通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足，從而更好地改進。寫一篇好的總結(jié)需要抓住核心要素、突出重點，并注重文字的準確性和簡潔性。這是一些分享的寫作經(jīng)驗
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇一
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目實驗探索引導(dǎo)觀察分析推理得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和。具體做法是：
1、確立一個思想，即為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。
教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎肌?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實雙基的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？?、未來這些滾燙的眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
我參加了新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)主要內(nèi)容是：1.課標解讀.2.教材分析.3.由其他學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學(xué)中的一些先進的教學(xué)理念，這大大地開擴自己實視野的眼界。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。
【一、教師在新課改中的作用】。
因為新課改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐能力;2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;3、正確認識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神.而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程;二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學(xué)的優(yōu)點與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。
【二、新課改對教師素質(zhì)的要求】。
【1、教師角色的轉(zhuǎn)變】。
新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
【2、教學(xué)方法的革新】。
教育的重要目標是促進學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探索。
【3、教學(xué)手段的革新】。
以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當盡快掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。
【4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高】。
教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識?，F(xiàn)代社會正逐漸進入信息社會，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識，有機地結(jié)合形成比較完整的基本知識。
誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。
教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。下文是本網(wǎng)小編為您提供的新課程培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀參考！
本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流，共同探討進步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力，學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
【一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為】。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)。作為教學(xué)中的主導(dǎo)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
【二、在教學(xué)中要創(chuàng)造性地用活教材】。
新課程倡導(dǎo)教師用教材而不是簡單的教教材。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
【三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂】。
【四、要以人為本，充分尊重學(xué)生】。
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階。
今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當與時俱進,以適應(yīng)時代的需要.教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
【一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為】。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)。作為教學(xué)中的主導(dǎo)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
【二、在教學(xué)中要創(chuàng)造性地用活教材】。
新課程倡導(dǎo)教師用教材而不是簡單的教教材。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。
【三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂】。
【四、要以人為本，充分尊重學(xué)生】。
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇二
通過課程培訓(xùn)教師們或許更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，或許提高了教育教學(xué)的理論水平。下面是教師新課程培訓(xùn)心得體會的內(nèi)容，歡迎閱讀！
從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓(xùn)。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
一、規(guī)模、力度大。
“新課標”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實地落實發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識：教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量，而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書。
學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點、落腳點。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的變化，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改革。
二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界。
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學(xué)理念才能催生先進的教育教學(xué)行為。
1、樹立＂以人為本＂的新課程觀。
（１）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
（2）明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
（3）思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
２、建立＂一身多面＂的新教師觀。
新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
（１）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。
新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式的實驗構(gòu)建教學(xué)的新飛躍。
課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標準的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學(xué)就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇三
《教育新理念》是一本由袁振國編寫的書籍，以生動形象的語言、豐富貼切的案例，深入淺出地闡發(fā)了從課堂到課程、從學(xué)科到學(xué)術(shù)觀念更新的問題。下面是教育新理念培訓(xùn)心得，希望大家喜歡。
面向未來的社會，是學(xué)習(xí)型的社會，面向未來的學(xué)校，我們每一位教師都必須是一名學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)習(xí)型的教師，能善于獲取、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移知識，并以新知識為指導(dǎo)，勇于修正自己的不足之處;并且不斷超越自己，培養(yǎng)全新、前瞻、開闊的思維方式。教師必須轉(zhuǎn)變角色意識，把更多的教學(xué)活動讓位于學(xué)生，設(shè)計豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與活動，創(chuàng)設(shè)具有吸引力、感染力的真實情境，打開一條“讓學(xué)生主動走向知識的通道”。
新課程倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，為教學(xué)服務(wù)，而不是一定恪守以往的常規(guī)秩序，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要來調(diào)整教學(xué)策略，有些課雖然沒有完成任務(wù)，但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展，也應(yīng)當給予肯定。課程改革要改變過于強調(diào)知識傳授的傾向，但不是不要傳授，必要的概念還要講，但是學(xué)生自己探索解決的問題，要給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生自己去解決,是在現(xiàn)今的教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教師的角色上主要講述教師是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者，教師是開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，教師是研究者、反思者、創(chuàng)造者這三個方面。
結(jié)合《數(shù)學(xué)》課程，在課改的教學(xué)中有許多新的變化，這就需要我們課改實驗教師認真從學(xué)習(xí)課改的教育理論，從學(xué)生出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和自己角色靈活轉(zhuǎn)變?nèi)胧帧?/p>
一、學(xué)習(xí)課改的教育理論。
任何實踐都應(yīng)有理論的指導(dǎo)，沒有理論的指導(dǎo)是盲目的，缺乏科學(xué)性的。作為一名課改實驗教師，應(yīng)深深懂得這次自己所肩負的任務(wù)的重量，所以在教學(xué)實際中，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。
《課標》中指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生。為每個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機會與有效的指導(dǎo)，要充分考慮到每個學(xué)生各方面的差異，這既體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則，保證每個學(xué)生有平等的接受教育的權(quán)利，也反映了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育面向全體的思想。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。要實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，重新定位課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，往往需要通過學(xué)生在參與探究活動中體驗與感悟，而不是簡單地通過教師的講授就可以實現(xiàn)的。所以學(xué)生的參與性和主體性是必須體現(xiàn)的。
教師要建立學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要以探究為核心的理念。因為探究既是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)要達到的目標，又是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要方式，真正實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。
還有課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要;課程要具有開放性;把對學(xué)生的多樣化評價引入課程等。這些可以說是數(shù)學(xué)課程的新理念，當然是在前人教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展與探索出來的。對理論的學(xué)習(xí)教師應(yīng)不斷的進行。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)《幼兒教育新理念》感受頗深。作為一個新世紀的教師，我深深地認識到學(xué)習(xí)教育理論、更新教育理念的必要性。社會賦予我們的教育的使命、是授予我們更多的責任和權(quán)利，提出更高的要求和期望。而我們應(yīng)該以新世紀的教育事業(yè)發(fā)展為動力，以先進的、代表新時代的現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，才能使我們在緊張而繁忙的工作中認清改革的方向、與時俱進。
通過對有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，讓我感到學(xué)習(xí)是認識自我和提高自我的一種最好途徑;學(xué)習(xí)，能了解更多的知識;學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代，也能改造自我的世界觀、更新教育理念和開拓思路、創(chuàng)造業(yè)績而發(fā)展。
教育的核心和本質(zhì)是育人。育人的內(nèi)涵是：教師對幼兒的愛心和關(guān)心，讓幼兒學(xué)會做人，學(xué)會認知，學(xué)會創(chuàng)造。因此，教師要進行新的教育理念的學(xué)習(xí)，才能在教育思想中，樹立遠大的理想，用正確的人生觀、價值觀和世界觀去感染和影響幼兒、去適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要和提高教學(xué)效益，應(yīng)自覺加強理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進修，自覺地更新教育教學(xué)觀念。在長期的教學(xué)實踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學(xué)方法和模式，虛心學(xué)習(xí)，博采眾長，在教學(xué)中不斷摸索，逐步形成完整有效的教學(xué)方法。自古云：學(xué)海無邊，教無定法，實踐和效果才是真理。所以,只有不斷學(xué)習(xí)、思考、實踐、研究，才能不斷發(fā)展，才能促進自身觀念的不斷轉(zhuǎn)變和更新，從而提高自己的全面素質(zhì)，促使我們更加奮發(fā)努力地探索和追求，在實踐中擔負起教育的重任，認真負責地在教育線上走下去。
人生道路不是平坦而是坎坷的，只有在崎嶇山路上行走過的人，才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經(jīng)歷，才會有豐富的經(jīng)驗。才能獲得巨大的成就、實現(xiàn)自己的人生夢想。在我國基礎(chǔ)教育面臨著前所未有的來自國內(nèi)外的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的挑戰(zhàn)面前，我深感自己與時代相差甚遠，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)，矢志不渝地去探求，大膽實踐，在開拓前進中不斷去鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐的能力，始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思，促進自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照幼兒園管理規(guī)范對教師語言和行為的要求，加強自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個讓幼兒與家長尊重的教育者。要達到這個目標，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個合格的教師!
