心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中得到的一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它能夠讓我們更好地總結(jié)并概括我們的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，在今后的發(fā)展中起到指導(dǎo)作用。心得體會(huì)是一種重要的思考方式，它可以幫助我們深入思考和反思，提高我們的認(rèn)知水平。心得體會(huì)可以使我們更好地總結(jié)以前的經(jīng)驗(yàn)，并為將來的工作與學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)與參考。總之，心得體會(huì)是一種非常重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方式，值得我們?nèi)フJ(rèn)真對(duì)待和學(xué)習(xí)。歸納總結(jié)是寫心得體會(huì)時(shí)的重要環(huán)節(jié)，可以用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括自己的思考和感悟。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的案例，希望能給大家在寫作時(shí)提供一些啟示。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
第一段：引言（200字）。
初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為教師教學(xué)的依據(jù)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力也起著不可忽視的作用。本文將從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編制背景、課程目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，以期對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展有所貢獻(xiàn)。
第二段：背景介紹（200字）。
我國(guó)自2001年開始制定初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過多次修訂和完善，現(xiàn)已形成較為完備的課程體系。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是為了順應(yīng)我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革的要求，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)的制定是結(jié)合國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的最新研究成果，融合了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念和教學(xué)實(shí)踐，是一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的教育改革。
第三段：課程目標(biāo)設(shè)定（200字）。
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)方向。不再?gòu)?qiáng)調(diào)機(jī)械的計(jì)算和題海戰(zhàn)術(shù)，而是追求學(xué)生的整體發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)的改變使得數(shù)學(xué)教學(xué)注重了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、問題解決和溝通能力，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的既定的掌握和拓展。
第四段：教學(xué)內(nèi)容（300字）。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新穎之處在于明確了課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)從數(shù)學(xué)知識(shí)的層面和認(rèn)知過程上進(jìn)行了劃分，提出了明確的教學(xué)要求。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容更加注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。此外，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還加入了一些新的知識(shí)點(diǎn)和技能要求，如統(tǒng)計(jì)和概率等，確保了數(shù)學(xué)教育的全面性和針對(duì)性。
第五段：教學(xué)方法（300字）。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了相應(yīng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的問題解決和探究性學(xué)習(xí)，采用了案例教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多樣，提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。并通過科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。
結(jié)尾（100字）。
通過對(duì)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和實(shí)踐，我深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向和目標(biāo)發(fā)生了根本性的變化。數(shù)學(xué)不再僅僅是一門簡(jiǎn)單的計(jì)算科目，而是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際運(yùn)用能力的學(xué)科。教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教育部門也應(yīng)加大對(duì)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)和教育，提高他們的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。只有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的地理素材。地理課程內(nèi)容的選擇，在體現(xiàn)地理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求，形成融基礎(chǔ)性與時(shí)代性、學(xué)科性與生活性于一體的課程內(nèi)容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動(dòng)相結(jié)合，促使學(xué)生在做中學(xué)，獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心并樂于探究現(xiàn)實(shí)中的地理問題。在地理學(xué)習(xí)過程中，地理素材將不限于地理學(xué)科本身，將會(huì)與各個(gè)學(xué)科形成有效的地理教學(xué)素材，形成地理學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合。通過跨學(xué)科融合素材的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開展綜合素材情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的.學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
課程改革是教育改革的核心，課程實(shí)施是課程改革的核心，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，因此，新的.地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，地理教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。
結(jié)合教材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何?，F(xiàn)在學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機(jī)會(huì)，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。新課標(biāo)教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”的學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí)，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長(zhǎng)規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開展地理戶外實(shí)踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)對(duì)提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過程。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
