總結(jié)是一個人不斷進步的飛躍點,也是未來規(guī)劃的引導(dǎo)。人際關(guān)系的處理對于個人的成長和成功都非常重要??偨Y(jié)范文可以啟發(fā)我們對于問題的不同角度和思考方式。
初中思政課教學(xué)反思篇一
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做并且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的`,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,單純依靠經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,即依靠已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和必須的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,例行的而非自覺的。
這樣從事教學(xué)活動,我們可稱之為“經(jīng)驗型”的,認為自我的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,而事實上這樣往往是不準確的,因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,甚至是錯誤的。
理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點,努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個方面展開:對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1.對數(shù)學(xué)概念的反思――學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。
對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),他不僅僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,所以教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
簡言之,教師應(yīng)對數(shù)學(xué)概念,應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考――為學(xué)生準備數(shù)學(xué),即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與構(gòu)成的過程;在新的情境中使用不一樣的方式解釋概念。
當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時,他們的頭腦并不是一張白紙――對數(shù)學(xué)有著自我的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”,按照自我的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進入誤區(qū),因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
我們在上課、評卷、答疑解難時,我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了必須的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自我的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時也許明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
初中思政課教學(xué)反思篇二
因此,“探究性”教材不僅是學(xué)生的任務(wù),更重要的是教師自身對教材的探究和挖掘。如何挖掘教材的深層內(nèi)涵,是搞好課堂教學(xué)的前提。
教師只有對教材有了深入的了解,才能站在一定的高度,引導(dǎo)學(xué)生分析課文,才能真正形成師生和課文作者。對話。
任何形式的課堂(包括視聽媒體的使用)都是為教學(xué)目標服務(wù)的。教學(xué)活動的手段不應(yīng)公式化、程式化,如課堂討論或死板、單調(diào),或聽之任之;有些班完全用鼠標代替粉筆,用錄音代替課本等等。
這種教學(xué)方法淡化了語文教學(xué)豐富多彩的本質(zhì),不可避免地會產(chǎn)生“作秀”的嫌疑,流于形式。
我們強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體作用,但不應(yīng)忽視教師在教學(xué)中的作用。只有教師及時介入,或提出必要的觀點和概括,或適當(dāng)?shù)卣归_課文,才能引導(dǎo)探究深入,進一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣,使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。
“問問哪里的運河應(yīng)該是清澈的,哪里才是活水的來源?!弊鳛橐幻處煟斑@是一段很長的路要走!”我要上上下下地去要它!”
雪萊有一首著名的詩:“冬天來了,春天還會遠嗎?”其實,現(xiàn)在沐浴在第二輪繼續(xù)教育的東風(fēng)中,享受國家重視義務(wù)教育的雨露,就是大力推進新課程改革,全面實施素質(zhì)教育的美麗春天。
每個語文老師應(yīng)該創(chuàng)造一個溫暖的夏天他的職業(yè)生涯在這個陽光明媚的春天,鳥兒在歌唱,花兒香,符合時代的東風(fēng),高舉的旗幟課程改革,簡而言之,播種一個紅色秋天祖國的未來。多反省,多清醒,多進步。在新一輪課程改革的浪潮下,我們應(yīng)該不斷反思,與時俱進。
初中思政課教學(xué)反思篇三
應(yīng)對課改熱潮的沖擊,剛開始只是“任爾東南西北風(fēng)”,“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài),但如今,時代發(fā)展的強烈需求,信息技術(shù)的全面推入,改革課堂教學(xué),尤其迅速改革語文課堂教學(xué),大力推行素質(zhì)教育,已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急!下頭是筆者在語文教學(xué)改革中的幾點粗淺體會。
1、學(xué)習(xí)方式的改變自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)教學(xué)目標的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究,都取決于教學(xué)目標的要求。2、教學(xué)方式的改變語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上,那里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等,而是教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的觀點、人格、情感等,同時又要高于學(xué)生,教師始終是首席地位,要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識,如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論,而不對其進行必須的點評和拔高,學(xué)生是很難獲得提高的。
3、教學(xué)目標的改變關(guān)注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實現(xiàn)該教學(xué)目標,而是憑借語文活動使學(xué)生感受到課文資料中豐富的人文,具體根據(jù)教學(xué)資料關(guān)注不一樣的目標,“潤物細無聲”才是我們應(yīng)當(dāng)追求的最佳教學(xué)境界。
4、互動狀態(tài)的改變很多教師認為,新課標的最終目標應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動起來”,在學(xué)生與學(xué)生的互動,教師與學(xué)生的互動下,到達大家都動起來的最終目的。其實不然,語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動并不等于真正的激活,如果學(xué)生在活動的外表下內(nèi)在的思維一向處于停滯狀態(tài),這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式,僅有那些能讓學(xué)生的思維一向處于活躍狀態(tài),學(xué)生的感情一向沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動學(xué)生的進取性和熱情的同時更要激活學(xué)生的思維,啟動學(xué)生的情思,這才是真正的“動”。
