教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿大全(24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 15:07:05
教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿大全(24篇)
時(shí)間:2023-11-18 15:07:05     小編:筆塵

在職場(chǎng)中,我們經(jīng)常需要寫各種類型的報(bào)告,如工作報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告等。在編寫報(bào)告之前,需要明確報(bào)告的目的和受眾。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下這份報(bào)告,了解如何撰寫一篇高質(zhì)量的報(bào)告。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

大家好!

我已記不清是第幾次參加學(xué)校的“讀書(shū)交流會(huì)”了,我覺(jué)得這個(gè)交流會(huì)辦得很成功,它每年既有固定的模式,又有很多新的內(nèi)容。昨天晚上收到女兒的通知:今天必須參加學(xué)校的“讀書(shū)交流會(huì)”,我感覺(jué)這是最后通碟。支持老師、學(xué)校的工作,這是應(yīng)該的,更重要的是,這個(gè)讀書(shū)會(huì)很有魅力,她吸引著我,讓我情不自禁地來(lái)到這里。

培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣,需要家長(zhǎng)參與。

首先,家長(zhǎng)要重視閱讀。記得我們小時(shí)候,根本沒(méi)有條件讀課外書(shū),接觸的就是課本。我的堂妹,經(jīng)?!巴怠睍?shū)來(lái)讀,因?yàn)槟切?shū)是大人們讀的長(zhǎng)篇武打小說(shuō)或歷史小說(shuō),被家長(zhǎng)認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。她經(jīng)常一目十行,囫圄吞棗,想必讀了也是一知半解。但是這樣的閱讀讓她積累了許多知識(shí),令她知識(shí)面廣、見(jiàn)識(shí)豐富。還有一位從北京來(lái)的老師,他的本職工作是專利代理工作者。但他精通歷史、經(jīng)濟(jì)、法律,上知天文,下懂地理,博古通今,無(wú)所不知。聽(tīng)他說(shuō)話,你會(huì)覺(jué)得是在讀一本書(shū),引經(jīng)據(jù)典,信手拈來(lái)。有時(shí)我真想掰開(kāi)他腦袋,看看里面到底裝了多少知識(shí)。他曾對(duì)我說(shuō),讀書(shū)是一種本分,如果哪一天沒(méi)有讀書(shū),那就是不守本分了??梢?jiàn)讀書(shū)是多么重要,家長(zhǎng)要重視閱讀。

其次,家長(zhǎng)要支持閱讀。家長(zhǎng)可以陪同孩子買書(shū),借書(shū),訂閱雜志。女兒床邊有個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)架,下面幾層全放滿了書(shū),有《上下五千年》、有《100位名人的成才故事》(中外版,上下冊(cè))、有楊紅纓、商曉娜的書(shū)、也有鄭淵潔、曹文軒的書(shū)。書(shū)桌旁邊、我們房間的書(shū)柜里都放滿了書(shū)。家里每年都訂雜志,只要她喜歡的就訂,我也支持她通過(guò)學(xué)校組織方式訂雜志?!缎」懋?dāng)家》、《中華小作家》、《意林》(兒童版)都是很好的雜志。

最后,家長(zhǎng)要陪同閱讀。家長(zhǎng)陪同閱讀從兩方面來(lái)說(shuō)。如果孩子不喜歡閱讀,家長(zhǎng)可以選一些孩子可能感興趣的書(shū),陪同孩子一起讀,當(dāng)孩子讀得好的地方,進(jìn)行鼓勵(lì),讀完后再讓孩子講一遍。從而培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。我就是用這樣的方法幫助曹冉的堂弟來(lái)讀書(shū)的。家長(zhǎng)遇到這種情況,一定得耐心,持之以恒。另外一種情況是孩子喜歡閱讀。表面上看,這種情況家長(zhǎng)可以不操心了,還要陪同嗎?我的看法是“活到老,學(xué)到老”,家長(zhǎng)抽空陪孩子讀書(shū),才能及時(shí)了解孩子讀書(shū)內(nèi)容,與孩子一起學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。否則,隨著孩子年齡增長(zhǎng),他們就會(huì)常講,老媽你out了。同時(shí)陪同孩子閱讀,更能起到過(guò)濾作用,幫助孩子選擇性讀書(shū)。

關(guān)于閱讀總結(jié)起來(lái)這是三點(diǎn),重視閱讀、支持閱讀、陪同閱讀。

祝交流會(huì)越辦越成功,年年有精彩。謝謝大家!

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。

大家好!

今天,我校隆重舉行“自主學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究”課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。作為一名成長(zhǎng)中的年輕教師,我為自己能夠成為課題組的成員,而感到無(wú)比榮幸。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師,走上從事一些研究的這條幸福的道路上?!苯裉?,我感到自己真正被引領(lǐng)到了教育教學(xué)科研這條“幸福的.道路”。我相信,有了縣教研員杜靜老師的悉心指導(dǎo),有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持和學(xué)校一系列組織、制度保障,我們課題組的成員以及學(xué)校的廣大教師一定能以此次課題研究為載體,攜手并肩地走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思的專業(yè)成長(zhǎng)的幸福之路!

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!碑?dāng)前學(xué)生普遍存在被動(dòng)接受知識(shí),缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),學(xué)習(xí)效率不高,潛能得不到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)。本課題的研究,將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),應(yīng)該能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)成功提供了動(dòng)力保障,讓學(xué)生像科學(xué)家那樣學(xué)會(huì)思考,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在此,我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài):

我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),通過(guò)讀書(shū)、做筆記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)<艺?qǐng)教等途徑,努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。

我們將積極投身課堂實(shí)踐,深入思考“為什么教”、認(rèn)真比較“教什么好”、努力探索“該怎樣教”,積極尋求課堂教學(xué)的新突破,在實(shí)踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。

我們將重視進(jìn)行教學(xué)反思,認(rèn)真撰寫教學(xué)日記、案例分析、專題論文,及時(shí)分析、改進(jìn)、總結(jié)自身的教育教學(xué)活動(dòng),努力通過(guò)自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì),實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神,在共同的課題研究中,積極發(fā)揮個(gè)人在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng),一起學(xué)習(xí),一起探討,一起分享同伴互助、個(gè)人成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)!

請(qǐng)相信,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在杜老師的悉心指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)課題組成員的努力實(shí)踐、積極探索,我?!白灾鲗W(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究”的課題研究一定能夠圓滿完成任務(wù),一定能夠推進(jìn)我校教育教學(xué)科研工作更全面深入地開(kāi)展,為我校教育事業(yè)的改革和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)!

謝謝大家!

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!今天我校教科室課題《以校為本特崗教師專業(yè)化發(fā)展途徑的實(shí)踐研究》、語(yǔ)文教研組課題《依托校本研究“炒出”語(yǔ)文課堂教學(xué)“家常味”的實(shí)踐研究》、英語(yǔ)教研組課題《運(yùn)用“生活化教學(xué)”提高小學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的實(shí)踐研究》以及美術(shù)教研組課題《小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)的實(shí)踐研究》是第四屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)立項(xiàng)課題。經(jīng)自治區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),今天開(kāi)題了。借此機(jī)會(huì)我代表四項(xiàng)課題研究組將開(kāi)題后實(shí)施的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做如下承諾:

1、在課題的實(shí)施過(guò)程中,我們會(huì)積極參與課題組的各項(xiàng)活動(dòng),嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案進(jìn)行有序的課題研究,并根據(jù)研究的計(jì)劃實(shí)施情況,及時(shí)對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行一些必要的調(diào)整和細(xì)化,并做好階段反思與總結(jié)。

2、要把開(kāi)展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),切實(shí)發(fā)揮課題實(shí)施對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。學(xué)校所開(kāi)展的課題研究,首先是一種教育教學(xué)行為,然后才是科學(xué)研究行為,即做課題的目的是要研究教育教學(xué),提高學(xué)校的辦學(xué)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,使之服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教育科研并不是獨(dú)立于教育教學(xué)之外的額外工作,而是立足于學(xué)校工作的實(shí)踐、滲透于學(xué)校工作的方方面面、著眼于解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題而展開(kāi)的。所以各課題組要緊緊圍繞學(xué)校工作的中心開(kāi)展實(shí)踐研究,要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問(wèn)題的主要途徑,在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中提高,在實(shí)踐中總結(jié),切實(shí)在課題的實(shí)施中服務(wù)于自己的本職工作,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、要拓展研究視野,廣泛交流借鑒。課題組要根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要,開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì);要采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式廣泛交流借鑒,拓展研究視野,對(duì)課題研究提供理論和實(shí)踐支持。

4、在研究的過(guò)程中我們會(huì)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,多與組員交流,要相信集體的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的,我也相信在課題的研究過(guò)程中我們個(gè)人的教科研能力一定會(huì)有很大的提高,同時(shí)我更相信經(jīng)過(guò)我們共同的努力,一定會(huì)取得預(yù)期的研究成果。

為此,我相信我校的四項(xiàng)課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下,只要我們課題組成員同心協(xié)力,扎實(shí)工作,我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)!

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、親愛(ài)的老師們:

大家好!很榮幸本次“西安市基礎(chǔ)教育‘十二五’規(guī)劃小課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)”在我校舉行,能讓我近距離聆聽(tīng)專家老師對(duì)課題研究的專業(yè)解讀,課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿。更珍惜專家老師對(duì)自己所承擔(dān)課題進(jìn)行面對(duì)面知道的機(jī)會(huì)。

本次,我所承擔(dān)的課題名稱是《幼兒觀察能力的培養(yǎng)研究》。在九月份開(kāi)題報(bào)告上傳的第三天,我便欣喜的看到我的指導(dǎo)老師楊老師對(duì)我的肯定與鼓勵(lì),讓我對(duì)本次課題研究充滿信心。同時(shí)楊老師也指出了不足,如對(duì)幼兒的界定闡述不夠清楚,我也及時(shí)的做了調(diào)整,同時(shí)更明確了自己本次課題研究的目的,讓自己的研究有了更強(qiáng)的針對(duì)性。

觀察是幼兒認(rèn)識(shí)自然和從社會(huì)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。幼兒從出生,就積極地向周圍世界進(jìn)行探索?!毒V要》指出3歲兒童就對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈好奇心。但是,生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn):有些孩子對(duì)周圍事物總是充滿好奇,向成人問(wèn)這、問(wèn)那;而有的則對(duì)眼前的變化“視而不見(jiàn)”,這讓孩子失去了認(rèn)識(shí)世界、探索世界的機(jī)會(huì),影響了孩子的發(fā)展。因此,觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)幼兒自主探索世界具有重大意義,是智慧開(kāi)啟的重要能源。

研究意義:觀察能力是人們思維、想象、理解、表達(dá)等能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也都離不開(kāi)觀察,觀察對(duì)于開(kāi)闊幼兒的眼界,豐富幼兒的知識(shí),促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。但觀察并非隨意看看,是有目、有計(jì)劃的,旨在通過(guò)這樣一種智力活動(dòng)去揭示觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律。只有具備持續(xù)的觀察能力才能保證孩子對(duì)世界的高度敏感性,獲取豐富的感知材料,并對(duì)這些進(jìn)行分析和整理,得到理性的認(rèn)識(shí),由此加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。觀察力是人們?cè)谟^察實(shí)踐中或有關(guān)訓(xùn)練中形成的能力,因此,觀察能力需要我們有意識(shí)的培養(yǎng)。

幼兒在進(jìn)入大班這個(gè)年齡階段,已初步形成水平不高的觀察力,但在這時(shí)期的觀察力具有如下特點(diǎn):

1、觀察過(guò)于籠統(tǒng):幼兒觀察事物,往往有兩種偏向;注意事物輪廓,忽視細(xì)節(jié);或者注意某些細(xì)節(jié),而忽視整個(gè)輪廓。

2、觀察不穩(wěn)定:由于幼兒觀察缺乏目的性,觀察過(guò)程中受周圍情景的干擾大,加上注意不穩(wěn)定,所以,他們的觀察活動(dòng)往往不穩(wěn)定。

3、觀察不深入:幼兒容易觀察事物的表面現(xiàn)象,比較膚淺、粗乏抽象概括思維能力的組織和指導(dǎo),因而很難把觀察引向深入。

4、缺少觀察方法:幼兒喜歡觀察,但卻不知如何科學(xué)地觀察。

根據(jù)幼兒觀察的特點(diǎn)我們需要采取科學(xué)有效的方法促進(jìn)其觀察能力的進(jìn)一步提高:

1、掌握幼兒觀察能力的發(fā)展規(guī)律,取得培養(yǎng)幼兒觀察能力的主動(dòng)權(quán)。

2、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì),創(chuàng)設(shè)良好的觀察環(huán)境以激發(fā)幼兒觀察的興趣。

3、教會(huì)幼兒的觀察方法。

4、通過(guò)多種形式的觀察活動(dòng),讓幼兒在實(shí)踐中接觸各種事物,觀察各種現(xiàn)象,豐富其認(rèn)知。

5、在幼兒園里形成良好的觀察氛圍。

計(jì)劃通過(guò)大約一年時(shí)間的實(shí)踐研究,使幼兒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),發(fā)言稿《課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿》。

第一階段:20xx年9月準(zhǔn)備階段。

今年9月份主要進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和準(zhǔn)備工作,設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷并發(fā)放、回收、整理和匯總,解決教師在指導(dǎo)幼兒觀察時(shí)存在的問(wèn)題、尋找大班幼兒感興趣的觀察對(duì)象、總結(jié)最適合大班幼兒的觀察方法、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)幼兒觀察能力的環(huán)境和氛圍,最最后使之之量化成詳細(xì)的數(shù)據(jù)在文本中呈現(xiàn)。

