在教學(xué)過程中,教案起到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提供教學(xué)內(nèi)容和方法的作用。教案的編寫要兼顧教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性,以提高師生互動的效果。以下是根據(jù)教育部最新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的一批優(yōu)質(zhì)教案,供大家參考借鑒。
二年級語文課文教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、細(xì)讀課文,在故事情境中有滋有味地體會“?”、“!”、“?”的作用,感受課文富有童趣的,純凈透明的語言。
2、照樣子創(chuàng)設(shè)故事情境,鼓勵孩子大膽想象,并借助“?”、“!”、“?”來表達(dá)。
3、通過感受故事中角色的感情,明白童話故事的真諦。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、讀課文,回憶課文主要講了一件什么事。
1、初讀課文,了解課文中都有些什么?他們給你留下了怎樣的印象?
2、認(rèn)識楓樹。
(1)找出描寫楓樹的句子讀一讀。
(2)讀一讀描寫楓樹的句子,這里把楓樹比喻成什么?
生:很大又很高的綠色太陽傘。
(3)師:楓樹和太陽傘有什么共同點(diǎn)?
生:都能遮蔭,楓樹遮蔽了村里的渡口。
2、認(rèn)識喜鵲。
(1)認(rèn)識喜鵲阿姨,我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點(diǎn)?
(2)我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑的孩子。
三、品讀領(lǐng)悟,體悟情感。
1、現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)地讀一讀4-12自然段。
(1)找出寫喜鵲語言的句子。
(2)喜鵲在忙些什么呢?
2、匯報(bào)交流展示喜鵲在忙些什么。
(2)仿寫拓展。
一會兒……一會兒……一會兒……。
(3)體會這里的“?”的作用。
說明喜鵲忙的事情遠(yuǎn)不止這些,其實(shí)還有很多,還沒有列舉出來。那同學(xué)們來幫他列舉一些吧。
(4)學(xué)生匯報(bào)。如:一會兒教他們捉蟲子,一會兒教他們飛翔?
3、交流喜鵲語言的句子。
(1)找出句子。
a、“鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教到。
b、喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲,鵲,鵲??”
c、問喜鵲弟弟:“鵲!鵲鵲鵲?”
d、喜鵲弟弟一起快樂地回答:“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
(2)體會每一句的意思,找出文中相應(yīng)的句子。
(3)體會句中的“?”“!”“??”的作用。
4、身臨其境,分角色模仿喜鵲的叫聲,上臺展示?!谤o!鵲!鵲!”“鵲,鵲,鵲……”“鵲!鵲鵲鵲?”“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
四、拓展延伸。
1、小組合作探究,交流喜鵲還會說什么……。
(1)師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。
a、我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來,站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道:“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得,他們的意思是:“____________”
b、喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里,叫起來:“鵲,鵲,鵲……”
我知道,她是在說:“____________”
(2)課堂交流,師給予評價(jià)。
2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。
(1)舉例造句。
(2)指導(dǎo)朗誦。
五、主題升華。
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲,熱愛自然,享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真,你們喜歡么?好,相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”,我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。
六、作業(yè)。
1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。
2、再讀課文,體會“?”、“!”、“……”的用法。
二年級語文課文教案篇二
1.小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語,請大家聽清謎面。一只蝴蝶輕輕飄,順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄,可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。
2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
1.請大家自由讀古詩,用筆畫出不認(rèn)識的字。
2.指名認(rèn)讀生字。
3.想一想用什么方法記住字形。
4.互相交流。
5.師針對難字進(jìn)行指導(dǎo)。
1.看圖,幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4.詩中是怎樣寫的.?
5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有情境的詩,讓我們一起來讀讀吧。
1.師范讀,小朋友閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看到了什么。
2.看圖背誦,全班齊背。
出示我會寫“忙”字。
1.有興趣的小朋友親手做個風(fēng)箏和家長一起放一放。
2.課外讀背一首描寫春天的古詩。
二年級語文課文教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會12個生字,會認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會生字,并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
記憶字形,鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、觀看黃山的風(fēng)光片,導(dǎo)入新課:
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色,播放黃山的風(fēng)光片,請學(xué)生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看,一會兒說說你看到了什么?。
二、初讀課文,認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
(一)教師:為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識的生字,不理解的詞語。
2、同桌同學(xué)互想幫助,解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的生字,就做好記號。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式。
(1)讀字音。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。
(3)擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思:(學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。
尤其:表示進(jìn)一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
(三)指導(dǎo)書寫:
1、學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個字獨(dú)立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫?
