感悟是人生經(jīng)驗(yàn)的寶貴積累,可以指導(dǎo)我們做出更明智的決策。怎樣借助語言的力量,讓感悟的文字更加生動(dòng)有力,更貼近讀者的心靈?以下是小編為大家收集的感悟范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇一
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)昙?jí)組認(rèn)真開展高效備課,高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,我嚴(yán)格要求自己,在每周聽一節(jié)課之后,會(huì)與同組的老師共同討論分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解,這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問題,自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)。
1、用心參與校本及研訓(xùn)中心研修活動(dòng),認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo),多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位溝通交流,增長自己的見識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身潛力。
三、研修資料豐富多彩。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人,師德為本,我能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,用心進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇二
讀了《一份特別。
教案。
》這本書心中有一些體會(huì),深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡單的事情,教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,因?yàn)槔蠋熀吞@可親,或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),也就是說年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
一、師愛最為公眾期待。
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。
教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,比如學(xué)生見了教師不說話,上課時(shí)間吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)?,就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
參加了多次的教研活動(dòng),給我最大的感觸是無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
二、教師要經(jīng)常自省。
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長,就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長,形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多,處理問題會(huì)更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
教師必須樹立平等對(duì)待觀:
我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對(duì)待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的智力,潛能開發(fā)。
作為教師深感責(zé)任重大,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。“一日為師,終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,通過對(duì)其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧,從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?!?/p>
以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,也就是說人家的碗比你的桶還大呢,你說這怎么行?二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對(duì)孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小,都成為一個(gè)地球村了,知識(shí)的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學(xué)生?所以,當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,哪一個(gè)不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。
我們常常發(fā)現(xiàn),我們周圍那些退休的老教師一旦離開學(xué)校,便形容枯槁,精神憔悴,甚至郁郁而終。我們只當(dāng)是他們離不開學(xué)校,離不開學(xué)生之故,豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然。退休前,他們教的是教科書,看的是教參書,改的是教輔題,一天到晚忙忙碌碌,好像很充實(shí)??赏诵莺?,沒有了題可改,沒有了書可教,生命中好像一下子沒有了陽光,失去了意義。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥,運(yùn)氣不好的連孩子都沒得抱,終日無所事事,你說怎能不生病?陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”,要“提前為60歲作準(zhǔn)備”,與書為友,同書結(jié)伴,不斷地豐盈自己的精神,滋潤自己的心靈,這樣,“'退休不再是精神生命走到了盡頭,而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”。這是從教師自身的幸福需要來說的,教師離不開讀書。
每兩年一次的評(píng)聘是大家特別關(guān)注的,一不留神就落聘了,丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失,沒辦法只得求爺爺告奶奶。再例如進(jìn)城這件事,也是脫關(guān)系走門路,耗神費(fèi)力。如果我們能潛心讀書,豐富自己,提高自己,讓“文化不斷為你增值”,那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子,甚至是更大范圍的教育名人,不但不用再去考慮那些職稱啊,職務(wù)啊,調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事,還會(huì)有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng),就有了一生幸福的本錢,就會(huì)永遠(yuǎn)快樂。”這是從教師的生存必需來說的,教師離不開讀書。
既然讀書是教師生命成長的必需,那么教師應(yīng)該讀什么書呢?陶老師的回答很清楚,那就是“取法乎上,讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇,經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命,反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀,產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”,選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起,可你知道嗎,以色列這個(gè)猶太國家平均每人每年讀書64本,他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》,從小就知道書是甜的。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮,處身包圍而不敗,與熱愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦,馬克思這些猶太偉人,成就了以色列這個(gè)特殊的國度。俄羅斯也是一個(gè)愛好讀書的國家,人均年讀書55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場,俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場景是一道道靚麗的風(fēng)景??峙露砹_斯的崛起于此不無關(guān)系吧?我們也偶爾看見國人候車(機(jī))時(shí)手拿書刊,可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國人均年讀書不夠5冊(cè),這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書,或讀下乘之作,則何益之有?我們常說“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”,我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。
那么什么是經(jīng)典?陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時(shí)間的流逝,大浪淘沙,仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的、能不斷引領(lǐng)人的生命成長的精神產(chǎn)品”。經(jīng)典無國界:不管是中國的《四大名著》還是外國的《莎士比亞全集》;經(jīng)典無年代,不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品》還是古代的《古文觀止》;經(jīng)典無新舊,孔子的“三人行,必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔,死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典。
名言。
至今仍光芒萬丈。經(jīng)典不會(huì)過時(shí),因?yàn)樗麄兊摹八枷胧怯篮愕?,他們的思想可以穿越時(shí)空,慰藉不同時(shí)代的天下蒼生”。當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來滋養(yǎng)我們的精神和心靈,那我們的生命將是何等燦爛。
簡單地說,怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率,就必須知道怎樣讀書。有的人會(huì)說讀書誰不會(huì)?我也曾這樣想,但現(xiàn)在看來,我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書,怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。
首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長”,這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間,可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本,“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn),特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來,可課堂上卻往往捉襟見肘,破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠,不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師,他也會(huì)看教材和教參,但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想,就能夠“旁征博引,縱橫捭闔,進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無論是特級(jí)教師沈紅旗,于漪,還是教壇新星韓興娥,蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起,用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué),從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種意義上來說,讀寫是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材,而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容,二者相互作用,使閱讀更有品位,使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來.子曰:“學(xué)而不思則罔,死而不學(xué)則殆”,就是要提醒大家讀書不能看熱鬧,要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為,“深度思想的介入,是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來,才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
有句古話叫作“盡信書不如無書”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌,邯鄲學(xué)步,只能算得上是傳話筒錄音機(jī)。我們都有這樣的感受,有的人做報(bào)告我們屏息凝神,生怕錯(cuò)過一句話,而有的人做報(bào)告,對(duì)于我們的耳朵和神經(jīng)來說都是一種折磨,為什么?因?yàn)橛械娜酥粫?huì)“把別人的東西羅列了一下”而已,由于沒有自己的思想,沒有自己的創(chuàng)造,所以顯得死氣沉沉,沒有色彩。假期中我們聽了幾十場報(bào)告,這種感受一定很深吧?所以教師要把讀書和思考結(jié)合起來,這樣書中的內(nèi)容因?yàn)橛辛宋覀兊膮⑴c和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳。
另外書中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制,具有一定的局限性和片面性,這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷,去選擇,從這方面來說思考也很重要。魯迅先生曾提到過“拿來主義”,就是要我們審慎地對(duì)待書中的內(nèi)容,有用的我們吸收消化,最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神,沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄,從這個(gè)角度講,光讀是不行的,還必須有自己的思考,甚至是“深入的思考”。因?yàn)椤皼]有思考或很少思考的閱讀,僅僅是在表面行走,難以抵達(dá)心靈的深處”,也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我,堅(jiān)定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。
作為教師,從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識(shí)充實(shí)自己。教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師"一言堂"已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。
當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),精通本專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。
一、時(shí)刻警醒自我。
對(duì)于教師來說,愛是不可須臾成缺的,只有以摯愛奠基,教師才會(huì)傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極,他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng),一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢(mèng)龍老師說:教師只有始懷著一顆"赤子之心",才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。"多改變自己,少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,以名師們?yōu)榘駱?,努力成為學(xué)生的良師益友。
二、在合作交流中,不斷提高自我。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,樂于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠交流,同事之間、上下級(jí)之間埋誠相對(duì),相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助,團(tuán)結(jié)的力量大,集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。
豁然大度,寬以待人,不斤斤計(jì)較,不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職,做好工作。
愛崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人,建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。
既然選擇了"教師"這一職業(yè),就要無怨無悔!對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),讓他們樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能"百尺竿頭,更進(jìn)一步"!