總而言之，教師的創(chuàng)造性是教師應(yīng)該樹立創(chuàng)造性的教育思想、創(chuàng)造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng)造實踐有機的結(jié)合起來，才能使幼兒的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來。現(xiàn)代教育對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時代精神相符的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性。還要有對教育事業(yè)心的熱愛和博大的胸懷，對下一代成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻的崇高精神。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高自身素質(zhì)和發(fā)展的本錢。
我有幸拜讀了袁振國先生編寫的《教育新理論》這本書。這本書闡述了：作為教師究竟應(yīng)該樹立哪些新的教育理論，轉(zhuǎn)換哪些舊觀念。在教育模式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生根本性變革的今天，我們在轉(zhuǎn)換教育思想、更新教育觀念方面應(yīng)如何去做?在閱讀中給我啟發(fā)最深的是“開發(fā)數(shù)學(xué)教育”這一章，可能這與我任教的科目有關(guān)吧，書中闡述道：自然科學(xué)是對自然現(xiàn)象本身客觀規(guī)律的揭示，從這個意義上說，科學(xué)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)，而數(shù)學(xué)是人們?yōu)榻⒆匀缓蜕鐣F(xiàn)象的主人聯(lián)系，從這個意義上說，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)明，是主觀建構(gòu)。說實在的，數(shù)學(xué)其實是一種工具，是一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約華的工具。
數(shù)學(xué)本身是人為的，是開放的，是豐富多采的，一句話，數(shù)學(xué)是為人所用的，然而不幸的是，由于教育競爭的壓力，由于“應(yīng)試教育”的扭曲，在我們的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)變成封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學(xué)成為人的工具，而是數(shù)學(xué)教育使人成了數(shù)學(xué)的工具，成了解題的工具，特別是成了尋求唯一答案的工具，書中一句句的論述，一個個事例生動地告訴我們，不同的教育觀念，不同的思想方法會有不同的教學(xué)思路和教學(xué)方法，學(xué)生會有不同的發(fā)展結(jié)果。教學(xué)的開放首先需要思想的開放。
為了培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]更好地應(yīng)對社會生活的能力，為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園的創(chuàng)造性，我們需要更開放的數(shù)學(xué)教育。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇四
通過本次培訓(xùn)，我的思想認識得到了很大的提高。
第一，我明白了作為一個語文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標；
第二，新課標下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。
第三，明確了語文教師的職責在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。
第四，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。
第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間，國家出臺了《2022年版小學(xué)語文新課程標準》，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
這次新課標解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的'實施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時，她反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：
1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。
4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的學(xué)習(xí)，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇五
隨著信息時代、知識經(jīng)濟時代的到來，傳統(tǒng)的“繁、難、偏、舊”的課程內(nèi)容，已滯后于教育發(fā)展的要求?！缎抡n程標準》強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓課堂成為學(xué)生的樂園。這為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù)，以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會：
新《課程標準》反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求，反映當代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標，必須以注重學(xué)生健康個體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、積極參加社會實踐為特征。新課程目標，在注重基礎(chǔ)性的同時，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標的確立與實施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認知能力和心理特點，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，認真學(xué)習(xí)課改新知識，提高自身素質(zhì)，增強課改意識，在行動中支持課程改革。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。
新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。新課程增強了教育者之間的互動關(guān)系，將引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此，學(xué)校必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進，并在教學(xué)實踐中所得的經(jīng)驗在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學(xué)實踐中才可有高層次的提高。教師要成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。
總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。相信“一分耕耘一分收獲”，我們今天的努力將會換來明天的碩果累累。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇六
教育理念對教育實踐有理性的指向性,教育理念的迷失,將意味著教育的混亂和失敗。下面是本站小編為大家整理的教育理念。
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作為教師，只有不斷地去學(xué)習(xí)，才能不斷豐富自己的知識范圍，及時更新知識，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，進而更好的搞好自己的本職工作。對于我們青年教師來說在實際工作中有許多值得去學(xué)習(xí)和完善的地方。特別是學(xué)習(xí)了《人民教育》刊登的“魏書生民主科學(xué)教育”專輯后，更是大獲裨益，同時深深地被他的教育理念所折服。他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切的觀點，就像是一盞盞指路的明燈，為我照亮前進的方向。掩卷沉思，許多在以前工作中曾困擾著我的問題都迎刃而解了。
一、真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。
魏書生在班級管理中曾談到：學(xué)生是助手。對此他還進行了詳細的解釋：“班主任其實是專門為學(xué)生服務(wù)的船工，他們接了一屆學(xué)生上船，奮力將船劃向?qū)Π叮瑢W(xué)生們上了岸，奔向遠大前程了，而班主任老師又把船劃回岸邊，接送下一屆學(xué)生?！泵恳粚脤W(xué)生的情況、素質(zhì)并不由我們決定，對他們，作為老師，是沒有選擇的余地，就像船員沒有選擇顧客的權(quán)利一樣。我們只有接受，而且還要盡我們所能幫助他們教育他們。也正如他所說的：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。
我一直認為，作為教師，就是傳道、授業(yè)、解惑。只有教師認真地教書，學(xué)生就可以學(xué)的好，這既是教師的職責，也是教好書的唯一途徑。盡管在素質(zhì)教育中也提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師只是一個引導(dǎo)者。但是我始終還是認為，作為教師，應(yīng)盡職盡責地去教書，學(xué)生認真地聽老師的話，就是無愧于自己的事業(yè)?，F(xiàn)在，通過學(xué)習(xí)魏書生的教育理論后，才清楚地認識到，這其實是一個教師角色的問題。教師是“船工”，學(xué)生和教師既是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，也是攜手互助的關(guān)系。因為在渡河的過程中，大家的目標是一致的，如果遇到狂風巨浪、險灘暗礁，教師不是高高在上的指揮者，只去發(fā)號司令，而應(yīng)把學(xué)生視為助手，并且與他們同心同德，共闖難關(guān)。我們教師必須從神壇上走下來，不要把學(xué)生和教師看成是矛盾的雙方，而是應(yīng)該和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，真正讓學(xué)生成為“助手”，而不是下屬或附屬。
二、轉(zhuǎn)變觀念是做好工作的前提。
三、尊重學(xué)生從小事做起。
現(xiàn)在人們越來越認識到愛心在教育中的重要性。但是對學(xué)生的愛，也要講究藝術(shù)、手段、方法和方式的。魏書生在他的教育理論中提出“以德治教”，要求廣大教師時刻牢記：身教重于言教。想想我們自己，在平時對待問題學(xué)生時的做法和態(tài)度，動輒就讓他們寫檢查，當著學(xué)生的面檢討，甚至采取更為過激的方法。這樣做了，還有給自己開脫的理由：什么“矯罔必須過正”、讓他感覺到痛，他就會改正……豈不知，這樣往往會使學(xué)生覺得自己在老師和同學(xué)面前很沒有面子，因畏懼批評而產(chǎn)生抵觸心理，甚至為了減輕老師的處罰而不誠實，說謊等。這樣很不利于學(xué)生的身心健康成長。通過學(xué)習(xí)，我了解到，魏書生在處理類似事情時，并不是這樣，他不是責罵、體罰，而是寫。
說明書。
寫心理病歷、唱歌、做好事這樣做的好處是使學(xué)生跳出自我保護的小圈子站在客觀公正的角度。冷靜地選擇改正自己錯誤的方法;做好事起到了增強學(xué)生自尊心、自信心的作用也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的還應(yīng)具體想愛還要會愛。如果不會愛原來想愛后來也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生但對于如何去愛卻未做過深入研究并且很多時侯學(xué)生一犯錯就大聲斥責、批評沒真正試過如何走進他們的世界心平氣和地用道理去說服他們沒有冷靜下來想想如何愛才得法才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
幾天的高招服務(wù)工作結(jié)束后，沒有一點停息，老師們就又投入到新的一周的工作中了，
作文。
