最新我愛(ài)幼兒園繪本教案大全(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 12:35:05
最新我愛(ài)幼兒園繪本教案大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-18 12:35:05     小編:QJ墨客

教案的編寫(xiě)應(yīng)該包括清晰的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)步驟。教案的編寫(xiě)要靈活應(yīng)變,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。以下是一些優(yōu)秀的教案范文,可供參考和學(xué)習(xí)。

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇一

繪本是幼兒比較喜歡的一種閱讀方式,在繪本閱讀的過(guò)程中,幼兒可以展開(kāi)自己的想象,欣賞并感受繪本中那些優(yōu)美的故事情節(jié)以及美麗的圖畫(huà)。繪本《大衛(wèi),不可以》是作者香農(nóng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷向大家講述了一個(gè)讓大人又頭痛有喜愛(ài)的男孩子,正如大家所說(shuō),每一個(gè)看過(guò)《大衛(wèi),不可以》的孩子都非常喜歡他,這個(gè)天真無(wú)邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩,讓他們覺(jué)得又開(kāi)心又釋?xiě)?,世界上哪一個(gè)孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà)、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……所以我想將這個(gè)可愛(ài)的男孩介紹個(gè)我們班的小朋友。

1.欣賞繪本夸張的畫(huà)面,能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。

2.嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、表達(dá)故事繪本,并知道哪些事情不能做。

3.感受繪本故事幽默詼諧的風(fēng)格,體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與濃濃的愛(ài)。

《大衛(wèi),不可以》課件活動(dòng)過(guò)程:

1.出示封面,引發(fā)幼兒思考:

這是誰(shuí)?她在干什么?在什么時(shí)候會(huì)做出這樣的動(dòng)作?她在跟誰(shuí)生氣,為什么?

2.引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本內(nèi)容,嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、表達(dá)繪本故事,知道生活中那些事情不可以做。

(1)第一幅圖:

(3)第三幅圖:

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大衛(wèi)是怎么洗澡的?你們洗澡時(shí)像大衛(wèi)這樣嗎?如果是你這樣洗澡,你們的媽媽會(huì)怎么說(shuō)?那你覺(jué)得大衛(wèi)的媽媽會(huì)怎么樣說(shuō)大衛(wèi)。

(4)第四幅圖:

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇二

幼兒入園后,周?chē)沫h(huán)境引起幼兒極大的興趣和好奇,在孩子的眼里,幼兒園有好玩的玩具、廣闊的游戲場(chǎng)所、陌生和藹的老師和許多同齡的小伙伴,很多幼兒表現(xiàn)出極大的熱情走入這個(gè)環(huán)境,還有部分幼兒怕生、膽怯,心不甘情不愿的被迫來(lái)到這個(gè)環(huán)境,為了幫助初入園的幼兒盡快熟悉幼兒園生活,熱愛(ài)幼兒園生活,特設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“我愛(ài)幼兒園”,這一主題活動(dòng)涉及健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

教師評(píng)語(yǔ):

從愛(ài)老師,愛(ài)幼兒園入手,注重培養(yǎng)幼兒愛(ài)的情感!

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇三

這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子,共同組成的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事:這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間,也在“愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了,講述耐人尋味的故事,講述一段深沉的愛(ài),一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理,禁不住流下熱淚。

這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū),它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象,沒(méi)有背景,留有很大的空白,給人巨大的想象空間,而文字的布局也富有動(dòng)感,圖文的配合非常融洽,簡(jiǎn)單的.線條,簡(jiǎn)單的文字,簡(jiǎn)單的故事,卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。

整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束,大寶說(shuō):我想哭了。徐一米說(shuō):太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。

這本書(shū)很特別,除了封面是綠色的其余是黑白色,因此引起了幼兒的質(zhì)疑。

(1)賞讀封面。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫(huà)的是什么?而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事?著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺(jué)?小朋友想象力很豐富,能完整的吧封面上的小孩、蘋(píng)果、樹(shù)編成一件事進(jìn)行猜測(cè)。

(2)觀察環(huán)襯。

大片的白色讓你想到了什么?看后你有什么感覺(jué)?小朋友說(shuō)想到了天空,覺(jué)得很干凈;想到了雪,覺(jué)得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。

故事分為三塊。

第一塊重點(diǎn)出示第三頁(yè):讓幼兒大膽猜猜,小男孩每天跑到樹(shù)下干什么?圖畫(huà)的空白處給幼兒很多想象的空間,他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)出現(xiàn)4幅樹(shù)和小孩玩耍的畫(huà)面,讓幼兒感受到大樹(shù)和孩子之間的快樂(lè)時(shí)光。

第二塊討論:為什么大樹(shù)會(huì)覺(jué)得快樂(lè),小朋友被故事中的情節(jié)所吸引:胡恒說(shuō):因?yàn)榇髽?shù)犧牲了自己幫助了別人。楊帆說(shuō):幫助別人是一件很快樂(lè)的事。徐一米說(shuō):大樹(shù)很有愛(ài)心。當(dāng)看到大樹(shù)被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取,只剩樹(shù)根,小朋友都情不自禁的說(shuō):“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開(kāi)后面的課件好多幼兒神情緊張,覺(jué)得不可思議。

在生活中,有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè),給你幸福,給你愛(ài)心呢?孩子談到的更多的媽媽?zhuān)蠋?,他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。

你愿意成為這樣一棵不斷付出,不斷給予的大樹(shù)嗎?在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。

一切都是那么感動(dòng)。

提示:此教案有配套的課件。

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇四

1、理解故事情節(jié),能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè),盡力幫助他人的美好情感。

3、懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美,并愿意這么做。

1、《彩虹色的花》教學(xué)課件;

2、與作品基調(diào)相匹配的音樂(lè);

3、圖片。

(一)通過(guò)圖片對(duì)比,激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

1、教師:原野上,有一朵非常美麗的花,你們覺(jué)得它美嗎?美在哪呢?(出示美麗的花,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花是七彩的,就像天空中的彩虹)。

2、教師:可是,這朵美麗的花最后卻枯萎凋零變成了這樣(出示枯萎凋零的花),這是為什么呢?讓我們一起到故事中去尋找答案吧!