教師閱讀書目讀書心得感悟篇三
閱讀對(duì)于一個(gè)教師來說是非常重要的,對(duì)于幼兒教師來說更是如此。閱讀可以幫助幼兒教師了解兒童的成長和發(fā)展,以及如何更好地教授孩子知識(shí)和技能。在我成為一名幼兒教師之前,我就一直向往著可以通過看書來提高自己的專業(yè)水平。在這篇文章中,我將分享我在教學(xué)工作期間閱讀過的一些書籍,以及從它們中所得到的啟示和經(jīng)驗(yàn)。
第二段:學(xué)習(xí)如何了解兒童。
在學(xué)習(xí)如何成為幼兒教育家的過程中,我閱讀了一些經(jīng)典的兒童心理學(xué)專業(yè)書籍。通過這些閱讀的過程,我學(xué)習(xí)了如何更好地了解兒童的成長發(fā)展,了解他們的情感和認(rèn)知方面的需求,以及如何建立積極的人際關(guān)系。
其中我最喜歡的一本書是《童年的秘密生活》。在這本書中,作者闡述了孩子們的心理需求,以及他們通過秘密生活來滿足這些需求的方式。這本書讓我明白了,每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界,教師需要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的溝通,并且理解孩子的內(nèi)心想法和感受。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了如何通過觀察兒童來了解他們的行為背后的動(dòng)機(jī),從而更好地幫助他們成長。
第三段:學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中管理班級(jí)。
作為一名幼兒教師,班級(jí)的管理是必要的一環(huán)。管理班級(jí)涉及到諸多方面,例如如何應(yīng)對(duì)孩子們的行為,如何與家長們進(jìn)行有效的溝通,以及如何組織各種各樣的活動(dòng)等等。通過閱讀該專業(yè)書籍來精進(jìn)班級(jí)的管理技能,可以讓我在未來的教學(xué)工作中更加游刃有余。
其中一本我很喜歡的是《幼兒園班級(jí)管理手冊(cè)》,這本書主要描述了幼兒教師如何創(chuàng)建一個(gè)安全溫馨的班級(jí)文化,并且保持組織性和有效性。這本書教給了我如何在管理班級(jí)上取得良好效果的技能,例如有效的組織交流,協(xié)商能力,解決沖突等。
第四段:學(xué)習(xí)如何教授特定的技能和知識(shí)。
在上課時(shí)教授所需技能和知識(shí)是幼兒教師最核心的工作。在教學(xué)過程中,如何有效地傳遞知識(shí)和技能顯得尤為重要。因此,我閱讀了很多教授特定技能和知識(shí)的教材來更好地完成這一任務(wù)。
在這個(gè)方面,我喜歡的一本書是《烘培與美食制作教學(xué)手冊(cè)》,這本書日積月累地分享了教師如何有效地向幼兒表達(dá)烘焙技巧和美食制作的知識(shí)。通過它,我學(xué)會(huì)了更好的組織材料和使用有趣的教學(xué)策略來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诘玫搅藢?shí)際知識(shí)和技能的同時(shí)還感到愉悅。
第五段:結(jié)論。
在我的職業(yè)生涯中,閱讀一直是我學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平的重要途徑。我所閱讀過的一些沉淀深厚的專業(yè)書籍,從學(xué)習(xí)了解兒童、管理班級(jí)到教授技能和知識(shí),都讓我在未來的教學(xué)工作中更加從容和有效。因此,我誠摯地建議所有幼兒教育工作者應(yīng)讀一些專業(yè)書籍,從而更好地服務(wù)兒童、為他們未來的成長道路鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇四
教師是社會(huì)的靈魂,是引領(lǐng)未來的一群人。教師的專業(yè)素養(yǎng)和閱讀能力是教育教學(xué)的重要基礎(chǔ),因此,教師閱讀書目的選擇和心得體會(huì)顯得尤為重要。本文將結(jié)合個(gè)人實(shí)際閱讀體驗(yàn),探討教師閱讀書目的重要性和體驗(yàn)。
教師是學(xué)校的本體,是教學(xué)活動(dòng)的組織者和推動(dòng)者。閱讀書目不僅能夠提高教師的教學(xué)水平,更能夠不斷增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備,從而提高教師的綜合素質(zhì)。同時(shí),教師閱讀的書目也很能夠?qū)W(xué)科教學(xué)的有效實(shí)施起到指導(dǎo)作用。作為學(xué)校的教育工作者,教師必須注重對(duì)自身的書籍素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)和深入鉆研各自所教授的學(xué)科,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
第三段:體驗(yàn)閱讀書目。
閱讀是人類的精神享受,同時(shí)也是學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。閱讀書目是培養(yǎng)教師素養(yǎng)的有效途徑之一。我是一個(gè)數(shù)學(xué)老師,在閱讀書目的選擇方面,我注重針對(duì)自己的學(xué)科進(jìn)行選擇。例如,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有較高的抽象性,所以我會(huì)選擇一些代表性的數(shù)學(xué)名著進(jìn)行閱讀,例如經(jīng)典的數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)等,這樣可以深入了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律,有助于理解和掌握學(xué)科所需的基本理論和方法。另外,我也會(huì)關(guān)注理財(cái)、管理和心理學(xué)等方面的閱讀,這些書籍可以幫助我更好地在教學(xué)中解決問題,真正成為學(xué)生的引路人。
第四段:體驗(yàn)帶來的收獲。
閱讀書目帶給我很多有益的收獲。首先,我發(fā)現(xiàn)閱讀的書目多種多樣,非常豐富,每本書都有自己的價(jià)值和思想內(nèi)涵,令我受益匪淺。其次,閱讀不僅觸及知識(shí),也是一種精神享受,可以讓我更好地了解人文和社會(huì),以開放的思維去關(guān)照整個(gè)世界。此外,閱讀也能夠幫助我更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn),更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
第五段:啟示和結(jié)論。
教師作為學(xué)校的教育引領(lǐng)人,閱讀書目對(duì)其職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。閱讀書目能夠幫助教師掌握更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,并且具有提高教師教學(xué)水平的顯著作用。同時(shí),也能夠幫助教師更好地應(yīng)對(duì)日常的教學(xué)和生活中的挑戰(zhàn)。營造良好的閱讀氛圍、選擇有價(jià)值的閱讀書目將有助于提升教師領(lǐng)域素養(yǎng),使教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇五
隆冬時(shí)節(jié)我有幸參加了本次培訓(xùn)。觀看了各位專家、學(xué)者和一線教師的課堂實(shí)錄,讓我受益非淺。下面結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)談一下本人學(xué)習(xí)的收獲和認(rèn)識(shí)及本人近來課堂教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)歷史教學(xué)的發(fā)展。
首先,專家老師對(duì)課程改革做了回顧,對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展,我們歷史課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循歷史教學(xué)的規(guī)律,然后,對(duì)教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、歷史教學(xué)方法與歷史教學(xué)行為的區(qū)別、評(píng)價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。
