總結(jié)能夠幫助人們挖掘問題背后的本質(zhì),找到解決困難的有效方法。要遵循邏輯,將內(nèi)容分類,使讀者易于理解和消化。從這些范文中我們可以學習到如何提煉關(guān)鍵信息,突出重點。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇一
本案例教學以“學生”為本,體現(xiàn)數(shù)學是生活所需,實際所需,從而產(chǎn)生要學數(shù)學,要學有用的數(shù)學;體現(xiàn)數(shù)學的應用性和實踐性,反映數(shù)學的價值觀而設(shè)計的,體現(xiàn)在以下幾點:
1.數(shù)學展現(xiàn)要源于生活。
總感到現(xiàn)在的小學生學數(shù)學學的特別的辛苦。數(shù)學課和數(shù)學作業(yè),對于多數(shù)學生來說,只是一些非常抽象的符號的枯燥運算,很少有趣味可言。作為數(shù)學老師,我們不得不經(jīng)常依賴數(shù)學之外的力量(如獎勵、懲罰、競爭等),來激發(fā)和維持學生學習數(shù)學的動機。其實,數(shù)學源于生活,并最終服務于生活。即便是小學數(shù)學,在生活中也能找到原型。例如,片斷一(我們學習過里“長方體、正方體、圓柱和球”誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的?)。如果我們把小學生在生活中看到的現(xiàn)象或可能遇到的問題當作數(shù)學研究的對象,并且鼓勵和引導學生主動嘗試去解決這樣的問題,學生就會感受到數(shù)學的力量,感受到數(shù)學的親切,并且萌發(fā)主動學習和運用數(shù)學思維方式的動機。
數(shù)學知識雖然源于生活,但與現(xiàn)實的生活還是有一定距離的,畢竟數(shù)學是一門高度抽象、高度嚴密的學科。當數(shù)學教學找到了與生活的連接點,把數(shù)學現(xiàn)象規(guī)律用生活實際問題的解決來表現(xiàn)時,數(shù)學知識的學習就變的“通俗易懂”了。如本課教學中從“體”到“面”的展開教學,教師先引導學生從一個長方體物體上找長方形,接著提出一個開放性的問題:“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?”充分體現(xiàn)由整體認識到局部探索的教學策略,有效的突破了學生認識與探索的難點。但并不是我們經(jīng)??吹接行肮_課”,教學形式“五花八門”,教學過程卻沒有層次、深度,沒有從單純的“形式”提升到數(shù)學的理性分析上來,導致一堂“數(shù)學公開課”變成了“生活指導課”。
反映生活要求數(shù)學學了著眼于學以致用,而非學以致考。引導學生認識到生活中需要數(shù)學,啟發(fā)學生從學習中感受數(shù)學思維方式及其力量,是數(shù)學教學的一個重要目標。弗賴登塔爾所提出的數(shù)學教育的四條教學原則中有一條是“數(shù)學現(xiàn)實”原則。他認為:每個人都有自己的生活、工作和思考著的特定客觀世界以及反映這個世界的各種數(shù)學概念,它的運算方法和數(shù)學知識結(jié)構(gòu),這就是所謂的“數(shù)學現(xiàn)實”,數(shù)學教學就是從學生具有的“數(shù)學現(xiàn)實”作為直接出發(fā)點,并根據(jù)學生的思維發(fā)展水平把經(jīng)驗材料“數(shù)學化”。這就要求我們將學生的生活與學習結(jié)合起來,使數(shù)學有親近性、現(xiàn)實性,從而引起學生的共鳴。這種具體、生動、直觀的數(shù)學教育,可以使學生在自己的生活經(jīng)驗中感悟數(shù)學,學會用數(shù)學眼光觀察客觀世界,增強數(shù)學應用意識,可以使學生認識到生活中有數(shù)學,在學習中感受數(shù)學。教學過程的設(shè)計中要注意讓學生成為一個發(fā)現(xiàn)者,注重引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊,感受數(shù)學存在。如片斷四設(shè)計:“給課本第36頁第一題的圖形涂色”,既讓學生動眼觀察,動手操作,動腦思考,動口敘述,多種感官參加活動,在活動中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題解決問題,以動促思,體現(xiàn)了“動中有學”、“玩中有學”的思想。按排了對生活中交通標志形狀的辨認,既鞏固可學習內(nèi)容,又對學生進行了遵守交通規(guī)則的行為教育,使學生的知識技能、情感態(tài)度、價值觀得到和諧全面的發(fā)展。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇二
教學內(nèi)容:冀教版數(shù)學教科書第二冊1—3頁。 教學目標:
知識與技能:會用左右描述物體的相對位置
過程與方法:經(jīng)歷識認左右位置關(guān)系的過程。通過活動,使學生能確定物體左右的位置與順序,并能用語言表達,初步體驗“左右”的相對性。
情感、態(tài)度和價值觀:在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教具準具:語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習題掛圖。
“前后”教學設(shè)計
教學內(nèi)容:冀教版數(shù)學教科書第二冊4、5頁。 教學目標:
知識與技能:通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性,能從具體的情境中正確確定“前后”。
過程與方法:通過觀察、操作、表演說一說等活動,感知前后的位置關(guān)系,初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
情感、態(tài)度和價值觀:在現(xiàn)實情境中,體驗學習數(shù)學的樂趣,激發(fā)探索知識的積極性,滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。 教具準具:“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇三
本周三我完成了本學期的教學研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個教學實踐過程,既有成功的喜悅,又有失誤的遺憾。我在教學中,積極做到以下幾點:
認識左右比認識上下、前后要困難一些,有關(guān)的研究表明,學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置,本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的生活習慣上。如要發(fā)言時你要舉那只手,生活中你會用右手做哪些事?因為學生已經(jīng)有了這些生活的習慣動作,所以一旦與左右的認識結(jié)合起來就容易為學生所理解,也利于今后的記憶。
根據(jù)一年級學生的特點,我在上課時安排了很多生動有趣的活動,如觀察、模擬和游戲等,這些活動的目的是適當?shù)囊龑W生自主的進行比較、推理與思考,以促進學生自主學習能力的發(fā)展。如對“左右”的認識,安排擺一擺活動,由于桌上擺放著幾種學具,學生在說這些學具位置的時候,就可以有多種語言表達方法,而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。
例如,最后一個環(huán)節(jié),判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走,因為存在著相對性,結(jié)果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習慣,讓學生學到的數(shù)學要服務于生活,生活中有很多數(shù)學??傊?,所有教學環(huán)節(jié)和活動的設(shè)計,都是為了更好的達到擬訂的教學目標,促進學生的發(fā)展,使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣,讓他們愛上數(shù)學。
但也有讓我不滿意之處:教完本課覺得還有以下的不足,如學生原有的經(jīng)驗不夠一致,甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考,但課堂上的時間和精力畢竟有限,難免有時會注意不到,所以我在教學時沒有很好的關(guān)注學生學習的差異性,沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業(yè)反饋,還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節(jié)課在時間安排上還不夠合理。
今后的教學中我會更注意這些問題,爭取講好每一節(jié)課。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇四
《連加、連減》這一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊72頁。這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題,我精心備課,采用書上符合學生生活實際的“主題式”教學情境,讓課堂教學成為整體學生的課堂。在教學過程中,主要體現(xiàn)了以下教學特點:。
為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程,來明白算式的含義,我把書上的兩個例題以故事的形式講給學生,并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來,吸引學生的注意力,使例題一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來,列出算式。這一點符合學生的心理特點,激發(fā)了學生的學習興趣。學生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學生自主探索,大膽嘗試的教學方法,放手讓學生建構(gòu)連加、連減的計算順序。提問“這個式子應該先算什么,再算什么?”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這一點是為了培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力,為以后的自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
把所學知識運用到生活中去,是學習數(shù)學的最終目的。本課練習環(huán)節(jié),我采用的書上的習題,并結(jié)合學生的生活實際,展現(xiàn)學生的創(chuàng)造性思維,學生能各抒己見,爭先恐后搶著舉手發(fā)言,氣氛非?;钴S。真正做到把知識運用于實踐,解決實際問題。
但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處,經(jīng)過其他老師的聽課評課,使我覺得從中又收獲很多學習了很多,我會繼續(xù)努力克服自己的不足之處。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇五
教材里的第一單元——生活中的數(shù),這一單元,使學生們又一次接觸了數(shù)的知識。事實上,學生在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識,這是本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。因此只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動,如數(shù)一數(shù),撥一撥,猜一猜,寫一寫,比一比,說一說等,這樣才會使學生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象,進一步體會數(shù)的意義。同時,富有生活氣息的數(shù)學活動會大大提高學生的學習興趣,使他們感到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。
本單元安排了四課內(nèi)容:數(shù)鉛筆,數(shù)豆子,動物餐廳,小小養(yǎng)殖場及一個練習。先從學生身邊的實際情景中,接觸到大于20而小于100的數(shù),同時,復習20以內(nèi)數(shù)的知識。進一步會讀,會認,會寫100以內(nèi)的數(shù),體會數(shù)位,基數(shù),序數(shù)的意義。在實際的活動中培養(yǎng)學生的數(shù)感,再通過實際的事物來鞏固對數(shù)的認讀,能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計。然后會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。最后,結(jié)合生活實際,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
