方案的實(shí)施需要明確的責(zé)任分工和有效的溝通協(xié)調(diào)。在制定方案時(shí)，我們應(yīng)該充分考慮各種可能的情況和變數(shù)，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和應(yīng)急預(yù)案的準(zhǔn)備。希望這些方案范文能給大家提供一些思路和靈感，幫助大家更好地制定自己的方案。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇一
通過(guò)多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感，提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)。在活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生陶冶情操，提高審美鑒賞能力。
a、各小組分門別類采集葉子。葉子大致分三類采集。
（1）、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。
（2）、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。
（3）非象形又不可食葉。
b、查、編、演、拼。
葉子采集好后，各小組進(jìn)入第二準(zhǔn)備階段，各組員仍分工合作。
（一）查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
（二）編演有關(guān)葉子的童話劇、相聲、小品、詩(shī)歌等。
（三）用文藝演出形式表達(dá)葉子的形象、用途以及對(duì)葉子的品味等。
（四）拼制美麗的葉子圖畫(huà)如葉子動(dòng)物世界，小巧精致的葉子標(biāo)本書(shū)簽、美麗的風(fēng)景、地圖等。
1、簡(jiǎn)短的活動(dòng)儀式。（選派一名主持人主持）。
2、賞葉匯報(bào)。
利用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間各小組八仙過(guò)海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。
（1）活動(dòng)開(kāi)始后，依次由各小組長(zhǎng)或代表介紹采集的葉子品種、用途和對(duì)采集的葉子進(jìn)行了哪些創(chuàng)造性的活動(dòng)。如編輯葉子手抄報(bào)、整理了寫葉的詩(shī)歌、散文、查到了哪些葉子的產(chǎn)地、用途等。
（2）請(qǐng)同學(xué)們欣賞各小組自編自演的葉子童話、葉子詩(shī)歌等。
（3）大家評(píng)出賞葉最佳小組，對(duì)組員加以鼓勵(lì)。
（4）教師對(duì)此次活動(dòng)做簡(jiǎn)短而富有啟發(fā)鼓勵(lì)性的總結(jié)。
活動(dòng)結(jié)束后，要求同學(xué)們談賞葉收獲，寫出賞葉心得，將自己所見(jiàn)、所聞、所感寫成活動(dòng)日記。
此次活動(dòng)同學(xué)們一定參與熱情高，長(zhǎng)不少見(jiàn)識(shí)，對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面有很大益處，也一定能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇二
課題：《詩(shī)三首》之《涉江采芙蓉》。
一、【。
教學(xué)。
目標(biāo)】1.知識(shí)與技能。
（1）鑒賞漢、魏、晉詩(shī)歌的情趣和藝術(shù)魅力。
（1）運(yùn)用翻譯的方法描摹詩(shī)歌所反映的內(nèi)容。（2）抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨。
引導(dǎo)學(xué)生接受詩(shī)中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.字詞過(guò)關(guān)，讀懂詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行初步鑒賞。2.運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌內(nèi)容。
三、
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品味詩(shī)中作者所表達(dá)的思想感情引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行較深層次的鑒賞，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、探究式教學(xué)方法。
五、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
“古代著名文學(xué)理論家鐘嶸《詩(shī)品》說(shuō)：“‘驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！保┐蠹抑肋@個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)的是什么嗎？它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力。
二、文學(xué)常識(shí)介紹。
（學(xué)生自讀練習(xí)冊(cè)31頁(yè)相關(guān)內(nèi)容）教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、朗讀課文。
方法點(diǎn)撥（五言詩(shī)朗讀指導(dǎo)）：
明確：五言詩(shī)可以容納更多的詞匯，從而擴(kuò)展了詩(shī)歌的容量，能夠更靈活細(xì)致地抒情和敘事。在音節(jié)上，奇偶相配，也更富于音樂(lè)美。因此，它更為適應(yīng)漢以后發(fā)展了的社會(huì)生活，從而逐步取代了四言詩(shī)的正統(tǒng)地位，成為古典詩(shī)歌的主要形式之一。
五言詩(shī)在斷句上一般構(gòu)成二三字格式，歌者是二一二字格式。本詩(shī)采用二三字格式斷句，但是在朗誦的時(shí)候可以將第三個(gè)字適當(dāng)延長(zhǎng)發(fā)音時(shí)間。
1、教師范讀。
2、自由朗讀。
3、個(gè)人朗讀4.整體齊讀。
四、整體感知。
（一）設(shè)題一：讀完這首詩(shī)，你認(rèn)為這首詩(shī)主要表達(dá)了什么思想感情？（學(xué)生交流或獨(dú)立完成后抽生回答）明確：全詩(shī)抒發(fā)了游子思念親人（妻子）、思念家鄉(xiāng)的情感。
（二）請(qǐng)學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。
（三）逐句解讀詩(shī)歌，看詩(shī)歌是如何表達(dá)出這種情感的！1.涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。
設(shè)題二：主要意象是什么？對(duì)全詩(shī)意境的營(yíng)造有什么作用？
芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽、高潔之感，屈原作品中也視“荷”為香草，把香草比喻成高潔的品質(zhì)。為文章奠定了高潔、清幽的意境。
2.采之欲遺誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道。
采摘花草送給遠(yuǎn)方的親人，這種舉動(dòng)在古代詩(shī)歌常有出現(xiàn)。例如王維《相思》紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。還有灞橋折柳，現(xiàn)實(shí)生活中情人節(jié)送玫瑰，母親節(jié)送康乃馨。
設(shè)題三：采摘這些花草的目的是表達(dá)對(duì)親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉并沒(méi)有送出去，文章中作者自問(wèn)自答可以看出來(lái)作者的情緒出現(xiàn)了什么變化。（由歡欣轉(zhuǎn)為失落）3.還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。
設(shè)題四：這兩句既有人物動(dòng)作描寫，也有心理刻畫(huà)，你能用形象的語(yǔ)言描繪出來(lái)么？“還顧”具有怎樣的表達(dá)作用的？明確：“還顧”一詞，動(dòng)作感和畫(huà)面感很強(qiáng)，可以清晰的表現(xiàn)主人公孤獨(dú)、憂愁、愁悵的形象和心情。表達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。4.同心而離居，憂傷以終老。
最后兩句，除了表達(dá)黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯情感，想愛(ài)卻不能相守，讓人有“憂傷以終老”的擔(dān)憂，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。一個(gè)是永久的分離，一個(gè)是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美。
五、規(guī)律。
總結(jié)。
：如何把握古詩(shī)的思想感情。
1.通過(guò)誦讀，直接品味本文的思想感情。2.通過(guò)分析，抓取意象，透過(guò)意象把握思想情感。3.尋找詩(shī)中關(guān)于主旨的表達(dá)情感的語(yǔ)句。
六、拓展探究。
讓我們看看《古詩(shī)十九首》中的《庭中有奇樹(shù)》一詩(shī)，談?wù)勥@首詩(shī)和本文在寫作手法上有何異同。
庭中有奇樹(shù)。
庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。
詩(shī)歌解說(shuō)：庭院里有一株佳美的樹(shù)，滿樹(shù)綠葉的襯托下開(kāi)了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃，春意盎然。我攀著枝條，折下了最好看的一串樹(shù)花，要把它贈(zèng)送給日夜思念的親人。花的香氣染滿了我的衣襟，天遙地遠(yuǎn)，花不可能送到親人手中。只是癡癡地手執(zhí)著花兒，久久地站在樹(shù)下，聽(tīng)任香氣滿懷袖而無(wú)可耐何。這花有什么珍貴呢？只是因?yàn)閯e離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了。
時(shí)確：異：兩首詩(shī)歌所寄托的外物有所不同，本文借“芙蓉”“蘭澤”“芳草”的幽香等美好歡樂(lè)的情景來(lái)以樂(lè)景襯哀情，而《庭中有奇樹(shù)》則是以樹(shù)為寄托物。另外，本文結(jié)句哀傷不止，而后者則自我寬慰。同：二者均采用了先揚(yáng)后抑的寫法。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
情節(jié)藝術(shù)手法突出特點(diǎn)?。
1、2句：涉江郊游采摘芙蓉——以樂(lè)襯哀（芙蓉、蘭澤、芳草）?。
3、4句：人在遠(yuǎn)方心愿難遂——自問(wèn)自答（設(shè)問(wèn)）。
意境高潔、清幽?。
5、6句：回望故鄉(xiāng)長(zhǎng)路漫漫——?jiǎng)幼骷?xì)節(jié)（還顧）含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)?。
7、8句：天各一方憂傷難遣——聯(lián)想想象（黯然消魂）。
八、課堂小結(jié)。
九、鞏固練習(xí)：課后練習(xí)一，《創(chuàng)新大課堂》本課內(nèi)容。
十、教學(xué)反思。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇三
1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
2.掌握作者比喻的修辭手法。
3.了解三黑對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對(duì)土地的熱愛(ài)之情和重獲土地的喜悅。
2.想象文字描寫的景物，體會(huì)作者的感情，感受農(nóng)民對(duì)土地的感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人描繪的景物。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、師生談話，導(dǎo)入課題。
1.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛(ài)的東西，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛(ài)的'東西是什么?(板書(shū)課題：三黑和土地)。
2.蘇金傘簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。
蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國(guó)五四以來(lái)最杰出的詩(shī)人之一，1932年開(kāi)始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō)，“他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人”。
1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩(shī)集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥(niǎo)》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘詩(shī)文集》等。
二、初讀課文，整體感知。
(一)初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。
2.出示詞語(yǔ)。
旱天、恨不得、土疙瘩、順溜、松散、麥籽、白霎霎、蕎麥、耙地、癢抓抓、蹚壞、閨女。
3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。
(二)讀懂文意。
1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
邊讀邊想象作者所描繪的景物畫(huà)面，讀給同桌聽(tīng)，兩人互相評(píng)價(jià)。
2.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
(1)課文主要寫了一件什么事?
