總結是對過去的回顧，也是對未來的展望?？偨Y應該緊扣主題，結構清晰，邏輯有序，語言簡練。閱讀范文可以幫助我們了解優(yōu)秀作品的特點和寫作技巧，對我們的寫作有所啟發(fā)。
認識自己教學設計理念篇一
北師大版教材七年級上冊第三課《正確認識自己》2教材分析。
剛剛步入初中的學生，對如何認識自己還是很迷茫。學生的潛能是有差異的，每一個人都有自己的優(yōu)點和不足。然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點，卻看不到自己的弱點；也有些同學?？吹阶约旱暮芏鄦栴}，卻看不到自己的長處。所以，正確認識自我也是一種本領、一種技能，需要學習和討論。
一、知識與技能。
通過分析，懂得什么是正確認識自我，理解正確認識自我的重要意義，初步學會正確認識自我的一些基本方法及正確認識自我的能力。
二、過程與方法。
（1）通過講故事、感悟名人名言，理解認識自己的重要性；
（2）采用材料及學生身邊的事例分析，讓學生學會在多重比較中認識自己的優(yōu)勢和不足，明確前進的方向。
（3）講述名人故事，讓學生學會在多重比較重認識自己的優(yōu)勢與不足，明確前進的方向。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
（1）激發(fā)學生認識自我的興趣，使其主動積極地認識自我，在認識自我的基礎上，樹立自信心，從而形成正確的人生奮斗目標。
（2）認識自我、悅納自我、完善自我，在學習和生活中能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足。
4學情分析。
十二、三歲的初中學生正是“自我”概念形成時期，他們非常注重自己的形象，但由于自我認識水平的限制，往往不能客觀地評價自己，在自我認識中容易出現(xiàn)偏差。一方面，表現(xiàn)為自我評價的依附性高，以他人的評價來衡量自己；另一方面表現(xiàn)為自我評價的穩(wěn)定性差，有時因為一件成功的事而無限擴大自己的能力，有時又因為一時的失敗而自卑。
【教學重點】掌握認識自己的技能，正確審視自己，客觀全面地認識自己，不盲目自卑或驕傲。
活動1【活動】課前情景。
課前運用多媒體播放歌曲《小小的我》。
《逞強的青蛙》（請班上擅長說故事的學生將故事繪聲繪色地表述出來。）教師：同學們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）。
教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己?？梢?，認識自己是多么的重要?？梢哉f，一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以認識自我為話題，和大家一起聊一聊，好不好。
認識自己（板書）活動一：《我是誰？》。
注意：對提問中表現(xiàn)出對自己評價不當或自卑的學生予以鼓勵，讓他們說說成功的事情。學生活動后教師總結。
師：實踐是檢驗真理的唯一標準。認識自己絕不能完全依靠想像和感覺。要正確地認識自己，必須在生活實踐中體驗成功和失敗。分析自己在哪些方面做得比較成功，哪些方面做得不夠好，自己適合或擅長的是什么，不擅長的是什么，但是，我們不應該因為一時的失敗而氣餒，也不能因一時的成功而驕傲。要全面地看待自己。
〖設計意圖〗：在學生眼里，“成功”就是成績好，得第一，“失敗”則反之。此活動讓學生領悟一位哲人所說：“在各種排列中，任何人都想得第一。其實，得第一并不難，只要愿意另起一行，每個人都是第一?！泵總€班排排看，學習成績排第一的只有一位同學，可是，“只要愿意另起一行”，有的同學單科成績排第一；有的同學繪畫好，班里的每期板報都少不了他；有的同學擅長短跑，100米冠軍非他莫屬；唱歌、跳舞、講故事、愛勞動、守紀律、有禮貌……眾多的第一在“另起一行”中都能找到合適的人選。鼓勵學生揚長避短，準確認識自我。
活動三：學習小組自主探究教師指點釋疑。
多媒體出示自主探究題目：
1、“當局者迷，旁觀者清”這句名言告訴我們什么道理？
（7）求勝心強，易沖動，心中容不下事，好“放炮”，事后常后悔；（8）工作、學習任勞任怨，有“黃?！本?，有時顯得“窩囊”；（9）沉默寡言、謹慎、孤獨思考：
1、如何對待他人評價？
（1）、要獨立思考，具體分析，正確對待（2）、要實事求是，有則改之，無則加勉。
2、你認為應如何處理自我評價和他人評價的關系？（1）不能完全受他人評價的支配。（2）重視他人的評價。
師：人在與他人進行比較的時候，一定要懷有一顆自信的、積極進取的心。自己可能和別人。
相比暫時有一定差距，但只要努力不懈，就一定可以成功的。
2、著名影星索菲亞·羅蘭的故事：問：索菲亞·羅蘭與別人比較是否有優(yōu)勢？
師：索菲亞·羅蘭與別人比較時的劣勢是相對的，而這些劣勢如果應用得當的話，恰恰會變成自己的特色，進而成為自己的優(yōu)勢。
3、《羊與長頸鹿》問：如何與他人進行比較？
教師總結：“金無足赤，人無完人”，每個人都有優(yōu)點和不足，所以要用全面的眼光看待自己，既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的缺點；日新月新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們又要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
豐收園歸納總結：
〖設計意圖〗：當講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力逐漸分散，變得心不。
識方法從別人的態(tài)度中認識自己意義自己、把自握自己，己在多重比較重中認識自己才能掌好人生之舵。
在自我觀察和內省中認識自己。
小試牛刀：用多媒體出示習題。
〖設計意圖〗：對本節(jié)課知識進行鞏固練習，訓練學生用理論知識解答實際問題的能力，完成知識遷移。
活動7【活動】結束語。
一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！?/p>
認識自己教學設計理念篇二
1.認識自己，知道生活中每一個人都有自己的長處和短處。
2.在自評與互評中能發(fā)現(xiàn)自己的長處，增強自信心。
3.能找出自己的優(yōu)點，并且愿意在集體面前展示出來。
4.初步認識自己的不足，增強自己意識。
1.出示鏡子，引入活動。
1.師，請你們照照鏡子，看看鏡子里的自己是什么樣子的。
2.幼兒自己照鏡子，并與同伴說說鏡子里的自己鏡子。
小結：原來我們可以從鏡子中看到獨一無二的自己。
（1）師：我們每個人都是獨一無二的，也都有自己的長處和短處，你們認識自己嗎？請你說說自己特別的地方，自己的優(yōu)點是什么，自己的缺點又是什么，如何改進自己的缺點。
（2）幼兒自由結伴互相說說自己。
（3）邀請個別幼兒在集體面前說說自己。
