筆記是學習和研究的重要工具，它可以幫助我們理清思路和加深記憶。如何保持積極心態(tài)，應(yīng)對生活中的困難和挫折？這篇總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)嚴謹，觀點清晰，值得我們學習和借鑒。
人教版音樂教學設(shè)計篇一
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《小松樹》。
2、表演歌曲《小松樹》。
3、學習簡單的蒙古舞蹈動作組合。
教學目標：
2、用歡快的`動作表演歌曲《小松樹》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協(xié)調(diào)性。結(jié)合生活中的經(jīng)驗，探索感知、體驗音樂的節(jié)奏。
3、通過學習蒙古族人民的擠奶舞的動作，了解蒙古族的生活習慣與音樂特點。
教學準備：
錄音機，電子琴。
教學過程：
一、常規(guī)練習。
1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2．復習前課內(nèi)容：表演及唱。
3．小練習：
1）蒙古騎馬式練習。
2）結(jié)合蒙古族運動項目，進行三聲部節(jié)奏練習。
二、新課學習：
1．歌曲學習：聽歌曲錄音《小松樹》；
2．第二遍教師范唱，引導學生完整感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。（第二遍可隨著輕唱）。
3．歌詞學習：提示式學習歌詞。
4．歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。
5．通過自編游戲表演歌曲《小松樹》，要求自創(chuàng)動作（引導學生用打擊樂器為同學作伴奏），從學生的自創(chuàng)運用中選編成游戲進行表演。
6．舞蹈動作練習：擠奶舞動作組合：站、蹲等。
7．自編動作復習欣賞：《我是人民小騎兵》。
三、課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
人教版音樂教學設(shè)計篇二
1.1通過學唱歌曲《洗手絹》，感受并能表現(xiàn)勞動的快樂，表達“熱愛勞動”、“自己的事情自己做”的愿望。
1.2指導學生用輕松活潑的情緒及明亮的聲音來演唱歌曲，并適當?shù)丶右员硌荨８惺芏淖拥膹娙跻?guī)律。
1.3在教師指導下，學生通過互相合作，幫助來創(chuàng)編歌詞及動作，并能能主動積極地參與各種表演、有信心的當眾表演、從中培養(yǎng)學生的合作意識和表演能力。
2教學難點。
2.1通過各種有利途徑讓學生感受和體驗勞動的樂趣。通過學唱這首歌曲啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造能力。
3教學重點。
3.1指導學生用輕松活潑的情緒演唱、表演歌曲《洗手絹》。
4導入。
4、下面我們再看一遍，看一看小動物們在干什么？
5節(jié)奏練習。
5.1教師做洗衣的動作學生猜。（背景洗手絹伴奏音樂，哎啰）5.2同學們你們愛勞動嗎？猜一猜：我請一位同學到前面來做勞動的動作，不說話，用動作告訴我們你做的是什么勞動，讓我們猜一猜？猜對大家一起合著音樂做。
5.3老師在勞動的時候最喜歡打節(jié)奏，聽一聽擦地、洗衣的聲音是什么樣的呢？打節(jié)奏，你來模仿。用不同的動作來表示，突出二拍子的強弱規(guī)律。加入打擊樂器。
6歌曲新授。
6.1初聽6.2復聽。
6.3打擊樂器伴奏6.4教師范唱。
7編創(chuàng)歌詞。
7.1編創(chuàng)后小組討論，展示。
8課堂延伸。
8.1手絹最初由頭巾演化而來，我們一起來看一看有位小朋友帶來的東北秧歌舞。
8.2跳的真好，我也忍不住想學一學，你們感興趣嗎？一起學一學，手絹的基本動作。
9拓展。
總結(jié)。
9.1要熱愛勞動。播放音樂《喜刷刷》邊表演邊離開教室。
人教版音樂教學設(shè)計篇三
南京南化二中吳媛媛本站網(wǎng)友wasamy推薦。
課時：二課時。
課型：欣賞課。
年級：初中二年級。
教學目標：
1、通過本課學習，使學生對我國京劇文化藝術(shù)中的行當和表演動作的程式，以及京劇的伴奏樂器有所了解，培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
2、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學生積極體驗與感受，從而提高學生鑒賞京劇的能力。
3、培養(yǎng)學生的探索精神和觀察分析問題的能力。
教學方法：
1、引導學生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。
3、運用多媒體教學手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。
教學過程：
一、組織教學：
學生聽《京調(diào)》音樂走進教室。
二、導入：
京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個大劇種，在全國300多個地方戲曲劇種中，京劇無論如何也算是個老大哥。它也是第一個走向國際舞臺的，代表中華民族的表演藝術(shù)。有個美國人說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了?！庇幸晃焕先A僑，在太平洋彼岸的一個大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽到從附近的'一個大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶……所以有人說，一位無產(chǎn)者可以憑借著《國際歌》找到自己的同志，那么，我們中國人憑借著京劇的曲調(diào)就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識，同樣宮商唱皮黃。作為一個中國人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國粹。甚至妄自菲薄，就不對了。所以我認為作為中國人，有必要了解一下自己的國寶――我們的京劇藝術(shù)。
三、介紹京劇的行當：
京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、
丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。
生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。（展示生行扮相的圖片）。
旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）。
凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）。
丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）。
四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。
1、唱：
a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來說，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說法是“唱”居首位；在觀眾的語言中，把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學會歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。
b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點。
c.女生學唱《蘇三起解》的唱段。
d.欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點。
e.男生學唱《唱臉譜》。
2、念：
a.京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨運用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補充。
c.很顯然，京劇中的念白不同于我們?nèi)粘！?/p>
人教版音樂教學設(shè)計篇四
在音樂教學中，德育因素無處不在，它需要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，它就會像“和風催物、春雨潤田”那樣在潛移默化中深深地植根于學生的心靈。
學段目標。
1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
2、應(yīng)充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。
3、開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
4、自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。
5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
二、具體目標。
1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。
通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎(chǔ)知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學生鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。
4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。
通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
5、尊重藝術(shù)、理解多元文化。
尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動、尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習慣，通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。
人教版音樂教學設(shè)計篇五
八年級的學生已經(jīng)掌握一定的音樂知識，大部分男生已經(jīng)進入變聲期，使得他們不愿意唱歌。并且由于青春叛逆期的到來，學習任務(wù)的加重，許多學生有了較強的個人觀念和自己的審美趨向，認為教材歌曲不好聽，喜歡流行音樂，因此要研究學生音樂學習心理，增強音樂教育實效。其中一部分學生是外面接觸過多流行音樂，對教材歌曲不喜歡的。另一部分是課外也不接觸任何音樂，對課內(nèi)音樂也不感冒的。而女生到了這一時期也變得很沉靜，不像中低段時熱衷于主動參與，特別是不愿意個體參與。
八年級的學生知道演唱的正確姿勢，能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)，能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱，能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒，每個班級都有學生在音準方面有偏差，也有個別同學還沒有學會控制自己唱歌音量的問題。
二、教材分析。
本課本是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書，內(nèi)容包括“聆聽”、“表演”、“編創(chuàng)與活動”等。
(一)、本冊表演曲目的特點。
1、曲目減少：全冊表演歌曲共九首。
2、以民歌為主：九首作品中有三首外國作品，五首中國民歌作品，還有一首中國現(xiàn)代作品。從比例來講，更側(cè)重于通過各種中外民歌的學唱來感受中外民歌的風格特點。
3、合唱曲目：九首歌曲中合唱占四首，這樣的比例，與七年級相比，大大減少。
三、教學目標。
學生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生。
1、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。
2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。
3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
6、注重培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