其次,專家老師重點(diǎn)講解了,當(dāng)前歷史教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前歷史教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點(diǎn)講講解了歷史教學(xué)方法的運(yùn)用,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,在新課改下的歷史課教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)法。怎樣評(píng)課等,教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。
通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵,通過老師的舉例,對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織,有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽、討論中,使過去的歷史課非常的單一,課堂上教師就是全權(quán)代表,教什么,學(xué)什么,學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán),學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討,我們深刻認(rèn)識(shí)到,只有我們歷史教師的觀念轉(zhuǎn)變,把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中,才能使我們的學(xué)生在歷史課堂中快樂學(xué)習(xí),健康成長。達(dá)到我們的追去的“讓學(xué)生在樂中求學(xué),在學(xué)中取樂”。
二、明確目標(biāo),豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容,提高歷史教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,歷史教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的重要條件。因此,激發(fā)學(xué)生的歷史興趣,創(chuàng)設(shè)情境滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為終身奠定快樂歷史培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。
2、讓音樂走進(jìn)課堂,促進(jìn)歷史教學(xué)氛圍。
3、歷史游戲化,增加歷史教學(xué)興趣感。
根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理物特點(diǎn),興趣才是他們的樂園。作為歷史教師的我們?yōu)楸苊饪菰锓ξ?、機(jī)械反復(fù)的練習(xí),就盡量用合適的游戲手段來提高學(xué)生興趣,使課變得生動(dòng)多姿,學(xué)生聽起課來就會(huì)有滋有味,。
4、師生共同參與活動(dòng),提高歷史教學(xué)積極性。
歷史教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。歷史教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在歷史課中既使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的課也不一定有生機(jī),學(xué)生興趣也不一定那么濃。師生共同參加活動(dòng),不但能起到教師的引領(lǐng)、激勵(lì)作用,同時(shí)更是建立師生之間和諧平等關(guān)系的最好時(shí)機(jī)。
學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,雖然身體很累,但留給我的收獲卻是無窮的,頭腦是充實(shí)。通過學(xué)習(xí),我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了歷史與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與歷史課的樂趣。我會(huì)在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí),為做一名優(yōu)秀的歷史老師而努力。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇六
《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中,著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及從幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績?cè)u(píng)定、師生交往等等方面。這些事件內(nèi)容豐富,舉例生動(dòng)形象,真實(shí)反映了教師在教育管理學(xué)生中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中,思索著,對(duì)照著,是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們司空見慣的許多教育現(xiàn)象和處理方法,會(huì)有所悟、有所省,從而避免因工作中的失誤,而給孩子們的成長造成傷害。
這本書更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有處方的形式,對(duì)發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的`對(duì)學(xué)生真誠的愛。諸如:當(dāng)你用一個(gè)手指指責(zé)別人的時(shí)候,剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己,優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn),教師是潛在的動(dòng)力源,運(yùn)用社會(huì)贊許可以烏棗學(xué)生的行為,通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受等等。這些閃爍著思想火花的語言,使我們共享卡羅林博士的智慧和方法,從而有助于改變自己在教育學(xué)生過程中的原型策略和技巧,從而得到發(fā)展。
總之,這本書中描述的種種案例,讓我沉思,反思自己的教學(xué)行為;這本書中的分析和策略,讓我如獲珍寶。通過學(xué)習(xí)這本書,使我享受了卡羅琳博士教學(xué)中的智慧和方法,從而有助于我自己在教學(xué)中更加完善自己的教育言行和技巧,從而發(fā)展自己,成熟起來。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇七
“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科,讓盡量多的少年,像向往幸福一樣,幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事”。
這是蘇霍姆林斯基《爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科》(出自《給教師的100條建議》)一文中的一句話,也是對(duì)全文精神實(shí)質(zhì)的高度概括??戳诉@篇文章之后,我總在想:學(xué)生熱愛我的學(xué)科嗎?該怎樣讓學(xué)生真正熱愛我的學(xué)科呢?工作以來,一直任教低年級(jí)體育課。表面上看起來,體育課很受學(xué)生的歡迎,如遇特殊情況體育課不能正常進(jìn)行時(shí),學(xué)生會(huì)嘆息、會(huì)遺憾。曾經(jīng)多次反思過這種現(xiàn)象,是不是學(xué)生真的熱愛我這門學(xué)科。