（4）請其他小朋友對發(fā)言的小朋友進行評價，讓幼兒了解自己在他人眼中的自己。
3.繪畫：獨特的我。
1.閱讀幼兒用書p9頁。
2.生活中經常和幼兒一起談話，讓幼兒知道每一個人都有自己的`長處和短處。勇敢面對自己，增強自信心。
認識自己教學設計理念篇三
客觀地認識自己的缺點和優(yōu)點，學會通過自我評價和他人評價更好地認識自己。
2、過程與方法目標：
通過本課學習，學生在審視自身中不斷構建對自己的新認識，掌握認識和評價自己的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
了解認識自己的重要性，增強自信心，更好地與他人相處，樹立理性面對他人評價的心態(tài)。
【教學重點】。
教學重點：正確認識自己。
【教學難點】。
教學難點：理性對待他人評價。
【教學準備】與教學相關的材料、視頻。
【學習方式】合作探究、小組討論法。
【教學環(huán)節(jié)】。
1、新課導入。
情景導入：
導入新課。
材料展示：斯芬克斯之謎。
學生看材料，猜謎語。
進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關注自我。我們對自己了解嗎？正確認識自己重要嗎？我們怎樣才能正確地認識自己呢？為了解開這一個個疑問，我們今天學習第三課——“發(fā)現(xiàn)自己”。
講授新課。
教師講授：青蛙的故事。
森林舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登臺表演，動物們也歡呼“大”。這時，角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。
你覺得青蛙可憐嗎？它錯在哪里？學生閱讀材料，進行思考，回答問題。
1、正確認識自己，可以促進自我發(fā)展。
每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。
看書本“探究與分享”，你如何看待小剛對自己的認識？
2、正確認識自己，可以促進與他人的交往。
正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。
學生積極發(fā)言。
通過小剛對自己的認識，學生們反思自己，體悟正確認識自己對與他人交往的重要性。
白板展示材料：這兩位同學對自己的認識正確嗎？
學生活動：動手寫一寫：你對自己的認識有多少？
（1）從生理、心理、社會等方面來認識自己。
可以從身體特征和生理狀況來認識自己；可以從個性心理特征來認識自己；可以從在群體中的地位來認識自己等。
白班展示三位同學的評價，分析通過何種途徑認識自己？
（2）通過自我評價來認識自己。
對自己有一個恰當的自我評價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的.態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調節(jié)和控制自己的行為。
（3）通過他人評價來認識自己。
他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。
白板展示材料：父子倆牽著驢進城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然自己坐著讓父親走！父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累著！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。
學生看材料，回答問題。
一個人做人做事和認識自己最重要的是要具備判斷是非的能力，不能人云亦云，被別人的意見所左右，要靠自己的腳走路，自己的腦袋思考問題。
教師問：如何對待他人評價？
2.如何正確對待他人評價。
我們要重視他人的態(tài)度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，是走向成熟的表現(xiàn)。正確對待他人的態(tài)度與評價,我們要做到：用心聆聽；勇于面對；平靜拒絕。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對待他人評價等內容。同學們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待青春的美好時光，認識自己，了解自己，做更好的自己吧！
1、促進自我發(fā)展。
2、促進與他人交往。
1、途徑：從生理、心理、社會等方面認識自己。
2、方法：自我評價；他人評價。
認識自己教學設計理念篇四
一、主題提出背景：
走過懵懂的初中三年，高中時期是確立自己意識，形成自己定位以及初步確立人生目標最為關鍵的階段。對剛進入高一的新生特別重要，高一學生，大多是十六七歲，處于一個脆弱、敏感的年齡階段。心理和生理都在經歷著巨大的變化，再加上學習任務日漸繁重，家人的關注相對減少，外界誘惑加大，如果不能夠端正心態(tài)，則會導致進入不了學習狀態(tài)，甚至因此形成貪玩、厭學的思想。因此有必要設計一節(jié)讓學生重新審視自己、樹立人生目標的班會課。
二、活動意義。
1、讓學生正確認識自己，并正視自己的優(yōu)勢和劣勢。
2、通過活動使學生明白每個人都有自己獨特的個性，我們學會自己認識。
三、活動時間：待定。
四、活動對象：韶關xx縣第一中學高一（x）班。
五、活動地點：本班教室。
六、活動準備。
1、、請教原班主任經驗。
2、查閱相關的資料。
3、做好活動的其他準備工作，包括多媒體的制作、同學們的通知、
七、主題班會過程。
（一）了解現(xiàn)實的我。
心理測試。
測試導語：
不同的人有不同的個性，有的人活潑開朗、心胸開闊，有的人沉默寡言、郁郁寡歡。你了解自己的個性嗎？請做下面的測試。
測試開始。
a房子周圍用木柵欄圍起。
b房子周圍被磚包圍。
c房子周圍有鐵柵欄包圍。
d房子周圍種許多花草樹木。
測試結果。
選a：你愛憎分明。對于你喜歡的人，你會熱情相待，融洽相處；對于你不喜歡的人，你則冷若冰霜，愛理不理。因此，對你不了解的人，常會對你產生誤解。不過，你會心甘情愿為自己的意中人獻身，希望兩人共譜一段轟轟烈烈的戀曲。
選b：你常常孤高自詡。因為不服輸的個性，常常會將主動權掌握在自己手里。這種類型的你，很重視自己的私生活。
選c：你活潑開朗，與任何人都能輕松交往，擁有很多同性與異性朋友，屬于社交家類型。你雖然心胸開闊，能接納各種類型的人，但如果一味地當老好人，恐怕會招來不必要的誤會。
選d：你對異性不是很尊重，甚至態(tài)度生硬，常有不專情的行為。另外，你的個性比較消極，沉默寡言，交際面較窄，但非常重視自己的家人和朋友，是個保守型的人。
心理評析。
