總結(jié)是培養(yǎng)我們思考和分析能力的重要方法。總結(jié)應(yīng)該從整體上把握,突出重點(diǎn),避免流于表面和片面的描述。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇一
時(shí)間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,20xx――20xx學(xué)年度的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下,本學(xué)年我努力工作.使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)將本學(xué)年的個(gè)人研修情況做如下總結(jié):
1、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,比如我校的教育刊物《基礎(chǔ)教育課程改革》、《教學(xué)案例與研究》、《班主任》等每期我都及時(shí)閱讀并作好讀書筆記,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?!耙环荽喝A,一份秋實(shí)”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇二
一年以來我繼續(xù)努力工作,為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié):
1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們教研組認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,我嚴(yán)格要求自己,在每次聽課后,會(huì)與同組的老師共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解,從而使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問題,自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
1、積極參與國(guó)培計(jì)劃等研修活動(dòng),認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo),多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位溝通交流,增長(zhǎng)自己的見識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人,師德為本,我能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇三
隨著時(shí)代的發(fā)展,教育自身也在不斷改進(jìn)。尤其實(shí)施新課程以來,無論是教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,還是教育觀念、教育方式和行為,以及教育評(píng)價(jià),都發(fā)生著巨大的變革,對(duì)教師也提出了更新、更高的要求。因此,加強(qiáng)教育教學(xué)理論修養(yǎng),夯實(shí)文化底蘊(yùn),提高教育教學(xué)技能,是全面實(shí)施新課程的基本保證。
新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀,這就要求我們不斷的學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn),使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念,全身心投入課改,真正走進(jìn)新課程。教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:
課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題,實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)時(shí)代的要求,通過校本培訓(xùn),使我重新認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。歷來有個(gè)說法“教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水”,隨著時(shí)代的前進(jìn),大家意識(shí)到這種說法的片面性,當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)生接觸面大大增加,知識(shí)更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要,如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”,即使再充實(shí),也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí),而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。
另外,給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識(shí)的容器,忽視了學(xué)生的發(fā)展,沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而,上述說法是不可取的。通過校本培訓(xùn),達(dá)成共識(shí),教師主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主,轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。
多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。與此同時(shí),通過校本培訓(xùn),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,大家共同認(rèn)識(shí)到,只有課改的教材,而沿用舊的教學(xué)模式,無異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對(duì)教師們大有好處。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇四
總結(jié)。
東街小學(xué)李文靜本年度,我參加校本培訓(xùn),觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論,也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流,可以說此次培訓(xùn)收益匪淺。我上了五年級(jí)語文課,在。
教學(xué)。
中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。,我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),并認(rèn)真上了一節(jié)公開課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。即使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下:
一、更新教育觀念。
這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵(lì)者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。
2、向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
我將在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇五
時(shí)間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,20xx——20xx學(xué)年度的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下,本年度我努力工作。使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)將本年度的個(gè)人研修情況做如下總結(jié):
1、在業(yè)務(wù)方面:
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這年度我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極參加《現(xiàn)代教師人格塑造》一書的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并作好讀書筆記、心得體會(huì)、反思以及案例分析,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,和同組的老師一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“一份春華,一份秋實(shí)”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇六
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束,回顧走過的日子,好像很忙碌,但是卻感到很充實(shí)而有意義,有壓力同時(shí)也有了工作的動(dòng)力,要求自己和團(tuán)隊(duì)努力努力再努力,爭(zhēng)取有更多收獲,回頭看看,不免有一些感慨,特作以下具體總結(jié):
1.能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
2.開展有效課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在聽了課程之后,會(huì)與大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解,使大家受益匪淺。
3.積極組織老師聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己和學(xué)前幼兒部老師們不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
4.自我反思及案例反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。
5.積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位老師們溝通交流,進(jìn)行資源共享。
6.自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,多看優(yōu)質(zhì)課,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身保教技能。
7.加強(qiáng)師德培養(yǎng),教書育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
8.深入學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《綱要》。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。學(xué)無止境,今后我和我的團(tuán)隊(duì)會(huì)更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己的學(xué)識(shí)和專業(yè)水平。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇七
光陰荏苒,瞬間一學(xué)年的校本研修到了尾聲,回顧本學(xué)期的校本研究過程,深感受益匪淺,有許多值得珍惜的地方,有些忙碌,但更有收獲,現(xiàn)將其總結(jié)如下:
1、在業(yè)務(wù)上,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。
有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這年度我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極參加學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并作好讀書筆記、心得體會(huì)、反思以及案例分析,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,和同組的老師一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
“一份春華,一份秋實(shí)”,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇八
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我從自我的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自我的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自我的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)總結(jié)如下:
認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自我,在每周聽節(jié)課程之后,會(huì)大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自我的見解。這使我受益匪淺。
2、用心聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自我不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自我備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自我是怎樣及時(shí)處理的;反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自我確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自我的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
(三)參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)。
1、用心參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自我的見識(shí),開拓自我的視野,使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自我在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身潛力的方式。
(四)研修資料豐富多彩。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。
教書育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,用心進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇九
本學(xué)期我校校本研修工作以更新教育理念、促進(jìn)課堂教學(xué)改革、充分挖掘科任教師潛力為根本,以“領(lǐng)導(dǎo)與課改同行、全員互動(dòng)研修”為抓手,在“落實(shí)”上做文章,在“高效”上求發(fā)展,創(chuàng)新校本研修機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升?,F(xiàn)將我校此項(xiàng)工作總結(jié)如下:
“無規(guī)矩難成方圓”,我校認(rèn)真落實(shí)縣局文件精神,成立了以趙俊濤校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,逐步形成了“學(xué)校―教導(dǎo)教研處―教研組―備課組―教師”五位一體的校本研修機(jī)構(gòu)。分工明確、各司其職。校長(zhǎng)主抓校本研修工作的立項(xiàng),副校長(zhǎng)主抓校本研修工作的指導(dǎo),教導(dǎo)教研處主抓校本研修工作的實(shí)施,教研組主抓學(xué)科教學(xué)的研修,備課組主抓年級(jí)教學(xué)的研修,教師主抓個(gè)人的業(yè)務(wù)研修。學(xué)校出臺(tái)了一系列的制度,使校本研修管理、校本研修活動(dòng)、集體備課活動(dòng)等進(jìn)一步規(guī)范化、具體化、科學(xué)化。