1、文本教材是課堂教學(xué)的藍本,所以“探究”教材,不僅僅是學(xué)生的任務(wù),教師自身對教材的探究和挖掘更重要,如何挖掘好教材的深層是搞好課堂教學(xué)的前提,僅有教師深刻洞悉教材,才能站在必須的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文本,也才能真正使師生與文本作者構(gòu)成對話。
2、教具。
任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標服務(wù)的。教學(xué)活動手段要防止公式化、程式化,如有的課堂討論或呆板單一,或信馬由韁;有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆,用錄音代替教材等,這樣的教學(xué)手段沖淡了語文教學(xué)豐富多彩的實質(zhì)的特質(zhì),難免有“做秀之嫌”,流于形式。
3、教師。
我們強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用,僅有教師適時介入,或進行必要的點撥歸納,或?qū)ξ谋咀鬟m當(dāng)?shù)耐卣?,才能將探究引向深入,也才能進一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。身為教師,“路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”
雪萊有一句名詩:“冬天來了,春天還會遙嗎”,其實此刻,沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風(fēng),享受國家重視義務(wù)教育的雨露,正是大力推動新課改、全面實施素質(zhì)教育的美麗春天。多一份反思,就會多一份清醒,多一份提高。在新一輪課程改革的大潮下,我們要不斷反思,與時俱進。
初中思政課教學(xué)反思篇四
:作為一名初中教師,反思初中政治教學(xué)工作,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
:反思提高。
反思初中政治教學(xué)工作,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全,為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強等等,都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認識社會、適應(yīng)社會,分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思初中政治教學(xué)工作,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。,為此淺談點滴體會。
1、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學(xué)科知識,還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。“吾日三省吾身”我盡管做不到,但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行,說話較為恢諧,學(xué)生不反感,有時就是一個眼神,學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課,只要有不如意時,會多寫一點,如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。
2、堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識,還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達標和原有的知識,必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識,才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三,才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是,面對知識爆炸時代,老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知識,豐富其他學(xué)科知識,合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思,記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗,努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,讓學(xué)生樂意接受。
3、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,常常因此忽略學(xué)生感受。
初中思政課教學(xué)反思篇五
引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
2。認真研究新課程標準和考試說明:在新課改的形勢下,我加強了新課程觀念和新課程標準的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認真研究總結(jié)歷屆中考試題,細心研究考試說明,總結(jié)出考試重點和熱點,貫穿于教學(xué)中,及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。
3。深化課堂教學(xué)的改革:在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué),扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上,給學(xué)生必須的閱讀時光。針對不一樣的學(xué)生設(shè)計不一樣的題目,有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的潛力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自我的觀點,動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感,到達良好的效果。
4。密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用:近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,讓學(xué)生有時光閱讀課外科學(xué)知識,盡可能多地接觸、認識社會,用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
5。注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵,因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心,幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊,激勵他們喜歡上化學(xué)。
6。練習(xí)和考卷的選?。阂环莺玫木毩?xí)和考卷能夠到達事半功倍的效果,練習(xí)要進行合理精選,減輕學(xué)生的課后負擔(dān),使學(xué)生在簡單高效中掌握知識。
7??茖W(xué)制定計劃:制定出詳細的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃,明確其資料和要求。有了計劃的引導(dǎo)就會有條不紊地進行,避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
我還就應(yīng)多注重信息交流,主動與一些學(xué)校進行交流與學(xué)習(xí),擴大資料來源,充分發(fā)揮信息互動,取其之長補己之短。
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,我務(wù)必以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。
響全班成績與平均分,所以要花力氣使大部分有期望的后進生跟得上。
新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中,我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新,使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
在教學(xué)前進行反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
在本次授課中,我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別,以及鑒別的依據(jù)是什么,進而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒,使學(xué)生把鑒別的實質(zhì)理解清楚,即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別。這樣的設(shè)計使培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