做完了這個測試，你對自己的個性也有了大概的了解。如果你的個性比較消極，那就試著開朗起來，主動、積極地去面對生活；如果你是個孤高自詡的人，那就試著放下架子，去接受、理解你認為很卑微的東西。只有讓自己的個性更趨近于完美，你的生活以及周圍的事物才會變得更美好、更精彩。
2、心理測試。
現(xiàn)實的我究竟是怎么樣的，這個我們同學自己最了解了；現(xiàn)在請同學們拿出一張白紙，對折一下，然后在這邊寫下現(xiàn)實的我；寫出10條“我是一個……的人”。（寫出自己的獨特之處、真實；優(yōu)點或缺點；精力旺盛、熱情、沉著冷靜、求知欲強、遵守紀律、善于思考、細心、大度、爽朗、謹慎、誠實、害羞、有禮貌、樂于助人、可靠、快樂懶惰、有進取心、整潔）。
（二）：理想中的我；
現(xiàn)實的我是這樣的，或許有些同學對現(xiàn)實的自己不滿意，覺得不夠完美；那好，那我們把紙對折，在下面寫下你希望的理想的我是怎么樣的；也就是理想的我。
（要求、可以寫自己成為什么樣的人，或者自己的性格怎么樣，自己的夢想，）。
對比：現(xiàn)實的我和理想的我。
思考討論并回答：怎么樣克服自己現(xiàn)實中的缺點，朝著理想的我發(fā)展。（思考一下）。
認識自己教學設計理念篇五
閱讀與思考。
（一）導入新課（幻燈片）。
注：此處同學們反映很強烈，很感興趣。但是這種很獨特的開頭方式不是我自己想出來的，而是借鑒網上其他人的文章）。
（二）品讀與鑒賞。
請同學們認真品讀文章，思考以下問題：
（１）認真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。
（２）每個人提出對于課文理解的兩個問題。
同學們提問完畢以后，教師提出自己的問題。
教師提問：
1)文章標題是“我很重要”，為什么開頭說了很多我不重要？
2)文章從幾個角度來說明自己很重要？最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分？
3)“我很重要”能否改成“我最重要”？為什么？
明確：
開頭說不重要是同后文形成對比，引起人們的注意和思考。
文章從以下角度來討論“我很重要”：
1)因為我是自然界的精華匯聚而成的。
2)因為我們不可以推卸歷史神圣的承諾。
3)因為我們每一個個體，都是機遇的產物。
4)因為我們面對著無法承載的親情。
5)因為我們面對著無法承載的愛情。
6)因為我們面對著無法承載的友情。
7)因為我對于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰。
“我很重要”不可改為“我最重要”，因為后者以自己為中心，唯我獨尊。
（三）作文句子練習。
用平實的語言改寫。
“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾。”
“我的別出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……”
（四）課后作業(yè)。
1)“咬文嚼字”上的相關習題。
本節(jié)課同學反映強烈，特別是歸結我很重要的理由時。
但修改部分不盡如意，他們對原文比喻的本體領悟不深，或者說不正確。需要老師做引導。
認識自己教學設計理念篇六
本節(jié)課《認識自己》是為了使學生很好的發(fā)現(xiàn)自己和正確的認識自己，學生進入初中這個新的人生階段。是學生自我意識發(fā)展的重要時期。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對自我認識的程度顯得越來越重要。一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我、肯定自我，很大程度上影響一個人的前途和命運。
教學目標。
知識目標：
1．知道正確認識自己的重要性。
2．掌握正確認識自己的途徑和方法。
3．學會正確對待他人的評價。
4．形成客觀、完整的自我概念。
能力目標：
1．培養(yǎng)學生質疑探究和在實踐中學習的能力。
2．提高學生分析問題和解決問題的能力。
3．形成一定的獲取信息和加工信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
1．在活動中感悟合作精神和團隊意識。
2．不斷提高自我認識程度，培養(yǎng)實事求是的精神。
3．引領學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
重難點突破。
突破方法：“正確認識自己”既是本框的教學重點，又是本框的教學難點，為有效突破“正確認識自己”這一知識點，教材中安排“運用你的經驗、探究與分享”等活動，使學生懂得正確認識自己的重要性和掌握正確認識自己的途徑和方法。幫助學生了解每個人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認識自己的稟賦和獨特性，有助于學生增強自信，更好地發(fā)展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內容中，通過“探究與分享”活動，幫助學生掌握如何正確認識自己。教學中，通過明確提出有針對性的問題，讓學生課前認真準備、課堂充分活動，再使用多媒體課件輔助教學，更形象、更直觀，既為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教學情境，同時又可以達到突破“正確認識自己”這一重點的教學目標。
教學過程：
一、導入設置，啟動思維。
方法：活動導入。
讓學生向大家作自我介紹，自我介紹的內容包括：姓名、體態(tài)特征、愛好、性格、理想等。鼓勵同學們積極舉手回答，然后挑選多名不同特點的學生發(fā)言，通過學生的回答，得出結論是同學們認識自己還不夠到位，從而使學生認識到發(fā)現(xiàn)自己、正確認識自己不是一個簡單的事情，我們今天就大家一起探索如何正確認識自己。從而引入本課的內容教學。
【設計意圖】通過學生自我介紹，激發(fā)學生的學習興趣，將他們的注意力集中到課堂上來，同時提出問題，引導學生思考，順利引入新課教學。
全員互動，交流共享。
活動：多媒體播放《駱駝和羊》故事視頻，提出問題：駱駝和羊能夠正確認識自己嗎？正確認識自己有什么作用？然后對駱駝和羊的故事進行探究，通過小組同學之間的合作、探討，得出相關問題的答案，教師給予適當指導，最后歸納出正確認識自己的重要性。
【設計意圖】引導學生探究課件中駱駝和羊的思想是否正確，培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過小組討論，給學生創(chuàng)造一個自主學習的空間，培養(yǎng)了學生自主合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。
