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小學教師教育教學專題發(fā)言篇一
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，親愛的同學們：
大家好!
今天，有幸作為教師代表，在開學典禮這隆重而又熱烈的場合歡迎新同學的到來，感到十分榮幸和激動。借此機會，請允許我代表全體教師，對各位新同學的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的問候!
我們職業(yè)技術(shù)學院有著五十四年悠久的辦學歷史和深厚的校園文化積淀，近年來，更是得到了迅速發(fā)展。作為學院三個校區(qū)之一的臨潼醫(yī)學校區(qū)，校園南北東西綠樹成蔭，中心園林內(nèi)亭臺古樸，人工湖畔垂柳依依、婀娜多姿，綠地草坪，花樹成林，景色優(yōu)美，引人入勝。這里校舍明亮、環(huán)境整潔，學術(shù)濃厚、師生和諧，正是你們學習與生活的理想場所。在這里，你們將感受到我校老中青教師那刻苦鉆研、敬業(yè)樂教的崇高精神;在這里，你們將領(lǐng)略到教學名師那孜孜不倦、辛勤耕耘的大師風范。良好的師資隊伍，一定會堅定同學們明日成才的信心。
入校以來，你們接受了嚴格的軍訓。相信通過艱苦訓練，讓你們變得更加堅毅了。十年的寒窗苦讀，給了你們?nèi)松杏忠粋€新的起點。踏上大學生活的旅途，你們也一定希望自己能在這片天空、劃出一道道絢麗的彩虹。因此，我真誠地希望全體新同學，珍惜學校、社會和父母為你們創(chuàng)造的良好學習條件，樹立起遠大的理想、擔負起報效祖國的責任感和使命感，在未來的三年乃至五年的大學生活中，全身心地投入到專業(yè)學習中去，積極參加各項社會實踐，努力使自己成為合格的醫(yī)科大學生，為將來走上工作崗位做一個名副其實。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇二
尊敬的各位領(lǐng)導、同事：
大家好！今天能有機會與在座的各位領(lǐng)導、同仁學習交流，非常榮幸，領(lǐng)導安排我作教學教研方面的經(jīng)驗介紹，其實我也沒有什么成功的經(jīng)驗可談，在教學教研方面我還在學習期間，很多在座的比我搞得好得多、豐富的多。所以內(nèi)心非?；炭郑瑢懥它c文字，很粗糙，談不上經(jīng)驗，請領(lǐng)導和同仁批評指正：
從事物理教學幾年，發(fā)現(xiàn)有好多同學不會學物理，怕學物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的情況，怎樣盡可能的教好物理呢？下面我就物理學科談?wù)勛约旱捏w會。
1、抓好入門教育。
物理課對于初二年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學十分重要，我們要認真設(shè)計教案，上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學生的疑問，激發(fā)學生的學習物理的熱情。
2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢，因材施教。
新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序重新安排切合學生實際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑，對學生有很大吸引力。很容易激發(fā)學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢，發(fā)揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又激發(fā)學生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的?？克烙浻脖?，學習好的同學可以，但大多數(shù)同學就不行。針對這一情況，我就利用學科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上，我也要求學生學會畫圖。經(jīng)過幾年的探索，學生對此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。
3、課堂教學氛圍和諧、熱烈。
首先，我們要相信每一個學生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個學生都能成長為有用的人。對因?qū)W習差而抬不起頭的學生，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學活動好、中、差各個層次的學生都能勤奮努力，積極開展思維活動，教師能夠圍繞教學內(nèi)容運用多種方式調(diào)動學生的情緒，學生對教學內(nèi)容津津津有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。
其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學生的觀點，形成鼓勵學生提問、陳述的課堂氛圍；高度評價和鼓勵學生的積極參與，建立師生之間的相互合作關(guān)系，從而達到學生積極參與課堂討論的目的。
最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學生，尊重學生的個性，建立良好的師生關(guān)系，這樣學生才能“親其師，信其道”。
4、重視物理實驗教學。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，新教材強調(diào)“要學好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結(jié)合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學生的學習興趣。
5、讓學生。明確學習目標，注重理解物理概念。
做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。基本概念和基本規(guī)律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。
6、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
在初中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使學生處于主動學習狀態(tài)中，遠期作用是使學生具有自主的繼續(xù)學習能力。初中物理課的學習，學生第一要學會“預習”，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內(nèi)容；明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在學生在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學習方法，是不能忽視的。
總之，教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵是要根據(jù)學生的特點，課程的特點，制定全面、有針對性的教學計劃。較快的適應(yīng)教材以及學生的變化，做個適應(yīng)發(fā)展的教育者。以上是我在教學中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正，在今后的教學工作中，我會不斷摸索創(chuàng)新，并虛心向各位老師學習，找到更好的教學方法，從而提高物理教學水平和能力。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇三
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天和大家一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，與大家一起交流、一起探討，對本屆畢業(yè)班工作談幾點想法。
基本情況進行分析。
一、本班共有58個學生，由于學生學習的方法、學習習慣，興趣和愛好等不同，這給班級的管理及組織教學都帶來了一定的困難。
二、本班學生的基礎(chǔ)比較差。從五年級的各個學科的成績上看，本班學習情況不容樂觀，本班大部分的學生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，存在許多問題。畢業(yè)班的學習任務(wù)本來就很繁重，這無疑給畢業(yè)班學生的學習和教師的教學又增加了一定的困難。
具體做法：
一、加強師生交流。
在課堂上多開展合作學習，加強師生交流、學生與學生的互動：在課外多和學生溝通，鼓勵學生互相交流、探討學習。盡早進入正常的學習、教學狀態(tài)。
二、加強自身學習，虛心求教，提高自身的教育教學能力。
畢業(yè)班的教學。我認為重點還是在基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，抓好抓實從字詞句，漢語拼音，多音字，關(guān)聯(lián)詞等多主面去，值得注意的特別是作文教學和閱讀教學，歷年來都是一個難點，學生考試時失分較多。
三、
發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，努力“培優(yōu)輔差”。
1、加強作業(yè)的檢查，當面批改當面指導。
2、因材施教，有針對性的進行輔導。
3、加大練習量，并鼓勵學生間的互相學習、采取“一幫一”的學習方式。
四、適時測驗，提高應(yīng)試能力。
測試是提高學生學習效果的有效手段。
另外通過測試還可以讓學生了解自己對某一知識的欠缺以及與其他同學的1。
差距，激發(fā)學生的積極性。
以上就是我對畢業(yè)班的教學任務(wù)和管理工作進行的初步。
總結(jié)。
請大家批評指出。隨著教學的正常進行我會適時的根據(jù)學生的情況調(diào)整策略努力真正做到因材施教讓學生學有所得學有所成。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇四
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天能有機會與各位有著豐富教學經(jīng)驗的畢業(yè)班教師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，倍感榮幸，同時也非常感謝領(lǐng)導們的關(guān)心與厚愛，給了我這個與大家一起交流、一起探討的平臺。下面請允許我借此機會就我班的一些情況，談幾點想法與計劃。
現(xiàn)在，我對我班一些基本情況進行簡單的分析。
一、本班生源結(jié)構(gòu)復雜，不易管理。本班的學生來自正達村、丹巖村、高層村，甚至是外省的。由于地方的差異，學生的行為及學習情況有些不同，這給班級的管理及組織教學都帶來了一定的困難。
二、本班學生的基礎(chǔ)比較差。從五年級的各個學科的成績上看，本班學習情況不容樂觀，本班大部分的學生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，存在這樣或那樣的問題。畢業(yè)班的學習任務(wù)本來就很繁重，這無疑給畢業(yè)班學生的學習和教師的教學又增加了一定的困難。
