教案能夠幫助教師合理地安排教學(xué)時間和資源，提高教學(xué)效率。教案中還應(yīng)包含評價和反思環(huán)節(jié)，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和提高教學(xué)效果。教案示范要結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。
小班詩歌春風(fēng)教案篇一
1、通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。
2、理解詩歌內(nèi)容，喜歡學(xué)習(xí)詩歌中的語言。
3、能根據(jù)圖片補(bǔ)充詩歌內(nèi)容，大膽表演詩歌。
圖片（小兔、小螞蟻、小雞、小青蛙、小鴨子）各一，動物頭飾若干。蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘，伴奏音樂、背景圖。
（一）出示春雨的畫面，完整欣賞詩歌。
1、導(dǎo)入：今天老師帶來了一幅很美的春天圖畫，你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒說出春雨）。
2、引出詩歌。
師：下春雨了，小動物們會表現(xiàn)怎么樣呢？我們一起來聽聽詩歌《下春雨了》小朋友們豎起小耳朵，仔細(xì)聽詩歌里面有誰？它們在干什么？（教師配樂完整的朗誦詩歌）。
師：詩歌里面有哪些小動物呢？它們在干什么？
（二）結(jié)合圖片，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌意境美。
1、教師一一出示圖片，分段理解詩歌，用詩歌里的語言進(jìn)行歸納總結(jié)。
1）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小兔子在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第一句詩歌。
2）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小雞在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第二句詩歌。
3）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小螞蟻在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第三句詩歌。
4）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小青蛙在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第四句詩歌。
（教師依次類推引導(dǎo)幼兒理解學(xué)習(xí)詩歌。）。
2、教師引導(dǎo)幼兒完整的念詩歌。
師：詩歌真美，那我們一起用快樂的心情、最美的聲音念一念這首詩歌。（念第一遍）。
教師帶領(lǐng)幼兒第二遍念詩歌。
師：（教師鼓勵幼兒）小朋友們真棒！我們跟著好聽的音樂來表演這首詩歌。
3、讓幼兒比較前三個小動物和后三個小動物的不同之處。
提問：為什么小兔、小雞、小螞蟻打了傘？為什么小青蛙、小鴨子、小魚不用打傘？
（三）分角色來朗誦詩歌。（配教發(fā)放頭飾）。
1）請6名幼兒分角色表演詩歌。（教師要提出要求）。
2）幼兒結(jié)合音樂集體表演詩歌，用優(yōu)美、帶有節(jié)奏感的聲音朗誦詩歌，體驗(yàn)詩歌中表達(dá)的快樂情緒。
小班詩歌春風(fēng)教案篇二
1.欣賞學(xué)習(xí)兒歌。
啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Υ禾斓恼J(rèn)識。
（2）教師朗誦兒歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。
（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解＂吹綠＂，＂吹紅＂，＂吹來＂，＂吹醒＂等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。
（4）幼兒根據(jù)理解朗誦兒歌，初步學(xué)會有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2.仿編兒歌。
（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式＂吹×了××＂啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
3.活動小結(jié)。
＂小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧＂。
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小班詩歌春風(fēng)教案篇三
小河里的冰融化了，河水。
淅瀝淅瀝地流著，小聲地說：
“春天在這兒！春天在這兒！”春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？垂柳。
換上了嫩綠的新裝，在微風(fēng)中輕輕飄揚(yáng)。小聲地說：
“春天在這兒！春天在這兒！”春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？桃花。
紅著臉，抿著小嘴，微笑著說：
“春天在這兒！春天在這兒！”春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
燕子。
飛翔在蔚藍(lán)的天空里，啁啾啁啾地叫著，小聲地說：
“春天在這兒！春天在這兒！”春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆。小聲地說：
轟隆轟隆地嚷：“春天在這兒！春天在這兒！”哈哈！
春天真的來了，春天真的來了！
我看見了春天的秘密，我要把它牢牢地記在心里。的能力。”吉老師也說，很多人都把教材當(dāng)作課堂教學(xué)的目的。其實(shí)不是，我們的教材只是例子，我們只是運(yùn)用這個例子來提高學(xué)生的語文能力，學(xué)生的語文能力提高了，就為以后的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。如果說，我們只是把今天書上的兩首詩當(dāng)內(nèi)容來教，那么學(xué)生讀了背出來了理解了就教完了。但是，如果把教材當(dāng)作例子來教，我們得思考：作者為什么就能寫得這樣好呢？我們要引導(dǎo)學(xué)生明白：想象是兒童詩的精靈，還有著獨(dú)特的韻味，還要教會學(xué)生品讀兒童詩的方法以及寫兒童詩的方法。
今天這堂課上，我就體悟到了吉老師是如何把教材當(dāng)例子來教的。
