語文園地的教學(xué)設(shè)計策略(匯總16篇)

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語文園地的教學(xué)設(shè)計策略(匯總16篇)
時間:2023-11-19 12:54:10     小編:紙韻

溝通與協(xié)作能力是我們在工作中必不可少的素質(zhì)。寫總結(jié)時要注意把握重點,突出核心內(nèi)容,避免羅列和堆砌無關(guān)信息??偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇一

1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。

4.通過實踐活動,培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。

5.誦讀古詩《所見》,感受詩歌中的童趣,豐富古詩文化積累。

:培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力,形成語文知識的不斷累積。

:能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

第一課時

1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。

一、教學(xué)“交流平臺”

師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書,才能不斷強健我們的大腦。說到讀書,老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢,請跟我一起走進“交流平臺”,找一找這個好方法。

2.課件出示“交流平臺”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處,教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好(好,寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時正音并解釋“更夫”,然后說說這句話好在哪里,提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。

3.師:請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥》的一段文字),仔細閱讀并畫出你感興趣的句子,說說你的感受。

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,教師相機點評。

4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來,學(xué)會摘抄是積累知識的一個好方法(板書:摘抄)。

今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請大家欣賞。(展示筆記)

學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。

教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語積累也非常重要。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識,同時,在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。

二、教學(xué)“詞句段運用”

(一)學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點

1.趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。

觀看視頻,學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語(相機出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。

師:別小看剛才這兩個成語,它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。

2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語,引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀成語,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(1)指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語,教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語,注意成語間的短暫停頓。

(2)引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”(形容做事機警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說話太多)等成語的意思,讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動)。

(3)學(xué)生再讀成語,看看這些成語都有什么特點?

3.師:積累詞語最終的目的是為了運用到句子中,那老師想考考大家會不會運用。(出示課件:選詞填空)

請學(xué)生上臺選詞填空。

4.出示其他描寫人物的成語(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語,想象成語所表達的人物情態(tài)。

想一想自己還知道哪些類似的成語?

(出示課件:分類游戲)

(1).四人一組討論:右邊的詞語可以歸入哪一類中?時間為2分鐘(出示計時器)

(2).小組代表上臺玩配對游戲。

(3).請大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。

教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達了人物的各個方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\用到說話、寫話的過程中,保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個非常有文采的人。

(二)朗讀句子、學(xué)會表達

是啊,通過停頓、強調(diào)詞語的重音,可以讀出語氣,更好句子的情感。

2.(課件出示:三個句子)引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達出句子的意思。

(出示學(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;

練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)

(1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。

(2)全班交流:你最想讀哪一句?

學(xué)生交流自己的理解,教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)?!?/p>

說明作者認為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭;第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進步。

學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。

教師小結(jié):學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達更清楚明白。所以,善于表達,對每個人來說都非常重要。(板書3)

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點,進而提升了語言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語感。

三、總結(jié)本課

1、教師總結(jié):語文學(xué)習(xí)其實就是一個不斷豐富與積累的過程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中,相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。

2、布置作業(yè):閱讀課外書籍,摘抄好詞好句。

板書設(shè)計:

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇二

1.認識11個生字,正確認讀表示職業(yè)名稱的詞語,能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點,選擇其中的詞語說完整的句子。

2.仿照文中的例句展開想象,把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點。

3.能根據(jù)課文的提示,寫寫自己的一個好朋友。

4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經(jīng)驗和體會。

5.積累關(guān)愛他人的諺語,并能拓展積累。

6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛之情。

課時安排:4課時。

板塊一識字加油站樂趣無極限

1.談話引入,看圖識詞。

(1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?

預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……

(2)每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標(biāo)志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。

2.認讀詞語,發(fā)現(xiàn)特點。

(1)出示“識字加油站”的兩組詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。

(2)去掉拼音,開火車練習(xí)讀。

(3)交流識字方法。重點指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。

3.聯(lián)系生活,積累運用。

(1)這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?!?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。

板塊二字詞句運用表達我最行

1.發(fā)現(xiàn)表達特點,練習(xí)仿寫景物。

(1)自由朗讀文中的三個句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,小組討論:這三個句子在表達上有什么相同之處?

要點:第一行寫景物,第二行寫景物的特點,第三行寫像什么。

(3)補充句子:

大樹又粗又壯就像

預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。

(4)按照這樣的句式,同桌之間先說說自己喜歡的景物,再在全班交流。

(5)說得好還得寫得好,請同學(xué)們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,師巡視指導(dǎo)。

(6)生展示交流,師相機評價。

要點:學(xué)生能寫出景物的特點,能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個修辭概念。

2.自主對比朗讀,體會一詞多義。

(1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。

(2)小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思,全班交流。

要點:第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過”是通過某個地方的意思。

(3)通過交流發(fā)現(xiàn):同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。

(4)拓展練習(xí),加深體會一詞多義。出示:我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數(shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。

板塊三提示來引路寫寫好朋友

1.激發(fā)表達興趣。

2.明確寫話要求。

(1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?

