外出旅游是一種拓展視野、放松身心的方式，我想我們需要安排一次旅行了吧?？偨Y(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟其中的信息。以下是科學(xué)界對(duì)于環(huán)境保護(hù)的研究成果和建議，讓我們一起關(guān)注環(huán)保事業(yè)。
南海事件的論文篇一
近日，南海仲裁事件在網(wǎng)上傳播的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，以美國為首的西方勢(shì)力對(duì)我們中國步步緊逼，長期欺壓。今日，仲裁結(jié)果不出所料，完全不顧我國立場(chǎng)，也罔顧歷史事實(shí)，全面支持菲方觀點(diǎn)，更是全面激發(fā)了我們民間的民族情緒，大家開始自發(fā)的傳播愛國精神。
武，止戈為武，中國自古以來是一個(gè)熱愛和平的國家，在我們的哲學(xué)中，武力的目的是為了止戈，也就是為了和平。我們比其他任何國家都要更加熱愛和平，珍惜和平，但我們必須要有強(qiáng)大的武力來保證我們的和平。
戰(zhàn)爭(zhēng)，或許不會(huì)真的打起來，但我們國家需要一個(gè)態(tài)度，我們民間需要一種情緒。國家需要用行動(dòng)來拿出亮劍的精神，展現(xiàn)出誓死捍衛(wèi)領(lǐng)土主權(quán)完整的決心，時(shí)刻做好著應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備；民間需要充分表達(dá)我們的愛國熱情與民族情緒，我們精誠團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決支持國家政府的對(duì)外立場(chǎng)。對(duì)于南海問題，我們寸步不能退讓，否則我們這一代人就是歷史的罪人，我們的政府又和滿清何異？“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地??????”
縱覽上下數(shù)千年，中華每當(dāng)遭遇亡國滅頂之災(zāi)時(shí)，都是因?yàn)閮?nèi)部不團(tuán)結(jié)，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的`內(nèi)亂，但凡只要我們內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，哪怕外敵再強(qiáng)大，我們也一樣可以將其抵御或驅(qū)逐。
中華鼎盛時(shí)期，大漢遠(yuǎn)逐匈奴，大唐蕩平突厥，何等雄壯威武！就算是羸弱時(shí)期，只要我們還沒有出現(xiàn)內(nèi)亂，我們內(nèi)部團(tuán)結(jié)，一樣可以抵御外敵。
漢末之時(shí)，國家何等腐朽，匈奴的鐵蹄能踏進(jìn)中原半步嗎？不能！因?yàn)槲覀兊膰疫€是一個(gè)整體，我們還能一致對(duì)外！
但是西晉時(shí)期國家經(jīng)歷嚴(yán)重的內(nèi)亂內(nèi)戰(zhàn)，國力大損，五胡趁機(jī)造反并大規(guī)模內(nèi)侵，屠殺漢人殘害中原百年之久，一直到絕世大英雄冉閔橫空出世，帶領(lǐng)北方殘存的漢人展開絕地反擊，一次次以少勝多，一次次戰(zhàn)勝五胡聯(lián)軍，最后成功驅(qū)逐五胡，然而此時(shí)此刻的華夏民族是中國歷史上最嚴(yán)重的一次滅種危機(jī)，沒有之一。但在冉閔的帶領(lǐng)下，我們的祖先盡管在當(dāng)時(shí)的華北地區(qū)已經(jīng)被屠殺成為“少數(shù)民族”了，但我們的祖先還是絕地反擊，成功的驅(qū)逐和誅殺了胡人，挽救了華夏，這是民族團(tuán)結(jié)的力量。但是很遺憾，冉閔在驅(qū)逐五胡之后，被東晉王朝聯(lián)合鮮卑擊殺。最后東晉又打不過鮮卑，導(dǎo)致了北方淪陷，幸運(yùn)的是鮮卑人采用了胡漢平等的政策，主動(dòng)吸收漢文化，融入到了漢人中。
南北朝時(shí)期，北朝統(tǒng)一之時(shí)，不論柔然還是突厥都不是鮮卑北朝的對(duì)手，但是北朝分裂成東西兩個(gè)國家之后，不論齊國還是魏國都成了突厥人的兒子，跪在突厥人腳下數(shù)十年之久。
大隋一統(tǒng)天下之后，頃刻間大破突厥，但是隋末天下大亂之后，突厥再次崛起欺壓中原，一直到太宗李世民雄才大略，忍辱負(fù)重，最終徹底征服草原，民心歸順。
唐末，雖然國勢(shì)衰微，但胡人還是未敢覬覦中原，因?yàn)槲覀兊膰疫€是完整統(tǒng)一的。
然而黃巢等反賊推翻大唐導(dǎo)致國家四分五裂之后，胡人的鐵蹄肆意蹂躪中原幾十年，一直到周世宗柴榮之時(shí)才能有效抵御契丹軍隊(duì)，并開啟國家統(tǒng)一的序幕，由趙匡胤接力完成民族統(tǒng)一大業(yè)。
大明末期，內(nèi)憂外患，天災(zāi)人禍，盡管如此，滿清能打進(jìn)來嗎？很顯然，不能，強(qiáng)大的滿清打了腐朽的大明幾十年，能打過長城嗎？不能！
但是李自成起義之后，國家分崩離析，各地稱王稱帝者甚多，吳三桂降清之后，清軍的騎兵才如滾滾洪流般涌入中原。
哪怕就到了腐朽昏暗的滿清后期，盡管這個(gè)朝廷我們無比痛恨，但只要朝廷對(duì)外團(tuán)結(jié)一致，外敵能得手嗎？仍然是不能！??！
表面上看沙俄侵占我數(shù)百萬平方公里領(lǐng)土，但是大家卻不知道沙俄其實(shí)是大清的手下敗將，清朝從沒被沙俄打敗過?？纯串?dāng)年西北**以及新疆反叛（是趁著東南地區(qū)太平天國內(nèi)亂之時(shí)，西北造反的），太平天國被平定后，左宗棠提領(lǐng)湘軍橫掃西北，順勢(shì)驅(qū)逐沙俄，何等威武，此時(shí)的大清已經(jīng)奄奄一息了，但仍然可以有效驅(qū)逐當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的沙俄帝國。
中國民國之時(shí)，袁世凱幾乎維護(hù)了國家的政權(quán)統(tǒng)一，此時(shí)的日本也只能繼續(xù)等待，后來的軍閥割據(jù)才真正給了日寇機(jī)會(huì)，后來國家上下團(tuán)結(jié)，雖民族歷經(jīng)苦難，但最終還是驅(qū)逐了日寇。
毛主席建立新中國之后，中華民族空間團(tuán)結(jié)，人人愿意為國家為民族獻(xiàn)出全部，乃至生命。這種團(tuán)結(jié)是數(shù)千年來所罕見的，正是這種民族精神讓我們?cè)诔r戰(zhàn)場(chǎng)上以最落后的軍備戰(zhàn)勝了當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國家，讓我們的國運(yùn)發(fā)生根本轉(zhuǎn)折。自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，中國的國運(yùn)一直往下走，直到朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)后才開始往上走。我們得以扭轉(zhuǎn)國勢(shì)，從根本上來說，靠的是我們民族團(tuán)結(jié)，靠的是那個(gè)年代人人為國家奉獻(xiàn)的犧牲精神。
而今，我們正處在距離民族復(fù)興最最近的位置，同樣也是內(nèi)憂外患四起，然而只要我們?nèi)珖舷戮\團(tuán)結(jié)，不出內(nèi)亂，再給我們國家一二十年時(shí)間，我相信，我們一定能恢復(fù)漢唐雄風(fēng)，重回世界之巔！
中國一定行！
南海事件的論文篇二
爾冬升的門徒好看一點(diǎn)呢還是新宿事件好看一點(diǎn)。我看完新宿事件之后一向在想這個(gè)問題。其實(shí)就演員發(fā)揮來說，還是門徒好很多的。劉德華加吳彥祖的搭配顯然要比不會(huì)演戲的成龍配吳彥祖要好很多。袁詠儀的演技很親切，比起范冰冰來少了分做作。張靜初的戲份比徐靜蕾多，可惜我不喜歡張靜初那么用力的演技，至于徐靜蕾嘛，氣質(zhì)是有。問題是她的氣質(zhì)搞得她很不像一個(gè)做過妓女的人。我感覺范冰冰和徐靜蕾的主角倒是能夠調(diào)換一下，可能更好。
故事題材而言，新宿事件講的無非又是一個(gè)“北京人在紐約”一樣類似的故事。底層的中國人在他鄉(xiāng)那些事兒其實(shí)也已被講了很多遍。門徒則是揭秘毒品制造業(yè)，爾冬升的電影喜歡尋找這些社會(huì)底層或者陰暗面題材來拍。連拍偶像劇都是講把女生肚子搞大的故事。按照大陸的說法這是一個(gè)不和諧的電影導(dǎo)演。在我看來，這則有點(diǎn)電影記錄片的味道，我還蠻是喜歡?？上柖膶?dǎo)演實(shí)力一般般，總體來說他的電影很平靜，不浪漫，缺乏銳氣。或許這就是他的風(fēng)格。
成龍是不怎樣會(huì)演戲的，以前他也拍過類似這樣故事情結(jié)的電影，我們看得都是他那一身靈活的好功夫?？纱丝坛升埨狭?，打不動(dòng)了想專文戲路線。但電影中多次出現(xiàn)的那張老實(shí)人的苦臉實(shí)在沒有啥說服力。個(gè)性是他發(fā)現(xiàn)女友已成為別人的老婆后，落寞的喝了幾口酒之后，看見幾個(gè)妓女居然很嚴(yán)肅的爆出了句：走!咱們?nèi)マZ炸東京。實(shí)在是很喜感。沒有老戲精帶戲。吳彥祖的就顯得稚嫩很多了。門徒有劉德華配合，竊聽風(fēng)云有劉青云加持。小吳的戲還能看看。在新宿事件里面，一是講著蹩腳的東北普通話讓人感覺別扭。二是后期的性格轉(zhuǎn)型太過刻意了，個(gè)性體此刻那一身鬼一樣的造型上，與影片的那種寫實(shí)性的風(fēng)格實(shí)在有太大的出入。范冰冰和徐靜蕾是繼續(xù)著她們的花瓶主角沒什么好說的。有其他影評(píng)寫道讓人驚奇的是香港的女演員是不是都死光了。近年來的香港電影作品中還確實(shí)比較少看見新晉的亮眼香港女演員。可能跟他們的娛樂圈生態(tài)有著不少的關(guān)系吧。至于配角方面，林雪的發(fā)揮沒有其它作品搶戲。錢嘉樂的突然變態(tài)倒是有點(diǎn)始料未及。既然作品是平庸的作品，就不要期望這些配角們有太大的空間了。
我想，門徒還是有必須的主題的。但是新宿事件看得不是很出來。那種關(guān)于“自我人”與“背叛”的理念已經(jīng)過時(shí)了好久，怪不得有其他人說這是上個(gè)世紀(jì)的視野?？煽吹某鰜頎柖€是想就這個(gè)話題繼續(xù)討論下去，這使得影片現(xiàn)實(shí)得不夠現(xiàn)實(shí)，主義得又不夠主義。倒不如杜琪峰的片子?，F(xiàn)實(shí)的徹底些還能看出點(diǎn)味道?；蛘吒纱嗑拖敫`聽風(fēng)云那樣做成一部徹徹底底的主旋律教育片嘛。表現(xiàn)潛力與想象力有關(guān)。我們只能說爾冬升是沒啥想象力的人。使得電影的表現(xiàn)手法屢屢透著平庸的味道。
但是，海外華人的生活，個(gè)性是底層人，我想還是很掙扎的。但是話說回來，中國社會(huì)的底層人也好不到哪去。有錢的話在哪也不至于獲得太差。所以錢嘉樂說：斷我財(cái)路，就等于是要我命。倒是講的挺貼切的。這對(duì)于要即將要出去的留學(xué)生而言，也不是太大的嚇阻，大家心里都明白，活得不是在一個(gè)世界。
南海事件的論文篇三
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。”這是周先生最欣賞的第一條教育箴言。“教育即生長”這一論點(diǎn)由盧梭提出，而后杜威作了進(jìn)一步的闡發(fā)，它言簡(jiǎn)意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識(shí)灌輸進(jìn)一個(gè)容器。尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢(shì)利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關(guān)系?！皟和皇巧形撮L成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值?！睙o論是蒙臺(tái)梭利還是杜威，都批評(píng)了“孩子是一個(gè)尚未長大的人”的觀點(diǎn)，認(rèn)為兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義。兒童期是一個(gè)人身心生長的重要階段，教育的最大功德就是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年。很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線上”這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，驅(qū)趕孩子去做有違他們個(gè)性的事，不惜犧牲他們童年的幸福；認(rèn)為孩子什么也不懂而把成人的喜好觀點(diǎn)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子。……這些做法其實(shí)都是因?yàn)闊o視童年的價(jià)值，只希望孩子們快快“長大成人”。
還有幾條箴言值得品味?！敖逃哪康氖亲寣W(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)?！保ㄎ魅_語）這讓我想到了“教育即解放”這句話，讓受教育者擁有豐富而又自由的心靈，應(yīng)該是教育的追求吧?！白钪匾慕逃瓌t是不要愛惜時(shí)間，要浪費(fèi)時(shí)間。”（盧梭語）意為給孩子自由的時(shí)間，除卻無窮的功課，留出一些時(shí)間讓他們玩耍，去做他們想做的、應(yīng)該做的事。這與陶行知的“六大解放”中的“解放孩子的時(shí)間”倒是不謀而合。
南海事件的論文篇四
南海事件是指圍繞南中國海地區(qū)的主權(quán)爭(zhēng)議所發(fā)生的一系列緊張局勢(shì)和事件的總稱。
20xx年3月6日，中國外交部發(fā)言人秦剛就巴達(dá)維登上彈丸礁一事表示：“中方對(duì)南沙群島及其附近海域擁有無可爭(zhēng)辯的主權(quán)。中方愿通過協(xié)商妥善解決有關(guān)爭(zhēng)議。我們希望有關(guān)各方切實(shí)遵守《南海各方行為宣言》，不要采取可能使?fàn)幾h復(fù)雜化、擴(kuò)大化的行動(dòng)，共同維護(hù)南海地區(qū)的和平與穩(wěn)定?！?/p>
確實(shí)，解決南海領(lǐng)土爭(zhēng)端是一項(xiàng)綜合工程，需要多管齊下加以解決。加強(qiáng)中國與東盟有關(guān)各國的經(jīng)濟(jì)合作、軍事交流、民間外交，都有利于南海問題的和平解決。
但也要看到，在當(dāng)今全球金融危機(jī)的背景下，一些東南亞國家政局不穩(wěn)。它們通過挑起領(lǐng)土爭(zhēng)端，來轉(zhuǎn)移國內(nèi)視線的可能性也隨之加大，我國決不能掉以輕心。雖然我國不愿事態(tài)進(jìn)一步惡化，但加強(qiáng)中國海軍建設(shè)，特別是建設(shè)一支具有地區(qū)威懾力的現(xiàn)代化海軍已成為當(dāng)務(wù)之急，這是和平解決南海問題的根本保證。
建立在菲律賓共和國阿基諾三世政府非法行為和訴求基礎(chǔ)上的南海仲裁案仲裁庭昨天就涉及領(lǐng)土主權(quán)及海洋劃界等仲裁庭本無管轄權(quán)的事項(xiàng)作出了非法無效的所謂最終裁決。對(duì)此，中國政府鄭重聲明，仲裁庭裁決是非法無效的，中國不接受，不承認(rèn)。
仲裁庭無視歷史性權(quán)利屬于習(xí)慣國際法調(diào)整事項(xiàng)的國際法原則，非法裁定其對(duì)當(dāng)事雙方涉及南海的歷史性權(quán)利和海洋權(quán)利淵源的爭(zhēng)端具有管轄權(quán)，并得出無效結(jié)論稱“并無證據(jù)顯示歷史上中國對(duì)該水域或其資源擁有排他性的控制權(quán)”、“中國對(duì)‘九段線’內(nèi)海洋區(qū)域的資源主張歷史性權(quán)利沒有法律依據(jù)”。
關(guān)于島礁地位，仲裁庭罔顧領(lǐng)土主權(quán)不屬于《聯(lián)合國海洋法公約》調(diào)整事項(xiàng)、中國已將涉及海洋劃界爭(zhēng)端排除強(qiáng)制仲裁、島礁地位及其海洋權(quán)利與海洋劃界密不可分的事實(shí)，得出荒謬結(jié)論稱“南沙群島無一能夠產(chǎn)生延伸的海洋區(qū)域”、“南沙群島不能夠作為一個(gè)整體共同產(chǎn)生海洋區(qū)域”。
仲裁庭還無視中國對(duì)南海諸島及其附近海域擁有無可爭(zhēng)辯主權(quán)的歷史事實(shí)，對(duì)中國在南海行為的合法性妄加裁決。
此前，中國政府多次鄭重聲明，菲律賓共和國阿基諾三世政府單方面提起仲裁違背國際法，仲裁庭對(duì)此案沒有管轄權(quán)，中國不接受、不參與仲裁。對(duì)裁決結(jié)果，中國采取不承認(rèn)、不執(zhí)行立場(chǎng)。對(duì)此，中國政府還發(fā)布了關(guān)于在南海的領(lǐng)土主權(quán)和海洋權(quán)益的聲明。