同學們通過探究，知道了正確認識自己的重要性，對自己有了清晰而完整的自我認識，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認識自己，是把握自己與他人關系的重要環(huán)節(jié)。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待他人。請大家繼續(xù)探討第二個問題“正確地認識自己的途徑、方法”。
活動2：“探究與分享”（教材p29）。
【設計意圖】通過小組同學之間的合作、探討，給學生創(chuàng)造合作學習的空間，培養(yǎng)了學生合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。同時還可以找到正確認識自己的方法。過程：
以小組為單位，完成下列活動。
畫畫像。拿兩張白紙，一張用文字形式描繪自己，另一。
張描繪他人，然后折起來，收集在一起。
談感受。聽到別人評價后的感受。
師生歸納出自我評價與他人評價。
（課件呈現(xiàn)或板書）。
三、知識整合一、認識自己。
（一）人貴自知。
1．認識自己很重要。2．正確認識自己有什么重要意義？
(1)正確認識自己，可以促進自身發(fā)展。
(2)正確認識自己，可以促進與他人交往。
（二）多把尺子量自己。
1、可以從生理、心理、社會等方面來認識自己。
2、自我評價。
3、他人評價。
4、認識自己是一個過程，隨著年齡的增長、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，我們就有可能成為更好的自己。
認識自己教學設計理念篇七
情感態(tài)度與價值觀：
感受到認識自己很重要，能采取正確方法積極主動地認識自己，不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己，不斷實現(xiàn)自我完善。
能力目標：
培養(yǎng)學生從材料中抽取信息進行分析與歸納問題的能力，提高學生進行自我評價和對他人評價的能力。
知識目標：
精選學生身邊的資源，通過感悟名人名言、分析成長筆記、尋找“感動班級的人物”并寫出頒獎詞等方式，了解正確認識自己的重要性，正確運用自我評價的方法和用理性心態(tài)面對他人評價。
二、教學重難點。
教學重點：正確認識自己的重要性和認識自己的方法。
教學難點：如何正確看待他人的評價。
三、教學過程。
導入新課：
多媒體呈現(xiàn)：下午放學回家后，在心理咨詢機構上班的爸爸問小明今天怎么看起來不高興，小明煩悶地說：“和班上男生比起來，我樣樣不如他們，我真是一無是處啊!”
設問：假如你是小明爸爸，你會告訴小明什么？
生：思考回答。
設問：從父子對話中，你能猜出本課學習、交流的主題是什么嗎？
生：猜測。
總結：我們需要正確認識自己，評價自己。
新課講授：
1.分析成長筆記，了解正確認識自己的重要性。
多媒體呈現(xiàn)：小明爸爸晚上和班主任老師通了電話，想了解小明在學校的表現(xiàn)，班主任請小明爸爸了解孩子的成長筆記，以下是成長筆記中的一段話：
“今天，我們班委會同學商量班級藝術節(jié)表演節(jié)目，節(jié)目有相聲、魔方表演，還有京劇、舞蹈、歌曲演唱等，我覺得京劇演唱班上沒人比得過我，小學比賽時我可是全校第一呢!但是李欣他們幾個卻說讓王偉唱京劇更好，而讓我擔任主持人，我覺得他們幾個就是和我過不去!我才不愿擔任什么主持人呢，真是太讓我生氣了，以后再也不參加藝術節(jié)比賽了?！?/p>
設問：小明對自己的認識是否正確？請說明理由。
生：思考回答。
總結：小明對自己的認識片面，只看到自己的優(yōu)勢與長處，沒有看到他人的優(yōu)勢與長處，不能接納他人的建議。
設問：你認為今后小明和同學的關系將會怎樣發(fā)展？
生：思考回答。
總結：小明不能正確認識自己和他人，站在自我角度思考問題，不理解班委會同學們的用意，會使同學們認為他以自我為中心，不愿參加班集體活動，以后會造成小明和同學們關系的疏遠。
追問：假如你是小明爸爸，你準備對小明說些什么？
生：嘗試多角度、多層面回答。
總結：綜合同學們的觀點，小明爸爸或許會告訴小明：
（1）每個人都是獨一無二的生命個體，既要全面認識自己和他人，又要了解自己的獨特性，認清過去的自己和現(xiàn)在的自己，不斷完善自己，增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力，從而促進自我發(fā)展。
（2）正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人與社會，從而更好地理解、寬容、善待他人，與他人積極互動，促進與他人的交往。
過渡：了解到小明的問題后，小明爸爸決定幫助他認清現(xiàn)在的自己。
2.創(chuàng)設活動情境，填寫完整句式，明確認識自己的途徑。
活動：為了更好地幫助小明認識自己，兩天后，小明爸爸拿出一張紙，假如你是小明，請你填寫完整的句式：
（1）小學時的我。
我是（）的人（至少寫出5句）。
（2）現(xiàn)在的我。
我是（）的人（至少寫出5句）。
提出活動要求：填寫句式，全班交流。
設問：從大家的交流中，小明是從哪些方面認識自己的？
生：思考并就同學們提到的認識自己的各方面進行歸類。
總結：我們發(fā)現(xiàn)，小明主要談到了自己的相貌、身材、體能等身體特征和生理狀況；還結合心理課上所學內容，如自己的性格、氣質（膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質）等個性心理特征；更是談到了自己在群體中的關系，如：在家庭或在班級中的角色等，通過分析在這些方面的表現(xiàn)從而做到正確認識自己。
過渡：那么，你認識你自己嗎？
講授：自知乃是一個人自我意識發(fā)展的基礎。美國心理學家jone和harry提出關于自我認識的窗口理論，被稱為喬哈里窗口理論，認為人對自己的認識是一個不斷探索的過程。喬哈里窗口根據“自己”和“別人”這兩個維度，具體劃分為四個區(qū)：
公開區(qū)：自己知道，別人也知道的信息。例如：你的名字、發(fā)色等。
盲目區(qū)：自己不知道，別人卻知道的盲點。例如：你的處事方式，別人對你的感受。
秘密區(qū)：自己知道，別人不知道的秘密。例如：你的秘密、心愿，以及你的好惡。
未知區(qū)：自己和別人都不知道的.信息。
通過與他人分享秘密的自我，通過他人的反饋減少盲目的自我，人對自己的了解就會更多更客觀。因此，我們需要多種方法來全面、客觀地認識自己。
3.展示活動，明確正確認識自己的方法。
過渡：為了幫助七年級學生正確認識自己，小明所在的班級進行了一系列的活動，下面是其中的兩個環(huán)節(jié)：
（1）尋找“感動班級的人物”，并寫出頒獎詞。
生1：年級推優(yōu)應該是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，某某同學有時說臟話，學習成績也沒在班級前列，我覺得咱班別人更合適。
生2：就是啊，我那天沒做值日，他一直在背后罵我呢!