周一的工作才剛剛展示，就接到學(xué)校負責新教育的王老師的通知：本周進行學(xué)期末的新教育活動展示接到這個任務(wù)后，每個語文老師都馬上開始了活動的準備工作雖然臨近期末考試，在緊張的復(fù)習(xí)的同時，校園中不時地回蕩著不少班級時而高亢、時而柔美的誦讀聲音。
經(jīng)過積極的準備，今天下午終于欣賞到了四、五年級的新教育展示。
來到四二班，一股清新的氣息吸引著我們。小主持人沉靜地引領(lǐng)著本班同學(xué)將誦讀活動進行到底。
當四四班的展示活動還在進行的時候，四五班的數(shù)學(xué)教師謝老師就迫不及待地來到四四班了解展示的進度。新教育以它獨特的魅力不僅影響著學(xué)校的語文老師，不少的數(shù)學(xué)老師也被感染著，謝老師就是其中一個。四五班的展示開始后，吸引我們的不僅有那精心的活動設(shè)計，學(xué)生的積極參與和對誦讀內(nèi)容的扎實掌握，還有謝老師的認真態(tài)度。
來到五一班，那教室里的布置與學(xué)生的著裝都在傳遞著這樣的信息：這里正在進行一次隆重的慶典。五一班的馬老師作為一名年齡較長的數(shù)學(xué)教師，但仍積極參與誦讀活動的精神同樣感動著我們。
行走在新教育的道路上，會有意想不到的收獲、意想不到的感動。讓我們攜手在新教育的道路上，不停地走下去。
開始看到朱永新老師的新教育理念，我就迫不及待想知道這是怎樣的一種教育，新教育理念學(xué)習(xí)心得。朱永新老師的新教育理念真可謂一字千斤，使我受益匪淺，它從不同的角度為我們詮釋了教育，讓我感慨良多。我真真切切地感受到了朱永新這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。
最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。朱教授提出新教育四大基本觀點，其中有一個基本觀點說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將以改版為"只要行動，就有收獲。"他說你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的。
口號。
我們需要的是行動記住朱教授的話只要行動就有收獲。最震撼的一個工程：營造書香樂園。朱教授認為一所學(xué)校如果沒有一定量的書就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校可以在很多方面很簡陋貧乏但只要有書這就足以稱得上是學(xué)校了。一個不讀書的教師窮其終生也只能一個教書匠;而有著一定文化積淀的教師教學(xué)時間未必太久年齡不一定多大卻能夠脫穎而出。朱教授把"營造書香校園"讀書工程列為新教育六大行動的首項行動。他要求在小學(xué)六年中師生共讀100本課外書。
朱永新新教育思想對我的又一啟示。
1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應(yīng)該有自己獨特教學(xué)個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個性和業(yè)務(wù)方面的獨到優(yōu)勢，在夯實自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)出自己獨特的教育理念和教學(xué)個性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨特氣質(zhì)。教學(xué)個性本身就意味著創(chuàng)造力。
2、教師對學(xué)生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個學(xué)生，并愛護每個學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當學(xué)生看，把人當人看，不惟成績論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關(guān)注每一個學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績最差的學(xué)生。我想補充一句，關(guān)注每一個學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。
3、教師應(yīng)該對學(xué)生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結(jié)和反思。學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認同。
總之，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進一步學(xué)習(xí)"我的教育理想"，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí)，做一名對未來有理想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業(yè)有思考的教師，做一名對自我會學(xué)習(xí)的教師。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇七
論文摘要：“天祥杯”2011年全國醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)院校技能大賽（高職組），是由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會醫(yī)藥專業(yè)委員會共同主辦，上海天祥健臺制藥機械有限公司支持并以其企業(yè)名稱命名的全國性技能大賽。參賽工種有藥劑壓片工、藥物檢驗工、醫(yī)藥商品購銷員和中藥調(diào)劑員。這次大賽是一個比理論、比經(jīng)驗、比技能、比心理素質(zhì)的全能型、高難度技能大賽。筆者有幸指導(dǎo)學(xué)生參加了這次大賽的藥物分析工競賽，作為指導(dǎo)教師，在比賽中深受鍛煉和啟發(fā)，下面談一談個人的感想和體會。
一、對理論與實操的考核。
技能大賽分工種、分級別進行，每個工種、級別分別對準相應(yīng)的職業(yè)標準。例如藥物分析工（高級工），對準的是《中華人民共和國工人技術(shù)等級標準》藥物分析工（高級工）的職業(yè)標準。大賽方式分為理論知識考試和操作技能兩部分。理論知識競賽采用閉卷方式集中進行，均采用客觀題型，總分為100分，考試時間為40分鐘；操作技能競賽采用現(xiàn)場操作方式分場次進行，總分為100分，時間一般為60分鐘。理論知識和操作技能的分值分別占總成績的20%和80%計算綜合成績。從理論知識和操作技能的分值比例來看，體現(xiàn)了重視操作技能，但也不忽視理論知識。
理論知識部分考核內(nèi)容的范圍廣，涉及無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、藥物儀器分析方法、藥品生物檢定技術(shù)、藥物雜質(zhì)檢查、各類典型藥物及其制劑分析知識、管理知識等。從理論知識考核的范圍來看，遠遠不是某一門課程的內(nèi)容，而是針對藥物檢驗工國家職業(yè)標準對該工種高級工的知識要求。其中，重點又放在了分析化學(xué)、藥物儀器分析方法部分，尤其是藥物儀器分析方法，占到了理論知識部分的35%，而且主要是在儀器日常維護、常見故障分析、儀器分析法在藥物分析中的應(yīng)用，這與生產(chǎn)實際也非常接近?，F(xiàn)代分析儀器是分析檢驗的重要手段，在藥品檢驗中占有越來越重要的作用。紫外－可見分光光度計、紅外分光光度計、高效液相色譜儀、氣相色譜儀等是一般常用的分析儀器，分析儀器的使用、維護已經(jīng)成為檢驗人員必備的工作技能。這啟示筆者在以后的儀器分析教學(xué)中，除了講清基本概念、基本理論外，還應(yīng)對學(xué)生加強儀器日常維護知識、常見故障分析及異常情況應(yīng)變處理能力的訓(xùn)練。
二、提高綜合應(yīng)用能力。
理論知識考核內(nèi)容還涉及《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》《中華人民共和國藥品管理法》《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》等有關(guān)的管理知識。雖然學(xué)生接受過相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，但往往不能把知識點或能力點有效地連接起來，各項知識的應(yīng)用能力相對孤立，不能綜合應(yīng)用知識，難以形成職業(yè)能力。因此，最好在相關(guān)課程教學(xué)任務(wù)完成后，與取得藥物檢驗工職業(yè)資格證書相銜接，有一個針對性的短期培訓(xùn)，將各知識點串聯(lián)起來。這樣，更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，體現(xiàn)知識點的鏈接和綜合，提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。此外，理論知識考核內(nèi)容中還有安全環(huán)保知識，如有毒有害物質(zhì)允許排放標準及防治、救護知識等。在平常的教學(xué)中，應(yīng)加強安全生產(chǎn)知識教育，在教學(xué)中滲透綠色環(huán)保知識教育，提高學(xué)生自我保護意識和保護環(huán)境的自覺性，增強學(xué)生的社會責任感，使他們成為具有較高素質(zhì)的勞動者。
三、加強實驗管理。
操作技能考核內(nèi)容包括試樣的前處理、滴定前的準備、樣品稱量及溶解、定容、移液管取樣、滴定、高效液相色譜儀的使用、實驗記錄填寫、清場、結(jié)果計算、檢驗報告等。從操作技能考核內(nèi)容來看，容量分析是學(xué)習(xí)和平常訓(xùn)練的重點；高效液相色譜儀的使用，采用軟件模擬考核，既體現(xiàn)了藥物分析工職業(yè)標準對高級工的要求，也照顧到了各校的實際情況；實驗記錄填寫、清場，體現(xiàn)了對藥物分析工職業(yè)素養(yǎng)的要求；結(jié)果計算、檢驗報告體現(xiàn)了技能應(yīng)用型人才與技能操作型人才的區(qū)別。筆者在今后的教學(xué)中，要加強對學(xué)生的實驗管理，培養(yǎng)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)及時、正確，以及實驗完畢清洗、整理桌面的良好習(xí)慣。另外，學(xué)生也要嚴格按檢驗報告要求書寫報告，做到格式規(guī)范、內(nèi)容完整、卷面整潔。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍，加強實操。
從操作技能評分標準來看，操作過程占70%，數(shù)據(jù)處理及報告占10%，測定結(jié)果占20%?？梢姡攸c考核學(xué)生職業(yè)技能的熟練程度。樣品稱量、定容、移液管取樣、滴定等操作，不僅要操作規(guī)范、掌握技能，而且要求速度快、準確度高。藥品檢驗是破壞性試驗，要消耗藥品和試劑。有些實驗不可避免地會對環(huán)境造成污染。筆者在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)時，讓學(xué)生將實驗用的容量瓶、移液管、燒杯、玻璃棒、滴定管、錐形瓶、鐵架臺等儀器從實驗室借出放到教室。學(xué)生可以利用業(yè)余時間用水練習(xí)移液、定容、滴定等基本操作，再利用培訓(xùn)時間在實驗室集中進行具體藥品的含量測定。這樣，將操作技能訓(xùn)練帶進教室，可收到事半功倍的好效果。需要注意的是，玻璃儀器易碎，沒有合適放置的.地方，學(xué)生擔心教室空間小，怕打碎儀器，一定程度上影響了他們的訓(xùn)練。筆者認為，學(xué)校正在建設(shè)的新校區(qū)教室，可以融入職業(yè)教育的理念，在教室為學(xué)生設(shè)計一個壁柜，擺放儀器、藥品包裝盒、標本等。在學(xué)生開設(shè)藥物分析課時，就可以班級的名義借一套容量儀器放入壁柜，創(chuàng)設(shè)一種職業(yè)文化氛圍，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能的興趣、便捷性和效率，還能節(jié)約成本，一舉多得。
開展素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生，任重道遠。學(xué)生參加競賽，屬于競爭性。因此，在訓(xùn)練學(xué)生技能的同時，也要加強他們心理素質(zhì)的訓(xùn)練，避免學(xué)生在考試的時候怯場，出現(xiàn)臨場極度緊張等現(xiàn)象，并進行多次模擬考試。同時，教育學(xué)生凡競賽必有勝負，應(yīng)該首先抱著向他人學(xué)習(xí)取經(jīng)的態(tài)度準備?？紙錾险J真聽清評委的交代，若有問題，有禮貌地詢問評委，沉著冷靜，正常發(fā)揮，考出自己的真實水平。