中國不接受、不參與菲律賓南海仲裁案的立場(chǎng)，是依照國際司法程序以及國際法賦予的權(quán)利，對(duì)仲裁庭管轄權(quán)提出合理質(zhì)疑與糾偏;對(duì)裁決結(jié)果采取不承認(rèn)、不執(zhí)行的立場(chǎng)，恰恰體現(xiàn)對(duì)國際法的尊重和遵守，恰恰表明中國對(duì)避免國際法被政治化濫用的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，恰恰是對(duì)仲裁庭甘愿充當(dāng)枉法裁判角色的必要警示，恰恰是對(duì)企圖操縱國際法玩弄南海局勢(shì)的不良居心的一種合法、合理的抗?fàn)帯?/p>
南海事件的論文篇五
從草根階層一路走來，我們的境遇都比成龍大哥要好得多。他對(duì)工作總是懷有無限的熱愛，對(duì)生活充滿希望，無論在何等極端困苦的情況下，他仍然走了過來。我們當(dāng)初失去第一個(gè)把中國電影推向好萊塢，推向世界的功夫之王李小龍，卻出現(xiàn)了比李小龍更偉大的英雄，他更接近生活，更有親和力和吸引力，他就是成龍。我們不用繼續(xù)痛惜李小龍的英年早逝，因?yàn)槌升埓蟾缋^續(xù)了中國電影進(jìn)軍好萊塢，走向世界的征途！他為電影事業(yè)做出的犧牲是人們難以想象的！他做出的.成就也是無與倫比的！成龍?jiān)谛枪獯蟮郎狭粝碌哪菐讉€(gè)足跡，使中國人在世界上的地位提升了一大步！我們沒有理由不支持成龍，就算是為了民族大義！
成龍不僅僅是一個(gè)屏幕上展示拳腳功夫的英雄人物，他是在我們生活中的、真真實(shí)實(shí)存在的民族英雄！他身上所具備的拼搏精神、愛國主義、民族氣節(jié)，是每個(gè)中國人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，如果每個(gè)中國人都具有成龍大哥的這些品質(zhì)，哪怕一半，中國人何苦而不強(qiáng)！?。?/p>
南海事件的論文篇六
媒介素養(yǎng)是指公眾對(duì)各種媒介信的解讀、批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。[1]媒介素養(yǎng)是公民素質(zhì)的基本內(nèi)容，作為大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，媒介素養(yǎng)教育以跨學(xué)科的綜合要求培養(yǎng)既有科學(xué)素養(yǎng)，又有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展人才，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)面具有重要意義。為了解新媒體視域下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者于9月對(duì)泰州地區(qū)五所高校的大學(xué)生進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查采用統(tǒng)一問卷、隨機(jī)抽樣的方式，共發(fā)放問卷200份，回收問卷183份，有效問卷回收率為91.5%。問卷調(diào)查中，女生占58.8%，男生占比41.2%。
一.大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。
新媒體是一個(gè)綜合性概念，它是利用數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行雙向互動(dòng)的多媒體信息傳播媒介，目前主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒介和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒介。而且隨著技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒介和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒介兩者有不斷融合的趨勢(shì)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知方式和交友方式產(chǎn)生重大影響。了解大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，針對(duì)性的開展媒介素養(yǎng)教育，是新媒體時(shí)代高校育人不可回避的重要內(nèi)容。
1.對(duì)新媒體的認(rèn)知存在差異。
相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，新媒體的出現(xiàn)時(shí)間較晚，種類和功能更多，這對(duì)于大學(xué)生的認(rèn)知來說產(chǎn)生了諸多干擾，他們對(duì)新媒體的功能認(rèn)知、信息認(rèn)知、經(jīng)濟(jì)來源的認(rèn)知以及運(yùn)作方式的認(rèn)知存在不同程度的模糊。與傳統(tǒng)媒介相比，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)媒介的運(yùn)作方式和經(jīng)濟(jì)來源更加清楚，而對(duì)于新媒體的具體運(yùn)作方式和盈利方式認(rèn)知存在不確定性。調(diào)查顯示，在問到“新媒體的經(jīng)濟(jì)來源”時(shí)，90%多的學(xué)生選擇廣告收入，但對(duì)于一些常用新媒體如百度搜索引擎的搜索結(jié)果是如何排序的，有62.3%的大學(xué)生選擇了按廣告收入排序，27.8%的大學(xué)生選擇了按照點(diǎn)擊率排序，5.7%的大學(xué)生選擇了按照收錄時(shí)間排序，有4.2%的大學(xué)生選擇了其他方式排序。從媒介信息的認(rèn)知方面來看，大學(xué)生對(duì)媒介道德規(guī)范和道德倫理認(rèn)知不夠清晰。作為信息的受眾，新媒體時(shí)代的大學(xué)生獲取信息的來源廣泛且方便，他們對(duì)于媒體報(bào)道和客觀事實(shí)之間的關(guān)系認(rèn)知存在差別。44.3%的學(xué)生認(rèn)為報(bào)道和事實(shí)之間基本一致，37.6%的學(xué)生認(rèn)為真實(shí)事實(shí)和媒體報(bào)道之間差別很大，15.4%的學(xué)生認(rèn)為兩者相似度較高，2.7%的人認(rèn)為完全一致。從調(diào)查結(jié)果分析來看，大學(xué)生對(duì)于新媒體的信息傳播持有肯定態(tài)度，但辨別力有待提高。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由于新媒體環(huán)境下的信息更新過于迅速，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣并不深入：大部分學(xué)生閱讀時(shí)都只看自己感興趣或?qū)ψ约河杏玫男畔?，還有部分學(xué)生大都僅看標(biāo)題、導(dǎo)語或者瀏覽圖片，還有部分學(xué)生只是毫無目的的隨便翻看，而僅有極少部分學(xué)生會(huì)對(duì)大部分新聞閱覽全文。因此，受到閱讀習(xí)慣的影響，大學(xué)生對(duì)于所獲信息的辨別難以深入。很多大學(xué)生對(duì)媒介道德規(guī)范認(rèn)知模糊，主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、新聞出版、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的相關(guān)規(guī)定缺乏深入了解，對(duì)利用媒介進(jìn)行信息傳播、侵權(quán)盜版行為自律意識(shí)較為薄弱。受到大眾傳播現(xiàn)象的影響，大學(xué)生會(huì)不自覺地參與到新媒體的傳播中，但由于缺乏辨別意識(shí)，他們往往也會(huì)濫用媒體、隨意散布不良信息，造成負(fù)面影響。隨著新媒體時(shí)代的到來，媒介不僅給大學(xué)生提供了豐富的信息和知識(shí)，同時(shí)也不可避免的夾雜著血腥、恐怖、暴力、色情等不良信息，甚至造成了部分大學(xué)生無視法律法規(guī)和道德約束的現(xiàn)象。這對(duì)大學(xué)生的道德倫理提出了挑戰(zhàn)，由此可見大學(xué)生對(duì)媒介的道德倫理認(rèn)知模糊，甚至扭曲。
2.媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成多為自發(fā)狀態(tài)。
從新媒體的使用時(shí)間看，大學(xué)生使用電腦、手機(jī)等的時(shí)間比較長。大學(xué)生媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成跟媒介使用時(shí)間有直接關(guān)系。目前在校的大學(xué)生多是95后甚至00后，他們的出生伴隨著新媒體的迅速發(fā)展，多數(shù)在幼年時(shí)期就已經(jīng)廣泛接觸新媒體。因此，在新媒體的接觸上更加頻繁和熟悉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生平均每天的媒介使用時(shí)間在0.5-3小時(shí)之間，比例為72.4%；3-6小時(shí)之間的為21.2%；6小時(shí)以上的為6.4%。而在大學(xué)生使用手機(jī)情況的調(diào)查時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇上課自習(xí)時(shí)、娛樂休息時(shí)、吃飯時(shí)、乘坐交通工具時(shí)。而在閱讀媒介信息的類別選項(xiàng)（多選）中，75%的大學(xué)生選擇影視娛樂類，59%的大學(xué)生選擇生活健康類，有41%的大學(xué)生選擇時(shí)政類，有25%的大學(xué)生選擇其他。此外，多數(shù)學(xué)生對(duì)使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體產(chǎn)生了不同程度的依賴。目前，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的不可缺少的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)幾乎滲透到高校生活的方方面面。對(duì)于大學(xué)生平時(shí)使用最多的媒介的調(diào)查結(jié)果分別為：電腦78.4%，手機(jī)67.9%，電視13.2%報(bào)刊雜志11.5%，廣播4.3%；在對(duì)大學(xué)生“能接受不接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的期限”的調(diào)查中，有36.9%的學(xué)生選擇為1天，18.5%的學(xué)生選擇為10天，9.6%的學(xué)生選擇為20天，18.2%的學(xué)生選擇一個(gè)月以上，還有16.8%的學(xué)生選一天都不行。假如讓大學(xué)生一個(gè)月不接觸網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生反應(yīng)中，46.3%的大學(xué)生勉強(qiáng)能適應(yīng)，但還是很想使用；有22.7%的學(xué)生會(huì)焦慮不安，無所事事；有23.2%的大學(xué)生會(huì)感覺很不習(xí)慣，與世隔絕，僅有7.8%的大學(xué)生選擇可以忍受，沒有影響。而對(duì)無手機(jī)課堂的調(diào)查結(jié)果顯示，68.2%的學(xué)生選擇不贊成，30.6%的學(xué)生選擇贊成，1.2%的學(xué)生選擇無所謂。從新媒體的使用目的情況看，大學(xué)生對(duì)媒體傳播信息的功能利用稍嫌不足。網(wǎng)絡(luò)作為媒介，其首要功能是傳播新聞、重大事件等相關(guān)消息，讓網(wǎng)民通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注社會(huì)。[3]但由于在校大學(xué)生非職業(yè)化的特殊身份，學(xué)習(xí)是主要目的之一，網(wǎng)絡(luò)利用的目的性較為單一，新聞傳播的主要功能未被充分利用。調(diào)查結(jié)果顯示，休閑娛樂成為大學(xué)生接觸媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)。網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等新興媒體使用的便捷以及普及，使其成為大學(xué)生經(jīng)常接觸和喜愛的信息載體。[4]大學(xué)生在接觸媒介動(dòng)機(jī)和行為方面有較強(qiáng)的功利性?！靶蓍e娛樂”、“消磨時(shí)間”、“搜集學(xué)習(xí)資料”是主要目的，選擇“獲取新聞信息”的居次，此外，“與人交流”以及“消遣娛樂”也是目的之一。可見，當(dāng)前新媒體娛樂消遣等功能的過度發(fā)展，以及實(shí)用功效的普及，它們?cè)谝龑?dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)利用媒介資源功能上往往不可避免的呈現(xiàn)出被動(dòng)、消極的狀態(tài)。
3.媒介信息辨別力有待提高。
對(duì)媒介信息的批判能力是衡量大學(xué)生媒介素養(yǎng)的一項(xiàng)主要指標(biāo)，它包括大學(xué)生對(duì)傳播內(nèi)容的甄別能力和大眾傳媒對(duì)人們和社會(huì)的'深層次影響的認(rèn)識(shí)能力。隨著新媒體時(shí)代的到來，加上電視、廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體的強(qiáng)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)新興媒體復(fù)雜性的特點(diǎn)，海量信息迅速傳播，使大學(xué)生成為接受信息的終端。通過走訪泰州地區(qū)五所高校發(fā)現(xiàn)，大學(xué)開展系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育的情況并不樂觀。除傳媒類專業(yè)的必修課程以外，大多數(shù)學(xué)校缺乏相關(guān)課程和活動(dòng)的安排。針對(duì)由于高校缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育相對(duì)滯后，導(dǎo)致大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀態(tài)還處于低水平和自發(fā)狀態(tài)，對(duì)媒介信息的批判意識(shí)大多還處于不自覺階段。由于缺乏媒介素養(yǎng)知識(shí)，他們只能基于個(gè)人現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來審視媒介的信息和行為，因此很容易被一些信息的表相所迷惑甚至誘導(dǎo)，傳播不實(shí)信息。近年來，大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)詐騙、深陷校園貸等現(xiàn)象的大量出現(xiàn)就是例證。
二.新媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的思考。
新媒體傳播信息的快速廣泛，以及功能多樣化的特點(diǎn)，對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生的學(xué)習(xí)、交友方式產(chǎn)生了重大影響。高校作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的主要陣地，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命。新媒體時(shí)代的出現(xiàn)，是高校人才培養(yǎng)不可回避的現(xiàn)實(shí)，如何充分利用好新媒體帶來的便利、快捷的同時(shí)，更好地提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，是當(dāng)前高校面臨的重要課題。
1.應(yīng)高度重視媒介素養(yǎng)教育。