在接下來的教學(xué)設(shè)計中,我設(shè)計了分組討論,目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還安排的學(xué)生實驗,以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。另外在一道題中安排多種解法,拓展了學(xué)生的思維。
在接下來的練習(xí)中我采用由易到難的手法,符合學(xué)生的思維發(fā)展。上課前,我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中進行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)實踐中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整設(shè)計思路和方法,使課堂教學(xué)效果達到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實踐中,當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案,并要求用實驗驗證,而且很多學(xué)生積極參與討論,來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時調(diào)整自己的教案,一起到更好的引導(dǎo)效果,實現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,課前預(yù)期的目的基本達到。
根據(jù)課堂上的具體情況,經(jīng)過我適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識,解決問題的能力,更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認識能上升到一個新的理論高度。
通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》,對這一課進行全面反思后,我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程,我受益匪淺,也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
初中思政課教學(xué)反思篇六
信息技術(shù)課教學(xué)大綱中明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了“在做中學(xué)”的思想,在貫徹的時候,應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。如:為讓學(xué)生掌握windows的基本操作,可以布置機器設(shè)置任務(wù),規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機器日期等讓學(xué)生設(shè)置,也可以人為設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù);講字處理軟件時,給學(xué)生布置寫作任務(wù);講程序設(shè)計時,一個聯(lián)系實際的編程題目就是一個很好的任務(wù)等等。
2、以學(xué)生為中心,合理組織學(xué)習(xí)。
大綱規(guī)定了學(xué)生上機時間不少于總學(xué)時的70%,這就是說這門課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進行的,要全面提高教學(xué)質(zhì)量,教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵的作用。在教學(xué)中,可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進行分組,通常每小組安排一兩名接受能力較強的學(xué)生,教師可以單獨輔導(dǎo)這一兩名學(xué)生,他們接受速度快,然后再由他們?nèi)ブ笇?dǎo)小組中的其他同學(xué)學(xué)習(xí),部分計算機基礎(chǔ)較好的學(xué)生也可以選出作為班級輔導(dǎo)員。
多給學(xué)生相互討論的機會與時間,同時多教他們解決問題的方法,如優(yōu)先講解怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng);學(xué)生機器里應(yīng)多裝些學(xué)習(xí)軟件,供學(xué)生學(xué)習(xí)時選用;如果機房內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng),可運行起多媒體電子教室;應(yīng)該看到學(xué)生是有種種興趣傾向的,在組織教學(xué)時應(yīng)有所側(cè)重,喜歡音樂的同學(xué)可以給他們布置midi的制作方面的任務(wù),有美術(shù)特長的同學(xué)可以給他們提供學(xué)習(xí)圖像處理的機會,喜歡編程的同學(xué)可以單獨為他們講點編程。
初中思政課教學(xué)反思篇七
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為一項重要內(nèi)容,提出改變原有的接受性教學(xué)模式,為促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
課程改革把改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式擺在突出位置,就是為了改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式。通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí),實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,從而促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,對培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課改的主要理念之一。為此,《標準》將“科學(xué)探究”列為“具體內(nèi)容標準”的一個主題,目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,使學(xué)生能夠主動地獲取生物科學(xué)知識,體驗科學(xué)過程與科學(xué)方法;理解科學(xué)本質(zhì),形成一定的科學(xué)探究能力以及科學(xué)態(tài)度和價值觀,發(fā)展創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。
新教材的所有探究活動的欄目類型包括“觀察與思考”、“資料分析”、“探究”、“實驗”、“演示實驗”、“調(diào)查”、“設(shè)計”、“進一步探究”、“制作”、“技能訓(xùn)練”、“課外實踐”等,為教師創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生興趣提供了素材。這是舊教材所沒有的。
調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗,從學(xué)生興趣和生活實踐出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實驗探究、得出結(jié)論,從中獲得成功喜悅和體驗。如“種子萌發(fā)環(huán)境條件”的探究實驗,讓學(xué)生在日常生活和觀察的基礎(chǔ)上提出問題、作出假設(shè)。有的學(xué)生就提出種子萌發(fā)必須有光的假設(shè),就此引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗方案,進行操作,記錄分析,最終得出結(jié)論,并幫助學(xué)生分析實驗結(jié)果,得出結(jié)論。這樣,學(xué)生的動手能力強了,理論聯(lián)系實際的能力也強了,從實際中獲得新知的能力就隨之提高。
讓學(xué)生自己去尋找解決問題的途徑和方法,從而提高學(xué)生多方位多角度考慮解決問題的能力。如七年級上冊第一單元第一章《認識生物》中,我在課堂中提出怎樣判斷一個物體是否有生命?植物能否進行呼吸?如果能,怎樣進行呼吸?第四單元第一章《生物圈中人的由來》中提出人這一物種是怎樣由來的?以及人的個體是從哪里來的等,調(diào)動學(xué)生探求新知的興趣。又如第二單元第三章第二節(jié)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》中。
1.植物的組織怎樣形成的?
2.人的器官由四種組織構(gòu)成,那么植物體的器官是由什么構(gòu)成的?
3.構(gòu)成人體的組織和構(gòu)成植物體的組織有什么區(qū)別?