(本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛(ài)不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。)。
(2)課文可以分為幾個(gè)部分?請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。
標(biāo)題：展望未來(lái)。
(板書(shū)：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年展望未來(lái))。
三、再讀課文，深入分析。
1.詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的人物形象?(翻身做主人的老農(nóng)民形象。)讀出最能打動(dòng)你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。
2.你最喜歡詩(shī)歌的哪些語(yǔ)句?圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。想一想這些語(yǔ)句好在哪里?
(1)活像旱天的鵝，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
(2)地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來(lái)，好像婦女剛梳的頭。
以上兩個(gè)句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見(jiàn)到土地比作“旱天的鵝見(jiàn)到了水”;把耙過(guò)的土地比作“婦女剛梳的頭”。
3.“從來(lái)沒(méi)有睡過(guò)這么好的床”是什么意思?
預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過(guò)后耙平整的土地，很松散、很柔和。
預(yù)設(shè)：三黑太熱愛(ài)自己的土地，把整過(guò)的土地比作一張床，一張非常適合種子生長(zhǎng)的溫暖的床。
4.讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受?
(也對(duì)土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛(ài)它。)。
四、分組探討，體悟感情。
1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情?
(學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視)。
2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：
這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)生活的憧憬和向往之情。(板書(shū)：熱愛(ài)土地憧憬未來(lái))。
五、總結(jié)全文。
1.自讀課文后，說(shuō)說(shuō)三黑是怎樣看待土地的?
(把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長(zhǎng)的溫床。)。
2.說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么?
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇四
為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相啟發(fā)，智慧共享，提升教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技能、教材處理等能力，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，搭建教師展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，經(jīng)學(xué)校研究，決定于2017年3月14日在全校開(kāi)展“語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”，具體活動(dòng)安排如下。
一、參賽對(duì)象：
全體語(yǔ)文教師
二、參賽人員：
參賽人員：所有語(yǔ)文教師
三、評(píng)比方法：
1、比賽方式：通過(guò)抽簽決定比賽順序。每一位參賽教師根據(jù)本學(xué)期所教年級(jí)教材自選一節(jié)課進(jìn)行40分鐘的授課。上課形式不限。
3、比賽地點(diǎn)：馬街小學(xué)教室。
四、活動(dòng)要求：
1、各位參賽教師要高度重視此次評(píng)比活動(dòng)，每位參賽教師都要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)精心備好課，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。
2、比賽結(jié)束后所有授課教師要及時(shí)將教案和反思上交到教務(wù)處。
3、全體教師要抓住此次活動(dòng)契機(jī)，調(diào)換好課，積極參加聽(tīng)課，做好聽(tīng)課、評(píng)課記錄，借鑒授課老師好的教法和學(xué)法，調(diào)整自己的教學(xué)思路與方法，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
五、評(píng)委：黃正全 安音普 陳祥 羅銀春 王梅 楊明超 朱琳艷 （上課教師不評(píng)自己的課）
六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
本次活動(dòng)名次裁定：按高分到低分排列裁定一等獎(jiǎng)1名；二等獎(jiǎng)1名；三等獎(jiǎng)一名。推薦一等獎(jiǎng)去鄉(xiāng)參加語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，二等獎(jiǎng)去鄉(xiāng)當(dāng)評(píng)委，推薦到鄉(xiāng)內(nèi)上課獲一二三等獎(jiǎng)的，學(xué)校給獲獎(jiǎng)教師分別頒獎(jiǎng)200、150、100元人民幣，并由學(xué)校學(xué)校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。
七、授課按排表：（附后）
馬街小學(xué)
2017年3月12日
為了進(jìn)一步推動(dòng)我校語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，夯實(shí)教學(xué)基本功；更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組特舉行這次課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽。
一、參賽對(duì)象：小學(xué)1-5年級(jí)語(yǔ)文教師
二、評(píng)委：折飛榮 田彩蓮 王紅剛 趙莉 王廣英
三、比賽時(shí)間安排
1、比賽時(shí)間：2017 年11月7日----11月10日
2、比賽順序抽簽時(shí)間：2017年11月6日中午
3、抽簽地點(diǎn)：王紅剛老師辦公室
四、參賽內(nèi)容與要求
1、參賽課題依據(jù)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材1—5年級(jí)的有關(guān)內(nèi)容自行選擇。每堂課40分鐘，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。
2、教學(xué)競(jìng)賽中教師可運(yùn)用課件、光盤等多媒體手段輔助教學(xué)。
3、課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、開(kāi)發(fā)智力等特點(diǎn)。
4、四五年級(jí)必須有教案學(xué)案，其他年級(jí)課自由選擇。
5、授課時(shí)特別強(qiáng)調(diào)座位的安排，必須是“餐桌式”座次。
6、參賽教師上課前將教案復(fù)印件交予王紅剛老師處。
五、評(píng)分評(píng)獎(jiǎng) 由評(píng)委對(duì)選手進(jìn)行量化評(píng)分（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)評(píng)委評(píng)分表），依據(jù)評(píng)
分結(jié)果分別評(píng)出一等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)金50元。二等獎(jiǎng)兩名，獎(jiǎng)金30元 ；
小壕兔中心小學(xué)課堂大獎(jiǎng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
小壕兔中心小學(xué) 語(yǔ)文教研組
2017年11月5日
小學(xué)語(yǔ)文教師技能大賽活動(dòng)方案 為了全面貫徹新課程的基本理念，更好地實(shí)施我片教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的.提升，以賽促研,經(jīng)研究決定，根據(jù)上級(jí)文件及會(huì)議要求，舉辦第五屆小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)技能大賽活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)的有關(guān)事宜通知如下。
一、內(nèi)容及形式
大賽采用書(shū)面測(cè)評(píng)（內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、命題、教學(xué)設(shè)計(jì)）、技能展示（內(nèi)容包括說(shuō)課、朗讀、板書(shū)、鋼筆字）形式進(jìn)行。
二、對(duì)象及名額
選手：學(xué)校凡具有3年以上教齡的小學(xué)語(yǔ)文教師均可報(bào)名參賽。在此基礎(chǔ)上推薦1名選手到鎮(zhèn)參加比賽。
三、時(shí)間
時(shí)間： 2017年10月22日（暫定）上午8:00在學(xué)校報(bào)到， 9：00正式比賽。
四、活動(dòng)安排
（一）、說(shuō)課
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》教材為依據(jù)，參賽選手自選說(shuō)課內(nèi)容，然后根據(jù)課文寫出書(shū)面說(shuō)課稿，制作多媒體課件。說(shuō)課時(shí)間不超過(guò)15分鐘。
（二）、板書(shū)
以說(shuō)課的課文為依據(jù)，參賽選手設(shè)計(jì)板書(shū)，書(shū)寫時(shí)間不得超過(guò)10分鐘。
（三）、朗讀
以語(yǔ)文版教材為依據(jù)，參賽選手抽簽確定朗讀的課文，時(shí)間不超過(guò)8分鐘。
（四）、鋼筆字
根據(jù)書(shū)寫材料寫一幅鋼筆字，時(shí)間不超過(guò)10分鐘。
（五）、教學(xué)設(shè)計(jì)
參賽選手根據(jù)提供的課文寫一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成時(shí)間60分鐘。
（六）、評(píng)課
參賽選手和評(píng)委觀摩教學(xué)光盤名師優(yōu)質(zhì)課一節(jié)，進(jìn)行書(shū)面評(píng)課，寫一篇評(píng)課稿，寫作時(shí)間60分鐘。
（七）、命題
參賽選手根據(jù)提供的現(xiàn)代文閱讀材料，編制3-5題，并寫出完整解答，時(shí)間50分鐘。
另附：活動(dòng)程序安排表
各項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
二0一四年9月十八日
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇五
