每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和工作都應(yīng)該有一份總結(jié)以便更好地提高??偨Y(jié)要注重?cái)?shù)據(jù)和因果關(guān)系的描述,以及對(duì)結(jié)果的分析和評(píng)估。通過(guò)讀這些范文,我們能夠更好地理解總結(jié)的目的和重要性。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
今年我參加了甘肅省20xx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),談到此次初中地理國(guó)培教育,我的心情就特別激動(dòng)。我很慶幸自己在杜迎花老師工作室,因?yàn)樵谶@里,我學(xué)到了很多在學(xué)校教育實(shí)踐中沒(méi)有的初中地理教學(xué)理論和知識(shí)。培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽取了很多大學(xué)教授和專家的視頻報(bào)告,讓我對(duì)地理教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)我還看了許多優(yōu)秀地理教師的教學(xué)反思、總結(jié)、案列、微課等,感觸頗深,為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導(dǎo)。
在這個(gè)工作室中,很大一部分內(nèi)容都是圍繞構(gòu)建初中地理高效課堂來(lái)展開。
雖然在地理教育領(lǐng)域,甘肅省在高效課堂方面的研究還相對(duì)滯后,但是隨著時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,已經(jīng)讓社會(huì)愈發(fā)認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的科學(xué)性和實(shí)用性,初中地理已不是傳統(tǒng)教育中的副科和絕對(duì)冷門,所以對(duì)地理學(xué)的發(fā)展前景個(gè)人十分看好。然而傳統(tǒng)的地理教育理念和方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求,因此高效課堂的實(shí)施也就勢(shì)在必行。在這個(gè)工作室中,“構(gòu)建初中地理高效課堂”是主專題,致力于探討如何提高地理課堂效率,構(gòu)建高效地理課堂,在主專題的基礎(chǔ)下又分為了地理高效課堂概述、地理高效課堂之導(dǎo)課藝術(shù)、地理高效課堂之教學(xué)過(guò)程、地理高效課堂之作業(yè)設(shè)計(jì)、地理高效課堂之讀圖指導(dǎo)五個(gè)子專題,在各個(gè)子專題中有很多優(yōu)秀地理教師上傳的優(yōu)秀初中地理課堂教學(xué)成果和反思,這里面的很多文章對(duì)于現(xiàn)今條件如何開展初中地理高效課堂提出了自身看法和意見(jiàn),讓我感受到了地理高效課堂教學(xué)的魅力所在,結(jié)合自己在這兩年從事初中地理教育的實(shí)踐來(lái)看,我認(rèn)為需要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn):
俗話說(shuō):“萬(wàn)事開頭難”,教師進(jìn)入教室如何開一個(gè)好頭,留給學(xué)生的第一印象極為重要的。因此,我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開頭,盡量多地設(shè)計(jì)些活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。例如,我在講“珠江三角洲”一節(jié)時(shí),我就課前精心設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入新課:我唱歌:1979年,那是一個(gè)春天,有一位老人,在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈,問(wèn):這里面的這個(gè)老人是誰(shuí),畫的這個(gè)圈又是在哪里呢?學(xué)生通過(guò)我這樣的一種導(dǎo)入方式,學(xué)生激情特別高漲,這樣我就自然地引入課題。在教學(xué)導(dǎo)入中,我都精心設(shè)計(jì),每節(jié)課給學(xué)生1-2分鐘的參與,學(xué)生都積極地參與并從中體會(huì)到了很大的樂(lè)趣,從而也對(duì)地理這門課程產(chǎn)生了初步的興趣。
教是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。教主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”,通過(guò)更正、討論,各抒己見(jiàn),會(huì)的學(xué)生教會(huì)不會(huì)的學(xué)生,這一環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生解決基本問(wèn)題,但是在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中并不能解決所有問(wèn)題,老師的課堂點(diǎn)撥、答疑解難是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此教師精講點(diǎn)撥的效果如何,直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成,是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。精講要講學(xué)生自己不能理解的知識(shí),主要是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容,重點(diǎn)講解;點(diǎn)撥就是老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律,給學(xué)生傳授獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的方法。
一般我在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授的時(shí)候都會(huì)運(yùn)用地圖,諺語(yǔ),生活實(shí)際和一些比較滑稽幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解的時(shí)候既能有興趣,又掌握的扎實(shí)牢固。
隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,電教媒體逐步走入課堂,它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn),豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式,顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師優(yōu)化運(yùn)用電教媒體,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,打造高效課堂,有著極其重要的作用。例如:如教學(xué)《黃河的治理與開發(fā)》一課,我利用電教媒體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境,先讓學(xué)生觀看壺口瀑布河水奔騰的視頻,然學(xué)生直觀感受黃河水色,為后面學(xué)習(xí)其水土流失嚴(yán)重奠定基礎(chǔ),在教學(xué)綜合利用圖片、文字、聲音、視頻等信息手段既讓學(xué)生感性趣,又加深知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,從而活躍課堂氣氛,萌發(fā)了"我要學(xué)"的強(qiáng)烈欲望。
或反思,或挑戰(zhàn),或總結(jié),成系統(tǒng),共提高。學(xué)生參與了,被肯定了,參與課堂教學(xué)的熱情空前高漲,大膽質(zhì)疑、自主探究,孩子們真正成為了課堂的主人,學(xué)習(xí)也變得異常的快樂(lè)和輕松。比如,在教“省級(jí)行政區(qū)”這一節(jié)時(shí),在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我采取問(wèn)答猜謎語(yǔ)的游戲方式進(jìn)行,在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拼圖游戲,這樣既可以使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),提高參與意識(shí),不僅課堂氣氛活躍,而且教學(xué)效果極佳。這次培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的許多不問(wèn)題和不足,同時(shí)也為我指明了今后工作的方向,進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略;在討論評(píng)析中提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念。
由于工作在農(nóng)村,沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
這個(gè)工作室最大的一個(gè)特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí)、評(píng)點(diǎn)。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)或是心得都放到這上面來(lái),相互傳閱、學(xué)習(xí),這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的,這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法,我們可以從中選取最適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué),真正達(dá)到了資源共享。
最后,感謝杜迎花老師給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的平臺(tái);感謝各位培訓(xùn)專家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無(wú)私地放到這里,豐富了本次國(guó)培的課程資源。
總之,我慶幸能有這么好機(jī)會(huì),重新做回一名學(xué)生,在培訓(xùn)中我們從教育理論到專業(yè)知識(shí),從專業(yè)知識(shí)到專業(yè)技能,無(wú)不體現(xiàn)“充實(shí)”,內(nèi)涵變得深厚,眼界變得高遠(yuǎn)。我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),適應(yīng)新課改的精神,確立起符合時(shí)代要求的教育觀念。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
眼看著研修越來(lái)越接近尾聲了,這個(gè)曾經(jīng)令我感到厭煩的“必須事項(xiàng)”現(xiàn)在竟然讓我產(chǎn)生一種依依不舍的感覺(jué),或者說(shuō)失落。我喜歡作為一個(gè)旁觀者看著熱鬧的研修平臺(tái)上百家爭(zhēng)鳴,百家齊秀的樣子。各行家里手紛紛展現(xiàn)自己的“絕技”,討論的話題新穎、時(shí)尚,緊扣教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。對(duì)我這樣的教學(xué)菜鳥而言,兩個(gè)字形容:竊喜。在專家的引領(lǐng)下,我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,促進(jìn)了自己專業(yè)技能的提高。專家們所列舉的案例,比如《紫藤蘿瀑布》的閱讀對(duì)話片段,斯霞老師的教育魅力,于漪老師的敬業(yè)精神等都啟發(fā)了我,相信我在職業(yè)生涯中會(huì)走得更好,更高。
研修所提供的平臺(tái)讓我與同行們的交流更便捷,對(duì)同行們更加敬佩。
在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中,我總喜歡過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)——介紹背景、識(shí)記字、分析段落大意、總結(jié)中心思想、歸納寫作特點(diǎn)??生動(dòng)的語(yǔ)言變成了各個(gè)問(wèn)題的答案,學(xué)完課文,學(xué)生的腦海里堆砌的是知識(shí)的零部件。通過(guò)研修平臺(tái)專家的講解,我明白了如何處理好語(yǔ)文基礎(chǔ)和個(gè)性創(chuàng)新的關(guān)系,如何解決好教師講解、指導(dǎo)與學(xué)生感悟等等。以前總是誤以為朗讀能解決閱讀課的一切問(wèn)題,唯“朗讀”是尊,于是,“默讀”被取消了,“動(dòng)筆”被封殺了,“深思”被擠掉了,瑯瑯讀書聲代替了往日的問(wèn)答分析,眾多的語(yǔ)文閱讀課淡化了“訓(xùn)練”;甚至有時(shí)害怕戴上教法“守舊落后”的帽子,連該講的語(yǔ)文知識(shí)也不講了,該訓(xùn)練的語(yǔ)文能力也不訓(xùn)練了。甚至以“創(chuàng)新”為名,重視了質(zhì)疑、討論,看起來(lái)形式多樣,氣氛活躍,卻忘記了語(yǔ)文學(xué)科姓“語(yǔ)”,讀書沒(méi)有落到實(shí)處,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中讀出情感,對(duì)學(xué)生的感悟與體驗(yàn)也沒(méi)有加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)和糾正。一節(jié)課下來(lái),總覺(jué)得熱鬧有余、語(yǔ)言訓(xùn)練不足,少了點(diǎn)味道,經(jīng)不起回味,也耐不住咀嚼。
我自豪我是一名人民教師,今天的教育就是明天的中國(guó)?;A(chǔ)教育,擔(dān)負(fù)著全面育人的重任。專家的講解使我深深地感受到:教什么永遠(yuǎn)比怎么教來(lái)得重要。課堂之外的世界很精彩,于是我把教材上的內(nèi)容向教材外延伸,和充滿生機(jī)的現(xiàn)實(shí)生活接軌,這樣無(wú)限擴(kuò)大教材的容量——五彩繽紛的電影電視,眼花繚亂的報(bào)紙雜志,浩如煙海的各類書籍,都作為我語(yǔ)文教材的輔助與補(bǔ)充。比如,講《林教頭風(fēng)雪山神廟》,有電視劇《水滸傳》,講小說(shuō)《祝?!酚须娪?,講《失街亭》有電視劇《三國(guó)演義》,講《雷雨》有話劇,講唐詩(shī)宋詞,有《唐之韻》《中國(guó)千古名篇音樂(lè)朗誦會(huì)》等大量的優(yōu)秀音像制品,這類教法引發(fā)學(xué)生極大的興趣。也引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注并作語(yǔ)文試行教法,學(xué)生學(xué)到的就不只是課本上的一篇,而是十篇,八篇,甚至是一生對(duì)文學(xué)的興趣。
比如,教杜甫詩(shī),我就在教材之外,補(bǔ)充了“百家講壇”中莫礪鋒教授所講的《杜甫的文化意義》、散文《草堂?詩(shī)魂》等,讓學(xué)生更多地了解杜甫其人其詩(shī),感受他的推己及人、憂國(guó)憂民。我甚至專門為學(xué)生朗讀了《天地一沙鷗》全文,在讀的過(guò)程中,我每每哽咽,而學(xué)生也是熱淚盈眶。后來(lái)有學(xué)生在作文中寫道:“想起杜甫,就會(huì)想起他的飄零身世,想起他的憂國(guó)憂民。老師和我們?yōu)樗鞯拿恳坏螠I,柔柔地嵌進(jìn)了我們青春的記憶。不管將來(lái)身在何方,閃著愛(ài)之光芒的眼淚都永遠(yuǎn)是燈,微弱但溫暖的亮?!?/p>
