通過寫心得體會(huì),可以促使我們更好地反思和改變自己。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感受,使文章更具個(gè)人色彩和獨(dú)特性。以下是一些個(gè)人獨(dú)特的心得體會(huì),希望能給大家?guī)硇碌乃伎己蛦l(fā)。
語文示范課心得體會(huì)篇一
構(gòu)建語文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率!下面是本站為大家準(zhǔn)備的語文示范課。
希望大家喜歡!
昨天上午我在清新縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課,一節(jié)是。
作文。
指導(dǎo)課,一節(jié)是文言文教學(xué)課,聽完這兩節(jié)課,我感覺收獲很多。結(jié)合這次活動(dòng)的主題“語文課堂有效性”,下面我就個(gè)人在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對(duì)現(xiàn)在高中語文教學(xué)有效性的一些認(rèn)識(shí)與看法。
一、備好課。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
這次活動(dòng)中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時(shí),就很好地做到了這一點(diǎn),整節(jié)課由始至終,陳老師通過由學(xué)生的感悟去出發(fā),去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容,而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容,陳老師都可以娓娓道來,而不用去翻閱教科書,可見他對(duì)教材有多么的熟悉及對(duì)學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹,這一點(diǎn)是我尤為欽佩的。正是陳老師對(duì)學(xué)生和教材都做好了充分的準(zhǔn)備,所以整節(jié)課下來,學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),課堂氣氛十分活躍。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)只要是講文言文,我總是要在課堂上發(fā)很多的時(shí)間給學(xué)生講解字詞,翻譯,才能進(jìn)一步探究文本,所以課堂氣氛就相對(duì)沉悶。久而久之,學(xué)生就形成了一種惰性,上課只是坐著等抄譯文,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?之前我一直很費(fèi)解,直到昨天聽了陳老師的課,我才恍然大悟,原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因?yàn)殛惱蠋熢谏险n之前,通過作業(yè)的形式給學(xué)生安排了課堂預(yù)習(xí),而預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)知識(shí),所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯,只須點(diǎn)一下就行。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),使學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
六、語文課要上的有語文味。
在這次活動(dòng)中,教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課,語文老師上課要上的有語文味”,這一點(diǎn)我深有體會(huì)?!罢Z文味”的問題,是針對(duì)把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān),但是,語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課,而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味,就是圍繞“語文”二字進(jìn)行教學(xué),說得具體一點(diǎn),就是對(duì)字、詞、句、段、篇的理解,就是進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而,有人把語文味等同于語文課的味。事實(shí)上,有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”,因?yàn)檫@是語文課的本色要求;但語文課堂又要力求“有味”,因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。如何讓語文味“出味”?這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學(xué),要求教師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)。
教案。
創(chuàng)設(shè)情境循循善誘理解內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)做到既不失語文本色又讓學(xué)生興趣盎然。
總之,構(gòu)建語文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率!
這次有幸聆聽了市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽后,我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來,我參加過幾次語文課堂教學(xué)聽課活動(dòng),聽課后感覺越聽越迷茫,不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語文?不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過這次的活動(dòng),猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時(shí),也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說來有以下幾點(diǎn)感受:
一、無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的,即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓(xùn)練扎實(shí)。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中,加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué),由字到詞,由詞到句再到段,扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。
二、作為一名語文教師不僅要有扎實(shí)的基本功,還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。
三、創(chuàng)建和諧,愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過程中所共有的特點(diǎn)。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生,注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流,使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美,使課堂氣氛十分和諧,連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。
努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主,自覺,自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí),更加主動(dòng)的獲取知識(shí)。通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng),讓學(xué)生自己從文中找到了答案,往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì),課堂生動(dòng),目標(biāo)達(dá)成度高,無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
然而對(duì)比自己的課堂,我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足,有一種危機(jī)感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹立一種觀念:就是去學(xué)習(xí),并且不斷的學(xué)習(xí),想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念,和文化知識(shí),努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。
11月20-21日,我有幸在合肥參加了安徽小學(xué)語文經(jīng)典課展示與引領(lǐng)活動(dòng)。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì),通過2天的學(xué)習(xí),我不虛此行,收獲頗豐?;顒?dòng)中各位名師們紛紛展現(xiàn)了精彩的一課。作為還在語文教學(xué)中處在摸索階段的我來說,名師們親身向我們展示了語文該教什么,該如何教?,F(xiàn)將感受匯報(bào)如下:
1、素養(yǎng)之高。這次活動(dòng)請(qǐng)來授課的各位名師均是在小語界已經(jīng)取得了一定成就。每位老師都具有極高的語文素養(yǎng),一節(jié)課的厚度和寬度讓我們嘆為觀止。其中,張祖慶老師的寫作指導(dǎo)《世界的另一端》可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。很多一線的語文老師都有這樣的感受,寫作不知怎樣引導(dǎo),所以學(xué)生不知寫什么。而張老師運(yùn)用一個(gè)奧斯卡短片,讓語文課堂抽離出課本,充分調(diào)動(dòng)的想象力,將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合,讓孩子充分感受了語文的魅力。
2.課堂之“真”。我看過很多公開課,語文課花樣越來越多,形式越來越豐富,而孩子學(xué)的東西越來越少。很多人提出要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,還原語文課堂的真實(shí)性,去翻從簡(jiǎn),去偽存真,免去作秀,還原一個(gè)真實(shí)的語文課堂。其中,來自阜陽(yáng)的王小紅老師就貫徹了這一理念,上了一節(jié)常態(tài)的語文課《風(fēng)箏》。她用扎實(shí)的功底展示了一節(jié)精彩的識(shí)字寫字課,讓我們低年級(jí)的語文教師醍醐灌頂。
3、讀之多樣。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生樂讀、會(huì)讀,能讀好。但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,例如盛新鳳老師的《烏塔》一課,就向我們展示了對(duì)話朗讀的關(guān)鍵所在。課堂要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感,層次非常清晰。