第二個(gè)階段:今年10月——20xx年5月行動(dòng)研究階段。運(yùn)用教育實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、親身體驗(yàn)法在日常教育教學(xué)中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法,日常生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒勤于觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,創(chuàng)造有利的觀察氛圍,讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀察事物的能力。隨時(shí)進(jìn)行材料的收集,分析,并將行動(dòng)前行動(dòng)后進(jìn)行及時(shí)對(duì)比分析,及時(shí)總結(jié)形成有利于知道我們以后工作的基本成型的文本材料。具體將從以下方面開(kāi)展研究:

a、從“興趣”入手,引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀察。

觀察的前提是“注意”,但幼兒期的孩子注意力容易分散,他們只有對(duì)某事某物產(chǎn)生濃厚興趣才會(huì)集中,即觀察往往受興趣支配。因此,瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國(guó)學(xué)者杜威認(rèn)為:“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式。

1、捕捉孩子的興趣,引導(dǎo)觀察。

幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心,其實(shí)在大千世界中有無(wú)數(shù)孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽(tīng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。因此,我們要把握時(shí)機(jī),正確引導(dǎo)幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)。

2、選擇適合的觀察對(duì)象,引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀察。

根據(jù)幼兒的年齡特征,我為幼兒多選擇色彩鮮艷、新奇、活動(dòng)等幼兒感興趣的事物作為觀察對(duì)象。幼兒對(duì)這些喜歡的東西常常沒(méi)有成人指導(dǎo)下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀察,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官。事實(shí)上,只有把各種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái),才能更正確、更清晰、更完整的去觀察某一事物。因此,我們要選擇適合幼兒的對(duì)象積極引導(dǎo)運(yùn)用各種感官參與,全面觀察。

b、教會(huì)幼兒觀察方法,培養(yǎng)幼兒善于觀察。

有了觀察興趣,還必須在觀察方法上加以指導(dǎo)。孩子并不是天生善于觀察,幼兒的觀察條理性差,如果孩子不會(huì)用正確的方法觀察事物,而是東看看、西瞧瞧,就會(huì)把要觀察事物的重要特征遺漏掉。不但達(dá)不到觀察目的,還會(huì)形成不良觀察習(xí)慣。因此,在日常生活中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法,讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀察事物的能力是很有必要的。

(一)順序法。

順序法指以一定順序來(lái)進(jìn)行觀察。有從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等。

(二)比較法。

比較法指對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或現(xiàn)象比較他們不同點(diǎn)和相同點(diǎn),讓幼兒進(jìn)行分析、比較、判斷、思考,從而正確細(xì)致、完整認(rèn)識(shí)事物。

(三)反復(fù)觀察法。

對(duì)于某一動(dòng)作可讓幼兒進(jìn)行重復(fù)觀察,這種方法可以強(qiáng)化幼兒大腦皮層形成暫時(shí)性的聯(lián)系,并能使各個(gè)暫時(shí)性聯(lián)系之間相互貫通,逐步形成動(dòng)作的連貫一致。反復(fù)觀察能形成幼兒對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí),并掌握復(fù)雜的難度大的各個(gè)環(huán)節(jié)。

(四)重點(diǎn)觀察法。

在事物完整的發(fā)展過(guò)程中,必定有一個(gè)環(huán)節(jié)是主要的。如蠶寶寶蛻變過(guò)程中的最主要的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)觀察的對(duì)象。這些訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)孩子抓主要問(wèn)題,抓中心環(huán)節(jié),掌握大局都有好處。

(五)定位觀察法。

對(duì)于大班的幼兒可以通過(guò)定位觀察來(lái)培養(yǎng)興趣,如引導(dǎo)幼兒讀書(shū),教師可以給幼兒做示范,讓幼兒從正面反復(fù)觀察,還可以幼兒從不同的角度觀察,這種方法能引導(dǎo)孩子對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生更大的興趣。在培養(yǎng)幼兒觀察方法的同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)幼兒在觀察中積極思維,把觀察過(guò)程和思維結(jié)合起來(lái)。

(六)追蹤觀察法。

追蹤觀察法是指讓幼兒對(duì)某一事物或現(xiàn)象的變化和發(fā)展進(jìn)行間斷性的、有系統(tǒng)的觀察,使幼兒了解其生長(zhǎng)變化和發(fā)展的全過(guò)程,從而形成完整的認(rèn)識(shí)。

c、創(chuàng)造各種觀察機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒勤于觀察。

觀察力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情,而是日積月累的。因此,日常生活中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒勤于觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

1、開(kāi)設(shè)各種觀察角。

如:飼養(yǎng)角、種植角、閱讀角等讓幼兒的周圍始終存在觀察的內(nèi)容。氛圍輕松自由,讓幼兒快樂(lè)的觀察。

2、善于發(fā)現(xiàn)生活中的觀察時(shí)機(jī)。

如:秋天樹(shù)葉的變化;燕子南飛;冬天的雪;夏天的雷、閃電等。讓幼兒學(xué)會(huì)留意和發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。

3、組織專門的外出觀察活動(dòng)。

就是讓幼兒走出校園,開(kāi)闊視野,激發(fā)關(guān)心周圍事物的興趣,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇五

老師們:

巖口教育要姓“研”,這是我一來(lái)到巖口在頭腦中產(chǎn)生的第一個(gè)理念。所以,在上半年,教研室要求上報(bào)課題的時(shí)候,我也表現(xiàn)得特別積極,要求每一所學(xué)校至少上報(bào)一個(gè)課題,各學(xué)校也特別踴躍,七個(gè)單位都上報(bào)了課題,其中,我們大觀完小還報(bào)了兩個(gè),說(shuō)句實(shí)在話,當(dāng)時(shí)覺(jué)得,這個(gè)課題與我們的校情有點(diǎn)不相符,實(shí)施起來(lái)可能很困難,因?yàn)椋覀儗W(xué)校既沒(méi)有實(shí)施班班通工程,又沒(méi)有多媒體教室,電腦室也沒(méi)通網(wǎng)絡(luò)。信息方面的設(shè)備可以說(shuō)是少至又少,怎么去研究信息技術(shù)?還要將“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”那就更加無(wú)從談起了。但是,后來(lái),以下四個(gè)方面的因素,改變了我的看法,第一,我們中心校專管教學(xué)設(shè)備的曾仲鳴同志對(duì)這個(gè)課題很感興趣,并且擔(dān)任這個(gè)課題的副組長(zhǎng),讓我深信有關(guān)信息技術(shù)的設(shè)備一定會(huì)有著落的。第二,通過(guò)一段時(shí)間的接觸,我看到了我們陳校長(zhǎng)的務(wù)實(shí)與創(chuàng)新,志學(xué)主任的執(zhí)著與干勁,只要?jiǎng)?wù)實(shí)與堅(jiān)持就能將課題研究做好。第三,我們大觀完小學(xué)生最多,經(jīng)費(fèi)充足,能保證正常的科研經(jīng)費(fèi)。第四,我們這支研究隊(duì)伍是一支年輕、充滿活力與朝氣的隊(duì)伍。所以,我就將這個(gè)課題推薦到了中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì),成為一個(gè)國(guó)家級(jí)課題。我想以這個(gè)課題來(lái)激發(fā)老師們的教研熱忱,來(lái)帶動(dòng)巖口的教研工作,來(lái)湊響“巖口教育一定姓研”這一主題曲。剛才劉志學(xué)同志作了“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”課題的開(kāi)題報(bào)告,講得有理有據(jù),有聲有色的。下面我就如何開(kāi)展課題研究,談三點(diǎn)意見(jiàn)。

要想做好、做實(shí)課題研究,必要的理論知識(shí)是不可缺失的,這就要求我們每一位參研教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀一些信息技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí),提高自身的教研能力,扎實(shí)做好研究工作。另外,我們研究課題,對(duì)以后的晉職、評(píng)優(yōu)會(huì)帶來(lái)資本。但是我們的主要目的不是這個(gè),而是通過(guò)課題研究提高自身的教學(xué)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以要高度重視研究的過(guò)程,優(yōu)化研究的過(guò)程,切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中,扎實(shí)開(kāi)展研究工作。(學(xué)習(xí)筆記、體會(huì)、心得要及時(shí)整理到位)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,“你要知道梨子的滋味,就要親口嘗一下”、“要學(xué)會(huì)游泳,就必須下水”;“實(shí)踐出真知”。古今中外的人都認(rèn)為:凡事都要經(jīng)過(guò)親體驗(yàn)才能領(lǐng)會(huì)其真諦。開(kāi)展課題研究也是如此,其目的是要研究教育教學(xué),提高學(xué)校的辦學(xué)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,使之服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們要把開(kāi)展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),切實(shí)發(fā)揮課題實(shí)施對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問(wèn)題的主要途徑,在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中提高,在實(shí)踐中總結(jié)。不要只注重研究的成果,寫幾篇論文就算完事,更要注重研究的過(guò)程,記錄研究過(guò)程的資料才是最重要的、最珍貴的(活動(dòng)記錄、會(huì)議記錄、階段小結(jié)、圖象和文字資料要隨時(shí)集累)。

課題研究工作中,研討、反思、交流、合作這四項(xiàng)工作是必不可少的,作為課題的組織者要根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要,開(kāi)展形式多樣的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì);積極組織教師研究討論課題研究中碰到的問(wèn)題。作為課題的參與人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思,正如一位專家所說(shuō):寫一輩子教案永遠(yuǎn)成不了名師,寫三年教學(xué)反思可能成為名師。在教學(xué)中反思,能讓教師從一般型向骨干型轉(zhuǎn)變,在教研中反思,能讓教師從教書(shū)匠向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變。課題組成員要有明確分工,切實(shí)履行研究任務(wù),加強(qiáng)交流合作。要做到各負(fù)其責(zé),密切配合,分工而不分家,耐心細(xì)致做好研究工作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用和總結(jié),避免少走彎路,提高研究的效果。(教研反思、教學(xué)論文、課件設(shè)計(jì)、獲獎(jiǎng)證書(shū)要積極提供)。

最后,請(qǐng)求各位老師,充分發(fā)揮自己的聰明才智,將“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”這一課題做實(shí)、做細(xì)、做持久、做出成效。同時(shí)也預(yù)祝這個(gè)課題能順利有序進(jìn)行,并取得豐碩成果。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

大家好!

因?yàn)樽x書(shū),我視野大開(kāi),我的思想便不再局限于狹小一隅。因?yàn)樽x書(shū),一向豪爽的我,也變的更為大氣了。書(shū)山有路勤為徑,我不是一個(gè)勤奮的人,我也深為自己這一點(diǎn)而慚愧,卻本性難移。但是書(shū)山這條路,我雖然談不上勤,但委實(shí)也是一路走著,還將走下去吧。這么些年,身旁的人用種種稱號(hào)說(shuō)著我,全不管我是否實(shí)與名俱。起初我還極力反駁著。后來(lái)說(shuō)的多了,也懶得反駁了。人性的虛榮也會(huì)讓我有些許的自得,但那也不過(guò)是瞬間的事。我很清楚自己的水平,自己也不過(guò)如此罷了。

我也不知從何時(shí)起,腦中一直有個(gè)信念固執(zhí)的占據(jù)著。那就是:我們?cè)趺椿疃贾挥幸惠呑?,多知道點(diǎn)總是好的。因了這個(gè)執(zhí)念,我讀書(shū),各個(gè)方面的,從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。從來(lái)不曾厭煩。甚至有些不求甚解。一年又一年,于是也就————因?yàn)楣虉?zhí)占據(jù),變成了一種性格,怕是這輩子也改不了了吧。不過(guò)也挺好的,那就不改了。

現(xiàn)在的我,忙碌的日子,心也因此浮躁的很呢。那么多的書(shū),似乎變的越發(fā)讀不完了。仿佛間時(shí)間少了許多,書(shū)卻多了。我也深為遺憾呢。只有盡力了。這也是我為何總覺(jué)得時(shí)間不夠用的原因吧??偸浅岳媳臼遣恍械难健DX子里的存貨還是需要不斷補(bǔ)充的啊。所以反思后,還是得繼續(xù)讀下去啊,自勉吧。

時(shí)有人問(wèn)我關(guān)于書(shū)的事,有些我委實(shí)回答不了。因?yàn)槲伊私獾囊膊贿^(guò)是我自己較喜歡的那些罷了。別人喜歡的,我卻未必關(guān)注吧。有人讓我推薦幾本書(shū),我頗為難。每個(gè)人的閱讀傾向不同,我喜歡的,別人未必喜歡。每每這時(shí)我頗為糾結(jié)。有人借我的書(shū)讀,我十分高興樂(lè)于相借,但是卻不知道該借什么。讀書(shū)啊,真是因人而異的事啊。

因?yàn)樽x的積累,因?yàn)樽x的輸入,自然會(huì)有源源不絕的寫,不絕的輸出。于是,我寫了頗有幾本集子。而且從xx年到而今的20xx年,長(zhǎng)達(dá)17年的23本日記。這些都是我千金不換的財(cái)富。大家總是說(shuō)我愛(ài)讀書(shū),我委實(shí)妄擔(dān)虛名了。讀書(shū)從來(lái)不是我的愛(ài)好,只是我再普通不過(guò)的習(xí)慣罷了,一種改不掉也不會(huì)改的習(xí)慣罷了。

最后,我給大家講兩個(gè)發(fā)生在我身上,對(duì)我影響很深的故事。

第一個(gè)故事:那是小時(shí)候,姥姥在我家。一天,我寫完作業(yè)。便玩了起來(lái),姥姥問(wèn)我,怎么光玩?我說(shuō)我寫完作業(yè)了。都會(huì)了。嘮叨的姥姥卻說(shuō),學(xué)問(wèn)可是沒(méi)有完,沒(méi)有深??!她的話我當(dāng)時(shí)不是太懂。

第二個(gè)故事:我高中時(shí),那個(gè)時(shí)候語(yǔ)文、歷史老師都很寵我。我自然也有點(diǎn)驕傲吧。一天,我把寫好的作文拿給語(yǔ)文老師看,自我感覺(jué)很好。卻不成想他并沒(méi)有如往常表?yè)P(yáng)我。居然只說(shuō)了句:要是多讀點(diǎn)書(shū)就更好了。我當(dāng)時(shí)雖然不敢說(shuō)什么,但是心里還是很生氣的。他的話當(dāng)時(shí)我雖然懂,卻不以為意。

那時(shí)候還小,那時(shí)候年輕。那時(shí)候他們的話卻從那時(shí)候放在了我心上。盡管當(dāng)時(shí)不在意。但是隨著年齡的增長(zhǎng),隨著讀書(shū)的增多。我卻一步步理解明白了他們的話。于是,當(dāng)讀書(shū)成為一種習(xí)慣,當(dāng)讀書(shū)成為生活的必需。我一次次想起他們的教誨打心底里的感激。在這次演講的最后。讓我把他們?cè)逃业脑挿窒斫o大家。我姥姥說(shuō):“學(xué)問(wèn)哪有完?學(xué)問(wèn)沒(méi)有深?。 蔽业恼Z(yǔ)文老師說(shuō):“書(shū)是讀不完的,你要是多讀點(diǎn)書(shū)就更好了?!?/p>

這就是我的演講。謝謝大家!