四、教材重點、難點。
在于教會學生用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價，并樂于參與各種演唱活動。讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。
五、教學措施。
1、演唱：
歌唱技能的練習，將結(jié)合演唱實踐活動進行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學情景，激發(fā)學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。
提醒學生變聲期的嗓音保護，避免喊唱。重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。
這一部分內(nèi)容的教學將注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。
人教版音樂教學設(shè)計篇六
一、樂曲簡析：
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂曲描寫公元前2楚漢相爭在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學目標：
2.使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
3.懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。
三、教學難點：
根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點。
四.教學過程。
(一)熟悉樂曲(25分鐘)。
1.“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”
(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)。
2.“好，請同學們把書打開到第21頁，今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學們仔細聆聽，用心的體會，聽完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。
4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)。
琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰(zhàn)時，漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運用音樂手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯，及當時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結(jié)合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧。”
7.再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現(xiàn)出來)。(7分鐘)。
“楚漢相爭”：垓下決戰(zhàn)是我國歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數(shù)年的戰(zhàn)爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機，錯過消滅劉邦漢軍的機會，到該下決戰(zhàn)時，劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌。
力拔山兮氣蓋世，
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(15分鐘)。
1.“我們這里有哪些同學見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)。
2.“我們已經(jīng)聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型。”(分別請三位同學上臺模仿，讓同學作出點評。)。
(三)結(jié)束小結(jié)(1分鐘)。
“好，今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多，希望同學們回去仔細回想一下我們這節(jié)課所學的內(nèi)容，好好消化一下，今天這節(jié)課就到這，下課!”
人教版音樂教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、通過聆聽，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
2、能夠自編動作參與表演。
教學重點：聆聽音樂，表現(xiàn)對小動物的喜愛。
教學難點：自編動作參與表演。
教學準備：錄音機、電子琴。
教學內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座！
2、復習歌曲。
二、基本部分：
1、聆聽《公雞、母雞》。
（1）完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫？
（2）聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的公雞、母雞的叫聲。
（3）聽樂曲，分別學做公雞母雞的動作表演。
2、聆聽《我的小雞》。
（1）完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中比表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
（2）復聽歌曲，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。
（3）隨著歌曲錄音用自編的動作表演。
3、編創(chuàng)與活動：
（1）認識鈴鼓，并在教師示范下學會演奏鈴鼓的正確姿勢。
（2）把演奏鈴鼓的方法留給學生分小組討論，怎樣奏出短音？怎樣奏出長音？
（3）試著用鈴鼓為學過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適？選一首讓大家唱，并有幾個學生用鈴鼓伴奏。
三、結(jié)束部分：小結(jié)。
人教版音樂教學設(shè)計篇八
1、《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，被收在《朝花夕拾》里這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族。
添改講義——認真負責治學嚴謹。
糾正解剖圖——嚴格要求熱情誠懇，教學認真。
關(guān)心實習——正直熱誠沒有狹隘的民族偏見。
了解裹腳——求實精神。
本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往(明線)。
“我”的愛國感情的變化(暗線)。
清國留學生：不學無術(shù)，附庸風雅，思想腐朽。
“實在標致極了”：反語，表達了強烈的憤懣、諷刺之情表達了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。
日暮里：勾起了魯迅家國之愁思。
水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。
大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現(xiàn)。
刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心。
2、《我的母親》作者是學者胡適文章選自《胡適自傳》。
文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。
母親為人：仁慈溫和，嚴父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣。
3、《我的第一本書》選自《文化名人憶學生時代》(下)，作者牛漢“我的第一本書”指的是小學一年級國語課本，又表明這第一本書在我人生中的分量這人生中的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣“我的第一本書”也是本文的敘事線索。
作者寫“第一本書”的態(tài)度：崇敬，珍愛。
4、《列夫?托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者茨威格是奧地利小說家，傳記作家本文是一幅列夫?托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界字里行間洋溢著作者的無限崇敬與贊美之情。
5、《再塑生命》節(jié)選自《假如給我三天光明》，作者海倫?凱勒，美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”但是，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。
6、《雪》選自魯迅的散文詩集《野草》作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
7、《雷電頌》選自郭沫若的歷史劇《屈原》這部歷史劇是郭沫若同志于1942年在重慶寫的部歷史劇，它借古諷今，揭露了國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實，抨擊了蔣介石的反動統(tǒng)治，傳達了人民反對國民黨獨裁統(tǒng)治的真實意愿課文選的《雷電頌》是第五幕第二場屈原的一段獨白這篇獨自，一是對風、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。
1)、風雷電：象征變革社會現(xiàn)實的力量。
2)、洞庭湖、東海、長江：象征了國家和人民。
3)、有形的及無形的劍：屈原的佩劍(陸離)，斗爭的精神，堅定的信念。
4)、土偶木梗的群像：無德無能，昏庸腐朽，欺民惑眾的當權(quán)者和官僚。
5)、小島：象征一個理想的社會。
8、《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍?虎?狗》，作者巴金，主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)。
《日》通過“飛蛾撲火”“夸父逐日”兩個事例，贊美了他們?yōu)樽非蠊夂蜔岫⒂芦I身的精神，表達了自己寧可轟轟烈烈地戰(zhàn)死，也不愿寒冷寂寞地偷生的戰(zhàn)斗決心。
《月》通過“我”對寒冷月光入侵的感受，寫現(xiàn)實世界的寒冷和毫無生機，贊頌了像姮娥一樣為改變現(xiàn)狀而不惜犧牲的獻身精神。
9、《海燕》是一篇的散文詩，作者高爾基，主要作品有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》等《海燕》是高爾基在193月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”全文運用象征的手法，通過對海燕在暴風雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了19俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，是一曲無產(chǎn)階級戰(zhàn)斗的頌歌海燕象征勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象;“海鷗、海鴨、企鵝”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“烏云、狂風”象征反革命勢力。
10、《組歌》選自《淚與笑》，作者紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等組歌共包括五首散文詩，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》《浪之歌》用海浪自述的口吻，寫了海浪對海岸的愛情、對身邊事物的友愛，表現(xiàn)了作者對純真愛情和博愛精神的贊美，也曲折地表達了他對祖國忠貞不渝的感情和炎熱的衷腸。
《雨之歌》用擬人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的運行、變化過程，頌揚了雨滴帶給自然界的種.種好處，歌頌了雨滴無私的奉獻精神及博大的胸懷表現(xiàn)了一種生活的美，抒發(fā)了詩人熱愛生活的熾熱感情，蘊含著作者熱愛祖國、愿為祖國奉獻終生的精神。
