我通過心得體會，更加明確了自己的人生目標，并為其奮斗不息。心得體會的寫作要注意全面客觀，不偏聽偏信，要有自己的獨立思考。小編精選了一些有關(guān)心得體會的優(yōu)秀文章，希望能對大家的寫作和思考有所幫助。
教師新課標心得體會總結(jié)篇一
我教的是小學三和六年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。
教師新課標心得體會總結(jié)篇二
新課程標準的實施對于中小學教育教學帶來了全面性和深刻性的變革，對于教師提出了更高的要求，我們教師也要不斷地砥礪前行。在新課標的教育理念的指導下，我們逐漸掌握了一些行之有效的教學方法和經(jīng)驗。在此，我想和大家分享一下我的教師新課標的心得體會。
第一段：新課標教育理念的轉(zhuǎn)變。
在新課標的教育理念中，“以學生為中心，注重學生的全面發(fā)展”是重要的思想。我們教師的職責是尊重學生的自主學習和自我探究的需要，激發(fā)學生的學習興趣和能力，幫助學生全面成長。在這個過程中，我們教師的角色更多的是引導者和指導者。
第二段：新課標的教學方法導向性。
在新課標教學中，我們采用多元化的教學方法，如問題教學、探究式教學、情境教學、項目教學等，這些方法適用于不同的學生群體和不同的科目教學。通過采用這些多元化的教學方法，學生的學習主動性和參與度得到了大大的提高。
第三段：新課標課程的整合性和實用性。
在新課標中，不同的學科之間進行緊密的整合，形成了一條脈絡(luò)貫穿全局的課程系統(tǒng)，避免了學科之間的教學孤島。課程設(shè)計更加注重實用性，更多地考慮學生的綜合能力和實際應用，使學生真正實現(xiàn)知識和能力的轉(zhuǎn)化和應用。
第四段：新課標對于教學資源的優(yōu)化。
通過新課標的實施，教育部門對于教學資源的整合和優(yōu)化也得到了進一步的加強，這為我們教師提供了更加優(yōu)質(zhì)、豐富的教學資源。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取和處理這些資源，大大方便了教學工作。
第五段：新課標教育的開展需要教師的不斷進修。
在新課標的教學條件下，教師的專業(yè)知識更為全面、深入，以及對于教學方法的選擇和運用更具見解性、多元化。因此，教師們必須不斷地獲取新的知識、技能和經(jīng)驗，提高教育思維水平，提升綜合素質(zhì)，使自己成為學生心目中的榜樣。
總結(jié)：
作為一名教師，我們時刻銘記著“以學生為本”的教育理念，始終以學生為中心，不斷地創(chuàng)新，提升自身的教學能力和素質(zhì)，這樣才能更好地開展新課標教育。新課標的實施不僅僅是為學生而設(shè)立，更是為我們教師在教育教學過程中發(fā)光發(fā)熱的機會。我們期望，通過不斷地學習研究，不斷的實踐積累，能夠更好地滿足學生的成長需求，為學生的美好未來提供更好的支持和保障。
教師新課標心得體會總結(jié)篇三
新課標的實施，對于教師來說是一項重要的挑戰(zhàn)，同時也是一次全新的機遇。作為一名基礎(chǔ)教育的教師，我深感新課標對于學科教學的改革與提高必不可少。同時，新課標也給我?guī)砹嗽S多新的思考和體會。在這篇文章中，我將通過五個不同的角度來分享我對于新課標的心得體會。
首先，新課標強調(diào)學生主體地位的轉(zhuǎn)變。在過去的教學中，教師往往起著“灌輸式”的作用，將知識內(nèi)容直接傳授給學生。然而，新課標對于教學模式的轉(zhuǎn)變提出了更高的要求。教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、提供資源和啟發(fā)引導，讓學生主動參與學習過程，培養(yǎng)學生的主體意識和自主學習能力。在這個過程中，教師不再是簡單地傳授知識，而是成為學生學習的引導者和促進者，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和學習動力是至關(guān)重要的。
其次，新課標注重跨學科的融合。在傳統(tǒng)的教學中，學科往往被獨立地劃分，教師往往只關(guān)注于自己的學科內(nèi)容。然而，新課標提倡學科間的互相滲透和融合。教師需要跨學科地思考和設(shè)計教學，將不同學科的知識進行整合和連接，讓學生在學習中體會到不同學科之間的相互影響和相互作用。這種跨學科的融合，能夠幫助學生更加全面地理解和應用知識，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。
第三，新課標強調(diào)學科的社會意義。在過去的教學中，教師往往側(cè)重于教授知識本身，較少關(guān)注知識的社會應用和價值。然而，新課標鼓勵教師將學科知識與社會實踐相結(jié)合，幫助學生認識和理解學科與社會的聯(lián)系。教師需要將學科知識與生活實際結(jié)合起來，引導學生思考學科的社會意義和價值，培養(yǎng)學生的社會責任感和批判思維。這樣的教學方式，能夠幫助學生更好地理解學科內(nèi)容，并將其應用到實際生活中。
第四，新課標注重學生的實踐與探究能力。在新課標的教學理念中，學生的實踐與探究能力被視為至關(guān)重要的能力。教師需要通過創(chuàng)設(shè)實踐情境，引導學生進行實際操作和探究，讓學生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新思考。實踐與探究能力的培養(yǎng)，有助于學生深入理解和應用學科知識，同時也能夠培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。
最后，新課標強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展與反思。在新課標的實施過程中，教師需要不斷地進行專業(yè)發(fā)展和反思。教師需要關(guān)注教學理念的變化，關(guān)注最新的教育科學研究成果，用反思的眼光審視自己的教學實踐，不斷調(diào)整和改進自己的教學方式和方法。只有不斷地學習和反思，教師才能夠更好地適應新課標的要求，提高教學質(zhì)量。