一所學(xué)校如果沒有大膽的探索,謀求發(fā)展就舉步維艱。我校加大了教育理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),立足我校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀,積極探索并大膽實(shí)施了課堂教學(xué)模式的變革。在語文學(xué)科嚴(yán)格推行課前5-10分鐘的課外閱讀訓(xùn)練,并且有師生雙方的閱讀體驗(yàn)交流,開學(xué)至今的堅(jiān)持,拓寬了師生的閱讀視野,提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng),為扭轉(zhuǎn)全校近年語文質(zhì)量的總體下滑找準(zhǔn)了滯后的根源,完成了強(qiáng)有力的奠基。近期的全縣評(píng)比,語文終于完成了撥云見日的艱難爬行,也終于見到了希望的曙光。趙校長(zhǎng)抓住這一有利時(shí)機(jī),倡導(dǎo)語文組在預(yù)習(xí)上再下功夫。教務(wù)教研處及時(shí)與語文組溝通、交流、并且不折不扣的落實(shí)這一指示,最終在語文組嘗試使用預(yù)習(xí)案,要求在精心設(shè)計(jì)、精心選題、精心引導(dǎo)上下功夫,至今已經(jīng)推行五周,這一舉措極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語文的積極性。課改與數(shù)學(xué)組一路同行,趙校長(zhǎng)根植于師生之中,收集并研究相關(guān)教學(xué)困惑,有針對(duì)性的指出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講多練少,全講缺練、長(zhǎng)期無效、低效的課堂實(shí)際問題,指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行模式探索,提出了“講不得超過25分鐘,練不得少于15分鐘”的基本要求。在數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)格落實(shí)“2515”課堂結(jié)構(gòu)模式,有力的保證了講練效果,改觀了數(shù)學(xué)教研組滿堂灌的陳舊模式,在教研室舉行的大型考試中我校數(shù)學(xué)組成績(jī)不斷提升,徹底改變了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量徘徊低谷的局面,給數(shù)學(xué)組帶來了前進(jìn)的力量,也鞭策著其他科組不斷前行。
實(shí)踐證明:“2515” 課堂模式具有一定的科學(xué)性,今后將在其他學(xué)科實(shí)踐并推廣,進(jìn)而形成具備我校特色、適合我校師生現(xiàn)狀的教學(xué)模式研究成果。針對(duì)我校英語學(xué)科一直處于弱勢(shì)的現(xiàn)狀,開學(xué)初,學(xué)校先后三次召開英語學(xué)科教師調(diào)配研修會(huì)議,最終形成統(tǒng)一思想,讓質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師跨班代課并擔(dān)任備課組長(zhǎng),其他英語教師單班運(yùn)行。讓中考質(zhì)量一直位于全縣前列的李紅老師總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)在全組交流,借此推行“講一講、練一練,讓中考訓(xùn)練時(shí)刻陪伴”的李紅英語課堂模式,“讓學(xué)生動(dòng)起來”在我校英語課堂迅速燎原,今日從學(xué)校實(shí)際出發(fā)的校本研修舉措必將促使我校英語擺脫落后、迅速轉(zhuǎn)變,本學(xué)期期中考試九年級(jí)英語已經(jīng)在全縣優(yōu)秀英語中占有一席之地,七年級(jí)英語也有很大改觀。
“冰凍三尺非一日之寒”,制度的出臺(tái)與制度的落實(shí)如同孿生姐妹,牽一發(fā)而動(dòng)全身,如何將教育理論變?yōu)榻虒W(xué)教研常規(guī)工作落實(shí)的動(dòng)力,我校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)特長(zhǎng),將每一位領(lǐng)導(dǎo)分配到22個(gè)學(xué)科組,少則承包一個(gè)組,多則承包三個(gè)組,將“領(lǐng)導(dǎo)與教研同行”活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)實(shí)際工作中。
校長(zhǎng)親自掛帥,要求所有領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線,堅(jiān)持聽評(píng)課,掌控教學(xué)常規(guī)問題,定期召開校本研修工作會(huì),經(jīng)常走訪學(xué)生,了解各種教學(xué)問題。為了使研修活動(dòng)落到實(shí)處,擴(kuò)大教學(xué)研修的深度和廣度,提高研修質(zhì)量,學(xué)校建立了“四層立體”研修網(wǎng)絡(luò),第一層次是由領(lǐng)導(dǎo)組成的校級(jí)指導(dǎo)小組;第二層次是由各教研組組成的實(shí)施引領(lǐng)小組;第三個(gè)層次是以年級(jí)、學(xué)科組為單位的22個(gè)研修執(zhí)行學(xué)科組。第四個(gè)層次是教師個(gè)人自我學(xué)習(xí)、自我反思與研修。切實(shí)把教學(xué)研修工作與日常教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。
本學(xué)期依舊執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)年級(jí)教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)科教學(xué),骨干教師帶動(dòng)青年教師,師傅幫助徒弟的“接力工程”,實(shí)行分層責(zé)任制,嚴(yán)格領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、薄弱學(xué)科教師聽評(píng)課節(jié)次,校長(zhǎng)親自參加教研活動(dòng),在互動(dòng)交流中充分調(diào)動(dòng)全體教師參與校本研修、提高專業(yè)素養(yǎng)的積極性。
扎實(shí)的堅(jiān)持終于換來了豐碩的成果,我校中考與學(xué)校綜合考評(píng)均位居全縣前列,九年級(jí)理化教研組也在縣星級(jí)教研組評(píng)選活動(dòng)中驕傲入圍。
評(píng)課,互動(dòng)交流以及立足校情與雪情的質(zhì)量提升舉措研修。本次活動(dòng)實(shí)效顯著,利于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。為期六周的交流研討,把我校校本研修工作又推向了一個(gè)新高潮?;顒?dòng)中,參課教師竭盡所能,積極準(zhǔn)備,彰顯特色,各顯其能。評(píng)課教師意見中肯,探討激烈。針對(duì)不同的學(xué)科探究出符合校情、符合學(xué)情,利于質(zhì)量提升的有效措施。
每月一檢測(cè)是檢查教學(xué)效果的有效手段。我校教師網(wǎng)上采集、輪流自主命題已成習(xí)慣,教導(dǎo)教研處每月組織一檢測(cè),進(jìn)一步抓好單元過關(guān)考試, 真正發(fā)揮教師的主觀命題能力,真實(shí)的呈現(xiàn)評(píng)價(jià)、反饋、導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控功能,考后各層次的質(zhì)量分析研修與交流,真實(shí)暴露教與學(xué)的最尖銳問題,找到了改進(jìn)問題的有效手段,切實(shí)提高了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)提高教師的綜合素養(yǎng)是國(guó)家教育發(fā)展的宗旨。本學(xué)期,我校進(jìn)一步加強(qiáng)了校園網(wǎng)絡(luò)管理、使用和維護(hù)。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)信息安全“一把手”負(fù)責(zé)制,建立以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理多級(jí)網(wǎng)絡(luò),制定管理制度,逐級(jí)落實(shí)責(zé)任,確保網(wǎng)絡(luò)信息安全,大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用研究,爭(zhēng)創(chuàng)校園網(wǎng)應(yīng)用先進(jìn)單位。
