思考是總結的基礎，也是我們成長的關鍵。寫總結時要注意語言簡練，不要過多使用修飾詞。在這里，小編為大家分享了一些總結的佳作，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇一
論文摘要：為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學教育的功能，我們必須更新教育觀念，合理安排教學內(nèi)容，改善學生的非智力因素，積極探索有效的教學策略和措施，提高職業(yè)中學數(shù)學教學的實效性。
論文關鍵詞：職業(yè)中學數(shù)學教學教學實效性。
在職業(yè)中學數(shù)學教學中，往往教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，但教學效果卻不理想，表面上看起來，與普通中學內(nèi)容（量）基本相同的兩冊書“上”完了，但學生掌握的內(nèi)容很少。誠然，職業(yè)中學的學生的數(shù)學基礎較差，學習態(tài)度、習慣等方面存在著許多問題，但我們不應只是埋怨學生，更不應放棄這些學生，而應針對職中生的實際情況，探索有效的教學策略和措施，提高職業(yè)中學數(shù)學教學的實效性。
一、合理安排教學內(nèi)容是提高職業(yè)中學數(shù)學教學實效性的前提。
一切教學活動、措施和方法等都應圍繞學生來開展，在中職數(shù)學的教學活動中，如果不考慮學生實際進行全面的教材教學，往往是事與愿違，教師教得辛苦，學生卻聽不懂，結果步入惡性循環(huán)，形成教師難教、學生難學直至不學的局面。要改變這種現(xiàn)狀，我們必須樹立“以人為本”的教育觀，根據(jù)學生的實際情況和中職教育的培養(yǎng)目標，合理安排教學內(nèi)容，使他們掌握必須的數(shù)學知識，具備基本的數(shù)學素養(yǎng)，有一定創(chuàng)新精神和實踐能力。
為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學教育的功能，我們必須打破傳統(tǒng)教材結構，采用“基礎教學模塊+專業(yè)教學模塊”進行教學，其中“基礎教學模塊”的內(nèi)容涵蓋了中職各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學知識、技能，使學生獲得必須的、足夠的“基礎性數(shù)學知識”，即數(shù)學科學的最基本、最基礎的知識?！皩I(yè)教學模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來設置，突出針對性和實用性。另對學有余力、有一定數(shù)學潛力或對數(shù)學有興趣的少數(shù)學生增加“拓展模塊”，主要以第二課堂、學生自學和教師輔導的形式進行。這樣既使大部分學生達到中職數(shù)學教育的基本要求，掌握必須的、足夠的“基礎性數(shù)學知識”，以及學習專業(yè)課所需的基礎知識和技能，具備基本的數(shù)學素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，又滿足少數(shù)學生進一步學習數(shù)學的需要。
二、改善職中生的非智力因素是提高教學實效性的必要條件。
學生對數(shù)學學習的興趣、動機、情感、意志等非智力因素直接影響數(shù)學學習。實踐表明，非智力因素是影響職業(yè)中學學生數(shù)學學習的一個重要因素，因此，改善學生的非智力因素，是提高職業(yè)中學數(shù)學教學實效性的必要條件。
1.用關愛和期望幫助學生重新樹立數(shù)學學習的信心。
美國著名的教育家本尼斯用了一句話概括了教師期望的價值：“只要教師對學生抱有很大的期望，僅此一點就足以使學生的智力提高二十五分?！苯處煹膽B(tài)度和行為會直接影響學生對數(shù)學的學習態(tài)度和行為，因此，教師要構建對每個學生的期望，要相信每個學生都可以學好數(shù)學，考慮學生原有水平，在此基礎上提出適度要求，通過適當?shù)那老蛩麄儌鬟_這種積極的期望。這一點對于職業(yè)中學的學生尤為重要，由于種種原因，大部分學生在初中階段往往被老師“忽視”甚至“放棄”，很多學生對數(shù)學學習失去興趣和信心，甚至自暴自棄。有不少在職業(yè)中學的數(shù)學學習上有進步的學生認為：“老師的期望使他們沒有繼續(xù)放棄數(shù)學學習”，“以前老師根本不管我們這些成績差的同學，在這里老師這么看重我們，讓我們又有了學習數(shù)學的信心”。當他們在數(shù)學學習中遇到困難時，教師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的對策；當他們有進步時，教師要給予及時、恰當?shù)脑u價和鼓勵，讓他們真正感受到老師的關愛和期望，增強他們學好數(shù)學的信心。
職中生的數(shù)學基礎較差，這是客觀存在的事實。教師在對學生進行學業(yè)評價時，既要實事求是，不能用高標準來衡量他們，又不能沒有標準、一味遷就，而應建立一種科學的激勵性的評價方法。先讓學生根據(jù)自己的實際情況，確定一個切實可行的奮斗目標，教師在平時的教學中要加強監(jiān)督和輔導，這樣學生有一個可望又可及的目標，他們的學習不再盲目，同時有“只要努力就能達到的目標”作準繩，使學生有成功的機會，從而激勵他們進一步學習的興趣和信心。
2.培養(yǎng)學生的數(shù)學學習意志。
在動機、情感的激勵下，學生參與到數(shù)學學習中后，還要克服各種困難，能動地調(diào)節(jié)自己的學習行為，去實現(xiàn)預定的學習目標。對于數(shù)學基礎較差的職中生，如果在數(shù)學學習中沒有較高的自覺性，沒有堅定的信念和堅持不懈的頑強意志，是不能學好數(shù)學的。很多職中生學習意志薄弱，不能克服內(nèi)部和外部的困難和干擾，缺乏恒心和毅力。因此，教師要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質，提高數(shù)學學習的自覺性，增強克服各種困難和干擾的意識和能力。
（1）培養(yǎng)數(shù)學學習的自覺性。
讓學生認識數(shù)學的價值，明確學習數(shù)學的目的和價值。就職業(yè)中學數(shù)學而言，它是學習其它一些課程的工具和基礎，也是學好專業(yè)課的基礎，這正體現(xiàn)了“數(shù)學是一切科學得力的助手和工具”。我們可以向學生介紹數(shù)學的巨大作用，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學”。在教學中多聯(lián)系實際，讓學生切實體會到數(shù)學是有用的，而不僅僅是一些抽象的符號、無意義的數(shù)字；讓學生認識到今天的學習就是為了明天的升學與就業(yè)，從內(nèi)心產(chǎn)生數(shù)學學習的需要，提高學習的自覺性。
（2）培養(yǎng)數(shù)學學習的堅韌性。
在數(shù)學學習中會遇到很多困難，特別是對于基礎較差的職中生，沒有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，沒有刻苦努力、堅持不懈的頑強意志，是不可能獲得成功的?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師可用一些名人的故事來激勵學生，如林肯自幼失學，憑借拼搏進取的意志，最終成為美國歷史上最受人民尊敬的總統(tǒng)之一；居里夫人不畏艱難，經(jīng)過反復實驗，終于發(fā)現(xiàn)了鐳元素，體現(xiàn)了她堅定的信念和堅持不懈的頑強意志。當學生在數(shù)學學習中遇到困難時，教師要及時幫助他們分析原因，解決問題，鼓勵他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)堅持不懈的頑強意志。
三、適合職中生的教學策略和措施是提高教學實效性的關鍵。
1.改進課堂教學，促進學生對數(shù)學教學的參與。
（1）采用靈活多樣的教學方法。
課堂教學中應切實體現(xiàn)“教師主導、學生主體”的雙主性原則，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性。我們可根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，采取適當?shù)慕虒W方法，有的以教師講授為主、注重師生間的交流；有的以學生自學為主、注重教師的啟發(fā)引導和生生間的交流合作，還可運用“學生提問，學生解答”等方式，使學生在多樣化的教學方法中感受到學習數(shù)學的樂趣。教師既要注意教學方法的多樣化，又要根據(jù)學生的實際情況，提高教學方法的可行性，以自然的方式啟發(fā)學生領悟蘊含于數(shù)學知識之中的數(shù)學思想、方法，讓學生在“認真聽就能聽懂”的情況下參與到教學活動中。針對學生數(shù)學基礎較差的實際情況，平時的單元檢測可采用開卷考試的形式，學生可以看書，可以獨立完成，也可以幾個同學合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學生對數(shù)學學習的緊張情緒，抑制學習中的不良心理因素，促進學生的數(shù)學學習，哪怕學生能獨立或合作解決出一個問題，對學生的數(shù)學學習就會產(chǎn)生積極的影響。
（2）精心設計教學過程。
課堂教學中教師能否充分發(fā)揮主導作用，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性、主動性，在很大程度上取決于教師對教學過程的精心設計。如一堂課的導入設計得好，常能引發(fā)學生對探求新知的濃厚興趣，為這節(jié)課的成功奠定基礎。例如在學習“排列組合”這部分內(nèi)容的第一節(jié)課上，結合學校正在進行的籃球比賽，提出問題：按規(guī)則（如采取單循環(huán)制），一共要進行多少場比賽？問題提出后，有的學生開始一個一個排著數(shù)。這時教師報出答案，并告訴他們，學了這一章后，像這樣的計數(shù)問題我們就可以輕松地解決了，從而激發(fā)了他們的學習興趣，為這節(jié)課的成功奠定了基礎。
數(shù)學教學應讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”“再創(chuàng)造”的過程，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際精心設計一系列可操作的、能體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)涵的活動，引導學生在活動中、在豐富的情境中、在相互之間的交流中，去認識、理解、建構數(shù)學知識。如在“余弦定理”的教學中可設計一個“探究、發(fā)現(xiàn)”的情境，讓學生通過動手、實驗、猜想、證明，“發(fā)現(xiàn)”余弦定理，對于數(shù)學基礎較差的職中生，這樣的活動比單純的推理證明更能促進他們對教學的參與，從而提高教學效率。
2.尊重學生差異，讓學生體驗成功的.樂趣。
成功教育的理論認為，學生一旦在學習上獲得成功，就可以產(chǎn)生愉悅的情感體驗，促進他們投入進一步的學習。大部分職中生在數(shù)學學習中缺乏成功的體驗，這直接影響到他們學習數(shù)學的積極性、主動性，因此，學生有了學習的信心和參與學習的興趣后，在教學中教師還要努力為學生創(chuàng)造成功的機會，使其在成功的體驗和驅使下產(chǎn)生積極的學習心態(tài)。同時學生從成功中看到自己的能力，進一步強化學習的動機，增強學習的信心。
（1）把握教學節(jié)奏，逐步彌補知識缺陷。
近幾年職業(yè)中學的生源主要是中考的失敗者，數(shù)學基礎較差，知識缺漏多是導致大部分職中生數(shù)學學習困難的一個主要原因。在教學中，教師應從學生實際出發(fā)，“因材施教”，根據(jù)學生的實際情況，把握教學節(jié)奏，難點內(nèi)容放慢速度或適當降低難度，多設置一些階梯性問題來減緩問題的難度，讓學生能聽懂、掌握。對數(shù)學基礎較差的職中生來說，能聽懂一節(jié)課，掌握一種解題方法，甚至能回答出一個簡單的問題就是一種成功的表現(xiàn)。
彌補知識缺陷是提高教學效果、消除學生不良學習心態(tài)的關鍵，在教學中，一方面及時補上與新知相聯(lián)系的舊知識，如在講“二次函數(shù)”時，首先從函數(shù)、一次函數(shù)講起；學習“一元二次不等式”的解法，先復習解一元一次不等式（組）等。另一方面設法系統(tǒng)地補上前面知識的缺漏。
（2）關注“兩頭”，帶動“中間”。
在課堂教學中，教師要從大多數(shù)學生的實際情況出發(fā)，要關注“兩頭”的學生，特別是那些中下層的學生，教學中要為他們創(chuàng)設成功的機會，如對他們提出一些比較簡單的問題，讓他們參與力所能及的活動等，讓他們體驗到戰(zhàn)勝困難、取得成功的樂趣，從而在成功的體驗和驅使下產(chǎn)生積極的學習心態(tài)。對于基礎較好、能力較強的學生，課堂上教師也要創(chuàng)設供他們施展的舞臺，如讓他們解答難度較大的問題，在小組合作時擔任組長，課后布置一些選做題，等等。從而讓各個層次的學生都有成功的機會，獲得成功的體驗，增強學習的信心。
教師應該樹立先進的教育觀念，針對職中生的實際情況，積極探索有效的數(shù)學教學策略和措施，提高職業(yè)中學數(shù)學教學的實效性，更好地發(fā)揮中職數(shù)學教育的功能。
參考文獻：
［1］朱紅亞.關于職業(yè)中學學生的數(shù)學評價［j］.考試周刊，，（52）.
