教案的使用應(yīng)該靈活多樣，教師可以根據(jù)教學需要進行調(diào)整和改進。編寫教案時要充分了解學生的背景知識和學習需求。以下是教育界一些專家學者提供的優(yōu)秀教案范本，供大家共享。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇一
1、東南亞在亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩部分，地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)。
2、東南亞的國家是印度尼西亞，的內(nèi)陸國是老撾。
3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件，使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產(chǎn)地。泰國、越南、緬甸是世界上的稻米出口國，泰國是世界上的橡膠生產(chǎn)國，馬來西亞是世界上的棕油生產(chǎn)國，印度尼西亞是世界上的椰子生產(chǎn)國，菲律賓是世界上的蕉麻生產(chǎn)國和椰子出口國。
3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點，
城市附近大河所在國家。
河內(nèi)紅河(上游為元江)越南。
金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨。
萬象同上老撾。
曼谷湄南河泰國。
仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇二
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《澳大利亞》
1.通過讀圖、作圖等手段，使學生知道澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成、首都、主要城市。
2.通過讀圖(地形圖)，使學生明確澳大利亞的地勢特點，和北美洲對比，知道澳大利亞東西排列的三大地形區(qū)的分布。
3.通過讀圖，了解澳大利亞的氣候特點，理解澳大利亞的氣候類型分布特點。并根據(jù)緯度位置分析澳大利亞主要的氣候類型。
4.通過閱讀景觀圖，識別澳大利亞特有的動物，分析這些動物唯獨存在于澳大利亞的原因。
5.通過讀圖，理解澳大利亞人口和城市分布的特點以及其與自然環(huán)境的關(guān)系。
6.了解澳大利亞“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”等別稱的由來。
[重難點]。
理解澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境(地形、氣候……)的關(guān)系。
[教學方法]啟發(fā)式講解法，討論法。
[教具]多媒體課件。
[課型]新授課。
[課時]3課時。
[教學過程]。
一、新課導(dǎo)入。
南半球蔚藍的海水中有一個金鎖形狀的大陸，它的名字就叫做澳大利亞。今天我們就來解讀一下這個國家，看一看它有何魅力!
[投影]展示圖片“澳大利亞國旗”
[提問]你們曾經(jīng)見過這樣的一面國旗嗎?知道它屬于那個國家的嗎?
[學生]澳大利亞。
[講述]談到澳大利亞同學們一定不會陌生，2000年的奧運會曾在這個國家舉行。而且現(xiàn)在又有許多的人到澳大利亞留學，所以同學們應(yīng)該對澳大利亞多少有些了解。下面就請在座的同學談?wù)勀闼私獾陌拇罄麃啞?/p>
[學生]學生可以自由發(fā)言。
[承轉(zhuǎn)]教師對學生的發(fā)言加以點評。
看來，同學們知道有關(guān)澳大利亞的東西確實不少，我想通過下面的學習你會更加了解澳大利亞。
二、講授新課。
(一)擁有一個大陸。
[投影]展示圖片“澳大利亞”輪廓圖。
[提問]澳大利亞是由哪幾部分組成?頻臨哪些海域?
[學生]它是由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近一些島嶼組成。東頻臨太平洋，西南頻臨印度洋。
[提問]仔細觀察，說一說澳大利亞大部分位于赤道的什么方向?它屬于那個半球?
[學生]澳大利亞位于赤道以南，大致位于南緯10o——南緯40o，南回歸線穿過澳大利亞中部，是南半球的國家。
[做一做]1.你能將澳大利亞的輪廓在已有的經(jīng)緯網(wǎng)上畫出來嗎?
2.請在已做好的澳大利亞輪廓圖上標注：澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島、太平洋、印度洋。
[小結(jié)]教師對學生的活動給予點評。
[投影]展示“澳大利亞”輪廓圖。
[講述]觀察地圖，我們會發(fā)現(xiàn)澳大利亞大陸上只有一個國家，這一點與其它大陸不同，也就是說，澳大利亞是世界上獨占整個大陸的國家。
[承轉(zhuǎn)]澳大利亞的國土總面積約有774萬平方千米，居世界第六位。
[提問]你能回答出國土面積居世界前六位的國家嗎?
[學生]俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西。
[投影]展示圖表“國土面積居世界前六位的國家名城及其國土面積”
[投影]展示圖片“澳大利亞人口與城市分布”圖。
[講述]澳大利亞國土面積大，但人口密度僅為2.4人/平方千米，是一個地廣人稀的國家，且人口分布極不均勻。
[學生]人口多分布于東南沿海，故城市多分布于此。
[講述]澳大利亞的首都堪培拉，主要城市悉尼、墨爾本都分布在這里。
[投影]展示一幅空白的“澳大利亞政區(qū)”圖。
2.你能說說你所認識的城市堪培拉、悉尼、墨爾本嗎?
3.澳大利亞的語言為什么使用英語的原因。
[承轉(zhuǎn)]澳大利亞的人口和城市多集中分布于東南沿海，你知道是什么原因嗎?他們的分布與澳大利亞的地形、氣候……有關(guān)系嗎?在回答這個問題之前,我們先來了解一下澳大利亞的地形和氣候特征。
低平的地形。
[投影]展示“澳大利亞地形分布圖”
[提問]讀圖，在澳大利亞東部有一列南北走向的山脈，請你說出它的名稱?
[學生]大分水嶺。
[講述]根據(jù)高度表可以看出，它大部分海拔在200米以上，較高處可達1000米。
[提問]在此山西部發(fā)源了一條河，名稱是什么?
[學生]墨累河。
[歸納]墨累河是澳大利亞的河流，它自東部向西南流淌，最終注入印度洋。
[提問]澳大利亞中部是什么地形?海拔多少?