狄香云老師在視頻中說(shuō)“教師不僅要向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力,還可以聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)去解釋課本中所要體現(xiàn)的人文精神”,這一點(diǎn)我深有體會(huì),例如在講《在沙漠中心》的時(shí)候我結(jié)合自己從軍三年的一些經(jīng)歷,去讓學(xué)生明白軍人的使命感,從而讓學(xué)生理解課本中主人公為什么在深陷缺水的絕境時(shí)還會(huì)想著祖國(guó)交給自己的任務(wù)。
當(dāng)教學(xué)魯迅的《社戲》時(shí),老師們一定會(huì)講到夜色下的景色描寫:“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香??”我在分析詞句優(yōu)美和體現(xiàn)孩子們興奮心情的同時(shí),還引導(dǎo)學(xué)生講述農(nóng)村自由自在的充滿情趣的生活。因?yàn)槲倚r(shí)侯生活在武漢,我就讓學(xué)生們講起他們覺(jué)得美好的經(jīng)歷,臺(tái)下、也有學(xué)生和我呼應(yīng)。學(xué)生的敘述,我的渲染和轉(zhuǎn)述,有繪畫功底俄學(xué)生快速勾勒?qǐng)鼍?,我相信那份體驗(yàn)一定比別人更深刻。這就是一種文化體驗(yàn)吧。
在課堂情境教學(xué)中,李淑芬老師講到了“非預(yù)設(shè)的情節(jié)”,她說(shuō)這個(gè)是需要我們老師在動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)中用敏銳的眼光和靈動(dòng)的思維去發(fā)現(xiàn)、捕捉的。它可能破壞了你原來(lái)的教學(xué)設(shè)想,卻能衍生出新的教學(xué)資源,帶來(lái)更好的師生互動(dòng)效果,使課堂在感情的交流、思維的碰撞中煥發(fā)出生命的活力。李老師的話和我有過(guò)的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。
動(dòng)。我和學(xué)生之間真正有了心靈與心靈的碰撞,我們都被文章的情節(jié)感動(dòng)了,愛(ài)的清泉在心中流淌。我原來(lái)只是想通過(guò)一些閱讀訓(xùn)練題加深學(xué)生對(duì)文章主題及寫作手法的理解,而事實(shí)上,學(xué)生不僅進(jìn)一步了解了人物描寫的方法,更深切地感受了一回人類幾千年來(lái)代代相傳的美好情操,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)得淋漓盡致。
最后,我想用于漪老師的一段話來(lái)結(jié)束我的研修總結(jié):閱讀一篇文章,領(lǐng)會(huì)其精髓,必須要解讀重難點(diǎn),把握主旨。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師只有結(jié)合行動(dòng)實(shí)踐研究的方法與實(shí)踐理論,必須在備課中準(zhǔn)確掌握文中信息焦點(diǎn),以點(diǎn)帶面,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,逐步引導(dǎo)學(xué)生把握全篇,領(lǐng)悟主旨。只有這樣才是有效教學(xué),才是一名真正的有效教師。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
今年,參加了國(guó)培遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí),緊張而有序的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)快要結(jié)束了,通過(guò)專家精辟入理的分析和精心的講解,我對(duì)歷史教學(xué)有了全新的理念。通過(guò)學(xué)習(xí),帶給我的不但是一種眼界的開闊,更是一種心靈的放飛。我也堅(jiān)定了歷史課堂改革的決心,以下是我的總結(jié):
學(xué)習(xí)的日子里,我們一起觀看專家講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,給我們解了一個(gè)又一個(gè)難題。專家們精辟獨(dú)到的分析使我們知道了教學(xué)中該注意什么,知道了單元備課、課時(shí)備課的設(shè)計(jì)理念,理解教學(xué)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)歷史味——————。觀看視頻后是做作業(yè),那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,根據(jù)專家的引領(lǐng),利用業(yè)余時(shí)間,無(wú)論身心多么疲憊,我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。
通過(guò)在線學(xué)習(xí),我從理論和思想上得到了雙豐收,堅(jiān)定了我進(jìn)行歷史課堂教學(xué)改革的決心。以后的教學(xué)中我將為給學(xué)生一杯水,努力儲(chǔ)備一桶水,甚至是長(zhǎng)流水。為此,我要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),不斷充實(shí)自己;我將堅(jiān)持向書本、向優(yōu)秀教師、向網(wǎng)絡(luò)、向百家講壇的大師們學(xué)習(xí),使自己適應(yīng)素質(zhì)教育的要求向博學(xué)型、研究型教師轉(zhuǎn)變;我會(huì)嘗試多樣化教學(xué)方式,譬如:情景教學(xué)、案例教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、辯論式教學(xué)方式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等;我會(huì)開發(fā)利用多種課程資源,譬如:區(qū)域文化資源、人力資源、學(xué)生資源、鄉(xiāng)土資源等等,通過(guò)多種課程資源的開發(fā)提升學(xué)生人文素養(yǎng),促進(jìn)青少年學(xué)生的健康和諧發(fā)展。
我想呼吁社會(huì)對(duì)歷史的重視、對(duì)歷史的尊重、對(duì)歷史教師的理解,社會(huì)上很多人總認(rèn)為歷史背背即可,誰(shuí)都能教的了。在這些社會(huì)輿論的影響下,學(xué)生認(rèn)為歷史考前背背就行,他們對(duì)歷史的理解、尊重?zé)o從談起。相信我遇到的情況不是唯一的,許多老師都會(huì)有同感。歷史課堂教學(xué)要改革,而且要大刀闊斧的改,像鳳凰涅磐,雖痛苦萬(wàn)分,卻能浴火重生。
總之,遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),點(diǎn)燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵(lì)我們?cè)诮逃@篇沃土生根發(fā)芽,遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)給我們的教育教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。雖然改革之路是艱辛的,但是我相信:歷史課堂改革像鳳凰涅磐,雖痛苦萬(wàn)分,卻能浴火重生!
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
xx年1月3日,我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師短期培訓(xùn)。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。通過(guò)國(guó)培短期的教師培訓(xùn),使我感觸頗多,感動(dòng)也不少??!貴州師范學(xué)校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著嚴(yán)寒堅(jiān)守崗位,敬職敬責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng),給我們留下深刻的印象,也給我們樹立了作為人民教師的光輝形象,激勵(lì)了我們每對(duì)自身職業(yè)的信心。老師們聲情并茂的講解,使我受益良多,也給我的思想注入了新鮮的元素!通過(guò)國(guó)培,我深刻的認(rèn)識(shí)到“校本研修”的重要性,也了解到它作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自強(qiáng)發(fā)展的重要方式和有效策略,給教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平上構(gòu)建一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。結(jié)合在國(guó)培中汲取的寶貴經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際,為學(xué)生能學(xué)有所獲,怎樣去做好一個(gè)人為宗旨。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量,以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo),因此,這種研修通過(guò)螺旋往復(fù)的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思,通過(guò)與其他教師和專業(yè)研究人員的對(duì)話與交流,不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解,并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。做課例要以主題為引領(lǐng),只有抓住這根線,才能使課例這只風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn),越飛越高。做課例要從觀察點(diǎn)著眼,在課堂中洞察,在教學(xué)中取證,在研討中生成,在課例中積蓄。只有經(jīng)過(guò)“三實(shí)踐兩反思“的磨礪,才能于“一團(tuán)亂麻中理出頭緒”,最后形成經(jīng)驗(yàn),讓成長(zhǎng)與成果同步。
在培訓(xùn)中我聆聽了語(yǔ)文教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流,不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想,開闊改革視野。
作為一名骨干教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中,我把自身對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時(shí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
二、對(duì)于教育教學(xué)角色的重新定位教師角色的重新定位。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書機(jī)器”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,作為一名新時(shí)代的教師,必須要具有現(xiàn)代教育理念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐中,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)以學(xué)生為本,正如古人所說(shuō)的“授之以魚不如授之以漁,教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。
2、學(xué)生角色的重新定位。
現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán),學(xué)生也有尊嚴(yán)。不論一個(gè)學(xué)生的成績(jī)是好是壞,品德是否有缺陷,他都有他的尊嚴(yán),都應(yīng)該受到尊重。在日常教學(xué)中,教師要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛(ài)學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重,才能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,教師在很多方面都可能不如學(xué)生,因此教師必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠(chéng)的向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。
三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。
培訓(xùn)既緊張而忙碌,因?yàn)樵谂嘤?xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍,讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心揣摩,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新??梢哉f(shuō),是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔姓Z(yǔ)文的教育教學(xué)上。有句話說(shuō)的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這次骨干教師培訓(xùn),再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名合格的骨干教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我覺(jué)得以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè),“問(wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的知識(shí)、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
四、以課例研究為載體,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程,有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在歷時(shí)10天的短期培訓(xùn)過(guò)程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān),變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中,我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進(jìn),我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過(guò)程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起,通過(guò)親密無(wú)間的合作,成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信,課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。
牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”此次骨干教師的培?xùn),要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們青年教師提供的一個(gè)肩膀,讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)!在教育這條路上,奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方,我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵(lì),鼓勵(lì)著我繼續(xù)前行!