(指導(dǎo)策略:興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳途徑,通過(guò)圖片對(duì)比,調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,同時(shí)設(shè)置了懸念,讓幼兒帶著疑問(wèn)來(lái)傾聽(tīng)故事,出示的兩種截然不同的花的圖片還起到了前后呼應(yīng)的作用。)。

(二)講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1、(幻燈片1)引出故事題目《彩虹色的花》。

3、幫助螞蟻。(幻燈片3)教師:瞧,誰(shuí)來(lái)了?小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家,可是怎么才能過(guò)原野中間的水洼呢?幼兒猜測(cè)交流。(幻燈片4)教師:原來(lái)彩虹色的花用一片花瓣當(dāng)小船,幫助小螞蟻成功劃過(guò)了水洼。

5、幫助老鼠、鳥(niǎo)媽媽、刺猬。(幻燈片7-9)教師:還有哪些小動(dòng)物得到了彩虹色的花的幫助?他們請(qǐng)彩虹色的花幫的什么忙?幼兒自由觀察交流。

8、教師提問(wèn):它們的心里為什么會(huì)覺(jué)得漸漸溫暖起來(lái)呢?幼兒述說(shuō)。

9、教師小結(jié):原來(lái)大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助,樂(lè)于助人不僅是一件快樂(lè)的事情,而且還能給人留下美好的記憶。

(指導(dǎo)策略:本環(huán)節(jié)前半部分采用的是分段講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè)彩虹色的花與他人分享快樂(lè)的過(guò)程,在幼兒熟悉了故事的基礎(chǔ)上,再通過(guò)自主觀察交流,讓幼兒在層層遞進(jìn)中進(jìn)一步理解故事情節(jié),感受故事內(nèi)容,較好地體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位。同時(shí),在傾聽(tīng)故事時(shí),背景音樂(lè)的運(yùn)用較好地渲染了氣氛,很多幼兒都沉浸在對(duì)彩虹色的花逝去的感傷中,情感體驗(yàn)非常到位。)。

(三)通過(guò)討論,引導(dǎo)幼兒遷移情感和擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

1、師提問(wèn):小朋友,在生活中你幫助過(guò)別人嗎?怎么幫的呢?幼兒討論交流。

2、師小結(jié):我們小朋友在生活中也要互幫互助,這樣別人就會(huì)感謝你,同時(shí)還會(huì)記住你對(duì)他的幫助的。

3、師:其實(shí)在我們的身邊還有許許多多樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人呢!我們一起來(lái)看一下?。ǔ鍪緢D片)醫(yī)生——救死扶傷,幫助病人看病老師——孜孜不倦,幫助我們學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)警察——兢兢業(yè)業(yè),幫助我們抓壞人(指導(dǎo)策略:在孩子們懂得了彩虹色的花對(duì)別人的幫助后,進(jìn)一步遷移幼兒的情感經(jīng)驗(yàn),讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)別人的幫助,從而明白樂(lè)于助人是一種永恒的美,最后的欣賞圖片則是幼兒情感的升華,使其知道我們的身邊還存在許許多多這樣愛(ài)幫助別人的人。)。

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇五

小班年齡段的幼兒思維處于迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì),孩子好問(wèn)、樂(lè)問(wèn)的現(xiàn)象日益明顯,以"為什么"為核心。我抓住幼兒喜歡聽(tīng)故事、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺、樂(lè)學(xué)好問(wèn)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《為什么我不能》,讓幼兒的在愉快的傾聽(tīng)過(guò)程中,敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō),培養(yǎng)幼兒自信的品質(zhì)。

語(yǔ)言活動(dòng)。

為什么我不能。

1、理解故事內(nèi)容,嘗試用"我為什么不能"表達(dá)自己的想法。

2、能夠安靜地、愉快的傾聽(tīng)故事。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)知?jiǎng)游锏纳盍?xí)性;

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、森林動(dòng)物圖;

3、空間準(zhǔn)備:二十五個(gè)小椅子呈半圓形擺放。

1、情境"森林里的小動(dòng)物",導(dǎo)入主題;"看看今天森林里來(lái)了哪些小動(dòng)物?""它們七嘴八舌的在爭(zhēng)論,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們都在說(shuō)什么呢!"。

2、觀看課件,傾聽(tīng)觀察,初步感受故事內(nèi)容;順序播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察頁(yè)面中角色、場(chǎng)景、行為動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。提問(wèn):"畫(huà)面上是誰(shuí)?發(fā)生了什么?"。

3、完整欣賞故事,理解故事教師有表情地表達(dá)頁(yè)面上的內(nèi)容,吸引幼兒認(rèn)真傾,聽(tīng)啟發(fā)幼兒思考,嘗試?yán)斫庑?dòng)物的情緒、困惑。提問(wèn):"xx看見(jiàn)xx的時(shí)候是怎么想的?"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式:"為什么我不能……"。

4、角色扮演,在教師引導(dǎo)下嘗試復(fù)述"為什么我不能……"。

1、開(kāi)展以自己價(jià)值為核心的社會(huì)活動(dòng)《能干的我》,讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值,肯定自己的長(zhǎng)處。