[學生]澳大利亞盆地(大自流盆地)，海拔不足200米。
[歸納]大自流盆地內(nèi)部較為平坦，其中一處湖泊叫艾爾湖，是澳大利亞最低處，湖面海拔低于海平面16米，盆地內(nèi)河流很少，僅有的幾條河流均為季節(jié)性河流，但是地下水卻很豐富。在中部平原地勢低洼處鑿井，地下水可自動流出地面，叫自流井，因此人們把這里叫做大自流盆地。但是，這里的自流井水鹽度、水溫較高，不宜直接用來灌溉農(nóng)田，也不適宜人類飲用，一般去用需要先通過明溝降溫，從能供牲畜飲用。———這對本地發(fā)展畜牧業(yè)很有利。
[投影]展示圖片“自流井結(jié)構(gòu)示意圖”，并演示地下水自動流出地面的過程。幫助學生認識一下自流井的形成原因。
[投影]展示圖片“澳大利亞地形圖”
[提問]澳大利亞西部是什么地形?海拔在什么范圍之內(nèi)?
[學生]廣闊低矮的高原，平均海拔在200——500米，面積廣大，占了全國面積的一半。
[提問]經(jīng)過分析，你能總結(jié)出澳大利亞的地形分布有何特點嗎[學生]小組成員之間可以稍加討論，后總結(jié)回答。
[歸納]澳大利亞地勢東、西兩邊高(東邊略高)，中間低，且東西方向并列分布。
[投影]展示圖片“艾爾斯巨石”、“大堡礁”。讓學生稍作休息，領(lǐng)略一下澳大利亞的獨特風景。
[投影]展示圖片“澳大利亞地形圖”
[提問]仔細觀察，澳大利亞西部高原有何地貌?
[學生]沙漠廣布。
[承轉(zhuǎn)]這里形成面積如此遼闊的大沙漠，是與這里的氣候有密切聯(lián)系的。
[投影]展示圖片“澳大利亞氣候類型圖”
[提問]澳大利亞大部分地區(qū)是什么氣候類型?
[學生]熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候。
[歸納]在澳大利亞的中西部分布著大面積的熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候，氣候比較干旱。
溫帶海洋性氣候、地中海氣候，因此這部分地區(qū)的氣候偏于濕潤。
[學生]回答略(此問題可以讓學生自由發(fā)言)。
[小結(jié)]澳大利亞的人口和城市集中分布于東南部沿海的原因是：那里屬于溫帶和亞熱帶溫暖濕潤的草原和森林地帶，氣候適宜，港口優(yōu)良，交通便利，，經(jīng)濟比較發(fā)達。
古老的動物。
[投影]展示圖片“袋鼠”、“樹袋熊”、“鴨嘴獸”、“鴯鹋”、“針鼴”……并做一定的文字說明。
[提問]你們曾見過這些動物嗎?你們知道他們存在于那個國家嗎?
[學生]見過。
[學生]分小組討論，組長報告討論結(jié)果。
[小結(jié)]幾千萬年以前，澳大利亞大陸同其他大陸分離，孤立的存在于南半球的海洋中。長期以來，這里的自然條件比較單一，動物的演化十分緩慢，所以至今還保留著許多古老的物種。
[讀一讀]文字材料：澳大利亞袋鼠。
(說明：將本部分內(nèi)容的學習和生物科學有機的結(jié)合在一起，可以體現(xiàn)地理與生物之間的聯(lián)系。這樣可以讓學生明白學好每一課都是必要的，以引起學生的注意。)。
發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。
[講述]澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展較早。二戰(zhàn)前，主要以農(nóng)牧產(chǎn)品為主，特別是以出口小麥和羊毛世界。澳大利亞是世界上小麥的主要生產(chǎn)國和出口國之一。因為澳大利亞的綿羊特別多，羊毛產(chǎn)量和出口量約占世界第一位，被稱為“騎在羊背上的國家”。
[投影]展示圖片“澳大利亞的綿羊交易”。
[學生]小組討論，派代表總結(jié)討論結(jié)果，向全班匯告。
[歸納]澳大利亞氣候比較熱，草原面積廣大，大自流盆地提供水源。所以澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)會如此的發(fā)達。
[投影]展示圖片“澳大利亞的美利奴綿羊”
[講述]澳大利亞的美利奴綿羊不僅毛長，毛質(zhì)好，而且產(chǎn)量也高。澳大利亞有一首民歌《剪羊毛》就是來歌唱美利奴綿羊的。
[提問]是否有同學會唱著首歌呢?你能現(xiàn)場表演一下嗎?
[學生]略。
[承轉(zhuǎn)]以前一直講澳大利亞是一個“騎在羊背上的國家”，現(xiàn)在看來還得填一句“坐在礦車上的國家”。因為進來發(fā)現(xiàn)在澳大利亞蘊藏有豐富的礦產(chǎn)資源。由于本國消費有限，所以大量出口。目前澳大利亞的礦產(chǎn)品出口已超過農(nóng)畜產(chǎn)品出口，成為外匯主要來源。
[投影]展示圖片“澳大利亞主要礦產(chǎn)分布圖”
[提問]你們知道澳大利亞那種礦產(chǎn)資源最出名嗎?