4.人的組織是由細胞分裂、分化形成的,構(gòu)成植物體的細胞是否也有不同的形態(tài)和功能?然后引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考,然后小組討論,最終得出結(jié)論。
利用掛圖、標本、模型、實物、投影等探究性實驗,演示實驗,科學(xué)調(diào)查,資料分析等,設(shè)置認知沖突,引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與意識。如第一章第一節(jié)《生物的特征》中,我在課前布置學(xué)生收集關(guān)于生物特征方面的資料,拿到課堂上分析討論,從而歸納出生物的特征。
新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
葉圣陶先生曾說,教是為了不教?,F(xiàn)代教學(xué)法也以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點?!白灾鲗W(xué)習(xí)”正是要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人:激勵、組織、點撥、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使其學(xué)會學(xué)習(xí)?!芭d趣是最好的老師”它是學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究知識的原動力。教師在“教”的過程中必須讓學(xué)生成為課堂中的主體,切實感到獲得知識的過程是一種美好而有趣的過程。如在“致同學(xué)們”這節(jié)課,增加介紹當(dāng)代生物科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r與人類生存發(fā)展的關(guān)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性,感嘆于生物科學(xué)的高深和奧秘,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此,教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。新教材改變教學(xué)方法,在教學(xué)過程中通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。
平常教師習(xí)慣要求學(xué)生認真聽講,新教材從強調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)考慮,從教師語言入手,促進學(xué)生愛聽、會聽、聽準。課堂教學(xué)中,直觀性語言趣味性強,利于調(diào)動學(xué)生聽的欲望;啟發(fā)性語言利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng);規(guī)范的語言,有助于學(xué)生形成嚴謹?shù)目茖W(xué)品質(zhì)。如在講授第三單元第三章第一節(jié)《綠色植物生活需要水》時,可設(shè)計了如下引言:沒有水,就沒有生命,水在海洋、大氣和陸地之間循環(huán)流轉(zhuǎn),不分晝夜,農(nóng)田需要合理灌溉,旱災(zāi)時,會使糧食減產(chǎn),甚至顆粒無收。這都說明了什么呢?(學(xué)生思考)從而創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
自主學(xué)習(xí)就是自己制定學(xué)習(xí)計劃,充分利用工具書、參考書和各種儀器進行學(xué)習(xí)的方法。例如,設(shè)計《綠化校園的設(shè)計活動》,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)花卉、林木、草皮等植物的知識,或訪問附近環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校、社區(qū),吸取其中設(shè)計的優(yōu)點。小組充分討論,設(shè)計出最為理想的校園綠化、美化環(huán)境平面圖,通過合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種嘗試。
教學(xué)是復(fù)雜的活動,鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位,就必須確定教師的主導(dǎo)作用,正如****同志指出的,要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨立思考,保護學(xué)生的探索精神,創(chuàng)新思維,營造崇尚真知、追求真理的氛圍,就必須為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。這就需要教師在生物教學(xué)中全面落實自主學(xué)習(xí)的新的構(gòu)想。這些都是課改所要求的。
初中思政課教學(xué)反思篇八
《壓強》是蘇科版八年級下冊第九章的重點內(nèi)容,它是后面學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強、浮力的基,。因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理,從物理走向社會的理念;采取分析現(xiàn)象,找出原因,提出猜想,進行實驗驗證猜想的研究方法,從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。
我是直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力,利用壓力的示意圖,讓學(xué)生自己體會壓力,并對壓力的概念下定義,接著讓學(xué)生畫出已知的重力的示意圖,通過對示意圖的觀察,說出重力和壓力的區(qū)別,主要是讓學(xué)生明白,壓力不等同于重力。
在引入壓強的概念時,我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了壓力的作用效果,即使物體發(fā)生形變,進而通過生活常見現(xiàn)象和小實驗,例如,風(fēng)箏線切香蕉,菜刀切菜,壓路機軋路等,初步感受壓力作用效果與哪些因素有關(guān)。然后通過實驗探究驗證猜想,正陽及讓學(xué)生體會的知識的演變過程,和知識間的聯(lián)系,有培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動手操作能力。實驗中,分組實驗,可以形成互相比對,公平競爭的課堂氛圍,極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。另外,探究過程中,給學(xué)生提供較多器材方便他們發(fā)散思維,學(xué)生找到了很多種驗證猜想的方法。介紹公式時,做到由淺入深,一步步的深入,讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強的概念。在講解例題時,通過讓學(xué)生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強,讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小,而壓強是指壓力的作用效果的物理量。增加學(xué)生的生活常識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣,落實物理——社會。在增大壓強和減小壓強的方法的講解中,從公式p=f/s、生活現(xiàn)象出發(fā),并結(jié)合實例分析、運用來鞏固。在總結(jié)時注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識進行解決問題,進一步落實“生活——物理——社會”
由于壓強概念較抽象,學(xué)生難于理解,對學(xué)生引導(dǎo)不夠,是學(xué)生探究方向性不明確,學(xué)生回答問題不夠勇躍。學(xué)生看書回答問題,不能夠拓寬思路,致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識進行回答,常常使教師陷入窘境。
要認真?zhèn)浜脤W(xué)生,改進時間安排,爭取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程,留下充足的時間進行訓(xùn)練。備課時要靈活,以便能應(yīng)對時刻出現(xiàn)的突發(fā)事件,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題。
初中思政課教學(xué)反思篇九
體育教學(xué)目的是增強學(xué)生的體質(zhì),促進身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展,對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,鍛煉學(xué)生克服困難,勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?,他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運動的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果。
一、中學(xué)體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧,并且系統(tǒng)性不強,實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課,而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同,要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容,這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件,體育實踐課受場地影響大,背越式跳高少不了海綿包,籃球教學(xué)要有很多的球與球場,遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光,體育課變更的隨意性則更大。
二、初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期,即青春發(fā)育期。第一,由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿朝氣,活潑好動,喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二,由于身體發(fā)育不均衡,加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差,所以動作笨拙、別扭、不靈活,而且容易頭暈和疲勞,干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三,由于性機能開始成熟,性意識覺醒,開始注意異性,產(chǎn)生好奇心,并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四,成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識,開始評價別人和進行自我評價,所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主,不可打擊其自尊挫傷其人格。
三、游戲法教學(xué)是比較適合的方法。體育課中使用游戲法,可以激起學(xué)生運動熱情;但當(dāng)學(xué)生很活潑時上體育課,又必須集中其注意力并稍抑制其激情,這時可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味,可用游戲法進行調(diào)節(jié),如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動作速度,“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力,不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體,或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之,體育教學(xué)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣,只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣,并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃,使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,采用民主和商量的口吻進行調(diào)動,使其主動學(xué)習(xí),才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊,學(xué)生無拘無束地置身其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,課堂煥發(fā)無限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的效果。