首先，要重視媒介素養(yǎng)教育理論體系的建立。媒介教育素養(yǎng)理論體系的建立和媒介素養(yǎng)教育的理論研究是實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的重要前提。與西方國家相比，我國的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，還沒有形成全面而系統(tǒng)的教育體系。[5]我國媒介素養(yǎng)教育研究的時(shí)間較短，尚處于起步階段，而現(xiàn)有的理論研究更多的是來自西方發(fā)達(dá)國家的成果。但這些國外模式的媒介素養(yǎng)教育與我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面不符，所以只能參考、借鑒。而我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，利益訴求多樣化，社會(huì)輿論導(dǎo)向的正確與否關(guān)系到社會(huì)環(huán)境的健康，也關(guān)系到人才培養(yǎng)特別是大學(xué)生培養(yǎng)的成功與否。因此在開展媒介素養(yǎng)教育的理論研究時(shí)，迫切需要我們從國情和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，撰寫符合中國國情的媒介素養(yǎng)教育教材和教學(xué)資料，并在學(xué)習(xí)、借鑒國外現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，逐步創(chuàng)立符合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際需要的媒介素養(yǎng)理論體系，并提出適合我國各類高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，要提高媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐能力。在大學(xué)教育中開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，開展媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)活動(dòng)，探索媒介素養(yǎng)教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)最有效、最科學(xué)的方法之一，也是提高媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐能力的重要途徑。通過走訪泰州地區(qū)五所高校發(fā)現(xiàn)，媒介素養(yǎng)教育課程的開設(shè)并不多，除《媒介倫理》、《新媒體概論》、《傳播學(xué)》等與媒介相關(guān)的課程外，針對(duì)新媒體視域下的媒介素養(yǎng)課程開展的并不多。因此，對(duì)學(xué)生新媒體運(yùn)用方面的主流引導(dǎo)還停留在于此專業(yè)相關(guān)的學(xué)生層面，涉及面還不夠廣泛，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。
2.應(yīng)營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍和環(huán)境。
氛圍和環(huán)境對(duì)育人至關(guān)重要。信息化時(shí)代，學(xué)生接觸媒介以及新媒體的機(jī)會(huì)更大。因此，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)舉全社會(huì)之力，合作進(jìn)行。高校的育人模式和育人環(huán)境應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展大環(huán)境，還應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，探索適合本（院）校的育人體系。20教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，明確提出，各高校要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入實(shí)踐育人教育全過程。要求加強(qiáng)社會(huì)各方面的資源整合，加大對(duì)高校事件育人工作的指導(dǎo)和支持力度。建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、數(shù)量足夠、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，積極促進(jìn)實(shí)踐育人合作機(jī)制形成，開創(chuàng)社會(huì)各界共同支持的工作局面。學(xué)生的成長環(huán)境除了校園，還有家庭、社會(huì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐單位等。媒介素養(yǎng)教育需要除學(xué)校的教育引導(dǎo)和管理外，還需要家庭的關(guān)心以及實(shí)踐實(shí)習(xí)等用人單位的積極參與。高校應(yīng)充分利用校園媒介資源，營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍和環(huán)境。大學(xué)校園作為信息資源的有效傳播陣地，有著豐富的媒介資源。高校要重視和加強(qiáng)校園輿論傳播媒體和文化設(shè)施的建設(shè)，利用各種媒介形式和手段宣傳科學(xué)的媒介知識(shí)、技能和觀念，著力營造媒介素養(yǎng)教育的氛圍。利用學(xué)校的團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織開展各種形式的媒介實(shí)踐活動(dòng)，打造大學(xué)生媒介實(shí)踐活動(dòng)的陣地和平臺(tái)，把媒介素養(yǎng)教育融入大學(xué)生思想政治教育工作，開展多元化、全方位的媒介素養(yǎng)教育。此外，還應(yīng)建立高效有力的聯(lián)動(dòng)和多維度的人才評(píng)價(jià)制度，為學(xué)生營造媒介素養(yǎng)教育的良好氛圍。各地方用人單位還應(yīng)在充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)和地方特色的基礎(chǔ)上，整合資源，為學(xué)生的實(shí)踐育人提供有效幫助。
參考文獻(xiàn)。
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南海事件的論文篇七
愛因斯坦――論教育。
翻譯：有志于教育的海帶。
?通常，慶祝之日首先用于回顧，特別是紀(jì)念那些為了文化生活的發(fā)展而獲得過特殊榮譽(yù)的人。這種對(duì)我們前輩的友好紀(jì)念確實(shí)一定不能忽略，尤其是由于對(duì)過去最優(yōu)秀人物的紀(jì)念，有助于激勵(lì)今天希望有所貢獻(xiàn)的人勇于作出努力。但是，這種紀(jì)念應(yīng)該由一個(gè)從小就與紐約州聯(lián)系在一起、熟悉紐約州過去的人來作；而不是由我，一個(gè)象吉普賽人一樣四處游歷、在各式各樣的國家中都有所經(jīng)歷的人來作。
?因此，剩下給我的只能是講那些無論何時(shí)何地、一直以來并將繼續(xù)與教育有關(guān)的問題了。我只是嘗試，并不能自稱是權(quán)威。這特別是由于，各個(gè)時(shí)代聰明而好意的人一直處理教育問題，當(dāng)然也反復(fù)清楚地表達(dá)了他們對(duì)這些問題的看法。而身為一個(gè)對(duì)教育領(lǐng)域半外行的人，我只有個(gè)人的經(jīng)歷和個(gè)人的信念作為對(duì)教育的見解之基礎(chǔ)。那么，我是那里來的勇氣來闡述我的看法呢？好在這不真的是一個(gè)科學(xué)問題。否則，這些顧慮可能會(huì)使我一言不發(fā)了。
?可是，對(duì)于活躍的人類的事情，這就不同了。這里，僅僅有真理的知識(shí)是不夠的。相反，這種真理的知識(shí)必須以不懈的努力、不斷地使其恢復(fù)原貌，才不會(huì)喪失。這就象站立在沙漠中的大理石雕像，持續(xù)地受到被流沙埋沒的威脅。只有維護(hù)的工作不停地進(jìn)行，大理石才會(huì)永遠(yuǎn)地閃耀在陽光里。我的雙手也應(yīng)該做這種維護(hù)工作。
?學(xué)校一直是將傳統(tǒng)這一財(cái)富由一代傳給下一代的最重要的手段。這在今天比以前更為突出了。這是因?yàn)楝F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，使家庭作為傳統(tǒng)和教育的載體功能被削弱了。因此，現(xiàn)在比以前，人類社會(huì)的持續(xù)性和健康在更高程度上依賴于學(xué)校。
?有時(shí)，人們僅僅把學(xué)校作為傳授最大量知識(shí)給下一代的工具。這是不對(duì)的。知識(shí)是死的，學(xué)校卻是為活人服務(wù)的。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)青年人對(duì)人民的幸福有價(jià)值的品質(zhì)和能力。但是，那并不是說個(gè)人特征被消滅，也不意味著個(gè)人象蜜蜂和螞蟻一樣僅僅成為集體的一個(gè)工具。一個(gè)沒有個(gè)人獨(dú)到創(chuàng)造性和個(gè)人目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化的個(gè)體的集合是一個(gè)沒有發(fā)展可能性的可憐的集體。相反，學(xué)校的目標(biāo)必須是培養(yǎng)獨(dú)立做事和獨(dú)立思考的人，而這些人把為公眾服務(wù)作為人生的最大事項(xiàng)。以我所見，英國的教育體制最有可能實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)。
?但是，怎么達(dá)到這個(gè)目的呢？或許應(yīng)該用說教吧？絕對(duì)不是。話語是并且只是空洞的聲音，而通往遭受懲罰之路永遠(yuǎn)由空談理想陪伴著。一個(gè)人的品質(zhì)不是由他聽到什么和對(duì)他說了什么來形成的，而是通過勞動(dòng)和做事情來形成的。
?因此，最重要的教育方法總是包括要求學(xué)生切實(shí)地做事。這適用于小學(xué)生最初嘗試寫字，也適用于從大學(xué)畢業(yè)時(shí)的博士論文，或是僅僅記住一首詩、寫一篇作文、解釋和翻譯一段文字、解答一道數(shù)學(xué)題、或進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。
?完成一件事的背后都存在著完成這件事的動(dòng)機(jī)；而完成一件事又反過來強(qiáng)化和培育這個(gè)動(dòng)機(jī)。這些動(dòng)機(jī)會(huì)有極大的區(qū)別，而這些區(qū)別對(duì)學(xué)校的教育價(jià)值極為重要。做同樣一件事，其起因可能是出于害怕和強(qiáng)迫；可能是出于對(duì)權(quán)力和榮譽(yù)的熱望；或者出于對(duì)事物的愛好和了解真相、弄懂事物的愿望，也就是神圣的好奇心。每個(gè)健康的孩子都有這種好奇心，但它經(jīng)常是被早早地減弱了。做完同樣一件事情，學(xué)生們所受到的教育的影響可以是大不相同的。這要看每一件事情底下是害怕被傷害，或是利己的激情，還是想要得到樂趣和快樂的心愿。沒有人會(huì)總認(rèn)為，學(xué)校的管理和教師的態(tài)度不會(huì)對(duì)塑造學(xué)生們的心理根基有影響。
?對(duì)我來說，在學(xué)校里最可怕的事情看起來是學(xué)校主要使用恐嚇、強(qiáng)制和人為的權(quán)威這些手段來對(duì)待學(xué)生。這樣作會(huì)毀掉學(xué)生們健康的情感、真誠和自信。它造就順從的人。[……]我知道美國的學(xué)校沒有這種可怕的事情[……]。將這種最壞的事情拒于校門之外是相對(duì)容易的，那就是讓教師的權(quán)力中最少程度地包含可能的脅迫手段。這樣，學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一原因只能是教師的人性和智力。
?第二個(gè)提到的動(dòng)機(jī)是抱負(fù)，或者說得溫和一些，是為了被別人肯定或是尊敬。這種動(dòng)機(jī)牢固地根植于人的本性之中。沒有這類大腦刺激，人類合作會(huì)是完全不可能的。得到同伴贊許的心愿肯定是社會(huì)的一個(gè)重要凝聚力量。在這類復(fù)雜的心情之中，建設(shè)和破壞的力量比肩而立。得到贊許和榮譽(yù)是健康的愿望；但是希望自己被認(rèn)為是比同伴或同事學(xué)者更好、更強(qiáng)或更聰明，則會(huì)產(chǎn)生過度的利己的心理取向。這種心理可能對(duì)自己和集體有害。因此，學(xué)校和教師必須防止使用以制造個(gè)人抱負(fù)來使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單方法。
?達(dá)爾文的為生存斗爭(zhēng)和與此相關(guān)的選擇理論，被許多人引用并當(dāng)成鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)精神的依據(jù)。一些人同樣地利用達(dá)爾文理論來試圖貌似科學(xué)地證明個(gè)人之間競(jìng)爭(zhēng)的破壞性經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)的必要性。但這是錯(cuò)誤的。因?yàn)?，人在為生存而斗?zhēng)中的實(shí)力來自于人是社會(huì)性生活的動(dòng)物這個(gè)事實(shí)。蟻丘上單個(gè)螞蟻間的戰(zhàn)斗對(duì)其生存幾近無用，而人類社會(huì)這樣的戰(zhàn)斗也同樣幾近無用。
?因此，人們應(yīng)該防止把通常意義上的成功作為人生的目標(biāo)向青年人灌輸。一個(gè)成功的人從人類中得到多多，這種獲得通常不可比擬地多于他給予人類的服務(wù)。但是，一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該表現(xiàn)在他給出的，而不是他能得到的。
?學(xué)校和人生中最重要的做事動(dòng)機(jī)是做事中的快樂，對(duì)成果的快樂，并且明白這種成果對(duì)集體的價(jià)值。在喚醒和強(qiáng)化青年人的這些心理力量中，我看到了學(xué)校被賦予的最重要的使命。僅是這個(gè)心理根基就會(huì)引導(dǎo)人們對(duì)最高級(jí)的`人類財(cái)富，即知識(shí)和藝術(shù)家般的技藝的快樂的渴望。
?喚醒建設(shè)性的心理力量確實(shí)難于使用強(qiáng)制或喚起個(gè)人抱負(fù)的方法，但是卻因此而更有價(jià)值。其要點(diǎn)是培養(yǎng)兒童般的游戲愛好和兒童般的被賞識(shí)的心愿，引導(dǎo)孩子進(jìn)入那些對(duì)社會(huì)來說重要的領(lǐng)域。這樣的教育主要地建立在學(xué)生們有成功做事和被感謝的愿望之上。如果從這些要點(diǎn)上出發(fā)，學(xué)校成功地做好了工作，它就會(huì)被學(xué)生們高度地尊敬，學(xué)生會(huì)把學(xué)校交給的功課象禮物一樣接受。我就認(rèn)識(shí)寧愿上學(xué)也不愿放假的孩子。
?這樣的學(xué)校要求教師在他的工作中象藝術(shù)家一樣。要在學(xué)校形成這種藝術(shù)家精神得做些什么呢？對(duì)此，就像一個(gè)人要保持健康一樣，幾乎沒有一個(gè)誰都能用的辦法。但是，確實(shí)有一些前提是可以具備的。首先，教師是從這樣的學(xué)校中成長起來的。第二，應(yīng)該給予教師充分的自由，來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因?yàn)橥瑯拥兀瑥?qiáng)制和外部壓力也會(huì)把教師塑造自己作品時(shí)的快樂扼殺。
?對(duì)此我的回答是，依我之見所有這些都是次要的。如果一個(gè)青年人用體育和步行鍛煉了他的肌肉和耐力，那他以后什么力氣活都能干。大腦的訓(xùn)練以及練習(xí)思考和動(dòng)手技巧也是類似的。因此，有句玩笑話這樣定義教育是不錯(cuò)的：“教育就是你忘了在學(xué)校學(xué)到的一切之后，還剩下的東西?！背鲇谶@一原因，我就一點(diǎn)兒也不急于站在爭(zhēng)斗的哪一方了：這一邊是傳統(tǒng)的語言――歷史教育的追隨者，另一邊是更專注于自然科學(xué)教育的追隨者。
?但是，我反對(duì)學(xué)校必須直接教給學(xué)生日后可以馬上用于生活中的專門知識(shí)和技能的想法。生活有太多方方面面的需要，這是學(xué)校用專門化的訓(xùn)練不可能滿足的。除此之外，在我看來把一個(gè)人象沒有生命的工具一樣對(duì)待是令人不快的。學(xué)生離開學(xué)校時(shí)應(yīng)是一個(gè)全面均衡發(fā)展的人，而不是一個(gè)專門家。這應(yīng)該是學(xué)校始終的目標(biāo)。依我之見就是對(duì)技工學(xué)校來說，這在一定意義上也是對(duì)的，雖然技工學(xué)校的學(xué)生未來會(huì)從事一個(gè)相當(dāng)確定的職業(yè)。永遠(yuǎn)放在第一位的應(yīng)該是培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的綜合能力，而不是獲得專門知識(shí)。如果一個(gè)人掌握了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和獨(dú)立做事，他一定會(huì)找到自己的路。另外，比起那些受到主要包括獲得詳細(xì)知識(shí)教育的人，他能更好地適應(yīng)發(fā)展和變化。
南海事件的論文篇八