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、親愛(ài)的老師們:

大家好!很榮幸本次“西安市基礎(chǔ)教育‘十二五’規(guī)劃小課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)”在我校舉行,能讓我近距離聆聽(tīng)專 家老師對(duì)課題研究的專業(yè)解讀,課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿。更珍惜專家老師對(duì)自己所承擔(dān)課題進(jìn)行面對(duì)面知道的機(jī)會(huì)。

本次,我所承擔(dān)的課題名稱是《幼兒觀察能力的培養(yǎng)研究》。在九月份開(kāi)題報(bào)告上傳的第三天,我便欣喜的看到我的指導(dǎo)老師楊老師對(duì)我的肯定與鼓勵(lì),讓我對(duì)本次課題研究充滿信心。同時(shí)楊老師也指出了不足,如對(duì)幼兒的界定闡述不夠清楚,我也及時(shí)的做了調(diào)整,同時(shí)更明確了自己本次課題研究的目的,讓自己的研究有了更強(qiáng)的針對(duì)性。

觀察是幼兒認(rèn)識(shí)自然和從社會(huì)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。幼兒從出生,就積極地向周圍世界進(jìn)行探索。《綱要》指出3歲兒童就對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈好奇心。但是,生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn):有些孩子對(duì)周圍事物總是充滿好奇,向成人問(wèn)這、問(wèn)那;而有的則對(duì)眼前的變化“視而不見(jiàn)”,這讓孩子失去了認(rèn)識(shí)世界、探索世界的機(jī)會(huì),影響了孩子的發(fā)展。因此,觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)幼兒自主探索世界具有重大意義,是智慧開(kāi)啟的重要能源。

研究意義:觀察能力是人們思維、想象、理解、表達(dá)等能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也都離不開(kāi)觀察,觀察對(duì)于開(kāi)闊幼兒的眼界,豐富幼兒的知識(shí),促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。但觀察并非隨意看看,是有目、有計(jì)劃的,旨在通過(guò)這樣一種智力活動(dòng)去揭示觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律。只有具備持續(xù)的觀察能力才能保證孩子對(duì)世界的高度敏感性,獲取豐富的感知材料,并對(duì)這些進(jìn)行分析和整理,得到理性的認(rèn)識(shí),由此加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。觀察力是人們?cè)谟^察實(shí)踐中或有關(guān)訓(xùn)練中形成的能力,因此,觀察能力需要我們有意識(shí)的培養(yǎng)。

幼兒在進(jìn)入大班這個(gè)年齡階段,已初步形成水平不高的觀察力,但在這時(shí)期的觀察力具有如下特點(diǎn):

1、觀察過(guò)于籠統(tǒng):幼兒觀察事物,往往有兩種偏向;注意事物輪廓,忽視細(xì)節(jié);或者注意某些細(xì)節(jié),而忽視整個(gè)輪廓。

2、觀察不穩(wěn)定:由于幼兒觀察缺乏目的性,觀察過(guò)程中受周圍情景的干擾大,加上注意不穩(wěn)定,所以,他們的觀察活動(dòng)往往不穩(wěn)定。

3、觀察不深入:幼兒容易觀察事物的表面現(xiàn)象,比較膚淺、粗乏抽象概括思維能力的組織和指導(dǎo),因而很難把觀察引向深入。

4、缺少觀察方法:幼兒喜歡觀察,但卻不知如何科學(xué)地觀察。

根據(jù)幼兒觀察的特點(diǎn)我們需要采取科學(xué)有效的方法促進(jìn)其觀察能力的進(jìn)一步提高:

1、掌握幼兒觀察能力的發(fā)展規(guī)律,取得培養(yǎng)幼兒觀察能力的主動(dòng)權(quán)。

2、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì),創(chuàng)設(shè)良好的觀察環(huán)境以激發(fā)幼兒觀察的興趣。

3、教會(huì)幼兒的觀察方法。

4、通過(guò)多種形式的觀察活動(dòng),讓幼兒在實(shí)踐中接觸各種事物,觀察各種現(xiàn)象,豐富其認(rèn)知。

5、在幼兒園里形成良好的觀察氛圍。

計(jì)劃通過(guò)大約一年時(shí)間的實(shí)踐研究,使幼兒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),發(fā)言稿《課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿》。

第一階段:20xx年9月準(zhǔn)備階段

今年9月份主要進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和準(zhǔn)備工作,設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷并發(fā)放、回收、整理和匯總,解決教師在指導(dǎo)幼兒觀察時(shí)存在的問(wèn)題、尋找大班幼兒感興趣的觀察對(duì)象、總結(jié)最適合大班幼兒的觀察方法、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)幼兒觀察能力的環(huán)境和氛圍,最最后使之之量化成詳細(xì)的數(shù)據(jù)在文本中呈現(xiàn) 。

第二個(gè)階段:今年10月——20xx年5月行動(dòng)研究階段。運(yùn)用教育實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、親身體驗(yàn)法在日常教育教學(xué)中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法,日常生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒勤于觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,創(chuàng)造有利的觀察氛圍,讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀察事物的能力。隨時(shí)進(jìn)行材料的收集,分析,并將行動(dòng)前行動(dòng)后進(jìn)行及時(shí)對(duì)比分析,及時(shí)總結(jié)形成有利于知道我們以后工作的基本成型的文本材料。具體將從以下方面開(kāi)展研究:

a、 從“興趣”入手,引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀察

觀察的前提是“注意”,但幼兒期的孩子注意力容易分散,他們只有對(duì)某事某物產(chǎn)生濃厚興趣才會(huì)集中,即觀察往往受興趣支配。因此,瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國(guó)學(xué)者杜威認(rèn)為:“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式。

1、 捕捉孩子的興趣,引導(dǎo)觀察

幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心,其實(shí)在大千世界中有無(wú)數(shù)孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽(tīng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。因此,我們要把握時(shí)機(jī),正確引導(dǎo)幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)。

2、選擇適合的觀察對(duì)象,引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀察

根據(jù)幼兒的年齡特征,我為幼兒多選擇色彩鮮艷、新奇、活動(dòng)等幼兒感興趣的事物作為觀察對(duì)象。幼兒對(duì)這些喜歡的東西常常沒(méi)有成人指導(dǎo)下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀察,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官。事實(shí)上,只有把各種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái),才能更正確、更清晰、更完整的去觀察某一事物。因此,我們要選擇適合幼兒的對(duì)象積極引導(dǎo)運(yùn)用各種感官參與,全面觀察。

b、 教會(huì)幼兒觀察方法,培養(yǎng)幼兒善于觀察

有了觀察興趣,還必須在觀察方法上加以指導(dǎo)。孩子并不是天生善于觀察,幼兒的觀察條理性差,如果孩子不會(huì)用正確的方法觀察事物,而是東看看、西瞧瞧,就會(huì)把要觀察事物的重要特征遺漏掉。不但達(dá)不到觀察目的,還會(huì)形成不良觀察習(xí)慣。因此,在日常生活中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法,讓幼兒學(xué)會(huì)有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀察事物的能力是很有必要的。

(一) 順序法

順序法指以一定順序來(lái)進(jìn)行觀察。有從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等。

(二) 比較法

比較法指對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或現(xiàn)象比較他們不同點(diǎn)和相同點(diǎn),讓幼兒進(jìn)行分析、比較、判斷、思考,從而正確細(xì)致、完整認(rèn)識(shí)事物。

(三)反復(fù)觀察法

對(duì)于某一動(dòng)作可讓幼兒進(jìn)行重復(fù)觀察,這種方法可以強(qiáng)化幼兒大腦皮層形成暫時(shí)性的聯(lián)系,并能使各個(gè)暫時(shí)性聯(lián)系之間相互貫通,逐步形成動(dòng)作的連貫一致。反復(fù)觀察能形成幼兒對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí),并掌握復(fù)雜的難度大的各個(gè)環(huán)節(jié)。

(四)重點(diǎn)觀察法

在事物完整的發(fā)展過(guò)程中,必定有一個(gè)環(huán)節(jié)是主要的。如蠶寶寶蛻變過(guò)程中的最主要的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)觀察的對(duì)象。這些訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)孩子抓主要問(wèn)題,抓中心環(huán)節(jié),掌握大局都有好處。

(五)定位觀察法

對(duì)于大班的幼兒可以通過(guò)定位觀察來(lái)培養(yǎng)興趣,如引導(dǎo)幼兒讀書(shū),教師可以給幼兒做示范,讓幼兒從正面反復(fù)觀察,還可以幼兒從不同的角度觀察,這種方法能引導(dǎo)孩子對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生更大的興趣。在培養(yǎng)幼兒觀察方法的同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)幼兒在觀察中積極思維,把觀察過(guò)程和思維結(jié)合起來(lái)。

( 六) 追蹤觀察法

追蹤觀察法是指讓幼兒對(duì)某一事物或現(xiàn)象的變化和發(fā)展進(jìn)行間斷性的、有系統(tǒng)的觀察,使幼兒了解其生長(zhǎng)變化和發(fā)展的全過(guò)程,從而形成完整的認(rèn)識(shí)。

c、 創(chuàng)造各種觀察機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒勤于觀察

觀察力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情,而是日積月累的。因此,日常生活中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒勤于觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

1、 開(kāi)設(shè)各種觀察角

如:飼養(yǎng)角、種植角、閱讀角等讓幼兒的周圍始終存在觀察的內(nèi)容。氛圍輕松自由,讓幼兒快樂(lè)的觀察。

2、 善于發(fā)現(xiàn)生活中的觀察時(shí)機(jī)

如:秋天樹(shù)葉的變化;燕子南飛;冬天的`雪;夏天的雷、閃電等。讓幼兒學(xué)會(huì)留意和發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。

3、 組織專門的外出觀察活動(dòng)

就是讓幼兒走出校園,開(kāi)闊視野,激發(fā)關(guān)心周圍事物的興趣,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

大家下午好!

今天,非常榮幸地能夠代表青年教師在這里發(fā)言。說(shuō)是青年教師,其實(shí)我也工作十五六年了,但是在教研方面,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面,與各位同仁相比,確實(shí)還算年輕。

記得剛開(kāi)始工作時(shí)候,我對(duì)教學(xué)研究不屑一顧。以為只要靠著激情,倚仗著夢(mèng)想就可以做一位好老師。然而,實(shí)踐告訴我,今天的社會(huì),學(xué)情復(fù)雜,知識(shí)包羅萬(wàn)象,不堅(jiān)持學(xué)習(xí),不努力地去做一個(gè)善于思考的人,是很難勝任教師這一職業(yè)。很幸運(yùn)的是,我校一直重視學(xué)科教研工作。特別是在陳教授,楊組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教研氛圍日益濃厚,深入其中,我感覺(jué)我在不斷成長(zhǎng)。

在教學(xué)中,我越來(lái)越感覺(jué)到教師一定要善于學(xué)習(xí),善于思考。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容是豐富多彩的,我們的學(xué)生是千差萬(wàn)別的,我們的教學(xué)環(huán)境也是千變?nèi)f化的,這就需要我們教師必須善于思考,必須每時(shí)每刻開(kāi)動(dòng)腦筋,根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地施教。只有這樣,我們的教學(xué)才能行之有效,我們的學(xué)生才能得到較好地發(fā)展。如果我們教師知識(shí)陳舊,又不去思考創(chuàng)新,教育學(xué)生方法單一,而又墨守成規(guī),那么我們將永遠(yuǎn)只是個(gè)教書(shū)匠,并且是一個(gè)沒(méi)有成長(zhǎng)的不合格的教書(shū)匠。所以我們要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,讓自己的教學(xué)常教常新。巴爾扎克曾說(shuō)過(guò):一個(gè)能思想的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。對(duì)于這句話,我深信無(wú)疑!

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),許多國(guó)家的教育已經(jīng)把目光有效地轉(zhuǎn)向了人,轉(zhuǎn)向了提升人的批判性思維和創(chuàng)造性能力。批判性思維已成為人的核心素養(yǎng)之一。這也為我們的教學(xué)工作指明了方向。

今天,我們又坐在一起共同探討《有效性寫作中滲透批判性思維的實(shí)踐研究》這一課題。我將在各位前輩的帶領(lǐng)下,努力學(xué)習(xí),積極探索,認(rèn)真地總結(jié)和反思,爭(zhēng)取在教學(xué)研究這條陽(yáng)光大道上找到屬于自己的幸福。謝謝大家!

