通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，提高思維能力和邏輯思維能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以采用對(duì)比、分類(lèi)、歸納等思維方式。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典語(yǔ)錄，希望能夠給大家一些靈感和思考。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
20xx年xx月xx日至12月7日，我參加了縣教育局舉辦的小學(xué)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)班，一周的學(xué)習(xí)受益匪淺。
培訓(xùn)中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，雙語(yǔ)教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石，為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的不能指望一步到位。
通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活，我最的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)思的好處，思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程背景下，作為擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)的我們應(yīng)該思些什么??通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，使我對(duì)教學(xué)思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
實(shí)現(xiàn)中華民族的偉復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、注意教學(xué)過(guò)程的生成性。
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、注意教育目標(biāo)的全面性。
從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)的工具。
3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“”。
學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過(guò)本次活動(dòng)，我收獲很多，但同時(shí)也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時(shí)侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時(shí)，卻有些亂了，通過(guò)培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
這次培訓(xùn)，我清楚地認(rèn)識(shí)到，天祝的民族教育開(kāi)始在了教育戰(zhàn)線的前列，天祝的教師隊(duì)伍是一支能負(fù)重任的勝利．期盼天祝的教育沐之風(fēng)，百尺竿頭，更進(jìn)一步！
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
為了不斷提高我?guī)煆氖码p語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓人民滿意的教育，兵團(tuán)安排為期一年的雙語(yǔ)教師在職提高培訓(xùn)。根據(jù)安排，我到參加為期一年的雙語(yǔ)教師在職提高培訓(xùn)。我有幸參加這次提高培訓(xùn)，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐，現(xiàn)將培訓(xùn)結(jié)束，我對(duì)自己這一年的培訓(xùn)有非同一般的感受，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
我認(rèn)為能參加這次培訓(xùn)是我的榮幸，是難得的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)。所以我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了這里的生活環(huán)境、教育教學(xué)工作，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
我聽(tīng)過(guò)的每位老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我的面前。聽(tīng)完課后及時(shí)和上課教師交流，每位教師毫無(wú)保留的把自己知識(shí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我分享，給我指導(dǎo)，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我也認(rèn)真地去聽(tīng)和做好筆記，為以后教學(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)和收集經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為在這一年過(guò)程中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中關(guān)于教育觀念方面我有了以下三種更新：
1、新的教學(xué)觀。我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享，不再是單向的授課過(guò)程。更深的悟到了新課程倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度和廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
2、新的學(xué)生觀。我通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)每位指導(dǎo)老師的上課實(shí)踐認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做，說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重自己的學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿?，都有進(jìn)步的希望，都有獲得成功的可能。
3、新的教師觀。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的.參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實(shí)踐者。教師應(yīng)放下架子，注意和學(xué)生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。
雖然生活條件和環(huán)境比較艱苦，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了給我們買(mǎi)了生活日用品，還經(jīng)常去照顧我們的生活，有什么困難及時(shí)給我們解決。所以在實(shí)習(xí)中，雖然居住條件不太好但是校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)下，克服了種種困難，過(guò)的非常舒適和無(wú)憂。還有我們?cè)谏钪?，自己做飯，生活方面也得到了鍛煉。這次實(shí)習(xí)我們一舉兩得。
通過(guò)這次的培訓(xùn)是我的眼界得到擴(kuò)展，同時(shí)鞭策著自己努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論，勇于去實(shí)踐，并及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)、驗(yàn)證。
這次培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語(yǔ)教學(xué)中，讓我們更好地把雙語(yǔ)走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的一年的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一名雙語(yǔ)教師的責(zé)任。這就需要今后自己在雙語(yǔ)教學(xué)中付出更多的時(shí)間和精力，在這里學(xué)習(xí)的文化理論和經(jīng)驗(yàn)，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，今后的雙語(yǔ)教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的能力和作用，為推動(dòng)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語(yǔ)師資培訓(xùn)，為期雖然不長(zhǎng)，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語(yǔ)言在社會(huì)里的社會(huì)性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開(kāi)展苗漢雙語(yǔ)教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語(yǔ)言環(huán)境，維護(hù)社會(huì)語(yǔ)言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗 族語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：
通過(guò)學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過(guò)不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒(méi)有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音）?？梢?jiàn)，苗語(yǔ)（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語(yǔ)言，語(yǔ)言不統(tǒng)一，是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語(yǔ)言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語(yǔ)言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語(yǔ)言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語(yǔ)，而完善后的苗（東部方言）語(yǔ)培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來(lái)的我方才恍然，它的書(shū)面表達(dá)是由deb shob （聲母）48個(gè)， ned shob （韻母）33個(gè)， shob xinb（聲調(diào)）6個(gè)制成，它們?cè)趯?xiě)法上與英語(yǔ)26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為deb gud ;“白馬，”苗文為 mel ghueub（讀法不能用英語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音的讀法來(lái)讀）。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語(yǔ)拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
雖然我們東部方言的'書(shū)面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語(yǔ)”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)。
百年大計(jì)，教育為本，該次“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開(kāi)展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語(yǔ)知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語(yǔ)方面的詩(shī)歌譯成苗語(yǔ)，使苗漢雙語(yǔ)相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語(yǔ)、日常生活用語(yǔ)等進(jìn)行書(shū)面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語(yǔ)言更進(jìn)一步的和諧！
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師，名字叫吐?tīng)栠d古麗〃吐尼亞孜，原來(lái)我一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師，hsk水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)僻地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。
下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為：
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！
對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在。
我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)！
作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去助別人，去關(guān)心別人。
我認(rèn)為，在"雙語(yǔ)"教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語(yǔ)"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語(yǔ)"教師，低素質(zhì)"雙語(yǔ)"教師"最終將使我們的"雙語(yǔ)"教學(xué)陷入循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好"雙語(yǔ)"教學(xué)工作，開(kāi)創(chuàng)"雙語(yǔ)"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語(yǔ)"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更的貢獻(xiàn)!