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大,長方形的教室成了他們主要的“根據(jù)地”,而固定的、不到一平米的座位成了占他們較多時(shí)間的、有限的活動(dòng)空間,對(duì)正處于生長發(fā)育中的他們而言,尤顯束縛與無奈。因此,能充分讓他們享受陽光,享受足夠活動(dòng)空間的體育課成了他們放松身心、舒展筋骨、愉悅心情的重要部分,體育課也從特殊的課堂形式上贏得了學(xué)生的青睞。面對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂觀的今天,我們不能僅滿足于學(xué)生對(duì)體育課形式上的熱愛,更應(yīng)該讓他們喜歡體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過體育課的學(xué)習(xí),掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,從而熱衷于堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉,為具備良好的體魄奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體育課中,我經(jīng)常通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常通過有趣的練習(xí)形式讓學(xué)生喜歡所學(xué)的內(nèi)容。
如,在一年級(jí)廣播體操教學(xué)中,我采用了兒歌教學(xué)法。即把廣播體操枯燥的口令轉(zhuǎn)換成朗朗上口、易于誦記,且融合了動(dòng)作特點(diǎn)的兒歌,讓學(xué)生在熟記兒歌的基礎(chǔ)上,樂于經(jīng)常反復(fù)進(jìn)行練習(xí),不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的興趣,還在課間樂于邊說邊練的情形下保證了練習(xí)的時(shí)間,為一年級(jí)能在早操時(shí)盡快與全校各個(gè)年級(jí)相融合奠定了良好的基礎(chǔ)。再如,在跳短繩教學(xué)中,面對(duì)協(xié)調(diào)性相對(duì)較好、接受能力很強(qiáng)的學(xué)生與一部分協(xié)調(diào)性相對(duì)較弱、接受能力稍差的學(xué)生,采用了分層教學(xué)法。即,在學(xué)得快,跳得好的同學(xué)之間開展跳繩競賽,或提出更高要求。對(duì)學(xué)得慢,不會(huì)跳的學(xué)生采取簡化動(dòng)作要求,定低指標(biāo)的方法鼓勵(lì)其朝著目標(biāo)努力。這樣,強(qiáng)者在高要求中更強(qiáng),弱者在不斷的努力中也能取得新的進(jìn)步。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇八
閱讀是伴隨著每一個(gè)人的一生,也是教師必須具備的一項(xiàng)基本功。作為幼兒教師,在教育工作中閱讀書籍不僅是提高自身綜合素質(zhì)的途徑,同時(shí)也是進(jìn)行教育研究的重要手段。我作為一名幼兒教師,在平時(shí)工作中始終秉持著學(xué)習(xí)不止、永遠(yuǎn)向上的態(tài)度,不斷地進(jìn)行閱讀,最近看了《小豆包的幸福生活》《幼兒教育的文化素養(yǎng)》等相關(guān)書籍,讓我受益匪淺,在這里和大家分享我的心得體會(huì)。
第二段:《小豆包的幸福生活》。
《小豆包的幸福生活》是一本充滿童趣魅力的幼兒繪本,講述了小豆包一家的幸福生活與快樂成長。在閱讀這本書的過程中,我深刻感受到家庭對(duì)于幼兒成長的重要性,尤其是親子閱讀。通過家庭的陪伴和親子閱讀,孩子們可以在平穩(wěn)的情感中自由探索和學(xué)習(xí)事物,逐漸建立自信和獨(dú)立性。同時(shí),這本書也傳遞了家庭教育的理念,家長應(yīng)該為孩子提供真實(shí)有意義的生活體驗(yàn),讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。
第三段:《幼兒教育的文化素養(yǎng)》。
《幼兒教育的文化素養(yǎng)》是一本以幼兒教育為背景,深入探討幼兒教育文化素養(yǎng)的理論書籍。在閱讀這本書的過程中,我理解到教育的目標(biāo)不在于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平,而在于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),這也是幼兒教育的核心價(jià)值之一。而文化素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分,通過多元文化的體現(xiàn),為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)視野和思維方式,讓孩子能夠真正意識(shí)到自己身在這個(gè)世界之中,從而發(fā)展出更加自信、獨(dú)立和擁有文化修養(yǎng)的人格特質(zhì)。
第四段:問題與思考。
在業(yè)余時(shí)間內(nèi),我也在不斷地拓展文化素養(yǎng)的知識(shí)范疇。然而,閱讀文化經(jīng)典的過程中,也會(huì)遇到一些問題。比如一個(gè)文化與歷史背景有關(guān)的問題,以及一些具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)作品。針對(duì)這些問題,我們需要不斷地學(xué)習(xí)和思考,增強(qiáng)自身的文化認(rèn)知和多元視野,讓自己成為具有深度思考能力的教育者。
第五段:結(jié)論。
閱讀不僅可以提高自身綜合素質(zhì),也是開啟幼兒教育的重要手段。通過讀書,我們可以發(fā)現(xiàn)一些之前并不熟知的問題和獲得一些新的教育思路。要想成為一名有文化修養(yǎng)的幼兒教師,就需要積累大量閱讀經(jīng)驗(yàn),并且不斷思考和探索。只有通過讀書,才能真正了解自己的不足之處和培養(yǎng)自己的教育思想,讓幼兒教育工作取得更好的成效。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇九
閱讀是教師教育教學(xué)工作的重要細(xì)節(jié)。在平時(shí)的課余時(shí)間,閱讀書籍不僅可以提高教師的個(gè)人素養(yǎng)和教育型態(tài),更可以對(duì)學(xué)科教學(xué)有極大的啟發(fā)和提升。進(jìn)而帶給學(xué)生們更多的新思維、新方法和新知識(shí)。因此,教師閱讀書目的選擇和體會(huì),對(duì)教育工作和形成卓越教師都有著重要的意義。本文將結(jié)合我自己的閱讀心得,談?wù)勯喿x對(duì)教育工作和個(gè)人成長的啟迪和幫助。
第二段:讀書的基本原則和方法。
讀書的第一個(gè)基本原則是選擇。選擇一本好書,是優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境的重要手段,更是構(gòu)建優(yōu)秀教育體系的重要保證。教師需要綜合考慮書籍的學(xué)術(shù)水平、主題、人氣和作者的背景及時(shí)間等因素,對(duì)書目進(jìn)行篩選。讀書的方法也是關(guān)鍵。書籍可以選擇快讀或慢讀,快讀幫助我們更好的把握書中的主線,在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息。而慢讀,則有利于推敲細(xì)節(jié)和深度理解,從而能夠得到對(duì)書中價(jià)值的深刻感悟和啟發(fā)。
第三段:閱讀書目帶給我們什么?
讀書應(yīng)當(dāng)有內(nèi)外兼修的基礎(chǔ)。外在的提升包括經(jīng)驗(yàn)、技能、知識(shí)等方面的提升。比如讀一本優(yōu)秀教育工具書,可以幫助我們把握好教育學(xué)的實(shí)際應(yīng)用;讀一本名人傳記,可以收獲到名人的智慧和經(jīng)驗(yàn)等。而內(nèi)在的提升則是更加深層次的自我提升。閱讀良好的文學(xué)作品或心靈教育書籍,可以錘煉我們的道德觀念和思考力,拓展我們的精神空間和境界。因此,讀書使我們心靈更加豐盈,思維更加客觀,成熟且有深度。
第四段:閱讀如何影響我們的教育工作?
作為教師,我們的閱讀的根源在于我們的教育工作。閱讀是引領(lǐng)教育教學(xué)走向的必備因素。教師在閱讀過程中積累大量的生動(dòng)案例、優(yōu)秀教育資源、專業(yè)知識(shí)和學(xué)科知識(shí),不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)水平和教育素養(yǎng),從而更好的為孩子們提供精彩的教學(xué)。同時(shí),閱讀也會(huì)激發(fā)教師更高的教學(xué)目標(biāo),找到教育的應(yīng)有之路,更好的擔(dān)當(dāng)起教育工作者的責(zé)任和使命。
第五段:總結(jié)。
總之,教師的閱讀成為我們個(gè)人成長和教育工作之間需要平衡的一點(diǎn)著力點(diǎn)。教育教學(xué)需要閱讀,閱讀也需要教育教學(xué)。教師們應(yīng)該時(shí)刻保持閱讀之心,并有意識(shí)的加強(qiáng)閱讀的整合和系統(tǒng)化。閱讀需要持久的堅(jiān)持,需要集中的時(shí)間和精力。在連續(xù)不斷的閱讀中,我們身心得以不斷成長和釋放。只有閱讀,我們的教育工作和個(gè)人成長才更有意義和價(jià)值!