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

今天,我們隆重舉行《農(nóng)村初中群文閱讀課堂教學(xué)策略的研究》課題開(kāi)題報(bào)告會(huì),作為一名一線教師,我為自己能夠成為課題組的成員感到無(wú)比榮幸。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師,走上從事研究這條幸福的道路?!苯裉欤腋械阶约赫嬲灰I(lǐng)到了教育教學(xué)科研這條“幸福的道路”。我相信,有了中心校教研員的悉心指導(dǎo),有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持和學(xué)校一系列組織、制度保障,我們課題組的成員以及學(xué)校的廣大教師一定能以此次課題研究為載體,攜手并肩地走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思的專業(yè)成長(zhǎng)之路!在此,我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài):

我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),通過(guò)讀書(shū)、做筆記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)<艺?qǐng)教等途徑,努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。

我們將積極投身課堂實(shí)踐,深入思考“為什么教”、認(rèn)真比較“教什么好”、努力探索“該怎樣教”,積極尋求課堂教學(xué)的新突破,在實(shí)踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。

我們將積極進(jìn)行教學(xué)反思,認(rèn)真撰寫教學(xué)日記、案例分析、專題論文,及時(shí)分析、改進(jìn)、總結(jié)自身的教育教學(xué)活動(dòng),努力通過(guò)自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì),實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神,在共同的課題研究中,積極發(fā)揮個(gè)人在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng),一起學(xué)習(xí),一起探討,一起分享同伴互助、個(gè)人成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)!

請(qǐng)相信,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在中心校教研員的悉心指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)課題組成員的努力實(shí)踐、積極探索,我們《農(nóng)村初中群文閱讀課堂教學(xué)策略的研究》這一課題一定能夠圓滿完成任務(wù),一定能夠推進(jìn)我校教育教學(xué)科研工作更全面深入地開(kāi)展,為我校教育事業(yè)的改革和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)!

謝謝大家!

吳娜。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

今天,我校舉行“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐研究”課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。作為一名成長(zhǎng)中的年輕教師,我為自己能成為課題組的成員,并代表課題組老師在此發(fā)言,而感到無(wú)比榮幸。

在中國(guó)上下幾千年的文明史中,炎黃子孫留下了許多璀璨的文化瑰寶,這些文化瑰寶凝結(jié)成了中華民族基本文化精神:剛健有為,自強(qiáng)不息;和諧持中,崇德尚仁以及愛(ài)國(guó)主義情操等。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人,我們理應(yīng)且必須為我們的后代們傳授這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此,我僅代表我校課題組全體成員作如下表態(tài):

5、拓展研究視野,廣泛交流借鑒。我們將根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要,開(kāi)展過(guò)形式的研討會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)等;去其他學(xué)校學(xué)習(xí)或請(qǐng)其他學(xué)校老師到我校交流學(xué)習(xí)的方式為課題研究提供理論和實(shí)踐支撐。

我們的課題才剛剛起步,一個(gè)個(gè)堡壘需要的們?nèi)ネ黄?,一個(gè)個(gè)難關(guān)需要我們?nèi)タ朔娙耸安窕鹧娓?,相信在上?jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的重視和領(lǐng)導(dǎo)下,在課題組全體老師的共同努力下,我校的課題研究工作一定能取得圓滿成功。

謝謝大家!

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十一

課件www.5ykm5。

老師們:

巖口教育要姓“研”,這是我一來(lái)到巖口在頭腦中產(chǎn)生的第一個(gè)理念。所以,在上半年,教研室要求上報(bào)課題的時(shí)候,我也表現(xiàn)得特別積極,要求每一所學(xué)校至少上報(bào)一個(gè)課題,各學(xué)校也特別踴躍,七個(gè)單位都上報(bào)了課題,其中,我們大觀完小還報(bào)了兩個(gè),說(shuō)句實(shí)在話,當(dāng)時(shí)覺(jué)得,這個(gè)課題與我們的校情有點(diǎn)不相符,實(shí)施起來(lái)可能很困難,因?yàn)?,我們學(xué)校既沒(méi)有實(shí)施班班通工程,又沒(méi)有多媒體教室,電腦室也沒(méi)通網(wǎng)絡(luò)。信息方面的設(shè)備可以說(shuō)是少至又少,怎么去研究信息技術(shù)?還要將“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”那就更加無(wú)從談起了。但是,后來(lái),以下四個(gè)方面的因素,改變了我的看法,第一,我們中心校專管教學(xué)設(shè)備的曾仲鳴同志對(duì)這個(gè)課題很感興趣,并且擔(dān)任這個(gè)課題的副組長(zhǎng),讓我深信有關(guān)信息技術(shù)的設(shè)備一定會(huì)有著落的。第二,通過(guò)一段時(shí)間的接觸,我看到了我們陳校長(zhǎng)的務(wù)實(shí)與創(chuàng)新,志學(xué)主任的執(zhí)著與干勁,只要?jiǎng)?wù)實(shí)與堅(jiān)持就能將課題研究做好。第三,我們大觀完小學(xué)生最多,經(jīng)費(fèi)充足,能保證正常的科研經(jīng)費(fèi)。第四,我們這支研究隊(duì)伍是一支年輕、充滿活力與朝氣的隊(duì)伍。所以,我就將這個(gè)課題推薦到了中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì),成為一個(gè)國(guó)家級(jí)課題。我想以這個(gè)課題來(lái)激發(fā)老師們的教研熱忱,來(lái)帶動(dòng)巖口的教研工作,來(lái)湊響“巖口教育一定姓研”這一主題曲。剛才劉志學(xué)同志作了“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”課題的開(kāi)題報(bào)告,講得有理有據(jù),有聲有色的。下面我就如何開(kāi)展課題研究,談三點(diǎn)意見(jiàn)。

1、認(rèn)真研讀,轉(zhuǎn)變觀念,提高能力。

要想做好、做實(shí)課題研究,必要的理論知識(shí)是不可缺失的,這就要求我們每一位參研教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀一些信息技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí),提高自身的教研能力,扎實(shí)做好研究工作。另外,我們研究課題,對(duì)以后的晉職、評(píng)優(yōu)會(huì)帶來(lái)資本。但是我們的主要目的不是這個(gè),而是通過(guò)課題研究提高自身的教學(xué)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以要高度重視研究的過(guò)程,優(yōu)化研究的過(guò)程,切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中,扎實(shí)開(kāi)展研究工作。(學(xué)習(xí)筆記、體會(huì)、心得要及時(shí)整理到位)。

2、積極研試,教研結(jié)合,注重過(guò)程。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,“你要知道梨子的滋味,就要親口嘗一下”、“要學(xué)會(huì)游泳,就必須下水”;“實(shí)踐出真知”。古今中外的人都認(rèn)為:凡事都要經(jīng)過(guò)親體驗(yàn)才能領(lǐng)會(huì)其真諦。開(kāi)展課題研究也是如此,其目的是要研究教育教學(xué),提高學(xué)校的辦學(xué)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,使之服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們要把開(kāi)展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),切實(shí)發(fā)揮課題實(shí)施對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問(wèn)題的主要途徑,在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中提高,在實(shí)踐中。

總結(jié)。

不要只注重研究的成果,寫幾篇論文就算完事,更要注重研究的過(guò)程,記錄研究過(guò)程的資料才是最重要的、最珍貴的(活動(dòng)記錄、會(huì)議記錄、階段小結(jié)、圖象和文字資料要隨時(shí)集累)。

3、落實(shí)研討,廣泛交流,團(tuán)結(jié)合作。

課題研究工作中,研討、反思、交流、合作這四項(xiàng)工作是必不可少的,作為課題的組織者要根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要,開(kāi)展形式多樣的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì);積極組織教師研究討論課題研究中碰到的問(wèn)題。作為課題的參與人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思,正如一位專家所說(shuō):寫一輩子教案永遠(yuǎn)成不了名師,寫三年教學(xué)反思可能成為名師。在教學(xué)中反思,能讓教師從一般型向骨干型轉(zhuǎn)變,在教研中反思,能讓教師從教書(shū)匠向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變。課題組成員要有明確分工,切實(shí)履行研究任務(wù),加強(qiáng)交流合作。要做到各負(fù)其責(zé),密切配合,分工而不分家,耐心細(xì)致做好研究工作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用和總結(jié),避免少走彎路,提高研究的效果。(教研反思、教學(xué)論文、課件設(shè)計(jì)、獲獎(jiǎng)證書(shū)要積極提供)。

最后,請(qǐng)求各位老師,充分發(fā)揮自己的聰明才智,將“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合”這一課題做實(shí)、做細(xì)、做持久、做出成效。同時(shí)也預(yù)祝這個(gè)課題能順利有序進(jìn)行,并取得豐碩成果。

文章。

課件www.5ykm5。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,上午好!

“書(shū)香滿園關(guān)不住,幾縷墨香順風(fēng)來(lái)”,伴著全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題《新教育實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育行動(dòng)策略的研究》子課題的新一輪展開(kāi),我校承擔(dān)了《師生共寫隨筆,同享成長(zhǎng)快樂(lè)》的研究課題。本課題的研究是建設(shè)校園文化的需要;是實(shí)施課程改革的需要;是引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)的需要;更是師生終生學(xué)習(xí)的奠基石。

對(duì)本課題的研究我們做了以方面的準(zhǔn)備:

對(duì)本課題的研究,旨在更好的實(shí)現(xiàn)新教育所倡導(dǎo)的師生與人類崇高精神對(duì)話、無(wú)限相信教師和學(xué)生的潛能、重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗(yàn);教給學(xué)生一生有用的東西、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,注重特色教育。同時(shí),教師不再成為教育的蠟燭,而是教育中精神財(cái)富的領(lǐng)路人,教育學(xué)生的同時(shí),也無(wú)盡的充實(shí)自己,最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生同享一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。參加課題研究的老師將通過(guò)“讀書(shū)、實(shí)踐、反思、寫作、再讀書(shū)、再反思”的反復(fù)過(guò)程,研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)系;研究如何對(duì)典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋,研究師生如何更好的一起成長(zhǎng)、成功;研究教育的時(shí)代性特征,敢于大膽指出教育的誤區(qū),探求教育的本真。

通過(guò)對(duì)課題的研究,要走出一條新的教育途徑:改變教師的行走方式,重建教師職業(yè)生活方式,建立一種教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式,喚醒教育理想,激發(fā)教育熱情,增強(qiáng)職業(yè)幸福體驗(yàn),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生而言,改變學(xué)生生存狀態(tài),發(fā)展學(xué)生個(gè)性和潛能,提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng),營(yíng)造出一種濃郁的讀書(shū)寫作氛圍,隨時(shí)挖掘?qū)W生讀書(shū)寫作的熱切欲望,讓學(xué)生體會(huì)讀書(shū)寫作的益處,積極投入到讀書(shū)寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長(zhǎng),為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)和奠基。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視,組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

他們的全力支持,在他們反復(fù)討論后給予推薦,又經(jīng)過(guò)校委會(huì)與教科室把關(guān),從中擇優(yōu),最后從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情,積極上進(jìn),有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有熱衷讀書(shū)、酷愛(ài)寫作的習(xí)慣;對(duì)再學(xué)習(xí)懷有熱切的期待和欲望,同時(shí)這些教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,思想先進(jìn),富于創(chuàng)造精神。我想,這就是我們可以把后緒工作做好的基礎(chǔ)。

2、倡導(dǎo)多讀書(shū),讀好書(shū)。

我們將構(gòu)建讀書(shū)三級(jí)網(wǎng)絡(luò),即學(xué)校閱讀中心——校閱覽室、班級(jí)書(shū)柜、家庭書(shū)廚。在學(xué)校里,我們每周抽出半天,集體在閱覽室閱讀;每個(gè)班級(jí)內(nèi)設(shè)立書(shū)柜,除學(xué)校配書(shū)外,學(xué)生自己也是書(shū)源的提供者,在學(xué)生間開(kāi)展晨誦,暮醒,課間閱讀行動(dòng);課題組核心組成員家庭要備有書(shū)廚,保證我們隨時(shí)隨地都有書(shū)讀。

第一階段為自由閱讀階段,第二個(gè)階段為討論階段,在第二階段我們將抒發(fā)個(gè)人讀書(shū)心得,同時(shí)制定下階段閱讀計(jì)劃。學(xué)生每周一次大閱讀,集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書(shū)中開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),啟迪智慧,讓讀書(shū)成了我們除教學(xué)與學(xué)習(xí)外必不可少的生活陪伴。

3、建立個(gè)人博客。

課題組成員在成立團(tuán)隊(duì)之后都要建立自己的博客,把平時(shí)的心得體會(huì),教育反思,案例分析以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)。我們將組建博客群,把我們的成果在群里展示,一起分享,共同評(píng)論,以求以后的工作做的更好。王國(guó)強(qiáng)老師的博客現(xiàn)在已經(jīng)有原創(chuàng)文章300余篇,訪問(wèn)量達(dá)到四萬(wàn)多次。我們將以王國(guó)強(qiáng)老師為中心,躬身力行,每周都要寫出最少一篇值得稱道的文章。以此提升我們的理論水平。我們不再做單純的教書(shū)匠,我們要做擁有無(wú)盡淵博知識(shí)的教育者。如果以前沒(méi)有時(shí)間,沒(méi)有東西寫,現(xiàn)在機(jī)會(huì)來(lái)了,我們要以前所未有的激情、投入,通過(guò)日記、教育故事等形式,記錄、反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活,從而達(dá)到自我教育、自我激勵(lì)的作用。真正讓讀書(shū)、反思、寫作,成了我們教育思想與教育水平進(jìn)步的一種不可缺少的渠道。

4、努力促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

課題組對(duì)寫作提出最低要求水準(zhǔn)。我們寫作將遵循“循序漸進(jìn)”的原則,從無(wú)到有,從少到多,從要求到自覺(jué)分三階段組成。第一階段,教師教育隨筆每一月1篇千字文,學(xué)生心情日記每周1篇;第二階段,教師教育隨筆每?jī)芍?篇,學(xué)生心情日記每周2篇;第三階段教師向年寫作量10萬(wàn)字,學(xué)生5萬(wàn)字的目標(biāo)靠近。