4、教師指導(dǎo)書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。
(3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個字,每字寫一遍。
(6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5、其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手,教師個別輔導(dǎo)。
6、展示評議,比比誰寫得。三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。(6段)。
(2)自己讀課文,提出問題。
(3)教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固:
1、看詞語,找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè):
1、在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語:神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
教師:這節(jié)課我邀請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰是:小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀?!薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”)。
3、在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進(jìn)行指導(dǎo))。
三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。
同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵學(xué)生大膽想像。)。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評選導(dǎo)游。
以小組為單位,每個小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié):
通過大家生動、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
六、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。
二年級語文課文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課16個生字,會寫7個生字。
2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):會寫7個生字,會認(rèn)9個生字。
難點(diǎn):理解課文,教育學(xué)生過一個有意義的寒假。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)安排:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、板書課題,初步感知課文。
(板書課題:動物學(xué)校放寒假)請同學(xué)們利用拼音自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1、小組內(nèi)互相讀課文,標(biāo)出自然段數(shù)。
2、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同討論解決。
(1)課文里主要寫了哪幾種動物呢?
(2)小鴨是怎樣過寒假的呢?
小鴨在寒假里學(xué)會了游泳,它在水中洗澡,還在水中捉到好幾條小魚。
(3)小燕子是怎樣過寒假的呢?
小燕子在溫暖的南方過寒假。他發(fā)現(xiàn)蓉蓉常在樹下看書、
寫字、游戲,還看見蓉蓉幫大人做事。它覺得蓉蓉是一個好孩子。
(4)小熊是怎樣過寒假的呢?
小熊整整睡了一個冬天。
3、學(xué)生討論:哪個小動物的寒假過的最有意義?
4、教師總結(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀,學(xué)生注意聽。
2、指名分段讀,教師指出應(yīng)該注意的地方。
3、小組練讀。
4、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
動物學(xué)校放寒假。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、指名讀讀小鴨寫給大象老師的信。
2、小駱駝、小鹿、小驢和小企鵝的信里會寫些什么呢?
二、出示生字卡片,學(xué)習(xí)會寫的字。
1、借助拼音練習(xí)讀詞。
動物()寒假()大象()意義()。
收到()幫助()。
2、去掉拼音再讀詞,同桌可以互查。
3、指名讀,大家傾聽,判斷正誤。
4、自學(xué)生字,思考如何記憶字形。
5、互相交流方法及書寫時要注意的問題,重點(diǎn)交流“動”“幫”“物”“收”的書寫。
6、教師對難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),規(guī)范地書寫。
1、讀生字,看每個字的占格位置。
2、獨(dú)立練習(xí)書寫。
3、自評、互評、修改。
4、教師巡視,指導(dǎo)糾錯。
四、擴(kuò)展詞語。
五、出示認(rèn)讀字,讀準(zhǔn)字音。
1、出示認(rèn)讀卡片。
捎信、薄冰、駱駝、企鵝、醒了、糊涂、揉。
2、多種形式認(rèn)讀。
二年級語文課文教案篇五
1、知識和能力目標(biāo):學(xué)會本課8個一類生字,會認(rèn)17個二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、過程和方法目標(biāo):朗讀課程,了解文章大意;多種方法識記本課一類生字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過贊美母愛的偉大,教育學(xué)生尊敬母親,愛戴母親,理解母親。
1、學(xué)會本課的一類生字,
2、通過朗讀課文,理解母愛的偉大。
實(shí)物投影儀,生字卡片。
三課時
初讀課文,了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文:
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文,邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出,二類生字用三角號畫出。
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認(rèn)讀二類生字
3、學(xué)習(xí)“事”:
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學(xué)習(xí)“炎”:
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學(xué)習(xí)“幸”:部件組合法,上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)
6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學(xué)習(xí)“?!笔咀峙?,左右結(jié)構(gòu)。
(福地)(幸福)(福氣)
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學(xué)習(xí)“呻吟”
左右結(jié)構(gòu),口子旁,二者組合為單純詞。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。
五、作業(yè):朗讀課文。
有感情地朗讀課文,分析課文,理解課文內(nèi)容,體會母愛的偉大。
一、朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文,數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。
2、說一說都是哪幾個自然段?
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內(nèi)容:
1、講讀第一自然段:
輕聲讀第一自然段,說一說,都寫了些什么?
時間:一個炎熱的夏季
人物:鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn):一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段:
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然,出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段,你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀四五自然段,邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話,應(yīng)用什么語氣?
