一個好的方案應該能夠引導我們的工作和行動，使我們更好地實現(xiàn)目標。方案制定過程中，我們需要注重溝通和協(xié)調(diào)，確保各個環(huán)節(jié)的配合和合作。只有不斷學習和改進，才能制定出更加完美的方案。
小學課程方案篇一
為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
1、全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。
3、加強課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。
地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。
根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》、《剪紙》。
地方課程課時，1—2年級每周1節(jié)，3—6年級每周2節(jié)，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。
以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我校實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。
要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。
小學課程方案篇二
為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
一、指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、目標要求。
1.全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2.以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。
3.加強課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。
三、開發(fā)內(nèi)容。
地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。
根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》、《剪紙》。
四、課時安排。
地方課程課時，1—2年級每周1節(jié)，3—6年級每周2節(jié)，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。
以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我校實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。
六、開發(fā)與實施要求。
1.要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。
小學課程方案篇三
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學，由于歷史、經(jīng)濟等方面的原因，學校硬件建設(shè)、管理教育教學等方面與城區(qū)學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術(shù)等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的`發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設(shè)了趣味數(shù)學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。
1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。
2、學科課程根據(jù)新課程實施的教學實際安排，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學校實際制定了本校的方案。
2、學校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
3、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。
略
小學課程方案篇四
以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會的進步與發(fā)展的要求設(shè)置新課程，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育為目標，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，全面落實義務(wù)教育的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個學生具有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、二年級開設(shè)：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數(shù)學4節(jié)，體育5節(jié)(包括體育活動)，音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，地方與學校課程2節(jié)。每周26課時。
三、四年級開設(shè)：品德與社會2節(jié)，語文7節(jié)，數(shù)學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，科學2節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動)。每周30課時。
五、六年級開設(shè)：品德與社會3節(jié)，語文6節(jié)，數(shù)學4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂1.5節(jié)，美術(shù)1.5節(jié)，科學3節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié);綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié);勞動與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開展活動)，地方與學校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學校開展的具體活動)。每周30課時。
小學課程方案篇五
為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
1.全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2.以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。
3.加強課程改革和建設(shè)的`整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。
地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。
根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》、《剪紙》。
地方課程課時，1—2年級每周1節(jié)，3—6年級每周2節(jié)，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。
以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我校實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。
要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。
小學課程方案篇六
為有效實施新課程改革，加強教學常規(guī)工作的管理，保證日常教學工作的順利進行，我校以開齊上足各門課程，優(yōu)化課堂教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量和教學管理水平為基本思路，依據(jù)區(qū)教育局《長春市雙陽區(qū)教育局20xx年工作要點》和《吉林省義務(wù)教育教學常規(guī)》相關(guān)規(guī)定，結(jié)合學校工作實際，制定課程改革實施方案。
一、課程改革的指導思想。
課程改革工作的重要指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進學生發(fā)展和教師提高，實現(xiàn)學校內(nèi)涵式發(fā)展，積極推進我校新課程改革的工作。
二、課程改革工作的目標。
1、以新課程理論為指南，開齊開全課程，創(chuàng)新課堂教學模式，積極開展研究，努力提高課堂教學實效性，全面提高教育教學質(zhì)量。
2、通過課程改革，充實新的課程內(nèi)容，開發(fā)好校本課程，優(yōu)化課程實施過程，倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、加快評價制度的改革，建立促進學生發(fā)展、教師提高的課程實施的評價體系。
4、完善教師培訓機制，造就一批立志于課程改革的研究型教師。
三、課程改革工作的主要內(nèi)容。
1、實施義務(wù)教育課程計劃，建立國家、地方、校本三級課程有機結(jié)合的課程體制，開發(fā)特色教育資源，形成我校特有的校本課程內(nèi)容。