一、教材是例子，教得“有滋有味”
（一）活用《春天的小雨沙沙沙》，引導(dǎo)“想象是兒童詩的精靈”
師：兒童是記憶力最好的時候，考考大家，誰能記住其中的一句或者更多？
師讀：春天的小雨沙沙沙，像個可愛的小畫家。
點(diǎn)綠了柳芽，染紅了桃花，涂青了山峰，畫美了水鴨。
指名生交流。
師：剛才三個同學(xué)合起來把這首詩記完整了，現(xiàn)在我們像老師剛才那樣把這首詩來讀一讀。
生讀。
師：后面幾句讀得不美，我們來把重新讀，把顏色讀美了。
生再讀。
師出示：春天的小雨沙沙沙，像個可愛的小天使。
指名生交流。
引導(dǎo)生讀：春天的小雨沙沙沙，像個可愛的小天使。
招來了蜜蜂嗡嗡嗡，引來了蝴蝶翩翩舞。
幫助大樹長頭發(fā)，趕著積雪快回家，吵醒了青蛙呱呱呱，領(lǐng)著蝌蚪找媽媽。
師：跟剛才大家說的來比較一下，吉老師寫的好在什么地方？
生：吉老師的詩句中，把春天的雨點(diǎn)想象成一個人，像人一樣去“招、引、幫、趕、吵、領(lǐng)”。
師：說得真好，這首詩中春天的雨點(diǎn)就像是人一樣。所以，我們可以這樣說，想象是兒童詩的精靈。（師板書）讀一讀老師的話。
師出示《彩虹》、《下雪》、《橡皮》、《柳絮》引導(dǎo)學(xué)生說說詩中豐富的想象。
（“彩虹”是“藍(lán)天姐姐的發(fā)卡”；“下雪”是“誰在剪羊毛？”；“橡皮一天到晚吃錯別字，晚上翻來覆去睡不著”；“柳絮”是“棉花糖”）。
師：說說為什么把掌聲送給吉老師？
引導(dǎo)學(xué)生再讀“想象是兒童詩的精靈”這一句話。
課一開始，吉老師就采用一系列自選的淺顯易懂的兒童詩來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)孩子們體會：“想象是兒童詩的精靈”，這是對拓展教材的靈活運(yùn)用。
（二）巧用課文《兒童詩兩首》，體會“押韻是兒童詩的音樂”
師：課文中《我想》這首詩非常簡單，一讀這懂。一起讀，輕輕地，讀出想象是兒童詩的精靈就行。
生齊讀。
師：作者的想象特別奇特，奇特在哪里？
生：作者用自己的肢體展開想象，感覺他特別快樂。
生讀。
師：我們把最有味道的想象畫出來跟大家分享。
生圍繞想象的角度來交流。
師：除了想象的味道，說說小詩的最后一個字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？把最后一個字圈出來。
生：押韻。
師：對，押韻是兒童詩的音樂。（師板書）。
師：女生來讀讀《江上》這首詩，體會一下押韻。
生圈出押韻。
師小結(jié)：兒童詩首先要想象，然后要押韻。
《我想》、《童年的水墨畫》是教材里的內(nèi)容，吉老師沒有咬文嚼字地讓學(xué)生品讀詞句，單純地理解內(nèi)容，而是通過教材著重讓學(xué)生體會兒童詩首先要想象，然后還要押韻。這是對課文教材的巧妙運(yùn)用。
（三）深用《地上有朋友》，學(xué)習(xí)“對稱是兒童詩的外衣”
師：自己來讀讀這首詩，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
生自讀。
師：跟著老師來讀一讀，這么一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？
生讀：天上有的是星星——。
樹上有的是小鳥——。
水里有的是小魚——。
地上有的是朋友——。
生：對稱。
師小結(jié)板書：對稱是兒童詩的外衣。
師：同學(xué)們，剛才我們感受到了兒童詩的有滋有味，我們一起讀——。
生：想象是兒童詩的精靈，押韻是兒童詩的音樂，對稱是兒童詩的外衣。
師：接下去，我們要來練習(xí)寫一段話，夏天、秋天、冬天可以任選一段。
師出示：春天的腳步悄悄，夏天的腳步鬧鬧，悄悄如笑著走來。
_________________。
蜜蜂唱起了歌，_________________。
嗡嗡，嗡嗡，_________________。
燕子、黃鶯趕來報(bào)到。
_________________。
秋天的腳步飄飄，冬天的腳步悄悄，_________________。
_________________。
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_________________。
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師提示：我們寫詩時要學(xué)想象、學(xué)押韻、學(xué)對稱。
生交流。
教是為了不教，教材僅僅是個例子，它只是為了印證我們剛才學(xué)習(xí)的方法，它指導(dǎo)學(xué)生按照我們剛才學(xué)到的方法來學(xué)會寫詩。這是對教材的深入利用。
吉老師把“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，重視發(fā)揮教材的示范功能，又不局限于教材，適當(dāng)?shù)赝卣寡由?，使課程資源變窄為寬了，學(xué)生的語文能力也得到了提高。
二、教材是例子，學(xué)得“有滋有味”
學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)是“得法于課內(nèi)得益于課外”。教材是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的主要憑借，切實(shí)發(fā)揮它的作用了，學(xué)生的收益不會小。
通過吉老師這樣的課堂教學(xué)，孩子們舉一反三，閱讀能力和寫作能力有了提高，我們的語文課堂教學(xué)也就達(dá)到了目標(biāo)。“活”是北京小學(xué)的另一個主要教學(xué)思想。教學(xué)中目中有“人”，教學(xué)理念不斷發(fā)展，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法靈活多樣，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)一定會充滿生命的活力。
小班詩歌春風(fēng)教案篇四
1、樂意參與文學(xué)活動，體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境。
2、學(xué)習(xí)短句：“__醒來了”、“__睡著了”。
3、根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，想象，仿編出新的短句。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1、課件《太陽和月亮》。
2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》。
一、引題。
1、教師以媽媽的`口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。
2、教師播放課件：“呀!天亮了，看看誰出來了?”