作為初中語(yǔ)文教師，了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障。近日，我在學(xué)習(xí)和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，感受最深的幾點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)在與大家分享。
第一段，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)具有重要意義。了解課程標(biāo)準(zhǔn)的目的、定位、要求和具體內(nèi)容，是設(shè)計(jì)和教授優(yōu)質(zhì)課的必備條件。它是教師教學(xué)活動(dòng)的“出題綱”，只有熟悉它才能夠明確教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)難點(diǎn)、啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生探究興趣。我常將課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，設(shè)計(jì)特色的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
第二段，應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了課程改革的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，將傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程框架拆分并重新組合，構(gòu)建起不同于以往的課程體系。通過閱讀、寫作、口語(yǔ)、常識(shí)、信息素養(yǎng)和文化素質(zhì)六個(gè)方面的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的認(rèn)知能力。作為教育工作者，我們要對(duì)照課標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以學(xué)生為中心，全面開發(fā)提升學(xué)生的能力潛力，培養(yǎng)具有高層次素質(zhì)的復(fù)合型人才。
第三段，課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，倡導(dǎo)學(xué)校和教師以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，做好評(píng)價(jià)過程、提高評(píng)價(jià)質(zhì)量。學(xué)校和教師要以考試為手段，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才、培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。也就是說，僅僅只提高學(xué)生的考試成績(jī)并不可取，只有通過綜合評(píng)價(jià)完成對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生在日后取得成功的同時(shí)，更為重要的是擁有堅(jiān)韌的心態(tài)和創(chuàng)新的能力。因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中去。
第四段，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維、合作思維等方面具有重要作用。不同于以往的教育教學(xué)模式，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，重視學(xué)生的思維過程和思維方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和團(tuán)隊(duì)合作。這種新的教育方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維及合作技能，讓學(xué)生從錯(cuò)誤和失敗中不斷完善自己。
第五段，課程標(biāo)準(zhǔn)是全面素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。全面素質(zhì)教育，不僅僅是語(yǔ)文的實(shí)現(xiàn)而是每個(gè)學(xué)科課程的一個(gè)體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為全面素質(zhì)教育注入了新的生命力。通過以學(xué)生為中心的教育模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，體現(xiàn)了教育變革的深刻內(nèi)涵。教育教學(xué)社會(huì)環(huán)境的變化是不可逆轉(zhuǎn)的，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是一次擁抱未來的教育探索，也是一次全面素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。
總之，課程標(biāo)準(zhǔn)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要標(biāo)桿，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師才能夠根據(jù)要求量身打造一個(gè)適合自己的教學(xué)模式方案，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中還要保持教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)，踐行課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的力量和影響，有了新的教育觀念，更有了更好的教學(xué)效果。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
作為教師，我們一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去體會(huì)領(lǐng)悟和修正自己的課堂教學(xué)方方面面。針對(duì)新課標(biāo)，作為一線教師，我覺得在以后教學(xué)過程中著重從三方面去突破：一是努力發(fā)揮信息化教學(xué)作用，計(jì)算機(jī)多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用更有助于達(dá)到理想的課程標(biāo)準(zhǔn)的效果，必然會(huì)在很大程度上推動(dòng)初中地理教學(xué)的健康快速發(fā)展。信息化時(shí)代，知識(shí)獲取形式越發(fā)的多樣化，人們可通過新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息，提供了極其豐富的視野空間。基于此，初中地理教學(xué)的資源種類也變得更加全面、豐富。二是開展探究式的、主題式的地理活動(dòng)教學(xué)，從核心素養(yǎng)的角度來看，在教育課堂上，從學(xué)生已有的地理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展一些有效的教學(xué)方式，如探究性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與伙伴們互相討論，深入地討論問題，發(fā)表自己的意見，以吸引學(xué)生主動(dòng)的`加入到學(xué)習(xí)過程中來。還有就是開展跨學(xué)科融合的主題式教學(xué)活動(dòng)是時(shí)代所需，更是課標(biāo)的要求，新課標(biāo)要求教學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)化基于真實(shí)體驗(yàn)的地理實(shí)踐活動(dòng)，所有的素材應(yīng)該都來自真實(shí)的世界，這為跨學(xué)科融合提供了理論基礎(chǔ)。三是探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
本次學(xué)習(xí)了鄭國(guó)民教授對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的解讀，讓我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，其中有兩點(diǎn)讓我印象最為深刻。
一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。
新課標(biāo)將文化自信語(yǔ)言運(yùn)用思維能力審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中文化自信更是重點(diǎn)：通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強(qiáng)化以文化人的價(jià)值取向，它以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命文化社會(huì)主義先進(jìn)文化為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國(guó)家意志。