三、語數(shù)英三科都是“新老師”。所謂“新”就是我們都是第一次接手這個班級的教學，學生與老師之間要有一定時間的“磨合”。況且，我和英語老師又是第一次接手六年級的教學，我們的教學經(jīng)驗還有所欠缺，還需不斷的學習跟摸索，這又需要一定的時間。因此，要讓本班的教學走上正軌還需一段時間。對于“分秒必爭”的畢業(yè)班來說，又是一大問題。
四、本班的寄宿生較多，有利于培優(yōu)輔差。本班有相當一部分的學生是寄宿生，晚上學生都有晚自修。相對于其他學校，這是我班一大優(yōu)勢，因為這有利于培優(yōu)輔差。
接下來，針對本班的基本情況及我將如何開展畢業(yè)班工作，談?wù)勎乙院蟮囊恍┫敕ê陀媱潯?/p>
一、加強師生交流，縮短磨合時間。
在課堂上多開展合作學習，加強師生交流、學生與學生的互動：在課外多和學生溝通，鼓勵學生互相交流、探討學習。努力縮短磨合期，盡早進入正常的學習、教學狀態(tài)。
二、加強自身學習，虛心求教，提高自身的教育教學能力。
畢業(yè)班的教學對于新老師成長是一個煉機會，也是一次新的挑戰(zhàn)。特別是從未經(jīng)手畢業(yè)班的我。對于六年級的數(shù)學教學，我的教學經(jīng)驗還是有所欠缺，所以對我來說也是一次重大的挑戰(zhàn)，希望自己能努力做到最好。
三、發(fā)揮“寄宿生”的優(yōu)勢，努力“培優(yōu)輔差”。
寄宿生間長，學習時間充裕，學習精力集中，學習情緒穩(wěn)定，學習氛圍濃郁，規(guī)范集體管理。
針對這些特點，我采取的措施是：
1、加強作業(yè)的檢查，當面批改當面指導。
2、因材施教，有針對性的進行輔導。
3、加大練習量，并鼓勵學生間的互相學習、采取“一幫一”的學習方式。
四、適時測驗，提高應(yīng)試能力。
測試是提高學生學習效果的有效手段。
另外通過測試還可以讓學生了解自己對某一知識的欠缺以及與其他同學的差距，激發(fā)學生的積極性。
以上就是我對畢業(yè)班的教學任務(wù)和管理工作進行的初步總結(jié)，如有欠佳之處或建議，請大家批評指出。隨著教學的正常進行，我會適時的根據(jù)學生的情況調(diào)整策略，努力真正做到因材施教，讓學生學有所得，學有所成。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇五
本人今年擔任初三年級的政治學科教學任務(wù)，現(xiàn)將一學年工作情況做一總結(jié)。
一、教學經(jīng)驗：
1、夯實基礎(chǔ)，講練結(jié)合。
本屆初三學生的基礎(chǔ)相對較差，及格率低低分人數(shù)多，而中考試題也強調(diào)對基礎(chǔ)知識的識記以及靈活運用。因此在教學中我注重加強對學生基礎(chǔ)知識的訓練，對于基本概念要求學生必須掌握，對一些基本理論要求學生理解并能正確的運用。在第二學期初我講所有考試范圍內(nèi)的識記部分和易錯易混淆知識點歸納打印出來每個學生分發(fā)一份，每天要求學生識記幾條內(nèi)容，采取課前提問上節(jié)課所學的重點基礎(chǔ)知識，課后精選習題布置成上交作業(yè)，并通過做一些配套練習題，及時督促檢查，達到鞏固基礎(chǔ)知識，并提高學生分析解決問題能的目的。同時結(jié)合平時的作業(yè)題以及學校月考的方式，強化學生對基本概念和基本原理的理解和掌握，在考試前組織學生復習，對于容易考到的地方進行重點復習，每次都對材料分析進行有針對性復習，這樣讓學生在考試中樹立信心。每次的考試和平時的練習題都進行全部批改，并對學生考試情況、試卷等進行分析總結(jié)，為評講試卷時做到有的放矢，在評講中要求每一位學生都要認真改正，并做好筆記，并在晚自習時抽查學生對錯題的理解情況。通過考試、復習、評講，使學生對知識的掌握更加牢固。
2、融會貫通，提升能力。
些客觀存在的社會問題，用一分為二的觀點，正確看待、認識和處理社會問題。既提高了學生的學習興趣，更培養(yǎng)了學生分析問題決絕問題的能力。
二、教學反思：
1、帶的初三年級3個班，班級之間的差異性很大，個體差異也很大。針對這些特點，教學中，如何因材施教讓不同層次的學生都有能力學有興趣學這是一個很大的挑戰(zhàn)。同在一個班級，講太難太易都會打消一部分學生學習的學習興趣。記得提高班分出來的那一個多月里，我都跟學生講基礎(chǔ)知識，逐一理解過關(guān)，相對來說學習效果比較好，當月的月考中該班的秦川和譚惜文同學都第一次打了70多分。因此如何對不同層次的學生提出不同的要求，在同一班級里如何照顧各個層次的學生，這是今后的工作教學中要進一步探討的問題。
2、對于后進生的轉(zhuǎn)化問題也是今后工作要持續(xù)關(guān)注學習的一個重點。本屆學生后進生較多，平時我根據(jù)學生的個性特點去引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對學習。課堂上以教師的姿態(tài)鼓勵教育他們，生活中以朋友的身份引導他們，增強學生的認同感。我相信，只要肯付出，學生總會被我們所感化。當然我還是有做得不夠好的地方，對個別差生，我最終還是沒能引導他們能夠去學習。
在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平使教學水平更上一層樓。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇六
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育。
教學。
質(zhì)量，為學校增光。
首先，我對我班的情況進行簡單的分析。
1、我們班的平均分比片區(qū)平均分低，通過對比優(yōu)生率和差生率，我看出我班的優(yōu)生率較低和差生率過高；這是造成我班教學質(zhì)量難以提高的主要原因，這說明我在培育優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我班教學質(zhì)量的提高。
2、學生學習方法不夠正確，學習態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學習風氣還未形成。通過前階段的教學，我們發(fā)現(xiàn)學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內(nèi)容，甚至有部分學生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付老師檢查。這就要求我要改變教學方法，提出更合理的要求。在教學中要因人而異，采取不同的方法，注重對學生的學習方法指導，將更有利于教學質(zhì)量提高。我準備從以下幾方面努力做出改變：
（一）加強管理。
（1）強化目標管理：教師學生都要有自己明確的目標，并且要努力為之奮斗。有目標就會有壓力，有了壓力就會產(chǎn)生動力，再加上踏踏實實的行動，就會獲得理想的結(jié)果。我會堅持以教學為中心，以目標管理為重點，開展好班上的教學和管理工作。我將要求學生細化自己的學習目標，每個階段乃至每一月、每一周、每一日甚至每一節(jié)課都要有明確的學習任務(wù)，強化“今日事、今日畢”的觀念。
（2）加強班級管理：協(xié)助班主任管理好班集體。
（3）引導家長形成合力：緊緊依靠家長，科學引導家長，利用好家長這個特殊的外力。
（二）分層推進。
（1）培養(yǎng)尖子生。
（2）不輕易放棄任何一個學生：提高全班的學習積極性。
（三）科學訓練。
科學訓練是考試制勝的法寶，教師為主導、學生為主體、訓練為主線；教師要時刻關(guān)注考試走向，關(guān)注教研動態(tài)，廣泛收集信息，學會篩選高質(zhì)量的習題。在訓練上力求三度：力求廣度，知識覆蓋面要廣，思維空間要廣；挖掘深度，在大綱、考試說明的要求范圍內(nèi)挖掘，在學生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度；適當降低難度，不搞偏題、怪題難題，少搞大型綜合題。要做到低起點、重基礎(chǔ)、寬覆蓋。
（四）優(yōu)化課堂。
抓好備課關(guān)，抓好上課關(guān)；結(jié)合學生實際，重視方法研究，抓好學生學法指導關(guān)。做好輔優(yōu)補差工作，對于輔優(yōu)補差學生做到“四有先”：課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先；“五跟蹤”：思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇七
在這寒風陣陣的冬季,我們以飽滿的熱情迎來了八寶教育基金會頒獎大會的召開。有幸在此發(fā)言，倍感榮幸，請允許我代表八寶中心小學全體獲獎教師，向尊師重教，慷慨捐資助學的八寶教育基金會表示最崇高的敬意！向關(guān)心、支持和幫助我校教育事業(yè)的各級領(lǐng)導表示誠摯的謝意！
多少年來，八寶中心小學的學子在您的幫助下完成了學業(yè)，有的已經(jīng)升入高等學府，有的還在孜孜不倦的追逐著未完的夢想；多少年來，八寶中心小學的老師在您的鼓勵下更加熱愛這份事業(yè)，為八寶中心小學的發(fā)展揮灑著自己的青春，書寫著生命的價值。
當然，我們只能用我們的行動來報答您的深恩，更加熱愛教師這份職業(yè)。作為新時代的老師，我們不能再沉溺于一個辛勤的園丁和人類靈魂的工程師的美麗光環(huán)之下；也不能陶醉于蠟燭和春蠶的光輝形象之中。我們應(yīng)該有全新的境界。其實，教師就是教師。教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和現(xiàn)在工作。所以，教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋。他必須做好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發(fā)展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。
教師的幸福也不僅僅是學生的成功，同時應(yīng)該是自己的充實與成功。教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設(shè)計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
總之，在以后的教育生涯中,我會盡職盡責，嚴格要求自己,不斷學習,不斷學習新的教育理念,不斷探索新的教學方法,力爭做一個更加優(yōu)秀的教師,讓我們的教育更加美麗。
各位老師、各位同學，會當擊水三千里，直掛云帆濟滄海！時代在前進，教育在發(fā)展，讓我們以更加飽滿的熱情，努力工作和學習，攜手創(chuàng)造優(yōu)異成績，迎接我校更加美好、更加燦爛、更加輝煌的明天！
最后，衷心祝愿八寶教育基金會蒸蒸日上，祝各位領(lǐng)導、各位老師身體健康，工作順利﹗祝愿同學們學習進步,健康成長！
我的發(fā)言完了，謝謝大家！
小學教師教育教學專題發(fā)言篇八
提
綱
這次學習教育專題研討，重點是圍繞做“四講四有”合格黨員展開的。今天研討的主題是“講規(guī)矩、有紀律”和“講道德、有品行”。通過最近一段時間的學習和思考，我認為，規(guī)矩紀律屬依規(guī)治黨的范疇，道德品行屬以德治黨的范疇。我們黨歷來強調(diào)，依規(guī)治黨和以德治黨有機統(tǒng)一。紀律是外在的約束，道德是內(nèi)在的規(guī)范。紀律是“底線”，道德是“高線”。在全面從嚴治黨的進程中，紀律和道德都有其獨特地位和功能，是相輔相成、相互促進的，二者不可偏頗，必須堅持自律與他律相補充，高標準與守底線相結(jié)合，統(tǒng)一發(fā)揮作用。
3/6變，時刻見微知著、防微杜漸，真正做到“心不動于微利之誘，目不眩于五色之惑”，從點滴之處筑牢清廉防線。