11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴春友全文運用了層層推進、水到渠成的論述方法從否定“征服自然”的口號開頭，運用總括與具體展開相結(jié)合，巧妙運用對比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結(jié)論告訴人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護自然，因為人類“只是大自然機體上普通的一部分”，人類和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。
12、《羅布泊，消失的仙湖》節(jié)選自《善待家園——中國地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》，作者吳崗本文是一篇報告文學，通過羅布泊今昔對比，揭示羅布泊由一個美麗的湖泊消失，是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇將生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識的理念滲透課文，以強烈的呼聲，警醒世人，要樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護。
13、《旅鼠之迷》作者位夢華，這是一篇很別致的科學小品，文章采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識從三個方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種.種奇怪地自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵;死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海旅鼠的奇異行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
14、《大雁歸來》節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》(一本自然隨筆和哲學論文集，被稱為“美國資源保護運動的圣書”)，作者利奧波德，美國環(huán)境保護主義者文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系，認為大雁是人類的伙伴，動物使寺球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣;人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢去傷害它們，一個“愛”字貫穿全文很顯然，“保護野生動物，珍愛野生動物”就是全文的主旨在寫法上，形象性、知識性和抒情性的完美結(jié)合，是本文的一大特色。
15、《喂——出來》選自《不速之客——星新一短篇小說選》，作者星新一，日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說，作品特點是構(gòu)思巧妙本文是一篇科學幻想小說，以環(huán)境污染為題材，講的是一場臺風吹倒了一座古廟，廟底露出個無底洞，通過對這個洞一番研究后，后來成民填垃圾的地方，終于有一天，里面的東西又都飛了出來小說揭示了人與自然環(huán)境的關(guān)系，警示世人要正視環(huán)境問題小說的題目充滿懸念，原是一個年輕人的喊叫，其實也蘊含隊們對大自然認識的淺薄無知結(jié)尾再寫小石頭飛來，這種循環(huán)式結(jié)構(gòu)耐人尋味，發(fā)人深省。
17、《端午的鴨蛋》作者汪曾祺，江蘇高郵人，作家文章在結(jié)構(gòu)上按照“端午風俗—家鄉(xiāng)的鴨蛋—端午的鴨蛋”這一框架，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，再通過說鴨蛋，寫家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色最后涉及正題“端午的鴨蛋”，著重寫“鴨蛋絡(luò)子”，于平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣、發(fā)現(xiàn)詩意，在小小的鴨蛋里嘗出生活的滋味，在悠然恬然之間，流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。
18、《吆喝》選自《北京城雜憶》，作者蕭乾，作家、記者、翻譯家文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景——吆喝，按照從早到晚和一年四季的順序作介紹，在緩緩的追憶語調(diào)中流露出愉悅和懷想，引人體味生活中蘊含的濃郁情趣。
19、《春酒》作者琦君，臺灣女作家文章通過寫“過新年”“吃春酒”“吃會酒”幾件事時，以我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，來表,現(xiàn)濃濃的人情民風之美和思鄉(xiāng)之情構(gòu)思精巧，語言生動傳神。
20、《俗世奇人》是馮驥才描繪20世紀初天津地層市民和小生產(chǎn)者的生活的系列小說課文節(jié)選了其中的《泥人張》和《好嘴楊巴》《泥人張》通過寫泥人張智斗海張五來表現(xiàn)他的沉穩(wěn)、干練，面對海張五的羞辱能鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色在斗爭的兩個回合中，他善于后發(fā)制人，以獨特的方式，一招制敵《好嘴楊巴》中，描寫了一個在小吃制作中構(gòu)思奇妙和手藝精巧的楊七能夠隨機應(yīng)變、處亂不驚的楊巴課文的語言本色樸素，具有濃郁的天津風味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。
人教版八年級下冊語文學習方法。
1.圍繞中心，及時復習。復習的首要任務(wù)是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識體系確定好一個中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復習去恢復記憶，不如借助復習去防止遺忘?！睆土曌詈迷谶z忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。2.查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發(fā)現(xiàn)知識的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時彌補，不可欠“債”。3.先回憶，后看書，增強復習效果。4,看參考書，適當拓寬知識面。
人教版八年級下冊語文學習技巧。
學習語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。
復習時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。
人教版音樂教學設(shè)計篇九
教學內(nèi)容：
欣賞。
1.管弦樂曲《紅旗頌》。
2.歌曲《紅旗飄飄》。
3.歌曲《國旗頌》。
教學目標：
1.感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識描述《開國大典》的盛況。
2.感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式;能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯(lián)想與感受。
教學過程：
1.教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。
2.學生聆聽引子及第一部分主題。
3.教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏?其中聽出了什么熟悉的音調(diào)?(《國歌》音調(diào))。
5.聆聽第三部分及尾聲。
6.學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結(jié)合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。
7.學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。
8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。
9.學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。
10.學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。
11.如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。(可能會有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵)。
12.學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態(tài)。
13.欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。
14.引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯(lián)想與感受.(參考課本的插圖：_國慶節(jié)升國旗的群眾集慶場面)。
15.反饋與評價：
人教版音樂教學設(shè)計篇十
嘿呀》兩首民歌，演唱時能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動的特點。并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色。
(三)通過學習、演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽《哈腰掛》、《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的特點與風格。
1/18。
和齊唱，具有勞動號子“一領(lǐng)眾和”的特點。曲調(diào)健壯豪邁，多采用同音重復與跳進相結(jié)合進行，有很強的動力感。
節(jié)奏。
堅定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。全曲由兩個樂句構(gòu)成一段體(單樂段)結(jié)構(gòu)。第一樂句(第1～4小節(jié))分為兩個樂節(jié)，第1、2小節(jié)采用重復主音的手法，第3、4小節(jié)強調(diào)“徵”音，形成模進。第二樂句(第5～9小節(jié))的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，與前面的節(jié)奏形成鮮明的對比，將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節(jié)鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結(jié)。
2/18。
編輯等工作。1941年8月赴延安。先后擔任陜甘寧邊區(qū)文化。
《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動中，合著勞動節(jié)奏，“一領(lǐng)眾和”地歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志。
歌詞隨興而編，領(lǐng)唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時節(jié)的打谷場上，人們載歌載舞、喜獲勞動果實的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為c羽調(diào)式、由、1、2、3四個音編織而成。2/4拍子。
好勞動準備，就等一聲號令開始干活。
3/18。
接下來是“一領(lǐng)眾和”的演唱，領(lǐng)唱從高音開始，以興奮的情緒唱出第一句，眾人。
4小節(jié)又出現(xiàn)了與引子相同的曲調(diào)，但與引子效果不同的是，此處已告一個段落，這樣的結(jié)尾便于在持續(xù)性的勞動中不斷反復演唱。這種旋律特征也是許多勞動號子所共有的。