現(xiàn)場采訪：某某同學，你如何看待同學們對你的評價呢？
生：現(xiàn)場回答。
總結：他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。我們要重視他人的態(tài)度與評價，客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，不斷走向成熟。
設問：面對他人對你的誤解，你會怎么對待呢？
總結：用心聆聽，感謝他人幫助我們更好地認識自己；說得對的就虛心接受，說得不對的地方，雖然不能真實體現(xiàn)自己是怎樣的人，但也要勇于面對，經過理性思考后平靜拒絕，不讓這樣的評價傷害自己。
（2）對比榜樣，請你以“班級中的我”為題從各個方面寫出自我評價。
生：全班交流。
設問：自我評價時需要關注哪些方面？如何寫自我評價呢？
生：嘗試回答。
總結：自我評價可以采取自我觀察和比較的方式，也可以采取與他人比較的方式，如：我們可以通過與同齡伙伴在個性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表示方式等方面進行比較，找出自己的特點，確定自己在同齡群體中的位置，進一步認識自己。比較中要注意比較對象的選擇，要尋找適合自己實際情況和與自己多方面條件相近的人進行比較，才能比較客觀、公正地評價自己，認識自己。
（三）課堂小結。
設問：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲或體會？
總結：在古希臘德爾菲太陽神廟里鐫刻的唯一碑銘“認識你自己”。在古希臘人眼中，能認識自己被看作是人類的最高智慧，可見認識自己將是我們一直所探尋和思考的問題。每個人都是獨一無二的個體，正確認識自己幫助我們有一個準確的人生定位，會讓我們更好地了解自己、發(fā)展自己、完善自己、提升自己!
出示名言：聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去?！岵伞?/p>
認識自己教學設計理念篇八
初中學生逐步擴展的生活是構建本課的基礎;幫助學生做負責任的公民，過積極健康的生活是本課的追求;堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考，積極實踐相統(tǒng)一是本課遵循的基本原則。為了更好的實施這一宗旨，我在--中努力做到：重新整合教學內容;改變教學方式和學習方式;調整師生關系;面向全體學生。
二、教學目標。
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優(yōu)缺點。
2.能力目標：能通過對自己自我形象的認識與評價，幫助學生形成清晰的自我形象。
三、教學重難點。
重點：認識自我的重要性。
四、整體--思路。
(一)創(chuàng)設情景，興趣導入。
同學們，當我們進入中學，迎來的是色彩斑斕的青春時代。有歡樂有期待也有困擾。同時會更加渴望了解我們自身以及別人。在這個單元，我們將思考自己將是什么樣的人，如何解決青春期的煩惱以及如何處理同異性同學之間的關系。在學習新的知識之前。讓我們一起來唱一首歌曲。
活動一：
播放《superstar》vcd。同學們一起唱，跳都可以。(通過這首學生熟悉且節(jié)奏明快的歌曲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習熱情)。
課件展示：你主宰，我崇拜，沒有更好的辦法。我只愛你，youaremysuperstar。
請問大家，知道superstar的意思嗎?(提出主要詞語，引出下文)它的意思就是超級星星，就是，成功。s.h.e就是超級明星。同學們，是不是我們就只能永遠被別人主宰崇拜別人呢?我們可不可以讓別人來崇拜我們?當然可以。同學們，其實你們每個人都可以做你們自己的supterstar。只是，這不是在這里說說或者唱唱就可以做到的。這可是艱辛的萬里長征。現(xiàn)在我們就要來踏出這第一步。(提出主題)。
(二)自主探究，獲知明理。
活動二：
課件展示名人事例，看完之后小組討論。(從正面說明認識自我的重要性)。
小象的故事：(從反面說明認識自我的重要性)。
針對學生的'回答，老師進一步引導得出結論：一切成就，均始于一個意念，認識了自我，就算是成功了一半。(讓學生明白認識自我的重要地位)。
能否成功取決于正確的認識自己。怎么才能正確的認識自己?接下來我們就來看看可以從哪些方面來認識我們自己。(引出認識自我的途徑)。
活動三。
寫好之后，按生理心理和社會三類來分類。
小辭典展示三個自我的含義。
計算出它們分別所占比例。算出百分比，以“切蛋糕”的形式畫出。
課件展示如何切蛋糕。
組織同學之間的互相分享;(與他人比較來認識自我)教師對學生的“蛋糕”要予以積極的回應。讓學生展示自己的蛋糕。同時提問，引導學生思考在自我的描述中，欣賞自己的哪些方面，覺得有待改善的或不太滿意的是哪些方面。說出具體的理由。(讓學生認識自己的優(yōu)缺點)。
小結：自我是內在與外在完整統(tǒng)一的結合。不能只偏重一個方面。
同學們，想不想知道你在別人眼里又是什么樣子呢?看看跟你自己眼中的你，是不是一樣的呢?接下的活動是：(傾聽他人評價來認識自己)。
活動四：給同桌寫評語。
請用三句話評價自己的同桌。然后相互交換，說說自己的感受。(讓學生明白如何對待他人的評價，學會冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視。使學生掌握認識自己的方法)。