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣?
7、前后桌討論一下,翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。
指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。
一、指導(dǎo)書寫生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
幸:注意下半部分不是羊
福:注意是示字旁
吟:右半部分為今
呻:注意左右的位置關(guān)系
二、完成課后練習(xí):
1、有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段。2填一填:
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、讀一讀,說一說:
炎熱的夏天溫暖的陽光
廣闊的世界幸福的小鵝
遼闊的草地細(xì)嫩的草莖
輕輕的呻吟艱難的喘氣
4、討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
二年級語文課文教案篇六
使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語故事。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
2、通過讀句子,指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句,領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式,聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子,鞏固所獲得的知識。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過相關(guān)的詞語連接起來,使句子的表達(dá)更簡潔、準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生主動識字,積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語。
兩課時。
生字卡片。
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀,考考你:認(rèn)識這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術(shù),變成減一減后的字。
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字,然后用生字組詞。)。
編——扁(扁豆)鬢——賓(賓客)警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷)蕉——焦(焦急)飄——票(車票)。
3、同學(xué)們,你們也來變一變漢字魔術(shù)吧!試著說幾個類似的例子。
織——只(一只)憐——令(司令)釣——勺(勺子)。
狼——良(良好)揮——軍(軍人)腰——要(要求)。
4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)。
1、出示成語,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,正音。
3、說說你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo),持正確的態(tài)度。)。
4、全班齊讀。
比一比,看一看,哪些同學(xué)的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1)玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
(2)沒想到一陣風(fēng)吹過來,快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。
(3)威靈頓被跟前的情景感動了。
2、請同學(xué)讀句子。
3、交流:說說這三個句子都有什么特點(diǎn)?(都是被字句)。
4、在學(xué)過的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說幾個這樣的被字句。
1、讀故事(半途而廢)。
3、大組交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、教師總結(jié):無論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持,才能取得成功。
學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。
1、自由讀句子,并指名讀,全班齊讀。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)。
3、你能不能說一句比喻句?全班交流。
1、回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。
2、說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?
3、拿筆寫一寫。
4、全班交流。
二年級語文課文教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文,學(xué)習(xí)課文生字。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)導(dǎo)入新課。
2、展示:學(xué)生展示送給教師的禮物,并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物?
板書課題:用“火紅的楓葉”作成的賀卡。
(二)自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
方法同前(略)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)復(fù)習(xí)檢查:
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)進(jìn)行新課:
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2、齊讀課文第一自然段:這一段為我們講了些什么?
時間地點(diǎn)誰干什么。
3、自由讀第二自然段:讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅,一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找,找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們,作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來,讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……,比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外,還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來,讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法,我們叫它比喻,這樣的句子,我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論:作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答,自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的,裝點(diǎn)著祖國的教育大花園……)。
比一比:作者的禮物和你送給老師的禮物,誰的更好?說出理由。
(三)拓展升華:
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里,除了教師的節(jié)日外,還有些什么節(jié)日,準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
(四)作業(yè)布置。
二年級語文課文教案篇八
適于年級:二年級上冊。
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)。
建議學(xué)時數(shù):2學(xué)時。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫8個生字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。
本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識字和閱讀目標(biāo),在整個知識體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析:
在本階段,學(xué)生還處于剛剛起步階段,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字,對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路。
1、創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2、并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶,獲得思想啟迪;
3、重視學(xué)生自主識字。
[教具準(zhǔn)備]。
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然),動物的頭飾,拼音詞語卡片。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、課件引入,激情導(dǎo)趣。
1、出示課件:大自然的美景,激發(fā)學(xué)生的情感。
(師:你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2、導(dǎo)入課文。
師:是呀,我們的大自然美極了,不但有茂密的樹林,五顏六色的鮮花,還是一條條清清的溪水。今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)。
二、初讀課文,整體感如,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以借助拼音,還可以請教老師、同學(xué)。
2、出示會認(rèn)字字卡,在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)。
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)。
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文,邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?
三、認(rèn)識生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師:這些生字中,你會讀哪個字,請同學(xué)們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流,你是用什么方法來記住這個字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫互、象、被、掉四個字,學(xué)習(xí)新偏旁衤。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
(3)學(xué)生書寫,互相欣賞,檢查訂正。
四、語文實(shí)踐活動(一字開花)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
你有什么收獲?課后多讀課文,指出自己不明白的問題。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?(交流)。
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文,你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)。
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡:同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了,你們看……(出示動畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文,你想對大象,棕熊說些什么呢?