我們還要不定期邀請(qǐng)專家學(xué)者、名校名師來(lái)校講座,更新教師教育教學(xué)觀念,提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng),拓寬教師的視野;讓學(xué)生從專家、名師的.報(bào)告中得到啟迪、提高讀書(shū)寫作的熱切向往。學(xué)生撰寫隨筆將主要通過(guò)心情日記的形式體現(xiàn),學(xué)生在日記中進(jìn)行自我鼓勵(lì)、自我批評(píng),得到自覺(jué)自勵(lì)、自我成長(zhǎng),使他們地心靈求真、向善、愛(ài)美;同時(shí)教師通過(guò)日記形式與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話和情感交流,這樣,既營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系,也有利于了解學(xué)生的內(nèi)心世界,使教育活動(dòng)變得更有針對(duì)性和實(shí)效。

每一個(gè)課題組成員與一名語(yǔ)文教師結(jié)成對(duì)子,同時(shí)負(fù)責(zé)二十名學(xué)生。共同提高這些學(xué)生的生活習(xí)慣,意志品質(zhì),學(xué)習(xí)興趣,愛(ài)國(guó)情操,讓這些學(xué)生首先養(yǎng)成隨想隨寫的習(xí)慣,讓這種習(xí)慣成就學(xué)生的一生。同時(shí),學(xué)生以“校園文學(xué)社團(tuán)”為平臺(tái),定期開(kāi)展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風(fēng)等活動(dòng),以致力于學(xué)生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。從這些學(xué)生衍射到全校,讓全校的每一個(gè)學(xué)生都要樂(lè)于讀書(shū)、寫作,把成長(zhǎng)融合在快樂(lè)的求知中。

5、預(yù)設(shè)課題成果。

我們將在征得學(xué)校的支持下,讓學(xué)校每年拿出一定經(jīng)費(fèi)來(lái)保證課題組人員的資料打印、社會(huì)實(shí)踐、觀摩交流等費(fèi)用,并根據(jù)參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。

我們將不定期推薦師生的優(yōu)秀心情日記、教育學(xué)習(xí)隨筆進(jìn)行交流、展覽、發(fā)表。教科室將聯(lián)系出版社定期出版專題集,論文集。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報(bào)告會(huì),把讀書(shū)、寫作加大推廣,讓更多的學(xué)生分享其中獲得的快樂(lè)。把新教育實(shí)驗(yàn)向更廣、更深的層次推進(jìn)。

預(yù)設(shè)成果詳細(xì)列表。

課題組要向?qū)W校申請(qǐng)資金,購(gòu)置書(shū)籍、報(bào)刊。同時(shí),報(bào)申學(xué)校,由教科室對(duì)本課題組活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo),并督促按時(shí)編寫報(bào)告集、論文集;由團(tuán)委安排,不定期舉行成果匯報(bào)大餐。

在落實(shí)《師生共寫隨筆,同享成長(zhǎng)快樂(lè)》的過(guò)程中,隨時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)。我們采用多元開(kāi)放的評(píng)價(jià)機(jī)制,將目光放在了師生閱讀書(shū)籍、寫作匯集成冊(cè)上,特別關(guān)注師生的讀書(shū)寫作的態(tài)度、積極性、參與狀況等。對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督,分層評(píng)價(jià)。教科室每月對(duì)每位教師的讀書(shū)筆記做好統(tǒng)計(jì)、評(píng)比、推薦,以此在學(xué)期末課題組成員進(jìn)行綜合考評(píng)。同時(shí),每月要挑選出1—2篇師生優(yōu)秀隨筆,修改后,掛在校園網(wǎng)上,定期選擇優(yōu)秀稿件及時(shí)推薦到有關(guān)報(bào)刊雜志。對(duì)工作松散,態(tài)度不端正的師生進(jìn)行批評(píng)教育,并跟進(jìn)監(jiān)督,對(duì)屢教不改的師生堅(jiān)決從本課題組中除名。

一個(gè)讀懂自己的人,才能讀懂自然的美好與人類的道德,才能讀懂自己肩上的責(zé)任,才能點(diǎn)亮校園里無(wú)數(shù)盞讀書(shū)的心燈!我們選擇了這個(gè)課題,我們就無(wú)怨地做堅(jiān)守讀書(shū)與寫作者,同時(shí)讓我們學(xué)生的心靈運(yùn)動(dòng)起來(lái),讓沾滿蜂蜜的書(shū)籍字樣成為師生終生受益的載體!

不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

謝謝大家。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

今天,我們隆重舉行《農(nóng)村初中群文閱讀課堂教學(xué)策略的研究》課題開(kāi)題報(bào)告會(huì),作為一名一線教師,我為自己能夠成為課題組的成員感到無(wú)比榮幸。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師,走上從事研究這條幸福的道路。”今天,我感到自己真正被引領(lǐng)到了教育教學(xué)科研這條“幸福的道路”。我相信,有了中心校教研員的悉心指導(dǎo),有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持和學(xué)校一系列組織、制度保障,我們課題組的成員以及學(xué)校的廣大教師一定能以此次課題研究為載體,攜手并肩地走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思的專業(yè)成長(zhǎng)之路!在此,我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài):

我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),通過(guò)讀書(shū)、做筆記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)<艺?qǐng)教等途徑,努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。

我們將積極投身課堂實(shí)踐,深入思考“為什么教”、認(rèn)真比較“教什么好”、努力探索“該怎樣教”,積極尋求課堂教學(xué)的新突破,在實(shí)踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。

我們將積極進(jìn)行教學(xué)反思,認(rèn)真撰寫教學(xué)日記、案例分析、專題論文,及時(shí)分析、改進(jìn)、總結(jié)自身的教育教學(xué)活動(dòng),努力通過(guò)自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì),實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的.團(tuán)隊(duì)精神,在共同的課題研究中,積極發(fā)揮個(gè)人在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng),一起學(xué)習(xí),一起探討,一起分享同伴互助、個(gè)人成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)!

請(qǐng)相信,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在中心校教研員的悉心指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)課題組成員的努力實(shí)踐、積極探索,我們《農(nóng)村初中群文閱讀課堂教學(xué)策略的研究》這一課題一定能夠圓滿完成任務(wù),一定能夠推進(jìn)我校教育教學(xué)科研工作更全面深入地開(kāi)展,為我校教育事業(yè)的改革和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)!

謝謝大家!

xxx。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十四

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),欣賞音樂(lè)也稱之為聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)。音樂(lè)只有通過(guò)“聽(tīng)”才能感知其美的蘊(yùn)含,才能產(chǎn)生情感上的共鳴,才能引發(fā)心靈上的火花,產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想,產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。通過(guò)欣賞教學(xué),使學(xué)生的音樂(lè)之耳,能對(duì)大千世界的聲音有敏銳的感受力、觀察力、甚至具有對(duì)聲音選擇、篩選的能力。從學(xué)習(xí)音樂(lè)的先后順序上來(lái)說(shuō),必須先吸收,然后才能有所表現(xiàn);通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)音樂(lè)是最直接而有效的方法。

隨著課程改革的進(jìn)展,我們深刻地感受到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)要從欣賞入手。從心靈的深處感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè);最重要的是凈化心靈讓每個(gè)人享受音樂(lè),欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重頭戲。應(yīng)該成為音樂(lè)教育的核心,通過(guò)欣賞教學(xué)的研究,提高學(xué)生的素養(yǎng)及教師的教學(xué)水平。目前的欣賞教學(xué),還停留在聽(tīng)的方法上,沒(méi)能進(jìn)一步介入“唱”的研究,多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)聽(tīng)與唱都應(yīng)該一同進(jìn)入欣賞教學(xué),加快速度提高“聽(tīng)唱融合”教學(xué)是燃眉之急。學(xué)生聽(tīng)了作品,要能夠快速地表現(xiàn)出來(lái),首先是解決唱的問(wèn)題,耳朵聽(tīng)到是第一感受,嘴上唱出來(lái)是內(nèi)化的感受,是音樂(lè)的二度創(chuàng)造。唱是為聽(tīng)服務(wù)的,是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深與理解音樂(lè)。真正入心是全面的感受與提升!“聽(tīng)唱融合”在一起會(huì)達(dá)到欣賞教學(xué)的更高的層次。

二、課題研究的目的意義。

1.理論意義:

1)創(chuàng)造一個(gè)適合小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本方法,提高教學(xué)效果,填補(bǔ)欣賞教學(xué)“唱”的不足中的空缺。

2)本課題研究為提高教師教學(xué)水平及學(xué)生欣賞水平服務(wù),為平利縣小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展提供參考實(shí)踐的依據(jù)。

3)本課題有助于課程改革的進(jìn)程,為創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式方法,提高教學(xué)的實(shí)效性提供了保障。

2.實(shí)踐意義:

1)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律--反復(fù)性:音樂(lè)欣賞教學(xué)的反復(fù)性是由音樂(lè)的這種特性所決定的。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),它稍縱即逝,只有記憶才能抓住它,而記憶最有效的方法是反復(fù),對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)和理解不是一次完成的,要經(jīng)過(guò)不斷深化的過(guò)程,必須進(jìn)行反復(fù)欣賞。常規(guī)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,當(dāng)欣賞一首作品時(shí),聽(tīng)得多了對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻;教學(xué)時(shí)間不容許我們有更多的時(shí)間去聽(tīng),只好選擇最有效的方法---邊聽(tīng)邊唱。即解決了實(shí)際問(wèn)題,又收到比較好的效果;比光聽(tīng)要好,“唱”加入了二度創(chuàng)造,學(xué)生會(huì)即刻感受、理解、記憶,會(huì)減少周期,提高效率。

2)強(qiáng)調(diào)以生為本,動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)生參與。符合心理與年齡特征,“聽(tīng)唱融合”符合音樂(lè)韻律的特性。

3)提倡整合的原則:將新理念與教學(xué)行為整合,現(xiàn)有資源:音響、課本、多媒體等整合;聽(tīng)、唱、奏、跳活動(dòng)統(tǒng)一在音樂(lè)體驗(yàn)上。

(二)課題名稱的界定和解讀。

音樂(lè)只有通過(guò)“聽(tīng)”才能感知其美的蘊(yùn)含,才能產(chǎn)生情感上的共鳴,才能引發(fā)心靈上的火花,產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想,產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。學(xué)生聽(tīng)了作品,要能夠快速地表現(xiàn)出來(lái),首先是解決唱的問(wèn)題,耳朵聽(tīng)到是第一感受,嘴上唱出來(lái)是內(nèi)化的感受,是音樂(lè)的二度創(chuàng)造。唱是為聽(tīng)服務(wù)的,是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深與理解音樂(lè)。

由聽(tīng)到唱,不僅僅是一個(gè)行動(dòng)的改變,更是心理發(fā)展的反映?!耙磺?tīng)”、“一唱三聽(tīng)”只有這樣才能使學(xué)生的歌聲產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力,使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng),唱了還想唱,百聽(tīng)不厭,百唱不煩。這是一個(gè)反復(fù)揣摩、不斷提高的練習(xí)過(guò)程,使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的感情,最大限度地發(fā)揮歌唱的審美潛能。真正入心是全面的感受與提升!聽(tīng)唱融合在一起會(huì)達(dá)到欣賞教學(xué)的更高的層次。

(三)課題的研究步驟和舉措。

研究步驟:

(一)前期準(zhǔn)備階段:

(1)課題論證、成立課題小組、設(shè)計(jì)研究方案。

(2)調(diào)查學(xué)生欣賞現(xiàn)狀,整理評(píng)估數(shù)據(jù)。(隨機(jī)抽樣調(diào)查)。

(3)培訓(xùn)教師、研討欣賞教學(xué)已有的方法,開(kāi)創(chuàng)新的聽(tīng)唱結(jié)合的方法。

(4)專家開(kāi)題論證、答辯。

(5)結(jié)合“項(xiàng)目管理,任務(wù)驅(qū)動(dòng)”搞好課題研究,制定并寫出計(jì)劃。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十五

在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中,無(wú)論是幼兒為自己的發(fā)現(xiàn)和成功而喜悅,還是因遭遇困難和失敗而沮喪,教師的支持都將是他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。然而,在實(shí)踐中,許多教師為幼兒提供的支持,往往達(dá)不到預(yù)期效果。

教師無(wú)效支持的表現(xiàn)。

教師的無(wú)效支持主要表現(xiàn)為以下幾種狀況:

單一支持:即教師的支持缺乏多樣性。單一支持包括兩種:一種是純物質(zhì)支持,即物質(zhì)環(huán)境和操作材料雖然豐富,但教師與幼兒缺乏情感交流,只是放手讓幼兒自由探索,對(duì)幼兒的反應(yīng)大多是消極或中性的;另一種是統(tǒng)一性支持,即教師對(duì)幼兒既有物質(zhì)支持,又有情感支持,但在不同時(shí)機(jī),對(duì)于不同對(duì)象、不同教育內(nèi)容均給予類似的支持。

無(wú)意支持:即教師的支持帶有隨意性幼師畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文幼師畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文。由于教師事先不明確支持的目的,在活動(dòng)中總是忙于應(yīng)付幼兒各種各樣的要求,誰(shuí)有要求就支持誰(shuí),走到哪里就支持到哪里。教師反而成了活動(dòng)的焦點(diǎn),這便是所謂的焦點(diǎn)現(xiàn)象。

教師提供的支持之所以低效甚至無(wú)效,主要是因?yàn)椋?/p>

教育行為慣性的影響。

盡管教師在活動(dòng)中試圖扮演支持者的角色,但長(zhǎng)期以來(lái)教師習(xí)慣充當(dāng)科學(xué)知識(shí)、技能的傳遞者和幼兒活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。在新的角色意識(shí)形成和內(nèi)化的過(guò)程中,教師必然受到舊習(xí)慣的影響幼師畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文工作報(bào)告。