4、語言之獨(dú)特。教學(xué)語言是教學(xué)中重要的組成部分。小學(xué)語文課堂教學(xué)語言必須生動(dòng)有趣。笑是感情激流的浪花,課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng),師生感情就會(huì)融洽,課堂氣氛才會(huì)活躍。教師不應(yīng)該扳著面孔上課,滿口嚴(yán)肅的話,如果這樣,學(xué)生就會(huì)如芒刺在背,學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生,講究幽默,把情趣和理趣結(jié)合起來。在陳金龍老師的《鷸蚌相爭(zhēng)》中,陳老師讓孩子討論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,強(qiáng)大的秦國(guó)究竟應(yīng)不應(yīng)該攻打趙國(guó),一個(gè)孩子起來說:不應(yīng)該,萬一它要是沒來呢?“陳老師風(fēng)趣地說:”萬二要是來攻打了呢?“所有學(xué)生和在場(chǎng)老師皆是捧腹大笑,像這樣的教學(xué)片斷層出不窮,老師們都拍手叫好。這次活動(dòng)意義重大,正如活動(dòng)標(biāo)題所言,各位名師為我們做了一個(gè)引領(lǐng)與展示。讓我們學(xué)以致用,讓孩子在語文課堂中大放異彩,愛上語文。
語文示范課心得體會(huì)篇二
在這春暖花開的季節(jié),我非常幸運(yùn)地觀摩了在xx市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天的時(shí)間里,我聆聽了來自銀川各個(gè)學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué),被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實(shí)處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,在課文教學(xué)時(shí),她采取先學(xué)后教的方法,將本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示,讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后,她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo),先讓學(xué)生自學(xué),然后她進(jìn)行總結(jié)。
讀,是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,更是了解文本內(nèi)容,體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節(jié)課,都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練,都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì),幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
語文示范課心得體會(huì)篇三
近日,學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果,舉辦了高二語文示范課。此次示范課以《紅樓夢(mèng)》第六回為教材,由資深的語文老師講解??赐赀@節(jié)課,我深受啟發(fā),獲得了不少新的收獲和體會(huì)。
第二段:課堂特點(diǎn)。
這節(jié)示范課的主講老師講課生動(dòng)有趣,語言表達(dá)詼諧幽默,能夠引起整個(gè)班級(jí)的關(guān)注和討論。課堂氛圍活躍,學(xué)生們都能踴躍發(fā)言,有興趣進(jìn)行思考和分析。同時(shí),老師采用了多重教學(xué)方法,包括說故事、分組討論、聽錄音、閱讀等等,使學(xué)生得以多角度、多層次地理解故事。
第三段:教學(xué)重點(diǎn)。
在這節(jié)課中,老師十分注重教學(xué)重點(diǎn)。他首先對(duì)《紅樓夢(mèng)》的基本知識(shí)做了全面的介紹,如書名的由來、作者的生平等;然后,引導(dǎo)學(xué)生深入分析第六回的主題和情節(jié),并從語文表達(dá)的角度為學(xué)生解讀文學(xué)美感。思維的引導(dǎo)逐漸深化,引領(lǐng)學(xué)生全面掌握課文知識(shí)點(diǎn),同時(shí)更明確地感受文學(xué)的內(nèi)在精神。
第四段:教學(xué)方法。
老師既采用了多種教學(xué)方法,也注重了每種方法的具體實(shí)施。在說故事環(huán)節(jié)中,他運(yùn)用了詼諧幽默的語言,將故事中隱含的道理娓娓道來;在分組討論中,他耐心傾聽學(xué)生的話語,鼓勵(lì)他們各抒己見;在聽錄音和閱讀中,他讓學(xué)生跟讀,不斷糾正他們的讀音,讓他們掌握優(yōu)美的語文表達(dá)能力??傊蠋熑轿?、全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的需求和興趣,量身定制教學(xué)方案,注重讓每個(gè)學(xué)生都聽、說、讀、寫,讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來。
第五段:收獲和感受。
這節(jié)示范課真正讓我明白了,教師不是信息的提供者,而是知識(shí)的實(shí)踐引導(dǎo)者,要注重教育整個(gè)人。一個(gè)溫馨、活潑、愉快的課堂,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和情感投入,更關(guān)鍵的是提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和審美能力。在未來的學(xué)習(xí)和教育中,我將學(xué)習(xí)并借鑒老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),全力以赴做好自己的教育工作,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。
總之,這次高二語文示范課是我一次非常有收獲和啟發(fā)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓我們一同努力,將教育工作做得更好!
語文示范課心得體會(huì)篇四
本周我園就骨干教師的優(yōu)質(zhì)課組織了園內(nèi)老師的觀摩學(xué)習(xí),涉及了語言,美術(shù),數(shù)學(xué),體育幾大領(lǐng)域的集體教育活動(dòng)。老師們也就自己任教學(xué)科及時(shí)間安排進(jìn)行了積極學(xué)習(xí)。下面是我在學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課后的收獲。
1.表演故事一般選擇對(duì)話豐富,互動(dòng)多的故事。
2.對(duì)話語言重復(fù)性較強(qiáng),易于幼兒理解和記憶的故事。
類似的故事還有:《借尾巴》、《拔蘿卜》、《三打白骨精》等。
一般故事表演課要有三大步:講述故事、復(fù)述故事、表演故事。
但在一節(jié)課中要完成一節(jié)故事表演課,要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)分別有:互動(dòng)講故事、完整聽故事、練習(xí)角色扮演。
可利用餐前、餐后等過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)話的練習(xí),幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容和對(duì)話。
1.幼兒在表演時(shí),教師可關(guān)注其語言,動(dòng)作,神態(tài),情感等方面,在講評(píng)時(shí)可有重點(diǎn)講評(píng)表演好的幼兒,并請(qǐng)其示范。
2.另外,教師要鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦創(chuàng)設(shè)情景,教師提供物質(zhì)支撐。
3.教師還應(yīng)引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)反面角色,不因反面角色影響幼兒同伴關(guān)系等。
4.教師可在故事表演前,據(jù)孩子掌握情況,決定要不要增加桌面的手偶練習(xí)環(huán)節(jié)來幫助孩子理解記憶故事內(nèi)容。
5.運(yùn)用一定的語言技巧和動(dòng)作,盡量將故事中的旁白轉(zhuǎn)化成角色語言,更有利于故事的順利推進(jìn)和過渡。
6.最后,教師應(yīng)根據(jù)不同幼兒的理解和表現(xiàn)能力進(jìn)行不同指導(dǎo),因材施教。鼓勵(lì)理解和記憶能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行故事的改編、創(chuàng)編和角色的增減,幫助記憶慢的孩子理解和記憶故事內(nèi)容。
這是一節(jié)音樂游戲課,將重復(fù)性比較少,本來難以理解和記憶的音樂與小蚊子和大象的故事相結(jié)合,又結(jié)合圖譜,更好地將游戲,音樂和故事融為一體。既有趣味性又能達(dá)到欣賞理解音樂的效果。
在本次音樂集體教育活動(dòng)后,我學(xué)習(xí)到以下經(jīng)驗(yàn):
1.音樂游戲因?yàn)槿の缎暂^強(qiáng),孩子們興致也會(huì)更高,所以為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,可以視本班孩子人數(shù)情況采取分組輪流上課的策略。
2.在活動(dòng)中只講規(guī)則是行不通的,可以結(jié)合情境,運(yùn)用情境化的語言講述規(guī)則,更易讓孩子們理解和遵守。
3.在音樂游戲中可視本班孩子情況,通過孩子自評(píng)環(huán)節(jié),挖掘游戲中的情感,發(fā)展孩子的糾錯(cuò)和自我發(fā)現(xiàn)的能力。也能更好地促進(jìn)孩子遵守規(guī)則,培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。
郭老師的體育活動(dòng)是一節(jié)充滿活力的體育課,給了我特別大的感染和觸動(dòng),也讓我學(xué)習(xí)到了很多:
1.首先在熱身環(huán)節(jié),并不是以前理解的活動(dòng)開手腳腕,不容易扭傷就可以。熱身環(huán)節(jié)也是可以和今天的課程內(nèi)容相關(guān)的情境鋪墊,熱身動(dòng)作也是有針對(duì)性的,在情境的感染下,先讓孩子們有情感的準(zhǔn)備。
2.在每節(jié)活動(dòng)中都要明確這次活動(dòng)的核心動(dòng)作是什么,并結(jié)合本節(jié)課的核心活動(dòng),設(shè)計(jì)熱身動(dòng)作和情境的鋪墊。
3.在學(xué)習(xí)動(dòng)作的環(huán)節(jié)可不急于教給孩子動(dòng)作的做法,可以讓孩子自己探究實(shí)驗(yàn),哪種動(dòng)作或姿勢(shì)更容易取得好成績(jī)好效果。
4.活動(dòng)中教師對(duì)規(guī)則的講解必不可少,但不可簡(jiǎn)單說教,一定要結(jié)合游戲的情境,將孩子們代入角色才能有更好的效果。
5.放松環(huán)節(jié)一般不要將收玩具和器械作為結(jié)束的放松環(huán)節(jié)??稍谧詈蟓h(huán)節(jié)中結(jié)合游戲中的情境,進(jìn)行深化,將幼兒情感進(jìn)行提升,感受氛圍和情感的升華。
6.在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)要注意體現(xiàn)游戲的層次性,由易到難,逐步推進(jìn)。