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),促進(jìn)教師能力提高。積極鼓勵(lì)教師參與國(guó)培,充分發(fā)揮信息技術(shù)骨干作用,我校韓增強(qiáng)老師為培訓(xùn)師,切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn),進(jìn)一步拓寬校本研修內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)教師間相互交流的平臺(tái),逐步嘗試網(wǎng)上培訓(xùn)模式。增強(qiáng)教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)和技術(shù)。每月集中進(jìn)行一次專題培訓(xùn),探索網(wǎng)上研修與傳統(tǒng)教研形式有效結(jié)合的途徑和模式,完善“網(wǎng)上研修備課交流”制度。
整合資源,建立校本教研資源庫(kù)。與校本研修活動(dòng)相結(jié)合,舉行“網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的應(yīng)用”課件及教學(xué)設(shè)計(jì)征集活動(dòng),鼓勵(lì)教師充分運(yùn)用第二教育資源庫(kù)及其他教育資源來輔助教學(xué),達(dá)到提高教學(xué)效益的目的?,F(xiàn)在,我校校本資源庫(kù)已經(jīng)初步建立,庫(kù)中保存著各年級(jí)的課件、試題、英語聽力朗讀等,實(shí)現(xiàn)了我校資源共享。
我們所做離縣局要求還很遙遠(yuǎn),今后我們將在統(tǒng)一教師思想上下功夫,在小課題研究、校本教材編寫上、薄弱學(xué)科質(zhì)量的提升上做大膽嘗試與研究,爭(zhēng)取出最大成果。校本研修任重而道遠(yuǎn),淳樸憨厚、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的陵中人,將“揚(yáng)鞭策馬馳騁創(chuàng)新路,勵(lì)精圖治實(shí)現(xiàn)新跨越”,他們有追求,有豪情,有思考、有行動(dòng)??在新時(shí)代的感召下,陵中人將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,以校本研修為本,以教育質(zhì)量為先,和諧共進(jìn),翱翔未來。一起揮灑汗水,一起收獲希望。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇十
在本年度的校本研修中,對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。
校本研修對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),把教師當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的研修,也就是全面的研修,這樣的研修有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠,因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也有自己的短處,而校本研修就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決這類問題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間,每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等,校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的研修模式針對(duì)性強(qiáng),在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。校本研修與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇十一
光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教育教學(xué)工作又結(jié)束了,回顧這期的工作學(xué)習(xí),我努力提高自身綜合素質(zhì),完成自己所制定的研修計(jì)劃,現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人的研修總結(jié)如下:
1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。備好課是上好課的關(guān)鍵,我在教學(xué)中做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,反復(fù)修改教案,并寫好每節(jié)課的反思。多向老教師師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),多聽聽?zhēng)Ы汤蠋煹恼n,多交流,多討論,多學(xué)習(xí),多反思。每學(xué)期聽課學(xué)習(xí)10節(jié),校級(jí)以上公開課每學(xué)期1次,并進(jìn)行說課,讓其他老師多指導(dǎo)。學(xué)校要求我們每學(xué)期至少發(fā)表六篇教學(xué)反思到自己的博客上。我除了完成任務(wù)以外,我想把這些當(dāng)成我生活中的一部分,不再把它當(dāng)做任務(wù)來完成,而把它當(dāng)成是自己的需要。
2、認(rèn)真參加參與市級(jí)研修一體化教研活動(dòng)、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)區(qū)域協(xié)作教研與校級(jí)課堂會(huì)診活動(dòng),將學(xué)習(xí)所得,在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試,使自己的教學(xué)水平逐步提高,尋找出一條適合本地,適合自己的發(fā)展之路,爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
3、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀了一本教育書籍,寫一篇讀書感悟。多看有利于提升自己的師德修養(yǎng)的書籍。
4、積極參加網(wǎng)絡(luò)研修,積極撰寫、評(píng)論博客文章若干篇。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇十二
自新課程實(shí)施以來,我校在開展校本教研的實(shí)踐過程中,積極倡導(dǎo)“xxx”的理念,營(yíng)造和諧的研究氛圍,以更新教研觀念為前提,以創(chuàng)新教研制度為核心,以雄厚的教研力量為依托,走行動(dòng)研究之路,充分發(fā)揮教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機(jī)構(gòu)的專業(yè)引領(lǐng)這三方面作用,并注重三者之間的功能整合,對(duì)校本教學(xué)研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容、新的方法,扎實(shí)地推進(jìn)了區(qū)域性的校本教研工作,取得了顯著成效。
(一)樹立校本教研理念。
改革的力量來自于學(xué)習(xí)。20xx年以來,我校在新課程的實(shí)踐探索中,逐步認(rèn)識(shí)到:以校為本的教研制度建設(shè)是構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成,是推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的制度保障。建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度,建立多元開放的教學(xué)研究機(jī)制,是當(dāng)前教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù),是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。