二是構(gòu)建了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。
第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是語(yǔ)言文字積累與梳理，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為實(shí)用性閱讀與交流文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)思辨性閱讀與表達(dá)，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性、綜合性會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。
之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源，頂多加上教參，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后會(huì)嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)我的'教學(xué)活動(dòng)，讓我的語(yǔ)文教學(xué)從靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上我也會(huì)立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到少而精實(shí)而活。
今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，做到?？闯Ｐ?，并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。（長(zhǎng)豐縣水湖鎮(zhèn)中心學(xué)校志和小學(xué)崔紅）。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育課程也在不斷地進(jìn)行更新和改良。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)國(guó)家教育部頒布的《初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力為重點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，我深刻體會(huì)到了初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和實(shí)用性。本文將從多個(gè)方面闡述我對(duì)初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些個(gè)人體會(huì)和思考。
首先，初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生正確、嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)造性的思維方式，而邏輯思維能力是其中的重要組成部分。數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明方法和推理思維，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行邏輯演繹的能力。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，逐步養(yǎng)成了觀察、分析、推理和解決問題的思維方式，使他們對(duì)數(shù)學(xué)問題能夠理性思考和獨(dú)立思考，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)。
其次，初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活和實(shí)際問題中，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中，老師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中抽象、設(shè)計(jì)問題，并通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用解決問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和拓展思維。在日常生活中，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，為他們提供了很多實(shí)用的解決問題的方法。
再次，初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。數(shù)學(xué)作為一門強(qiáng)調(diào)抽象思維的學(xué)科，初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)通過教學(xué)理念和方法的改革，促使學(xué)生逐步形成抽象思維的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不再是簡(jiǎn)單地給出公式或規(guī)則，而是通過提供一些具體例子和問題，在實(shí)際問題中引導(dǎo)學(xué)生形成抽象的概念和模型，從而提高學(xué)生的抽象思維水平。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感和數(shù)學(xué)直覺。
最后，初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要合作和團(tuán)隊(duì)的精神，尤其在解決問題的時(shí)候更是如此。初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生們?cè)谛〗M中合作解決問題，互相討論和交流，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。這種合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。
總而言之，初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。通過數(shù)學(xué)教育的改革，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)了問題解決能力、邏輯思維能力、抽象思維能力以及合作與溝通能力。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求日益提高，而初中數(shù)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中不僅學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力，為他們的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望我們的教育能夠不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部發(fā)布的一份指導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)的文件，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。最近，我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中有了一些感悟，這讓我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。通過小說、散文、詩(shī)歌、文言文等文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)感和表達(dá)能力。此外，文化批評(píng)、文學(xué)鑒賞等內(nèi)容也有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，學(xué)生可以通過分析角色形象、描寫手法、人物命運(yùn)等方面的知識(shí)，深入理解文本背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的審美情感和批判思維能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的要求。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，通過廣泛的閱讀，學(xué)生可以拓展自己的知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。同時(shí)，通過解讀文本的方法和技巧的訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高自己的閱讀效率和準(zhǔn)確性。通過識(shí)別情節(jié)、把握主題、分析人物性格等閱讀類任務(wù)的訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地理解和把握文本內(nèi)容，提高自己的閱讀能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)造力。通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何合理組織文章結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)用修辭手法，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情。此外，寫作也會(huì)促使學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考和分析，從而加深對(duì)文本內(nèi)涵的理解。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。