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
在這次難得的學(xué)習(xí)期間，我非常感謝xxx的各位老師對(duì)我耐心培訓(xùn)，此次培訓(xùn)我有很多的感悟及收獲。我xxx年來(lái)xx工作，對(duì)哈薩克語(yǔ)言沒(méi)有一點(diǎn)概念、一點(diǎn)基礎(chǔ)也沒(méi)有。工作后，總以工作忙為借口，很難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，既使學(xué)習(xí)也是走馬觀花，以為有翻譯就行了。通過(guò)此次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)會(huì)了哈薩克語(yǔ)言，更讓我深深地?zé)釔?ài)哈薩克文化。下面，我向組織上簡(jiǎn)要匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)。
開(kāi)學(xué)的第一堂課是阿斯哈爾老師為我們講解的哈薩克民族優(yōu)秀風(fēng)俗文化及歷史傳統(tǒng)，讓我對(duì)哈薩克民族文化產(chǎn)生深深的熱愛(ài)，讓原本對(duì)哈薩克語(yǔ)言不感興趣的我，漸漸充滿了濃厚的興趣，我覺(jué)得哈薩克語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，它與我的工作和生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)期間，xxx、xxx等兩位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。
三方面著手，在語(yǔ)音方面，我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)哈薩克33個(gè)字母的發(fā)音，找到每個(gè)字母的.發(fā)音部位與方法，與漢語(yǔ)的字母可以相應(yīng)記憶，發(fā)好哈薩克語(yǔ)的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們?cè)趯W(xué)習(xí)及其日常生活過(guò)程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我們要多讀，多寫(xiě)，多記，加強(qiáng)記憶。在語(yǔ)法方面，對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是最難學(xué)習(xí)的，哈薩克語(yǔ)也如此。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上，我們可以掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則，然后通過(guò)多讀、多背哈語(yǔ)文章，熟能生巧記住語(yǔ)法，死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，可能運(yùn)用時(shí)就會(huì)一團(tuán)糟。
其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好哈薩克語(yǔ)，還要了解哈薩克民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)民族的語(yǔ)言與其文化是分不開(kāi)的，只有加強(qiáng)對(duì)哈薩克民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的哈薩克語(yǔ)，才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí)，在工作上，也能開(kāi)展更好的交流和溝通。
總之，學(xué)習(xí)哈薩克語(yǔ)，要靠平時(shí)的積累，平時(shí)的勤奮，多讀，多寫(xiě)，多記，多與哈薩克族交流，同時(shí)，雙語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是新時(shí)期做為一名合格的基層共產(chǎn)黨員的必備條件，在工作中也起著重要作用，是我們基層共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的一種重要途徑。雖然平時(shí)工作很忙，很少有時(shí)間坐下來(lái)學(xué)習(xí)，但是作為一個(gè)基層共產(chǎn)黨員必須時(shí)刻樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，價(jià)值觀和世界觀，學(xué)習(xí)好雙語(yǔ)，不但能充實(shí)自己，而且最重要的是雙語(yǔ)交流能讓我進(jìn)一步了解基層群眾的所思所想，從而更好的完成本職工作。在今后的工作和生活中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而更好地為人民服務(wù)。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六
雙語(yǔ)班培訓(xùn)是一種特殊的教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生在兩種語(yǔ)言中進(jìn)行高效溝通和學(xué)習(xí)的能力。在經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際交流日益頻繁的今天，雙語(yǔ)能力成為許多人的追求和需求。近期，我有幸參加了一次雙語(yǔ)班培訓(xùn)，希望通過(guò)這次培訓(xùn)提高我的雙語(yǔ)能力，并對(duì)雙語(yǔ)班培訓(xùn)給予一些個(gè)人的體會(huì)和思考。
參加雙語(yǔ)班培訓(xùn)的過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)。首先，受過(guò)傳統(tǒng)教育的我們習(xí)慣了以母語(yǔ)為主的學(xué)習(xí)方式，突然轉(zhuǎn)變到以第二語(yǔ)言為主的學(xué)習(xí)，會(huì)遇到很多困難。其次，雙語(yǔ)班培訓(xùn)要求我們背負(fù)雙倍的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅要完成與其他學(xué)生一樣的課程，還要學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言。此外，雙語(yǔ)班培訓(xùn)中的教學(xué)內(nèi)容和授課方式也有很大的不同，需要我們積極適應(yīng)和改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。
然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的雙語(yǔ)班培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了許多收獲。首先，我的第二語(yǔ)言水平有了明顯的提高。通過(guò)與母語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生互動(dòng)，我接觸到更純正的語(yǔ)言環(huán)境，不僅增加了詞匯量，還提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，雙語(yǔ)班培訓(xùn)使我更加開(kāi)放和自信，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因?yàn)殡p語(yǔ)班培訓(xùn)要求學(xué)生頻繁地進(jìn)行口頭表達(dá)和互動(dòng)，我不再害怕犯錯(cuò)和被人批評(píng)，而是積極參與討論，不斷完善自己的雙語(yǔ)能力。
通過(guò)雙語(yǔ)班培訓(xùn)，我對(duì)這種教育模式有了更深入的思考。雙語(yǔ)班培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，更是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流的能力。在雙語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們不僅可以學(xué)習(xí)到其他語(yǔ)言的知識(shí)，還可以了解其他文化和價(jià)值觀。這種跨文化交流的能力對(duì)于今后的職業(yè)發(fā)展和國(guó)際交流都非常重要。另外，我認(rèn)為雙語(yǔ)班培訓(xùn)也可以在校內(nèi)推廣，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與其中。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)?？梢蕴嵘龑W(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更具競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際化視野的人才。
總而言之，在這次雙語(yǔ)班培訓(xùn)中，我體會(huì)到了許多與傳統(tǒng)教育不同的優(yōu)勢(shì)和意義。雙語(yǔ)班培訓(xùn)對(duì)于提高語(yǔ)言能力和跨文化交流能力都有很大的幫助。除此之外，雙語(yǔ)班培訓(xùn)還可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。因此，我認(rèn)為教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)班培訓(xùn)的支持和推廣，為更多學(xué)生提供雙語(yǔ)教育的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多的教育發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，作為參與者，我們也應(yīng)該主動(dòng)積極地參與到雙語(yǔ)班培訓(xùn)中，努力提升自己的雙語(yǔ)能力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七