只有準(zhǔn)確地把握好教學(xué)目標(biāo)，教師才能在整堂課上才能運(yùn)籌帷幄，從而形成一種從容的課堂風(fēng)格，我們?cè)诼?tīng)名師、大師觀摩課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)被他們那種從容的、游刃有余的教態(tài)所深深地吸引，但我們?cè)诳吹矫麕燁^上耀眼的光環(huán)的時(shí)候，可能很少會(huì)有人想到，在破繭成蝶，蛻變成美麗的蝴蝶之前，他們經(jīng)歷了多么痛苦、漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，實(shí)際上這種從容的背后一是源于自身一種很深的文化積淀，另一個(gè)就是源于自己精心的準(zhǔn)備。
備課最好的途徑就是認(rèn)真閱讀我們的教學(xué)參考書(shū)。許多老師，包括我自己在上課的時(shí)候，會(huì)發(fā)火，放大嗓門，可是我們想過(guò)沒(méi)有，這種火源于何處，完全源于自己沒(méi)有精心地準(zhǔn)備，學(xué)生不會(huì)，是不是我們問(wèn)的問(wèn)題不夠清晰，模棱兩可，學(xué)生無(wú)從下手;是不是為了及時(shí)在下課鈴想起的時(shí)候結(jié)束內(nèi)容，沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。
如果是說(shuō)著說(shuō)著一看時(shí)間就要到了，而我們的教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，所以就只好草草收兵，最終是南轅北轍，收效甚微。
2、巧具慧眼，選擇教學(xué)內(nèi)容。
語(yǔ)文教材不完全等同于教學(xué)內(nèi)容，教師需要巧具慧眼，對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，我們應(yīng)當(dāng)選擇最具有教育價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)的學(xué)生很容易出現(xiàn)誤讀，需要教師在教學(xué)中為學(xué)生把準(zhǔn)方向。
3、博采眾長(zhǎng)，汲取教學(xué)資源。
備課是一個(gè)非常辛苦而耗時(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)擺脫鐐銬跳舞的過(guò)程。備課是一個(gè)開(kāi)放的博采眾長(zhǎng)的過(guò)程，當(dāng)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)和重難點(diǎn)被自己科學(xué)的確定后，就需要教師博采眾長(zhǎng)，廣泛汲取教學(xué)資源，通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)知識(shí)和資料，盡可能多地從有經(jīng)驗(yàn)的教師那里獲取教學(xué)方法和資源。
我們上好一節(jié)課需要用到很多資料，要拓展應(yīng)用知識(shí)，要有師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，要用行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，與學(xué)生一起探索與創(chuàng)新，這些都不可能是一個(gè)教師的智慧和學(xué)識(shí)所能完成的，它需要集體的力量，需要網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)室等。
4、善于反思，在修正中前行。
俗話說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)，記得弘一法師在佛書(shū)《慈悲的力量》中，曾經(jīng)寫道：愚者在于自身太執(zhí)著，執(zhí)著必生煩惱;智者在于善于反思，在反思中前行。我覺(jué)得我們?cè)谏险n后也一定要做到：勤于記錄、樂(lè)于重溫、敢于自嘲、善于修正，這樣自己的課就會(huì)講得越來(lái)越精彩。
二、講話竇桂梅老師也說(shuō)，語(yǔ)文要給給孩子一座田園和一座花園。
一座田園指的就是。
學(xué)習(xí)的底子，田園生產(chǎn)農(nóng)作物，玉米、水稻，蘿卜、白菜，滿足人的基本生存和發(fā)展需要，這就好比字、詞、句、段、篇。但一個(gè)人只是吃飽了還不行，還要有精神上的愉悅和美感享受。而花園指的就是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，一定有精神的“秘密花園”——文學(xué)的審美享受洋溢其中。
我覺(jué)得大師所倡導(dǎo)的詩(shī)意和花園，不是說(shuō)要我們?cè)谡n堂上說(shuō)話的時(shí)候要字字珠璣，出口成章，這樣的課聽(tīng)起來(lái)勢(shì)必會(huì)有點(diǎn)酸，有點(diǎn)假，也會(huì)拉遠(yuǎn)與學(xué)生的距離。但是在出公開(kāi)課和觀摩課的時(shí)候，我覺(jué)得教師所說(shuō)得每一句都是要經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌的。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)如同穿鞋子，適合是第一，美麗是第二，我們每個(gè)人都要悉心揣摩，選擇適合自己的教學(xué)風(fēng)格和模式，盡快地在教學(xué)中登上平臺(tái)，形成特色。記得有位外國(guó)的詩(shī)人，曾這樣寫道：如果你不能成為山頂?shù)囊恢晁桑妥鲆粎残?shù)生長(zhǎng)在山谷中，但須是溪邊最好的一叢。
在課堂上，我們不可能人人成為斯霞、于永正、于漪、袁榮這樣的教育名家，但我們應(yīng)該努力去做最好的自己。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇六
前程善學(xué)是由原華師一附中高級(jí)教師創(chuàng)辦的大型課外輔導(dǎo)培優(yōu)機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)有小初高各年段1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)、精品小班，及小升初、初升高銜接-班，藝考生文化課沖刺輔導(dǎo)班等。作為一家武漢本土的1對(duì)1培優(yōu)機(jī)構(gòu)，前程善學(xué)獨(dú)創(chuàng)的“四步教學(xué)法”能助您的孩子解決各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。8年來(lái)，我們已幫助萬(wàn)名學(xué)子成功考入名校，被家長(zhǎng)譽(yù)為重點(diǎn)高中、名牌大學(xué)的培養(yǎng)搖籃！
期末考試臨近，同學(xué)們都已進(jìn)入了緊張的備考階段，思想上重視的同時(shí)，更要注意各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。為了能有效地對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，在此，前程善學(xué)為各位同學(xué)整理了期末考試有關(guān)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，希望對(duì)各位同學(xué)在復(fù)習(xí)中起到指導(dǎo)作用。
語(yǔ)文的`復(fù)習(xí)要注重知識(shí)的積累，常用字詞的正確拼寫、短語(yǔ)以及古文的背誦，這些作為基礎(chǔ)內(nèi)容，建議不要找具體的某一些時(shí)間來(lái)記憶，而是要學(xué)會(huì)多多利用課間、上下學(xué)路上等這些零碎時(shí)間，將時(shí)間進(jìn)行最大價(jià)值地利用。
對(duì)于作文，要給文章增添亮點(diǎn)。在審題基本正確、內(nèi)容基本充實(shí)、結(jié)構(gòu)基本清晰、語(yǔ)言基本流暢的基礎(chǔ)上，增加到位、獨(dú)特、新穎、著名的事例和精彩的句子、精巧的結(jié)構(gòu)、精彩的開(kāi)頭、精彩的結(jié)尾、獨(dú)特的構(gòu)思、深刻的主旨等。語(yǔ)言的“亮點(diǎn)”包括：一個(gè)精妙的比喻；一句恰到好處的名言、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)；一個(gè)排比句；一個(gè)反復(fù)、照應(yīng)。同時(shí)，作文的提高要注重平時(shí)學(xué)習(xí)的素材積累，一方面多讀名人名言，從中找到最佳論點(diǎn)，另一方面多進(jìn)行經(jīng)典寓言、名人故事的記憶，增加論據(jù)。
同時(shí)，注重復(fù)習(xí)中的爭(zhēng)分點(diǎn)。現(xiàn)代文閱讀要注意：1.讀懂原文，把握語(yǔ)境；2.定性準(zhǔn)確，思路清晰；3.理解全面，表達(dá)到位；4.博聞多思，增加底蘊(yùn)?，F(xiàn)代文閱讀中的名言警句，是記憶性的東西，每個(gè)人都應(yīng)該拿到手。閱讀文章時(shí)要注意整體感知閱讀，從中提取重要信息，具體闡釋和抽象概括。在文言文斷句時(shí)，學(xué)生常犯的錯(cuò)、漏、多等錯(cuò)誤會(huì)分別扣分，比如對(duì)五處未標(biāo)一處則得5分，而對(duì)五處錯(cuò)一處反扣1分，挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)并存。整體的復(fù)習(xí)要注意跟著老師走，每周一套的試卷，要吃透，不要以量取勝。自己找弱項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)多問(wèn)。
最后需要提醒的是語(yǔ)文試卷更要注重卷面的干凈、整潔、不要出現(xiàn)錯(cuò)別字情況。
溫馨提示：新年學(xué)科全程規(guī)劃，提分行動(dòng)巧過(guò)寒冬。新年報(bào)讀享優(yōu)惠，更有“免費(fèi)學(xué)科問(wèn)診規(guī)劃”等您來(lái)！
前程善學(xué)享譽(yù)全國(guó)，擁有重點(diǎn)中小學(xué)一線教師、資深教育心理師百余人，經(jīng)前程輔導(dǎo)的學(xué)員中大批考入名牌大學(xué)、省重點(diǎn)中學(xué)，眾多中等及偏上成績(jī)的高考學(xué)生被北大、浙大、武大、華工等名牌高校錄取，中考學(xué)生被華師一附中、外校、二中、六中等省重點(diǎn)高中錄取的不勝枚舉。前程善學(xué)以強(qiáng)師資、優(yōu)教學(xué)、好成績(jī)得到了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的一致認(rèn)可與好評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇七
基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握較牢固，在閱讀理解上，學(xué)生們能根據(jù)問(wèn)題找到有關(guān)的語(yǔ)句做出相應(yīng)的回答，課外閱讀的能力有待進(jìn)一步提高，概括能力還處在相對(duì)較弱的階段，需要重點(diǎn)指導(dǎo)的。寫作部分，進(jìn)入三年級(jí)，就要求學(xué)生進(jìn)行寫作的練習(xí)，這包含“寫話―寫段”的跨越，要求學(xué)生能寫片斷和短文，做到有順序、有中心，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，并有一定的速度。
以學(xué)校大組計(jì)劃為指導(dǎo)，深入開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)全組教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改善，提高教師教育、教學(xué)的反思能力與實(shí)踐水平。努力把學(xué)校工作計(jì)劃中所提出的一系列教學(xué)工作的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）促進(jìn)本組教師綜合素養(yǎng)的提高