技能大賽已成為職業(yè)教育的風向標、試金石和推進器，由此形成的“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結(jié)合”的教學(xué)形式，在深化職業(yè)教育改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的進程中，其重要作用和深遠意義正日益凸顯。以上是筆者從指導(dǎo)學(xué)生參加藥物檢驗工競賽，結(jié)合儀器分析、藥物分析教學(xué)所談的些許體會，希望能借“技能大賽的風向標”的作用，改進教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多企業(yè)真正需要的優(yōu)秀高技能人才，為祖國的醫(yī)藥事業(yè)興旺發(fā)達做出貢獻。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇八
新《課程標準》提出的新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù)。《新課程標準》強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的樂園，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：
1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。要由過去的“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。
2、課程結(jié)構(gòu)方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性。
3、課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。
4、課程實施方面，強調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。
5、課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進教學(xué)、促進發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學(xué)校三級管理，充分調(diào)動地方和學(xué)校的積極性，也增強教育的針對性。以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會。
會轉(zhuǎn)化為激勵學(xué)生積極向上，為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學(xué)生崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。
二、要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)?？梢圆扇”姸嘤行У拇胧?，但我認為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名教師，通過學(xué)習(xí)我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認為首先是行為。
三、隨著新課程的運行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。
學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
在新課標下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學(xué)生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。
課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。總之，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇九
魏書生在班級管理中曾談到：學(xué)生是助手。對此他還進行了詳細的解釋：“班主任其實是專門為學(xué)生服務(wù)的船工，他們接了一屆學(xué)生上船，奮力將船劃向?qū)Π叮瑢W(xué)生們上了岸，奔向遠大前程了，而班主任老師又把船劃回岸邊，接送下一屆學(xué)生?！泵恳粚脤W(xué)生的情況、素質(zhì)并不由我們決定，對他們，作為老師，是沒有選擇的余地，就像船員沒有選擇顧客的權(quán)利一樣。我們只有接受，而且還要盡我們所能幫助他們教育他們。也正如他所說的：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。
我一直認為，作為教師，就是傳道、授業(yè)、解惑。只有教師認真地教書，學(xué)生就可以學(xué)的好，這既是教師的職責，也是教好書的唯一途徑。盡管在素質(zhì)教育中也提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師只是一個引導(dǎo)者。但是我始終還是認為，作為教師，應(yīng)盡職盡責地去教書，學(xué)生認真地聽老師的話，就是無愧于自己的事業(yè)?，F(xiàn)在，通過學(xué)習(xí)魏書生的教育理論后，才清楚地認識到，這其實是一個教師角色的問題。教師是“船工”，學(xué)生和教師既是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，也是攜手互助的關(guān)系。因為在渡河的過程中，大家的目標是一致的，如果遇到狂風巨浪、險灘暗礁，教師不是高高在上的指揮者，只去發(fā)號司令，而應(yīng)把學(xué)生視為助手，并且與他們同心同德，共闖難關(guān)。我們教師必須從神壇上走下來，不要把學(xué)生和教師看成是矛盾的雙方，而是應(yīng)該和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，真正讓學(xué)生成為“助手”，而不是下屬或附屬。
現(xiàn)在人們越來越認識到愛心在教育中的重要性。但是對學(xué)生的愛，也要講究藝術(shù)、手段、方法和方式的。魏書生在他的教育理論中提出“以德治教”，要求廣大教師時刻牢記：身教重于言教。想想我們自己，在平時對待問題學(xué)生時的做法和態(tài)度，動輒就讓他們寫檢查，當著學(xué)生的面檢討，甚至采取更為過激的方法。這樣做了，還有給自己開脫的理由：什么“矯罔必須過正”、讓他感覺到痛，他就會改正……豈不知，這樣往往會使學(xué)生覺得自己在老師和同學(xué)面前很沒有面子，因畏懼批評而產(chǎn)生抵觸心理，甚至為了減輕老師的處罰而不誠實，說謊等。這樣很不利于學(xué)生的身心健康成長。通過學(xué)習(xí)，我了解到，魏書生在處理類似事情時，并不是這樣，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷、唱歌、做好事，這樣做的好處是使學(xué)生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度。冷靜地選擇改正自己錯誤的方法；做好事，起到了增強學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇十
（2011學(xué)年）。
大烏江小學(xué)：王道瓊。
通過一學(xué)期來《新理念》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我有很多感悟，現(xiàn)將自己的心得總結(jié)如下：
一、我們不能忽略了課堂實效性。
在教學(xué)中，有的教師追求形式上的熱鬧，而忽略了課堂實效性。認為課堂“動”起來了，學(xué)生“站”起來了，就是新課程教學(xué)；課堂表面不在是以前的滿堂灌了，就是新課改所倡導(dǎo)的“活”的課堂。一堂課下來，學(xué)生真正學(xué)到了什么呢？學(xué)生除了“鬧過”“喊過”，真正收獲、積累、感悟的東西很少。教師在這方面缺乏理性的思考,沒有把提高課堂實效性作為新課程教學(xué)的終極目標滲透到教育教學(xué)行為中去。二是一些教師盲目開展小組合作，把它作為點綴課堂的“一道風景”。認為有了合作才是新課程教學(xué)，而忽略了合作的必要性和實效性。教師對學(xué)生合作小組缺乏有效的搭配和必要的職責分工，對合作探究的內(nèi)容缺乏精心策劃，對合作的情景缺乏有效的創(chuàng)設(shè)和渲染，對合作的評價往往側(cè)重個人。三是追求課堂教學(xué)手段的多變，一堂課，有的教師又是用多媒體，又是用幻燈機，又是用直觀教具等，教師忙個不停，而學(xué)生則玩?zhèn)€不息，課堂看似熱熱鬧鬧，學(xué)生實際上是一無所獲。四是課堂評價機械單一。新課程強調(diào)對學(xué)生的尊重和贊賞，有的教師就是“你真棒”、“好樣的”等一些機械性的語言，對學(xué)生的評價缺乏個性化和針對性，學(xué)生也是霧里看花不知誰對誰錯。
二、太依賴現(xiàn)代化媒體了。
一提新課改，有人就認為要教學(xué)手段現(xiàn)代化，而要教學(xué)手段現(xiàn)代化，就非得使用多媒體不可。于是就有教師說什么學(xué)校條件差，沒有多媒體，沒有幻燈機，搞不好新課改；于是就可以看到凡是公開課就用多媒體。誠然，現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，拓展課堂教學(xué)的空間，但它畢竟只是一種為教學(xué)服務(wù)的輔助手段，不可能也永遠替代不了課堂教學(xué)本身。使用現(xiàn)代化手段并不等同于新課改，新課改也不僅僅是采用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段那么簡單。新課改改的是內(nèi)涵，是實質(zhì)，而不是外在形式。只要我們真正把新課改的理念貫穿到課堂教學(xué)中，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，即使不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，同樣能推進新課程改革。
三、課程目標把握不準。
新課改教學(xué)目標是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維一體的有機結(jié)合?！叭S目標”應(yīng)該是有機地滲透在教學(xué)過程中，然而有的老師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，卻弱化了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)；有的教師還在“雙基”教學(xué)的困惑中掙扎，課堂教學(xué)中厚此薄彼的現(xiàn)象依然嚴峻。
在探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上面，我們僅僅是剛剛起步。在許多問題上，跟課程標準倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式還有相當?shù)木嚯x。我認為，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。如果教師不轉(zhuǎn)換角色，還把自己置于課堂教學(xué)中至高無上的地位，那么即使你從形式上怎樣模仿，也只能是邯鄲學(xué)步。其次，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是一個相互聯(lián)系不可分割的整體，它以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)為前提。沒有學(xué)生個體充分的自主學(xué)習(xí)，合作、探究就無從說起。無論是自主學(xué)習(xí)，合作、探究，一個關(guān)鍵的問題是，學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動性。而主動性來源于興趣，來源于對學(xué)習(xí)的自信心。因此，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激勵他們的自信心。
2011、12。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇十一
華為作為一家全球知名的通信技術(shù)公司，一直以來注重培養(yǎng)員工的專業(yè)素養(yǎng)和團隊合作精神。為了更好地傳承和發(fā)揚企業(yè)文化，華為開展了一系列的培訓(xùn)活動，其中之一就是華為理念培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我深刻了解到華為的核心理念，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
華為理念培訓(xùn)主要包括三個方面：分享華為的發(fā)展歷程和核心價值觀、介紹公司的組織結(jié)構(gòu)和工作方式、講解華為的管理模式和團隊文化。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我更加了解了華為作為一個企業(yè)的發(fā)展歷程，深刻體會到公司價值觀對于企業(yè)發(fā)展的重要性。華為以“客戶第一、團隊合作、持續(xù)創(chuàng)新”為核心價值觀，這充分體現(xiàn)了華為注重客戶需求、注重團隊合作和持續(xù)創(chuàng)新的企業(yè)文化。這些理念激勵著我為實現(xiàn)華為的長遠目標而努力奮斗。