[學生]煤、鐵、鋁土礦……。
[講述]澳大利亞礦產(chǎn)豐富，礦產(chǎn)主要有煤、鐵、石油、錳、鎳、鋁土、銅、鉛、鋅、金和多種稀有金屬，因此，又有“坐在礦車上的國家”的美稱。在澳大利亞眾多的礦產(chǎn)資源中以煤和鐵最為主要，尤其是鐵。澳大利亞的鐵礦含鐵量高，儲量也大，且容易開采。所以一直以來產(chǎn)量和出口量均居世界前列，日本和中國等國，都從澳大利亞進口鐵礦石。比如，上海寶鋼所用的鐵礦石就是從澳大利亞運進來的?，F(xiàn)在，中澳建設(shè)的鐵礦已經(jīng)投產(chǎn)。預(yù)計，向中國出口的鐵礦石將逐步增多。
(說明：澳大利亞的經(jīng)濟學生掌理解起來有點難度，教師有必要在學生的理解過程中作一定的解說，有助于學生知識的掌握。)。
三、小結(jié)。
以上我們學習了澳大利亞，通過學習，我想同學們已經(jīng)對澳大利亞有了更深一層的了解。下面我想考一下大家對澳大利亞的新認識，請每一位同學準備一下，爭取用一分鐘的時間介紹一下澳大利亞。
(每組一位，共四位，評出優(yōu)勝)。
(發(fā)言結(jié)束，指出不足，稍加點評)。
四、布置作業(yè)：略。
[課后反思]。
本節(jié)課主要通過多媒體課件的展示的形式吸引學生注意。運用探究模式教學，培養(yǎng)學生通過閱讀材料、觀看圖片、獨立歸納結(jié)論、分析地理問題的能力。教學中注意了師生之間的交流，體現(xiàn)了學生在課堂上的主體作用。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇三
第七單元我們所在的大洲—亞洲本單元在初中地理知識結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，一方面將上冊所學的海陸分布，氣候，居民，經(jīng)濟等知識運用于具體的大洲，同時也為繼續(xù)學習地區(qū)和國家提供基礎(chǔ)知識和具體方法。本冊教材只安排了一個大洲—亞洲。亞洲這一“案例”引導(dǎo)學生學會從哪些地理要素把握大洲地理，如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個大洲自然地理和人文地理的主要特征，以及如何分析一個大洲各地理要素之間的聯(lián)系。所以本章既是對亞洲的學習，更是對區(qū)域研究方法的學習。
第1課“世界第一大洲”用過讀圖，人物對話等方式讓學生掌握描述大洲地理位置的方法，引導(dǎo)學生了解亞洲的位置，即從半球位置，洲際位置，經(jīng)緯度位置，海陸位置等方面，讓學生運用地圖說明其他任何一個大洲的地理位置特點。
第2課“世界最大的季風氣候區(qū)”讓學生了解其重要氣候類型的分布，從宏觀上把握展現(xiàn)一個大洲氣候特征的樣板，同時設(shè)置活動，引導(dǎo)學生運用地圖獲取地理信息，分析歸納：亞洲氣候特點奠定基礎(chǔ)。
第3課“人口最多的大洲”首先講述了亞洲人口的數(shù)量，自然增長率，人口分布，并更具相關(guān)圖文資料，讓學生描述對亞洲人口的總體印象。
第4課“經(jīng)濟發(fā)展的差異”運用相關(guān)資料說明亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡性，說明不同國家各具特色的經(jīng)濟發(fā)展之路。
二、教學目標。
1，初步認識亞洲是世界第一大洲，并運用地圖說明亞洲的緯度位置，海陸位置。
2、運用地圖，地形剖面圖及相關(guān)資料，學會總結(jié)歸納，亞洲地形和河流的特點，理解地形與河流之間的關(guān)系。
3，培養(yǎng)學生熱愛我們居住的大洲亞洲，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4，根據(jù)亞洲氣候類型分布圖，及相關(guān)資料，說出亞洲主要的氣候類型，歸納氣候的主要特點，并能分析原因。
5、了解季風氣候帶來的自然災(zāi)害，環(huán)境問題以及對人類的影響。
6、通過相關(guān)統(tǒng)計圖表，了解亞洲人口數(shù)量，世界人口超過一億的國家，說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。
7，結(jié)合所學知識和生活體驗，說明亞洲人口增長帶來的對環(huán)境和發(fā)展的壓力。
8，運用某些典型的數(shù)據(jù)指標，說明亞洲經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡，運用某個國家地圖和資料，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展條件，探究該國因地制宜，發(fā)展本國優(yōu)勢的成功經(jīng)驗。
三、教學重難點。
1，初步認識亞洲是世界第一大洲，并運用地圖說明亞洲的緯度位置，海陸位置。
2、運用地圖，地形剖面圖及相關(guān)資料，學會總結(jié)歸納，亞洲地形和河流的特點，理解地形與河流之間的關(guān)系。
3、根據(jù)亞洲氣候類型分布圖，及相關(guān)資料，說出亞洲主要的氣候類型，歸納氣候的主要特點，并能分析原因。
4、通過相關(guān)統(tǒng)計圖表，了解亞洲人口數(shù)量，世界人口超過一億的國家，說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。
5、運用某些典型的數(shù)據(jù)指標，說明亞洲經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡，運用某個國家地圖和資料，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展條件，探究該國因地制宜，發(fā)展本國優(yōu)勢的成功經(jīng)驗。
四、本單元知識結(jié)構(gòu)。
世界第一大洲東方日出之地。
地形與河流。
世界最大的季風氣候區(qū)復(fù)雜多樣的氣候。
季風氣候與我們的生活。
人口最多的大洲人口的增長與分布。
人口帶來的壓力。
經(jīng)濟發(fā)展差異經(jīng)濟發(fā)展不平衡。
因地制宜發(fā)展優(yōu)勢。
五、課時安排。
第一課世界第一大洲2。
第二課世界最大的季風氣候區(qū)1。
第三課人口最多的大洲2。
第四課經(jīng)濟發(fā)展差異1。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇四
知識教學點：
1、知道地理課的學習內(nèi)容2、知道學習地理的目的、意義3、知道學習地理課的學習方法。
能力訓(xùn)練點：
1、初步學會舉例說明學習地理的意義;。
2、培養(yǎng)學生學習地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。
德育滲透點：
1、重點：
1)為什么要學習地理?從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象入手，讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發(fā)學生學習地理的興趣。
2)怎樣學好地理?首先指導(dǎo)學生自學教材，初步了解每一章的重要內(nèi)容。學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想;多閱讀運用地理圖表;多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現(xiàn)實生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。
2、難點：讓學生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點。突破此難點，結(jié)合當時國內(nèi)外新聞地理內(nèi)容，通過教師舉例說明。
課時安排：一課時。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇五
2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
2、理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
1、培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感；
2、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。
1、亞洲的位置特點；
2、亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
資料圖片，幻燈片，投影片
師生活動
導(dǎo)入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
（展示“東西兩半球圖”）
復(fù)習七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成p3活動一（1）（2）
引導(dǎo)：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動二（1）（2）
（展示“亞洲的范圍圖”）
引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
（引導(dǎo)學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
（展示“七大洲面積比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積最大。
（展示東西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
（通過雙邊活動，訓(xùn)練學生的歸納總結(jié)能力）
亞洲是世界第一大洲。
（展示亞洲地理分區(qū)圖）
學生讀圖討論回答。
繼續(xù)引導(dǎo)：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？
學生讀圖討論回答。
過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
（展示“亞洲地形圖”）
引導(dǎo)：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設(shè)色地形圖。
（指導(dǎo)學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內(nèi)的合作意識。）
a組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
b組：帕米爾高原、蒙古高原
c組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
d組：阿拉伯半島、馬來半島
學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
（展示“亞洲地形圖”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
特點：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學生進一步結(jié)合地圖理解其特征）
星球版七年級地理教案設(shè)計篇六
【導(dǎo)入】指向標地圖上方向的辨別
這節(jié)課我要講的內(nèi)容是：“指向標地圖上方向的辨別”。首先，我們先來復(fù)習一下一般地圖上辨別方向的方法。
【講授】指向標地圖上方向的辨別
（一）復(fù)習：在一般地圖上辨別方向的方法
（二）授課：
1、在有指向標的地圖上如何辨別方向（通過電子白板演示）說明：在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。
情況1：當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”
情況2：當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向（出示實例，邊分析邊講解）
2、例題一（電子白板演示某學校平面圖）并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向：
（1）確定中心地點。
（2）以中心地點為中心畫與指向標相對應(yīng)的十字坐標，按指向標方位標注東西南北。
（3）指出各點與中心點的方向關(guān)系
例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法
（三）課堂小結(jié)：
1、如果指向標箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向
2、平移指向標
3、旋轉(zhuǎn)地圖法（即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖）
星球版七年級地理教案設(shè)計篇七
1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。
2、識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。
3、能用事例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。
教學重難點。
重點:。
天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。
難點:。
人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。
教學過程。
一、導(dǎo)入情景。
教師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關(guān)心天氣的變化狀況,也經(jīng)常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語。那么,請大家思考:。
1、你見過那些天氣的現(xiàn)象?