講道德，有品行，是做合格黨員的道德標準。百行德為首，百業(yè)德為先。在道德問題上，黨員干部應(yīng)該比普通群眾有更高的標準和要求，時刻把道德作為衡量黨員先進性和純潔性的重要尺度，以良好的道德品行感染群眾、引領(lǐng)群眾，用共產(chǎn)黨人的道德人格力量贏得人心、成就事業(yè)。習近平總書記關(guān)于加強道德建設(shè)的重要論述和黨章黨規(guī)的有關(guān)要求，為黨員干部劃出了做人做事的道德底線，作為領(lǐng)導干部必須認真學習、積極踐行，用實際行動修好這門重要的人生必修課。一要當好社會主義核心價值觀的模范踐行者。對一個民族、一個國家來說，最持久、最深厚的力量是全社會共同認可的核心價值觀。價值觀決定是非觀。現(xiàn)在一些黨員干部是非觀扭曲，對一些大是大非問題立場搖擺，這是價值觀不純的重要反映，因此也就在理想、信念、干事創(chuàng)業(yè)上提不起勁。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展源源不斷的精神動力和道德滋養(yǎng)。倡導和踐行社會主義核心價值觀，需要全社會的廣泛參與，更需要黨員干部以身作則、率先垂范，感召群眾、引領(lǐng)風尚。作為黨員干部，要帶頭踐行社會主義核心價值觀，凡是要求群眾做到的自己首先做到，凡是要求群眾不做的自己堅決不做，以黨員干部的表率作用帶動群眾自覺地提高道德素質(zhì)，以黨員干部的道德人格力量來推進社會整體道德水平的提高。二要當好黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風的帶頭弘揚者。我們黨在領(lǐng)導革命建設(shè)改革的歷史進程中形成了理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評和自我批評以及艱苦奮斗、求真務(wù)實等優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。這是我們黨信仰和道德力量的集中體現(xiàn)，激勵了一代又一代共產(chǎn)黨人奮勇前行。習近平總書記強調(diào)，抓改進工作作風，各項工作都很重要，但最根本的是要堅持和發(fā)揚艱苦奮斗精神。艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。棲霞的發(fā)展之所以能夠取得今天的成績，是多年來黨員干部帶領(lǐng)全市人民團結(jié)拼搏、艱苦奮斗的結(jié)果。但隨著經(jīng)濟實力的增強和物質(zhì)條件的改善，部分黨員干部艱苦奮斗的意識有所淡薄、貪圖享樂的情緒有所滋長，對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)遇到的矛盾和困難，不再像過去那樣去攻堅克難、奮力拼搏，長此以往我們的事業(yè)就成了無水之源。因此，作為黨員領(lǐng)導干部，必須牢記“奢靡之始、危亡之漸”的古訓，倍加珍惜前輩們創(chuàng)造的良好條件，經(jīng)常想到干事創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，經(jīng)常想到廣大人民的需求和期盼，艱苦奮斗精神任何時候都不能丟、任何情況下都不能忘。三要當好優(yōu)良家風建設(shè)的積極推動者。家風是道德文化在家庭中的直接反映。走好從政路、必先正家風，家風正才能政風清。共產(chǎn)黨人是講感情的，關(guān)愛家庭、關(guān)心親人是做人的基本道德。但對于黨員干部來說，要正確看待親情，關(guān)愛什么、怎么關(guān)愛，需要認真思考、嚴肅對待。從近年來查處的違紀違法案件看，5/6很多出問題的干部都是因為拉不開情面，手中權(quán)力被家人利用、被朋友借用，最終不但毀掉了前程，也毀掉了家庭。做干部的時間長了，可能因為自己堅持原則，朋友會少一些，親戚走動也會少一些，即使這樣也不能放松，正確認識“嚴是愛、寬是害”的利害關(guān)系，在親情里面有底線、感情面前有原則，絕不能為情所累、為情所傷、為情所誤。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇九
主講：綿陽市實驗小學黎瓊。
一、指導思想：
在新課程理念的指導下，用新的作文教學觀引領(lǐng)我們的教學，使全校的作文教學充滿活力、注重體驗、強調(diào)感情、多元評價，讓以人的發(fā)展為本的思想貫穿教學始終，進一步打造作文品牌，使實小的作文教學更上一個新的臺階。
二、達成目標：
發(fā)展教師的持續(xù)學習力，增強自身的文化底蘊，提高教師的理論研究水平。繼續(xù)完善一個科學的符合小學生認知規(guī)律的，能充分控制學生語言智能的作文訓練體系，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的可持續(xù)發(fā)展能力，成為善交際、會表達、能創(chuàng)造的特設(shè)學校。
三、訓練點：
低段：
1、學會把句子說完整；學會用表示色彩、聲音、地點的詞語；學會正確運用形容詞、數(shù)量詞；學會把一句話說具體。
2、學會準確能使用動詞、發(fā)揮合理想象、抓住物品的外形特征，描寫一種水果的特點、生動描寫動物的外形、向別人詢問、用準確的動詞學好人物的動作，利用已有的圖片進行說話。
3、學會使用連貫的動詞；形象逼真地用好像聲詞；用連詞把一段話寫完整；學會合理想象、運用比喻手法描繪事物；學會仔細觀察，寫好天氣；學會抓住特征寫植物；學會用擬人的手法描寫事物。
4、學會仔細觀察圖畫，先概括，后具體；學會仔細觀察事物的變化；選好觀察點寫景物；對話描寫要簡潔明了；學會描寫人物外貌，把事情的先后順序?qū)懬宄?；發(fā)揮合理的想象。中段：
1、按順序把一段話寫清楚；學會把一件簡單的事情寫完整；在活動中寫好人物的神態(tài)；在引文中插上想象的翅膀；人物的對話要清晰明白；外貌描寫要逼真；學會抓住特征寫清事物形狀；心理活動描寫要真切。
2、準確描摹身邊的小物品；學會把一件事情的經(jīng)過寫具體；學會分步驟描寫事情的經(jīng)過；學會描寫動物的生活習性；學會運用修飾手法寫景物；把人物事物的特點寫生動；描形摹狀，寫好事物。
3、運用語言描寫，體現(xiàn)人物性格特點;描寫人物外貌，突出人物性格特點；仔細觀察小動物的特征；關(guān)注動物與人的情感；抓住景物特點，有順序的寫好游記；通過人物心理描寫，反映人物的內(nèi)心世界；講究詳略，突出重點，大膽想象，讓思維自由飛翔；寫出水果鮮明的特征。
4、點面結(jié)合，烘托氣氛；細心體會生活，把事情經(jīng)過寫具體；仔細觀察事物，寫出它的鮮明特征；按一定的順序，寫好場面；寫好人物的言行，體會濃濃的親情；注重細節(jié)描寫，抒發(fā)內(nèi)心的感受；學會寫出事情的高潮；學會描寫景物的變化。
高段：
順序；運用修辭手法把景物寫逼真；學會把所見所聞寫具體。
2、學會用正確的格式寫好書信；觀點鮮明、材料突出；讀好書、知其意、寫體會；理解材料，學會擴寫；發(fā)揮想象、合理續(xù)寫；用心體驗、選材貼切；抓住特點、描寫自我；學會表達、抒發(fā)真情。
四、訓練形成和方法。
1、低段要求：
教會學生想象首先要讓學生敢想，什么都可以想，什么都可以的聯(lián)系，這樣才能使想象豐富起來。讓孩子看見眼睛看不到的世界，打開兒童的想象之門。
低段學生通過聽故事、看畫圖，結(jié)合生活實際等途徑進行作文訓練，初步學習較系統(tǒng)的基本寫作方法，學會運用多種句式和多種表達方式來表達完整的意思，形成初步的想象和思維能力。說話做到口齒清楚，聲音響亮和態(tài)度自然。學會寫簡單的應(yīng)用文。
2、方法：
（2）畫圖涂色寫話：涂鴉是孩子的最愛，學生根據(jù)老師所給的圖畫（可結(jié)合教學內(nèi)容或班上發(fā)生的趣事），涂上自己喜歡的顏色。（邊涂邊自言自語）老師可適當給一些規(guī)范的句式，讓孩子用拼音或已掌握的漢字進行初次的寫作嘗試。
（3）閱讀連環(huán)畫寫話：指導學生按順序仔細觀察多幅圖畫，充分發(fā)揮想象力，組織語言，獲得初次創(chuàng)作的愉悅（可以利用繪本讀物或?qū)嵨锿队斑B環(huán)畫，指導學生觀察——說話——寫話）。
（4）看圖想象寫話:課前讓學生收集感興趣的圖畫（也可以教師提供），展開豐富大膽的想象，編成一段故事（可以小組合作完成）畫圖的內(nèi)容盡可能廣泛，可以展現(xiàn)生活或景物（漫畫、風景畫均可）。
（5）結(jié)合課文插圖寫話：充分利用現(xiàn)有的教材資源，把課文中的插圖內(nèi)容擴展成一段話（先指導有序觀察，在交給一些構(gòu)段方式，“總——分”“因果...并列”等；說話后再寫下來。）。
（6）模仿編故事：老師聲情并茂地講一段童話故事，強調(diào)故事的結(jié)構(gòu)，讓學生模仿故事的結(jié)構(gòu)編寫童話。
（7）繪畫童話作文：（可與美術(shù)課整合）學生畫出自己喜愛的動物，先引導孩子確立動物之間的角色關(guān)系，編一個合理的童話故事。（還可以剪貼，把喜歡的動物剪貼下來編故事。反過來，也可以給一個量話來“設(shè)計圖畫”）。
（8）構(gòu)思新童話：老師給學生講述課文中的童話故事，學生在原有故事中加入新角色，虛構(gòu)故事情節(jié)，寫出新童話、也可以把課文中的童話人物提出來，大家討論可以增添些什么角色和情節(jié)。
（9）收集材料，編寫童話：老師確定主題，學生分頭收集科學知識的資料。小組交流，確定故事發(fā)生的時間、地點、分配好角色，創(chuàng)編故事情節(jié)，自由編寫童話。（以童趣為主）。
（10）給一個常用句，造長句，規(guī)定字數(shù)。先在課堂說話，再當作家庭作業(yè)或課堂作業(yè)來練筆。（如：下雨）。
3、中段要求：
中段應(yīng)該有意識地進行生活體驗作文研究。因為進入中段后，學生漸漸地也學會去觀察和體會生活。生活是豐富多彩的，學生在廣泛的空間里吸納獨特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度，認識價值。將學生生活和學生習作有機結(jié)合，讓學生在生活中體驗到寫作的樂趣，放飛學生的思想。
理清楚，內(nèi)容較為具體，文通句順，思想健康的記敘文。學寫一些常用的應(yīng)用文。
4、方法：
（1）圖畫體驗訓練：教師為學生提供一幅或多幅圖。學生仔細觀察畫面，積極思考想象，運用老師為其準備的句式提示，或詞語提示進行短文訓練。（“詞語超市”是不錯的做法）。
（2）活動情境體驗：學生參與繪畫、游戲、生活體驗等活動，在老師的指導下完成作文。可以與體育活動、家務(wù)勞動、科學課、小種植、小養(yǎng)殖結(jié)合起來。如“漢字糾錯”，“炒雞蛋”等。
（3）表演情境體驗：學生表演小品，然后在老師的幫助下組織語言，敘述小品表演的全過程，寫成一篇文章，也可以搞“模仿秀”或排課本劇等。
（4）實物觀察體驗：老師展示一樣實物，學生進行觀物作文訓練。如粉筆、臺燈、窗臺上的花等。
（5）創(chuàng)設(shè)情境體驗：教師為學生講述一個簡單故事或提供文字材料。學生展開合理想象，完成作文。可結(jié)合教師手中專業(yè)雜志上的一些材料。也可以將《讀者》、《啟迪》等雜志上的小文章讓孩子發(fā)散開去。
(8)宏揚經(jīng)典：按學號輪流板書《古詩必背》中的古詩詞?？梢詫⑵渥鳛楦膶懙乃夭模部梢园褜W生板書古詩的動作和內(nèi)容。反響作為素材。
（9）敏銳捕捉作文素材：班上發(fā)生了偶發(fā)事件，給出一個中心句。讓孩子敘述事情的經(jīng)過或看法。為整頓班風提供依據(jù)。
（10）作文指導課上落實：怎么構(gòu)思題目，如何開頭，怎樣過渡，怎樣安排材料、引用些什么名言警句等都要逐一落實，要使優(yōu)生有發(fā)展的空間，差生不感到困難（保底工作很重要）。
5、高段要求：