教材設(shè)計了“數(shù)鉛筆”的活動,使學生經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程,教學中還可以設(shè)計數(shù)其他實物的活動,這不僅豐富了學生對100以內(nèi)數(shù)的生活經(jīng)驗,同時使學生感受到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。一部分學生對于大于20的數(shù)接觸的機會比較少,缺乏一定的生活經(jīng)驗,這使得他們在理解100以內(nèi)的數(shù)時感到抽象。因此,要結(jié)合具體材料進行數(shù)數(shù)。學生在數(shù)數(shù)的過程中要是用到了不同的方法數(shù)要予以鼓勵。
“數(shù)豆子”一課首先通過估計一把豆子的顆數(shù)引入估計活動,然后通過驗證估計結(jié)果,引入數(shù)的寫法。這樣不但激發(fā)學生主動探索的欲望,而且培養(yǎng)學生有根據(jù)的進行估計。學生原有的數(shù)感與發(fā)展水平是有差異的,因此,學生數(shù)感的形成也是一個潛移默化的過程,只有有意識的在日常教學活動中對學生進行滲透培養(yǎng)。
在“動物餐廳”里,通過猴子和小狗拿盤子的生動畫面,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在具體的情景中感知兩個數(shù)的大小。對學生來說,抽象地比較數(shù)的大小有些困難,當學生通過觀察畫面,自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤子的個數(shù)后得出結(jié)論,再要求他們用符號來表示就會更加體會“+”,“-”,“=”符號的含義。
通過創(chuàng)設(shè)“小小養(yǎng)殖場”這一生活情景,使學生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義,使學生逐步建立數(shù)感。
練習一是結(jié)合本單元的幾個知識點,來設(shè)計練習題的,其目的在于鞏固練習,復習提高。
本單元的標題為“生活中的數(shù)”,這就體現(xiàn)了數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體現(xiàn)了教材強調(diào)從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)的思路。因此,教師要設(shè)計多種多樣的學習活動,讓學生在操作活動中體會到物體與數(shù)量的對應關(guān)系,從中抽象出數(shù)的模型,體驗數(shù)的實際意義;要鼓勵學生運用數(shù)來表達和交流信息,體會數(shù)的作用;在學習寫數(shù)過程中,讓學生經(jīng)歷運用恰當?shù)姆绞奖磉_數(shù)的過程,進一步體會位值制;在具體情景中,讓學生運用自己的語言描述數(shù)與數(shù)之間的相對大小關(guān)系。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇六
對小學一年級學生來說,他們都是剛剛?cè)雽W的兒童,天真、活潑、可愛,貪玩好動,對自己的行為約束能力較差,上課注意力不集中,有時要玩一會兒與學習無關(guān)的東西。上課不專心聽講,教師批評,家長責備,他們上課時像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學情緒。長此以往,形成大面積的后進層面,日積月累,延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂,是兒童的天性,課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒?,既有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明,科學地采用游戲教學將大有裨益。
如在教學“數(shù)的組成與分解”時,我設(shè)計了“找朋友”的游戲:參加游戲的小朋友頭頂數(shù)字卡,伴隨著“找呀找呀,找到一個好朋友”的旋律,相互找朋友,頭上的數(shù)能組成需要分解的數(shù),就是一對好朋友。學生在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知抽象的數(shù)學理念,其樂融融。
六七歲的孩子,剛走進學校開始學習文化知識,還沉浸在童話故事的世界里,腦袋里想象著小動物們的活動,所以他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。根據(jù)學生的這一心理特點,我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來,編成一個個故事,以引起學生的注意力,激發(fā)學習興趣,啟迪思維,達到更好的教學效果。
例如在教學“0的認識”的時候,我創(chuàng)設(shè)情境,先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對學生說:“猴子媽媽因為小猴子愛學習,所以獎勵給它2個桃子?!闭f的同時,在小猴子面前貼上1個大盤子和2個新鮮的大桃子?!靶∨笥涯銈兛?,小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子。我先從盤子里取下1個桃子,這時讓學生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下1個桃子。)我接著問:“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學生答:“可以用1來表示?!比缓笥秩∠?個桃子,并說:“小猴子又吃了1個桃子,這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?”
七八歲的學生很好動,如果把他們好動的特點遷移到學習上,讓他們在學習時常常摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)他們的學習興趣,加深理解知識。我在教學中,很直觀地讓學生動手擺小棒、擺圓片、擺三角形、擺算式等。
在課堂上,我組織有效的小組合作學習。在討論前要考慮各小組學生的實際情況,讓學生獨立思考,再在組內(nèi)討論交流。這樣,每個學生都有思考的機會和時間。小組討論時,我們要深入到小組當中,了解合作的效果,從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。