小結：同學是鏡子，照出我們自己看不到的地方。從不同的角度，會看到不同的自己。角度越多，個人對自己的認識就越全面。只有全面的認識了自己，才會更好的取長補短。完善自我。取得成功。
活動五、配樂詩朗誦。
老師寄語：如果你不能做到最好的一名，那你只需要，做好你自己。(強化學生對自我的認同度，增加對自我的滿意度)。
(三)歸納小結，指導實踐。
同學們，認識自我，就是新的開始。一口不能吃一個胖子，一堂課不能解決所有的問題。你們要走的路還很漫長。說得好不如做得好。要能把學到的知識應用于實踐。大家下去之后呢，可以給小組里的每一個同學都畫畫像寫寫評語彼此來一次真誠愉快的溝通。老師相信，你們每個人都會是你們自己的superstar.最后，讓我們再次借用superstar來結束這節(jié)課。
認識自己教學設計理念篇九
高一年級學生正處于自我意識迅速發(fā)展的關鍵期，他們的自我認知能力和水平較初中生有了進一步的提高，內容也更為豐富和深刻，他們關注自我形象的塑造，渴望了解自己。但是，一方面高一年級學生的自我認知水平還不夠全面，常常在某些時刻只能看到自己的某一面；另一方面，心智上的不成熟也會令他們在很多事情上感到迷惑和矛盾，特別是對自我的認識上。因此，設計《發(fā)現(xiàn)多維的我》一課，通過活動、體驗、分享等形式，對學生進行自我意識的輔導，幫助學生樹立積極的自我認知，全面、具體地去認識自己，積極接納自己，增強自信，完善自我，促進自身的人際交往，以便更好地適應高中的學習和生活。
1）認知目標：引導學生多角度地認識自己，樹立積極的自我認知。
2）情感目標：在多角度認識自己的過程中，緩解因青春期自我認知不完善所帶來的焦慮情緒，增強自信心。
3）行為目標：通過活動，促進同學之間的相互了解和交流，構建和諧人際關系。
重點：通過自我審視、他人回饋等方式，多角度地認識自己，提升自我認知水平。
難點：如何將課堂所學所感遷移到實際生活中，完善自我意識。
多媒體課件測驗題畫筆a4紙彩紙。
講授法、討論法、活動教學法、體驗法。
教學活動。
師生問好。
一、熱身活動。
2.引導學生啟動情緒，活躍氣氛。學生積極參與熱身環(huán)節(jié)，調動課前情緒。
1.呈現(xiàn)兩可圖。提問學生，在圖片中你分別看到了什么？
2.其實，我們每個人也像兩可圖一樣有著不同的模樣。只是，多數情況下我們對自己的認識不足，不了解自己可能有不同的一面，不了解自己可以是多維的。引出課題“發(fā)現(xiàn)多維的我”，使學生明確本節(jié)課題。
1.學生進行小測驗，讓大家去了解我眼中的我。在每個人的桌面上，都有一張測驗紙，請大家仔細閱讀指導語，根據提示認真完成測驗，測驗期間保持安靜，不要交流。
2.根據剛才的測驗，你發(fā)現(xiàn)自己是一個什么樣的人，具有哪些特點和品質呢？引導學生總結歸納自身特點，介紹或描述自己。學生分享發(fā)言。
3.簡單介紹“喬哈里窗”理論。20世紀50年代，心理學家提出了一個“喬哈里窗”理論?！按啊笔侵敢粋€人的心就像一扇窗戶，普通的窗戶分為四個部分，心理學家也把每個人的自我劃分為四個區(qū)域。自己知道，別人也知道的區(qū)域為公開區(qū)，是已經公開的自我。自己知道，別人不知道的區(qū)域為隱秘區(qū)，有著自己內心的秘密。自己和別人都不知道的區(qū)域為未知區(qū)，屬于無意識的部分。只有別人看得清，而自己不清楚的區(qū)域為盲目區(qū)。其實我們每個人都會有認識上的盲區(qū)，就像看不到我們的后背一樣，需要借助別人的眼睛來發(fā)現(xiàn)，進而引出下一環(huán)節(jié)活動。
1.宣布“別人眼中的我”活動規(guī)則。前后四位同學為一個小組，首先每位同學在紙上寫好自己的名字，畫一棵大樹來代表自己，然后組內以順時針的方式依次進行傳遞，拿到別人的那棵樹后，每個人可以選擇不同顏色的彩筆，在樹冠位置上寫下3-5條關于該同學不同方面的特點，之后再進行傳遞再寫特點，直到拿到了自己的那棵碩果累累的評價樹為止。注意：活動時請大家共同遵守以下原則，那就是真誠、友善、團結，負責、尊重。只有你認真去評價別人，你才會得到別人同樣認真的評價。
2.進行巡回指導。學生以小組為單位積極參與活動，共同幫助身邊的同學重新認識自己，發(fā)現(xiàn)不曾了解的一面。
4.進行活動小結。人們常說:“當局者迷，旁觀者清?！彼说脑u價就像一面鏡子，是幫助我們全面、多方位地認識自己的重要途徑，只有當一個人的盲目區(qū)變小，才會對自己越來越了解，我們要好好地利用和把握別人的評價，認識自己的盲區(qū)、發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。
2.朗讀指導語，帶領學生做冥想體驗。學生根據教師的指導語，漸漸地進入冥想狀態(tài)。
1.引導學生重溫冥想體驗，剛才我們進行了簡單的冥想體驗，我們回想一下剛才冥想中的自己是什么樣子的，有沒有看到剛才別人評價你的那些特點，有沒有看到自己不曾發(fā)現(xiàn)的一面呢？學生靜下心來回顧冥想中看到的自己。結合這節(jié)課所體驗到的感悟，用你手中的畫筆，畫出你的青春自畫像。
2.啟發(fā)學生描繪出青春自畫像。學生在繪畫過程中，邊畫邊體會，邊畫邊感受，盡量去發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。