這次為期六天的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個(gè)非常寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。培訓(xùn)過(guò)程中，許多優(yōu)秀的教師向我們展示了他們高超的教學(xué)技能與不凡的課堂駕馭能力，我們六位新教師也模擬進(jìn)行了雙語(yǔ)課的教學(xué)。在雙語(yǔ)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們六位新教師發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)技能、教材把握、課堂管理等方面的不足，也得到了其他老師的耐心指導(dǎo)與真誠(chéng)幫助，取得了很大的進(jìn)步。培訓(xùn)期間,教師們還就雙語(yǔ)課堂中,漢語(yǔ)與英語(yǔ)的使用比例等重要問(wèn)題進(jìn)行了討論。
這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能，也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：
由于數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致，即相同的教學(xué)內(nèi)容，不論采用雙語(yǔ)還是單語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容，造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則，盡量在雙語(yǔ)課堂上毫無(wú)保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教師的基本要求。
與新加坡“全民皆英”，家庭成員之間同時(shí)使用英語(yǔ)與母語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的情況不同，我國(guó)的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的非為。雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展很好的彌補(bǔ)了英語(yǔ)課時(shí)有限的缺陷，延長(zhǎng)了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。我認(rèn)為雙語(yǔ)教師應(yīng)該教學(xué)中應(yīng)側(cè)重英語(yǔ)的工具性，注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。
從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度考慮，全英文的語(yǔ)言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展。然而，我國(guó)的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境是單語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境也為單語(yǔ)，完全使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的淹沒(méi)式雙語(yǔ)教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的初期，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)以母語(yǔ)為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語(yǔ)。所使用的英文語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)語(yǔ)法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單，清晰、洪亮地用比較慢的語(yǔ)速發(fā)音，必要時(shí)，可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語(yǔ)教學(xué)模式后，教師可以適當(dāng)增加英語(yǔ)的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高，教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)交流數(shù)學(xué)知識(shí)，討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的`能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)短文，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸國(guó)外數(shù)學(xué)知識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的一節(jié)雙語(yǔ)課中，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語(yǔ)的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來(lái)十分吃力時(shí)，教師應(yīng)將漢語(yǔ)作為主要的教學(xué)語(yǔ)言，減少學(xué)生的語(yǔ)言理解過(guò)程，使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反，若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。
以上是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我相信這次培訓(xùn)的參與者都或多或少的對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)有了新的理解，在以后的教學(xué)中，我們會(huì)將我們的理解與設(shè)想運(yùn)用到實(shí)踐中，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，使得我校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的步伐走得更穩(wěn)、更快。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八
第一段：引言（150字）。
雙語(yǔ)班培訓(xùn)是一種不斷成長(zhǎng)和改變的過(guò)程，有幸能夠參與其中，我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在雙語(yǔ)班培訓(xùn)中的心得體會(huì)，并探討雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)個(gè)人發(fā)展和教育改革的積極影響。
第二段：感受提升（250字）。
參加雙語(yǔ)班培訓(xùn)使我受益匪淺。首先，在雙語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，我也提高了漢語(yǔ)水平。每天在學(xué)校的課堂上使用英語(yǔ)交流，極大地加強(qiáng)了我的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也更深入地理解了漢語(yǔ)的各種表達(dá)方式。其次，雙語(yǔ)教學(xué)增加了我的知識(shí)廣度。在學(xué)習(xí)歷史、科學(xué)等學(xué)科時(shí)，我能夠獲得更多國(guó)際視野的信息，與世界對(duì)話。這不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，也拓寬了我的思維邊界。此外，雙語(yǔ)班培訓(xùn)也激發(fā)了我對(duì)文化多樣性的興趣和理解。通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家和地區(qū)的文化，我更加尊重和欣賞不同背景的人，建立了一種全球公民意識(shí)。
第三段：教育改革的影響（250字）。
雙語(yǔ)班培訓(xùn)不僅對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)有益，還對(duì)教育改革起到積極的推動(dòng)作用。首先，它促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。在雙語(yǔ)班中，我經(jīng)歷了更多的互動(dòng)與合作，學(xué)會(huì)了通過(guò)小組討論和研究項(xiàng)目來(lái)解決問(wèn)題。這種“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)方式相較傳統(tǒng)的死記硬背更加實(shí)用有效。其次，雙語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)了多元文化的融合。在學(xué)校的日常生活中，來(lái)自不同文化背景的學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，并共同探索世界文化遺產(chǎn)。這不僅有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)其他文化的理解，還提高了學(xué)生的跨文化交際能力。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)（250字）。