初中思政課教學(xué)反思篇十
在教學(xué)過程中,老師的引導(dǎo)非常重要,老師必須要有效的指導(dǎo),制定好教學(xué)目標,重難點,花更多時間研究學(xué)生,研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性,而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好,學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極,主動,他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能,也學(xué)到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準備,或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實際的話,課堂效果就不好,不能調(diào)動全班同學(xué)參與。
二.課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性。
教師課堂提問一定要有啟發(fā)性,能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律,在內(nèi)容上要和重難點結(jié)合,幫助學(xué)生加深印象,解決疑難,提到課堂效率。要在教學(xué)生長處設(shè)問,以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。
三.訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練,多一些問題解決。
教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實際。應(yīng)選擇,開發(fā),收集和創(chuàng)造實際問題情景來為教學(xué)服務(wù),可以通過游戲,對話,編故事等來達到訓(xùn)練重難點的目的,從而進一步激發(fā)學(xué)生興趣,達到高效教學(xué)的目的。
要提高課堂教學(xué)的有效性,對教師自身的要求相當(dāng)?shù)母?。必須提高教師的自身素質(zhì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;必須了解學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用;必須靈活處理教材,創(chuàng)新教材;必須重視對學(xué)生進行思想教育。
1、提高教師的自身素質(zhì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
首先,教師要有激情。充滿激情、富有詩意,用全部心血和智慧去教書育人,應(yīng)該成為我們每一個英語教師的座右銘。
其次,教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\用幽默,能夠縮小師生之間的距離,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生參與、體驗知識,提高課堂教學(xué)效率。這樣,教師的教學(xué)就有了個性魅力和智慧的光芒,就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來,達到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評教育的手段,也能夠消除學(xué)生的逆反心理,使之在笑聲中認識、成熟,改正錯誤。
第三,教師要會傾聽。傾聽同行的聲音;傾聽孩子們的聲音;傾聽自己的聲音。
第四,教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識學(xué)習(xí)的切入點,創(chuàng)設(shè)適合知識學(xué)習(xí)的情景,使英語課堂教學(xué)永遠保持一種清新的感覺,讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
第五,教師要會表揚。適時捕捉學(xué)生身上的閃光點,并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表揚他們,使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。
2、了解學(xué)生,要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
要了解學(xué)生思想動態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動力、興趣愛好及教學(xué)期望等。針對不同的內(nèi)容和學(xué)生來選擇教法。
在講授新課時要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做到以學(xué)生的實踐活動為主線,以小組活動為學(xué)生主要活動方式,面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,活動主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主,在活動前老師應(yīng)明確這次活動的任務(wù),這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實效,要求所有的學(xué)生通過活動來完成所給的任務(wù)?;顒又腥巳苏J真準備,出謀劃策,互幫互學(xué),共同提高。組織比賽,增強責(zé)任感、榮譽感和競爭意識。組內(nèi)交流,鍛煉能力。溝通交流,培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當(dāng)組長,提高組織能力?;顒咏Y(jié)束后,學(xué)生應(yīng)進行具體的成果展示(組內(nèi)和全班匯報所給的任務(wù))。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出,語言就應(yīng)該是在“用中學(xué),學(xué)中用”反復(fù)實踐,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,采取多種方法,使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的情感,使其在學(xué)習(xí)中,更加集中精力,更好的感知、記憶、思考。
3、要靈活處理教材,創(chuàng)新教材。
開展以學(xué)生為中心的活動。本課創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,通過用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來組織課堂活動,創(chuàng)造性地使用教材,適當(dāng)?shù)卦鲅a、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使其符合現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學(xué)充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性,使分散的知識系統(tǒng)化,書本知識交際化,課堂活動生活化。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動性,使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。
4、重視對學(xué)生進行思想教育。
英語新教材寓思想性、教育性于一體,在實際教學(xué)中,我一般會開展各種各樣的活動,以豐富的教學(xué)手段,幫助學(xué)生更好地掌握英語知識,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進一步鞏固對學(xué)生思想品德的教育。
任何教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展,實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的人才,是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;靈活處理教材,創(chuàng)新教材;重視學(xué)生的思想教育,使英語課堂教學(xué)充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性,使分散的知識系統(tǒng)化,書本知識交際化,課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧,教師必須以研究者的姿態(tài),進行教育教學(xué),在不斷的研究與探索中,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。只有不斷地反思,才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性。
初中思政課教學(xué)反思篇十一
新課程標準對教師和學(xué)生提出了新的要求,通過對教師新課程的培訓(xùn),結(jié)合自己的教學(xué)實際,作者從對于新教材的認識、教師應(yīng)采取的教學(xué)方式兩個方面粗略談了談自己的體會:新教材的中心價值轉(zhuǎn)移到了學(xué)生怎樣使用教材上,以利于學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度;人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的主動過程,構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系;在教學(xué)過程中,強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流;教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。
]新課程標準教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式教學(xué)反思。
面向21世紀的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”,“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”。人教版新教材,給我的具體的感覺是:新教材從學(xué)科體系到編排形式都進行了重大改革,給人耳目一新,脫胎換骨之感覺。
一、對于新教材的認識:
這套數(shù)學(xué)教材,最顯著的變化是不再追求學(xué)科本身的完備性和知識的覆蓋面,而且符合新課標中的“不僅考慮了數(shù)學(xué)自身的特點,更遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷,將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展”,這樣即把教材的中心價值轉(zhuǎn)移到了學(xué)生怎樣使用教材上,而且賦予教材中的知識內(nèi)容以更多的價值觀,以利于學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興和經(jīng)驗。
初中思政課教學(xué)反思篇十二
班主任教育和管理的有效性決定著班主任工作的好壞,關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展。你想知道初中教學(xué)及反思是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的初中教學(xué)及反思吧!