［2］嵇靜.激發(fā)和培養(yǎng)數(shù)學興趣［j］.課改探索，，（2）.
［3］高慎英，劉良華.有效教學論［m］.廣東教育出版社，.5.
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇二
小學語文教學中，注重的是學生的基礎知識，重點培養(yǎng)學生的學習習慣，從而提高小學語文教學的實效性，最終達到提高語文的利用率的目的。因此，在教學中要結合語文教學的針對性、可行性以及趣味性具體展開，最終體現(xiàn)實效性。
一、根據(jù)小學語文教學的特征具體展開。
小學語文教學的特點是具有針對性、可行性和趣味性。就針對性內(nèi)容，由于教學內(nèi)容比較豐富，這就要求要結合學生的具體情況具體實施，以簡潔明了的教學活動來吸引學生的眼球；可行性是指提高語文教學運用的可行性，是體現(xiàn)實效性的重要因素。教師要有目的地實施教學，最終達到讓學生學以致用的目的；趣味性教學是指讓學生在語文學習中產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們積極主動的思考，最終獲取到更豐富的知識。
二、創(chuàng)新語文教學的方式。
為了促進語文教學實效性的提高，在創(chuàng)新語文教學方式時要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，讓學生養(yǎng)成預習和復習的習慣，注重課外積累，讓學生高效率地完成教學任務，提高語文運用度，體現(xiàn)語文的實效性。其次，倡導以學生為學習主體的地位。教師應該積極地利用學生的信賴，與學生建立融洽的師生關系，增加與學生交流的機會，讓學生在觀察、操作以及討論中，養(yǎng)成自覺學習的習慣，自主地分析和整理語文問題，感受語文知識帶來的樂趣，增強運用的實效性；最后，利用多媒體實施語文教學，在小學語文教學中做到與時俱進，將課本上的知識轉化為多媒體課件，在圖像、聲音以及畫面于一體的課堂中，擴大學生的知識視野，增強語文的`交流機會。采用現(xiàn)代化的教學工具，做到靈活運用。
三、將語文作為一門語言來學習。
語文承載著一定的文化內(nèi)涵。因此，教師要更新教學理念，提高語文課程的價值，提高學生對語言的運用能力，將這種文化載體傳向世界，讓學生接觸到更多的東西方文化，在增強知識視野的同時，激發(fā)學生對語文鉆研的興趣。
提高小學語文教學的實效性有助于提高學生對語文的運用力。因此，在現(xiàn)代教育模式下，要做到與時俱進，根據(jù)學生的特點以及語文學科的特點采用新的教學手段，有針對的實施教學，為學生創(chuàng)造更多的語文素材，達到學以致用的目的。
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇三
摘要新聞策劃是保證媒體宣傳整體質量的關鍵。媒體宣傳要想提高整體播出效果，就要在策劃環(huán)節(jié)下功夫，做好新聞策劃工作。媒體實施新聞策劃，只有堅持以客觀真實性為基礎，以創(chuàng)新性為目標，以時效性為前提，以人文關懷性為歸宿，持之以恒、鍥而不舍地按照實施方案加以推進，才能展現(xiàn)新聞策劃工作的成效，提高受眾關注度，增強市場競爭力，近而促進媒體持續(xù)健康發(fā)展。
關鍵詞新聞策劃；新聞事件；新聞媒體。
進入新世紀，我國文化事業(yè)空前繁榮，新媒體如雨后春筍快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展帶來了極大的壓力，面對嚴酷的競爭環(huán)境，各大新聞媒體勇于開拓，順勢而為，大力推進機制體制深度改革，昔日“千報一面”“千臺一面”“一城一報”的局面早已不復存在。在激烈的市場競爭中，如何提高新聞作品質量，最大程度吸引受眾成為了各大新聞媒體聚焦的核心話題。其實新聞作品就像商場里售賣的商品，要想在市場競爭中脫穎而出，取得較好的經(jīng)濟社會效益，就必須有高端的質量、新穎的品種，準確把握受眾的喜好，盡可能滿足其多方面的需求。要實現(xiàn)這一目的，就離不開新聞策劃。
新聞策劃一詞最早在我國出現(xiàn)是20世紀90年代。隨后，關于如何定義新聞策劃，究竟需不需要新聞策劃以及如何實施新聞策劃在新聞理論界一直爭論不休。百度百科認為：新聞策劃是指新聞采訪策劃，即新聞業(yè)務中的“戰(zhàn)役”策劃，指新聞傳播工作者在一定時期內(nèi)，為了達到某種傳播效果，對具體的新聞事實的報道所做的設計與規(guī)劃。也就是指記者對將要采訪的題材重大的新聞事實所作的事先謀劃或籌劃，是對已經(jīng)發(fā)生或將要發(fā)生的新聞事件如何進行報道，進行分析、構思，經(jīng)過反復醞釀、調(diào)整，從多個報道方案中優(yōu)選出最佳報道方案來加以實施，以達到一定的報道目標、實現(xiàn)預期的傳播效果的過程。周密完善的新聞策劃有助于推動記者深入采訪，充分挖掘新聞價值，用新穎獨到、具有深度、創(chuàng)新的新聞作品滿足受眾對各方面信息的需求，彰顯媒體獨特風格和特色，提升媒體的知名度和競爭力。同時，我們也要清醒地認識到新聞策劃也是一把“雙刃劍”，如果新聞策劃不當，也會事與愿違，反而損害自身的信譽和公信力。那幺應該怎樣實施新聞策劃呢？筆者認為應在以下4個方面下功夫。
1堅持新聞的客觀真實性。
我國新聞事業(yè)的先驅陸定一同志曾經(jīng)精辟指出：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道。新聞的本源是事實，新聞是事實的報道，事實第一性，新聞第二性，事實在先，新聞（報道）在這就告訴我們，新聞策劃必須以客觀存在為基礎，尊重客觀事實，決不能以主觀臆造的事物或者事件為策劃依據(jù)。否則，新聞策劃就演變成了策劃新聞、虛假新聞。前段時間國內(nèi)一些知名新聞媒體平臺轉發(fā)一個新聞，標題是《新人花19萬元赴日本拍浪漫婚紗照，看到照片后崩潰》，可以說這個新聞策劃得非常吸引人，突出價格吸引受眾眼球，得到了極大的關注和討論，從新聞傳播這個視角來講，這個新聞作品是成功的，然而這個新聞卻存在過度策劃，標題黨的問題，明顯違反了新聞策劃必須堅持的客觀真實性原則。據(jù)事后調(diào)查，新聞中的一對新人原本是花費了19萬日元（折合人民幣10849元）專程去日本拍攝了婚紗照，這個價格對于國內(nèi)旅游婚紗照來說是一個極其普遍的價格，但是新聞記者為了追求噱頭和新穎度，將一個平淡無奇的新聞策劃成了一個花19萬元（人民幣）天價赴日拍攝婚紗照的新奇新聞，這樣是吸引了受眾，新聞傳播的功能是體現(xiàn)了，可是卻嚴重偏離事實真相，結果事與愿違，反而損害了相關媒體和記者的信譽和公信力。這一事例給我們深刻的啟示是：新聞策劃的'宗旨是傳播真實準確信息、弘揚社會正氣、鼓勵崇德尚善、服務社會大眾，決不允許為了部門和個人私利而肆意造假策劃新聞，損害社會公序良俗。
2突出新聞策劃的創(chuàng)新性。
大亮點增強新穎度，勇于突破陳規(guī)，做出新意來。對于全國各地大大小小的黨報來說，每年都會承擔大量的主題宣傳、民生問題宣傳和突發(fā)事件宣傳報道。據(jù)調(diào)查，我們一些黨報在承擔這些宣傳報道任務時，往往由于思維定勢，總是習慣于借鑒過去“成功的經(jīng)驗”，原封不動地按照過去的方案進行宣傳報道，毫無新聞策劃的創(chuàng)新性，刊出的文章要幺“四平八穩(wěn)”、空話套話連篇，要幺“老氣橫秋”、味同嚼蠟，給人造成一種“年年歲歲花相似，歲歲年年文相同”“天下黨報一種風格、一個面孔”的誤解，出現(xiàn)了黨報的讀者嚴重流失、市場占有率急劇下滑的不利局面。這一事例啟示我們，如果沒有新聞策劃的創(chuàng)新性，即使像黨報這種主流媒體，在激烈的市場競爭面前，同樣會有生存危機。當然，要提高媒體新聞策劃的創(chuàng)新性，也不是一件容易之事，這就要求媒體的主要負責人要有深厚的危機意識，要有高瞻遠矚的眼光，要高度重視人才培養(yǎng)，要通過“走出去、請進來”等多種有效方式強化新聞策劃部門從業(yè)人員業(yè)務培訓，培育增進其創(chuàng)新意識，提高其善于從平淡無奇的新聞素材中發(fā)現(xiàn)閃光點，提煉出新聞價值的能力。另外廣大媒體從業(yè)人員還要熱愛生活、關注生活、了解生活，多與廣大基層人民群眾交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)重大題材，找到受眾真正關心關注的新聞內(nèi)容，找到普通老百姓的興奮點，從而激發(fā)共鳴，增強媒體宣傳的穿透力和實效性。
3注重新聞策劃的時效性。
新聞之所以稱之為新聞，就在于一個新字，所以各新聞媒介應該培養(yǎng)高度的新聞敏感度，以最快速度發(fā)現(xiàn)新聞、解讀新聞、報道新聞，只有這樣才能在激烈的新聞市場競爭中贏得先機，掌握主動，吸引更多的受眾，占領更多的市場。同樣，新聞策劃也要注重時效性，一個重要新聞事件往往就像一個重大機遇一樣，轉瞬即逝，我們在進行新聞策劃前必須事先制訂預案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬間的時機，即時提煉出新聞的價值和閃光點，并在第一時間以重要版面、重要欄目搶先報道，隨后可根據(jù)形勢發(fā)展適時推出系列跟蹤報道，以迅速掌握媒體宣傳主動權，占領輿論引導制高點，使新聞策劃的預期社會效果上升到最佳狀態(tài)。
4彰顯新聞策劃的人文關懷性。
新聞媒體是社會的良知，承擔著弘揚社會正氣的義務，所以新聞媒體在實施新聞策劃時，要體現(xiàn)以人為本的精神，時時處處彰顯人文關懷性。一方面，它要求媒體在報道方式的組合上，在版面空間的安排上，新聞策劃應該細致周到，體現(xiàn)以人為本的原則，時時處處考慮受眾的閱讀習慣與喜好；在報道內(nèi)容的選取上，新聞策劃應該堅持“貼近基層、貼近群眾、貼近生活”原則，多刊發(fā)來自基層第一線、反映普通群眾生活、關注重大社會民生，通俗易懂、生動鮮活“接地氣”的文章，增強可讀性和認同感。另一方面，新聞媒體作為黨和政府的“喉舌”，它同樣具有服務群眾的屬性，應該急群眾之所需，憂群眾之所憂，助群眾之困，彰顯新聞造福于民的情懷。媒體在報道一些特殊新聞事件時，要多為新聞當事人考慮，注重保護其隱私，不能一味圖新圖快，忽略了當事人的心理訴求，將輿論引向歧路，最后對新聞當事人造成不必要的傷害。