《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》是一本有故事情節(jié)又能夠培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維的數(shù)學(xué)繪本,能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)結(jié)合到故事中學(xué)習(xí),非常有意思。由于時(shí)間原因未能到場(chǎng)學(xué)習(xí)黃老師的《招待小客人》,只能結(jié)合教研,總結(jié)了一下自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的收獲。
1.雖然大多數(shù)數(shù)學(xué)活動(dòng)是難以有特別大趣味性的,但教師們可在枯燥的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有趣的情境,吸引孩子的注意力,維持孩子的注意力。
2.在活動(dòng)中多選擇直觀,具體的實(shí)物進(jìn)行演示。語言也要生動(dòng)易懂。
3.可以在教學(xué)過程中增加操作環(huán)節(jié),但要考慮孩子的已有經(jīng)驗(yàn),重視孩子的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備是否充足。平時(shí)要提供操作機(jī)會(huì)。
4.數(shù)學(xué)應(yīng)用題的創(chuàng)編可貼近生活,在生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)意識(shí),一些過渡環(huán)節(jié)可用來練習(xí)點(diǎn)數(shù),簡(jiǎn)單加減的練習(xí)。
5.注意孩子的感知規(guī)矩,先感知“量”后理解“數(shù)”,所以在給孩子呈現(xiàn)的時(shí)候注意先接觸具體的實(shí)物,后出示抽象的數(shù)字。
6.對(duì)于接觸少或掌握不好的幼兒進(jìn)行單獨(dú)教授。
曲老師的美術(shù)活動(dòng)是結(jié)合《中國(guó)娃》主題開展的,符合本班特色,又是有趣的折紙?zhí)懋嫷男问?,但因本班情況,只聽了開頭環(huán)節(jié),未能聽完整,只能結(jié)合教研談收獲了。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)完整,有結(jié)合課程內(nèi)容的引發(fā)環(huán)節(jié),有教師的示范環(huán)節(jié),有孩子的創(chuàng)作環(huán)節(jié),有分享環(huán)節(jié),有有效的評(píng)析環(huán)節(jié)。
2.對(duì)孩子創(chuàng)造力的啟發(fā)。在教師出示自己作品后,為啟發(fā)孩子有更多創(chuàng)作,特地設(shè)計(jì)了“圓能變成什么形狀”環(huán)節(jié),讓幼兒探索思考。
3.可加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的調(diào)查了解,讓孩子們有更深刻的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。
4.可鼓勵(lì)孩子用多種形式再現(xiàn)“鳥”的'形象。
本次觀摩活動(dòng)收獲滿滿,以后爭(zhēng)取都消化完后能運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中。
語文示范課心得體會(huì)篇五
我有幸參加了市里組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),活動(dòng)在一實(shí)小舉行。通過半天緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí),我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對(duì)于我來說,無疑是醍醐灌頂,收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點(diǎn)滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì)。
早早地來到聽課地點(diǎn),卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早,教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里,正在對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行解讀。如何讓語文課充滿語文味,如何指導(dǎo)朗讀,課堂反饋是恰當(dāng),如何解讀文本,教師的基本功……聽著這些語文教學(xué)的專業(yè)術(shù)語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏,盡管這些已經(jīng)耳濡目染,但是自己卻不能很好的運(yùn)用,也很少在自己的教學(xué)中思考過這些問題。由此我充分的認(rèn)識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)的重要性,也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
四位語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。例如他們?cè)趯懻n題時(shí)總是邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生寫字。包括字的筆順的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過程,在寫字指導(dǎo)方面實(shí)在是欠缺。
這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課,她那抑揚(yáng)頓挫的語言和講臺(tái)上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個(gè)課堂充滿了語文味,更讓學(xué)生入情入境。尤其欣賞她所倡導(dǎo)的四步讀書法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩(wěn)而有度,正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。同時(shí)這些老師們對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)智突破和對(duì)學(xué)生回答的巧妙評(píng)價(jià)無不展示了他們深厚的底蘊(yùn)和扎實(shí)的基本功。反思自身,盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己,然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌,才能讓課堂既生動(dòng)又真實(shí)。
幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生樂讀、會(huì)讀,能讀好。但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,例如《安塞腰鼓》這課,先讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)腰鼓的氣勢(shì),然后帶著這種感受再讀,再體會(huì)、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、個(gè)別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式,以讀代講,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感,突出朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。反思自身:一直以來,不知道如何指導(dǎo)朗讀,所以課堂上對(duì)于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動(dòng),我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法:如采用多種不同形式的朗讀(默讀、教師范讀、個(gè)別讀、體會(huì)感情后再讀),進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)(四步朗讀法)等等。
語文語文,就是通過具體的語言文字來體會(huì)文章的內(nèi)容和表達(dá)的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》,她的整個(gè)課堂就是通過抓住關(guān)鍵詞句將學(xué)生的情感一次次引入高潮。
總之,這次的聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,當(dāng)然我也有了更多的困惑,為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表述出來?(這也許是教師日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主說的'培養(yǎng)很到位)為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位?為什么同樣的問題我們的學(xué)生卻答不出來需要引導(dǎo)半天仍舊答不出來?為什么他們?cè)谡n堂上的那些套話(想討好學(xué)生創(chuàng)造民主課堂氛圍)令我很是反感?這一系列的問題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考。因而在以后的工作中,我要不斷提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯,洗盡鉛華始見金。
語文示范課心得體會(huì)篇六
高中語文教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑之一,而示范課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的活生生的案例之一,可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)和感悟。在參加一節(jié)高二語文示范課之后,我深深地感受到了語文教育的重要性,并對(duì)于語文學(xué)習(xí)的方向有了更加深刻的了解。
首先,語文教師的教育水平和教學(xué)技巧對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文和對(duì)于語文的進(jìn)一步認(rèn)知和了解至關(guān)重要。在我聽老師上課過程中,老師充滿激情和親和力,時(shí)刻對(duì)學(xué)生教育著。老師很注重啟發(fā)式的教育,讓學(xué)生瞬間提高自己的思維水平,口滑舌燥的老師是最好的啟蒙老師,他們能夠化枯燥為生動(dòng)。一個(gè)擅長(zhǎng)表達(dá)的老師不僅可以讓學(xué)生在知識(shí)上有所提升,更可以傳達(dá)給學(xué)生正確的思考和判斷方式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且良好的解決問題。