總之，新課標的實施對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，但同時也給予了教師更多的機遇和發(fā)展空間。通過這段實踐，我深感新課標對于學科教學改革的重要性和必要性。新課標理念的貫徹，有助于培養(yǎng)學生的主體意識、綜合素質(zhì)和實踐能力。同時，它也使我意識到作為一名教師，不僅需要關(guān)注學科知識本身，更需要關(guān)注學科與社會的聯(lián)系和學生的全面發(fā)展。在今后的教學實踐中，我將積極踐行新課標的理念，不斷提高自身的教學水平和教育素養(yǎng)，努力為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師新課標心得體會總結(jié)篇四
經(jīng)過一個學期的新可標的實施，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學習方式，嶄新的評價標準，現(xiàn)在我就談?wù)剬嵤┬抡n標過程中的具體做法和體會。
教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標準的前提。要徹底改變舊的教學模式和學習方式，首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。教師不再只是知識的傳播者，而應是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學生探究活動的觀察者和服務(wù)者，學生才是教學活動中的主體。打個比方，過去，學生手中都拿著待點燃的火把，等著老師給自己火種；當今的時代，應該是老師與學生都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務(wù)是引導眾多的火把一起放出光和熱。學生對教材也有自己的理解和把握，教師對此應積極鼓勵，多方引導，使課堂成為學生發(fā)表個人見解、展現(xiàn)自我風采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng)建和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學方法，從中發(fā)現(xiàn)問題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學生發(fā)展的教學模式，走進學生心靈。讓學生體會到成功的喜悅、思考的價值，老師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時可見，真正做到了把課堂還給學生。在這樣和諧的氛圍中，學生們感到了學習的樂趣。
"語文是工具性、人文性的學科"，它涉及人生、自然與社會等方面，這就要求我們開放學習語文的空間。從前的語文課學習只在課堂中進行，離開了課堂，學生仿佛就不再進行語文的學習了，而新的課程標準把"語文生活化，生活語文化"提高到了一個新的高度。人教版的教材依據(jù)這一理念設(shè)置了一系列綜合性的語文活動，就為我們拓展了學語文的空間，放飛學生回到大自然、到社會、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的精神食糧，與自然對話，和自然交朋友，走進大社會，讓學生感受社會和生活的變化，引發(fā)學生關(guān)注生活中的語文，在生活中學語文。如舉行的綜合性學習"漫游語文世界"的活動。課前讓學生分組以"生活中處處有語文"為主題，讓學生們走上街頭、深入屏幕、踏進網(wǎng)絡(luò)，收集大量的方言、廣告、錯別字、精彩店名等，然后讓學生在活動課上展示。同學們競相以各種各樣的形式展現(xiàn)了生活中的語文，如網(wǎng)絡(luò)一班的小品《廣告文化》，讓學生明白了廣告中的學問；小品《新將相和》讓學生明白了得體、委婉的語言可以化干戈為玉帛；笑話《審爹》，讓學生明白了錯別字真是害人不淺；張帆、邱景同學的相聲《成語大全》讓同學們領(lǐng)略了成語的魅力。最后給花店、書店的命名，更顯示了同學們的豐富想象力。我們還成功的組織了"探索月球的奧秘"的語文活動課。長于朗讀的，課下準備了有關(guān)月亮的詩句；有一副好歌喉的，可以放歌一曲有關(guān)月亮的歌曲；善于繪畫的，可以繪出你心中最美的月亮；有豐富天文知識的，可以參加"月球知識擂臺賽"。這些活動，使同學們的聰明才智得到充分發(fā)揮，快樂中又掌握了很多知識，從而達到了教學目的，取得了良好的效果。為建設(shè)語文學習的環(huán)境，在班級里由同學輪流在黑板抄一首古詩，并要求背誦。學完魯迅的《風箏》，我讓同學們欣賞了《狂人日記》；學完《人生寓言》，同學們又閱讀了周國平的另一部作品《妞妞--一個父親的札記》等。同學們在瀏覽課后，寫下了許多感人至深的讀書筆記。圍墻拆掉了，語文學習的空間拓展了，學生的視野開闊了，學生學語文的興趣也更濃厚了。很多時候，老師還沒有提要求，學生已自發(fā)地在生活中去學習、感悟、搜尋了。
教師新課標心得體會總結(jié)篇五
新課標的實施對于每一位教師來說都是一個新的挑戰(zhàn)，我也不例外。在這段時間的教學中，我深刻體會到新課標所帶來的巨大變化和新要求，也在不斷的實踐與摸索中積累了一些心得體會，今天我想在這里和大家分享一下我的教師新課標心得體會。
第二段：提高教學質(zhì)量。
新課標強調(diào)“四個全面”，要求教學質(zhì)量全面提高。因此，教師需要不斷學習，不斷充實自己的知識和能力，增強自身綜合素質(zhì)。同時，我們還需要不斷反思、調(diào)整教學策略，適應學生的特點和需求，讓教學更加貼近學生，并注重學科融合，讓學生能夠綜合運用各種知識進行學習。
第三段：注重學情分析。
針對學生的實際情況，我們需要進行詳細的分析，關(guān)注學生在知識掌握方面的差異，精心設(shè)計教學方案和課堂點撥，讓每位學生都能夠參與到教學過程中來，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。同時，我們還要注重學生的情感態(tài)度和學習能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度和學習方法，提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
第四段：多元化教學策略。
新課標要求教學應該多元化，采取不同的教學方法和手段，使學生能夠在多種學習情境中獲得全面的發(fā)展。因此，我們可以采用講授、討論、案例分析、問題解決等多種教學方式，讓學生在不同的教學環(huán)境中獲得不同的體驗和啟示，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。同時，我們還要注重課題研究和教學改進，不斷創(chuàng)新教學模式，提高課堂教學效果。