三、深化練習(xí),積累詞匯。
出示課后第二題:
例:挖(坑)。
栽()培()澆()。
四、匯讀全文,整體感悟。
1、自由讀課文,感悟課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀詞語花籃里的詞語,再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
二年級語文課文教案篇九
《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。
1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
一、談話導(dǎo)入:
1、每個人都會有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》,誰愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)。
二、初讀課文,識記生字。
1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)學(xué)生朗讀時可能有困難的句子,課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)。
a、他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
b、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”
c、可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
d、過了幾天,松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作:指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會。
1、學(xué)習(xí)1——6自然段。
(1)請同學(xué)們自由讀1——6自然段,然后按照——當(dāng)我讀到()時,我覺得很(),因?yàn)?)。
(2)學(xué)生交流讀后的感受,隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作:借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情,再指導(dǎo)朗讀,并理解詞語“樂壞了”。
(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了,因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇?,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段。
(1)這時,小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)匯報(bào)交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
指導(dǎo)讀11自然段。
(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船,心里就會默默對小熊說上一句話,他會說些什么呢?(指名說)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。)。
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
二年級語文課文教案篇十
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”;正確書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個生字。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。注意把第3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。
3、讀懂課文內(nèi)容,明白成功的秘訣是不怕失敗,勤奮刻苦。
1、正確認(rèn)讀本課的生字,正確朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,明白成功的秘訣是不怕失敗,勤奮刻苦。
一、學(xué)習(xí)課文1、2節(jié),引出課題師:
大家在暑假時讀了許多童話故事,你最喜歡哪個故事?有個小朋友也和你們一樣,被一篇童話故事所感動,于是他就想,長大了,也要當(dāng)個童話作家。
1、自己讀讀課文1、2節(jié),學(xué)習(xí)生字
2、交流:篇、童、訣
3、指導(dǎo)朗讀讀好孩子和老爺爺?shù)恼Z氣。
4。星期天到了,作家爺爺在門口等著,把孩子接進(jìn)屋里,他一句話也不說,只是打開了三只箱子。
二、揭示課題:11、三只箱子二。學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)
1、請同學(xué)們自己讀讀課文3、4節(jié),看看三只箱子里到底是什么東西?
3、指導(dǎo)朗讀整句話提示學(xué)生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數(shù),表示數(shù)量很大。
4。指導(dǎo)朗讀余下的部分,重點(diǎn)朗讀最后一節(jié)。學(xué)習(xí)生字:索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”
5。是怎么理解“成功,就是不怕失敗?!边@句話的?
三、鞏固生字詞語,拓展練習(xí)
1、開火車讀生字
2、讀詞語
3、你還知道哪些成功的秘訣?
二年級語文課文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“哦、股”等八個字,會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護(hù)資源的`思想感情。
教學(xué)方法:本課采用情景教學(xué)法,使用多媒體電化教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景,幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字、朗讀課文。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、播放課件,激趣導(dǎo)入。
1、放課件:泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)。
二、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會。
1、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示:一個小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)學(xué)生說說自己看到的情景。
(2)想象泉水會說些什么?
(3)出示第二自然段,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)質(zhì)疑:“天然水塔”指的是什么?
(5)自由讀、指名讀,有感情朗讀。
3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)學(xué)生說自己看到的情景。
(2)想象泉水會說什么?
(3)出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?