二、感受白天與黑夜，學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》。
(一)、看課件，理解詩歌第一段內(nèi)容：
a、太陽出來了，是什么時候?(白天)我們來看看誰醒來了?(太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了)。
b、他們醒來時會做什么動作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)。
c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時的樣子。(師生邊念詩歌邊表演)。
2、學(xué)編詩句“太陽出來了，__醒來了?！?/p>
a：太陽出來了，還有誰醒來了?
b：白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢?
c：師小結(jié)：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧啊!我們也來唱歌跳舞熱鬧一下!
3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。
(二)、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容：
a、誰出來了?月亮出來了，是什么時候?小草在干什么?還有誰在睡覺?
b、它們是怎么睡的?我們也來學(xué)一學(xué)!
c、教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、學(xué)編詩句“月亮出來了，__睡著了?！?/p>
a、月亮出來了，還有誰睡著了?(鼓勵幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來)。
b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣?(很安靜、一點(diǎn)聲音也沒有。)。
3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。
三、完整欣賞：
1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌!
四、游戲：《白天和黑夜》。
1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲。
2、幼兒扮演各種動物，老師擔(dān)任太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說：“太陽出來了!”小動物們邊做醒來的動作邊說：“__醒來了?！狈乓欢螣狒[的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧!當(dāng)老師說：“月亮出來了?！毙游飩冞呑鏊X的動作邊說：“__睡著了?！狈乓欢伟察o的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄!
五、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié)：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧!
2、帶幼兒自然地離開，結(jié)束活動。
活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容，以動靜結(jié)合作為活動的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時，在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時請幼兒用肢體表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對原詩歌進(jìn)行了改變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，__醒來了;太陽出來了，__醒來了......詞語的重復(fù)便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動中，幼兒能積極主動的描述圖片內(nèi)容，參與活動的參與性很高。
只是我在出示圖片后，沒有引導(dǎo)幼兒觀察圖片，同時，我應(yīng)該把幼兒自己說出來的詩句“__醒來了，__睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要更加以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個敢說、想說、喜歡說的語言環(huán)境，積極有效的組織好每節(jié)活動。
小班詩歌春風(fēng)教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌表達(dá)的美好意境，能有感情的朗誦詩歌。
2、激發(fā)幼兒親近大自然，熱愛大自然的情感。
1、課件：聲音-下雨的聲音。
2、課件：動畫片-去戶外。
一、導(dǎo)入。
1、播放：下雨的聲音，吸引幼兒注意力。
指導(dǎo)語：小朋友們聽，這是什么聲音?
提問：小朋友喜歡下雨嗎?下雨時，你看到雨點(diǎn)都落到了哪里?
二、展開。
1、播放動畫片：去戶外。
有一位小朋友也說下雨特別有趣兒，為什么呢?
我們一起看看動畫片里小朋友做了什么?
2、欣賞詩歌，感受詩歌的童趣。
過渡語：下雨的時候，撐著小花傘、穿著雨鞋走在路上，特別有趣兒!
你喜歡在雨里玩兒嗎?為什么呢?
3、分段欣賞詩歌，進(jìn)一步理解感受詩歌意境。
(1)欣賞第一段。
下雨了，雨點(diǎn)是怎樣落在地上的?像誰的腳步?
(2)欣賞第二段。
后來，雨變得怎樣了?
小樹為什么搖著腦袋?
詩歌里的小朋友說這是春雨在干什么?
他認(rèn)為春雨像什么?春雨給小樹梳頭，小樹高興嗎?為什么?
4、完整配樂朗誦詩歌，幼兒學(xué)說詩歌。
老師還給這首好聽的詩歌搭配了音樂，聽老師來朗誦一遍吧，
你也可以跟老師一起來朗誦!
鼓勵幼兒大膽用肢體動作表演，體驗(yàn)詩歌表達(dá)的童趣。
三、結(jié)束。
說的就是這個季節(jié)下的雨，小朋友們說，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
(春天)。
有句話說得好，“春雨貴如油”，就是說春天的雨特別寶貴，
它能滋潤土地，為小草、嫩芽、莊稼補(bǔ)給水分，保證一年的好收成!快來和春雨一起玩耍吧!
