在讀后感中，我們可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，體現(xiàn)個性與獨(dú)特性。一篇好的讀后感應(yīng)該具備獨(dú)特的觀點(diǎn)、深入的分析和生動的語言。讀后感是通過閱讀和思考后，把自己在心中對一本書的理解和感受用文字表達(dá)出來的一種方式。
c程序設(shè)計語言讀后感篇一
2019年底的時候，當(dāng)時，我在github上看的go文檔，第一次接觸go,學(xué)習(xí)了不到一周的時間，當(dāng)時覺得語法上很簡單，因為當(dāng)時還在學(xué)c，對比起來，感覺比c要升級和靈活很多。
后來換了新公司后，就停下了go的學(xué)習(xí)。前些天公司裁員，我被優(yōu)化掉了，又從新開始了學(xué)習(xí)。本人是從事多年的php工程師，為了適應(yīng)大環(huán)境的變化，繼續(xù)開展自我升級運(yùn)動。go的學(xué)習(xí)只是計劃中的一部分，因為去年看文檔學(xué)過一些，覺得很簡單，感覺兩天時間把基礎(chǔ)部分的語法在重新學(xué)習(xí)一便soeasy,不過這次我想買本書學(xué)習(xí)，我還是喜歡紙質(zhì)書籍的手感，強(qiáng)迫癥就是這樣。
買的第一本是go語言核心編程，在閑魚上，但是盜版，印刷質(zhì)量不好，我就隨便翻了一下，沒看了。然后在搜索就找到了《go程序設(shè)計語言》這本書。都說它好，如何如何的好，也有說翻譯的不好，我心想，說翻譯不好的都是小白，這能有多影響。（后來打臉了，老打臉了）。
然后前天晚上書到了，昨天下午開始重新學(xué)習(xí)。。。。。第2章，第3章，多簡單就是感覺用法怎么這么花花，文字介紹上好生硬。繼續(xù)看第四章數(shù)組，嗯，還行。然后看了幾頁數(shù)組結(jié)束，來到slice?？戳藥醉摚^痛。尼馬，堅持不住了，頭痛。就是頭痛。生理上的頭痛，因為文字閱讀起來讓我覺得好生別扭，我開始不明白上面的意思了。有了嚴(yán)重的自我懷疑。我十分誠懇的覺得，此書的翻譯作者可能是拿有道或者百度的翻譯軟件翻譯的。只有機(jī)器軟件才會如此翻譯。難道因為出版社是機(jī)械工業(yè)出版社嗎。
睡了一覺后，在馬桶上邊拉邊學(xué)習(xí)的階段，我頓悟道。做事的目地是真正掌握它，過程不重要。意思就是：這本書寫得內(nèi)容看不懂，我換個別的資料不就行了。然后找到昨天收藏的另一個網(wǎng)址的在線文檔。對比看一下，slice中文翻譯切片。嗯，同樣的slice基礎(chǔ)內(nèi)容，換了一種介紹。瞬間明朗。這很簡單，就是可以靈活的操作數(shù)組，東西多好啊。
在回來看《go程序設(shè)計語言》全篇都是slice也沒個轉(zhuǎn)換翻譯，一大堆話，感覺很不通順。我是沒興趣在看了，打算用其它材料對比學(xué)習(xí)下，畢竟我換了一種開發(fā)語言，這個思維模式還在原來的php上，需要轉(zhuǎn)換。如果學(xué)習(xí)材料在很別扭，思想轉(zhuǎn)換起來也會很痛苦。
這次把下拉滾動條往下拉，看到好多人抨擊翻譯問題。我真應(yīng)該好好學(xué)英語的，這次就算交學(xué)費(fèi)了，書繼然買了后面還得看，希望后續(xù)能挖掘出好的東西。
最后一句話，你要是學(xué)go，入門不建議看這本，就算有多年編程經(jīng)驗，也建議你換一本。省得看得不愉快，明明1+1=2的內(nèi)容，這書偏給你繞來繞去，耽誤時間和心情。
c程序設(shè)計語言讀后感篇二
尊敬的美的公司總經(jīng)理先生：
本人汪進(jìn)，冒昧的打擾并想表達(dá)自己的誠意，我懷揣對貴公司的仰慕，斗膽投石問路，在這即將畢業(yè)之際，自薦成為貴公司一員，全心為公司服務(wù)。
在農(nóng)村里長大的我從小就學(xué)會了自立，生活的歷練使我具備了肯吃苦耐勞的精神，我積極樂觀敢于面對自身的不足，挑戰(zhàn)生活的挫折，社會黨競爭是我學(xué)習(xí)的動力，一個人只有把聰明才智應(yīng)用到實(shí)際的工作中去，這樣才能發(fā)揮自己最好的一面來。
我是湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，在三年的'大學(xué)時間里，通過自己的勤勞好學(xué)，掌握專業(yè)的各門技術(shù)，并取得優(yōu)秀的成績。英語已經(jīng)通過四級，以及一些簡單的商用英語。熟練專業(yè)技能和程序設(shè)計，如plc，eda，protel，autocad，c（語言），單片機(jī)等等，我利用課余時間自學(xué)會了photoshop一些軟件設(shè)計。
在校期間我曾參加過“全國第二屆毛筆字規(guī)范比賽”榮獲了二等獎。在給方面積極向上，不斷從各個方面來完善自己，全面提高自己的綜合素質(zhì)，我堅信，路是一步一步走出來的，只有腳踏實(shí)地，才能做出更出色的成績，我希望貴公司能夠給我一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，我一定會加倍努力工作，勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識。也請您相信我能為貴公司帶來新的活力、新的業(yè)績。
在假期實(shí)踐的工作中，我學(xué)會了思考、學(xué)會了做人、學(xué)會了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)心集體，務(wù)實(shí)求進(jìn)的思想。
作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我很注重培養(yǎng)各方面的才能和自身的修養(yǎng)，我經(jīng)常參加學(xué)校的社會實(shí)踐，暑假期間自己曾去電子廠工作過為了了解自己專業(yè)的應(yīng)用，也勤奮儉學(xué)去建筑業(yè)，餐館打工。我愛好廣泛，吃苦耐勞，有責(zé)任心。
本人想成為貴公司的一名程序設(shè)計員，顯然自己缺乏經(jīng)驗，如果給我一次機(jī)會，我會將自己所有的熱情和精力投資到自己的工作之中，我會用自己的勤奮，知識，能力來回報公司的賞識，期盼貴公司能給我一次面試的機(jī)會。
最后，衷心的祝愿貴公司的事業(yè)蒸蒸日上、屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更近一步！希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，我殷切地期盼您的回音。謝謝！
此致
敬禮！
c程序設(shè)計語言讀后感篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
工作辛苦了！
您能在繁忙的工作中抽出時間來認(rèn)真閱讀此信，心中不甚感激！我叫xxx，25歲，身高170cm，團(tuán)員，身體健康，是**理工大學(xué)資源環(huán)境工程學(xué)院的
應(yīng)屆
畢業(yè)生，學(xué)的專業(yè)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。大學(xué)四年來，我勤勉學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極參與學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐，掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識，具備實(shí)際操作能力和理論研究水平。我生性樂觀、大方、正直、合群；思想積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，有較強(qiáng)的組識能力和社交能力；愛好廣泛，具有管理方面的特長。我由于出身于農(nóng)民家庭，家庭境況不是很好，因此我在校期間連續(xù)三年參加了學(xué)校組織的勤工助學(xué)活動，在此過程中，鍛煉了我的自力、自強(qiáng)、自信的性格，并且鍛煉得的方面的能力。
在校期間，我學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)、掌握了《c語言程序設(shè)計》、《autocad》、《arcview》、《foxpro》、offiece系列軟件等計算機(jī)基本理論知識。
在這個人才日益走向市場，求職競爭日趨激烈的今天，本著鍛煉自身的能力和展示自己才能、與同事們攜手并進(jìn)、服務(wù)于企業(yè)的目的，我來了！在眾多的應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的'，但我仍很自信，如果帶回的將是失敗，我決不會因此而灰心氣餒，因為心中已牢固的記住了一句話：錯過太陽，你在哭泣時，那么你也會錯過星星。這只能代表的是我自薦書寫得失敗，而不能證明是我做人的失敗。
請給我一次嘗試工作的機(jī)會，我相信在以后的工作中，我會比別人做得更好！
恭候您的回音。
此致
敬禮！
求職者：
xx 2004 年11月26日
c程序設(shè)計語言讀后感篇四
二、用c語言編程解決實(shí)際問題，所需要的不僅僅是c語言的編程知識，還需要相關(guān)的專業(yè)知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使c語言學(xué)得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。
三、c語言程序設(shè)計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，“紙上談兵”式的光學(xué)不練是學(xué)不好c語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關(guān)的知識、規(guī)則、技巧，不要說上臺表演、就是上路你恐怕都不行。
第一步、驗證性練習(xí)。
使用《turboc/c++forwindows集成實(shí)驗與學(xué)習(xí)環(huán)境》軟件可以很方便地看著軟件集成的《c語言入門教程》輸入練習(xí)其中的程序例題。具體使用方法參見軟件幫助部分。
初學(xué)者最容易犯的錯誤是：
1、沒有區(qū)分開教材上的數(shù)字1和字母l，字母o和數(shù)字0的區(qū)別，造成變量未定義的錯誤。另一個易錯點(diǎn)是將英文狀態(tài)下的逗號,分號;括號雙引號“”輸入出入成中文狀態(tài)下的逗號，分號;括號()，雙引號“”造成非法字符錯誤。
2、c語言初學(xué)者易犯語法錯誤：使用未定義的變量、標(biāo)示符(變量、常量、數(shù)組、函數(shù)等)不區(qū)分大小寫、漏掉“;”、“{”與“}”、“(”與“)”不匹配、控制語句(選擇、分支、循環(huán))的格式不正確、調(diào)用庫函數(shù)卻沒有包含相應(yīng)的頭文件、調(diào)用未聲明的自定義函數(shù)、調(diào)用函數(shù)時實(shí)參與形參不匹配、數(shù)組的邊界超界等。
3、修改c語言語法錯誤時要注意以下兩點(diǎn)：
(1)、由于c語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當(dāng)提示第10行發(fā)生錯誤時，如果在第10行沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，從第10行開始往前查找錯誤并修改之。
(2)、一條語句錯誤可能會產(chǎn)生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調(diào)試程序時務(wù)必根據(jù)第一條錯誤信息進(jìn)行修改，修改后，立即運(yùn)行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運(yùn)行一次程序。
第二步、照葫蘆畫瓢。
在第一步輸入的c程序的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗性的修改，運(yùn)行一下程序看一看程序結(jié)果發(fā)生了什么變化，分析結(jié)果變化的原因，加深新學(xué)知識點(diǎn)的理解。事實(shí)上這和第一步時同步進(jìn)行的，實(shí)現(xiàn)“輸入”加深知識的記憶，“修改”加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進(jìn)。
第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進(jìn)行正確地輸入并運(yùn)行。
在這一步要求不看教材，即使程序不能運(yùn)行，看能否將其改正，使其能正確運(yùn)行。目的是對前兩步的記憶、理解進(jìn)一步強(qiáng)化。
第四步、增強(qiáng)程序的調(diào)試能力。
在《turboc/c++forwindows集成實(shí)驗與學(xué)習(xí)環(huán)境》集成的教材中每章都有c語言初學(xué)者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運(yùn)行一下程序，看出現(xiàn)的錯誤信息提示，并記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運(yùn)行一下程序。這樣反復(fù)修改，就能夠?qū)W習(xí)c語言程序發(fā)生錯誤的原因和修改錯誤的能力。
注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發(fā)生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發(fā)生錯誤的真正原因，切記!