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這首歌曲具有明顯的勞動歌曲特點，重音突出，節(jié)奏感強，唱腔短小，近似于自然勞動呼號，而且歌詞常常是即興而編的。
(三)《哈腰掛》。
《哈腰掛》是流行于我國東北林區(qū)的一種抬木號子。又。
4/18。
式。
《連連夯》是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號。
內(nèi)容除與勞動相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類的內(nèi)容。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動動作緊密配合，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動圖景。歌曲為2/4拍子，五聲徵調(diào)式。
5/18。
留在調(diào)式的主音上，構(gòu)成這個樂段結(jié)束。再接下來的4小節(jié)。
同特點的號子聯(lián)綴而成。行船時，通過號工的領(lǐng)唱來指揮、協(xié)調(diào)大家的動作。領(lǐng)。
唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠距離音程，和唱部分。
6/18。
節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號子有不同曲調(diào)，可以獨立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時唱的悠揚動聽的《平水號子》和《下灘號子》;有發(fā)現(xiàn)險灘后，準備投入緊張戰(zhàn)斗時唱的、堅定有;而在闖灘奪險與兇灘惡水搏力、充滿信心的《見灘號子》斗時，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強烈的《上灘號子》與《拼命號子》。
這首歌曲由多段不同的號子聯(lián)綴而成。
構(gòu))。由羽調(diào)文檔大全實用標準文案。
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(一)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》。
1.學唱歌曲前應(yīng)引導學生完整地聆聽錄音或老師的范唱，以使學生對歌曲有整體性的感受，并激發(fā)其學唱歌曲的興趣。
段模唱，還可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學唱中應(yīng)隨時注意激發(fā)學生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。
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演唱《軍民大生產(chǎn)》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時作為伴奏。
4.在學唱歌曲的過程中，可適當引導學生學唱歌譜。如：在唱歌過程中，利用樂譜更好地表現(xiàn)歌曲情感或校正不準確的唱法;唱會歌詞后，返回來視唱曲譜等。
1.要引導學生完整地聆聽作品，使學生感受、體驗、理解作品的藝術(shù)特征特別是勞動號子的特征。
2.條件允許的話，可用錄像、電影片段一類的媒介，使學生更直觀地感受到這些作品與現(xiàn)實生活的直接聯(lián)系。
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3.聆聽過程中，注意調(diào)動學生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演性或模仿性動作;參與討論、評價;搜集相關(guān)文字、圖片、音響、錄像資料等。
強調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學生發(fā)展為本”的理念。二、學生知識能力分析：
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者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。三、教學任務(wù)。
1、演唱學習自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習慣，注意咬字、吐字清晰準確，做到有表情唱歌。
2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。
3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協(xié)、動聽。4、識譜認識反復記號等以及練習多種節(jié)奏類型。四、教學要求：
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健康發(fā)展。
3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
五、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂。
使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。
11/18。
文化主題組織教材。3.以(音樂)學科為基點作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。
從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識與基本技能。
言，學生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經(jīng)驗;同樣，離開了直接經(jīng)驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
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教學目標：小學六年級音樂教案：青春放歌。
一、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。
二、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。
文檔大全實用標準文案。
三、聆聽《行星組曲》中的《火星--戰(zhàn)爭之神》、《金星。
--和平之神》及《木星--歡樂之神》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。
四、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當?shù)男稳菰~來概括其音樂特點。教學重、難點：
一、配合《拉起手》的音樂，播放一些有關(guān)世界和平的畫面，激發(fā)學生的學習情緒。
二、再次聆聽歌曲，讓學生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。
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三、學習歌曲第一聲部：
5、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。6、老師隨機糾錯，指導。
一、分別復習《拉起手》的高、低上聲部。二、學習歌曲第二聲部：
1、讓學生帶著演唱第一聲部的情緒來學習地第二聲部的歌曲。
2、反復練習、糾錯。3、給歌曲選擇合適的伴奏。
三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。四、音樂活動：
1、請根據(jù)書上四幅演唱照片，在括號內(nèi)填出演唱形式。
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2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》第三課時。
一、以復習《拉起手》的形式開課。二、對比聆聽《行星組曲》。
較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?3、讓學生自由表達。
4、可老師總結(jié)，也可以學生總結(jié)。
三、單獨聽《木星--歡樂頌歌》1、初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。
2、反復聆聽主題音樂。3、試著唱一唱其旋律。
4、四人小組，自由選擇為音樂配詩或配畫。四、老師小結(jié)第四課時一、開課。
1、談話導入：對于平時朝夕相處的老師，你們認為最。
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能表達對老師敬意的是什么?2、揭題：
下面我們就來欣賞一首表達對老師敬意的歌曲--《飛來的花瓣》二、聆聽歌曲。
1、初聽，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
2、再次聆聽，想想歌曲分為幾個段落3、可跟著音樂試著哼唱。4、試著為a段b段選擇形容詞。
三、布置作業(yè)：9月10日是我國的教師節(jié)，請你們設(shè)計文檔大全實用標準文案。
一組音樂節(jié)目，向老師送去你們的問候和祝福。第五課時(隨堂小測驗)一、開課。
激情燃燒!青春放歌!通過對第一課《青春放歌》的學習，我們今天也以這個為主題，來一個與幸運52的親密接觸!二、開展競猜游戲。
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同?3、觀察題：請在琴上找出do的位置。4、飛來的花瓣》歌曲分為幾個段落。
5、聆聽題：聽聽下面的主題是哪首樂曲的?三、師生互動環(huán)節(jié)四、小結(jié)文檔大全。
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人教版音樂教學設(shè)計篇十一
教學內(nèi)容：
1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲）。
《春曉》（歌曲）《春節(jié)序曲》（管弦樂曲）。
《春天奏鳴曲》（（小提琴與鋼琴）。
2．器樂：學吹豎笛《春游》。
3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演．。
教學目標：
2．掌握《新疆之春》、《春節(jié)序曲》主旋律；
3．學會用豎笛吹奏《春游》；
4．通過創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力；
5.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教材分析：
小提琴獨奏曲《新疆之春》創(chuàng)作于1956年，由馬耀先完成初稿，李中漢參加修改并添寫華彩樂段和鋼琴伴奏。樂曲以通俗、樸素的音樂語言，豪爽、樂觀、奔放、流暢的樂思展示了新疆人民歡欣暢快的精神風貌和生活情趣，音樂具有鮮明的維吾爾族音樂風格。《春節(jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂章，作于1954d1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現(xiàn)了我國人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。《春天奏鳴曲》是貝多芬創(chuàng)作的十首小提琴與鋼琴奏鳴曲中的第五首。樂曲形象清新而又明朗，旋律歡快而活潑，充滿著希望和幸福感。
教學重點：欣賞音樂吹奏豎笛。
教學難點：理解音樂，體會音樂藝術(shù)與文學、繪畫等姊妹藝術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的美。
教學準備：鋼琴、豎笛、三角鐵、小鈴鼓、多媒體、教材音樂。
教學過程：
教師活動：
學生活動：
人教版音樂教學設(shè)計篇十二
教學內(nèi)容：
1.講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。
2.學習歌曲《陽關(guān)三疊》。
教學目標：
1.使學生了解并能復述“知音”的故事。
2.了解古琴曲《流水》的音樂內(nèi)涵，認識古琴的音色。
3.學會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。
教學過程：
(一)講音樂故事。
1.問：同學們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎?