播放兒歌，結(jié)束活動。
小班詩歌春風(fēng)教案篇六
小班教案：詩歌《晚上》小班教案：詩歌《晚上》目標(biāo)：
1、感受詩歌中安靜的氣氛，體驗(yàn)詩句的優(yōu)美、舒展。
2、理解詩歌內(nèi)容，愿意用動作表現(xiàn)詩歌。準(zhǔn)備：
1、
教學(xué)。
掛圖，幼兒用書《晚上》。
2、自制配樂詩歌錄音。過程：
1、出示圖片，看看說說：
—“從圖片中哪里看出來是晚上？”
鼓勵幼兒積極觀察圖片，從圖片的景色中尋找夜的感覺。
2、欣賞詩歌，理解內(nèi)容：教師用兒歌中的語言提問：
—“晚上星星出來了，還有誰也出來了?”
“晚上馬路上的燈亮了，還有誰家的燈也亮了？”
在幼兒回答時，教師可以重復(fù)念詩歌語句，以強(qiáng)化幼兒對兒歌的印象。幫助幼兒說清楚“也、亮”等字音，鼓勵幼兒跟念詩句。
3、欣賞配樂詩歌，配動作表演。
小班詩歌春風(fēng)教案篇七
一、根據(jù)動物不同的特點(diǎn)，了解它們在春雨中不同的表現(xiàn)。
師用兒歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。
師：“原來，小青蛙、小鴨、小魚兒不怕雨，它們唱著歌、跳著舞、淋著雨，真快活?！?/p>
2、那小螞蟻、小兔、小雞它們喜歡春雨嗎？
它們也喜歡春雨，可是它們害怕淋雨，為什么它們害怕淋雨呢？那怎么辦呢？先讓幼兒猜想。
師：“別著急，別著急，讓我來幫助它們，我為它們準(zhǔn)備了蘑菇傘、樹葉傘、花瓣傘，請你根據(jù)它們的大小幫它們選擇一頂合適的傘?！?/p>
當(dāng)幼兒為小動物選擇好合適的傘后，教師用兒歌的語言進(jìn)行表述。
二、運(yùn)用投影儀，讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來的快樂氣氛。
師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的時候，該學(xué)哪些小動物？為什么？”提醒幼兒要學(xué)會保護(hù)自己。
三、討論。
師：“除了小動物，我們小朋友喜歡春雨以外，還有誰喜歡春雨呢？”讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。教師可以現(xiàn)場將幼兒選擇的圖片用詩歌的語言來表述。
下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘。
下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。
下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
評課：
《下春雨了》這首詩歌的內(nèi)容主要以動物在春雨中的不同的活動分為兩段，小兔、小雞、小螞蟻怕淋雨，它們需要傘，小鴨、小青蛙、小魚兒本身就生活在水里，所以喜歡雨水，不怕淋雨，。作者通過動物形象，形象地簡單地描述讓孩子們感受春雨所帶來的快樂氣氛。
我之所以選擇《下春雨了》作為本次活動的教材，主要考慮到現(xiàn)在的季節(jié)正好是春天，近期經(jīng)常下春雨，孩子們有一定的感受，而且，孩子的天性喜歡下雨，他們喜歡在雨中嬉戲，感受雨水帶給他們的快樂。
活動流程：主要分成三步：理解——欣賞——遷移。
一、根據(jù)動物不同的特點(diǎn)，了解它們在春雨中不同的表現(xiàn)。這里教師主要采用活動式的教具，將詩歌的內(nèi)容分解化了，通過教師的提問和孩子的操作，以及教師用兒歌的語言進(jìn)行小結(jié)，帶給孩子初步的感受。
二、運(yùn)用投影儀，讓孩子完整地欣賞兒歌，感受春雨帶來的快樂氣氛。
使用投影儀操作減少了教師口手并用，能讓孩子結(jié)合圖片欣賞到完整的詩歌內(nèi)容。這里教師結(jié)合實(shí)際注重了對幼兒自我保護(hù)的教育。
師：“你們喜歡春雨嗎？那你們到春雨中去玩的時候，該學(xué)哪些小動物？為什么？”提醒幼兒要學(xué)會保護(hù)自己。
三討論：讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。教師可以現(xiàn)場將幼兒選擇的圖片用詩歌的語言來表述。
我對這個活動設(shè)計(jì)的思考：
1、活動內(nèi)容的選擇能結(jié)合現(xiàn)在的主題活動與季節(jié)，有一定的適宜性。
2、采用圖示分解法能很好地幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，同時又注重給孩子完整的欣賞，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。
3、能借助動物的形象適時地對孩子進(jìn)行自我保護(hù)的教育以及互相幫助的.情感引導(dǎo)。
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。
2、讓孩子初步了解植物的生長也離不開春雨。
活動重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時，小動物不同的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。
2、難點(diǎn)：根據(jù)動物不同的特點(diǎn)，了解它們在春雨中不同的活動。
小班詩歌春風(fēng)教案篇八
小朋友們的小手是很靈巧的，能寫字、能畫畫、能看書、能游戲。我們的小手作用很大，威力也很大，小朋友們還知道我們的小手能做什么嗎?展示給你周圍的小朋友們看吧!比比誰的小手厲害。
活動目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途。
活動準(zhǔn)備：錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī);手的掛圖一張。
活動過程：
認(rèn)識自己的手。
2、認(rèn)識并學(xué)說手指名。
(1)師：“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎?”