第五段：作為一名教師的責任和擔當。
作為一名合格的新課標教師，我們不僅需要具有專業(yè)的知識和技能，還要肩負起為學生全面發(fā)展負責的使命。我們應該引導學生掌握核心素養(yǎng)，注重學生情感態(tài)度和道德品質(zhì)培養(yǎng)，同時還要注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展做好充分準備，讓學生真正具備未來所需的能力和素質(zhì)。
總結(jié)：
新課標的實施對于每一位教師來說都是一個全新的開始，也是一個新的挑戰(zhàn)。新課標要求教師要有全面的素養(yǎng)和責任擔當，注重學生的全面發(fā)展，同時不斷創(chuàng)新教學模式和方法，提高教學效果。我們要在新課標的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，更好地適應和應對新形勢的挑戰(zhàn)，為學生成長和發(fā)展做出更加積極的貢獻。
教師新課標心得體會總結(jié)篇六
第一段：引言（150字）。
隨著新課標的推出，教育教學環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，無論是教育的目標、內(nèi)容還是方法，都有了新的要求。作為一名教師，積極適應新課標的要求，通過不斷的學習和實踐，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。本文將圍繞新課標教師的角色轉(zhuǎn)變、學生主體性的培養(yǎng)、探究式學習的運用、多元智能的重視以及評價方式的創(chuàng)新等方面展開論述，并分享我在實踐中的所思所悟。
第二段：教師角色轉(zhuǎn)變（200字）。
新課標要求教師從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆秃献髡叩慕巧?。這意味著教師需要更多地從學生的角度出發(fā)，為學生提供相應的資源和指導，激發(fā)他們的學習欲望和主動性。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過引導和合作，學生們的學習效果更好，興趣更加濃厚。因此，作為新課標教師，我時刻保持對學生態(tài)度的關(guān)注，不斷探索適應不同學生需求的教學策略，力求發(fā)揮他們的潛力，提高教學效果。
第三段：學生主體性的培養(yǎng)（250字）。
新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的主體性，將學生作為學習的主體，教師則為學生提供必要的指導和支持。對學生而言，他們需要更多地參與到學習過程中，分享自己的觀點和經(jīng)驗，通過實踐和合作去理解和解決問題。作為教師，我積極引導學生自主學習，鼓勵他們開展小組合作，通過合作探究來實現(xiàn)知識的掌握和應用。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學生在學習中更有動力，積極性更高，學習效果也更加顯著。
第四段：探究式學習的運用（250字）。
新課標強調(diào)學生應該具備合作探究、批判思維和解決問題的能力。因此，教師不再是簡單地傳授知識，而是幫助學生培養(yǎng)探究和思考的能力。在我的實踐中，我積極探索探究式學習的方法，并結(jié)合現(xiàn)實情況設(shè)計相關(guān)的任務(wù)和活動。例如，在一次科學課上，我組織學生通過實驗和觀察，自主探究動植物的生長規(guī)律。學生們通過實踐來獲取知識，培養(yǎng)了觀察、實驗和分析問題的能力。這種學習方式激發(fā)了學生的興趣，提高了學習效果。
第五段：多元智能的重視和評價方式的創(chuàng)新（350字）。
在新課標中，教師需要注重個別差異和多元智能的發(fā)展，因此評價方式也需要相應創(chuàng)新。在我的實踐中，我才發(fā)現(xiàn)，不同學生在不同方面擁有多種智能，教師應該根據(jù)學生的特長和興趣給予適當?shù)闹笇Ш凸膭?。我通過項目作業(yè)和小組合作等方式，更好地考察學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，不再單純追求學科知識的掌握。我相信，這樣的評價方式能夠更充分地發(fā)掘?qū)W生的潛力和優(yōu)勢。
結(jié)尾（150字）。
通過對新課標教師的心得體會的總結(jié)和分享，我們可以看到，新課標教師的角色、教學方式和評價方式都發(fā)生了重大改變。作為教師，我們不斷探尋和實踐，突破傳統(tǒng)的教育模式和評價體系，更好地適應新時代的教育需求。希望所有教師都能積極融入新課標的教學理念和方法中，不斷完善自己的教學方式，為學生成長和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
教師新課標心得體會總結(jié)篇七
教育對每個國家的發(fā)展和未來都具有重要意義，而教材作為教師教學的基礎(chǔ)和學生學習的重要材料，承載著傳承和發(fā)展國家文化的責任。近年來，國家教育部相繼出臺了《新課標》，其主要目的是根據(jù)時代的發(fā)展和教育需求的變化，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化和改進，提高教學質(zhì)量。作為一名教師，我有幸閱讀了《新課標》教材，深感其對教師教學的價值和意義。
第二段：《新課標》對教學內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化。
《新課標》對教學內(nèi)容進行了精心設(shè)計和調(diào)整，更加注重學生的興趣和實踐能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)教材相比，它更加注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，加強了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和啟發(fā)。同時，在選材上更加考慮了學生的實際需要，使得教學內(nèi)容更加貼近學生生活和社會現(xiàn)實。這種調(diào)整和優(yōu)化，對于提高學生的學習積極性和學習效果具有積極的意義。
第三段：《新課標》對教學形式和方法的創(chuàng)新。