注意：上機(jī)調(diào)試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調(diào)試經(jīng)驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記!
經(jīng)過上述過程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了c語言各種語句的流程(即計算機(jī)是如何執(zhí)行這些語句的過程)，然后就可以研讀別人編寫c語言經(jīng)典程序，看懂別人是如何解決問題的，學(xué)習(xí)解決問題的方法和程序設(shè)計技巧，提高自己的程序設(shè)計能力。
在軟件中有50多個典型的源程序，研究它的實(shí)現(xiàn)方法，提高自己的程序設(shè)計能力。
第六步、研究課程設(shè)計源成序，提高c語言程序設(shè)計的能力。
c語言課程設(shè)計的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的c語言知識，解決一些接近實(shí)際問題題目，提高程序設(shè)計和調(diào)試較大程序的能力，為進(jìn)一步進(jìn)行軟件開發(fā)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
c程序設(shè)計語言讀后感篇五
1.在編寫各類單片機(jī)功能程序時，不要急于書寫，一定要先想出一個很好的結(jié)構(gòu)和方法，雖然你寫出來的程序可以正常運(yùn)行，但是你是否想到了它的可維護(hù)性，可閱讀性等等一些很重要的因素呢?所以一定要先想出一個很好的架構(gòu)在來開始編寫。
2.c文件，和h文件設(shè)計的要求。c語言顯得非常的自由，但我們在工作中為了程序軟件的種種原因，一定要規(guī)范自己的寫法，這對自己和他人都是有利的。在單片機(jī)的程序中，我們應(yīng)該把一個模塊功能建立一個單獨(dú)的c文件，這一c文件中包含和該模塊功能全部相關(guān)的函數(shù)體，同樣把和該c文件相關(guān)的常量，表達(dá)式等等也單獨(dú)的建立一個h文件，最好是只讓它對應(yīng)的c文件引用，不要讓其它的c文件進(jìn)行引用，這樣很好的體現(xiàn)程序的模塊化和內(nèi)聚性。在對單片機(jī)的內(nèi)部寄存器進(jìn)行操作的程序，我們應(yīng)該單獨(dú)的建立一個文件，只允許mcu內(nèi)部的寄存器名出現(xiàn)在該文件中，你試想一個，在你的所有文件中這這里出現(xiàn)一個寄存器名，那里出現(xiàn)一個寄存器名，是不是可讀性不好，沒有實(shí)現(xiàn)程序的模塊化呢?在程序過程中我們應(yīng)該把多次用到的變量和常量最好的定義為宏，這樣當(dāng)這些變量，常量要更改時，就可以很方便的更改，不用大量的去尋找。在使用文件包含時，一定要注意路徑的選擇，什么時候用,“”,不用出現(xiàn)重復(fù)編譯的情況，有時重復(fù)編譯可能編譯器沒有報錯，但是這樣明顯不好。要學(xué)會很好的使用條件編譯語句，這對我們的程序很有用，在很多小型的操作系統(tǒng)中，都有硬件裁減的功能選擇，這正是利用了條件編譯，需要這一功能時我們就定義它，不需要時就不去定義，顯得很方便。
3.指針的妙用。c語言的特色就在于它的指針。很好的使用指針能讓我們的程序更加的有條理性，同樣它也是c語言中語法最難的一點(diǎn)了，所以在使用時一定要注意。具體的好處太多了，在這就不在多說了，大家自己體會就能很好的明白了。
c程序設(shè)計語言讀后感篇六
二十一世紀(jì)是計算機(jī)的世紀(jì)，是一個全新的世紀(jì)，計算機(jī)正逐步入侵我們的生活，剛開始接觸計算機(jī)的時候感覺很新奇，那時覺得計算機(jī)很神秘，于是就產(chǎn)生了以后一定要熟練掌控計算機(jī)的念頭。懷著這個愿望，我選擇了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為專業(yè)，有點(diǎn)興奮又有點(diǎn)擔(dān)憂，興奮的是以后可以經(jīng)常接觸和了解計算機(jī)了，擔(dān)憂的是我?guī)缀鯖]有任何基礎(chǔ)，怕跟不上大家的步伐。有死黨說我杞人憂天，結(jié)果證實(shí)我“憂”得不無道理。依然清楚地記得第一學(xué)期的上機(jī)課，每次上機(jī)老師都計分，所以經(jīng)常手忙腳亂，用“慘不忍睹”來形容是最適合不過了。
緊張的一個學(xué)期過后，我們迎來了c語言的學(xué)習(xí)和一位風(fēng)趣博學(xué)的老師。雖然剛開始學(xué)習(xí)c語言的.時候大家都一籌莫展，但在老師的鼓勵和教育下一步步地往前邁，很令人欣慰。在這之后的學(xué)習(xí)中仍然困難重重，然而“堅持到底就是勝利”這個堅定的信念激勵著我們勇往直前。c語言課本的學(xué)習(xí)總算結(jié)束了，多么崎嶇的一條學(xué)習(xí)之路。
完成了計算器的圖形很有成就感，畢竟六月天坐在機(jī)子前不是令人愉快的事。接下來要進(jìn)行計算器內(nèi)部運(yùn)算程序的設(shè)計，說實(shí)話，我根本就不知道要做，更不清楚如何著手，不是我妄自菲薄，獨(dú)立完成這個程序設(shè)計根本就是不可能的事，可想而知只能尋求幫助了，但這個程序不是輕而易舉就能完成的。有些積極的同學(xué)從網(wǎng)上搜索了好多有關(guān)這方面的資料，拼拼湊湊，進(jìn)行了多次討論，終于完成了這部分的設(shè)計，在同學(xué)的互相幫助下，大多數(shù)人都完成了最重要的一部分程序設(shè)計。
接下來就是用循環(huán)語句使按鍵上的數(shù)字有閃爍的功能，這個因為之前老師有過提點(diǎn)，所以相對簡單一些。
完成了整個程序設(shè)計，這次課程設(shè)計就接近尾聲了，不過最后的課程報告著實(shí)讓我們苦惱了一兩天。小小的抱怨一下應(yīng)該沒關(guān)系吧。
整個課程設(shè)計終于完成了，完成的好辛苦，好艱難，但還是順利的完成了。我們付出了很多心血和汗水，但我認(rèn)為我們得到的更多。如果沒有同學(xué)們的互相幫助，這次課程設(shè)計就不會這么順利，這種同舟共濟(jì)的團(tuán)隊精神深深震撼了我，《禮記學(xué)記》上也有講過：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤漏而寡聞”。同時有些同學(xué)積極的態(tài)度讓我感到一絲慚愧，他們所體現(xiàn)出的堅持不懈的品質(zhì)更令我折服。當(dāng)然這次程序設(shè)計也讓我看到了自己基礎(chǔ)的薄弱。古人有詩云：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。從今天起我將不斷繼續(xù)求索，學(xué)習(xí)之路也好，人生之路也罷。
總之我受益匪淺。
c程序設(shè)計語言讀后感篇七
，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生在求職中個人簡歷是十分重要一部分希望求職者相關(guān)了解
。在求職中要怎樣寫一份出色簡歷？請閱讀以下參考！畢業(yè)院校： 佛山科技學(xué)院??
最高學(xué)歷： 本科獲得學(xué)位:? 畢業(yè)日期： 2013-01
專 業(yè) 一： 電子信息工程 專 業(yè) 二：?