除了語(yǔ)言文字運(yùn)用、綜合素養(yǎng)、閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)外，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。綜合技能包括信息獲取和處理、思維方法和策略、學(xué)習(xí)方法和協(xié)作能力等。這些技能對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到重要的作用，可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和生活。通過開展課外閱讀、研究性學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)，學(xué)生能夠提高自己的綜合技能水平，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾段：總結(jié)全文。
總而言之，通過對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化的傳承和繼承。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳遞，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。只有通過全方位的教學(xué)和培養(yǎng)，我們才能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和提升，真正成為獨(dú)立思考、具有創(chuàng)造力和批判精神的時(shí)代新人。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
作為一名初中語(yǔ)文老師，我深深感到教育改革對(duì)于我們教育工作者的重要性。近幾年教育部頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，其中初中語(yǔ)文課程的變化尤為明顯。本文將談一談我針對(duì)這些變化的體會(huì)和思考。
二、新的教材。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)帶來了一批嶄新的課本。這些教材比之前的更注重學(xué)習(xí)方法和思想的培養(yǎng)，減少了書本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)而開展一系列有助于學(xué)生提升思維的任務(wù)和活動(dòng)。例如，學(xué)生們將被教導(dǎo)如何寫作文和講故事，如何解釋文學(xué)作品和感知文化，以及如何利用互聯(lián)網(wǎng)等媒體進(jìn)行課外閱讀。這些方法可使學(xué)生更好地理解語(yǔ)言、文化和藝術(shù)。
三、新的評(píng)估方式。
課程標(biāo)準(zhǔn)的變化也影響了初中語(yǔ)文考試的評(píng)估方式。實(shí)行了一系列針對(duì)學(xué)生知識(shí)技能和思考能力的新型考試，例如閱讀能力測(cè)試、寫作能力測(cè)試和口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試。這些測(cè)試旨在支持學(xué)生為那些綜合性的大學(xué)入學(xué)考試和其他應(yīng)用考試打好基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于學(xué)生操作和感知漢語(yǔ)的各個(gè)方面。
四、教師面臨的挑戰(zhàn)。
新的教育制度需要我們教育和學(xué)習(xí)者去尋求新的教學(xué)方法和交互方式。以課程實(shí)施為中心，這個(gè)新流程需要我們教育者應(yīng)對(duì)更高級(jí)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和更緊迫的需求。教師需要引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新和分析，幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的樂趣，以至于將來他們能對(duì)問題擁有更深入的分析和見解。
五、結(jié)論。
綜上所述，對(duì)于初中語(yǔ)文教育的課程標(biāo)準(zhǔn)我有些體會(huì)和思考。我相信，這個(gè)新的課程標(biāo)準(zhǔn)能夠讓我們的語(yǔ)文課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為綜合化和互動(dòng)化。這些新型的教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)也能強(qiáng)化教師的教育水平和教育技能，為中小學(xué)教育領(lǐng)域開拓新的方向，提供新的契機(jī)。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
近年來，隨著教育改革的深入實(shí)施，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷完善。作為中學(xué)階段重要的一門學(xué)科，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)中，我深切感受到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，也對(duì)我自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
第一段：標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第一點(diǎn)是，它具有明確的體系結(jié)構(gòu)。整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)由目標(biāo)、內(nèi)容和要求三個(gè)部分組成，相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充。目標(biāo)部分明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)達(dá)到的幾個(gè)方面的基本要求，內(nèi)容部分針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的內(nèi)容安排，要求部分列舉了學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能和情感態(tài)度。這種結(jié)構(gòu)上的明確性，使得教師可以更加精確地安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)程的合理性。
第二段：引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第二點(diǎn)是，它注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。標(biāo)準(zhǔn)明確提出了語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，其中包括語(yǔ)文知識(shí)與技能、語(yǔ)文思維與方法、語(yǔ)文情感與價(jià)值觀等多個(gè)方面。這些要求的提出，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過多種形式的讀寫實(shí)踐、語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和技能，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三段：注重閱讀教育。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第三點(diǎn)是，它注重閱讀教育。標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要廣泛閱讀各類優(yōu)秀文學(xué)作品和非文學(xué)作品，通過閱讀，培養(yǎng)自己的閱讀興趣與能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過給學(xué)生分發(fā)文學(xué)書籍、閱讀指導(dǎo)手冊(cè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀的好習(xí)慣。這樣的注重閱讀教育不僅提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和人文精神。