2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語?
3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系?
學生活動:積極思考,自由回答。
活動2【講授】二、理解天氣的含義及其特點。
1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)。
2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。
(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預(yù)報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預(yù)報。(學生活動:預(yù)報四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的天氣(教學設(shè)計)。
(2)、其他同學做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)。
(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發(fā)生的時間長短怎么樣?(學生活動:時間短)。
(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結(jié)論?(學生活動:不相同。得出結(jié)論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。)。
3、引導(dǎo)學生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結(jié)論?(學生活動:自由發(fā)言,得出結(jié)論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)。
4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)。
活動3【講授】三、天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響。
1、引導(dǎo)提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響)。
2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上臺扮演,其他同學作評)。
3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關(guān),對不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會產(chǎn)生極大的影響。同時請大家結(jié)合課本活動題總結(jié)一下:天氣對我們的生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實際出發(fā),舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭。(4)天氣與日常生活。)。
4、引導(dǎo)學生結(jié)合這項活動,結(jié)這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。
活動4【活動】四、課堂活動：
地理填充圖完成。
活動5【導(dǎo)入】板書設(shè)計。
板書。
第一節(jié)多變的天氣(教學設(shè)計)第一課時。
一、天氣及其影響。
1、理解天氣的含義及其特點。
2、天氣對人類的生活、生產(chǎn)影響。
3、閱讀天氣預(yù)報。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇八
1.了解世界三大宗教的名稱及分布;。
2.了解國家的分布，世界上和最小的國家;。
3.了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布;。
4.了解中國的國際交往，浙江省主要的友好省州。
二、教學重點與難點。
1.教學重點：世界三大宗教及居民和國家。
2.教學難點：發(fā)達國家與發(fā)展中國家。
三、教學準備。
《世界政區(qū)圖》、世界各地的錄像、中國的國際交往圖。
四、教學過程。
(一)語言與宗教：(參考《人文地理》宗教篇)p.20。
1.語言。
(1)語言是區(qū)分民族的主要標志;。
(2)使用人數(shù)最多的是漢語，其次是英語;。
(3)聯(lián)合國六大工作語言：漢語、英語、俄語、西班牙語、法語、阿拉伯語。
2.宗教(社會現(xiàn)象)、
(3)伊斯蘭教：起源于公元前7世紀的阿拉伯半島西部，盛行于西亞、北非、南亞(巴基斯坦、孟加拉國)、東南亞(印度尼西亞、中國稱回教及清真教)。
(二)國家和地區(qū)：
2.面積的國家是俄羅斯(s=1710萬k2);。
3.面積最小的國家是梵蒂岡(s=0.44k2);。
4.人口最多的國家是中國，人口12億;第二是印度，人口9億多;。
5.人口最少的國家是梵蒂岡，只有1000人左右。
(三)發(fā)達國家和發(fā)展中國家：
1.發(fā)達國家：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化程度高，經(jīng)濟發(fā)達;。
(1)主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲;。
(2)美國、日本、德國、英國、法國、澳大利亞、加拿大等20多個國家。
(3)發(fā)展中國家：歷曾經(jīng)淪為殖民地或半殖民地，獨立后經(jīng)濟發(fā)展雖然快，但經(jīng)濟實力薄弱。
a.主要分布在亞洲、非洲、拉丁美洲，中國也是發(fā)展中國家;。
b.不少發(fā)展中國家是發(fā)達國家的原料供應(yīng)地和產(chǎn)品銷售市場，
(四)國際交往：
1.國獨立自主的和平外交政策(五項基本原則)：
(1)互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整;。
(2)互不侵犯;。
(3)互不干涉內(nèi)政;。
(4)平等互利;。
(5)和平共處。
2.友好省州：
(1)1995年底中國與157個國家建立外交關(guān)系。
(2)友好省州：浙江省—美國的新澤西州、澳大利亞的西澳大利亞州、日本的靜岡縣;。
(3)姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律賓的碧瑤市、美國的波士頓;。
(4)紹興市—日本的福光町、蘆原町。
(五)小結(jié)。
佛教。
1.宗教-。
伊斯蘭教。
發(fā)達國家。
2.世界國家和地區(qū)。
發(fā)展中國家(中國)。
3.作業(yè)布置：
作業(yè)本：第二節(jié)。
填圖冊：p.2、3，
課本p.3,p.6想一想、議一議。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇九
1．了解并掌握我國冬夏季氣溫的分布特點及冬季0℃等溫線所穿過的地區(qū)；理解氣溫分布特點的形成原因；掌握溫度帶的劃分標準及分布。
2．通過學習氣溫分布特點，培養(yǎng)學生使用等溫線圖分析問題的能力；通過對氣溫分布特點成因的學習，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。
3．通過對氣溫及溫度帶的講解，使學生更加體會我國疆域的遼闊，氣候資源的優(yōu)越，從而為祖國大好河山而自豪的情感。
教學重點和難點。
本節(jié)重點：1．冬夏季氣溫分布的特點及成因。2．溫度帶的劃分及分布。
本節(jié)難點：生長期和積溫等概念的理解及溫度帶的具體分布。
教學方法講解法與練習法相結(jié)合。
教具一、七月等溫線圖，溫度帶的劃分圖，三地在冬至日和夏至日太陽高度和晝長時間表（投影片）。
課時2課時。（第一課時講到冬夏季氣溫分布特點及成因；第二課時講溫度帶的劃分及分布。）。
教學提綱。
一、我國冬季氣溫分布特點。
1．特點。
2．原因。
二、我國夏季氣溫分布特點。
1．特點。
2．原因。
三、溫度帶。
1．生長期和積溫的概念。
2．劃分溫度帶的依據(jù)。
3．溫度帶的分布。
教學過程。
[第一課時]。
導(dǎo)入新課。
學習新教材。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇十
1、地球上的海陸分布：地表71%是海洋，29%是陸地。地表海陸分布是不均勻的，陸地主要集中在北半球(無論是南半球還是北半球，海洋的面積都大于陸地的面積)。
2、陸地和海洋的類型：(陰影為陸地)。
a是大陸，的大陸是亞歐大陸。
b是半島，的半島是阿拉伯半島。
c是島嶼，的島嶼是格陵蘭島。
d是大洋。
e是海峽。
f是海灣。
3、七大洲的分布(按大到小)：亞非北南美，南極歐大洋。
全部位于北半球的大洲：北美洲、歐洲;。
全部位于南半球的大洲：南極洲;。
赤道穿過的大洲：亞洲、非洲、大洋洲、南美洲;。
赤道穿過的大陸是：南美洲大陸、非洲大陸。
跨經(jīng)度最多的大洲是：南極洲;跨經(jīng)度最多的大洋是：北冰洋。
4、四大洋，太平洋：、海水最深、島嶼最多，跨東和南北半球;。
大西洋：第二、呈“s”形狀、跨東西半球和南北半球;。
印度洋：大部分在南半球;。
北冰洋：海冰覆蓋，海水淺，位于北半球，跨經(jīng)度360°。