盡管雙語(yǔ)班培訓(xùn)帶來(lái)了諸多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，雙語(yǔ)教學(xué)需要更多的師資和教學(xué)資源。雙語(yǔ)教師需要具備雙語(yǔ)能力和跨文化意識(shí)，這需要教育部門(mén)提供培訓(xùn)和支持。其次，雙語(yǔ)教學(xué)在評(píng)估方面也面臨挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的考試方式難以評(píng)估學(xué)生的雙語(yǔ)能力和跨文化交際能力，需要制定相應(yīng)的新評(píng)估方法。此外，雙語(yǔ)班培訓(xùn)也需要與家庭合作，家長(zhǎng)們需要積極參與學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，為他們提供支持和鼓勵(lì)。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過(guò)雙語(yǔ)班培訓(xùn)，我體會(huì)到了雙語(yǔ)教學(xué)的益處，無(wú)論是從個(gè)人學(xué)習(xí)還是教育改革的角度。然而，我們?nèi)匀恍枰^續(xù)努力克服面臨的挑戰(zhàn)，并進(jìn)一步完善雙語(yǔ)教育體系。只有不斷推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，我們才能更好地培養(yǎng)具備跨文化意識(shí)、良好的語(yǔ)言能力和全球視野的新一代學(xué)生。雙語(yǔ)班培訓(xùn)是一種不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程，我們應(yīng)該抱著開(kāi)放的心態(tài)和積極的態(tài)度，持續(xù)探索和拓展雙語(yǔ)教育的可能性。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九
我們得到了一些心得體會(huì)以后，馬上將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
為了不斷提高我縣從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語(yǔ)教學(xué)的小學(xué)共100名雙語(yǔ)教師，赴貴州民族學(xué)院“充電”。
本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語(yǔ)教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽(tīng)、說(shuō)能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主，苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔，用苗話語(yǔ)音理論指導(dǎo)教師口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。旨在通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽(tīng)取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸：
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。 shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來(lái)的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣、更專(zhuān)業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來(lái)講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來(lái)開(kāi)頭，讓老師們學(xué)得開(kāi)心。
在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫(huà)多、難寫(xiě)的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫(xiě)，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫(huà)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的可讓學(xué)生觀察后自己寫(xiě)。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫(xiě)兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫(xiě)的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫(xiě)字課堂上，要“因‘字’施教”，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫(xiě)。
這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語(yǔ)教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會(huì)在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，與這次來(lái)培訓(xùn)的雙語(yǔ)教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，苗族文化中就會(huì)很好的一代傳一一代。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十
我有幸參加了貴州省苗(東部方言)漢雙語(yǔ)師資培，為期雖然不長(zhǎng)，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語(yǔ)言在社會(huì)里的社會(huì)性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開(kāi)展苗漢雙語(yǔ)教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語(yǔ)言環(huán)境，維護(hù)社會(huì)語(yǔ)言多樣性，因地(因族)制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語(yǔ)言的書(shū)面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：一、苗族東部方言區(qū)語(yǔ)言與文字的歷史了解。
通過(guò)學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過(guò)不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的.老寨苗文等，它們都沒(méi)有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)?？梢?jiàn)，苗語(yǔ)(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
二、苗語(yǔ)文字書(shū)面表達(dá)的完善和魅力。
一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語(yǔ)言，語(yǔ)言不統(tǒng)一，是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語(yǔ)言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語(yǔ)言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語(yǔ)言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語(yǔ)，而完善后的苗(東部方言)語(yǔ)培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來(lái)的我方才恍然，它的書(shū)面表達(dá)是由debshob(聲母)48個(gè)，nedshob(韻母)33個(gè)，shobxinb(聲調(diào))6個(gè)制成，它們?cè)趯?xiě)法上與英語(yǔ)26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為debgud;“白馬，”苗文為melghueub(讀法不能用英語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音的讀法來(lái)讀)。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語(yǔ)拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
雖然我們東部方言的書(shū)面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語(yǔ)”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)。
三、意義深遠(yuǎn)。
百年大計(jì)，教育為本，該次“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開(kāi)展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語(yǔ)知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語(yǔ)方面的詩(shī)歌譯成苗語(yǔ)，使苗漢雙語(yǔ)相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、、日常生活用語(yǔ)等進(jìn)行書(shū)面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語(yǔ)言更進(jìn)一步的和諧!