對(duì)支持對(duì)象的特征不明確。

幼兒的科學(xué)活動(dòng)不同于成人的科學(xué)活動(dòng),它往往是個(gè)人的、經(jīng)驗(yàn)的、主觀的,并富有童趣和想像。幼兒在探索過(guò)程中總會(huì)涌現(xiàn)許多新奇的想法和做法,面臨新的問(wèn)題和困難,產(chǎn)生各種新的需要。如果教師對(duì)此心中無(wú)數(shù),支持便會(huì)無(wú)從入手。

幼兒科學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的操作性和隨機(jī)性,其探索過(guò)程具有高度的自主性,這就要求教師給予適時(shí)、適宜的.支持。但是,由于缺乏支持策略,有的教師不能及時(shí)追隨幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng),捕捉不到支持點(diǎn);有的教師雖然抓住了時(shí)機(jī),卻不能以恰當(dāng)?shù)姆绞教峁┯行У闹С?。埃莉諾、杜克韋斯在表達(dá)主動(dòng)的課堂的概念時(shí)說(shuō),好的教學(xué)方法必須包括向兒童提供這樣一個(gè)場(chǎng)合:使他可以親自進(jìn)行最廣泛的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)各種東西以觀察結(jié)果,操作各種東西,提出問(wèn)題并給自己尋找答案,使他某一次發(fā)現(xiàn)的東西與另一次發(fā)現(xiàn)的東西相吻合,把他的發(fā)現(xiàn)與其他兒童相比較。

教師提供有效支持的主要策略。

根據(jù)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn),筆者認(rèn)為,要支持幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索,教師應(yīng)該靈活運(yùn)用支持策略,其中建立良好的支持型師幼關(guān)系十分重要。

有效的物質(zhì)支持材料與工具。

教師不可能隨時(shí)照顧到每個(gè)幼兒,所以要充分發(fā)揮隱性教育資源的作用?;顒?dòng)前應(yīng)充分預(yù)知、設(shè)計(jì),明確自己將要對(duì)哪類幼兒提供哪些支持以及怎樣支持,然后創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的環(huán)境,使幼兒可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇和準(zhǔn)備材料、工具,進(jìn)行探索和交流。材料最好是常見(jiàn)易得的,使幼兒明白科學(xué)就在身邊。例如,大班科學(xué)活動(dòng)聰明的藍(lán)精靈的目標(biāo)是,讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)色這一現(xiàn)象。為此,教師不僅提供了米湯、面粉水、碘等主要材料,還準(zhǔn)備了幼兒常見(jiàn)的香蕉、蘋果、黃瓜等作為備用品。當(dāng)幼兒進(jìn)一步提出可否用碘來(lái)找含淀粉的東西時(shí),教師便鼓勵(lì)幼兒從各種材料中自由選擇并制作實(shí)驗(yàn)用的溶液(如香蕉汁、黃瓜汁等),以尋找含有淀粉或碘的東西。

必要的方法支持猜想與驗(yàn)證。

科學(xué)探究的方法很多,猜想與驗(yàn)證是科學(xué)探究的中心環(huán)節(jié)幼師畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文幼師畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文。教師應(yīng)盡量為幼兒設(shè)置適宜的問(wèn)題情境,鼓勵(lì)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè),與同伴互相質(zhì)疑,并在操作活動(dòng)中驗(yàn)證。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒或獨(dú)立進(jìn)行,或與同伴合作,不斷用觀察到的新現(xiàn)象強(qiáng)化、豐富和調(diào)整原有認(rèn)識(shí),逐漸建構(gòu)起新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

生動(dòng)的情感支持認(rèn)同與驚異。

教師應(yīng)以接納的態(tài)度為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、自由、令人驚異的探索氛圍。一方面,教師在提供幫助前應(yīng)向幼兒表示認(rèn)同和理解,使他們明白教師也曾有過(guò)類似感覺(jué),所以懂得他們此刻的感受。另一方面,教師可對(duì)某一事件表現(xiàn)出驚異,從而引發(fā)師幼的情感共鳴和幼兒的認(rèn)知沖突,促使幼兒敢想、敢說(shuō)、敢做。例如聰明的藍(lán)精靈活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)色這一現(xiàn)象。教師組織幼兒記錄驗(yàn)證結(jié)果,當(dāng)幼兒a提出黃瓜汁遇到碘會(huì)變藍(lán)時(shí),有幼兒立刻表示反對(duì)。這時(shí),教師表露出很驚奇的神情:哦?怎么會(huì)有不同的答案呢?這引起了幼兒的議論。一個(gè)幼兒提出:一定是哪里出錯(cuò)了,再試試吧!第二次試驗(yàn),幼兒a的結(jié)果與上一次大相徑庭。經(jīng)反復(fù)嘗試,他終于找到了原因:剛才我蘸黃瓜汁的棉簽碰到米湯了,所以遇到碘才會(huì)變藍(lán)。

多向的行為支持關(guān)注、參與和交流。

在這里,教師用極其簡(jiǎn)明的頭部動(dòng)作、眼神和簡(jiǎn)潔的問(wèn)題幫助幼兒反思,使幼兒理清了思路,體會(huì)到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十六

開(kāi)題報(bào)告,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

二、開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。

開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

(一)課題名稱。

(二)課題研究的目的、意義。

(三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。就是本課題有沒(méi)有人研究,研究達(dá)到什么水平,存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開(kāi)題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值,另一方面也說(shuō)明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究,必須對(duì)該問(wèn)題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解,這在第一部分已經(jīng)談到。

(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如:我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。

(五)課題主要研究?jī)?nèi)容、方法。

(六)研究工作的步驟。

(七)課題參加人員的組成和專長(zhǎng)。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,也就無(wú)法批準(zhǔn)立項(xiàng)。

(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的,如果基本的研究條件都沒(méi)有,這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。

(九)經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢,用多少錢,怎么管理等。

一、開(kāi)題報(bào)告?開(kāi)題報(bào)告就是課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究,準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,是對(duì)課題的再論證和再設(shè)計(jì)。

二、開(kāi)題報(bào)告的作用。進(jìn)一步明確研究思路,完善實(shí)施方案,明晰研究技術(shù)線路,再次論證研究課題重要一步。

三、開(kāi)題報(bào)告論證的主要內(nèi)容。

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要。

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù),充分、貼切、準(zhǔn)確,不要貼標(biāo)簽,拉大旗,喊口號(hào)。

3、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚,符合實(shí)際。

4、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng);國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國(guó)外的研究現(xiàn)狀。用書(shū)檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論證研究的價(jià)值——理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。

6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實(shí)意義;有歷史意義;有實(shí)踐意義;有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。

8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實(shí)研究?jī)?nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實(shí)研究人員;預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。

四、開(kāi)題論證的方法。

以綜合評(píng)價(jià)為主:一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià);二是同行的論證評(píng)價(jià);三是科研管理部門的論證評(píng)價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評(píng)審、綜合評(píng)審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開(kāi)題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評(píng)審與綜合評(píng)審要貫穿于課題研究的全過(guò)程,重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。

五、開(kāi)題報(bào)告的寫作。

(一)開(kāi)題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分:前言、正文和結(jié)語(yǔ);三個(gè)次要部分:標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。

(二)開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開(kāi)題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。

2、署名。在題目的下面,必須簽署課題研究單位,一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對(duì)開(kāi)題報(bào)告負(fù)責(zé)。

3、開(kāi)題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十七

學(xué)科分類:

課題批準(zhǔn)號(hào):

課題類別:

課題主持人:

課題承擔(dān)單位:

主要研究人員:

一、問(wèn)題的提出。

二十世紀(jì)八十年代末以來(lái),為克服應(yīng)試教育的弊端,我國(guó)中小學(xué)正大力倡導(dǎo);素質(zhì)教育。而提高學(xué)生的素質(zhì),必須以教師素質(zhì)的提高為前提。因此,近年來(lái)教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展正日益成為我國(guó)教育理論工作者、教育政策制定者和廣大教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。新課程改革倡導(dǎo)建立有利于促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,其宗旨就是試圖通過(guò)教師評(píng)價(jià)制度的改革來(lái)推進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展和教師群體的專業(yè)化發(fā)展。為此,我們就如何促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展這一問(wèn)題展開(kāi)討論和研究。我校確立的實(shí)驗(yàn)課題是;構(gòu)建教師教育體系,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)驗(yàn)時(shí)間是20xx年。

二、研究目標(biāo)。

20xx年,以教師發(fā)展為本,以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向,以構(gòu)建終身教育體系為重點(diǎn),以新課程培訓(xùn)為切入點(diǎn),以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心,以運(yùn)用信息技術(shù)為手段,以全員培訓(xùn)為主線,建立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。目標(biāo)一:建立共同遠(yuǎn)景,促進(jìn)教師從;適應(yīng)性學(xué)習(xí)進(jìn)入更高層次的;創(chuàng)新型學(xué)習(xí),引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展;加強(qiáng)每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),明確內(nèi)容,強(qiáng)化措施,保證教師專業(yè)化發(fā)展的方向。目標(biāo)二:建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共同體,促進(jìn)教師從一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人向理想目標(biāo)不斷逼近,在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn);自我超越;加強(qiáng)教研組和備課組的集體備課和自主學(xué)習(xí),為教師專業(yè)化發(fā)展提供組織保障。目標(biāo)三:建立學(xué)習(xí)型組織,為每一位教師創(chuàng)造和提供一個(gè)民主的、平等的、雙向溝通的良好學(xué)習(xí)氛圍,為教師終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。堅(jiān)持崗位練兵,開(kāi)展各類教研課競(jìng)賽活動(dòng),使科研與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

三、研究?jī)?nèi)容。

(一)構(gòu)建教師教育發(fā)展體系。

1、探索與尋找教師教育發(fā)展培訓(xùn)的有效模式,建立有效的教師教育發(fā)展機(jī)制,基本形成開(kāi)放的教師教育發(fā)展體系,并在實(shí)踐中推廣。

2、探索有效的校本培訓(xùn)的模式與策略。3、探索研訓(xùn)一體化培訓(xùn)的有效模式與策略。

(二)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、探索教師與新課程同成長(zhǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容,構(gòu)建開(kāi)放的;以人為本的培訓(xùn)內(nèi)容體系。

2、探索教師內(nèi)需性培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容,構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系。

四、研究重點(diǎn)。

1、加強(qiáng)以校為本的教師研修。校本研修,即;從學(xué)校中來(lái),到學(xué)校中去的培訓(xùn)。學(xué)校中出現(xiàn)的問(wèn)題是培訓(xùn)的起點(diǎn),培訓(xùn)的歸宿是解決這些問(wèn)題。加強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的教師培訓(xùn)。教育信息化對(duì)教師教育信息化提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),教師教育必須加快信息技術(shù)的發(fā)展步伐,加強(qiáng)廣大教師信息技術(shù)的培訓(xùn),大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,整體推進(jìn)綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目、新課程通識(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目、新課程學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展。

2、教師要成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。隨著社會(huì)不斷發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展、深入,教師的角色也悄悄地發(fā)生了變化。新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,這意味著教師要改變?cè)鹊膿碛兄R(shí)的權(quán)威者的形象,從;知識(shí)的占有者、傳授者向;學(xué)生發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織指導(dǎo)并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐及時(shí)進(jìn)行反思、研究,已取得更好的教育教學(xué)效果。

教師自己要成為學(xué)習(xí)者。新課程改革是我國(guó)教育事業(yè)上的又一次歷史性變革和前進(jìn),對(duì)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式等方面提出了很大的挑戰(zhàn),同時(shí)也給教師一次寶貴的學(xué)習(xí)、發(fā)展機(jī)遇。新課程的實(shí)施,本身也是教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師要積極轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)教育發(fā)展的需要,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新的教育理念,努力成為自覺(jué)的研究與創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)的踐行者,關(guān)注具體教育教學(xué)情境,把教學(xué)理論應(yīng)用于教育實(shí)踐,并在實(shí)踐中把一些成功的經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)理論,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平,在實(shí)踐中不斷提高自身的課程素養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新的要求,滿足新課程改革的發(fā)展需要。

3、改變過(guò)去教育教學(xué)活動(dòng)以教師為主的思想,堅(jiān)持以學(xué)生為本,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是面向全體學(xué)生的,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,主要為培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神;培養(yǎng)學(xué)生具備初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì),也就是說(shuō),要使他們有在二十一世紀(jì)的中國(guó)與世界生存的基本能力,而且知道如何去拓展這種能力。所以說(shuō),學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)中的最基本對(duì)象,是教育教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的角色也應(yīng)從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究,從單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)進(jìn)程的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。因此,新的課程改革,更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,建立對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程觀念,以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡、個(gè)性化發(fā)展,成為當(dāng)前教師面臨的主要任務(wù)。

因此在教育教學(xué)過(guò)程中,側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的組織與指導(dǎo),為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,改變學(xué)生以前的;要我學(xué)為;我要學(xué),要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng),并具體表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃,自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化上,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性,改變以往單純的接受式學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和自我監(jiān)控,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),自覺(jué)主動(dòng)地轉(zhuǎn)變過(guò)去單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,當(dāng)然這也要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式,從以單一的課堂講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢骄亢鸵龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十八

我長(zhǎng)期帶小學(xué)數(shù)學(xué),且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題,老教材就是單一地提出問(wèn)題,讓學(xué)生解決,可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單滿不在乎,中等生認(rèn)為剛合適容易滿足,差生認(rèn)為太難失去信心的局面,使學(xué)生思維受到局限,課堂氣氛冷清,無(wú)法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也就達(dá)不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后,豁然開(kāi)朗,原來(lái)新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動(dòng)有趣的情境。因此,我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,值得認(rèn)真研究、探討。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。