近年來，我國在周邊海域與鄰國糾紛不斷，尤其是在南海地區(qū)。越南國內(nèi)對(duì)中國在西沙軍演及設(shè)立三沙市舉行過示威，菲律賓悍然將黃巖島及南沙群島劃入版圖，馬來西亞也蠢蠢欲動(dòng)。然而，南海問題的關(guān)鍵所在其實(shí)是美國對(duì)中國的戰(zhàn)略防范和對(duì)東南亞國家在南?！靶?dòng)作”或明或暗的支持。斯坦福大學(xué)國際安全與合作中心研究員薛理泰在《盛世危言：遠(yuǎn)觀中國大戰(zhàn)略》中指出：美國對(duì)中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，認(rèn)為中國綜合國力正在迅速增強(qiáng)，對(duì)美國全球龍頭老大的地位構(gòu)成了威脅，這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對(duì)中國間接地施加壓力的根本因由。
美兩國共同構(gòu)建新型大國關(guān)系的緊迫性、前瞻性和可行性?？墒?，時(shí)間將會(huì)證明中、美構(gòu)建新型大國關(guān)系的努力仍然會(huì)遇到多次嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
美國對(duì)南海主權(quán)爭(zhēng)端的立場(chǎng)，自20世紀(jì)80年代至今，幾度變化，逐漸變得不利于中國國家利益。此處不贅。
2010年7月，美國國務(wù)卿希拉里在河內(nèi)舉行的東盟地區(qū)論壇外長會(huì)議上表示，南海紛爭(zhēng)涉及美國國家利益。同年9月，奧巴馬總統(tǒng)聲明，強(qiáng)調(diào)“海上安全”、“自由航行”的重要性，這是華府向中國發(fā)出的最強(qiáng)硬的信息。
其后，希拉里在一次談話中強(qiáng)調(diào)指出，南海主權(quán)爭(zhēng)端各方必須遵守國際法，拿出有力的法律依據(jù)，證明自己的主權(quán)要求，而不僅僅是依據(jù)歷史先例。她說：“依據(jù)國際法，對(duì)南海提出主權(quán)要求的唯一依據(jù)，應(yīng)該是根據(jù)地貌特征（landfeatures）提出的合理要求。”這個(gè)觀點(diǎn)無疑對(duì)中國宣稱對(duì)南海的主權(quán)要求構(gòu)成了挑戰(zhàn)，因?yàn)橹袊鴮?duì)南海提出主權(quán)要求的主要依據(jù)是歷史事實(shí)。
希拉里關(guān)于地貌特征的說法不足為訓(xùn)。地貌特征并不足以說明某國對(duì)于某塊土地是否擁有主權(quán)。馬爾維納斯群島（簡(jiǎn)稱馬島，又稱?？怂谷簫u）距離阿根廷近500公里，距離英國遠(yuǎn)達(dá)13000公里。按照“地貌特征”的說法，馬島同英國風(fēng)馬牛不相及。英國于1832年和1833年先后出兵占領(lǐng)該群島的西島和東島，設(shè)置了總督府。美國及國際社會(huì)從未對(duì)這一現(xiàn)實(shí)提出異議。關(guān)鍵在于，至今英國仍對(duì)馬島實(shí)行有效的統(tǒng)治，而且絕大多數(shù)島民是當(dāng)初英國移民的后裔。筆者在前邊指出，在領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)端中，現(xiàn)實(shí)必然重于歷史。癥結(jié)即在于此。
倘若自20世紀(jì)80年代以來，中國大陸一直對(duì)南沙多數(shù)島礁實(shí)施了有效的占領(lǐng)或控制，時(shí)至今日，美國想必對(duì)此也無異議。臺(tái)灣對(duì)太平島實(shí)行有效的占領(lǐng)，已逾半個(gè)世紀(jì)，美國也從未提出異議，即是一例。
總之，2010年以來，美國聲稱南海問題“攸關(guān)美國國家利益”，開始以強(qiáng)力介入南海問題，且反復(fù)強(qiáng)調(diào)“反對(duì)任何國家使用或威脅使用武力”、“反對(duì)任何國家損害美在南海商業(yè)利益”，其明顯將矛頭對(duì)準(zhǔn)中國，威懾中國的意味呼之欲出。當(dāng)然，美國的政策是隨時(shí)準(zhǔn)備以變應(yīng)變的。這一屆政府宣布的政策，未必為下一屆政府遵循。即如小布什政府的對(duì)外政策，有不少已經(jīng)被奧巴馬政府的新政策取而代之了。換言之，美國領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于南海、釣魚島主權(quán)歸屬的政策性宣示，未必就是持久不變的。
2010年以來，在馬島周邊勘探和開采石油的問題上，英國和阿根廷發(fā)生了激烈爭(zhēng)論。2010年3月1日晚，美國國務(wù)卿希拉里遠(yuǎn)赴阿根廷總統(tǒng)府做客時(shí)表態(tài)，美國要介入兩國在馬島主權(quán)歸屬上的爭(zhēng)端。她指出：“美國政府認(rèn)為馬島問題應(yīng)該由阿根廷和英國通過雙邊談判來解決。美國政府愿意為促成雙方談判發(fā)揮作用?！庇紫喟l(fā)言人旋即回應(yīng)：“美國沒有直接參與的必要性?！?月3日，英國外交大臣米利班德表示，英國永遠(yuǎn)不會(huì)談判馬島主權(quán)歸屬?？梢娪]有受到希拉里表態(tài)的束縛。
相比之下，美國對(duì)南海紛爭(zhēng)的決策背景就復(fù)雜多了。近年亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，區(qū)域經(jīng)貿(mào)融合開始出現(xiàn)了以中國為最強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)引擎的新局面。美國正處于經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇欲振乏力的關(guān)鍵時(shí)刻，未來把振興經(jīng)濟(jì)的希望寄托在亞洲，自然需要加大在亞洲的戰(zhàn)略投入，以鞏固其在亞洲的主導(dǎo)地位。何況，若干與中國在南沙發(fā)生主權(quán)爭(zhēng)端的東盟國家，也希望借助美國之力，以制衡中國，于是有意推動(dòng)南海問題多邊化、國際化。彼此一拍即合，于是在今年出現(xiàn)了南海紛爭(zhēng)尖銳化的趨向。
金融海嘯爆發(fā)以來，歐、美久久不能擺脫困局，甚至在財(cái)政上出現(xiàn)每況愈下的窘境。中國業(yè)已成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，假如參照購買力平價(jià)（purchasingpowerparity，簡(jiǎn)稱ppp）的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，則中國骎骎乎直追美國龍頭老大的地位矣。
此外，據(jù)估計(jì)，美國對(duì)中國未來國家地位的戰(zhàn)略定位，亦即認(rèn)為中國綜合國力正在迅速增強(qiáng)，對(duì)美國全球龍頭老大的地位構(gòu)成了威脅，此定位可能已經(jīng)介入其對(duì)中國方略的決策過程中了。這一層戰(zhàn)略盤算可能是華府在南海問題上施展借力使力、隔山打牛的絕技，對(duì)中國間接地施加壓力的根本因由。
幾年前筆者已經(jīng)撰文指出，美國戰(zhàn)略方向已經(jīng)東移至亞太地區(qū)，重點(diǎn)防范中國，美國一旦從阿富汗、伊拉克兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)撤軍，騰出兵力和資源，則會(huì)對(duì)中國加強(qiáng)遏制和防堵的力度。這可能就是未來亞太地區(qū)情勢(shì)演變的主要?jiǎng)酉?，?huì)變得相當(dāng)惹人注目。
美國參聯(lián)會(huì)主席馬倫訪華時(shí)指出：“中國已經(jīng)不是崛起中的大國，事實(shí)上，已經(jīng)成為世界大國了。”這句話幾乎凝聚了華盛頓政、軍兩界高官的共識(shí)。概言之，今后美國要以準(zhǔn)超級(jí)大國對(duì)待中國了。
南海事件的論文篇九
11.29——11.30，我和你的朋友圈瞬間被一個(gè)叫羅一笑的女孩刷了屏，這個(gè)在我們的朋友圈里面肆無忌憚的大笑的小女孩昨日是我們爭(zhēng)相可憐的小女孩，變成了今日我們口中的可悲小女孩。這一切的.變化源于現(xiàn)如今她的父親羅爾的微信慈善營銷。
我想說通過羅爾事件，我得到的最大的感悟就是，我們中國人所謂的善是最大的善，也是最亂的善。
以前的我們面對(duì)捐款，只要自己覺得真的，就開始捐助，不管你是何方人物;可是現(xiàn)在的我們，多了許多警覺的同時(shí)，也多了許多不愿意。
事實(shí)上，不是我們變了，是這個(gè)社會(huì)變了!
支付寶給我們帶來的全新社會(huì)生活方式，更快捷，更輕松，可到頭來卻出現(xiàn)了支付鴇!淘寶給我們的生活帶來了無盡的生存和享受變化，到頭來卻也是假貨聚集地!微信公眾號(hào)的營銷讓你我的手機(jī)垃圾變得越來越多，可是真正做實(shí)事的公眾號(hào)還有幾個(gè)?是這些公眾號(hào)的真正粉絲的又有幾個(gè)?微商讓你我看到了一個(gè)新奇的世界，又讓你我開始對(duì)他們屏蔽，是朋友才能出現(xiàn)在我的微信朋友里，是微商請(qǐng)你離開我的視界。是哦朋友圈讓你我愛上了點(diǎn)贊，卻偏偏忘記了評(píng)論，是朋友圈讓你我覺得這個(gè)事件的真實(shí)性，卻又忘記多些警覺性。
現(xiàn)在的你我都在斥責(zé)羅爾的虛偽營銷，欺騙了我們的善良，拿走了我們的血汗錢?？墒悄阒牢覀冏畲蟮娜笔Р皇撬^的善良，而是彼此之間的誠信!
沒有多久就到新年了，看看在外面跑業(yè)務(wù)的真實(shí)的業(yè)務(wù)員的心酸吧，他們的貨款該打給他們了!看看在外用雙手不停勞動(dòng)的農(nóng)民工們，年底了，請(qǐng)不要拖欠他們的工資，留守兒童等著他們的父母回去買糖!看看你們手里正在進(jìn)行的工作，彼此之間給客戶更高的信任，這個(gè)2017我們更愿意聞吉起舞!
切瑞西，為愛為生活!
南海事件的論文篇十
尊敬的埃爾琳達(dá)·巴西里奧大使閣下:。
您好!信首預(yù)祝夏安。
您所看到的這封信，來自一群普通的中國青年。我們從不同的渠道，對(duì)近期即將所謂“宣判”的南海仲裁案有所耳聞。值此黑云壓城、軹道風(fēng)緊之際，我們對(duì)中菲兩國關(guān)系發(fā)展的前景和兩國青年的未來感到憧憬與擔(dān)憂。在歷史的分叉路口，中菲關(guān)系將一落千丈或是峰回路轉(zhuǎn)?中國的青年對(duì)此滿懷期待而略有迷茫。為此，我們?cè)概c您就這個(gè)問題展開一段平等真誠的討論。
自古以來，“與鄰為善”便是中國外交思想的主旋律之一。上溯李唐，下及滿清，中菲兩國的經(jīng)貿(mào)與人文互動(dòng)歷歷在目。在中國本土至今仍保留著古蘇祿國東王墓，它便是中菲友誼的最好見證。近代以來，特別是第二次世界大戰(zhàn)期間，中菲兩國人民都不幸遭受了日本法西斯的侵略。從北京到馬尼拉，兩國人民互相幫扶，用血與汗結(jié)下了深厚的友誼。新中國成立后，同為第三世界國家的菲律賓與中國繼續(xù)保持著良好的關(guān)系，共同守望著四百多萬平方公里的湛藍(lán)南海，它本是我們之間溝通的橋梁與紐帶，兩國的青年本應(yīng)攜手泛舟于海上，垂釣于諸礁——卻不成想，如今的南海問題成為了兩國人民交往的障礙，成為了中菲關(guān)系最大的不穩(wěn)定因素。
對(duì)于中國青年而言，南海問題的存在，本身便是天外飛來的問題，也本當(dāng)是極好解決的事端。無論是國際法的“于理”，還是各國人民勞作傳統(tǒng)的“于情”，南海都應(yīng)當(dāng)是中國領(lǐng)土神圣而不可分割的一部分。當(dāng)各國的地圖上調(diào)用著斑斕的彩虹進(jìn)行劃線，我們便已訝異于他們對(duì)歷史的無知。南海問題本不應(yīng)有，也本不應(yīng)就此長存。占據(jù)的退回來，不該拿的放回去，南海問題就迎刃而解。也許您會(huì)認(rèn)為，當(dāng)下南海各國，包括菲律賓對(duì)部分中國島礁的占領(lǐng)，可以改變現(xiàn)狀并書寫未來，實(shí)則不然。
我們深知，菲律賓國內(nèi)，特別是菲律賓青年間，彌散著一種畏大趨強(qiáng)的情緒，我們對(duì)此表示理解。貴國雖守南海之西，坐擁要沖之地，實(shí)則疆土不闊，零星不聚，武備不強(qiáng)，面對(duì)復(fù)雜變幻的國際局勢(shì)，難以安然自保。菲律賓的青年和我們一樣，有著期待自己國家富強(qiáng)的一腔熱血，有著謀求穩(wěn)定自由發(fā)展的需要。于是菲律賓青年面對(duì)崛起的中國——這個(gè)看似大而不睦的.鄰居表現(xiàn)出了高度的警惕，并選擇和當(dāng)下一些實(shí)力強(qiáng)大的地區(qū)外大國站在一起。我們寧可相信這是時(shí)政使然，畢竟政客的高呼可以帶來駐軍基地的引擎轟鳴、可以帶來島礁周圍新增兵力的每周巡弋，可以帶來滔滔的選票和如流的支持。但請(qǐng)牢記，這并不能給菲律賓帶來和平安穩(wěn)的未來，更不能給菲律賓的青年帶來一勞永逸的生活。畢竟雄獅未死，它只是曾經(jīng)睡著了。
我們今天不多談歷史，更不必抓著軍事和遏制中國的話題繞彎子，我們只想回望一個(gè)最為簡(jiǎn)單明白的事實(shí)——中國無法選擇菲律賓，菲律賓也無法選擇中國。不知大使女士和貴國青年是否讀過倉央嘉措的詩句?中菲兩國雖不是情侶，卻正如他所言，“你見，或者不見我，我就在那里，不悲不喜”。實(shí)則中菲兩國的地理位置，正是為兩國關(guān)系發(fā)展定位的圭臬，決定了過去千百年間兩國頻繁的交往和相似的文化歷史背景。中菲作為隔海相望的鄰邦，區(qū)區(qū)一千公里有余。當(dāng)下的一代菲律賓人可以選擇美國，可以選擇日本，可以選擇海牙國際法庭來幫助他們對(duì)抗中國，甚至可以選擇在一望無際的海疆上筑滿不信任的鐵幕。但菲律賓人永遠(yuǎn)無法移走身邊這塊九百六十萬平方公里的大陸，就像中國青年無法忽略這個(gè)脾氣反復(fù)的鄰邦。俗語云，遠(yuǎn)親不如近鄰。在當(dāng)代科技迅速發(fā)展的今天，我們幾乎被網(wǎng)絡(luò)的迅捷蒙蔽了雙眼，仿佛遺忘了山海之間的距離。我們總是對(duì)遙遠(yuǎn)的繁華羨慕不已，卻忘了最為親善的鄰邦就在身邊。
中國儒學(xué)大師馮友蘭先生曾將人生劃作四個(gè)境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。實(shí)則兩國關(guān)系也恰恰如此。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，當(dāng)面對(duì)一個(gè)亂麻團(tuán)般糾葛的問題時(shí)，我們可以試著攀上一個(gè)新的境界臺(tái)階。當(dāng)幾代中菲政客面對(duì)南海問題頭疼不已，面對(duì)兩國關(guān)系的起伏深表遺憾時(shí)，主宰著兩國關(guān)系未來的青年人早已開始攀登。他們首先輕易地越過了自然境界的阻撓——這是一種自私的、為所欲為的境界，劫匪強(qiáng)盜才與之同流合污。菲律賓的青年也是高臺(tái)教化出的學(xué)子，知道他人之物不容妄奪的淺顯道理，知道那些漂游在南海上的菲方鉆井平臺(tái)是時(shí)候回家看看，至少要和中國人一起協(xié)商解決。接下來便是功利境界，我們都對(duì)珍饈美味、高樓巨筑垂涎不已，也深知南海的資源是兩國發(fā)展的寶庫，但如何取得便是值得思考的問題。中方曾言，擱置爭(zhēng)議，共同開發(fā)——這正是雙方突破功利阻遏的訣竅。我們不必向區(qū)域外的國家伸手求助，也不必通過一只虛無的判決來規(guī)避問題，因?yàn)橹蟹綄?duì)話的大門一直未曾關(guān)閉。當(dāng)我們向菲律賓人民釋放善意，當(dāng)然所期待的，就是友好合作的回復(fù)。
第三層則是“患有”的道德境界，實(shí)則便是對(duì)功利境界的升華。當(dāng)兩國的合作尊重了中國的主權(quán)，當(dāng)經(jīng)貿(mào)的利益沖破了零和博弈的枷鎖，兩國青年便會(huì)走出“患無”的功利境界，意識(shí)到雙方的和睦發(fā)展完全可以憑空制造出取之不竭的財(cái)富。最后，我們終于來到了天地境界。其實(shí)，這對(duì)于當(dāng)下的青年人，真的是一種難以預(yù)見的美好處境，但我們?cè)敢鉃橹伬L藍(lán)圖。南海，千年的商貿(mào)之海和自由之海，當(dāng)各國的船只在其上自由地航行，當(dāng)愈發(fā)繁密的燈火點(diǎn)亮島礁的民居，我們會(huì)看到一個(gè)突破了國政之爭(zhēng)的新時(shí)代的來臨。一帶一路的火炬，傳遞到了馬尼拉和棉蘭老島;和平和睦的鴿子，也已經(jīng)飛過了黃巖島和美濟(jì)礁。兩國青年第一次認(rèn)知了海洋、利用了海洋、擁抱了海洋，我們第一次讓人性的光輝點(diǎn)亮南海，而非是戰(zhàn)爭(zhēng)的陰云遮蔽了合作的曙光。
這樣一幅美好的畫卷，徐徐展開，而又徐徐合攏。不知大使女士讀到這里，是否有了南柯一夢(mèng)的慨嘆。作為寫就這些勝景的中國青年，我們有著化干戈為玉帛的能力和信心?，F(xiàn)在，海牙的法槌尚未落下，而馬尼拉的總統(tǒng)府也尚未改弦更張，歷史的岔路就在面前，貴國政府和貴國青年都從未如此輕易地接近和平。我們熱切地盼望著十年后、二十年后，正是社會(huì)中流砥柱的兩國青年回首這封信時(shí)，沐浴的正是它其中描繪的榮光。
此致
敬禮!