5、大洲的分界線：
亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山-烏拉爾河-大高加索山脈-土耳其海峽。
亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運河。
亞洲和北美洲的分界線：白令海峽。
南北美洲的界線：巴拿馬運河。
南半球北半球東半球西半球。
二、地形。
1、五種地形特征。
平原：地面起伏小，海拔低于200米;的平原亞馬孫平原;。
高原：地面起伏小，坦蕩，海拔較高，邊緣陡峻;的高原：巴西高原，的高原：青藏高原;。
兩大山脈帶：環(huán)太平洋沿岸山脈帶;橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶。
丘陵：地面崎嶇，海拔較低，相對高度小于200米，坡度較小;。
盆地：四周高，中間低且較平坦，盆地：剛果盆地。
2、七大洲的地形特點。
亞洲：中間高、四周低，高原山地面積廣大;海拔較高，相對高度大。
歐洲：地形以平原為主，海拔最低;地勢南北高，中部低。
非洲：地形以高原為主，有“高原大陸”之稱。
北美洲：西部山地、中部平原、東部低矮的高原和山地，地勢東西高，中部低。
南美洲：西部山地、東部中部平原高原相間分布。
大洋州：西部高原、中部平原，東部山地，地勢東西高，中部低。
南極洲：冰雪覆蓋，平均海拔。
3、海底地形：大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、海嶺，坡度最平緩的是大陸架，最陡的是大陸坡，最深的是海溝，面積的是海盆，最年輕的是海嶺。
初中地理如何學好。
1.地理教材的理解。
依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律。做到初中地理舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。在復(fù)習中要跳出初中地理教材的局限，適當拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。
2.重視地圖。
地理的語言就是地圖，一些重要的圖需要你把它背下來，不要覺得這么多圖你不可能背下來，這樣你就永遠不可能成功。你可以閑著沒事的時候，抽出幾分鐘的時間來多領(lǐng)略一下這些圖，等你記得多了，自然背起來也就容易了。
3.分類歸納。
學好地理還要注意分類歸納，比如說每個地方的海拔是怎樣的，氣候如何，只要我們一一歸納好，做好總結(jié)，我們就能很好的記住這個地區(qū)的地理氣候特點了。
4.梳理知識。
地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點，但是它對同一類型知識進行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。例如描述一個國家或一個地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容;降水主要是由年降水量、降水的時空分布所組成。
中考地理復(fù)習計劃。
一.進行三輪復(fù)習。
力的練習和提高。并查漏補缺，以及綜合運用練習。通過復(fù)習彌補知識的缺漏，強化重點，解決難點，真正提高學生的地理科學素養(yǎng)。
二.關(guān)注生活和熱點。
社會熱點，身邊的生活環(huán)境問題往往是地理考試的切入點。老師要指導(dǎo)學生將這些問題回歸課本,從中找出相關(guān)的地理素材，用學科知識去分析,闡述和評價重大社會問題及人類生產(chǎn)和生活所面臨的諸多問題,真正做到學以致用。
三.提高讀圖能力。
地圖是學習地理的拐杖，是必不可少的工具,是地理知識的重要載體。因此，考生讀圖能力的高低,直接關(guān)系到地理成績的好壞。在最后的復(fù)習時間，學生要將地圖裝在大腦里，培養(yǎng)自己圖文轉(zhuǎn)換的能力,做到腦中有圖，心中有理。
四.增強考試技能。
要加強讀題和審題能力的訓(xùn)練。在平時模擬考試訓(xùn)練中，要注意經(jīng)常變換題型,以免出現(xiàn)答題時的定勢現(xiàn)象。其次，要注意語言運用的準確性，答卷中用詞不準確或不完整,也會影響得分。最后,要注意檢查。特別是選擇題,得分容易失分也容易。做完后一定要認真檢查。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇十一
1、了解人們對于地球形狀的認識過程。
2、識記地球的真實形狀和大小。
3、教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關(guān)資訊!"通過人們對于地球形狀的認識過程，培養(yǎng)勇于探索的精神。
地球的形狀和大小
地球儀，教學掛圖
教師活動學生活動
1、新課導(dǎo)入：展示地球的衛(wèi)星照片，啟發(fā)學生認識地球形狀的熱情。
2、閱讀課本第3頁，了解人們對于地球形狀的認識分幾個階段。
(講述)自從人類產(chǎn)生開始，人們對于地球的形狀的探索就從沒有停止，在古代的早期，由于受視線所限，人們以為地球是平的，所以有“天圓地方”之說。后來，人們通過觀察太陽和月亮的形狀，推測地球也可能是圓的，于是出現(xiàn)了“渾天說”。
板書：
1、認識過程：古代：天圓地方-渾天說
近代：麥哲倫環(huán)球航行
現(xiàn)代：人類進入太空，精確反映地球的性狀
(講述)隨著航海技術(shù)的發(fā)展，人們的活動范圍進一步擴大，葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行，證明了地球是一個球體。這是近代屬于第二個階段，它雖然證明了地球是一個球體，但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現(xiàn)代，人類進入太空，通過各種高科技手段，測得地球的性狀和大小。
板書：
2、地球的性狀：不規(guī)則的球體
閱讀第5頁地球圖，找出三個半徑和周長等數(shù)據(jù)，描述地球的大小。
大?。喊霃剑?/p>
周長
(總結(jié))通過人們的測量，認識到地球是一個不規(guī)則的球體，不但兩極和赤道長度不同，即使兩極也不對稱，北極大約比南極長40米。因為相差比較少，所以當縮小到地球儀大小的時候，就可以看成一個正球體了。
描繪地球示意圖，標出各種數(shù)據(jù)閱讀課本，相互討論，分成古代、近代和現(xiàn)代三個階段
看課本的插圖，討論什么是天圓地方和渾天說。
閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線圖，了解麥哲倫對于人們認識地球形狀的貢獻，這屬于第二個階段。
學生討論，在日常生活中，有哪些現(xiàn)象能夠證明地球是一個球體，例如：遠方駛來的帆船，月食等。
討論找出赤道半徑——6378千米，極半徑——6357千米，平均半徑——6371千米。周長——4萬千米。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇十二
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的七年級地理教案模板，希望對大家有所幫助。
本課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。
本課教學應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎(chǔ)。
1.知識與技能
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。
(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的`意義。
2.過程與方法
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。
整個教學過程運用教師引導(dǎo)啟發(fā);學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學習法。
推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)
星球版七年級地理教案設(shè)計篇十三
1．初步培養(yǎng)學生對地理的探索興趣，培養(yǎng)學生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。
2．初步讓學生懂得學習地理知識的手段與途徑，讓他們了解學習地理并不難，只要掌握正確的方法和技能，就能獲得豐富多彩的地理知識，進而發(fā)展地理意識與創(chuàng)新精神。
3．認識到地圖對于地理學習的重要性，初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學校平面簡圖。
4．通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應(yīng)用地理知識的重要性。
地理知識無處不在、無時不在，七年級學生的感受和知識積累中，已經(jīng)積淀了大量的地理知識，為地理課程的進一步學習提供了必要的直接經(jīng)驗和知識、技能儲備。特別是相關(guān)學科知識的提升，也為地理課程教學的開展奠定了基礎(chǔ)。隨著學生認識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關(guān)注更為主動，地理課程在初中單獨設(shè)立便自然而又必要了。
