通過寫心得體會，我們可以激勵自己在學習和工作上不斷進步。在寫心得體會之前，我們可以先制定一個清晰的寫作目標和主題。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)。
教書育人楷模先進事跡心得體會篇一
“確保民勤不成為第二個羅布泊”
從1950年初登杏壇到如今耄耋之年仍奮戰(zhàn)在教學科研一線，哈爾濱工程大學教授、中國工程院院士楊士莪，為中國水聲事業(yè)的發(fā)展作出重要貢獻。
20世紀50年代，水聲在國內(nèi)屬于空白學科。國家選派楊士莪到蘇聯(lián)科學院聲學所進修?；貒?，楊士莪創(chuàng)建了中國首個理工結(jié)合、覆蓋全面的水聲專業(yè)，參與培養(yǎng)了中國首批水聲專業(yè)骨干，建立了首批國家重點學科、首個水聲博士后科研流動站，開創(chuàng)了中國水聲教育的新格局。
楊士莪笑稱自己“生命不止，壯心不已”，始終戰(zhàn)斗在水聲科研的第一線。在龐雜煩瑣的海試工作中，他總是在最前線，檢查設(shè)備、觀測數(shù)據(jù)、解決問題。用團隊成員的話來說：“楊老師不是指導，而是全程參與海試的各項工作?！?/p>
著眼國家需要，致力解決實際問題，中國農(nóng)業(yè)大學教授康紹忠懷抱著“荒漠變綠洲”的心愿，一干就是37年。
1985年，康紹忠第一次在西北內(nèi)陸干旱區(qū)甘肅石羊河流域考察，看到的是荒漠化、鹽堿化的土地，流動的沙丘、枯死的林木。民勤縣東渠鄉(xiāng)大號三社130多人的村子，村民因無水可用而被迫離鄉(xiāng)?！按_保民勤不成為第二個羅布泊!”康紹忠在這片土地上開始建立實驗站，支撐石羊河流域重點治理工程實施，在全流域推廣節(jié)水高效灌溉技術(shù)。
30多年來，康紹忠一直從事農(nóng)業(yè)高效用水與水資源的教學與科研工作，推動了農(nóng)業(yè)水土工程學科的理論發(fā)展與技術(shù)進步，研究成果在我國大面積示范與推廣應用。
在四川省阿壩藏族羌族自治州若爾蓋縣巴西鎮(zhèn)班佑村調(diào)研考察了村衛(wèi)生室之后，四川護理職業(yè)學院教授張先庚又一次帶領(lǐng)調(diào)研隊深入基層服務(wù)，把艾灸、拔罐、刮痧、tdp電磁波治療等傳統(tǒng)中醫(yī)特色健康診療帶到村民身邊。
聚焦農(nóng)牧民健康，張先庚組建政府、學校、行業(yè)、企業(yè)四位一體聯(lián)動模式，將每月15日確定為志愿活動日，走村入戶對農(nóng)牧民開展健康服務(wù)。在張先庚帶領(lǐng)下，志愿者們無怨無悔扎根高原，堅守健康扶貧第一線。
教書育人楷模先進事跡心得體會篇二
扶幼又護老：“海哥哥”的有教無“累”
很快，“陽光歷奇”特色體育教育模式與葉海輝精心準備的教案和一大箱活動器材一起，去到了更遙遠的地方。
這是一趟出于“偶然”的支教之旅。
2011年4月，葉海輝在出差的飛機上看到了“紅粉筆鄉(xiāng)村教育計劃”招募志愿者廣告，號召有識人士到鄉(xiāng)村學校支教，致力于改善偏遠地區(qū)師資力量薄弱的狀況，助力偏遠地區(qū)兒童的成長，積極推動鄉(xiāng)村素質(zhì)教育的發(fā)展?！爱敃r這則廣告還附上了一張照片，照片里的孩子都很可愛，眼神中透露著渴望知識、渴望被關(guān)愛。作為一名老師，有誰不疼愛學生，不管他是不是我的學生，不管他在哪里?！焙敛华q豫，葉海輝立刻申請成為一名志愿者。
1800多公里的長途跋涉，20多個小時的車程，盡管已經(jīng)在腦海中想象過支教學校的環(huán)境與條件，但下車時，葉海輝還是愣住了。地處偏僻山谷的湖南瀏陽荷花建新小學軟硬件條件差，就連正常的大課間活動都無法開展。不過，更令葉海輝意外的是，當時所有師生都跑出來迎接這群遠道而來的志愿者，臉上寫滿了開心與好奇?！昂⒆觽兊臒崆檫B我都差點招架不住，他們圍著我不住地問東問西，一會問我從哪里來，一會兒又問我電腦能干什么用……”于是，葉海輝向這群熱情的孩子們回饋了更多的熱情。
短短幾天，葉海輝就成了最受歡迎的支教教師，孩子們整天粘著他“海哥哥”長、“海哥哥”短地叫個不停，其他志愿者都笑稱他為“孩子王”。
從湖南回來后，葉海輝明白，這樣的“偶然”之行將會成為自己教育生涯中的“必然”。他繼續(xù)參加了江西、西藏和青海等站的“紅粉筆”支教活動，并入選了2011年“尋找最可愛的人”公益人物。
而這份“必然”的對象也慢慢從學生擴大到了教師，從區(qū)域拓展到了全國。近十年，葉海輝共指導省內(nèi)外教師獲縣級以上榮譽達1000余人次（多人獲縣市級名師或骨干教師），開設(shè)全國、省市級公開課15節(jié)，縣級公開課30余節(jié)，講座200余場（含國培講座），各類送教近100次，受益人數(shù)達15000人。主持“浙江省葉海輝名師網(wǎng)絡(luò)工作室”和“玉環(huán)市葉海輝名師工作室”三年來，他引領(lǐng)15名學科帶頭人和700多名骨干教師共同研修，在各級各類比賽中獲獎500余人次。
2021年全國“特崗青椒計劃”培訓工作啟動后，在葉海輝名師工作室的支持協(xié)助下，共計10位經(jīng)驗豐富、處于體育教育一線的主講教師進行授課，其中有8位教師為葉海輝名師工作室成員，直播課程觀看量累計達9200次，14個省市800余名特崗教師受益。
雖然一邊要做好學校的體育教學工作，一邊要四處奔波做好公益活動，葉海輝卻始終元氣滿滿。他笑著說：“這叫有教無‘累’，我熱愛著我的熱愛，堅持著我的熱愛?！?/p>
教書育人楷模先進事跡心得體會篇三
在疫情防控中，有一位醫(yī)生讓我很震驚——鐘南山，一位八十四歲高齡的院士。
八十四歲，這個應該享受晚年的年紀，一位耄耋老人看到國家有難，鐘南山院士義無反顧地坐上了開往武漢的高鐵。您在高鐵上靠椅稍作休息的照片讓全國人民動容、淚目。到了武漢后，鐘南山多次通過媒體呼吁大家要注意安全，自己卻不顧個人的安危投入到這場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”中去。
疫情剛剛開始的時候，被確診的人數(shù)一天比一天多，幾百幾千幾萬，有時候確診人數(shù)一天就能達小一萬。這對參與這場戰(zhàn)斗的白衣天使們來說，是一個極大的考驗，但鐘南山?jīng)]有退縮，而是盡自己最大努力去抗擊病毒，夜以繼日的工作在抗疫一線，帶領(lǐng)著白衣天使們共克時艱，為人類的健康鞠躬盡瘁。經(jīng)過不懈的努力，疫情終于得到了控制，確診人數(shù)一度減少，從一天小一萬到一百多點，重癥病例每天都在減少。
鐘南山院士，您不辱使命，帶領(lǐng)著浩浩蕩蕩的醫(yī)護隊伍，一起向禍害人類的“新型冠狀病毒”揮出早已磨得鋒利的寶劍，為武漢、為中國、為全人類無怨無悔地揮灑著自己的滿腔熱血。
鐘南山院士，不愧是醫(yī)學泰斗。
教書育人楷模先進事跡心得體會篇四
當今在深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，育人觀念在不斷更新。本人自我創(chuàng)新意識薄弱，偏向注重經(jīng)驗操作層面上。因此本人應加強新的教學理念的學習，不斷加強自身建設(shè)、不斷完善自我。把沉于經(jīng)驗上的東西與現(xiàn)代教育思想理念結(jié)合起來，腳塌實地深入研究，并努力實踐。
在課堂教學中出現(xiàn)問題時，有時不冷靜、有急噪情緒，表現(xiàn)在對學生說話上有些粗魯和煩躁。本人反思;對待學生的嚴格并不等于訓斥和語言粗魯，應該用關(guān)懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教育、幫助學生，讓學生自己醒悟和反思、達到教育的目的。避免出現(xiàn)沒有修養(yǎng)和說話粗魯?shù)膽B(tài)度，應加強自身修養(yǎng)的學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立良好形象。
以后我還要繼續(xù)堅持學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，依法治教，依法從教，為人師表，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，在教育教學工作實踐中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新思維方式，改進教育教學方法，建立新型的師生關(guān)系，努力在思想上引導、學習上輔導、生活上指導、心理上疏導，來促進學生的成長和進步，做學生喜愛的老師。做一個人人贊美的好老師。
教書育人楷模先進事跡心得體會篇五
是誰撫平了那顆脆弱的心靈，是誰慰藉了那苦痛的傷痕，是誰給予了那新鮮的活力，是你——我的老師。老師的愛，它讓我拔云見日，讓我徹心醒悟，讓我信心百倍。作為一名教師，我們要讓愛扎根杏壇，春滿桃李。
愛是生命中的指南針。人生艱難險阻，荊棘遍布，愛是溝通師生的橋梁，是開啟心扉的鑰匙，是成人成才的階梯。幸福和快樂，在愛的傳遞中像花兒一樣綻放，像甘泉一樣流淌，像幽谷一樣寬容……人生如在漆黑的大海中航行，驚濤怒吼，險象環(huán)生，未卜的命運、漫漫的征程，如果沒有愛的相伴和援助，隨時有吞噬之險，滅頂之災。愛就像指南針一樣，讓人在危難中鎮(zhèn)定從容，在黑暗中豁然開朗，在苦難中信心滿腹。潮有起落，月有盈虧，但愛的指南針卻“磁心一片只指南”。它能夠融化人情的堅冰，擊破世俗的包裹，打碎愚昧的桎梏，沖破生活的重圍，走出苦難的泥淖……愛，就是生活中的指南針!
愛是生命中的去痛藥。譏諷、嘲笑、冷落、挖苦，甚至是屈辱曾讓我們悲哀，痛苦，甚至絕望，讓我們在烈炎中炙烤，在枯寒中煎熬，在苦楚中痛哭……但愛來了，它伴著輕脆悅耳的樂章、嬌美溫柔的笑容，靜靜地，悄悄地走近我們，撫平我們內(nèi)心的傷痛，在時間的“嘀答”聲中消止了我們的疼痛，沖淡了我們悲哀的記憶，填補了我們空虛寂寞的靈魂。愛讓我們看到了期望和信心，讓我們看到了幸福和快樂。愛也讓學生在輕柔飄香的春風中沐浴，讓學生在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤皎潔的秋月下起舞，在潔白素凈的冬雪中深思——愛在四季，愛在永恒，愛永遠陪伴我們，愛撫平了我們的傷痕。
仁者愛人。教師是陽光下最燦爛的風景，是人類靈魂重鑄的工程師，是強將精英的領(lǐng)頭人。我們有著光榮而神圣的使命。我們要做教書育人的仁人志士，為構(gòu)建和諧社會獻出自我，讓愛扎根杏壇，讓愛感動社會，讓愛充滿人間。
愛，它淡如煙，輕如絲，柔如水，卻將感動整個社會!愛在有情天，只要讓愛扎根杏壇，我們必須會收獲花香四溢，我們必須會收獲碩果累累，我們必須會收獲今生無悔!