起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號
語言能力：本文信息來源于
嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，以誠待人，做事踏實(shí)，穩(wěn)重，專注，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，自主好學(xué)，性情溫和，易與人相處，吃苦耐勞，有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力， 善于聽取他人建議，敢于面對挑戰(zhàn)，具有良好的適應(yīng)性和做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)。
愛好：計算機(jī)、看書、乒乓球、繪畫, 音樂
c程序設(shè)計語言讀后感篇八
針對教學(xué)重點(diǎn)錯誤的問題，首先我們要做的是明確教學(xué)重點(diǎn)，但在此之前，我們要先確定一個“c#程序設(shè)計”課程教學(xué)目標(biāo)，即通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握c#程序設(shè)計的一些基本概念和語法規(guī)則，程序設(shè)計的一般方法，過程化程序設(shè)計與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力[5]。在這個大的教學(xué)目標(biāo)指揮下，學(xué)習(xí)模塊眾多，內(nèi)容復(fù)雜的c語言設(shè)計必須找準(zhǔn)它的要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，然后圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和豐容，最后再把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，突出實(shí)用性。
（二）正確選用教材。
針對教材選用不當(dāng)?shù)膯栴}，我們在明確教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選用符合c語言特點(diǎn)的教材，且對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的安排。對c語言程序設(shè)計感興趣的學(xué)生，教師在幫助學(xué)生掌握c語言基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更多的應(yīng)該是鼓勵他們嘗試進(jìn)行程序設(shè)計。“授人以魚不如授人以漁”，因此在c語言程序設(shè)計教材的選擇上，要選擇內(nèi)容更偏向?qū)嵺`與理論相結(jié)合的教材，這樣有利于加強(qiáng)素質(zhì)教育，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外在c語言教材內(nèi)容的講解上，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情景案例，在解析c語言程序設(shè)計案例的同時，把理論知識自然而然的融入其中，讓c語言設(shè)計的相關(guān)知識通過一個案例都串聯(lián)起來，在學(xué)生腦海中形成一個大的理論框架，方便學(xué)生在編寫程序時，更靈活的運(yùn)用。最后教師還要向?qū)W生推薦適當(dāng)?shù)膮⒖假Y料和文獻(xiàn)，作為教材的有益補(bǔ)充。讓教材為教學(xué)服務(wù)，最大程度地提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。
（三）改變教學(xué)方式。
針對教學(xué)方式落后的問題，我們首先要做的是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的思想觀念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體。在c語言程序設(shè)計課堂上教師可以多進(jìn)行一些以學(xué)生為主體的活動，給學(xué)生思考問題、提出問題、討論問題的時間，鼓勵學(xué)生自己嘗試用c語言設(shè)計程序，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如以小組的形式設(shè)計一個程序，小組成員之間相互交流自己的設(shè)計想法，讓每個學(xué)生充分發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師在旁進(jìn)行輔助，解決學(xué)生在程序設(shè)計中出現(xiàn)的實(shí)在難以解決的問題，例如比較難的數(shù)組、指針、繼承、多態(tài)性等問題[6]。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生很好的掌握c語言程序設(shè)計的理論知識，還能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
三結(jié)語。
綜上所述，在現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會，計算機(jī)技術(shù)在人們的工作、學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮了極大的作用。而作為其中一個重要的分支——c語言程序設(shè)計在許多領(lǐng)域得到應(yīng)用，但由于受中國傳統(tǒng)教育模式的影響，以及c語言本身特點(diǎn)的影響，使得在“c#程序設(shè)計”課程的安排設(shè)置上存在很多問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生對其學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此在km教育理論的指導(dǎo)下，改革課程設(shè)置，具體方法有要正確認(rèn)識教學(xué)重點(diǎn)，要正確選用教材，要改變教學(xué)方式，以期提高學(xué)生的編程能力和應(yīng)用能力。此外，教師在今后的教學(xué)工作中，還要繼續(xù)關(guān)注課程的發(fā)展方向和趨勢，選擇適當(dāng)教材，更新知識體系和教學(xué)手段，使學(xué)生適應(yīng)編程的實(shí)際需要。
參考文獻(xiàn)。
[2]程鋼,楊杰,吳志強(qiáng),平臺下程序設(shè)計與開發(fā)課程混合式學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用——以測繪工程“c語言程序設(shè)計”為例[j].測繪通報,2016,19(9):133-136.
[5]曹曉麗,邢玉娟,賀元香,等.多元交叉教學(xué)模式下《c語言程序設(shè)計》課程教學(xué)改革與探討[j].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2015,29(3):106-111.
[6]馬海峰,秦桂英.基于moocs的混合教學(xué)模式在高職c#程序設(shè)計課程教學(xué)實(shí)踐研究[j].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016,15(1):50-53.
c程序設(shè)計語言讀后感篇九
完成了這次的二元多項式加減運(yùn)算問題的課程設(shè)計后，我的心得體會很多，細(xì)細(xì)梳理一下，有以下幾點(diǎn)：
因為我在解決二元多項式問題中，使用了鏈表的方式建立的二元多項式，所以程序的空間是動態(tài)的生成的，而且鏈表可以靈活地添加或刪除結(jié)點(diǎn)，所以使得程序得到簡化。但是出現(xiàn)的語法問題主要在于子函數(shù)和變量的定義，降序排序，關(guān)鍵字和函數(shù)名稱的書寫，以及一些庫函數(shù)的規(guī)范使用，這些問題均可以根據(jù)編譯器的警告提示，對應(yīng)的將其解決。
我在設(shè)計程序的過程中遇到許多問題，首先在選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的時候選擇了鏈表，但是鏈表的排序比較困難，特別是在多關(guān)鍵字的情況下，在一種關(guān)鍵字確定了順序以后，在第一關(guān)鍵字相同的時候，按某種順序?qū)Φ诙P(guān)鍵字進(jìn)行排序。在此程序中共涉及到3個量數(shù)，即：系數(shù)，x的指數(shù)和y的指數(shù)，而關(guān)鍵字排是按x的指數(shù)和y的指數(shù)來看，由于要求是降冪排序且含有2個關(guān)鍵字，所以我先選擇x的指數(shù)作為第一關(guān)鍵字，先按x的降序來排序，當(dāng)x的指數(shù)相同時，再以y為關(guān)鍵字，按照y的指數(shù)大小來進(jìn)行降序排列。
另外，我在加法函數(shù)的編寫過程中也遇到了大量的問題，由于要同時比較多個關(guān)鍵字，而且設(shè)計中涉及了數(shù)組和鏈表的綜合運(yùn)用，導(dǎo)致反復(fù)修改了很長的時間才完成了一個加法的設(shè)計。但是，現(xiàn)在仍然有一個問題存在：若以0為系數(shù)的項是首項則顯示含有此項，但是運(yùn)算后則自動消除此項，這樣是正確的。但是當(dāng)其不是首項的時候，加法函數(shù)在顯示的時候有0為系數(shù)的項時，0前邊不顯示符號，當(dāng)然，這樣也可以理解成當(dāng)系數(shù)為0時，忽略這一項。這也是本程序中一個不完美的地方。
我在設(shè)計減法函數(shù)的時候由于考慮不夠充分就直接編寫程序，走了很多彎路，不得不停下來仔細(xì)研究算法，后來發(fā)現(xiàn)由于前邊的加法函數(shù)完全適用于減法，只不過是將二元多項式b的所有項取負(fù)再用加法函數(shù)即可，可見算法的重要性不低于程序本身。
我在調(diào)試過程中，發(fā)生了許多小細(xì)節(jié)上的問題，它們提醒了自己在以后編程的時候要注意細(xì)節(jié)，即使是一個括號的遺漏或者一個字符的誤寫都會造成大量的錯誤，浪費(fèi)許多時間去尋找并修改，總結(jié)的教訓(xùn)就是寫程序的時候，一定要仔細(xì)、認(rèn)真、專注。