2、創(chuàng)造新的教學模式，以“激趣質(zhì)疑、合作探究、體驗創(chuàng)新”課堂教學模式的教學方法和學習方式的改革與實踐的研究為主題開展教研活動。
3、對教師進行培訓，加強備課、講課、作業(yè)、輔導、批改、評價等工作的實施與管理，有效開展教學活動。
四、課程改革工作的形式。
主要采取兩種形式：1、教師自主研究。2、集體研究：校本教研與大區(qū)。
域性互動式課堂教學實踐研究。我校突出校本教研的以校為本、體現(xiàn)科研需要依托、需要依靠、形成網(wǎng)絡(luò)的特征，確定了“以學校為主體、以區(qū)域為依托、以教研部門為指導、以網(wǎng)絡(luò)為平臺”的校本教研形式，即結(jié)合本學區(qū)實際創(chuàng)建全新的教研模式，以轉(zhuǎn)變課堂教學方法和學生學習方式為目標，以“區(qū)域性互動式課堂教學實踐研究”為載體進行實踐探究。
五、新課程改革工作領(lǐng)導小組。
組長：副組長：組員：
新課程改革實施領(lǐng)導小組負責學校課程改革的組織、領(lǐng)導、決策、管理和協(xié)調(diào)工作，以保障課程改革工作的順利進行。
六、主要措施。
有教材、有課時、有教案、有成果。開發(fā)《古詩詞誦讀》校本課程，利用校本課時進行上課，開發(fā)《興趣籃球》校本課程利用大課間進行訓練，并以“國學立品籃球健體”特色教育為課題立項開展研究，通過校本課程開發(fā)，突顯教學特色。加強體育活動，開展上午下午綜合課的體育活動和特色訓練，做好眼保鍵操，保證學生每天體育鍛煉1小時。
2、有效開發(fā)和利用課程資源開展教學活動。根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。要求教師嚴格按照選訂的教學用書，深入研究教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，充分發(fā)揮教材這一主要課程資源的作用，充分利用學校配套室和教具、學具開展教學活動，實現(xiàn)學校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化，提高課堂教學效果，積極發(fā)掘師生的潛能，針對學生興趣和需要，結(jié)合學校和當?shù)氐奈幕?、傳統(tǒng)和優(yōu)勢，開發(fā)富有學校和地方特色的課程資源，實現(xiàn)資源共享。
（二）、加強課堂教學的實施與管理。
以《深化課程改革提高課堂教學實效性》為主題，以“激趣質(zhì)疑合作探究體驗創(chuàng)新”為課堂教學模式開展研究。
1、課前準備。
備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個體差異，從學生的實際出發(fā)，既備教材更要備學生，必須體現(xiàn)新課標的三個維度，嚴格按照新課標的要求制定學期教學計劃，并在集體備課的基礎(chǔ)上寫好課時教案。具體要求是：
動探究的意識，要體現(xiàn)對學生學習方法的指導和行為習慣的培養(yǎng)，還要適時滲透德育教育的內(nèi)容。編寫教案，做到一課一案，要求每個主題單元都有教學重難點，每一課教案都有明確的教學目標和明晰的教學過程。
（2）實行多種形式的分層備課制度。備課主要采取個人和集體備課相結(jié)合的形式，立足課堂有計劃開展校本教研和大區(qū)域互動教研，有效提高備課質(zhì)量。
（3）、加強教案管理。
1）教案主要實行三種呈現(xiàn)形式，電子教案(詳案)、手寫教案(簡案)和書頭教案。進行備課改革，語、數(shù)、英、品、科、音、美學科實施電子教案改革，基本流程是“專人主備－集體研究－個人修改－課后反思”，加強個人二次備課研究同時在書上進行標注，形成書頭案。其他學科教案手寫,也提倡個性化備課,可嘗試一定量的電子備課。
電子教案統(tǒng)一框架、字體、字號；手寫教案統(tǒng)一要求，并結(jié)合學科特點進行設(shè)計。學校進行期初、期中、期末業(yè)務(wù)檢查和公示并進行總結(jié)指導，檢查結(jié)果記入教師崗位責任制。
2）、常規(guī)業(yè)務(wù)檢查。對教師的備課檢查主要采取“查、聽、評”三種形式，抓好備課的各個環(huán)節(jié)。“查”進行教案檢查，既看集體備課原教案質(zhì)量，又要檢查二次備課的質(zhì)量。“聽”主要是在領(lǐng)導隨機聽課后聽教師談?wù)n和教學反思，及時了解教師對備課預設(shè)與生成問題的處理，了解教師教后對課堂的分析和改進策略。“評”是學校領(lǐng)導、學科教師進行聽課評價，看集體備課教研情況，以此促進教師提高備課質(zhì)量。
2、課堂教學。
必需關(guān)閉。上課前熟悉教案，要按計劃完成課堂教學，提高效率，不講與課堂無關(guān)的東西。課堂上要靈活地處理教學預設(shè)與課堂生成的關(guān)系?；顒宇愓n程要堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師。
（2）正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，變教教科書為用教科書教，要根據(jù)課程標準的要求和學生的實際靈活處理教科書的內(nèi)容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)各種教育資源的整合。
（3）加強對課堂教學的管理。
依據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學常規(guī)》相關(guān)規(guī)定和《雙陽區(qū)義務(wù)教育階段教學工作管理暫行辦法》，制定教學常規(guī)管理措施和教學常規(guī)管理制度，對教師提出教學常規(guī)要求。實施領(lǐng)導聽課制度，加強課堂教學管理。通過觀看三課:隨堂課、優(yōu)質(zhì)課、公開課來評估教師課堂教學效果，并通過一人一課活動，采取教學領(lǐng)導、教師本人、同行、學生相結(jié)合的方式對課堂教學進行評價量化打分，成績記入教師崗位責任制，激勵教師積極研究，不斷改進教學方法，提高課堂教學的實效性。
（三）以師資培訓為動力，全面引領(lǐng)課程改革。
組織教師認真學習各學科《新課程標準》，請區(qū)教研員到校舉辦講座、指導教學。選派骨干教師參加省市區(qū)的課程培訓，學習外校教學經(jīng)驗。抓實校本研修，每學期開展“六個一”活動，即一本學習筆記、一本教研記錄、一本教學反思、一個聽課本、一節(jié)調(diào)研課、一篇教研論文。
小學課程方案篇七
隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進，各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學模式下的靜為動，讓學生主動地參與學習，體現(xiàn)以生為本，讓學生感受成功的辦學宗旨，真正讓學生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設(shè)計上，要側(cè)重學生學什么？怎樣學？學的結(jié)果如何？教師如何指導？充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權(quán)還給學生，把發(fā)展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。
在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，激發(fā)學生的內(nèi)在動因，促進學生的主動發(fā)展。近年來，我校以市級課題“農(nóng)村小學生自主學習課堂教學模式的實踐研究”為引領(lǐng)，不斷在全校開展研究與實踐。進一步深入到課堂教學中，尋找教育教學理論與農(nóng)村小學自主學習培養(yǎng)的最佳契合點，從理論上進一步豐富農(nóng)村小學自主學習教學理論，從而在實踐上更好地指導農(nóng)村小學生自主學習的教育。
總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則。
（一）教學觀念的轉(zhuǎn)變。
1、開展課改總動員。
通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學模式了。
2、做教師思想工作。
思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當前學生不學、厭學等因素，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇！
3、通過學習改變認識、提升教學水平。
（1）專家指引，開拓視野。
我校邀請一些骨干教師進行學習培訓，有效地調(diào)動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學校外出參觀學習活動，大大開拓了教師們的學識視野，豐富了他們的實踐經(jīng)驗。
（2）組織教師上網(wǎng)學習，并積極撰寫學習心得體會。
我校一直以來都十分注重教師的學習和撰寫學習體會。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學習，極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學水平和綜合素養(yǎng)。
（二）教學方式的變革。
為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統(tǒng)單一的教學模式。
（三）課堂教學的變革。
教師盡量少說，多給機會學生說，學生能說的教師不說，讓學生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學生中間來與學生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
（四）“穩(wěn)步推進”原則。
俗話說：萬事起頭難。