其次,在學(xué)習(xí)過程中,老師采用了多種方法和手段,讓語文課程生動(dòng)活潑并且讓學(xué)生感覺到自己正在積極學(xué)習(xí)。老師將學(xué)生分成小組,用競(jìng)賽的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,每個(gè)小組互相學(xué)習(xí),輪流發(fā)言,學(xué)生之間的氣氛活躍而融洽。同時(shí),老師貫徹了內(nèi)容豐富、形式多元的原則,讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的意義在于信息的獲取和表達(dá)能力的提升,同時(shí)也注重在課堂中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),積極的助教小組分配任務(wù),完成教學(xué)任務(wù)需要多方面的人才協(xié)作,國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀,演講比賽等都給學(xué)生留下非常深刻的印象。
另外,一個(gè)好的語文老師不僅會(huì)讓學(xué)生了解知識(shí),還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)的深深處。教師不僅應(yīng)該是知道,更是知進(jìn)甚深的,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己思考,以及如何獲取到更多信息。課堂之中老師適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自由分組的學(xué)習(xí),跨學(xué)科的飽類知識(shí)分享也豐富了課堂內(nèi)容的多樣性。老師告訴我們,我們的學(xué)習(xí)在哪里,如何觸達(dá)思考的峰頂,語文的任務(wù)在于打開身心的天窗,讓我們看見更多的風(fēng)景。
此外,一個(gè)好的語文老師不僅要在課堂上教授語言知識(shí),還要注重啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的思想能力。老師帶領(lǐng)學(xué)生探討古詩(shī)文中的文化價(jià)值和人生哲理,教導(dǎo)學(xué)生如何領(lǐng)悟經(jīng)典,如何發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn),如何追求真理、意義和價(jià)值。這不僅是語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容,也是學(xué)生人生的追求。
最后,一個(gè)好的語文老師不僅要重視學(xué)生成功的價(jià)值和能力,還要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。老師和學(xué)生的交流之間很鋪大,即可以關(guān)注到知識(shí)標(biāo)簽分布的問題,還可以觀察學(xué)生們?nèi)粘I钋闆r等等,全面地把握學(xué)生的發(fā)展。
在本次高二語文示范課之中,我深刻地體驗(yàn)到了語文學(xué)習(xí)的魅力,感受到了老師的教育技巧和心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值。我懂得了語文不僅是一門學(xué)科,更是一門藝術(shù),我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)語文的路上不斷地去追求美和價(jià)值,更要注重自身的思考與探索。我由衷地感謝我的語文老師,在他的教育和引領(lǐng)下,我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地走向成功的道路。
語文示范課心得體會(huì)篇七
作為一名語文老師,每周都會(huì)聽其他老師的示范課。這不僅是一種專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),也能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提高。在聽完這些名師的示范課后,我深刻地感受到了其中的收獲和啟示。
第二段:分享收獲。
在聽課中,我發(fā)現(xiàn)這些名師的課堂都有著明確的目標(biāo)和設(shè)計(jì)。他們對(duì)學(xué)生的需求和水平有詳細(xì)的分析和洞察,根據(jù)這些分析和洞察,量身定制教學(xué)方案,在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位。同時(shí),他們也以身作則,把非常規(guī)的角度和思維方式灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生能夠在思考中得到成長(zhǎng),從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新和想象力。
第三段:思考差距。
聽完名師的示范課,我開始反思自己在教學(xué)中的不足。在教學(xué)中,我常常關(guān)注傳輸式的教學(xué),忽視了學(xué)生的思考和體驗(yàn);同時(shí),課堂設(shè)計(jì)也過于簡(jiǎn)單,難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。回到教學(xué)實(shí)踐中,我開始嘗試著從名師的教學(xué)方式中找到自己的不足并持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
第四段:嘗試提升。
以此為契機(jī),我開始調(diào)整我的教學(xué)方式和方法。我不再僅僅傳遞知識(shí),開始引導(dǎo)學(xué)生思考,并給予他們更多的探究空間。同時(shí),我也嘗試著在教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行中,盡可能依據(jù)學(xué)生的興趣和需求,并設(shè)法讓學(xué)生全身心地參與其中,真正從中獲取知識(shí)和思維成長(zhǎng)。這樣的教學(xué)方式,不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提升,也讓他們更加有信心和熱情面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)。
第五段:總結(jié)啟示。
通過聽名師示范課,我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教師不僅要有豐富的知識(shí),還要有深刻的對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí),具備一定的情感管理能力和受眾意識(shí),能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段,創(chuàng)造有趣而有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),作為一名教師,我們也必須要不斷學(xué)習(xí),關(guān)注教學(xué)技巧的更新和提升,以此為動(dòng)力推動(dòng)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。記住,教育永遠(yuǎn)不會(huì)形成終點(diǎn),每一次的新嘗試和歷練都會(huì)成就一個(gè)更好的自己。
語文示范課心得體會(huì)篇八
昨天上午我在清新縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課,一節(jié)是作文指導(dǎo)課,一節(jié)是文言文教學(xué)課,聽完這兩節(jié)課,我感覺收獲很多。結(jié)合這次活動(dòng)的主題“語文課堂有效性”,下面我就個(gè)人在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對(duì)現(xiàn)在高中語文教學(xué)有效性的一些認(rèn)識(shí)與看法。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
這次活動(dòng)中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時(shí),就很好地做到了這一點(diǎn),整節(jié)課由始至終,陳老師通過由學(xué)生的感悟去出發(fā),去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容,而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容,陳老師都可以娓娓道來,而不用去翻閱教科書,可見他對(duì)教材有多么的熟悉及對(duì)學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹,這一點(diǎn)是我尤為欽佩的。正是陳老師對(duì)學(xué)生和教材都做好了充分的準(zhǔn)備,所以整節(jié)課下來,學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),課堂氣氛十分活躍。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)只要是講文言文,我總是要在課堂上發(fā)很多的時(shí)間給學(xué)生講解字詞,翻譯,才能進(jìn)一步探究文本,所以課堂氣氛就相對(duì)沉悶。久而久之,學(xué)生就形成了一種惰性,上課只是坐著等抄譯文,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?之前我一直很費(fèi)解,直到昨天聽了陳老師的課,我才恍然大悟,原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因?yàn)殛惱蠋熢谏险n之前,通過作業(yè)的形式給學(xué)生安排了課堂預(yù)習(xí),而預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)知識(shí),所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯,只須點(diǎn)一下就行。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),使學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
在這次活動(dòng)中,教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課,語文老師上課要上的有語文味”,這一點(diǎn)我深有體會(huì)。“語文味”的問題,是針對(duì)把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān),但是,語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課,而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味,就是圍繞“語文”二字進(jìn)行教學(xué),說得具體一點(diǎn),就是對(duì)字、詞、句、段、篇的理解,就是進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而,有人把語文味等同于語文課的味。事實(shí)上,有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”,因?yàn)檫@是語文課的本色要求;但語文課堂又要力求“有味”,因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。如何讓語文味“出味”?這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學(xué),要求教師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教案,創(chuàng)設(shè)情境,循循善誘理解內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí),做到既不失語文本色,又讓學(xué)生興趣盎然。
總之,構(gòu)建語文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率!