(2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。

3.練習(xí)口頭表達。

(1)分步練習(xí)介紹:我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。

(2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個方面連起來說。

要點:引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,抓住人物長相特點,能按照順序介紹。

4.生提筆寫話。

(1)在口頭表達的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來,提示注意開頭空兩格,正確使用標(biāo)點符號。

(2)修改寫話,把句子寫通順。

(3)交流分享自己的寫話。

板塊四寫字展示臺有才都能來

1.滿意作品展。

(1)同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品,請大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評一評。

(2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請作者介紹書寫經(jīng)驗。

2.寫字大比拼。

(1)出示本單元要求會寫的4個生字:景、鋒、具、舍。

(2)生寫字。

提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢,書寫做到一看,二寫,三對照。

(3)展示交流,相互評價。

提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

3.寫字錦囊集。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗和體會:寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書寫,主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫做到端正、整潔、美觀。

板塊五平日重積累語用更自如

1.話題導(dǎo)入。

2.自讀諺語。

(1)出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語,請同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。

予人玫瑰,手有余香。

平時肯幫人,急時有人幫。

與其錦上添花,不如雪中送炭。

(2)檢查朗讀,重點指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

要點:第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思,在對比中理解幫助別人的意義。

(4)采用多種形式誦讀。如,師生對讀、小組賽讀等。

3.拓展積累。

(1)關(guān)于“關(guān)愛”的諺語,大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。

(2)出示幾句課外諺語,引導(dǎo)學(xué)生積累。

花要葉扶,人要人幫。

我為人人,人人為我。

千里送鵝毛,禮輕情意重。

土幫土成墻,人幫人成城。

板塊六我們愛閱讀師生情意濃

1.自讀詩歌,讀通讀順。

(1)出示詩歌《一株紫丁香》,請同學(xué)們自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)檢查朗讀。

要點:重點指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過做動作理解。

(3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

2.研讀詩歌,體悟情感。

(2)小組討論、交流,全班匯報。

要點:引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。

(3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

3.情境朗讀,拓展閱讀。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

(2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇三

1.知識目標(biāo):認識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。

2.能力目標(biāo):通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。

3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

識字,寫字,有感情地背誦課文。

激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

2課時。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶,你認識他們嗎?

二、趣味識字。

1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))

3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運用。

1、讀一讀,記一記。 (1)出示字母表。

(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)

(3)讀小寫字母,對應(yīng)認識大寫字母。

(4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。

2、讀一讀,寫一寫。 (1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師泛讀,學(xué)生跟讀,自己正音。

(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。

3、讀一讀。

(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個字。

(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)

(3)學(xué)生齊讀兒歌,教師指導(dǎo)背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

一、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。

2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查,學(xué)生書空。

(注意三個字:都是先外后內(nèi)再封口)

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀四字詞語。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)

3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)

4、小組齊讀。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課,你懂得了什么?

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。

4.通過實踐活動,培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。

5.誦讀古詩《所見》,感受詩歌中的童趣,豐富古詩文化積累。

教學(xué)重點:培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力,形成語文知識的不斷累積。

教學(xué)難點:能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

第一課時。

課時目標(biāo):

1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。

教學(xué)過程:

一、教學(xué)“交流平臺”

師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書,才能不斷強健我們的大腦。說到讀書,老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢,請跟我一起走進“交流平臺”,找一找這個好方法。

2.課件出示“交流平臺”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處,教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好(好,寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時正音并解釋“更夫”,然后說說這句話好在哪里,提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。

3.師:請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥》的一段文字),仔細閱讀并畫出你感興趣的句子,說說你的感受。

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,教師相機點評。

4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來,學(xué)會摘抄是積累知識的一個好方法(板書:摘抄)。

今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請大家欣賞。(展示筆記)。

學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。

教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語積累也非常重要。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識,同時,在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。

二、教學(xué)“詞句段運用”

(一)學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點。

1.趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。

觀看視頻,學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語(相機出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。

師:別小看剛才這兩個成語,它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。

2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語,引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀成語,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(1)指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語,教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語,注意成語間的短暫停頓。

(2)引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”(形容做事機警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說話太多)等成語的意思,讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動)。

(3)學(xué)生再讀成語,看看這些成語都有什么特點?

3.師:積累詞語最終的目的是為了運用到句子中,那老師想考考大家會不會運用。(出示課件:選詞填空)。

請學(xué)生上臺選詞填空。

4.出示其他描寫人物的成語(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語,想象成語所表達的人物情態(tài)。

想一想自己還知道哪些類似的成語?

(出示課件:分類游戲)。

(1).四人一組討論:右邊的詞語可以歸入哪一類中?時間為2分鐘(出示計時器)。

(2).小組代表上臺玩配對游戲。

(3).請大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。

教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達了人物的各個方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\用到說話、寫話的過程中,保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個非常有文采的人。

(二)朗讀句子、學(xué)會表達。

是啊,通過停頓、強調(diào)詞語的重音,可以讀出語氣,更好句子的情感。

2.(課件出示:三個句子)引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達出句子的意思。

(出示學(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;

練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)。

(1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。

(2)全班交流:你最想讀哪一句?

學(xué)生交流自己的理解,教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)校”

說明作者認為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭;第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進步。

學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。

教師小結(jié):學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達更清楚明白。所以,善于表達,對每個人來說都非常重要。(板書3)。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點,進而提升了語言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語感。

三、總結(jié)本課。

1、教師總結(jié):語文學(xué)習(xí)其實就是一個不斷豐富與積累的過程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中,相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。

2、布置作業(yè):閱讀課外書籍,摘抄好詞好句。

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

4、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。

5、主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。教學(xué)重點:

組織學(xué)生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊等方式,加深對中國傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)難點:

將本單元搜集到的資料、圖片等進行篩選,整理出想要告訴大家的內(nèi)容,理成一篇習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、活動前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

2、ppt課件。

教學(xué)安排:4課時。

第一課時。

(口語交際生活中的傳統(tǒng)文化)。

一、導(dǎo)入活動。

同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)第17課,我們認識了古代大思想家、教育家孔子和老子,他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中,我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,就讓我們走進這些傳統(tǒng)文化,感受她們無與倫比的魅力吧!