總之，新聞策劃是一個復雜的系統(tǒng)工程，新聞媒體在新聞策劃中必須堅持以客觀真實性為基礎、以創(chuàng)新性為目標、以時效性為前提、以人文關懷性為歸宿，經(jīng)過認真調(diào)查研究、充分科學論證、周密制訂實施方案，穩(wěn)妥有序加以推進和實施，才能在日趨激烈的市場競爭中，彰顯自身的特色和亮點，提升自己的美譽度和競爭力。
參考文獻。
[1]梁孟偉。重大新聞策劃應注意的幾個問題[j]。新聞實踐，20xx（10）：42―43。
[2]蔡金平，蔡丹。新聞策劃在新聞報道中的作用[j]。新聞研究導刊，20xx（4）：90―92。
[3]秦青華。淺析新聞策劃的重要性[j]。青年記者，20xx（10z）：33。
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇四
中職學校的計算機應用基礎課程是一門公共性的基礎課程，這門課程目前在教學領域存在以下問題：教師教學理念陳舊，難以適應時代發(fā)展需求;計算機領域教育的不平衡導致職專新生電腦知識的不平衡;教材的頻繁更新導致教學課時不足。對此可采取以下應對策略：全方位提升計算機專業(yè)教師的能力與教學水平，實施分層教學法，借助網(wǎng)絡教學平臺解決課時不足的問題。
高度信息化的今天，計算機已經(jīng)在各行各業(yè)大面積普及。各種職業(yè)以及不同崗位的需求，讓計算機成為當今社會一項謀生的基本技能。是否能夠掌握基本的計算機應用知識與相關技能已經(jīng)成為衡量一個人基本素質的重要性標志。職業(yè)中專是我國目前教育體系中最為重要的組成部分，是培養(yǎng)具有實踐操作能力的應用型人才的搖籃。計算機應用基礎課程是職業(yè)中專每個專業(yè)所開設的公共性基礎課程。通過本課程的學習，能讓學生掌握基本的計算機操作知識，培養(yǎng)他們形成解決實踐問題的操作能力，滿足學生適應信息化社會發(fā)展的需求?，F(xiàn)筆者將針對職業(yè)中專計算機應用基礎課程的教學展開相關探究。
(一)教學理念陳舊，難以適應時代發(fā)展需求。
伴隨中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標的明確，調(diào)整和改革課程教學成為必然要求，當前的教學中，教師依然主宰課堂，學生依舊是“知識接收器”，課堂中教師把知識“嚼碎”“喂”給學生，而學生們也早已習慣了這種方式，這不僅忽視了學生主體作用的發(fā)揮，也不利于學生的思維和個性的發(fā)展。此外，由于受到各種條件所限制，職業(yè)中專教師進修，參加實踐提高的機會也不多。計算機知識更新的速度又很快，如不采取措施，必然導致知識老化。所以現(xiàn)在課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)教師對新知識的了解不夠，解決不了新出現(xiàn)的問題。
(二)計算機領域教育的不平衡導致職專新生電腦知識的不平衡。
由于我國各地的經(jīng)濟發(fā)展不平衡。如在市區(qū)可以說百分之百的各級各類學校在進行計算機教學，小學主要在于培養(yǎng)孩子的計算機興趣和意識，使用教學軟件或教學游戲軟件開展計算機輔助教學，用于開發(fā)孩子的智力。初中主要在于以計算機墓礎知識和技能性訓練、操作系統(tǒng)、文字處理或圖形信息處理為主。
(三)教材的頻繁更新導致教學課時不足。
現(xiàn)階段，計算機的知識更新速度非常的快，因此在教學的過程中尤其是針對基礎比較薄弱的.中職類學生，必須讓他們在了解了以前的舊知識，對計算機的基礎有了一個相對明確的概念之后才可以進行新知識的講授。這樣就會造成課時明顯的不夠用。在中職類學校中普遍采取的電腦理論知識的教材中主要包括很多的內(nèi)容，這在課程的設置上就需要很長的時間，然而在實際的教學過程中對于計算機的基礎知識進行介紹的時候就會造成學生們很難掌握，進度也比較的慢。這樣在整個教學過程中就會感到學生們接受新知識比較的慢，對于學到的知識也都難以記住，就會給我們造成很大的教學壓力，感覺知識都講不完。
(一)全方位提升計算機專業(yè)教師的能力與教學水平。
要順利地開展中職生計算機應用基礎課程的教學工作，必須有一支高素質的教師隊伍。教師應是學生學習的指導者、幫助者、促進者。作為一名教師，要了解信息社會對人才的要求：要清楚學生需要學習與掌握的是什么，用自己具備的知識和技能通過最適宜的方式傳遞給學生，同時發(fā)展學生積極的情感態(tài)度，幫助他們樹立科學的價值觀。
老師們的知識結構和講課的能力對于大家理解知識的程度有很大的關系?？梢詰{借一定的集體學習，對一線的相關教師開始集中的幫助。在這個培訓的時候不僅要轉變教師們以前講課的各種觀點。幫助她們樹立新的教學理念。
(二)實施分層教學法。
教學形式上可大力推行分層次教學，因材施教。隨著教學環(huán)境的改善，各學校已基本擺脫了“黑板十粉筆”的舊的教學模式。計算機基礎課多采用多媒體教室授課，在機房上機實踐的教學新模式。這種教學環(huán)境極大豐富了教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更加形象直觀。但教學進度、教學內(nèi)容、教學要求都是統(tǒng)一規(guī)劃，遠不能滿足不同專業(yè)、不同學生的要求，對于一些“高起點”的學生來說，他們已經(jīng)較熟練的掌握了計算機基礎知識，再讓他們重復學習這些內(nèi)容，勢必會產(chǎn)生厭學情緒，不認真聽講，甚至會影響課堂秩序。還有一些“零起點”學生，以前從未接觸過計算機，需要詳細的講解和大量的練習。為了解決這樣的問題，可以在新生入學時進行一次計算機水平考試，成績優(yōu)秀的學生可以免修這門課程，完全不懂的學生則從頭開始，而另一些介于這兩者之間的學生可以讓他們采用自主學習的辦法，根據(jù)自己的情況和教學進度表有選擇地上課，但必須參加期末考試。這樣的方法既可以讓學生節(jié)約時間，又可以讓教師更好地開展教學。
(三)借助網(wǎng)絡教學平臺解決課時不足的問題。
在世界科技水平不斷進步和網(wǎng)絡的普及程度很高的今天。我們在進行授課的過程中或者業(yè)余時間應該很好的借助他們開展授課的過程?？梢宰尨蠹医柚@個平臺進行自學，這樣有利于間接的增加學習的時間。同時，教師們還可以借用這個平臺來面對大家平時不會的問題，并集中時間來講授這些知識，鼓勵他們進行自主的學習。在這種情況下，我們能夠及時的了解學生最基本的情況，也能夠有效地減少平時上課時間不夠的情況。
三、結束語。
計算機基礎教育的普及和深化是二十一世紀教學體制改革的一項重要成果，它既是文化基礎教育、人才素質教育，又是技術基礎教育，是各學科發(fā)展的必然和需要，也是社會發(fā)展的需要。中職學校非計算機專業(yè)計算機基礎應用教學是培養(yǎng)學生掌握任何一門學科的重要工具和手段，同時對學生的基本素質和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉變觀念，進一步深化改革進程，建立科學的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術手段，從全社會信息化發(fā)展的全局推動整個計算機基礎教學的改革。
作者簡介：陳杰(1985-)，男(漢族)，湖南衡南，湖南衡南縣職業(yè)中等專業(yè)學校，大學本科，學士學位，助理講師，主要從事計算機應用方面教學。
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇五
近幾年國家大力發(fā)展中職教育，就是以服務社會主義現(xiàn)代化建設為宗旨，培養(yǎng)高素質勞動者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的實踐能力強的高技能人才。
計算機技術是發(fā)展最快的技術之一，知識衰減期短、技術淘汰快，最新的硬件設施和各種軟件層出不窮。
學生們往往抱怨“為什么學校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是版本的office辦公軟件”，“在學校學的軟件已經(jīng)跟不上社會上用的了，現(xiàn)在用的軟件學校都不教”……從技術平臺的層面來看，學生的抱怨不無道理，但是教學現(xiàn)狀在今后一段時間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計算機應用基礎》課程的教學手段應該逐漸從產(chǎn)品教學中走出來，因為軟件不過是培養(yǎng)技能和素質的載體，而傳授知識最重要的是培養(yǎng)學生的技能、素質以及對課程知識強烈的接受欲望。
從教學內(nèi)容來看，《計算機應用基礎》課程的主要內(nèi)容包括計算機應用基礎知識、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡基礎及internet應用。
在教學中使學生了解計算機的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計算機的基本知識和工作原理，培養(yǎng)學生的計算機文化意識并了解基本常識。
在教學中培養(yǎng)學生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強學生建構本專業(yè)及相關領域中計算機應用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運用。
現(xiàn)今教學改革中的一個關鍵改革點就是配合當?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學生能夠在計算機基礎運用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學校的學生在進校時就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們在對中職各專業(yè)的學生教授《計算機應用基礎》課程時，不是千遍一律地按照兩步進行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標出發(fā)，以綜合素質為基礎，以職業(yè)能力為本位，大力推進教學內(nèi)容和課程體系改革。
應按照突出應用性、實踐性的原則更新教學內(nèi)容，由理論教學逐步轉化為現(xiàn)場教學、案例教學、情景教學等，加強師生互動，激發(fā)學生學習的主動性，突出學生的主體作用。