(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)信息,并能提出不同層次的問(wèn)題進(jìn)行解答,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。

(二)為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生聆聽(tīng)他人的想法,啟發(fā)自己的思維。

(三)建立模型。

創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立這一問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型,然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象,或解決一些問(wèn)題。

(四)培養(yǎng)能力。

有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,口頭表達(dá)能力和交流能力,以及與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,從而提高了自己解決問(wèn)題的能力。

(五)反饋教學(xué)信息。

有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過(guò)程,都是可通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,解答問(wèn)題的情況,了解他們對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握情況,以便查漏補(bǔ)缺。

(六)促進(jìn)課堂教學(xué)。

生動(dòng)有趣的情境可以活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂(lè)的。

課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生具有充分的動(dòng)力,主動(dòng)學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)習(xí)。

1、建構(gòu)主義理論。

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng),學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識(shí)的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下,在生活的具體情境中,由學(xué)生自己通過(guò)主動(dòng)探索得出結(jié)論。

2、“思維”的心理學(xué)分析。

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展”??梢?jiàn),人的手腦之間有著密切的聯(lián)系,要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀察。

3、課堂教學(xué)論。

《新課標(biāo)》指出:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與體驗(yàn)。

1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段(2017年7月-2017年12月)深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論,掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。

2、研究分析資料階段(2017年1月-2017年4月)。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄,初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過(guò)聽(tīng)普通教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音(包括對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音)收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析,制定出對(duì)情境教學(xué)的參照目標(biāo),總結(jié)同類型的課不同的策略方法。

3、自我實(shí)踐階段(2017年4月-2017年5月)。

根據(jù)階段分析研究的結(jié)果,進(jìn)行對(duì)比性實(shí)踐,總結(jié)性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)比和反思,驗(yàn)證階段性研究的成果。

4、總結(jié)、結(jié)題階段(2017年6月)。

回顧課題研究的全過(guò)程,根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的情況進(jìn)一步深化研究所得出的結(jié)論,寫一份有計(jì)劃、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報(bào)告,展示一堂運(yùn)用研究結(jié)論所駕馭的課堂。

本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。

(1)調(diào)查法,采用問(wèn)卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究提供依據(jù)。

(2)文獻(xiàn)法。搜集利用有關(guān)資料,不斷完善本課題的研究。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

1、通過(guò)課題的研究,提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力,以情境開(kāi)拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,活躍課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

3、通過(guò)本課題的研究,采用理論研究、對(duì)照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力,提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、科研水平。

4、通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個(gè)案研究、分析,總結(jié)出情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇十九

各位老師:

下午好!

今天(20xx年10月28日)我們參加的是“小組合作下的課堂教學(xué)案例研究”第一次全體成員會(huì)議。這個(gè)課題是王校長(zhǎng)一直倡導(dǎo)的“生本課堂”的一種實(shí)踐,借這個(gè)機(jī)會(huì)我先談一談這幾年來(lái)自己的研究心得體會(huì)。

自從20xx年開(kāi)始課題研究以來(lái),我們做了兩個(gè)大的課題。第一個(gè)是省級(jí)陶研課題——“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究”,該課題于結(jié)題,作為優(yōu)秀課題曾在省中陶會(huì)年會(huì)上交流發(fā)言,結(jié)題報(bào)告被收錄成冊(cè)出版發(fā)行,并在互聯(lián)網(wǎng)上作為范文傳播。沒(méi)想到的是第二個(gè)陶研課題結(jié)題是遇到了困難,等會(huì)我要講這件事。

在研究的過(guò)程中曾有許多人問(wèn)我:參加課題研究有好處嗎?我的回答是這樣:

1、發(fā)展了自身,提高了自己的教研水平和教學(xué)水平,會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,利于職稱評(píng)定和骨干教師的評(píng)定與考核。

2、利于學(xué)校的發(fā)展和各項(xiàng)指標(biāo)的考核,提高學(xué)校的聲譽(yù)。如校本培訓(xùn)、目標(biāo)考核等資料中有課題研究的一席地。

在研究的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。

1、課題研究經(jīng)驗(yàn)不足,選題過(guò)大,不利于操作;

3、為利而來(lái),只掛名不做事。有老師平時(shí)需要做事時(shí)滿腹牢騷,甚至有少數(shù)老師將“陶研課題”說(shuō)成“討厭課題”?需要用到研究成果時(shí)比誰(shuí)都積極。

信息技術(shù)課題和陶研課題歷經(jīng)近5年的時(shí)間已經(jīng)結(jié)束,也都于9月份申報(bào)了結(jié)題鑒定,由于信息技術(shù)課題雖然我們?cè)谘芯窟^(guò)程中做了大量工作,但結(jié)題報(bào)告借鑒過(guò)多,還是發(fā)回重寫?如今,我們將委托魯老師、董老師、后老師、田老師、蔣老師重新整理,準(zhǔn)備11月份上報(bào)。兩個(gè)課題無(wú)論是否結(jié)題,這兩個(gè)課題的研究已經(jīng)結(jié)束,不打算延期,這意味著如果結(jié)了題,就會(huì)作為一項(xiàng)研究成果,如果結(jié)不了題,我們的前期研究工作白費(fèi),所以,我們這幾位老師的任務(wù)還很艱巨,如果有老師想?yún)⑴c結(jié)題報(bào)告撰寫的,我們歡迎。

今后的課題研究怎么做,我有自己的想法。

1、發(fā)揮集體的智慧,成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組,其任務(wù)是:管理課題,進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),進(jìn)行課題研究;實(shí)施青藍(lán)工程,培養(yǎng)青年教師;打造名師課堂,為各級(jí)給類參賽教師磨課。

2、課題研究不能丟。每年保證有課題結(jié)題,有在研課題。

3、每個(gè)課題人數(shù)原則上不能5人,實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,教務(wù)處每學(xué)期檢查,資料統(tǒng)一管理。采取申報(bào)課題放寬,結(jié)題從嚴(yán)。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇二十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

下午好!今天是我校市級(jí)生物課題《低碳環(huán)保意識(shí)在課堂教學(xué)中的滲透與應(yīng)用》的開(kāi)題報(bào)告會(huì)。首先對(duì)您能從百忙之中抽出時(shí)間蒞臨我校,對(duì)我校研究課題進(jìn)行科學(xué)論證表示衷心的感謝!您的到來(lái)是對(duì)我校課題研究工作的信任和支持,也是對(duì)學(xué)校課題組成員的鼓勵(lì)和鞭策!

教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力,是教師成長(zhǎng)的源頭活水,是成就學(xué)者型教師的重要因素。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò):如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師,走上從事研究這條幸福的道路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深切的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并對(duì)我們的課題研究工作給予了高度的重視和大力的支持。在此,對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心系教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)表示感謝!

在我看來(lái),生物課堂應(yīng)是充滿生機(jī)活力的。要讓學(xué)生明白今天學(xué)習(xí)的知識(shí)是和生活密切相關(guān)的,而不應(yīng)該僅僅照本宣科,只教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)付考試。因此,在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)低碳環(huán)保,也是老師職業(yè)發(fā)展的需要。今天,在各位領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下,在學(xué)校的高度重視、大力支持下,在學(xué)校一系列組織、制度的保障中,我們課題組的成員正以此次課題研究為載體,攜手并肩地走上了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思的專業(yè)成長(zhǎng)的幸福之路!

眾所周知,倡導(dǎo)低碳環(huán)保是現(xiàn)實(shí)的需要。隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入與發(fā)展,大量溫室氣體的排出,導(dǎo)致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化,這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。此外,全球變暖也使得南極冰川開(kāi)始融化,進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。地球發(fā)燒也給人類的健康造成了巨大的危機(jī)。低碳生活,已成為人類急需建立的生活方式。大力倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì),建設(shè)生態(tài)文明,成為這一時(shí)期的主旋律。作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家,大力推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展,建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì),已經(jīng)成為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。因此,我?!兜吞辑h(huán)保意識(shí)在課堂教學(xué)中的滲透與應(yīng)用》的開(kāi)題,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

此外,在課堂教學(xué)中滲透與應(yīng)用低碳環(huán)保理念,是課程改革的需要。生物學(xué)科重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查,同時(shí)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。我想通過(guò)此次活動(dòng),學(xué)生一定能形成生物圈的概念,更深切的認(rèn)識(shí)到,自己即是生物圈中的一個(gè)個(gè)體,而個(gè)體的生存與生物圈的發(fā)展緊緊相依。從而更加關(guān)注日常生活中環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題,與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地。孩子是祖國(guó)的未來(lái)。老師是學(xué)生看世界的眼睛。將低碳環(huán)保意識(shí)滲透到課堂教學(xué)中,并讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)低碳環(huán)保的生活方式是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

為了更好的完成此次研究,課題組的全體老師,在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,在葉老師的精心組織中,前期做了大量的準(zhǔn)備工作。如:全體成員進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn),了解了國(guó)內(nèi)外課題研究的進(jìn)展和過(guò)去開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)存在的問(wèn)題,并制定了研究的實(shí)施方案。本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),為了倡導(dǎo)和踐行低碳環(huán)保理念。學(xué)校還專門成立了環(huán)保協(xié)會(huì)、研究性學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展了杜絕白色垃圾進(jìn)校園等活動(dòng),讓學(xué)生親自參與到環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)中來(lái)。另外,還進(jìn)行了環(huán)境問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查,開(kāi)展了環(huán)保方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。

作為一名年輕教師,我為自己能夠成為課題組的成員,參與到課題研究中而感到無(wú)比自豪。在課題的實(shí)施過(guò)程中,我將積極參與課題組的各項(xiàng)活動(dòng),嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案進(jìn)行有序的課題研究,并根據(jù)研究的計(jì)劃實(shí)施情況,及時(shí)對(duì)方案進(jìn)行一些必要的調(diào)整,并做好階段性反思與總結(jié)。在研究的過(guò)程中虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,多與組員交流。這是我對(duì)自己的要求,希望與各位組員共勉。

課題的實(shí)踐和研究離不開(kāi)專家的引領(lǐng),領(lǐng)導(dǎo)的支持,也離不開(kāi)一線教師的參與。我堅(jiān)信,在各位專家的.指導(dǎo)下,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下,在全體課題組成員的共同努力下,我們的課題研究一定能順利開(kāi)展,取得豐碩的成果!最后,我們真誠(chéng)地希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的課題研究工作給予更多的批評(píng)和指導(dǎo)。再次對(duì)您的光臨表示感謝!

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇二十一

課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿由本站會(huì)員“戲網(wǎng)論壇15”投稿精心推薦,小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師:

大家好!

在這丹桂飄香,秋高氣爽的美好季節(jié),我校隆重召開(kāi)課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì)。這是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家親臨開(kāi)題報(bào)告會(huì),這是對(duì)我校課題研究工作的信任和支持,也是對(duì)我校課題研究組成員的鼓勵(lì)和鞭策。今天的課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì),是白中課題組成員進(jìn)行更深入的教育科研工作的良好開(kāi)端。在此,我謹(jǐn)代表白澤湖中學(xué)和全體課題組教師對(duì)蒞臨白中的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家表示衷心的感謝。

課題研究是項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的教育科研工作,旨在通過(guò)教師課題研究的過(guò)程,共同探討各學(xué)科教師的。

教學(xué)。

技藝對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響,促進(jìn)教師在不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程中積淀教育經(jīng)驗(yàn),分享教學(xué)智慧,更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納。

總結(jié)。

出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育策略,提升教育教學(xué)的實(shí)效。

課題研究是學(xué)校提升辦學(xué)品味的必由之路。目前白澤湖中學(xué)正在爭(zhēng)創(chuàng)省示范,課題研究是學(xué)校升格、教師升職的重要臺(tái)階,也是學(xué)校組織教師有效提高辦學(xué)質(zhì)量的重要推手。

開(kāi)展課題研究有利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)。課題研究的過(guò)程是教師分享教育生命,感受教育幸福的過(guò)程,是教師職業(yè)價(jià)值的精彩綻放。在研究過(guò)程中,教師以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以探索實(shí)踐為重點(diǎn),把敬業(yè)愛(ài)生溶到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中,在課題研究中形成了自己的特色,積累了較多的`卓有成效的做法和經(jīng)驗(yàn),既豐富和推進(jìn)了研究,又豐富和提高了自己,以艱辛的付出換回了豐碩的成果,也為學(xué)校的教育科研注入了新的活力。

開(kāi)展課題研究可以促使教師更清楚地意識(shí)并思考自己的教育理念,并自覺(jué)地選擇更科學(xué)的教育理念去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法,進(jìn)行反思教學(xué)。育人為本,科研先行。有沒(méi)有高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果,這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,爭(zhēng)出高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標(biāo)。在當(dāng)前實(shí)施新課程改革的大好形勢(shì)下,我校語(yǔ)文組和政治組申報(bào)的課題研究順利開(kāi)題,是我校繼數(shù)學(xué)組省級(jí)課題開(kāi)題之后教學(xué)研究工作的又一次突破,必將進(jìn)一步提高我校的教育科研水平。

希望課題組全體教師明確肩上的光榮責(zé)任和各自的研究職責(zé),再接再厲,不斷探索,不斷突破,在今后的一年里,發(fā)揮才智,奉獻(xiàn)汗水,圓滿完成課題研究工作,以豐厚的科研成果,回饋各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的熱忱期待,期待各位同志在課題研究的過(guò)程中人人爭(zhēng)當(dāng)教研骨干,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。預(yù)祝開(kāi)題成功,課題研究圓滿成功!謝謝!