我還有一個很深的體會就是格式和注釋，由于平時不注意格式和注釋這方面的要求，導(dǎo)致有的時候在檢查和調(diào)試的時候很不方便。有的時候甚至剛剛完成一部分的編輯，結(jié)果一不注意，就忘記了這一部分程序的功能。修改的時候也有不小心誤刪的情況出現(xiàn)。如果注意格式風(fēng)格，并且養(yǎng)成隨手加注釋的習(xí)慣，就能減少這些不必要的反復(fù)和波折。還有一點(diǎn)，就是在修改的時候，要注意修改前后的不同點(diǎn)在哪里，改后調(diào)試結(jié)果要在原有的基礎(chǔ)上更加精確。
c程序設(shè)計語言讀后感篇十
摘要：“匯編語言程序設(shè)計”是我國高校計算機(jī)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，是一門軟硬件并重的課程。該課程在學(xué)習(xí)上存在著一定的難度，如何調(diào)動學(xué)生對匯編語言的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，在文章中總結(jié)一些心得體會，希望與大家共同探討。
“匯編語言程序設(shè)計”課程是計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)課程，許多大學(xué)都開設(shè)此課程。匯編語言還是學(xué)習(xí)“編譯原理”“微機(jī)原理”“操作系統(tǒng)”等課程的前序課程。當(dāng)今，越來越廣泛地使用高級程序語言，導(dǎo)致許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)匯編語言的積極性和動力，因為學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)匯編語言沒有用武之地。其實(shí)，匯編語言是一種能夠充分發(fā)揮計算機(jī)硬件特性的高效語言，會經(jīng)常出現(xiàn)在一些特殊的場合，比如數(shù)據(jù)加密、解密、分析和防患病毒攻擊等。而且，學(xué)習(xí)匯編語言可以有助于學(xué)生更好地掌握計算機(jī)工作的原理，可以提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。匯編語言是面向機(jī)器的低級語言，是離計算機(jī)硬件最近的編程語言，具有執(zhí)行效率高的特點(diǎn)[1]。但由于匯編語言是面向機(jī)器的，必須對計算機(jī)有相當(dāng)深入的了解，才能使用匯編語言進(jìn)行程序設(shè)計。匯編語言由于指令多，有近百條指令，語法規(guī)則嚴(yán)格，同時還要熟悉硬件結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過程抽象，學(xué)生普遍反映匯編語言難學(xué)，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如何較好地解決這些問題呢？在多年的實(shí)踐教學(xué)過程中，我們總結(jié)、實(shí)施了一些教學(xué)方法，取得了較好的效果。
1學(xué)會使用debug調(diào)試工具。
debug調(diào)試工具是windows操作系統(tǒng)自帶的調(diào)試工具。在debug調(diào)試工具中，根據(jù)逐條執(zhí)行每條匯編指令，大家可以看到每條指令的執(zhí)行結(jié)果，以及對各個標(biāo)志寄存器的影響以及存儲器單元的變化，學(xué)生因此清楚了解指令下的執(zhí)行步驟和作用。學(xué)會使用debug調(diào)試工具執(zhí)行程序段，通過依靠debug提供的指令來查看存儲單元的變化[2]。例如，執(zhí)行以下指令后ax寄存器的內(nèi)容是什么？tabledw20,30,40,50,60...movax,[bx]在得到答案后，我們怎么才能確定自己的答案是否正確呢？我們可以在debug調(diào)試工具中執(zhí)行完這幾條指令，然后通過查看ax寄存器中的內(nèi)容就可以知道自己所得的答案是否正確了。問題的重點(diǎn)是在于調(diào)試工具debug不能直接表示符號地址，那么如何表示出符號地址呢，我們可以通過替換的方式來實(shí)現(xiàn)，先換為具體的存儲器的地址，等執(zhí)行完對應(yīng)的指令之后，去具體的存儲器查看數(shù)據(jù)，從而判斷出答案對錯與否。通過以上步驟，學(xué)生可以充分掌握匯編語言的直接尋址和寄存器間接尋址之間的區(qū)別以及操作數(shù)和地址之間的關(guān)系[3]。
2通過植入錯誤，提高調(diào)試經(jīng)驗。
由于匯編語言采取英文助記符的形式，與高級語言相比可讀性較差，因此，匯編語言源程序的.調(diào)試比高級語言程序調(diào)試更加困難。在調(diào)試程序的時候，雖然系統(tǒng)會給出錯誤提示，但是由于錯誤提示是英文提示，很多同學(xué)由于缺乏專業(yè)英語的基礎(chǔ)，不明白這些提示的含義，更不知道如何處理這些錯誤。因此，為了讓學(xué)生積累調(diào)試程序的經(jīng)驗，我們采用植入錯誤的方法。寫一個簡單的程序，在里面設(shè)置一些典型的語法或邏輯錯誤，讓學(xué)生對其進(jìn)行調(diào)試和修改。通過逐步引導(dǎo)學(xué)生對一些典型的錯誤建立良好的認(rèn)知，讓學(xué)生在錯誤中不斷積累調(diào)試經(jīng)驗，并通過成功調(diào)試而獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。
3從細(xì)節(jié)入手，不放過一個細(xì)節(jié)。
例如，當(dāng)教師講授匯編語言程序設(shè)計課程中地址的概念的時候，由于匯編語言使用分段編程，每個存儲空間對應(yīng)一個20位的物理地址，用邏輯地址表示實(shí)際尋址中20位的物理地址，把它分為段地址和偏移地址。當(dāng)段地址和偏移地址形成物理地址時，段地址向左移位4位，即乘以16后加上偏移地址。這導(dǎo)致兩個段彼此最接近，并且段地址僅相差一個，然而實(shí)際物理地址上是相差16，也就是說，段的兩個最近段首地址之間的最小距離也是16個字節(jié)。每個段的大小應(yīng)該是16的整數(shù)倍，最小的段是16個字節(jié)。有些老師在講解這個知識點(diǎn)時都是一帶而過，沒有詳細(xì)地講述，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到比較抽象，難以理解。因此，教師不能輕易放過這些細(xì)節(jié)，而應(yīng)該只用1個字節(jié)定義一個數(shù)據(jù)段，然后在學(xué)生的調(diào)試命令中向?qū)W生展示該數(shù)據(jù)段實(shí)際占用的空間，學(xué)生可以明確地看到，雖然只有1個字節(jié)的數(shù)據(jù)段也要占用內(nèi)存空間的16個字節(jié)。講授內(nèi)容可以繼續(xù)引申，空間為17個字節(jié)，實(shí)際占用的空間應(yīng)該為多少字節(jié)?學(xué)生應(yīng)該不難得出結(jié)論17等于16加1，額外的1字節(jié)也占用16個字節(jié)的空間。因此，該段占用的實(shí)際空間應(yīng)為16加16，即32字節(jié)。
4重視實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗考核。
要想學(xué)習(xí)好一門編程語言，盡可能多的編程實(shí)戰(zhàn)是必由之路。學(xué)習(xí)匯編語言也是這樣，作者認(rèn)為編程應(yīng)用有兩個層次，比較低的層次是在學(xué)校實(shí)驗室中應(yīng)用的匯編語言，指的是匯編語言課程中經(jīng)典的編程項目和實(shí)驗環(huán)節(jié)；較高的層次是匯編語言在日常工作生活中的應(yīng)用，主要是指利用匯編語言解決實(shí)際生活中遇到的問題。匯編語言由于貼近硬件，對中斷以及外部設(shè)備的控制部分感覺很抽象，我們可以通過設(shè)置一些相關(guān)實(shí)驗，讓學(xué)生逐步對這一問題建立起較好的認(rèn)知。比如。模擬紅綠燈的實(shí)驗，先在計算機(jī)中編好匯編控制程序，然后在計算機(jī)的端口連接好8255等外部芯片，通過執(zhí)行匯編程序來控制外接燈的開關(guān)以及開關(guān)的時間，從而實(shí)現(xiàn)對紅綠燈的控制。通過設(shè)計這些實(shí)驗，學(xué)生不僅能清楚了解匯編語言對硬件的控制方式，還能產(chǎn)生學(xué)習(xí)匯編語言的濃厚興趣。再者，將“匯編語言程序設(shè)計”與“單片機(jī)”“微機(jī)原理”等課程相結(jié)合開發(fā)出綜合性、設(shè)計性實(shí)驗也有非常好的效果。加強(qiáng)實(shí)驗考核也是一個很有效的方法。通過學(xué)生的反饋以及多年積累的教學(xué)經(jīng)驗來看，通過加強(qiáng)實(shí)驗考核，對提高學(xué)生掌握好匯編語言很有效果。實(shí)踐考核考查的是比較理論和基本的內(nèi)容，通過實(shí)驗考核使學(xué)生學(xué)會用盡可能多的方法去解決問題，開拓思路[5-6]。
5對比學(xué)習(xí)，聯(lián)系記憶，歸類總結(jié)。
匯編語言編程的特點(diǎn)是簡短而精確，程序的執(zhí)行效率非常高，源程序可以直接對應(yīng)于以前的機(jī)器語言，高級語言是不同的，并且在將其源程序編譯成可執(zhí)行文件之后，會生成冗余機(jī)器代碼。以最常用的“helloworld！”程序為例，用c語言和匯編語言單獨(dú)編寫，再生成可執(zhí)行文件。相比之下，學(xué)生可以清楚地了解上述特征，從而對匯編語言有直觀和感性的理解，這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語言的興趣。學(xué)習(xí)匯編語言時，學(xué)生已經(jīng)具備了高級語言編程的良好基礎(chǔ)，使用兩種語言比較方法。針對匯編語言指令多、規(guī)則多、不宜于記憶的特點(diǎn)，采用聯(lián)系記憶法和歸類總結(jié)法[7-8]。例如，把幾個工作寄存器的使用方法與寄存器的英文聯(lián)系起來記憶，將具有類似功能的指令一起記憶等。通過對比學(xué)習(xí)方式和歸類總結(jié)法，可以直觀地看出匯編語言的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語言課程。
6結(jié)語。
[參考文獻(xiàn)]。
[2]王成耀.匯編語言程序設(shè)計[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2003.
[6]劉明，蘇靜.“匯編語言程序設(shè)計”課程教學(xué)探討[j].福建電腦，2011（11）：34.
[8]葉劍芯，彭華林.高職院校匯編語言課程教學(xué)改革的探討[j].科技資訊，2012（3）：211.