經(jīng)過多年給各個專業(yè)的學生講授《計算機應用基礎》課程的經(jīng)驗，我們應該對不同專業(yè)的學生進行“教學內(nèi)容相同，教學側重不同”的情景教學。
2.1對信息技術類專業(yè)的教學。
在“兩步走”教學步驟的基礎上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計算機文化基礎教學之后，并不直接開始計算機應用基礎的教學，而是進行計算機技術基礎方面的教學。
考慮到信息技術類專業(yè)的學生在其后要開設大量的計算機專業(yè)課程，而《計算機應用基礎》是這些后續(xù)課程的前導，因此在當前的第二步(計算機技術基礎內(nèi)容的教學)安排了計算機軟、硬件基礎的講授，使學生掌握計算機軟、硬件技術的基礎知識。
在此過程中，培養(yǎng)學生利用計算機處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術與先進工具解決相關領域問題的能力。
在教學內(nèi)容上，加設dos語言的教學以及軟件工程的基本思想，包括計算機軟件中的一些基本概念、結構化程序設計思想、面向對象的程序設計概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關知識的教學，還要著重強調(diào)在軟件使用中對內(nèi)部嵌入的了解。
這是對前面計算機技術基礎中學到的軟件概念的實踐感知，也是對其后本專業(yè)軟件課程的一個提前認知。
2.2對加工制造類專業(yè)的教學。
加工制造類專業(yè)學生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對計算機理論方面的知識運用較少，很少會更深入地對計算機軟件編程和硬件維護方面進行研究，而是軟件操作運用較為頻繁。
所以，我們應該在教學“兩步走”的第二步，也就是計算機應用基礎上花大量的時間進行軟件操作應用的情景教學。
所謂情景教學，就是針對該專業(yè)學生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關的案例。
這樣使得學生通過具體的應用了解計算機的相關軟件，給他們的學習、生活以至工作帶來便利。
例如在進行word基本技巧的講解之后，我們應該增加“如何通過word輸出其它類型的文件”、“如何通過word制作工作流程”、“如何通過word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進行情景教學。
在進行excel基本技巧的講解之后。
我們應該增加“如何通過excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進行情景教學。
在進行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應該增加“如何通過powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過powerpoint制作產(chǎn)品加工說明”等加工過程分解方面的小案例進行情景教學。
2.3對公共管理與服務類專業(yè)的`教學。
公共管理與服務類專業(yè)的學生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關工作，對計算機理論方面的知識運用較少，而是對辦公軟件的運用較為頻繁。
所以，我們應該在教學“兩步走”的第二步，也就是計算機應用基礎方面花大量時間進行office辦公軟件的情景教學。
例如，我們應該在進行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過word制作會議備忘錄”、“如何通過excel制作辦公設備管理明細表”、“如何通過powerpoint制作公司會議簡報”等等，并提供相關的情景案例給學生課后練習和參考。
2.4對財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學。
財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學生畢業(yè)后大多從事財務、會計、商貿(mào)等相關工作，其后也會相續(xù)學習vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務軟件等相關軟件，對計算機理論方面的知識運用較少，但對基礎辦公軟件的運用較為頻繁，需要了解一定的計算機軟件編程知識。
所以，筆者采用教學“三步走”的方案，也就是在計算機技術基礎方面簡單介紹計算機軟件的相關理論知識，在計算機應用基礎方面花大量的時間進行office辦公軟件的情景教學，并重點進行excel的相關案例教學。
例如，我們應該在基本技巧的講解后，增加“如何通過word制作公司企劃方案”、“如何通過excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計與分析表”、“如何通過powerpoint制作項目資產(chǎn)分析報告”等，并提供相關情景案例給學生課后練習和參考。
在實際的教學中我們也應該發(fā)現(xiàn)相關教學的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時間比較緊湊，一些基礎薄弱的同學往往難以快速掌握，跟不上教學步驟。
而且面對不同專業(yè)群進行不同的案例情景教學，要求教師投入更多的時間、精力，要做大量的準備，給教師的教學提出了挑戰(zhàn)。
教師應該在教學中隨時注意學生的反饋，教學速度不能太慢，使得很多基礎好的同學感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎差的同學喪失信心。
應該通過學生及時的反饋，隨時調(diào)整教學速度，使所有的同學受益。
《計算機應用基礎》課程的改革是一個全方位、大范圍、多層次的改革過程，需要全體教師的不斷努力。
參考文獻。
[1]馮博琴.計算機基礎教育新階段的教學改革研究[j].中國大學教學，(9).
[4]楊建榮.淺談職業(yè)技術教育中的信息技術教育[j].勞動與保障，2004.
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇六
摘要：計算機基礎課程實踐課教學主要側重于基礎知識、基本操作的練習，比較專業(yè)的應用及硬件維護實踐課教學少，要求也不高，使得教學落后于社會的要求。要從加強計算機基礎課程實踐教學出發(fā)，培養(yǎng)學生具有較強的動手能力。
關鍵詞：計算機基礎實踐教學動手能力提高。
計算機基礎課程實踐教學作為計算機教學的重要環(huán)節(jié)，對學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關鍵的作用。目前，對于一些簡單的軟件操作學生都能掌握，但是，各個領域中計算機網(wǎng)絡的管理、計算機硬件的維修和維護、信息處理的多媒體設計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設計行業(yè)的計算機輔助設計，都缺少有一定技術水平的人才。為此，如何提高實踐教學的質量，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質，對該課程實踐教學的改革是非常必要的。
1、實踐條件與設備落后。
受經(jīng)費制約，學校的實踐條件與設備明顯不足。(1)計算機數(shù)量和型號速度上難以適應學生數(shù)量的增長，一些辦公硬件設備如打印機、傳真機等也是學生們在校期間難以接觸到的。(2)計算機陳舊，且缺乏維護。
2、學校教師對實踐教學認識不足。
由于條件和觀念所限，學校在計算機教學方面仍然是重理論教學和知識傳授，輕實踐教學和能力培養(yǎng)。加之對實踐課沒有給予足夠的重視，實踐內(nèi)容的制定隨意性很強，由此，造成學生輕視實踐課的現(xiàn)象比較嚴重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計算機發(fā)展迅猛，各種應用軟件更是層出不窮、應接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應教學的要求。同時沒有實驗指導書，只能根據(jù)教材安排實驗。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學，不重視硬件的實踐。
教師只注重講解計算機各部分的名稱、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進行拆裝演示，然后讓學生對這些舊電腦折騰。對于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學生用于實踐操作練習，結果是學生實驗過程中所用的舊電腦和實際的差距較大，故障率較高，碰到的問題也多，很容易使學生失去學習的興趣，實驗教學效果差。
1、提高對實踐教學的認識。
首先，計算機實踐教學是計算機課程的重要環(huán)節(jié)，計算機實踐教學的目的是要通過實際操作將所學到的知識付諸實際，是課堂教學的延伸和補充。計算機實踐教學無論在掌握計算機理論和原理，還是培養(yǎng)學生運用計算機解決其他各專業(yè)問題的能力方面，都占有相當重要的位置。其次，實踐課易于發(fā)現(xiàn)問題，更有利于及時解決問題。計算機課的理論教學過程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個課堂，教學效果很不理想。能夠充分利用好實踐課，讓學生在實踐的過程中通過操作發(fā)現(xiàn)問題、通過分析解決問題，教學的效果往往事半功倍，能夠加強學生對理論知識的理解。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇七
這一學期來，本人熱愛本職工作，進一步加強轉型，認真學習新的職業(yè)教育理論，及時更新職業(yè)教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。嚴于律己，寬以待人，淡泊名利，誨人不倦，有一定奉獻精神。
下面是本人本學期的教學經(jīng)驗及教訓。
一、教育教學方面：