第三段：影響和啟發(fā)。
通過參與華為理念培訓(xùn)，我不僅對華為的企業(yè)文化有了更深刻的理解，也意識到自身在團隊合作和自我提升方面的不足之處。華為作為一家全球化的企業(yè)，注重員工之間的相互支持和合作，培養(yǎng)了一支團結(jié)、有凝聚力的團隊。在今后的工作中，我將始終以團隊的利益為重、注重溝通和協(xié)作，發(fā)揮自己的專長，為公司的發(fā)展做出更多貢獻。
此外，華為理念培訓(xùn)還給予了我很多關(guān)于管理和領(lǐng)導(dǎo)力方面的啟發(fā)。華為以自身管理模式而聞名，通過分工明確、激勵機制和考核手段相結(jié)合的管理方式，有效地調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造力。這讓我深刻認識到，作為一個未來的領(lǐng)導(dǎo)者，我需要學(xué)會如何在團隊中發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，讓每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力，共同實現(xiàn)團隊目標。
第四段：對未來發(fā)展的展望。
通過參與華為理念培訓(xùn)，我對自己的未來發(fā)展有了更明確的規(guī)劃和展望。我意識到個人的專業(yè)素養(yǎng)和團隊的凝聚力是華為重視的重要素質(zhì)。因此，我將更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的技能水平。同時，我也要注重加強與團隊的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。
華為理念培訓(xùn)對我產(chǎn)生了深遠的影響。通過理念培訓(xùn)，我對華為的企業(yè)文化有了更深刻的認識，明白了團隊的重要性和個人與團隊的關(guān)系。同時，我也學(xué)到了如何更好地發(fā)揮自己和團隊的優(yōu)勢，為實現(xiàn)共同目標而努力。華為理念培訓(xùn)給予了我良好的契機和動力，讓我更加堅定了自己的發(fā)展方向和愿景。我相信，在未來的工作中，我將能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，不斷提升自己，為華為的發(fā)展做出更大的貢獻。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇十二
二十一世紀是各方面飛速發(fā)展的時代。隨著時代飛速發(fā)展的步伐，人類知識的更迭，教學(xué)設(shè)備的更新，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)換，藝術(shù)觀念的變化等。使得我們用現(xiàn)掌握的有限知識面對現(xiàn)在的教育已是落伍，跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，也不能完成時代賦予我們教師的神圣使命。
俗話說：“活到老，學(xué)到老，越學(xué)越覺得自己知識少?！边@是多少年來，人們在學(xué)習(xí)進程中得出的結(jié)論。學(xué)習(xí)教育新理念，使我發(fā)覺科學(xué)知識浩如煙海，無邊無際。而自己所掌握的知識是多么的膚淺，只不過是滄海里的一粟罷了。學(xué)習(xí)了教育新理念，使我開闊了視野，增長了不少的知識。下面是我對這次學(xué)習(xí)的一些認識和體會：
教師從事的是教書育人的神圣事業(yè)。文化基礎(chǔ)知識是教師職業(yè)必備的重要方面。而扎實的文化基礎(chǔ)是從事教育教學(xué)工作的文化基礎(chǔ)，也是教師進一步自學(xué)、進修的文化基礎(chǔ)，是提高教育理論、教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是教師知識技能結(jié)構(gòu)的重要組成部分。
教師的工作是傳遞人類的文化，為提高全體學(xué)生的文化素質(zhì)、培養(yǎng)未來的人才打下良好的基矗由于教師在兒童的眼中是“無所不知，無所無曉的知識寶庫”。因此，教師具有的知識面愈廣博、愈豐富愈好。
。
素質(zhì)教育的落實必須突破應(yīng)試教育的控制，人的思維發(fā)展是情感和理性均衡發(fā)展的結(jié)果，而應(yīng)試教育從一定意義上說，則是一種片面追求理性發(fā)展的教育。在這種教育下，學(xué)生失去了豐富的感性和情感，變得呆板，以致部分學(xué)生為了滿足感情的需要，產(chǎn)生了盲目追星的傾向，嚴重影響了個性的和諧發(fā)展。重視感性和情感的教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，個性的感性和理性才可能均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進其健康成長。
教育新理念是讓我們的目光看得更遠一點，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和能力作為我們的主要教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計中，要讓學(xué)生成為主體、讓他們在得成功的感受的同時，融進自已的情感和想象、創(chuàng)造。
過去我們用的教學(xué)方法往往是傳授知識技能，現(xiàn)在是讓學(xué)生來主動參與教學(xué)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)去探討，如果我們真正把學(xué)生的主體發(fā)揮出來了，那么學(xué)生的創(chuàng)造性也就發(fā)揮了出來。
創(chuàng)新精神是發(fā)展創(chuàng)造力的前提，是一個人勇于改變自己，改造社會，勇于破舊立新，勇往直前的精神風貌。因此在與素質(zhì)教育中我們應(yīng)當把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神放在首位，充分體現(xiàn)教育以人為本的的教學(xué)目的。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，擔負著為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民打好基礎(chǔ)的重任。我們教師應(yīng)當加深對教育新理念的學(xué)習(xí)，不斷地探索教學(xué)教法，為教改做出貢獻，為培養(yǎng)祖國未來高素質(zhì)人才奉獻自已的力量。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇十三
近年來，培訓(xùn)被越來越多的人所重視，而我有幸參加了一次關(guān)于“培訓(xùn)新理念”的講座。這次講座讓我受益匪淺，對培訓(xùn)的認識有了新的視角，也對未來培訓(xùn)的發(fā)展有了更深入的思考。以下是對《培訓(xùn)新理念》的心得體會。
首先，講座的第一部分介紹了“培訓(xùn)新理念”的背景以及發(fā)展趨勢。作為講師對培訓(xùn)行業(yè)有自己的獨到見解，他指出傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求。傳統(tǒng)的培訓(xùn)往往注重課堂傳授知識，而忽視了學(xué)員個性的差異與實踐能力的培養(yǎng)。而如今，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們對培訓(xùn)的需求也發(fā)生了巨大變化。因此，培訓(xùn)新理念應(yīng)該注重學(xué)員個性化的培訓(xùn)，鼓勵學(xué)員在實踐中學(xué)習(xí)，提高自己的解決問題的能力。
接著，講座的第二部分介紹了“培訓(xùn)新理念”所采用的方法和具體實施步驟。講師強調(diào)了“以學(xué)員為中心”的思想，并提到了一些具體的實踐方法。例如，培訓(xùn)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)員的主動學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)員通過實際的操作和任務(wù)完成來鞏固所學(xué)知識。同時，講師還介紹了利用現(xiàn)代化技術(shù)手段來提高培訓(xùn)效果的方法，如使用在線學(xué)習(xí)平臺和虛擬實驗室等工具，可以使學(xué)員不受時空限制地進行學(xué)習(xí)和實踐。
在第三部分中，講座介紹了一些成功案例，這些案例讓我對“培訓(xùn)新理念”的可行性有了更深刻的認識。通過這些成功案例，我了解到很多企業(yè)已經(jīng)意識到傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的局限性，并開始嘗試新的培訓(xùn)模式。這些企業(yè)注重以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，通過團隊合作的方式，解決實際問題，有效提高了員工的工作能力和創(chuàng)新能力。這些成功案例告訴我，只有不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方法，才能使培訓(xùn)更加高效和有針對性。
第四部分是我對這次講座的個人理解和反思。這次講座讓我認識到傳統(tǒng)培訓(xùn)的弊端，并認識到培訓(xùn)的目的不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)員的實踐能力和解決問題的能力。而培訓(xùn)新理念則為實現(xiàn)這一目標提供了更好的方法和途徑。作為培訓(xùn)師，我們應(yīng)該重視學(xué)員的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)員的主動學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好地解決問題。同時，培訓(xùn)機構(gòu)也應(yīng)該利用現(xiàn)代科技手段，提供更加靈活和便捷的培訓(xùn)方式，適應(yīng)新時代的培訓(xùn)需求。
最后，講座的結(jié)束部分強調(diào)了培訓(xùn)的未來發(fā)展趨勢。如今，隨著科技的飛速發(fā)展和人們對培訓(xùn)需求的不斷變化，培訓(xùn)已經(jīng)成為一個蓬勃發(fā)展的行業(yè)。但與此同時，培訓(xùn)也面臨著挑戰(zhàn)，如如何在信息泛濫的時代提供高品質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)等。然而，我相信只要堅持“培訓(xùn)新理念”的原則，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，并與時俱進，就能夠應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，推動培訓(xùn)事業(yè)朝著更加廣闊的未來發(fā)展。
總之，參與《培訓(xùn)新理念》講座讓我受益匪淺。這次講座不僅讓我對傳統(tǒng)培訓(xùn)方式有了新的認知，更讓我了解到培訓(xùn)的未來發(fā)展方向。我相信只要在培訓(xùn)實踐中貫徹“以學(xué)員為中心”的思想，注重培養(yǎng)學(xué)員的主動學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，同時借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，培訓(xùn)事業(yè)將迎來更加輝煌的明天。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇十四
第一段：引言（150字）。
作為一名發(fā)型師，我始終堅信發(fā)型設(shè)計的重要性。為了提升自己的專業(yè)水平和理念，我參加了一次發(fā)型理念培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。以下是我對此次培訓(xùn)的心得體會。
第二段：發(fā)型設(shè)計的核心理念（250字）。
這次培訓(xùn)讓我深刻明白了發(fā)型設(shè)計的核心理念。在過去，我常常只重視外表效果，而忽略了發(fā)型設(shè)計的整體概念。然而，在培訓(xùn)中，我深入學(xué)習(xí)了發(fā)型的結(jié)構(gòu)、紋理和形狀等主要元素，并了解到發(fā)型設(shè)計需要綜合考慮客戶的面部和身體特征，以及他們的個人風格和喜好。我學(xué)到了如何通過細致觀察和了解客戶的需求，將發(fā)型設(shè)計與顧客的品味和生活方式相協(xié)調(diào)，從而達到最佳效果。這個核心理念不僅改變了我的設(shè)計方法，也受益于我的客戶。
第三段：技術(shù)和創(chuàng)意的結(jié)合（300字）。