為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實行三級培訓：校級、年級和班級培訓，讓小組長盡快適應上崗，構(gòu)建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進。
另外，教師們可以通過網(wǎng)上論壇進行交流與學習，網(wǎng)絡(luò)上既是教，又是學。集思廣益，教學問題及時得到解決與實踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考。
（五）實行“實踐—研究—再實踐”原則。
1、加大教研學習力度。
我校定好各學科的'教研活動，6位行政領(lǐng)導分3組或6組參與教研活動，各學科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內(nèi)容，共同探討教育教學困域。
2、定時制定好課改教學流程指引。
每經(jīng)過一段時間的課改后，教導處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學習，對教師在課堂教學實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課。
讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上好示范課，在學校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。
4、推門聽課，促進成效。
課改一段時間后，領(lǐng)導將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調(diào)整教學策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課。
在課改過程中，我校將定時進行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學習課改精神，然后再進行第二次檢查，直至達標。
（一）加強領(lǐng)導，積極做好宣傳工作。
1、成立新課程改革工作領(lǐng)導小組，加強對課改工作的領(lǐng)導，領(lǐng)導小組組長由校長親自擔任，副組長由教導處正、副主任擔任，組員由各教研組長、年級組長及學校骨干教師組成，具體開展此項工作。
2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境。
（二）學習理論、轉(zhuǎn)變觀念，走進新課程。
1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，組織全體教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導全面和諧發(fā)展的教育觀念。
2、進行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學習，組織全體教師進行培訓。
（三）把握新課程方案，積極主動做好工作。
1、根據(jù)新的課程計劃，設(shè)置本學年的課程，根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。
2、組織教師學習領(lǐng)悟?qū)W科課程標準的改革思路，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，用新課程的理念來改革教學，要廣泛開展教研活動，研究新課標、新教材，優(yōu)化課程實施水平。
第一階段：準備階段（20xx年9月~20xx年10月）：對新課改的宣傳，新課程理念的學習、課程標準的解讀，學校進行新課程實施前的各項準備。
第二階段：摸索階段（20xx年10月~20xx年6月）：逐步實踐課堂教學的變革、教學方式的變革。
第三階段：發(fā)展階段（20xx年9月~20xx年6月）：認真總結(jié)一輪課實驗的經(jīng)驗，對實驗進行全面回顧總結(jié)，實行“實踐——研究——再實踐”的原則，繼續(xù)深化推廣。
小學課程方案篇八
根據(jù)上級指示精神，針對我鎮(zhèn)小學實際情況，經(jīng)鎮(zhèn)中心小學領(lǐng)導會議研究決定，我鎮(zhèn)小學將學習蒙山縣中小學的管理模式，強化常規(guī)管理，改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，努力實現(xiàn)高效課堂，逐步建立、完善適應素質(zhì)教育要求的長效管理機制，實現(xiàn)我鎮(zhèn)小學辦學水平的跨越式發(fā)展。
（一）樹立科學的質(zhì)量觀。
1、樹立“以學促教，以學定教”的教學評價觀，通過“先學后教，當堂訓練”評價課堂教學效率。
2、樹立人人“有尊嚴、有追求、有潛能、可造就”的學生發(fā)展觀，凸現(xiàn)學校“發(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學生個性、發(fā)現(xiàn)學生價值”的辦學理念。
（二）重建課堂教學模式。
1、規(guī)范課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無效性，激發(fā)學生主體意識和學習責任感，落實“學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標”的教學原則，做到因材施教、因?qū)W施教。
2、改革課堂教學結(jié)構(gòu)，切實遵守教學規(guī)范，努力優(yōu)化教與學的時空與流程，以“學到了什么、學到什么程度、學得好不好、會不會學”為教學原點，完善課堂教學環(huán)節(jié)。
（三）促進師生素質(zhì)提升。
1、提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀念，不但重知識的結(jié)論，更要關(guān)注學生獲取知識的思維過程，從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；使教師在師生交往中學會尊重和賞識，在教學過程中學會幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學會反思和感悟，在同事協(xié)作中學會合作和共進。
2、提升學生素質(zhì)，積極倡導自主、探究和合作學習，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓學習“樂”起來，讓效果“好”起來；使學習過程成為學生主體性、能動性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學生形成終身學習的習慣和能力。
第一階段：準備階段（20xx年11月26日—12月16日）。
1、成立課堂教學改革領(lǐng)導小組，具體名單如下：
組長：
副組長：
組員：
領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在副校長辦公室主任由黃紹筆副校長擔任，負責組織處理我鎮(zhèn)小學新課改的日常事務(wù)工作，聯(lián)系電話：
校長為學校課堂教學改革的第一責任人，其他組員要積極示范，深入開展課堂調(diào)研，關(guān)注教學過程，為教學質(zhì)量的全面提升提供組織及教學資源的保障。
2、制定出適合本校實際的課堂改革實施方案，教師上課標準，學生的組織要求和課堂評價標準等；制定課程改革的相關(guān)管理制度。
3、召開全體學校領(lǐng)導會議、教研組組長、教師骨干代表會議，統(tǒng)一思想，提高認識，隨后召開全校教師教改動員大會，更新觀念，明確目標。
4、組織全鎮(zhèn)骨干教師先到蒙山縣進行培訓、聽課取經(jīng)。
5、廣泛宣傳發(fā)動，召開教師研討會，開設(shè)相關(guān)講座，探討學習蒙山中小學課改經(jīng)驗的心得體會，組織各種形式的培訓交流活動，營造濃厚的教改氛圍。
6、搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認真學習。
7、課改領(lǐng)導小組組織實驗教師集體進行討論交流，初步確定備課樣式，設(shè)計出預習案、導學案、練習案格式。
8、總務(wù)處認真做好后勤保障工作，及時增加黑板面積，按蒙山課改教學模式的要求布置好教室。
第二階段：課堂教學模式探索和實驗階段（20xx年12月19日—20xx年1月20日）。
搞試點。經(jīng)過“課改領(lǐng)導小組”討論決定，首先在全鎮(zhèn)18個教學班試行課堂教學模式的改革，具體安排如下：
（4）高加村小學四年級1個班，任課老師是：黃紹球、胡安天；
（7）昌墩村小學二年級1個班，任課老師是：趙衛(wèi)忠、王謹。
試點班級要先行先試，大膽實踐。同時也采用自愿原則，歡迎其他班級積極主動參與新課改模式，實驗班成功的經(jīng)驗將在全鎮(zhèn)小學逐步推廣。
第三階段：全面實施階段（20xx年2月——20xx年7月）。
1、抓好備課，利用假期提前編寫導學案，導學案要提前一周完成。
3、積極研究課堂教學，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力，制定課改課堂教學模式評估標準，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。
4、抓好檢查落實，全面提高質(zhì)量，全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教導處要加大對各備課組的檢查和指導力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中要重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方預設(shè)學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準，學生的學習思考浮于表面，學習不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。