二、確定專題。

1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,請同學(xué)們讀一讀。

2、教師:同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢?(將學(xué)生提出的專題進行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。)。

3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。

三、全班交流,展示成果。

1、匯報交流。先請各小組負責(zé)人說明各自小組研究的專題。

2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考,有問題的可以及時提出。

3、教師對展示予以點撥、引導(dǎo),提示學(xué)生可以研究的其他方向。

4、教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)?。如:“最佳表演獎”“最新?chuàng)意獎”“同心協(xié)力獎”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們剛剛都看到了,聽到了,我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩!除了我們今天所了解的這些外,我們還可以去嘗試制陶,體會制陶的樂趣;去收看中央電視臺戲曲頻道,欣賞京劇的魅力,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點也不為過。

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿同學(xué)們能在這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

第二課時(習(xí)作最想說的話)。

一、導(dǎo)入新課。

回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,理一理,寫成一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)習(xí)作。

1、思路點撥。

把自己最想告訴大家的,理一理,用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面:

(1)選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料,只有這樣,寫的時候才能得心應(yīng)手,吸引讀者。

(2)選擇的如果是文字資料,你不能將它照搬到作文本上,而要用自己的語言來表達。首先可簡要介紹一下資料的來歷,以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

(3)選擇的如果是圖片資料或小物件,你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種,如:從整體到部分,從外到里,從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時,可以加進合理的想象,也可以加上有趣的傳聞、典故,使語言生動有趣,打動人心。

2、試寫初稿,進行修改。

(1)學(xué)生進行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進行自我修改。

3)組內(nèi)互讀互改。

3、再次修改,謄抄習(xí)作。

第三課時(作文講評)。

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了,其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作,學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧!

二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1、教師范讀佳作。

2、學(xué)生認真聽,邊聽邊思考佳作好在哪里。

書法令我陶醉。

書法讓我陶醉,因為它是中國特有的藝術(shù),是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),我不僅在寫字上有了很大的進步,而且還懂得了許多道理:練習(xí)書法可不是一件容易的事,要堅持勤學(xué)苦練,持之以恒,這樣才能練好書法。不僅如此,我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識、團隊精神,假如一個字的一個筆畫不到位,那整個字的結(jié)構(gòu)就會受到影響。

經(jīng)過一年多的練習(xí),我的字越寫越好,和剛開始相比,簡直是“判若兩人”。每天放學(xué)后,我便在爸爸的指導(dǎo)下進行練字。毛筆字有了飛躍性的進步,隨之而來的,我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮?xí)r,我心中就像吃了蜜一樣甜,過去的苦真是沒有白吃??!“吃得苦中苦,方為人上人?!边€真應(yīng)了這句話。

我想,寫好書法是發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的一種方式,我們每個人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛,認真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,并將之繼續(xù)發(fā)揚傳承下去。

習(xí)作評析:小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程,而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗也寫了出來,表達了他對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰,情感真摯。

3、指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里。

4、教師適時總結(jié)出以下優(yōu)點:

(1)該篇習(xí)作緊扣題目,中心明確。

(2)全文條理清晰,情感描摹得當(dāng)。

(3)行文流暢,用語準(zhǔn)確。

三、修改討論,張貼展覽。

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進行修改。

2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀詞語。

2、出示詞語:

遠近聞名。

黑白相間。

輕重倒置舍近求遠。

頭重腳輕。

積少成多異口同聲。

左鄰右舍。

里應(yīng)外合。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點字,并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

(1)引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語。

(2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

(1)鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

(2)學(xué)生讀讀記記這些詞語。

二、日積月累。

(一)讀讀背背。

1、觀察與認讀。

(1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

(2)學(xué)生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

(1)讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,是我國的傳統(tǒng)文化之一。

(2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

(3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

(4)學(xué)生說說自己屬什么。

3、讀讀與背背。

(1)學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

(2)學(xué)生試背十二生肖。

(二)讀讀認認。

1、學(xué)生自讀并觀察生字特點。

2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)。

3、學(xué)生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對生字的認讀情況。

三、展示臺。

1、學(xué)生看展示臺上內(nèi)容,說說還可以展示什么。

2、學(xué)生商議展示方式。

3、自主或合作進行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負責(zé)進行分工,教師參與準(zhǔn)備。(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)。

4、學(xué)生自主進行展示、交流。(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹。)。

(1)書本圖片展示:詩、詞、國畫等。

(2)演唱表演展示:戲曲、武術(shù)、評書、相聲等。

(3)話題展示:“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。

(4)趣味展示:現(xiàn)場品評中國特色小吃。

(5)制作展示:制作剪紙、風(fēng)箏等。

5、教師總結(jié),表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

教學(xué)反思:

這幾節(jié)課我通過語文園地的各項訓(xùn)練,教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言文字,感受祖國語言文字的豐富性,感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動有趣,加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):認識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。

2.能力目標(biāo):通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。

3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點:

識字,寫字,有感情地背誦課文。

教學(xué)難點:

激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

2課時。

第一課時。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶,你認識他們嗎?