1、在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓展，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承、能力的發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。
2、每個(gè)組員需增強(qiáng)科研意識(shí)，并認(rèn)真參加區(qū)課程統(tǒng)整課題研究，每位組員根據(jù)各自班級(jí)的特點(diǎn)，以“學(xué)期課程統(tǒng)整”為工作重點(diǎn)，以“寫作訓(xùn)練”為教學(xué)突破口，開(kāi)展有效的行動(dòng)研究。同時(shí)，加強(qiáng)備課組集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，一起聽(tīng)課，及時(shí)反思，力爭(zhēng)教學(xué)水平人人提高。
3、利用業(yè)余時(shí)間多看些教育、教學(xué)方面的有關(guān)書(shū)籍，不斷充實(shí)自己，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷完善自己。
4、完善聽(tīng)課制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。備課組教師之間相互聽(tīng)課，每月至少聽(tīng)其他老師的課各一節(jié)，聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真記錄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升。
（二）注重五環(huán)節(jié)，把好質(zhì)量關(guān)
（1）備課：每位教師能對(duì)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)力從聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面做詳細(xì)的診斷分析。認(rèn)真鉆研教材，做好《學(xué)期課程統(tǒng)整指南》，立足學(xué)生的發(fā)展，精心備課，遇到教學(xué)重、難點(diǎn)，要尋求突破的方法。。
（2）上課：每位教師對(duì)自身的教學(xué)情況做正確的評(píng)估，在備課中，充分體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足。根據(jù)自身的教學(xué)條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)真上好每堂課。同時(shí)找準(zhǔn)自己在課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，找對(duì)策，促提高。練好基本功，加強(qiáng)課堂教學(xué)的駕馭、應(yīng)變能力，逐步形成一定的教學(xué)風(fēng)格。
認(rèn)真總結(jié)每堂課的得失，養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣，并能記錄下來(lái)。反思要有一定的質(zhì)量。
（3）作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。書(shū)寫作業(yè)要做到書(shū)寫規(guī)范，本子整潔。對(duì)于練習(xí)題的布置注重分層分類，力求每個(gè)層面的同學(xué)都能在作業(yè)練習(xí)中得以提高。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求積累好詞好句，能熟讀成誦，并創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能將積累的好詞好句加以靈活的運(yùn)用。
（4）評(píng)價(jià)：平時(shí)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合，知識(shí)能力評(píng)價(jià)與情感、習(xí)慣的評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題要重視分析、考核及反饋。本年級(jí)段學(xué)生現(xiàn)存在的共性問(wèn)題為：閱讀理解上，對(duì)文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解僅停留于表面，對(duì)前后文的聯(lián)系不夠，碰上要自己加以提煉、概括的內(nèi)容就無(wú)從下手。方面，表現(xiàn)為語(yǔ)言不夠生動(dòng)，文章立意不夠新穎。
（4）輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，補(bǔ)差提優(yōu)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，重視補(bǔ)缺補(bǔ)差，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并及時(shí)做好跟蹤記錄。同時(shí)認(rèn)真組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類語(yǔ)文教學(xué)方面的比賽、配合各條線老師做好各級(jí)各類的學(xué)生征文比賽。多為優(yōu)等生創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)他們參加各類競(jìng)賽，切實(shí)提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇八
讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人高尚。為了深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，修建濃郁的讀書(shū)氛圍，學(xué)校決定舉行首屆語(yǔ)文節(jié)活動(dòng)，旨在激起學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好與熱情，讓每位孩子都進(jìn)行經(jīng)典朗誦，親近書(shū)本，愛(ài)好讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓每位孩子在讀書(shū)活動(dòng)中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受瀏覽的快樂(lè)。真正為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力著。
做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。
20xx年3月20日——6月20日。
與書(shū)同行，收獲二小滿園書(shū)香。
讀好書(shū)、習(xí)美德、立良行。
開(kāi)卷有益，為生命加鈣補(bǔ)鋅。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
與經(jīng)典為友，為精神打底；與博覽同行，為人生奠基。
1、書(shū)香班級(jí)的創(chuàng)建。
2、人人爭(zhēng)當(dāng)小書(shū)蟲(chóng)。
3、日積月累。
4、詩(shī)韻飄香古詩(shī)朗誦比賽。
5、跳蚤書(shū)市義賣活動(dòng)。
6、?！靶∥膶W(xué)家”評(píng)比。
書(shū)香班級(jí)的創(chuàng)建。
活動(dòng)對(duì)象：各個(gè)班級(jí)。
活動(dòng)安排：打印“龍灣二小讀書(shū)推薦書(shū)目”，（推薦書(shū)目見(jiàn)附件1）分發(fā)到各班主任，有選擇地先容給學(xué)生。各班建立班級(jí)圖書(shū)角，并取好圖書(shū)角的名稱和讀書(shū)的口號(hào)（富有童趣、有班級(jí)個(gè)性等）。給每本書(shū)貼好標(biāo)簽，各班級(jí)要推選好圖書(shū)xxxxxx，對(duì)圖書(shū)的借閱和規(guī)還做好登記。教務(wù)處組織評(píng)比，達(dá)標(biāo)的班級(jí)授與“書(shū)香班級(jí)”的稱號(hào)。
評(píng)比時(shí)間：第8周周五。
負(fù)責(zé)科室：教務(wù)處。
人人爭(zhēng)當(dāng)小書(shū)蟲(chóng)。
活動(dòng)對(duì)象：各個(gè)班級(jí)。
活動(dòng)安排：改變，從瀏覽開(kāi)始。書(shū)籍是改變靈魂的工具。逐日讓孩子回家最少瀏覽半小時(shí)，養(yǎng)成睡前看書(shū)的習(xí)慣。
活動(dòng)時(shí)間：第5周開(kāi)始。
負(fù)責(zé)老師：各班語(yǔ)文老師。
活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生。
活動(dòng)安排：語(yǔ)文貴在積累，厚積發(fā)能薄發(fā)。每個(gè)年級(jí)在平常讓孩子天天歸類積累一小項(xiàng)成語(yǔ)，日積月累，第二天返校進(jìn)行檢查。一年級(jí)詞語(yǔ)歸類搜集負(fù)責(zé)老師：項(xiàng)珍弟；二年級(jí)：孫華芬；三年級(jí)：涂桃紅；四年級(jí)：賴根釵；五年級(jí)：周雯雯；六年級(jí)：季方敏。在4月8日前搜集好上傳學(xué)校的群共享，各語(yǔ)文老師下載后上傳自己班級(jí)的群共享讓學(xué)生下載打印，天天進(jìn)行積累，意思不懂的查閱工具書(shū)。
負(fù)責(zé)老師：各班語(yǔ)文老師。
詩(shī)韻飄香古詩(shī)積累比賽。
活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生。
活動(dòng)安排：語(yǔ)文課標(biāo)規(guī)定在小學(xué)階段每個(gè)孩子必須會(huì)背70首古詩(shī)。在校語(yǔ)文節(jié)活動(dòng)中，我們規(guī)定：一年級(jí)必須會(huì)背第1——15首；二年級(jí)第1——30首；三年級(jí)第1——40首；四年級(jí)第1——50首；五年級(jí)第1——60首；六年級(jí)第1——70首。請(qǐng)?jiān)谶@學(xué)期組織孩子背好相應(yīng)的古詩(shī)。教務(wù)處組織評(píng)委到每個(gè)班級(jí)進(jìn)行考核，過(guò)關(guān)的班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
（必背古詩(shī)的題目見(jiàn)附件2）。
考核時(shí)間：第十六周。
負(fù)責(zé)老師：各班語(yǔ)文老師。
跳蚤書(shū)市義賣活動(dòng)。
參加對(duì)象：全校學(xué)生。
活動(dòng)安排：為了解決同學(xué)之間庫(kù)存書(shū)籍浪費(fèi)的題目，我們將在校內(nèi)操場(chǎng)舉行一次跳蚤書(shū)市義賣活動(dòng)，每班布置1—3個(gè)書(shū)籍“門市”，同一制作標(biāo)簽，由學(xué)生自己自主談價(jià)砍價(jià)，學(xué)習(xí)交易（留意教育學(xué)生用賣書(shū)的錢再去買書(shū)，不要購(gòu)買零食）。
活動(dòng)時(shí)間：第14周周二中午。
負(fù)責(zé)科室：教務(wù)處。
?！靶∥膶W(xué)家”評(píng)比。
參加對(duì)象：全校學(xué)生。
活動(dòng)安排：
活動(dòng)時(shí)間：第15周。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇九
為了進(jìn)一步提高語(yǔ)文教師教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高，特制定本方案：
一、指導(dǎo)思想：
以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)、、打造高效課堂，提升教師實(shí)踐能力。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長(zhǎng)中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。
