解患、誨故自省等詞的意思,進而理解課文內(nèi)容。
(四)、生本對話,讀出韻味。
自由選擇你喜歡的句子,讀出你的理解。
五、書寫患、賢兩字,重點指導(dǎo)賢字.
六、作業(yè)。朗讀課文。查找論語中有關(guān)的成語。
第二課時:
(一)、生本對話,復(fù)習(xí)引入。
1、(放古箏曲子,課件演示進入文本。)子曰“不患人之不己之,患不知人也?!弊釉唬骸坝?,誨汝知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也?!薄湃嗽疲骸拔囊暂d道”?!墩撜Z》就是這樣一部經(jīng)典。
2、教師復(fù)習(xí)提問“患、誨、汝、故、自省”詞的意思。
(此環(huán)節(jié)以《論語》這部經(jīng)典的寓理佳句引入新課,主要是指導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上要讀出自己的理解,讀出其蘊含的道理,再通過復(fù)習(xí)字詞的意思讓學(xué)生再次理解課文的含義。)。
(二)、與孔子對話。
教師講述孔子《兩小兒辯日》逸事,鼓勵學(xué)生談體會。你還聽說過那些有關(guān)孔子的故事,說一說你的感受。
(三)、與自己對話,
聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,說說你的體會。(課件演示)。
(這樣設(shè)計以故事的情節(jié)促進學(xué)生理解句子意思,升華學(xué)生對深刻哲理的認(rèn)識。)。
(四)、生本對話,濃縮成語。
學(xué)生自由讀文,提煉出成語?!皽毓手隆?、“見賢思齊”等。
(五)背誦。
1.在上面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思想得到了深化,教師要乘勝追擊,同學(xué)們能夠從古文中想到經(jīng)典,學(xué)習(xí)古文還非常注重積累,鼓勵學(xué)生背誦。
2.背誦也要采用多種形式。
(此環(huán)節(jié)很好的達成了教學(xué)目標(biāo)中的熟讀成誦,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,讓學(xué)生自覺地去閱讀更多的先哲語錄,去領(lǐng)略中華民族文化的博大精深、先哲思想的無限魅力。同時也突破了難點。)。
(六)用文言文表演一遍。
(七)、作業(yè)。背誦課文。
論語教學(xué)設(shè)計板書篇十七
1.誦讀《論語》一書中記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。
2.指導(dǎo)學(xué)生如何積累和誦讀經(jīng)典的方法。
教學(xué)重點:指導(dǎo)積累和記誦經(jīng)典的方法。
教學(xué)難點:結(jié)合經(jīng)典談感受。
復(fù)習(xí)
己所不欲 勿施于人
敏而好學(xué) 不恥下問
……
出示白板:20世紀(jì)末,80位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎,發(fā)表了著名的《巴黎宣言》,指出:“人類要在21世紀(jì)生存下去,必須回首2500年前,從一個人那里汲取智慧”。
師:同學(xué)們,你們知道這個人是誰嗎這被科學(xué)家敬仰的人物,就是我們中國的孔子。(簡介孔子)
孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。
孔子姓孔,名丘,字仲尼,尊稱孔子,我國春秋末期魯國陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人。他從小生活貧困,由于勤奮好學(xué),成為一個博學(xué)多才的人。他曾辦過私學(xué),據(jù)說有弟子三千,賢人七十??鬃訛榱送菩凶约旱恼沃鲝堅苡瘟袊砟陱氖抡砗蛡鞑ス偶墓ぷ?,整理了《詩》、《書》、《禮》、《易》等古代文獻,編著了《春秋》。
師:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你感覺到孔子是怎樣一個人
生:孔子是一位教育家,思想家。
生:孔子是一個博學(xué)多才的人。
師:在《論語》一書里,有這樣一句話是寫孔子外貌的。
(出示白板):子溫而厲,威而不猛,恭而安。
生:人無遠慮,必有近憂。
生:寢不語,食不言。
生:……
師:今天,我們主要誦讀《論語》一書記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。(小黑板出示)
子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”(《為政》)
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?《為政》)
子曰:“知之為知之,不知為不知,是知也。”(《為政》)
子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也。”(《公冶長》)
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!?《述而》)
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?《子罕》)
子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學(xué)也?!?《衛(wèi)靈公》)
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”(《雍也》)
師:下面我們進行第一個環(huán)節(jié),聲音先于義理———放聲讀。
要求做到:讀準(zhǔn)音,正確斷句,讀通順,讀流利。
師:大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯了,下面我們進行第二環(huán)節(jié):學(xué)而不思則罔——讀而悟。
請同學(xué)們對照譯注的字詞,自己邊讀邊悟,或小組討論理解原文。(不求深刻,初知大意即可。)
第三幕:古文今說洗耳聽——明大意
加深理解文意。請同學(xué)們白板,把古文和譯文對照讀一讀,再回照第二幕自己的理解,看出入在哪兒。(重在體驗解讀的樂趣)
第四幕:熟讀成誦過目不忘——我樂背。
按“鏤空指示法”練習(xí)背誦。集體背,小組比賽,個人擂臺賽。
第五幕:引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美
師:同學(xué)們看一看,這些語段中哪些詞語和句子,我們今天仍然在用,請畫出來。(學(xué)生用筆畫)
生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
師:這已成為一個成語,如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度,就可以運用這個成語。成語不一定是四個字。
生:敏而好學(xué),不恥下問。
師:這是典型的四字成語。
生:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
師:這已成為格言警句。
生:……
師:我們不難看出《論語》中凝練,思辨的語言是我們今天現(xiàn)代漢語的源頭,我們在平常的說話中,作文中,如果能夠恰如其分地運用這些格言警句,就會增加你語言表達的魅力。
老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請看——(出示句子)
子曰:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾而親仁。行有余力,則以學(xué)文?!?/p>
注:弟子:年紀(jì)細小的人。弟:同“悌”弟弟對哥哥的愛。
師:今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟,而《論語》中“弟子”指年紀(jì)細小的人??鬃永蠋熣f“年輕人在父母身邊就要孝順父母,離開家里就要敬愛兄長,做事要謹(jǐn)慎,說話要誠實,博愛大眾,親近有仁德的人。這樣躬行實踐之后,有剩余力量,就再去學(xué)習(xí)文獻知識?!睆倪@句話看出,孔子老師特別看重做人。
同學(xué)們,誦讀《論語》,不僅僅是學(xué)習(xí)語言,更是在學(xué)習(xí)我們民族的文化,希望大家做一個有中國靈魂,有世界眼光的中國人。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13367743.html】