c程序設(shè)計語言讀后感篇十一
在這次實(shí)訓(xùn)中，我對c語言有了一個更深的認(rèn)識了解，也對這學(xué)期的知識得到鞏固，還嘗試了運(yùn)行編程，每次運(yùn)行程序成功，讓我對下面的項目充滿了信心通過自己的努力最終把最初的理論知識轉(zhuǎn)化成基本技能，這次的實(shí)訓(xùn)，是我對c語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了農(nóng)活的興趣。
還是這次實(shí)訓(xùn)，最令人激動的就是同學(xué)遇到問題互相幫助雖然只是一個很小得實(shí)訓(xùn)，但同學(xué)們的滿腔人情卻是值得驕傲的，我們在實(shí)訓(xùn)中取長補(bǔ)短在實(shí)訓(xùn)中長知識，提高了我們學(xué)習(xí)，雖然對有些時候老師沒給我們指出解決問題的方法有一些小抱怨，但到了結(jié)束是才知道，這種教學(xué)讓我們自己學(xué)會了自學(xué)，學(xué)會了去看懂別人的代碼。更多的是老師的感動，每天在我們來之前家到了機(jī)房，給我們我分享他學(xué)c語言的感受，還提醒我們注意在編程時與遇到的事項，，這些是我們平時上課無發(fā)了解到的知識是我們更深層次的極大收獲。
通過實(shí)訓(xùn)我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題，在試訓(xùn)中我認(rèn)識到自己還有很多知識沒學(xué)好，最基本的知識點(diǎn)沒有理清楚，而且許多東西要經(jīng)過翻書，上網(wǎng)查閱，搜索，遇到一小點(diǎn)錯誤運(yùn)行不出來，就會煩躁不安，覺得有些自暴自棄或這抱怨題目有些變態(tài)，以后要克服，盡量保持一顆藍(lán)好的心態(tài)，學(xué)好c語言，用c語言來編寫一個按要求的系統(tǒng)。
對于未來，近程下個學(xué)期，我覺得我還有許多方面需要提高。
首先我要繼續(xù)學(xué)習(xí)好c語言的基礎(chǔ)知識，然后能在電腦上熟練的運(yùn)用。能寫出一些程序，上網(wǎng)的時候多看一些優(yōu)秀的教程和優(yōu)秀的代碼，遇到問題是多和同學(xué)討論，并且多弄出幾套方案，多練習(xí)自己結(jié)局問題的能力和與同學(xué)合作的能力。
總之，這一切都成為我記憶里面的一個篇章，更是c語言編程上的一個里程碑。
c程序設(shè)計語言讀后感篇十二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
你好：
工作辛苦了！
我生性樂觀、大方、正直、合群；思想積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，有較強(qiáng)的組識能力和社交能力；愛好廣泛，具有管理方面的特長。我由于出身于農(nóng)民家庭，家庭境況不是很好，因此我在校期間連續(xù)三年參加了學(xué)校組織的勤工助學(xué)活動，在此過程中，鍛煉了我的自力、自強(qiáng)、自信的性格，并且鍛煉得的方面的能力。
在校期間，我學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)、掌握了《c語言程序設(shè)計》、本文由
大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)提供《autocad》、《arcview》、《foxpro》、offiece系列軟件等計算機(jī)基本理論知識。在這個人才日益走向市場，求職競爭日趨激烈的今天，本著鍛煉自身的`能力和展示自己才能、與同事們攜手并進(jìn)、服務(wù)于企業(yè)的目的，我來了！在眾多的應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍很自信，如果帶回的將是失敗，我決不會因此而灰心氣餒，因為心中已牢固的記住了一句話：錯過太陽，你在哭泣時，那么你也會錯過星星。這只能代表的是我自薦書寫得失敗，而不能證明是我做人的失敗。
請給我一次嘗試工作的機(jī)會，我相信在以后的工作中，我會比別人做得更好！
恭候您的回音。
此致
敬禮！
c程序設(shè)計語言讀后感篇十三
高等職業(yè)教育的目標(biāo)及側(cè)重點(diǎn)不同于普通高等教育，其培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)能直接上崗，具有熟練的實(shí)踐操作技能。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，高職教育應(yīng)“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。
因此，加強(qiáng)實(shí)踐性課程教學(xué)，對保證人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。我院為貫徹《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]16號文件）精神，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)課程，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)課程對應(yīng)的課程設(shè)計改革。目前，我院按照由淺入深、不斷深化的教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)三層次四環(huán)節(jié)的實(shí)踐課程體系（圖1）。實(shí)踐教學(xué)三層次包括基本技能、專業(yè)拓展、綜合創(chuàng)新，四環(huán)節(jié)包括實(shí)驗、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計和課外實(shí)踐?！癱語言課程設(shè)計”是我院信息類專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計，在“c語言程序設(shè)計”課程教學(xué)結(jié)束后的下一學(xué)期進(jìn)行，歷時2周，40學(xué)時。課程開設(shè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生提供一個動手、動腦、獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會。
21項目教學(xué)法“項目教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的一種教和學(xué)的模式。著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。美國項目管理專家約翰·賓認(rèn)為：“項目是要在一定時間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)?！?/p>
“項目教學(xué)法”是通過實(shí)施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行知識的建構(gòu)，在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。因此，在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目。
在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。在高等職業(yè)技術(shù)教育中，項目是指以生產(chǎn)或制作一樣具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價值的產(chǎn)品的工作任務(wù)。在技術(shù)領(lǐng)域，很多小產(chǎn)品或一些復(fù)雜產(chǎn)品的模型都可以作為項目，如：在信息類專業(yè)，可以開展微機(jī)組裝、網(wǎng)站建設(shè)、信息管理系統(tǒng)開發(fā)、局域網(wǎng)構(gòu)建、單片機(jī)制作、多媒體課件制作等項目；在電子類專業(yè)，可以開展報警器、led、門鈴、家電組裝等項目；在商業(yè)、財會和服務(wù)行業(yè)，所有具有整體特性并有可見成果的工作也都可以作為項目，如商品展示、產(chǎn)品廣告設(shè)計、營銷策劃等。
22項目教學(xué)法的基本特征項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的3個中心：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?；以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗為中心。項目教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：
（1）實(shí)踐性。項目“源”于企業(yè)，項目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，由淺入深，選擇的項目具有典型性、實(shí)用性。
（2）自主性。提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。
（3）發(fā)展性。長期項目與階段項目相結(jié)合，構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知過程。
（4）評價特殊性。項目型教學(xué)的評價注重學(xué)生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及作業(yè)質(zhì)量，避免了傳統(tǒng)的一張試卷定成績的弊端。測評可以采用自評、小組評、教師綜合評等方法。教師只有明確并抓住項目化教學(xué)特點(diǎn)，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
31教學(xué)內(nèi)容為了更好地開展課程設(shè)計教學(xué)，經(jīng)過多次實(shí)踐和摸索，總結(jié)出學(xué)生在具體實(shí)施項目中一般存在2個方面的知識不足：
第一，在教學(xué)內(nèi)容上，由于前導(dǎo)課程在教學(xué)上受學(xué)時影響，很多教師對指針、結(jié)構(gòu)體、共用體和文件基本操作的知識介紹不甚完善、系統(tǒng)，更難談上輔以實(shí)例加以消化。對此，針對學(xué)生在這些知識點(diǎn)上的掌握程度，利用4~6個學(xué)時，實(shí)施區(qū)別式的、輔導(dǎo)性的、實(shí)例化教學(xué)。
第二，學(xué)生對項目管理知識知之甚少，針對此情況，采用2個階段實(shí)施有別于常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)課行動。第1階段為項目準(zhǔn)備階段，利用2~4個學(xué)時，安排曾經(jīng)做過項目且做得比較好的學(xué)生，現(xiàn)身介紹項目的準(zhǔn)備工作（包括如何選題、如何查找資料、如何復(fù)習(xí)c語言知識）、項目實(shí)施過程要完成的工作（包括如何做市場調(diào)查、如何做需求規(guī)格分析說明書、如何做概要設(shè)計說明書、如何做詳細(xì)設(shè)計說明書、如何選擇使用代碼編碼器代碼編寫注意事項）、項目驗收及作業(yè)提交的工作（包括程序測試事項、如何寫課程設(shè)計報告）等。在學(xué)生介紹中，教師穿插講解，輔以點(diǎn)評。第2階段為項目實(shí)施階段，教師應(yīng)針對學(xué)生發(fā)生的問題，及時給予指導(dǎo)，直到學(xué)生弄懂為止。