創(chuàng)設(shè)一種作文心境，使學生對客觀事物的認識和感受不斷演化，感情的積淀日趨豐富，使學生的認識和感受與客觀事物達到最好的契合，使學生感到心靈的激勵，感情的沸揚，認識的深化，從而產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作要求。
高年級學生進行記一件事的篇的訓練，初步學會運用抒情、說明、議論等表達方式，寫出內(nèi)容具體的記敘文，并能運用實用文體、應(yīng)用文體進行寫作。
6、方法：
（1）自我寫作、表現(xiàn)自我：教師可以引導學生討論、看圖、讀書、聽音樂、看戲劇等。激發(fā)學生想說想寫的興趣，并圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法寫作，寫出表達自我認識，抒發(fā)自我感情的文章。（如循環(huán)日記，能干的組長會確定不一樣的主題）。
（2）虛擬生活、模擬應(yīng)用：教師在課堂上虛擬生活場景，讓學生練習作文，所寫的內(nèi)容都能滿足于生活應(yīng)用之需，具有使用價值（如：寫公告、通知、制定計劃、編輯個人成長錄等)。（“養(yǎng)烏龜”、“換物超市”等）。
（3）指導觀察、學會說明：科技說明類文章的種類有觀察記錄、實驗報告、考察報告、制作說明以及介紹科技知識為內(nèi)容的科技小短文等。教師要教學生觀察記錄的方法，教會學生寫此類文章的格式與要求。如：上《海上日出》前可完成“早晨追蹤”活動卡。
“早晨追蹤”活動卡。
追蹤對象：太陽(風、霜、雨、雪等)。
活動目標：觀察日出的情景，感受日出的美麗。
（一）觀察記錄。
（二）用一兩個詞語或幾句話說說看日出的感受。
（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。
(4)提供主題、展開辯論：老師從學生關(guān)心的現(xiàn)實生活中帶有爭議的方面命題，使學生發(fā)表自己的意見。教師應(yīng)該讓學生掌握好此類文章的寫作格式，寫作要求和方法，使學生逐漸形成辯論主題的寫作能力。（參考《鯨》、太陽》等課文，確定熱門話題：“環(huán)境變好了”和“環(huán)境變壞了”；“開卷有益”和“閉卷有益“等）辯論材料是最好的寫作素材（收集——展開辯論——指導寫作——交流——展評）。
（5）提供情境、學寫書信：教師創(chuàng)設(shè)情境或讓學生隨意確定某一內(nèi)容，學寫書信。指導學生完成信封、正文兩部分的寫作，讓其掌握正確的書寫格式，可以通過郵局寄信賴驗證成果。包括報告、邀請、說明、發(fā)表意見、評論等內(nèi)容的寫作。如：給住院的同學寫信或賀卡；三?八節(jié)給母親的一封信等。
（7）情感體驗、表達真情：教師要讓學生在生活中體驗，感悟生活中的點點滴滴，激發(fā)真情，表達內(nèi)心感受。如：《今天我當家》、《護雞蛋》、《十月懷胎》等。
（8）兩快一慢、形成美文：教師要訓練學生養(yǎng)成“作文開頭的構(gòu)思慢，中間行文快，修改要慢”的作文習慣。小學生的作文很達到一次成功。應(yīng)付的態(tài)度很難提升作文水平的。
（9）放聲朗讀、修改作文：修改作文耳朵比眼睛更管用，養(yǎng)成形成草稿后大聲朗讀的習慣，把不通順的地方及時修改，把用詞遺漏的地方及時補充。
（10）搭建平臺、享受美文：讀草稿——交換讀作文——老師批改后宣讀投稿作文（及時點評并指出本次習作中共同存在的問題及改進措施）——張貼美文——裝訂成冊（形成自己或班級的優(yōu)秀作文集）。
眾所周知：作文是聽、說、讀、寫綜合能力的體現(xiàn)，要檢驗你是否是一位合格的語文教師，勿需考試：一手漂亮的鋼筆字，一口流利的普通話，一篇充滿真情的文章，這三道題足以發(fā)現(xiàn)你的語文教學功底。
作文并非到了哪個年級才作文，一單元上完了才想起該叫作文，心中一定要有“大作文”，建立大作文觀（生活處處皆作文）。要有序列地、循序漸進地訓練。千萬不要放棄每一個孩子（尤其是對文字和語言不敏感的孩子）。努力為他們搭建成長的平臺。（發(fā)揮同桌和四人小組的力量，給那些不敢在班上發(fā)言的孩子創(chuàng)造一些說話的機會）。
一篇大作文并及時反饋批改和點評的信息。努力讓孩子在同樣的習作中汲取營養(yǎng)，不斷提升自己的習作水平。
能讓學生議論紛紛，細心讀書；讓學生為表達而說，為需要而寫；能引發(fā)探究、培育創(chuàng)新能力，才是語文教學所千呼萬喚渴望出現(xiàn)的景?！吧钐幪幗詫W問，落花流水皆文章?！?/p>
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十
敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！
今天很榮幸坐在這里和大家進行交流。聽了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進的教育理念和深厚的教育理論所感染。下面我只是擷取自己成長過程中的點滴，談一點淺薄的體會和見解?！白寪蹖崿F(xiàn)幸福教育”。什么是幸福教育？“幸福教育”就是要讓學生從學習中體驗幸福、感受幸福；“幸福教育”就是打造具有幸福感的校園、最具幸福感的學生群體、家長群體和教師群體。在我看來“幸福教育”就是學生追求幸福，教師體會幸福的過程。我們?yōu)槭裁匆M行“幸福教育”那？在物質(zhì)條件、生活條件越來越豐富的今天，孩子成長出現(xiàn)了嚴重的“三大三小”現(xiàn)象：
生活的空間越來越大，生長的空間越來越??；房屋的空間越來越大，心靈的空間越來越?。煌饨绲膲毫υ絹碓酱?，內(nèi)在的動力越來越小。
我們不禁要問，我們的教育怎么了？或許孩子不幸福是教育最大的失敗。記得陶行知老先生的“六大解放”：解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的眼睛；解放兒童的嘴巴；解放兒童的空間；解放兒童的時間。如果我們的。
教學。
中能夠?qū)崿F(xiàn)這六大解放，就能讓學生好奇地問、自信地想、大膽地說、盡情地體驗！那么他們受教育的過程一定是幸福的，他們一定可以獲得凝望世界的明眸，追求理想的激情和嘗試成功的勇氣。所以，我們的職責就是去給學生一個“幸福教育”的過程。
記得一位學生在他的畢業(yè)留言里這樣寫到：“我若是ceo，您就是ceo的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的老師。不管我將來人生的路將是怎樣，我都會永遠愛您，老師!字里行間充滿了對老師的美好情感。我覺得這份情感很神圣，也能感覺到這名學生受教育的過程是幸福的。這讓我不禁思考：用什么能實現(xiàn)我們的幸福教育那？唯有一個字：愛！是啊，做一名被學生愛戴的教師，是一份多么榮耀的職業(yè)??！西方有這樣一則寓言故事：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到自己家里做客，天使們對那位母親說:“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下看選擇我們中的哪一個?！蹦赣H和家里人商量后決定把愛請進家里。母親說：“哪一位是愛請進屋吧?！睈燮鹕碜呦蛭堇?，奇怪的是智慧和成功也跟了進去。母親很驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”回答說：“我們都是愛，哪里有愛哪里就有智慧和成功。”我們應(yīng)把師愛均勻的灑向?qū)W生，使每個學生的心田都有愛的雨露、愛的陽光。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對學生無比的熱愛。”我們老師對學生的愛，對教育事業(yè)的熱愛是我們走向成功的基石。沒有了這一點，其它一切都是空談，即使有點成就，那肯定也是暫時的。
當然，實現(xiàn)幸福教育光有愛是不夠的，我們要從兩個方面著手去實施幸福教育：一是滿足學生“當下幸?！钡母惺?，二是教給學生“一生幸?！钡谋绢I(lǐng)。滿足學生“當下幸?！钡母惺?，可以從以下幾個方面著手：
1、營造氛圍，讓學生享受親近自然的樂趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生體驗情感交流的美好。
3、搭建平臺，讓學生互動感受成功的愉悅。
4、減負提質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展。
其次，給學生“幸福一生”的本領(lǐng)，可以從以下幾方面著手：
1.培養(yǎng)良好習慣，打好幸福一生的基礎(chǔ)。2.磨練堅強意志，體會社會責任的神圣。3.陶冶優(yōu)秀品性，體驗付出的快樂。
實施幸福教育的過程就是我們老師體會幸福的過，有一些感受我想只有為人師者才能經(jīng)歷。也許我不是詩人，但我可以培育出詩人；也許我不是畫家，但我可以培養(yǎng)出畫家；也許我不是政治家，但我可以培養(yǎng)出政治家。我覺得這就是師魂，是教師的幸福。誠然，我們教師的付出很多，特別是我們青年教師總會有一種心理不平衡的感覺，這時我們更需要一種好的心態(tài)?？傊?，我認為我們青年教師對待工作要有初戀般的情懷，走進課堂要有主持人的風采，組織互動要像東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時代潮流的速度要比專業(yè)狗仔隊還快，對待享受最好有點茫然的老年癡呆！你同意嗎？為了我們的幸福，開始我們的幸福教育吧！
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十一
有效的物理課堂教學是每位物理教師都應(yīng)該追求的。通過教師的有效教學，可以提高學生的物理綜合素質(zhì)。要提高物理課堂教學的有效性，可以通過良好的師生關(guān)系、教師有效的教、學生有效的學和較好的評價體系去實現(xiàn)。
一、精心設(shè)計教學過程。
在物理教學中，教師應(yīng)運用物理學科本身的魅力，激發(fā)學生求知的欲望和情感。同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領(lǐng)學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學過程中，教師要從教學實際出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課中，注意廣泛搜集物理學科最新成果，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣。教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式研究性學習，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學媒體走進課堂，教師還可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
二、課堂提問應(yīng)具有針對性和實效性。