例如在教學“連加、連減”時,我把教材中的2個例題作了變動,把它們設(shè)計成學生熟悉的富有生活情趣的小組討論內(nèi)容,每組創(chuàng)設(shè)一個情境,再讓學生根據(jù)內(nèi)容列出算式。
分組表演:一人敘述,幾人表演。
第一組:樹上有12只小鳥,飛走9只,現(xiàn)在還有幾只?第二組:草地上有4只小兔,又跑來6只,現(xiàn)在一共有多少只?第三組:河邊有9只螃蟹,爬走2只,還剩幾只?第四組:草地上有7只小雞,走掉2只,現(xiàn)在草地上還有多少只?產(chǎn)生表演得十分精彩,大家學得很帶勁。這樣使學生在小組合作學習中鞏固知識,嘗到成功的喜悅。
學習數(shù)學不僅是為了解題而解題,更多的是為了能解決生活中遇到的問題。所以在教學中,我有意識地幫助學生,用所學知識去解決一些生活中的實際問題,使學生有用數(shù)學的意識。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇七
一年級學生由于剛進校,他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕,因此活潑好動,天真爛漫,學生對課堂學習不太適應,課堂上集中注意力較短,但他們都有強烈的求知欲。師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,更應有情感方面的互動。他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情,鼓勵他們說出自己對事物的認識,從而達到教學的目的。
(一)通過教學讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學,數(shù)學離不開生活。
數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學問題,以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,并能學以致用。教學《元、角、分》,我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的“掌握知識”,而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學意義已大大超越了教材本身了。
學知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中,教學完前后、上下、左右時,我出現(xiàn)了“去火車站”一題,請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試,不僅說得很詳細,還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
(二)思維的訓練應從一年級開始。
數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明,這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任,一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗,也不在于設(shè)計得多么新穎,關(guān)鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法(一)5的加減法一課中,小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設(shè)計的:5只小雞吃米,有兩個盤子都裝有米,同學們猜猜看,小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比,無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間,更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時,我讓學生們裝扮成不同的小動物,依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二,你們有什么好方法呢?當然學生們的方法不一定都很好,但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值,進行了思維的鍛煉。
(三)讓學生在體驗中學習數(shù)學。
教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識,而是為了教給學生學習的方法,使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中,加強心算、允許估算,計算上,像5+8=要求尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好,把5拿來分成2和3;有的學生認為剛學了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學生掰起手指頭一手比8,一手比5,重疊的是3,那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解,但在學生的應用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實體驗,多樣化的知識由此產(chǎn)生。
(四)認真鉆研教材,備好課。
要教好書,首先要了解教材。了解教材,就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征,認真擬訂好教學計劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,認真確定好教學目標。此外,還要了解學生原有的知識技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習慣,預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難,并結(jié)合教材,認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學任務的出色完成。
(五)認真組織課堂教學。