五、積極實(shí)踐,不斷提高教育教學(xué)能力。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有通過(guò)不斷的實(shí)踐,才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中,幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì),為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主,寬容的課堂氛圍。另外,教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,不斷提高自己的`教學(xué)能力和科研能力,確立培養(yǎng)目標(biāo),打造新時(shí)代的人才。
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,但無(wú)論從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座,為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽(yáng)那樣不斷的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來(lái)。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
20xx年下半年,我有幸參加國(guó)培的學(xué)習(xí)感到非常的幸運(yùn),自己也非常珍惜此次的國(guó)培學(xué)習(xí)。在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和管理員的親切關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)下,通過(guò)幾個(gè)月的認(rèn)真學(xué)習(xí),我收益頗多,感觸也不少,現(xiàn)將本次的學(xué)習(xí)做出下述總結(jié):
在9月份參加了縣關(guān)于國(guó)培學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)后,心情非常激動(dòng)。為了更好地完成本次國(guó)培的學(xué)習(xí)任務(wù),我早早堅(jiān)定思想,確立本次學(xué)習(xí)的目標(biāo),即刻行動(dòng)起來(lái),積極參與本次的學(xué)習(xí),力爭(zhēng)按時(shí)按量完成任務(wù)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我信心十足,在完成教學(xué)工作后,不顧勞累,積極參與學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽專家們精彩的專題講座,在聆聽學(xué)習(xí)中,我知道了如何培養(yǎng)小學(xué)生空間觀念、數(shù)感、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、統(tǒng)計(jì)觀念的教學(xué)策略;懂得了數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的評(píng)價(jià)。同時(shí),認(rèn)真參與班級(jí)論壇討論,與學(xué)員們相互交流,相互討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
通過(guò)對(duì)專題的系統(tǒng)、反復(fù)的學(xué)習(xí),將在學(xué)習(xí)中好的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去,不斷提高自己的教學(xué)水平和能力;通過(guò)班級(jí)論壇的交流,不斷積累經(jīng)驗(yàn),同時(shí)把平時(shí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題擺出來(lái),讓大家討論,一起解決教學(xué)中的難題。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅更新了教學(xué)理念,而且拓寬了自己的見(jiàn)識(shí),真是其樂(lè)融融。
通過(guò)幾個(gè)月的努力學(xué)習(xí),我出色地完成了這次國(guó)培的學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)也取得優(yōu)秀的成績(jī)。其中有12篇研修日志,2篇教學(xué)故事,教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和作業(yè)各1篇,論壇發(fā)貼38篇,總學(xué)習(xí)時(shí)間76小時(shí)27分鐘。
幾個(gè)月的學(xué)習(xí)過(guò)得真快,可國(guó)培留給自己的是無(wú)限的樂(lè)趣,正是有了國(guó)培的學(xué)習(xí),讓自己再一次得到了知識(shí)的洗禮,讓自己在國(guó)培的學(xué)習(xí)激情中趕走了冬天的寒氣。此次的學(xué)習(xí),讓我最感難忘的是能與專家與同仁相互交流、評(píng)論。在交流、評(píng)論中,大家共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí),我再次更新了自己的教學(xué)理念,拓寬了自己的知識(shí)面,也提高了自己的教學(xué)水平。
在快樂(lè)中參與,在學(xué)習(xí)中收獲,在交流中解惑,在探索中感悟,在研修中提高,在反思中成長(zhǎng)。
國(guó)培!是你給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),我衷心地感謝你!
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
20xx年秋,我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn),我收獲很多,通過(guò)國(guó)培這樣的平臺(tái),讓我們一線教師能夠有機(jī)會(huì)相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。研修大致分為兩大板塊:其一是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研討,聆聽知名的專家,教師關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究和學(xué)校德育教育、教育教學(xué)管理等方面的講座;其二是學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并與相關(guān)一線老師進(jìn)行交流,親身體會(huì)新的教育教學(xué)理念在發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施。研修期間,積極參加各種研修活動(dòng)、完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),先后撰寫研修總結(jié)1篇,并上繳成果性研修論文1篇。
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的學(xué)習(xí)和研修,對(duì)我自身專業(yè)成長(zhǎng)有了很大的推動(dòng)作用,在學(xué)習(xí)和研修的過(guò)程中,我有了許多收獲,特總結(jié)為以下的幾個(gè)方面:
進(jìn)入新世紀(jì),我國(guó)開始進(jìn)入課程改革以來(lái),在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識(shí),這個(gè)“國(guó)培”研修,新課程理論學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)的重要方面。學(xué)習(xí)期間,有幸聆聽了國(guó)內(nèi)多名教學(xué)專家的講座,對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。
習(xí)方法的指導(dǎo),特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師,自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源,這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深,也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問(wèn)題。
進(jìn)而要求我們教師,應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)內(nèi)容中隱含的課程價(jià)值,包括知識(shí)價(jià)值、能力方法價(jià)值、情感態(tài)度價(jià)值,學(xué)生也才會(huì)積極自覺(jué)地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,從而獲得全面學(xué)習(xí)的素質(zhì),當(dāng)學(xué)生能以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài),我們所追尋的高效課堂也才能得以實(shí)現(xiàn),也才能最終達(dá)成“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育目標(biāo)。
教學(xué)論是在課程之下,關(guān)注“怎么教?”的問(wèn)題,現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注的是高效,而如何建設(shè)一個(gè)高效的課堂,在專家和一線教師的講座和相互交流中,也得到了一定規(guī)律性的結(jié)果。當(dāng)然,科學(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論,認(rèn)知心理學(xué),以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持,在這方面,不同的專家也提出了自己的一些思考。
課堂能否高效,最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái),學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂,才能培養(yǎng)他們的興趣,目標(biāo)是達(dá)到熱愛(ài)的程度,能獨(dú)立思考,并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生;基于學(xué)生成長(zhǎng)中有自我表現(xiàn)的欲望,課堂應(yīng)利用互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)校把新知識(shí)建構(gòu)至自身的知識(shí)體系中,最終將知識(shí)提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來(lái)。不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生,師生之間缺少情感的交流,是無(wú)法讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)的,這也是很多專家和教師的看法。因此,高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生,真正做到“因材施教”。
教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑:個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。研修培訓(xùn)是給我提供了一個(gè)好的成長(zhǎng)平臺(tái),我也用心去面對(duì)這次難得的學(xué)習(xí),研修學(xué)習(xí)過(guò)程中始終積極努力,力求更多地收獲?!叭说囊簧瑏?lái)不及的是年齡!”這是開班典禮上教師代表給我們學(xué)員說(shuō)的一句話,轉(zhuǎn)眼培訓(xùn)也已經(jīng)結(jié)束了。在遠(yuǎn)離城市的大學(xué)校園,放下了手中的工作,目標(biāo)就是追求自身專業(yè)上的提高。而在學(xué)習(xí)中,我也深深感悟到“教育的功利是xx年、xx年以后的事,而不是現(xiàn)在的考試”這一句話中蘊(yùn)含著的沉甸甸的理念,我們?cè)诮虒W(xué)中為什么總感覺(jué)是那么的困難呢?也許我們只關(guān)注著現(xiàn)在學(xué)生考試的成績(jī),而沒(méi)有把我們的學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的人,也沒(méi)有看到學(xué)生xx年、xx年以后的發(fā)展。這就更加嚴(yán)格地要求我們做為一個(gè)教育工作者,不再是單純地教書,而應(yīng)該是研究如何教育教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)習(xí)的收獲很多,同時(shí)在學(xué)習(xí)中也認(rèn)識(shí)到自身的不足。在今后的教學(xué)工作中將努力實(shí)踐新課程的理念,同時(shí)也加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作,使自己的專業(yè)向更高層次發(fā)展。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
國(guó)培為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),能和更多的同行交流,探討了疑惑。回想學(xué)習(xí)中,多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。
通過(guò)研修我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性,只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變,這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性,還有視頻和全省的老師交流互動(dòng),很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足,為我以后的工作指明了方向。在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺(tái),在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章,評(píng)論,特別是邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)的方式,能及時(shí)的反饋我學(xué)習(xí)的效果。
這次培訓(xùn)讓我明白了,作為一名化學(xué)老師,我既要多關(guān)心身邊,也要關(guān)心與化學(xué)有關(guān)的新聞事實(shí)。我要讓我的課堂更加生動(dòng),吸引學(xué)生,就要知道學(xué)生的需要,更要讓學(xué)生自學(xué)的去學(xué)習(xí)。這就要求我們將課的內(nèi)容更加貼近生活,我們所學(xué)的知識(shí)能在生活中得到很好的利用。
培訓(xùn)也讓我明白,我們的教學(xué)理念急需轉(zhuǎn)變,這次的翻轉(zhuǎn)課堂讓我真正的認(rèn)識(shí)到,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,老師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí),我們真正要做的是授之以漁。在信息高速發(fā)展的今天,我們的教育方式也要發(fā)生改變,以適應(yīng)社會(huì)的要求。如果還是一支粉筆和三尺講臺(tái),我想過(guò)不了多久我們都要被淘汰了,所以我們現(xiàn)在就要不斷的學(xué)習(xí),用信息技術(shù)來(lái)改變我們的教育。我們要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),把握好課前的預(yù)習(xí),課中學(xué)習(xí)(探討難點(diǎn))課后反饋等環(huán)節(jié)。也要做好微課,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的方便,也更加有針對(duì)性。
至于我們的評(píng)價(jià)方式,當(dāng)然也要更加完善。所有的教育方法,教育理念,其實(shí)都跟我們的評(píng)價(jià)有密切的關(guān)系。如果我們的評(píng)價(jià)還是原來(lái)的,那么教育方法,理念的改變就沒(méi)有實(shí)際的效果了。所以我認(rèn)識(shí)到我們的教育理念必須也要跟著改變。我們需要完善課前的評(píng)價(jià),和課中的評(píng)價(jià),只有這樣我們才會(huì)重視課前學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也要更加關(guān)心學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。這樣也避免了題海戰(zhàn)術(shù),因?yàn)槲覀円郧白钪匾曊n后評(píng)價(jià)了。
總之通過(guò)這次個(gè)培訓(xùn)我的認(rèn)識(shí)真的發(fā)生了很大的變化。今后,我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中,使自己的教育教學(xué)工作更全面的發(fā)展。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
有幸參加此次“20xx國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),有辛勤的勞動(dòng),也有快樂(lè)的收獲。聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究,讓我學(xué)到了不少教學(xué)理論方面的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)了各地的不少良師益友,給我今后的教育做堅(jiān)強(qiáng)的后盾,讓我在教育的路上滿懷信心,笑對(duì)未來(lái)!