2、在主題展板上制作一個(gè)智慧樹(shù),讓幼兒家長(zhǎng)將幼兒的困惑寫(xiě)在便簽上,并將便簽貼于智慧樹(shù)上,教師收集信息與幼兒進(jìn)行討論。

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇六

活動(dòng)意圖:

這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本,內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事,讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于,它講的是世界萬(wàn)物的道理,講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律,講的是孩子能懂秩序和方法,講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念,都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里,讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了心智,有美有暖有智慧陪伴童年。

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)1—10的序數(shù),熟悉表示順序的序數(shù)。

2、感知上下、左右等不同方位,會(huì)根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、繪本《真正的魔法師》ppt課件。

2、排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。

3、幼兒操作卡人手一份。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)序數(shù)1——10。

活動(dòng)難點(diǎn):

區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)引出故事主題。

出示繪本畫(huà)面1,認(rèn)識(shí)十位魔法師,講述他們要參加“真正魔法師考試”,激發(fā)幼兒興趣。

(二)學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。

1、引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊(duì),并邊指邊念出“第一、第二、第三……”,并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。

2、教師講述第一輪考試的要求,出示圖書(shū)館書(shū)架,引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書(shū)。

3、出示畫(huà)面2、3,引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的情況,說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對(duì)了,為什么。

4、教師講述第二輪考試的要求,出示出示畫(huà)面4法術(shù)柜子,引導(dǎo)幼兒先來(lái)找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。

5、逐一出示畫(huà)面5、6、7、8、9,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

6、教師講述第三輪考試的要求,并出示畫(huà)面10,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從左邊開(kāi)始數(shù)第10件衣服的正確位置。

7、出示畫(huà)面11,說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的魔法師有沒(méi)有找對(duì),為什么?

8、出示畫(huà)面12,說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對(duì),為什么?

9、講述畫(huà)面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國(guó)的經(jīng)歷。

(三)幼兒操作。

教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一份操作卡,交代操作要求,幼兒操作。

活動(dòng)延伸:

讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù),將操作卡投放到區(qū)域中,供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。

活動(dòng)反思:

這是一本畫(huà)面優(yōu)美,故事動(dòng)人,具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體,以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主,將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng),在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,通常講到序數(shù),能想到的就是第1、第2……這樣的概念,其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹:序數(shù)不是指絕對(duì)位置,而是指事物間的相對(duì)位置,即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同,所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3,可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有,同樣都是5,從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣,把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性,在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇七

1.感受媽媽的愛(ài),知道媽媽很愛(ài)自己,自己也很愛(ài)媽媽。

2.樂(lè)意表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

引入:今天媽媽來(lái)和我們一起活動(dòng),你們是不是很開(kāi)心呢?擁抱一下媽媽吧!

二、分部講述故事,引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛(ài)。

(一)出示圖一:有一個(gè)小朋友,他的媽媽也來(lái)了,他覺(jué)得自己的媽媽很棒!想介紹給我們,讓我們一起看一看吧!

(二)講述第一部分,了解媽媽的本領(lǐng)。 過(guò)程中穿插提問(wèn),重點(diǎn)感受媽媽的本領(lǐng)大。

圖二:媽媽會(huì)做很多好吃的蛋糕,媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢?(引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移)

圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單觀察圖片,教師講述。

(三)小結(jié)提問(wèn):這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng),你的媽媽有什么本領(lǐng)?

形式:個(gè)別提問(wèn)、母子(母女)交流、集體分享。

(四)講述第二部分,進(jìn)一步感受媽媽的愛(ài)。

采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛(ài)。重點(diǎn)感受體驗(yàn)“沙發(fā)圖頁(yè)”。

三、情感經(jīng)驗(yàn)遷移,表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

1.講述第三部分,感受母愛(ài)的溫暖。策略:出示圖片、觀察、提問(wèn)。

2.體會(huì)感受作品思想內(nèi)涵,激發(fā)幼兒的情感共鳴。

3.情感、經(jīng)驗(yàn)遷移:提問(wèn):你們也很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)阆雽?duì)媽媽說(shuō)什么?愛(ài)媽媽還可以為媽媽做什么?個(gè)別提問(wèn)、集體交流分享。

4.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感受。幼兒與媽媽擁抱、說(shuō)悄悄話,共同表達(dá)、感受雙方的愛(ài)。

5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛(ài)意中延續(xù)愛(ài)的`傳遞。

四、活動(dòng)延伸

在一日生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受媽媽的愛(ài),學(xué)會(huì)用行動(dòng)去愛(ài)媽媽。用表?yè)P(yáng)卡的形式交流反饋。

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇八

的原因,并能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、以聲音為線索,仔細(xì)觀察畫(huà)面,初步理解繪本內(nèi)容,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、嘗試模仿各種聲音,體會(huì)與同伴一起閱讀的快樂(lè)。

ppt、《嗝!哈啾!噗!》繪本書(shū)15本。

發(fā)現(xiàn)人體會(huì)發(fā)出各種聲音,初步了解發(fā)出這些聲音的原因,并能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

以聲音為線索,仔細(xì)觀察畫(huà)面,初步理解繪本內(nèi)容,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、游戲?qū)搿安侣曇簟保繕?biāo)1)。

1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)各種動(dòng)物的聲音。

提問(wèn):你能猜出這都是哪些小動(dòng)物的聲音嗎?

2、探索身體會(huì)發(fā)出哪些聲音。

師:“除了小動(dòng)物可以發(fā)出各種各樣的聲音,我們的身體也可以發(fā)出各種各樣的聲音哦!”