雖然一年級教學內(nèi)容少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班,本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識,因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”,讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關(guān)鍵。據(jù)此,在課堂教學中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個學生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學情景,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示,讓學生看得見,也讓學生自己動手操作,動口說一說動手的過程與結(jié)果,從而達到動口、動手、動腦的目的,充分調(diào)動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生,講練結(jié)合,練習中多以游戲形式進行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學習興趣,創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時,以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習,教學10以內(nèi)加減法時,以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣,學生不僅感興趣,而且記得牢。讓他們在玩中學,學中玩,學得樂,樂于學。
(六)、及時作好教后反饋,全面提高教學質(zhì)量。
小學生愛動、好玩,缺乏自動能力,有些學生課堂上常開小差,對老師教的知識掌握不夠,針對這種情況,我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改,認真反饋,及時發(fā)現(xiàn),及時輔導。對學困生除了學習上多輔導,同時多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹立他們的學習信心,幫助他們進步,從而全面提高教學質(zhì)量。
總之,一年級的孩子由于年齡小,生活體驗少,理解能力也需要一點一點地培養(yǎng),因此,我還會在教學中要不斷摸索,不僅提高教學效率,更主要是培養(yǎng)學生的能力。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇八
本次的期中考試成績不夠理想。學生雖然能從多個方面靈活地運用課堂所學知識解決問題,具有較強的口算能力和初步的分析能力,但是對數(shù)圖形和較復雜的解決問題不能夠認真動腦思想。一年級學生對于審題、分析題目還有待加強,特別是比多比少的問題,學生有時找不到對應的量,有時列成加法?;谝陨锨闆r,自己在下半學期的改進措施:
課堂教學是學習知識的基礎(chǔ),如果基礎(chǔ)沒把握,學習效率自然低下。我們的數(shù)學學習內(nèi)容是較抽象、枯燥、無味的,而一年級學生存在著好動、注意力易分散等特點,注定著他們不可能在40分鐘都能集中精神上課,這就需要我們教師能采用多種形式來激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效果。我們可以利用直觀教具、操作學具、電化教學手段來激發(fā)學生的學習興趣,也可以選擇一些符合教學內(nèi)容的數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣,使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數(shù)學知識。
1、加強題目重點詞、量的理解。如針對“比多比少的問題,學生有時找不到對應的量”,我們可以讓學生先找出是哪兩個量在比較,用圓圈圈出,然后再讓他們對應地找出具體的數(shù)量,并且把數(shù)字標出,這樣就可以避免學生找不到對應的量。
2、加強數(shù)形結(jié)合,幫助學生解決問題。如針對比多比少的問題,學生有時列成加法。我們可以讓學生把已知量用圖形表示出來,并標出所要求的問題,引導學生利用圖來解決問題。
后期將繼續(xù)通過家校聯(lián)系與家長共同督促學生。對于后進生我主要采取一幫一的方式來輔導他們,開展形式多樣的競賽來激發(fā)他們樂于完成作業(yè)的興趣;給他們作業(yè)優(yōu)先批改的機會,及時表揚他們的微小進步,鼓勵他們積極動腦,提高作業(yè)完成的質(zhì)量。
總之,在教學教育的路上,我將與學生一起反思,一起進步。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇九
以新課程理念為指導,本節(jié)課我力圖做到以下幾點:
1、創(chuàng)造性地使用教材,給學生提供有意義的學學習情境。
老師在尊重教材的同時,可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)“了解校園”這一主題情境,讓豐富有趣的信息資源,給學生探究發(fā)現(xiàn)新知,提供廣闊的天地。
2、強化“生活性”讓學生學習有價值的數(shù)學。
《義務教育數(shù)學課程標準》中強調(diào):“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應用的過程。”
一年級數(shù)學課教學反思不足篇十
校我讓孩子們應用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分,和自己的`小伙伴說一說,結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,他們除了按年齡,按性別,有的還按衣著分、按發(fā)型分,按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學生的學習興趣,從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā),讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題,使他們樂于接收。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇十一
反思整個教學過程,較好地體現(xiàn)了以下幾個方面:
1,學生的學習興趣濃厚,思維活躍。童話故事是小學生比較喜歡的,它能激發(fā)起學生的學習興趣,比如,學生在觀察情境圖時,看到小刺猬扎走了許多果子,他們情不自禁地哈哈大笑起來,融入到了情境中,講出了非常有趣的故事,提出有價值的數(shù)學問題。
2,讓學生在自主探索中求得發(fā)展。在教學中,我充分尊重學生的性格差異,從學生已有的知識背景出發(fā),為他們提供交流各自想法的`機會,通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。