教學形式和方法是教育教學中的重要環(huán)節(jié)，對于學生的學習效果和興趣產(chǎn)生著重要影響?！缎抡n標》在教學形式和方法上進行了創(chuàng)新，強調(diào)了多樣化的教學手段和教學策略的運用，尤其是通過信息技術(shù)的運用來增強教學的互動性和趣味性。同時，也加強了合作學習和問題解決能力的培養(yǎng)，在課堂上更多地引入小組合作和項目式的學習，使學生在探究中學習，更好地發(fā)展自己的思維方式和解決問題的能力。
第四段：《新課標》對教師的要求和作用。
教師是教育教學中的關(guān)鍵角色，他們的素養(yǎng)和能力直接影響著教學效果和學生的發(fā)展?！缎抡n標》對教師的要求也更加明確和全面，要求教師具備廣泛的知識儲備和科學的教學理念，能夠靈活運用多種教學方法和手段，引導學生主動學習和思考。同時，教師也需要不斷學習和更新知識，提高自己的專業(yè)水平和學科素養(yǎng)，以適應教育改革的需要，為學生成長和發(fā)展提供更好的指導和支持。
第五段：結(jié)語。
《新課標》的出臺和實施，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展和提升具有重要的意義。教師作為教學的主導者，應該深入學習和理解《新課標》的精神和要求，積極融入到教學實踐中去，為學生的學習和成長提供更好的支持和指導。同時，教育部門也應該加強對教師的培訓和指導，幫助他們更好地理解和應用《新課標》，推動教學質(zhì)量的提升和教育的全面發(fā)展。只有不斷推進教育改革，才能為學生的成長和國家的繁榮做出更大的貢獻。
教師新課標心得體會總結(jié)篇八
近年來，我國教育改革持續(xù)推進，新課標成為了教育界的熱門話題。作為一名教師，我深感需要及時了解并適應新課標的要求，以更好地提高自己的教學水平。最近，我參加了一次新課標教師閱讀交流會，深受啟發(fā)。以下是我對這次交流的心得體會。
首先，新課標對教師提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足學生的多樣化學習需求，新課標強調(diào)以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д吆痛龠M者。在新課標的指導下，我們不再是簡單地給學生灌輸知識，而是要注重學生的思考和探究能力，培養(yǎng)他們的自主學習意識和問題解決能力。這對我們教師提出了更高的要求，需要我們不斷學習和更新教學理念和方法。
其次，新課標注重學科整合和跨學科的教學。傳統(tǒng)的學科教育往往是有條不紊地按照教學大綱，將知識點一一講解，而新課標鼓勵教師將不同學科的知識進行整合，在課堂上進行跨學科的教學。這樣的教學方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力，幫助他們更好地理解和應用知識。然而，跨學科教學的難度也相應增加，需要教師具備廣泛的學科知識和教學技能。因此，我們教師需要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，積極參加學科交流和研討，努力創(chuàng)造更多的機會和場景進行跨學科教學。
再次，新課標鼓勵教師進行多樣化的教學設(shè)計。多年來，我們教師往往將教學設(shè)計局限在講課、作業(yè)和考試等傳統(tǒng)方式上，忽視了學生的實際需要和興趣。而新課標要求我們教師關(guān)注學生的學習興趣和特長，設(shè)計符合學生個體差異和多樣化需求的教學活動。例如，可以組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生進行自主研究和實踐活動，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新思維。這對我們教師來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇。我們需要不斷開展教學探索和實踐，尋找適合學生的教學方式和方法，提高課堂教學的有趣性和有效性。
最后，新課標注重評價的方式和標準改革。傳統(tǒng)的考試評價往往只重視知識點的記憶和死板的填鴨式教學，忽視了學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。而新課標要求教師改變評價方式，更加注重對學生實際掌握和運用知識的評價。我們可以采用課堂觀察、討論記錄、學生作品展示等方式進行評價，更加全面地了解學生的學習狀態(tài)和能力發(fā)展。評價的標準也由傳統(tǒng)的定量評分向更加多元化和綜合化轉(zhuǎn)變，更注重學生個人發(fā)展和進步的評價。這將對我們教師提出更高的要求，需要我們加強對學生的觀察和分析能力，更好地指導學生實現(xiàn)個人發(fā)展目標。
綜上所述，新課標教師閱讀交流會給我?guī)砹嗽S多啟示。新課標要求我們教師轉(zhuǎn)變教學方式，注重學生的自主學習和素質(zhì)培養(yǎng)；鼓勵跨學科教學和多樣化的教學設(shè)計；改革評價方式和標準，更加全面和個性化地了解學生。我相信，只有不斷適應新課標的要求，提高自己的教學能力，才能更好地培養(yǎng)學生成為有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才，助力我國教育事業(yè)的發(fā)展。
教師新課標心得體會總結(jié)篇九
近年來，隨著教育體制改革的推進，我國中小學教育的課程標準也不斷進行調(diào)整和更新。作為一名教師，如何落實新課標，適應新的教育環(huán)境，提高自身的教學水平，為學生提供更好的教學服務(wù)，是我一直思考和實踐的問題。通過這段時間的實踐和探索，我積累了一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)在落實新課標時，教師需要更加注重學生的主體地位。新課標提出了“以學生為中心”的教學觀念，強調(diào)學生是學習的主體，教師應該以學生的需求和特點為出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣。因此，我在教學中更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，鼓勵學生積極思考，獨立完成任務(wù)。通過合作學習和探究式學習，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到了極大的提高，他們能夠更好地發(fā)展個性和才能，提高綜合素質(zhì)。