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十
《莎士比亞悲劇四種》卞之琳譯人民文學(xué)出版社。
《昆蟲記》(法)法布爾譯林出版社。
《一塊牛排》《野性的呼喚》杰克·倫敦上海譯文出版社。
《簡愛》(英)夏綠蒂·勃朗特,吳鈞燮譯人民文學(xué)出版社。
《巴黎圣母院》(法)雨果,陳敬榮譯人民文學(xué)出版社。
《童年》(俄)高爾基著,劉遼逸譯人民文學(xué)出版社。
《復(fù)活》(俄)托爾斯泰,汝龍譯人民文學(xué)出版社。
《莫泊桑短篇小說精選》莫泊桑譯林出版社。
《歐?亨利短篇小說選》王永年譯人民文學(xué)出版社。
《高老頭》(法)巴爾扎克著,傅雷譯人民文學(xué)出版社。
《匹克威克外傳》(英)狄更斯,莫雅平譯人民文學(xué)出版社。
《魯賓遜漂流記》(英)丹尼爾?迪福人民文學(xué)出版社。
《老人與?!?美)海明威,吳勞譯上海譯文出版社。
《泰戈?duì)栐娺x》冰心等譯人民文學(xué)出版社。
《普希金詩選》盧永選編人民文學(xué)出版社。
《培根人生論》(英)培根,何新譯陜西師范大學(xué)出版社。
《培根隨筆集》(英)培根,曹明論譯人民文學(xué)出版社。
《愛的教育》(意大利)埃德?阿米琪斯上海譯文出版社。
《假如給我三天光明》(美)海倫?凱勒陜西師范大學(xué)出版社。
《鋼鐵是怎樣煉成的》(蘇)奧斯特洛夫斯基人民文學(xué)出版社。
《名人傳》(法)羅曼·羅蘭,傅雷譯譯林出版社。
《拿破侖傳》(德)艾密爾·魯特維克,梅沱等譯花城出版社。
《梵高傳》(美)歐文·斯通,常濤譯北京出版社。
《居里夫人傳》(法)艾夫·居里,左明徹譯商務(wù)印書館。
《人類的故事》(美)房龍,(美)梅里曼續(xù)寫,胡允桓譯三聯(lián)書店。
《外國名家散文經(jīng)典》于文心編長江文藝出版社。
《影響世界文明進(jìn)程的名人演講》李然主編中國國際出版社。
《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣:美國杰出少年訓(xùn)練計(jì)劃》(美)肖恩·柯。
維,陳允明等譯中國青年出版社。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十一
閱讀是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠?。在我們的成長過程中,閱讀對(duì)我們的影響舉足輕重。通過閱讀書籍,我們不僅能夠獲得知識(shí),還能夠開闊視野、提高思維能力、陶冶情操,甚至可以改變我們的人生。下面,我將分享我的閱讀感悟及心得體會(huì)。
第一段:閱讀能夠開拓視野。
閱讀書籍是一種強(qiáng)烈的文化體驗(yàn),它可以將我們帶入一個(gè)全新的世界,讓我們?cè)谄渲懈惺艿讲煌奈幕?、語言和行為方式。通過閱讀,我們能夠了解歷史、文化、社會(huì)進(jìn)程、科學(xué)、技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。在日常生活中,閱讀也可以給我們帶來新的想法,讓我們擁有獨(dú)特的觀點(diǎn)和明晰的見解。這不僅有助于我們思考和解決問題,還可以讓我們更加深入地了解世界,從而更好地適應(yīng)生活和工作中的挑戰(zhàn)。
第二段:閱讀可以提高思維能力。
閱讀是一項(xiàng)極其有挑戰(zhàn)性的任務(wù),需要讀者進(jìn)行認(rèn)知過程、推理和分析。通過閱讀并理解各種文體的文章,我們可以發(fā)展自己的思維能力。閱讀的過程中,需要我們分析和理解文章中的信息,挖掘出作者的意圖,并從中推斷和解釋新的思想和概念。這樣的思考過程可以幫助我們更好地理解文字和思想,并經(jīng)常提高我們的分析、推理、判斷和總結(jié)能力。
第三段:閱讀甚至可以改變我們的人生。
閱讀深深地影響了我的生活。在我最需要支持和啟示時(shí),我的書籍和作者向我展示了新的思想和世界觀。在我成為一個(gè)有想法的人的過程中,書籍和作者也為我提供了支持和指示。雖然一些人可能認(rèn)為,閱讀書籍不能真正改變?nèi)藗兊娜松蚁嘈?,在閱讀書籍的過程中,我們可以學(xué)會(huì)成為一個(gè)更好的人。
第四段:閱讀可以開闊我們的情感世界。
閱讀不僅是一種智力的提高,同時(shí)也是一種情感上的過程。通過閱讀我們可以體驗(yàn)到各種不同的情感,包括快樂、愛、痛苦、悲傷。對(duì)于那些文字巧妙、深刻的書籍,它們可以燃起我們內(nèi)心深處的激情,使我們產(chǎn)生共鳴,也可以撫慰我們的傷痛。因此,閱讀不僅可以開闊我們的思維,同時(shí)也可以讓我們的情感世界得到更加充實(shí)而深刻的體驗(yàn)。
第五段:閱讀是一個(gè)不斷提升自我的過程。
最后,我想說的是,閱讀書籍是一個(gè)不斷提升自己的過程。我們都有不足,書籍可以補(bǔ)充我們所需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也可以為我們開辟一片新境地。如果我們能夠用心去讀,整理與記錄,便可發(fā)現(xiàn)自己會(huì)在這個(gè)過程中成長得更好、更快。
總之,閱讀可以幫助我們開闊視野、提高思維能力、改變生活、開闊情感世界并且不斷地提升自我。我相信,在書籍的幫助下,我們會(huì)走更廣闊的道路,創(chuàng)造更加輝煌的未來。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十二
文化傳承和知識(shí)積累,對(duì)于一個(gè)人的成長及其未來發(fā)展意義深遠(yuǎn)。而閱讀書籍,是人類古老文化積累的一個(gè)重要渠道,也是人類共同的文化繼承。在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代,我們需要將閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣,去探尋內(nèi)心深處的智慧,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好,去成為更好的自己。
閱讀書籍,不僅能給我們帶來知識(shí)和智慧的積累,還能拓展我們的視野和思維方式。一本好書可以啟迪我們的靈感和創(chuàng)造力,讓我們更好地理解自己和他人。閱讀不是一種簡單的能力,而是一種興趣,一種漫長的自我發(fā)現(xiàn)的過程。閱讀所帶來的東西有可能會(huì)改變你看待世界的方式和想法。
第三段:讀書的好處。
讀書能夠改變?nèi)说乃枷?、觀念和態(tài)度,從而影響我們的行為。閱讀不僅能夠增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備,豐富我們的人生閱歷,還能夠提高我們的文化修養(yǎng)和審美素養(yǎng)。我們通過閱讀書籍可以了解到更多的文化知識(shí)和生活技巧,從而成為更好的自己。
第四段:讀書的策略。
雖然閱讀書籍帶來的影響是顯而易見的,但是我們需要學(xué)會(huì)一些閱讀的技巧。首先,我們需要有正確的閱讀態(tài)度,以開放和探索的心態(tài)來閱讀。其次,我們需要有選擇性地讀好書,也就是選擇那些有助于我們成長和發(fā)展的書籍。最后,善于總結(jié)歸納是一個(gè)好的習(xí)慣,寫讀書筆記、書評(píng)等方式總結(jié)書中所學(xué)非常有益于鞏固學(xué)到的知識(shí)和技能。