二、研修目標(biāo)：
1、著眼于提高課堂教學(xué)效率，面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動(dòng)策略，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
2、著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開(kāi)展一堂好課的說(shuō)、講、評(píng)、思教學(xué)研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過(guò)經(jīng)常性地研究，自覺(jué)加強(qiáng)教學(xué)反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺(jué)察水平。
上的“勞動(dòng)付出”與教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的“達(dá)標(biāo)”效果成正比。二是努力提高學(xué)生學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)；三是努力提高教師和學(xué)生自我診斷、自我覺(jué)察、自我矯正能力，盡量減少低效或無(wú)效勞動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里，都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標(biāo)。在規(guī)定的時(shí)間里，讓學(xué)生有收獲、有進(jìn)步和提高。
三、研修內(nèi)容：
在“實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂”總課題指導(dǎo)下，擬分層次、有計(jì)劃地開(kāi)展如下專題即子課題研究：
1、如何進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)；
2、高效課堂的結(jié)構(gòu)；
3、如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)；
4、如何設(shè)置有效作業(yè)；
5、如何進(jìn)行有效輔導(dǎo)；
6、有效教學(xué)的實(shí)踐與反思；
除上述所列專題外，學(xué)校和教師可根據(jù)自身實(shí)際自擬專題。
五、研修途徑
1、成立“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究”課題組，由課題組全面負(fù)責(zé)本課題研究的組織與實(shí)施。
2、課題組下設(shè)實(shí)驗(yàn)員。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展專題研究，把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
3、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來(lái)。把課題中的子課題納入校本教研專題，做到有計(jì)劃地開(kāi)展研究。
五、呈現(xiàn)方式
1、組織教學(xué)研究課，評(píng)課，課題交流探討，撰寫教學(xué)論文、教學(xué)隨筆，保留教學(xué)實(shí)錄的影像資料。
2、總結(jié)出較高水平的研究報(bào)告。
=為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)研究工作，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升學(xué)校教研水平，特制定。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)?，加?qiáng)和改進(jìn)教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
二、管理制度
1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時(shí)與即時(shí)相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式，開(kāi)展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論與信息技術(shù) ，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
展開(kāi)互相對(duì)話、深度會(huì)談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求，從學(xué)校和個(gè)人的.教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一問(wèn)題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高對(duì)話交流的水平和質(zhì)量。
3、建立課題研究制度。堅(jiān)持“教學(xué)即教研，問(wèn)題即課題”的原則，以教育教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題為課題，深入探討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，定期開(kāi)展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)。學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本校各種課題的研究過(guò)程的管理，在實(shí)踐的探索中找到解決問(wèn)題的途徑，在不斷總結(jié)中探求解決問(wèn)題的規(guī)律。
4、建立教研激勵(lì)機(jī)制。將教師參與教研活動(dòng)的績(jī)效納入工作實(shí)績(jī)考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程實(shí)驗(yàn)評(píng)估、年度考核的主要條件之一，并定期對(duì)教學(xué)研究成果進(jìn)行評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)。
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小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇十
在示范課活動(dòng)中老師們積極探索課改的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。上課前老師們積極準(zhǔn)備，課前大家出謀劃策，查漏補(bǔ)缺，再修改教案，課后評(píng)課再交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，提高教育教學(xué)水平，真正達(dá)到示范課的示范作用。
通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究工作，形成了濃厚的教研氛圍，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提高。在今后的工作中，我們還必須繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把示范課上得更好更扎實(shí)。
楊
素
芳
邊村中心小學(xué)。
石
永
志
邊村中心小學(xué)。
石永志。
6月10日在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，語(yǔ)文教研組進(jìn)行了一次示范課活動(dòng)。聆聽(tīng)了鄭春老師的《丑小鴨》。我們從內(nèi)心體會(huì)到課堂教學(xué)“引人入勝”的藝術(shù)魅力。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！备叱慕虒W(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的通向優(yōu)良教學(xué)情境的開(kāi)門鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進(jìn)行做好鋪墊。因此在這次活動(dòng)中我們通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出多種創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課的方法，我們以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。下面是我對(duì)這次活動(dòng)的總結(jié)：
1、以本為本，深入鉆研教材。
每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇有效情境導(dǎo)入新課，讓孩子上課伊始就走進(jìn)教學(xué)，做到“一石激起千層浪”。
2、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的新知識(shí)，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。
3、課后反思，受益無(wú)窮。
每一節(jié)課后或者每一次聽(tīng)課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見(jiàn)，有爭(zhēng)執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處，是否抓住學(xué)生的心，這樣可以更好提高自己。
在這次示范課活動(dòng)中，我們采用專題評(píng)課方法，大家以誠(chéng)相待，就示范課中集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，力圖通過(guò)研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實(shí)、樸實(shí)，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，真正學(xué)有所獲，從而達(dá)到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇十一
師：剛才姚老師欣賞了大家的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)小朋友畫(huà)的太陽(yáng)真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請(qǐng)這幅畫(huà)的小主人站起來(lái)，介紹一下自己的畫(huà)。
師：（實(shí)物投影儀分別出示生a、生b、生c的畫(huà)）。
生a：我畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)，因?yàn)槲覀兛吹降奶?yáng)是紅色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽(yáng)時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽(yáng)光的照耀下成為綠色的地球。
生b：我給太陽(yáng)長(zhǎng)上了翅膀，因?yàn)樘?yáng)有了翅膀才能飛起來(lái)。
生c：我畫(huà)的是太陽(yáng)新娘。我在太陽(yáng)的邊上畫(huà)上了五顏六色的小花，這樣太陽(yáng)就更漂亮了，地球在美麗太陽(yáng)的照射下也會(huì)變得更美麗。
師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫(huà)中，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了（出示課題，并指課題）。