河北工業(yè)大學(xué)王天成。
河南工業(yè)大學(xué)盛衛(wèi)國。
杭州師范大學(xué)葉子熙。
河南大學(xué)竇子昂。
河南科技學(xué)院黃晗博。
河南城建學(xué)院趙陽洋。
華北水利水電大學(xué)趙勐。
江蘇大學(xué)齊華。
遼寧大學(xué)梁博文。
南通大學(xué)陸元元。
石家莊學(xué)院霍翔。
中國地質(zhì)大學(xué)(北京)龐宗。
中國礦業(yè)大學(xué)(徐州)馬清偉。
中國石油大學(xué)(華東)李思亦。
浙江農(nóng)林大學(xué)陳智。
鄭州輕工業(yè)學(xué)院趙超。
云南大學(xué)楊創(chuàng)。
蘭州大學(xué)楊輝。
青海大學(xué)蘭靜。
新疆大學(xué)黃晶晶。
石河子大學(xué)張玲。
西安外事學(xué)院張凱雯。
南京航空航天大學(xué)李曉曦。
天津職業(yè)大學(xué)周陽。
2016年5月28日。
南海事件的論文篇十一
面積最大者為東沙島，面積12平方公里，其他各島面積要小得多，其中西沙最大永興島1.85平方公里，南沙最大島嶼太平島0.4平方公里。
據(jù)史籍記載，中國早在公元前兩世紀(jì)的漢武帝時(shí)代，通過航海實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了南沙群島。唐、宋以來，中國人民已在南沙群島生活和從事捕撈等生產(chǎn)活動(dòng)。宋代，中國將南沙群島命名為萬里石塘;在此之前的漢代，泛稱包括南沙群島在內(nèi)的南海諸島為崎頭;在此之后至清代，又有萬里長沙、千里石塘、石塘等名稱。明、清時(shí)代，中國政府明確將南沙群島劃歸廣東瓊州府(今海南省)管轄。
目前，實(shí)際控制情況是：東沙群島，由中國臺(tái)灣實(shí)際控制。西沙群島，經(jīng)過1974年西沙海戰(zhàn)，由解放軍控制。中沙群島，僅露出水面的黃巖島，目前中國和菲律賓都沒有駐軍。南沙群島，情況則要復(fù)雜的多。南沙群島(古稱"萬里石塘"西方稱thespuyslyis-iands)位于北緯3°37至11°55′，東徑109°43′至117°47′，南北長大約550海里，東西寬約650海里的海域;西起萬安灘，東至海馬灘，北至雄南灘，南至曾母暗沙，總面積達(dá)24.4萬平方米海里(約合82萬平方公里)。南沙共有230多個(gè)島嶼、沙洲和礁灘，其中能露出水面的有36個(gè)。在南沙又可分為東、西、南、中4個(gè)島礁群。
70年代以來，南海周邊一些國家，不顧我國政府的一再聲明，陸續(xù)侵占吞食了其中的一些島嶼，形成以武力非法侵占我國南沙島嶼的局面，嚴(yán)重侵犯了我國的領(lǐng)海和領(lǐng)土主權(quán)。截止目前為止，在南沙群島中，我海軍僅守衛(wèi)著永暑礁等7個(gè)島礁，國民黨海軍則駐扎在最大的島嶼--太平島上;越南已占據(jù)了我29個(gè)島礁，菲律賓占據(jù)了9個(gè)島礁，馬來西亞也占據(jù)了5個(gè)島礁，南沙海域的32個(gè)主要島礁，有31個(gè)完全在他國的控制之下，南沙海域劃界糾紛十分嚴(yán)重!
南海事件的論文篇十二
最近，朋友圈持續(xù)被同一件事情刷屏。。。
事情的過程大概是：羅爾先生在自己的公眾號(hào)文章中，為患白血病的女兒羅一笑募集治病資金。同時(shí)，在文中提到，此文每被轉(zhuǎn)發(fā)一次，某公司就會(huì)贊助1元。于是乎，熱心的讀者們，有錢的捐錢，沒錢的轉(zhuǎn)發(fā)，齊心努力使這篇文章火遍了朋友圈，閱讀量和贊賞人數(shù)均超過10萬+，最終募集資金近300萬元。
本來是皆大歡喜的結(jié)局：羅先生名利雙收，盡了一份心意的讀者們也覺得做了善事，感情得到升華。然而，此時(shí)有人卻爆料，羅先生曾在文章中提到過自己有3套房，深圳1套，東莞2套!原來需要募捐的人，至少有千萬身家，比中國九成的人都有錢。
一時(shí)間各大媒體口誅筆伐，該事件持續(xù)發(fā)酵。。。
二
羅先生認(rèn)為自己有不得已的苦衷。不是詐捐。羅先生在采訪中回應(yīng)：深圳的房子要留給兒子，絕對(duì)不能賣;東莞的其中一套，是給現(xiàn)在的老婆的;另一套以后自己養(yǎng)老用的，那是退路。女兒生病需要花大筆的錢，這筆錢對(duì)于他來說負(fù)擔(dān)有點(diǎn)重，如果自己承擔(dān)，就需要借錢或者買套房子。他需要錢，需要募捐。只有這樣，女兒的生病，才不會(huì)造成生活的負(fù)擔(dān)，不會(huì)造成自己和妻兒的生活品質(zhì)下降。然而，羅先生忘了，有多少在一線城市奮斗的年輕人，正在為一套房奮斗著。
羅一笑事件并不是中國的第一例，去年也有一個(gè)類似的事件，家在紹興的宋女士，擁有2家手機(jī)店，尚有積蓄。女兒得白血病需募集30萬，媽媽仍在朋友圈曬鉆戒奔馳。對(duì)于此事，宋女士的丈夫回應(yīng)：(關(guān)于秀鉆戒，價(jià)值一萬)在我看來，這就是一個(gè)正常女人曬自己的`幸福，不應(yīng)該受到抨擊。換句話說，女兒生病，不代表我老婆就要穿10元一件的衣服。
羅先生和宋女士的社會(huì)地位都不低，家庭也比很多人要富裕。他們有很多社會(huì)資源，籌錢治病可以采取很多種方式。但在他們看來，那些方式都是要付出成本的。變賣和抵押房產(chǎn)，需要還利息錢，增加生活壓力，要放棄現(xiàn)在的優(yōu)越生活。像親友借錢，需要還錢和還人情。而通過網(wǎng)絡(luò)募捐，是沒有任何物質(zhì)成本的。
三
今年曾經(jīng)看到過這樣一篇報(bào)道：
新中國電影事業(yè)的開拓者，在電影《白毛女》扮演“喜兒”一角的華田，曾榮獲過“百花獎(jiǎng)”終身成就獎(jiǎng)。然而卻很少人知道，這位德高望重的老電影藝術(shù)家，晚年卻因?yàn)榧彝サ年P(guān)系，而背負(fù)了沉重的生活壓力。浙江衛(wèi)視播出的《我不是明星》節(jié)目中，田華之孫楊瀟透露，奶奶田華晚年時(shí)，因?yàn)榧抑薪舆B出現(xiàn)了四位重病患者，不得不再度背負(fù)起家庭的重?fù)?dān)，甚至開始“瘋狂”地接各種工作。節(jié)目播出后，引起了全國多家媒體、多位圈內(nèi)藝人以及眾多觀眾和網(wǎng)友的關(guān)注和關(guān)心。包括央視及多家衛(wèi)視頻道在內(nèi)的多家節(jié)目組紛紛給《我不是明星》欄目組伸出橄欖枝，希望通過節(jié)目組聯(lián)絡(luò)到田華，邀請(qǐng)她上節(jié)目對(duì)她進(jìn)行更多幫助。更有多位明星嘉賓和很多慈善機(jī)構(gòu)表示，愿意為田華捐款，希望能更多地幫助到這位令人尊敬的老人。然而，田華卻表示“不愿意接受捐款，凡事都要靠自己，怎么著都要笑對(duì)生活。”盡管生活給了田華諸多坎坷，她卻始終積極樂觀地笑對(duì)生活。
荀子云：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣有生有知亦有義，故為天下貴也”。人類之所以比動(dòng)物高貴，是因?yàn)槿耸怯徐`魂的。人和人之間的差距也在于靈魂。人的一生中難以避免或大或小的苦難，包括天災(zāi)人禍，情感和事業(yè)上的挫折或不幸。這是人生中的應(yīng)有之義。一個(gè)人遭遇苦難的時(shí)候，他的態(tài)度最能檢驗(yàn)出他的靈魂高度。
“清遠(yuǎn)患癌農(nóng)民大叔拒絕捐款，賣紅薯籌手術(shù)費(fèi)”，“身患尿毒癥，退伍軍人拒絕捐款賣紙自救”，“一家四口被燒傷，受捐8天后主動(dòng)拒絕新捐款”，“絕癥高中女生拒絕治療和捐款，遺囑稱將捐遺體”。。。人在任何情況下，，哪怕是最絕望的情況下，仍然擁有不可剝奪的精神自由。雖然無法擺脫苦難，但是仍然可以選擇用什么樣的態(tài)度來對(duì)待這種苦難。是選擇軟弱的、無尊嚴(yán)的態(tài)度，還是選擇堅(jiān)強(qiáng)的、有尊嚴(yán)的態(tài)度。
沒有什么事情，會(huì)比孩子生病更讓父母揪心了。然而，他們都忘了，慈善的目的從來都是雪中送炭，而不是錦上添花。一輪輪騙捐過后，受到最大傷害的，無疑是真正需要幫助的人。那些真正等錢救命的人，站在人群里大聲呼救，卻再也得不到回應(yīng)了。
四
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們每天從網(wǎng)絡(luò)上接受如潮水一般的信息，但認(rèn)真想一想，這些消息到底有多少和你有關(guān)的?很多人很喜歡網(wǎng)絡(luò)上的八卦娛樂新聞，看的時(shí)候很興奮，看完之后腦子亂哄哄的，一片空白，但仍然照看不誤?！叭绻阌脢蕵啡〈宋幕?，那么就成了一個(gè)沒有文化的野蠻人”?，F(xiàn)實(shí)生活中做慈善募集的人都很多，但是羅一笑的募集文章最終的閱讀量達(dá)到9000多萬，近乎影響了1億的中國人口。網(wǎng)絡(luò)的力量的確很強(qiáng)大，但欺騙性，隱蔽性也很強(qiáng)。
我認(rèn)為，或許應(yīng)當(dāng)禁止個(gè)人名義募捐。募捐發(fā)布平臺(tái)應(yīng)有義務(wù)承擔(dān)辨別責(zé)任，凡是需要募捐的，應(yīng)當(dāng)向平臺(tái)提供相關(guān)證明，審核通過后，才能發(fā)布。
五
第一，保證家里有足夠的應(yīng)急資金。
第二、保險(xiǎn)。以前推送過一篇關(guān)于保險(xiǎn)的文章《什么樣的保險(xiǎn)千萬不能買》。后臺(tái)有人留言說，給家人買的重病醫(yī)療保險(xiǎn)太貴了，每年都要交好多錢，想把保險(xiǎn)停了。那么，就誤解了這篇文章的核心思想。我們購買保險(xiǎn)，是為了避免自己的家庭被小概率的不幸所擊垮，這個(gè)“不幸”具有擊垮你家庭的能力，或者讓你掉落一個(gè)社會(huì)等級(jí)，對(duì)你產(chǎn)生巨大的痛苦和折磨，那么你就需要購買一份能抵御這個(gè)“不幸”的保險(xiǎn)。購買了保險(xiǎn)，能夠極大增強(qiáng)你抵御這種不幸的能力，把你的損失均攤到大量險(xiǎn)民的身上大家一起負(fù)擔(dān)，這就是保險(xiǎn)業(yè)存在的價(jià)值。
最后，愿所有善良的人仍懷有善念，真正需要募捐的人仍有機(jī)會(huì)活下去。
南海事件的論文篇十三
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對(duì)南沙群島行使主權(quán)管轄。對(duì)此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會(huì)也長期予以承認(rèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，占領(lǐng)了中國大部分地區(qū)，包括南沙群島。《開羅宣言》和《波茨坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領(lǐng)土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當(dāng)時(shí)的中國政府指派高級(jí)官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，并立碑紀(jì)念，派兵駐守。日本政府于1952年正式表示“放棄對(duì)臺(tái)灣、澎湖列島以及南沙群島、西沙群島之一切權(quán)利、權(quán)利名義與要求”，從而將南沙群島正式交還給中國。對(duì)于這一段歷史經(jīng)緯。各國都是十分清楚的。事實(shí)上，在此后的一系列國際會(huì)議和國際實(shí)踐中，美國一直承認(rèn)中國對(duì)南沙群島的主權(quán)。
戰(zhàn)后相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)，并不存在所謂的南海問題。南海周邊的地區(qū)也沒有任何國家對(duì)中國在南沙群島及其附近海域行使主權(quán)提出過異議。越南在1975年以前明確承認(rèn)中國對(duì)南沙群島的領(lǐng)土主權(quán)。菲律賓和馬來西亞等國在70年代以前沒有任何法律文件或領(lǐng)導(dǎo)人講話提及本國領(lǐng)土范圍包括南沙群島。美國與西班牙18簽訂的巴黎條約和19簽訂的華盛頓條約曾明確規(guī)定了菲律賓的領(lǐng)土范圍，但并未包括南沙群島。1953年菲律賓憲法、1951年菲美軍事同盟條約等也對(duì)此作了進(jìn)一步確認(rèn)，而馬西亞只是到了1978年12月，才在其公布的大陸架地圖上將南沙群島的部分島礁和海域標(biāo)在馬來西亞境內(nèi)。
不少國家政府和國際會(huì)議的決議也承認(rèn)南沙群島是中國的領(lǐng)土。例如，1955年在馬尼拉召開的國際民航組織太平洋地區(qū)航空會(huì)議通過的第24號(hào)決議，要求中國臺(tái)灣當(dāng)局在南沙群島加強(qiáng)氣象觀測(cè)，會(huì)上沒有任何一個(gè)代表對(duì)此提出異議或保留。許多國家出版的地圖也都標(biāo)注南沙群島屬于中國。例如，日本1952年由外務(wù)大臣岡崎勝男親筆推薦的《標(biāo)準(zhǔn)世界地圖集》，以及1962年由外務(wù)大臣大平正芳推薦出版的《世界新地圖集》，1954年德意志聯(lián)邦共和國出版的`《世界大地圖集》，1956年英國出版的《企鵝世界地圖集》，1956年法國出版的《拉魯斯世界與政治經(jīng)濟(jì)地圖集》等都明確標(biāo)注南沙群島屬于中國。越南1960年、1972年出版的世界地圖及1974年出版的教科書都承認(rèn)南沙群島是中國領(lǐng)土。二十世紀(jì)以來，許多國家權(quán)威性百科全書，如1963年美國出版的《威爾德麥克各國百科全書》，1973年的《蘇聯(lián)大百科全書》和1979年日本共同社出版的《世界年鑒》都承認(rèn)南沙群島是中國領(lǐng)土。
70年代開始，越、菲、馬等國以軍事手段占領(lǐng)南沙群島部分島礁，在南沙群島附近海域進(jìn)行大規(guī)模的資源開發(fā)活動(dòng)并提出主權(quán)要求。對(duì)此中國政府一再嚴(yán)正聲明，這些行為是對(duì)中國領(lǐng)土主權(quán)的嚴(yán)重侵犯，是非法的、無效的。這些國家的所謂法律依據(jù)是根本站不住腳的。
南海事件的論文篇十四
心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個(gè)性特征的重要方面。
葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣。”
愛因斯但在《論教育》中說：“如果青年人通過體操和走路訓(xùn)練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會(huì)適合任何體力勞動(dòng)。思想的訓(xùn)練以及智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣?！彼€借用別人的話給教育下這樣的定義：“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育?！边@“留下來的”就是習(xí)慣。
從教育是發(fā)展學(xué)生個(gè)性來說，語文教學(xué)就是要從理解和運(yùn)用語言的能力方面來完善學(xué)生的個(gè)性。從這個(gè)意義上來講，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是語文教學(xué)的全部任務(wù)，是一切教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程的終極目的。
魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的。他認(rèn)為：“自學(xué)能力是一個(gè)具有不同層次的、主體的范疇，是較為復(fù)雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學(xué)行動(dòng)的過程使學(xué)生具備這種能力。每次自學(xué)過程好像點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力體。培養(yǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵一接通，學(xué)生大腦這部機(jī)器就持久的運(yùn)轉(zhuǎn)起來了?！睆乃榻B的經(jīng)驗(yàn)我們看到，通過他的三年訓(xùn)練，學(xué)生在讀、寫、聽、說四方面的自學(xué)習(xí)慣初步養(yǎng)成。這是：學(xué)生養(yǎng)成了一篇短文聽一遍，就試著歸納中心，分析層次結(jié)構(gòu)，復(fù)述課文內(nèi)容的習(xí)慣。養(yǎng)成了口頭作文、口頭總結(jié)每節(jié)課學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。養(yǎng)成了自學(xué)教材、讀課外書，積累格言，觀察思考社會(huì)問題的習(xí)慣。就寫的方面而言，學(xué)生養(yǎng)成了自留作業(yè)，自己批改作文，互相出考試題，寫日記，辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》的習(xí)慣。以寫日記為例，三年中最差的學(xué)生都寫了15萬字以上的日記。
魏老師培養(yǎng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學(xué)實(shí)踐中，哪一樣卻都需要花費(fèi)心血。其中最需要的、最考驗(yàn)人的就是教師的耐心和學(xué)生的持久性。魏老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定了具體實(shí)施的計(jì)劃。他的大體做法是：
第一，首次慢動(dòng)。開始時(shí)注意求穩(wěn)、求慢，以使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過程。例如閱讀速度，剛開始只要求達(dá)到300字／分鐘。寫日記既不講格式，也不要求中心等，只要寫就行，一天寫兩句話三句話都可以、等等。目的是使每部大腦機(jī)器轉(zhuǎn)起來。