在正確理論的指引下,我校教務(wù)處對(duì)推動(dòng)校本教研制度建設(shè)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃,制定了《xxxxxx》和《xxxxx》,將“xxxxx”工作列為課改試驗(yàn)工作的重點(diǎn)。教務(wù)處“不給模式給啟示”,在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持以學(xué)習(xí)求發(fā)展,以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新,鼓勵(lì)廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念,樹立新的教研理念。在全校倡導(dǎo)基于問題的學(xué)習(xí),組建“學(xué)習(xí)共同體”,營(yíng)造了支持學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)教師參與行動(dòng)研究,使校本教研活動(dòng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)和課程改革的首要任務(wù)和前提條件。
(二)加強(qiáng)專業(yè)支持機(jī)構(gòu)。
我校教務(wù)處立足長(zhǎng)遠(yuǎn),全力構(gòu)建校本教研專業(yè)支撐體系,建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會(huì),專門負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、支持教研制度的建設(shè)工作。
(三)提供教研資源支持。
我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用,利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),提供專業(yè)服務(wù),建立教師團(tuán)隊(duì)共享與合作的機(jī)制,為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺(tái)。區(qū)教育教學(xué)信息網(wǎng)站設(shè)立了教師繼續(xù)教育、中小學(xué)教研、教育科研、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個(gè)學(xué)科(或主題)網(wǎng)頁(yè)。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁(yè)中設(shè)立了課改直通車、課標(biāo)解讀、新教材輔導(dǎo)、網(wǎng)上教室、在線研討視頻點(diǎn)播等欄目,進(jìn)行網(wǎng)上教研培訓(xùn)等。以上網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在運(yùn)行中,分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習(xí)資源庫(kù),如理論學(xué)習(xí)講座庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、學(xué)科課件庫(kù)、教育敘事庫(kù)、學(xué)科試題庫(kù)等,這些都為教師的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng)。
校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容。我區(qū)通過幾年的探索實(shí)踐,建立了以“我校教務(wù)處管理,教師進(jìn)修學(xué)校專業(yè)支持,學(xué)校校長(zhǎng)為第一責(zé)任人,教師為教學(xué)研究主體”的校本教研長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制,建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。
(一)專業(yè)支持制度。
教師進(jìn)修學(xué)校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》,專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機(jī)組成部分,也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括:
2、集體深入制度:中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校,與教師一道研究教學(xué),進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢,為基層學(xué)校的校本教研開放日提供專業(yè)支持。
3、教研員聯(lián)系點(diǎn)校制度:教研員跟蹤聯(lián)系點(diǎn)校的教研組,具體指導(dǎo)校本教研活動(dòng);
(二)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度。
校本教研制度建設(shè)作為一種長(zhǎng)效機(jī)制,關(guān)鍵是要抓住“校長(zhǎng)的領(lǐng)跑作用”,要關(guān)注校長(zhǎng)的觀念的轉(zhuǎn)變。作為第一責(zé)任人的校長(zhǎng),要加強(qiáng)校本研修制度的建設(shè),把有形的制度化為無形融入血液。正是基于這種思想認(rèn)識(shí),我區(qū)把校本教研制度的建設(shè)做為"一把手工程"來抓,建立了“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”,明確校長(zhǎng)在校本教研中的職責(zé),明確校長(zhǎng)要為教師的學(xué)習(xí)服務(wù),校長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起校本教研總體策劃的責(zé)任、全面組織的責(zé)任、全權(quán)保障的責(zé)任、全程管理的責(zé)任。校長(zhǎng)要能為教師的集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓教師體驗(yàn)到由于合作而提高工作效率的快樂,認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的必要性。
(三)備課制度。
新課程實(shí)施以來,課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)都發(fā)生了變化,尤其是教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變,教材的多樣化,課程的三級(jí)管理,課程資源的開發(fā),教師在短時(shí)間內(nèi)很難把握。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔(dān),其他教師投入較少,對(duì)教材鉆研不深,對(duì)一些實(shí)質(zhì)性問題更缺乏深入交流與討論,這就使教研活動(dòng)成了應(yīng)付式的泛泛而談,不能系統(tǒng)、有效地解決教師的需求。因此,我們重新建立和完善了區(qū)、片、校集體備課研究制度。強(qiáng)調(diào)以“活動(dòng)設(shè)計(jì)”為中心進(jìn)行三備,即備課程理念、備學(xué)生心理、備課程資源,使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開放性和動(dòng)態(tài)生成性。在集體備課的基礎(chǔ)上,形成一個(gè)最低的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握教材的功能、結(jié)構(gòu)及課程資源的開發(fā)等問題。在集體討論中要促進(jìn)個(gè)體隱性思維的顯性化和個(gè)體顯性知識(shí)向集體顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化,從而使團(tuán)隊(duì)知識(shí)得以創(chuàng)新。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認(rèn)真研究新教材,找準(zhǔn)學(xué)生與教材的結(jié)合點(diǎn),以骨干教師為主體,積極開展集體備課研究,形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學(xué)建立“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”的校本化的備課制度;復(fù)華小學(xué)建立了“學(xué)年‘備課雙軌制’”、“教案首備負(fù)責(zé)制”和“層級(jí)負(fù)責(zé)制”;繼紅、復(fù)華小學(xué)實(shí)行骨干教師“教案免寫”制度,并對(duì)免寫教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求;69中學(xué)采取主備人先上課,學(xué)科組評(píng)課后再重新設(shè)計(jì)的備課方式;蕭紅中學(xué)建立了“錯(cuò)3位備課制”等等,這些各具特色的備課制度增強(qiáng)了備課的實(shí)效性、針對(duì)性。