科學探究的第一步就是提出問題，提出問題比解決問題更加真實反映學生知識的掌握程度。所有的認知都是從提出問題開始，所以提問不論對于學還是教都是非常重要的。在課堂教學中，教師有針對性地提出問題、設(shè)疑，能夠激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的觀察、思維、想象能力，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有利于學生學習情況的反饋，便于有的放矢地開展教學。提高課堂教學提問的有效性，對提高教學質(zhì)量有著重要意義。在提問時，要注意：（1）精心設(shè)計問題，問題少而精，緊緊圍繞教學目標，體現(xiàn)教學重難點，反映教學的要求。（2）設(shè)計的問題難易適中，問題有梯度、寬度和深度。對難度較大問題的設(shè)置、解決采取鋪墊遞進式，先易后難，保持活躍的思維，主動積極地學習。（3）設(shè)計問題循序漸進，從學生已有知識出發(fā)，逐步到新知識。（4）設(shè)計的問題要力爭新鮮，能給學生帶來意外的驚喜，激發(fā)他們的求知欲。（5）教師提問語言準確，親切和藹，要盡可能地運用物理學科術(shù)語。這是高效課堂對教師教學智慧新的挑戰(zhàn)。我們并不一味地反對教師講，而是提倡教師面對問題有針對性地講，該講的不僅要講，而且要講得頭頭是道，明明白白。
三、規(guī)范優(yōu)化教學語言，提高教學效果。
教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和手段等因素會影響課堂教學效果，教師的教學語言對教學質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學語言，能對學生產(chǎn)生很強的吸引力，講課的邏輯（包括語言邏輯和科學邏輯）性強，能潛移默化地影響學生，教師榜樣的長期的熏陶，能提高學生思維和語言表達的嚴密性和規(guī)范性。例如，在講“物體的浮與沉”時，研究浮力與重力的關(guān)系決定物體的運動狀態(tài)，物體所受浮力是完全浸沒時的浮力。在“力和運動的關(guān)系”中，關(guān)于慣性，是物體的一種物理性質(zhì)，我們只能說物體具有慣性，而“物體受到慣性”等是錯誤的說法。教師必須在課堂上強調(diào)，物理語言的準確和規(guī)范?！敖虒W語言”除聲音語言外，還包含身體語言。上課時教師的表情、手勢、動作、站位、運動等，都會對教學對象產(chǎn)生影響。知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅，語言風趣、幽默的教師，會成為學生心目中的偶像。這樣才能實現(xiàn)“親其師，信其道”，從而促進教學有效性的提高。
四、針對性強的課堂練習是課堂高效的保障。
作為檢測和保證學生獲取知識的有效途徑，課堂練習的作用舉足輕重。有些教師怕占用有限的課堂時間，習慣性將練習放在課后，其實每節(jié)課抽出十分鐘左右的時間進行課堂練習，不僅可以加深學生對知識點的印象，還可以鞏固本節(jié)課的所學內(nèi)容。課堂練習的內(nèi)容要注意基本技能和基礎(chǔ)知識，突出重點和難點，并且教師要對訓練的結(jié)果進行有效評價。學生通過完成教師精心準備的課堂練習，能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，熟練技能，掌握知識，體現(xiàn)了精講精練的教學原則，更能體現(xiàn)學生在學習過程中對知識的掌握程度。對于課堂練習的完成，一定要注重限時和精選兩個細節(jié)。限時：要根據(jù)作業(yè)量的大小，設(shè)定一定的時間限定在課堂上完成作業(yè)，并且爭取做到當堂反饋。課堂的高效，并不一定指向所有學生都學會，而是應(yīng)該通過作業(yè)反饋，及時了解哪些學生會了，哪些學生沒有學會，到底是哪里不會，有利于下一節(jié)課的輔導。精選：作業(yè)一定要精心選取和編寫。精選需要比較，需要研究，需要有教師親自做一遍的體驗。
總之，“讓生活走進物理，讓物理走進社會”。在物理教學中，要讓學生興趣盎然，主動投入，就需要教師有效地組織教學。讓學生明確學習目標，運用實驗手段激發(fā)學生的興趣，運用教師自身的魅力和情感感染學生，都能提高課堂教學有效性。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十二
《提高英語成績從背單詞開始》。
理科二校教師萬紅元。
一、不能急于求成，注重數(shù)量而忽視質(zhì)量，效率不高。也許有人想一天背100個以上的單詞，更沒想過在短短的幾個月的時間內(nèi)背完高考甚至四.六級的詞匯。由于課內(nèi)學到什么單詞就記憶什么單詞，課外積累的詞匯少，如果下決心去記憶單詞而對龐大的詞匯覺得無所下手，要不怕單詞多長，通過不斷積累，不斷的摸索方法，不斷的請教別人，不斷的總結(jié)，掌握一套背單詞的方法非常重要。
二、背單詞不是不停的抄單詞，那不是明智的記單詞方法，背單詞一定要分析單詞，把單詞按照音節(jié)的不同分開記憶，再組合在一起，這樣字母組合也記住了，音節(jié)也記住了。
三、背單詞分為以下四個階段形詞陌路（這一相關(guān)的單詞，即使你見過也認不出來，腦海里沒有一點印象）。似曾相識(這個單詞我在哪見過，就是沒法說出來準確的意思)。一見如故（一看到這個單詞，就能夠想起他是什么意思，但不是特別熟悉。）刻骨銘心（不知道單詞的精確意思不能熟練的應(yīng)用科學的背單詞一定要遵循人類普遍的記憶規(guī)律，按照這四個階段，逐步升入）。
四、第一次背單詞時，自己定下標準，但不要太高，應(yīng)該遵從人腦本身的記憶規(guī)律，只要見到單詞能認出來就可以了，過高的標準只能增加記憶的負擔，降低學習效率，喪失信心，有百害而無一利，也就是說單詞外觀特征和中文釋義——外觀特征包括：單詞的長短，起始字母，特征等等，而其他如例句，同義詞要堅信自如和單詞混熟了，即使你不要抄寫也能夠記住它的意思。這樣要做以下幾點：
這一記憶的質(zhì)量：如果記憶不老返過來會影響了單詞的進度，因為如果記不住背單詞再快也沒用，按照一些恰到好處的時間來做點及時的復習和鞏固，也就是不斷的重復。早上背過的的單詞，臨睡前再看一遍，第二天在背新單詞之前，再把前一天的單詞熟悉一遍，第三天背新單詞之前，再把前兩天的熟悉一遍，如此往復根據(jù)需要不斷重復。
要做到更有效的記憶單詞的方法，采用以下六個方法：
第一：在每一次復習中，切不可放任自己偷懶，應(yīng)該遮住中文釋義的試圖回憶這個單詞的意思，從記憶的規(guī)律來講試圖回憶是簡單的重復學習更為積極的過程，可以是記憶知識的過程中更為專心，因為每次復習都是一次小小的測試，為了下次復習是想起這個單詞的意思，要求集中精力去背。第二：及時做好標記，有的單詞復習了好久，可下次看它時還是不能迅速的反映出它的意思，這時候我們應(yīng)該在它旁邊打上記號，玩的次數(shù)越多，這樣以后復習的時候可以針對記號多的單詞，把它作為重點復習對象，也就是說，你真心用在背單詞，你的單詞書上應(yīng)該畫滿記號，如果有的單詞總是忘，這時候就要把單詞抄在一個小本子上，閑的時候就拿出來看，總會有背會的一天。
第三：跳出單詞表，靈活的應(yīng)用，打亂每次記憶的固定順序，時而從前往后，時而從后往前，甚至可以挑著背，會發(fā)現(xiàn)許多易混單詞從為避免單詞之間的相對位置的干擾。第四：區(qū)分易混單詞：許多易混單詞，那一區(qū)分先熟悉就先記其中一個單詞，等到對這個單詞掌握的差不多了，再去背與之對應(yīng)的易混單詞，時間長了就能記下來。第五：不要迷信詞根詞綴記憶法，聯(lián)想記憶法，和各種花哨的記憶法，只有一種方法死記硬背，只有這樣重復不斷背熟的才單詞，才能建立長久的，直觀的記憶。第六：通過發(fā)音記單詞，再重復的過程中，可以讀出聲音，也會是把單詞念出來很重要，原因只有一個，記住發(fā)音的單詞，永遠不會忘記。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們！
大家下午好！很榮幸能有這個機會和大家一起交流，今天我發(fā)言的題目是《勤學善思多研究，打造高效好課堂》，數(shù)學課具有它獨特的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。在這種學科特點下我們已經(jīng)明顯的感覺到自己的所學所得不能夠滿足學生的好奇心和求知欲，這就要求我們在平時要勤于學習，善于思考。
一、當前數(shù)學課堂中存在的問題。
但是在我們當前的課堂教學中，依然存在這樣或那樣的問題。比如首先教學過程中學生的參與度低，學生學習興趣不高，沒有積極性，課堂沉悶，學生啟而不發(fā)，問題拋出去，本想一石激起千層浪，誰料落在水泥地面上，沒有任何反應(yīng)最終導致，課堂知識容量小，總體課堂效率低，最關(guān)鍵的是老師學生都很累，幸福指數(shù)低。
二、有關(guān)高效課堂的幾點具體做法。
1、注重學生興趣的培養(yǎng)。
（1）開展課堂競賽，比如分時間競賽，男女生進行競賽你，分組進行競賽。
（2）借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，制作ppt，微課，相關(guān)視頻的播放等等。
在數(shù)學的教學過程中，練比講更重要，要注重數(shù)學題組的訓練。數(shù)學學習中，學生的計算能力很重要，而要計算過關(guān)，一定數(shù)量的題組訓練必不可少，在設(shè)置題組時，做到有梯度的設(shè)置問題，如基礎(chǔ)過關(guān)，再到綜合應(yīng)用，然后到拓展提升，學生層層闖關(guān)，不僅保證了練習的數(shù)量，更重要的是訓練效果良好。其次就是作業(yè)布置分層布置。
3、注重方法教學和課堂提問效果。
俗語說的好：授人以魚不如授之以漁。數(shù)學教學要求學生掌握的是學習的方法，而不是一味地尋求答案，所以在課堂教學時我們要注重培養(yǎng)學生對題目的理解能力，會比對更重要，多問一句，以后碰到這類題怎么做？數(shù)學課的提問尤為關(guān)鍵，增加有效提問，減少無效或低效提問，問題要有針對性，在知識的關(guān)鍵處提問，能突出重點，分散難點，幫助學生掃除學習障礙。
4、注重課堂檢測和評價。
5、注重教學。
好老師一定是一個具有反思力的老師，常言道：“一位老師如果寫一輩子教案不一定成為名師，但是如果堅持寫三年教學反思，就有可能成為名師”，教學反思可以是反思教學設(shè)計，教學過程，教學效果否達到教學目標；分析教學中的不足；記錄教學中的困惑；發(fā)現(xiàn)某種教育教學行為是否對學生有傷害；可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學方法是否適合學生等。
三、高效課堂和教育理想。
習近平同志在同北京師范大學師生代表座談時，深刻闡釋黨和人民滿意的好老師的“四有”標準，第一：好老師要有理想信念，第二：好老師要有道德情操，第三：好老師要有扎實學識，第四：好老師要有仁愛之心。在四有精神的指導下，我們要時刻謹記，“一個春天有千萬朵玫瑰，可是，對一朵玫瑰而言，卻只有一個春天”，所以，作為老師的我們，要深感責任重大，努力提升自我，努力把自己打造成學生生命中的貴人。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十四
一、指導思想。
以現(xiàn)代教育理念為指導，立足發(fā)展，不斷創(chuàng)新，關(guān)注教學細節(jié)，打造丹東一中特色，全面提高青年教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。
二、工作重點。
“關(guān)注教學細節(jié)，提升青年教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)”
三、
工作要點。
1、建立和完善丹東一中青年教師微信群和qq群建設(shè)，促進青年教師的交流和成長，大家可以方便快捷的了解研究會的新的動態(tài)和計劃。
2、組織青年教師積極參加“聽評課活動”。
3、印發(fā)“青年教師之家”會刊，主要收集青年教師教育教學成果，感想體會，和有利于青年教師專業(yè)成長的內(nèi)容。（本學期出2-3期）。
4、上學期的各個小組的課題全部結(jié)題。
時間：10月份。