教書育人楷模先進事跡心得體會篇六
“以事業(yè)為重，用心靈育人。”是小學教師孫艷艷從事教育教學工作的真實寫照。十九年前，踏著自己恩師走過的路，年僅十九歲的孫艷艷圓了兒時的夢想，懷著對教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺。從踏入講臺的第一天起，她就立下了“當圓丁培育百花，做黃牛無私奉獻”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。在那一方黑板前，用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。
要想培育出合格的人才，首先要成為一名合格的老師。當孫艷艷踏入熟悉的教室，看到一個個天真可愛的孩子時，情緒無比激動，她把全部精力投入到了教育教學工作中去。她年輕有活力，熱愛自己的學生，使許多曾懷疑她的家長對她信任有加。當孩子們需要升入高年段時家長們找校領(lǐng)導要求她繼續(xù)帶這些孩子，這在村小的教學史上是從沒有過的，這樣的厚愛也給她帶來了一定的壓力。在校園領(lǐng)導的鼓勵下，她把壓力轉(zhuǎn)成了動力，專研教材研究學生，用自己的行動證明，她是一名稱職的人民教師。她一面向老教師請教管理班級的經(jīng)驗，一面在抓教學上狠下功夫。她廣泛閱讀教育教學理論書籍，鍥而不舍地向有經(jīng)驗的老師學習，并全身心投入到工作實踐中去。功夫不負有心人，幾個月下來，她負責的班級學風濃厚、秩序井然。她贏得了學生的心，贏得了家長的贊許，甚至在整個鄉(xiāng)村頗負盛名。
為了適應新世紀教育工作的需要，孫艷艷把學習做為自己的使命，勤學不輟，努力提高自身的素質(zhì)。為了練好普通話，她一遍遍地跟著電視播音員練發(fā)音。在練習過程中，她發(fā)現(xiàn)自己在念“j”“q”“x”時舌頭總是前置。為了糾正自己的讀音，她一有空閑就練這幾個拼音，一段時間下來，舌頭紅腫了，但歷經(jīng)苦寒終得梅花撲鼻香，學生紛紛反應，聽孫老師讀課文真是一種享受，令她欣慰的是，學生的普通話水平也迅速提高了。為了提高自己的教育教學水平，孫艷艷認真學習優(yōu)秀教師成功的教學經(jīng)驗，用心參加各種教學競賽，不斷積累經(jīng)驗。在課堂教學中，她能教善導，堅持以學生為主體，開展互動式教學，構(gòu)成一套扎實有效的教學方法。
她相信:用愛的和弦，會奏出美的樂章作為一名教師，不僅僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。她認為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙?！币骷菍O艷艷班里的學生，父母離異后，跟父親一同生活。因為缺少雙親的關(guān)愛，姚傳吉行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手。看到這一切，孫艷艷沒有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他，而是以母親般的愛心關(guān)心他、愛護他。在一個秋風蕭瑟的早晨，她在教室里見到強豪，卻見他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，孫老師感到一陣揪心的痛。她急忙脫下自己的絨衣給姚傳吉穿上。這個倔強的孩子輕輕說了聲:“我不冷?！绷私獾揭驗榘职肿蛲頉]回家，他沒能進去家門，在鄰居家借宿一夜時，孫老師又領(lǐng)他去吃飯。父母的漠視、老師的關(guān)愛，使得這個孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。
孫艷艷老師把若林的座位安排到幾位活潑健康的女孩身旁，鼓勵她與她們多交往。她還教育其他孩子，讓他們不要取笑若林，真誠的與她交朋友。自己也經(jīng)常拉拉她的手，拍拍她的肩，會意地朝她笑笑，開開玩笑，說上幾句鼓勵的話語，這一切都是為了告訴若林：老師時時都在關(guān)注著她，這個世界充滿著愛。一個月后，母親來到了校園，激動地拉著孫老師的手說：“孫老師，謝謝您!是您讓我的孩子看到了希望，讓她重燃生活的信心，您就是那個能夠讓我的孩子重新飛起來的人?！碑攼壅嬲櫾诮逃袝r，枯死的花朵也會起死回生。從此，若林開始跟同學說話了，這不僅僅使孫艷艷老師享受到作花匠的樂趣，又深感到作教師的重任。功夫不負有心人，若林慢慢地變得開朗起來了。若林送給孫艷艷老師的一張照片的背后寫著：“孫老師，您是我遇到的最好的老師，遇見您，真幸運!”贈人玫瑰，手留余香——這既是作教師的一種收獲，也是作教師的一種職責。一個關(guān)切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動......這都是在播撒著教師們的愛。對于教師們可能只是舉手投足的瞬間，但是不經(jīng)意之間，你可能在孩子們的人生道路上留下了深深的烙印，甚至會改變她的一生。孫老師覺得這才是教育的真諦——用愛去點燃生命。愛心是最好的肥料用它灌溉的花朵必須最美最香，永不凋謝!孫艷艷老師相信愛在溫暖照亮別人的同時，也使自己充滿了力量!
她總是用最真誠的愛去關(guān)心和教育學生，她是孩子們的好伙伴，也是他們的大朋友。哪兒有學生，哪兒就有她滯留的身影。她十斤年年如一日，以崇高的事業(yè)心和高度的職責感，對所教的每個學生都懷著一片赤忱，用一絲不茍的態(tài)度和精雕細刻的工作，塑造一個個孩子的完美靈魂。劉若林是孫艷艷老師十幾年教學生涯中遇到的最不幸的女孩。開學伊始，連續(xù)幾次的病假讓孫老師開始關(guān)注這個女孩，每次孫艷艷老師都打電話詢問她的病情，并親自去看望她。也許正是孫老師“絮絮叨叨”的關(guān)懷和“喋喋不休”的叮囑，她的母親最后向?qū)O老師吐露了孩子的不幸。由于一次意外，孩子的臉上永久的留下了一道傷疤，同學的嘲笑讓這個本就內(nèi)向的女孩更沉默了。這個孩子在日記中寫道：“她恨這個世界!”從此，她沉默不語，成績一落千丈，心靈扭曲的若林生活中再也沒有歡笑。她經(jīng)常把自己關(guān)在家中，不與人交流和說話，甚至一個月能夠不與母親說一句話。孫艷艷老師覺得若林實在是太可憐了，作為她的老師，我不伸手，誰伸手?為此孫老師查閱了許多相關(guān)的資料，也請教了一些長輩。除了一些經(jīng)驗，其實沒有現(xiàn)成的答案。如果說若林是一朵被暴風驟雨摧殘過的玫瑰，那孫艷艷老師就是花匠。孫老師決定用愛心去重新澆灌它，讓玫瑰再吐芬芳。
若林同學的故事只是孫老師教育教學工作中一個案例，在她的教學生涯里拯救和教育了多個若林樣的孩子。多年來，她一向深愛著她的學生，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中汲取精神的營養(yǎng)，從愛中得到滿足和教育?！鞍押⒆咏唤o孫老師，我們放心?！边@質(zhì)樸的語言就是家長對她教育工作的最大肯定。她深深地熱愛她的事業(yè)，她將終身奉獻給教育事業(yè)，無怨、無悔。一分耕耘，一分收獲。在教育這塊沃土上，孫艷艷老師付出了辛勤的汗水，收獲的是累累碩果，她個人先后獲得教學基本功比賽、教學能手競賽等多項獎勵。她帶的班級學生的成績優(yōu)秀，班級榮獲先進班級體稱號，她的工作得到大家的認可。
教書育人楷模先進事跡心得體會篇七
通過對全國教書育人楷模事跡的學習，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。
我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責任感，關(guān)愛學生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學生服務(wù)了。
光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關(guān)心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學習以外，還應關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。
教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。
培訓內(nèi)容中，對加強師德師風建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風?師德，是教師職業(yè)道德、師風，是教師的行為規(guī)范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標桿?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風的體現(xiàn)。
短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我這近六年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者，”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學現(xiàn)場當時的“內(nèi)在真實”，來展示教學的真實面貌。
教書育人楷模先進事跡心得體會篇八
林崇德，男，漢族，1941年2月生，中共黨員，北京師范大學心理學部教授。教書育人是他畢生的事業(yè)，“培養(yǎng)出超越自己、值得自己崇拜的學生”是他的教育理念。他培養(yǎng)出了88名博士，為中國發(fā)展心理學研究的學術(shù)梯隊建設(shè)做出了重要貢獻。他堅持“嚴在當嚴處，愛在細微中”的育人觀，在科研上對學生嚴格要求，在生活中對學生關(guān)心無微不至。他是師德教育的研究者，也是高尚師德的踐行者，2021年被教育部聘為全國師德師風建設(shè)專家委員會總顧問。曾獲全國勞動模范、全國十佳師德標兵、北京市人民教師等榮譽。
02田樹林。
田樹林，女，滿族，1958年2月生，中共黨員，北京市第八十中學校長、教師。她扎根基礎(chǔ)教育38年，將“一人一天地，一木一自然——讓生命因教育而精彩”作為教育理念，堅持五育并舉，促進學生全面優(yōu)質(zhì)而個性地發(fā)展。她建立教師高質(zhì)量發(fā)展機制，實現(xiàn)了教師隊伍的六大轉(zhuǎn)變，激勵教師用心靈教育，為深刻而教，為有效而教。她致力于教育脫貧攻堅，積極承擔西藏班培養(yǎng)任務(wù)，與貴州、云南、河南等中西部欠發(fā)達地區(qū)建立友好學校。新冠肺炎疫情期間，她組織學校為國家教育云平臺提供了751節(jié)課，為各地“停課不停學”作出積極貢獻。曾獲北京市先進工作者、北京市特級教師等榮譽。
03許京軍。
許京軍，男，漢族，1966年4月生，無黨派人士，南開大學物理科學學院教授。他從教28年來，潛心于光學與光子學領(lǐng)域的教學科研工作，積極推動中國物理學教育和科學普及，發(fā)起了中國大學生物理學術(shù)競賽，對大學物理教育改革起到了示范作用。他以育人為根本任務(wù)，言傳身教，培養(yǎng)出一批光學和光子學領(lǐng)域的優(yōu)秀青年科技人才。他指導研究生在拓撲光子學、弱光非線性與光場調(diào)控、鈮酸鋰光電器件等領(lǐng)域取得多項原始創(chuàng)新成果，引領(lǐng)相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展，部分成果應用于載人航天、航母等重大工程。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎、全國優(yōu)秀科技工作者等榮譽。
04林茂。
林茂，男，漢族，1985年6月生，中共黨員，天津市北辰區(qū)雙口鎮(zhèn)上河頭村河頭學校教師。作為一名85后青年，他遠離家鄉(xiāng)，放棄了在城鎮(zhèn)學校工作的機會，扎根鄉(xiāng)村教育，默默奉獻。他潛心鉆研教育教學規(guī)律，探索出四段勵志法的育人方法，_了鄉(xiāng)村孩子基礎(chǔ)薄弱和不自信的困境，教學質(zhì)量大幅度提升。作為北辰區(qū)高層次人才林茂工作室主持人，多次作市級以上示范課、培訓、宣講，發(fā)揮示范和輻射作用，帶動鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、天津市勞動模范等榮譽。
05劉少坤。
劉少坤，男，漢族，1978年8月生，中共黨員，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學計算機技術(shù)系教授。他辛勤耕耘在職教一線19年，強專業(yè)，帶隊伍，育人才，帶領(lǐng)計算機系由弱變強。他以做強項目為抓手，大力提升教師應用技術(shù)研發(fā)能力，為職教教師強“根”。他設(shè)計了“五個一致”的實訓基地建設(shè)思路，探索基于現(xiàn)代學徒制的“2+1”人才培養(yǎng)模式，得到了業(yè)界廣泛認可。他帶領(lǐng)團隊獲得國家級賽項一等獎3項、二等獎10項、三等獎20項以及省級技能大賽一等獎40項，成績斐然。曾獲全國優(yōu)秀教育工作者、黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎等榮譽。
06李紅霞。
李紅霞，女，漢族，1972年10月生，中共黨員，河北省石家莊外國語學校黨總支副書記、教師。從教27年來，她始終堅守在思政課堂第一線，創(chuàng)新思政教學方式，以黨建帶團建、帶隊建，打造了幼小初高“四階梯”育人理念、課程體系、活動體系銜接的“三銜接”思政教育模式。她實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，形成了“四自主·四環(huán)節(jié)”新模式。她傾情教育扶貧，7年來堅持深入山區(qū)送教，帶領(lǐng)團隊累計送教送培17.75萬課時，惠及6縣31鄉(xiāng)鎮(zhèn)5萬多個家庭，學校因此獲評“全國脫貧攻堅先進集體”。她熱心慈善，將第三屆明遠教育獎的10萬元獎金全部捐給山區(qū)學校。曾獲河北省五一勞動獎?wù)?、河北省三八紅旗手、河北省學校思想政治教育先進工作者等榮譽。
07張靖。
張靖，男，漢族，1974年1月生，中共黨員，山西大學光電研究所教授。他始終牢記人民教師的光榮職責，堅持扎根于中西部，突出因材施教，注重培養(yǎng)學生科研興趣，鼓勵他們大膽假設(shè)、小心求證，培養(yǎng)出一批有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)膬?yōu)秀青年人才。他堅守科技教育工作使命，瞄準國際科學前沿、國家戰(zhàn)略需求以及地方轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，圍繞“卡脖子”技術(shù)，矢志打造一流團隊、完成一流成果，在國際上率先實驗實現(xiàn)一維和兩維自旋軌道耦合的簡并費米氣體。他堅持學高為師、身正為范、教學相長，打造有力教師團隊，入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎?wù)?、山西省特級勞動模范等榮譽。