語文示范課心得體會(huì)篇九
作為一名高中語文教師,我深知課堂教學(xué)的重要性。課堂上的效果不僅僅關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的程度,還關(guān)系到他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。因此,我非常重視高二語文示范課的教學(xué)過程,并在我所教授的課程中進(jìn)行了探究。
第一段:示范課的開展。
對(duì)于一節(jié)好的語文教學(xué)課程,要求教師具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能,對(duì)學(xué)生發(fā)展能力有完整且清晰的認(rèn)識(shí)。本次高二語文示范課以“解讀古文中的人物形象”為主題,采用PPT呈現(xiàn),憑借語言生動(dòng)形象的表述和直觀豐富的圖片,很好地讓學(xué)生理解古人物形象的描寫。同時(shí),結(jié)合小組討論,有系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了通過分析文本信息的方法,深入理解古人物的形象特點(diǎn),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高起到了積極的作用。
在課程的前期,老師通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,讓學(xué)生回顧課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容,并通過問題讓學(xué)生探討古代人物形象的表現(xiàn)手法。然后,結(jié)合案例和圖片,詳細(xì)解釋了古文中人物形象的描寫和造型方式,并讓學(xué)生認(rèn)真研究課文信息,分析人物的情感特點(diǎn)以及他們?cè)谖闹兴缪莸慕巧?。在課程的后期,老師則將注重培養(yǎng)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),通過與學(xué)生的互動(dòng)交流,激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生理解、記憶、掌握知識(shí)點(diǎn),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
第三段:示范課的設(shè)計(jì)目的。
本次示范課的主要目的是:通過深入淺出的教學(xué)詳解,幫助學(xué)生更好地了解古文中的人物形象,形成對(duì)于文學(xué)素材的較為全面的認(rèn)識(shí);通過課堂上小組與全班互動(dòng)的方式,幫助學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者,增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性;通過細(xì)致全面的教學(xué)過程,幫助學(xué)生培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維能力,具備更高效的學(xué)習(xí)方法。
第四段:示范課的效果與優(yōu)點(diǎn)。
這節(jié)課的效果非常好,孩子們能夠在全神貫注的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中,學(xué)生探討了人物形象描寫方面的問題,通過分析結(jié)構(gòu)和描述,了解了文言文中的人物形象描寫富有的氣質(zhì)、細(xì)節(jié)和姿態(tài)等要素。同時(shí),在教學(xué)結(jié)束后,許多學(xué)生反映此次課給了他們深刻而珍貴的“啟示”,從學(xué)生角度來看,要求教師兼顧所教知識(shí)的實(shí)用性和學(xué)生的實(shí)際需求,讓他們?cè)谒季S和表達(dá)方面都得到更全面的發(fā)展。
第五段:結(jié)論。
總的來說,這次高二語文的示范課進(jìn)行了非常周全和詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),憑借教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能,使學(xué)生在教學(xué)過程中心理得到了付出和收獲。因此,更好地構(gòu)筑出了高中教育體系,在習(xí)慣、思維、表達(dá)方面全面發(fā)展,維護(hù)了學(xué)科的全面發(fā)展。
語文示范課心得體會(huì)篇十
20xx年12月17日至18日,團(tuán)風(fēng)縣組織了一次湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)的活動(dòng),因此,我也有幸在團(tuán)風(fēng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了兩位專家和我縣的倆位骨干教師講的四節(jié)課,聽后感受頗深,受益匪淺,各位語文老師的課,以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界,在此,我針對(duì)此次聽課,談一些。
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn):
一、課前準(zhǔn)備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入,與學(xué)生的溝通,創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景,或是播放音樂,或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件,這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),集中學(xué)生的注意力,引出學(xué)習(xí)問題,也能較好的導(dǎo)入新課。
二,
課件。
的設(shè)計(jì)使用恰到好處。
這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使整堂課活潑可愛,讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,使課堂變得更加形象、好玩、有趣,學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
三、課堂語言流利,能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。
課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙,能很好的過渡到各個(gè)段落,使學(xué)生對(duì)課文的了解能由淺到深,深刻體會(huì)到文章主旨,體會(huì)到所表達(dá)的情感,課堂流利的語言烘托出題中的問題情景,并對(duì)學(xué)生的言行給予肯定,讓學(xué)生在課堂上充滿信心,較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、教師基本功扎實(shí),具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是譚紹榮老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,她的語言很有特色,使這堂課安排的很緊促,使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán),這就需要扎實(shí)的基本功。
五、教學(xué)過程要條理清晰。
這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。盧林老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn):
(一)是不以講為主,以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式;
(二)是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)之中。
聽了這四位教師的課之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí),我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長(zhǎng)??傊?,這一次的聽課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂。
【篇二】。
在這春暖花開的季節(jié),我非常幸運(yùn)地觀摩了在銀川市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天的時(shí)間里,我聆聽了來自銀川各個(gè)學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué),被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實(shí)處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,在課文教學(xué)時(shí),她采取先學(xué)后教的方法,將本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示,讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后,她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo),先讓學(xué)生自學(xué),然后她進(jìn)行總結(jié)。
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。
讀,是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,更是了解文本內(nèi)容,體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節(jié)課,都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練,都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì),幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
語文示范課心得體會(huì)篇十一
在學(xué)習(xí)語文的過程中,聽名師示范課是非常重要的一部分。近日,我參加了一位優(yōu)秀語文老師的示范課,對(duì)于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這堂課中,我領(lǐng)悟到了更多關(guān)于語文學(xué)習(xí)的精髓,也讓我更深刻地理解了語文的魅力。