高中階段是自我意識迅速發(fā)展的關鍵期，我們要清楚地認識到全面地認識自己，不是一次就可以完成的，它需要一個從不太正確到比較正確的逐步深入的過程。因此，我們都要學會全面、多角度、多渠道地地認識自我，只有這樣我們才能提升自我認知，才能逐漸發(fā)現(xiàn)多維的自己，進而見證青春的蛻變與美麗！希望通過這節(jié)課的活動，能夠讓大家今后在認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的過程中有所幫助，最后讓我們一起把掌聲送給自己。
認識自己教學設計理念篇十
1、認識新同學，對同學有初步的了解。
2、學會和同學相處，喜歡和同學做朋友。
3、熟悉班級的生活、學習環(huán)境。
一年級的學生剛從幼兒園進入學校，一切對他來說都是新鮮、陌生的。本次活動選取學生學習、生活和交往過程中最常見的事例，幫助學生熟悉新的生活、學習環(huán)境，認識新朋友，體驗認識朋友的快樂。
基本活動分為三部分。
第一部分：介紹自己。從“我”的角度主動讓別人認識自己，主要是介紹姓名、民族、年齡和興趣愛好，主動爭取與別人交朋友，努力消除陌生感和羞怯感。
第二部分：我想和你做朋友。喜歡同學，想和同學做朋友，就要學會傾聽同學的介紹。了解同學，從細小處去發(fā)現(xiàn)和欣賞同學的可愛之處，學習他（她）的優(yōu)點，通過活動增進同學之間的感情。
第三部分：數一數，說一說。通過數一數、說一說使學生進一步了解班里的各民族的同學，從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想。
：1課時。
（一）導入：播放或演唱《找朋友》歌曲，營造輕松自由的環(huán)境。
（二）活動的組織。
1、介紹我自己：活動前教師引導學生用多種方法制作自己的名片，介紹自己的姓名、民族、年齡和興趣愛好，可以是紙上設計的，也可以是布貼、葉貼、繡品等形式?？梢詫⒆约旱拿衷O計成“個性化名字牌”，也可找出自己的一、二點可愛之處，主動向同學介紹自己。還可以通過游戲、分組“開火車”給“個性化名字牌”找主人等活動，分享認識朋友的樂趣。
2、我想和你做朋友：通過喜聞樂見的活動，擴大交往范圍。建議組織我想和你做朋友“說說你、真快樂”的活動，分成小組相互說說別的小朋友介紹的內容。建議師生動手布置一棵非常漂亮的快樂樹，將自己的名片修飾成樹葉，裝扮這棵快樂樹，明確我們都是班級里的一員。目的是體驗交朋友后作為集體一員的快樂。
3、數一數，說一說。同學相互介紹以后，可以分組數一數、說一說小組內都有哪些民族的小朋友，引導學生通過活動建立友誼，從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想。
認識自己教學設計理念篇十一
2.學會正確對待他人的評價。
二、教學重點。
三、教學過程。
學生們，在上課以前我們來做一個熱身活動，叫做抓手指。請同學們右手掌心朝下，左手食指垂直朝上相鄰者左右手連為一線。我接下來會將一個故事，如果故事里有“烏鴉”這兩個字，則迅速用右手抓握下面右邊同學的食指，同時將自己頂在相鄰左邊同學掌心的食指逃脫。請各位同學做好準備。
（過了一會兒）。
好的，準備好的話就開始講故事了。
（開始講故事）。
（講完故事）。
好的各位同學們，一次也沒逃過的舉一下手。
（有同學舉手）。
好的，請舉手的同學做一下自己介紹。
（依次做自己介紹）。
好的`，那么今天的熱身活動就做到這里。接下來我們來講怎樣認識自己。
那么同學們你們曾經看過成龍的電影《我是誰》嗎？在電影中他喪失了記憶，而為了尋找記憶而開始的冒險?！拔沂钦l”這個話題看起來很簡單，但要真正做到對自己進行客觀全面的認識并不容易。中國有句古話，“人貴有自知之明”，也就是說，一個人能認識自己是很可貴的。而且，一個人只有認識自己，才能明白自己的優(yōu)點和缺點，才能確立自己前進的目標和方向，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己。
那么怎樣才能全面的認識自己呢，接下來講自己認知的內涵。
自己認知的內涵包括生理我、心理我和社會我。生理我是關于外貌方面的，例如年齡、身高、體重等等。心理我是關于內在的，例如智慧、性格等等。社會我是在某個團體里所扮演的角色，例如自己的地位、角色等等。
認識自己教學設計理念篇十二
(1)了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。
(2)學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
2、情感、態(tài)度與價值觀。
通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認清和挖掘自己的優(yōu)點，增強自信心。學會用發(fā)展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，認識今天的我，更要追求明天的我，實現(xiàn)自我的完善。
1、重點：
2、難點：
怎樣正確評價自己，真誠地接納自己？
教學方法：活動法、講解法。
一、問題導入。
猜謎語：《斯芬克斯之謎》。
有這樣一個傳說，傳說中眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人類猜。斯芬克斯來到了古希臘著名的城堡拜森克，守侯在這座城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒有猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時的拜森克城民帶來了前所未有的災難。謎語是：“什么東西早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？”