其次，教師要注重課程內(nèi)容和教學方法的創(chuàng)新。新課標對課程內(nèi)容進行了重大調(diào)整，強調(diào)學科知識與學生的實際生活和社會需求相結(jié)合。因此，在教學中，我積極探索新的課程資源，引進多媒體教學等現(xiàn)代教育技術(shù)，使學生的學習更具有趣味性和實用性。同時，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過課堂討論、實驗操作等活動，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。
再次，教師要注重關(guān)愛學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展。新課標提倡以學生的身心健康為核心，教師要關(guān)注學生的自尊心和自信心的培養(yǎng)。在教學中，我盡量創(chuàng)建一個平等、和諧、積極向上的課堂氛圍，關(guān)心學生的困難和成長，在每個學生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的優(yōu)勢。通過定期開展心理輔導活動，我發(fā)現(xiàn)學生在自信、自立、自信等方面有了顯著的提高，他們的學習成績和綜合素質(zhì)也得到了提高。
最后，教師要持續(xù)學習，在實踐中不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。新課標對教師提出了更高的要求，要求教師具備扎實的學科知識、較高的教學能力和科學的教育教學理論。因此，作為一名教師，我不斷積極參加各種培訓和進修班，拓寬自己的教學思路和方法，提高自己的教學水平。通過自我反思和與同事的交流，我逐漸發(fā)展了一種積極的專業(yè)態(tài)度和教育情懷，為學生的未來發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，在新課標的背景下，作為一名教師，我深刻認識到課堂教學的改革和提高是一個長期的、系統(tǒng)的過程。我愿意繼續(xù)不斷地學習和實踐，努力提升自己的教學能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生做出更大的貢獻。同時，我也希望整個教育系統(tǒng)能夠積極地配合新課程改革，提供更好的資源和環(huán)境，共同促進學生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高。
教師新課標心得體會總結(jié)篇十
作為一名數(shù)學老師，我深知要教好這門課，就必需對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，學校數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的學校數(shù)學對于同學來說，究竟是一門怎樣的課程呢？通過又一次學習了學校數(shù)學新課標，再結(jié)合詳細的工作實踐，我有了如下幾點體會：
老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在把握扎實的專業(yè)學問基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育討論等方面的學問，構(gòu)建多元化的學問結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應當被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的進展。
在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應用到生活實際，使同學親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的.聯(lián)系。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了同學樂觀探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增加自信念。轉(zhuǎn)變學習方式，培育實踐操作力量。我們體會到要實現(xiàn)同學學習方式轉(zhuǎn)變要留意做到：既重視科學精神，又布滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)學問和基本技能嫻熟，還要關(guān)注每一個孩子，敬重同學人格，滿意不同同學的學習需要，讓每個同學都能得到充分的進展。老師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。同學正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負和信仰、道德情操、等都會受老師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和老師是新課程實施中的重要角色，教材僅供應一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)覺與數(shù)學背景相關(guān)的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，漸漸完善，同時老師要不斷學習新學問，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的。課堂教學，轉(zhuǎn)變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學。
教師新課標心得體會總結(jié)篇十一
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷進步和改革。為了適應教育的發(fā)展需求，教育部于近年推出了新的課標，以期提高學生的學習質(zhì)量和水平。作為一名教師，我積極參與了這次的新課標教材的閱讀，并從中獲得了一些心得和體會。