二、通過(guò)觀看ppt,進(jìn)行重要頁(yè)面的導(dǎo)讀(目標(biāo)1、2)。

1、觀察前環(huán)襯,引入重點(diǎn)頁(yè)面的導(dǎo)讀。

師:“小魔女瑪麗和幾個(gè)小伙伴玩游戲的時(shí)候身體也發(fā)出了聲音我們一起去看看吧。”

觀察前環(huán)襯,提問(wèn):“你看到了什么?猜猜他們玩的什么游戲?”(捉迷藏)。

2、和幼兒一起觀察重點(diǎn)頁(yè),引導(dǎo)幼兒大膽猜想講述。

三、幼兒自主閱讀(目標(biāo)1、2)。

師:“剛才那些小朋友都藏在這本書(shū)里,現(xiàn)在請(qǐng)大家再去找一找,書(shū)里還藏了哪些小朋友?他們會(huì)不小心發(fā)出什么聲音?”(提醒兩人合作看一本書(shū))。

1、幼兒分享閱讀,教師巡回與幼兒交流。

2、個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

四、師幼共讀(目標(biāo)2)。

師:“下面我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧?!?/p>

1、認(rèn)識(shí)封面、封底。介紹作者、出版社。

2、兩人一本書(shū),師幼共讀。

五、以身體打擊樂(lè)做結(jié)束(目標(biāo)3)。

1、簡(jiǎn)單回顧身體能發(fā)出的各種聲音。

2、以“怪怪音樂(lè)會(huì)”結(jié)束。

師:“讓我們的身體一起來(lái)唱歌吧!”

游戲“找聲音”

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇九

1.傾聽(tīng)故事內(nèi)容,初步了解不同動(dòng)物尾巴的特征及功能。

2.嘗試配對(duì)游戲,為五只不同的動(dòng)物配上相應(yīng)的尾巴。

繪本故事《尾巴》ppt、動(dòng)物卡片、尾巴卡片、配對(duì)卡。

一、出示故事封面,引起幼兒興趣。

1.看,上面是一個(gè)什么?(尾巴)猜猜會(huì)是誰(shuí)的尾巴?為什么?

二、繼續(xù)看故事、大膽表達(dá)。

1.誰(shuí)又來(lái)了?(狐貍)它有尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的?誰(shuí)來(lái)幫它找一找?

2.出示幾種特征明顯的動(dòng)物尾巴,讓幼兒尋找狐貍的尾巴。

3.說(shuō)說(shuō)狐貍的尾巴是什么樣的?有什么用處。

4.這些動(dòng)物是有尾巴嗎?它們的尾巴有什么功能?

分別出示動(dòng)物ppt,幼兒說(shuō)說(shuō)。

(指導(dǎo)策略:在活動(dòng)之前要豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的尾巴特征有初步的感知了解。)。

三、尾巴配對(duì),動(dòng)手操作。

2.出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物ppt,幼兒先說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí),尾巴應(yīng)該是什么樣子的。

3.分發(fā)配對(duì)材料,幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

(指導(dǎo)策略:引導(dǎo)幼兒先擺好動(dòng)物的身體,再選擇相應(yīng)的尾巴進(jìn)行配對(duì)。找尾巴的時(shí)候可以根據(jù)顏色的一致性、尾巴的特點(diǎn)等方面來(lái)找。)。

動(dòng)物們的尾巴都找到了嗎?糾正錯(cuò)誤。

(指導(dǎo)策略:請(qǐng)幼兒檢查配對(duì)的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)配對(duì)的幼兒再次完成。)。

結(jié)束語(yǔ):動(dòng)物朋友都指導(dǎo)了自己的尾巴,非常開(kāi)心,它們一起唱起歌,跳起舞,我們也跟它們一起跳吧!

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇十

適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒在圖片排列的過(guò)程中受故事的樂(lè)趣,仔細(xì)觀察圖片,依據(jù)日記進(jìn)程,大膽猜測(cè),連貫表示在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn),《小老鼠的探險(xiǎn)日記》采用日記的敘事形式,通過(guò)小老鼠和好朋友馬蒂爾達(dá)的一次探險(xiǎn)經(jīng)歷而展開(kāi)。我們先從畫(huà)面來(lái)說(shuō)起吧,插畫(huà)家的色彩表現(xiàn)手法相當(dāng)?shù)膵故?,淡淡的水彩加上彩鉛,讓畫(huà)面富有質(zhì)感。最為突出的是老式相冊(cè)用照片插入相角的形式,尤如一種懷舊記憶的感覺(jué)頓時(shí)映入眼簾,賞心悅目!這種表現(xiàn)方式又與故事文本“日記本”十分契合,充分體現(xiàn)了插畫(huà)家的用心所在。

作品圍繞的是兩只造型可愛(ài)、貌似專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的小老鼠的登山過(guò)程,以及從上山到下山看到的、遇上的、經(jīng)歷過(guò)的有趣感受,極為生動(dòng)有趣。值得一提的還是那座大大的山,原來(lái)竟然是龐然大物——犀牛。插畫(huà)家憑借著童心之眼和豐富的想象力進(jìn)行了大膽的比喻、夸張的描繪。小朋友們沒(méi)想到吧!照片最后做成拼圖,這也恰恰使整個(gè)故事及畫(huà)面增添了很多樂(lè)趣呢!匠心獨(dú)運(yùn)又再一次讓我們領(lǐng)悟到了圖畫(huà)的美!

1、仔細(xì)觀察圖片,依據(jù)日記進(jìn)程,大膽猜測(cè),連貫表示。

2、在圖片排列的過(guò)程中,享受故事的樂(lè)趣。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

一、開(kāi)始部分:

師:小朋友們?cè)缟虾?!今天老師給大家?guī)?lái)一本書(shū),看是什么?

幼:日記。

師:日記是做什么的呢?(幼兒自由回答)。

師:他們帶的什么?