七年級學生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識點”構(gòu)成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事，卻很少關(guān)注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說，他們的地理知識，起于興趣，仍止于興趣，這正是地理教學中應(yīng)該體現(xiàn)的教師的價值所在：將學生的興趣導(dǎo)向?qū)σ?guī)律的探求，在規(guī)律的探求和應(yīng)用中，激發(fā)更高的興趣。
本章是初中學生接觸地理的第一課，此時學生對本學科富有強烈的好奇心和很高的期望值，如果此時我們能夠滿足這種好奇，達到學生對學科的高期望，將對今后的教學和學生的進步產(chǎn)生深遠的影響。所以本單元的教學設(shè)計務(wù)必抓住學生的好奇心，激發(fā)其求知欲，以生動、有趣的內(nèi)容，活潑、新穎的教學組織形式，變好奇為探究，化期望為參與。
學生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑問為資源、化想象為興趣，所以在教學中應(yīng)注意保護學生的想象力，鼓勵他們大膽參與，說出自己的疑問，為教學創(chuàng)造和諧卻又充滿問題的情境。
課堂教學中建議多為學生創(chuàng)造說和做的機會，將課本提供的內(nèi)容作為學生發(fā)散思維的線索，使其暢所欲言，感受地理知識的豐富多彩和重要價值。
第一節(jié)：我們身邊的地理。
本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁。
本節(jié)教材主要從以下幾個方面讓學生初步了解身邊的地理知識，產(chǎn)生對地理學習的興趣：解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設(shè)、地理與風土人情。
知識與能力。
地理問題，培養(yǎng)學生求知欲，從而使學生注意學習身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展的地理知識。使學生初步形成聯(lián)系實際、靈活運用地理知識的觀念，使學生知道在日常生活、經(jīng)濟建設(shè)、社會文化等方面都離不開地理知識。
過程與方法。
通過看圖完成活動要求，認識到地理環(huán)境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產(chǎn)特點與地理環(huán)境的關(guān)系，并聯(lián)系實際列舉出生產(chǎn)活動與地理環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象。通過仿照舉例活動來進一步認識不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風土人情。
情感、態(tài)度與價值觀。
1．培養(yǎng)學生對地理的探索興趣和求知欲。
2．初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。3．培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想意識。
教學重難點及突破重點。
激發(fā)學生學習地理的興趣。明白地理環(huán)境對于人類的重要意義。難點。
激發(fā)學生學習地理的興趣，啟發(fā)學生暢所欲言，說出自己的所知所想。
教學突破。
關(guān)鍵是讓學生通過事例認識到地理知識在各個方面的重要性，從而產(chǎn)生學習的興趣。建議充分利用多種教學手段以及師生間互動來實現(xiàn)教學目標。
1．給學生提供一些搜集地理資料的途徑，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等。2．將學生分組，以便課堂活動。
3．布置學生搜集一些與課堂活動有關(guān)的圖片。學生準備。
課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。
本節(jié)教學流程設(shè)計。
教師活動1．導(dǎo)入新課。
2．提出一些地理問題，引發(fā)學生學習地理的興趣。
3．列舉與生活、生產(chǎn)建設(shè)以及風土人情相關(guān)的地理知識。
學生活動1．激發(fā)學生求知欲。
2．思考問題，并出示自己收集的圖片并提出問題。3．通過事例親身感受地理與人類的密切關(guān)系。
地理知識就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個方面，地理學科是一門非常實用的常識性和知識性學科。地理是一門很有意義的學科，它與我們的生活息息相關(guān)。擁有豐富的地理知識是一個現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。
第一節(jié)我們身邊的地理知識。
一、解開地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設(shè)四、地理與風土人情。
問題探究與拓展活動。
1．調(diào)查住家附近的商場是如何選址的，歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結(jié)果撰寫一篇小論文。
2．家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品？
隨堂練習設(shè)計。
個性練習設(shè)計。
1.新疆有句俗語：“早穿棉，午穿紗”。你知道其中的含義嗎？能解釋其中的原因嗎？
教學探討與反思。
本節(jié)課的目的在于激發(fā)學生學習地理的興趣，所以對課本中的知識點不強求學生掌握。充分利用多種教學手段，師生共同參與課堂活動，使學生對地理有一定的感性認識，愿意主動接觸地理知識，形成探索地理的觀念。
補充資料。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇十四
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界，反映地理學和社會發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過對本節(jié)教材的學習，讓學生對地球的運動有一個大概的了解，讓學生對地球運動的基本狀態(tài)建立初步的感性認識。
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運動規(guī)律。2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
4、用實例解釋時差現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學中出現(xiàn)目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。
教學準備：投影儀投影片(一)、引入新課：
師：通過上節(jié)課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)
師：同學們觀察到了什么?
(二)、閱讀書本，自主學習
1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?
3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?(三)、合作學習，分析成因
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。
提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動1800，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?
3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié)：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時刻。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇十五
1、了解世界主要國家和地區(qū)概況，知道國界線的劃分情況。
2、了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的劃分情況，掌握主要的發(fā)達國家。
3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織
發(fā)達國家和發(fā)展中國家
1、國家和地區(qū)。
提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。
人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。
最大的地區(qū)：格陵蘭島。
政治制度：社會主義，資本主義。
補充：國界線的劃分是一個很復(fù)雜的問題，有的依據(jù)山脈、河流、海洋，經(jīng)緯線等自然情況劃分，有的根據(jù)語言、民族、總結(jié)等社會經(jīng)濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯?shù)?。世界各國無論大小，貧富，一律平等。