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
作為一名來(lái)自中國(guó)的AI語(yǔ)言模型，我很榮幸地收到了這次寫(xiě)作任務(wù)。今天，我將與大家分享一些我在關(guān)于雙語(yǔ)課培訓(xùn)方面的體會(huì)。
第二段：階段拓寬人脈。
雙語(yǔ)課培訓(xùn)龐大的意義之一就在于，它提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)更多志同道合的人的平臺(tái)。在課程中，我認(rèn)識(shí)了來(lái)自全國(guó)的眾多優(yōu)秀學(xué)員，從交流中學(xué)到了很多知識(shí)技巧和教育方式，相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步。
第三段：知識(shí)技能提高。
通過(guò)雙語(yǔ)課的培訓(xùn)，我的英語(yǔ)能力有了很大的提升，不僅詞匯量大大增加，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉，對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)和聽(tīng)力也得到了改善。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)領(lǐng)域，雙語(yǔ)課的培訓(xùn)也讓我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為自己的教學(xué)工作提供了很大的幫助。
第四段：解決困境。
學(xué)習(xí)有風(fēng)險(xiǎn)，也不易避免會(huì)碰到各種難題和困境，雙語(yǔ)課培訓(xùn)也不例外。在雙語(yǔ)課培訓(xùn)過(guò)程中，我遇到的一些難題和困境讓我感覺(jué)迷茫。但是，通過(guò)同學(xué)和教練的幫助，及時(shí)解決了這些問(wèn)題和困境，讓我在困境中成長(zhǎng)，獲得更多的成就。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，雙語(yǔ)課培訓(xùn)在許多方面都給予了我莫大的幫助。它為我提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)和交流機(jī)會(huì)，幫助我提高了英語(yǔ)水平和教育技巧，同時(shí)也讓我能夠解決不同問(wèn)題和困境。在未來(lái)的工作中，我將會(huì)更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能，努力做到更加出色的工作。感謝雙語(yǔ)課的培訓(xùn)，讓我們能夠獲得不斷進(jìn)步的能力和機(jī)會(huì)！
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二
第一段：引言（150字）。
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際交流的增加，雙語(yǔ)成為了許多人的追求和需要。然而，雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用并非易事。為了提高自己的雙語(yǔ)能力，我參加了一次為期一個(gè)月的培訓(xùn)班，旨在全面提升我的英語(yǔ)水平。在這次培訓(xùn)中，我不僅收獲了許多學(xué)習(xí)技巧和知識(shí)，也對(duì)雙語(yǔ)的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：提出問(wèn)題并探討（250字）。
在培訓(xùn)中，我遇到的第一個(gè)難題是如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。盡管我之前學(xué)過(guò)許多語(yǔ)法和詞匯，但在真實(shí)的對(duì)話中，我常常感到手足無(wú)措。于是，我向講師請(qǐng)教了解決方法。他們告訴我，要提高口語(yǔ)，就要多練習(xí)，鍛煉自信心。因此，我開(kāi)始參加各種英語(yǔ)角、辯論和演講活動(dòng)，并主動(dòng)與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人交流。這樣的堅(jiān)持與努力不久后讓我在口語(yǔ)方面有了明顯的進(jìn)步，我也漸漸擺脫了我本身的語(yǔ)言障礙。
第三段：體驗(yàn)與感悟（300字）。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了提高雙語(yǔ)能力的關(guān)鍵在于全面提升自己的語(yǔ)言技能。除了口語(yǔ)外，聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作也是非常重要的。因此，我每天都會(huì)安排一定的時(shí)間來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)廣播、讀英語(yǔ)文章以及寫(xiě)作文。通過(guò)這種全方位的學(xué)習(xí)方式，我的語(yǔ)感和語(yǔ)境理解能力得到了提升，不論是聽(tīng)力理解還是閱讀和寫(xiě)作，都比以前更自如和準(zhǔn)確。我逐漸養(yǎng)成了每日學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，并實(shí)踐“少量多次、持之以恒”的原則，從而提高了自己的雙語(yǔ)水平。
第四段：成果和成長(zhǎng)（300字）。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的培訓(xùn)，我不僅提高了自己的英語(yǔ)能力，而且在培訓(xùn)班中結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，我們相互鼓勵(lì)和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種友誼和團(tuán)隊(duì)合作的氛圍讓我受益匪淺。此外，培訓(xùn)班中還邀請(qǐng)了英語(yǔ)專(zhuān)家和知名企業(yè)家來(lái)講座，他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧讓我受益匪淺。通過(guò)與他們的交流，我不僅拓寬了視野，同時(shí)也意識(shí)到提高雙語(yǔ)能力對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的重要性。
第五段：總結(jié)（200字）。
參加培訓(xùn)雙語(yǔ)的過(guò)程不僅給了我知識(shí)和技能的提升，更讓我對(duì)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有了更深層次的理解。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)并非一蹴而就的過(guò)程，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí)，培訓(xùn)中的交流和合作也大大豐富了我的人際關(guān)系和社交能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我也明白了雙語(yǔ)對(duì)個(gè)人發(fā)展和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要性，我決心在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提升自己的雙語(yǔ)能力，并致力于成為一名優(yōu)秀的雙語(yǔ)人才。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十三
雙語(yǔ)課是一種提高英語(yǔ)水平的有效途徑，而雙語(yǔ)課培訓(xùn)更是幫助我們提高英語(yǔ)能力的重要支持。我在參與雙語(yǔ)課培訓(xùn)的過(guò)程中獲得了很多收獲和體會(huì)，下面將從五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
一、實(shí)踐是最好的老師。
在雙語(yǔ)課培訓(xùn)中，老師會(huì)要求我們進(jìn)行各種各樣的練習(xí)，同時(shí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我們自己去實(shí)踐。比如，老師會(huì)老師我們?nèi)绾伍_(kāi)展英語(yǔ)辯論、口語(yǔ)表達(dá)的技巧、英語(yǔ)聽(tīng)力的技巧等。百聞不如一見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐，我們才能更好地掌握技巧，積累經(jīng)驗(yàn)，提高英語(yǔ)水平。
二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)要全面發(fā)展，不能只重視其中某一種技能。在雙語(yǔ)課培訓(xùn)中，我們不僅進(jìn)行了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言技能方面的練習(xí)，還開(kāi)展了英語(yǔ)辯論、演講等活動(dòng)，讓我們的英語(yǔ)水平全面提高，不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)技能不佳而影響整體水平。
三、培養(yǎng)英語(yǔ)使用的習(xí)慣。