二、趣味識字。

1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))。

3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)。

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運用。

1、讀一讀,記一記。(1)出示字母表。

(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)。

(3)讀小寫字母,對應(yīng)認識大寫字母。

(4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。

2、讀一讀,寫一寫。(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師泛讀,學(xué)生跟讀,自己正音。

(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。

3、讀一讀。

(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個字。

(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)。

(3)學(xué)生齊讀兒歌,教師指導(dǎo)背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時。

一、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。

2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查,學(xué)生書空。

(注意三個字:都是先外后內(nèi)再封口)。

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀四字詞語。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)。

3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語?(鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)。

4、小組齊讀。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課,你懂得了什么?

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇七

本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激發(fā)學(xué)生看圖片,聽故事的興趣。學(xué)生通過仔細觀察和聆聽,掌握聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事,做到聲音洪亮,讓別人聽清楚,從而學(xué)會如何聽故事和講故事。最終達到訓(xùn)練口語表達,培養(yǎng)交際能力的目的。

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事,聽后能夠復(fù)述故事。(重點)

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達的習(xí)慣。(難點)

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學(xué)生)

一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么?

生:好像是在辦喜事!

師:(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會是誰呢?

生1:新郎是太陽,因為太陽最了不起,能給地球帶來溫暖!

生2:我猜新郎是老鼠,因為老鼠和新娘是同類。

師:小朋友們知道的真多!這里有一個故事,聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了,這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

設(shè)計意圖:課堂伊始,教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰,意在啟發(fā)學(xué)生想象,也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事,了解內(nèi)容

師:請小朋友們邊看書上的圖畫,邊聽故事錄音,想一想,故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢? (教師播放故事錄音)

生:最后貓成了老鼠的新郎。

師:看來小朋友們聽得很認真,很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰是最后的新郎了。真了不起!

師:聽故事就應(yīng)該聽仔細,才能記得牢。

生1:我知道太陽最強的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。

生2:太陽雖然很強大,但是烏云可以遮住太陽,這是烏云最強大的地方。

生3:風(fēng)可以吹散烏云,所以說風(fēng)很強大。

生4:圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強大。

生5:圍墻雖然結(jié)實,但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會鉆洞是它最強大的本領(lǐng)。

生6:老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領(lǐng)。

師:小朋友們不僅聽得仔細,還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。 (學(xué)生同桌交流,自由說說主要內(nèi)容。)

師:你說得很準(zhǔn)確,情節(jié)也比較完整,看來你不僅聽得仔細,而且記得牢固,真棒!

設(shè)計意圖:借助錄音播放故事,使學(xué)生在觀察圖畫的過程中,傾聽故事,很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后,點撥傾聽的要領(lǐng),并將學(xué)生所獲得的信息初步整理,為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。

三、學(xué)講故事,把握內(nèi)容

1.教師示范講故事,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師:下面請你們再聽老師講一遍故事,仔細觀察,看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)

生:老師講故事時聲音很洪亮,我們聽得很清楚。

師:謝謝你的贊美!你聽得真仔細。同學(xué)們要記住,講故事時的語言一定要清楚。

生:我還注意到老師講故事時表情很豐富,有的地方還加上了動作。

師:你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時的要領(lǐng)。

2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評議。

師:請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生:從前,有一對老鼠夫婦,他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒,他們看著女兒一天天長大,就想,一定要給女兒找個最好的新郎,嫁出去。

師:你講得真好,“從前”這個詞用在故事的開頭,很恰當(dāng)。這個故事開頭不錯,下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請你們先自己試著講一講,再講給同學(xué)們聽。 3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事,學(xué)生評價。

(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)

師:誰愿意先來講講這個故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來試試。

生:大家好,我來給大家講個故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸:“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂,說了一句糊涂話:“誰最神氣,我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽:“太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說:“烏云會遮住我,看見烏云我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩枮踉疲瑸踉普f:“大風(fēng)會吹走我,看見大風(fēng)我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩柎箫L(fēng),大風(fēng)說:“圍墻會擋住我,看見圍墻我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩枃鷫?,圍墻說:“老鼠會打洞,看見老鼠我就害怕?!薄班?!太陽怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想,樂得笑哈哈:原來貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓,又是吹喇叭,老鼠女兒坐花轎,一抬抬到貓咪家。過了幾天,老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪,貓咪拍拍肚子說:“我怕別人欺負她,啊嗚一口吞下了她。” (全班響起掌聲!)

師:這個故事講得太精彩了!誰能說說精彩在哪里呢?