第四段：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第四點(diǎn)是，它鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要重視合作學(xué)習(xí)，通過小組活動(dòng)、討論和合作寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐，通過開展創(chuàng)新課題、作文比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)初中心得的第五點(diǎn)是，它注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)要求教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，注重教學(xué)的個(gè)性化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和表達(dá)能力。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，為他們提供多種學(xué)習(xí)方式和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。通過這樣的個(gè)性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)術(shù)能力得到了提高，他們更加愿意表達(dá)自己的看法和理解，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果也更加明顯。
總結(jié)。
綜合來看，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。通過明確的體系結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)實(shí)踐能力、注重閱讀教育、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維以及注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等方面的要求，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生提供了行之有效的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。作為教師，我要不斷學(xué)習(xí)和探索，與時(shí)俱進(jìn)，把握好語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的初中心得，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部根據(jù)新時(shí)代的教育需求和學(xué)生發(fā)展需要，在新課程改革背景下制定的一項(xiàng)重要文件。作為一名中學(xué)生，我在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中深有體會(huì)。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)該標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，還提供了方法和策略，使我們能更好地學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)言文化知識(shí)。通過這一標(biāo)準(zhǔn)，我受益匪淺，取得了顯著的進(jìn)步。
首先，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，包括聽、說、讀、寫、譯等方面。在許多以前的課本中，我們往往只是通過模仿背誦來學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而沒有更多地與語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)。而有了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們可以通過討論、演講、寫作等多種方式，提高我們的表達(dá)能力和思維能力。我曾在一次班會(huì)上發(fā)表了自己對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)事件的看法，通過與同學(xué)們的討論，我不僅提高了自己的表達(dá)能力，還學(xué)到了很多新的觀點(diǎn)。
其次，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了文學(xué)修養(yǎng)的教育目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)要求我們積極參與文學(xué)閱讀，并且能夠理解和欣賞文學(xué)作品。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我往往將文學(xué)作品看作是一種無趣、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，隨著標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，我逐漸學(xué)會(huì)了從文學(xué)作品中體會(huì)人生的意義，感受到文學(xué)的魅力。在讀《紅樓夢(mèng)》這一經(jīng)典之作時(shí)，我被其中細(xì)膩的情感描寫和深刻的思想感動(dòng)得癡迷其中。通過這種文學(xué)修養(yǎng)，我也開始更好地理解人類情感，培養(yǎng)了自己的審美情趣。
此外，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確了傳統(tǒng)文化的傳承目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代文化，了解中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀念和社會(huì)風(fēng)尚。在過去的學(xué)習(xí)中，我對(duì)古代文化的了解往往僅限于課本上的一些知識(shí)點(diǎn)，而沒有更深入的思考和體驗(yàn)。然而，通過課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，我開始主動(dòng)了解古代詩(shī)詞、文言文等古典文學(xué)形式，并嘗試去欣賞和創(chuàng)作。這種學(xué)習(xí)方式不僅增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，也提高了自己文化內(nèi)涵的素養(yǎng)。
最后，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念也影響了學(xué)校整體教學(xué)的改進(jìn)。學(xué)校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)了對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，注重學(xué)生的發(fā)展全面性?，F(xiàn)在，我們的課堂不再是老師的單向傳授，而是一個(gè)學(xué)生與老師互動(dòng)、思辨的平臺(tái)。老師們通過多種方式激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這樣的改變使我們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng)，思維更加靈活。同時(shí)，學(xué)校也加大了對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)和支持，提高了他們的教學(xué)水平，更好地發(fā)揮課堂的引導(dǎo)作用。
總而言之，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在我們的學(xué)習(xí)生涯中扮演了重要的角色。通過標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，我們不僅明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，還學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用語(yǔ)言、欣賞文學(xué)、傳承傳統(tǒng)文化。同時(shí)，學(xué)校也積極響應(yīng)并貫徹這一標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教師教學(xué)質(zhì)量。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我們將能更好地發(fā)揮語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用，取得更大的成績(jī)。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二