08張梅。
張梅，女，漢族，1971年11月生，中共黨員，山西省太原市萬柏林區(qū)興華禮儀幼兒園教師。她扎根幼教31年，積極踐行立德樹人根本任務(wù)，育兒童以主動發(fā)展為根，育同伴以生命成長為基，育家長以明明德為本，以優(yōu)秀中華文化潤澤心田。她通過園際聯(lián)動教研、名師指導鄉(xiāng)村教師，推進城鄉(xiāng)教育一體化。她注重學前教育改革創(chuàng)新，兩項個人教學成果獲山西省基礎(chǔ)教育改革成果獎。她是省幼教指導專家，立足特級教師工作室和教師成長學院，引領(lǐng)幼兒園教師提升保教能力。曾獲山西省特級教師、山西省優(yōu)秀幼兒教師等榮譽。
09楊聯(lián)貴。
楊聯(lián)貴，男，漢族，1961年11月生，民盟盟員，內(nèi)蒙古大學數(shù)學科學學院教授。他扎根邊疆，耕耘不輟，從教37年來始終不忘立德樹人初心與使命，堅持教研并重，培養(yǎng)了一大批勇?lián)?、業(yè)務(wù)強的數(shù)學專業(yè)人才。他不斷更新教學理念，強調(diào)教學上的返璞歸真，將思政引入課堂，培養(yǎng)學生堅定的政治信仰和家國情懷。他堅持守正創(chuàng)新，在地球物理流體研究上取得大量原創(chuàng)性成果，成果得到同行的高度評價。他注重團隊建設(shè)，帶領(lǐng)團隊獲得“數(shù)學分析系列課程”國家級教學團隊。曾獲內(nèi)蒙古自治區(qū)教學成果一等獎等榮譽。
10高延安。
高延安，男，漢族，1970年4月生，中共黨員，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣頭道營子實驗小學校長、教師。執(zhí)教32年來，他一直堅守在大山深處，致力于辦一所孩子們喜歡的鄉(xiāng)村小學，用自己的辛勤和努力為教師幸福工作、孩子幸福成長架起了一道橋梁。他以“辦好鄉(xiāng)村教育、奠基幸福人生”為主旨，堅持立德樹人，培育孩子習慣，改革課堂教學，鼓勵師生讀書，發(fā)展社團活動，為他們提供了成長的舞臺。他大力推動學校足球運動，帶領(lǐng)孩子們走出大山、奔跑在綠茵場上。曾獲內(nèi)蒙古赤峰市教育系統(tǒng)行風建設(shè)工作先進個人等榮譽。
11陳溫福。
陳溫福，男，漢族，1955年12月生，民盟盟員，沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院教授、中國工程院院士。他扎根高等農(nóng)業(yè)教育42年，先后為本科生和研究生講授《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技進展》等8門課程，培養(yǎng)碩士52名、博士47名。他敬業(yè)愛生，言傳身教，悉心教導學生修德修身、自強自立、團結(jié)協(xié)作。他致力于教學改革，上課內(nèi)容直面科研前沿，深入淺出、繪聲繪色、詼諧生動，贏得了學生的普遍認可。他治學嚴謹，對學生的研究論文和畢業(yè)論文，大到試驗設(shè)計，小到格式標點，均親自指導、批閱、修改，讓學生受益匪淺。曾獲全國模范教師、全國五一勞動獎?wù)?、遼寧省本科教學名師等多項榮譽。
12張萬波。
張萬波，男，滿族，1973年2月生，中共黨員，遼寧省本溪市本溪滿族自治縣第五中學教師。他扎根鄉(xiāng)村教育24年，在艱苦的條件下，堅持教書育人，用耐心和愛心教會農(nóng)村孩子學習知識、學會做人。2009年晉升高級職稱后，一直從事著畢業(yè)班的數(shù)學教學和教務(wù)主任的工作，多年擔任班主任工作。他熱愛學生，視生如子，潛心鉆研業(yè)務(wù)，課堂上關(guān)注每一個學生，不放棄每一個學生，深受學生和家長的喜愛和尊敬。他多次擔任師德報告團、專家型班主任論壇主講人，積極分享扎根鄉(xiāng)村的教育教學做法。曾獲全國優(yōu)秀教師等榮譽。
13李玉。
李玉，男，漢族，1944年1月生，中共黨員，吉林農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院教授、中國工程院院士。作為菌物學學科的拓荒者，他始終以立德樹人為根本，系統(tǒng)做好人才培養(yǎng)工作，經(jīng)過30余年努力，他為學校建立了從專科到博士的菌物科學與食用菌工程人才培養(yǎng)體系和學科發(fā)展體系，培養(yǎng)了100多名農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理人才。他始終秉持教書育人初心，幾十年如一日潛心教學，古稀之年仍堅持為本科生授課。他治學嚴謹、甘為人梯，以卓越學識和崇高品格，凝聚和培養(yǎng)了一代又一代教師，推動教育事業(yè)青藍相續(xù)、薪火相傳。曾獲國家教學名師、全國優(yōu)秀教育工作者、全國脫貧攻堅楷模等榮譽。
14王丹丹。
王丹丹，女，漢族，1978年2月生，中共黨員，吉林省長春市特殊教育學校教師。她努力鉆研，以身作則帶領(lǐng)老師們不斷提升，帶出一支勤勞肯干、服務(wù)奉獻、專業(yè)進取的康復團隊。她質(zhì)樸無華，與同事真誠相處，竭盡全力解決特殊兒童實際困難，用真才實干和真誠服務(wù)贏得師生及家長的尊重和信賴。她仁愛擔當，不管是哪種類型、何種程度的殘疾孩子，她從不嫌棄、不拋棄、不放棄，用溫暖的懷抱感化他們。她經(jīng)常走出校門，通過各種途徑讓社會了解和關(guān)注特殊教育。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國勞動模范、吉林省教書育人楷模等榮譽。
15王丹鳳。
王丹鳳，女，漢族，1966年10月生，中共黨員，黑龍江省牡丹江市職業(yè)教育中心學校教師。工作31年來，她始終扎根在教育教學第一線，致力于教學改革，承擔了現(xiàn)代學徒制改革、校企合作基地、實訓室建設(shè)等大量工作。近10年，她擔任酒店專業(yè)省級技能大賽指導教師，經(jīng)常輔導學生到深夜，不計報酬，培養(yǎng)的學生多次獲得省市獎勵。新冠肺炎疫情期間，她創(chuàng)新開展線上教學，課例獲學生點贊1萬多次，獲評省級優(yōu)秀課例。她注重培養(yǎng)年輕教師，在全省職教活動周、中小學職業(yè)啟蒙、勞動實踐教育、禮儀操的創(chuàng)編等工作中，培養(yǎng)了一批又一批年輕教師。曾獲黑龍江省模范教師、黑龍江省教學名師等榮譽。
16袁艷敏。
袁艷敏，女，漢族，1979年12月生，中共黨員，黑龍江省佳木斯市樺川縣橫頭山鎮(zhèn)中心校教師。她扎根鄉(xiāng)村教育15年，堅持走村入戶，始終關(guān)心關(guān)注留守兒童生活。為讓貧困家庭孩子更好地學習和成長，她自掏腰包、多方聯(lián)絡(luò)，先后為孩子們募集物資5萬多元。她注重教育教學創(chuàng)新，讓鄉(xiāng)村孩子第一次體驗到了遠程多媒體課堂，第一次玩上了呼啦圈，第一次走進了大學博物館，第一次有了科技節(jié)、上了科技課。她曾兩次作為全國優(yōu)秀特崗教師報告團成員赴各地各高校開展宣講。曾獲黑龍江省師德先進個人等榮譽。
17樊嘉。
樊嘉，男，漢族，1958年3月生，中共黨員，復旦大學上海醫(yī)學院教授、中國科學院院士。從教30多年來，他堅持躬耕在教學一線，關(guān)注學生全面發(fā)展，悉心引導學生在科研領(lǐng)域攻堅克難，為醫(yī)學事業(yè)培養(yǎng)了大量人才。在教學工作中，他以大先生為追求，強調(diào)德才兼?zhèn)?，堅持以身作則，將大醫(yī)情懷傳遞給學生，以師德培養(yǎng)醫(yī)德，讓每位學生在行醫(yī)生涯中為患者帶去生命之光。作為醫(yī)院管理者，他忠實履行附屬醫(yī)院在醫(yī)學教育中的責任和使命，推動建設(shè)一流醫(yī)學教育，為健康中國添磚加瓦。作為醫(yī)學專家，立足臨床，以病人為中心，創(chuàng)新治療手段，勇斗“癌王”，為病人帶來希望。曾獲國家科技進步二等獎、寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
18吳蓉瑾。
吳蓉瑾，女，漢族，1974年8月生，中共黨員，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師。她扎根基礎(chǔ)教育27年，成立了全國第一個小學生講解員社團，服務(wù)中共一大會址紀念館，16年里培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨史。她倡導情感教育，通過多年實踐探索研發(fā)了情感教育課程，惠及學生近10萬人次。她積極探索信息技術(shù)與教育教學的深度融合，通過大數(shù)據(jù)采集幫助教師了解學生，致力于探索實現(xiàn)大規(guī)模因材施教，為學生提供個性化的學習空間，學校被評為上海市首批教育信息化標桿培育校。曾獲國家級教學成果二等獎、上海市教書育人楷模等榮譽。
19唐江澎。
唐江澎，男，漢族，1963年5月生，無黨派人士，江蘇省無錫市惠山區(qū)錫山高中校長、教師。他41年堅守教育一線默默探索，形成了“語文體悟教學法”，參編語文教材在20余省市使用。他擔任校長15年，積極探索五育并舉，推動學生每天上一節(jié)體育課或藝術(shù)課，將學生培養(yǎng)成為“終身運動者、責任擔當者、問題解決者、優(yōu)雅生活者”。作為全國政協(xié)委員，他提出了“建立班主任國家表彰榮譽體系”“加強學生實驗能力考核”“振興縣域教育”等反映基層呼聲的建議，為教育改革積極建言獻策。曾獲國家級教學成果一等獎、全國教育系統(tǒng)勞動模范、江蘇省特級教師等榮譽。
20邱海波。
邱海波，男，漢族，1966年10月生，中共黨員，東南大學附屬中大醫(yī)院教授。他扎根教學一線30年，培養(yǎng)碩士、博士研究生243人，很多畢業(yè)生成為重癥醫(yī)學骨干力量。他在重癥醫(yī)學教育教學改革中做出了重要探索，修訂重癥醫(yī)學質(zhì)控指標，率先在江蘇省試點重癥醫(yī)學專項規(guī)范技能培訓和資格認證。在防控新冠肺炎疫情工作中，他秉持“重癥病人在哪里，我就應該在哪里”作風，持續(xù)戰(zhàn)斗在救治一線。作為一名醫(yī)生，他以高尚醫(yī)德、精湛醫(yī)術(shù)維護人民生命安全;作為一名老師，他在課堂上和病房里以身垂范，體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的教書育人價值。曾獲得全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽。
21呂帆。
呂帆，女，漢族，1962年2月生，中共黨員，溫州醫(yī)科大學眼視光學院教授。她從事眼視光醫(yī)學高等教育事業(yè)近30年，堅持以雅博理念全面育人，因材施教，努力培養(yǎng)學生成為“有情懷有自信、能做事能創(chuàng)新”的人才。她堅持推進教育教學改革，探索建立了面向農(nóng)村基層的全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式。她用9年時間堅持帶學生赴藏區(qū)高原做扶貧醫(yī)療，促成首家“特殊奧林匹克運動醫(yī)學健康中心”落戶中國。曾獲全國五一勞動獎?wù)?、全國三八紅旗手、國家級教學成果二等獎等榮譽。
22葉海輝。
葉海輝，男，漢族，1971年11月生，中共黨員，浙江省玉環(huán)市坎門海都小學體育教師。他扎根海島教育27年，愛教樂學，勇于創(chuàng)新，為邊遠海島教育默默奉獻。他創(chuàng)編體育游戲近2000例，制作80余種4200多件體育器材，讓學生愛上體育課。他主持省市兩級名師工作室，開設(shè)公開課及講座300余場，受益1.5萬余人。他多次赴西藏、青海等地參與鄉(xiāng)村支教，助力西部地區(qū)教師發(fā)展。新冠肺炎疫情期間，他制作40多節(jié)中小學生居家體育鍛煉指南課程，打造6節(jié)“居家鍛煉、戰(zhàn)疫必勝”課程，其課程在學習強國上推廣，點擊量高達700多萬次。曾獲全國優(yōu)秀教師、浙江省特級教師等榮譽。
23楊善林。
楊善林，男，漢族，1948年10月生，中共黨員，合肥工業(yè)大學管理學院教授、中國工程院院士。從教30多年來，他堅持“至誠至善、務(wù)實求真”理念，長期奮斗在科研教學一線，培育出了一代代信息管理人才。他創(chuàng)設(shè)“專業(yè)導論”課程，幫助學生掌握大學時代的基本要求和學習規(guī)律，陸續(xù)推廣到全國。他帶領(lǐng)科研團隊在智能制造工程管理、醫(yī)療健康管理等領(lǐng)域突破核心關(guān)鍵技術(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)資源，為實踐育人提供廣闊的平臺。他注重青年人才培養(yǎng)，率領(lǐng)的團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲全國五一勞動獎?wù)隆⑷珖７督處煹葮s譽。
24周玲麗。
周玲麗，女，漢族，1974年11月生，中共黨員，安徽省馬鞍山市特殊教育學校教師。她扎根特殊教育28年，用愛心和耐心撐起特殊兒童成長的藍天。她建立的學前康復中心，填補了馬鞍山市殘疾兒童學前教育的空白，聾兒康復率達到85%以上，使200多名殘疾兒童走進普通小學隨班就讀。她積極探索義務(wù)教育階段兒童孤獨癥教育，形成了科學評估、動態(tài)管理、分層教育、單獨成班的教學模式，解決適齡孤獨癥兒童無法上學難題。她開發(fā)的孤獨癥教育校本教材，被全國30多家特教學校使用。曾獲全國殘疾人康復工作先進個人、安徽省最美教師等榮譽。
25孫紹振。
孫紹振，男，漢族，1936年6月生，無黨派人士，福建師范大學文學院教授。從教61年來，他始終堅守在一線課堂，每年為近500名學生授課。從他的課堂走出了軍旅作家、全國教育系統(tǒng)先進工作者、全國優(yōu)秀教師。他主編的初中語文課標實驗教材，在7省市使用15年。他以文本細讀為核心，發(fā)表論文多篇，出版12部解讀專著，成為很多中小學教師案頭書。耄耋之年，他牽頭開展兩岸合編教材項目，歷時5年完成34本1000多萬字合編教材的編寫、出版、推廣工作。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。
26莊桂淦。
莊桂淦，男，漢族，1957年7月生，中共黨員，福建省南平市政和縣西津畬族小學教師。他放棄出國繼承家業(yè)的優(yōu)越條件，47年來始終堅守在農(nóng)村教育教學第一線，傾畢生心力，收留照顧了1000多名農(nóng)村留守兒童和貧困生，為他們筑起溫暖的家。從2004年西津畬族寄宿制學校創(chuàng)辦至今，他十幾年如一日和留守兒童同吃同住，退休后依然陪伴在留守兒童的身邊，被稱為“保姆校長”。他積極爭取上級資金和社會捐助，籌集資金400多萬元，極大地改善了學校辦學條件。曾獲福建省最美鄉(xiāng)村教師、福建省五一勞動獎?wù)碌葮s譽。