2.請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學生不了解，由教師講故事。)。
3.問：同學們，知音的故事對你有什么觸動?
學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵。
4.聽古琴曲《流水》。
這項教學內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領(lǐng)會音樂的文化內(nèi)涵和意境。
(二)唱歌。
1.可以安排學生先欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》;也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。
2.讓學生跟隨錄音學唱。
3.請學生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長后短等。應(yīng)注意使學生總結(jié)出這些特點對歌曲情感表達的作用。
4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。
5.可以讓部分基礎(chǔ)好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂情景劇做鋪墊。
6.檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。
總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。
人教版音樂教學設(shè)計篇十三
1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。
3、讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學生對社會、對人類、對地球的責任。
多媒體、電子琴、錄音機。
（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）。
師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園。
師：同學們看大屏幕?。úシ耪n件，出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）。
xxxxxxx|x·xx－|。
師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏？
生1：（很自信的）有節(jié)奏地讀。（其中符點處節(jié)奏不準確）。
生2：有節(jié)奏地讀。
師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。
（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）。
師：同學們齊讀節(jié)奏。
（反復讀，熟悉難點節(jié)奏）。
師：誰能用不同的方式來表現(xiàn)這段節(jié)奏？
生2：有節(jié)奏地拍手。（生齊拍）。
生3：有節(jié)奏地跺腳。（生齊跺）。
生4：有節(jié)奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）。
師：剛才大家表現(xiàn)得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）。
生1：歌曲告訴我們應(yīng)該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。
生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。
生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環(huán)境。
生：應(yīng)該用祈求的口氣演唱。因為環(huán)境保護迫在眉睫，我們應(yīng)該馬上行動起來，保護環(huán)境！
師：(培養(yǎng)美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶著你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。
生：按要求自由讀歌詞。
生：幾名學生讀歌詞。
生：然后齊讀。
師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）。
生：優(yōu)美、抒情。
師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？
生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。
師：請你帶領(lǐng)大家一起唱。
生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）。
生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。
師：唱得真棒，請我?guī)ьI(lǐng)大家一起唱。
生：齊唱。（熟悉樂句旋律）。
師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》范唱）。
生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。
師：老師彈琴誰能唱唱？
生：試唱難點樂句。
師：指導。
生：先讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點樂句）。
師：同學們真棒，歌曲的最難點已經(jīng)解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲范唱）。
生：齊唱歌曲。
師：同學們真棒，帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）。
生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領(lǐng)唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）。
生：（肯定解答）回答正確。
師：小組合作討論、創(chuàng)編，選擇一種自己喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，然后隨著音樂即興演奏、表演。
（小組討論并展示）。
生1組：一個領(lǐng)唱，四人齊唱，三人伴奏。
生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。
生：（大聲自信的）我來領(lǐng)唱。其他同學表演伴奏。
（播放伴奏，師生共同演唱）。
師：你能結(jié)合生活實際談?wù)勀銓@首歌曲的感受嗎？
生1：保護環(huán)境，從我做起。
生2：我要做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，時時宣傳環(huán)保，處處宣傳環(huán)保。
師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環(huán)境，使我們的家園變得越來越美麗。
生：伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。
人教版音樂教學設(shè)計篇十四
2、能夠通過聆聽不同表現(xiàn)形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達方面的共性，受到美的熏陶。
3、能夠從體驗搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私，并懂得用實際行動去珍惜。
感受音樂的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。
一、導入。
1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。
2、學生談聽后感受。
二、主題呈現(xiàn)。
1、顯示標題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”;。
2、作者背景介紹。
(1)學生介紹勃拉姆斯生平;。
(2)介紹歌曲創(chuàng)作背景。
三、走進音樂。
2、教唱。
(1)感受三拍子的強弱;。
(2)教唱譜(講解弱起、休止、裝飾音);。
(3)帶著情感，用“u”模唱旋律;。
(4)填歌詞;。
(5)處理情感;。
(6)集體完整的演唱。
四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲。
五、感悟。
2、陳述這張圖片背后的.真實故事。
這是發(fā)生在汶川大地震中的真實故事，災(zāi)難來臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時候，毫發(fā)未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上有一條未發(fā)出去的信息：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛你!
人教版音樂教學設(shè)計篇十五
教學重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。
教學難點：聽辨號子、山歌與小調(diào)。
一、簡介中國民歌的三大類的不同特點：
勞動號子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。
說說歌曲音調(diào)有什么特點？屬于哪類民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點—延長音較多。
說說山歌為什么用那么多長音。
三、活動與練習：分組說說自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。
四、教師小結(jié)民歌種類及特點。
第二課時。
教學重點：結(jié)合音樂知識進行民歌欣賞，引導學生從民歌的不同特點進行區(qū)別、歸納。
教學難點：說出號子、山歌與小調(diào)不同的特點。
一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點。
五、聽辯練習：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？