在全球化趨勢(shì)下，英語(yǔ)已成為一種普遍應(yīng)用的語(yǔ)言。作為國(guó)際交流的一種工具，英語(yǔ)在對(duì)外交流、商貿(mào)活動(dòng)、留學(xué)出國(guó)等方面都有著廣泛的應(yīng)用。因此，英語(yǔ)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都具有重要的意義。在初中階段，學(xué)校不僅要注重學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要在英語(yǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的英語(yǔ)人才。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教材的依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)給了老師教學(xué)的依據(jù)，指導(dǎo)教師科學(xué)地進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇等方面。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是課堂講授，還要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交際進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)用性，提高應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫和翻譯等多方面的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入和輸出能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要遵循相關(guān)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新課程標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)新的教材，注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第三段：掌握好英語(yǔ)詞匯。
英語(yǔ)詞匯是初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯的要求也十分明確。學(xué)生要能夠熟練掌握交際常用的核心詞匯，同時(shí)理解文本中的關(guān)鍵詞匯。教師可以采取多種方式加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，比如利用詞匯播放器、單詞紙條、英語(yǔ)游戲等方法。值得注意的是，不要單純只注重詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，而要能夠理解和運(yùn)用，打牢英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。
第四段：培養(yǎng)英語(yǔ)聽說能力。
在掌握了一定的英語(yǔ)詞匯后，學(xué)生應(yīng)該逐步培養(yǎng)他們的聽說能力。這是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。教師可以通過聽寫、聽力練習(xí)、英語(yǔ)角等方式來加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力。同時(shí)，教師需要注重講解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的技巧和策略，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)聽說的相關(guān)技能，如聽力的抓重點(diǎn)、提煉關(guān)鍵信息，口語(yǔ)的自我表達(dá)、交流和應(yīng)用等。這些技能會(huì)在長(zhǎng)期的練習(xí)過程中逐漸體現(xiàn)出來。
第五段：結(jié)論。
初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下的要求。而學(xué)生英語(yǔ)詞匯的掌握、英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)等方面都是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要教師注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和方法的多樣化，讓學(xué)生能夠在聽說讀寫和翻譯等多方面得到全面的培養(yǎng)和提升。通過課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)，我們的英語(yǔ)教育將更加科學(xué)、更加系統(tǒng)、更加完善。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三
作為一名初中語(yǔ)文教師，我們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的重要使命。在日常教學(xué)中，我們需要將國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)滲透到每一堂課中去，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。下文將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和思考，闡述如何通過課程標(biāo)準(zhǔn)的指引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，打造豐富多彩的課堂。
一、重視“立德樹人”目標(biāo)，強(qiáng)化文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
作為語(yǔ)文教師，我們的首要任務(wù)是不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更要通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，傳授中華文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)立足于立德樹人的目標(biāo)，注重學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們?cè)诹私庹Z(yǔ)言文字的同時(shí)，感受中華文化的博大精深。
二、關(guān)注學(xué)生思維習(xí)慣和思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
當(dāng)前，學(xué)生普遍缺乏探究精神和創(chuàng)新思維能力，他們不愿意思考、探索，也不愿意去嘗試解決問題。而語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施正是面向這樣的現(xiàn)狀，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維方法，以此增強(qiáng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力。作為教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的思維培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維探究和創(chuàng)新思維訓(xùn)練，從而提高其綜合素質(zhì)和能力水平。
三、突破知識(shí)范式，創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
與前一階段的語(yǔ)文教育相比，現(xiàn)在的教育不再?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的積累，而是更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力?；诖耍覀儜?yīng)該關(guān)注學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在多種場(chǎng)景下學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。在日常教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而鍛煉其實(shí)際應(yīng)用能力。
四、培養(yǎng)閱讀興趣，提高審美水平和人文素養(yǎng)。
如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣呢？一個(gè)重要的途徑就是通過閱讀來提高他們的審美水平和人文素養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)科中比較常用的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的審美意識(shí)和人文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解各種文學(xué)作品的風(fēng)格和內(nèi)涵，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)作品進(jìn)行多角度的思考和分析。
五、突破教材框架，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
最后一個(gè)方面要講的是如何營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在我們的課堂中，需要變化體式，積極探索和實(shí)踐教學(xué)innovation，打破教材的框架，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中體驗(yàn)不同的知識(shí)和情感體驗(yàn)，從而激發(fā)其創(chuàng)造潛能和探究熱情，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。