第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個(gè)月訓(xùn)練之后，大家都轉(zhuǎn)動(dòng)起來后，適當(dāng)加快動(dòng)的速度。例如閱讀由300字／分鐘，提高到400字／分鐘。日記要中心集中，寫250字以上。這個(gè)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的困難期，中下等學(xué)生可能不適應(yīng)。老師辯證的分析每個(gè)學(xué)生的心理，幫助他們制定適應(yīng)加速的措施。
第三，系統(tǒng)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生把自己看做一個(gè)完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關(guān)系。計(jì)劃明確具體，既有每年訓(xùn)練總量，又有每月、每天的具體訓(xùn)練數(shù)字，而且每天課內(nèi)寫什么，課外讀什么都是由學(xué)生確定出明確的目標(biāo)。計(jì)劃由學(xué)生充分討論，讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
第四，控制時(shí)空。要保證良好的習(xí)慣在足夠的時(shí)空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習(xí)慣在時(shí)空內(nèi)的活動(dòng)范圍。班里將好同學(xué)與差同學(xué)組成互助組，形成正確的集體輿論，同時(shí)注意發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。
第五，形成習(xí)慣。經(jīng)過緩慢的首次推動(dòng)，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計(jì)劃，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)空環(huán)境，“學(xué)生好像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運(yùn)轉(zhuǎn)了，學(xué)生在聽說讀寫方面形成了自學(xué)習(xí)慣?！保ㄕ浴吨袑W(xué)語文教壇風(fēng)格流派錄》，遼寧教育出版社）。
研究魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法和過程，我們至少應(yīng)該注意這樣兩點(diǎn)：
（一）習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)科學(xué)有序的過程。
教育學(xué)上有一條基本原理，就是知識(shí)可以傳授，能力必須訓(xùn)練。聽說讀寫是感知和運(yùn)用語文的能力，所以必須經(jīng)過訓(xùn)練，而且要經(jīng)常訓(xùn)練，反復(fù)的訓(xùn)練，適應(yīng)各種不同環(huán)境的不同內(nèi)容和不同方式的訓(xùn)練。訓(xùn)練到自動(dòng)化的程度才能成為習(xí)慣，成為習(xí)慣才能隨時(shí)運(yùn)用。
分析一下魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的過程，我們會(huì)看到他采用的五個(gè)步驟，是從學(xué)生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個(gè)由淺入深的有序的過程。而這個(gè)過程又是每一個(gè)學(xué)生認(rèn)同的（經(jīng)過了學(xué)生的充分討論研究決定的），這樣就使學(xué)生能夠把計(jì)劃變?yōu)楸容^自覺的行動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個(gè)學(xué)生意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺習(xí)慣的過程中，會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖或反復(fù)。魏老師針對(duì)不同的情況的學(xué)生和不同階段的問題，在具體幫助個(gè)別學(xué)生的同時(shí)，努力營造班集體學(xué)習(xí)的'氛圍，采用組對(duì)互助的形式，促進(jìn)耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學(xué)、心理學(xué)的理論方面做進(jìn)一步探討。
（二）學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴(yán)格的要求。
魏老師為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，注意安排科學(xué)有序的步驟，同時(shí)又不放松對(duì)學(xué)生的要求。對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會(huì)成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所證明。
葉（圣陶）老說：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習(xí)慣成自然，再不會(huì)離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可?！?/p>
魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，不論是提高閱讀速度，還是堅(jiān)持記日記，都一絲不茍。他常教育學(xué)生說：“定了干，說了算?！边@不僅能夠培養(yǎng)出學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，而且也有益于形成學(xué)生良好的品格。我們?cè)趯W(xué)習(xí)魏書生老師的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總能從中看到他對(duì)學(xué)生如何做人的教育。從為師者來說，這也是一種美好的品格。
心理學(xué)告訴我們，先天素質(zhì)是個(gè)性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠(yuǎn)的；后天養(yǎng)成是個(gè)性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠(yuǎn)的。所以孔子說：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也。”而且，完整的個(gè)性正是在良好習(xí)慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習(xí)成而性成也?！闭Z文教學(xué)（不只語文教學(xué)）重要的工作不完全在于教學(xué)生多少知識(shí)、教學(xué)生讀懂多少篇課文，而是要使學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一定意義上說，習(xí)慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學(xué)中忽視學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)不會(huì)是成功的教學(xué)。魏老師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，確是探到了語文教學(xué)的真諦。
南海事件的論文篇十五
xx年9月15日到11月10日，是我在佛山市南海中學(xué)踐行教育實(shí)習(xí)的日子。我懷著激動(dòng)、忐忑與期待的心情開始了我的整個(gè)教育實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)即將結(jié)束，我心中滿懷不舍、留戀，現(xiàn)在我仍然不愿意相信實(shí)習(xí)就要結(jié)束了！
在海中的兩個(gè)月實(shí)習(xí)是快樂而充實(shí)的，我很幸運(yùn)地遇到了兩位重量級(jí)的指導(dǎo)老師——科任指導(dǎo)老師李杰老師和班主任指導(dǎo)老師唐恒芳老師。他們兩位都是具備豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，長年在高三教學(xué)一線上很牛的老師，從兩位老師身上，我學(xué)到的不僅僅是學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，更多的是他們對(duì)教育的熱忱和教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)以及他們的教書育人的理念。
在生物學(xué)科的實(shí)習(xí)中，我是照著“聽課—備課—試講—授課—總結(jié)反思，再聽課—再授課”的大致流程進(jìn)行的。因?yàn)閷?duì)于我們尚未踏入工作崗位的老師來說，如何講好新課是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此實(shí)習(xí)的第一周，我爭(zhēng)取多聽不同老師的課，學(xué)習(xí)感受他們的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等，并暗中觀察學(xué)生的反應(yīng)，做好前期的準(zhǔn)備工作。緊接著，通過與指導(dǎo)老師的交流，我大致確定了自己的實(shí)習(xí)授課安排，老師給我安排了每周大概兩節(jié)新課的鍛煉與實(shí)踐機(jī)會(huì)。上課前，通過備課、試講以及和指導(dǎo)老師的交流探討，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，梳理出教學(xué)的流程和思路，再上講臺(tái)。上新課，老師給了我多個(gè)班進(jìn)行不斷地嘗試、實(shí)踐，首先我在第一個(gè)班授課，然后聽取老師的指導(dǎo)意見，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，再準(zhǔn)備下一節(jié)在另一個(gè)班的授課，雖然教學(xué)內(nèi)容相同，但前后的實(shí)踐讓我發(fā)現(xiàn)，善于做總結(jié)反思，不斷地修改，才能不斷地前進(jìn)！同時(shí)，在備課和講課的空閑時(shí)間，我會(huì)爭(zhēng)取聽其他不同老師對(duì)同一課時(shí)的教學(xué)處理，吸取借鑒他們好的地方，便于下節(jié)課或以后授課的改進(jìn)。
海中的生物科組是個(gè)友好和睦的'大家族，各位老師師兄師姐都非常熱情，也很樂意讓我們?nèi)ヂ犝n，并慷慨地給予我們指導(dǎo)。特別是我的指導(dǎo)老師李杰老師，更是從授課以及未來教學(xué)的發(fā)展等各方面給予了我很多指導(dǎo)。面對(duì)著老師們的信任和鼓勵(lì)，我只能加倍努力，備好每一節(jié)課，同時(shí)積極參加備課組的每周一次的會(huì)議，參與生物月考的改卷評(píng)卷以及輔導(dǎo)班上的學(xué)生參加佛山市詹天佑杯科研創(chuàng)新大賽。
實(shí)習(xí)是忙碌的，但更是充實(shí)的，我實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)的班級(jí)是高一班，這是一個(gè)充滿活力與朝氣，愛玩也愛學(xué)習(xí)的班級(jí)。而我的班主任指導(dǎo)老師唐老師是一位數(shù)學(xué)老師，他的課善于聯(lián)系生活，上課富有激情，深受學(xué)生的喜愛，同時(shí)他又是一位時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，有抱負(fù)并且自律性很強(qiáng)的一位老師。老師在班級(jí)管理上很有一套，從不批評(píng)學(xué)生，他善于借用各種活動(dòng)和生活例子來教育、鼓勵(lì)學(xué)生，他就像一位慈愛又嚴(yán)厲的父親，他對(duì)學(xué)生的愛是深沉而濃烈的。在指導(dǎo)我的班主任工作中，他告訴我班級(jí)的建設(shè)和管理要靠一步步的摸索，鼓勵(lì)我慢慢來，從班主任日常工作到班級(jí)活動(dòng)等大小事務(wù)，他逐漸放手讓我去管理，同時(shí)給予了我很多很多的指導(dǎo)和幫助！
由于我的性格比較的安靜沉穩(wěn)，我與學(xué)生們的相處方式也是相對(duì)較平靜自然的，或許表面看起來好像大家在一起沒有什么歡歌笑語，但是當(dāng)五班的孩子們見到我時(shí)，總會(huì)甜甜地笑著叫道：林老師好！特別是在我生病住院的時(shí)間，學(xué)生們自發(fā)到醫(yī)院看望我；我出院回來時(shí)，他們一見到我就歡呼鼓掌；我實(shí)習(xí)結(jié)束即將回校的前一晚，他們?yōu)槲遗e辦了歡送會(huì)……太多太多的感動(dòng)，我?guī)е鴿M心的愛與祝福，衷心地希望我的孩子們能夠快樂、健康地成長！
實(shí)習(xí)離別之弦已拉滿，即將開弓，但作為一位師范生，我的教師事業(yè)才剛剛開始，這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)將作為我人生中的一筆寶貴財(cái)富，帶給我未來的教學(xué)與生活更多的思考和動(dòng)力，我將且行且思，繼續(xù)前進(jìn)！
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南海事件的論文篇十六
摘要：南海問題中牽涉到了諸多國家的經(jīng)濟(jì)利益和政治利益，受到多重因素的影響，中國在南海的維權(quán)問題顯得相當(dāng)復(fù)雜。南海問題涉及國家的領(lǐng)土和主權(quán)，在保證自身利益的前提下，如何妥善處理好各國之間的利益關(guān)系是首要考慮的關(guān)鍵問題。中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對(duì)南沙群島行使主權(quán)管轄。對(duì)此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會(huì)也長期予以承認(rèn)。
第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，占領(lǐng)了中國大部分地區(qū).《開羅宣言》和《波茨坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領(lǐng)土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當(dāng)時(shí)的中國政府指派高級(jí)官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，派兵駐守。日本政府于1952年正式表示“放棄對(duì)臺(tái)灣、澎湖列島以及南沙群島、西沙群島之一切權(quán)利、權(quán)利名義與要求”，從而將南沙群島正式交還給中國。
自古以來，南海從來都是屬于我國領(lǐng)土的一部分。中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對(duì)南沙群島行使主權(quán)管轄。對(duì)此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會(huì)也長期予以承認(rèn)。
二十世紀(jì)六七十年代，中國南海發(fā)現(xiàn)了豐富的油氣資源，此后又發(fā)現(xiàn)了南海蘊(yùn)藏著數(shù)量可觀、價(jià)值連城的“可燃冰”。此項(xiàng)消息傳出，立即引起了菲律賓及越南武力侵占南沙地區(qū)島嶼的動(dòng)機(jī)。真正的南海問題是從七十年代，越南、馬來西亞、菲律賓利用軍事手段強(qiáng)行占領(lǐng)或企圖占領(lǐng)南海部分群島開始的。進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，其侵略強(qiáng)占的企圖越發(fā)明顯，軍事活動(dòng)日益頻繁，甚至公然宣布對(duì)于南海部分群島的主權(quán)，才真正把南海問題擺到了必須解決的地步。
二、中國南海的.基本現(xiàn)狀及問題。
(一)中國南海概況。
南海是世界著名的熱帶大陸邊緣海之一，以閩粵沿海省界到詔安的宮古半島經(jīng)臺(tái)灣淺灘到臺(tái)灣島南端的鵝鑾鼻的連線與東海相接。整個(gè)南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍，南海與南海諸島自古以來就是我國的海疆邊防。
“南海問題”是指中國與東南亞地區(qū)的越南、菲律賓、馬來西亞、文萊等國圍繞南沙群島的島嶼和領(lǐng)海、大陸架和專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的主權(quán)劃分而引起的國家間的主權(quán)爭(zhēng)端,包括領(lǐng)土和海洋劃界所有權(quán)兩個(gè)內(nèi)容。
近年來，南海爭(zhēng)端逐步國際化，南海海域被分割，資源被掠奪，我國在南海的合法權(quán)益遭破壞。在大國插手干預(yù)與群國集體發(fā)難的同時(shí),南海問題產(chǎn)生矛盾頻率和爆發(fā)沖突的概率越來越大，昭示著南海問題有不斷升級(jí)的趨勢(shì)。
如今，南海周邊各國對(duì)南海問題之爭(zhēng)愈演愈烈。越南繼前幾天剛剛在我國漁民傳統(tǒng)作業(yè)海域抓扣我國漁民之后，于6月13日舉行專門針對(duì)中國的軍事演習(xí)，其野心和動(dòng)機(jī)已昭然若揭，而且這些都已經(jīng)嚴(yán)重侵犯我國的領(lǐng)土主權(quán)和海洋權(quán)益。美聯(lián)社就此評(píng)論稱，越南此舉的目的顯然是為了“回應(yīng)”中國，因?yàn)橹袊饲耙笤侥贤Ｖ乖谠摵Ｓ虻乃惺涂碧交顒?dòng)。
三、中國南海及南海諸島問題的成因。
(一)南海地區(qū)資源豐富。