生1:講故事的聲音很洪亮,我們聽得很清楚,故事的內(nèi)容十分生動,讓大家越聽越愛聽。

生2:他講故事時先問好,又說了故事的名字,這樣做很有禮貌。

生3:他按照圖畫順序講故事,結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師:小朋友們真了不起,聽出了這么多講故事的小竅門,尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條,值得我們學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖:通過教師的示范,學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入,講好開頭,接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺,將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實踐中,使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。

四、表演故事,升華理解

師:同學(xué)們喜歡這個故事嗎?(生齊說:喜歡!)既然這么喜歡,下面我們來試著演一演這個故事,好不好?請小朋友們以小組為單位,合作表演這個故事吧! (學(xué)生自主選定角色,教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學(xué)生,同時深入小組表演的活動中。)

師:小朋友們,我看到大家在小組中表演得繪聲繪色,十分熱烈,下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事?老師來做音響師,幫忙放音樂。 (指一組到前面表演故事,師生評議。)

師:通過今天的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事,講故事,只有會聽才能會講,希望你們成為善于傾聽,樂于交際的有心人。

有了前幾個環(huán)節(jié)的鋪墊,本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的表演欲望,為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺,培養(yǎng)學(xué)生表達與表演的能力。

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力??谡Z交際課中對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要,因為有了興趣,學(xué)生才有交流的動機;因為有了興趣,學(xué)生的思維才會活躍。在教學(xué)中,利用喜慶的音樂導(dǎo)入新課,讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此,激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中,分發(fā)各種角色的頭飾,既引導(dǎo)學(xué)生更好地進入情境,又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇八

1、通過交流,梳理、總結(jié)解決問題的策略。

2、通過“加一加,減一減”的方式認識生字,探索偏旁的秘密,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞,通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義,進行積累。

4、體會作比較說明方法的作用,遷移運用,提高學(xué)生的表達能力。

5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》,拓展閱讀,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

:2課時。

1、想一想:本單元學(xué)習(xí)中,我們邊閱讀邊提出不懂的問題,并嘗試著去解決?;貞浺幌拢谡n文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中,你遇到了哪些問題,是怎么解決的呢。

要點:

(1)在預(yù)習(xí)《琥珀》時,學(xué)生對琥珀并不熟悉,先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題:“從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。推測的依據(jù)是什么?”這些問題對于學(xué)生來說有一定的難度,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。

(2)《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點難懂,剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。

(3)《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語。學(xué)生對于納米技術(shù)還是陌生的,納米技術(shù)是什么?在生活中有哪些運用?給我們的生活帶來了哪些影響?這些也是需要查資料并結(jié)合生活實際來了解的。

(4)《千年夢圓在今朝》中,學(xué)生對航天事業(yè)了解較少,比如“千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的”“飛天夢實現(xiàn)的原因是什么”,可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識。

2、小結(jié):遇到不懂的問題,可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、請教他人來解決。

1、讀一讀“識字加油站”中的生字,指名認讀,正音。

出示:濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。

2、讀一讀:出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞,指名認讀。

3、說一說:有什么新發(fā)現(xiàn)?

要點:第一組減去一個偏旁,

組成了新字;第二組加上一個偏旁,組成了新字。

4、小結(jié):偏旁可是個大功臣。減一減,加一加,識字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義,觀察這些偏旁,說一說含義。

出示:

氵:與水有關(guān)。

冫:與冰或寒冷有關(guān)。

扌:與手或手的動作有關(guān)。

月:大多數(shù)和身體部位相關(guān)。

阝(在左):作部首時可以表示和山或地名有關(guān)的事物。

阝(在右):作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。

5、你還知道哪些部首及其含。

義?試著組詞理解。

提示:

(貝)與錢貨有關(guān)。

貫,貝串,古人用貝作貨幣;。

賀,以禮物慶賀;貪,貪財。

(彳)與行走有關(guān)。

行,行人;循,循環(huán),順著路走。

(艸)與植物(多為草本植物)有關(guān)。

草,青草;落,葉落。

(耳)與耳朵有關(guān)。

聰,聽力好,成語有“耳聰目明”。聵,耳朵不靈,“聰”的反義詞。

6、運用這些方法,你的識字量就會越來越多。

1、出示“語句段運用”中的兩組詞,指名認讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?

要點:這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)時查的資料,說一說你對第一組詞的了解。

要點:

云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱,可以組成資源池,按需所用,靈活便利。

多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術(shù)融為一體,形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。

互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機按照一定的`通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡(luò)。

克隆是通過體細胞進行無性繁殖,復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。

3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的,而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎?出示第二組詞,指名說。

要點:

窗口:

(1)房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔,多用于售票、掛號、取藥等;。

(2)獲得信息的入口;。

(3)保持彼此聯(lián)系,qq聊天對話框。

桌面:原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如,手機的桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面。

潛水:原意是為進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容,從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動,廣為大眾所喜愛。進入互聯(lián)網(wǎng)時代后,大眾又賦予了潛水新的含義,即在他人不知情的情況下,隱秘地觀看共享信息或留言,而不主動表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨行為,現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。

文件夾:專門裝文件用的,使文件整齊規(guī)范。普通計算機文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機文件的,存放文件,進行整理。

1、出示“詞句段運用”中的句子,指名讀。

2、關(guān)注加點部分,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣運用有什么好處?

要點:都運用了作比較的方法。把恐龍和狗比較,突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小,把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較,突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較,突出其結(jié)實的特點。

3、小結(jié):這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進行比較,便于理解。

4、遷移練習(xí)。

秦兵馬俑已發(fā)掘的三個俑坑總面積達19120平方米,_______。

松鼠的叫聲很響亮,_______。

5、選擇一個陌生事物,運用作比較的說明方法寫一句話。指名交流,師生點評。

要點:兩個對象或現(xiàn)象要有共同點,比較要合理。

1、出示古詩《江畔獨步尋花》,指名讀,讀通順、流利,注意停頓,讀出韻味。

江畔獨步尋花。

[唐]杜甫。

黃師/塔前/江水東,

春光/懶困/倚微風(fēng)。

桃花/一簇/開無主,

可愛/深紅/愛淺紅?