32教學(xué)要求切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，本著“學(xué)以致用”的原則，要求學(xué)生做到以下3點(diǎn)：第一要做到“學(xué)有三備”，即：在項目實(shí)施前做好知識儲備，在項目實(shí)施中做好安全防備，項目結(jié)束時做好被評準(zhǔn)備。第二要寫好“三書一報告”。“三書”即每個項目組要做需求規(guī)格說明書、概要設(shè)計說明書、詳細(xì)設(shè)計說明書，“一報告”即人人都要做課程設(shè)計報告。第三要做“四自”參與者?！耙蛔浴奔醋月?，要求學(xué)生自覺履行學(xué)生守則和項目實(shí)施有關(guān)規(guī)則，不遲到、不早退、不缺席，實(shí)施點(diǎn)名制度，若無特殊原因，有5次曠課者自愿以重修論處；“二自”即自尊，要求學(xué)生尊重知識、尊重學(xué)習(xí)規(guī)律、尊重項目組成員、尊重教師、尊重自己；“三自”即自信，要求學(xué)生相信自己能夠按時、按量、按質(zhì)完成工作內(nèi)容，遇到困難時，沉著、冷靜，理性地尋找問題解決的辦法；“四自”即自強(qiáng)，要求學(xué)生不滿足自己已有的成績和以往與課題項目組共同取得的成績，用創(chuàng)新和超越的思想，做出比以前哪怕是前進(jìn)一小步的事情。同時也要求教師做好相應(yīng)的工作，如做好項目整體規(guī)劃、精心準(zhǔn)備、努力激發(fā)學(xué)生參與行為、為人師表、表揚(yáng)為主、批評為輔、多分析、精點(diǎn)評等。
33項目實(shí)施進(jìn)程項目教學(xué)法是一種生動、靈活、多樣化的教學(xué)方法。在項目實(shí)施過程中，既不能生搬硬套地利用一個時間標(biāo)準(zhǔn)，又不能影響項目實(shí)施的整體進(jìn)程，因此對時間的靈活處理是非常關(guān)鍵的，也是值得商榷的。
34明確項目內(nèi)容，幫助學(xué)生立項立項首先要審題。當(dāng)學(xué)生拿到項目列表時，最不能忽略的問題，就是提醒學(xué)生審題。審題恰當(dāng)對學(xué)生以后開展各項工作是關(guān)鍵。審題時，學(xué)生首先要考慮自己的長、缺處，做到揚(yáng)長避短，也就是說審題就是學(xué)生自己審自己完成該項目有多大的能力，有沒有信心。只有學(xué)生明白自己，才可以避免以后實(shí)施項目過程中走彎路。同時既要建議學(xué)生在組建項目組時，考慮所在組的其他學(xué)生的長處和短處，又要盡量避免使被學(xué)生認(rèn)定的差等學(xué)生沒人愿意與其組合，而成績好的學(xué)生又抱團(tuán)的現(xiàn)象發(fā)生。
根據(jù)近幾年帶課程設(shè)計的經(jīng)驗，關(guān)于如何合理選擇項目，建議教師應(yīng)從學(xué)生的角度考慮以下4個因素，協(xié)助學(xué)生做好選題：
（1）規(guī)模。項目規(guī)模太大會影響項目的完整性，項目規(guī)模太小難以體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。
（2）難度。項目難度一定要適中，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又不能影響學(xué)生的自信心。
（3）實(shí)用性。項目的選擇應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)世界真實(shí)的工作任務(wù)，具有一定的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用性。
（4）趣味性。興趣是最好的老師，所以在選擇項目時應(yīng)考慮其趣味性，讓學(xué)生有更大熱情投入項目。
c程序設(shè)計語言讀后感篇十四
學(xué)習(xí)c語言的初期重點(diǎn)要放在掌握語言的語法和規(guī)定上，一定要養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，小編整理了c語言程序設(shè)計實(shí)踐心得1000字范文，希望能幫助到您。
c語言是一種結(jié)構(gòu)化語言，是大部分編程語言的基礎(chǔ)，c語言學(xué)好了，以后的java，c#以及更多的編程語言才有可能學(xué)好。下面就跟南寧達(dá)內(nèi)小編一起，要學(xué)好c語言必須了解的四點(diǎn)：
1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，把下一節(jié)要上的內(nèi)容先自己看一遍，把不懂的地方打個標(biāo)記，等上課的時候可以請教老師。理解書上的例子，搞懂每個語句的含義，用法?？赐旰髧L試著不看例子自己編寫程序，編完以后再跟書上進(jìn)行比較，看自己的程序還有哪方面的不足，再進(jìn)行改正。想要真正學(xué)好c語言光看書是不夠的，一定要自己多動手。
2、上課認(rèn)真聽講積極思考，提高上課效率。老師上課講述的都是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽好課程可以達(dá)到"事半功倍"的目的。
3、課后復(fù)習(xí)。把每天的上課內(nèi)容回家再溫習(xí)一遍，獨(dú)立完成課后的作業(yè)，如果有時間，最好能找點(diǎn)課外書籍、課外習(xí)題什么的來鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
4、主動上機(jī)，多多實(shí)踐，提高動手能力。通過上機(jī)實(shí)踐來驗證所學(xué)的理論，通過在機(jī)器上查找錯誤來鞏固概念，通過提高上機(jī)能力來促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，開闊編程思路，提高反映速度，提高分析問題解決問題的能力，鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力。
學(xué)習(xí)c語言的初期重點(diǎn)要放在掌握語言的語法和規(guī)定上，一定要養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，平時寫程序注意語法規(guī)范格式控制，格式規(guī)范了，出了錯誤也容易找到出錯的地方，這是c語言的基礎(chǔ);后期的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到掌握編程的思路和基本算法上來。課后多做習(xí)題，找一些經(jīng)典例子嘗試自己編寫，寫程序切忌半途而費(fèi)，想到一個思路，就要按自己思路把它寫完，就算錯了，也可以讓自己了解為什么這樣做會錯?錯在哪里?會出什么結(jié)果?以后自己也很難在這個地方犯同樣的錯誤。當(dāng)學(xué)到一個新的知識點(diǎn)，就試著把它運(yùn)用到以前做的習(xí)題上，不但鞏固了以前學(xué)的內(nèi)容，也更加能加強(qiáng)新知識的理解。
學(xué)習(xí)c語言就是要經(jīng)過以上這樣幾個反復(fù)，才能前后融會貫通，積累所應(yīng)該掌握的知識。c語言是這樣，其他語言也是這樣，從基本抓起，多動手，多動腦，不懂就問，注意平時積累。
學(xué)習(xí)c語言已經(jīng)一年多，對c也算得上半個入門者，期間也寫過一些自娛自樂的代碼。其實(shí)個人認(rèn)為無論學(xué)習(xí)什么語言，最重要的是掌握習(xí)編程思想，然而c語言一種學(xué)習(xí)編程思想的基礎(chǔ)語言。所以，c語言的重要性不言而喻。
一、課本。
無論用的是什么書，要學(xué)好c語言，把書上的每一個例題、習(xí)題的代碼讀懂，這是學(xué)c最基本的要求。弄懂每一章的內(nèi)容是什么?在c語言中有什么用?并嘗試修改每一個例題的代碼，采用不同的代碼來實(shí)現(xiàn)題目的要求。
二、課堂。
在每一節(jié)課上，注意老師講的內(nèi)容，有的知識，老師稍微提點(diǎn)，你就能弄懂，但是自己看書，或許你幾天也弄不懂。老師更能清晰地讓你明白所要求掌握的知識點(diǎn)。在課堂上，盡可能多的在草稿紙上寫下你自己的代碼，讓老師看或是自己上機(jī)調(diào)試。
三、筆記。
無論學(xué)習(xí)什么知識，筆記是重點(diǎn)，俗話說：好記性不如爛筆頭。一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，總是記了很多筆記的，想學(xué)好編程，你的筆記本上總有課本上的每一個例題代碼的核心部分。以及八大經(jīng)典的算法舉例，遞推、遞歸、窮舉、貪心、分治、動規(guī)、迭代、分枝。
四、交流。
想學(xué)好c語言，交流是必須的，尤其是學(xué)習(xí)c語言的新手，這里，我向大家推介dd百度c語言貼吧，這里有很多的學(xué)習(xí)者，也有很多高手，在這里你能學(xué)到課本以及課堂上學(xué)不到的東西。和他人交流也是很重要的。
五、上機(jī)練習(xí)。
這是學(xué)習(xí)好c語言的關(guān)重要的環(huán)節(jié)，無論你編程學(xué)得多好，上機(jī)實(shí)現(xiàn)才是目的，所以，不怕要辛苦，把你的每一段代碼都敲進(jìn)計算機(jī)，讓計算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，這樣有助于你對程序的理解，并試著修改你的代碼，讓你的代碼更精簡，效率更高。平時沒事的時候，在計算機(jī)上多敲代碼，一個編程厲害的高手，他的計算機(jī)上會有多代碼。
想成為編程高手的軍規(guī)：
1、大學(xué)生活豐富多彩，會令你一生都難忘，但難忘有很多種，你可以學(xué)了很多東西而難忘，也會因為什么都沒學(xué)到而難忘!
2、編程不是技術(shù)活，而是體力活。
3、c語言是基礎(chǔ)，很重要，如果你不學(xué)好c語言，那么什么高級語言你都學(xué)不好。
4、計算機(jī)專業(yè)是一個很枯燥的專業(yè)，但即來之、則安之，只要你努力學(xué)，也會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。
5、學(xué)習(xí)編程的秘訣是：編程，編程，再編程。
學(xué)習(xí)c語言已經(jīng)一年多，對c也算得上半個入門者，期間也寫過一些自娛自樂的代碼。其實(shí)個人認(rèn)為無論學(xué)習(xí)什么語言，最重要的是掌握習(xí)編程思想，然而c語言一種學(xué)習(xí)編程思想的基礎(chǔ)語言。所以，c語言的重要性不言而喻。
一、課本。
無論用的是什么書，要學(xué)好c語言，把書上的每一個例題、習(xí)題的代碼讀懂，這是學(xué)c最基本的要求。弄懂每一章的內(nèi)容是什么?在c語言中有什么用?并嘗試修改每一個例題的代碼，采用不同的代碼來實(shí)現(xiàn)題目的要求。
二、課堂。
在每一節(jié)課上，注意老師講的內(nèi)容，有的知識，老師稍微提點(diǎn)，你就能弄懂，但是自己看書，或許你幾天也弄不懂。老師更能清晰地讓你明白所要求掌握的知識點(diǎn)。在課堂上，盡可能多的在草稿紙上寫下你自己的代碼，讓老師看或是自己上機(jī)調(diào)試。
三、筆記。
無論學(xué)習(xí)什么知識，筆記是重點(diǎn)，俗話說：好記性不如爛筆頭。一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，總是記了很多筆記的，想學(xué)好編程，你的筆記本上總有課本上的每一個例題代碼的核心部分。以及八大經(jīng)典的算法舉例，遞推、遞歸、窮舉、貪心、分治、動規(guī)、迭代、分枝。
四、交流。
想學(xué)好c語言，交流是必須的，尤其是學(xué)習(xí)c語言的新手，這里，我向大家推介——百度c語言貼吧，這里有很多的學(xué)習(xí)者，也有很多高手，在這里你能學(xué)到課本以及課堂上學(xué)不到的東西。和他人交流也是很重要的。
五、上機(jī)練習(xí)。
這是學(xué)習(xí)好c語言的關(guān)重要的環(huán)節(jié)，無論你編程學(xué)得多好，上機(jī)實(shí)現(xiàn)才是目的，所以，不怕要辛苦，把你的每一段代碼都敲進(jìn)計算機(jī)，讓計算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，這樣有助于你對程序的理解，并試著修改你的代碼，讓你的代碼更精簡，效率更高。平時沒事的時候，在計算機(jī)上多敲代碼，一個編程厲害的高手，他的計算機(jī)上會有多代碼。
想成為編程高手的軍規(guī)：
1、大學(xué)生活豐富多彩，會令你一生都難忘，但難忘有很多種，你可以學(xué)了很多東西而難忘，也會因為什么都沒學(xué)到而難忘!