27蒙芳。
蒙芳，女，漢族，1978年11月生，中共黨員，江西省贛州市上猶縣特殊教育學校校長、教師。她秉持“一個都不能少”教育理念，扎根一線從教24年，努力當好山溝里特殊兒童的引路人。她積極爭取捐資捐物180多萬元，努力改善特教學校辦學條件。她在全市率先開辦智力殘疾幼兒康復部，免費為智力殘疾兒童提供早期康復治療教育。她探索在初中階段開展職業(yè)教育，讓孩子們學到一技之長，能夠自食其力。她熱心教育扶貧，帶領(lǐng)教師奔赴全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展4800多人次送教上門活動。曾獲全國脫貧攻堅先進個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
28周義朋。
周義朋，男，漢族，1974年9月生，中共黨員，東華理工大學核資源與環(huán)境工程技術(shù)中心教授。他堅持把論文寫在中國大地上，離家萬里扎根新疆戈壁荒漠十五載，克服40攝氏度以上高溫和零下30攝氏度嚴寒，每年在野外工作9個月以上，默默奉獻核軍工教育科研事業(yè)。他和團隊攻堅克難，建成我國首個生物地浸采鈾基地，為鈾礦綠色開發(fā)做出重要貢獻。他把課堂搬進礦山一線，培養(yǎng)了一大批本科生、研究生和企業(yè)技術(shù)人才，很多畢業(yè)生已經(jīng)成為核能領(lǐng)域的技術(shù)骨干。曾獲全國崗位學雷鋒標兵、江西省科技進步二等獎、感動江西教育年度人物等榮譽。
29孔令讓。
孔令讓，男，漢族，1963年4月生，中共黨員，山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院教授。從教30多年來，他始終堅持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的育人理念，用自己的實際行動詮釋著“學為人師、行為世范”的人民教師職業(yè)準則。他教導學生學農(nóng)愛農(nóng)、立志為農(nóng)，引導學生將個人理想融入國家發(fā)展戰(zhàn)略，多名畢業(yè)生被評為全國勞動模范，成為行業(yè)優(yōu)秀人才。他歷經(jīng)20年，成功克隆抗赤霉病基因fhb7并探明其遺傳和分子機理，實現(xiàn)了重要科技突破。他培育的多個小麥新品種，累計推廣面積超過3000萬畝，促進小麥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)高效發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。所在團隊入選教育部“全國高校黃大年式教師團隊”。曾獲山東省齊魯最美教師等榮譽。
30單美華。
單美華，女，漢族，1973年5月生，山東省濰坊市高密經(jīng)濟開發(fā)區(qū)馮家莊小學教師。從教24年來，她扎根鄉(xiāng)村教育，默默耕耘，關(guān)愛每一個孩子，用盡全力為貧困家庭點燃希望之光。作為教師，她結(jié)合鄉(xiāng)村生活，開發(fā)了系列鄉(xiāng)土田園課程，讓學生學習鄉(xiāng)賢事跡，立志成為家鄉(xiāng)驕傲。她示范著鄉(xiāng)賢的為民情懷，自2013年起騰出自己的婚房，舉債十幾萬元，購置2萬冊圖書，設(shè)立寶德書院，取“人間至寶是有德”之意，成為留守兒童的閱讀天地，成為學生發(fā)展興趣的教育場所，成為以愛換愛的精神家園。其事跡被拍攝為電影《孝義傳家風別樣中國年》，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。曾獲全國示范農(nóng)家書屋、山東省齊魯最美教師等榮譽。
31董晶晶。
董晶晶，女，漢族，1982年5月生，中共黨員，鄭州師范學院特殊教育學院教師。她扎根教育18年，秉承教育平等、共享陽光、報效國家的理念，培養(yǎng)2000多名殘疾學生走向工作崗位。她堅持教書育人并重，引導殘疾學生尋找生命的意義，引領(lǐng)每個特殊孩子自立自強、成長成才、感恩祖國、回饋社會。她搭建平臺組建殘疾人藝術(shù)團，學生的藝術(shù)作品多次獲得國家級獎勵。她堅持實踐育人，組建殘疾學生志愿服務(wù)團隊，帶領(lǐng)聾人學生志愿者，深入一線和基層，開展各類扶貧扶志志愿活動近百場，以殘助殘，傳遞文明與力量。曾獲河南省最美教師、感動中原年度教育人物等榮譽。
32郭文艷。
郭文艷，女，漢族，1983年5月生，中共黨員，河南省新鄉(xiāng)市輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長、教師。她積極探索自然教育理念，帶領(lǐng)團隊開荒建立生態(tài)種植園，讓孩子們親近大自然，構(gòu)建出適合孩子發(fā)展的園本課程。她注重保教課程創(chuàng)新，帶領(lǐng)團隊開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源，實施生態(tài)教育，引領(lǐng)鄉(xiāng)村學前教育發(fā)展。她成立了以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學——川中社區(qū)大學，為村民提供社區(qū)教育空間，為助力鄉(xiāng)村振興貢獻教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽。
33馬丹。
馬丹，女，漢族，1973年4月生，中共黨員，湖北省武漢市旅游學校教師。1993年，她拒絕省歌舞劇團的工作，毅然成為一名中職教師，20年來將“尚禮、塑形、弘禮、塑人”作為教育目標，以美化學生形體美化了一批又一批學生的心靈。她以滿腔熱血奉獻藏區(qū)教育，2016年成為首批國家教育人才“組團式”援藏教師，2019年到期后又申請繼續(xù)援藏。她用無私的愛關(guān)心藏族孩子發(fā)展，堅持前往海拔4000多米的農(nóng)牧民學生家里進行家訪，先后資助多名藏族學生完成學業(yè)。她發(fā)揮西藏文化優(yōu)勢，創(chuàng)建了舞蹈啦啦操隊，代表西藏自治區(qū)參加全國第十一屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會獲銀獎。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)援藏先鋒、湖北省荊楚好教師等榮譽。
34張祖勛。
張祖勛，男，漢族，1937年6月生，中共黨員，武漢大學遙感信息工程學院教授、中國工程院院士。他以大先生為追求，61年堅守教學一線，無論是當副校長期間還是當院士后，都從未間斷親自上講臺授課，培養(yǎng)了一批又一批遙感測繪之才。他不遺余力提攜后學，不拘一格使用人才，創(chuàng)造平臺讓他們施展特長，凝聚起遙感測繪研究的強大團隊。他向?qū)W院捐贈100萬元設(shè)立“教書育人獎”，獎勵教書育人方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師。他首次提出了數(shù)字攝影測量網(wǎng)格思想，研制出我國首套完全自主知識產(chǎn)權(quán)的航空航天遙感影像數(shù)字攝影測量網(wǎng)格處理系統(tǒng)，打破了國際軟件的壟斷，極大推動了我國攝影測量技術(shù)的進步與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。曾獲國家自然科學獎二等獎、湖北省荊楚楷模年度人物等榮譽。
35何繼善。
何繼善，男，漢族，1934年9月生，中共黨員，中南大學地球科學與信息物理學院教授、中國工程院院士。他從事高等教育及科學研究60多年，是我國電磁勘探領(lǐng)域的開拓者，領(lǐng)銜建立的電磁探測中國學派，引領(lǐng)國際地球物理學前沿。他為人師表，在耄耋之年仍奔波在教學科研一線，為我國深地探測戰(zhàn)略和新能源戰(zhàn)略的實施貢獻力量。他注重教學科研創(chuàng)新，培養(yǎng)了大批高層次中青年人才，很多畢業(yè)生成為電磁勘探領(lǐng)域的中堅力量。他積極推動科普教育，成立何繼善基金會，資助有益于國家建設(shè)的科研項目、社會公益活動、優(yōu)秀學生，累計近1000名學生獲得資助。曾獲得國家技術(shù)發(fā)明一等獎、全國先進工作者、全國模范教師等榮譽。
36石靈芝。
石靈芝，女，漢族，1971年12月生，中共黨員，湖南省湘潭市雨湖區(qū)金庭學校教師。她忠誠于黨的教育事業(yè)，從教30多年來，一直堅守在語文教學第一線。她深入研究教育教學，秉持著“培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的人”的教育理念，在日常課堂教育教學中以文化人、以文化道、以意動人，堅持追求有情境、有情感、有意思、有意義的課堂。她潛心鉆研心理學，為學生心靈成長護航，對留守兒童進行心理援助。她熱心于社會公益活動，多次開展志愿者崗前培訓和鄉(xiāng)村義務(wù)授課。曾獲全國模范教師、國家級教學名師、湖南省特級教師等榮譽。
37吳碩賢。
吳碩賢，男，漢族，1947年5月生，中共黨員，華南理工大學建筑學院教授、中國科學院院士。他以大先生為追求，做建筑環(huán)境聲學研究與教學領(lǐng)域的拓荒人與推動者，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的碩士、博士畢業(yè)生，為該學科在我國的發(fā)展培養(yǎng)了重要的學術(shù)力量。他熱愛教育事業(yè)，秉持著“熟能生巧”“他山之石，可以攻玉”“文理兼修”等教育理念，潛心教書育人，力做學生為學、為事、為人的示范。他努力弘揚中華傳統(tǒng)文化，教學之余堅持詩詞與書法創(chuàng)作，以詩詞闡發(fā)治學理念及立人之本，潛移默化影響滋養(yǎng)學生。曾獲全國優(yōu)秀科技工作者、全國先進工作者、全國師德標兵等榮譽。
38張忠德。
張忠德，男，漢族，1964年9月生，中共黨員，廣州中醫(yī)藥大學第二附屬醫(yī)院教授。他堅守臨床第一線，從事中醫(yī)急診教學33年，培養(yǎng)博士和碩士研究生50多名。他曾四赴抗擊新冠肺炎疫情一線開展支援，以言傳身教引導學生踐行醫(yī)者使命。他注重理論與實踐相結(jié)合，將從抗疫一線獲得的寶貴資料和經(jīng)驗，開發(fā)成中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)實踐課程，積極引導學生做到科研服務(wù)于臨床、服務(wù)于實際。他創(chuàng)新課堂教學模式，提出“急救思路引導教學法”，把臨床診治思路推前至課堂，以急救主體思路為綱，強化急診臨床思維的培養(yǎng)。曾獲全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人等榮譽。
39石蘭松。
石蘭松，男，瑤族，1965年9月生，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)中心學校刁望教學點教師。他扎根偏僻石山庫區(qū)35年，用堅守書寫著鄉(xiāng)村教師的初心使命。他每天4趟往返，義務(wù)擺渡接送學生上下學，把“一個都不能少”作為使命擔當，圓孩子們的上學夢。他師德高尚，用心用情關(guān)注孩子們成長成才，不僅擔任語文、數(shù)學、美術(shù)、體育等多個學科的教師，還為孩子們做飯、照顧孩子們生活，被當?shù)匕傩沼H切地稱為扎根山區(qū)教育事業(yè)的“不老松”。曾獲全國優(yōu)秀教師、全國最美鄉(xiāng)村教師等榮譽。
40孫杰遠。
孫杰遠，男，漢族，1966年7月生，中共黨員，廣西師范大學教授。他在高校辛勤耕耘30年，持教書育人之責、因材施教之重，長期擔任本科生和研究生“教育研究方法”“教育學原理”教學任務(wù)。他致力鄉(xiāng)村教育教學改革，創(chuàng)新實施“雙師教學”模式，推進民族地區(qū)、偏遠地區(qū)課堂教學改革，推動教育精準扶貧。他主持多項國家級、省部級項目，潛心學術(shù)研究，在教育學原理、民族教育、教育人類學、基礎(chǔ)教育改革等領(lǐng)域形成了豐富的研究成果。曾獲廣西高等學校教學名師、廣西優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、廣西八桂學者等榮譽。
41顏業(yè)岸。
顏業(yè)岸，男，漢族，1973年6月生，中共黨員，海南省瓊海市嘉積中學教師。他投身基層舞蹈教育30年，用源源不斷的創(chuàng)意和永不磨滅的熱情，言傳身教、傳道授藝，帶領(lǐng)一批批普通的農(nóng)村學生走進了國家乃至國際舞蹈藝術(shù)殿堂。他編排并指導學生們表演的舞蹈作品，曾70多次榮獲國內(nèi)外舞蹈比賽一等獎或金獎。他為全國藝術(shù)院校培養(yǎng)輸送了300多名舞蹈藝術(shù)特長生。如今他雖然已成為榮譽等身的名師，仍站在舞蹈教學一線，并把舞蹈教學的對象從特長生延伸到了基層舞蹈教師，讓更多中小學生能夠接受到高水平的舞蹈藝術(shù)教育。曾獲全國五一勞動獎?wù)?、全國模范教師、全國最美教師等榮譽。
42陳曉明。
陳曉明，女，漢族，1972年10月生，中共黨員，海南省農(nóng)林科技學校教師。她扎根山區(qū)從事農(nóng)業(yè)職業(yè)教育27年來，足跡遍布海南省民族地區(qū)，把“愛、責任、幸?！眰鬟f到千家萬戶，展現(xiàn)了當代教師的高尚品德。她以高度的責任感，努力克服辦學困難，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進產(chǎn)教融合、校企合作。她始終堅守教書育人的職責，為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展和民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。她以滿腔熱忱投入扶貧工作，主動承擔幫扶任務(wù)，促進“農(nóng)村三產(chǎn)融合發(fā)展”。曾獲海南省優(yōu)秀教師、海南省先進工作者、海南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽。
43蔣興良。
蔣興良，男，漢族，1961年6月生，中共黨員，重慶大學電氣工程學院教授。他從業(yè)39年、從教20年，始終堅持奮戰(zhàn)在極端環(huán)境電氣外絕緣、覆冰與防冰減災教學研究中，為我國電力行業(yè)培養(yǎng)了120余名碩士和博士畢業(yè)生。他始終以身作則，事事敢為人先，為學生樹立為人為事的榜樣。他帶領(lǐng)學生深入青藏高原，攻克2800米至5100米高海拔電氣外絕緣難題，為青藏鐵路建設(shè)節(jié)省巨額開支。他在雪峰山歷經(jīng)13年建成能源安全領(lǐng)域國家級野外科學觀測研究站，為創(chuàng)造性開發(fā)我國首套電網(wǎng)覆冰預報預警系統(tǒng)提供了有力支持。曾獲國家科學技術(shù)進步一等獎、全國優(yōu)秀科技工作者、重慶市教書育人楷模等榮譽。