培訓(xùn)過程中，我們遇到了許多技術(shù)挑戰(zhàn)和創(chuàng)意啟發(fā)。我們學(xué)習(xí)了剪發(fā)，燙發(fā)，染發(fā)等各種技術(shù)細節(jié)，以及如何運用它們來實現(xiàn)特定的發(fā)型設(shè)計。與此同時，我們也鼓勵發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計出獨特的發(fā)型。在實踐中，我意識到技術(shù)和創(chuàng)意的結(jié)合才是發(fā)型設(shè)計的靈魂。只有掌握了扎實的技術(shù)知識，我們才能在創(chuàng)作中更有自信，更有信心地處理各種發(fā)型設(shè)計的挑戰(zhàn)，并突破創(chuàng)新。
第四段：表達和溝通能力的重要性（250字）。
這次培訓(xùn)強調(diào)了表達和溝通能力在發(fā)型設(shè)計中的重要性。在與顧客合作的過程中，發(fā)型師需要有效地傳達自己的想法和設(shè)計理念，并且要傾聽客戶的意見和需求。通過與他人合作，我意識到溝通技巧對于建立信任和實現(xiàn)理想結(jié)果是至關(guān)重要的。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何提問和傾聽，以及如何與顧客建立良好的關(guān)系。這種溝通技巧不僅提升了我與顧客的互動，也增加了我在工作中的自信和滿足感。
第五段：培訓(xùn)的收獲和未來計劃（250字）。
通過這次發(fā)型理念培訓(xùn)，我不僅加強了自己的技術(shù)水平，也拓寬了設(shè)計思維。我更加了解發(fā)型設(shè)計的核心理念，并在實踐中發(fā)現(xiàn)技術(shù)和創(chuàng)意的結(jié)合的重要性。同時，我提升了自己的表達和溝通能力，更懂得如何與客戶建立良好關(guān)系。接下來，我打算將這些收獲應(yīng)用到我的工作中，并通過不斷學(xué)習(xí)和實踐來進一步提高自己的發(fā)型設(shè)計能力。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和探索，才能在這個競爭激烈的行業(yè)中立足并獲得成功。
結(jié)尾（100字）。
這次發(fā)型理念培訓(xùn)給我的人生帶來了重要的轉(zhuǎn)變。我明白了發(fā)型設(shè)計的核心理念，同時也掌握了技術(shù)和創(chuàng)意的結(jié)合。通過提升表達和溝通能力，我更加自信和滿足于自己的工作。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己的發(fā)型設(shè)計能力，并為每一位顧客帶來更好的發(fā)型體驗。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇十五
華為作為一家世界知名的通信技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)，一直致力于推動可持續(xù)發(fā)展。為了使公司員工在實踐中更好地踐行華為理念，華為開展了一系列的理念培訓(xùn)。我參加了其中一期的培訓(xùn)，并從中受益匪淺。在培訓(xùn)中，我更深刻地理解了華為的企業(yè)文化和理念，并從中找到了提升個人能力的途徑。
第二段：學(xué)習(xí)了解華為的企業(yè)文化和理念。
在培訓(xùn)中，我們首先對華為的企業(yè)文化和理念進行了深入了解。華為的企業(yè)文化以“客戶至上”為核心，秉持“合作共贏、持續(xù)創(chuàng)新”的經(jīng)營理念。在華為，員工被鼓勵積極主動地思考和提供最優(yōu)解決方案，以滿足客戶的需求。同時，華為強調(diào)團隊的合作與協(xié)作，鼓勵員工分享和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗與知識。通過學(xué)習(xí)這些，我意識到在工作中，我們應(yīng)該將客戶需求置于首位，并通過持續(xù)創(chuàng)新來提高服務(wù)品質(zhì)。
第三段：了解了華為員工的核心素養(yǎng)和能力要求。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了華為對員工的核心素養(yǎng)和能力要求。華為強調(diào)員工應(yīng)具備的核心素養(yǎng)包括責任心、奮斗精神、結(jié)果導(dǎo)向和合作精神等。與此同時，華為對員工的能力要求也很高，要求員工具備良好的溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力和抗壓能力等等。通過了解這些要求，我明白在今后的工作中，我必須不斷提升自己的核心素養(yǎng)和能力水平，以適應(yīng)公司的要求。
第四段：掌握了提升個人能力的途徑。
在華為理念培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了提升個人能力的途徑。華為提倡學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，鼓勵員工不斷學(xué)習(xí)和進步。通過貫徹“三級員工教育體系”和“學(xué)習(xí)大師機制”，華為為員工提供了廣泛的學(xué)習(xí)渠道和機會。無論是線上課程、書籍、還是內(nèi)部交流和分享，都為員工提供了學(xué)習(xí)的平臺和資源。通過培訓(xùn)，我明確了學(xué)習(xí)對于個人成長的重要性，并在學(xué)習(xí)中提升了自己的專業(yè)技能和知識水平。
參加華為理念培訓(xùn)，對我的個人成長產(chǎn)生了重要的影響。通過對華為企業(yè)文化和理念的學(xué)習(xí)，我深刻體會到“客戶至上”的重要性，并意識到只有不斷提高自己的能力，才能更好地為客戶提供滿意的服務(wù)。同時，對于華為對員工素養(yǎng)和能力要求的了解，讓我明確了自己需要不斷學(xué)習(xí)和提升的方向。我將持續(xù)不斷地在工作中學(xué)習(xí)提高自己，為實現(xiàn)華為的發(fā)展目標貢獻自己的力量。
總結(jié)：通過華為理念培訓(xùn)，我對華為的企業(yè)文化和理念有了更深刻的理解，同時也明確了提升個人能力的途徑。感謝華為公司為員工提供的這一寶貴學(xué)習(xí)機會，我將積極踐行華為的理念，以更好地適應(yīng)工作需求，并為公司的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇十六
第一段：引言（200字）。
發(fā)型理念培訓(xùn)是為了幫助理發(fā)師們拓寬視野，提高技術(shù)水平，以更好地滿足客戶的需求。在我參加的發(fā)型理念培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的發(fā)型理念和技巧，也深刻體會到了發(fā)型師需要具備的素養(yǎng)和心態(tài)。在這篇文章中，我將詳細分享我對發(fā)型理念培訓(xùn)的一些心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的介紹和總結(jié)（200字）。
發(fā)型理念培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣。我們學(xué)習(xí)了基本的剪發(fā)技術(shù)，包括不同臉型和發(fā)質(zhì)的適宜發(fā)型選擇；我們還學(xué)習(xí)了不同風格的燙染技術(shù)，以及如何運用不同的色調(diào)和層次感來增加發(fā)型的時尚感。通過學(xué)習(xí)和實踐，我更加熟悉了各種剪發(fā)和造型器具的使用方法，不僅提高了自己的技術(shù)水平，也拓寬了自己的理發(fā)思路。
第三段：培訓(xùn)師的教學(xué)方法和態(tài)度（200字）。
在發(fā)型理念培訓(xùn)中，我最欣賞的是培訓(xùn)師們的教學(xué)方法和態(tài)度。他們采用了多媒體教學(xué)、案例分析和實踐操作相結(jié)合的方式，讓我們更直觀地理解并掌握技術(shù)。同時，培訓(xùn)師們耐心細致地解答了我們的問題，并鼓勵我們勇于嘗試和創(chuàng)新。他們給予了我們充分的自由發(fā)揮空間，讓我們在培訓(xùn)期間不斷探索和實踐，這樣才能真正成長和提高。
第四段：與同行的交流與互動（300字）。
在培訓(xùn)期間，我還有幸結(jié)識了來自全國各地的理發(fā)師同行。我們一起學(xué)習(xí)、交流和分享，在溝通中相互啟發(fā)和鼓勵。通過與他們的合作和交流，我學(xué)到了很多與眾不同的發(fā)型理念和技巧，也培養(yǎng)了良好的團隊合作精神和人際交往能力。這種交流和互動不僅拓寬了我的發(fā)型視野，也增強了我的自信心和職業(yè)素養(yǎng)。
第五段：收獲與展望（300字）。
通過發(fā)型理念培訓(xùn)，我不僅掌握了更多的發(fā)型技術(shù)和理念，也開拓了自己的思維和創(chuàng)造力。我學(xué)到了如何從客戶的需求出發(fā)，結(jié)合自己的專業(yè)知識和判斷，給予最合適的建議和服務(wù)。同時，我也意識到發(fā)型師需要始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷追求進步和創(chuàng)新。在未來的發(fā)展中，我會繼續(xù)發(fā)掘和學(xué)習(xí)更多的發(fā)型理念和技巧，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為客戶提供更好的服務(wù)。
總結(jié)（100字）。
發(fā)型理念培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我不僅掌握了更多的發(fā)型技術(shù)和理念，也培養(yǎng)了良好的團隊合作精神和人際交往能力。通過這次培訓(xùn)，我不僅提升了自己的專業(yè)水平，也拓寬了自己的職業(yè)視野。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進步，才能在美發(fā)行業(yè)中取得更大的成就。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇十七
自參加工作，已經(jīng)過去了30余年。反觀自己之前在教育教學(xué)工作，得失兼有。越來越覺得要給每一位學(xué)生更多的發(fā)展空間。讀了《教育新理念》，更堅定了自己的信心，其中對教育觀的闡述給我留下了深刻的印象。
一、“促進人和諧發(fā)展的教育是理想的教育”
花草需要季節(jié)和等待，不能拔苗助長，孩子需要寬容和時間，不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育，都有各自的特點與優(yōu)點。我們應(yīng)批判昨天，但不反對昨天;憧憬理想，又承認現(xiàn)實。在矛盾中找到一個結(jié)合點，讓我們的教育更和諧，把空間還給學(xué)生，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
你是否把學(xué)生的課堂的全占了?你是否把學(xué)生的課外時間全規(guī)劃了?你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了?你是否把學(xué)生應(yīng)該做事全代勞了?今后，我想要做個“懶”教師。
二、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”
課程標準要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，將光投向每一個孩子，讓每一位學(xué)生都能體驗到成長的快樂，都能獲得成功的喜悅。哈佛大學(xué)350年校慶時，有人問校長：“學(xué)校最值得你自豪的是什么?”校長回答：“哈佛最引以自豪的，不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，而是給予每個學(xué)生以充分選擇和發(fā)展的空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功。”
校長說得很棒，也在理。因為能進哈佛的都是精英人才。對于面向大眾的基礎(chǔ)教育，我覺得基礎(chǔ)與空間得并重，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。過去我們習(xí)慣于“帶著知識走向?qū)W生”，而現(xiàn)在，我們更強調(diào)“帶著學(xué)生走向知識”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地發(fā)展。
給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇;給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗;給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決;給學(xué)生一個問題，讓他們自己去探求;給學(xué)生一種條件，讓他們自己去磨煉;給學(xué)生一片空間，讓他們自己去拓展;給學(xué)生一片陽光，讓他們自己去燦爛。
三、那接下來我就要考慮作為教師，怎樣面對新形勢下的教育工作?