幼:照相機(jī)、地圖、繩子、筆,降落傘,勺子,望遠(yuǎn)鏡。

師:小老鼠帶這么多東西去干什么?

觀看ppt課件大型野生動(dòng)物的影子,我們看看小老鼠心目中的野生動(dòng)物是誰(shuí)呢?

大象,犀牛,梅花鹿,袋鼠,牛,鷹。

二,中間部分:

(一)欣賞故事第二段。

1、小老鼠這次的探險(xiǎn)就是為了去找大型的野生動(dòng)物,于是兩只小老鼠就背著準(zhǔn)備好了行李出發(fā)了。它們來(lái)到了一座大山前,它們決定來(lái)這座大山內(nèi)這里尋找動(dòng)物,于是小老鼠的探險(xiǎn)日記也開(kāi)始了。

2、小老鼠的記錄就從這里開(kāi)始了。

第1天:它們爬上了一座懸崖。

第2天:它們?cè)谏缴献吡撕镁谩?/p>

第3天:他們看見(jiàn)了一只大鳥(niǎo),還給她拍了張照片。

第4天:他們拿著望遠(yuǎn)鏡,眺望遠(yuǎn)方,看看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)野生動(dòng)物的身影。

師:小朋友們,小老鼠的記錄記到這里有幾天?記錄了什么事?(幼兒自由回答)。

(第1天,第2天,第3天,第4天)。

3、老師完整講述4天日記。

(二)觀察5—10幅圖,并進(jìn)行猜測(cè)。

師、現(xiàn)在有四天小老鼠的日記,那10天的日記還有幾天?

到好朋友坐在一起。

4、欣賞故事第二段。

出示6天有聲繪本ppt講述故事、

第5天:他們什么也沒(méi)找到,繼續(xù)往前走,來(lái)到了懸産邊上。

第6天降落傘帯著他們安全落地。

第7天:他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的山洞。

第8天:他們?cè)谏蕉蠢锸裁炊紱](méi)發(fā)現(xiàn),餓急了,坐下來(lái),吃了東西。

第9天:他們累壞了,在山洞里睡了一覺(jué)。

第10天:他們走出山洞,下雨了,他們回家了。

5、玩滾動(dòng)數(shù)字游戲。滾到哪一組,哪一組來(lái)說(shuō)記下了什么,小組討論。

幼:第7天:他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的山洞。

幼:第5天:他們什么也沒(méi)找到,繼續(xù)往前走,來(lái)到了懸崖邊上。

幼:第6天:降落傘帶著他們安全落地。

幼:第9天:他們累壞了,在山洞里睡了一覺(jué)。

幼:第8天:他們?cè)谏蕉蠢锸裁炊紱](méi)發(fā)現(xiàn),餓極了,坐下來(lái),吃了東西。

幼:第10天:他們走出山洞,下雨了,他們回家了。

老師完整講述5—10天內(nèi)容。

三,游戲,拼一拼。

師:老師告訴你們一個(gè)秘密,這本故事里面隱藏著一個(gè)很奇妙的事情。但。

我不說(shuō)。讓你們自己發(fā)現(xiàn)好不好。

1、老師準(zhǔn)備好的拼圖讓幼兒拼一拼游戲(分組操作)。

2、按照第一天的順序完整講述。

四、總結(jié)。

師;原來(lái)小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探險(xiǎn),可是好可惜,他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在大犀牛身上探險(xiǎn),他們頭也不回就離開(kāi)了。

1、你們覺(jué)得小老鼠的這次旅行完美嗎?

2、你們有什么方法能讓這次旅行變的完美呢?小老鼠應(yīng)該怎么做?

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇十一

1、仔細(xì)觀察鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難,大膽清楚地表達(dá)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿解決困難的辦法。

2、感受齊心協(xié)力解決困難的快樂(lè)。

1、ppt課件、圖書(shū)一本、表情圖若干(笑臉、不開(kāi)心的臉);

2、放大的截取圖5張、縮小的截取圖8張、鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿新家中每件物品的截取圖。

仔細(xì)觀察鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難,感受解決困難的快樂(lè)。

大膽清楚地表達(dá)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿解決困難的辦法。

——猜猜是誰(shuí)?你怎么知道的?

——請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面,看看從哪里能看出來(lái)它們非常恩愛(ài)?

小結(jié):長(zhǎng)頸鹿小姐與鱷魚(yú)先生是一對(duì)非常好的朋友,他們想每天都在一起,于是他們決定搬到一起住。

(一)第一次搬家。

1、出示ppt4。

關(guān)鍵提問(wèn):他們先搬進(jìn)了誰(shuí)的小房子里?從哪里看出來(lái)的?

你覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子里會(huì)遇到什么事情呢?為什么?

2、出示ppt5。

關(guān)鍵提問(wèn):長(zhǎng)頸鹿怎么了?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、出示ppt6。

關(guān)鍵提問(wèn):看看吃東西會(huì)不會(huì)發(fā)生什么意外情況?

4、出示ppt7。

關(guān)鍵提問(wèn):這次又發(fā)生什么情況了?你覺(jué)得他們生活的開(kāi)心嗎?

小結(jié):長(zhǎng)頸鹿住在鱷魚(yú)的家里不僅頭都撞在房頂上,脖子也是彎的,膝蓋還跪在地面上,連吃飯的時(shí)候脖子都伸到煙囪外面,睡覺(jué)頭都伸到了馬路上,糟糕透了,生活的一點(diǎn)也不開(kāi)心,于是他們決定再一次搬家。

(二)第二次搬家。

1、出示ppt8。

關(guān)鍵提問(wèn):這次他們搬進(jìn)了長(zhǎng)頸鹿的大房子,在大房子里你覺(jué)得他們還會(huì)有麻煩嗎?