1、解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,如:解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實(shí)了自己。
2、教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性,尤其是對(duì)于像我們農(nóng)村的學(xué)生,普遍家長(zhǎng)不重視,自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要,專家講得好,知識(shí)的傳授就像鹽和湯一樣,必須以一定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我對(duì)課堂教學(xué)中的提問(wèn)有了新的認(rèn)識(shí)。好的提問(wèn)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,作為教師的我們,必須創(chuàng)造性地使用教材,在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能培養(yǎng)出合格的人才。
3、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。
4、通過(guò)這次研修學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),這是收獲豐厚的天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的天!通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見(jiàn)和聽課教師的評(píng)課建議,及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
培訓(xùn)是短暫的,但意義是深遠(yuǎn)的。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),它不僅使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也錘煉了我的專業(yè)素養(yǎng),拓展了我的知識(shí)視野,提升了我的教學(xué)能力。也幫助我找到了自身的不足,在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗(yàn),把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中,做一名學(xué)習(xí)型、科研型、開拓型的優(yōu)秀教師。
這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫的理論培訓(xùn),也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái),發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他們對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)教學(xué)方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí),以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn),從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo),有可借鑒的方法、經(jīng)驗(yàn),但是與他人的切磋交流較少,因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng),保守。通過(guò)新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識(shí)到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。
首先,要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù),更是一種藝術(shù),在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,對(duì)教材,對(duì)知識(shí)點(diǎn),內(nèi)容設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià)等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎,學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚。
其次、要清晰。教學(xué)思路、線索、過(guò)程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實(shí)了,教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備,理清教學(xué)脈絡(luò)。
第三、要貼近生活、社會(huì)、學(xué)生。枯燥乏味,難于理解的教學(xué)是課堂大忌,以致學(xué)生對(duì)課堂失望,老師對(duì)學(xué)生失望,形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛,當(dāng)我們俯下身來(lái),去了解他們的生活,學(xué)習(xí),從中取材,與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來(lái),這將大大有益于教學(xué)。第四、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)靈活。每班的學(xué)生都不一樣,若每班的教學(xué)都是一種模式,一成不變,講到最后,自己都會(huì)感到味同嚼蠟。對(duì)學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué),都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過(guò)頭。新課程里講的分層教學(xué),主題教學(xué),自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評(píng)價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是:授人以漁而不是授人以魚。
由于個(gè)性的差異,每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不一樣。但我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生的身上都存在著不可估量的潛在能力,都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。只要我們多留一份“心”,用欣賞的眼光去看待他們,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的亮點(diǎn)之后,及時(shí)地鼓勵(lì)他們,將亮點(diǎn)適當(dāng)放大,學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅,從而更加樂(lè)于學(xué)習(xí),師生關(guān)系也會(huì)變得越來(lái)越和諧。
循循善誘、提出充分的道理,是教師教育學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行深層次溝通的重要手段。說(shuō)理是溝通的橋梁,以理服人,就是說(shuō)教師要用道理去啟迪學(xué)生,讓學(xué)生從內(nèi)心接受老師的思想與觀念,從而產(chǎn)生一種自覺(jué)克服不良行為的動(dòng)力。在與學(xué)生溝通,做問(wèn)題學(xué)生的思想工作時(shí),教師應(yīng)該摒棄自己的“特權(quán)”,不施壓高壓政策。要力求以理服人,采取深入淺出、有理有據(jù)的說(shuō)服方式與方法,讓學(xué)生心甘情愿的接受和領(lǐng)悟老師的教誨。這樣,學(xué)生才能將感悟轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng),改正錯(cuò)誤,奮發(fā)向上;這樣,原本健康、正常的師生關(guān)系才不會(huì)被破壞,甚至還會(huì)得以發(fā)展。
培訓(xùn)既緊張而忙碌,因?yàn)樵谂嘤?xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍,讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心揣摩,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新??梢哉f(shuō),是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诮逃虒W(xué)上。有句話說(shuō)得好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水?!彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程,有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究,能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生言談、舉止、學(xué)習(xí)等方面所做的客觀性判斷。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不有,考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)、作業(yè)的批改是評(píng)價(jià)、學(xué)期的總平是評(píng)價(jià)、個(gè)體的談話是評(píng)價(jià)、家訪也是評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人的過(guò)程中起這種重要的作用。教師評(píng)價(jià)學(xué)生要全面而不偏頗。只有給學(xué)生正確的評(píng)價(jià),才能給學(xué)生注入積極的動(dòng)力,使他們力求進(jìn)步,這樣就會(huì)全面增進(jìn)師生關(guān)系。
我以為,要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,教師就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,與他們進(jìn)行心靈對(duì)話,并摩擦出情感火花;要熟悉、貼近學(xué)生的生活,知道他們的喜怒樂(lè),關(guān)心他們的冷暖疾苦,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,這樣,師生關(guān)系才會(huì)更加和諧,教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提高,使師生間才會(huì)呈現(xiàn)出更為和諧的局面。真的,走進(jìn)國(guó)培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的國(guó)培讓我收獲了很多新鮮的東西,豐富了我的教學(xué)資源,轉(zhuǎn)變了我的教育觀念,更讓我的思想得到了升華,也讓我更加熱愛(ài)我的教育事業(yè)了!
通過(guò)學(xué)習(xí)我突然感到自己身上的壓力變大了,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的這樣一句話:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?!?/p>
當(dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時(shí),也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價(jià)值,我會(huì)沿著新課改的道路走下去,我會(huì)一直努力!
在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會(huì)聽真言,久而久之對(duì)我大有裨益。
“從一粒沙中可以看到一個(gè)世界,從一朵花中可以看到一個(gè)天堂”。遠(yuǎn)程研修的網(wǎng)線鏈接著我們的耕耘,也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒(méi)有矯情的造作,沒(méi)有精深的思索。我們追求的是返璞歸真的境界,我們期待的是展示才華的平臺(tái)。
同一個(gè)希望,同一個(gè)夢(mèng)想;同一根網(wǎng)線,同一顆熱心。我們播下了理想、熱情和汗水,我們收獲了陽(yáng)光、鮮花和碩果。孤燈、人影、電腦、網(wǎng)絡(luò),成就了夜的全部!
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
此次參與“國(guó)培計(jì)劃”——小學(xué)語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)培訓(xùn),盡管非常累,但是大家收獲多多,現(xiàn)在我把本人參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的感受和想法給總結(jié)出來(lái)大家共同來(lái)分享。
我參加的此次培訓(xùn)是網(wǎng)上培訓(xùn),而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是教育部搭建的一個(gè)難得的教育空間,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們除了能接受相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,還可以“零”距離的接觸到一些名師、專家的授課,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課,還可以通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時(shí),參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí),而且還可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說(shuō)通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
在崗學(xué)習(xí)工作中,我認(rèn)真地把國(guó)培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),在教學(xué)中營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué)。
俗話說(shuō)“活到老,學(xué)到老”,這句話對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習(xí)的熱情,就無(wú)法成為一名合格的教師,更談不上成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善?,F(xiàn)代社會(huì),各種知識(shí)更新?lián)Q代快,舊知識(shí)迅速老化,新知識(shí)飛速生成。假如我們教師仍然堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念,不愿意學(xué)習(xí),勢(shì)必跟不上形勢(shì),因而隨著新一輪課改的進(jìn)行,教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
小學(xué)語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主,這在我們農(nóng)村學(xué)校中更為普遍,小學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受,死記硬背為基本特點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法,嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
新課標(biāo)下,要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn)。發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
更新教學(xué)觀念,營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí),形成創(chuàng)新精神;適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué),提高創(chuàng)新能力。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ),為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與技能,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
通過(guò)這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。同時(shí),也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),一定會(huì)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。
訓(xùn),我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)交流中,我看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑,學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法,感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí);從教授的講座中,我領(lǐng)略了小學(xué)教育最前沿的理論,學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能,進(jìn)一步更新了我的教育觀念,完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師,通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)也給了我很大的啟示。路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
20xx年x月我有幸參加了貴州省小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí),觀看專家與老師講座的視頻:一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,哪些地方需要改正。專家們的知識(shí)美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎,潤(rùn)澤我的心靈,回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn),感受頗多,受益匪淺。時(shí)光匆匆,兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)也接近了尾聲,回顧這兩月的國(guó)培生活充實(shí)且快樂(lè),培訓(xùn)中有專家的視頻講座;有同行們一起參與的在線研討;有文獻(xiàn)資料的參考閱讀。本次培訓(xùn)可謂是最給力的培訓(xùn),國(guó)陪給農(nóng)村教師心田下了一場(chǎng)久旱的及時(shí)雨,作為一名教師,我有幸成為了國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的一名學(xué)員,感到自己很幸運(yùn)。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我學(xué)到了知識(shí)、收獲了快樂(lè)、提升了自己的教育教學(xué)水平。我將以得益于本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī),“愛(ài)心鑄師魂,真誠(chéng)育桃李”,在教育生涯的軌道上闊步向前,付出汗水和執(zhí)著,努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。
“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人,只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,只有有智慧的校長(zhǎng)才能帶出有智慧的學(xué)?!薄W鳛榻處?,我今后在工作中不能僅憑熱情,僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理,我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經(jīng)常抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心,現(xiàn)在冷靜地想想,是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的,但艱辛不僅僅是用來(lái)抱怨的,也是用來(lái)感激的,所以,我們的教育需要錦上添花而不是落井下石??晌覀兞?xí)慣于學(xué)生失敗時(shí)的貌似鼓勵(lì)式的批評(píng),自己聽著都感覺(jué)別扭。我要完成角色的調(diào)整,不做監(jiān)視學(xué)生的看管人,而做學(xué)生人生的引路人。學(xué)生是不斷成長(zhǎng)的,可以說(shuō)是日新月異,所以我們要學(xué)會(huì)等待,而不是迫不及待。學(xué)會(huì)等待是一種胸懷,學(xué)會(huì)支持是一種境界,學(xué)會(huì)引領(lǐng)是一種智慧。
教方法,三等教師教知識(shí)”。在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生要多加指導(dǎo)、多加鼓勵(lì),如“小朋友你真棒,你很聰明,你最行等”。
各位專家的講座為我們的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來(lái)了啟迪、熏陶和精神的享受,讓我們飽享難得的文化大餐。多年來(lái)如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作文一直困擾著我,通過(guò)培訓(xùn)我明白了在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)從以下幾個(gè)方面著手:一是評(píng)語(yǔ)做到導(dǎo)向和激勵(lì)作用。二是評(píng)價(jià)方式多元化。在評(píng)價(jià)作文時(shí),采用師評(píng)、自評(píng)、生生互評(píng)的方式。從而讓學(xué)生吸取他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸。改進(jìn)方法、提高效率。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語(yǔ)文的主線,對(duì)于一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