生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽(yáng)。
師：誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀？
生：四個(gè)太陽(yáng)。（陽(yáng)字讀成輕聲）。
師：你把陽(yáng)讀成了輕聲，真好聽(tīng)，誰(shuí)能再讀讀？
生：四個(gè)太陽(yáng)。
師：真不錯(cuò)！一起讀一讀。
生（齊）：想。
師：好，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，翻到81頁(yè)，仔細(xì)地聽(tīng)姚老師讀課文。（師有聲有色地范讀課文。）。
（讀完后生熱烈鼓掌。）。
師：課文中的小朋友畫(huà)了怎樣的太陽(yáng)？
生a：他畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)，送給夏天。
師：請(qǐng)你把綠色的太陽(yáng)貼到黑板上好嗎？
生a：（上黑板貼綠色的太陽(yáng)）。
（生依次貼金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）。
[把太陽(yáng)貼到黑板上能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。]。
（生自由朗讀課文。）。
師：看來(lái)你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫(huà)不同的太陽(yáng)？他有什么美好的心愿呢？請(qǐng)你說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
（生同桌互相說(shuō)）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他為什么畫(huà)不同的太陽(yáng)？
生：畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了讓冬天更暖和。
師：（移動(dòng)紅太陽(yáng)）是這樣嗎？小朋友，請(qǐng)你從書(shū)上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽(yáng)的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)。
（生找段落，自由朗讀）。
師：剛才的小朋友說(shuō)對(duì)了嗎？你是從哪里知道的？
生a：他說(shuō)得對(duì)，因?yàn)檎n文中說(shuō)陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
生b：他說(shuō)得對(duì)，因?yàn)榧t紅的太陽(yáng)照亮冬天，小朋友們就不會(huì)覺(jué)得冷了。
生a：我感到身上很冷。
生b：我覺(jué)得非常冷，快要凍死了。
生c：我覺(jué)得我的手好像要掉下來(lái)一樣，做操都不能做了。
生d：我覺(jué)得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。
生e：我覺(jué)得整個(gè)人都動(dòng)不起來(lái)了。
師：是呀，你的這種感覺(jué)就叫做（出示詞語(yǔ)凍僵）。
生（齊）：凍僵。
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？
生a：凍僵。
師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。
生（齊）：凍僵。
師：還有誰(shuí)會(huì)讀？
生b：凍僵。
師：你還把凍僵時(shí)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀？
（請(qǐng)數(shù)人讀。）。
師：真好！一起再讀讀這個(gè)詞。
生（齊）：凍僵。
師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？
（師指凍僵一詞）。
生a：我感到手、腳都凍僵了。
生b：我感到耳朵凍僵了。
生c：我感到全身都凍僵了。
生d：我感到臉也凍僵了。
師：（出示詞語(yǔ)小臉）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？
（請(qǐng)數(shù)人讀，男女分別讀。）。
師：臉字你是怎么記的？
生：他有月字旁。
師：那月字旁的字你還認(rèn)識(shí)哪些？
生a：腳有月字旁。
生b：肚子的肚有月字旁。
生c：肩膀都有月字旁。
生d：背有月字旁。
生e：還有胖、腦也都有月字旁。
生：它們都和我們的身體有關(guān)。
師：是呀，月字旁的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)臉字該怎么寫呢？請(qǐng)你先在書(shū)上描紅一個(gè)，邊描邊看臉字寫的時(shí)候要注意什么。
（生描紅。）。
師：（課件出示臉字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生a：月字旁要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。
生b：右邊上面的人要寫得大一點(diǎn)，蓋住下面。
生c：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。
師：看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì)，姚老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫一個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)看。
師：（在田字格中范寫臉）月字旁像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個(gè)臉字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書(shū)上寫一個(gè)，讓自己的臉字笑起來(lái)。
（生書(shū)寫，師及時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。）。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇十二
備課組共有9位教師，擔(dān)任著整個(gè)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。隨著新課標(biāo)的理念不斷深入，每人的教育觀念有了改變，教學(xué)能力在不同層次上有了提升，從而也激起了對(duì)新教材的探索熱情。我們年輕教師有熱情飽滿的工作態(tài)度，這股力量一定會(huì)促使著組里教研工作和諧，統(tǒng)一有序地完成。面對(duì)新學(xué)生，新教材，我們一定努力探索、積極建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式。
1、讓校本教研成為推動(dòng)我們教研組工作再上一臺(tái)階的動(dòng)力。圍繞“深入課改，爭(zhēng)創(chuàng)特色；抓教師發(fā)展，爭(zhēng)出成績(jī)；抓教學(xué)評(píng)價(jià)，提升質(zhì)量”開(kāi)展工作。
2、根據(jù)我們學(xué)校的自身實(shí)際情況，立足課堂，充分挖掘文本，促進(jìn)年級(jí)組教師的交流與協(xié)作，進(jìn)一步提高每一位教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量。
1、在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
2、在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)。突出學(xué)生的自主性，通過(guò)放手讓學(xué)生借助圖認(rèn)字、猜字、游戲識(shí)字等方式，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生自己尋求認(rèn)字方法，使學(xué)生從過(guò)去的繁重識(shí)字負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。
3、在識(shí)字、閱讀教學(xué)中，隨時(shí)把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺(tái)。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把表演、競(jìng)賽、游戲、音樂(lè)等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)興趣，形成能力，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
聽(tīng)：聽(tīng)人講話，態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，還要邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊記。
說(shuō)：能說(shuō)普通話，要口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。
讀：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不唱讀，不頓讀，能在課外閱讀適合自己的書(shū)報(bào)。
寫：正確的書(shū)寫方法和寫字姿勢(shì)，以及認(rèn)真書(shū)寫、保持紙面整潔、愛(ài)惜文具等。
想：邊聽(tīng)邊想，邊讀邊想。
問(wèn)：碰到疑難問(wèn)題不能解決的，敢于提出。
2、識(shí)字：460個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形，大致了解在語(yǔ)言環(huán)境里的意思，生字在課文里會(huì)讀，離開(kāi)課文會(huì)認(rèn)。認(rèn)識(shí)漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首，了解筆順規(guī)則。培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣和初步的識(shí)字能力。（識(shí)寫分流，識(shí)多寫少，識(shí)460個(gè)寫134個(gè)。在書(shū)寫中注意筆順、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫規(guī)則等的滲透。復(fù)習(xí)前幾課未書(shū)寫的獨(dú)體字）。
3、漢語(yǔ)拼音：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)拼音方法，能正確地拼讀音節(jié)。借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字閱讀。（要認(rèn)真識(shí)記，拼讀，找到識(shí)字和拼音的聯(lián)系點(diǎn)，做到有機(jī)結(jié)合，互相滲透，相得益彰。利用看拼音讀課文識(shí)字，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。）
4、閱讀：學(xué)習(xí)朗讀課文，對(duì)朗讀有興趣。能讀得流利，讀出感情。背誦全部的古詩(shī)和部分的課文。（利用所學(xué)字詞，進(jìn)行課外閱讀適合自己的書(shū)報(bào)，古詩(shī)一定要熟讀成誦，經(jīng)常復(fù)習(xí)。）
5、加強(qiáng)備課組集體的力量：
（1）在教學(xué)中遇到問(wèn)題，及時(shí)討論研究，及時(shí)解決。
（2）本學(xué)期的試卷命題工作，組內(nèi)老師一起討論，出好每一份考卷。
（1）教師備課詳盡，注重與創(chuàng)新的結(jié)合。易化難點(diǎn)，備課量充足。做到周周有一篇反思或隨筆。
（2）發(fā)揮備課組的作用，開(kāi)學(xué)初統(tǒng)一好作業(yè)的格式與批改，檢查落實(shí)情況并及時(shí)反饋。