六、活動與練習。
1、你會唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng)作民歌：
應(yīng)用1、2、3、5、6五個音創(chuàng)作一首有民歌風格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評議。
八、小結(jié)。
人教版音樂教學設(shè)計篇十六
“讓幼兒在生動具體的情境中去學”是新課改所倡導的重要理念之一。本次活動中，基于幼兒對動畫片《喜洋洋與灰太狼》的已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)游戲情境，幼兒扮演小羊，教師扮演村長、沸羊羊、灰太狼、紅太郎等角色，以表演游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒營造輕松愉悅的游戲氛圍。從而讓幼兒在有趣游戲情境中學唱兒歌，真正貫徹了“玩中學，學中玩”的教育思想。
1、初步學唱歌曲，學習用簡單可愛的動作記住歌詞。
2、能夠通過音樂游戲掌握歌曲旋律。
3、積極參與歌唱表演活動并感受音樂游戲的快樂。
1、毛巾疊成的羊角帽幼兒每人一頂。
2、灰太狼、紅太郎頭飾，披風。
3、教師自制小草。
1、情境導入
2、學唱兒歌
（1）創(chuàng)設(shè)故事情境：灰太狼經(jīng)常進攻羊村，吃了我們好多只小羊，所以村長要交給小羊們進攻的本領(lǐng)。
（2）鋼琴彈奏兒歌，沸羊羊和村長邊唱兒歌邊向幼兒表演兒歌。
（3）幼兒學念兒歌2遍，然后再跟著鋼琴學唱兒歌2遍。
（4）請幾名幼兒邊唱兒歌邊和村長進行比賽、表演。
3、游戲鞏固
（1）電話鈴聲響起，灰太狼要來進攻羊村了，請勇敢的小羊用我們進攻的本領(lǐng)頂走灰太狼。幼兒站成一排，邊唱兒歌，邊把灰太狼頂走。
（2）電話鈴聲再次響起，灰太狼和紅太郎都來進攻羊村了，請所有的幼兒一起邊唱兒歌邊用進攻的本領(lǐng)頂走灰太狼和紅太郎。
（3）大家齊心協(xié)力趕走了灰太狼和紅太郎，取得勝利。
（4）回羊村慶祝，游戲結(jié)束。
反思
這是一節(jié)有趣的音樂游戲，以游戲表演的形式極大吸引了幼兒的興趣，幼兒不僅在生動形象的游戲情境中學會了兒歌，也體驗了游戲的樂趣。本次活動設(shè)計符合小班幼兒的年齡特點和學習方式，也達到了預(yù)期的教學目標，但仍然存在不足之處：教師幼兒在頂走灰太狼和紅太郎時應(yīng)引導幼兒學唱歌曲后，再進行進攻，在游戲中再次鞏固歌曲。
人教版音樂教學設(shè)計篇十七
結(jié)合新課程標準的教學理念及學生的實際情況，在教學過程中滲透多元文化，激發(fā)學生對我國民族音樂產(chǎn)生興趣。在對音樂作品的比較聆聽中，引到學生自主探究，認識并了解我國古代音樂中具有文人情致的代表性器樂作品和這些作品中反映出的一種“曲風文雅、意境高雅”的品質(zhì)和豐富的情感內(nèi)涵。
通過《流水》的欣賞，通過伯牙、鐘子期的感人故事，使學生感受到古琴的魅力，同時激發(fā)學生對中華瑰寶——古琴的熱愛。
感受、體驗古琴曲的深邃意境。
1、用聆聽、講解、感受、思考、討論、體驗、探究等方法組織教學。
2、通過講故事、撥動皮筋引領(lǐng)學生探古尋音和引發(fā)學生產(chǎn)生賞樂臆想3、古琴知識和樂曲意境的了解和理解，通過各種不同層次的提問，啟發(fā)學生自己探索。
一、閉目靜神創(chuàng)心境。
導入：為更好的進入本堂課的欣賞，現(xiàn)在請同學們閉目靜神片刻。
二、古韻聲聲續(xù)心境綿情源。
師：很好，現(xiàn)在請同學們繼續(xù)閉目靜心聆聽一段音樂，想想音樂會帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽關(guān)三疊》)。
師：那同學們想過你為何有如此心境呢?(注：問題設(shè)坎打下伏筆)。
生：(注：此環(huán)節(jié)因不同的班級會出現(xiàn)不同的反應(yīng)，但大多班級的同學會產(chǎn)生茫然無語的境地)。
生：古琴音樂;古箏音樂(注：因知識不一，會出現(xiàn)音色辨別的爭議)說明：此環(huán)節(jié)如學生們出現(xiàn)音色辨別的爭議，可適時加入簡述古琴與古箏的基本區(qū)別。(注：此環(huán)節(jié)學生傳發(fā)介紹古琴樂器的相關(guān)資料。目的是：引發(fā)學生自主學習，延伸課堂教學內(nèi)容，拓寬學生學習視野。)。
師：很好，剛才同學們通過聆聽古琴曲引發(fā)了很多美妙的心境，與此同時又讓我們產(chǎn)生了無語的感覺，那么今天我們將通過古琴音樂來領(lǐng)悟其深邃的意境。(注：出示課題)。
三、故事反倒設(shè)懸疑，問題引入思因由。
(設(shè)計意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學生中大部分同學對此故事情節(jié)有所了解和耳聞，但故事背后蘊涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來的曲高和寡卻讓學生耐人尋味，此環(huán)節(jié)通過懸疑問由引領(lǐng)學生探古尋音)。
(注：此環(huán)節(jié)請學科代表分發(fā)與古琴相關(guān)的故事資料)問題提出，同學們議論紛紛最后學生感悟到：
生：(同學們會意一笑，滿懷期待)。
四、皮筋調(diào)動心鳴，引發(fā)賞樂臆想。
(意圖說明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對于現(xiàn)代初中生在欣賞時難免會出現(xiàn)無所適從的'現(xiàn)象，通過隨琴曲撥動牛皮筋的手段來促使學生與古琴音弦達到共振的效果，以此來引發(fā)學生產(chǎn)生賞樂臆想)。
生：暢所欲言。
五、問題拓展深入，賞樂探古尋音。
師：剛才同學們對古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過它通過什么手段或手法來演繹如此神韻的嗎?那么接下來，我們結(jié)合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問題來進一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。
師：首先，請同學們一起來欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運用琴音及演奏手法來表現(xiàn)其深遠意境的?(注：投影板書：一、古琴音色之特點二、古琴常用演奏技法)。
生：(注：問題提出，同學們又開始了新一輪的討論)。
在這次聆聽時請同學們帶著水的流動和心的靈動繼續(xù)閉目靜心聆聽琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋：此環(huán)節(jié)老師出示若干裝有水的盆或桶，引導學生把手置于水中隨琴韻在水中游動)。
(意圖說明：古琴曲《流水》乃表現(xiàn)流水之形態(tài)，意通過對山泉、小溪、江河、湖海的描繪來抒發(fā)對大自然壯麗的贊頌。此環(huán)節(jié)在前面同學們用皮筋與琴音產(chǎn)生共振帶來的神韻中，再通過俱像的水來引發(fā)琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)。
師：有了水的流動和心的靈動，你已經(jīng)有“弦外之音”了嗎?
生：暢所欲言。
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人教版音樂教學設(shè)計篇十八
（學生交流）
在開始學習這篇課文時，許多同學提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？（教師板書？）
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。
2、學生交流，教師板書提綱
3、同學們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）
4、下面我們就從這三個方面來學習課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。
1、交流第二自然段
（1）請對這一段感興趣的同學站起來讀一讀
（3）你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎？
2、交流第二自然段
（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？
（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
（3）指導朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）
（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？
（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學生交流）
（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）
（5）當你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）
（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
（2）下面我請一位同學先來讀一讀，我給你配樂。其余同學認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲原揚，她無愧為“音樂之都”
人教版音樂教學設(shè)計篇十九
1、讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現(xiàn)方式同時感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動物形象。
2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。
3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點
2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。
3，感受歌曲風趣幽默的特點。
正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。
（一）導入新課：
生：好玩生2：風趣生3幽默
師：節(jié)奏呢?