5、加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動，即教導處在進行聽課安排時，對每一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導。
第四階段：總結(jié)提升交流階段（20xx年9月——20xx年12月）。
對新課堂教學模式進行階段總結(jié)、反思。全面總結(jié)課堂教學改革工作，形成相對成熟的課堂教學新模式，并進行推廣。
1、總結(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學習推廣課改活動中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。
2、深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就課堂教學模式改革中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。
3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現(xiàn)學校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。
（一）課改班級要對學生科學分組。
以落實小組合作教學為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學習互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動，組組互動。落實互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動，人人充當檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。
根據(jù)班級的大小，把學生均衡地分為7—8組（兼顧小組成員的學習能力、學習興趣、個性等方面），每組6—8人，小組中包括學習中各層次的學生，編號1、2、3、4…，每個成員在小組中都被賦予特定的職責。每組選拔組長一正一副，負責維持學習紀律，作業(yè)通查，糾錯、輔導等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學習成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當學生的合作活動結(jié)束，教師根據(jù)自己對合作學習的監(jiān)控情況和合作學習小組對合作學習的反饋情況（包括口頭和書面的反饋），采取一定的措施，對學生的合作學習進行評價。評價合作學習小組的學習質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學習小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認識到相互合作、共同進步的意義。
（二）重點抓好小組合作學習。
1、寧少勿濫，抓住契機。要把學習重點和難點作為合作學習的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機，讓學生有效的參與合作學習。
2、教給技巧，變換形式。教師應教給學生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。
3、備好合作，參與合作。教師在備課時應備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時機等。小組合作學習不是學生的參與、教師的旁觀，而是學生與教師的共同參與，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。
4、培養(yǎng)小組長。要對小組長進行培訓，讓組長知道如何組織小組成員進行交流學習，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。
5、組織好小組的發(fā)言順序，先讓學困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學生都有發(fā)言的機會。
6、加強小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內(nèi)學習成績較好的學生負責訂正和評價，充分利用學生資源，調(diào)動每個學生的積極性，提高學習效率。
（三）加大教師講解時間的調(diào)控力度。
課堂要嚴格做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題、講學生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識；“三不講”即：學生不預習之前不講、沒問題不講、有問題學生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。
（四）務(wù)實開展課堂教學研討活動。
課改領(lǐng)導小組成員對課改班級要做好服務(wù)性指導工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強監(jiān)督和指導。
全校教師要以課堂教學為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學科教研活動。
充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，各個學科要根據(jù)各自學科的特點，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學生特點的、符合課堂教學規(guī)律的、有利于提高教學效益的模式。
（五）以常規(guī)管理促課改。
一方面，要夯實課堂教學常規(guī)管理，努力做到“三個整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學”，走“導、學、練”三案統(tǒng)一的路子。實行教學常規(guī)月查制度，月查成績記入教師考核。
（六）嚴格把握訓練環(huán)節(jié)。
增強作業(yè)布置和批改的科學合理性課前預習作業(yè)及課堂作業(yè)要精選?？刂苾?nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實效，減輕學生負擔。課前預習作業(yè)與當堂達標作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學緊密相連，很好地落實教學核心內(nèi)容；在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當采取分層作業(yè)的形式，供學生根據(jù)自己水平選用；作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實踐作業(yè)等，并注意及時評價。
要進行課前預習作業(yè)的實踐與研究。要求教師必須提前找準本課時的作業(yè)任務(wù)、學習要點，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學生布置下去，以便學生有更多時間完成預習作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學后采取組長查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學生都參與到課前預習中，并且保證效果；課前二分鐘進課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準備。
（七）扎實開展集體備課。
集體備課的重點要放在研討每課時的預習作業(yè)、教學設(shè)計（鉆研教材時遇到的疑難問題；如何引導學生自學；學生自學后可能出現(xiàn)什么問題；如何針對這些問題點撥、歸納等）課堂作業(yè)內(nèi)容等。
實行課堂改革，是一種實驗，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進經(jīng)驗可供參考，為了更好實行績效考核，根據(jù)新要求，修訂相關(guān)的各項管理制度。
小學課程方案篇九
我校嚴格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃，結(jié)合萊西市教體局下發(fā)的課程計劃，根據(jù)本校實際，按以下方案實施：
學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學期初由學校教導處、政教處根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執(zhí)行課程計劃和課程標準，嚴格按教學大綱教學。規(guī)范了品德與生活、綜合實踐活動、科學、地方與學校課程、音體美等學科教學，優(yōu)化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養(yǎng)學生能力為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。
本學期，我校開設(shè)了語文、數(shù)學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程（1）、地方與學校課程（2）、綜合實踐活動（1）、綜合實踐活動（2）音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學校課程（1）是地方課程，包括安全教育（一、二、三年級開設(shè)，教材是《國防教育》）環(huán)境教育（四、五年級開設(shè)，教材是《藍色家園》），地方與學校課程（2）是學校課程，有國學經(jīng)典（一------五年級）和健康教育，健康教育包括一年級是《生命與自我》，二年級是《生命與他人》，三年級是《生命與自然》，四五年級是《生命與社會》，綜合實踐活動（2）是微機。所有課程、課時，嚴格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學工作。