首先，在閱讀新課標教材時，我深刻體會到了課程的整體性和連貫性。新課標教材充分考慮了學科知識的遞進性和學習內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使得整個課程具有了更高的整體性。學生在學習的過程中，不再只是學習零散的知識點，而是通過對各個知識點的掌握和理解，逐步形成知識體系的結(jié)構(gòu)。這樣的設(shè)計無疑提高了學生的學習效果，讓他們更好地理解和應用所學內(nèi)容。
其次，新課標教材注重學生的主體地位。在新課標教材中，學生被視為學習的主體，而不再是被動的接受者。教材中的教學活動鼓勵學生進行探究學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和綜合運用能力。通過參與各種實踐性活動和探究性實驗，學生可以從中得到更多的啟發(fā)和體驗，激發(fā)他們的學習興趣和想象力。這種學生主體的教學模式讓學生通過主動參與來構(gòu)建知識，無疑對學生的學習積極性和創(chuàng)造力有著積極的影響。
另外，新課標教材的閱讀讓我感受到教育的多元性和開放性。隨著社會的發(fā)展，世界在日新月異地變化著。傳統(tǒng)的教育格局已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的要求。新課標教材的編寫借鑒了國內(nèi)外的教育理念和經(jīng)驗，使得課程內(nèi)容更加豐富和多樣化。不僅包含了知識傳授，還通過探索問題、討論案例等方式培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這種開放式的教育方式讓學生在學習中更廣泛地接觸到各種資源和知識，更好地適應社會的變化和發(fā)展。
此外，新課標教材的閱讀給我?guī)砹艘环N責任感和使命感。作為一名教師，我深知自己肩負著培養(yǎng)新一代的重要使命。而新課標教材的出現(xiàn)，讓我更加明確了自己的教育目標和責任。我要積極踐行新課標的教育理念，不僅要注重學生的學科學習，還要培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)，努力為學生的全面發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和平臺。這種責任感讓我更加堅定了自己作為一名教師的職業(yè)追求和信念。
通過閱讀新課標教材，我對于課程的整體性和連貫性有了更加深刻的體會，對于學生主體地位和教育的多元性也有了更深入的理解。同時，新課標教材的出現(xiàn)也使我有了更大的責任感和使命感。作為一名教師，我將積極運用新課標教材，不斷提高自己的教育水平和教學質(zhì)量，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教師新課標心得體會總結(jié)篇十二
在教育改革的浪潮中，《新課標》作為我國教育發(fā)展的重要里程碑，引起了廣泛的關(guān)注和研究。我作為一名教師，對于教材的研讀和理解顯得尤為重要。近期，我仔細閱讀了《新課標》，通過此次閱讀，對教材的目標、發(fā)展理念以及教學模式等有了更加深刻的認識和理解。
第二段：教材目標的理解。
《新課標》明確了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目標，這一點深深地打動了我。教材將知識與能力、情感與價值、學科和跨學科的內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，為學生綜合發(fā)展提供了循序漸進的指導。舉個例子，小學語文的教材不僅關(guān)注學生的語言表達能力，還關(guān)注他們的情感認知和道德修養(yǎng)。這種設(shè)計使得學生問題意識、創(chuàng)新思維和合作精神得到充分發(fā)展，這對于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和實踐能力的未來人才至關(guān)重要。
第三段：教材的發(fā)展理念。
《新課標》中強調(diào)了學科融通的理念，這給了我很大的啟示。傳統(tǒng)教育強調(diào)學科的分隔和專業(yè)性，而這種學科分割不利于學生思維的開闊和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課標提倡跨學科思維和跨領(lǐng)域?qū)W習，讓學生從不同的學科領(lǐng)域中獲取知識，培養(yǎng)綜合思考和解決問題的能力。我相信，只有通過跨學科的學習，學生才能更好地應對未來社會的挑戰(zhàn)并具備更強的競爭力。
第四段：教學模式的變革。
《新課標》對于教學模式的改革也給我?guī)砹怂伎?。以前的教學模式注重的是單向傳授和灌輸式的教學，學生被動接受知識。而新課標鼓勵學生的主動參與和實踐探究，使學生成為學習的主體。例如在數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學方式是老師講解、學生記憶和應用，而新課標鼓勵學生通過探索和實踐理解概念，并將其應用到實際問題中。這種探究式學習模式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。
第五段：對教師的要求和自我反思。
《新課標》對于教師提出了更高的要求，教師需要扮演更多的引導者和指導者的角色。在教學過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展需求的教學環(huán)境，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。這給我教學工作帶來了新的思考和挑戰(zhàn)。我意識到自身的不足，需要不斷地提升自己的教學理念和能力。通過深入研讀《新課標》，我為自己制定了一個學習計劃，包括參加教育培訓、交流研討和定期學習等，以不斷提升自己的專業(yè)水平和教學能力。
總結(jié)：通過了解、理解和研讀《新課標》，我深刻認識到其中蘊含的教育理念和教學理念，這對我個人的教學工作有著深遠的影響和啟示。我將繼續(xù)努力，在實踐中不斷探索和總結(jié)，為學生提供更好的教育教學服務(wù)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的未來人才做出更大的努力。
教師新課標心得體會總結(jié)篇十三