2、點撥:杜甫年輕的時候并不是一帆風(fēng)順的,科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當(dāng)了官,但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后,杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里,所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定,經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。

3、圖詩結(jié)合,邊觀察圖片邊想象,詩中描寫了什么。

提示要點:學(xué)生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。

4、借助關(guān)鍵字詞的注釋,再來說一說。

江畔:指成都錦江之濱。

獨步:獨自散步。

懶困:困倦。

一簇:一叢。

可:反問句詞,究竟。

要點:

5、誦讀積累。

6、《江畔獨步尋花》可不止這一首,而是一組詩,共七首,這是第五首。課后搜集其余幾首,誦讀積累。

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、完成“比一比,組詞”。

2、完成“抄一抄”。

3、完成“讀一讀,填一填”。

4、完成“用加點的詞造句”。

5、“讀一讀”。

教學(xué)重難點:

1、完成“形近字組詞”。

2、完成“抄寫易錯字”。

3、完成“積累成語”。

4、完成“造句”。

5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

課型:綜合實踐課。

教學(xué)方法:討論、小組合作式。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

學(xué)生們,這個單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文,了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天,我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。

二、新課。

1、完成“形近字比較”。

(1)出示四組字,學(xué)生認讀。

(2)學(xué)生自由組詞,說說每組字的區(qū)別。

(3)指名組詞。

(4)指名上臺填寫。

(5)讀一讀。

2、完成“抄一抄”。

(1)出示要抄的詞語,學(xué)生讀。

(2)說一說哪些字易讀錯,哪些字易寫錯。

(3)學(xué)生正確書寫。

3、完成“讀一讀,填一填”。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)找一找填寫規(guī)律。

(3)試填最后一組。

4、完成“造句”。

(1)出示例名,學(xué)生齊讀。

(2)找出加點的詞語試說一句話。

(3)把說的話寫下來。

5、完成“讀一讀”。

(1)出示“讀一讀”,學(xué)生自由讀。

(2)說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。

(3)分組讀。

(4)試背一背節(jié)氣歌。

三、作業(yè)布置:

完成“日積月累”活動。

組詞。

抄詞。

日積月累填詞。

造句。

讀句。

五、教學(xué)后記。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、完成“開卷有益”。

2、完成“筆下生花”。

3、完成“金鑰匙”。

教學(xué)重難點:

1、完成“自讀課文”。

2、完成“習(xí)作”。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

課型:綜合實踐課。

教學(xué)方法:討論、小組合作式。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

學(xué)生們,今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、完成“開卷有益”。

(自讀課文)。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)指名說說,自己讀了課文知道了什么?

(3)齊讀課文。

2、完成“金鑰匙”。

(1)出示(金鑰匙“資料歸類”)。

(2)說說自己進行過哪些資料的整理歸類。

3、完成“習(xí)作”。

(1)讀題。正確地選擇題目。

(2)學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。

(3)指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。

(4)學(xué)生動筆寫。

(5)分組評議。

(6)自己修改。

三、作業(yè)布置:

12、過年。

開卷有益。

金鑰匙。

習(xí)作:選一項,寫一寫。

五、教學(xué)后記。

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇十

主題:

風(fēng)景優(yōu)美的地方。

要求:

寫自己去過的一個地方,抓住這個地方的特點寫,寫一寫這個地方怎么吸引人,使別人讀了也對這個地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。

提示:

1、選擇自己去過的地方,抓住這個地方的特點寫。

2、展開想象,把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。

3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí),運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。

4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽,聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。

例文一。

春游九峰山。

春光絢麗,我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點——九峰山。

九峰山,顧名思義,它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂,眾山一碧,有看不完的美景,有用之不竭的資源。

古木參天,郁郁蔥蔥,松濤陣陣,更增添無限的詩情畫意,勾勒出一幅生機勃勃、充滿活力的春之畫。藍天下面,座座青山清晰可見,山下的幾個大湖,湖水明鏡似的閃著春光,湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。

走到山頂,我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng),聞聲望去,一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺,寺里供奉著觀世音菩薩,她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾,這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠,但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。

思路剖析:文章能抓住九峰山景色的特點,進行生動具體的描寫,使讀者有一游九峰山的感受。

例文二。

黃山游記。

黃山,以雄奇壯麗馳名世界,多少人想去登臨瀏覽??!沒想到,我居然有機會跟媽媽一起去瀏覽,多么令人興奮啊!

一進黃山,我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的,就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶,從云里抖落下來,夾帶著嘩嘩的水聲,急流奔騰,氣勢雄偉,真是“飛流直下三千盡,疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流,成了溫順柔和的泉水。那泉水真清,水底沙石清晰可見,我忍不住把腳伸了進去。呵,冰涼冰涼的,真比吃了冰棒還痛快!

我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山,可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒!黃山真高啊,一個個山峰直插云端,不見絕頂,家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個小丘了!黃山真奇啊,有的像仙人背簍,有的像猴子觀海,有的像豬八戒吃西瓜,有的像武松打虎……奇峰羅列,引人入勝!

黃山真險啊,險要的山道非得拉著鐵索,才能爬上去。最險的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個山峰間架起的天橋,高達1800米,兩面懸空,低頭向下一望,不禁叫人膽戰(zhàn)心驚;登上“天都峰”的人,回頭一望,都會發(fā)出驚呼:“好險啊!”