第五段:結(jié)尾。
閱讀是一種愛好,也是一種責(zé)任。不僅讓我們享受知識(shí)帶來的甜美,還能夠讓我們擴(kuò)大與世界的交流,以此為自己的人生畫上更加長遠(yuǎn)美麗的筆畫。讀書讓人們更加明智,更加有智慧,讓人們的生命更加有意義。希望所有愛閱讀的人們,都能夠充分利用時(shí)間,善于選擇好的書籍,走向更加美好的未來。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十三
第一段:引言(150字)。
教師是知識(shí)的傳遞者和引領(lǐng)者,只有不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。因此,教師的閱讀是非常重要的。在閱讀過程中,教師不僅能夠獲取新的知識(shí)和信息,還能夠提高自己的思辨能力和溝通能力。在這篇文章中,我將分享我作為一名教師在閱讀中的體會(huì)和收獲。
第二段:閱讀提升教師專業(yè)素養(yǎng)(250字)。
作為一名教師,掌握豐富的專業(yè)知識(shí)是必不可少的。閱讀可以幫助教師不斷拓展自己的知識(shí)面,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過閱讀相關(guān)的教育類書籍,我了解了最新的教育理論和教學(xué)方法,在實(shí)踐中有效地運(yùn)用起來。閱讀不同學(xué)科的教材和專業(yè)書籍,使我能夠深入了解各個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和教育教學(xué)特點(diǎn),從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第三段:閱讀提升教師的思辨能力(250字)。
教師在處理教學(xué)問題時(shí),需要充分考慮各種因素,進(jìn)行綜合思考和判斷。而閱讀可以幫助教師提升自己的思辨能力,使其在解決問題時(shí)更加理性和全面。通過閱讀不同類型的書籍,我學(xué)會(huì)了對(duì)事物進(jìn)行多維度的思考和分析,能夠更好地掌握自己的思維方式和邏輯推理能力。這使我在教學(xué)實(shí)踐中能夠更準(zhǔn)確地把握問題的關(guān)鍵點(diǎn),提高自己的決策能力和問題解決能力。
第四段:閱讀提升教師的溝通能力(250字)。
作為一名教師,與學(xué)生和家長的溝通是非常重要的。而閱讀可以幫助教師提升自己的溝通能力,更好地與學(xué)生和家長建立有效的交流。通過閱讀文學(xué)作品和心理學(xué)著作,我學(xué)會(huì)了更加準(zhǔn)確和生動(dòng)地表達(dá)自己的想法和情感。在與學(xué)生和家長的溝通中,我能夠更好地理解他們的需求和關(guān)注點(diǎn),更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長。這使我成為了一個(gè)更好的傾聽者和表達(dá)者,更好地與他們建立起了良好的溝通關(guān)系。
第五段:結(jié)語(150字)。
通過閱讀,我不僅豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提升了專業(yè)素養(yǎng),還提高了思辨能力和溝通能力。這使我成為了一個(gè)更好的教師,更好地指導(dǎo)和陪伴我的學(xué)生。因此,我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)閱讀的熱愛,不斷豐富自己的閱讀庫,不斷提升自己的教育素養(yǎng),更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。
總結(jié):通過閱讀,教師可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、思辨能力和溝通能力。這些能力的提升將直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,教師應(yīng)該保持對(duì)閱讀的熱愛,并將閱讀融入到自己的日常工作中,從而成為一個(gè)更好的教育者。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十四
閱讀是一種可以帶給我們無窮益處的活動(dòng),通過閱讀書籍我們可以不斷地豐富自己的思想,提升自己的認(rèn)知水平,這些無形的收益堪稱我們一生中最寶貴的財(cái)富。下面我將分享我的閱讀感悟及心得體會(huì)。
第一段:閱讀改變了我的世界觀和價(jià)值觀。
閱讀書籍是一件非常有意義的事情,我覺得自己從很小的時(shí)候就開始喜歡讀書了。在我讀書的過程中,最重要的體驗(yàn)就是發(fā)現(xiàn)了自己世界觀和價(jià)值觀的變化。我曾經(jīng)對(duì)一些問題有過錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),但在不斷地閱讀中,我發(fā)現(xiàn)了自己以前的認(rèn)識(shí)是多么的淺薄,境界有多么的狹隘。同時(shí),我也會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)一些新的看法和認(rèn)知,這讓我重新審視自己對(duì)一些問題的看法,有了許多展開思考的想法。
第二段:閱讀豐富了我的頭腦。
古人說過,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。我看到的世界可能很小,但是讀書可以讓我拓寬我的視野,把我?guī)нM(jìn)想象中的世界,了解更多世界上的文化和歷史。我可以在書中學(xué)習(xí)新知識(shí),了解不同的觀點(diǎn)和理論,在這樣的學(xué)習(xí)過程中,我不斷地從書中吸取營養(yǎng),拓寬了自己的頭腦,讓自己具備更強(qiáng)的思考能力。
第三段:閱讀讓我得到了心靈的享受。
其實(shí),我看書的過程就像是開啟了一扇心靈的窗戶,讓我可以更好地享受自己的生活。通過閱讀,我可以跟著書中的主人公一同沉浸在書中的故事之中,感受他們的喜怒哀樂,這是一種令人感到非常舒暢的經(jīng)歷。另外,在某些特定的心情下,我會(huì)選擇一些適合我的書籍,去充實(shí)自己的心靈、為自己的情緒找到一個(gè)出口,這時(shí)候,閱讀成為了我得到心理慰藉的最佳方式。
第四段:閱讀啟迪了我的思想。
我始終覺得閱讀可以給我?guī)黻P(guān)于人生,思考和生活的提醒,這些可能是一些啟迪性的感悟、生命的哲理、或者是有關(guān)人類心理和行為的細(xì)節(jié)啟示。這樣的感悟可以讓自己在生活中更加明智,讓自己的看待事物的角度變得更加深刻和云淡風(fēng)清。很多時(shí)候,我會(huì)從書籍中獲得一些發(fā)人深省的思考,讓我重新審視自己在人生中的方向和追求,反思自己的生活和生存意義。
第五段:閱讀成為我永不褪色的伙伴。