在如今供應素養(yǎng)教育的今日，新課標學習標準的理念強調(diào)面對全體同學，強調(diào)以同學為主題，敬重個人差異，提倡體驗參加。教學中要留意“以人為本”發(fā)揮同學主體作業(yè)，教學過程，課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以同學為主體的思想，老師只是幫助同學學習，起到指導作用、課程實施成為同學在教室指導下構(gòu)建學問，提高技能，磨礪意志，活躍思維，呈現(xiàn)共性，進展心智和拓展視野的過程。在教育過程中，以同學為中心，充分發(fā)揮同學的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法、教學中的重點不再應當是“我們應當教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中制造這些條件”。新課標強調(diào)的是同學“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視同學的主體地位，體現(xiàn)同學的主動性和制造性，增加同學數(shù)學運用力量。
我們現(xiàn)在的同學思維有很大的惰性，換句話說不愛學習，打算學習是件很枯燥的事情。一班級同學的特點是：愛說愛動、自我約束、自我掌握力量不強，假如教學中忽視這些特點，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的字詞句文，他們更感不了愛好，因而，他們就談不上學習的樂觀性和主動性。
這次課程改革強調(diào)同學的學習愛好，生活閱歷和認知水平，提倡體驗實踐參加，合作溝通的學習方法，進展同學的.綜合力量，使學習過程成為同學形成樂觀的情感態(tài)度，全動思維和大膽實踐，形成自主學習力量的過程。因而，老師要把握良機，制造一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)同學在歡樂中學習，在樂觀探究中學習，不再是以往的老師灌，同學塞得填鴨式教學，枯燥無味而且讓同學感覺很吃力。
以上是我學習新課標得的一點體會，盼望在以后的教學走過能連續(xù)探究，真正讓同學在歡樂中輕輕松松學好數(shù)學，提高自身的數(shù)學力量和規(guī)律思維力量。
教師新課標心得體會總結(jié)篇十四
前一段時間我學習了信息技術(shù)課程新課標，加上自己幾年的實踐教學，得到了一些新的認識：
1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學課應該怎樣上的心得：
“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓45分鐘學生收獲的更多？”、“進行教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學生’抓’回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我，平時課堂教學中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：
2、養(yǎng)成策略——正面強化，培養(yǎng)學生良好的上課習慣。
3、以退為進策略——順勢牽引學生思路，進行教學。
4、激勵策略——利用各種手段鼓勵學生，把學生的注意力帶回到課堂上來。
5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運用截然不同的教學形式形成反差，讓學生思路回到課堂。
6、運籌帷幄策略——提前備好課（備好學生、備好教材、備好教學準備、備好教學設(shè)備設(shè)施、備好教學中所用的教學資源），對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。
7、關(guān)于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得：
教師要深入理解各種教學方法和教學模式的內(nèi)涵，針對具體教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學條件，合理選用教學方法、教學模式和教學手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學重點，突破難點，確保達成教學目標。
下面提供幾種教學方法和教學模式以供研討：a、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學過程。
“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。
b、推行小組合作學習法。
隨著新一論的課改革，各學校都著嘗試進行課改，我校也不例外，重點進行小組合作的方式，在信息技術(shù)課上，經(jīng)過一段嘗試，如果利用好了小組合作的方式，收到了很好的效果。每節(jié)課，我把重點點內(nèi)容，主要是難點，利用十分左右的時間講一講，然后留給學生一個任務(wù)去做，小組間的同學交流合作，都完成任務(wù)才算完成，最后，每組選出一個最優(yōu)秀進行展示，這樣，小組的成員都很用心去完任務(wù)，不會了相互討論，水平高的同學完成之后，會指導組內(nèi)其他同學完成，當起了小老師，這樣我基本就沒什么事，就是到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看就行了，同學們主動學習了，都動起來了，效果真是不錯！
c、運用案例教學法。
目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學，教師邊講邊演示，學生就聽得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學習過程中，教師要注意利用實例作品進行教學，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品，讓學生在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育，將教案、課件和操作難點做成游戲放在上，學生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學與上教學相結(jié)合。
絡(luò)互動教學是我們信息技術(shù)教學的必要教學手段。