6、繼續(xù)對我校的青年教師進行電視白班多媒體培訓，促進我校教師教學技能的提升。
時間：10月11月。
7、班級管理論壇。
主題：邀請學校學生處領(lǐng)導和我校的優(yōu)秀班主任講座，促進青年班主任的快速成長。
時間：11月。
8、舉辦一次青年教師體育活動同。
9、整理。
總結(jié)。
“青年教師教育教學研究會”工作，評選優(yōu)秀會員。并入學校年末表彰大會。
時間：12月。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十五
說明：學生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學習報告，學習報告不少于1500字，成績合格獲得《教師專題講座》學分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
一切為了每一位學生發(fā)展。
在新世紀，教育的本質(zhì)在于拓展人的價值，弘揚人的主體精神，煥發(fā)人的生命活力；教育的目的在于培養(yǎng)具有生存智慧的、自主發(fā)展的和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人；教育的價值在于培養(yǎng)學生獨立的人格、獨特的個性和獨創(chuàng)的品質(zhì)；教育的宗旨在于開啟人的生存智慧，使學生“人人成功，個個成才”，以使他們?nèi)松腋?、生活康寧，最終達到社會昌明的人類理想，這是教育的根本，也是素質(zhì)教育的精髓。教育的本質(zhì)、教育的目的、教育的價值、教育的宗旨都在詮釋“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一根本理念。
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念?！耙磺袨榱恕边@四個字強調(diào)的是“學生是教育教學過程的起點和終端，是教育的本體”，也就是說，學生既是教育教學的出發(fā)點，同時又是教育教學的落腳點；“每一位學生”突出的是要關(guān)注全體學生，特別是教育教學中被輕視被忽視乃至被漠視的邊緣人；“發(fā)展”指的是學生全面、和諧、主動的發(fā)展。學生的“全面、和諧、主動發(fā)展”在學科中落實在了三維教學目標“知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”上。就拿語文課程來說，《新課程標準》的基本理念第一條旗幟鮮明地中提出“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，我們來看看它的具體表述：“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，（這一點側(cè)重情感態(tài)度與價值觀目標）指導學生正確地理解和使用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。（這里側(cè)重的是知識與能力、過程與方法目標）語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。（這里側(cè)重的是過程與方法、情感態(tài)度和價值觀目標）”。學生應(yīng)該具備這基本的語文素養(yǎng)，這里的語文“素養(yǎng)”內(nèi)涵是極為豐富的，它涵蓋了學生全面發(fā)展和終身發(fā)展所必備的基本的知識能力和底蘊修養(yǎng)。
讓教育在愛中行走。
沒有對事業(yè)的摯愛，沒有對學生的熱愛，“一切為了每一個學生的發(fā)展”這一根本宗旨也就成了“空中樓閣”，成了“水中月鏡中花”。愛是人類存在的理由，正如羅素所說：“高尚的生活是受愛激勵并由知識導引的生活。”愛是一種力量，正如但丁所說：“愛推動這日月星辰的運行?！睈凼墙逃拿艽a，正如雪萊所說：“道德教育最大的秘密就是愛。”進一步說，“沒有愛就沒有真正的教育，沒有良好的教育?！?，這是夏丐尊的診斷。丹尼爾科頓姆在《教育為何是無用的》一文中有過這樣一段深刻形象的話語“沒有愛的教育，學生的知識‘只是一些愚蠢的話，他們的智慧就像一只空手套，他們的學問和智慧讓美好高尚的思想退化，讓所有年輕的花朵腐朽凋謝’，成人們也不過是‘用像給他們的孩子穿衣服的方式來給他們的思想也穿衣服。’”我們說，教育不是給孩子穿衣服，不是給孩子空手套，教育應(yīng)該在愛中行走，用愛生成兒童的智慧，用愛生成兒童的快樂幸福，用愛生成兒童的堅強、勇敢與感恩，用愛生成兒童的思想。教育教學時，當我們用鼓勵的眼神、溫暖的微笑和親切的愛撫，去激勵去喚醒去鼓舞學生，我們的學生便會從我們的愛中獲得信心和力量。而這種信心和力量則往往會轉(zhuǎn)化成學生內(nèi)在的驅(qū)動力，促使學生不斷努力不斷超越，從而使學生積極主動地發(fā)展。我相信，在坐的各位老師在這方面一定都有自己深刻的體會和感受。
幾年前我?guī)н^的一個學生，名叫吳蓓蓓。蓓蓓父母原本都在武漢工作，可在她還沒上學的時候，媽媽因迷戀上法輪功，棄家不顧，整天練習法輪功，正經(jīng)班兒也不上，后來竟然跳樓殉法了。這給蓓蓓幼小的心靈造成了莫大的傷害。蓓蓓爸爸只好把小蓓蓓送回黃梅老家上學。第一次看到蓓蓓，她那雙與年齡極不相稱的抑郁眼神深深扎著我的心，讓人有種說不出的疼痛。小小年紀竟流露出如此的神情，不能不讓人心疼。有意無意，我總會注意到她。在她上課畏縮時，我會輕輕走過去，有時會不經(jīng)意地撫摸一下她的頭，有時會俯下去低聲鼓勵她。課間休息，她一個人默默地發(fā)呆時，我便走過去蹲下來和她聊上幾句。直到有一次，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了她正躊躇著低低地舉起了手，我親切地點起了她，待她發(fā)表完自己的意見后，我?guī)ь^和同學們?yōu)樗钠鹫苼怼：芸?，我發(fā)現(xiàn)這孩子，其實是個非常聰明的孩子，尤其富于想象，讀起書來繪聲繪色，于是我常讓她當大家的小老師，范讀課文。就這樣不知不覺中，小蓓蓓融入到了伙伴們中間，融進了班集體，變得活潑開朗了，剛進班時的那個憂郁自閉的小女孩不見了。
也許對于教師而言，這一個“個別生”只是整個班集體中的某個小小分子，可以忽視，可是，對于這一個學生和他背后的家庭而言，這個被忽視被無視的卻是他們的整個世界和對未來的期盼。其實，這樣的孩子更需要我們的關(guān)注、我們的關(guān)愛！“每一個學生”這五個字著重強調(diào)的就是這些個有性格缺陷或發(fā)展相對滯后的“潛能生”。當我們真正用愛的眼神去凝望，會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是天使，每一個學生都是天才。愛賦予了我們的目光一種神奇的穿透力，使我們能看見這些孩子身上潛在的正待我們開掘的能量。作為教師，要堅信每一個學生都具有多種發(fā)展的潛在可能性，堅信每一個學生都是一片有待開發(fā)或進一步開墾的土地。因為我們的學生都是“發(fā)展中的人”，都是“有著獨特個性的人”。我們的每個學生都可以造就，根據(jù)他們各自的特點，給予他們不同的發(fā)展機會和空間。要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，尊重學生的個性，從學生實際出發(fā)，因勢利導，因材施教，不同的學生用不同的標準去要求和衡量，這樣每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗成長的快樂。小學教育是人生旅程的起步，是生命成長的基礎(chǔ)，古人將這一階段教育視為“童蒙養(yǎng)正”，印度詩人泰格爾說：“播種希望，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲生命”。這一切要靠愛心作為基礎(chǔ)，真愛方能潤物無聲。
要讓教育能真正在愛中行走，還得有一顆童心。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。所謂“會變小孩子”，我的理解就是盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！
對此，先生還有一段十分感人的話：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀，他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會去打德國一樣的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭韃，連做夢也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會兒而你偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！币粋€偉大的教育者，對兒童的心靈世界竟有如此細膩的感受和深刻的理解，我們只能說，陶行知先生的一顆真誠博大的愛心同時又是一顆純潔無暇的童心。從某種意義上講，童心決定著愛心，因為童心教給了我們怎樣去愛我們的孩子，教給了我們怎樣依據(jù)孩子的年齡心理特征和認知水平去創(chuàng)造性地去促進孩子生命和諧快樂成長的教育教學策略和方法。有愛的情感，更要有愛的智慧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說：“童心使我們能夠和孩子融為一體?！弊屛覀冋覍さ竭@彌足珍貴的童心，讓教育在愛中行走地更挺拔更穩(wěn)??！
讓成長在探究中茁壯。
學生是學習發(fā)展的主體，沒有學生自主的或主動的學習，“全面和諧主動的發(fā)展”這一目標就不可能達成。有關(guān)主動學習最好的教育隱喻就是“學走路”?！皩W走路”意味著：沒有人能夠代替你走路，你只能自己經(jīng)過爬行，然后是跌跌撞撞，再后就學會了直立走路。走路只能自己走，不能由別人“抱著走”或“背著走”。嘗試、摸索、跌倒、摔跤之類是成長路上的酸甜苦辣，是成長路上彌足珍貴的生命體驗。葉圣陶在給教師的信中提出：“教學如扶孩子走路。雖小心扶持，而時時不忘放手也，我近來常以一語語人，凡為教，目的在達到不需要教?！弊灾鲗W習或主動學習是學習的終極追求，也只有自主學習或主動學習，才算是真正的學習。正因為如此，新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式。探究學習，則指的是學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得自主發(fā)展的學習方式。李政道說過：“求學問，須學問，只學答，非學問?！倍鹑艘舱f過：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題，思索問題。”那么，激發(fā)引導我們的學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，應(yīng)是我們教師的終極使命和最高的境界追求。
在一次語文教學視導中，我隨堂上了一節(jié)閱讀課，課題是第七冊第八組的一篇講讀課文《釣魚的啟示》，當時聽我課的是教研室黃主任。這篇課文寫的是在鱸魚捕撈開放日的前一個晚上，“我”驚喜地釣起了一只漂亮的大鱸魚，可父親竟然讓我親手把它放入了湖中，可也就是這個夜晚給我留下了永久的回憶和終生的啟示。對于四年級的學生來說，要領(lǐng)悟其中的深刻意蘊是個難點。針對我班學生思維活躍、探究意識強的特點，我設(shè)計了“讀中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑問難——讀中探究釋疑解惑——讀中對話體會感悟”的教學思路。說實話，課前僅只有一個大致的教學框架，我們每一個老師都很清楚，課堂不確定的因素其實有很多，因為時間原因，也確實沒能做好精心的預設(shè)，可操作性的具體的流程也不十分清晰。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十六