1、課前認真做好“三備”，即備教材，備學生，備教法。認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注意引發(fā)學生學習的興趣，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
3、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。雖然同學們的底子較差，但是在積極的指導下，學生的學習興趣和方法也得到了轉變和提高。
二、教學研究和繼續(xù)教育方面。
1、按時參加教研組的教研活動;平常多向前輩們學習，積極聽課并參。
與評課;繼續(xù)堅持到校外聽課，借鑒別人的經(jīng)驗，結合自己的教學實際，參與校本課程的開發(fā)。
2、認真學習電子電工新課程內(nèi)容，探究其精神，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確。為完成課改目標，我們電子電工備課組團結協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力，努力探索課改新路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正提高電子電工專業(yè)教學質量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇八
近幾年國家大力發(fā)展中職教育，就是以服務社會主義現(xiàn)代化建設為宗旨，培養(yǎng)高素質勞動者，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的實踐能力強的高技能人才。
計算機技術是發(fā)展最快的技術之一，知識衰減期短、技術淘汰快，最新的硬件設施和各種軟件層出不窮。
學生們往往抱怨“為什么學校的電腦不是win7操作系統(tǒng)，不是2013版本的office辦公軟件”，“在學校學的軟件已經(jīng)跟不上社會上用的了，現(xiàn)在用的軟件學校都不教”……從技術平臺的層面來看，學生的抱怨不無道理，但是教學現(xiàn)狀在今后一段時間內(nèi)不可能有大的改變。
本人以為《計算機應用基礎》課程的教學手段應該逐漸從產(chǎn)品教學中走出來，因為軟件不過是培養(yǎng)技能和素質的載體，而傳授知識最重要的是培養(yǎng)學生的技能、素質以及對課程知識強烈的接受欲望。
從教學內(nèi)容來看，《計算機應用基礎》課程的主要內(nèi)容包括計算機應用基礎知識、windows操作系統(tǒng)、中文word文字處理軟件、中文excel電子表格軟件、中文powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡基礎及internet應用。
在教學中使學生了解計算機的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，掌握計算機的基本知識和工作原理，培養(yǎng)學生的計算機文化意識并了解基本常識。
在教學中培養(yǎng)學生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強學生建構本專業(yè)及相關領域中計算機應用系統(tǒng)的能力，具體體現(xiàn)為windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件的運用。
現(xiàn)今教學改革中的一個關鍵改革點就是配合當?shù)氐恼w發(fā)展規(guī)劃，使各專業(yè)的學生能夠在計算機基礎運用方面得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)。
中職學校的學生在進校時就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們在對中職各專業(yè)的學生教授《計算機應用基礎》課程時，不是千遍一律地按照兩步進行，而是從人才培養(yǎng)的整體目標出發(fā)，以綜合素質為基礎，以職業(yè)能力為本位，大力推進教學內(nèi)容和課程體系改革。
應按照突出應用性、實踐性的原則更新教學內(nèi)容，由理論教學逐步轉化為現(xiàn)場教學、案例教學、情景教學等，加強師生互動，激發(fā)學生學習的主動性，突出學生的主體作用。
經(jīng)過多年給各個專業(yè)的學生講授《計算機應用基礎》課程的經(jīng)驗，我們應該對不同專業(yè)的學生進行“教學內(nèi)容相同，教學側重不同”的情景教學。
2.1對信息技術類專業(yè)的教學。
在“兩步走”教學步驟的基礎上發(fā)展為“三步走”。
主要體現(xiàn)在：在計算機文化基礎教學之后，并不直接開始計算機應用基礎的教學，而是進行計算機技術基礎方面的教學。
考慮到信息技術類專業(yè)的學生在其后要開設大量的計算機專業(yè)課程，而《計算機應用基礎》是這些后續(xù)課程的前導，因此在當前的第二步(計算機技術基礎內(nèi)容的教學)安排了計算機軟、硬件基礎的講授，使學生掌握計算機軟、硬件技術的基礎知識。
在此過程中，培養(yǎng)學生利用計算機處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術與先進工具解決相關領域問題的能力。
在教學內(nèi)容上，加設dos語言的教學以及軟件工程的基本思想，包括計算機軟件中的一些基本概念、結構化程序設計思想、面向對象的程序設計概念與方法。
其后，在office辦公軟件的教學中，不僅要完成word、excel、powerpoint相關知識的教學，還要著重強調(diào)在軟件使用中對內(nèi)部嵌入的了解。
這是對前面計算機技術基礎中學到的軟件概念的實踐感知，也是對其后本專業(yè)軟件課程的一個提前認知。
2.2對加工制造類專業(yè)的教學。
加工制造類專業(yè)學生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對計算機理論方面的知識運用較少，很少會更深入地對計算機軟件編程和硬件維護方面進行研究，而是軟件操作運用較為頻繁。
所以，我們應該在教學“兩步走”的第二步，也就是計算機應用基礎上花大量的時間進行軟件操作應用的情景教學。
所謂情景教學，就是針對該專業(yè)學生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專業(yè)相關的案例。
這樣使得學生通過具體的應用了解計算機的相關軟件，給他們的學習、生活以至工作帶來便利。
例如在進行word基本技巧的講解之后，我們應該增加“如何通過word輸出其它類型的文件”、“如何通過word制作工作流程”、“如何通過word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進行情景教學。
在進行excel基本技巧的講解之后。
我們應該增加“如何通過excel制作產(chǎn)品加工數(shù)據(jù)分析表”等數(shù)據(jù)分析方面的小案例進行情景教學。
在進行powerpoint基本技巧的講解之后，我們應該增加“如何通過powerpoint制作數(shù)據(jù)分析圖表”、“如何通過powerpoint制作產(chǎn)品加工說明”等加工過程分解方面的小案例進行情景教學。
2.3對公共管理與服務類專業(yè)的`教學。
公共管理與服務類專業(yè)的學生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關工作，對計算機理論方面的知識運用較少，而是對辦公軟件的運用較為頻繁。
所以，我們應該在教學“兩步走”的第二步，也就是計算機應用基礎方面花大量時間進行office辦公軟件的情景教學。
例如，我們應該在進行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過word制作公司內(nèi)部刊物”、“如何通過word制作會議備忘錄”、“如何通過excel制作辦公設備管理明細表”、“如何通過powerpoint制作公司會議簡報”等等，并提供相關的情景案例給學生課后練習和參考。
2.4對財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的教學。
財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學生畢業(yè)后大多從事財務、會計、商貿(mào)等相關工作，其后也會相續(xù)學習vf、access、用友、金蝶、專業(yè)商務軟件等相關軟件，對計算機理論方面的知識運用較少，但對基礎辦公軟件的運用較為頻繁，需要了解一定的計算機軟件編程知識。
所以，筆者采用教學“三步走”的方案，也就是在計算機技術基礎方面簡單介紹計算機軟件的相關理論知識，在計算機應用基礎方面花大量的時間進行office辦公軟件的情景教學，并重點進行excel的相關案例教學。
例如，我們應該在基本技巧的講解后，增加“如何通過word制作公司企劃方案”、“如何通過excel制作工資表、銷售清單統(tǒng)計與分析表”、“如何通過powerpoint制作項目資產(chǎn)分析報告”等，并提供相關情景案例給學生課后練習和參考。
在實際的教學中我們也應該發(fā)現(xiàn)相關教學的不足之處。
例如，大量的案例使得上課的時間比較緊湊，一些基礎薄弱的同學往往難以快速掌握，跟不上教學步驟。
而且面對不同專業(yè)群進行不同的案例情景教學，要求教師投入更多的時間、精力，要做大量的準備，給教師的教學提出了挑戰(zhàn)。
教師應該在教學中隨時注意學生的反饋，教學速度不能太慢，使得很多基礎好的同學感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎差的同學喪失信心。
應該通過學生及時的反饋，隨時調(diào)整教學速度，使所有的同學受益。
《計算機應用基礎》課程的改革是一個全方位、大范圍、多層次的改革過程，需要全體教師的不斷努力。
參考文獻。
[1]馮博琴.計算機基礎教育新階段的教學改革研究[j].中國大學教學，2004(9).
[3]孫霞.高職高專非計算機專業(yè)計算機基礎課程體系改革初探[j].計算機時代，2005(11).
[4]楊建榮.淺談職業(yè)技術教育中的信息技術教育[j].勞動與保障，2004.