3,關(guān)注數(shù)學的人文價值。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂,更是人性培育的圣殿?!敖虒W永遠具有教育性”,在教學中我充分挖掘素材,對學生進行團結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。
不足之處:
1、學生的學法不夠多樣性,就鼓勵學生用不同的方法計算。
2、課堂前5分鐘應該加入口算,讓學生復習口算知識。
3、100減幾計算不夠準確,強調(diào)不夠。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇十二
多年教一年級數(shù)學的經(jīng)驗告訴我,興趣是學生最好的老,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面,我談談自己在激趣方面的幾點體會。
生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。因此,在教學中,我經(jīng)常設(shè)計一些情境,讓學生在玩中輕松學習。例如:教《跳繩》時,在主題圖講完后,我請8個同學上臺,問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論8由幾和幾組成,并列出相應的算式。還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握8的組成,還可以進行思想教育。
眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時,我先告訴學生我一共有幾顆珠子,左手有幾個,讓學生猜猜右手有幾個,這樣反復進行幾次,學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認識,為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇十三
本節(jié)數(shù)學課,用跳繩比賽這一學生熟悉的活動情境引出學習內(nèi)容,提出數(shù)學問題,使學生體會到數(shù)學知識來源于生活實際,用數(shù)學知識解決實際問題的道理。在教學過程中,我設(shè)計讓學生說一說、畫一畫、試一試等教學環(huán)節(jié),給學生充分的學習自主權(quán),讓學生在活動中探索新知,勇敢地試,從而培養(yǎng)學生主動探索新知的意識以及學習的能力。
在整個教學過程中,以組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn),學生才是學習活動的主體。在學習活動中,學生通過說、畫、寫等數(shù)學實踐活動,不僅感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,還學會如何觀察、如何思考以及如何表達自己的想法,進而形成初步的數(shù)學能力。練習中的'數(shù)學游戲和數(shù)學故事,既緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容,又調(diào)動了學生的積極性,使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是,前面內(nèi)容說得較多,以至后面的數(shù)學故事時間緊,學生討論時間少了。今后在時間分配上還需多考慮。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇十四
《兄弟姐妹》是小學數(shù)學新教材一年級第一學期第五單元整理與提高中的內(nèi)容,教學目標是通過對同一個情景設(shè)置不同的問題,探索加減法的關(guān)系。
《兄弟姐妹》這一內(nèi)容老教材中也有,老師們稱之為:“一圖四式”。在新教材中把“一圖四式”比作:“兄弟姐妹”非常生動。我在教學中,為學生提供了一副副生動,可愛的小動物情景圖。學生們被一副副情景圖深深地吸引,一個個踴躍發(fā)言,課堂氣氛濃厚,激發(fā)學生學習數(shù)學和解決難題的欲望,調(diào)動了學生的積極性。
但是,由于上課時間緊,內(nèi)容又是整理與提高中的.內(nèi)容,有一位學生在練習“9,6,3”三個數(shù)組成兄弟姐妹時,出現(xiàn)了6-9=3時,我在許多小朋友七嘴八舌的幫他糾正:“小數(shù)不能減大數(shù)”時,這位學生自己改正說:“9-6=3”后,當時我認為學生已掌握了現(xiàn)有的知識,只不過一時疏忽說錯了?,F(xiàn)在,我想:6-9在那時我可以再滲透一下,到四年級我們也會做6-9這一道數(shù)學題了。
數(shù)學教學不僅是要求學生掌握現(xiàn)成的知識,更重要的是掌握科學的思維方法,培養(yǎng)學生探究欲望與探究能力。因此,課堂上應多培養(yǎng)學生的探究意識,激勵學生經(jīng)常提出與眾不同的解題方法,探求新知。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇十五
數(shù)學教學的歸宿是:教為了不教,學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能,其關(guān)鍵是要讓學生理解學習的方法,并在應用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性,進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感,激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學知識,更主要的是數(shù)學學習的方法。透過這節(jié)課的教學,我感悟到:。
學生學習數(shù)學有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不一樣形式再現(xiàn)時,學生就會有興趣,有沖動感。在教學中,我讓學生做“風車”,讓學生拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的花樣等,這些活動調(diào)動了學生的用心性,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
關(guān)注學習過程,有助于學生學會學習。在教學中,教師充分關(guān)注學生學習過程,尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時,教師采用先猜測再證明的方法,先用眼看邊有什么特點,再用自我已有經(jīng)驗想辦法證明自我說的沒錯。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。