（3）布置的作業(yè)要有層次感，多面批。努力做好培優(yōu)抓差的工作。
（4）做到考核多元化。教師在單元試卷的題型、密度、廣度和深度上有所突破。
3、本學(xué)期我們將積極參加教學(xué)設(shè)計(jì)等基本功活動(dòng)。
4、課余時(shí)間積極觀摩示范課，并完成評(píng)課活動(dòng)。并努力上好一節(jié)教研課。
5、我們一年級(jí)組語(yǔ)文教師要立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，順利而圓滿地完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
九月份：漢語(yǔ)拼音教學(xué)
十月份：識(shí)字（一）4
十一月份：課文《影子》
十二月份：課文《雪地里的小畫(huà)家》
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇十三
此次活動(dòng)，我們組以集體備課——授課——評(píng)議為活動(dòng)主要形式，旨在推進(jìn)“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”的進(jìn)程，提高課堂教學(xué)的有效性，體現(xiàn)一師一優(yōu)課。
集體備課，能很好的體現(xiàn)集體智慧，有利于每個(gè)人的成長(zhǎng)，因此，全組教師秉著共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的信念，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真梳理、認(rèn)真研討，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)提出設(shè)想并最終達(dá)到共識(shí)。通過(guò)集體備課，全組更凝聚了，且在不知不覺(jué)中得到了提升。
授課，是對(duì)是否備好課的檢驗(yàn)，當(dāng)然，還要看授課人地臨場(chǎng)發(fā)揮。授課，對(duì)于授課人還是聽(tīng)課人來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)，就一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，會(huì)有不同的處理方式，這往往也是集體備課不同人演繹，就有不同的呈現(xiàn)方式及結(jié)果。
評(píng)議，是集體備課、授課后不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在評(píng)與議中，老師得到的啟發(fā)可能會(huì)有很深遠(yuǎn)的影響，這是思維碰撞的火花。我覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)側(cè)重于“議”，如何在議中，使教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式更趨于完善與合理，使每位老師都能從中有收獲。
此次活動(dòng)雖已結(jié)束，但探索還在延伸，相信我們會(huì)在不斷的累積中收獲著??。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇十四
一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
現(xiàn)代課程理念要求教師與學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要交往、互動(dòng)，實(shí)施對(duì)話，這是值得教師反思的。如果教師在課堂上不停地講，學(xué)生在教師的管理下一直聽(tīng)，那么學(xué)生處于被動(dòng)地位，思維就得不到激活，這樣的課堂，必定是沉悶的、低效的課堂。所以，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變過(guò)去“一講到底”的陳舊模式，想方設(shè)法與學(xué)生互動(dòng)，努力讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，如此才能使課堂煥發(fā)出生機(jī)，激活學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中也要把自身“控制者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者”.
二、注重課堂表?yè)P(yáng)。
中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于強(qiáng)烈的自尊心驅(qū)使，亟需獲得周圍人對(duì)自己的肯定與身份認(rèn)同，尤其是獲得教師對(duì)自己的肯定，以增強(qiáng)自信心，使自己在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中充滿希望。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師無(wú)意中的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可以毀滅一個(gè)天才?！笨梢?jiàn)，教師的表?yè)P(yáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多重要。教師在語(yǔ)文課堂上應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以肯定。以課堂提問(wèn)為例，對(duì)于回答對(duì)的學(xué)生，教師要提出表?yè)P(yáng)；對(duì)于回答錯(cuò)的學(xué)生，教師同樣也要加以表?yè)P(yáng)，即首先肯定學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的勇氣，然后針對(duì)具體的思路疑點(diǎn)進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解問(wèn)題。
三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者都要無(wú)疑，到這里才是長(zhǎng)進(jìn)?！敝祆涞倪@番話堪稱至理。質(zhì)疑是人類思維的精華，由于語(yǔ)文學(xué)利一有很多理解性的東西，發(fā)散性與開(kāi)放性都比較強(qiáng)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引發(fā)他們積極思維，讓他們享受解決疑問(wèn)的樂(lè)趣就顯得非常重要。例如在《萬(wàn)紫千紅的花》這一課的教“f,中，作者在說(shuō)明昆蟲(chóng)對(duì)花色的選擇時(shí)寫道：”比如蜜蜂就不大喜歡黃色，而喜歡紅色和藍(lán)色。“這一例子符合生活實(shí)際嗎？從蜜蜂的采集活動(dòng)來(lái)看，仲春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)江以南盡染黃色，只要是晴好天氣，蜜蜂就嗡嗡嗡地忙于油菜花的”黃海“之中，怎能說(shuō)蜜蜂”不喜歡黃色“呢？這就要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，運(yùn)用感性材料來(lái)驗(yàn)證課文，獲得超越作家認(rèn)識(shí)的利一學(xué)結(jié)論。”興趣是最好的老師。“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)水到渠成。
四、利用多媒體幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本。
語(yǔ)文課堂上切忌干巴巴的反復(fù)誦讀，那樣學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味。教師要用心挖掘教材中的美點(diǎn)，精心打造教學(xué)”亮點(diǎn)“,采取個(gè)性化的教學(xué)力一式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就可以使課堂精彩紛旱、高潮迭起，既能讓學(xué)生學(xué)有所得，又能讓”f,生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。這樣的課堂才是真正的語(yǔ)文課堂、快樂(lè)的語(yǔ)文課堂、高效的語(yǔ)文課堂。例如在教學(xué)課木知識(shí)的過(guò)程中，需要教師對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和必要的引中，以使學(xué)生更好地感知文木，拉近文木與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)距離。以《魚(yú)我所欲也》一文為例，為了進(jìn)一步%fi化文中“舍生取義”這一中心，筆者運(yùn)用多媒體為學(xué)生展不了《關(guān)公過(guò)五關(guān)斬六將》的視頻，視頻中講述了關(guān)羽為了“義”而放棄利、放棄名，克服重重難關(guān)。這種教學(xué)力一式加了學(xué)生對(duì)文章卞旨的理解。在日常教學(xué)中，教師要針對(duì)不同課的課時(shí)、不同的對(duì)象、不同的內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓自己的課堂“百般紅紫斗芳菲”.多媒體教學(xué)有助于發(fā)掘教學(xué)中的亮點(diǎn)，構(gòu)筑師生交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同推動(dòng)我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。
又如，在朗讀課文時(shí)，教師完全可以借助多媒體課件，使朗讀形式變得多樣化，如名人名家范讀、配樂(lè)朗讀、展示情境配音表演……在多元的閱讀環(huán)境下帶領(lǐng)學(xué)生讀出新意，讀出感覺(jué)，讀出妙趣。
這樣，不僅學(xué)生的課堂參與度高，更重要的是“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”.在學(xué)生大聲誦讀的同時(shí)，學(xué)生也能深刻領(lǐng)悟文本、理解文本，從而掌握文本。例如在教學(xué)《安塞腰鼓》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生自己讀，先解決文中的字詞讀音問(wèn)題，而后播放《安塞腰鼓》的朗讀視頻，并由筆者領(lǐng)讀。直觀的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊讓學(xué)生不由自主地加入到了激情朗讀的行列里，而且越讀越有勁，越讀越興奮。學(xué)生通過(guò)這種形式的朗誦，從中也獲得了樂(lè)趣，深刻理解了“《安塞腰鼓》是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實(shí)、厚重的詩(shī)性禮贊”.靈活多樣的朗讀形式使《安塞腰鼓》的“火烈”和“詩(shī)性”被發(fā)掘得淋漓盡致。
五、總結(jié)。
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的劉堅(jiān)教授曾說(shuō)：“這輪課程的改革不是一次改良，而是一場(chǎng)革命，因此在中國(guó)一步到位是不可能的?！被仡櫿n改十余年語(yǔ)文教學(xué)的艱難歷程，展望今后語(yǔ)文教學(xué)的改革前景，我們充滿信心地認(rèn)為：今天的語(yǔ)文教育“最是一年春好處”.語(yǔ)文教師應(yīng)抓住這大好時(shí)機(jī)，在有限的教學(xué)時(shí)間里，為學(xué)生做好一生發(fā)展的知識(shí)儲(chǔ)備，為他們?cè)谌松R拉松道路上，提供源源不斷的動(dòng)力。語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，采用多種教學(xué)手段，使語(yǔ)文教學(xué)“春色滿園關(guān)不住”.