總之,在今后的教學(xué)中我要把學(xué)到的知識(shí)盡量多的融進(jìn)去,還有許多方面需要整理,我會(huì)擠時(shí)間去歸納知識(shí),去感悟知識(shí)。國(guó)培給了我原動(dòng)力,將驅(qū)動(dòng)我不斷去探索。我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
我是一名普通的山村小學(xué)教師,兼任品生科的教學(xué)工作,很榮幸參加了這次思品國(guó)培的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次國(guó)培是非常難得的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),所以我倍加珍惜,也很努力。時(shí)光如流水,轉(zhuǎn)眼間,國(guó)培之旅將告一段落了。在這段培訓(xùn)期間,我收獲頗多,受益匪淺。
學(xué)習(xí)期間,我感覺(jué)每天都是充實(shí)的,我們學(xué)員、輔導(dǎo)老師和專家們一起通過(guò)六個(gè)模塊的研修。我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小學(xué)思品的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足,縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。在本次培訓(xùn)中,我按照研修活動(dòng)方案的要求參加課程研修活動(dòng),通過(guò)理論學(xué)習(xí)、觀看名師專題講座和研究典型課例,我的教學(xué)理論水平得以夯實(shí),上課技能也得到有效地提升。
在參加培訓(xùn)之前,我一直認(rèn)為,作為一名教師,只要敬業(yè)愛(ài)崗,認(rèn)真鉆研,能掌握一定的教育教學(xué)技能,就可以勝任這份工作。然而事實(shí)并非如此。通過(guò)聆聽專家、教授的精彩講學(xué),通過(guò)瀏覽各位老師的精彩文章,互相交流,我深受啟發(fā)。這些都讓我感到教育教學(xué)不僅需要具備一定技能和方法,還要不斷關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展,以及學(xué)生的發(fā)展。
在研修期間,我們?cè)诰W(wǎng)上的交流平臺(tái)上對(duì)課標(biāo)和教材的準(zhǔn)確把握,對(duì)學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的分析展開了熱烈的討論。讓我深深感受到自己和名師以及其他很多教師的差距。以前總以為踏實(shí)工作,無(wú)愧學(xué)生就是好老師了。國(guó)培學(xué)習(xí)后才知道,再不提升自己,就可能被時(shí)代淘汰,因此我要借助這個(gè)大好的機(jī)會(huì),提升自己的專業(yè)理論水平,豐富自己的文化底蘊(yùn),加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)。
這次培訓(xùn),在網(wǎng)絡(luò)上,我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識(shí)文字資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,領(lǐng)略名師風(fēng)采,還有專家?guī)臀覀兇鹨?。另外,我們還可以通過(guò)跟自己同專業(yè)的教師進(jìn)行交流探討,共同學(xué)習(xí),這也就給了大家一個(gè)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為這種培訓(xùn)很有必要,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。
通過(guò)學(xué)習(xí),我也認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定,電腦老化造成很多的障礙等原因,學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理,沒(méi)有協(xié)調(diào)好工作、生活和學(xué)習(xí)的時(shí)間,造成本次學(xué)習(xí)前松后緊。很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)存在囫圇吞棗的情況,還需要靜下心來(lái)慢慢消化和探究。
總之,這次國(guó)培學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到:我們應(yīng)該站在時(shí)代的高度,從自身做起,樹立終身學(xué)習(xí)志向。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí),我聽到了大量?jī)?yōu)秀的示范課。感受頗深,找到了自己身上的不足和差異,學(xué)到了優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和方法。在這次培訓(xùn)中,我懂得了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一個(gè)人的骨頭,教學(xué)過(guò)程是這個(gè)人的肉,而教學(xué)設(shè)計(jì)是這個(gè)人的服飾,這個(gè)比喻讓我重新認(rèn)識(shí)了這幾者之間的關(guān)系,對(duì)今后的課程設(shè)計(jì)有很大的幫助。感受最深的就是要定位自己的教學(xué)風(fēng)格,上特色課,選擇適合自己的教學(xué)方法和模式,運(yùn)用自己的特長(zhǎng),發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),這樣能把課上的更真實(shí)、更有味道。這個(gè)提議給了我很多的靈感,也為了我今后的教學(xué)指定了方向。
“以我對(duì)美術(shù)的執(zhí)著,為學(xué)生搭起一道美麗的彩虹。”讓我明白了要想在教育事業(yè)上有所成就,最起碼的是要熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè),熱愛(ài)我們的學(xué)生,今天我們教他們美術(shù)知識(shí),并不是要培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才,而是要培養(yǎng)他們的審美情趣,就算把他們都培養(yǎng)成美術(shù)愛(ài)好者也是我們的成功,從多方面培養(yǎng)人。還有,美術(shù)知識(shí)不能枯燥復(fù)雜的講,要和生活聯(lián)系在一起,要有實(shí)效性,有應(yīng)用性。
在教學(xué)上我的經(jīng)驗(yàn)還不足,在專業(yè)能力及個(gè)人素質(zhì)上還有待提高,作為中輕年的教師,必須多學(xué)、多看、多聽、多練、多琢磨,不上進(jìn)就意味著落后,我要走的路還很長(zhǎng),一定再接再勵(lì),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,與大家一起學(xué)習(xí),一起探討、交流、碰撞……我們共同走過(guò)了一段難忘的歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗,我從中學(xué)習(xí)到了很多,也收獲了很多。
通過(guò)了這次培訓(xùn)。讓我學(xué)到更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái),發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。各位專家老師的講座,闡述了對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)美術(shù)思想方法的探討,并向我介紹了比較前沿的教育理論知識(shí),以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn),從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
作為一名骨干教師,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的美術(shù)教育教學(xué)工作。培訓(xùn)過(guò)程中,把自身對(duì)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我教學(xué),不斷的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時(shí),學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
有可借鑒的方法、經(jīng)驗(yàn),以前我教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)。但是與他人的切磋交流較少,因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng),保守。通過(guò)新課程培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù),首先,更是一種藝術(shù),把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,對(duì)教材,對(duì)知識(shí)點(diǎn),內(nèi)容設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià)等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎,學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚?;竟υ鷮?shí)了教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備;其次,教學(xué)思路、線索、過(guò)程清晰。這首先取決于老師的基本功。理清教學(xué)脈絡(luò)。難于理解的教學(xué)是課堂大忌。第三、要貼近生活、社會(huì)、學(xué)生??菰锓ξ?,以致學(xué)生對(duì)課堂失望,老師對(duì)學(xué)生失望,形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛,當(dāng)我俯下身來(lái),去了解他生活,學(xué)習(xí),從中取材,與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來(lái),這將大大有益于教學(xué)。第四、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)靈活。美術(shù)老師帶的班都很多。一成不變,講到最后,自己都會(huì)感到味同嚼蠟。對(duì)學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué),都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過(guò)頭。新課程里講的分層教學(xué),主題教學(xué),自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評(píng)價(jià)給我以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我教學(xué)要達(dá)到授人以漁而不是授人以魚。
同一個(gè)夢(mèng)想;同一根網(wǎng)線,同一個(gè)希望。同一顆熱心。衷心的感謝國(guó)培,給學(xué)員提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
5月25日,我有幸來(lái)到大致中學(xué),參加了20__年國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)初中英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)共8天時(shí)間,分布在4個(gè)周末進(jìn)行。在這次培訓(xùn)中,聆聽了專家的精彩講座,汲取名師的精華,給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)有了更新更全面的認(rèn)識(shí),很大程度地促進(jìn)了我的專業(yè)化成長(zhǎng)。以下是我對(duì)本次國(guó)培的研修小結(jié):
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)。來(lái)自安徽的梅清斐老師做了《閱讀課的有效教學(xué)方法和設(shè)計(jì)》以及《英語(yǔ)課堂教學(xué)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合》的主題報(bào)告,梅老師從什么是閱讀,為什么讀,我們?nèi)绾巫x等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,讓我讀閱讀課有了更深更全面的認(rèn)識(shí)。之后聽了10多節(jié)示范課,有來(lái)自安慶的安哲老師,更多的是我縣的優(yōu)秀老師,他們的示范閱讀課,精心準(zhǔn)備,各有特色,但總的教學(xué)方法大致相同,都有課堂導(dǎo)入,快速閱讀理解文本主要意思,仔細(xì)閱讀掌握段落大意以及細(xì)節(jié)描寫,思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述或指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作等。這種閱讀課的上法具有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用,對(duì)我今后更好的上好英語(yǔ)閱讀課很有啟發(fā)。
在本次培訓(xùn)中,梅老師和安老師分別做了關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng),其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程,可教可學(xué),最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng),隨后在一生中不斷完善。我們的傳統(tǒng)是重視“雙基”,即基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,后來(lái)又提出三維目標(biāo)——知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。從“雙基”到三維目標(biāo),再到現(xiàn)在的核心素養(yǎng),是從教書走向育人這一過(guò)程的不同階段。我的理解是,落實(shí)“雙基”是課程目標(biāo)1。0版,三維目標(biāo)是2。0版,核心素養(yǎng)就是3。0版。核心素養(yǎng)的提出,將會(huì)進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo),改變教育領(lǐng)域內(nèi)依然大量存在的“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)象。
科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中用多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)取心,使他們獲得成功的體驗(yàn),這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),在給他們建立期望值的同時(shí),通過(guò)勝敗的評(píng)比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí),將這次參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)所得運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中去,在實(shí)際工作中不斷充實(shí)自己,完善自己,提高自己,做一個(gè)研究型、成長(zhǎng)型的英語(yǔ)教師。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
xx年1月3日,我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師短期培訓(xùn)。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。通過(guò)國(guó)培短期的教師培訓(xùn),使我感觸頗多,感動(dòng)也不少啊!貴州師范學(xué)校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著嚴(yán)寒堅(jiān)守崗位,敬職敬責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng),給我們留下深刻的印象,也給我們樹立了作為人民教師的光輝形象,激勵(lì)了我們每對(duì)自身職業(yè)的信心。老師們聲情并茂的講解,使我受益良多,也給我的思想注入了新鮮的元素!通過(guò)國(guó)培,我深刻的認(rèn)識(shí)到“校本研修”的重要性,也了解到它作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自強(qiáng)發(fā)展的重要方式和有效策略,給教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平上構(gòu)建一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。結(jié)合在國(guó)培中汲取的名貴經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際,為學(xué)生能學(xué)有所獲,怎樣去做好一個(gè)人為宗旨。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量,以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為重要目標(biāo)。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo),因此,這種研修通過(guò)螺旋往復(fù)的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)本身的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思,通過(guò)與其他教師和專業(yè)研究人員的.對(duì)話與交流,不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解,并在理解的基礎(chǔ)上提高本身。做課例要以主題為引領(lǐng),只有抓住這根線,才能使課例這只風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn),越飛越高。做課例要從觀察點(diǎn)著眼,在課堂中洞察,在教學(xué)中取證,在研討中生成,在課例中積蓄。只有經(jīng)過(guò)“三實(shí)踐兩反思“的磨礪,才能于“一團(tuán)亂麻中理出頭緒”,最后形成經(jīng)驗(yàn),讓成長(zhǎng)與成果同步。
在培訓(xùn)中我聆聽了語(yǔ)文教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流,不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究??梢哉f(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
作為一名骨干教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中,我把自身對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是原因是培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時(shí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視本身的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書機(jī)器”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,作為一名新時(shí)代的教師,必須要具有現(xiàn)代教育理念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐中,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)以學(xué)生為本,正如古人所說(shuō)的“授之以魚不如授之以漁,教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。
現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán),學(xué)生也有尊嚴(yán)。不論一個(gè)學(xué)生的成績(jī)是好是壞,品德是否有缺陷,他都有他的尊嚴(yán),都應(yīng)該受到尊重。在日常教學(xué)中,教師要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛(ài)學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重,才能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,教師在很多方面都可能不如學(xué)生,因此教師必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠(chéng)的向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
研修活動(dòng),課程可重復(fù)學(xué)習(xí),論壇依舊開放,專家會(huì)繼續(xù)在線解答您的問(wèn)題,平臺(tái)會(huì)長(zhǎng)期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與!希望這里一直是您成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)!希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣!