44李龍梅。
李龍梅，女，漢族，1964年12月生，中共黨員，重慶市特殊教育中心校長、教師。她扎根特殊教育20年，勤奮鉆研，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，打造出一支團結(jié)協(xié)作、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，幫助一批又一批視障孩子用知識立志，以技能自強，獲得了有尊嚴的生活，320多名視障學生升入高等院校深造。她帶著全校教師堅持家訪10年，累計行程3萬多公里，受訪學生近300人次，覆蓋重慶30多個區(qū)縣。她注重特殊兒童全面發(fā)展，先后組建“揚帆”師生管樂團、盲人跳繩隊、啦啦操隊等，促進學生身心健康，陶冶他們的情操。曾獲全國三八紅旗手、重慶市教書育人楷模、重慶市道德模范等榮譽。
45黃廷祝。
黃廷祝，男，漢族，1964年10月生，中共黨員，電子科技大學英才實驗學院教授。他堅守教書育人初心使命，任教35年始終堅持每年完整主講本科數(shù)學核心基礎(chǔ)課，指導本科生研究訓練、畢業(yè)設(shè)計。他積極推動新工科教育，開展全國大學數(shù)學課程與教材改革，大力推進課程思政建設(shè)，形成了“課程門門有思政、教師人人講育人”的格局。他注重教學創(chuàng)新，主持的課程入選國家一流本科課程、國家精品資源共享課。新冠肺炎疫情防控期間，他全力組織開展在線教學，實現(xiàn)“停課不停學”。曾獲國家教學名師等榮譽。
46高維榮。
高維榮，女，漢族，1979年9月生，中共預備黨員，四川省涼山彝族自治州昭覺縣民族中學教師。她扎根貧困地區(qū)23年，愛生如子，愛校如家，長期資助貧困孩子，為彝區(qū)培育出一批又一批的新人，為助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)做出重要貢獻。她堅持以學生為本，創(chuàng)新教育教學方式，用人格魅力引領(lǐng)孩子的成長，形成了獨特的教學風格。她在班級管理工作中大膽創(chuàng)新，注重對學生德育及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重做好寄宿制學生生活習慣養(yǎng)成，在全州起到引領(lǐng)示范作用。她在“控輟保學”工作中，扎實開展學生結(jié)對幫扶，沒落下一個孩子。曾獲全國模范教師、四川省優(yōu)秀教師等榮譽。
47李紅波。
李紅波，女，漢族，1972年4月生，群眾，貴州護理職業(yè)技術(shù)學院教師。因為一個扶貧的夢想，她放棄在貴陽工作的優(yōu)渥環(huán)境，在癌癥術(shù)后恢復的艱難時期，主動請纓到偏遠的臺江縣中等職業(yè)學校扶貧。她傾注了熱血與青春，取得職教脫貧攻堅的突出成績。在她扶貧兩年時間里，臺江職校的護理專業(yè)從無到有，從有到精。她積極推進職業(yè)教育改革，16名教師和18名學生獲得全國、全省及黔東南苗族侗族自治州各類獎項。她提出了“三進三查三幫”的學生管理制度，即輔導學困生，幫助貧困生，關(guān)愛留守生，學生從厭學到主動學習，實現(xiàn)了困難學生零輟學。曾獲全國五一巾幗標兵等榮譽。
48劉秀祥。
劉秀祥，男，漢族，1986年3月生，中共黨員，貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中教師。他幼年喪父，從初一到大學，一直帶著母親上學，感動全社會。2012年大學畢業(yè)，他放棄外面優(yōu)厚待遇的工作，回到貴州大山深處從教，將全部精力奉獻給山區(qū)教育。為了實現(xiàn)控輟保學，9年里他騎著摩托車跑遍了望謨縣10余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一個村寨，騎壞了8輛摩托車，使1800多個孩子重返校園。他發(fā)起“助學走鄉(xiāng)村行動”，牽線一對一資助貧困學生2700多人。他組建名師工作室，培訓鄉(xiāng)村教師近10萬人，用自己的行動帶動更多鄉(xiāng)村教師發(fā)展。曾獲全國最美教師、全國五一勞動獎?wù)隆⒅袊嗄晡逅莫務(wù)碌葮s譽。
49畢首金。
畢首金，男，漢族，1964年11月生，中共黨員，云南省昆明市官渡區(qū)白漢場中心學校教師。他扎根山區(qū)小學，從事體育教育工作38年，默默奉獻，無怨無悔。他利用節(jié)假日、雙休日自制體育器材100多種，共計1萬多件，開辟運動場地1000多平方米，為山區(qū)孩子開展體育活動創(chuàng)造了條件，被譽為學校體育發(fā)明家。他積極推進體育教育改革創(chuàng)新，推動體育“大課間”實驗活動，所在學校獲得云南省優(yōu)秀實驗學校稱號，體育課堂教學競賽獲國家級和省級獎勵。他勤于思考，不斷總結(jié)教育教學經(jīng)驗，發(fā)表了多篇體育教育論文，產(chǎn)生廣泛社會影響。曾獲全國五一勞動獎?wù)隆⑷珖冗M工作者、云南省特級教師等榮譽。
50周紅杰。
周紅杰，男，哈尼族，1962年11月生，中共黨員，云南農(nóng)業(yè)大學普洱茶學院教授。他三十七年如一日，堅守在茶學教育和科研的第一線，在國內(nèi)率先開設(shè)多門茶學本科生和研究生課程，傳道授業(yè)育人，做好莘莘學子的茶學領(lǐng)路人。他積極投身學科教學改革和課程建設(shè)，開設(shè)的首門茶學網(wǎng)絡(luò)慕課，輻射全國170所高校，學習人數(shù)達5萬人次。他積極推進育人方式改革，將教學從課堂搬到山間茶園，讓學生在夯實技能的同時，也為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。他作為產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)軍人才，以科研成果助農(nóng)興農(nóng)、鞏固脫貧攻堅成果，引領(lǐng)推動了當?shù)夭璁a(chǎn)業(yè)發(fā)展。曾獲全國優(yōu)秀教師、云南省教學名師等榮譽。
51強巴次仁。
強巴次仁，男，藏族，1978年9月生，中共黨員，西藏自治區(qū)薩嘎縣昌果鄉(xiāng)完全小學校長、教師。他從拉薩師范高等專科學校畢業(yè)后，21年來扎根邊疆教書育人崗位，不計得失、任勞任怨、默默奉獻。他堅持以仁愛育人，對學習困難學生，進行無條件耐心細致的輔導;對家庭困難學生，送醫(yī)送鞋送衣，像對待自己的孩子一樣呵護每一個學生，把愛傳遞給每一個學生。他高度重視教職工思想政治素質(zhì)提升，堅持每周進行集體學習，不斷提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，推進全校教師爭做敬業(yè)、業(yè)精、愛生、自律的優(yōu)秀教師。曾獲全國模范教師、西藏自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽。
52美郎宗貞。
美郎宗貞，男，藏族，1971年3月生，中共黨員，西藏大學經(jīng)濟與管理學院教授。他從教27年來，將立德樹人作為目標，用愛心和耐心教育各族學生愛黨愛國、學好知識、學會做人，筑牢中華民族共同體意識。他堅持教書育人與科學研究相結(jié)合，因材施教，推進融合教育，將北京大學、四川大學等高校的優(yōu)質(zhì)課程帶入西藏大學，幫助學生開拓視野、提升能力。他帶領(lǐng)學生積極參與社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動等社會實踐，在生動的實踐中增長見識，加強民族交往交流交融，打牢民族團結(jié)的思想基礎(chǔ)。曾獲寶鋼優(yōu)秀教師獎等榮譽。
53郝躍。
郝躍，男，漢族，1958年3月生，九三學社社員，西安電子科技大學微電子學院教授、中國科學院院士。他扎根祖國西部四十年如一日，深耕講壇、潛心育人，先后培養(yǎng)碩士、博士畢業(yè)生370多名。他創(chuàng)新教育教學理念，構(gòu)建了“理論課程—實踐能力—創(chuàng)新素質(zhì)”三位一體集成電路復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在全國多所高校推廣應用，為我國關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域突破培養(yǎng)了大批拔尖創(chuàng)新人才。他先后資助多名困難學生完成學業(yè)，將獲得的200萬元獎金全部捐出，用于設(shè)立獎助基金。他注重科研育人，瞄準國家重大需求，帶領(lǐng)團隊推動我國在氮化物第三代半導體電子器件領(lǐng)域步入國際領(lǐng)先行列。曾獲國家科技進步獎二等獎、國家級教學成果一等獎、陜西省最高科學技術(shù)獎等榮譽。
54孫志成。
孫志成，男，漢族，1972年12月生，群眾，陜西省商洛市丹鳳縣蔡川鎮(zhèn)兩岔口教學點教師。他積極響應黨的號召，扎根邊遠高寒山區(qū)一干就是29年，為貧困山區(qū)孩子鋪就了一條通向未來的平坦大路。一所學校、一個教師，“校長勤雜工、掃地兼打鐘、教師又廚師、保姆是護工”是他最真實的寫照。他遍訪了學區(qū)的每個學生家庭，全面掌握孩子們家庭生活狀況，努力做山區(qū)家長和孩子們的知心人。他通過有效組織課堂教學，探索出上好三級復式課的好方法，將教學點辦成了百姓心中“家門口的好學?！?。曾獲陜西省德育工作先進個人等榮譽。
55董彩云。
董彩云，女，保安族，1971年9月生，中共黨員，甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣吹麻灘小學教師。她三十年如一日堅守在“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教育一線，不忘從教初心，牢記育人使命，默默耕耘，無私奉獻。她積極發(fā)揮模范帶頭作用，深入研究教材、探討方法，幫助學生學會學好，成長成才。她堅持以仁愛之心，認真對待每一名學生，努力幫助每一名學生。她注重團隊建設(shè)，通過參與式教學帶動青年教師快速成長，為薄弱學校送去先進的教育理念和教學方法，助力推動教育脫貧。曾獲全國模范教師、甘肅省隴原名師等榮譽。
56李江紅。
李江紅，女，漢族，1974年10月生，中共黨員，甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園園長、教師。她扎根幼兒教育27年，堅持“靈動教育，生動成長”的辦園理念，把幼兒教育融進了自己的生命歷程，打造高品質(zhì)園所。她積極致力于教學改革，潛心于園本課題研究，做學科上的帶頭人，保教工作中的骨干。她嚴格要求，躬身垂范，在平凡崗位上堅守和傳承，做師德上的模范標兵。作為教育部幼兒園園長培訓中心特聘實踐教學指導專家和隴南師專特聘教師，通過結(jié)對幫扶、送教下鄉(xiāng)等多種方式，先后培訓教師3萬人次，甘做他人成長階梯。曾獲甘肅省隴原名師、甘肅省特級教師等榮譽。
57周全中。
周全中，男，漢族，1973年3月生，中共黨員，青海省海東市第一中學教師。他在語文教學中踐行“到生活中學習語文，在體驗中感悟語文”的大語文學習理念，力促課內(nèi)課外學習深度結(jié)合。面對當?shù)貙W生閱讀資源不足問題，他曾用鐵筆蠟紙刻寫閱讀資料，編輯印刷《閱讀芳草地》達103期270萬字，讓孩子們閱讀不再困難。他以身作則，積極引導學生參加各類社會實踐活動，在愛護“三江源”母親河等行動中培養(yǎng)學生社會責任和奉獻精神。他關(guān)愛學生，連續(xù)為7屆高三班級寄宿生每人每天早晨煮兩個雞蛋，被學生稱為“雞蛋老師”。曾獲全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、青海省勞動模范、青海省特級教師等榮譽。
58王剛。
王剛，男，漢族，1966年4月生，中共黨員，青海省黃南藏族自治州同仁市民族中學教師。他從事民族教育事業(yè)30多年，把最大的愛心獻給學生，用最好的教育方式引導學生，把最透徹的知識傳授給學生。他心系桃李，始終把學生的成長放在第一位，專心教導學生，細心照顧學生，在教學上他是嚴師，在生活上他是慈父，用愛心和耐心去感化學生。他寓教于樂，推進啟發(fā)式、討論式教育，最大程度激發(fā)學生學習的興趣。他急學生之所急，盡教學之所能，數(shù)十年如一日，無償為學生提供大量學習資料。曾獲全國優(yōu)秀教師、青海省優(yōu)秀教師等榮譽。
59李新華。
李新華，男，漢族，1971年10月生，中共黨員，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學分校校長、教師。從教25年來，他始終以先進的教育理念和扎實的教學功底為學生傳道授業(yè)解惑。作為班主任，他以“厚德”為先，以“關(guān)愛”為本，以“上進”為實，鼓勵學生厚德載物，自強不息。作為校長，他勤勉敬業(yè)，以校為家，堅持改革創(chuàng)新，實施“進步體驗”教學改革，讓學生在自信中快樂學習。他注重學生德智體美勞全面發(fā)展，創(chuàng)造性地將音體美課程進行整合，開設(shè)了足球、籃球、羽毛球、書法、素描、聲樂、器樂、舞蹈等綜合課程，讓學生掌握1—2項終身受益的運動技能和藝術(shù)愛好。曾獲寧夏教書育人楷模等榮譽。
60李平。
李平，女，漢族，1974年2月生，中共黨員，寧夏大學化學化工學院教授。她扎根西部二十五載，堅守教書育人一線，在構(gòu)建化工專業(yè)本科人才實踐能力培養(yǎng)模式方面不斷探索，取得扎實育人成效。她注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先后指導200多名學生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，獲得各級獎勵30余項，有效提高了學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。作為化學工程與工藝專業(yè)負責人，她勇挑重擔、銳意創(chuàng)新，將本專業(yè)建成自治區(qū)優(yōu)勢特色專業(yè)，主編的制圖教材被全國60多所高校廣泛使用。曾獲寧夏教學名師、寧夏優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽。
61陳麗。