在雙語(yǔ)課培訓(xùn)中，老師會(huì)要求我們盡可能用英語(yǔ)交流，從而培養(yǎng)起英語(yǔ)使用的習(xí)慣。在班級(jí)內(nèi)部，我們可以嘗試使用英文溝通，或者采取“英文日記”等方式進(jìn)行英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，提高英語(yǔ)使用的頻率和習(xí)慣，以及英語(yǔ)交流能力。
四、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要有自主性。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)要建立在自主性的基礎(chǔ)上。在雙語(yǔ)課培訓(xùn)中，老師會(huì)提供大量的資源，但最終的學(xué)習(xí)效果還是在于自己。我們需要自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯量等，最終能夠自主完成英語(yǔ)技能的提高。
五、多固定時(shí)間學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要時(shí)間和耐心，需要貫徹“學(xué)以致用”的原則。在雙語(yǔ)課培訓(xùn)過(guò)程中，我們需要養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性和深入性，這樣才能充分地利用好自己的時(shí)間，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，雙語(yǔ)課培訓(xùn)既給我們提供了一種展示英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，也幫助我們培養(yǎng)起自主、全面、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。只有積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不怕困難和失敗，才能在英文的道路上走得更遠(yuǎn)。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十四
近來(lái)，隨著教育改革發(fā)展的需要，牧區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)模式已有所改變，數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語(yǔ)，對(duì)于不同語(yǔ)言的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，語(yǔ)言就是一大障礙，這就給老師和學(xué)生帶來(lái)很多困難，根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。
（一）交流是打開(kāi)心靈窗戶的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識(shí)的必要橋梁和基礎(chǔ)，也是生活方式的一個(gè)重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語(yǔ)的新生交流，相當(dāng)于你帶剛學(xué)說(shuō)話的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。剛開(kāi)始我們可以用手勢(shì)做簡(jiǎn)單的交流，指著實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，每個(gè)算式一遍遍用漢語(yǔ)重復(fù)，學(xué)生說(shuō)熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時(shí)間，更需要的是你的耐心。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以在雙語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的：
利用早讀課強(qiáng)化漢語(yǔ)。讓學(xué)生說(shuō)自己的名字。家里的電話號(hào)碼。喜歡什么？今天是星期幾？今天的學(xué)習(xí)科目有哪些？任課老師誰(shuí)等？在課余時(shí)間看到什么，碰到什么，全部用漢語(yǔ)。不懂的指著實(shí)物多練幾遍，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生明白我的意圖。聽(tīng)懂我的話語(yǔ)。俗話說(shuō)得好，只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的，只要有一個(gè)能懂你的意思，他可以帶動(dòng)全部學(xué)生領(lǐng)會(huì)你的意圖。
開(kāi)始學(xué)生不明白，我就一遍遍領(lǐng)讀5分成2和3直到學(xué)生能準(zhǔn)確讀出分成，然后例算式2+3=53+2=55-2=35-3=2最后恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。在以后數(shù)的組成中學(xué)生都很快解決了這類(lèi)問(wèn)題。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中展開(kāi)，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不斷構(gòu)建知識(shí)，提高能力，他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時(shí)會(huì)給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說(shuō)高、指矮說(shuō)矮，教學(xué)長(zhǎng)、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長(zhǎng)說(shuō)長(zhǎng)指短說(shuō)短。教學(xué)多、少時(shí)可用學(xué)生的本子，3個(gè)拼音本，2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少。逐漸深入到3比2多-----，2比3少-----。最后學(xué)生自己互動(dòng)起來(lái)比高、矮、多、少、長(zhǎng)、短，一邊操作一邊用漢語(yǔ)述說(shuō)，而且說(shuō)得非常準(zhǔn)確，這節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我很多思考。
在教學(xué)數(shù)的分成時(shí)，讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數(shù)再分成兩部分，邊擺邊教學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)。孩子的'天性好動(dòng)，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做，分一分，想一想，說(shuō)一說(shuō)，在互動(dòng)中感知體驗(yàn)。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因而，數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。據(jù)此，他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育，它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過(guò)具體的問(wèn)題來(lái)教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實(shí)際開(kāi)始，從中提出問(wèn)題，然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀事物各種關(guān)系的反映，只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生明白和學(xué)會(huì)如何從現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語(yǔ)教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專(zhuān)家的教案講座，得尋找適合自己學(xué)生的方法；讓學(xué)生容易接受聽(tīng)懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論哪種語(yǔ)言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。
案例1：一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)平面圖形（片段）。
師：老師給大家?guī)?lái)了一些圖形朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？（展示幾何圖片）。
生說(shuō)圖形名稱（老師糾正強(qiáng)化漢語(yǔ)）。
師：取出長(zhǎng)方形、在哪里見(jiàn)過(guò)？
生：教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、國(guó)旗、籃球場(chǎng)等。
師：取出三角形，在哪里見(jiàn)過(guò)？
生：三角尺、姐姐的紅領(lǐng)巾。
此時(shí)陽(yáng)光穿過(guò)門(mén)上的玻璃射在黑板邊上正是一個(gè)梯形。
生：黑板上的影子是三角形。
全班學(xué)生靜了下來(lái)等待老師的肯定。
師：拿出三角形放在影子上比較。
師：是嗎？
生：不是。
師：為什么？
生......
師取出圓，在哪里見(jiàn)過(guò)?