一年級：語文（8課時）、數(shù)學（5課時）、品德與生活（3課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術(shù)（2課時）、地方課程（2課時）。
二年級：語文（8課時）、數(shù)學（5課時）、品德與生活（3課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術(shù)（2課時）、地方課程（2課時）。
三年級：語文（6課時）、數(shù)學（5課時）、品德與社會（2課時）、外語（3課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術(shù)（2課時）、科學（2課時）、綜合實踐（2課時、信息技術(shù)1課時）、地方與學校課程（2課時）。
（一）加強學習，提高認識。
課程是指為了實現(xiàn)學校教育的培養(yǎng)目標而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結(jié)合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的手段，是學校教育教學活動的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實施素質(zhì)教育的核心問題。新課程設(shè)置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務(wù)教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動素質(zhì)教育的深入實施，將產(chǎn)生積極的作用。認真研究課程設(shè)置方案，進一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質(zhì)教育的實施，全面提高學生素質(zhì)。
（二）加強管理，科學設(shè)置各類課程。
嚴格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動教師積極性，充分發(fā)揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。
小學課程方案篇十
1.酒店周邊三蹦車廣告，大量投放。
2.公關(guān)周邊小區(qū)物業(yè)，進出口粘貼海報。
3.合作婚慶，慶典公司轉(zhuǎn)介紹。
1.自定、朋友介紹、內(nèi)部員工介紹客源。
享受優(yōu)惠：
宴會標單1388元以上，（含1388元宴會標單）單次滿6桌，每桌在加88現(xiàn)金：贈每桌酒水套餐（市價198元的百年牛欄山（3牛）36度一瓶，門市價98元紅酒一瓶，門市價18元的大可樂大雪碧各一個。
2.合作婚慶公司介紹客人（不低于3家合作婚慶）宴會標單1388元以上，（含1388元宴會標單）單次滿9桌，可贈送一桌，18桌可贈送2桌，只可贈送，不可減免消費。（不參加贈送任何酒店產(chǎn)品，及打折優(yōu)惠）。
散餐推廣：
1.美團、大眾點評等推廣，長期保留。
2.地推：走傳統(tǒng)返卷活動，增加客人的消費活力及黏性。
活動內(nèi)容：
1.大廳散客消費滿200元起（不含海鮮，特價菜，臨時菜，宴會菜等。滿200元返。
60元抵用卷（不可消費海鮮、江鮮、酒水、香煙、特價菜等）。
2.大廳散客消費滿600元（不含海鮮，江鮮特價菜，臨時菜，宴會菜等。滿600元返。
180元抵用卷（不可消費海鮮、江鮮、酒水、香煙、特價菜等）。
3.周邊單位大客戶。
贈送：鮑魚撈飯卷（大批量）送給辦公室領(lǐng)導及部門領(lǐng)導，客人持鮑魚撈飯卷每人可使用一張，只可堂食，不可打包。
4.會員卡儲值活動：
充2000元，贈送200元。
充5000元，贈送600元。
充10000元，贈送1500元。
充20000元，贈送3500元。
小學課程方案篇十一
讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，修建濃郁的讀書氛圍，學校決定舉行首屆語文節(jié)活動，旨在激起學生讀書的愛好與熱情，讓每位孩子都進行經(jīng)典朗誦，親近書本，愛好讀書，學會讀書；讓每位孩子在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受瀏覽的快樂。真正為進步學生的語文素養(yǎng)而努力著。
做個快樂的讀書人。
20xx年3月20日——6月20日。
與書同行，收獲二小滿園書香。
讀好書、習美德、立良行。
開卷有益，為生命加鈣補鋅。
腹有詩書氣自華。
與經(jīng)典為友，為精神打底；與博覽同行，為人生奠基。
1、書香班級的創(chuàng)建。
2、人人爭當小書蟲。
3、日積月累。
4、詩韻飄香古詩朗誦比賽。
5、跳蚤書市義賣活動。
6、?！靶∥膶W家”評比。
書香班級的創(chuàng)建。
活動對象：各個班級。
活動安排：打印“龍灣二小讀書推薦書目”，（推薦書目見附件1）分發(fā)到各班主任，有選擇地先容給學生。各班建立班級圖書角，并取好圖書角的名稱和讀書的口號（富有童趣、有班級個性等）。給每本書貼好標簽，各班級要推選好圖書xxxxxx，對圖書的借閱和規(guī)還做好登記。教務(wù)處組織評比，達標的班級授與“書香班級”的稱號。
評比時間：第8周周五。
負責科室：教務(wù)處。
人人爭當小書蟲。
活動對象：各個班級。
活動安排：改變，從瀏覽開始。書籍是改變靈魂的工具。逐日讓孩子回家最少瀏覽半小時，養(yǎng)成睡前看書的習慣。
活動時間：第5周開始。
負責老師：各班語文老師。
活動對象：全校學生。
活動安排：語文貴在積累，厚積發(fā)能薄發(fā)。每個年級在平常讓孩子天天歸類積累一小項成語，日積月累，第二天返校進行檢查。一年級詞語歸類搜集負責老師：項珍弟；二年級：孫華芬；三年級：涂桃紅；四年級：賴根釵；五年級：周雯雯；六年級：季方敏。在4月8日前搜集好上傳學校的群共享，各語文老師下載后上傳自己班級的群共享讓學生下載打印，天天進行積累，意思不懂的查閱工具書。
負責老師：各班語文老師。
詩韻飄香古詩積累比賽。
活動對象：全校學生。
活動安排：語文課標規(guī)定在小學階段每個孩子必須會背70首古詩。在校語文節(jié)活動中，我們規(guī)定：一年級必須會背第1——15首；二年級第1——30首；三年級第1——40首；四年級第1——50首；五年級第1——60首；六年級第1——70首。請在這學期組織孩子背好相應的古詩。教務(wù)處組織評委到每個班級進行考核，過關(guān)的班級頒發(fā)獎狀。
（必背古詩的題目見附件2）。
考核時間：第十六周。
負責老師：各班語文老師。
跳蚤書市義賣活動。
參加對象：全校學生。
活動安排：為了解決同學之間庫存書籍浪費的題目，我們將在校內(nèi)操場舉行一次跳蚤書市義賣活動，每班布置1—3個書籍“門市”，同一制作標簽，由學生自己自主談價砍價，學習交易（留意教育學生用賣書的錢再去買書，不要購買零食）。
活動時間：第14周周二中午。
負責科室：教務(wù)處。
?！靶∥膶W家”評比。
參加對象：全校學生。
活動安排：
活動時間：第15周。
小學課程方案篇十二
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應學校辦學方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學生個性發(fā)展。
（一）國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的'原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
（二）地方課程與學校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。
3、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學課的第二課堂，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習，包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
（一）目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣，由四、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）校本教研。
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
（三）目標管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學校總課時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學教師任課情況（略）。
小學課程方案篇十三
“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實際需要提出了對學生的具體培養(yǎng)目標：切實提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)，切實提高學生的思維能力，學習能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力，引導學生學會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實施學校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，經(jīng)學校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年（20xx年9月——20xx年8月），可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進行修改。