南海地區(qū)的氣候?qū)贌釒ШＱ笮约撅L(fēng)氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產(chǎn)種類繁多，是中國海洋漁業(yè)最大的熱帶魚場(chǎng)。南沙群島海域蘊(yùn)藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。
(二)南海爭(zhēng)端的歷史因素。
二十世紀(jì)，日本和法國人曾來這里進(jìn)行經(jīng)濟(jì)開發(fā)和殖民活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對(duì)日和約》，明確規(guī)定日本放棄其對(duì)西沙和南沙兩群島的“權(quán)利、權(quán)利根據(jù)與要求”，卻沒有明確兩者的主權(quán)歸屬，也沒有明確中國收回主權(quán)。使中國在南海問題中陷入被動(dòng)。法國、日本對(duì)南沙群島的侵略也是導(dǎo)致后來南海爭(zhēng)端的一個(gè)“歷史因素”。
(三)爭(zhēng)奪南海資源與航運(yùn)安全加速了南海的爭(zhēng)端。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，南海和南沙群島的戰(zhàn)略地位日益顯現(xiàn)出來，許多國家覬覦南海石油資源是南海爭(zhēng)端激化的主要原因。越菲馬等國也正是看中了南海豐富的油氣和漁業(yè)資源，近年來不斷強(qiáng)調(diào)對(duì)南沙群島擁有全部主權(quán)或部分主權(quán)，并依靠南海油氣資源獲得的巨額財(cái)富不斷擴(kuò)充軍備，加快在南海未來戰(zhàn)場(chǎng)上的建設(shè)步伐。
(四)國際海洋法因素。
1982年制定的《聯(lián)合國海洋法公約》規(guī)定，沿海國對(duì)200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)享有主權(quán)權(quán)利，并規(guī)定專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)是指從測(cè)算領(lǐng)?；€量起200海里。但在確定“專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)”界域時(shí)，卻忽視了對(duì)專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架進(jìn)行明確的界定。如此，專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架就可以存在多條分界線，這為那些專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)重疊的國家產(chǎn)生沖突埋下了隱患。據(jù)此，在本國利益的驅(qū)動(dòng)下，南海周邊國家大多采用有利于本國利益的解釋方式，提出非法的主權(quán)要求。
(五)中國在南海的治權(quán)長期無法落實(shí)。
二戰(zhàn)后，當(dāng)時(shí)的國民政府收回了南沙群島的主權(quán)，但是，國共內(nèi)戰(zhàn)到國民黨敗退臺(tái)灣后，大陸和臺(tái)灣都缺乏全面駐守南沙群島的實(shí)力。到目前為止，我們雖然有足夠的實(shí)力保衛(wèi)南海，但我國大陸占領(lǐng)的島嶼面積小，無法大量駐軍和修建足以保衛(wèi)南海的軍事基地，即使我們能夠通過武力奪取被其他國家占領(lǐng)的島嶼，在沒有強(qiáng)大遠(yuǎn)洋海軍支持的情況下，南沙群島也很難長期堅(jiān)守。
四、中國解決目前南海問題及應(yīng)對(duì)周邊的國家安全形勢(shì)的對(duì)策。
維護(hù)南海權(quán)益是我國突破第一島鏈的重要一環(huán)。從現(xiàn)實(shí)情況分析，中國解決南海問題必然是一個(gè)長期、漸進(jìn)而復(fù)雜的過程。因此，采取正確的維權(quán)路徑就顯得非常重要。當(dāng)前和今后相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)，中國可以采取的路徑主要有以下幾個(gè)方面。
(一)切實(shí)加強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
從總體上看，要通過大力發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)來提升自身的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力，一是可以為國家進(jìn)一步壯大自身的軍事力量提供物質(zhì)基礎(chǔ);二是可以增加我國在東南亞各國的地區(qū)影響力。從局部來看，要認(rèn)真研究我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)東盟具有制約性的因素，有選擇有重點(diǎn)有突破地發(fā)展地區(qū)性經(jīng)濟(jì)，從而增加?xùn)|盟一些國家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面對(duì)我國的依賴性，進(jìn)而增強(qiáng)我國對(duì)東盟一些國家的制約能力。
(二)合理開展地緣政治斗爭(zhēng)。
主要是處理好和東盟內(nèi)部不同國家之間的關(guān)系。東盟十國雖有憲章約束，但內(nèi)部并非鐵板一塊，與我國親疏不一，利益矛盾時(shí)有發(fā)生。我國需要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)與重點(diǎn)，集中力量加強(qiáng)與其中一國或數(shù)國的合作，重點(diǎn)爭(zhēng)取緬、老、柬。其次，積極謀求和臺(tái)灣達(dá)成諒解，應(yīng)該積極謀求和臺(tái)灣聯(lián)手合作。
(三)提高對(duì)南海海島的控制力度。
首先要鞏固我國在東沙和西沙的地位。中國南海由東沙、西沙、中沙和南沙四大群島組成。南海問題主要不是東沙和西沙群島的問題，因此，我國應(yīng)該首先扎實(shí)做好對(duì)東沙和西沙群島的實(shí)際控制，其次是加快對(duì)中沙群島和南沙群島的實(shí)際控制。
(四)積極準(zhǔn)備，以待時(shí)機(jī)。
目前我國國防戰(zhàn)略格局有所調(diào)整，我們要立足于能夠打贏一場(chǎng)高技術(shù)條件下局部性戰(zhàn)爭(zhēng)的思路，加快軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，以強(qiáng)大的軍事實(shí)力抑制對(duì)方。要長遠(yuǎn)打算、積極準(zhǔn)備、以待時(shí)機(jī)。從軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備來看，由于解決南海問題必須依靠海空軍力量，所以，我軍建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)該是提高航空航天、?？哲姮F(xiàn)代化建設(shè)步伐，同時(shí)通過靈活措施積極進(jìn)行軍事控制嘗試。
中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭(zhēng)端。根據(jù)這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協(xié)商和談判，公正、合理、友好地解決了領(lǐng)土邊界問題。這一立場(chǎng)同樣適用于南沙群島。對(duì)于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭(zhēng)端，我國政府從維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定的愿望出發(fā)，奉行“主權(quán)歸我，擱置爭(zhēng)議，共同開發(fā)”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協(xié)商的方式尋求問題的解決。鄧小平同志提出的“擱置爭(zhēng)議，共同開發(fā)”的主張，具有鮮明的時(shí)代特征，是和平解決領(lǐng)土爭(zhēng)端的新思路。針對(duì)現(xiàn)在南海的現(xiàn)狀，中國提出南海問題是自己的核心利益，提出來是沒有問題的，但前提是首先要有能力去保護(hù)。目前看來，中國政府的一貫主張和對(duì)策沒有錯(cuò)，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭(zhēng)端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區(qū)域利益、符合亞太地區(qū)和平發(fā)展的最大國際利益?？傊?，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個(gè)方面的重要性不允許我們隨意忽略,對(duì)于南海的主權(quán)的維護(hù)和管理是當(dāng)務(wù)之急。
南海事件的論文篇十七
在拿到這本書之前，我對(duì)《大教育論》及作者夸美紐斯一點(diǎn)都不了解。拿到這本書后，就迫不及待地研讀起來。
首先，我翻開書找了一下關(guān)于夸美紐斯的介紹：他是捷克摩拉維亞人。他生活的年代是1592到1670年，相當(dāng)于我國明代萬歷二十年到清康熙九年。他終生從事教育事業(yè)，是一位偉大的教育思想家。這本書全面論述了教育理論的各個(gè)方面，從而奠定了現(xiàn)代教育學(xué)的基本框架，使教育學(xué)從綜合性的知識(shí)領(lǐng)域中脫穎而出。
以下是夸美紐斯在17世紀(jì)的的解答：
“人是造物中最崇高、最純粹、最卓越的”
“人的終極目標(biāo)在于來世”――“我們?cè)诮裆械囊磺行袆?dòng)與情愛都表明，我們?cè)诮裆荒苓_(dá)到我們的終極目的，而是一切與我們有關(guān)的事物和我們自己都有另一個(gè)終極目的。因?yàn)椴徽撐覀兪鞘裁?，做什么，想什么，說什么，打算做什么，得到什么，擁有什么，都包含有一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，雖然我們不停地攀登，達(dá)到更高的層次，然而什么仍在繼續(xù)前進(jìn)，從沒有達(dá)到最高點(diǎn)?！?/p>
我學(xué)習(xí)到，老師的任務(wù)就是把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，教給學(xué)生最容易理解的知識(shí)就可以了。這就要求教師要有扎實(shí)的基本功，要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，要有足夠的書本知識(shí)。.
事實(shí)上，對(duì)于在黑暗中工作的人，一絲微弱的光線就足夠了?？涿兰~斯還特別重視品德對(duì)于人的重要意義。他說：“凡是在知識(shí)上有進(jìn)展而在道德上沒有進(jìn)展的人，就不是進(jìn)步而是退步?！庇纱丝梢?，德育在學(xué)校教育中具有重要作用。其實(shí)就今天而言加強(qiáng)德育教育是非常重要的。我認(rèn)同卡梅紐斯的觀點(diǎn)要實(shí)施德育教育教師必須以身立德，讓學(xué)生從教師的身上受到人性光輝的照耀。這一點(diǎn)上，我們應(yīng)該努力地將人性中善的一面照耀學(xué)生，雖然孩子們都很小，但是愛孩子就必須保留此標(biāo)記，把孩子當(dāng)人看，要實(shí)施終生受益的教育，而不是在小學(xué)這個(gè)流水加工線上制造“產(chǎn)品”。這個(gè)“終身受益”也應(yīng)該含有教師本身終身受益的教學(xué)技能，我們要作為一名專業(yè)的教育技術(shù)人員，而不是熟練的生產(chǎn)工人，要堅(jiān)守我們工作中的智慧成分，而不要只是汗水的揮灑，身心的損傷和衰竭。
人的終極目標(biāo)是與上帝共享永恒的.幸福，為此，人在有形的造物之中要成為：理性的動(dòng)物，一切造物的主宰和造物主的形象與愛物。人生成就要：熟悉萬物，具有管束萬物與自己的能力;使自己與萬物均歸于萬有之源的上帝。人類的一切優(yōu)點(diǎn)都完全表現(xiàn)在博學(xué)、德行和虔信這三種品質(zhì)中，這是今生與來生的基礎(chǔ)，是我們生活的要點(diǎn)。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。
我想作為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)掌握一定的教學(xué)藝術(shù)，從而使自己的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果。
以上只是我對(duì)《大教育論》的微薄見解，還有更深層的意義等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。
南海事件的論文篇十八
我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時(shí)，我國仍然面臨嚴(yán)峻的海上形勢(shì)，維護(hù)海洋權(quán)益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務(wù)依然艱巨。下面是小編給大家整理的南海問題的實(shí)質(zhì)與挑戰(zhàn)論文的內(nèi)容，歡迎查看!南海問題起源于上世紀(jì)60年代末70年代初，其實(shí)質(zhì)是南沙爭(zhēng)端。爭(zhēng)端方為中國、中國臺(tái)灣、越南、菲律賓、馬來西亞和文萊，一般稱之為“5國6方”。西沙爭(zhēng)議僅存在于中越兩國之間，由越南單方面挑起，是其蓄意將南海問題擴(kuò)大化和復(fù)雜化?？v觀20世紀(jì)后半葉的南海局勢(shì)，盡管南海及其周邊地區(qū)一度成為冷戰(zhàn)的前沿陣地，爭(zhēng)議各方之間圍繞島礁主權(quán)、海域管轄權(quán)和資源開發(fā)等方面的爭(zhēng)議,也曾發(fā)生過零星的沖突,但南海局勢(shì)相對(duì)平靜，南沙爭(zhēng)端的國際影響也十分有限，表現(xiàn)為一般性的區(qū)域問題。新世紀(jì)以來，伴隨著南海周邊國家實(shí)施海洋戰(zhàn)略、強(qiáng)化海上執(zhí)法力量建設(shè)，實(shí)施海洋管轄成為其鞏固占領(lǐng)島礁、控制爭(zhēng)議海域、保證資源開發(fā)的主要手段，有關(guān)爭(zhēng)議問題逐步顯化;加之全球戰(zhàn)略格局的深刻變化、以美國為首的區(qū)域外大國介入南海問題力度加大，導(dǎo)致南海地緣政治競(jìng)爭(zhēng)逐步加劇，南海問題進(jìn)一步為國際社會(huì)所關(guān)注。2012年是聯(lián)合國大會(huì)通過關(guān)于和平解決國際爭(zhēng)端的《馬尼拉宣言》30周年，也是《聯(lián)合國海洋法公約》簽署30周年、《南海各方行為宣言》簽署10周年。深入梳理、分析當(dāng)前南海形勢(shì)以及面臨的挑戰(zhàn)，有助于我國統(tǒng)籌內(nèi)外兩個(gè)大局，積極應(yīng)對(duì)和妥善處理南海問題，踐行我國和平解決有關(guān)領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)端的政策主張，維護(hù)我國和平發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期。一、南海問題面臨的挑戰(zhàn)我國作為擁有18000公里大陸海岸線和300萬平方公里主張管轄海域面積的海洋大國，擁有廣泛的海洋利益。但與此同時(shí)，我國仍然面臨嚴(yán)峻的海上形勢(shì)，維護(hù)海洋權(quán)益和海上穩(wěn)定的戰(zhàn)略任務(wù)依然艱巨。特別是在南海方向，盡管南海局勢(shì)總體上保持穩(wěn)定、可控，但消極因素和不穩(wěn)定因素增多，南海問題的復(fù)雜性和艱巨性進(jìn)一步凸顯，維護(hù)南海和平穩(wěn)定大局面臨新的巨大挑戰(zhàn)。(一)周邊國家加大南沙主權(quán)聲索和管控力度自上個(gè)世紀(jì)南沙島礁占領(lǐng)格局形成以來，爭(zhēng)議的表現(xiàn)形式以主張爭(zhēng)議為主，即有關(guān)當(dāng)事方通過各自發(fā)布官方聲明來聲索主權(quán)。但進(jìn)入新世紀(jì)以來，南沙爭(zhēng)端有從主張爭(zhēng)議向管轄爭(zhēng)議轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。有關(guān)周邊國家加大了對(duì)南海的法理聲索力度，通過國內(nèi)立法形式提出所謂的主權(quán)聲索。例如，2月17日菲律賓國內(nèi)通過“領(lǐng)?；€法案”，將我國黃巖島納入到菲律賓所謂的領(lǐng)土管轄范圍。2012年6月21日，越南國會(huì)通過《越南海洋法》，將我國西沙群島和南沙群島包含在所謂越南“主權(quán)”和“管轄”范圍內(nèi)。我國政府對(duì)此均提出了嚴(yán)正抗議，并且重申西沙群島和南沙群島是中國固有領(lǐng)土。中國對(duì)上述群島及其附近海域擁有無可爭(zhēng)辯的主權(quán)。有關(guān)南海聲索國強(qiáng)化對(duì)所占島礁和附近海域的實(shí)際管轄，增加了南海地區(qū)的不穩(wěn)定因素。南海有關(guān)爭(zhēng)議問題已由單純的外交斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎巍⑼饨?、法理、資源、軍事等各領(lǐng)域的全方位較量，“明爭(zhēng)”與“暗斗”相結(jié)合，斗爭(zhēng)更加復(fù)雜，手法更加隱蔽，處理更加困難。在資源開發(fā)方面，南沙油氣資源的爭(zhēng)奪進(jìn)一步加劇，南海聲索國近年來加快了油氣勘探開發(fā)的步伐。特別是馬來西亞、越南海洋油氣開發(fā)正在從近海大陸架向南海深海持續(xù)推進(jìn)，開發(fā)方式主要是自主開發(fā)、聯(lián)合國外石油公司開發(fā)和對(duì)外招標(biāo)，其中越南和馬來西亞的部分區(qū)塊已侵入到中國南海傳統(tǒng)海疆線內(nèi)。