對(duì)我而言,閱讀已經(jīng)成為了我人生中不可或缺的一部分,陪伴我度過了普通的一天,拉近了我與他人之間的距離,甚至改變了我自身的模樣。即便是在忙碌的工作中,我仍然會(huì)找機(jī)會(huì)讀好幾頁。我常常會(huì)覺得,假如不去閱讀,我自己是不會(huì)有興趣去關(guān)注或思考這些問題的。通過閱讀,我的生活增添了極大的色彩和興致。
總的來說,閱讀已經(jīng)成為了我人生中必不可少的一部分,它給我?guī)淼氖斋@遠(yuǎn)離超出了出現(xiàn)在我看到的文本之中的那些知識(shí)和技能。它改變了我的看法、智力與感性、讓我探究了許多未知的世界、以及增強(qiáng)了我的人情世故和情感能力。我相信隨著時(shí)間的推移,受閱讀啟迪的我會(huì)走的更遠(yuǎn),更加富有成果。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十五
看了課表才知道是周老師講關(guān)于新老師如何備課的問題,以前還以為班主任只負(fù)責(zé)管理的,不知道還要上講臺(tái)。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該排在前面一點(diǎn)更好,備課應(yīng)該是新老師上崗時(shí)碰到的最早又最重要的問題了吧。
備課的重難點(diǎn)應(yīng)該是在備學(xué)生這一關(guān)。課上組織討論“如何了解學(xué)生,與學(xué)生交流”這一活動(dòng)給我印象最深,也受益匪淺。了解交流的機(jī)會(huì)其實(shí)無處不在,關(guān)鍵是要做個(gè)有心人,還有一點(diǎn)當(dāng)時(shí)自己發(fā)言時(shí)忘了提到的,交流的方法很重要,在尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上一定要注意技巧,不能讓學(xué)生認(rèn)為老師在盤問或者是給他施加壓力,否則可能會(huì)挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時(shí)更要注意這一點(diǎn),同事之間比師生之間更要注意分寸。跟家長交流時(shí)反映學(xué)生情況一定要實(shí)事求是,不可有意地貶低或者過分夸獎(jiǎng)學(xué)生,對(duì)后進(jìn)學(xué)生的家長最好是能夠建議他們多關(guān)心孩子的日常生活,在學(xué)習(xí)上多加鼓勵(lì),切忌將短期目標(biāo)定得過高而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這也有助于老師和學(xué)生之間的感情溝通,對(duì)班級(jí)的學(xué)生建設(shè)也有一定的積極意義,因?yàn)橐粋€(gè)班集體的風(fēng)氣最容易受那些后進(jìn)學(xué)生的影響,一旦他們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)自己的關(guān)懷和愛護(hù),學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)好轉(zhuǎn)一些,對(duì)老師的工作也會(huì)更支持。
下午在僑中聽課。那一節(jié)課我已經(jīng)講過了,再聽胡老師講,感覺很對(duì)不起自己的學(xué)生,我講的課跟胡老師比較起來真是相差太遠(yuǎn)了。我教的班大部分是普通班,跟胡老師的學(xué)生比起來基礎(chǔ)差很多,如果用胡老師的方法來上可能效果沒他那么好,因?yàn)閷W(xué)生的水平可能不適應(yīng),但是胡老師的那種風(fēng)格很值得我們學(xué)習(xí):首先是給學(xué)生充分思考和表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì),同時(shí)老師要認(rèn)真地、耐心地傾聽,這也體現(xiàn)了我們教育的目的,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)尊重;其次是老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地教學(xué),探索新鮮而生動(dòng)的教學(xué)方法,在提高學(xué)生的興趣和教學(xué)的.效果的同時(shí),不斷提高自己的教學(xué)水平和理論水平,讓教學(xué)崗位成為自己成就人生的舞臺(tái)。
教師閱讀書目讀書心得感悟篇十六
22.《好入門不可不知的育兒心理學(xué)》。
23.《學(xué)習(xí)在快樂--走向?qū)υ挕贰?/p>
24.《走向方案教學(xué)--幼兒園方案教學(xué)探索及案例》。
25.《幼兒學(xué)習(xí)檔案--真實(shí)記錄幼兒學(xué)習(xí)的歷程》。
26.《愛心育人》。
27.《給青年教師的15封信》。
28.《新手老師上路--幼兒教師入門必讀》。
29.《與幼兒教師對(duì)話--邁向?qū)I(yè)成長之路》。
30.《中小學(xué)去研究教育--教育行動(dòng)研究的嘗試》。
31.《愛心與教育》。
32.《窗邊的小豆豆》。
33.《國際教育新理念》。
34.《反思教育習(xí)慣》。
35.《聚焦幼兒園教育教學(xué):反思與評(píng)價(jià)》。
37.《給幼兒教師的一把鑰匙》。
38.《師生溝通藝術(shù)》。
39.《小小探索家--幼兒教育中的項(xiàng)目課程教學(xué)》。
40.《寫給你--親愛的老師》。
41.《捕捉兒童敏感期》。
42.《好媽媽勝過好老師》。
43.《愛和自由》。
1.古代經(jīng)典系列:《論語》《孟子》《荀子》《老子》《莊子》,四書等。
2.[希]柏拉圖:《理想國》,郭斌和、張竹明譯,商務(wù)印書館1995年版。
3.[蘇]維果茨基:《維果茨基教育論著選》,余震球選譯,人民教育出版社版。
4.[美]s·e·佛羅斯特:《西方教育的歷史和哲學(xué)基礎(chǔ)》,吳元訓(xùn)等譯,華夏出版社1987年版。
5.[美]杜威:《民主主義與教育》,趙祥林等譯,人民教育出版社1990年版。
6.[美]杜威:《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?!?,趙祥麟、任鐘印、吳志宏譯,人民教育出版社1994年版。
7.[美]拉爾夫·泰勒:《課程與教學(xué)的基本原理》,施良方譯,人民教育出版社1994年版。
8.[美]巴巴拉·西爾斯,麗塔·里奇:《教學(xué)技術(shù):領(lǐng)域的定義和范疇》,烏美娜、劉雍潛等譯,中央廣播電視大學(xué)出版社版。
9.[美]丹尼爾·a,雷恩著:《管理思想史的演變》,鄭曉明譯,機(jī)械工業(yè)出版社版。
10.[美]史蒂芬·p·羅賓斯著:《組織行為學(xué)精要》,鄭曉明譯,機(jī)械工業(yè)出版社20版。
11.[美]約瑟夫·斯蒂格利茨:《經(jīng)濟(jì)學(xué)》,中國人民大學(xué)出版社版。
12.[美]伯格著:《人格心理學(xué)》,陳會(huì)昌譯,中國輕工業(yè)出版社20版。
13.[美]斯特弗等:《教育中的建構(gòu)主義》,高文譯,華東師范大學(xué)出版社版。
14.[美]勞拉·e.貝克著:《兒童發(fā)展(第五版)》,吳穎等譯,江蘇教育出版社20版。
15.[美]約翰·e·丘伯,泰力·m·默:《政治、市場和學(xué)?!?,蔣衡等譯,教育科學(xué)出版社版。