物理學，是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，它既要有科學的思維，文學的理解，數(shù)學的方法，又要有操作的程序和實際動手的能力，我們的教學就是要培養(yǎng)學生的學習能力，科學方法，提高學生的科學素養(yǎng)，不再是單純的傳授知識，而是要讓學生會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題，會用科學的實驗方法和實踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題，在課堂實驗活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，所以我們物理教學的方法和方式必須進行大規(guī)模的變革。
一、物理實驗探究的意義。
第一、科學探究是物理課程標準提出的新要求，是物理新課程的一大突出特征，而實驗教學活動是物理課程中科學探究的重要組成部分。在課程標準中，物理課程內(nèi)容標準由科學探究與科學內(nèi)容兩部分組成，因而，科學探究貫穿于新課程始終?？茖W探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。初中物理實驗課堂應(yīng)當也必然是開展探究活動重要陣地。在課堂教學中，學生需要通過實驗過程的體驗來激發(fā)興趣、感受方法，學生也需要實驗的結(jié)果來獲得愉悅，滿足成就感。物理課堂實驗教學不是忽視物理知識的學習，而是注重了學生對物理知識的自主建構(gòu)過程，實驗教學與知識的建構(gòu)是在同一過程中發(fā)生的。
所以學生課堂上的實驗活動是需要設(shè)計的，這種設(shè)計是教師要提供給學生適當?shù)钠鞑模瑢W生可能遇到的困難有所思考和估計，在活動中給予學生必要的指導和幫助。
第二、課程改革越來越注重學生學習積極性的調(diào)動，重視人的發(fā)展和培養(yǎng)，注重人文主義的教育。它的最大特點就是不是僅注重知識研究的結(jié)果，而是更重視研究知識的過程；不是僅注重知識的傳授，而是更重視學生自主學習知識的能力；不是課堂上以教師為中心，而是重視師生的互動性學習、探究性學習。與時俱進的形勢要求我們冷靜思考，如何進行這一課題的研究。
第三，科研應(yīng)該為實踐服務(wù)，我們的實踐是實驗教學，也就是說，要通過我們教師的實驗教學，有效地提高學生的知識水平，能力水平，提升我們整體水平，能在新課程改革中取得實質(zhì)性的好成績，那就不會辜負父老鄉(xiāng)親對我們的厚望。從這一點上說，我們更應(yīng)該實事求是，認真地去進行這一課題的研究。
二、現(xiàn)狀分析。
我校多年來受應(yīng)試教育的影響，使教師和學生在思想上、觀念上存在著重理論、輕實驗；重實驗結(jié)論、輕實驗過程的傾向。針對目前課堂教學中普遍存在的問題，如演示實驗通常由教師獨攬，學生沒有動手操作機會；用“做實驗題”代替“做實驗”等現(xiàn)象。長期以來學校沒有專職的實驗教師，因此從事這方面研究的教師很少。雖然有些教師初步研究過實驗教學，但沒有很明確的研究成果，校本教材貧乏，幾乎是一貧如洗。從普九硬件驗收以來，學校硬件達標已基本達標，加之新課程標準的頒布實施，這就有待于我們的研究成果。我校部分物理老師對實驗教學曾進行過前期研究，積累了一些研究的方法和經(jīng)驗，有助于我們對這個課題的研究。
三、解決問題的思路和對策。
加強理論學習與研討。通過理論研究，使課題組成員對實驗教學的意義及在物理教學中的作用有了更深刻的認識，認識到實驗不僅是物理教學的基礎(chǔ)，也是物理課程的內(nèi)容，同時也是物理教學的重要方法和手段，是學生學習的有效途徑，在實驗的過程中使學生在“知識和技術(shù)”、“過程和方法”以及“情感、態(tài)度和價值觀”各方面得到全面發(fā)展。
重視物理實驗教學過程。通過實驗教學的案例研究，從教師教的方面來看，實驗可以幫助教師給學生創(chuàng)設(shè)一個真實、直觀、形象、生動的物理學習環(huán)境，使學生的學建立在主動的知識建構(gòu)過程之中，提高了課堂的效率；從學生學的角度來看，設(shè)法讓學生多動手做實驗不僅可以滿足學生操作的愿望，更重要的是可以讓學生不斷體會和嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣、增強信心、增強學習的欲望，進而轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學的素質(zhì)和志向；在進行觀察與實驗中，需要用精細敏銳的感知力和觀察力，去及時捕獲一些重要現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了觀察能力；通過設(shè)計實驗、分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果和形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維和辯證思維，通過分析、比較、判斷、推理等培養(yǎng)邏輯思維能力（歸納能力、分析能力等），通過想象、假設(shè)鍛煉和發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力；在實際操作和匯報實驗結(jié)果的過程中，培養(yǎng)組織能力、表達能力等等。實驗不僅能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、嚴謹細致的工作作風和堅忍不拔意志品質(zhì)，而且能有助于學生形成正確的價值觀念、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學習興趣，為提高學生科學素養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力奠定堅實基礎(chǔ)。
用多樣化的評價促進學生的全面發(fā)展。注重運用多樣化的評價方法，促進學生全面而富有個性地發(fā)展，促進教師反思和改進教學，實現(xiàn)評價的診斷、激勵和發(fā)展的功能。依據(jù)三維目標設(shè)計評價量表，讓學生通過評價知道自己的進步，明確自己的努力方向，才能較全面、有效地描述學生的學習狀況，更多地體現(xiàn)對學生的關(guān)注和關(guān)懷，更多地從學習興趣、情感體驗方面發(fā)現(xiàn)學生的潛能與特長，促使學生在原有水平上的不斷發(fā)展提高。
重視校本研修，積累校本教材，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。在此過程中，課題組的老師對課本中的一部分效果不顯著或者變量不容易控制，安全性能不太理想的實驗進行了改進，使實驗的可操作性，易觀察性和安全性得到了較好的改進，也積累了一些成功的經(jīng)驗，豐富了校本教材。同時使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了發(fā)展，養(yǎng)成了愛看書、勤研究、多動手、常反思的習慣，通過撰寫論文寫作能力也得到了提高。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十七
說明：學生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學習報告，學習報告不少于1500字，成績合格獲得《教師專題講座》學分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
未成年學生傷害事故的預防主要應(yīng)采取哪些措施？
學生是祖國的希望，也是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的新一代接班人，我們的國家的建設(shè)重任需要他們來肩負。但是近年來，在我國部分地區(qū)未成年學生傷害事故接連不斷的發(fā)生，且整體呈上升均勢，給很多的家庭帶來了不可言喻的痛苦，也影響了學校的正常教學秩序嚴重的，同時也嚴重地危害了社會的穩(wěn)定與和諧。面對現(xiàn)狀，我們?nèi)绾伪Ｗo未成年學生的身心健康，保障未成年學生的合法權(quán)益，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，避免未成年學生傷害事故對各方造成的影響，也應(yīng)引起黨和政府及社會各界的高度關(guān)注和重視。學生傷害事故的預防措施應(yīng)是與導致未成年學生傷害事故的因素是息息相關(guān)的。
一、導致未成年學生傷害事故的因素。
1、管理制度不完善。有法不依或依法不嚴的現(xiàn)象還是很嚴重的。在目前發(fā)生的多起未成年學生傷害事故中，多因以上原因引起。雖然在我國現(xiàn)行的《民法通則》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故管理辦法》以及《教育法》等相關(guān)法律中，均有關(guān)于未成年人保護及學生傷害事故應(yīng)急的措施，但真正落實到位的卻不多，以致發(fā)生事故后悔莫及。如：相關(guān)安全應(yīng)急預案沒有操作演練，導致事故發(fā)生時措手不及；又如有關(guān)工作人員玩忽職守、工作責任心不強，不能嚴格按照規(guī)章制度辦事，特別是安全管理方面，對外來人員不嚴格檢查就放行，造成進校人員魚目混珠，將對師生帶來嚴重的安全隱患；還有個別學生逃學，任課老師或班主任沒有及時的與家長聯(lián)系，致使學校對學生的管理與家長對孩子的監(jiān)護脫節(jié)，造成學生受到傷害等。
2、學校教學設(shè)施設(shè)備存在安全隱患。學校的教學設(shè)施設(shè)備的完好，是未成年學生在學習中安全的保障。而有的學校是危樓、有的樓道過于窄小存在學生擁護踐踏的隱患、有的操場不平，有的消防滅火器早已過期，仍然立在走廊的盡頭，有時，學校的食堂飯菜有異味等均存在安全隱患問題，這都將威脅著未成年學生的人身安全。
3、家庭管理與學校教育未能完美結(jié)合。在眾多的未成年學生事故中除學校教育管理外，也存在家庭管理不周，對學生放縱自如等因素，家長不知道自己的孩子與誰接觸密切。因此，學校教育必須依靠家庭教育的支持與配合，家庭教育必須與學校教育協(xié)調(diào)一致。如：學校視實際情況可定期召開家長會，把安全教育當作一項重要的會議內(nèi)容，學校應(yīng)建立與家庭的互動制度，提醒家長時刻注意學生安全問題，通過家庭、學校和社會的共同努力，為未成年學生提供安全的學習環(huán)境。
二、預防未成年學生傷害事故應(yīng)采取的措施。
1、完善未成年教育階段各項管理制度，加強執(zhí)法力度。只有在政府層面建立健全的安全管理制度，明確學校各部門、各責任人之間的安全工作職責，切實落實各項安全防范措施，做好安全知識的貫徹與宣傳，使學生自身培養(yǎng)安全意識與自我保護意識，學會基本的自我保護與救助，同時使未成年學生的監(jiān)護人責任心更強，安全防范意識更高，有效的杜絕事故的發(fā)生。
2、學校定期排查設(shè)施設(shè)備是否存在安全隱患。良好的教學設(shè)施設(shè)備是提供安全學習環(huán)境的前提條件。學校要定期檢查學校校舍、教室門窗、課桌椅、消防器材、電路電器、體育器材等設(shè)施設(shè)備，且保證學生的飲水、飲食衛(wèi)生，防止食物中毒和預防各種疾病在校內(nèi)傳播流行等。發(fā)現(xiàn)學校設(shè)施設(shè)備存在安全隱患，及時維修整改，避免安全事故的發(fā)生。