從感性上了解新課程理念下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。我希望多展示一些優(yōu)秀教師的課例視頻。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
本次參加國(guó)培學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感觸頗深,現(xiàn)將國(guó)培感悟作以下總結(jié)。
當(dāng)我在網(wǎng)上參加國(guó)培的第一天時(shí),我就被國(guó)培的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深深地吸引住了。遠(yuǎn)程培訓(xùn)在教學(xué)支撐環(huán)境方面,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì),為每個(gè)學(xué)員建立個(gè)人工作室,為每個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建立門戶,對(duì)我們的學(xué)習(xí)交流很有效。
通過(guò)視頻學(xué)習(xí),看到了各位專家精練的講座,嫻熟的專業(yè)能力,生動(dòng)的語(yǔ)言,大方的儀表,都使我刮目相看。他們的人格魅力確實(shí)給教師起了耳濡目染的作用。從中我不僅懂得了“學(xué)高為師”的含義,而且明白了為人師表的重要性。我深深地體會(huì)到這次國(guó)培意義非同尋常,通過(guò)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)、交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),同行們的交流討論使我對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。
導(dǎo)師們以自己的身體力行,博學(xué)聰慧,開啟學(xué)員們的心扉。他們的講座語(yǔ)言生動(dòng),讓人聽得津津有味。聽了專家們的講座后,我最大的感受是:現(xiàn)在的教學(xué)研究已經(jīng)和學(xué)校里的生本教育、自主教育緊密相連,貼近學(xué)科教學(xué),貼近教學(xué)實(shí)際,更多的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生的自主探究能力。
國(guó)培符合我國(guó)“以人為本,學(xué)生為本”現(xiàn)代教育思想,國(guó)培承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,注重每個(gè)學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用的充分發(fā)揮,把每個(gè)學(xué)生現(xiàn)代生活中所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、探究能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、人際交往合作等能力的發(fā)展及學(xué)生健康心理和注重健全人格最充分的發(fā)揮作為教學(xué)的根本目標(biāo),充分體現(xiàn)“以人為本,學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想。
本次我參加國(guó)培的目的就是要學(xué)習(xí)新的教育理念,掌握新的教育教學(xué)理論、方法,使自己的專業(yè)知識(shí)得到了拓展更新,自身專業(yè)能力得以完善和發(fā)展。遠(yuǎn)程培訓(xùn)促進(jìn)了一線教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)水平的提高。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今朝嘔血吐絲盡,明日喜看桃李紅。在今后的教育教學(xué)生涯中,我一定以這次國(guó)培為起點(diǎn),更加努力、精心耕耘、用滿腔熱忱書寫出絢麗多彩的人生,立志讓每名學(xué)生成人、成才。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
本次外出參與的是國(guó)培計(jì)劃(20xzx)陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師“浸入式”研修項(xiàng)目,該項(xiàng)目是通過(guò)省內(nèi)邀標(biāo)方式,遴選城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué),采取短期集中研修方式,在農(nóng)村中小學(xué)主干學(xué)科遴選一部分教師到城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)采用全天候體驗(yàn)、浸泡方式,“師傅帶徒弟、一對(duì)一”在校跟班培訓(xùn),觀摩學(xué)校的管理、教學(xué)、教學(xué)設(shè)施配置、校園文化建設(shè)等。
本次所參與的研修班具體由商洛學(xué)院主辦,商洛市小學(xué)承辦,商洛市小學(xué)是我們商洛市教育局唯一一所直屬的標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)。研修項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人是該校的教研處楊鵬莉主任,研修班共有來(lái)自六縣一區(qū)28名學(xué)員,每縣4人(我縣有城小、二小各1人,米糧小學(xué)2人),分語(yǔ)文(10人)、數(shù)學(xué)(10人)、英語(yǔ)、(8人)三個(gè)學(xué)科組,每個(gè)學(xué)科組都從商小選派了首席專家和學(xué)科導(dǎo)師,我所參與的數(shù)學(xué)組的首席專家是冀鳳珍老師,學(xué)科導(dǎo)師有許芳晴、陳永、蘇莉、張妮四位省市教學(xué)能手。
本次數(shù)學(xué)組研修先后通過(guò)在商洛學(xué)院和商小共聆聽的七名來(lái)自省內(nèi)外及身邊的專家、教授、名師的報(bào)告,為學(xué)員們?cè)诙鄠€(gè)維度從教育教學(xué)理論水平的提升做了很好的培訓(xùn)。
商洛學(xué)院王思懷教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德縱橫談》專題報(bào)告從規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德的法規(guī)依據(jù)、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)涵、中小學(xué)教師良好素質(zhì)的自我錘煉三個(gè)方面就師德修養(yǎng)這個(gè)老生常談的話題向?qū)W員們進(jìn)行了生動(dòng)而深刻的洗腦教育。
人民教育出版社科研部高級(jí)主管牛瑞雪老師從宏觀上做了三個(gè)專題報(bào)告,分別是《本研修與教師專業(yè)發(fā)展》、《如何開展課題研究》、《如何進(jìn)行學(xué)術(shù)性寫作》,她的報(bào)告高屋建瓴,內(nèi)涵豐富,理論性很強(qiáng),處處顯示出其學(xué)識(shí)的淵博和思考的獨(dú)到,但由于個(gè)人學(xué)識(shí)和理解力的差距,對(duì)于如此高層次、高規(guī)格的報(bào)告消化吸收尚需時(shí)日,但能榮幸的聽取高端人才的報(bào)告、目睹大家學(xué)者的風(fēng)范,所以我仍很珍惜,一整天我保持了良好的精神狀態(tài),認(rèn)真聆聽,碎片記錄,感受了過(guò)程之美,享受了過(guò)程之樂(lè)。
程紅兵,系上海市浦東教育發(fā)展研究院院長(zhǎng),他的專題報(bào)告《學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)》從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀課評(píng)課、學(xué)校教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的管理兩部分深入淺出的進(jìn)行了細(xì)致的闡述,邏輯性、操作性、啟發(fā)性都很強(qiáng),換個(gè)角度聽報(bào)告,在很多方面也給學(xué)員們帶來(lái)了一些思考。
南京師范大學(xué)附屬小學(xué)的賁友林老師結(jié)合自己的示范課從為何“以學(xué)為中心”,何為“以學(xué)為中心”、如何“以學(xué)為中心”三個(gè)層面做了題為《構(gòu)建以學(xué)為中心的數(shù)學(xué)課堂》的報(bào)告,賁老師的報(bào)告理論聯(lián)系實(shí)際,以課堂教學(xué)為陣地,以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn),以自身的成長(zhǎng)歷程為例,以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言用大量的案例結(jié)合專題為學(xué)員們條條縷析的進(jìn)行解讀,豐富了學(xué)員們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升了學(xué)員們的教學(xué)思想水平。
陜西省教科所、西安市雁塔區(qū)春臨小學(xué)的校長(zhǎng)單國(guó)主講的的《用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),第二反應(yīng)”的思想反思與實(shí)踐》的報(bào)告給我留下印象最為深刻的就是每一名老師都是個(gè)性的,都是自我的,在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上一定要堅(jiān)持自己的特色,千萬(wàn)不要迷失了自我。我想也許只有個(gè)性的老師,才有其存在的市場(chǎng)。
鎮(zhèn)安縣第二小學(xué)校長(zhǎng)白玉鳳老師所做的題為《也談?dòng)行Ы虒W(xué)--心理學(xué)視角下的有效教學(xué)》的報(bào)告從有效溝通、有效管理情緒、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律三個(gè)方面為學(xué)員們做了十分有趣的培訓(xùn),她感性中包含著理性,充分利用學(xué)員的體驗(yàn)式培訓(xùn)說(shuō)明了溝通和情緒的在教育教學(xué)中的重要性,同時(shí)結(jié)合心理學(xué)理論對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了較好的心理調(diào)適,以正確客觀的認(rèn)識(shí)教師職業(yè),認(rèn)識(shí)自我。
數(shù)學(xué)學(xué)科首席專家冀鳳珍老師所做的《聚焦高效課堂問(wèn)題推進(jìn)高效課堂實(shí)施》的講座就高效課堂的相關(guān)問(wèn)題和學(xué)員們進(jìn)行了一系列的互動(dòng)研討,同時(shí)從教學(xué)實(shí)踐層面提供了一些方法和技巧。
在商小“浸入”研修期間數(shù)學(xué)組先后安排了學(xué)科導(dǎo)師三次省市教學(xué)能手的精品課堂展示和專題反思講座活動(dòng)。
學(xué)科導(dǎo)師程永老師的三年級(jí)數(shù)學(xué)課“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)從設(shè)計(jì)到實(shí)施不但關(guān)注教材的邏輯關(guān)系,更能夠基于學(xué)生,基于他們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活推進(jìn)自己教學(xué)路徑,教學(xué)技術(shù)嫻熟,課堂駕馭純熟。在學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中,有效利用三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征,調(diào)動(dòng)多感官,激發(fā)全參與,個(gè)人覺(jué)得是一節(jié)高密度、高節(jié)奏、高效率的高效課堂。課后陳老師結(jié)合所執(zhí)教的課做了以《我眼中的的有效教學(xué)》題的教學(xué)反思,她從導(dǎo)課、新授、練習(xí)、小結(jié)四方面的有效性對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了有效指導(dǎo)。
學(xué)科導(dǎo)師許芳晴老師結(jié)合執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”為學(xué)員們做了題為《做好教學(xué)設(shè)計(jì),培養(yǎng)良好習(xí)慣》的專題培訓(xùn)講座,為學(xué)員們進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。這次研修也是我個(gè)人印象最為深刻的一次,不是因?yàn)槔相l(xiāng),而是因?yàn)轺攘蛯?shí)力。因?yàn)樵S老師的課切實(shí)做到了她所闡述的學(xué)生在導(dǎo)課時(shí)高高興興愿意學(xué),新課時(shí)認(rèn)認(rèn)真真努力學(xué),鞏固時(shí)輕輕松松用中學(xué)的基本想法。我覺(jué)得許老師真正了解兒童的心理,知道孩子們需要什么,據(jù)此有的放矢的開展教學(xué),她的一言一行、一舉一動(dòng),一顰一笑都能深深地感染并吸引著學(xué)生,她惜字如金,話語(yǔ)有限,其意無(wú)窮,使學(xué)生充分思考,思也無(wú)涯,“拖泥帶水”這一詞語(yǔ)在她的詞典已然消失,二年級(jí)低齡兒童大班,課堂中竟不需要一次組織教學(xué),注意力幾乎持續(xù)一節(jié)課,學(xué)生們的心甘愿被其其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和極高的教學(xué)智商所俘虜,我和我的學(xué)員們真的是驚呆了!
學(xué)科導(dǎo)師蘇莉老師所執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,借班上課,而且教學(xué)內(nèi)容幾乎按教材安排幾乎提前了一年。根據(jù)其課后的講座《預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一,演繹課堂精彩》中,為學(xué)員們闡釋了其良苦用心,展示了一節(jié)研討課,同時(shí)也說(shuō)明了教材編排的科學(xué)性,教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。
研修期間,數(shù)學(xué)組先后組織兩次觀摩及參觀活動(dòng)。
1、三年級(jí)數(shù)學(xué)組的集體備課觀摩活動(dòng)。