(2)師：“(伸出大拇指)小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說“大拇指”)。
“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好?”
“(伸出中指)它在中間，又是個子最高的，就叫它中指吧!”
“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”
“(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?咱們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個占去了，沒有名字了。
哎，小朋友，沒有就是無，那么我們就叫它無名指吧!”
(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動作。
3、做“玩手指”游戲。
(1)教師伸出手指或出示圖片，請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。
(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個手指“彎下去”或“站起來”，練習(xí)手指的靈活性。
4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說一句話。
活動延伸。
1、在一日活動中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說指名。
2、開展“我的小手真能干”活動，鼓勵幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
小班詩歌春風(fēng)教案篇九
活動目標(biāo)：
１、能理解詩歌內(nèi)容并學(xué)會朗誦。
2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌創(chuàng)篇。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力及口語表達(dá)力，并敢于在眾人面前發(fā)言。
活動準(zhǔn)備：
與詩歌內(nèi)容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，氣球、天空、彩虹各種動植物的圖片的圖片。
活動過程：
1、請小畫家出場，出示電腦課件。
小畫家出場，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的`作品（朗誦一遍詩歌內(nèi)容）。
豐富詞匯：美麗。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1）教師范頌，并請幼兒說一說最喜歡詩歌中的哪一句，鞏固詩歌內(nèi)容。
2）幼兒隨教師朗誦。
4、師：如果你是畫家，你會畫什么？
活動延伸：
將幼兒分成兩組粘貼，并將粘貼的內(nèi)容與大家交流，教師巡回指導(dǎo)。
小班詩歌春風(fēng)教案篇十
活動目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。
2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡單的表述出來。
3、培養(yǎng)幼兒了與參加游戲、體驗(yàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。
2、玩具若干。（裝入不同的瓶中）旺仔牛奶、汽水、
3、自備套盒一組。（電腦紙箱—小盒子—小熊）。
4、音樂。
活動過程：
一、游戲“送禮物”，引入主題。
1、出示一個用膠帶封好的大紙箱，請幼兒想辦法打開它。
“小朋友，你們好！今天早上郵遞員叔叔給盧老師送來了一個超級大的禮物。你們想不想看看是什么哦？”（大紙箱）。
“哇。原來是這個么大的一個箱子呀！請小朋友猜猜看這個箱子里會有什么樣的禮物呢？”（幼兒自由講述）。
“小朋友們說的真是太好了！你們想不想知道這個箱子里到底藏了什么樣的禮物呢？”
“那誰來幫助老師想一個辦法來打開它？”（撕開、用剪刀剪開------）。
老師選一種方法打開。
2、從中取出一個電腦紙箱，請幼兒打開。
師：（驚訝?。┌?！我請一個小朋友來看看，里面有什么？
“你看見了里面有什么？請你把它拿出來?！?/p>
“啊？又是一個箱子?！?/p>
“呀！到底藏的是什么寶貝呢？”
（搖搖箱子），“老師聽到里面有東西在響，呀！是什么呢？”
3、從中取出一個小盒子，請幼兒打開。
“我請一個小朋友用自己的辦法，來把箱子打開來。誰來試試看呢？”
“哇！你真能干！箱子打開啦！”
“告訴大家你看見了什么？”
“把你看見的東西舉起來給小朋友們看看”
“哇。原來是一只非?？蓯鄣男⌒苎剑 ?/p>