第二段:關(guān)于課程。
這堂課程的主線是《中秋和月》,老師講述了很多中秋節(jié)的故事,以及月亮在中國(guó)歷代詩(shī)人筆下的意象。老師將這些故事和作品聯(lián)系起來,通過豐富的語言、表情和聲調(diào),吸引和保持了學(xué)生的注意力。在關(guān)鍵的時(shí)刻,老師會(huì)投射出不同的場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生的想象和神秘感。老師還深入探討了課文中的主題和形式,充分展現(xiàn)了語文學(xué)科的內(nèi)涵和深度。
第三段:對(duì)老師的評(píng)價(jià)。
在聽完這堂課后,我更加佩服老師的能力和才華。從她的表現(xiàn)中,我看到了一位兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有創(chuàng)意的老師。在課堂上,她以輕松愉快的方式進(jìn)行交流,讓學(xué)生覺得自己是在和老師一起探討問題。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷發(fā)掘和提高自己的能力。
第四段:對(duì)自己的收獲。
參加這堂課的收獲很多,我發(fā)現(xiàn)自己的聽力和口語能力得到了很大的提高。在聽老師上課的過程中,我不僅理解了故事和作品的背景,更學(xué)到了如何在課堂上講述故事和復(fù)述內(nèi)容。我可以感受到自己對(duì)語文的熱愛和興趣在增加,希望不久的將來我也能像老師一樣掌握這樣的技能,成為一個(gè)好的語文教師。
第五段:總結(jié)。
在聽這堂課之后,我的語文學(xué)習(xí)之路變得更加清晰和明朗。我相信通過不斷的努力和學(xué)習(xí),我一定能夠在語文學(xué)科上更上一層樓。我由衷地感謝這位優(yōu)秀的語文老師,讓我在她的課堂上受益匪淺。從今天起,我也將投身到語文學(xué)習(xí)中去,更好地理解其中的精髓,不斷豐富自己的知識(shí)和技能。
語文示范課心得體會(huì)篇十二
九月二十三號(hào),我有幸在義東溝小學(xué)聽了焦老師上的英語示范課。我一直覺得六年級(jí)的英語很難上,內(nèi)容比較多,知識(shí)點(diǎn)比較豐富,但每星期英語課時(shí)比較少,不能充分利用課堂時(shí)間。聽了甘老師的課讓我啟發(fā)很大。
焦老師生動(dòng)的講課方式,限度地發(fā)揮學(xué)生的.潛在能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事。
首先焦老師通過讓學(xué)生觀看圖片,回憶曾經(jīng)學(xué)過的動(dòng)作短語。讓學(xué)生很快融入到英語語境中,激起學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,為新授做準(zhǔn)備。由此引出新手單詞,充分發(fā)揮聽、說能力。
其次,教師也注重學(xué)生能力的提高。小組合作融洽,表現(xiàn)在師生之間的問答和生生之間的問答。語境貼近生活,更好的幫助學(xué)生走進(jìn)課堂,似乎課堂就在現(xiàn)實(shí)生活中。而不是按教材,死板的教學(xué)。練習(xí)題設(shè)計(jì)的有層次性,也很貼近生活。最后以《人說山西好風(fēng)光》結(jié)束這節(jié)課。也體現(xiàn)出焦老師很關(guān)注人文教學(xué)。
1、改變教學(xué)觀念,因材施教,多用情景教學(xué);
3、重視小組合作,培養(yǎng)學(xué)生口語的發(fā)展;
4、練習(xí)題要多貼近生活,在情境中運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí),使知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固。
語文示范課心得體會(huì)篇十三
注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高!
人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師流利的口語深深地令我折服。
總之,本次的聽課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
語文示范課心得體會(huì)篇十四
x月x日,我?guī)ьI(lǐng)xx區(qū)小教部的全體教研員以及基層學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和一線教師x多人去開原民主小學(xué)參加了xx市小學(xué)十年課改暨“三公開”示范課活動(dòng)觀摩經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)。按照會(huì)議日程,我們首先觀摩了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)展示(各學(xué)科同時(shí)進(jìn)行),自行參觀了民主小學(xué)的校史館,觀看了民主小學(xué)的校本教研展示、認(rèn)真聽取了來自我市幾所名校即開xx小學(xué)、xx第一小學(xué)、xx中心小學(xué)、xx縣xx小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,還有教師學(xué)校的代表——xx教師進(jìn)修學(xué)校小教部的代表經(jīng)驗(yàn)介紹。會(huì)后與前來學(xué)習(xí)的同行一起交流,都感覺收獲頗多,不枉此行。我作為負(fù)責(zé)小學(xué)教研的帶頭人,看到的不僅僅是課堂教學(xué)所表現(xiàn)出來的亮點(diǎn),更感受到了兄弟縣區(qū)知名學(xué)校在教學(xué)、教研方面的獨(dú)特,很多地方值得學(xué)習(xí)和借鑒。
本次活動(dòng)共有60節(jié)觀摩課,第一節(jié)聽了開原民主小學(xué)王鶴老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)課《可能性》,教師對(duì)教材的處理、目標(biāo)的確立、過程的調(diào)控、風(fēng)格的展示每個(gè)環(huán)節(jié)都能透出教師的睿智。尤其對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)、引發(fā)思維沖突的質(zhì)疑生成,都給聽課教師起到很好的引路導(dǎo)向作用,生動(dòng)樸實(shí)的課堂給我們留下了很深的印象。第二節(jié)聽了xx小xx執(zhí)教的科學(xué)課《探索宇宙》,匠心獨(dú)運(yùn)的課堂設(shè)計(jì)吸引了聽課的孩子們和所有在場(chǎng)的教師。使我們看到了課改十年取得的驚人變化。
無論是參觀校史館還是看校本教研觀摩,都能從不同側(cè)面看到一所學(xué)校的管理,研討會(huì)上老師們運(yùn)用豐實(shí)的理論、一線教學(xué)的課例經(jīng)驗(yàn)有血有肉地剖析了“構(gòu)建高效課堂”的諸多策略和方法。我一邊聽一邊想,如果我們學(xué)校開展這樣的教研,能否達(dá)到同樣的水準(zhǔn)?活動(dòng)帶給我的促動(dòng)很大,看到了相比之下的差距。
各兄弟校都做了精彩的報(bào)告,即有共性的措施,又能結(jié)合本地本校實(shí)際開展別具一格的活動(dòng),“三公開”讓我們看到了課堂的變化、教師的變化、學(xué)生的變化。xx小學(xué)的報(bào)告“借力三公開活動(dòng),打造研究型隊(duì)伍”活動(dòng)結(jié)束后我又認(rèn)真地閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)引領(lǐng),提升教師教學(xué)理念的闡述讓我感動(dòng),都說一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,做為業(yè)務(wù)校長(zhǎng),感覺在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、提升方面有太多的欠缺,清醒地認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為首先引領(lǐng)者必須做到。
總之,本次活動(dòng)使我看到了課改十年的喜人變化,看到了“三公開”活動(dòng)帶給鐵嶺市各縣區(qū)課堂教學(xué)的生機(jī),名師引路,群師參與,在新一輪課改實(shí)施起步之際,必將涌現(xiàn)出更多的研究型教師,專業(yè)型教師,我們的課堂會(huì)收獲更加喜人的變化。
語文示范課心得體會(huì)篇十五
《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文,講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗,從中引導(dǎo)弟子們悟出了“人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求,但必需實(shí)實(shí)在在地掌握眼前的機(jī)遇”的道理。
初讀課文時(shí),我不由被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范,以及他用麥地模擬人生的道路,用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服,同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。再讀課文,深入地研討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之,想想自身的教學(xué),如何讓同學(xué)體會(huì),讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理,確有一定的困難。假如完全放手讓同學(xué)自身理解、討論,看似輕松愉快,但恐怕同學(xué)對(duì)語言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于外表,恐怕同學(xué)的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨,決定采用導(dǎo)讀法。給自身的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則:一是既要注意尊重同學(xué)的多元理解,又要注意樹立正確的價(jià)值取向;二是既要讀懂語言文字中所蘊(yùn)涵的哲理,又要同學(xué)能在愉快輕松的氛圍中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué):