9月16日下午4:30,數(shù)學(xué)組十名學(xué)員齊聚商小二樓會(huì)議室,觀摩了三年級(jí)數(shù)學(xué)組的集體備課活動(dòng)。據(jù)介紹,集體備課活動(dòng)已經(jīng)在該校開展四年,現(xiàn)規(guī)定時(shí)間是每周一的下午放學(xué)后,全校統(tǒng)一分組開展。三年級(jí)計(jì)七個(gè)教學(xué)班,數(shù)學(xué)任課除教研處楊主任外,另有陳永、張妮、薛小琴三名老師,本次集體備課具體內(nèi)容為第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法的整體分析和前五個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),本單元的主備是學(xué)員導(dǎo)師張妮老師。四名老師每人一臺(tái)筆記本,張老師將自己事先備好的教學(xué)資料和設(shè)計(jì)電子版分發(fā)給組內(nèi)每名老師,投影展示著教學(xué)設(shè)計(jì)以供學(xué)員們觀看。張老師首先就本單元的教學(xué)內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、突破方法、課時(shí)劃分等方面做了整體說(shuō)明。之后就前五課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行逐一的呈現(xiàn)和講述,組內(nèi)其他三名老師神情專注,深入思索,時(shí)而翻閱著教材或教學(xué)用書。每講完一個(gè)課時(shí),組內(nèi)老師逐人對(duì)該課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)內(nèi)容的容量、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)設(shè)流程等板塊提出自己的改進(jìn)意見(jiàn),每當(dāng)一點(diǎn)意見(jiàn)達(dá)成共識(shí)時(shí),張老師隨即嫻熟的在電腦上做著修改和批注,在思維碰撞中教學(xué)設(shè)計(jì)在一點(diǎn)點(diǎn)的完善與統(tǒng)一,原本整齊的教案在大家的交流中不斷披上了色彩斑斕的修改華衣,最終以集體智慧結(jié)晶的面目示人。備課結(jié)束后,張老師表示晚上回家后將修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)予以整理和完善,明早分發(fā)組內(nèi)各教師供使用,配套ppt課件也將隨同共享。
個(gè)人覺(jué)得此次集體備課過(guò)程真實(shí),卓有成效,尤其是各位老師的討論交流真實(shí)有效,可圈可點(diǎn)的。整個(gè)過(guò)程中,通過(guò)交流,整組老師對(duì)教材的把握準(zhǔn)確、鉆研透徹,理解深刻,特別是對(duì)每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法的討論時(shí)有爭(zhēng)論和分歧,但最終基本達(dá)成共識(shí)。部分環(huán)節(jié)通過(guò)討論意見(jiàn)仍不一致,張老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中打出寥寥幾字,以便老師們進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。因此最終呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單,實(shí)則內(nèi)涵豐富,智慧激揚(yáng),是精品的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、長(zhǎng)安師范附屬小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。
9月23日,因故將原計(jì)劃去西安小學(xué)參觀學(xué)習(xí)的行程改為西安市教育局直屬的長(zhǎng)安師范附屬小學(xué)。學(xué)習(xí)參觀活動(dòng),主要有四:一是分組觀課活動(dòng)(數(shù)學(xué)組參與四二班的學(xué)習(xí),44人,課題:直線、射線、角)。二是觀摩大課間活動(dòng)。(陽(yáng)光體育,舞蹈)三是座談活動(dòng)。(因溝通存在問(wèn)題,該校以為是校長(zhǎng)研修班的培訓(xùn),準(zhǔn)備的學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)未予介紹,后改為學(xué)校簡(jiǎn)介及關(guān)于課堂教學(xué)的座談和簡(jiǎn)單的議課活動(dòng),時(shí)長(zhǎng)約40分鐘。)四是自由參觀校園文化。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
時(shí)光如水,歲月如歌,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期就要結(jié)束了,校本教研與個(gè)人研修也暫告一段落。本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在學(xué)校同事的支持下,我順利地完成了“骨干教師培訓(xùn)”所布置的教研自我研修提升的任務(wù)?;仡欁哌^(guò)的路,感慨萬(wàn)端,雖然取得了一定的成績(jī),但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的,現(xiàn)將研修情況總結(jié)如下:
一、思想方面。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自我研修,我深刻明白作為一名人民教師思想必須純正,堅(jiān)持正義,愛(ài)國(guó)愛(ài)民,熱愛(ài)學(xué)生。堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志。教育目的要明確,態(tài)度要端正,業(yè)務(wù)精深。因此,我非常重視學(xué)習(xí),也非常珍惜上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),勤奮刻苦,從而思想意識(shí)有了很大提高。在工作中,我關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、教研方面。
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n上課,積極參加各種教研活動(dòng),參加集體備課活動(dòng),努力研修
1、備課
備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí),精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。充分利用每周三的教研時(shí)間,積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。
2、上課
和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,努力做到因材施教,教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛(ài),能夠和學(xué)生積極的融合在一起,教學(xué)任務(wù)順利完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。
3、自我學(xué)習(xí)與研修
我利用周末和課余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),研究教法,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。不斷反思教學(xué),虛心向同事你請(qǐng)教學(xué)。經(jīng)常聽課,評(píng)課,博采眾長(zhǎng)。
(二)教學(xué)實(shí)踐。
1、 重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時(shí)空限制,學(xué)生不可能獲得大量的生活和語(yǔ)言素材。針對(duì)學(xué)生閱歷不豐,見(jiàn)識(shí)不多,語(yǔ)言貧乏,知識(shí)面窄的實(shí)際,首先,我引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次,我教給學(xué)生閱讀的方法,可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好,自由地選擇閱讀作品,我一般不加限制,但要講清目的和要求,一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀,由我根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定,以及某一寫作單元的目的和要求,確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書,我針對(duì)記敘文的特點(diǎn),有要求地布置,通過(guò)檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒(méi)有掌握的問(wèn)題,以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞,要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句,多作一些筆記和卡片,這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量,激發(fā)思維,豐富語(yǔ)言,大有好處。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑,只學(xué)理論不實(shí)踐,無(wú)論達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合,這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力,除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文(教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說(shuō)明文)外,還必須抓好學(xué)生的課外練筆,提倡寫隨意作文,其形式包括日記、周記、評(píng)論讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地,讓他們寫自己的話,寫實(shí)在的話,見(jiàn)什么寫什么,干什么寫什么,讀什么寫什么,想什么寫什么。我根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求,便于我全面總結(jié),可起到督促檢查作用。
3、開展豐富多彩的活動(dòng)。(1)班會(huì)。葉圣陶先生認(rèn)為“說(shuō)話訓(xùn)練”是激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”,只有抓住了這個(gè)“總樞紐”,才能有效的帶動(dòng)作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)以外,還要利用課外活動(dòng)有計(jì)劃地開展一些說(shuō)話訓(xùn)練。班會(huì)是一種比較好的形式,不但使學(xué)生主動(dòng)“說(shuō)”,而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。(2)競(jìng)賽。初中學(xué)生往往有上進(jìn)心,不甘落后??梢岳眠@種心理來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性。實(shí)驗(yàn)證明,競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段之一,我認(rèn)為個(gè)人之間競(jìng)賽優(yōu)于團(tuán)體之間的競(jìng)賽。語(yǔ)文的競(jìng)賽內(nèi)容,包括書查字典比賽、漢語(yǔ)拼音比賽、演講比賽、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比賽、詩(shī)歌散文比賽、課外閱讀競(jìng)賽等等。這些活動(dòng),應(yīng)有計(jì)劃地開展。賽后要總結(jié)評(píng)比,以精神鼓勵(lì)為主,輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
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國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十
20xx年x月,我作為湖北省教師行業(yè)的新人,參加了新錄用教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)(國(guó)培計(jì)劃),以提高我的教學(xué)技能和專業(yè)素質(zhì)。在研修期間,我堅(jiān)持按時(shí)觀看視頻講座、認(rèn)真學(xué)習(xí)案例、積極參與生物學(xué)在線研討、相互交流評(píng)論、用心撰寫研修日志和教學(xué)故事、積極完成研修作業(yè),學(xué)習(xí)名師們的授課方法和技巧,不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能。在這次長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月的國(guó)培研修中,我認(rèn)認(rèn)真真的觀看了全部的在線視頻,每一科目都按要求學(xué)了兩個(gè)多小時(shí),尤其是自己感覺(jué)薄弱的項(xiàng)目,我還不由自主的多看了幾遍,因此,學(xué)習(xí)時(shí)間都達(dá)到了三個(gè)小時(shí)以上,在學(xué)習(xí)期間,我還結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與實(shí)際,將所學(xué)與班級(jí)其他學(xué)員進(jìn)行對(duì)比,積極進(jìn)行反思,查找自己學(xué)習(xí)中的不足,同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行討論交流,努力提高自己各方面的能力。
以下是我在這次研修學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)感悟、培訓(xùn)心得、培訓(xùn)收獲以及將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生物課堂的教學(xué)實(shí)例:
我參加工作才還不到一年,作為農(nóng)村教師,我們所處之地較為偏僻,很少有機(jī)會(huì)去參加學(xué)習(xí)和交流,這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。因此,不管是從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng),尤其是在這次研修中,我親臨一線的優(yōu)秀教師對(duì)教學(xué)案例的生動(dòng)解析,還能觀摩專家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解??這都讓我對(duì)今后的生物教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。生物作為一門接近生活而又很有趣的實(shí)用學(xué)科,老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,就必須與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,貼近學(xué)生生活,只有這樣才能讓生物教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心理,使教學(xué)趨近生活,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的積極性。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到許多理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),例如,《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》和《教育的藝術(shù)——如何做一個(gè)好老師》使我進(jìn)一步明確了教師的職業(yè)道德和職業(yè)準(zhǔn)則,也使我進(jìn)一步明確了作為一名教師應(yīng)盡的義務(wù),《初中生物課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》更是讓我感觸很深,尤其是現(xiàn)在新課改條件下,給了我很大幫助,使我在以后的教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我作為一名生物教師,不僅要教好書更要育好人,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)信心,不斷拓展自己的生物教學(xué)渠道,使我的生物教學(xué)真正"贏在課堂"。