陳麗，女，漢族，1972年7月生，中共黨員，新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣市第三中學黨總支書記、教師。她扎根教學一線30年，結(jié)合地域?qū)嶋H，開設(shè)感恩課程、紅色課程、雷鋒課程等德育課程，強化師生對黨、對祖國的認同。她愛生如子，多年來傾情幫扶殘疾學生，耐心幫助家庭困難學生、單親家庭學生以及有心理障礙的特殊學生學習成長。她注重語文教學改革，創(chuàng)新探索351智慧課堂教學五步模式，為全縣培養(yǎng)了一大批語文學科骨干教師。她用責任和奉獻譜寫著教育脫貧之歌，所在學校獲得新疆脫貧攻堅先進基層黨組織稱號。曾獲新疆優(yōu)秀教育工作者、新疆德育先進工作者等榮譽。
62祖力亞提·司馬義。
祖力亞提·司馬義，女，維吾爾族，1977年9月生，中共黨員，新疆大學馬克思主義學院院長、教授。她堅持立德樹人的根本任務(wù)，立足民族地區(qū)高等教育實際，注重引領(lǐng)和促進各民族學生交流交往交融，實現(xiàn)教學育人、科研育人和實踐育人的有效銜接和統(tǒng)一。她帶領(lǐng)教學團隊深入推進思政課改革創(chuàng)新，形成了具有多民族地區(qū)高校特色的“4+1+1”課程體系，幫助師生筑牢中華民族共同體意識。她堅持科研育人，用格物致知的科學精神全方位影響學生，培養(yǎng)出了一批政治立場堅定、專業(yè)素質(zhì)過硬的高層次優(yōu)秀人才。曾獲全國民族團結(jié)進步模范個人、全國巾幗建功標兵等榮譽。
63辜薪。
辜薪，男，漢族，1979年1月生，中共黨員，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第三師圖木舒克市教學研究和師資培訓中心教師。他扎根民族地區(qū)教育事業(yè)20年，創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣，注重學生養(yǎng)成教育，影響了一批又一批的民族地區(qū)學生。他堅持以愛育愛教育理念，在學習、思想、生活上全面關(guān)心學生，使希望與夢想之花在戈壁上綻放。他積極投身全面提升國家通用語言文字教學質(zhì)量工作，組織實施分層教學，進行點對點精準幫扶，有效提升了學生學習實效。新冠肺炎疫情防控期間，他立足崗位、發(fā)揮特長，組織協(xié)調(diào)全師學生“停課不停學”線上教學。曾獲新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團抗擊新冠肺炎疫情先進個人、兵團優(yōu)秀教研員等榮譽。
64周嶺。
周嶺，女，漢族，1972年6月生，無黨派人士，塔里木大學機械工程系教授。她扎根南疆26年，將“用胡楊精神育人，為興疆固邊服務(wù)”貫穿在教學、科研和社會服務(wù)中，靜心教書，潛心育人，培養(yǎng)2100多名畢業(yè)生，60%留在新疆，36%留在南疆。她立足農(nóng)業(yè)工程學科實際，堅持以振興南疆新工科為己任，培養(yǎng)了一大批又紅又專的農(nóng)機人才。她心系貧困百姓，真情為民，堅持把論文寫在南疆大地，潛心鉆研農(nóng)機裝備和資源利用開發(fā)，助力南疆脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興。她積極參政議政，建言獻策，成為本地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級的助推人。曾獲新疆維吾爾自治區(qū)教學名師、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團先進工作者等榮譽。
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教書育人楷模先進事跡心得體會篇九
從教已經(jīng)十多年來?；仡^想想，這么多年居然就這么過來了。真是感慨萬千?；仡欁约鹤畛醯哪切┰竿?，其中并不包含教師這個職業(yè)。因為似乎覺得那份工作太煩，每一天要應對那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。之后進入了這一行，才發(fā)覺這個世界的精彩之處，它遠比我想象的要有意思得多。于是才開始安下心來，本分工作。
從教師的角度來說，首先教師要尊重這樣的學生，幫忙他們創(chuàng)造一個安全、溫暖的氛圍，使其程度的表現(xiàn)自己。教師應充分發(fā)揮他們的優(yōu)點，使他們和同學都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點。這樣做的目的是使問題學生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價值感。其次，教師要多與學生多交流，成為他們生活中無話不談的知心朋友。學生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自己所能幫忙他們排憂解難，幫忙他們走出迷茫和困惑。
教書育人是教師的首要任務(wù)，傳道、守業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求，指導學生學習、教會學生學習是21世紀教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
當教師讓我變成了一個更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛盡管無知。他們屢錯屢犯卻并非因為他們故意而是因為他們?nèi)菀走z忘。所以，我就經(jīng)常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說話，畢竟教育是件循序漸進的事情也是件反復的事情。
當教師讓我變成了一個更有愛心的人。當初實在不認為教書是一件讓我感興趣的事情，也并不認為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來工作，的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因為剛畢業(yè)自己是個孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然但是的事情;之后喜歡孩子是因為我喜歡孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺得我能夠活在他們充滿真、善、美的天地里。而且我和孩子們相處的時間越久便讓我對他們的喜歡越發(fā)深沉。當教師讓我變成了一個更有職責心的人。以前一向理解著父母、長輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的姐姐(或者也能夠說媽媽)之后，覺得肩膀上的職責一下子就沉重了起來。覺得不讓他們學會什么什么知識，覺得不幫忙他們養(yǎng)成什么什么習慣，那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對他們負起職責。這種職責感讓我對他們關(guān)愛有余、監(jiān)管有加、嚴格有度。我也從這份職責之中體會到了疲憊和幸福。舊的教育方法強調(diào)：學生有一杯水，教師就應有一桶水因此各種教師進修班應運而生，課堂上教師為表現(xiàn)自己有一桶水，45分鐘的課，自己就講了近40分鐘，有的還覺得沒講透，經(jīng)常拖到下一科老師來上課才戀戀不舍的離開。
把教學看作是知識的傳授是最普遍、最傳統(tǒng)的，也是落后于時代要求的。物理學家楊振寧認為：中國教育方法是一步步教、一步步學。傳統(tǒng)教育方法訓練出來的小孩，能夠深入地學習很多東西，這對于他進入大學、考試有很多幫忙但中國最需要的恐怕不見得是會考試的人。很顯然，只會考試的人難以適應當今世界的。
創(chuàng)新教育和實踐教育是素質(zhì)教育的兩大重要資料，教會學生如何學習，如何開創(chuàng)性地學習，并在社會實踐中掌握和運用是至關(guān)重要的。中國教育學會會長顧明遠教授到美國訪問，在談?wù)搶γ绹逃目捶〞r很直率的對美國人說：你們的小學教育中，學生的基礎(chǔ)知識較差。美國人問道：先生，請允許我叫一個學生，來考一考如何于是美方找來了一個四年級的學生，顧教授提了一個問題：你明白什么叫算珠嗎學生回答：我不明白。說完后，小學生立刻坐在計算機前提檢索。噠、噠、噠隨著鍵盤的敲擊聲，計算機屏幕上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應用等問題的說明。
這件事引起教授的思考，其實也值得我們大家思考。正如北京大學附中校長趙鈺對中國基礎(chǔ)教育的評價那樣：我國的基礎(chǔ)教育存在兩強兩弱的現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識比較強，考試潛力比較強;但是我們的動手潛力、實踐潛力比較弱，我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力比較弱。我們?nèi)蹴椙∏∈?1世紀人才最重要的素質(zhì)。
《中國教育報》教師應是自來水一文中，把教與學比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，教師務(wù)必是自來水。筆者則認為，水再多，也不外乎教與學的灌輸關(guān)系，只但是是量的大小。教師如何讓學生認識到水的重要，并不斷去探索水源，發(fā)現(xiàn)水源，這才是教師在素質(zhì)教育中真正成功，才是素質(zhì)教育所要求的實質(zhì)。授人以魚只能使人受用一時;只有授人以漁才能使人受用終身。
在學習了“三愛”教育讀本，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒.我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的職責.在開展“三愛”師德師風階段的學習后，使我深刻地認識到作為教師無尚光榮，看到了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會反響，贏得了高度的贊譽。
作為一名教師，首先要愛教育。有敬業(yè)愛崗的精神，正確認清和對待教師職責，提高意識、潛力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。”“盡力履行你的職責，那你就會立刻明白你的價值?！狈瞰I是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻，透過向?qū)W生帶給優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學生理解良好的教育，最終成為對社會有用的人才。對此，我們的職責在于教育和引導，重在樹立讓學生滿意的思想觀念，努力實現(xiàn)學生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學生的認可，成為社會滿意的教育。
其次，要愛學生。學生作為學習的主體，可能是學校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習慣把學生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個學生都有自身的閃光點，努力地去挖掘，其實就能發(fā)現(xiàn)他們每個都是祖國的花朵。要把“學生當成人來培養(yǎng)”，要正確對待學生的意見，師生之間應持續(xù)一種人格上的平等。師生之間的教與學實際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會產(chǎn)生對立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。
最后，要愛自己。塑造師表風范。以“學為人師，行為世范”為準則，履行教書育人的神圣職責，增強教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和職責感，正確處理自己與社會的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學生的楷模，做社會的表率，注重自身全面發(fā)展，增強自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，實現(xiàn)自身價值。
作為一名教師在教育教學過程中不斷豐富自身的學識，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學生。隨著“育人”時代的發(fā)展不斷有新的資料，那么就要求老師具有必須的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻教學過程中，應開發(fā)多方面的智力。
透過這次學習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務(wù)于學生的，并在服務(wù)的同時教會他們怎樣做人，做一個對社會有用的人。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)教師人生價值，讓學生滿意的客觀需要。
愿“愛教育，愛學生，愛自己”成為我們的師表之基，師風之根，師德之魂。
教書育人楷模先進事跡心得體會篇十
通過在網(wǎng)上查看他們的實事跡資料，深深感受到這些教師的精神確實值得我們學習，他們在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學習的楷模，自己與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。這次學習使我深受啟發(fā)，反思自己覺得應該從以下幾方面做起：
一、把愛撒給每一位學生。
有愛才有教育。做一名優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師愛，師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛教育、熱愛學生。著名教育學家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！苯處熯@個職業(yè)，是個需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人做不了也做不好教師。做學生的好老師，首先要愛學生。要把學生當做自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個學生，去愛護和培養(yǎng)每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。教師的工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，這和教師具有的高尚的師德是密不可分的。沒有愛，就沒有教育;充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天!