新課程倡導小組合作探究學習。在教學中教師根據(jù)一年級學生的特點,提出具體合作要求,使合作具有極強的可操作性,同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇十六
師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞,更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學,他們應對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情,鼓勵他們說出自我對事物的認識,從而到達教學的目的。
(一)經(jīng)過教學讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學,數(shù)學離不開生活。
數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學問題,以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,并能學以致用。教學《元、角、分》,我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的"掌握知識",而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學意義已大大超越了教材本身了。
學知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中,教學完前后、上下、左右時,我出現(xiàn)了"去火車站"一題,請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試,不僅僅說得很詳細,還給了提議走哪條路比較近可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的。
(二)思維的訓練應從一年級開始。
數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明,這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任,一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗,也不在于設(shè)計得多么新穎,關(guān)鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法(一)5的加減法一課中,小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設(shè)計的:5只小雞吃米,有兩個盤子都裝有米,同學們猜猜看,小雞吃米時會出現(xiàn)什么情景和以往的教材"5能夠分成幾和幾"相比,無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間,更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我進取與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時,我讓學生們裝扮成不一樣的小動物,依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾如果我想讓大象排在第二,你們有什么好方法呢當然學生們的方法不必須都很好,可是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值,進行了思維的鍛煉。
(三)讓學生在體驗中學習數(shù)學。
教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識,而是為了教給學生學習的方法,使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中,加強心算、允許估算,計算上,像5+8=要求尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好,把5拿來分成2和3;有的學生認為剛學了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學生掰起手指頭一手比8,一手比5,重疊的是3,那就是13。在我們看來有的似乎不能夠理解,但在學生的應用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實體驗,多樣化的知識由此產(chǎn)生。
總之,一年級的孩子由于年齡小,生活體驗少,理解本事也需要一點一點地培養(yǎng),所以,我還會在教學中要不斷摸索,不僅僅提高教學效率,更主要是培養(yǎng)學生的本事。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇十七
本學期,我擔任一年級班數(shù)學科任教師。一年級學生由于剛進校,因此活潑好動,天真爛漫,學生對課堂學習不太適應,課堂上集中注意力較短,但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學生的情況以及教材的特點,本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作:
要教好書,首先要了解教材。了解教材,就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征,認真擬訂好教學計劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,認真確定好教學目標。此外,還要了解學生原有的知識技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習慣,預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難,并結(jié)合教材,認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學任務的出色完成。