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學，由于歷史等方面的原因，學校硬件建設(shè)、管理教育教學等方面與兄弟學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。
我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后（學校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案）發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農(nóng)村教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。在我?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學校新課程改革的突破點——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
因此，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學理念。這一辦學理念中，前八個字是基礎(chǔ)，這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學校辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過校本課程的開發(fā)，達成學校的辦學目標：“學?！▊€性化的小學校；學生——育有智慧的實踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領(lǐng)導者”。并提出了學校的校訓：“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學理念、辦學目標、學校校訓與學校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。
校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學生的特點，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。
根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。
（一）顯性課程的研究。
1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動，把各學科的知識進行整合。
2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。
（二）隱性課程的研究。
1、鄉(xiāng)土化的學科課程。此類課程，在原有學科知識體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學科教學活動。包括鄉(xiāng)土作文教學、鄉(xiāng)土文學教學、鄉(xiāng)土美術(shù)教學、鄉(xiāng)土音樂教學、鄉(xiāng)土常識教學、鄉(xiāng)土體育教學、鄉(xiāng)土思想品德教學、鄉(xiāng)土數(shù)學教學等。
2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風、學風和教風，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學校精神。這種隱性課程，蘊涵在學科教學、德育教學、學校管理及其師生的言談舉止中，從學校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。
校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學材料的方式，在校內(nèi)組織實施，并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：
1、分析情景。
校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結(jié)合當?shù)氐纳鐣Y源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。
2、確立目標。
校本課程目標的制定要體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學理念，達成辦學目標，從而逐步形成學校辦學特色，全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標確立校本課程的目標，提出做個有智慧的實踐者。
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。完整的校本課程實施方案包括：需要分析，總體目標，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時設(shè)置等內(nèi)容。同時要統(tǒng)一校本課程教學案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目：主講教師、教學材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標、課程內(nèi)容、活動安排、評價方式、課后反思等。
4、組織與實施。
校本課程的組織與實施是學校為實現(xiàn)校本課程目標而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實施程序就顯得尤為重要。
要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實施程序。我們認為實施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標的確立、教學的組織、學習的評價、課后的追蹤。要嚴格按程序?qū)嵤?。課程的實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學模式。
5、評價與改進。
根據(jù)“建立促進學生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，促進學生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性，即教師、學生自己、同學、家長等共同參與評價；評價主體的互動性，即評價主體間進行雙向的、多向的評價。促進校本課程開發(fā)和改進，建設(shè)有鮮明特色，符合學校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。
1、綜合實踐活動課程每周安排1課時，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周（安排半天）。
2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進行。
3、學科課程根據(jù)新課程實施的教學實際安排，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
1、學校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
2、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費投入，確?？蒲薪?jīng)費的及時劃撥，加強學校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。
小學課程方案篇十四
隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進課堂，建設(shè)學校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會受到學生和家長的歡迎，它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學校特色，打造教學精品”為目標，以追求“學校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學生充分認識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學會做人有機結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應?，F(xiàn)制定實施方案如下：
特色是學校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學校特色的創(chuàng)建是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及里、由點到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學，要創(chuàng)建特色學校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢。
（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶。
為了讓學校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學校特色創(chuàng)建的成果。
（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設(shè)。