二、自存高遠、無私奉獻。
看老師的資料，讓我受益匪淺，內(nèi)心澎湃!是啊，想自己當初剛踏上三尺講臺時，滿懷壯志，卻經(jīng)歷過成功與失敗，但與楷模們相比發(fā)現(xiàn)自己是那么的平淡，從中讓我感受到一個活生生的熱愛教育、熱愛學生、熱愛生活的教師形象。他們的事跡可以點燃激情，我想自己應該拿出勇氣和熱情，更好地走好自己的教育之路。
三、學習先進經(jīng)驗，提高教學效率。
心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅戰(zhàn)。
通過學習優(yōu)秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
教書育人楷模先進事跡心得體會篇十一
渠桂榮，女，漢族，1950年生，中共黨員，教授，博士生導師，河南太康縣人。1976年畢業(yè)于河南師范大學化學系，后留校任教至今，一直工作在教學和科研的第一線，始終保持著滿腔的工作熱情?，F(xiàn)任河南省有機重點學科點第一學術(shù)帶頭人，河南省有機功能分子化學重點實驗室主任，國家級有機化學教學團隊第一負責人，兼任河南省化學會常務(wù)理事，河南省化學會有機專業(yè)委員會主任，享受國務(wù)院特殊津貼專家。35年的教育生涯，無私奉獻、勇于攀登、執(zhí)著探索，先后獲得全國模范教師、國家級教學名師獎、全國三八紅旗手，全國第四屆巾幗發(fā)明家創(chuàng)業(yè)獎、河南省優(yōu)秀教師、河南省文明教師，河南省十大女杰，河南省優(yōu)秀共產(chǎn)動員、河南省高校教學名師，河南省勞動模范等榮譽稱號。
“給別人一碗水，自己要有一桶水”
在長期的教學過程總，渠桂榮老師形成了這樣的一種理念，作為一名高校教師，必須具備寬厚的專業(yè)知識和扎實的外語基礎(chǔ)、高超的教學藝術(shù)、優(yōu)秀的科研成果和高尚的職業(yè)道德。35年來，她也以這樣的高標準要求自己?！敖o別人一碗水，自己要有一桶水”。作為高校教師，只有具備扎實的外語基礎(chǔ)才能與同領(lǐng)域內(nèi)的國外專家交流，學術(shù)研究才能與國際接軌。渠老師能夠在國際sci期刊和國內(nèi)核心期刊上發(fā)表學術(shù)論文160多篇，其中在本學科領(lǐng)域國際頂尖級學術(shù)期刊“j.org.chem.”、“org.lett.”、“greenchem.”等上發(fā)表論文10多篇，這都與她扎實的英語基礎(chǔ)分不開。
然而，誰又能夠想到留校工作之前她還是一個完全沒有英語基礎(chǔ)的人。她是“”后招收的第二批工農(nóng)兵大學生，上大學時沒有開英語課。而她在初中、高中學的是俄語。畢業(yè)留校后根據(jù)工作的需要，必須懂英語，而她對英語還一竅不通。她就從音標開始學起。當時渠桂榮已經(jīng)31歲了，上有近70歲的老母親需要服侍，下有嗷嗷待哺的孩子需要照看，愛人又在外地工作，而她自己在系里擔任助教，每天上班，批改作業(yè)、輔導學生、帶試驗課，一天到晚忙得不可開交。有時累得晚上哄孩子睡覺時，她自己也渾然不覺進入了夢鄉(xiāng)。一覺醒來，無論是夜里三點還是五點，都不再睡了，趕快爬起來學英語。就這樣經(jīng)過3年的不懈努力，她硬是啃完了上海交大吳銀庚主編的3大本大學英語教材，具備了閱讀專業(yè)文獻和撰寫英文論文的水平。
在作為化學與環(huán)境科學學院主抓教學的副院長和有機教研室主任期間，為了提高學院的教學質(zhì)量，她與化學院的領(lǐng)導班子和年級輔導員一起想辦法出主意，一頭抓學生，一頭抓教師，教與學之間密切配合。給師生營造了一個你追我趕、奮發(fā)向上的良好學習氛圍，創(chuàng)造了一個拼搏進取的教學科研好環(huán)境。有機學科點連續(xù)十幾年教學科研成績突出，學院本科生考研升學率由的30%上升到20的近60%，每年以10個百分點遞增。同時，該院碩士生考取博士的升學率也穩(wěn)定在80%以上。而由渠老師帶領(lǐng)下的有機化學學科的碩士連續(xù)三年100%考取博士。而且分別獲得了北京大學、南京大學、南開大學、復旦大學及大連化物所有機專業(yè)考點總分第一的好成績，從而大大提高了河南師大在全國的知名度。
“我為我的學生驕傲，更為我從事的教育事業(yè)驕傲!”
學高為師，德高為范。多年來，渠桂榮堅持的教育方法是“用知識去啟迪學生心扉，用嚴教去規(guī)范學生行為，用愛心去感受學生真情，用關(guān)愛去指導學生成長。”
在教學中，重視本科生教育的渠桂榮老師有著自己的教學理念。她說，搞好本科生教育是學生成材的基礎(chǔ)，對施教者來說也是一個教學相長的過程。在學術(shù)上取得驕人的成果之后，她依然堅守在三尺講臺，她深知講臺對一個研究者的重要性。為了給學生們講好課，每節(jié)課前她都要認真?zhèn)湔n和試講，力爭把枯燥的理論講得生動有趣，同時還要不斷地注入新的知識、新的前沿信息，這樣才能受到學生的歡迎。況且，“講好基礎(chǔ)課也是對自身專業(yè)知識的鞏固和提高。許多新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開基礎(chǔ)知識，而新的知識、信息與基礎(chǔ)知識的碰撞，更能撞出燦爛的火花，誕生新的科研成果?！蹦切┠Y(jié)著她心血結(jié)晶的發(fā)表在國際sci源期刊和國內(nèi)核心期刊上的160多篇高質(zhì)量的學術(shù)論文和12篇獲得的河南省自然科學優(yōu)秀論文獎便是一個有力的證明。
30多年來，渠桂榮一直在告誡自己：“教師是一個神圣而又富于挑戰(zhàn)性的職業(yè)。師德要高尚，課要常講常新，這是當老師最起碼的要求?！彼恢狈浅Ｖ匾暠究粕虒W工作，常年奮斗在本科生和研究生教學第一線，每年要上600多學時的課。在教學中，她特別注意調(diào)動學生的學習積極性，采用啟發(fā)式、主線式的教學方法，由淺入深地講授科學知識，采用多媒體教學手段，增加課堂容量，擴大知識面。逐漸地，她形成了自己的教學特色，受到廣大學生的好評。學生在教學評議中講道：“聽渠老師講課，是一種享受?！薄白鳛橐幻處?，這是對我的最高獎賞?！鼻饦s很感動。
現(xiàn)在的渠桂榮教授桃李滿天下，她不時能分享他們的快樂。她的研究生，在國外發(fā)表一篇高級別的論文，會立即發(fā)e-mail向她報喜;她的學生獲得了國家自然科學基金的杰出青年基金200萬元資助，也會立即打電話告訴她;還有她的一名研究生被提拔為一所高校的副校長后，專程跑來向她報告;逢年過節(jié)，一張張的賀卡、一封封的e-mail承載著一顆顆對老師的感恩之心，紛紛從世界各地傳來，令渠桂榮陶醉于學生的成功喜悅之中，讓她忘記了一切勞累和煩惱。他說“作為一名教師，還有什么能比這些更讓我高興和驕傲的呢?我為我的學生而驕傲，更為我所從事的教育事業(yè)而驕傲!”
“只要新藥能研制成功，就是再苦再累也是值得的!”
在近40年的科研與教學生涯中，渠桂榮幾乎沒有星期天和節(jié)假日。暑假、寒假，她在實驗里做實驗;“五一”、“十一”是別人游玩休息的黃金周，卻成了她做科研的黃金周?！耙驗檫@些日子沒有課也不開會，可以關(guān)閉手機專心做實驗?！背３Ｒ贿M實驗室，她就忘記了吃飯休息，從早晨忙到深夜。年元旦，渠桂榮和2個研究生在化學樓做試驗，一直到次日凌晨2點鐘才結(jié)束，化學樓早已落鎖，師生幾人出不去，只好每個人趴在實驗臺上睡一會兒，天亮了，又開始新的試驗。展現(xiàn)了她對學術(shù)研究的執(zhí)著和滿腔熱情。
不畏艱辛，孜孜以求為渠老師事業(yè)的成功奠定了厚實的基礎(chǔ)。1995年夏天，為完成國家新藥基金課題，渠老師親自帶領(lǐng)兩個研究生來到河南省南樂縣采集實驗中需要的大量原藥材。他們起早貪黑，一干就是一整天。一次，烈日炎炎，高溫酷暑，一直有低血壓的渠老師在采藥時突然感到心跳加快，一陣難受，隨之天旋地轉(zhuǎn)，暈倒在地。在農(nóng)村衛(wèi)生所里，醒來后的渠老師也為此感到后怕，但她認為“只要新藥能研制成功，及早為廣大乙肝患者帶來福音，就是再苦再累，冒再大的風險也是值得的!”十年磨一劍，辛勤的汗水終于迎來了豐碩的成果，她的生成c-n苷鍵高效催化技術(shù)打破了日本對核苷產(chǎn)品的壟斷，雙手托起了中國的核苷產(chǎn)業(yè)，降低了何干產(chǎn)品的成本，讓老百姓從此吃得起核苷藥品。她也因此獲得了令人矚目的榮譽--國家科技進步二等獎。
面對這些成績，渠桂榮老師淡然而欣慰。她說：“這些成績是我們化學與環(huán)境科學學院師生精誠團結(jié)，共同奮斗取得的，她不僅包含有我個人多年的辛勤和耕耘，同時還包含我們課題組全體成員的心血和汗水，包含每一位研究生的無數(shù)個不眠之夜，包含領(lǐng)導和同志們的關(guān)心和支持?！逼椒驳脑捳Z里，讓我們看到了一顆金子般的心和她淡泊名利的高風亮節(jié)。
“我更愿意盡自己的綿薄之力來服務(wù)他人，幫助他人?！?/p>
鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質(zhì)高。由于科研和教學上的突出成績，渠桂榮受命擔任河南師范大學化學與環(huán)境科學學院副院長和有機化學學術(shù)帶頭人。在作為化學與環(huán)境科學學院主抓教學的副院長和有機教研室主任期間，渠桂榮老師全力以赴，盡心盡職。
就在渠老師擔任化學院副院長主抓教學工作做得得心應手的時候，學校里迎來了副處級干部換屆的時刻。化學學院有幾位年輕的博士申報了副處級崗位，渠老師為有這些愿意付出、甘做人梯的年輕人而高興，為了支持年輕人的工作，讓他們盡早得到鍛煉，渠老師毅然讓出了副院長位置，并樂意扶年輕人上馬后再送一程。
“我在教學和科研上固然取得了一些成績，但我最看重的還是一個人的人品，所以，我更愿意盡自己的綿薄之力來服務(wù)他人，幫助他人。”渠桂榮說。
在生活上，渠桂榮以真心、真情、真愛為信條，實實在在地為學生做著事情。學生生病住院，她給他們帶去水果和奶粉，把鮮嫩的鯽魚湯送到醫(yī)院。有一位本科生的父親因病去世，母親又臥床不起，面臨著輟學的危險，渠桂榮得知后主動地找他談心，鼓勵他，并給他送去學習用品，還給他200塊錢，后來又幫他聯(lián)系了家教，還給他找了一個周末到化工廠勤工儉學的機會，幫他度過了難關(guān)，完成了學業(yè)。
有機教研室老教師賈華民常年臥床不起，他愛人張琪老師行走不便，女兒、女婿又都在國外，生活無人照管。從1993年起渠桂榮就開始照顧兩位老師，十幾年如一日，像對待自己的父母一樣對待這兩位80多歲的老人，定期為老人檢查身體、看病，幫老人買生活用品、干家務(wù);他們需要搬家時，渠桂榮一手操辦，讓兩位老人高高興興地住進了新房子;老人過生日時她送去生日禮品;老人病了她用輪椅把她們送進醫(yī)院，急用的藥她專程跑到鄭州去買;她們動手術(shù)的醫(yī)療單上是渠桂榮簽字;病危了是渠桂榮給她們做好了壽衣;兩位老人分別在年和年相繼去世，他們的死亡證明書上簽的都是渠桂榮的名字，他們的葬禮也由渠桂榮操辦，渠桂榮做了她們的親生兒女應該做的事。而兩位老人也把她當成自己的親閨女，有什么心里話總愛跟她講，有什么大事小事都愛對她說。每次渠桂榮去看她們時，老人都不忘提醒她要注意身體，張琪老師在病床上拉著渠桂榮的手心疼地說：“你這么忙還天天來管我，我活一天就拖累你一天，哪一天把你累壞了我就沒有福氣了!”看到自己的付出，換來了老人幸福的晚年，渠桂榮非常滿足?！拔铱傆X得，盡自己所能，給周圍需要幫助的人送去溫暖和愛心，是一件很快樂的事，是一件造福別人、幸福自己的事，也是一個教師應做的事?！?/p>
教書育人楷模先進事跡心得體會篇十二
近年來，我國涌現(xiàn)出了許多學習楷模，他們以優(yōu)異的成績和崇高的品德成為了廣大學生學習的楷模。學習楷模們的先進事跡激勵著我們不斷進取，他們的言行和做法給予我們很多啟示和思考。通過學習楷模的先進事跡，我深受啟發(fā)，深感自身的不足，也汲取到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。
首先，學習楷模們教會我們?nèi)绾沃贫己玫膶W習計劃。良好的學習計劃是成功的關(guān)鍵，學習楷模們在制定學習計劃時總是非常有條不紊。例如，學習楷模李華同學每天早晨6點起床，養(yǎng)成了定期鍛煉身體的習慣，他合理安排自己的時間，將重點放在了提高學習效率上。他在制定學習計劃時，會根據(jù)課程的難易程度和自己的時間安排，每天制定出詳細的學習計劃。他的學習計劃中分配了充足的時間用于復習和預習，且有合理安排休息時間。通過學習楷模的事跡，我認識到了制定學習計劃的重要性，從而在學習過程中更加有條不紊，高效率地完成學習任務(wù)。