16.[美]斯蒂芬·鮑爾:《政治與教育政策制定》,王玉秋等譯,華東師范大學(xué)出版社20版。
17.[美]理查德·格里格,菲利普·津巴多:《心理學(xué)與生活》,格里格、王壘等譯,人民郵電出版社年版。
18.[美]莫琳·t·哈里楠:《教育社會(huì)學(xué)手冊(cè)》,傅松濤等譯,華東師范大學(xué)出版社版。
19.[美]j·萊夫,溫格:《情景學(xué)習(xí):合法的邊緣性參與》,王文靜譯,華東師范大學(xué)出版社20版。
20.[美]戴維?喬納森:《學(xué)會(huì)用技術(shù)解決問題:一個(gè)建構(gòu)主義者的視角(第1版)》,教育科學(xué)出版社版。
21.[美]韋恩·k·霍伊,塞西爾·g·米斯克爾:《教育管理學(xué):理論·研究·實(shí)踐》,范國睿譯,教育科學(xué)出版社20版。
22.[美]漢森著:《教育管理與組織行為》,馮大鳴等譯,上海教育出版社年版。
23.[美]唐納德·a·舍恩:《反映的實(shí)踐者——專業(yè)工作者如何在行動(dòng)中思考》,夏林清譯,教育科學(xué)出版社2007年版。
24.[美]n·格雷戈里?曼昆:《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》(微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分冊(cè)),北京大學(xué)出版社版。
25.[美]r·基思?索耶:《劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊(cè)》,徐曉東譯,教育科學(xué)出版社版。
26.[美]斯伯克特等主編:《教育傳播與技術(shù)研究手冊(cè)》,任友群等譯,華東師范大學(xué)出版社版。
27.[美]赫伯特西蒙著:《管理行為》,詹正茂譯,機(jī)械工業(yè)出版社版。
28.[法]盧梭:《愛彌兒:論教育》(上、下),李平漚譯,商務(wù)印書館1991年版。
29.[法]愛彌爾·涂爾干:《論教育與社會(huì)》,選自《西方教育社會(huì)學(xué)文選》,歷以賢主編,五南圖書出版公司1992年版。
《窗邊的小豆豆》讀后感。
一個(gè)秋高氣爽的早晨,窗外不時(shí)飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁,我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中,我找到了自己燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事:小豆豆因?yàn)樘詺舛煌藢W(xué)。她慈祥的母親帶她來到了一個(gè)特殊的學(xué)校——巴學(xué)園。小林校長常常對(duì)小豆豆說:“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
這個(gè)怪怪的校長,極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng),并給孩子們充分的自由空間。在巴學(xué)園里使小豆豆有了一個(gè)與眾不同而又幸福美好的童年時(shí)光。這使小豆豆獲得了真正的來自于心靈的感動(dòng)。
在這本書中,我非常喜歡童年里的小豆豆,因?yàn)樗且粋€(gè)活潑開朗,天真可愛,將心比心的孩子啊。
我非常羨慕小豆豆,因?yàn)樗幸粋€(gè)為他人著想的校長。我喜歡這個(gè)不起眼的小老頭,喜歡他與眾不同的教育理念?!懊總€(gè)人出世的時(shí)候,都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?!睉{著小林先生堅(jiān)持不懈的精神,他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂園,他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么希望擁有小林校長這樣一位老師啊!多們希望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校啊!
我是多么羨慕小豆豆啊!因?yàn)樗幸晃簧平馊艘獾睦蠋?---小林先生?,F(xiàn)在有些孩子的負(fù)擔(dān)很重,一天到晚就是補(bǔ)課補(bǔ)課,連休息的時(shí)間都沒有,因?yàn)楦改负屠蠋熤蛔⒅睾⒆拥某煽?,根本沒有想過他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長多好啊!不過我很幸運(yùn),因?yàn)槲业膵寢尯蛷刈幽赣H一樣慈祥,我的老師和小林先生一樣善解人意。所以,我的童年和徹子的童年一樣快樂。
讓我們一起去迎接美好的明天吧!一起去尋找自己的“小林老師”和“巴學(xué)園”吧!
童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目;童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛;童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。
《窗邊的小豆豆》讀后感二。
《窗邊的小豆豆》講述了小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到了巴學(xué)園。校長卻常常對(duì)小豆豆說:“你真是一個(gè)好孩子呀!”在校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
我覺得這樣的學(xué)校才能讓孩子茁狀成長。現(xiàn)在仍然有些學(xué)校為了分?jǐn)?shù)而讀書,讓學(xué)生早出晚歸,回家還要做一大堆的作業(yè),連喘氣的時(shí)間也沒有。應(yīng)該用巴學(xué)園那種教育方式教育學(xué)生,讓學(xué)生從玩中學(xué)到知識(shí),學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
有一次上笛子課,老師讓我們一個(gè)個(gè)輪著吹上節(jié)課教的曲子,輪到我了,我心里緊張極了,手也發(fā)抖得連笛子都握不穩(wěn),自然也是吹不出來了,我心里很是著急,臉也變得通紅,眼睛里也含著淚水,就怕老師批評(píng)我。沒想到老師卻安慰我說:“沒關(guān)系,不要急,不會(huì)我們?cè)賹W(xué)過,回家再多加練習(xí),下次來的時(shí)候你一定可以進(jìn)步?!甭犃死蠋煹脑捨倚睦锖枚嗔?。從那起,我每天在家里都會(huì)按時(shí)練習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容,每次上課的時(shí)候我都大膽的吹,老師夸我可真棒,有進(jìn)步。
《窗邊的小豆豆》教給了我許多道理,小豆豆表面上很調(diào)皮,內(nèi)心卻很善良,是一個(gè)樂于助人的小女孩,我們要向她學(xué)習(xí)幫助同學(xué)。
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