2、發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
劃分標準：經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。
發(fā)達國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。
發(fā)展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。
強調(diào)：南北對話就是發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的對話，北代表發(fā)達國家，南表示發(fā)展中國家。近年來許多發(fā)展中國家發(fā)展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的重點內(nèi)容，要掌握世界主要發(fā)達國家所在的大洲和位置，輪廓等特征。
3、國際合作。
讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國家需要：資金，技術(shù)，人才。
發(fā)達國家需要：資源，勞動力，土地。
世界主要的國際組織：聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。
聯(lián)合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。
補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標志，主要職能等。
總結(jié)：本章主要講述了國際合作和發(fā)展的知識，重點是發(fā)達國家和發(fā)展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯(lián)合國，奧林匹克等。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇十六
知識與能力：
通過地形圖引導(dǎo)學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。
讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。
過程與方法：
培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。
亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導(dǎo)法
教學掛圖、板圖、多媒體
（一）、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。
請說說你了解西亞。（學生回憶，并回答。）
（二）、導(dǎo)入新課
在我們的地球上有這樣一個地區(qū)，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數(shù)的各國游客。這就是歐洲（通過簡單介紹引起學生興趣。）
板書課題：第四節(jié) 歐洲西部
（三）、講授新課
地理位置
展示掛圖歐洲西部
輪廓、范圍
展示掛圖歐洲西部
主要國家、首都
展示掛圖歐洲西部
提問：請說出各國的首都
指導(dǎo)學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
地形特征
通過分析地形圖，著重強調(diào)以平原為主的地形，四個主要地形區(qū)及分布特點。了解歐洲各國。
南北兩側(cè)是山脈，中部是西歐平原、波德平原
主要河流
分析萊茵河、多瑙河
解答書上活動探討
氣候特征
深受大西洋濕潤西風的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。
（四）總結(jié)：
利用地圖簡單總結(jié)。
（五）作業(yè)：
利用填充圖冊15頁，目標檢測上的題目作為練習
板書設(shè)計
歐洲西部（1）
地理位置
輪廓范圍
地形特征
主要河流
氣候特征
星球版七年級地理教案設(shè)計篇十七
通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。
本節(jié)的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。
教學建議
教材分析：
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點，四季產(chǎn)生是難點。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵。空間概念的難點是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導(dǎo)致了太陽直射點的變化，產(chǎn)生了四季。
由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設(shè)計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發(fā)點：為學生展現(xiàn)認識的過程和思路，激發(fā)學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。
第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導(dǎo)課后做觀測作業(yè)，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習）。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結(jié)歸納。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇十八
設(shè)計意圖：
師生活動：
由教師引導(dǎo)學生通過復(fù)習已學知識，引入課題．。
活動1。
用多媒體演示某城市地區(qū)的一部分．（如北京市、上海市或本地區(qū)的一部分）。
問題：
（1）如圖6．2-1，你是怎樣確定各條街道位置的？
設(shè)計意圖：
生：
（1）用坐標可以表示各條街的位置．。
（2）“東四十條街”和“天安門廣場”的東5格，北8格處．。
師：很好，在（3）的約定條件下，你能把其他街道的位置表示出來嗎？
生：能，西長安街的位置是（-3，-1．3）。
建國門內(nèi)大街的位置是（5，-1）．。
……。
在活動1中教師要關(guān)注：
（1）學生已有的知識水平；
（2）建立適當?shù)闹苯亲鴺讼担?/p>
星球版七年級地理教案設(shè)計篇十九
1、根據(jù)圖說出中國人口總數(shù)和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數(shù)大，增長快的特點。
2、能通過調(diào)查表和國家有關(guān)人口統(tǒng)計表，說出中國人口素質(zhì)低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。
3、根據(jù)調(diào)查表分析人口與家庭經(jīng)濟生活關(guān)系，分析中國人口與經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系；
4、根據(jù)我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的'措施。
5、通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
中國面臨的人口問題。
人口與經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境的關(guān)系。
談話法，圖示法，講授法。
錄像機、投影儀、板圖。
一、中國人口分布特點（上節(jié)課內(nèi)容）。
二、中國人口的特點。
三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇二十
本課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。
本課教學應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎(chǔ)。
1.知識與技能。
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。
(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
2.過程與方法。
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。
聚落對環(huán)境的.適應(yīng)表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。
整個教學過程運用教師引導(dǎo)啟發(fā);學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學習法。
推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境。