“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類社團的開設(shè)和管理，不斷提高活動質(zhì)量，學校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風采。其次，抓住契機，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計學生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對學生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時，組織學生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚個性。
（三）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系。
隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態(tài)，更有效。每周設(shè)立棋藝課，在加強學科教學的同時予以實施，力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個辦學亮點。
（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)。
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學校呈現(xiàn)高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學校課題研究小組，校領(lǐng)導、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案、細則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發(fā)展。
小學課程方案篇十五
1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。
“跳繩”校本課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣的養(yǎng)成。
2、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設(shè)計到評價，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調(diào)學生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
3、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學生能完成學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
1、鍛煉價值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動能力，強化腳關(guān)節(jié)。
2、手臂參與旋轉(zhuǎn)運動，可以鍛煉肩關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)。從消耗熱量看，是長跑的90%。
3、易學，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲，輕松好心情。俗話說：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時也是其它體育運動很好的練習方法。
一、學習方式、方法或組織形式、步驟：
1、初學，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。
2、反搖雙腳跳時，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高，兜腳失敗。
3、時上下肢協(xié)調(diào)配合，運動要自然放松，上體要保持平衡。落地時用前腳掌著地。
4、單搖熟練后進行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交x腳跳；打腳跳等。
5、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作。跳起兩手做雙搖（連續(xù)快搖兩次）的動作。
6、定時跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數(shù)，每次練習3—4組，也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米，也可繞桿跑，每桿8—10米，結(jié)合各類游戲。
8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長繩、交x跳長繩、長繩中跳短繩、行進間跳長繩、旋轉(zhuǎn)跳長繩。
10、跳雙長繩。當跳入者近端的繩將要著地（或當跳入者遠端的繩剛離地）的時候，學生由正面或斜面跑至繩的著地點附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進行跳躍。
跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問題，再強調(diào)以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開始練習時慢一些，待較熟練后再逐漸加快。可以先挑選個別同學試跳，注意強調(diào)跳入時機，以及三人配合協(xié)調(diào)一致。評價：單人要看：上體正直，不過分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時機掌握得好，兩人協(xié)同配合。
跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定，兩人默契協(xié)作好；人進繩、出繩的電動機掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。
可以定時（如一分鐘，計算次數(shù)）；也可定次（中途子不失?。┨嗌俅?。
小學課程方案篇十六
為進一步鞏固期繳保險業(yè)務(wù)，更好的維護原有客戶群體，滿足更多客戶的保險需求，真正達到客戶收益好與員工成長快的共同目標，依托現(xiàn)有資源，借助新產(chǎn)品提升期繳業(yè)務(wù)，實現(xiàn)企業(yè)、員工、客戶三方共贏，特制定聯(lián)動期繳營銷方案，具體內(nèi)容如下：
全轄10個金融網(wǎng)點。
xxxx。
競賽期間，重點以積分產(chǎn)說會和網(wǎng)沙形式進行福壽、無憂、百萬的推動，以柜面銷售幸福寶（3-6）與金世富貴（3-6）為依托，以代理中心為主要組織單位，組織好培訓與業(yè)務(wù)啟動工作，將方案落地，實現(xiàn)雙贏。
（一）營銷獎：
1、競賽期間，個人累計實現(xiàn)期繳保費2萬元以上，獎勵圣德泉溫泉休閑游名額1個（400元標準）。
2、競賽期間，個人累計實現(xiàn)期繳保費5萬元以上，獎勵大連海島豪華游名額1個(1000元標準）。
3、競賽期間，個人累計實現(xiàn)期繳保費8萬元以上，獎勵俄羅斯豪華游名額1個（1800元標準）。
4、競賽期間，個人累計實現(xiàn)期繳保費10萬元，獎勵華東五市豪華游名額1個（2500元標準）。
5、競賽期間，個人累計實現(xiàn)期繳保費15萬元，獎勵iphon6手機1部，（4500元標準）。
6、競賽期間，個人累計實現(xiàn)期繳保費18萬元，獎勵豪華境外休.閑游名額1個（6000元標準）。
1、此方案為最終四季度期繳方案，先前方案全部作廢。
2、建議支局保險出單盡量在12月21日后，收入可進入xx年。
3、柜員所出保額xx年12月31日自動清零，xx年一季度獎勵方案另行通知。
小學課程方案篇十七
新一輪中小學音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發(fā)展觀”的音樂教育科研項目最近在全國正式啟動。針對當前音樂教學現(xiàn)狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎(chǔ)教育對人一生的發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學方式和學習方式的改變。改善教與學的方式，倡導一種新型的學習方式，是使我們課改得以進行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標難》，又在音樂學科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國家課程改革試驗區(qū)，本文特選題為“小學音樂課程教學改革研究”。
1．驗證音樂學科課程標準。學習課程標準，結(jié)合教材實驗及時了解課程標準的適切性，根據(jù)實驗情況，分年度形成對課程標準的修改建議。
2．檢驗實驗教材是否達到“標準”的要求。教材改革是否有利于引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標準的要求。
3．檢驗實驗教材在試驗區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點，是否反映社會政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動，有利于學生探究，并提出體驗、模仿、討論的建議。
4．實驗教材與學生的適切性研究。實驗教材內(nèi)容與學生；生活現(xiàn)實和社會現(xiàn)實、學生個性發(fā)展、學生創(chuàng)新精神、實踐能力、學生認知發(fā)展的適切性研究j實驗教材主題式的課程體系、語體風格、呈現(xiàn)方式與學生的適切性研究。