其次，學習楷模們告訴我要保持積極向上的心態(tài)。學習道路上難免會遇到挫折和困難，但那些學習楷模們都通過積極的心態(tài)克服了各種困難，取得了優(yōu)異的成績。例如，學習楷模王明同學在高考前遇到了健康問題，但他沒有放棄，他告訴自己：“只要堅持下去，一切困難都會迎刃而解?！彼刻旎ò胄r用來調(diào)整心態(tài)，通過思考積極的話題和溝通朋友，逐漸走出了困境。通過學習楷模的行動，我明白了保持積極向上的心態(tài)對于克服困難、提高自己至關(guān)重要。
此外，學習楷模們也教會了我珍惜時間，追求高效學習。在學習楷模的先進事跡中，我發(fā)現(xiàn)他們都非常重視時間的利用。例如，學習楷模陳雨同學在等車的時間里總是拿出書本進行閱讀，她利用了每一個碎片時間來充實自我。她的這種做法是非常高效的，通過利用瑣碎的時間進行學習，她累積了大量知識，豐富了自己。另外，學習楷模還善于利用學習方法和工具來提高效率。他們通過制定合理的學習計劃、運用科學的學習方法，高效地完成學習任務(wù)。通過學習楷模的先進經(jīng)驗，我懂得了珍惜時間的重要性，不再人云亦云，而是注重學習方法的改進和利用工具的提高，全力以赴地追求高效學習。
最后，學習楷模們還教會我堅持不懈，勇往直前的精神。學習道路上，并不是一帆風順的，但作為學習楷模的他們都能夠堅持不懈地追求自己的目標。例如，學習楷模劉凱同學在高中生活中，曾遭遇家庭困難，但他從未放棄學業(yè)，也未因此影響他的學習動力。相反，他通過更加艱苦的努力，最終取得了優(yōu)異的成績。通過學習楷模的精神，我學會了不拋棄，不放棄，勇往直前，永不言敗。在學習的道路上，我將堅持自己的信念，努力不懈，不斷提高自己。
綜上所述，學習楷模們的先進事跡給了我們很多啟示和思考，他們的成功經(jīng)驗和良好品德激勵著我們向著更高的目標努力。通過學習楷模的先進事跡，我深感自身的不足，也汲取到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在今后的學習和生活中，我將進一步發(fā)揚學習楷模的先進精神，制定良好的學習計劃，保持積極向上的心態(tài)，珍惜時間，追求高效學習，并堅持不懈地向前奮進，追求更加優(yōu)秀的自己。
教書育人楷模先進事跡心得體會篇十三
立足講臺34年，把兒童成長當作最高榮譽，從“基于教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師”三個超越的探索，到“語文立人”的主題教學的提出，“1+x課程”的整體建構(gòu)，再到“成志教育”立德樹人育人模式的構(gòu)建與實踐，在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的道路上留下堅實腳印。她心系全國兒童和教師，通過清華附小互聯(lián)網(wǎng)學校，向900個貧困縣3800個遠程教學站輸送課程。新冠肺炎疫情防控期間，她帶領(lǐng)團隊273位教師，承擔國家云課堂346節(jié)微課和“同上一堂課”816節(jié)電視直播課。
天津中醫(yī)藥大學校長、教授張伯禮。
張伯禮長期從事心腦血管疾病防治和中醫(yī)藥現(xiàn)代化研究工作。20世紀80年代開展中醫(yī)舌診客觀化研究，開拓了舌象色度學和舌底診研究方向。20世紀90年代開展血管性癡呆(vd)系統(tǒng)研究，制定了vd證類分型標準和按平臺、波動及下滑三期證治方案;明確了中風病證候和先兆癥動態(tài)演變規(guī)律，建立了綜合治療方案;創(chuàng)立了腦脊液藥理學方法，揭示中藥對神經(jīng)細胞保護作用機制。自開展方劑關(guān)鍵科學問題研究，創(chuàng)建了以組分配伍研制現(xiàn)代中藥的途徑和關(guān)鍵技術(shù)。21世紀初完成了首個中醫(yī)藥對冠心病二級預防大規(guī)模循證研究，建立了中醫(yī)藥循證評價系列方法。開拓中成藥二次開發(fā)研究領(lǐng)域，促進中藥科技內(nèi)涵和質(zhì)量提升，推動了中藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，培育了中藥大品種群。
東北師范大學教授高夯。
他堅持“教人求真、學做真人”的理念，提倡“問題驅(qū)動+互動研討”式教學，著眼學生全面、個性、終身發(fā)展，為文科生開發(fā)《人文數(shù)學》課程與教材，并將人文數(shù)學課程做成了網(wǎng)絡(luò)課程，在“學堂在線”平臺上線，選課人數(shù)達2萬余人。他帶領(lǐng)團隊探索實施的教師教育新模式，走出了一條教育扶貧的新路，創(chuàng)建《高觀點下的中學數(shù)學》課程與教材，將中學數(shù)學與大學數(shù)學高度融合，被全國師范大學廣泛應用，多項教學成果榮獲國家級和省部級獎勵。曾獲全國模范教師、吉林省教育系統(tǒng)先進工作者等榮譽。
安徽省宿州市埇橋區(qū)汴河中心小學教師孫浩。
他扎根鄉(xiāng)村教育20年，用一顆真誠的愛心做農(nóng)村娃身邊最親的人，走進留守孩子們的內(nèi)心，幫助他們樹立正確的學習目標。他深入研究農(nóng)村課堂，形成了質(zhì)樸自然的教學風格，發(fā)表多篇教學感悟，20多篇論文在省市獲獎，成為年輕的省級教壇新星。他每年進行公開課講座10多場，有效帶動了一批教師的專業(yè)成長。他積極響應號召，遠赴新疆皮山縣開展援疆支教工作，為促進民族團結(jié)、助力教育脫貧作出了貢獻。
曾獲全國模范教師、新疆維吾爾自治區(qū)優(yōu)秀支教教師等榮譽。
山東省濰坊商業(yè)學校教師魏亞麗。
她堅守會計專業(yè)教學一線27年，用熱情和奉獻成就學生職業(yè)夢想，為學生提供個性化教育，把職業(yè)教育塑造成幸福的教育。她學識扎實、業(yè)務(wù)能力精湛，注重學生可持續(xù)發(fā)展，主持完成“3+4”中職本科貫通會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，取得豐碩育人成果。她注重實踐教學，指導學生獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎3次，指導學生3次創(chuàng)造點鈔世界紀錄。
華中科技大學教授胡豫。
胡豫，男，漢族，1964年4月生，中共黨員，華中科技大學同濟醫(yī)學院第一臨床學院院長、教授。新冠肺炎疫情防控期間，他帶領(lǐng)團隊構(gòu)建涵蓋“診斷篩查、患者收治、重癥救治、康復管理”的全鏈條防治網(wǎng)，落實開展核酸檢測、改造重癥患者定點醫(yī)院、開建方艙醫(yī)院。他作為國家重點學科帶頭人，積極推進教育教學與信息技術(shù)、科研創(chuàng)新有機融合，培養(yǎng)了大批卓越醫(yī)學人才。主持建設(shè)高校本科精品在線開放課程，開展基于spoc的混合式教學改革，結(jié)合臨床教學特點，應用于理論課、教學查房及臨床技能課等諸多教學環(huán)節(jié)中，有效提升了教學成效。曾獲國家科技進步二等獎、寶鋼教育基金優(yōu)秀教師等榮譽。
廣州醫(yī)科大學教授鐘南山。
鐘南山出生于醫(yī)學世家;1958年8月，在第一屆全運會的比賽測驗中，鐘南山以54秒2的成績，打破了當時54秒6的400米欄全國紀錄[9]。1960年畢業(yè)于北京醫(yī)學院(今北京大學醫(yī)學部);獲英國愛丁堡大學榮譽博士;月任呼吸疾病國家重點實驗室主任;獲香港中文大學榮譽理學博士[10];年被聘為中國醫(yī)學科學院學部委員[2];8月11日，授予鐘南山“共和國勛章”[11];9月4日，鐘南山入選年“全國教書育人楷?！泵麊蝃12]。
鐘南山長期致力于重大呼吸道傳染病及慢性呼吸系統(tǒng)疾病的研究、預防與治療，成果豐碩，實績突出。
海南大學教授張云閣。
張云閣，男，漢族，1963年4月生，中共黨員，哲學博士，海南大學馬克思主義學院副院長，教授，碩士研究生導師，馬克思主義基本原理碩士點負責人，日本杏林大學訪問學者，海南省高校思想政治理論課教學指導委員會委員，海南省首批教育科研學術(shù)帶頭人，海南省“十二五”教育科學規(guī)劃立項課題指導專家。
自1985年7月參加工作以來，一直工作在高校思想政治理論課教育教學第一線。先后給本科生講授《馬克思主義哲學》、《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》、《哲學導論》、《馬克思主義基本原理概論》等課程，給研究生講授《馬克思主義基本原理前沿問題研究》、《馬克思主義發(fā)展史專題研究》、《國外馬克思主義專題研究》等課程。
先后主持教育部教學改革方法擇優(yōu)推廣計劃、海南省社科聯(lián)、海南省教育廳、海南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、黑龍江省教育廳等各類課題18項;出版學術(shù)著作3部;主編、參編著作、教材7部;在《馬克思主義研究》、《社會主義研究》、《學習與探索》、《理論探討》等全國中文核心期刊上發(fā)表文章50多篇。
先后榮獲教育部(首屆)高校思想政治理論課教師影響力提名人物;20教育部高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎(人文社會科學)二等獎(第3名);年黑龍江省第十五屆社會科學優(yōu)秀成果一等獎(第3名);20海南大學(首屆)“最受歡迎研究生導師”;海南省優(yōu)秀碩士學位論文指導教師;海南大學教學成果二等獎(第1名);海南大學教學成果二等獎(第1名)等榮譽稱號。
四川省瀘州市特殊教育學校教師肖敏。
從事特教24年以來，她秉持“適性而教，以愛育愛”的教育理念，真情付出，潛心育人。在聾生語文等學科教學中，她以心理輔導、社會實踐、課外閱讀、多元表達等方式_溝通障礙，聯(lián)通無聲世界與有聲世界。帶領(lǐng)團隊建設(shè)“聽障學生就業(yè)心理指導”“聽障學生手工藝”“殘障學生校園游戲”“重度多重障礙兒童送教上門”等系列校本課程，取得良好教育效果。主動承擔對薄弱特殊教育學校的支教工作，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。
曾獲教育部“特教園丁獎”、四川省教學成果一等獎等榮譽、陜西省教書育人楷模等榮譽。
貴州省畢節(jié)市赫章縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園教師何梅。
她鐘愛幼教事業(yè)，以慈母之心架起育人之橋，接送學生過河，為貧困山區(qū)學生提供免費午餐。2020年7月2日，赫章縣發(fā)生4.5級地震，她率先沖進教室，采取先避后撤措施，在17秒內(nèi)讓32名孩子安全撤離教室，1分鐘內(nèi)完成全部躲避和撤離工作，確保孩子們在大災面前安然無恙。她堅持每周開展一次適合幼兒年齡特點的安全主題教育，每月開展一次安全隱患排查治理，每學期開展一次防震演練，提高幼兒安全意識和自我保護能力，為社會樹立了正能量的幼兒教師形象。
曾獲貴州省教學科研論文獎、陜西省教書育人楷模等榮譽。
云南省麗江市華坪女子高中教師張桂梅。
張桂梅，女，滿族，1957年6月出生于黑龍江省牡丹江市[1]，現(xiàn)任麗江華坪女子高級中學支部書記、校長，華坪縣兒童福利院(華坪兒童之家)院長，[2]麗江華坪桂梅助學會會長[3]。
先后榮獲全國十大女杰、全國十佳精神文明人物、全國十大師德標兵、全國十佳知識女性、全國先進工作者、全國“五一”勞動獎?wù)?，系十七大代表?/p>
9月，榮獲最美鄉(xiāng)村教師[4]。2019年11月，入選“中國好人榜”敬業(yè)奉獻好人[5]。2020年1月10日，獲得教育部授予的“全國優(yōu)秀教師”榮譽稱號[6]。
陜西省咸陽市旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學校教師丁海燕。
為山區(qū)教育事業(yè)奉獻30余年，任教期間，翻山越嶺，到學生家為學生輔導、補課。把每一個學生當成自己的孩子對待，給家庭貧困的學生送吃送穿，被孩子們親切地稱為“丁媽媽”。熱心幫助同事，指導年輕教師，深得大家信任。工作之余深入到學生和群眾中，利用家訪等時機，講述民族團結(jié)的重要性。盡管自己生活拮據(jù)，但依然長期義務(wù)照料村上的兩名孤寡老人，用實際行動書寫師者風范，詮釋立德樹人。
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