讓學生討論謎底是：人；箴言是：人，認識你自己。
二、引入新課：
“我是誰”、“我是一個什么樣的人”，這是人類從古至今都在思考的問題。老師今天就是要和大家來談論如何“認識自我”這個話題。
（一）學生活動一：《為自己畫個“像”》。
（教師引導：同學們，下面讓我們一起來為自己畫個像吧。請用陳述句，圍繞“我是誰”這個問題，用20種相異的回答填寫出能表明自己的句子。）。
教師講解：什么是自我？是指個體對自己生理、心理、社會關系等方面的認識。它包括：生理自我、心理自我、社會自我。
（讓同學們在書本上了解什么是生理自我？什么是心理自我？社會自我？）。
舉例說明：
我是一個樣子可愛的人。
我是一個有唱歌專長的人。
我是一個成功人士。
（二）學生活動二：切“蛋糕”
（教師導語：看看你的“自畫像”，想想我是一個怎樣的人，把這20個句話的內容按下列要求進行分類）。
屬于生理自我的有：
屬于心理自我的有：
屬于社會自我的有：
學生區(qū)分后并按切“蛋糕”的形式把各部分的比例畫一畫，并互相交流。
（三）學生活動三：小品：《教室里的對話》。
（小麗：一個成績較好，身體健康，但身材較胖的女孩；小強：一位愛好廣泛，有一定特長，但成績一般的男孩。）。
小麗：[從教室外進來，重重地趴在桌上，很不高興]唉！
小強：[坐在座位上]小麗，今天又有什么不高興了？
小麗：唉，我已經非常注意了，都快餓死了，可剛才到體育室一稱，結果你猜怎么著？又重了兩公斤！真是氣死了！
小強：胖一點有什么，你身材這么好，成績又這么好，大家還是挺羨慕你的。哪像我，昨晚卷子拿回家讓家長簽名，又讓我爸罵了一頓，成績沒有提高。唉，真沒面子！
學生討論：
問題一：小品《教室里的對話》中，小麗和小強的傷心和苦惱，很大程度上的原因是什么？
問題二：在上述關于自我的描述中，你比較欣賞自己的哪些方面？覺得還有待改善的有哪些方面？不太滿意的又有哪些方面？并說出理由。（小組討論后并派代表發(fā)言）。
（教師小結：有不少同學對自己存在著這樣那樣的不滿，為自己某些方面的不足而感到苦惱，甚至傷心落淚。那就是沒有正確地認識自己。一般而言，我們可以三個方面觀察和認識自己：
（1）自己的外表和體質狀況；
（2）自己的精神世界；
（3）自己的社會地位。我們可以通過自我探索、與他人比較和傾聽他人的評價等途徑認識自己，但要注意恰當評價自己的優(yōu)點與缺點、長處與短處，這樣得出的結論才會比較全面客觀。）。
認識自己教學設計理念篇十三
何保護五官。活動一開始，我先和孩子們一起玩?zhèn)€“指鼻子”的小游戲。目的是為了一開始就吸引了孩子們的注意力。然后我通過課件讓學生認識五官的`名稱。第二個環(huán)節(jié)是《指五官》游戲，讓學生指指自己的五官，孩子們玩得很開心。第三個環(huán)節(jié)是讓學生任選五官之一，用一句話來完整的說一說它的作用。然后出示代表性的圖片來總結五官的具體作用：說、聞、看、聽、嘗。它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行。
活動的最后是讓學生說一說圖中的人物做得對嗎?為什么?最后滲透到要保護五官這一情感中來，所以我們每個人都要保護好自己的五官?？傊?，上完這節(jié)課后，我感覺課堂教學中設計的每一個環(huán)節(jié)，能夠從學生的角度多方面考慮，比較適合一年級小學生的學習特點。多數學生都參與到了課堂中，從而課堂氣氛也比較活躍。當然這節(jié)課也有很多不足之處，具體表現(xiàn)在以下幾點：
1、教師在課堂中的評價形式要多樣化。
教師對學生的評價產生著巨大的影響，在學生心目中占據著舉足輕重的地位。然而從重過程的角度來講，課上的語言評價才最具實效性，最具潛移默化的引導作用。
2、老師在課堂中的調控課堂能力有待提高。
課堂教學中，學生是學習的主體，他們在教學活動中接受教育和影響并不是消極，被動的，而是積極主動的；教師是教育者，在整個教學過程中，必須由他們去設計，組織和實施。在師生共同參加的教學活動中，教師處于主導地位，起主導作用。因此，教師的綜合素質，教學的基本功對課堂教學成效有著直接的影響。
認識自己教學設計理念篇十四
雖然有了一年講授品社的經驗，但有時還不能得心應手，好在還善于總結，對講授《認識我自己》又有了新感受。
學生對新老師都有一種好奇，我便利用這一點讓學生說說我與他們以前的品德與生活老師有什么不同。學生的積極性被調動起來，七嘴八舌地說起來。在學生說的過程中我及時評價，“你是從老師的外貌來說”“你是從老師的性格方面來說的”……在評價中進行總結，引導學生從不同的角度說不同之處。
接著有眼前的，讓他們回憶生活中又有哪些變化。有了前面的基礎，學生在說自己的時候就比較順利，也比較全面。能從文化知識、品行等方面展開。
我在課前先了解個別學生的特長，讓他們在課堂上展示，（目的是讓學生覺得到講臺上展示，是一件很快樂的事），在他們的帶動下，其他的同學也展示了自己的特長。
學生在了解了自己的有點和特長之后，讓他們以制作閃光卡的形式記錄下來。
學生制作之后讓他們在小組內容說一說，在班上講一講，交換看一看等形式，讓學生盡情地展示，樹立他們的信心。
學生的“感受”：嚴善于發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，學習他們的優(yōu)點，改正自己的缺點，師自己進步。
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