師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癩蛤蟆和小青蛙
（二）師跟伴奏讀節(jié)奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請你仔細聽。
生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。
師：這是一個發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。
（三）生學習節(jié)奏，完整讀一遍
師：下面請同學們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。
完整讀第二遍：
師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。
難點節(jié)奏教唱：
師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。
復聽歌曲：
師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對白
學習念白節(jié)奏
師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?
再次聆聽：
師：這首歌曲有唱有說，說唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學習聲音對比：
師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學唱第一遍：
師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。
跟琴第二遍：
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)
師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號：
生：懷疑
教師對比演唱
師：老師這樣唱行不行?為什么?
生：太肯定了，
師：那我們應(yīng)該唱的弱一點，但是不能太弱
教師彈琴學生演唱
師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?
生：肯定
師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?
師演唱
師：老師這樣行不行?
生：行
師：同學們也來試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個地方應(yīng)該用肯定的語氣。
第六遍完整聆聽跟唱歌曲：
師：老師在唱的時候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對我們有什么益處嗎?
科學家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。
生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感升華：
師：同學們我們應(yīng)該怎樣保護我們的動物呢?
生：堅決不能捕殺
生：減少污染
師：怎么樣保護我們這些小動物嗎?
生：減少捕殺保護環(huán)境
師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。
人教版音樂教學設(shè)計篇二十
1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。
2、愿意跟老師一起學做貓。
錄音伴奏帶。
1、欣賞歌曲。
師：寶寶們，你們看誰來了?
(1)師表演，托兒欣賞。
說說剛才來了一只什么貓?
另一只什么貓?
(2)重復聽賞。
說說剛才兩只貓是怎么叫的?
(大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)。
2、反復感受。
(1)托兒跟著老師一起隨著音樂學做大貓小貓。
(2)引導托兒大貓叫時聲音大，小貓叫時聲音小。
3、模仿跟學。
師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!
模仿動作，邊唱邊跳。
人教版音樂教學設(shè)計篇二十一
1.歌曲《啊！朋友》。
2.欣賞電影《橋》的主題音樂。
1.能用樂隊的情緒演唱歌曲《?。∨笥选?。
2.感受主題音樂在電影不同場景中的作用。
1.欣賞并演唱歌曲《?。∨笥选?。
師簡介南斯拉夫電影《橋》。
播放電影片段1。
師：影片中的配樂是怎樣的？
你們認為這首歌曲的情緒是怎樣的？
為什么在那么殘酷的戰(zhàn)爭中，他們還能唱著活潑的歌曲呢？
生答。師補充。
出示歌片，學生欣賞歌曲《??！朋友》并復述歌詞。
師：今天我們就來學唱這首歌曲。先請同學們自己視唱曲譜，也可以兩三個同學一起視唱。
學生視唱曲譜。
師：同學們在視唱時有什么問題可以提問。
學生提出問題，教師解答或由同學解答并視唱。
學生朗誦歌詞，并演唱歌曲。
學生演唱。
2.初步了解音樂在電影中的作用。
播放電影片段2。
師：這段音樂的情緒又是怎樣的？
生答師補充。
播放電影片段3。
師：這時的音樂有了什么變化？
生答。
師補充：通過以上三段音樂的欣賞，我們了解了音樂在電影中的一些作用，同一段音樂通過不同的表現(xiàn)手法，可以表現(xiàn)不同的情緒和情景。
學生演唱歌曲。
3.小結(jié)。
學生能用樂觀、自然的聲音演唱《??！朋友》。能夠感受主題音樂在電影不同場景中的作用。
課后反思
第二課時
電影《諜中諜》主題音樂、《現(xiàn)代啟示錄》配樂、《日瓦戈醫(yī)生》主題音樂《重逢有日》。
1.通過音樂與畫面的結(jié)合，體會音樂在影片中的作用。
2.了解電影《諜中諜》、《現(xiàn)代啟示錄》、《日瓦戈醫(yī)生》的故事情節(jié)。
1.欣賞《諜中諜》主題音樂。
師播放《諜中諜》的配樂。
學生聆聽并回答。
師補充。
簡介《諜中諜》的配樂。
學生欣賞《諜中諜》的片段，體會音樂在這個場景中的作用。
2.欣賞《現(xiàn)代啟示錄》配樂。
播放《現(xiàn)代啟示錄》配樂。
師：這段音樂在影片中有什么作用？
生答，師補充。
學生觀看影片。
3.欣賞《重逢有日》。
欣賞電影音樂《重逢有日》，想象這段音樂應(yīng)該配以一個什么樣的畫面。
學生欣賞音樂并回答。
師簡介電影《日瓦戈醫(yī)生》的主題曲。
4.小結(jié)。
學生感受三段音樂在電影中的作用。
課后反思
第三課時
1.欣賞樂曲《一路平安》。
2.學唱歌曲《友誼地久天長》。
1.感受樂曲《一路平安》優(yōu)美、抒情的情緒。
2.理解同一段音樂在電影不同場景中的運用。
3.能夠用正確的方法有感情地演唱歌曲《友誼地久天長》。
1.欣賞歌曲《友誼地久開長》。
生答。
師：現(xiàn)在請同學們欣賞一首歌曲，看看誰知道是什么名字？
學生欣賞歌曲《友誼地久天長》并回答。
師簡介歌曲。
2.學唱歌曲。
學生邊聽音樂邊默唱。
學生演唱。
學生跟電子琴視唱二聲部旋律。
學生完整演唱全曲。
3.欣賞樂曲《一路平安》。
播放《一路平安》音樂。
師：這首樂曲和《友誼地久天長》有什么關(guān)系？有哪些相同和不同？
生聽后回答。
師簡介歌曲。
再欣賞。進一步感受音樂的情緒。
師講解電影《魂斷藍橋》。
學生觀看電影片段。
4.舞蹈《一路平安》。
學生在《一路平安》的伴奏下學跳三步舞。
5.小結(jié)。
在音樂中感受優(yōu)美、抒情、略帶憂傷的情緒。能隨音樂跳三拍子的舞步。
課后反思
第四課時
教學內(nèi)容：創(chuàng)編《人魚的童話》小劇本，分角色表演。
1.能通過集體討論創(chuàng)編《人魚的童話》小劇本，并為表演選配合適的音樂。
2.能擔任一個角色，積極參與表演。
師：同學們，上幾節(jié)課我們欣賞了一些電影片段，了解了音樂在電影中的作用，今天我們就來親自實踐，自編自導一部我們自己的小電影《人魚的童話》。
1.創(chuàng)編故事《人魚的童話》。
讓學生看書上五幅插圖。
學生分小組進行創(chuàng)編。把學生分成五個小組，每組任選一幅，把它當成一個獨立的故事去思考，最后對它們進行串聯(lián)。
師到每個組進行啟發(fā)引導。
2.學生分小組匯報創(chuàng)編內(nèi)容。
3.師生互評。
每組進行修改、定稿。
4.完整表演小電影《人魚的童話》。
師：拍一部小電影是件不容易的事，需要大家的密切配合，大家想一想，都需要有什么樣的工作。
生答，師補充。
師為學生具體分工：
（1）導演。
（2）演員角色。
（3）化妝。
（4）群眾演員。
（5）道具。
（6）講解。
（7）燈光。
（8）音響。
（9）雜務(wù)。
3.小結(jié)：
學生積極參與音樂活動。
課后反思
人教版音樂教學設(shè)計篇二十二
1、通過學習學生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。
2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現(xiàn)音樂形象。
1、歌曲中強弱記號的感受和運用。
2、在演唱歌曲中，啟迪學生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，感受大自然美麗的景色。
多媒體課件、鋼琴
一、組織教學
4/40同學—/—0你好0//
師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻
4/40老師—/—0你好0//
生練習，師生相互問好
二、新課教學
1、導入
生：回聲
師：真聰明，那么回聲有什么特點呀？
生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了
師：好，那現(xiàn)在讓我們一起走進大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）
2、歌曲教學
（1）學習第一樂段
師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學生回答感受）
生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點激動
師：說得真好！那我們今天走進的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的
師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說說看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學生回答）