教師要轉(zhuǎn)變觀念。教學(xué)意識，就有什么樣的教學(xué)方法。教師和學(xué)生的地位是平等的，真正努力使自己適應(yīng)這種教學(xué)中新的角色定位。教師要敢于發(fā)現(xiàn)、勇于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)點和能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分享受心靈的自由和個性的表露，使師生共同沐浴在“教學(xué)相長”的真誠交流的氛圍中。作為一名小學(xué)英語教師，素質(zhì)教育強調(diào)教育的目的不是“傳授”“強加”“灌輸”英語知識，而是教會學(xué)生獲取知識的方法，應(yīng)使學(xué)生求知欲得以最大范圍的發(fā)揮，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，促進學(xué)生想學(xué)。課堂的革命倡導(dǎo)的是研究性學(xué)習(xí)，要保護和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識和探索意識。
追逐知識前沿的教學(xué)。循序漸進的教學(xué)原則，是我們教師課堂教學(xué)一直以來所遵循的，可跳躍式發(fā)展讓我們的眼前一亮，不謀求跳躍式學(xué)習(xí)，很難達到創(chuàng)新思維，這個理論以前聞所未聞，還有散點教學(xué)，這些都是西方教育的成功的優(yōu)勢所在，我們在發(fā)揮自己優(yōu)勢的同時，可以借鑒。
教師要不斷地加強學(xué)習(xí)。一切知識都在發(fā)展之中，一切科學(xué)都在發(fā)展之中，如果一個教師僅僅滿足于本學(xué)科的知識，是遠遠不夠的，教育的最后目標卻在種種境界的綜合，而綜合性教學(xué)的關(guān)鍵是教師綜合知識的水平和綜合運用知識的能力，理想的課堂教學(xué)需要教師涉獵各方面的知識。就拿小學(xué)英語學(xué)科來說，它是一門語言教學(xué)，語言的使用與文化背景息息相關(guān)，僅僅掌握語言知識是不夠的，有時候涉及到西方的文化，在課堂教師能否根據(jù)所教孩子的年齡和心理特點進行有效教學(xué)，語言也和其它學(xué)科一樣，隨著社會的進步和發(fā)展，不斷變化，教學(xué)模式也在不斷更新，只有學(xué)習(xí)，才能不落伍。
北師大研究院院長顧明遠說過這樣一句話：“一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。”我想我會記住這句話，并以此為目標。
我常想：生命即使平凡得像片樹葉，也因有它存在的價值。我沒有成功后的自傲、沒有失敗后的頹廢，我要用我對教育的滿腔熱忱把對學(xué)生的愛表現(xiàn)得更加理性、更加美好、更加永恒!
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇十八
隨著時光流逝，懵懂的年華已經(jīng)慢慢的遠去，那些年那些事，有多少記憶可以重來，有多少回憶可以喚起，有多少情感可以感知。幸運的我在青春年華的時候能有了機會到中國，到了南京理工大學(xué)學(xué)習(xí)。在這段學(xué)習(xí)之間我有了無窮收獲。不僅學(xué)習(xí)到了自己專業(yè)有關(guān)的知識還慢慢了解了中國博大精深的文化。
不知不覺我已經(jīng)在南京理工大學(xué)學(xué)習(xí)了六年。理工大現(xiàn)已經(jīng)是我生活中的一部分。在這邊太多了美好的記憶了，給予自己無窮了關(guān)愛和幫助的老師和熱情親切的朋友讓我想起就覺得溫馨了。除了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境還讓我們在業(yè)余時間參加各種體育和文藝活動，讓我們生活添加了彩色。特別是今年10月中旬參加一個課外活動的足球比賽那短時間讓我覺得我們學(xué)校我們國教院的老師對我們這些留學(xué)生太好了。
我本人比較喜歡體育運動，大概學(xué)校的每一屆運動會我都會參與。特別是每次學(xué)校舉行足球比賽-我最喜歡的一個體育項目。足球也是我們國際教育學(xué)院的強項。最近的一次學(xué)校足球杯我們國教院就是冠軍的。于是熱愛足球的我在得知10月份在南京舉行了全國五人制足球比賽南京賽區(qū)立刻組隊報名參加。我們隊一共有10個人，都是國教院的學(xué)生。在這段鍛煉和比賽時間里，我們很感激能收到我們國教院各位老師的那份支持，鼓勵和關(guān)愛。讓我們有更多動力去參加比賽。足球運動是一項古老的體育活動，源遠流長。無比高尚的足球精神讓世界人民感受到了足球帶給他們快樂，同時這種精神無時無刻不激勵他們繼續(xù)拼搏。而這些熱愛足球大學(xué)生的我們也不是例外。在訓(xùn)練的時候，我們學(xué)到整個團體的團結(jié)和配合。要實現(xiàn)最佳組合，一是球隊中的每位球員都要從大局出發(fā)，服從球隊決策者的統(tǒng)一安排;二是球隊領(lǐng)導(dǎo)要尊重和愛護球隊里的每一位球員。任何一個球隊，如果只有個人的單打獨斗，沒有球隊的協(xié)作和支持，即使個體的能力十分出眾，也不可能持續(xù)地保持競爭優(yōu)勢。沒有協(xié)作精神的球隊或球員不是一個優(yōu)秀的球隊或球員。特別是五人制的足球比賽。這種人數(shù)比較少，場地又不大，但球門就很大，它需要每個球員都要有綜合技能，能防守，能進攻，他家互相配合，同心協(xié)力一起進一起退。雖然有分工防守和進攻的球員，不過每個不是特定在某個位子而是很靈活的調(diào)動讓整體球隊變成一體，力量無窮。足球上的奉獻精神，實干精神，協(xié)作精神為實現(xiàn)團隊的共同目標而齊心努力奮斗真令人無比興奮的事物。特別是一種在的場地上奔跑而流汗的感覺。那種無比爽快的感覺會帶走了你所有煩惱。
進過大概一個禮拜的排練時間，十月十三號在南京河海大學(xué)全國五人制的足球比賽南京賽區(qū)開始了。南京賽區(qū)一共有64各隊有，每一場比賽都是直接淘汰的。贏了就繼續(xù)輸了就當觀眾給同學(xué)們加加油啦!那天上午，我們開始有第一場比賽。熱血澎湃的我們都想在這時候表現(xiàn)自己，證明自己，為球隊，為學(xué)院和學(xué)校爭光。這一場比賽真的充滿了戲劇性。我們的對手太弱了。在第一次出場，每個球員都想進球，都想表現(xiàn)自己，年輕好勝的我們，沒考慮太多就以18比0把對手給滅了。那時只有簡單好勝的想法，和因為對手也不是很有踢球賽的精神所以我們沒有考慮到給對手下臺的機會也沒有考慮到要隱藏自己球隊的實力。就因為沒有這方面的經(jīng)驗讓球隊后面遇到較多困難。他家都知道我們南京理工大學(xué)國際教育學(xué)院的殺破狼隊實力較強而進行了訓(xùn)練，討論對抗的策略。
生命中的光輝流淌的是熱情的血液，釋放的是激情的青春，熱情是對生活的態(tài)度，激情是對生命的享受。我們這些南京理工大學(xué)國際教育學(xué)院的留學(xué)生能一邊學(xué)習(xí)一邊參加體育引動這樣快樂真的再好不過了。足球這項有著無限魅力的運動讓我們青春更有彩色。
運動是一切生命的源泉。運動給我們帶來了健康和無窮的樂趣。而健康是智慧的條件，是愉快的秘訣。所以我們一起運動吧!