二、請幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語言簡單表述。
2、那你們想不想得到自己的禮物呢？”“老師給你們每個小朋友都準(zhǔn)備了禮物，它們都藏在那邊的盒子里或者瓶子里，但是要請小朋友們動動腦筋，想一些辦法來打開它就能得到禮物了。高興嗎？”
3、那現(xiàn)在請你們輕輕的走過去，挑一個你喜歡的瓶子或者盒子把它打開來，看看里面藏的是什么禮物呢？”
三、教師巡回觀察引導(dǎo)幼兒講述。
“打開以后里面有什么？你是怎么打開的？”“別著急慢慢想辦法?！薄澳愕霓k法真不錯?！薄澳阏婺芨桑 ?/p>
四、請幼兒在地板上休息一會兒，提問：
1、由動到靜的引導(dǎo)，用非常漂亮的彩帶禮物引起注意。
“哇！**小朋友的禮物是這么漂亮的彩帶呀?。ㄎ∨笥训哪抗猓?/p>
2、“那誰來說說你的禮物是什么呀？”“拿起來給大家看一看”“你是怎么得到這個禮物的？”（3~4個幼兒講述）。
3、“盧老師知道你們得到了這些禮物，心里肯定很高興！那請。
4、和禮物跳舞。
（音樂響起，）呀！這個音樂可真好聽。我們一起來跟著音樂和自己的禮物跳個舞吧！
五、情境表演：下雨（彩色紙屑）。
“呀！不好了，下雨了?！薄氨R老師要把小熊藏藏好。”（老師示范把小熊放回盒子了。）“那我們趕快把我們的禮物也藏起來吧?！保ㄓ袔椭斜頁P(yáng)。）“快點(diǎn)呀，雨越下越大了，我們趕緊回家吧！”（蓋好蓋子，放好禮物，回到座位上）。
六、喝旺仔牛奶，在歡樂的氛圍中結(jié)束活動。
1、今天我們打開蓋子看到了好多漂亮的禮物。你們開心不開心呀！”
2、剛才呀！盧老師看到**小朋友收到的禮物是他很喜歡喝的旺仔牛奶，他非常的想喝。那怎么辦呢？”（打開來）。
3、誰來告訴老師，你會怎么打開旺仔牛奶呢？”（請幼兒用語言動作示范）。
4、原來呀！旺仔牛奶有個小耳朵，只要輕輕的抓住它的小耳朵，1、2、3，耶！旺仔牛奶打開了”（聞）“香香的旺仔牛奶小朋友想不想喝呢？”
5、香香的旺仔牛奶在哪里呢？……。
“我們先來找一找旺仔牛奶的小耳朵，1、2、3，耶！”
6、我們一起來喝旺仔牛奶吧！跟你的好朋友的杯子輕輕的碰一下，一起來干杯?！保ㄒ魳讽懫?，愉快的結(jié)束活動。）。
小班詩歌春風(fēng)教案篇十一
活動重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過欣賞詩歌，初步了解不同顏色、味道、軟硬糖果，感受糖果帶給孩子不同味覺感受。
2、難點(diǎn)：根據(jù)糖果不同的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)編。
活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，體會詩中糖果的美味感受。
2、愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，學(xué)會用“有的……有的……”句型。
活動準(zhǔn)備：
1、課件《甜甜的糖果》、各種糖果及糖果盒。
2、課前教幼兒積累豐富描述糖果的語言。
3、描述糖果的掛圖或卡片。
活動過程：
一、猜一猜、看一看，初步感知糖果的特征（形狀、軟硬、顏色、味道等）。
1、出示糖果盒，請幼兒猜猜盒子里面有什么？
2、請小朋友摸一摸盒子里面的糖果，并介紹一下自己摸到的糖果？
師：張老師也給你們帶來了好多糖果寶寶，請小朋友到糖果盒里面摸出一粒糖，說一說你摸到的糖果是什么樣子的？我們一起來看看吧！
二、看一看、念一念，引導(dǎo)幼兒說說糖果的特征（形狀、軟硬、顏色、味道等）。
1、播放課件，請幼兒欣賞詩歌；
2、請幼兒說說在詩歌里聽到了什么？老師出示相應(yīng)的圖片；
師：原來糖果有的長、有的圓、有的硬、有的軟。舌尖兒輕輕舔過去，紅紅的草莓糖，好甜，黃黃的橘子糖，好酸，紅、黃、藍(lán)、綠五彩糖。
3、看圖片和老師一起念詩歌；
三、想一想、說一說；
1、強(qiáng)調(diào)“有的……有的…”句型，讓幼兒學(xué)說詩歌中的話；
師：小朋友，因?yàn)樘枪伾?、形狀、味道的不同，所以用了有的，有的，說明糖果的種類很多，你還看到過那些顏色、味道的糖果，試著來說一說好嗎？（老師幫助整理）。
2、老師根據(jù)手中的糖果，進(jìn)行示范創(chuàng)編；
師：現(xiàn)在張老師手里有一些糖，請小朋友來說說這些糖是什么樣的？
老師示范創(chuàng)編內(nèi)容：我有一大把甜甜的糖果，有的方、有的長、有的紅、有的黃。
3、幼兒進(jìn)行自由的創(chuàng)編，鞏固新句型。
四、嘗一嘗、樂一樂；
師：剛才我們學(xué)了一首好聽的詩歌，現(xiàn)在就請寶寶們來品嘗一下，下課后你可以和客人老師或同伴說說你品嘗的糖食什么樣子，什么味道。
師：剛才我們學(xué)了一首好聽的兒歌，現(xiàn)在就請小朋友來品嘗一下，下課后你可以和老師或者同伴說說你的糖是什么樣子，什么味道的。
附詩歌：甜甜的糖果。
我有一大把糖果，
有的長、有的圓、（形狀）。
有的硬、有的軟。（口感）。