總的來說，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于我們的教學(xué)有極大的指導(dǎo)意義，在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要在教學(xué)中不斷反思和改進(jìn)，注重學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和和諧積極的教學(xué)氛圍，這樣才能讓學(xué)生在快樂和興趣中發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)，相信在大家的努力下，學(xué)生成績(jī)和素養(yǎng)一定會(huì)不斷提高。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，道德教育逐漸成為教育系統(tǒng)的重要組成部分。為了加強(qiáng)中學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀，教育部于20XX年頒布了中學(xué)道德課程標(biāo)準(zhǔn)。在參加了一學(xué)期的道德課程后，我深感道德課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。本文將結(jié)合我的學(xué)習(xí)體會(huì)，分別從充實(shí)的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)踐探索以及評(píng)價(jià)體系五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。
首先，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容非常充實(shí)且貼近學(xué)生生活。課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞著樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，展開了廣泛而深入的教學(xué)探究。比如，在關(guān)心他人、尊重勞動(dòng)的主題中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于鄉(xiāng)村建設(shè)的道德故事，通過實(shí)地考察、親身體驗(yàn)，深刻感受到了農(nóng)民伯伯的辛勤勞作和鄉(xiāng)村的改變。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待自己的行為，促使學(xué)生主動(dòng)思考，樹立正確的價(jià)值觀。
其次，道德課程標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)道德課程中，我們不再局限于被動(dòng)的接受和記憶知識(shí)，而是被鼓勵(lì)去主動(dòng)探究、思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在課程中，老師總是給予我們大量的思考問題，引導(dǎo)我們?nèi)シ治?、研究和解決問題。通過課堂上的小組討論和個(gè)人演講，我們不僅培養(yǎng)了解決問題的能力，同時(shí)也鍛煉了自己的表達(dá)和交流的能力。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的思維，使我們能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)各種情況。
第三，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。道德課程不僅僅是傳授道德知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀念。在道德課堂中，我們學(xué)會(huì)了如何正確對(duì)待他人，學(xué)會(huì)了如何與人友善相處，更重要的是學(xué)會(huì)了如何分辨是非與做出正確的選擇。通過這些培養(yǎng)，我們的道德素養(yǎng)得到了很大的提升，成為了一個(gè)更有責(zé)任感、更富有同情心的人。這些素養(yǎng)對(duì)于我們的未來發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要，使我們成為社會(huì)的有益之才。
第四，道德課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索。學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的，但是只有將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，才能真正達(dá)到教育的目的。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在校內(nèi)外面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)。比如，我們?cè)谡n程中學(xué)習(xí)了拾金不昧、獻(xiàn)血無償?shù)纫幌盗械赖滦袨?，而后老師鼓?lì)我們?cè)谏钪蟹e極實(shí)踐這些道德行為。通過實(shí)際行動(dòng)，我們不僅對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻的理解，還鍛煉了自己的實(shí)踐能力，樹立了良好的行為規(guī)范。
最后，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系更加全面。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系往往過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而缺乏對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)。然而，道德教育的最終目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系更加注重學(xué)生的道德行為、價(jià)值觀、道德思維等方面的評(píng)價(jià)，形成了一個(gè)全面且多元的評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系不僅可以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的道德發(fā)展情況，也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展引導(dǎo)，使道德教育更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。
總之，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)具有充實(shí)的內(nèi)容、啟發(fā)思考、提升學(xué)生素養(yǎng)、實(shí)踐探索以及評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)道德課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不僅僅獲取了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的道德情感和價(jià)值觀念。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)和家庭做出更大的貢獻(xiàn)。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五
作為初中生，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是我們學(xué)業(yè)的重要內(nèi)容，對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有著重大意義。通過對(duì)初中課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我有了一些心得體會(huì)。
首先，初中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)清晰的指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確了每個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求。這使我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)能夠有明確的方向，知道自己應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)。無論是老師還是學(xué)生，都能夠明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這有助于我們有效地開展學(xué)習(xí)工作。
其次，課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅關(guān)注我們的學(xué)科知識(shí)的掌握程度，更注重培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何理解和運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)了批判思維和創(chuàng)新思維，提高了解決問題的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們能夠全面發(fā)展，成為具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