(四)公開課制度。
公開課觀摩研討是一種有效的教學(xué)研究形式,它為教師們提供了一個(gè)交流平臺(tái),是多數(shù)學(xué)校開展校本教研的主要策略。但很多老師把公開課當(dāng)成是表演、展示、匯報(bào),甚至是作假,一遍遍地進(jìn)行試講、包裝,違背了公開課交流研討的本來意義。公開課最重要的研討功能,長(zhǎng)期以來被淡化了。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我區(qū)提升了公開課的研討功能,重新強(qiáng)調(diào):“公開課”就是為全體教師提供一個(gè)教學(xué)研究的平臺(tái),為教師創(chuàng)設(shè)一種互動(dòng)的空間,公開課重在參與、重在研究,而不是表演,不將公開課作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一手段。很多學(xué)校號(hào)召教師上“原始課”或“綠色課”,把以前由教師報(bào)課題、上課時(shí)間、上課班級(jí)的預(yù)定性方式改為臨時(shí)性方式,在教師上課前二、三天臨時(shí)通知上課教師,由學(xué)校指定課題、班級(jí),減少了教師的“試教”,增強(qiáng)了真實(shí)性,還了課堂于本來面目。在評(píng)課時(shí),我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學(xué),放在了教師駕馭課堂的能力和對(duì)教材的機(jī)智處理上,看是否體現(xiàn)了新課程的理念,是否有利于學(xué)生的發(fā)展,而不再去把目光盯在教師教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上。如我區(qū)復(fù)華小學(xué)建立的“優(yōu)質(zhì)課認(rèn)證制度”,就是是一種通過認(rèn)證教師具體教學(xué)所達(dá)到的水平,從而幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享,激勵(lì)教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。
(五)教學(xué)反思制度。
教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分,對(duì)于促進(jìn)教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用。進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面,組織教師開展“一課一反思”、“一課多反思”、“一人一反思”、“多人一課多反思”等教學(xué)反思活動(dòng),推動(dòng)教師開展新課程對(duì)比性研究。大力倡導(dǎo)教師“回頭看”,寫教后記、教育隨筆、教學(xué)日記、課例點(diǎn)評(píng)、案例分析,要求教師反思自我、反思學(xué)生、反思教學(xué)、反思課程、反思生活,及時(shí)地將平時(shí)教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義、有價(jià)值的事,將教學(xué)感悟、教學(xué)困惑、體驗(yàn)、思考及時(shí)記錄下來,并加上自己的點(diǎn)滴感想。這些反思、個(gè)案、問題,很有啟發(fā)意義,使得更多的教師對(duì)自己的教學(xué)觀4念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進(jìn)行理性地思考,提高教學(xué)工作的自主性和目的性,提升了教師的實(shí)踐智慧。如:和興小學(xué)開展的案例研究教學(xué)反思,他們選取教學(xué)中真實(shí)的教學(xué)片段,組織教師觀看、研討,進(jìn)行分析、解剖,從而使教師獲得了可貴的對(duì)比性研究材料;宣慶中學(xué)重點(diǎn)開展了教后記教學(xué)反思,把教后記反思列為教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范,每位教師形成教學(xué)反思故事,并通過多種途徑予以展示、示范。
(六)對(duì)話交流制度。
教師之間開展對(duì)話活動(dòng)是校本教研的重要形式。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),開放自己,加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長(zhǎng)。充分挖掘與同伴對(duì)話的價(jià)值,對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。我們要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍,通過教研組、備課組的集體交流,加強(qiáng)教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對(duì)話,使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問題進(jìn)行對(duì)話和交流。如xx中學(xué)運(yùn)用對(duì)話反思法,開展了三個(gè)層面的對(duì)話活動(dòng),即學(xué)生與教師對(duì)話、自己和自己對(duì)話、教研組長(zhǎng)與教師的對(duì)話。xx中學(xué)精心培育“對(duì)話共同體”,主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對(duì)話品格,確立對(duì)話規(guī)則,精心選擇話題,提高對(duì)話技能等。蕭紅中學(xué)制訂了“骨干教師與教師對(duì)話”制度、xxxx中學(xué)建立了"跟班聽與教"活動(dòng)、信息交換。xxxx小學(xué)建立了“信息發(fā)布會(huì)制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾。xxxx學(xué)校建立了“經(jīng)驗(yàn)共享制度”,大家把自己的成功事例和體會(huì),失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流。
(一)組織學(xué)習(xí)共同體,養(yǎng)成研究習(xí)慣。
我區(qū)的很多學(xué)校都以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為紐帶,共享學(xué)習(xí)與研究的資源,共同克服教學(xué)困難,共同創(chuàng)造了課改成就,從而就形成了不可分割的學(xué)習(xí)共同體。如xx小學(xué)成立了“教學(xué)專業(yè)委員會(huì)”,推行“教學(xué)專業(yè)委員會(huì)制度”;xx小學(xué)組建了“青年教育家沙龍”;xxx中學(xué)成立了“青年教師研究會(huì)”;xx中學(xué)成立了“陽(yáng)光讀書會(huì)”;xx中學(xué)提出“讓教師成為終生學(xué)習(xí)者”;xxxx中學(xué)提出“讓5團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)文化”;xxxx小學(xué)將“反思實(shí)踐”作為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的“長(zhǎng)動(dòng)力”;xxxx學(xué)?!皹?gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體”。這些都說明學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為了學(xué)校的制度和習(xí)慣,成為了教師的生活習(xí)慣和生存方式,“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”已被教師普遍認(rèn)同,越來越多的校長(zhǎng)和教師們深切地體會(huì)到學(xué)習(xí)和研究帶給他們的充實(shí)與愉悅。幾年來,基于問題的學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為學(xué)校推進(jìn)校本教研工作的主線,有了這樣一條主線,教研工作的思路更清晰、目標(biāo)更明確、方式更多元、方法更有效了。