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇十九
一直以來對足球這項運動都很感興趣的我，這個學(xué)期，我很榮幸地進入了校足球隊。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，增長了我的足球知識和技能，讓我深刻地體會到足球的樂趣。
這個學(xué)期我們原計劃先進行一部分技術(shù)課的指導(dǎo)，然后進行一次技術(shù)課的測試，理論課基本上劉老師是穿插在技術(shù)教學(xué)課當中的，最后，我們將參加榆陽區(qū)教育局組織的中學(xué)生足球聯(lián)賽。按照計劃我們已經(jīng)完成了技術(shù)課的教學(xué)，并準備應(yīng)戰(zhàn)。技術(shù)課我們首先講了如何踢球：腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)踢球。如何接球：腳內(nèi)側(cè)接球(地滾、反彈、空中)、腳背外側(cè)(地滾、反彈)、胸部接球(挺胸式)。其次是如何運球：腳背正面運球、腳背外側(cè)運球、腳內(nèi)側(cè)運球。自我認為在我們這學(xué)期的課中最重要的就是對球性的熟悉，而最好的熟悉球性的方法就是顛球。
踢球時一個很重要的話題，我們踢足球最注重的就是這個“踢”字。踢得遠近可以決定是否能夠進行長傳，踢得準確性決定我們長傳的精度，也就是我們能不能精準的把球傳到自己隊友的腳下。踢球也是射門的必需。我們射門的距離影響我們射門的力道和精度。能夠踢得遠無論對我們的傳球和射門都有很大的幫助。
真正的享受足球給我們帶來的快樂。我希望我們的足球課可以教一些頭頂球，包括：前額正面頂球，前額側(cè)面頂球、跳起頂球;搶截球，包括：正面搶球(正面跨步搶球)、側(cè)面搶球(合理沖撞搶球);擲界外球，包括：原地擲界外球、助跑擲界外球;還有一些守門員技術(shù)和假動作;個人戰(zhàn)術(shù)：傳球跑位;二過一配合：傳切直插二過一、踢墻式二過一、交叉掩護二過一、回傳反切二過一;選位與盯人;保護與補位;中路進攻、邊路進攻、混合防守;定位球戰(zhàn)術(shù)：任意球攻防戰(zhàn)術(shù)、角球攻防戰(zhàn)術(shù);等等。也不能說劉老師完全沒有教到，一些常用的頭頂球和戰(zhàn)術(shù)還是演練給我們看了，我們想學(xué)的還有很多很多。希望老師能夠在訓(xùn)練之外允許的情況下多教一些。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇二十
在現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的繁榮，理念培訓(xùn)逐漸成為了各類企業(yè)和組織中最為重要的一環(huán)。而我也在最近參加了一次理念培訓(xùn)，從中受益匪淺，深深體會到了其重要性。
理念培訓(xùn)是一種意識形態(tài)的培訓(xùn)，主要圍繞著價值觀、信仰和人生觀等進行，目的是提高個人的綜合素質(zhì)，使個人在未來的發(fā)展和職業(yè)生涯中更好地融入社會，同時也是企業(yè)組織構(gòu)建并堅定自身的文化理念的重要方式。通過理念培訓(xùn)，我們可以更好地認識自己，找到自己的目標和方向，同時也更加深刻地理解組織的理念和文化，以此來實現(xiàn)個人與組織的共同成長。
理念培訓(xùn)與普通的培訓(xùn)不同，它注重的不僅僅是技能的提升，更加注重的是價值觀、人文精神和人格修養(yǎng)的培訓(xùn)。其特點主要有三個方面：首先，理念培訓(xùn)的目標非常明確，目的是使個人更好地了解自己、認識自己，找到自己的人生方向；其次，它的時間周期相對較長，需要參與者學(xué)習(xí)一定的時間，并且需要不斷地進行實踐，在實踐中感受到理念帶來的改變；最后，理念培訓(xùn)強調(diào)的是內(nèi)在修養(yǎng)，需要參與者慢慢地積累和感悟，這需要時間的沉淀和耐心的積累。
理念培訓(xùn)在我這次的參與中給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，它讓我更加了解自己，找到自己的人生方向和信仰；其次，它讓我在與其他人的交流中獲得了更多的啟發(fā)，同時也更好地了解到了不同的文化和理念；最后，它讓我認識到了個人與組織的共同發(fā)展，為我的職業(yè)生涯描繪出了更加美好的前景。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，參加理念培訓(xùn)讓我受益匪淺。它讓我更加明確了自己的目標和方向，讓我在職業(yè)生涯中更加有信心和方向，同時也讓我更好地認識到了組織文化的重要性，更加深刻地理解了組織的價值觀和使命。我的體會告訴我，只有不斷地學(xué)習(xí)和積累，才能真正成為一個有價值的人，在未來的生活和事業(yè)中更加成功和幸福。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇二十一
近年來，培訓(xùn)成為了越來越多企業(yè)關(guān)注的焦點，而培訓(xùn)新理念則成為了破解培訓(xùn)難題的新思路。我有幸參加了一場以《培訓(xùn)新理念》為主題的培訓(xùn)活動，通過學(xué)習(xí)，我深刻認識到了培訓(xùn)新理念的重要性和優(yōu)勢。在新理念的指導(dǎo)下，培訓(xùn)不再是機械式的知識灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)員的能力和素質(zhì)，開啟了教育和培訓(xùn)工作的新篇章。
在這場培訓(xùn)中，我首先對什么是培訓(xùn)新理念進行了了解。以前，我們常常認為培訓(xùn)就是將知識傳授給學(xué)員，在他們腦海里塞滿需要的東西。然而，培訓(xùn)新理念告訴我們，培訓(xùn)應(yīng)該是一種引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)員主動學(xué)習(xí)的過程。通過探索式學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和團隊合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力和思考能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和解決問題的能力。這一新理念的重要性不言而喻，它能夠培養(yǎng)出更加具有競爭力的人才，為企業(yè)的發(fā)展提供強大的人力支持。
其次，培訓(xùn)新理念注重的是學(xué)員的實踐能力培養(yǎng)。在獲得知識的同時，學(xué)員需要實際動手解決問題，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式往往只停留在理論層面，學(xué)員很難將知識運用到實際工作中。而培訓(xùn)新理念則強調(diào)通過案例分析、模擬仿真等實踐方式，讓學(xué)員親身經(jīng)歷問題和困境，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。這種學(xué)以致用的教育模式，使學(xué)員能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境，快速解決問題，提高工作效率。
第三，培訓(xùn)新理念強調(diào)個人終身學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，知識更新速度快得驚人，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代的步伐。培訓(xùn)新理念通過激發(fā)個人學(xué)習(xí)的興趣和動力，推動學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者。培訓(xùn)者采用多樣化、靈活性的培訓(xùn)形式和教育方式，使學(xué)員能夠在培訓(xùn)結(jié)束后繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過這種終身學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)，學(xué)員可以不斷提高自身素質(zhì)和能力，適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展需求。
此外，培訓(xùn)新理念還注重團隊合作和共享學(xué)習(xí)的作用。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)課堂上，學(xué)員之間往往是各自為戰(zhàn)，缺乏合作和交流。而培訓(xùn)新理念鼓勵學(xué)員之間互相合作、互相學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)小組或團隊。通過團隊的合作，學(xué)員之間可以互相借鑒、互相幫助，共同解決問題。這種團隊合作和共享學(xué)習(xí)的方式，促進了學(xué)員之間的交流和合作精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更有團隊意識和合作能力的人才。
總的來說，培訓(xùn)新理念為培訓(xùn)工作帶來了新的思路和方向。通過自主學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)、個人終身學(xué)習(xí)和團隊合作等方式，培訓(xùn)新理念使得學(xué)員更加主動參與學(xué)習(xí)，實踐能力得到提升，個人終身學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng)，團隊合作和共享學(xué)習(xí)得到促進。這將為企業(yè)培養(yǎng)出更加全面、有競爭力的人才，推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我們每個人都應(yīng)該積極參與和支持培訓(xùn)新理念的實施，將培訓(xùn)工作引向更加廣闊的前景。
教學(xué)理念培訓(xùn)心得篇二十二
隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，培訓(xùn)團隊在企業(yè)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。培訓(xùn)不僅是員工提升能力的途徑，也是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。在我參與的培訓(xùn)團隊中，我深刻領(lǐng)悟到了培訓(xùn)團隊理念的重要性和體驗。以下是我關(guān)于培訓(xùn)團隊理念的心得和體會。
首先，培訓(xùn)團隊應(yīng)該明晰目標和任務(wù)。在培訓(xùn)開始之前，團隊成員應(yīng)該明確知道培訓(xùn)的目標和任務(wù)是什么。我們團隊的目標是通過培訓(xùn)提升員工技能水平，提高員工的綜合素質(zhì)，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為了達到這個目標，我們需要詳細制定培訓(xùn)計劃、明確培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，并確定每個團隊成員的責任和角色。只有在明晰的目標和任務(wù)的指導(dǎo)下，培訓(xùn)團隊才能高效地開展工作，達到預(yù)期的效果。
其次，培訓(xùn)團隊應(yīng)該注重合作和溝通。培訓(xùn)工作需要團隊成員之間的密切配合和良好的溝通。在培訓(xùn)過程中，每個團隊成員都有各自的職責和任務(wù)，需要不斷協(xié)調(diào)和合作，共同推進培訓(xùn)工作的進展。團隊成員之間要保持良好的溝通，及時解決問題和難題。在我參與的培訓(xùn)團隊中，我們建立了一個密切合作的氛圍，每個人都能積極地表達自己的觀點和想法，并樂于聽取他人的建議。這種合作和溝通的精神，大大提高了我們的工作效率和培訓(xùn)質(zhì)量。
第三，培訓(xùn)團隊應(yīng)該關(guān)注員工的需求和反饋。培訓(xùn)的核心是為員工提供所需的知識和技能。因此，我們的工作不能只是按部就班地完成任務(wù)，更需要關(guān)注員工的需求和反饋。在培訓(xùn)過程中，我們經(jīng)常與員工進行深入交流，了解他們對培訓(xùn)內(nèi)容和方式的期望和建議。在接受培訓(xùn)的過程中，員工可能會遇到一些問題和困惑，我們團隊要及時提供支持和解答，幫助員工順利完成培訓(xùn)。通過關(guān)注員工的需求和反饋，我們能夠不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方法，提高培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。
第四，培訓(xùn)團隊應(yīng)該追求創(chuàng)新和持續(xù)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)工作是一個不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程。只有不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容和方法，才能跟上時代的步伐，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。在我所在的培訓(xùn)團隊中，我們時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，關(guān)注培訓(xùn)領(lǐng)域的最新發(fā)展和研究成果。我們通過參加培訓(xùn)師交流會、參觀其他企業(yè)的培訓(xùn)實踐，積極借鑒和吸取他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)。同時，我們也不斷嘗試新的培訓(xùn)方法和工具，以提高培訓(xùn)的創(chuàng)新性和吸引力。
最后，培訓(xùn)團隊應(yīng)該注重效果評估和反思總結(jié)。培訓(xùn)工作不僅僅是提供知識和技能，更要關(guān)注培訓(xùn)效果的評估和反思總結(jié)。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們團隊會根據(jù)培訓(xùn)的目標和任務(wù)，進行效果評估，了解培訓(xùn)的實際效果和影響。同時，我們也會對培訓(xùn)過程進行反思總結(jié)，總結(jié)工作中的亮點和不足之處，為今后的培訓(xùn)工作提供經(jīng)驗和啟示。通過不斷的評估和反思總結(jié)，我們能夠不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，為企業(yè)的發(fā)展提供有力支持。
總而言之，在培訓(xùn)團隊中，明確目標和任務(wù)、注重合作和溝通、關(guān)注員工需求和反饋、追求創(chuàng)新和持續(xù)學(xué)習(xí)、注重效果評估和反思總結(jié)，是培訓(xùn)團隊理念的重要內(nèi)容。我在實踐中體會到了這些理念的價值和意義，深刻感受到了培訓(xùn)對于企業(yè)發(fā)展的重要作用。通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我相信我能夠在培訓(xùn)團隊中發(fā)揮更大的作用，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
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