另外，課程標(biāo)準(zhǔn)還重視了課外活動(dòng)的開展。課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)我們積極參與社會(huì)實(shí)踐、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)等課外活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，我們能夠更好地培養(yǎng)興趣愛好，鍛煉身體，發(fā)展才藝。這樣的課外活動(dòng)使我們的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)，為我們的未來發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。
再者，課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。課程標(biāo)準(zhǔn)從多方面、多角度對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了拓展，使我們的學(xué)習(xí)更具有趣味性和挑戰(zhàn)性。通過拓展性學(xué)習(xí)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用，使我們的學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義，能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
最后，課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們的個(gè)性發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主思考，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)我們發(fā)展自己的興趣愛好和特長(zhǎng)，幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們能夠充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，為自己的未來做好充分準(zhǔn)備。
總之，通過學(xué)習(xí)初中課程標(biāo)準(zhǔn)，我深深認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的重要性。它給我們提供了明確的學(xué)習(xí)方向，注重素質(zhì)教育，開展多種課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)更加注重課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六
20xx年9月20日我有幸參加了在河?xùn)|教育中心舉辦的初中思想品德新課標(biāo)培訓(xùn)，崔建萍、陳宏翠等四位教師向我們?cè)敿?xì)解讀了教育部剛剛修訂的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的有關(guān)精神和內(nèi)容。在一上午的集中培訓(xùn)中，關(guān)于思想品德新課標(biāo)的主旨和變動(dòng)，我們都有了一定的了解，我也在此次培訓(xùn)中學(xué)到了很多教學(xué)新理念和新技能，心里也有很多的感觸和體會(huì)。
此次課程修訂，總的來說有了很多細(xì)微的變動(dòng)，內(nèi)容的修改也更加貼近生活實(shí)際，更加符合學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的規(guī)律，也變得更加人性化、合理化。初中學(xué)生正處于思想品德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律心理健康的“四有”新人。新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價(jià)值觀為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)的課程教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師就要注重從思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性四位一體地尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
下面,我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際就新課程下如何開展思想品德課教學(xué)，談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一、在新課程理念指導(dǎo)下，吃透教材，做到脈絡(luò)清晰，胸有成竹.作為一名教師，傳道授業(yè)解惑的角色，要求我們對(duì)教材做到了如指掌，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要明確課程從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要。一方面，初中生在生活中需要認(rèn)識(shí)自我，處理與他人和集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系;另一方面，初中生在處理這些關(guān)系時(shí)都會(huì)涉及道德、心理健康、法律和國(guó)情等重要的內(nèi)容要素。由此，才能使學(xué)生明確本課程知識(shí)為息息相關(guān)、層層遞進(jìn)的。
第二、豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)形式單一，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、小組討論等多種形式，比如：我曾有幸參加過北辰區(qū)教研室組織的實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽課活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)選用的是爬黑板的形式，教師為引導(dǎo)者，學(xué)生為主導(dǎo)者，學(xué)生自己找知識(shí)點(diǎn)，并寫到黑板上，這種形式充分激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，鍛煉了主動(dòng)探討解決問題能力，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。
第三、教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。教師不僅是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，而且更要教會(huì)學(xué)生如何去自學(xué)。俗話說得好：授人以魚不如授人以漁。學(xué)生們將來是要自己去面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活、面對(duì)自己的未來的，而這些就需要他們自身要學(xué)會(huì)各種知識(shí)和技能。在學(xué)校里，老師還可以教會(huì)他們，但是出了社會(huì)呢，怎么辦?老師不可能一生都陪伴在學(xué)生的身邊，不可能一生手把手去教育他們。所以，關(guān)鍵的還是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾味萌プ詫W(xué)、自省和自悟，這樣，才是教育的真正目的。
第四、要重視和應(yīng)用及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)。初中學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說對(duì)或錯(cuò)。對(duì)此，教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)模哂嗅槍?duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
第五、教師要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和完善。政治是一門變化性、時(shí)政性極強(qiáng)的學(xué)科，要想更好、更多、更及時(shí)地把知識(shí)傳授給學(xué)生，自己就必須要不斷地“充電”。多看時(shí)政新聞、報(bào)紙、書籍等，及時(shí)地了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治動(dòng)向，并能與課本知識(shí)相結(jié)合，開擴(kuò)視野，從而提升自己的專業(yè)技能和素養(yǎng)。才能靈活使用挖掘教材。只有自己有滿滿的“幾桶水”，才能倒給學(xué)生滿滿的“一碗水”甚至是“一桶水”。
總之，只要教師遵從新課程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七
通過聽課和學(xué)習(xí)《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。
第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。生物科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。
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