黃山的云海又是另一番景致。近看,它像層層濃霧,把那些奇峰異景遮得無影無蹤,大風(fēng)吹過,霧氣飄散,種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前;遠看,朵朵白云像對對白色蝴蝶,圍繞山巒,翩翩起舞;高處看,就像一波濤滾滾的大海,一座座峻嶺只露出一個個山尖,仿佛是大海里的小島,時隱時現(xiàn)在云霧之中,使人感到如入仙境。

黃山,美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山,我愛你!

思路剖析:本文抓住黃山、水、云海幾大特點進行了細致的描寫,層次鮮明,語句優(yōu)美,詞匯生動,每一處又進行了細節(jié)描寫,使讀者身臨其境。

例文三。

迷人的黃果樹瀑布。

暑期,我隨旅游團游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。

我們坐著汽車行駛在公路上,我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠,我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初,像風(fēng)嘯、似海濤,如火車在前方奔駛。漸漸靠近了,轟隆隆的巨響震蕩山谷,像萬馬奔騰,千獅齊喉,汽車轉(zhuǎn)過一座山岡,一片白光頓時躍入眼底。啊,黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。

我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。

洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬,沖出了半天高的河床;又像萬條銀練,在空中抖開,變成了一道雪白的水簾,鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫,如云似霧若煙,彌漫了方圓數(shù)百米,不斷擴散著,翻卷著,輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去,水珠輕輕地跳上我的雙手,涼絲絲的,舒服極了。忽然,一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來,把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來!頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。

思路剖析:文章能抓住黃果樹瀑布的特點,進行生動具體的描寫,使讀者有一種身臨其境的感覺。

寫作知識:

怎么寫不同季節(jié)的景物?

首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫《春》中有這樣一段話:

麥苗興致勃勃地繁榮生長,遍野是綠油油的一片,草木吐出了春芽,綠葉,桃花接著杏花,在山間,田野盛開露放,噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水,潺潺地流著,像仙女身上美麗的飄帶,從高崖上伸展到遙遠的地方去,山崖上,半空中,林木間,鶯,畫眉、百靈,燕子,黃雀等鳥鵲得意飛翔著,鳴叫著,鳥鳴和溪水的流水聲,在春風(fēng)中輕輕地回蕩。

這段話,抓住了春天景物的顏色、形狀,味道,聲音等特點,展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅,“春滿人間”的美麗圖畫。

其次,描寫不同季節(jié)的景物,除了抓住事物特點外,還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法,要做到抓住這個季節(jié)的景物與另一個季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較,所寫景物的特點也寫不出來。

第三,描寫景物,還要展開聯(lián)想。比如,當(dāng)我們看到嫩綠的小草,就會聯(lián)想到春天的來臨,看到火紅的楓葉,就會想到深秋的到來,看到大雪,就會想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實,使讀者從事物中看到無形的存在,起到加深讀者對現(xiàn)實景物的印象。

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇十一

同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么? 教師小結(jié);像我們學(xué)過的課文,《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事,告訴我們一個做人、處世的道理,讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當(dāng)作人來寫。 老師知道,愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋,拿起筆來編寫童話故事吧!

(1)請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

(2)你確定的“主人公是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)

(1)“故事的人物不宜選得過多,可以是書上提供的,也可以是自己選擇的。

(2)想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

(3)你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”,這個“道理”可以直接寫出來,也可以蘊含在故事里面。

(4)老師這里有一篇童話故事,想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

下面,你們就開始動筆寫吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點:

1.寫時要有一定的順序,故事的過程要寫清楚,看誰編寫得有趣。

2.語句要通順。

3.寫完多讀幾遍。

當(dāng)我們走進了童話世界,感受到了童話的無窮魅力時,真想一吐為快。

1.組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,互相聽一聽,評一評,看誰編得最有趣。

2.小組長推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己創(chuàng)編的童話,大家欣賞。

3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評)

1.小組內(nèi)推選出“劇本”。

2.小組集體合作:自編、自導(dǎo)、自演。

童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天,蒼蠅正在垃圾上,看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說:“這里的人真兇狠,千方百計要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我……我決定搬家了?!?蜜蜂說:“這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的東西上,專門去吃人們的食物,把細菌帶到食物上,使人生病?!?蒼蠅不服氣,還想爭辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說:“你要不改變自己的行為,無論搬到哪里,都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。” 蒼蠅聽了這一番話,呆呆地站著,無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇十二

1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字,會讀8組字詞,會背對聯(lián),了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2.會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來。

4.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式,激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

認識9個生字,會讀8組字詞,能準(zhǔn)確搭配詞語。

準(zhǔn)確搭配詞語。

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

2課時

1.仔細觀察,看看圖上事物之間有什么聯(lián)系?

2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.以小組為單位,按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。

1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

2.同桌互聽互讀,體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3.電腦出示生字,學(xué)生讀字組詞。

4.電腦出示句子,學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

1.學(xué)生借助拼音自讀,讀通順,讀流利。

2.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。

3.師生對讀,讀時注意上聯(lián)低緩,下聯(lián)高而平。

4.指名讀,齊讀,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語,教師指名說一說。

2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)?在小組內(nèi)交流,看哪組填得又對又多。

3.展示各組的交流結(jié)果。

4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找,讀一讀。

1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入,在愉悅的氣氛中進入口語交際。

2.教師播放春景課件,學(xué)生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

3.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。

4.小組推選代表在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

5.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

1.展示自己寫話的成果,與伙伴分享寫話的快樂。

2.展示自己收集到的描寫春天的詞句,有感情地讀一讀。

3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇十三

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。

4、培養(yǎng)游戲時團結(jié)合作的精神和分工能力。

交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。

清楚有序地表達游戲過程和規(guī)則。

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

(一)游戲?qū)?/p>

“小朋友們,有一個小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”

挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

(二)游戲入手,教學(xué)討論方法。

1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎?