本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)(主線)就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)同學(xué)層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。第二段話看似簡(jiǎn)單,僅僅一句話,卻是蘇格拉底對(duì)弟子們的一聲斷喝,蘊(yùn)涵著蘇格拉底對(duì)弟子的行為敲醒警鐘。讓同學(xué)明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的盡頭,沒有收獲,沒有輝煌,美好年華,白白浪費(fèi)。第三段話時(shí),同學(xué)已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生,用麥穗模擬人生中的機(jī)遇,引導(dǎo)同學(xué)句句刨析理清這段話的三個(gè)層次,人生肯定有機(jī)遇;但未必碰見,即使也未必抓住,使同學(xué)明白了人生有許多不確定的因素,有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn),難以掌握;因此,抓住時(shí)機(jī),拿在手中,抓住的才是機(jī)遇,抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。
教學(xué)中朗讀有助于同學(xué)深入地理解課文。假如沒有仔細(xì)地朗讀,就談不上思想的感悟與語言的積累,就會(huì)上不出語文課的語文味道來。
我始終認(rèn)為語文課應(yīng)注重培養(yǎng)同學(xué)的語文感悟能力,在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀,應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對(duì)同學(xué)放手時(shí)又不會(huì)讓同學(xué)信馬由韁地亂走。才干在品讀課文的過程中“潛移默化”。例如:在教學(xué)時(shí),我特別注意點(diǎn)撥同學(xué)讀出一些關(guān)鍵的詞語,讀出蘇格拉底那洪鐘般的'聲音,品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。
小朋友是多元的,每個(gè)同學(xué)都有自身獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同于他人的觀察、考慮和解決問題的方式。也就是說,同學(xué)有著獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式實(shí)質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),就告訴自身要留心多聆聽同學(xué)思想,允許磋商的地方。但同時(shí),我還注意在同學(xué)自身聯(lián)系生活,聯(lián)系實(shí)際各抒己見,在相互的研討與思辯中得到自身的所得時(shí),對(duì)同學(xué)不同于他人的觀察、考慮稍加引導(dǎo),給予同學(xué)深層次的熏陶。例如;我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時(shí),就試圖在語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神,引導(dǎo)同學(xué)更深入的感悟本文哲理。
我經(jīng)常想,我在課堂里是否使同學(xué)得到更切實(shí)的收益,假如同學(xué)高高興興的一節(jié)課下來,卻沒有收獲,那是否真正的快樂。我認(rèn)為,教師首先要讓同學(xué)學(xué)有收獲,然后應(yīng)該想法設(shè)法讓同學(xué)學(xué)得有趣,不時(shí)體驗(yàn)勝利的樂趣,努力把有效做得更快樂。
語文示范課心得體會(huì)篇十六
為了給學(xué)校老師一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),營(yíng)造教學(xué)研討氛圍,上周,學(xué)校組織骨干教師上 了兩堂示范課。這兩節(jié)示范課讓我受益匪淺,同時(shí)也讓我深感不足。
周二的第一節(jié)課,我們聽了鄧榮富老師講課,是一年級(jí)的語文。在我看來,要給一 年級(jí)的學(xué)生上課簡(jiǎn)直就是一種挑戰(zhàn),因?yàn)樗麄兊淖⒁饬茈y得集中。但是在鄧?yán)蠋煹恼n 堂上,學(xué)生們都在認(rèn)真聽講,積極地跟著老師的步伐走,這讓我納悶。聽課后,認(rèn)真地 揣摩,才發(fā)現(xiàn)鄧?yán)蠋煹恼n有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、課件富有童趣,符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。記得講到字詞這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生認(rèn)字采用 了“摘果子”的方式,只要學(xué)生認(rèn)對(duì)了,輕輕一點(diǎn),“果子”就不見了,當(dāng)作被學(xué)生摘 走了,這很大程度上提高了學(xué)生的積極性。
2、講新課的時(shí)候及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來說,要記住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是很 難的,只有在不斷學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常去復(fù)習(xí),這樣知識(shí)點(diǎn)在腦海中才能根深蒂固。
3、聲音洪亮,聲情并茂。一年級(jí)的學(xué)生不僅注意力很難得集中,還喜歡大聲喧嘩 ,一堂課上面,老師的聲音不洪亮是不行的,不僅其他的學(xué)生會(huì)聽不到,還會(huì)影響課堂 秩序。不管是帶讀字詞,還是與學(xué)生對(duì)話,鄧?yán)蠋煹穆曇舳际呛芎榱恋?,照顧到了每?個(gè)學(xué)生。
周三的第一節(jié)課,我們聽了潘少榮老師上四年級(jí)的語文課,是一首詩(shī)歌《黃鶴樓送 孟浩然之任廣陵》。走進(jìn)四年級(jí)的教室,只見學(xué)生都端端正正地坐好,書本整齊地?cái)[在 課桌的右上角,我想這必是潘老師培養(yǎng)他們養(yǎng)成的良好習(xí)慣。記得,我還是學(xué)生的時(shí)候 ,潘老師也是這樣培養(yǎng)我們的。潘老師的課也有很多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí),具體表現(xiàn)在 一下幾點(diǎn):
1、導(dǎo)入新穎。這首詩(shī)歌要表現(xiàn)的主題是歌頌了李白與孟浩然之間那種深情厚誼, 潘老師的導(dǎo)入則是給學(xué)生講了李白與孟浩然的一個(gè)小故事,這不僅提升了學(xué)生的興趣, 更深化了主題。
2、釋詞深刻。學(xué)習(xí)語文,字詞是關(guān)鍵,潘老師上課的時(shí)候會(huì)對(duì)字詞講解得很詳細(xì) ,甚至有學(xué)生沒有聽懂,她還會(huì)再講一遍。這對(duì)于學(xué)生來說,是再好不過的事情了。
以上幾點(diǎn),是我聽了兩堂示范課之后的一點(diǎn)心得,這些都很值得我們這些年輕老師 去學(xué)習(xí),去效仿,才能在教學(xué)上取得更大的突破。
語文示范課心得體會(huì)篇十七
通過聆聽__老師的公開示范課,我感觸頗多,尤其是在教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)過程中如何備好一門課和講好一門課,以下是我的一些心得:
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者,在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而,高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力;教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法,而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲,真正做到“授人以漁”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證,從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
課程的準(zhǔn)備工作非常重要,一堂課能否上好,很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘,課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對(duì)于我們青年教師應(yīng)做到:
1.積極參加教研活動(dòng),尤其是集體備課,領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì),抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。
2.備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),力求吃透教材,掌握知識(shí)要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展,重視前沿知識(shí),拓寬學(xué)生視野。
3.設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路,使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng),脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,注意知識(shí)的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯印?/p>
4.由于目前多采取多媒體教學(xué),在課件制作時(shí),力求多變,吸引學(xué)生注意力;針對(duì)專業(yè)特點(diǎn),插人較多實(shí)物圖片及錄像資料,使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。
5.采用課前試講,以便掌握教學(xué)節(jié)奏,檢驗(yàn)備課效果。
二、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。