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇九
摘要:計算機的應用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個方面,每個行業(yè)都在與計算機相互融合,利用計算機發(fā)揮每個行業(yè)的優(yōu)勢,這個已經(jīng)是當下普遍存在的現(xiàn)象,在社會飛速發(fā)展的今天計算機的使用使得計算機的重要性不斷的提高,計算機方面的技術不斷的在更新變化,技術的不斷使用和跟新是計算機在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關鍵,當前的計算機行業(yè)形勢是人才需求量大,各個方面的人才需求量每年都在增長,當下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計算等等,這些職位都是社會的產(chǎn)物,社會的發(fā)展催生了這些職位,計算機的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計算機的出現(xiàn),人類的社會生產(chǎn)力大大的提高了,社會生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動了歷史的年輪,當前的計算機行業(yè)是前景很好,社會需要各方面的計算機人才,所以,計算機在中職教育當中應該是面向市場的,必須是符合市場的發(fā)展形勢,做到和市場的緊密結合,不斷的更新技術和教學方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學生真正的有過硬的技術,這才是陪樣社會技術性人才的正確方式。面向市場需求的中職計算機應用基礎教學模式是必須符合社會需求的,應為計算機發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計算機的教材和教學方式才能跟得上時代的發(fā)展,基礎教學是學習計算機很重要的部分,社會的`很多新技術都是來源于舊知識,基礎的教學能夠為學生打下堅實的基礎,對學生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細細考量怎樣把計算機應用基礎教學給做好.根據(jù)多年的教學經(jīng)驗我覺得應該是從一下幾個方面分析和改革:。
1教學目標的分析。
2教學計劃的改革。
3教學模式的改革。
3.1師資力量的提高。
3.2建立多媒體教室,以實戰(zhàn)為基礎。
3.3加強品德教育。
引用：
[5]任志新.論《計算機應用基礎》課中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[j].齊齊哈爾職業(yè)學院學報,2002（02）.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇十
隨著國家對于中職教育的不斷重視與支持，中職教育的課程開設也漸漸多樣化和更具有針對性。為了適應社會發(fā)展的趨勢和滿足社會需要，中職學校對于人才培養(yǎng)的要求也越來越高。機械基礎課程是掌握其他高級技術的基礎，同時也是針對性和專業(yè)性較強的學科。所以，機械基礎課程課堂的把握與教學對教師的專業(yè)化素養(yǎng)和執(zhí)教能力都具有較高的要求?；有越虒W模式是在新一輪的課程改革的摸索下所歸納與總結的一種學習方法與模式，它能夠有效的幫助提高課堂教學質量與促進學生全面發(fā)展。
1互動性教學模式應用的優(yōu)勢。
對于中職機械基礎課程來說，其具有枯燥難學、難以理解、較為抽象的特點。它很難提高學生學習的興趣，并且學生不容易掌握和理解。機械類課程教學對于學生的動手操作能力都具有較高的要求。傳統(tǒng)的教學方法與教學模式恰恰就是對于學生的動手能力培養(yǎng)不夠。導致學生不能很好的掌握和運用知識。這會對學生以后的就業(yè)工作發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?；有越虒W模式很好的彌補了這些缺陷?；有越虒W能夠巧妙地利用多樣的教學手段與方法充分的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在學習中思考與運用。比如在學習和閱讀《數(shù)控車床操作指南》這部分內(nèi)容時，教師可以組織學生進行小組合作，采用問答的方式進行學習。這樣既能掌握和學習知識，又能充分調(diào)動學生的學習積極性。
中職學校的機械基礎課堂的另一個缺陷是課堂學習氛圍不夠活躍，沒有很好地激發(fā)學生學習興趣和拉近學生與教師之間的關系。這對于知識的傳授與學習也是十分不利的?；有越虒W模式存在于學生與學生之間的互動，學生與教師之間的互動，課堂氛圍的調(diào)動與互動。使得課堂、教師與學生之間緊密聯(lián)系，并且能夠充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主體地位。
互動性學習模式同時強調(diào)學生的動手操作能力和在實踐過程中知識的運用，學生在操作過程中能夠較為詳細和直觀的了解機械的構造與課程特點。了解過課程的特點后才能夠具有針對性的進行學習與運用?；有詫W習的模式的最大優(yōu)勢在于充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，尊重學生的自主性。教師也能夠引導和幫助學生歸納和總結主動學習的方法與規(guī)律。
綜上所述，互動性學習模式在中職機械基礎課程課堂中的運用很好的調(diào)動了學生學習的積極性，同時活躍了課堂學習的氛圍。拉近了師生、生生之間的距離。改變了機械基礎課程枯燥無味的特點，并且將抽象的問題轉化為與生活實際相聯(lián)系的問題，更加容易解決與掌握。
2如何應用互動性教學模式。
中職學校的機械基礎課程因其課程特點本身就很難引起學生的學習興趣，教師如果不能很好的把握與運用合適的教學方法去做出改變，那么目前的課程現(xiàn)狀就很難得到突破?；有越虒W模式在機械基礎課程課堂中的應用能夠有效的突破現(xiàn)狀，引起學生的學習興趣。但是，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學理念具有很高的要求。所以筆者結合多年的教學經(jīng)驗與實際的教學情況就互動性教學模式如何在中職機械基礎課程中如何應用提出一些意見和建議。
2.1教師應適應形勢，更新教學理念。
教師應跟隨教育改革與發(fā)展的形式，及時更新教學理念。給課堂教學帶來活力與新的變化。而不是墨守成規(guī)，那樣的課堂死板沉悶，無法引起學生學習探索的欲望與興趣。所以教師要時時更新教學理念與教學方法，充分認識到互動性教學模式的實質與核心理念。這樣便能更好的應用在課堂教學中。
教師還要學會善于總結教學方法和規(guī)律，同時注意因材施教。不是所有的學生都適合互動性教學模式，教師還要注重教學差異性的`體現(xiàn)。
2.2運用多樣的教學方法，調(diào)動課堂氛圍。
教師應用互動性教學模式時，要注意采用多樣的教學方法與手段進行輔助。并且能夠有效的表現(xiàn)互動性教學模式的理念與效果。比如采用互問互答的問答模式，學生在問答的過程中進行了互動，并且充分的引起和激發(fā)學生的學習興趣。使得學習更具有趣味性。課堂氛圍更加輕松與活躍。教師也可以參與活動，引導和組織活動秩序。在學習《數(shù)控機床操作說明》時，教師讓學生分組合作進行問答學習，并且相互之間進行交流，不懂不明白的提問教師，教師及時作出解答。這一套活動組織程序就充分體現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。
此外，教師在課堂教學過程中要選對教學模型，并且注重對學生動手能力的培養(yǎng)。讓學生在動手操作的過程中建立一套屬于機械基礎課程的模型。這樣學生在學習過程中就能夠理解和把握整體與局部使得抽象問題能夠有效的得到解決。
3結語。
互動性教學模式在中職機械基礎課堂中的有效應用能夠解決目前課堂中所存在的各種問題，對于學生以后的職業(yè)發(fā)展和知識的鞏固與掌握具有十分重要的意義。但是，互動性教學模式在應用過程中仍然存在著這樣那樣的問題。還需要通過實際的教學實踐與摸索去不斷完善。這仍需要廣大的教育工作者的不斷努力。希望能夠為中職教育的機械基礎課程課堂的改變貢獻一份力量。
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇十一
［摘要］良好的教學效果取決于合理有效的教學模式。教學模式在現(xiàn)代科技與數(shù)字化信息平臺建設的助力下不斷革新，教師和學生扮演主導與主體的角色。針對計算機基礎課程的特點及教學現(xiàn)狀，將翻轉課堂、先行組織者策略和合作探究多種教學模式運用于教學中，以實例激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力，通過項目設計提升學生的團隊協(xié)作和探究創(chuàng)新能力，從而使學生建立本課程完整的知識體系，融會貫通，達到教學相長。
［關鍵詞］教學模式；翻轉課堂；先行組織者策略；合作探究。
教學模式的研究是當代教學論中的一個綜合性課題。創(chuàng)新教學模式，有利于激發(fā)學生興趣，提高教學質量。因此，各高等院校要探索符合本校實際的獨特的教學模式。
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇十二
摘要：隨著科學技術的快速發(fā)展，為了貫徹落實科學發(fā)展觀的內(nèi)涵，同時符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式改革的要求，就需要物理實踐教學進行拓展。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，物理老師應當改變以往傳統(tǒng)的教育方法，逐漸創(chuàng)造出物理實踐教學的新方式，從而提高中職院校學生的知識水平，并且實現(xiàn)專業(yè)課朝向高技能方面發(fā)展，培養(yǎng)出高質量的人才。
關鍵詞：中職院校;物理實踐教學;拓展。
與一般的學校相比，中職院校具有一定的特殊性，這是因為其是培養(yǎng)社會人才較為直接的場所。因此，在中職院校中，在對學生培養(yǎng)時要具有一定的針對性與系統(tǒng)性，同時應當清楚認識到學生能力發(fā)展的方向。在中職學生的培養(yǎng)過程中，應當重點培養(yǎng)學生的實踐能力。尤其是對于物理課程來說，物理是一門實踐性較強的學科，這就需要提高中職院校物理實踐教學的拓展水平。物理教學不僅屬于基礎學科的內(nèi)容，同時還屬于專業(yè)學科的范圍。在培養(yǎng)教學目標的過程中，應當重視學生實踐能力的培養(yǎng)。
一、當前中職院校物理實踐教學中普遍存在的問題。
1.過于強調(diào)專業(yè)化。在物理教學的過程中，聯(lián)系到的系統(tǒng)知識比較多，也是引導學生掌握自然科學知識的重要基礎，同時在中職院校教學中許多學科知識和物理都有一定的關系。但是在中職院校物理教學中，卻存在著一些問題，主要是因為教學過于專業(yè)化導致的。在這種情況下，不利于提高學生的實踐能力，因此，應當重視中職院校物理實踐教學的內(nèi)容。在實際的物理教學中，是將學生的專業(yè)科目作為主要內(nèi)容的，對物理公共基礎教學內(nèi)容重視較少，很多時候只是進行簡單的介紹，造成物理教學的片面性較強，不利于提高物理教學的質量與水平。