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇二十一
1.能用實例說明加強國際合作的重要性。
2.說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
3.通過本節(jié)課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。
1.國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。
2.聯(lián)合國的宗旨和組成。
討論法、探究法、辯論法。
1.課前將學生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達國家、發(fā)展中國家的代表。由學生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。
2.學生預(yù)習教材并搜集世界最近時期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。(教師可具體指定內(nèi)容，以免學生盲目搜集)按扮演角色各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。
1課時。
師生活動。
教師(直接引入新課)：這節(jié)課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題(同時板書：國際合作)，主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。
學生“安南”按會議程序主持會議(教師坐在該生旁邊指點會議如何進行)。
(一)“安南”宣布大會開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展。現(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。
(二)巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發(fā)言。(教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的`有關(guān)資料，得出各自的觀點和解決措施。發(fā)達國家和發(fā)展中國家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍?巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請大會裁決。)。
學生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預(yù)以方并對其實施制裁的理由(列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。)。
學生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。
學生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀點和解決措施。(如學生不能達成一致意見，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計多數(shù)代表發(fā)言的觀點可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地換和平……)。
(三)“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行。
教師：小結(jié)，同時建議舉行第二個會議——世界貿(mào)易組織大會。同學們組織的聯(lián)合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節(jié)課的第二個會議，討論審議中國加入世貿(mào)組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1)中國的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2)其他國家的代表：圍繞中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。
學生：“總干事”主持會議。
(一)“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發(fā)言。
學生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。(中方其他代表可補充發(fā)言)。
(二)“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法(看法應(yīng)是積極的、有利和)，并提議世貿(mào)組織成員國舉手表決。
學生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過(基于兩個因素獲得這個結(jié)論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導(dǎo))(師生共同鼓掌歡慶)。
結(jié)束語：這節(jié)課，我非常感謝同學們的合作!
國際合作。
1、很重要：
2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟、文化……。
3、聯(lián)合國的作用：
4、其他國際組織：
由于內(nèi)容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。
星球版七年級地理教案設(shè)計篇二十二
2、舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認識人類與環(huán)境的相互關(guān)系。
3、通過學習學生能夠樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識。
】培養(yǎng)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生保護傳統(tǒng)聚落的意識，增強學生熱愛祖國的情感。
1、聚落與環(huán)境的關(guān)系
2、保護世界文化遺產(chǎn)的意義
】通過學生的自學、讀圖比較，小組討論等活動，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運用已有的生活經(jīng)驗解決問題，運用地理的眼光看周圍的事物。
教學過程教學設(shè)計分析
教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計
泉州景觀圖引入新課
人類的居住地——聚落觀賞
利用身邊熟悉的地理事物吸引學生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識，為下面的交談鋪墊。
一、鄉(xiāng)村和城市
1、城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的主要差異引導(dǎo)學生分析城鄉(xiāng)景觀差異
展示不同地區(qū)的鄉(xiāng)村景觀圖
2、聚落
指導(dǎo)學生閱讀課文并思考
與同學交談或與老師交談讀圖：比較不同地區(qū)鄉(xiāng)村的景觀
閱讀課文的第一、二自然段，將相關(guān)知識用直線劃出。在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學生的表達能力。
培養(yǎng)學生分析比較的能力。通過活動讓學生感到“即使同樣是鄉(xiāng)村，不同地區(qū)的景觀也是不一樣”。
通過閱讀將所學知識落實到書上，以達到鞏固的效果，同時培養(yǎng)學生快速閱讀分析文字的能力，學會從文章中獲取有用的信息。
二、聚落與環(huán)境
1、聚落形成與發(fā)展的主要因素
提出問題：三明聚落的形成因素？2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系
舉例，啟發(fā)引導(dǎo)學生分析民居與自然環(huán)境的關(guān)系
運用已學的人口分布知識判斷聚落的集中分布地
思考、回答
選擇感興趣的民居閱讀、討論：各地民居與當?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
由學生共同選擇幾個代表性民居分析
利用舊知識做鋪墊引出新知識，降低學習的難度。利用鄉(xiāng)土地理作為分析問題的載體，可培養(yǎng)學生會用地理的眼光看待身邊的事物。
不同層次的學生可根據(jù)能力選擇，擴大知識面
培養(yǎng)學生讀圖分析的能力、交流的能力調(diào)動學生的積極性
三、聚落的發(fā)展與保護
講述聚落的發(fā)展組織學生對有關(guān)四合院的問題進行討論保護傳統(tǒng)聚落的意義
加強學生對世界文化遺產(chǎn)的保護的意識了解聚落的`發(fā)展學生活動：
1、討論
2、小記者采訪
3、小記者小結(jié)
讓學生知道事物在不斷變化
樹立保護世界文化遺產(chǎn)的意識
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