面對課改熱潮的沖擊,剛開始只是“任爾東南西北風(fēng)”,“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài),但如今,時代發(fā)展的強烈需求,信息技術(shù)的全面推入,改革課堂教學(xué),尤其迅速改革語文課堂教學(xué),大力推行素質(zhì)教育,已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急!下面是筆者在語文教學(xué)改革中的幾點粗淺體會。
一、教學(xué)模式的審視1、學(xué)習(xí)方式的改變自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)教學(xué)目標的方法和途徑初中語文教學(xué)反思案例教學(xué)反思。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究,都取決于教學(xué)目標的要求。2、教學(xué)方式的改變語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上,這里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等,而是教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點、人格、情感等,同時又要高于學(xué)生,教師始終是首席地位,要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識,如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論,而不對其進行一定的點評和拔高,學(xué)生是很難獲得進步的。
3、教學(xué)目標的改變關(guān)注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實現(xiàn)該教學(xué)目標,而是憑借語文活動使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵,具體根據(jù)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注不同的目標,“潤物細無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。
4、互動狀態(tài)的改變很多教師認為,新課標的最終目標應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動起來”,在學(xué)生與學(xué)生的互動,教師與學(xué)生的互動下,達到大家都動起來的最終目的。其實不然,語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動并不等于真正的激活,如果學(xué)生在活動的外表下內(nèi)在的思維一直處于停滯狀態(tài),這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式,只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài),學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情的同時更要激活學(xué)生的思維,啟動學(xué)生的情思,這才是真正的“動”。
二、教學(xué)載體的審視。
1、文本教材是課堂教學(xué)的藍本,因此“探究”教材,不僅是學(xué)生的任務(wù),教師自身對教材的探究和挖掘更重要,如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提,只有教師深刻洞悉教材,才能站在一定的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文本,也才能真正使師生與文本作者形成對話。
2、教具。
任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標服務(wù)的。教學(xué)活動手段要防止公式化、程式化,如有的課堂討論或呆板單一,或信馬由韁;有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆,用錄音代替教材等,這樣的教學(xué)手段沖淡了語文教學(xué)豐富多彩的實質(zhì)內(nèi)涵的特質(zhì),難免有“做秀之嫌”,流于形式。
3、教師。
我們強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用,只有教師適時介入,或進行必要的點撥歸納,或?qū)ξ谋咀鬟m當(dāng)?shù)耐卣?,才能將探究引向深入,也才能進一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。身為教師,“路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為。
(1)根據(jù)新課程的要求,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,師生合作學(xué)習(xí),共同進步。
二、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。
在我們設(shè)計教學(xué)方案u方案u計劃u計劃u。
三教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對話。
師生間充分的對話交流,無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時,設(shè)計了學(xué)生熟悉的一些生活情境:分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出,僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限,事實上,在生活中我們還有很多東西要進行分配,可以適當(dāng)擴展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思,促進教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。
四教師應(yīng)對每一節(jié)課進行總結(jié)記錄。
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)該靜下心來細細想想:這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進行分數(shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題:一套課桌椅的價格是48元,其容是否清晰,教學(xué)手段的運用是否充分,重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進;學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結(jié),然后記錄下來,這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。
教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美。
國學(xué)。
者波斯納認為,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度,所以,我們應(yīng)該在平時的教學(xué)工作中,不斷地進行教學(xué)反思,讓自己取得更大的進步。
1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,體會方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.
2.理解拋物線交x軸的點的個數(shù)與一元二次方程的根的個數(shù)之間的關(guān)系,理解何時方程有兩個不等的實根、兩個相等的實數(shù)和沒有實根.