2、幼兒討論。

——我們一起去參觀一下長(zhǎng)頸鹿的房子吧。

(1)提出要求。

(2)幼兒自由結(jié)伴邊看圖片邊討論,教師巡回指導(dǎo),了解幼兒對(duì)圖片的理解。

3、分享交流。

關(guān)鍵提問(wèn):他們這次遇到了麻煩了嗎?都有哪些麻煩?

小結(jié):鱷魚(yú)先生在長(zhǎng)頸鹿的家里生活的開(kāi)心嗎?是啊,吃飯的時(shí)候桌子太高,馬桶又高又大,連晾衣服都要站在晾衣架上太危險(xiǎn)了,這樣的生活他們一點(diǎn)也不開(kāi)心。

關(guān)鍵提問(wèn):他們生活在一起為什么會(huì)發(fā)生這么多問(wèn)題?

既然有這么多問(wèn)題,它們會(huì)因?yàn)檫@些麻煩而分開(kāi)嗎?為什么?

小結(jié):長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)也覺(jué)得就這樣的分開(kāi)太可惜了,既然遇到問(wèn)題就想辦法一起解決,于是他們有了一個(gè)偉大的計(jì)劃。

——我們一起去參觀一下吧。

(1)幼兒自由討論新房子解決了哪些問(wèn)題。

(2)分享交流,梳理解決問(wèn)題的辦法。

關(guān)鍵提問(wèn):說(shuō)說(shuō)他們的問(wèn)題解決了嗎?都是怎么解決的?

小結(jié):長(zhǎng)頸鹿與鱷魚(yú)好聰明,他們?cè)绲男路孔蛹群芎线m,也很舒服,這樣他們就能開(kāi)心的生活在一起了。小朋友就要離開(kāi)幼兒園,進(jìn)入小學(xué)了,希望你們以后遇到問(wèn)題也能像長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)一樣,想辦法解決,做一個(gè)合格的小學(xué)生。

教師簡(jiǎn)單介紹這本繪本《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》。

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇十二

1、仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面,尋找動(dòng)物,了解動(dòng)物顯著的外形特征,并感知整體和部分的關(guān)系。

2、能用“xx藏在xx地方”的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

3、體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂(lè)。

1、繪本《藏在哪里》ppt課件。

2、課前準(zhǔn)備:孩子們玩過(guò)捉迷藏的游戲。

(一)出示畫(huà)面,激發(fā)興趣。

1、教師:小朋友們好!

2、教師:今天,陳老師要來(lái)和你們玩一個(gè)捉迷藏的游戲,這里有……(逐一介紹場(chǎng)景:樹(shù)林、山洞、花叢)馬上我來(lái)數(shù)數(shù),你們趕緊找一個(gè)地方藏起來(lái),一會(huì)兒我來(lái)找。

5、游戲:小朋友找位置藏起來(lái),老師來(lái)找。找到的就跟著老師再去找另外的小朋友。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己躲藏的地點(diǎn))。

6、教師:捉迷藏的游戲真好玩!瞧,樹(shù)林里的小動(dòng)物們也玩起來(lái)了。(點(diǎn)擊音樂(lè))。

(二)觀察圖片,講述故事內(nèi)容。

出示圖三,講述故事內(nèi)容。

教師:這次輪到小狐貍來(lái)找,小狐貍背對(duì)著大家,對(duì)朋友們說(shuō):“我來(lái)數(shù)數(shù),你們都藏起來(lái)吧,一會(huì)兒我來(lái)找?!眮?lái),孩子們,我們也轉(zhuǎn)過(guò)身去和小狐貍一起數(shù):我們從5往下數(shù)。(放音樂(lè),數(shù)5、4、3、2、1)。

1、看,小狐貍先找到了誰(shuí)?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵)(出示圖片驗(yàn)證)小兔藏在哪里的?(鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整:小兔藏在石頭后面)(我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))。

2、原來(lái)小兔子藏在石頭后面,那還有一些小動(dòng)物藏在哪里呢?我們一起幫小狐貍來(lái)找一找吧?。ㄖ笇?dǎo)幼兒觀察圖片,尋找小動(dòng)物,鼓勵(lì)幼兒把話說(shuō)完整:你能把話說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn),把動(dòng)物藏在什么地方告訴我們嗎?像剛才小兔一樣。)。

3、集體交流:

4、(出示圖片逐一驗(yàn)證)(大樹(shù)后面有條花花的尾巴,小松鼠藏在大樹(shù)后面;花叢中有兩只黃色的小腳丫,小鴨藏在花叢里;草叢里面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、大大的耳朵,大象藏在樹(shù)葉里。)。

6、教師小結(jié):小鹿真聰明!它藏在樹(shù)林里,因?yàn)樗慕情L(zhǎng)得很像樹(shù)枝,所以我們不容易找到它。

(三)拓展延伸游戲《藏在哪里了》。

1、捉迷藏的游戲這么好玩,許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲,瞧,它們都藏起來(lái)了??纯此鼈儾卦谀睦锢??(介紹場(chǎng)景)。

2、每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn),你能猜出它是誰(shuí)嗎?這些小動(dòng)物就在這里,現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)找一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。(幼兒自由選擇動(dòng)物)。

3、找到的小朋友先坐下來(lái),和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō),你找的是什么動(dòng)物,--它是藏在哪里的呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察場(chǎng)景)。

4、看,藏在xx后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)呀?(大象)誰(shuí)是大象?趕緊上來(lái)把它貼好。你能一邊送,一邊說(shuō)出大象藏在哪里嗎?這個(gè)池塘里又會(huì)藏著誰(shuí)呢?(青蛙、金魚(yú))記住,要一邊送,一邊說(shuō)藏在哪里噢。

5、請(qǐng)這邊的小朋友上來(lái)找一找,你的小動(dòng)物藏在哪里?不要忘記用一句好聽(tīng)的話把它說(shuō)出來(lái)哦!