1．培訓內(nèi)容：設(shè)置以問題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括（回）新課程的理念與創(chuàng)新；（2）新課程的教與學；（3）新課程與學生發(fā)展；（4）新課程與教師教育；（5）新課程與教學評價；（6）新《課程標準》的特點、實施與評價；（7）教學方法的新探；（8）新教材的學習與研究。
2．培訓模式：分解為專題培訓、反思實踐培訓、案例式培訓、觀摩研討培訓、課題研究培訓、導師指導培訓、學術(shù)沙龍培訓、網(wǎng)絡(luò)交*培訓。
3．培訓目的：（l）被培訓者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認同；（2）被培訓者實施新課程的能力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開發(fā)的音樂教師骨干隊伍；（4）營造有利于課程改革的良好氛圍。
1．評價內(nèi)容：（1）學生方面：評價學生的情感態(tài)度與價值觀；評價學生的知識與技能；評價學生的學習過程與方法；（2）教師方面：評價教師的教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學態(tài)度、教學方法和效果、教學業(yè)績及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生。
2評價方法：（1）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；（2）定性述評與定量測評相結(jié)合；（3）自評、互評及他評相結(jié)合。
3．評價流程：檔案紀實、分項積累：發(fā)揮特長、強項評價：鼓勵為主、綜合評定。
1．學校資源的開發(fā)與應用研究（1）提供必要的音樂教學設(shè)施，保證課程目標的實現(xiàn)；（2）開發(fā)、利用信息技術(shù)，拓寬音樂教學容量；（3）加強學科整合，構(gòu)建音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。
2．家庭資源的開發(fā)與應用研究。
3．社區(qū)資源的開發(fā)與應用研究。
1．面向全體學生。關(guān)注每個學生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學生都獲得發(fā)展，為學生終身學習與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)，讓學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。
2．鼓勵探究式學習。重視教學過程中學生的參與性、探索性，強調(diào)學生的體驗、探究、實踐在教學活動中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學習成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。
3．提倡發(fā)展性教學評價。注重過程性評價，尊重學生的個性和特點，力求滿足學生全面發(fā)展的需要，提倡學生、教師、家長等共同參與的評價方式。
4．本課題第一次提出“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”，在教學目的中從四個層面強調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。
5．力求體現(xiàn)深化教育改革，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注意引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，并鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造。
6．體現(xiàn)了學科功能即音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。具有提高學生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進行愛國主義、集體主義教育的功能。
7．本課題具有審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值。
加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，是全面實施素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命。基礎(chǔ)教育課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面改革。
1．從學生的經(jīng)驗和發(fā)展需要出發(fā)，對多門學科進行綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學生獲得對社會生活和音樂的整體性認識以及綜合運用知識的能力。
2．強調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學習方式。促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
3．為課程改革的進一步推廣提供經(jīng)驗，培養(yǎng)和鍛煉教師，為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。
課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強，必須由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進修學校校長、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學校長組成的課政領(lǐng)導小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，了解實驗工作的進程；同時我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進修學校、基層骨干教師組成的工作小組，及時反映基層學校的問題，及時與進修學校各部門溝通，及時反饋區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來的組織機構(gòu)，為課改的實施提供了保障，使我們的課改實施得以順利進行。
1．教師提高自我的愿望強烈，參與課改的熱情高漲。
2.有多位一體的組織保證。
3．課題項目負責人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員，小學高級教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂教師稱號，所寫的論文在省、市多次獲獎，多次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課，有實際教學經(jīng)驗，指導教師的課在國家、省、市獲獎。
1．建立工作例會制度。我們課改領(lǐng)導小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實驗情況，總結(jié)出現(xiàn)的問題，確定下一步工作思路，強化了實驗過程的監(jiān)控。
2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學校、骨干教師組成的新課程實施研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。
3．建立教研制度。我們改變了過去各校獨立教研的方式，采取全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，及時交流，共同研究，切實把握教育改革方向。
4．建立檔案管理制度。每位實驗教師將自己的教學札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學隨想等分期上交教研員，及時收集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實證。
5.建立經(jīng)費保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項經(jīng)費，確保課改工作的順利進行。
第一周期預定為3年（20xx.7～20xx.9），大體劃分為三個階段進行。
1.啟動階段（20xx.7～20xx.9）。
啟動階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準備，創(chuàng)設(shè)必備的條件。
2．研究階段（20xx.9～20xx.7）。
（1）研究前期主要任務(wù)是運用培訓、示范等手段，迅速將教師送入實施實驗的軌道。
（2）研究中期主要任務(wù)是運用培訓、交流等手段，有效地將骨干學校和骨干教師引入研究實驗的層面。
（3）研究后期主要任務(wù)是適時建立規(guī)范，使學校在沒有外來特定支持條件下能獨立實施課程，使學校、教師研究課程改革活動持續(xù)化。
3．總結(jié)階段（200.7～20xx.9）。
全面總結(jié)實施課程改革實驗，提煉研究成果。
1．階段及周期實驗報告。
2．新課程教學改革經(jīng)驗總結(jié)。
3．全員培訓經(jīng)驗總結(jié)。
4．課題評價經(jīng)驗總結(jié)。
5．新課程資源開發(fā)成果。
6．對小學音樂學科實驗教材的修改意見和建議。
7．小學音樂課程標準與課程實施研究報告。
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