3.能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根。
一.課前準備很關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中,老師的引導(dǎo)非常重要,老師必須要有效的指導(dǎo),制定好教學(xué)目標,重難點,花更多時間研究學(xué)生,研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性,而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好,學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極,主動,他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能,也學(xué)到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準備,或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實際的話,課堂效果就不好,不能調(diào)動全班同學(xué)參與。
二.課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性。
教師課堂提問一定要有啟發(fā)性,能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律,在內(nèi)容上要和重難點結(jié)合,幫助學(xué)生加深印象,解決疑難,提到課堂效率。要在教學(xué)生長處設(shè)問,以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。
三.訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練,多一些問題解決。
教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實際。應(yīng)選擇,開發(fā),收集和創(chuàng)造實際問題情景來為教學(xué)服務(wù),可以通過游戲,對話,編故事等來達到訓(xùn)練重難點的目的,從而進一步激發(fā)學(xué)生興趣,達到高效教學(xué)的目的。
要提高課堂教學(xué)的有效性,對教師自身的要求相當(dāng)?shù)母?。必須提高教師的自身素質(zhì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;必須了解學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用;必須靈活處理教材,創(chuàng)新教材;必須重視對學(xué)生進行思想教育。
1、提高教師的自身素質(zhì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
首先,教師要有激情。充滿激情、富有詩意,用全部心血和智慧去教書育人,應(yīng)該成為我們每一個英語教師的。
座右銘。
其次,教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\用幽默,能夠縮小師生之間的距離,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生參與、體驗知識,提高課堂教學(xué)效率。這樣,教師的教學(xué)就有了個性魅力和智慧的光芒,就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來,達到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評教育的手段,也能夠消除學(xué)生的逆反心理,使之在笑聲中認識、成熟,改正錯誤。
第三,教師要會傾聽。傾聽同行的聲音;傾聽孩子們的聲音;傾聽自己的聲音。
第四,教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識學(xué)習(xí)的切入點,創(chuàng)設(shè)適合知識學(xué)習(xí)的情景,使英語課堂教學(xué)永遠保持一種清新的感覺,讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
第五,教師要會表揚。適時捕捉學(xué)生身上的閃光點,并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表揚他們,使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。
2、了解學(xué)生,要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
要了解學(xué)生思想動態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動力、興趣愛好及教學(xué)期望等。針對不同的內(nèi)容和學(xué)生來選擇教法。
在講授新課時要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做到以學(xué)生的實踐活動為主線,以小組活動為學(xué)生主要活動方式,面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,活動主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主,在活動前老師應(yīng)明確這次活動的任務(wù),這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實效,要求所有的學(xué)生通過活動來完成所給的任務(wù)?;顒又腥巳苏J真準備,出謀劃策,互幫互學(xué),共同提高。組織比賽,增強責(zé)任感、榮譽感和競爭意識。組內(nèi)交流,鍛煉能力。溝通交流,培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當(dāng)組長,提高組織能力?;顒咏Y(jié)束后,學(xué)生應(yīng)進行具體的成果展示(組內(nèi)和全班匯報所給的任務(wù))。新課標要求注重語言的輸入更注重語言的輸出,語言就應(yīng)該是在“用中學(xué),學(xué)中用”反復(fù)實踐,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,采取多種方法,使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的情感,使其在學(xué)習(xí)中,更加集中精力,更好的感知、記憶、思考。
3、要靈活處理教材,創(chuàng)新教材。
開展以學(xué)生為中心的活動。本課創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,通過用圖片制作。
課件。
學(xué)生表演使用多媒體來組織課堂活動,創(chuàng)造性地使用教材,適當(dāng)?shù)卦鲅a調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使其符合現(xiàn)實有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學(xué)充滿真實性趣味性直觀性形象性有效性,使分散的知識系統(tǒng)化,書本知識交際化,課堂活動生活化。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動性,使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。
4、重視對學(xué)生進行思想教育。
英語新教材寓思想性、教育性于一體,在實際教學(xué)中,我一般會開展各種各樣的活動,以豐富的教學(xué)手段,幫助學(xué)生更好地掌握英語知識,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進一步鞏固對學(xué)生思想品德的教育。