3、充分發(fā)揮家庭預防的特殊作用。家庭教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生人生觀，世界觀、價值觀的源頭，所以通過家長平時對未成年學生的溝通教育，灌輸必要的安全知識和自救自護意識，履行監(jiān)護職責，有效的避免減少學生傷害事故的發(fā)生比率。同時，通過參加學校統(tǒng)一組織的安全防范知識宣傳，建立與學?；ハ嗯浜?、共同監(jiān)督的管控模式，強化對未成年學生的防護作用。
4、全社會都應(yīng)加強預防學生傷害事故發(fā)生的責任與使命感。
學生傷害事故的發(fā)生有些不單單是家庭問題或是學校問題，有些學生傷害事故不可能靠一個部門、按照一種方法來解決，而必須依靠全社會的力量，在各級人民政府的組織領(lǐng)導下，政府有關(guān)部門、司法機關(guān)、人民團體、城市居委會等各方面共同參與，齊抓共管、各負其責，通過政治、經(jīng)濟、行政、法律、文化、教育等多種手段進行綜合治理，采取積極的預防措施，避免學生傷害事故的發(fā)生。
總之，未成年學生傷害事故預防是一個全社會都應(yīng)面對的問題，其產(chǎn)生的原因也是多方面的，只有通過學校、主管行政部門、學生、學生家長、社會各方面的共同努力，才能有效的預防和避免學生傷害事故的發(fā)生，才能為學生創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。
小學教師教育教學專題發(fā)言篇十八
說明：學生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學習報告，學習報告不少于1500字，成績合格獲得《教師專題講座》學分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
三、《學校主題教育設(shè)計》石艷。
四、《我國家庭教育的問題與選擇》趙剛。
五、《當前語文教學中存在的若干問題》孫立權(quán)。
六、《學校事故的歸責與安全管理》曲正偉。
教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略學習報告。
--如何認識教師職業(yè)倦怠的成因。
一、教師職業(yè)倦怠的概念。
所謂倦怠，一般是指“失敗、精疲力竭，或因過度消耗精力、資源而變得耗竭”。教師職業(yè)倦怠是指教師在長期工作壓力情境下，逐步形成的一種情緒耗竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。
首先，職業(yè)倦怠是長期工作壓力作用的結(jié)果。倦怠是與壓力、緊張密切相關(guān)的概念。職業(yè)心理學將壓力看作個體對外界刺激的反應(yīng)過程．包括對威脅的感知和相應(yīng)的身心反應(yīng)：緊張則是壓力導致的消極后果之一，即對努力無效應(yīng)付而導致的消極影響，如自我評價降低、挫折、肌肉緊張、血壓升高、心不在焉、工作績效降低等；而如果緊張狀況持續(xù)發(fā)展，所產(chǎn)生的更嚴重的緊張狀態(tài)就是倦怠。
其次．教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個方面。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標。它的特征是缺乏活力，有一種情緒資源耗盡的感覺。此外，情緒耗竭經(jīng)常伴隨著挫折、緊張，因而教師會在心理層面上認為無法致力于工作。倦怠的第二個維度，去人性化的特征是視其服務(wù)對象(學生)為“物”，而不是“人”，傾向于采用冷漠的心態(tài)對待同事或?qū)W生。成就感低落的特征是教師傾向于對自身產(chǎn)生負面的評價．感覺無助以及自尊心消失。教師因此而工作能力下降，喪失工作成就感，以消極的態(tài)度來評價自己，對自己工作的滿意度也隨之降低。
二、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。
資料顯示教師的職業(yè)倦怠可引發(fā)如下問題：
1．挫折感。教師的工作期望無法達到，如果這種狀態(tài)持續(xù)發(fā)展，無法突破，則導致教師對自身的職業(yè)能力產(chǎn)生懷疑，工作過程中無能、無助等消極感強度增加，進而對工作本身產(chǎn)生厭倦和不滿。
２．退縮甚至產(chǎn)生敵視行為。教師對于教學及學生采取漠不關(guān)心的態(tài)度，表現(xiàn)為非人性化的特點，把學生視同為僵硬的“物”，漠視其“人”的生動鮮活的特征，采取退縮甚至敵視的態(tài)度。有時想逃避教學工作或與學生的交往，卻又覺得不應(yīng)該，因此產(chǎn)生負罪感。
3．人際關(guān)系緊張。教師因小事而情緒波動，表現(xiàn)失常。影響到師生之間、同事之間甚至家人之間的關(guān)系，人際關(guān)系緊張，人際交往障礙，自身也因此而自責、困惑卻又無力自拔。
4．生理癥狀。表現(xiàn)出一系列生理耗竭的狀態(tài)，如精力缺乏，容易疲勞，身體虛弱，對疾病抵抗力減弱，經(jīng)常感冒或有各種生理上的小毛病，甚至出現(xiàn)偏頭痛、緊張性頭痛、胃腸不適、失眠等身心疾病。
5．憂慮感。教師由于職業(yè)倦怠而對自己和工作感到不滿．感到無聊、空虛，甚至出現(xiàn)悲觀厭世的傾向。
6．工作效率低落。由于工作壓力大，以致經(jīng)常遲到、請假，中斷工作，即使身在教學崗位上，也往往心不在焉，教學質(zhì)量下降。
三、教師職業(yè)倦怠的成因。
1．社會變遷的影響。隨著社會的變遷，教師個體所承擔的壓力也日漸加重。人類在近三十年的時間內(nèi)創(chuàng)造了文明史上近70％的知識財富。社會發(fā)展對教師的知識結(jié)構(gòu)和工作手段等方面提出了極高的要求，傳統(tǒng)的教師職業(yè)特征無法適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。此外，在市場經(jīng)濟條件下，價值觀的變化也給傳統(tǒng)的教師職業(yè)觀念帶來極大的沖擊。
2．外在期望與教師的內(nèi)在迷惘。社會大眾對于教師的過高期望，增加了教師的工作壓力，也使教師產(chǎn)生一種內(nèi)在迷惘。在快速變遷的社會里，價值日趨多元化，學校、家長、學生，以及社會各界對教師的期望也日漸增高，在多方的期望之下．教師的工作壓力逐步增大。與此同時，教師為了強調(diào)其專業(yè)性，增強大眾的信心，以致對自身產(chǎn)生不切實際的期望。他們傾向于隱藏自己的情緒以維持大眾對教師的過高期望，他們不去認識自己的倦怠，相反卻加以否認，這樣使得倦怠之病魔日益侵蝕著自己的身心。
3．學校組織結(jié)構(gòu)與氣氛。在學校的組織結(jié)構(gòu)方面，一些學校呈現(xiàn)科層制組織結(jié)構(gòu)狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，教師的專業(yè)角色時常面對挑戰(zhàn)，工作過程中教師的自主性降低，工作任務(wù)中的行政色彩較濃，很大程度上加重了教師的工作負擔，也使得整個學校的組織氣氛更趨向于非人性化。研究顯示，缺乏校長的支持是教師產(chǎn)生工作壓力和倦怠的重要因素。由于各種原因，教師往往對所處的組織環(huán)境不滿，抱怨學校領(lǐng)導過于缺乏同情心，官僚主義作風嚴重，無效能，并認為學校領(lǐng)導“堅守”在其辦公室內(nèi)，不了解教師的情況，不關(guān)心教師，對教師的評價不夠公正。另外，由于教師本身的進修渠道非常有限．在相對刻板的科層體制下，教師自身職業(yè)發(fā)展的階梯相對減少，久而久之，也會導致教師忙于應(yīng)對學校的行政任務(wù)．進而產(chǎn)生倦怠。
4．教師人格因素。除了上述諸多外部因素以外，教師個體自身的人格特征對職業(yè)倦怠的產(chǎn)生也有直接影響。眾所周知．世上不存在具有絕對完整人格的個體。教師人格特征中往往會存在一定的不良因素，所不同的是個體人格特征有所差異。教師若存有某種人格特征，如怯懦、自卑、孤僻、狹隘等，在面臨同樣的壓力時，該類特征明顯的教師往往不能采取適當?shù)牟呗约右詰?yīng)付，更容易陷入倦怠狀態(tài)。再比如有a型人格特質(zhì)的個體較易產(chǎn)生倦怠有a型人格特質(zhì)的人通常表現(xiàn)為成就感強烈、競爭意識濃厚，動作行為急躁、緊迫．言語粗魯?shù)?。心理學研究表明，具有a型個體特征的個體．其血液的激素成分比其他個體多得多，同樣刺激條件下更容易受環(huán)境的影響，產(chǎn)生心理緊張反應(yīng)。
四、預防與消除教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對策略教師要認識自我,加強個性修養(yǎng)。心理學研究發(fā)現(xiàn),盡管許多人認為對自己是了解的,但事實上他們并沒有很好地了解自己。一個理智的教師盡量做到有自知之明,既不狂妄自大,也不過分自卑,從而改進自己的態(tài)度與行為,了解自己的能力、性格、興趣及弱點,在教育教學工作中,注意揚長避短,克服不足。教師要樹立正確的職業(yè)觀念。教師的職業(yè)觀念是指個人在教師職業(yè)中所體現(xiàn)出來的態(tài)度。教師的價值就是在教育教學中體現(xiàn)的。教師職業(yè)是光榮的,同時也是繁重的,生活清苦,但如果有高度的事業(yè)心和責任感,全心投入教育事業(yè),那么這一職業(yè)許多困難都會逐步加以解決和克服。善于調(diào)節(jié)心理狀態(tài),增強教師角色適應(yīng)能力。在發(fā)展各種人際關(guān)系的過程中,教師的角色是多變的,需要不斷轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該培養(yǎng)對人的興趣,樂于合群,積極參加學校、教研室或?qū)W生的集體活動,與學生、同事、領(lǐng)導和家長友好交往,建立和保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。學校的幫助。首先,改革學校教育評價體系,明確評價目的,建立健全評價機制,使教師真正從以各種“率”來衡量其成績的束縛中解放出來。其次,學校領(lǐng)導應(yīng)帶頭樹立良好的學校風氣,在教師中形成高昂的士氣,教師的工作動機和積極性只有靠領(lǐng)導有效激勵,才能變成教師工作的動力,也才能使教師在身心愉悅的心情中成長與發(fā)展。再次,改進學校管理方式,增加對教師的精神支持和物質(zhì)支持,如優(yōu)化學校的人員配置,改善工作條件,通過管理機制為教師提供更多的時間,支持教師的教學及對教師的勞動予以認可和積極評價,它有助于幫助教師解決工作中的問題及后顧之憂。社會的支持。提高教師的社會地位和經(jīng)濟地位。物質(zhì)生活不僅是教師生存與發(fā)展的基本條件,而且對教師的工作情緒有重大影響。對此,較直接的解決辦法是加大對教師物質(zhì)投入力度,在經(jīng)濟上對他們的工作予以肯定。這有利于提高教師的社會地位,從而引起公眾關(guān)注教師的工作,認可他們的勞動,提高教師對自己職業(yè)的熱情和滿意程度。此外,教師個體在無力解決自己因職業(yè)倦怠而引發(fā)的心理問題時,求助于心理專家進行咨詢、診斷與治療也是十分必要的。
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