(二)組織學(xué)科研究示范活動(dòng)。
教學(xué)xx獎(jiǎng)制度在我區(qū)已經(jīng)運(yùn)行了20xx年,它每年都有不同的主題,如第xxxx屆教學(xué)百花獎(jiǎng)開展了新苗杯、探索杯、創(chuàng)新杯課堂教學(xué)研討活動(dòng),為不同層次的教師搭了交流研討的平臺(tái)。xxxx獎(jiǎng)成為了全區(qū)規(guī)模的、涵蓋各個(gè)學(xué)科的組織學(xué)習(xí)。它是反映教師、學(xué)校的綜合素質(zhì)和水平,是一種文化的反映,從中反映出教師、學(xué)校做事的態(tài)度,是一種制度文明和文化文明。
為進(jìn)一步落實(shí)教研員的服務(wù)功能,解決基層學(xué)校在課程改革中出現(xiàn)的具體問題,為校本教研提供專業(yè)引領(lǐng),教師進(jìn)修學(xué)校將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,下移到教研組,下移到課堂,調(diào)研出校本教研需要引領(lǐng)的問題,提供可操作的案例。他們積極改進(jìn)常規(guī)教研工作方式,在集體深入基層學(xué)校之前,進(jìn)行充分的調(diào)研,將基層學(xué)校搜集上來的問題進(jìn)行整理,并根據(jù)具體問題與學(xué)校的實(shí)際情況和要求,和基層學(xué)校共同研究制定集體深入的工作內(nèi)容和形式,然后推出各類區(qū)級(jí)研究課、示范課、引領(lǐng)課等。
教研員還采取專題報(bào)告、新課程研討日、學(xué)科集體備課、教學(xué)行動(dòng)研究、教學(xué)反思、課題牽動(dòng)、面對(duì)面學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍等多種專業(yè)引領(lǐng)策略,引領(lǐng)教師研究新課程、反思新課程、實(shí)踐新課程。
(三)組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì),開展基于問題的研究。
區(qū)教務(wù)處針對(duì)學(xué)校在教育教學(xué)改革中碰到的共同問題,定期開展中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研究。其中最值得稱道的就是每月一次的“xx”學(xué)?,F(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
區(qū)教務(wù)處組織“xxx”成員學(xué)校,每個(gè)月在一所學(xué)校開一次現(xiàn)場(chǎng)會(huì),先6是由決定開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的學(xué)校分析自身課堂教學(xué)存在的問題,并選擇其中一個(gè)主要問題進(jìn)行先期研究,制定方案,確定學(xué)校發(fā)展主題,然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)幫助學(xué)校對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行再梳理,完善解決方案。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中通過深入開展聽政、論證、驗(yàn)證教師改進(jìn)教學(xué)方法策略,精雕細(xì)琢教師專業(yè)技能,提高教師專業(yè)化水平。每次活動(dòng)我們都邀請(qǐng)了一些專家和市、區(qū)教研員參加我們的活動(dòng),請(qǐng)他們?cè)u(píng)課、作報(bào)告,專家們的精彩點(diǎn)評(píng)和結(jié)合課改實(shí)例所作的報(bào)告,大大提升了合作體研討的廣度和深度,深受教師們的歡迎。這一“定期分組交流制度”堅(jiān)持了20xx年,至今已在全校開了xxxx次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
這些基于問題的校際交流活動(dòng),充分體現(xiàn)了校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性。如xx中針對(duì)自身生源差、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題,根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況大膽提出師生共同備課的教學(xué)方法,每周三由學(xué)生參與備課,促使學(xué)生每周必須帶著問題去備課,而教師也在其中學(xué)會(huì)了傾聽,學(xué)會(huì)了按需教學(xué)。xx小學(xué)確定的課題是“小學(xué)高年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)效策略的研究”,在研究會(huì)上,青年教師理論研討班的成員通過課例介紹了自己運(yùn)用游戲法、共學(xué)法、小組調(diào)查法、切塊拼接法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),參會(huì)的xxxx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹了他們研究“小組合作學(xué)習(xí)的組織形式”的課題進(jìn)展情況,并向大家介紹了自己探索出的合作學(xué)習(xí)形式,這種交流活動(dòng),不僅豐富了兩校的研究?jī)?nèi)容,而且提高了大家對(duì)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。xx中學(xué)和xxx中學(xué)教師共同研究、跨校上課,對(duì)課堂教學(xué)如何運(yùn)用適時(shí)、恰切的點(diǎn)撥研究得更具體、分析得更全面。xx小學(xué)的“教學(xué)課例研究”、xxx中學(xué)的“開放型命題的研究與探索”等課題的研究突出了以校為本的教學(xué)研究的特點(diǎn),是由學(xué)校存在的實(shí)際問題出發(fā)的研究活動(dòng),它讓教師在行動(dòng)中研究,在研究中改善行為,在行動(dòng)中感悟和體驗(yàn)自身,在研究中找到樂趣、品嘗到成就感,長(zhǎng)期堅(jiān)持將形成具有實(shí)效性的校本教研模式。
(四)開展“xx”活動(dòng)。
為了改變xx。
x教。
師觀念落后、方法陳舊的現(xiàn)狀,我們開始開展了“xx”活動(dòng),即將最先進(jìn)的教育理念、最先進(jìn)的教學(xué)方法、最先進(jìn)的教育技術(shù)送到農(nóng)村學(xué)校。讓教研活動(dòng)立足于鄉(xiāng)(校),充分發(fā)揮鄉(xiāng)(校)的主觀能動(dòng)7性,形成學(xué)校與學(xué)校間、教師與教師間互學(xué)、互動(dòng)的氛圍。如我區(qū)xxxx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)等名優(yōu)教師與xxx等xx學(xué)校結(jié)對(duì)子,還建立了網(wǎng)上虛擬教研組,通過教學(xué)反思、診斷、課例點(diǎn)評(píng)等多種方式,方便、快速地向農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶,對(duì)于縮短城鄉(xiāng)教育差異,促進(jìn)教育科協(xié)發(fā)展,起到了巨大的推動(dòng)作用。由于“xx”活動(dòng)開拓了教師視野、濃厚了中小學(xué)的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師,教師們很喜歡這樣的活動(dòng)方式,親切地稱這項(xiàng)活動(dòng)為“讓新理念插上翅膀”。