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇十五
為全面加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力和科研素養(yǎng)，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，根據(jù)《印山民族小學(xué)校園文化建設(shè)試點(diǎn)工作實(shí)施方案》要求，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)研究決定在全校開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng)。現(xiàn)制定活動(dòng)方案如下：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以新課程理念為先導(dǎo)，以提高教師常規(guī)教學(xué)基本功為核心，打牢廣大教師教學(xué)基本功和科研基本功，以學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新為重點(diǎn)，以青年教師專業(yè)成長(zhǎng)為根本，以教學(xué)質(zhì)量提高為目標(biāo)，認(rèn)真探索和研究新課程背景下學(xué)科教學(xué)的基本特點(diǎn)和操作方法。通過(guò)大比武活動(dòng)進(jìn)一步更新青年教師的課堂教學(xué)觀念，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高青年教師的專業(yè)水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和新課程實(shí)施水平。
本次活動(dòng)即是對(duì)教師個(gè)體教學(xué)能力的一次校本培訓(xùn)，也是對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一次檢閱和教師個(gè)體能力的一次展示，以活動(dòng)促研究，以活動(dòng)促規(guī)范，以活動(dòng)促提高，通過(guò)比武競(jìng)賽，激發(fā)內(nèi)部活力，進(jìn)一步濃厚教、學(xué)、練氛圍，加快青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，培植典型，打造名師，促進(jìn)全校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
組長(zhǎng)：高應(yīng)忠
副組長(zhǎng)：代靈芝
成員：教導(dǎo)處全體成員及各年級(jí)組長(zhǎng)。
20xx年10月15日—12月8日。
1、上課
2、評(píng)課
3、下水作文
4、書(shū)法（硬筆或軟筆）、剪紙
1、全校教師都參加此次大比武活動(dòng)，課題教師可參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽，其余教師自選一項(xiàng)。（45歲以上的教師可以不參加）。
（1）課題教師必須從上課、評(píng)課中自選一項(xiàng)參加比賽。
（2）語(yǔ)文教師必須從下水作文、上課、評(píng)課三項(xiàng)中任選一項(xiàng)參加比賽。
2、參加上課比賽的教師必須上自己所任學(xué)科的科目，內(nèi)容自定。
3、評(píng)課內(nèi)容由大比武活動(dòng)組指定，統(tǒng)一觀課后同時(shí)寫評(píng)課稿，再按抽簽順序進(jìn)行評(píng)課比賽。
4、下水作文題目現(xiàn)場(chǎng)指定，現(xiàn)場(chǎng)作文。
5、書(shū)法內(nèi)容由活動(dòng)組統(tǒng)一指定并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫。剪紙內(nèi)容自選，現(xiàn)場(chǎng)制作。
6、書(shū)法、評(píng)課、現(xiàn)場(chǎng)作文的所需紙張由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，書(shū)法參賽用筆、墨教師自帶，剪紙材料和工具參賽教師自備。
7、報(bào)名
（1）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師分別在自己所在年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)處報(bào)名；英語(yǔ)、信息技術(shù)在羅維老師處報(bào)名；音樂(lè)、體育、美術(shù)教師在姜南寧老師處報(bào)名；科學(xué)及其它教師在田桃秀老師處報(bào)名，并填寫好相關(guān)報(bào)名表。
（2）報(bào)名截止日期：20xx年10月10日。
（3）10月11日，組長(zhǎng)將報(bào)名表交教導(dǎo)處匯總。
每項(xiàng)比賽設(shè)置一、二等獎(jiǎng)，學(xué)校向獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇十六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！笨谡Z(yǔ)交際課是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要渠道。為進(jìn)一步促進(jìn)教師重視并上好口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，海陵區(qū)教研室于本學(xué)期分片，分低中高年級(jí)段進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)研討活動(dòng)。東片低年級(jí)口語(yǔ)交際研討會(huì)將在xx市xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。
各校學(xué)科負(fù)責(zé)人、教師代表2-3人。
11月27日全天。
xx市蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué)三樓多功能教室。
1.報(bào)到時(shí)間：上午8：10，下午1：05。
2.11月26日下午2：00召開(kāi)活動(dòng)預(yù)備會(huì)，請(qǐng)東片各校參加比賽的老師準(zhǔn)時(shí)到比賽地點(diǎn)抽簽決定比賽次序、比賽班級(jí)，拷課件，熟悉學(xué)生。
3.參加比賽的`老師每人準(zhǔn)備8份教材（小學(xué)低年級(jí)教材）和簡(jiǎn)案，預(yù)備會(huì)時(shí)交承辦學(xué)校。
4.賽課評(píng)委為西片各校語(yǔ)文教學(xué)負(fù)責(zé)人，請(qǐng)全程參與。
5.未盡事宜，另行通知。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇十七
貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》精神，心系山區(qū)農(nóng)家子女，服務(wù)支援山區(qū)學(xué)校，努力做到：想山區(qū)學(xué)校之所想，急山區(qū)學(xué)校之所急，幫山區(qū)學(xué)校之所需，解山區(qū)學(xué)校之所困。
1、發(fā)揮縣教育名師的輻射帶動(dòng)作用。
2創(chuàng)新教學(xué)教研形式。
20xx年3月完成。
山區(qū)六所學(xué)校（含九年一貫制學(xué)校）。
授課與說(shuō)課評(píng)課相結(jié)合；授課與座談講座相結(jié)合；授課與專題調(diào)研相結(jié)合。以授課為主，輔助于點(diǎn)評(píng)或?qū)ｎ}講座。授課老師先上課，然后說(shuō)課、評(píng)課，根據(jù)學(xué)校的要求也可以進(jìn)行專題講座。原則上授課要求，低中高各1節(jié)（含識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)）。
1、授課老師要認(rèn)真做好活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。（課前設(shè)計(jì)好教學(xué)預(yù)案，課中適時(shí)靈活及時(shí)的反饋調(diào)節(jié)，課后說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)想，活動(dòng)后寫出活動(dòng)收獲體會(huì)或小結(jié)）。
2、名師所在學(xué)校要配合做好名師活動(dòng)期間的.課務(wù)安排工作。
3山區(qū)學(xué)校要做好活動(dòng)的接待安排工作。
4、活動(dòng)的組織者要做好活動(dòng)期間車子的調(diào)配工作。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇十八
知為先，行為重。如何提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力已經(jīng)成為當(dāng)下語(yǔ)文教育的熱點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其它課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的。
有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五年級(jí)學(xué)生自愿在語(yǔ)文老師處報(bào)名參加比賽。
1、比賽時(shí)間：6月8日中午12點(diǎn)15分。
2、比賽地點(diǎn)：新河弄校區(qū)在四號(hào)樓報(bào)告廳，龍洲校區(qū)在多媒體教室。
1、活動(dòng)負(fù)責(zé)：趙梁謝克菲（制定方案、宣傳海報(bào)、活動(dòng)結(jié)果上傳、統(tǒng)籌安排人員）；
2、負(fù)責(zé)報(bào)名：各班語(yǔ)文老師；
3、賽場(chǎng)組織：新河弄校區(qū)：趙梁；龍洲校區(qū)：謝克菲；
4、宣傳報(bào)道：新河弄校區(qū)：趙梁；
5、評(píng)卷：五年級(jí)語(yǔ)文老師。
獲獎(jiǎng)人數(shù)為參賽總數(shù)的80%，其中一等獎(jiǎng)為20%，二等獎(jiǎng)為30%，三等獎(jiǎng)為50%。
小學(xué)語(yǔ)文示范課方案篇十九
一、以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開(kāi)放、高效的教研制度，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課改目標(biāo)全面落實(shí)。
1、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化課程改革，突出工作重點(diǎn)，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點(diǎn)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。
2、搞好研究，組織好教師認(rèn)真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。
3、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的.整合，努力以教學(xué)的信息化帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，大力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
4、深化目標(biāo)教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
教師情況：
教師自身注重學(xué)理念，重實(shí)踐，練內(nèi)功，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。
學(xué)生情況：
活動(dòng)形式：
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