2、編程不是技術(shù)活，而是體力活。
3、c語言是基礎(chǔ)，很重要，如果你不學(xué)好c語言，那么什么高級語言你都學(xué)不好。
4、計算機(jī)專業(yè)是一個很枯燥的專業(yè)，但即來之、則安之，只要你努力學(xué)，也會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。
5、學(xué)習(xí)編程的秘訣是：編程，編程，再編程。
說到我學(xué)習(xí)c語言時，真是用千言萬語呀!記得剛開始學(xué)的時候，我的c語言學(xué)的并不是很好，學(xué)期都過了快一半了，對c語言還是一知半解的，我是第四小組的組長，組長的職位給我了很大的壓力，我一直認(rèn)為做學(xué)問都要做到這一點(diǎn)，要么做到最好，要么就不去做它，本著這樣一個心太，我下了一個決心就是要學(xué)好c語言，開始我用了最笨的方法，就是一個厚厚的本子，一支筆，一本c語言書，天天有事沒事抄程序，不管什么程序，我都不放過，一個一個的抄，抄了有好幾個本，回到宿舍就在機(jī)子上調(diào)程序，一個月過去了，老師讓做c語言項目，是一個學(xué)生成績管理系統(tǒng)，在當(dāng)時這樣一個項目對我們來說真是難度不小，可是我本著一個試一試的心太去做了，一個打死我都不敢相信的奇跡出現(xiàn)了，這個程序我寫出來了，而且?guī)缀跏且粴夂铣?，而且只用了一個晚上的時間，寫了足足有六頁的代碼，看著寫在本子上的代碼我有點(diǎn)不相信，這怎么可能呢，當(dāng)晚我沒有睡著覺，高興啊，誰能睡的著。做這個項目讓我明白了一些道理，再大的程序也是有不同的小程序組成的，因為我天天抄程序，抄的全是小程序，做這個大點(diǎn)的程序的時候我發(fā)現(xiàn)全是一個一個的小程序，抄了一個月的程序，當(dāng)然能很順利的就寫出來了。
在科技高度發(fā)展的今天，計算機(jī)在人們之中的作用越來越突出。而c語言作為一種計算機(jī)的語言，我們學(xué)習(xí)它，有助于我們更好的了解計算機(jī)，與計算機(jī)進(jìn)行交流，因此，c語言的學(xué)習(xí)對我們尤其重要。
在這個星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語言程序?qū)嵺`學(xué)習(xí)。在這之前，我們已經(jīng)對c語言這門課程學(xué)習(xí)了一個學(xué)期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，更多的在運(yùn)用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
由于時間的關(guān)系，我們的這次實(shí)踐課程老師并沒有給我們詳細(xì)的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理.簡單界面程序.高級界面程序.程序的添加修改.用程序做一元線性回歸處理以及用c語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時間操作。
上機(jī)實(shí)驗是學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實(shí)踐來真正掌握它。對于程序設(shè)計語言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語法規(guī)定、掌握程序設(shè)計方法、提高程序開發(fā)能力，這些都必須通過充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。
學(xué)習(xí)c程序設(shè)計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時的上機(jī)時間。因為學(xué)時所限，課程不能安排過多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗的機(jī)會，盡快掌握用c語言開發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個良好的基矗為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，安排了12次上機(jī)實(shí)驗。課程上機(jī)實(shí)驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機(jī)實(shí)驗的目的可以概括為如下幾個方面：
1.加深對課堂講授內(nèi)容的理解。
課堂上要講授許多關(guān)于c語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實(shí)際問題，又必須掌握它。通過多次上機(jī)練習(xí)，對于語法知識有了感性的認(rèn)識，加深對它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會自然而然地掌握c語言的語法規(guī)定。對于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會發(fā)現(xiàn)原來理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計，缺乏程序設(shè)計的實(shí)踐所致。
學(xué)習(xí)c語言不能停留在學(xué)習(xí)它的語法規(guī)則，而是利用學(xué)到的知識編寫c語言程序，解決實(shí)際問題。即把c語言作為工具，描述解決實(shí)際問題的步驟，由計算機(jī)幫助我們解題。只有通過上機(jī)才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。
通過上機(jī)實(shí)驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時的心態(tài)。但是在程序設(shè)計領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中存在的問題。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發(fā)能力。
2.熟悉程序開發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計算機(jī)系統(tǒng)的操作方法。
一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂"環(huán)境"就是所用的計算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會使用這些環(huán)境，才能進(jìn)行程序開發(fā)工作。通過上機(jī)實(shí)驗，熟練地掌握c語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計算機(jī)程序解決實(shí)際問題打下基矗同時，在今后遇到其它開發(fā)環(huán)境時就會觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。
3.學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序。
完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認(rèn)為萬無一失的程序，實(shí)際上機(jī)運(yùn)行時可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運(yùn)行，但是運(yùn)行結(jié)果顯然是錯誤的。開發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機(jī)經(jīng)驗分析判斷錯誤所在。程序的調(diào)試是一個技巧性很強(qiáng)的工作，對于初學(xué)者來說，盡快掌握程序調(diào)試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調(diào)試高手一眼就看出錯誤所在。
通過這次為數(shù)不多的幾天計算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難.。
c程序設(shè)計語言讀后感篇十五
《c語言程序設(shè)計》課程幾乎是每一所大學(xué)都必須開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程之一，課程設(shè)計的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會影響著學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)語言的興趣?！禼語言程序設(shè)計》的教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計是一個系統(tǒng)的、全面的教學(xué)工程，它設(shè)計的主要目標(biāo)是為學(xué)生提供一個線上線下學(xué)習(xí)、交流的平臺，進(jìn)而能有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，如何設(shè)計一個穩(wěn)定、高效、內(nèi)容豐富、界面美觀的《c語言程序設(shè)計》的教學(xué)網(wǎng)站，是當(dāng)前c語言教學(xué)面臨的一個重要問題。
《c語言程序設(shè)計》教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計要求能夠方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)資源共享，并能夠有效地將學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)上發(fā)布，網(wǎng)站的平臺要求界面美觀，操作能力強(qiáng)，具有明確的導(dǎo)航設(shè)計，網(wǎng)站的安全性可靠，容錯性強(qiáng)，能夠為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在內(nèi)容設(shè)計上，要求具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能為教師與學(xué)生提供交流互動的模塊，在網(wǎng)站的功能上，要求實(shí)現(xiàn)用戶注冊、教學(xué)資源發(fā)布管理、資源瀏覽管理、學(xué)生的留言管理、學(xué)習(xí)大綱、教師課件、視頻、在線考試等相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還要能夠?qū)崿F(xiàn)資源修改與管理，用戶的管理功能要能夠?qū)崿F(xiàn)用戶注冊、登錄、密碼修改與重置等功能，用戶與管理員的權(quán)限分配等功能。
因此，對《c語言程序設(shè)計》的教學(xué)網(wǎng)站主要完成如下的功能，課程概述、教學(xué)團(tuán)隊、在線測試等，網(wǎng)站主要包括教學(xué)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、互動區(qū)、在線練習(xí)、深入提高幾個部分。教學(xué)區(qū)主要包括c語言的學(xué)習(xí)大綱、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)驗內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度計劃表、c語言的基本應(yīng)用介紹等，它的主要功能是幫助學(xué)生了解c語言的學(xué)習(xí)方法、課程教學(xué)的目的，進(jìn)而形成對c語言學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識。學(xué)習(xí)區(qū)主要包括c語言的教學(xué)課件、視頻資源、關(guān)鍵代碼、教學(xué)與實(shí)驗指導(dǎo)、c語言案例分析等相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過學(xué)習(xí)區(qū)學(xué)生可以根據(jù)自己的偏好選擇合適的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，練習(xí)區(qū)主要包括練習(xí)題、在線測試等，主要是幫助學(xué)生能夠及時地掌握學(xué)習(xí)的結(jié)果，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行驗證，提高區(qū)是c語言高級應(yīng)用部分，主要提供一些c語言的經(jīng)典應(yīng)用、優(yōu)秀案例分析以及一些外部學(xué)習(xí)資源的鏈接等，提高學(xué)生對c語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，互動區(qū)包括師生自己的互動、學(xué)生之間的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)c語言的心得討論交流、為學(xué)生提供一個互動交流的空間，通過互動區(qū)學(xué)生可以找到合作學(xué)習(xí)的伙伴，解決學(xué)習(xí)遇到的問題。
對于《c語言程序設(shè)計》教學(xué)網(wǎng)站的開發(fā)，主要采用jsp作為網(wǎng)站網(wǎng)貞開發(fā)技術(shù)，運(yùn)用mysql作為網(wǎng)站后臺的數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)站開發(fā)的數(shù)據(jù)存儲功能，jsp技術(shù)主要基于scrvlet規(guī)范的動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)，而mysql主要開源代碼的關(guān)系型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，改數(shù)據(jù)庫在一些中小型網(wǎng)站中得到了廣泛的應(yīng)用?！禼語言程序設(shè)計》教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)平臺的設(shè)計，主要運(yùn)用ssh(struts+spring+hibernate)框架網(wǎng)絡(luò)三層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的設(shè)計模式，并采用mvc模型設(shè)計模式，將教學(xué)網(wǎng)站的安全性、可靠性、穩(wěn)定性以及可擴(kuò)充性等有機(jī)結(jié)合在一起，形成了網(wǎng)絡(luò)的表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)層以及域模塊層等多層級設(shè)計與開發(fā)的動態(tài)教學(xué)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，采用該模型結(jié)構(gòu)，充分的考慮了用戶的請求與響應(yīng)的時間，有效地將數(shù)據(jù)端、客戶端的分離，同時也實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)邏輯層與應(yīng)用層的分析，使得系統(tǒng)的安全性、可靠性、穩(wěn)定性等得到了大幅度的提升。