雖然一年級教學內(nèi)容少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班,本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識,因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”,讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關(guān)鍵。據(jù)此,在課堂教學中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個學生的`反饋。創(chuàng)設(shè)教學情景,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示,讓學生看得見,也讓學生自己動手操作,動口說一說動手的過程與結(jié)果,從而達到動口、動手、動腦的目的,充分調(diào)動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生,講練結(jié)合,練習中多以游戲形式進行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學習興趣,創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時,以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習,教學10以內(nèi)加減法時,以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣,學生不僅感興趣,而且記得牢。讓他們在玩中學,學中玩,學得樂,樂于學。
小學生愛動、好玩,缺乏自動能力,有些學生課堂上常開小差,對老師教的知識掌握不夠,針對這種情況,我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改,認真反饋,及時發(fā)現(xiàn),及時輔導。對學困生除了學習上多輔導,同時多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹立他們的學習信心,幫助他們進步,從而全面提高教學質(zhì)量。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇十八
根據(jù)新課程“以學生的發(fā)展為本”的教學理念,我精心設(shè)計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學習,前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《位置》這一單元的教學反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境,使學生在活動中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗
課堂教學中,在設(shè)計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據(jù)教學要求,從學生的實際出發(fā),按照學生的年齡特點、認知規(guī)律,把課本中的例題、結(jié)論等,轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程,讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
二、游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗
新課程提出,學習目標應由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”,課堂設(shè)計應由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程,凸現(xiàn)學生學習的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學中,我組織學生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動,當看到自己拍的和別人一致時,他們的笑容是那樣的燦爛,從中體驗到學習的樂趣,并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時,他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計,不僅注重學生認知上的需求,更重視學生學習情感上的滿足,使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學的研究也表明:只有學生的情感體驗是愉悅的學習,才是真正意義上的自主學習。學生無疑會對數(shù)學產(chǎn)生親切感,從而積極投入學習。
在教學過程中,我沒有過多的講解,而是把課堂作為數(shù)學活動的 舞臺,讓學生在自由、活躍的氛圍中學習,使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn),這樣并不是所有的學生都能接受,有個別同學對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握,過程與方法的探索,情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題,需要做進一步的改進。在這方面,我會更加努力,希望各位老師多加指點。
一年級數(shù)學課教學反思不足篇十九
5以內(nèi)數(shù)的認識,屬于小學數(shù)學的起始內(nèi)容,也是今后學習數(shù)的各種知識的基礎(chǔ),更是以后學習復雜的數(shù)學計算的基礎(chǔ),所以總體說來,這部分內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。教材中選擇的`是校園里“科技活動小組活動”的一些場景,組成一些生動活潑、惹人喜愛的畫面,吸引學生學習。
在教學中,我讓孩子認真觀察場景,了解里面的小朋友在干什么,數(shù)出各種物體的個數(shù),不僅能用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量,還能用數(shù)來表示物體的數(shù)量。通過這樣的活動,學生一方面獲得認數(shù)的感性材料,感受到數(shù)產(chǎn)生于生活,同時經(jīng)歷了“由物到數(shù)”和“由數(shù)到物”的過程,體會到1——5各數(shù)都是有意義的符號。培養(yǎng)了學生的數(shù)感和符號感。
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