2.學生的實踐機會較少。在很多中職院校的物理教學中，學生的實踐機會較少。受到中國傳統(tǒng)觀念的影響，家長往往更加重視學生的成績，對于學生其他能力重視較少，而很多學校為了迎合家長的需要，就會多設置理論知識的課程，對實踐課程設置較少，因此，在物理實踐教學中的課程設置不夠合理，影響了學生實踐能力的提高。此外，物理知識多是在實驗過程中學習的`，應當在實際操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然而，在實際教學中，很多中職院校的硬件設備較少，實驗室的數(shù)量與規(guī)模相對較少，就會使得學生實踐機會較少。3.學生學習積極性較低。在很多中職院校中，由于教學方式比較傳統(tǒng)，教師居于課堂的主導地位，而學生只是被動的接受，使得學生學習的積極性較低。在物理課堂中，也存在著相應的問題，很多中職院校缺乏相應的設備與實驗室，在課堂上，老師更多的是按照課本來講解知識，使得教學方式枯燥性較強。在這種情況下，有的物理專業(yè)知識比較難理解，學生不能全面地了解，更難以在實踐中進行應用。此外，中職院校學生的綜合素質與學習能力相對較差，使得學生在物理學習過程中困難較多。
1.重視實踐教學的作用。為了實現(xiàn)中職院校物理實踐教育的拓展，就需要重視實踐的作用。在物理教學中，實踐是一項較為重要的教學方式，同時也是學生學習物理知識的主要學習方式。在中職院校，尤其是對于物理學科來說，這是一門專業(yè)性要求較強的學科，更應當重視實踐教學的作用。在物理教學的過程中，如果忽視對學生的思維方式進行有效培養(yǎng)，就會使學生難以形成正確觀點。因此，在進行抽象物理知識教學時，為了方便學生理解和掌握相關知識，就需要采用實踐教學的方式。因此，在物理教學的過程中，為了向學生證明知識的系統(tǒng)性，可以使用實踐教學的方式，突破學生原有思維的束縛，有利于學生形成新的思維方式。
2.增加學生的實踐機會。為了實現(xiàn)中職院校物理實踐教學的拓展，需要增加學生的實踐機會。在教學的過程中，物理是一門較為基礎的課程，所以在教學的過程中應當減少理論教學，增加實踐教學的課程設置。在設置物理課程內(nèi)容時，應當按照學生的具體需求，同時結合學校的具體要求來進行制定。為了使學生所學的物理知識能夠更好地為專業(yè)課服務，可以對和學生專業(yè)關聯(lián)性較少的內(nèi)容進行調(diào)整，在此基礎上，能夠減少一定的時間，有利于學生更加全面地了解物理知識，同時有利于加強物理實踐教學。另外，中職院校應當加大相關方面的投入，成立一些實驗室，同時購買一些設備。在物理教學的過程中，引導學生動手進行操作，通過實踐的方式來提高學生的物理學科能力。
3.提高學生學習的積極性。為了實現(xiàn)中職院校物理實踐教學的拓展，應注重提高學生學習的積極性。在物理實踐教學的過程中，老師要多注意觀察學生，了解學生的學習情況與特點，之后進行分組討論，將同一層次不同特質的學生組合為一個小組，從而發(fā)揮優(yōu)勢互補的作用。此外，還應當加強學生和教師之間的溝通，同時改變以往傳統(tǒng)的教學方式，使得學生作為課堂的主人，老師主要發(fā)揮輔導作用。在此前提下，不但能夠提高學生的團隊合作意識，而且還能夠激發(fā)學生的學習興趣。在物理的實踐教學中，引導學生積極主動地參與物理實踐，在滿足自身學習興趣的同時，逐漸提高物理實踐的能力。
三、結論。
綜合來說，在快速發(fā)展的時代背景下，中職院校培養(yǎng)出來的學生應該符合時代的要求，這就不僅僅要求學生具有較豐富的專業(yè)知識，同時還需要有較強的實踐能力，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出自身的價值與作用。在中職院校的學科組成中，物理學科是一項較為重要的學科，為了提高中職院校學生的物理實踐能力，要在教學中重視實踐教學，從而培養(yǎng)出適應時代要求的人才。
參考文獻：
[2]王東梅.談職業(yè)教育語境下的實踐教學內(nèi)涵與外延[j].遼寧高職學報，2013。
[3]趙宗彪.高中物理教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[j].科學中國人，2016。
[4]趙ii.高中物理探究式課堂教學的設計研究[j].時代教育，2015。
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇十三
摘要：本文根據(jù)新職業(yè)教育論的觀點，并結合現(xiàn)有的計算機基礎教學現(xiàn)狀及存在的不足，要求教師堅持以學生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能，引導學生把知識轉化成技能，從多方面培養(yǎng)學生的綜合信息素質能力，達到提高學生綜合素質的目的。
一、計算機文化基礎課教學現(xiàn)狀和存在的不足。
隨著計算機科學技術的發(fā)展，計算機的應用已逐漸深入到社會的各個方面。為了適應當今的新經(jīng)濟時代要求，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質能力，在中等職業(yè)技術學校計算機文化基礎課已經(jīng)成為所有專業(yè)的公共必修課。但在計算機文化基礎課的教學中，還存在如下問題。
（1）教學模式上。很多學校都是初、高中生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度。這就出現(xiàn)了一些問題，比如在城市和經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)的中學，初中階段就已經(jīng)開設了電腦信息技術課，學生們已經(jīng)具備了一些計算機文化基礎知識。而經(jīng)濟相對落后地區(qū)的學生，由于接觸計算機的機會比較少，計算機的基礎知識和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學中的深度和廣度，由過去簡單的操作技能訓練，轉變?yōu)閷W生綜合信息素質能力的培養(yǎng)上來，將成為教學中研究的一個重點。
（2）教學內(nèi)容上。無論是計算機專業(yè)，還是非計算機專業(yè)，計算機文化基礎課都是采用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一檢測目標，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點，把計算機文化基礎課的教學與學生所學專業(yè)應具有的職業(yè)素質聯(lián)系起來，使學生在學習中目標不是很明確。
針對現(xiàn)在中職學校計算機文化基礎課教學中的現(xiàn)狀和存在的不足，想要提高學生運用計算機的綜合信息素質能力，以適應未來職業(yè)素質的需要，就必須對中職計算機文化基礎課教學模式和教學方法進行探討和改革。
二、教學方法和教學形式的改革。
（1）教學內(nèi)容要緊跟時代發(fā)展。計算機技術是一門日新月異的學科，知識更新速度非?？?，新技術和新軟件層出不窮。而作為教學依據(jù)的教材由于在編寫、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)上耗時較多，從而導致部分教學內(nèi)容滯后于現(xiàn)實的發(fā)展，相對陳舊。如何解決這一問題，讓教學內(nèi)容也緊跟形勢的發(fā)展變化呢？筆者認為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時期的信息技術教師，應時刻站在本學科的前沿，及時了解和掌握本學科的發(fā)展動態(tài)。把介紹新知識作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，有選擇地把一些相關的新版本軟件的新增功能與特點等補充到教學中，保證教學內(nèi)容的先進性，也能讓學生在學習過程中感受到計算機技術的.迅速發(fā)展，激發(fā)求知欲、好奇心，從而調(diào)動起學生的學習積極性，提高學習自覺性。其次，兼顧教學層次性，合理調(diào)整教學順序。學生的發(fā)展水平是教學的出發(fā)點。根據(jù)學生特點，因材施教，分層制定教學目標、教學內(nèi)容，激發(fā)學生努力探索而實現(xiàn)認知水平的重新架構。
（2）加強教材建設。教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容的知識載體，是教師與學生進行教學活動的理論依據(jù)。一本好教材，對教師和學生都非常重要。計算機基礎課程教學內(nèi)容廣、變化速度快，涉及的學生面廣等，如何讓教材滿足教學的需求呢?筆者認為，在教材建設上應做到如下幾點。首先，作為一門內(nèi)容更新速度快的基礎學科教材，一定要緊跟計算機技術發(fā)展的步伐，不斷更新教材版本、教材內(nèi)容，突出一個“新”字?？沙浞掷糜嬎銠C網(wǎng)絡這一資源開展教學，把網(wǎng)上內(nèi)容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點，圖文并茂，使學生自己也能將教材看得明白，這對學生進行課下預習和復習非常有幫助。
（3）注重學生自學能力的培養(yǎng)。自學能力的培養(yǎng)應貫穿于整個教學過程中。通過計算機教學，學生不僅要掌握所學知識，更重要的是在學習過程中不斷提高自己使用計算機的能力。這種能力培養(yǎng)的核心就是“學習如何去學”――即自學能力的培養(yǎng)。要有意識地設置教學問題，并循序漸進地引導學生主動思考，自己想辦法從課本中、從網(wǎng)絡中找到解答，鼓勵學生主動參與、勤于動手，拓寬他們的知識發(fā)展水平。
隨著信息技術的發(fā)展，中職《計算機應用基礎》的教學不僅要從內(nèi)容上進行改革，也要從教學模式上進行改革，不斷創(chuàng)新，以提高學生的計算機應用能力，從容迎接信息時代信息技術的挑戰(zhàn)。但是，這對我們教師的要求就更高了，樹立“終身學習”的觀念對教師尤為重要，善于學習、勇于創(chuàng)新是信息時代對教師素質的要求。
參考文獻：
[1]謝景政.信息技術課堂中的差異教學策略[j].中國電化教育,2005(8).
[2]陳琦.信息技術整合于教育的基石[j].北京師范大學學報,2006(9).
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇十四
摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計學在整個管理學領域中的重要地位得到廣泛認可?！痘A會計學》是經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的專業(yè)必修課，但該課程在非會計專業(yè)學生教學中一直存在諸多問題。從該課程在教學中存在的問題入手，通過深入分析，找到主要問題所在，并就改革的具體措施提出相關看法。
關鍵詞：非會計專業(yè)；教學改革；創(chuàng)新。
1引言。
知識經(jīng)濟時代，會計作為國際通用的商業(yè)語言，其提供的信息已成為信息使用者進行眾多經(jīng)濟活動的基礎?！敖?jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”的觀點也被越來越多的人所接受。我國著名會計學家楊紀琬生前就曾指出：“在現(xiàn)代，不懂得會計知識、不理解和不善于利用會計信息的人，是很難從事經(jīng)濟工作的”。所以，對于從事與經(jīng)濟相關職業(yè)的人而言，都需要了解、掌握一定的會計知識，并具備運用其所掌握的會計信息進行科學決策的能力。目前，我國各高校的經(jīng)濟學和管理學專業(yè)學生都要進行基礎會計知識的學習，會計教育已經(jīng)轉變?yōu)橐环N大眾化的普及性教育?！痘A會計學》課程作為會計知識的入門課程，它不僅是會計專業(yè)的專業(yè)基礎課，也是其他經(jīng)管類專業(yè)的必修專業(yè)基礎課。但根據(jù)眾多的調(diào)查資料我們會發(fā)現(xiàn)，非會計專業(yè)學生在學習該門課程時存在很多問題，諸如學生們學習效果不明顯、學習時普遍反映感覺較吃力、課程重視度不夠等等。如何加強非會計專業(yè)學生會計入門課程的學習日益受到會計教育界的關注。本文總結作者近幾年講授非會計專業(yè)會計入門課程的經(jīng)驗，就教學過程中存在的問題及解決對策提出一點自己的看法，以提高非會計專業(yè)會計課程教學質量。