課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿如果還不能滿足你的要求,請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌n題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿范文。

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇二十二

課堂教學(xué)作為教學(xué)工作的基本形式,受高校師資缺乏等諸多因素影響,高校課堂教學(xué)質(zhì)量近年來(lái)出現(xiàn)明顯滑坡。文章針對(duì)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,分析了造成問(wèn)題的原因,提出了青年教師如何通過(guò)提高自身能力來(lái)提高課堂教學(xué)水平。

課堂教學(xué)是世界教育范圍內(nèi)主要的教學(xué)組織形式,是學(xué)生獲取知識(shí)、提高多種能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的主渠道,因此,課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的價(jià)值。

[1]但是,近年來(lái),受各種因素的影響,高校課堂教學(xué)狀況不容樂(lè)觀。如高校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力欠缺,難以做到學(xué)以致用;社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較差,有待進(jìn)一步引導(dǎo)等,這些都對(duì)高校教師課堂教學(xué)提出了更高的要求。近些年來(lái),伴隨高校擴(kuò)招和高等教育的跨越式發(fā)展,高校教師中35歲以下的占教師總數(shù)的54.23%.

[2]由此可見(jiàn),青年教師已成為高校教師隊(duì)伍的主力軍,其課堂教學(xué)能力是保證大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。下面我就青年老師存在的問(wèn)題,分析了其課堂教學(xué)質(zhì)量下滑的原因,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,探討如何通過(guò)提高青年老師的能力來(lái)提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量,以期為青年老師提高課堂教學(xué)水平提供參考。

教育的核心活動(dòng)是課堂教學(xué),教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者,是教學(xué)內(nèi)容的選擇者,是教學(xué)過(guò)程的組織者,在教學(xué)中具有主體地位,其職業(yè)道德、教學(xué)業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)是決定教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但是作為高校教學(xué)的主力軍的青年教師在下述三個(gè)方面存在著不足,具體表現(xiàn)為:

(1)職業(yè)道德淡化。

教師的職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和?!皩W(xué)高為師,德高為范”,反映了教師職業(yè)道德在教學(xué)過(guò)程中的重要作用,教師的道德品質(zhì)往往是影響學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的最直接因素。然而,高校中許多青年教師師德水平不高,思想消極,治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn);備課不認(rèn)真,上課敷衍了事;只是教書(shū),不管育人,對(duì)高校教師的職能缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。

(2)教學(xué)業(yè)務(wù)能力不足。

目前,青年教師大多為剛畢業(yè)的研究生或博士生,“只有做學(xué)生的感受,而無(wú)做教師的體會(huì)”,缺乏教育理論和技能的訓(xùn)練,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂講授幾乎占用了課堂教學(xué)的全部時(shí)間,教師成了知識(shí)的“傳輸器”,學(xué)生則成了“接收器”,缺乏良好的師生互動(dòng);講述思路不連貫,而且教學(xué)語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練,缺乏過(guò)渡及銜接,導(dǎo)致學(xué)生思路跟不上;對(duì)一般問(wèn)題和重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題把握不當(dāng),加上信息量的整合力度不夠,造成授課內(nèi)容被隨意窄化,授課很難做到深入淺出。教師由于承擔(dān)了大量的教學(xué)工作,沒(méi)有時(shí)間和精力去進(jìn)行知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,導(dǎo)致課講得不透、不深。教學(xué)藝術(shù)欠缺,忽視了教學(xué)形式、手段的綜合運(yùn)用,尤其是多媒體使用不合理,ppt成為光學(xué)黑板,甚至陷入“一停電就不會(huì)講課”的窘境。

(3)實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱,創(chuàng)新意識(shí)缺乏。

高校大部分青年教師學(xué)歷高而閱歷少,教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏,很難達(dá)到理論與實(shí)踐很好地結(jié)合,同時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺,專業(yè)拓展方向不明確,專業(yè)水平停留在低層次,使得教學(xué)過(guò)程中理論不聯(lián)系實(shí)際,不能很好地援引實(shí)例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力和說(shuō)服力。現(xiàn)實(shí)中,許多青年教師往往只是在課堂教學(xué)中盡量規(guī)避自己的不足,而不嘗試用新的教學(xué)手段和方法來(lái)克服自身的弱點(diǎn),一本教案一勞永逸,缺乏創(chuàng)新意識(shí),使得教學(xué)工作的改進(jìn)緩慢。

(1)堅(jiān)定課堂教學(xué)自信心,加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。

自信是教師不斷提高的重要前提之一,只有充滿自信,青年教師才能充分發(fā)揮聰明才智,才能用能力和魅力去熏陶學(xué)生。誠(chéng)然,青年教師的自信也非與生俱來(lái)的,教學(xué)自信要建立在對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握、教學(xué)內(nèi)容的合理編排、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和清晰的思維、良好的互動(dòng)的基礎(chǔ)上,與此同時(shí)還要不斷總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷增強(qiáng)教學(xué)自信心。

愛(ài)崗敬業(yè)是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù),教書(shū)育人是對(duì)教師提出的最基本的要求,是教師的職業(yè)道德所在。每一位青年教師都必須具有高度的政治責(zé)任心和敬業(yè)精神,牢固樹(shù)立“育人為本”的教育理念,注重言傳身教,以自己高尚的師德影響和教育學(xué)生。

(2)向前輩學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)能力。

青年教師尤其在入職初期,要經(jīng)過(guò)一個(gè)拜師學(xué)習(xí)與模仿的階段。一方面要熟悉一些常規(guī)性的工作,如備課、上課、批改作業(yè)、考試測(cè)驗(yàn)等,另一方面要多看優(yōu)秀教師的典型課例,經(jīng)常聽(tīng)他們的課,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。我院組織教師去韓國(guó)一所高??疾鞂W(xué)習(xí),那里的老師就對(duì)自己每一堂課通過(guò)一些指標(biāo)進(jìn)行反思,例如:課程的開(kāi)場(chǎng)部分是否明確提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);講義內(nèi)容是否符合邏輯;是否努力提高學(xué)生的參與意識(shí);是否與學(xué)生有眼神交流,等等。

美國(guó)教育家珍妮特·沃斯和新西蘭著名記者戈登·德萊頓合著的《學(xué)習(xí)的革命——通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照》中寫道:全世界在爭(zhēng)論著這樣一個(gè)問(wèn)題:學(xué)校應(yīng)該教什么?在我們看來(lái),最重要的應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)科目:學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)怎樣思考,我們認(rèn)為,怎樣學(xué)習(xí)比我們學(xué)習(xí)什么要重要得多。青年教師要盡可能營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,采用提問(wèn)、自學(xué)、討論和表演等方式,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并積極參與到課堂實(shí)踐中。

此外,青年教師還要注意擴(kuò)大的知識(shí)面,“你要給學(xué)生一碗水,你就得有一桶水”,平時(shí)應(yīng)當(dāng)多閱讀一些參考資料和多種多樣的書(shū)籍、報(bào)刊等,這樣才能在講課中旁征博引,引人入勝。

總之,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,我們要在每一節(jié)的課堂教學(xué)中認(rèn)真總結(jié),找出自己的不足之處,分析更好的方法,用在下一次的教學(xué)中,在堅(jiān)持中不斷取得進(jìn)步。

(3)參加生產(chǎn)實(shí)踐,促進(jìn)課堂教學(xué)。

近些年,高校青年教師一般都具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),但缺乏理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。因此,要積極參與社會(huì)實(shí)踐的鍛煉,加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng),促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我院要求我們利用暑假和寒假,積極參與機(jī)關(guān)、企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐,以豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們也通過(guò)實(shí)踐,獲得了社會(huì)這個(gè)大課堂所具有的課本上沒(méi)有的豐富的知識(shí),在教學(xué)過(guò)程中更好地理論聯(lián)系實(shí)際,將課講得更加透徹。

(4)參加科研項(xiàng)目研究。

[3]只有理性地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,不斷反思與實(shí)踐,教師才能不斷提高課堂教學(xué)水平,使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)師生共同進(jìn)步的過(guò)程。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展潮流的大趨勢(shì),信息化水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。積極推進(jìn)國(guó)......

2015一、課題提出的背景信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展潮流的大趨勢(shì)......

一、課題提出的背景信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展潮流的大趨勢(shì),信息化水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重......

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇二十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師:

下午好!今天是我校省級(jí)數(shù)學(xué)課題《xxxx》開(kāi)題報(bào)告會(huì)。首先對(duì)你們從百忙之中蒞臨我校,對(duì)我校研究課題進(jìn)行科學(xué)論證表示衷心的感謝!作為一名年輕教師,我為自己能夠成為課題組的成員,參與到課題研究中而感到無(wú)比榮幸。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地,而且構(gòu)建有效的課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。而我校進(jìn)城務(wù)工子女較多,其素質(zhì)參差不齊,家庭教育較為薄弱,因此對(duì)我校教師提出更高的要求。所以作為實(shí)驗(yàn)教師,必須思考如何以最少的時(shí)間和精力,獲取最佳的課堂教學(xué)效果,讓這些學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。

因此,我?!秞xxx》的開(kāi)題,具有重大現(xiàn)實(shí)意義。在此,我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài):

我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),通過(guò)讀書(shū)、做摘記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等途徑,努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。

我們將積極投身課堂實(shí)踐,依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念,大膽探索,大膽創(chuàng)新,在實(shí)踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。

我們將重視教學(xué)反思,堅(jiān)持定期反思自己的教育教學(xué)工作,找出不足,積極客觀面對(duì),將反思的成果落實(shí)到具體的實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo),積極促進(jìn)課題的研究。

我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神,在課題研究的過(guò)程中,積極發(fā)揮各自在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng),一起學(xué)習(xí),一起探討,一起為真正關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女,確實(shí)提高課堂效率做出努力!

最后,我們敬請(qǐng)各位專家,各位領(lǐng)導(dǎo)給與我們?cè)u(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)。再次對(duì)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示感謝!

我的發(fā)言完畢。謝謝大家!

教師課題開(kāi)題報(bào)告發(fā)言稿篇二十四

1、課題來(lái)源:

2、課題類型:

二課題的意義。

國(guó)內(nèi)外研究情況,本課題特點(diǎn)眾所周知,會(huì)計(jì)信息是經(jīng)濟(jì)決策的基礎(chǔ)。投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會(huì)計(jì)信息,決定其投資和信貸活動(dòng),并進(jìn)而影響到公司的股價(jià)表現(xiàn)和資金成本,保證資金向真正有價(jià)值的公司流動(dòng),提高資源分配的效率和效果。如果會(huì)計(jì)信息不能真實(shí)地反映經(jīng)營(yíng)活動(dòng),相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ),資源分配的效率就無(wú)法得到保證,必然會(huì)帶來(lái)資源的浪費(fèi)。同時(shí),會(huì)計(jì)信息還直接參與價(jià)值分配活動(dòng),如不同會(huì)計(jì)政策的選用,將直接影響到當(dāng)期的盈利水平和相應(yīng)的股利分配??梢?jiàn),上市公司會(huì)計(jì)信息的'披露是十分重要的。會(huì)計(jì)信息的披露正確與否,充分與否無(wú)論是對(duì)公司本身而言,還是對(duì)投資者,債權(quán)人都有十分重要的意義。會(huì)計(jì)信息披露的重要使命就是真實(shí)客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果,向有關(guān)信息使用者提供準(zhǔn)確的信息,以便進(jìn)行科學(xué)決策。

隨著我國(guó)股票市場(chǎng)的不斷發(fā)展,股市的國(guó)際化,規(guī)范化程度正日益提高,我國(guó)股市的信息披露制度從無(wú)到有,已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度,對(duì)維護(hù)股市秩序,保護(hù)廣大投資者利益起了積極作用。但由于我國(guó)特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國(guó)家相比還是比較晚的,而且其中也存在著一些問(wèn)題。因此,深入揭示會(huì)計(jì)息披露存在的問(wèn)題,尋找治理會(huì)計(jì)信息披露問(wèn)題的對(duì)策,研究會(huì)計(jì)信息披露的展趨勢(shì),以提高上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量,仍然是需要我們認(rèn)真探討的一個(gè)問(wèn)題。

社會(huì)各界對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告有著廣泛的需求和強(qiáng)烈的依賴,所有的信息用戶對(duì)其均寄予厚望,希望藉此提高其決策的科學(xué)性。但會(huì)計(jì)信息披露并非至善至美,其中存在著許多缺陷。這些缺陷的存在,損害了會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性,相關(guān)性和可靠性。因此,研究上市公司會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)是十分必要的。

三課題研究的主要內(nèi)容,重點(diǎn),難點(diǎn)。

本文主要通過(guò)分析上市公司會(huì)計(jì)信息的重要性及其對(duì)各方面(對(duì)公司本身,投資者,債權(quán)人等等)的影響,指出會(huì)計(jì)信息披露的重要性。對(duì)目前上市公司會(huì)計(jì)信息的披露模式及其內(nèi)容進(jìn)行分析,指出其存在的缺陷與不足,以及需要改正和完善的地方。通過(guò)對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容中的幾個(gè)重要組成部分(例如資產(chǎn)負(fù)債表,損益表,現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進(jìn)完善之處來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)。本文的重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息披露的模式的分析與研究,指出其缺陷與不足,從而做出會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)。

本文的難點(diǎn)在于通過(guò)分析上市公司會(huì)計(jì)信息披露的模式中所存在的不足來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)。

四課題研究方法(或技術(shù)路線)。

市場(chǎng)調(diào)研法,比較分析法,歸納總結(jié)法。

打算用五周的時(shí)間查找相關(guān)資料,搜集整理,初步形成論文的大體模式。用三周的時(shí)間整理思路并形成初稿。用三周的時(shí)間加以修改,補(bǔ)充,最終定稿。

交論文提綱:2015年月日。

交論文初稿:2015年月日。

交論文定稿:2015年月日。

論文裝訂:2015年月日。

指導(dǎo)教師評(píng)審意見(jiàn):

日期

簽名。

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