通過(guò)此次生物學(xué)研修,促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。遠(yuǎn)程培訓(xùn)開辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家,緊密接觸的通道。在培訓(xùn)過(guò)程中,通過(guò)聆聽專家的講座,領(lǐng)悟?qū)<铱茖W(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法與理念,從根本上轉(zhuǎn)變了以往的教育教學(xué)觀念,全身心的投入到新一代的教學(xué)改革中。同時(shí),遠(yuǎn)程研修也為我們農(nóng)村教師搭建了廣闊的交流平臺(tái),讓我們這些學(xué)員能夠與專家之間,學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上研修平臺(tái),進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)、交流,使自己從各方面得到新的提高。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十一
20xx年國(guó)培培訓(xùn)快要結(jié)束了,在本次國(guó)培中資源豐富多樣:專題視頻、專題文本、專題ppt、專家團(tuán)隊(duì)、課程簡(jiǎn)介、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)等等,通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多知識(shí)。我感受到了各位專家的教學(xué)理念、教師們的刻苦學(xué)習(xí)精神,感覺(jué)到課題研究就在自己身邊,就在自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí),通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)使我感受很深,受益匪淺。下面,我把學(xué)習(xí)心得概括一下:
教師若沒(méi)有教育理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo),那么他就只能在黑暗中摸索,沒(méi)有出路,永遠(yuǎn)只是個(gè)教書匠。只有不斷地提高自身的教育、教學(xué)理論,才能站在更高一個(gè)層面指導(dǎo)教育、教學(xué)工作。通過(guò)國(guó)培讓我懂得要站在理論的高度去俯視課堂教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,讓每一步教學(xué)有據(jù)可依。在理論的指導(dǎo)下,我在教材鉆研、備課、上課、評(píng)課、教學(xué)反思等實(shí)踐能力方面有了很大的提高。國(guó)培中介紹的導(dǎo)學(xué)策略,更加的科學(xué)、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo),探究性課堂,是學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,不再只是灌輸者和傳授者。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于今天的教學(xué)了,舊的教學(xué)模式多以技術(shù)教學(xué)為中心,也就是我們過(guò)去教師“滿堂灌”教學(xué),使學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制,過(guò)多的強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,忽視學(xué)生的主體性,使學(xué)生在強(qiáng)度大,密度高的練習(xí)下,缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)空沒(méi)有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的余地。學(xué)生自主學(xué)練能力得不到很好的培養(yǎng)。教師應(yīng)主動(dòng)地參與到學(xué)生的行列中去,充當(dāng)一名“裁判員”或“運(yùn)動(dòng)員”的角色。多媒體手段教學(xué)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)變數(shù)的過(guò)程,會(huì)有很多意料不及的事情發(fā)生,教師要盡可能地備學(xué)生之所想,全面深入地探究思考,盡力將課堂教學(xué)過(guò)程運(yùn)籌在帷幄之中。作為教師,我們要因多媒體手段教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整與修改,或順此展開或巧妙改變,這樣能夠讓學(xué)生在課堂上更加主動(dòng),效率更高。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì),只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì),而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注,只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過(guò)程,不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案,只會(huì)注重課堂活動(dòng),淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國(guó)培的學(xué)習(xí)中,專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo),優(yōu)秀老師的課堂指導(dǎo),還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng),讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,生成資源的開發(fā)和調(diào)控,能力的培養(yǎng)和生成。國(guó)培還讓我學(xué)會(huì)了把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,教學(xué)中注重研究新舊知識(shí)的銜接,注重考慮物理與其它學(xué)科的銜接,注重教師與學(xué)生能力的共同培養(yǎng),最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及教師教學(xué)的藝術(shù)的提高,從而達(dá)成了教與學(xué)的統(tǒng)一。
通過(guò)國(guó)培,我意識(shí)到我們作為教師要終身學(xué)習(xí),除了以往的各種教研手段以外,還要積極參加這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平。我們教師應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)來(lái)優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng),不斷掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),通過(guò)終生學(xué)習(xí),不斷交流,成為學(xué)習(xí)型教師,才能不斷更新自己的教育教學(xué)觀念,豐富自己的學(xué)識(shí),拓寬自己的專業(yè)知識(shí),提高自己的教育教學(xué)能力,從而為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
國(guó)培研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十二
日月如梭,光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間,我走進(jìn)教師崗位已有將近兩年的時(shí)間。我也很慶幸能走上向往已久的三尺講臺(tái),并決心我要用我的知識(shí),我的理念去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英,要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友??墒抢硐牒茇S滿,現(xiàn)實(shí)卻很骨感。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足、教學(xué)視野的狹隘以及學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)的有限,我在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中遇到了很多的障礙,也幾度走進(jìn)教學(xué)的瓶頸??墒翘鞜o(wú)絕人之路,我能夠有幸參加國(guó)家中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的“國(guó)培計(jì)劃”,這無(wú)疑是雪中送炭。
通過(guò)十多天的網(wǎng)上國(guó)培學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽講座、觀看教學(xué)光盤、參與式教學(xué)的交流、研討、等方式進(jìn)行教學(xué)系列活動(dòng),使我了解到了最新的一些新課程教育理念、新課程的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、一些教育專家成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),真正是獲益匪淺。今后,我一定要把學(xué)到的東西積極運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)培訓(xùn)主要有以下體會(huì):
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),結(jié)合我班實(shí)際,使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師,“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今天,就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng)新,個(gè)人素養(yǎng)不提高,是難以勝任的。
“知識(shí)也有保質(zhì)期?!弊鳛榻處煟瑢?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力發(fā)展和提高的障礙。所以,對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是很有必要的,也是很有價(jià)值的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。
一節(jié)好的語(yǔ)文課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù);一節(jié)好的語(yǔ)文課,一定要關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
教師要充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)當(dāng)把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性也就會(huì)高起來(lái),他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。
其次,如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為語(yǔ)文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!
常我在兔街中學(xué)這所邊遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)上課,考慮的是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向!
在教育教學(xué)中,要樹立“以人為本”的理念,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),樹立責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí),加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,樹立“學(xué)校既是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,也是發(fā)展的場(chǎng)所”,努力改進(jìn)自己的工作方法,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。
所以評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該是多元化評(píng)價(jià),多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生,而不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī),要注重情感教育,增強(qiáng)民主意識(shí)?!白屨n堂走向民主、走向?qū)W生、走向生活、走向社會(huì)”。
除此之外我還明白,人生沒(méi)有捷徑,教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)沒(méi)有得到優(yōu)秀,有一點(diǎn)點(diǎn)的傷感,但是讓我看清楚了其中的差距,鞭策我不斷的努力。相信自己,別人能做到的,我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái),采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
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