師：同學們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學生回答，學生說出歌詞，教師范唱單句）
師：剛剛老師在唱的時候加了些動作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動作（播放范唱）
師：靜悄悄的山谷加上同學們的動作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學來用手鼓伴奏）
師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學繼續(xù)在唱紅色句的時候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時糾正）
師：好，同學們學唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風景，注意山谷里特有的聲音特點，輕輕的，立起來的，手鼓的同學還是繼續(xù)伴奏，老師與你們一起來邊做動作邊唱（播放伴奏，完整唱）
（2）學習第二樂段
師：同學們把山谷的美景唱得特別動人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）
生：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘
師：對，沒錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的，地質(zhì)隊叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設(shè)添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風景線，那讓我們一起來感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂吧（學唱最后句前面部分）
師：下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）
師：那我們一起把小鐵錘的聲音學下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學生練習一次，請學生敲，師伴奏）
4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
三角鐵xxxxxxx
生：漸弱，越來越輕
師：真是個喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）
師：大家學得真認真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）
（3）兩個樂段一起唱
師：加上地質(zhì)隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學繼續(xù)在需要的時候為我們伴奏，其他同學跟著老師做動作（播放伴奏，師生表演唱）
四、課堂小結(jié)
師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學們在這個美麗的山谷里學會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學們，再見！
人教版音樂教學設(shè)計篇二十三
教學目標：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
教學重難點
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
教學準備：多媒體、音樂課本
教學過程
一、導入新課
1、同學們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開心的事是什么？（在田野上放風箏；去爬山。）
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結(jié)滿桑果的時候，她就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘??！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）
二、學習歌曲
1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習歌曲《紅蜻蜓》。
我們再來聽一聽這首動聽的歌曲，想一想歌曲表達了什么內(nèi)容?你聽了有什么感受？（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光美好回憶。）
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、跟老師用手勢表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）
4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用‘’來哼唱全曲好嗎？（學生隨音樂哼唱樂曲）
5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學生有感情的朗讀）
7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）
8、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯，我們已經(jīng)基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。
10、音樂游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；下面我們試著用力度標記來把歌曲唱地更好一些。（教師引導學生用力度變化演唱）
四、表現(xiàn)歌曲
2、各就各位，童年音樂會現(xiàn)在開始吧。
人教版音樂教學設(shè)計篇二十四
通過欣賞并演唱《龍船調(diào)》這首歌曲，學生能夠體驗到湖北民歌歌曲的藝術(shù)魅力，從而提升對民族音樂的興趣，產(chǎn)生民族自豪感。
【過程與方法】
通過聆聽、學唱、以及創(chuàng)編歌曲，能夠提升音樂審美能力，以及音樂實踐能力。
【知識與技能】
學生能夠掌握對唱的概念與形式及襯詞的特點，熟練地、有感情地演唱歌曲。
【重點】
能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲。
【難點】
能夠體會到歌曲中強烈的湖北土家族民歌的特點，感受民族音樂的魅力
(一)情境導入
1.教師通過表演導入的方式演唱三首民歌，請學生根據(jù)歌曲猜測所屬省份：
歌曲一：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”(內(nèi)蒙古);
歌曲二：“達阪城的姑娘”(新疆);
歌曲三：“人人那個都說沂蒙山好”(山東)。
學生自由發(fā)言。
2.教師請學生回憶湖北有什么民歌?引入本課《龍船調(diào)》。
(二)初步感知
1.初聽歌曲
并設(shè)問：“歌曲是用怎樣的速度演唱的?又給你帶來怎樣的整體感受?”
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：速度稍快，情緒優(yōu)美抒情。
2.復聽歌曲
引導學生聆聽歌詞并設(shè)問：“歌曲描述了怎樣的內(nèi)容?歌詞有怎樣的特點呢?”
學生自由發(fā)言。(講述了妹妹去過河，請艄公來推她過河的情景;特點是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。)
教師結(jié)合多媒體補充總結(jié)：這是一首湖北民歌，一首對唱歌曲，由《種瓜調(diào)》為基礎(chǔ)，積累了當?shù)貏趧尤嗣耖L期的生活經(jīng)驗和智慧，充滿了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優(yōu)美動人，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的幽默、野性。音樂特色在于其旋律起伏較大，單域較寬，節(jié)奏較自由，腔調(diào)高亢婉轉(zhuǎn)，有很強的抒情性，感染力強。并在上世紀80年代被聯(lián)合國教科文組織評為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國40首民歌大連唱》優(yōu)秀民歌。
(三)學唱歌曲
1.進行簡單發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;
2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，熟悉曲調(diào)以及歌曲中的節(jié)奏規(guī)律。
3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，發(fā)現(xiàn)學生節(jié)奏與旋律有問題教師要及時給予學生糾正并范唱一遍。
4.教師播放歌曲表演視頻，帶領(lǐng)學生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點以及表現(xiàn)方式。
5.教師講解對唱的概念及襯詞的相關(guān)內(nèi)容，借用音頻引導學習湖北方言在歌曲中的表達。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個guo)
6.組織學生對襯詞部分進行男女分角色搭配演練。
6.教師彈伴奏，學生填詞演唱，提示注意模仿表演視頻中情感的突出與表達。
7.以對唱的形式進行男女及分組練習演唱。
(四)鞏固提高
播放維也納金色大廳里，宋祖英演唱《龍船調(diào)》的視頻，請學生以小組為單位思考并討論外國人在演唱中國方言歌曲會有什么樣的心情?學生分享，教師給予評價。
播放《新龍船調(diào)》，請學生對比分析有什么異同。(加入流行元素，不失民族風味)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學習了如何演唱《龍船調(diào)》。了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特點，對民族音樂又有了更加深刻的認識，同時希望同學們保持對民族音樂的興趣，更加熱愛我們不同民族的音樂與文化。
作業(yè)：請學生課后收集一些其他的民歌，進行對比分析。
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