例如：采用先進的絡(luò)教學軟件來輔助教學。在教學中，我們利用計算機軟件或自制課件進行演示示范，并結(jié)合必要的講解，培養(yǎng)學生的觀察能力和模仿能力。在練習中，教師可以運用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體學生的操作練習情況，并針對學生的操作練習情況進行必要的輔導、提示，發(fā)現(xiàn)問題及時進行糾正。在檢驗學生對所學知識的操作運用情況時，教師可以運用絡(luò)教學軟件的“文件分發(fā)”功能來進行練習題的分發(fā)，讓學生在自己的機器上獨立完成相關(guān)習題的操作練習。學生在操作練習過程中，還可以運用“電子舉手”功能來尋求同學及教師的援助。教師亦可以運用“電子舉手”功能來檢驗學生練習的完成情況。學生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問題，讓教師進行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進行相關(guān)問題的交流及討論，這樣不僅培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力也鍛煉了學生的發(fā)散思維。自主學習是我們的最終目標。
學生的自學能力是學好信息技術(shù)的重要能力。學生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學生才是真真正正自主學習的主人，而教師只不過是教學過程中的配角。教師注重引導學生在教學難點上突破，注重激發(fā)學生利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學習的過程，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
我認為在教學中應突出學生學習的主體性、主動性、合作性以往教學中，通常看成績，注重結(jié)果，輕過程，課堂上教師安排好一切。教師把重點、難點分析透徹，再講解給學生，學生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念、具體的生物知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。因此，在教學中我放手讓學生進行探究，變老師教為真正學生動手探究，不怕學生出錯。走下講臺，讓學生動手、動口、動腦，讓學生互相充當老師，互相學習，師生互動，生生互動，只有創(chuàng)造出這樣的氛圍，才是學習的環(huán)境。學生講的可能不是很圓滿，應根據(jù)學生實際掌握知識的情況，對有一定難度的題進行點撥，這樣既節(jié)省了時間又能根據(jù)學生情況，使學生牢固的掌握了知識。
在新課標下教師要構(gòu)建新的.課堂教學模式，改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求我們教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學生都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來可能會遇到種種困難。因此我們應盡可能的發(fā)揮學生的主動性，在課堂上給學生以參與的機會。
以上是我實踐新課改的點滴體會和看法。作為新課改的具體實踐者，我堅定新課改方向不動搖，對生物學課改的過程不斷進行探索，伴隨著高中生物新課改的步步深入，我會一路實踐一路總結(jié)，在課改中成長，當然也會在課改中收獲，我堅信新課改是振興國家教育，適應國際潮流，全面提升學生素質(zhì)的唯一選擇。
只有改革舊課程才是教育的出路，我會繼續(xù)發(fā)揮新課改教學的主動性和創(chuàng)造性，使自己的專業(yè)素質(zhì)與課改一起成長。
教師新課標心得體會總結(jié)篇十五
義務(wù)教育數(shù)學課程標準的制定，讓我再次感受到了新課程標準制定的完美與完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂，通過這次學習。我發(fā)覺這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c感受。
新課標的基本理念之一是讓學生“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，從原來的三句變成了現(xiàn)在的兩句?；纠砟钪菍W生學習應當是一個生動活潑的，主動性和富有個性的過程“認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學習數(shù)學的重要方式，而比未修改之前多了“認真聽講、積極思考”這兩種重要的學習方式。
基本理念的轉(zhuǎn)變，對老師的教學和學生的學習都有了更具體的要求，學生是學習的主體，但是好的學習方式也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，去做將來對社會有用之人的重要教育方式。所以，我們廣大教師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變，而且也要熟讀新課標的基本理念，讓理論知識充實到我們的`實踐中去，從而更好的駕馭教材，靈活選擇新的教法，去適應時代的要求。
新課程總目標的制定，讓我們教育工作者為培養(yǎng)時代創(chuàng)新人才肩負起更神圣的使命。有人說過，一般的教師是教“知識”;好的教師是教“過程”;卓越的教師是教“智慧”。新課程總目標的制定不僅僅是對學生為適應未來社會提出了更高的要求，也是對我們老師的教學方式、教學目的提出了新的要求，我們要做卓越的教師，要把學生培養(yǎng)成時代的弄潮兒，培養(yǎng)成國家的棟梁之才。所以，新課標把發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力及使學生通過數(shù)學學習獲得必需的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，這“四基”、“四能”作為新課程總目標之一、之二，促進小學教育更全面的發(fā)展。
從新的課標來看，數(shù)學活動的教學是師生之間，學生之間交往與共同發(fā)展的過程，有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的'。
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