任何教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展,實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的人才,是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;靈活處理教材,創(chuàng)新教材;重視學(xué)生的思想教育,使英語課堂教學(xué)充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性,使分散的知識系統(tǒng)化,書本知識交際化,課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧,教師必須以研究者的姿態(tài),進行教育教學(xué),在不斷的研究與探索中,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。只有不斷地反思,才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性。
初中思政課教學(xué)反思篇十三
通過這節(jié)課我認識到:
一、充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用。
在教學(xué)中,合理、有效地使用多媒體導(dǎo)入新課并進行教學(xué),能讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)很快的入情入境。我在課前安排播放了歌曲《生我養(yǎng)我的土地》,使學(xué)生很快對土地產(chǎn)生了熱愛之情,接著在導(dǎo)入新課后我安排了課文視頻《土地的誓言》。當(dāng)我打開視頻時,學(xué)生很快就被聲、光、圖片、動畫、文字所震撼,同時調(diào)動了學(xué)生的多種感官,強化了學(xué)生的感受,不僅提高了學(xué)習(xí)興趣,還把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望推向高潮。尤其是那組日本飛機轟炸東北三生的照片,更激起學(xué)生對日本帝國主義者的仇恨,對偉大祖國的熱愛。當(dāng)學(xué)生在寫作時,我把艾青《我愛的土地》當(dāng)作背景音樂,音樂的旋律不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,也使學(xué)生有了寫作的欲望。這樣不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),而且也提高了學(xué)習(xí)效率。
二、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,怎樣在課堂體現(xiàn)呢?首先要創(chuàng)設(shè)情境,就必須在課堂教學(xué)上使學(xué)生有效地把耳、目、腦、口充分運用起來調(diào)動學(xué)生進行積極思考。課堂上,學(xué)生不僅要認真聽讀,還要自己以飽滿的熱情去親身朗讀體驗,特別是自己有疑問的地方,還要認真聽同學(xué)發(fā)言,讓學(xué)生愿意去嘗試、探索,主動參與獲取知識的整個過程。我盡量多設(shè)計一些學(xué)生活動。要盡量讓學(xué)生多說,要鼓勵學(xué)生說,哪怕學(xué)生說的是錯誤的,讓學(xué)生敢于表述自己的想法。組內(nèi)交流更體現(xiàn)了這一點。教師要講到“點子”上,要讓學(xué)生化被動學(xué)為主動地學(xué),化“填鴨式”為主動索求。教師在這時要適當(dāng)?shù)刈髡{(diào)撥。然后,讓學(xué)生進行創(chuàng)新寫作,培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手能力,激發(fā)創(chuàng)作的欲望,提高寫作水平。
三、充分發(fā)揮在教學(xué)中愛國情感教育作用。
如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情,便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教,它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體,那就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,反復(fù)品味,切己體察,讀出文中情,讀出文中味,讀出融入學(xué)生自己的情感的文本味來。為了讓今天的學(xué)生了解寫作背景,我還利用了多媒體課件,展示了當(dāng)年日軍轟炸東北三省的圖片,那一幅幅悲慘的畫面,增強了學(xué)生的形象感受,那一聲聲爆炸,更激發(fā)了學(xué)生的愛國之心。還通過課外搜集一些關(guān)于土地的詩歌等激發(fā)學(xué)生愛國情懷。
初中思政課教學(xué)反思篇十四
1、復(fù)習(xí)要注重針對性。無論復(fù)習(xí)時間長短、內(nèi)容多少,在復(fù)習(xí)時要抓住重點突出難點,要對學(xué)生掌握知識情況進行查缺補漏。
在復(fù)習(xí)之前要先仔細分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進行學(xué)情分析,了解哪些知識掌握得較好,哪些知識還存在問題,哪些知識有可能遺忘。然后再有針對性的組織復(fù)習(xí),使學(xué)生都有收獲,從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過復(fù)習(xí),使每個學(xué)生都能達到基本要求。
2、注重學(xué)生的參與性,給學(xué)生留出充分的思考時間。
用提問的方式引出要學(xué)習(xí)的問題。先讓學(xué)生主動去參與學(xué)習(xí),在遇上學(xué)生有疑惑或理解有難度的問題時,讓小組交流與合作學(xué)習(xí)穿插其中。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情在交流討論中被激發(fā)起來,人人參與到解決問題的隊伍中,在交流討論的同時提高了對問題的分析能力,進一步鞏固了相關(guān)知識點,這對學(xué)生思維的培養(yǎng)及多角度、多方向的思考問題都提供了一定的空間。在這個大環(huán)境下,誰都不想落后,學(xué)習(xí)效果會比較理想。往往到復(fù)習(xí)的最后關(guān)頭,我總感覺時間緊任務(wù)重,講課時,不給學(xué)生留出充分的時間去思考。其實后來知道上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵不在于教師講了多少類型的題,而是學(xué)生真正理解掌握了多少知識。知識的消化需要時間,所以,在課上給學(xué)生留思考時間的同時,學(xué)生也必然爭分奪秒地收獲了知識。
3、教師個人要樹立創(chuàng)新觀念。
對基礎(chǔ)知識和基本練習(xí)題的復(fù)習(xí)要運用一題多拓,培養(yǎng)思維和深刻性,防止就知識復(fù)習(xí)知識,就題論題,滿足于會解層面上。引導(dǎo)學(xué)生一題多變,深化思維的靈活性,防止簡單機械和單調(diào)的重復(fù)勞動,壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新意識。提倡一題多解,提高思維的獨創(chuàng)性;還可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,運用逆向思維去探索問題的結(jié)論,達到提高學(xué)生思維能力的目的。
此外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,思維創(chuàng)新等良好的思維品質(zhì)。復(fù)習(xí)課的任務(wù)很艱巨,我會先試著做到這三點,相信在過程中還有更多更好的方法有待于在我今后的復(fù)習(xí)課中探索和總結(jié),積累經(jīng)驗,快速成長。
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