生車(chē)輪。
課堂練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)，發(fā)展智能的重要。為了提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就必須采用靈活多樣的練習(xí)方式。因?yàn)榫毩?xí)效率的高低，練習(xí)效果的好壞，不但與練習(xí)內(nèi)容有關(guān)，而且與學(xué)生興趣有關(guān)。教師只有在課堂教學(xué)中不斷變換練習(xí)手段，以新奇有趣的方式去吸引學(xué)生，才能克服學(xué)生注意力不能持久和易于分散的特點(diǎn)，使其順利地完成任務(wù)。特別在雙語(yǔ)教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的實(shí)例選取一些趣味性的問(wèn)題讓學(xué)生樂(lè)于參與，才能保證學(xué)習(xí)效果。
1如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間后的練習(xí)。
讓學(xué)生回家，在家長(zhǎng)幫助下親自動(dòng)手制作一個(gè)鐘表，學(xué)生在制作過(guò)程中邊操作邊觀察知道有12個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)著12個(gè)刻度，還有12個(gè)大格，時(shí)間是通過(guò)數(shù)、格、時(shí)針、分針?biāo)赶虻臄?shù)刻畫(huà)出來(lái)的。把對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，全面，準(zhǔn)確的表述時(shí)間。
2在一年級(jí)上冊(cè)填未知數(shù)教學(xué)中的練習(xí)。
（1）猜一猜。
板書(shū)7。
老師手里有3個(gè)糖，你應(yīng)該拿幾個(gè)糖就夠7了？
板書(shū)10。
老師有5個(gè)鉛筆，你應(yīng)該拿幾個(gè)鉛筆就夠10了？
（2）你會(huì)畫(huà)嗎？
總之雙語(yǔ)教學(xué)起初有一定難度，只要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中采用適當(dāng)?shù)姆椒芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有一定的收獲。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十五
近年來(lái)，雙語(yǔ)教育越來(lái)越受到大眾的關(guān)注和青睞。為了提高自己的語(yǔ)言能力和拓展職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，我參加了一次關(guān)于培訓(xùn)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)課程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了更多的語(yǔ)言知識(shí)，還得到了很多在實(shí)踐中運(yùn)用雙語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的意義。
學(xué)習(xí)雙語(yǔ)對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)有著巨大的意義。首先，雙語(yǔ)能力使得我們具備了更多的交流渠道。無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)際上，使用雙語(yǔ)的人都能夠與更多的人溝通交流，拓寬了自己的視野。另外，雙語(yǔ)能力也大大提高了我們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加深，很多公司都希望能招聘到能熟練使用雙語(yǔ)的人才，以應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的國(guó)際合作需求。因此，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)非常重要。
第三段：培訓(xùn)中的收獲。
在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于雙語(yǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)行了很多實(shí)踐。首先，我學(xué)會(huì)了如何正確地發(fā)音和運(yùn)用詞匯。在培訓(xùn)中，老師會(huì)給我們提供各種有趣的練習(xí)方式，通過(guò)不斷的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，我逐漸提高了我的語(yǔ)言能力。其次，我也學(xué)會(huì)了雙語(yǔ)翻譯的技巧。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)對(duì)比和歸納，將中英兩種語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這不僅幫助我在閱讀和寫(xiě)作中更流利地表達(dá)自己，還提高了我對(duì)雙語(yǔ)文化的理解。
第四段：實(shí)踐中的挑戰(zhàn)。
盡管在培訓(xùn)中學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，但在實(shí)踐中，我也遇到了不少挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于一個(gè)非英語(yǔ)為母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，說(shuō)一口地道的英語(yǔ)并不容易。雖然我通過(guò)大量的練習(xí)提高了自己的發(fā)音和語(yǔ)感，但仍然難免有些聽(tīng)不懂和說(shuō)不準(zhǔn)確的時(shí)候。此外，長(zhǎng)期以來(lái)，我習(xí)慣了用母語(yǔ)思考和表達(dá)，要完全融入雙語(yǔ)環(huán)境還需要時(shí)間和努力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)雙語(yǔ)并不是一蹴而就的事情。它需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和不斷的實(shí)踐。然而，這也是一段非常值得的旅程。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)讓我擁有了更多的機(jī)會(huì)和選擇，不僅提高了我的語(yǔ)言能力，還豐富了我的人生經(jīng)歷。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐和鍛煉進(jìn)一步提高自己的雙語(yǔ)能力，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)不僅能夠拓寬我們的視野，還能夠提高我們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在培訓(xùn)中，我們不僅能學(xué)到很多理論知識(shí)，還能通過(guò)實(shí)踐中的練習(xí)和挑戰(zhàn)提高自己的雙語(yǔ)能力。雖然這個(gè)過(guò)程會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我們一定能夠取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)是一段值得的旅程，它將帶給我們更多的機(jī)會(huì)和選擇。我相信，只要我們持之以恒，未來(lái)一定會(huì)越來(lái)越好。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十六
第一段：引言（誘人的雙語(yǔ)培訓(xùn)的背景介紹）。
雙語(yǔ)培訓(xùn)是目前國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)熱門(mén)課程。許多學(xué)生和家長(zhǎng)都非常關(guān)注雙語(yǔ)教育的發(fā)展，并為此付出了很大的努力。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的雙語(yǔ)培訓(xùn)后，我對(duì)這項(xiàng)課程產(chǎn)生了深刻的體會(huì)和感悟。本文將分享我雙語(yǔ)培訓(xùn)后的心得體會(huì)，以期對(duì)廣大學(xué)生和家長(zhǎng)有所啟示。
第二段：雙語(yǔ)培訓(xùn)的意義和益處。
雙語(yǔ)培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的重要途徑。通過(guò)雙語(yǔ)教育，學(xué)生可以掌握一門(mén)外語(yǔ)，并在不同的語(yǔ)境中流利地使用它。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，還可以提高學(xué)生的跨文化交流能力。此外，雙語(yǔ)培訓(xùn)還有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸其他國(guó)家的文化和教育。
第三段：雙語(yǔ)培訓(xùn)的挑戰(zhàn)和困惑。
盡管雙語(yǔ)培訓(xùn)有很多益處，但也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，尤其是對(duì)于那些起點(diǎn)較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)。他們需要付出更多的努力和耐心來(lái)克服困難。此外，雙語(yǔ)培訓(xùn)還要求學(xué)生自覺(jué)地分配時(shí)間和精力，以便在學(xué)校和雙語(yǔ)培訓(xùn)之間取得平衡。這也讓很多學(xué)生感到壓力重重。
第四段：解決挑戰(zhàn)的方法和策略。
為了克服雙語(yǔ)培訓(xùn)的困惑和挑戰(zhàn)，我采取了一些方法和策略。首先，我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，以確保我能有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)兩種語(yǔ)言。其次，我找到了合適的學(xué)習(xí)資源，并盡可能地多聽(tīng)多說(shuō)多讀多寫(xiě)。通過(guò)不斷地練習(xí)，我逐漸提高了語(yǔ)言的運(yùn)用能力。最后，我積極參加與雙語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)和比賽，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過(guò)這些方法和策略，我逐漸克服了雙語(yǔ)培訓(xùn)的困難，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