舌尖輕輕舔過去，
紅紅的草莓糖，好甜。（味覺）。
黃黃的橘子糖，好酸，
紅黃藍(lán)綠五彩糖。（顏色）。
活動背景：
跟據(jù)小班幼兒精神不集中、坐不住并且沒有良好的傾聽習(xí)慣的特點(diǎn)我選擇了詩歌《甜甜的糖果》，為了讓小班幼兒更好的理解詩歌內(nèi)容，熟悉詩歌后嘗試詩歌的創(chuàng)編我設(shè)計(jì)了本次活動。
活動意圖：
對小班幼兒而言，《甜甜的糖果》詩歌欣賞活動不可能是對詩歌內(nèi)容的單純的解讀，詩歌欣賞前的體驗(yàn)和感知鋪墊更為重要，也必不可少。本次活動正是基于這樣的認(rèn)識，在設(shè)計(jì)本次詩歌欣賞活動時，我將重點(diǎn)放在調(diào)動小班幼兒參與和豐富他們體驗(yàn)、感知上力圖和幼兒相互互動和呼應(yīng)的活動效果。
我活動流程主要分成三步：欣賞——理解——學(xué)句型“有的———有的”。
1、我采用ppt課件圖示分解方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動形象的情景，能很好地幫助幼兒更快的熟悉、理解詩歌內(nèi)容，從而感受詩歌語言的豐富并激發(fā)幼兒能用各自不同的表達(dá)方式大膽表達(dá)為后續(xù)詩歌創(chuàng)編產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
2、這個活動設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和多種方式的互動機(jī)會，如在活動開始時的出示實(shí)物“糖果罐子、糖果”，能讓幼兒產(chǎn)生好奇和興趣，調(diào)動他們的積極參與活動的熱情同時，對《甜甜的糖果》詩歌產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)幼兒在活動中積極思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“想一想說一說”環(huán)節(jié)的“有的———有的”句型讓幼兒學(xué)會說的目的，我再次拿出糖果鞏固新句型為了讓幼兒自己能夠會說有的——有的。
3、根據(jù)糖果不同的特點(diǎn)，了解它們形狀、顏色、味道、軟硬不同的表現(xiàn)基礎(chǔ)上，這里主要采用活動式的卡片，將詩歌的內(nèi)容分解化了，通過教師和孩子互動，以及用詩歌的語言進(jìn)行小結(jié)講述，關(guān)注幼兒初步對詩歌感受，也是為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身語言機(jī)會和平臺。
教師反思：
在這個活動中，孩子們平時喜歡吃糖果，也對糖果比較熟悉，在通過各種方式讓孩子們感知糖果的特征，讓孩子們更好的欣賞詩歌的內(nèi)容。
感知；在和孩子們互動的過程中，我讓孩子們看一看、摸一摸、說一說方式讓幼兒知道糖果形狀、顏色、味道的不同，雖然小班孩子語言詞匯不如中班、大班的那樣的豐富，但是小朋友在老師引導(dǎo)下可以說出長、圓等詞匯。
改進(jìn)措施：
1、在事先的準(zhǔn)備上，裝糖果的袋子還要神秘一些，讓寶寶們伸進(jìn)布袋子里面摸摸，容易激發(fā)孩子對糖果的表達(dá)欲望。
2、教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會，重視個別在集體中表現(xiàn)。
小班詩歌春風(fēng)教案篇十二
威信一幼(陳莉)。
活動來源。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進(jìn)行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時，我班幼兒在聽錄音機(jī)里的故事時，聽過各種人物的聲音和有關(guān)動物的叫聲，對此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了這次重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒聽的活動。
活動目標(biāo)。
1、通過活動，激發(fā)幼兒聽的興趣，嘗試運(yùn)用聽、看等感官探究問題。
2、培養(yǎng)幼兒初步分辨不同聲音并進(jìn)行對應(yīng)的能力。
活動準(zhǔn)備。
門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。
活動過程。
1、用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。
幼：小狗、小雞、小鴨。
師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發(fā)現(xiàn)。
幼：小動物能響。
師：小動物都能發(fā)出響聲，它們的聲音一樣嗎?