目前在南沙擁有石油承租權(quán)并從事油氣勘探和開采的國際石油公司大約有200多家，南沙油氣開發(fā)已呈國際化的勢(shì)頭。特別值得注意的是，南海地區(qū)近年來呈現(xiàn)區(qū)域軍備競(jìng)賽態(tài)勢(shì)。有關(guān)南海周邊國家紛紛采購先進(jìn)的武器裝備，加強(qiáng)軍事演習(xí)、軍事管控等海上軍事活動(dòng)，推動(dòng)軍事現(xiàn)代化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。這種區(qū)域軍備競(jìng)賽態(tài)勢(shì)持續(xù)發(fā)展,必將使影響南海區(qū)域安全的不確定性因素增多,未來引發(fā)南海局部地區(qū)擦槍走火的可能性增加，對(duì)南海地區(qū)安全穩(wěn)定構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。(二)區(qū)域外勢(shì)力介入導(dǎo)致南海地緣政治競(jìng)爭(zhēng)加劇隨著全球戰(zhàn)略格局的新一輪調(diào)整,亞太地區(qū)有關(guān)軍事聯(lián)盟強(qiáng)化,南海地緣政治競(jìng)爭(zhēng)明顯加劇。以美國為首的域外大國出于全球和區(qū)域戰(zhàn)略布局需要,通過軍售、軍援、聯(lián)合軍演和非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域合作等方式提升與部分南海周邊國家的合作水平,以所謂“維護(hù)南海航行自由”為借口介入南海問題,不斷強(qiáng)化與南海周邊國家的軍事聯(lián)系,通過軍事交流與合作,持續(xù)增強(qiáng)其在東南亞的'軍事存在和影響力。縱觀美國的戰(zhàn)略布局，美國介入南海問題不是短期政策作為，而是受美國亞太戰(zhàn)略的支配。美國為防范和排擠中國漸進(jìn)式地?cái)U(kuò)增地區(qū)影響力，繼而謀求在東南亞地區(qū)事務(wù)中的主導(dǎo)權(quán)，一直以來都將東南亞有關(guān)南海聲索國與中國視為兩大對(duì)立陣營，并有針對(duì)性地采取“分而治之”的均勢(shì)政策。美國在南海問題上采取“主動(dòng)試水，但避免被拖下水”的策略，繼臺(tái)海問題之后，南海問題很有可能成為美國遏制中國的又一個(gè)抓手。2012年6月舉辦的第11屆香格里拉對(duì)話上，美國國防部長帕內(nèi)塔明確表示，美國在前將60%軍力部署到亞太地區(qū)。未來中美圍繞西太平洋海權(quán)之爭(zhēng)勢(shì)必顯化。美軍加強(qiáng)在菲律賓、澳大利亞以及新加坡的前沿軍事部署，旨在提升美國在南海地區(qū)、巽他海峽和馬六甲海峽的軍事影響力，從而構(gòu)成對(duì)以中國為首要防范目標(biāo)的東亞新興大國的戰(zhàn)略威懾力，最終目的在于謀求美國亞太主導(dǎo)權(quán)的戰(zhàn)略目標(biāo)。在美國全球戰(zhàn)略重心東移的背景下，日本、印度以及澳大利亞等域外大國追隨或呼應(yīng)美國的亞太戰(zhàn)略布局，以多種方式介入南海問題，通過與部分東盟國家在非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域合作，將軍事力量的觸角延伸至南海，不斷增加在南海問題上的話語權(quán)，藉此作為加強(qiáng)自身在東南亞影響力的突破口。南海地區(qū)大國利益的錯(cuò)綜交織使得地區(qū)局勢(shì)有“巴爾干化”的隱憂，其結(jié)果是，一旦南海區(qū)域有關(guān)摩擦、沖突事件處理不當(dāng)，極有可能引發(fā)大國的角力，很大程度上將危及南海地區(qū)和平穩(wěn)定的大局。(三)區(qū)域內(nèi)外國家推動(dòng)南海問題多邊化、國際化越南、菲律賓等有關(guān)南海聲索國背靠東盟，企圖憑借東盟一體化“抱團(tuán)”制華。其積極發(fā)展與區(qū)域外大國的關(guān)系,將南海問題列入雙邊或多邊協(xié)商機(jī)制,增強(qiáng)區(qū)域外大國和國際組織在南沙爭(zhēng)端中的介入程度;或者利用向大陸架界限委員會(huì)提交“外大陸架劃界案”的機(jī)會(huì)和召開有關(guān)所謂南海問題學(xué)術(shù)會(huì)議,制造國際輿論影響,推動(dòng)南海問題國際化和南沙海域經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)活動(dòng)國際化，從而謀求增強(qiáng)與中國抗衡的整體力量。在區(qū)域內(nèi)外勢(shì)力的交織作用下，一些看似影響有限的局部事件可能將會(huì)持續(xù)發(fā)酵，從而使南海問題從區(qū)域熱點(diǎn)迅速升溫成為國際熱點(diǎn)，引發(fā)區(qū)域內(nèi)外強(qiáng)烈反應(yīng)。
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南海事件的論文篇十九
讀了天津市第四中學(xué)楊貴祝老師《論教育家》很有感觸，對(duì)照近現(xiàn)代諸多教育家，分析、反省自己現(xiàn)在和將來都很難成為教育家，讀后感點(diǎn)評(píng)。但能成為“未來教育家奠基工程”的學(xué)員是我一生的榮幸，成為教育家是我追求的目標(biāo)，對(duì)教育家目標(biāo)的追求是永生不變的，我將一直沿著“教育家”這個(gè)方向去努力、去探索。
因?yàn)椋蓄I(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們所寄予的期盼是我們執(zhí)著前行的不竭動(dòng)力；“成為教育家的理想”是引領(lǐng)我們前行的航燈。教育家是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，因此不能只停留在理論的研究，更要有實(shí)踐的積累，因此不是說出來的，而是做出來的，是在實(shí)踐中成長起來的。在教育教學(xué)實(shí)踐中以教育理論為指導(dǎo)，不斷的學(xué)習(xí)鉆研，不斷的反思自己的教育行為，不斷的總結(jié)提高，上升為理性認(rèn)識(shí)，使之成為成熟的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能有自己的教育風(fēng)格。只要我們自己胸懷教育理想，腳踏實(shí)地的踐行有內(nèi)涵的教育，在不遠(yuǎn)的將來成就學(xué)生的同時(shí)定能成就自己！
因此，自己的理論水平和專業(yè)水平要有所發(fā)展，首先必須主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做終身學(xué)習(xí)的踐行者，做學(xué)習(xí)型的教師和教育管理者。只有不斷地學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，才能豐厚、強(qiáng)健自己，才能做一個(gè)勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)拈_拓者。作為一名教育工作者，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)和各種各樣的學(xué)生與家長，我們應(yīng)該把浮躁的心靜下來，淡泊名利，以一顆平和心面對(duì)我們身邊的一切。
站在自己的.角度多用腦去“反思”，做一名有思想的教育工作者。教學(xué)上的不斷積累、總結(jié)、反思會(huì)使我們的教學(xué)水平不斷提升，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念，如果我們真正作到了心中有學(xué)生，我們還會(huì)為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而“滿堂灌”、“一言堂”、讓學(xué)生做重復(fù)勞動(dòng)嗎？我們應(yīng)該從學(xué)生角度考慮，想一想學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？能力提高了嗎？多用腦去想，多用心去做教育。作一名教育教學(xué)的有心人。高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之?！墩摻逃摇肥刮腋用鞔_了前進(jìn)的方向，更加堅(jiān)定了信念，鼓足勇氣，昂首闊步，向教育家邁進(jìn)。
南海事件的論文篇二十
這些天，我閱讀了《周國平論教育守護(hù)人性》這本書，開篇的“教育七條箴言”讓我感觸很深，其中第一條：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。當(dāng)然，這個(gè)觀點(diǎn)是盧梭提出的，而周國平將它列為七條之中的第一條，可見對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)很是認(rèn)可。教育即生長，言簡(jiǎn)意賅地道出了教育的本意，就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。也就是說，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只要找到一個(gè)適合的環(huán)境和得當(dāng)?shù)姆椒?，讓其本身的各種能力得以生長，這就是教育。
一、適合的環(huán)境。
二、得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
這讓我想到了“因材施教”。這一經(jīng)典的教育原則是孔子在長期教育實(shí)踐中首創(chuàng)的，其核心思想是對(duì)不同的受教育者施以不同的教育方法，找到適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的方法來有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生的信心，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這個(gè)方法確實(shí)不錯(cuò)，作為教育者，估計(jì)人人都用過?？墒钱?dāng)老師每天面對(duì)上百個(gè)甚至更多的學(xué)生，一人一法的落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，就不太現(xiàn)實(shí)了，況且作為如今的一線教育者，非教學(xué)的事情太多，單純的靜心到教學(xué)工作上已顯得力不從心，只能且行且進(jìn)步了。
還好“雙減”政策的推行，讓我們的孩子看到了希望的曙光，但愿這次的教育減負(fù)能徹底的改變以往的環(huán)境，讓孩子們不再疲于奔命，讓家長不再上焦慮。也呼吁社會(huì)各界，還一線教育者一方清靜的天空，讓他們能靜心入課堂，一心一意只搞教學(xué)。相信在不久的將來，我們的孩子們除了“生長”這一目的之外別無目的。
南海事件的論文篇二十一
中國最早發(fā)現(xiàn)、命名南沙群島，最早并持續(xù)對(duì)南沙群島行使主權(quán)管轄。對(duì)此我們有充分的歷史和法理依據(jù)，國際社會(huì)也長期予以承認(rèn)。第二次世界大戰(zhàn)期間，日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，占領(lǐng)了中國大部分地區(qū)。戰(zhàn)后，《開羅宣言》和《波茲坦公告》及其他國際文件明確規(guī)定把被日本竊取的中國領(lǐng)土歸還中國，這自然包括了南沙群島。1946年12月，當(dāng)時(shí)的中國政府指派高級(jí)官員赴南沙群島接收，在島上舉行接收儀式，派兵駐守。
二、中國南海及南海諸島問題的成因。
(一)南海地區(qū)資源豐富。
南海地區(qū)的氣候?qū)贌釒ШＱ笮约撅L(fēng)氣候，雨量充沛。南沙群島上灌木繁茂，海鳥群集。底棲生物極為豐富，水產(chǎn)種類繁多，是中國海洋漁業(yè)最大的熱帶魚場(chǎng)。南沙群島海域蘊(yùn)藏著大量的礦藏資源，其中尤以油氣資源極其豐富。
(二)南海的地理優(yōu)勢(shì)。
地理學(xué)上南海是亞洲三大邊緣海之一。北接中國廣東、廣西，屬中國海南省管轄。東面和南面分別隔菲律賓群島和大巽他群島與太平洋、印度洋為鄰，西臨中南半島和馬來半島，為面積3,500,000平方公里(1,351,350平方哩)的深海盆。南海是我國南部的近海，它的南部是加里曼丹島和蘇門答臘島，西面是中南半島，東面是菲律賓群島。整個(gè)南海幾乎被大陸、半島和島嶼所包圍。南海東北部經(jīng)臺(tái)灣海峽和東海與太平洋相通，南部經(jīng)馬六甲海峽與爪哇海、安達(dá)曼海、印度洋相通，東部經(jīng)巴士海峽通蘇祿海。
(三)南海爭(zhēng)端的歷史因素。
二十世紀(jì)，日本和法國人曾來這里進(jìn)行經(jīng)濟(jì)開發(fā)和殖民活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，中國政府提出了交涉。1951年，美國主持草擬、制定《舊金山對(duì)日和約》，明確規(guī)定日本放棄其對(duì)西沙和南沙兩群島的“權(quán)利、權(quán)利根據(jù)與要求”，卻沒有明確兩者的主權(quán)歸屬，也沒有明確中國收回主權(quán)。使中國在南海問題中陷入被動(dòng)。法國、日本對(duì)南沙群島的侵略也是導(dǎo)致后來南海爭(zhēng)端的一個(gè)“歷史，因素”。
(一)切實(shí)加強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
為了保持國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展勢(shì)頭，中國在南海問題上不斷讓利、釋放友善信息，周邊國家卻不斷挑戰(zhàn)我們的政策底線，其結(jié)果是中國提出的擱置爭(zhēng)議、和平解決的主張并沒有得到善意的回報(bào)，反而使周邊國家越發(fā)大膽地蠶食南海周邊海域，進(jìn)而趁勢(shì)將侵占行為事實(shí)化、“合法化”。一定意義上說，正是中國避免南海問題升級(jí)的戰(zhàn)略初衷給周邊國家以錯(cuò)誤暗示，加劇了南海地區(qū)的緊張局勢(shì)。因此，中國需要在保持和平發(fā)展戰(zhàn)略方向的同時(shí)更加主動(dòng)、堅(jiān)決地維護(hù)具體利益。一旦出現(xiàn)損害中國利益的行為，中國必須亮出可信的懲罰措施，而不僅僅是簡(jiǎn)單的外交抗議。只有這樣才能杜絕周邊國家的機(jī)會(huì)主義心理，約束其不斷突破紅線的“違規(guī)行為”。
(二)內(nèi)部政治的協(xié)調(diào)與平衡。
隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中國社會(huì)利益多元化導(dǎo)致了政治過程的日益復(fù)雜，越來越多的主體開始積極發(fā)言，影響著決策過程。在南海問題上，中央政府主張有關(guān)各方在南海問題上采取克制、冷靜和建設(shè)性的態(tài)度，但地方政府、利益集團(tuán)和社會(huì)輿論卻希望采取更加強(qiáng)硬的'立場(chǎng)，要求保護(hù)南海領(lǐng)土完整、加快油氣資源開采。
(三)解決南海問題與經(jīng)營周邊地區(qū)的平衡。
近年來，中國與東盟各國之間的關(guān)系得到了全面的改善，已經(jīng)建立起難以動(dòng)搖的利益共同體格局。因此，我們不宜將南海問題的嚴(yán)重性過于放大，從而使其成為自我證實(shí)的預(yù)言。中國固然可以通過強(qiáng)硬手段來解決問題，但這將造成東南亞國家對(duì)華的敵對(duì)傾向和仇恨情緒，同時(shí)也將使美國軍事力量在東南亞的存在永久合法化，不利于中國的和平發(fā)展大局。因此，中國需要將南海問題的解決納入到經(jīng)營周邊的戰(zhàn)略格局中加以考慮，將其視為進(jìn)一步鞏固中國與東盟國家合作關(guān)系的契機(jī)。
(四)積極準(zhǔn)備，以待時(shí)機(jī)。
目前我國國防戰(zhàn)略格局有所調(diào)整，我們要立足于能夠打贏一場(chǎng)高技術(shù)條件下局部性戰(zhàn)爭(zhēng)的思路，加快軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，以強(qiáng)大的軍事實(shí)力抑制對(duì)方。要長遠(yuǎn)打算、積極準(zhǔn)備、以待時(shí)機(jī)。從軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備來看，由于解決南海問題必須依靠海空軍力量，所以，我軍建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)該是提高航空航天、?？哲姮F(xiàn)代化建設(shè)步伐，同時(shí)通過靈活措施積極進(jìn)行軍事控制嘗試。
中國政府一貫主張以和平方式談判解決國際爭(zhēng)端。根據(jù)這一精神，中國已同一些鄰國通過雙邊協(xié)商和談判，公正、合理、友好地解決了領(lǐng)土邊界問題。這一立場(chǎng)同樣適用于南沙群島。對(duì)于我國與周邊一些國家圍繞南沙問題的爭(zhēng)端，我國政府從維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定的愿望出發(fā)，奉行“主權(quán)歸我，擱置爭(zhēng)議，共同開發(fā)”的政策，主張通過雙邊途徑以和平協(xié)商的方式尋求問題的解決。目前看來，中國政府的一貫主張和對(duì)策沒有錯(cuò)，沒有失效，沒有走到死胡同，以和平方式談判解決南海爭(zhēng)端符合中國最大的國家利益、符合東南亞國家最大區(qū)域利益、符合亞太地區(qū)和平發(fā)展的最大國際利益?？傊?，南海作為我國國土不可分割的一部分，其在各個(gè)方面的重要性不允許我們隨意忽略,對(duì)于南海的主權(quán)的維護(hù)和管理是當(dāng)務(wù)之急。
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