首先，通過動態(tài)的jsp交互頁面的設(shè)計，能夠有效地將系統(tǒng)用戶的請求(request)接收，并實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的連接與傳送響應(yīng)(response)，然后系統(tǒng)的struts命令根據(jù)配置文件對用戶的請求進(jìn)行處理，并利用actionservlet功能來接收到的用戶request的內(nèi)容，然后將相應(yīng)的信息交給action命令進(jìn)行處理，完成整個數(shù)據(jù)庫的調(diào)用與連接，并將結(jié)果反饋給用戶；其次，在系統(tǒng)網(wǎng)站的業(yè)務(wù)層設(shè)計中，主要由springioc容器對用戶的請求進(jìn)行分析，并負(fù)責(zé)向系統(tǒng)action提供業(yè)務(wù)模型(model)組件控制，調(diào)用相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫文件，并利用對象數(shù)據(jù)處理(dao)組件來完成系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的連接與斷開操作，在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫連接中，還提供了數(shù)據(jù)的緩沖池、事務(wù)處理等容器等組件，來控制數(shù)據(jù)處理過程可能出現(xiàn)的問題，以保證系統(tǒng)在處理數(shù)據(jù)過程中的穩(wěn)定性、安全性、容錯性與完整性；最后，在數(shù)據(jù)處理的過程中，充分的利用hibernate的對象化映射處理技術(shù)來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的動態(tài)連接與交互，并利用處理dao組件請求的數(shù)據(jù)，結(jié)合用戶請求的結(jié)果，然后在數(shù)據(jù)處理的結(jié)果返回給用客戶端，實(shí)現(xiàn)整個過程的數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用。在網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫設(shè)計中，主要采用動力數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)表，主要包括的關(guān)鍵數(shù)據(jù)表有admin、announce、anicleclass、article等數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)?！禼語言程序設(shè)計》教學(xué)網(wǎng)站平臺在網(wǎng)頁設(shè)計上充分的采用了ajax系統(tǒng)架構(gòu)的模式技術(shù)對網(wǎng)站的頁面進(jìn)行設(shè)計，來完成頁面局部刷新與資源上傳的功能，運(yùn)用f1ashpaper實(shí)現(xiàn)文檔到flash動畫的轉(zhuǎn)換功能，并使用開源代碼的在線html編輯器kindfditor來編輯數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對動畫、視頻、ppt課件的在線編輯功能，這樣就能夠充分的實(shí)現(xiàn)《c語言程序設(shè)計》的課件在線編輯的功能。
《c語言程序設(shè)計》教學(xué)網(wǎng)站的功能是現(xiàn)實(shí)教師與學(xué)生有效互動的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與設(shè)計，為師生提供豐富的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源，并為師生提供了便捷的訪問方式，每一個頁面都相應(yīng)的鏈接，并以圖、文件、表格的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。因此，教學(xué)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的功能如下：
1）《c語言程序設(shè)計》課程概述。主要對c語言課程進(jìn)行全面的概述，主要有課程的內(nèi)容簡介、課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、具體的學(xué)習(xí)方法以及在線作業(yè)、在線考試、學(xué)習(xí)鏈接以及在進(jìn)入網(wǎng)站學(xué)習(xí)時需要注意的一些問題等相關(guān)的欄目與內(nèi)容設(shè)計。
2）教學(xué)團(tuán)隊簡介。主要對c語言的教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行總體的介紹。介紹c語言教學(xué)團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊成員活動的教學(xué)成果、獲獎證書，學(xué)習(xí)c語言的感受及學(xué)習(xí)計算機(jī)編程語言的勵志名言等內(nèi)容，在每一個欄目下邊還設(shè)計相應(yīng)的子欄目。
3）在線學(xué)習(xí)功能。在線學(xué)習(xí)是《c語言程序設(shè)計》教學(xué)網(wǎng)站的重要功能，它主要為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)功能，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)所需的各類資料與相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在線學(xué)習(xí)功能主要包括資源的推送、教師課件、學(xué)生資源、教材資源的配送、教學(xué)大綱、習(xí)題解答、經(jīng)典案例代碼等相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，在線學(xué)習(xí)的相關(guān)資源可以供學(xué)習(xí)者下載使用。
4）教學(xué)錄像提供。該功能主要是提供課程負(fù)責(zé)人的完整教學(xué)錄像與教學(xué)視頻、微課視頻、ppt課件等資源。本模塊主要與《c語言程序設(shè)計》的教材向?qū)?yīng)，不同的章節(jié)具有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者只要打開相應(yīng)的欄目，系統(tǒng)就會以不同的格式呈現(xiàn)出相應(yīng)的教學(xué)視頻等文件，便于學(xué)生在線或者下載后進(jìn)行學(xué)習(xí)。
6）在線考試功能主要是對《c語言程序設(shè)計》進(jìn)行在線考試，系統(tǒng)對c語言程序設(shè)計的環(huán)境等情況做詳細(xì)的說明，同時也提供國家計算機(jī)二級考試、歷年考試真題、計算機(jī)二級考試的大綱等內(nèi)容，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行在線考試時，系統(tǒng)會為用戶設(shè)置考試時間，在用戶完成在線考試之后，系統(tǒng)為自動對用戶考試成績進(jìn)行判斷。
7）計算機(jī)大賽。主要以c語言編程為主，鼓勵學(xué)生積極參與到各種計算機(jī)大賽中，在改欄目功能中主要設(shè)置了itat大賽和中國大學(xué)生計算機(jī)設(shè)計大賽等欄目，并能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)大賽的相關(guān)資源進(jìn)行展示，幫助學(xué)生了解計算機(jī)大賽的相關(guān)內(nèi)容，同時也供學(xué)習(xí)者下載相應(yīng)的大賽資料。
8）師生作品展示功能。該教學(xué)網(wǎng)站為師生提供了成果作品展示的平臺，便于其他學(xué)習(xí)者能夠?qū)W習(xí)師生的成功經(jīng)驗，改變模塊主要包括教師作品與學(xué)生作品等兩個功能，主要介紹教師與學(xué)生開發(fā)的優(yōu)秀程序，供其他學(xué)習(xí)者參考與學(xué)習(xí)。
9）互動欄目?；庸δ苤饕菫閷W(xué)習(xí)者與教師之間提供互動的`區(qū)域，主要完成教師的在線答疑、學(xué)生在線提問、教學(xué)交流、師生互動等相應(yīng)的功能，學(xué)生學(xué)習(xí)《c語言程序設(shè)計》的心得體會與感受、c語言學(xué)習(xí)論壇、留言等。
4、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。
《c語言程序設(shè)計》教學(xué)網(wǎng)站開發(fā)的內(nèi)容比較多，在具體的數(shù)據(jù)庫設(shè)計中需要綜合考慮多種因素，網(wǎng)站的開發(fā)有教學(xué)課件庫、視頻資源庫、在線考試數(shù)據(jù)庫、習(xí)題答案數(shù)據(jù)庫等。
1）教學(xué)課件庫。課件庫是學(xué)生學(xué)習(xí)《c語言程序設(shè)計》的重要組成部分，主要包括教師課件庫、學(xué)生課件庫和教材配送課件庫。教學(xué)課件數(shù)據(jù)庫為教師與學(xué)習(xí)提供了在線編輯課件的功能。教師課件庫是教師根據(jù)教學(xué)要求，按照教材的知識體系詳細(xì)編制的c語言教學(xué)課件，在教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計時，將相應(yīng)的程序代碼都存在在ppt的備注頁中，方便教師在教學(xué)的過程中能夠隨時調(diào)用，學(xué)生課件庫主要功能是專門為學(xué)生提供課件下載，為了保證教師的知識產(chǎn)權(quán)，學(xué)生下載的ppt課件都是jpg格式，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與教師的ppt內(nèi)容一致，只是沒有教師ppt中的動畫設(shè)計與層次，學(xué)生在課件下載之后也不能進(jìn)行編輯，教材配送課件庫主要是提供與《c語言程序設(shè)計》教材相配套的課件資源。
2）試卷資源數(shù)據(jù)庫。主要包括單元試卷庫、綜合試卷庫、歷年考試數(shù)據(jù)庫、國家計算機(jī)等級考試數(shù)據(jù)庫幾個部分。單元試卷庫主要運(yùn)用于在線測試，或者在線練習(xí)等，主要是安全教學(xué)的知識體系而設(shè)計的數(shù)據(jù)資源庫，綜合試卷數(shù)據(jù)庫主要是依據(jù)國家計算機(jī)等級考試而設(shè)置的在線測試試卷，可以用戶在線測試或者期末測試等功能，試卷習(xí)題的出現(xiàn)時隨機(jī)的。
3）習(xí)題及答案庫。主要是根據(jù)《c語言程序設(shè)計》教材的章節(jié)體系設(shè)計的習(xí)題練習(xí)庫與答案庫，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求，下載網(wǎng)站提供word格式的習(xí)題或者答案，但是提供的答案是經(jīng)過加密處理的，學(xué)生只有在網(wǎng)站上提交完成的作業(yè)，才能在網(wǎng)站的互動區(qū)獲得答案的密碼。
4）教學(xué)錄像數(shù)據(jù)庫。主要包括教師課堂教學(xué)的視頻錄像、教師制作的微課視頻、ppt課件學(xué)習(xí)資源等，視頻課件能夠體現(xiàn)出現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，視頻錄像要求與《c語言程序設(shè)計》的相應(yīng)章節(jié)相對應(yīng)，以及網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源鏈接等內(nèi)容。
5、結(jié)束語。
《c語言程序設(shè)計》課件與教學(xué)網(wǎng)站平臺的設(shè)計與開發(fā)，需要充分的考試網(wǎng)站的功能需求，將網(wǎng)絡(luò)課件庫、學(xué)習(xí)資源庫、教學(xué)錄像、在線考試、習(xí)題、討論、互動、師生作品展示等功能綜合在一起，利用教師與學(xué)生的互動，為學(xué)生提供在線指導(dǎo)與幫助，幫助學(xué)生掌握程序設(shè)計的相關(guān)專業(yè)知識，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)《c語言程序設(shè)計》的效果，同時也有利于提升教師的課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭偉平,胡遵華,田杰.多租戶精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[j].東北師大學(xué)報:自然科學(xué)版,(11).
[2]張斌,郭黎.“計算機(jī)圖形學(xué)”精品課程網(wǎng)站建設(shè)[j].測繪與空間地理信息.(3).
[3]李慧.高校教學(xué)資源共享平臺建設(shè)的實(shí)踐與探索[j].中國教育信息化,2016(9).
[4]張啟字.探析精品課網(wǎng)站的開發(fā)[j].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2015(6).
[5]石少敏.計算機(jī)基礎(chǔ)精品課程網(wǎng)站建設(shè)與實(shí)踐[j].新西部,(2).112。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13338655.html】