好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮,才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念,即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度,以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),因而,在課堂教學(xué)中,采用了對(duì)比式,啟發(fā)式、討論式,案例教學(xué)等多種教學(xué)方法,通過講授、自學(xué)、討論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式,讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其思考能力,分析問題解決向題的能力,從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、加強(qiáng)溝通,注重教學(xué)效果。
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果,而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系,是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小,便于溝通,這是我們的優(yōu)勢(shì)所在。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的情況,還可以通過開展課外活動(dòng),拓寬師生交往渠道,做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁,不以成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生,建立起友好而相互信任的師生關(guān)系,這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時(shí)有效的溝通,學(xué)生可以從教學(xué)中受益,而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足,做到教學(xué)相長(zhǎng),以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
語文示范課心得體會(huì)篇十八
20xx年11與18日,我有幸4位老師的示范課,我有幸參加了由教育局教研室組織的關(guān)于跨越式發(fā)展教學(xué)的聽課活動(dòng),通過聽四位老師的示范、各位老師的交流以及領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn),讓我對(duì)跨越式發(fā)展有了更深的認(rèn)識(shí)。此次聽課不僅讓我領(lǐng)略到了跨越式課題試驗(yàn)教師出類拔萃的教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。總結(jié)以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì):
這次示范課內(nèi)容全,開闊了我的教學(xué)思路,備課精心和設(shè)計(jì)的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都做了充分的準(zhǔn)備,獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),還制作了精美的課件。要備好課就必須要對(duì)教材有充分的理解,對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研和分析,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)才能更好的把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
講課堂導(dǎo)入時(shí)上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié),好的開場(chǎng),能激發(fā)學(xué)生情緒,啟發(fā)思考,起到“一石擊破水中天”的作用,就像一塊磁石,一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使課堂啟發(fā)生動(dòng)活潑。置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
通過聽課活動(dòng),既讓我學(xué)到了很多東西,同時(shí)又看到了自己的不足,我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,一個(gè)好老師不是說滿腹經(jīng)綸,不是說聰明絕頂,不是說解題能手,而是要會(huì)教。在下一步的教學(xué)中,要吸取老師們的好做法,及時(shí)查找自己存在的問題。要想給學(xué)生一杯水,我們必須要有一桶水,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。我們還應(yīng)及時(shí)并認(rèn)真地做好課后反思工作,教學(xué)反思要結(jié)合本課學(xué)生課堂反應(yīng)來進(jìn)行。要深刻反省本課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、教學(xué)方法乃至板書設(shè)計(jì),從學(xué)生的眼神及表情中獲得有用的信息,反思是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。
當(dāng)然,給我最深的感觸就是跨越式發(fā)展教學(xué)對(duì)學(xué)生的閱讀和寫話能力非常的重視,在一節(jié)課中占有很大的比例,就拿語文來說,基礎(chǔ)知識(shí)、課外閱讀和寫話是以2:1:1的比例出現(xiàn)的,也就是說40分鐘的課有二十分鐘學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),其他二十分鐘用來閱讀寫話練習(xí),這和我們以往的教學(xué)理念和方式有一定的不同。
語文新課標(biāo)指出,“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?!弊鳛樾聲r(shí)期的教師,沒有先進(jìn)的教育理念,教學(xué)終將是走回傳統(tǒng)的模式,我們必須更新觀念,從教育思想、基礎(chǔ)知識(shí)上、基本技能不斷培訓(xùn)提升。如何推進(jìn)教育信息化和提高教育質(zhì)量,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨越式發(fā)展試驗(yàn)給我們提供了一個(gè)教研的契機(jī)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),識(shí)字、閱讀、作文要做到三位一體。前20分鐘,完成課程目標(biāo)時(shí)要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生在各種形式的讀中理解、讀中感悟,體驗(yàn)情感。后20分鐘以自主學(xué)習(xí)為主,擴(kuò)展閱讀和打字都與教學(xué)目標(biāo)有關(guān),讓學(xué)生知識(shí)得以鞏固、遷移、拓展,最后內(nèi)化為自己的東西。
關(guān)于跨越式發(fā)展教學(xué),還有很多東西需要我去學(xué)習(xí),今后,在不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該注重實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而去改正。讓自己和學(xué)生都能取得跨越式的好成績(jī)。
語文示范課心得體會(huì)篇十九
xx月xx日,一個(gè)好日子。我們xx中心校全體五六年級(jí)語文老師齊聚一堂,一起觀摩了xx小學(xué)吉xx老師的示范課。授課教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
第一、吃透教材是最根本的。聽完吉xx老師我的伯父魯迅先生示范課后,我認(rèn)為她對(duì)教材的把握具有其獨(dú)到之處,從題眼入手,一步步的深入文本。伯父是誰?原名叫什么?跟課文的作者是什么關(guān)系?為什么寫文章不用真名字?毛澤東是如何評(píng)價(jià)魯迅先生的呢?一系列問題的設(shè)置,扣人心弦,既吸引了聽課的學(xué)生,又調(diào)動(dòng)了聽課教師的熱情。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。吉xx老師做到了。從“自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字”到“抽查學(xué)生一起認(rèn)識(shí)生字”,再到“畫出文中四字詞語并加以理解”,都注重了學(xué)生的自學(xué)培養(yǎng),尤其是方法的指導(dǎo),“聯(lián)系上下文理解詞語,查字典,換個(gè)近義詞”非常實(shí)用。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。吉老師非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,有學(xué)生自讀課文,也有學(xué)生齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)了文章中所表達(dá)的魯迅的優(yōu)秀品質(zhì)和精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。吉老師在課堂上穿插了一些學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)學(xué)生以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如吉老師要求學(xué)生在讀課文時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。吉老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。同時(shí)吉老師也在一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,這些做法,都有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力,認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的形成。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。吉老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”,這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
第六、今后努力方向。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
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