2、請貼的小朋友談?wù)勊N時的感受。

(看也看不見,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對了可還是貼錯了位子,把他變成了小怪人……)

3、請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺?/p>

(我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺得很好笑……)

4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢?

提供方法:如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?;先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則;可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5、交流討論

學(xué)生點評。

6、總結(jié)過渡

介紹一個有趣的游戲,可以先說說這個游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

(三)看圖擴展說話

1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個是你熟悉的?哪個是你不熟悉的?

你平時還做哪些游戲呢?

2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)

3、自由小組討論。

4、交流

(1)學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

(2)學(xué)生組織評論

5、評選最有趣的游戲!

1)、各小組推薦一個最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補充。

2)、評價:這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢?為什么?

(四)總結(jié)延伸

1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場上“擺攤設(shè)點”組織同學(xué)做游戲。

2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)

3、操場上自由活動。

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇十四

2通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2實物投影儀。

一、復(fù)習(xí)詞語:

1認讀詞語盤點中的詞語。

2聽寫詞語。

3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn):

·今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀,注意加點的部分。

2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3組內(nèi)交流。

4換一換,將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發(fā)現(xiàn)什么?

5試一試,說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累:

1自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀,體會詩意。

3拓展延伸,搜集整理。

課后反思:

口語交際習(xí)作展示臺。

一、談話引入:

·通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

二、口頭交流展示:

1小組交流,互說互評。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

三、習(xí)作:

1精彩回放:

·讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。

·想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

·寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

·用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2學(xué)生習(xí)作:

·教師啟發(fā)思路。

·教師個別指導(dǎo)。

·同桌互相交流。

·師生共同評議。

·獨立進行修改。

3展示臺:

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、在情境中認字、寫字。

2、積累秋天的詞語,欣賞秋天的美景。

3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件、實物投影儀。

2、房子式的復(fù)習(xí)識字卡片。

3、競賽評比用的小紅花。

一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法,學(xué)習(xí)生字。

a、a創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:今天,我請了許多的新老師教我們識字,他們是誰呢?

課件出示:郊枝籠球帆梨。

b哦,原來他們就是我們的新老師,誰認識這幾個新老師,來和他們打聲招呼。

c那這些新老師是怎么樣教我們識字的呢?請小朋友們自己好好讀讀課文第18頁我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

d讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為生字。

b、課件出示帶拼音的生字:交支龍求凡利。

用各種形式認讀,正音。(小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀。)。

c、識字游戲:漢字媽媽找娃娃。

六個學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片,當(dāng)漢字媽媽;另六個學(xué)生手拿交等六字的卡片,當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說:我是郊字的媽媽,我的`娃娃在哪里?娃娃舉著字說:我是交字娃娃,我找我的朋友立交橋去了。(用這個游戲來鞏固生字并練習(xí)組詞。)。

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點,寫出相同偏旁的字。

b課件出示四座小屋:

每個小屋子里分別是書上的四組字。

先指名讀說說你是怎么記這幾個字的開火車讀組詞。

說說你給他們分別取了什么名字?說說理由。

c小朋友們,看,這四所小屋子都這么大,家里的漢字寶寶這么少,我們該給他們再添幾個新成員,你會請誰到他們家去呢?我們來分四大組比一比,看看哪組添的最多,最準(zhǔn)確。

d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子,讓學(xué)生自己完成。

e完成之后上臺放實物投影展示、檢查、交流。

二、讀讀背背日積月累。

1、課件出示所有詞語。

要求:自由讀,邊讀邊想想他們的意思。

2、請一位小老師教全班讀、正音開火車讀。

3、課件出示幾組詞語與圖片,要求連線。(要求連線的詞語有:娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘)。

5、秋天真是太美了。五谷豐登,瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂,/soft/老師范讀《秋天到》。

6、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽、正音。

四小組比賽,各推薦一名選手參加小朋友,這個單元我們隨著課文一起認識了美麗的秋天,還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識,現(xiàn)在就讓我們再來復(fù)習(xí)一下。(課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片,讓學(xué)生說成語。

7、自己同桌練習(xí),試著看圖片背誦。

8、全班配音樂齊讀,會背的小朋友背誦。

三、拓展延伸豐富知識。

課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>

語文園地的教學(xué)設(shè)計策略篇十六

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

1、運用方法認字、寫字。

正文: 語文園地一

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

:三課時

教學(xué)目標(biāo):我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學(xué)過的熟字,后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。

教學(xué)過程:

我會認

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。

2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)

5、出示“我會認”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。

7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語,學(xué)生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫:

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?;貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?

木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

教學(xué)目標(biāo):日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?!拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。

教學(xué)過程:

我會讀:

1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀,后全班進行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。

讀讀背背:

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

(朗讀時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

教學(xué)目標(biāo):

這次口語交際是進行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備:

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。

2、小組匯報,組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流,統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議,提出建議。

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

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