6、交流:誰(shuí)來(lái)告訴大家,你找到了什么小動(dòng)物,它藏在哪里了?(請(qǐng)4-5人來(lái)說(shuō)一說(shuō))。

7、結(jié)束:小動(dòng)物們玩得這個(gè)游戲就藏在一本書(shū)里,我們圖書(shū)角里就有這本書(shū),等一會(huì)兒我們一起去看一看吧!

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇十三

1、愿意和老師一起看繪本書(shū),發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。

2、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

理解故事內(nèi)容,懂得愛(ài)牙重要性。

理解重復(fù)的句子,表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

1、《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及ppt課件。

2、鱷魚(yú)頭飾和醫(yī)生帽子若干。

師:“有一位鱷魚(yú)先生在我們教室里睡覺(jué)休息呢,我們一起問(wèn)問(wèn)他吧,鱷魚(yú)先生你怎么啦?”(我牙疼,打算去看醫(yī)生,可是好怕哦?。敖裉欤蠋熅秃托∨笥岩黄鹂匆槐竟适聲?shū),名字叫《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》!”

第一遍看繪本ppt:引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)講述,然后教師用書(shū)上的文字逐一講述。

1、提問(wèn):誰(shuí)還記得故事書(shū)的題目?你們覺(jué)得鱷魚(yú)可怕?還是牙醫(yī)可怕?為什么?

2、師:我們一起再來(lái)看一遍故事書(shū)吧。

3、第二遍看繪本ppt:教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)重復(fù)對(duì)話部分(教師先說(shuō)一句鱷魚(yú)的話,幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫(yī)的話)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。

4、提問(wèn):誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是怎么樣的?(一樣的)。

5、第三遍引導(dǎo)幼兒和老師一起表演故事,重點(diǎn)體會(huì)角色的心理,并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。

1、鱷魚(yú)的牙齒怎么會(huì)蛀會(huì)疼的?(不刷牙、吃太多糖、睡覺(jué)前吃東西)。

2、師:現(xiàn)在,連鱷魚(yú)都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢,我們就更加要愛(ài)護(hù),怎么愛(ài)護(hù)呢?(早晚刷牙,飯后漱口)。

3、我們的目標(biāo)是――沒(méi)有蛀牙!

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇十四

它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺(jué)得它們很般配,簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。

第九、十副:聽(tīng)到了鱷魚(yú)們的議論,他們的心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?

第十一副:聽(tīng)到救命的聲音,它們是怎樣去火場(chǎng)的?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。

第十三副:長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)像什么?

第十四副:幫助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚(yú),讓他快跳下來(lái)。

第十五副:當(dāng)鱷魚(yú)跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候,會(huì)說(shuō)些什么呢?

第十六副:結(jié)尾。

三、整體感知內(nèi)容,進(jìn)行提問(wèn)。

(1)除了奇特,這還是一對(duì)怎樣的愛(ài)人?你從哪里知道的?

四、完整配樂(lè)有感情講述繪本,進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)這對(duì)愛(ài)人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛(ài)。

你們認(rèn)為他們幸福嗎?原來(lái)奇特的愛(ài)人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛(ài)人的故事――天生一對(duì)。

五、結(jié)束活動(dòng)。

對(duì)于鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛(ài)人,你們還想送上什么樣的祝福?

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇十五

選材自繪本《你好》,該繪本是關(guān)于朋友見(jiàn)面互相問(wèn)好的過(guò)程,其中的角色是四個(gè)小動(dòng)物,情節(jié)簡(jiǎn)單,突出了交往這一社會(huì)性主題,而小班年齡段的'幼兒正處在社會(huì)性發(fā)展技能習(xí)得與迅速成長(zhǎng)的時(shí)期,學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行交往和互動(dòng)是一項(xiàng)非常必要的技能,因此該教材非常適合小班年齡段的幼兒。

1.鼓勵(lì)幼兒觀察畫(huà)面,愿意大膽地用自己的語(yǔ)言來(lái)表述畫(huà)面內(nèi)容,在情境中說(shuō)你好。

2.嘗試用不同的肢體動(dòng)作和朋友打招呼,感受交往的快樂(lè)。

多媒體課件;

一、四位好朋友。

利用多媒體逐個(gè)出示小河馬、小老鼠、小豬、小鱷魚(yú)形象,你認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀?并向新朋友問(wèn)好。

二、好朋友來(lái)問(wèn)好。

1.小豬來(lái)問(wèn)好。

有一天,小河馬在公園里玩,它在玩什么呀?

播放聲音你好!你們聽(tīng)到了什么?是誰(shuí)在說(shuō)你好呀?

出現(xiàn)小豬,兩個(gè)好朋友玩什么呀?心情怎么樣?

2.小老鼠來(lái)問(wèn)好。

播放聲音你好,又有朋友來(lái)了!是誰(shuí)呢?猜猜看。

出示小老鼠:是我呀,我們一起玩吧!

現(xiàn)在有幾個(gè)朋友了?數(shù)一數(shù)。三個(gè)好朋友會(huì)在一起玩什么呢?

3.小鱷魚(yú)來(lái)問(wèn)好。

播放聲音你好。這個(gè)聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?

原來(lái)是誰(shuí)呀?他是怎么和朋友說(shuō)你好的?朋友們喜歡嗎?

沒(méi)朋友和小鱷魚(yú)一起玩,它怎么了?心情怎么樣?怎么樣才能讓朋友們?cè)敢夂退黄鹜婺兀?/p>

最后小鱷魚(yú)是怎么問(wèn)好的呢?