通過(guò)雙語(yǔ)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還發(fā)展了自己的語(yǔ)言能力和思維方式。盡管雙語(yǔ)培訓(xùn)有些困難，但通過(guò)努力和堅(jiān)持，我克服了困難，取得了進(jìn)步。我相信，只要每個(gè)學(xué)生能夠積極融入雙語(yǔ)培訓(xùn)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定能夠在雙語(yǔ)培訓(xùn)中取得好成績(jī)。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌麑W(xué)生和家長(zhǎng)在雙語(yǔ)培訓(xùn)中有所啟示和幫助。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十七
隨著全球化和國(guó)際化的發(fā)展，雙語(yǔ)教育已經(jīng)成為了越來(lái)越受歡迎的一種教育模式。我有幸參加了一次雙語(yǔ)課程的培訓(xùn)，從中收獲頗豐。接下來(lái)，我將分享我的心得體會(huì)。
第一段：雙語(yǔ)課程的優(yōu)勢(shì)。
雙語(yǔ)教育是一種能提高學(xué)生雙語(yǔ)水平、拓展視野、提升綜合素質(zhì)的教育方式。我認(rèn)為雙語(yǔ)教育有三個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)：首先，能夠讓學(xué)生更好地掌握各種學(xué)科的知識(shí)和理念，尤其是藝術(shù)類(lèi)和文學(xué)類(lèi)的學(xué)科。其次，雙語(yǔ)教育能夠刺激學(xué)生的思維活躍性，培養(yǎng)學(xué)生在溝通和交流方面的能力。最后，學(xué)習(xí)不同語(yǔ)言的文化，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和交流能力。
第二段：雙語(yǔ)課程的特色。
雙語(yǔ)教育的特色在于它既要求教師對(duì)兩種語(yǔ)言的精通程度，同時(shí)也要求教師具備優(yōu)秀的教學(xué)能力。在這種教育方式中，教師要能夠適應(yīng)雙語(yǔ)教育的特點(diǎn)，即在知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)上達(dá)到平衡，讓學(xué)生在兩種語(yǔ)言環(huán)境中都能得到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。雙語(yǔ)課程注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和文化信任的培養(yǎng)，通過(guò)不同的教學(xué)方式讓學(xué)生理解兩種語(yǔ)言背后的文化和價(jià)值觀。
第三段：培訓(xùn)體驗(yàn)與感受。
在此次雙語(yǔ)課程培訓(xùn)中，我深刻體驗(yàn)到了雙語(yǔ)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。培訓(xùn)中，我們通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家的分享，互相交流討論，在多次實(shí)踐與互動(dòng)中不斷提高自身的語(yǔ)言和教學(xué)技能，掌握雙語(yǔ)教育的理論知識(shí)和教學(xué)技巧。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)雙語(yǔ)教育不僅能夠幫助學(xué)生快速提高語(yǔ)言水平，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的思維能力，深化學(xué)生對(duì)不同文化背景的理解與接納。
第四段：應(yīng)用與探索。
在實(shí)踐過(guò)程中，我開(kāi)始嘗試將雙語(yǔ)教育的理念和方法應(yīng)用于我的工作中。我積極構(gòu)建雙語(yǔ)教育的課堂模式，采取多種方式組織學(xué)生開(kāi)展雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，如使用助教、雙語(yǔ)匯報(bào)、小組合作等方式，探索有效的教學(xué)方式和方法，增強(qiáng)學(xué)生的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第五段：總結(jié)與展望。
雙語(yǔ)教育的實(shí)踐需要不斷探索和總結(jié)，我認(rèn)為要深入研究雙語(yǔ)教學(xué)的理論模式和成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的學(xué)科、課程需求和教學(xué)實(shí)際探索出適合自己的雙語(yǔ)教育模式。在今后的教學(xué)中，我將利用雙語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，不斷拓寬學(xué)生的視野，提高他們的語(yǔ)言和思維能力，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)，向更高更全面的教育目標(biāo)邁進(jìn)。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十八
通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下，作為擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)的我們應(yīng)該反思些什么通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的`擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過(guò)本次活動(dòng)，我收獲很多，但同時(shí)也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時(shí)侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時(shí)，卻有些亂了，通過(guò)培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
這次培訓(xùn)，我清楚地認(rèn)識(shí)到，天祝的民族教育開(kāi)始在了教育戰(zhàn)線的前列，天祝的教師隊(duì)伍是一支能負(fù)重任的勝利軍．期盼天祝的教育沐改革之風(fēng)，百尺竿頭，更進(jìn)一步！
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十九
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
老師的課就像是一頓豐盛的`大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來(lái)的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣、更專(zhuān)業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來(lái)講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來(lái)開(kāi)頭，讓老師們學(xué)得開(kāi)心。
在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫(huà)多、難寫(xiě)的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫(xiě)，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫(huà)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的可讓學(xué)生觀察后自己寫(xiě)。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫(xiě)兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫(xiě)的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫(xiě)字課堂上，要“因‘字’施教”，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫(xiě)。
這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語(yǔ)教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會(huì)在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，與這次來(lái)培訓(xùn)的雙語(yǔ)教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，苗族文化中就會(huì)很好的一代傳一一代。
雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二十
20xx至20xx年我在兵團(tuán)電視學(xué)參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上有了較提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師提高培訓(xùn)。通過(guò)在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)僻地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜本次來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為：
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受雙語(yǔ)環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)技能，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)！作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語(yǔ)言去助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。我認(rèn)為：在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語(yǔ)”教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
總之，我一定堅(jiān)持雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中，為開(kāi)創(chuàng)我校雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13264748.html】