幼：小狗是“沙沙”的。
幼：小雞是“咣當(dāng)咣當(dāng)”的。
幼：小鴨是“叮當(dāng)叮當(dāng)”的。
2、通過講故事的方式引導(dǎo)幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試匠方法分辨不同的聲音。
師：三只小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。可是房子一模一樣，小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。于是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了?，F(xiàn)在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。
幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應(yīng)。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對應(yīng)的小動物的音樂，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂晃動小動物。
3、聽聲音送小動物回家。
師：小雞、小鴨、小狗已經(jīng)和小朋友們玩了很長時間游戲了，他們的媽媽想讓自己的`寶寶回家休息一會兒?，F(xiàn)在，請小朋友聽到門鈴聲后將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。
動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導(dǎo)。
4、鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，再次送小動物回家。
師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲?，F(xiàn)在請小朋友把小動物再領(lǐng)回來，每個小朋友領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強(qiáng)調(diào)“一只”)。
老師引導(dǎo)幼兒領(lǐng)小動物。
師：剛才動物媽媽趁小朋友領(lǐng)小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家后小動物家的門鈴聲音吧。現(xiàn)在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。
教師個別指導(dǎo)。
幼兒送動物回家后，教師根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家。晃動門鈴，引導(dǎo)幼兒將聲音進(jìn)行對比。
活動延伸。
科學(xué)活動：門鈴聲音從哪來。
引導(dǎo)幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作和探索的興趣。
小班詩歌春風(fēng)教案篇十三
1.理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。
2.體驗(yàn)媽媽對自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報(bào)媽媽。
3.根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。
1.畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。
2.面具。
3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。
4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等。
一、找媽媽。
1.師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”
在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。
2.師：“媽媽為什么頭戴面具呢?原來，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。
3.交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。
二、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。
提問：“聽了這個故事你們有什么感受?”
三、學(xué)習(xí)詩歌《媽媽的心》。
1.師：“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。
2.教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：
3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：
(1)理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。
(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會那么大?并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5.平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?
幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。
6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。
四、觀看錄像。
1.觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，
2.讓幼兒體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。
3.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。
五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當(dāng)作禮物送給媽媽。
次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進(jìn)一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結(jié)合社會的教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報(bào)媽媽。
小班詩歌春風(fēng)教案篇十四
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，豐富詞匯：紅色的小船，黃色的小船······。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力并能夠大膽表述詩歌內(nèi)容。
3、感受詩歌的畫面美和語言美，愿意有感情的朗誦詩歌。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
ppt課件、視頻、手工操作材料沒人一份、膠水、抹布、顏色字卡、小怡寶瓶、紅、黃、藍(lán)、綠、紫、白等顏色。
一、以游戲的形式引出顏色。
二、出示課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并能說出詩歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒說：紅色的小船，黃色的帆。
2、引導(dǎo)幼兒說：黃色的小船，綠色的帆。
3、引導(dǎo)幼兒說：綠色的小船，藍(lán)色的帆。
4、引導(dǎo)幼兒說：藍(lán)色的小船，紫色的帆。
5、引導(dǎo)幼兒說：紫色的小船，白色的帆。
6、引導(dǎo)幼兒說：白色的小船，紅色的帆。
7、引導(dǎo)幼兒說：美麗的小船，美麗的帆。
三、操作活動《美麗的小船》，在幼兒操作時播放詩歌《小船》。
幼兒操作環(huán)節(jié)，教師巡回指導(dǎo)。(播放詩歌《小船》，引導(dǎo)幼兒一邊涂色一邊朗讀詩歌)。
四、欣賞作品：請小朋友把你的'作品放到展示區(qū)，組織幼兒一起欣賞作品并在一次看圖表述詩歌內(nèi)容。
在本次活動中，我把表達(dá)和表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境，樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的天性，我根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強(qiáng)了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說。這有點(diǎn)遺憾，我想只要自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進(jìn)步，更快的成長。加油吧!
小班詩歌春風(fēng)教案篇十五
活動目標(biāo)：
1、了解豆子的生長過程，學(xué)習(xí)用圖畫的方式進(jìn)行記錄。
2、仔細(xì)、耐心地進(jìn)行觀察，養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。
3、通過種植觀察活動，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。
活動準(zhǔn)備：
幼兒觀察豆子成長的記錄。
活動過程：
一、開始部分。
教師：小朋友們，你們在家里的時候有沒有和爸爸媽媽一起種植豆子呀?現(xiàn)在我們一一看吧。
(幼兒回答)。
二、基本部分。
1、教師陳列幼兒種植的豆子，引出觀察興趣。
(幼兒回答)。
2、幼兒拿己的記錄，互相說一說觀察結(jié)果。
請幼兒展示自己的記錄表，相互介紹豆子的成長過程。
教師:請你和同伴說說自己種的豆子是怎樣慢慢長大的。
3、集體交流，幫助幼兒歸納豆子的生長過程。
請幼兒按照自己的記錄介紹豆子的生長過程。
教師幫助幼兒歸納豆子的生長過程。
豆子——長出兩瓣小芽——長出葉子——長高——開花。
4、引導(dǎo)幼兒找出豆子生長情況不一樣的原因，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)豆子葉子長得不一樣。
教師：仔細(xì)看看，你們的豆子長得都一樣嗎?哪里不一樣?
(幼兒回答)。
5.討論原因。
(2)請幾個幼兒說說自己是怎樣種的，為什么他們的豆子長得不一樣?
6.激發(fā)幼兒愛護(hù)植物的情感。
教師：我們應(yīng)該怎樣照料它呢?
(幼兒回答)。
三、結(jié)束部分。
教師：豆子就像我們的好朋友，我們每天都要來看它。發(fā)現(xiàn)它干了應(yīng)該給它澆點(diǎn)水，但水不能太多，否則會淹死。
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