三、連讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文。
(1)用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)。
(2)齊讀。
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文,要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學(xué)會了,咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀。
五、擴(kuò)展。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時。
一、復(fù)述課文,背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。
1、教師出示卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、我會讀。
出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文,延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
(1)除了文中所提到的,說說自己搜集到的泉水的用途。
(2)學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
(1)把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。
(2)每組推薦一位,準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組推薦者全班匯報(bào),點(diǎn)評、鼓勵。
二年級語文課文教案篇十二
1.通過開展贈言活動,旨在告訴學(xué)生,生活處處皆語文,從而使學(xué)生留心生活,注意到生活中去學(xué)語文、用語文。
2.通過學(xué)習(xí)寫贈言,提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
1.分小組研討,讓學(xué)生共同完成贈言。
2.公開評選,評出最佳贈言寫作手一名,優(yōu)秀贈言寫作手七名;最佳贈言一條,
優(yōu)秀贈言七條,并編輯初一(11)班和初一(13)班“贈言集錦”。
3.課時安排:2課時。
第一課時。
講解贈言的形式及寫作技巧。
一、介紹什么叫贈言。
二、贈言的形式與寫法。
三、學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈言,或自己曾得到的贈言,體會贈言的'寫作技巧。
第二課時。
1.學(xué)習(xí)寫贈言。提高語言表達(dá)能力。
2.學(xué)會欣賞及評價(jià)贈言。
一、簡單復(fù)習(xí)贈言的寫作形式及技巧。
二、在規(guī)定的時間內(nèi)完成贈言寫作。(可互相討論,共同完成)。
三、分組選出優(yōu)秀贈言,寫到黑板上。
四、在全班進(jìn)行公開評選,公開競爭。
五、評選出最佳贈言寫作手一名,優(yōu)秀贈言寫作手七名;最佳贈言一條,優(yōu)秀贈言七。
條。
六、布置編輯“贈言集錦”。
二年級語文課文教案篇十三
1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個生字,掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,
3、理解詩的內(nèi)容,調(diào)動起學(xué)生的'生活積累,與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩人豐富的想象,激發(fā)孩子們讀詩的興趣,享受美好的兒童詩的潤澤。
理解詩的內(nèi)容,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌,搜集有關(guān)詩歌、金波的資料,幻燈片。
兩課時。
第一課時。
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師:“看到題目,你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。
三、再讀課文,了解詩歌內(nèi)容。
1、默讀詩歌,說說這首詩歌寫了一件什么事?(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍,又愛媽媽,不忘給媽媽采朵帶雨的花,又怕回家挨打的愧疚心情。)。
2、你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)。
3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。
作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀詩歌。
二年級語文課文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過寓言故事,知道成語“狐假虎威”的意思,對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要注意健康的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、檢查前置性作業(yè)。
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導(dǎo)入新課)。
2、瀏覽課文,檢查識字,理解詞語。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
3、學(xué)生回答:課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?
二、小組合作學(xué)習(xí)。
思考題:用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?
三、小組展示。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。
(2)表演動作猜詞語:神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
2、教師質(zhì)疑。
(1)看到老虎猶豫不決,這時狐貍會想什么呢?
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演。
四、教師總結(jié)。
狐貍真是太狡猾了,他借著老虎的威風(fēng)把小動物們都嚇跑了,后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸。
(1)課文學(xué)完了,你想對狐貍說點(diǎn)什么?想對老虎說點(diǎn)什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?
(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?
六、作業(yè)布置。
日記:續(xù)寫《狐假虎威》,看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。
二年級語文課文教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識兩個多音字。認(rèn)識一個偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。
說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。
第一課時。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、聽動畫片歌曲。
2、小朋友們,今天我們來認(rèn)識一位女英雄花木蘭。板書課題,齊讀。
(出示文中第一幅插圖)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2、出示:名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考:你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
第二環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)成果展示。
1、開火車讀,及時正音,評價(jià)。
2、指名讀,齊讀生字詞。
3、默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。
四、教師精講點(diǎn)撥。
1、教學(xué)兩個個多音字。
2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀,師生評議。
3、再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓(xùn)練提升。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字,看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師,說說你是怎么查的。
第二課時。
第一環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、昨天我們認(rèn)識了一位女英雄,名叫木蘭(板書),通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
3、設(shè)疑。
(1)木蘭為什么要從軍?
(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)成果展示。
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,會有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分,誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書,那請你們是支持父親去,還是反對他去呢?請說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考)。
所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭。
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥。
1、過渡:木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水,餐風(fēng)飲露。
2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。
(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過千辛萬苦,木蘭到了戰(zhàn)場上,你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)。
(5)再讀這一段,體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛的女裝,(出示第二副插圖,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話,體會將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。
4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。
第三環(huán)節(jié)。
五、鞏固訓(xùn)練提升。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、背誦課文。
2、展開想象,說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。
二年級語文課文教案篇十六
1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
識字寫字,朗讀感悟。
生字卡、掛圖、小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入:
1、板書課題,齊讀,問:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文,初步感知。
1、自讀課文,畫出生字新詞。
2、思考:課文共有幾句話?(4句)。
3、指名分句朗讀,讀后評議。
4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、反復(fù)朗讀課文,感悟秋天的美。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、認(rèn)記生字字音。
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
2、識記字形。
3、組詞語理解字義。
4、范寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的`字。
四、課外作業(yè)。
1、我會畫:畫秋天的果園。
2、我會做:
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
五、課堂作業(yè):
抄寫生字。
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