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇十五
對于非會計專業(yè)的學生而言，他們將來更有可能成為會計信息的使用者，而不是會計信息的制造者。我們在確定非會計專業(yè)《基礎會計學》課程教學目標時，應該充分考慮到這一點，不應將重點放在如何讓學生會做賬，而是要著重于如何讓學生能夠看得懂會計憑證，會計賬簿尤其是會計報表所反映的會計信息。使學生讀得懂報表，能夠分析及運用報表，使我們培養(yǎng)的非會計專業(yè)學生成為合格的信息使用者。因此，筆者認為，非會計專業(yè)《基礎會計學》課程的教學目標應定位為：通過該課程的學習，學生應該能夠掌握會計核算基本原理和方法，了解會計信息生成過程，對會計工作及其職能有一個較全面的理解和認識，能夠閱讀、分析報表，并能根據(jù)所反映的信息進行相關的財務分析、預測及決策，提高管理和科學決策的實際能力。
3.2改革教學內(nèi)容。
針對非會計專業(yè)學生的教學目標，我們在確定教學內(nèi)容時應體現(xiàn)出其特色與自身的系統(tǒng)性，同時又要有利于非會計專業(yè)學生的'學習與理解。因此筆者認為，非會計專業(yè)《基礎會計》教學應包括以下三大部分內(nèi)容：(1)會計基礎理論。(2)會計日常業(yè)務核算。(3)會計報表編制及分析。在會計基礎理論部分，主要介紹會計基本概念、會計要素及等式、復式記賬等內(nèi)容，對會計憑證、會計賬簿等內(nèi)容可以簡單介紹一下，但不需要花太多時間來講述它們的分類及如何填制。在會計日常業(yè)務核算部分，應根據(jù)資金運動過程對企業(yè)的日?；顒拥暮怂氵M行介紹，具體包括資金的籌集、供應、生產(chǎn)、銷售、利潤形成及分配等環(huán)節(jié)的會計核算。在教學過程中應淡化一些抽象的、技術性強的會計核算，講練結合，精講多練，盡量使業(yè)務核算簡單，易懂。在會計報表編制及分析部分，首先應介紹三大基本報表的概念、結構及格式，其次詳細介紹各報表的具體編制方法，最后介紹各報表分析的基本方法及技巧。通過這一系列知識的學習，使學生掌握會計信息的生成過程，并學會對各種會計信息的使用，這也是非會計專業(yè)學生教學的一個重點。
3.3采用多樣化的教學手段。
面對非會計專業(yè)的學生在講授理論性很強的基礎會計知識時，教學方法及手段的合理運用更顯重要。傳統(tǒng)的黑板加粉筆方法有其一定的優(yōu)越性，通過黑板的板書，可以抓住學生注意力，一步一步將思路清楚的寫在一個版面上。知識點的前后連貫清晰。但其缺點也突出，具體表現(xiàn)在課堂信息容量小，在課時有限的前提下，又要講解又要板書，教學任務不易完成，學生由于忙于做筆記，許多知識點根本就沒聽到，而且還覺得老師講的太快。所以我們在教學過程中應尋求更多更好的教學方法及手段。首先，應加人多媒體現(xiàn)代教學手段。多媒體輔助教學手段的運用，大大節(jié)約了課堂時間，像賬戶結構、業(yè)務核算流程圖、月末結賬時相關賬戶之間的關系圖，這些內(nèi)容可以通過課前的備課，在上課時將大量的枯燥的理論借助多媒體演示出來，既清楚又快捷。但要注意的是，使用多媒體教學，并不是簡單的將教師的教案通過投影儀投射到屏幕上，在制作多媒體課件過程中一定要講求其質量。我們可以借助多媒體能夠處理圖、文、聲、像的能力，給學生營造“圖文并茂、動靜結合、聲情融匯、視聽并用”的多媒體交互式教學環(huán)境，再結合傳統(tǒng)的板書教學手段，將增強與學生之間的互動，極大的調(diào)動學生學習的積極性，并且將問題闡述的更透徹。其次，適當運用案例教學法。會計案例教學主要針對會計日常核算及報表分析兩個部分，這也是非專業(yè)學生主要的學習內(nèi)容。它是在學生學習掌握一定理論和基礎知識的前提下，選用適當?shù)陌咐?，將會計理論知識應用于案例中，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。
例如在講授制造企業(yè)供、產(chǎn)、銷各階段業(yè)務時，可以給一個企業(yè)的綜合業(yè)務，要求學生自己完整的對這個企業(yè)的日?；顒舆M行核算，并對經(jīng)營狀況進行分析。在講授會計報表分析時，可以給一個企業(yè)的會計報表，要求學生分組討論這個企業(yè)的總體財務狀況，指出存在的問題及對策。這樣既加深了學生對理論的掌握也增強了學生的自我思考能力，使學生能夠成為一個合格的會計信息使用者。此外，我們在教學方法上還可以采用啟發(fā)式、圖解式、參與式等多種教學方法，活躍課堂氣氛，加強與學生的互動，激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學效果。
3.4優(yōu)化教學師資隊伍。
高素質的教師隊伍是進行教學改革、提高教學質量的前提。隨著會計教學內(nèi)容的不斷更新，教學效果評價標準的不斷提高，對師資隊伍整體教學水平提出更高要求。作為非會計專業(yè)學生的授課老師，必須具備良好的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)能力外，緊跟時代發(fā)展，加強知識的更新。同時還要不斷拓寬自己的知識面，學習了解其它相關管理學科的內(nèi)容。此外，應加強“雙師型”高素質師資隊伍建設，鼓勵教師參與社會實踐，提高業(yè)務素質。最后，應積極轉變教師角色，從信息時代教育特征及人才需求的實際出發(fā)，樹立新型教師角色整合的新理念，由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑轉化為學生學習的組織者，調(diào)動學生自主學習的主觀能動性。
4結語。
會計信息產(chǎn)生于會計信息系統(tǒng)內(nèi)部，但是會計信息的使用者遍及社會的各個領域。為了保證會計信息的有效利用，有必要加強對非會計專業(yè)學生的會計教學改革，幫助他們樹立正確會計信息意識，培養(yǎng)符合社會需要的復合型高級人才。
中職環(huán)境學基礎課程教學的思考篇十六
職業(yè)學校計算機應用基礎這門課程是高考科目之一，它與語文、數(shù)學、英語一樣都作為文化科出現(xiàn)，與它們不一樣的是其他科都是100分滿分，而這一科只占60分，雖然分數(shù)占的比例少，但內(nèi)容相對來說并不少，而且除了計算機專業(yè)的學生相對掌握得好點兒之外，對于其他專業(yè)的學生掌握起來就有些難度了。因此，筆者在這一科目的教學上著實下了很大的功夫。
首先，筆者調(diào)動學生的學習興趣并對這學科有所重視。職業(yè)學校的高考和普通高中的高考不一樣，它分文化科和專業(yè)科兩部分。文化科只要過了分數(shù)線就可以，而且這個分數(shù)線定的也比較低，學習好的學生基本上語文和數(shù)學兩科的分數(shù)就可以過關了；再加上英語，即使學習稍不好點，三科加一塊也能過分數(shù)線，自然對這60分便不欲理睬了，更不用說對計算機理論知識點產(chǎn)生興趣了。
怎么辦？不想辦法別說課下不學計算機應用基礎，就連課上也會有學生為學專業(yè)課而占用時間。于是筆者首先將錄取時的一種可能性告知他們：如果高考時，對這個學校來說專業(yè)課的分數(shù)有好幾名學生是一樣的，可名額卻不能將他們所有人都錄取上，那么就要看文化科的分數(shù)誰最高了，所以不能不重視文化科的學習；再者每年的文化科分數(shù)線是個不定數(shù)，你怎么就知道你一定能過關呢？還有你們的數(shù)學、英語底子比較弱，想要通過這兩科拿分也不太容易，那么你們最好的辦法就是通過計算機應用基礎來出成績，因為老師會從頭開始像講授新內(nèi)容一樣來復習這學科，而且老師會理論和操作相結合，有些知識會親自讓你上機實驗后再將其記住，只要你跟住老師的思路，將老師布置的內(nèi)容掌握好，60分的計算機應用基礎想拿個40分以上那是再容易不過了，更別說什么分數(shù)線了，同時也彌補了你其他科的拉分情況。
其次，通過上機操作更直觀地掌握好知識點，并通過這種方法，使學生能夠靈活應對高考中出現(xiàn)的各類題目。計算機應用基礎這門課程中除了第一章是純理論性知識外，其他章節(jié)windows、word、網(wǎng)絡等都是上機的內(nèi)容，雖然高三并沒有安排上機課，以前教授高三計算機應用基礎的教師也沒有讓學生去上機實驗，只是通過教材講解之后讓學生直接死記硬背。但筆者覺得這樣的記憶只能是暫時記憶，并沒有達到理解性記憶，之后會很快忘掉的，特別是有些知識（比如windows中隱藏已知文件類型的擴展名或是在word中添加藝術字），如果沒上機操作過，那么多的步驟記下來可是會費一定功夫的。于是筆者利用晚課時間帶學生上機操作，讓學生進行操作之后再記憶，這樣的效果會好一些，也免去了學生枯燥的死記硬背，從而提高學生的學習熱情。上機操作還能夠讓學生靈活應對高考中的各類題目。這些年的計算機應用基礎高考題目都趨向于實際操作，沒有一定的計算機操作經(jīng)驗很難答好這樣的題目。比如在windows中新建一個賬戶、在word中對文檔進行加密等內(nèi)容，教材中并沒有明確講解，這說明考試的題目與實際操作很是密切，更趨向于具體應用，所以沒有良好的上機實際操作過程及計算機操作經(jīng)驗，想回答好高考中出現(xiàn)的這些題目是很困難的，因此高三計算機應用基礎課程的上機操作是非常必要的。
雖然通過上機操作使學生能更好地理解計算機應用基礎的知識點，但為了讓學生更好地記住這些知識點，必須讓學生將短時記憶和長期記憶結合起來。每一次上機操作之后，筆者都會在下一次課時讓學生自己回顧一下上機課時操作過的知識點，并將具體的操作步驟加以，對不足和錯誤之處，教師加以補充及糾正。通過這樣的回顧，學生在短期內(nèi)對知識點掌握得還比較好，但時間長了，他們就記不住了，怎么辦？如果不加以復習，學過的知識就要和新的知識沒什么兩樣了。
不要用更長的時間，那樣只會比別人更浪費時間。通過這樣的活動，學生每天都形成了習慣，每天下午自習課時都會自覺地抽出10分鐘，而且每次筆者一到，學生都親切地說“10分鐘老師來了”。經(jīng)過這樣的復習，學生對知識點的長期掌握程度有了明顯的提高。
為了讓學生更好地學習，筆者在講授計算機應用基礎這科時，采用了新舊知識并進的原則，在講解新知識點的同時復習學過的知識點。而且為了讓學生方便復習，筆者將書中的知識點及補充內(nèi)容整理成試卷的形式，讓學生不用翻書，直接來看筆者整理的復習資料，以節(jié)省他們翻書亂找的時間?？傊?，筆者想盡一切辦法使學生更容易更方便地來掌握知識，即使教師再辛苦一點，只要學生能學好這門課程，再累也覺得值得。
在高三計算機應用基礎課程的教學上，筆者頂著很大的壓力，同時也付出了相當大的努力。為了讓學生更好地學習，筆者想盡了一切可行的辦法，當然最后學生所取得的成績是對筆者最大的肯定，也是最使人心慰的，證明筆者的所有努力并沒有白費。筆者也得感謝這些學生的配合，如果他們就是不聽，就是不學，那也是干著急沒辦法，就好像你是再好的伯樂，沒有千里馬，也難行萬里路。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13283465.html】