4.教師完整講述故事,幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。

三、游戲:你好你好。

1.你們和好朋友在一起的時(shí)候,是怎么問(wèn)好的呢?

2.播放歌曲《你好》,引導(dǎo)幼兒互相問(wèn)好。

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇十六

1、細(xì)致觀察畫(huà)面及人物的夸張情態(tài),嘗試大膽夸、張地表演。

2、能自由想象并大膽表述自己的想法。

3.體驗(yàn)繪本故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

一、數(shù)羊引入1、ppt1:小朋友們,瞧,這里有一群羊,數(shù)一數(shù)一共有幾只?(孩子回答)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

這封面上有一只羊長(zhǎng)的有點(diǎn)不一樣,誰(shuí)找到了?(請(qǐng)孩子指出長(zhǎng)的不一樣的羊)那是羊嗎?

咦,怎么回事呢?讓我們一起來(lái)看看吧!

二、觀察講述(1)ppt2-3-4:

(講述故事)太陽(yáng)下山了,一群羊排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍緊緊跟在山姆的后面。山姆是一個(gè)牧羊人,他一共有十只羊。我來(lái)做牧羊人山姆,你們就做?(聽(tīng)著音樂(lè)游戲)山姆把他的羊帶回家,替它們蓋上暖暖的被子。羊兒們感覺(jué)怎么樣?好舒服呀!

但是,在高高的山頂上有誰(shuí)?是一只怎樣的狼呢?一只饑餓的狼,它整夜不停地咆哮著、徘徊著。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)演一演。

山姆必須讓自己知道是不是所有的羊都已經(jīng)安全地躺床上了。有一個(gè)好方法就是:數(shù)羊頭!

(2)ppt5:山姆是怎么數(shù)羊的呢?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。點(diǎn)擊圖片:1眼睛睜得大大的,2眼睛合上一半,3瞇成一條線,4睡著了。

小朋友們,羊數(shù)完了嗎?才數(shù)到幾???山姆怎么了?

是啊,每次都這樣,只要一數(shù)到“4”,山姆就會(huì)呼呼地睡著了。羊兒們說(shuō):“唉,他每次都這樣!我們也睡覺(jué)吧!”

(4)ppt7:外面風(fēng)呼呼地吹著,可是屋子里山姆和羊兒們擠在一張床上,做著香甜的夢(mèng)呢!

(5)ppt8:直到傳來(lái)一陣巨大的響聲。

提問(wèn):你從哪里發(fā)現(xiàn)這是一陣巨大的響聲呢?

(觀察畫(huà)面:山姆和羊的襪子帽子都飛了)問(wèn):是誰(shuí)啊?

(6)ppt9:山姆會(huì)怎么做?他會(huì)說(shuō)什么呢?山姆飛快地從床上跳起來(lái),急急忙忙把門(mén)打開(kāi)?!拔业奶炷模∵€有一只羊邊流鼻涕邊發(fā)抖,孤零零真可憐!”

提問(wèn):山姆做了一個(gè)什么手勢(shì),這是什么意思呢?(孩子說(shuō)說(shuō)并模仿)請(qǐng)模仿山姆的動(dòng)作,并猜猜他說(shuō)了什么?(快點(diǎn)進(jìn)來(lái),我的小寶貝?。?)ppt10:當(dāng)山姆要請(qǐng)門(mén)外的“羊”進(jìn)來(lái)時(shí)。山姆的羊做了件什么事情?羊兒飛快把門(mén)關(guān)上。羊兒們說(shuō):“你怎么知道它是你的羊呢?剛才你沒(méi)數(shù)完就睡著了!”

山姆會(huì)數(shù)羊嗎?告訴你們哦,山姆會(huì)數(shù)他的手指頭,也會(huì)數(shù)他的腳趾頭,但是他不會(huì)數(shù)羊一共有幾只啊。

(8)ppt11:羊兒們就要商量怎么讓山姆把羊數(shù)完。

ppt15:原來(lái)它就是那只封面上長(zhǎng)的有點(diǎn)不一樣的那“只羊”,是一只披著羊皮的狼!

(12)ppt18:經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的混亂山姆再也睡不著了,閉上眼睛努力的數(shù)著羊,1只、2只、3只4只5只、6只、7只、8只9只10只。你們說(shuō)山姆會(huì)數(shù)羊了嗎?從那以后,山姆終于學(xué)會(huì)了數(shù)羊。

三、完整欣賞:我們一起來(lái)聽(tīng)故事《還有一只羊》。(教師完整講述故事,幼兒自由跟述。)四、安全教育:小朋友,當(dāng)你一個(gè)人在家會(huì)給陌生人開(kāi)門(mén)嗎?我們來(lái)瞧瞧山姆是怎么做的呢?ppt19:瞧,山姆不再亂開(kāi)門(mén)了!只要有人來(lái)敲門(mén),山姆就一定會(huì)先從門(mén)洞里看看是誰(shuí)。下次我們一起來(lái)表演《還有一只羊》。

我愛(ài)幼兒園繪本教案篇十七

《鱘鱘回家了》講述的是一個(gè)關(guān)于保護(hù)水資源的故事,通過(guò)繪本故事導(dǎo)入,讓幼兒了解長(zhǎng)江水污染對(duì)中華鱘、江豚等魚(yú)類(lèi)的危害,知道水源對(duì)我們大家的重要,從而啟發(fā)幼兒探索水變清的方法。幼兒在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí),對(duì)材料進(jìn)行了充分的探索,通過(guò)教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)材料、觀看材料、分析材料到操作材料,幼兒在觀察和記錄當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí),使幼兒明白人類(lèi)發(fā)展活動(dòng)必須是尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然,才有青山綠水,美麗家園。

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