以校為本的教研制度著眼于學(xué)校特色的創(chuàng)建,對(duì)于學(xué)校內(nèi)部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新,有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過校本教研制度的創(chuàng)建與實(shí)施,讓教科研真正的促進(jìn)課程改革的實(shí)施,提高了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識(shí)水平,理順了學(xué)校教學(xué)工作和教研活動(dòng)的關(guān)系,建立了開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)化組織,使教研向系統(tǒng)、完善、科學(xué)的方向發(fā)展,調(diào)動(dòng)了全區(qū)教師參與教研的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,使一批有思想、有能力的各學(xué)科教學(xué)帶頭人涌現(xiàn)出來,提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。同時(shí)也對(duì)校本教研所取得的成效與問題進(jìn)行了分析與反思,從而不斷的完善校本教研制度建設(shè),真正達(dá)到了讓教師在實(shí)踐中研究,在研究中發(fā)展,極大的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。
20xx年來,我區(qū)課改成績(jī)碩果累累。20xx年我區(qū)被評(píng)為全省課程改革先進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)。我區(qū)中小學(xué)教師在國(guó)家、省、市各級(jí)各類教學(xué)大賽中,有xxxx人次獲獎(jiǎng)。全區(qū)卓有成效地開展了第xx屆教學(xué)百花獎(jiǎng)活動(dòng),每屆都有創(chuàng)新、有突破、有特色,各學(xué)科獲獎(jiǎng)教師們多次在xx的課改培訓(xùn)活動(dòng)中做觀摩課、示范課,為省、市新課程實(shí)驗(yàn)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。xxxx,我校又分別召開了中、小學(xué)“名xxx研討會(huì)”,會(huì)上展示了名師風(fēng)采,凸顯了專業(yè)個(gè)性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)中起到了應(yīng)有的帶頭作用。
在本項(xiàng)課題的行動(dòng)研究中,我們邊實(shí)踐,邊思考,獲得了以下幾點(diǎn)啟示,敝帚自珍,很高興在此和大家一起分享:
1、以校為本的教研制度應(yīng)該是一個(gè)自下而上的教學(xué)研究制度,特別需要教師研究共同體的參與,這樣會(huì)有助于教師專業(yè)自主性的發(fā)揮。
2、建設(shè)以校為本的教研制度,必須與建設(shè)以校為本的培訓(xùn)制度相配合,形成工作、學(xué)習(xí)、研究一體化的校本研修文化,只有這樣才能全面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、建設(shè)以校為本的教研制度,不能局限于學(xué)校本身的狹小天地,對(duì)于專業(yè)研究人員的引領(lǐng)作用應(yīng)給予足夠重視,專業(yè)研究人員則應(yīng)及時(shí)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。
4、建設(shè)以校為本的教研制度,要時(shí)刻關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢(shì),領(lǐng)先一步就會(huì)領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代,所以我們應(yīng)積極探索開展網(wǎng)絡(luò)教研的途徑與方法。
謝謝大家。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇十三
轉(zhuǎn)眼間一年過去了,回顧這一年校本研修過程,感觸頗深,現(xiàn)總結(jié)如下:
在這一年里,我不斷更新教育思想和教育觀念,改變教學(xué)方法,使我在平日的教學(xué)中能不斷進(jìn)行著課堂教學(xué)改革,課堂上學(xué)生的主體地位得到充分的保證,努力打造自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂。
1、校本研修有利于促進(jìn)教師自身的發(fā)展。
小學(xué)語文課堂如何體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的研究可以幫助我從整體上綜合地認(rèn)識(shí)和探討語文教學(xué)過程中各種因素之間的相互作用,以及多樣化的表現(xiàn)形態(tài),更新教育觀念,有利于把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律。通過我對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考察,立足于對(duì)自己的行為表現(xiàn)及其行為的回顧,診斷,自我監(jiān)控和自我調(diào)試達(dá)到對(duì)不良的行為、方法和策略的優(yōu)化和改善,加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解,提高教學(xué)能力和水平,有利于自身專業(yè)化發(fā)展。
2、校本研修可以改變教師教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
在這段研修期間,每節(jié)課課前都備有質(zhì)量較高教案,認(rèn)真研究課標(biāo)和教材,通過集體備課研究,以及學(xué)校試行的導(dǎo)學(xué)案的備寫,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,確定了設(shè)計(jì)出一系列針對(duì)學(xué)生實(shí)際又有一定思維含量的問題。課堂上采用了小組合作的課改教學(xué)模式,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí),記錄下疑惑的問題,小組內(nèi)同學(xué)交流討論,大部分問題在小組內(nèi)基本解決,然后通過當(dāng)堂展示,將這些問題進(jìn)一步強(qiáng)化、加深、補(bǔ)充、完善,最后老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)、歸納、升華。只要學(xué)生自己能夠解決的問題,一定要讓學(xué)生自己解決,老師絕不替代,實(shí)在解決不了的問題,老師才伸出援助之手,重點(diǎn)點(diǎn)撥,適時(shí)引導(dǎo)??梢哉f,教師是“配角”,教師講得很少,真正把課堂還給了學(xué)生,把時(shí)間還給了學(xué)生。老師教得不累、教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí),并且效果相當(dāng)好。課堂上學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)、參與的積極性高,學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),課堂效率也就隨之提高了。經(jīng)過這段時(shí)間的努力,學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式接受并基本適應(yīng)。大部分學(xué)生已基本養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,高校課堂正在生成。
3、校本研修建構(gòu)小組評(píng)價(jià)體系,注重學(xué)生全面發(fā)展。
新課程主張以人為本,以學(xué)促教,教學(xué)相長(zhǎng),追求教學(xué)整體效應(yīng)和最大的價(jià)值,本次校本研修,注意學(xué)生的意義的建構(gòu),關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展,注重學(xué)生“全體”“全面”“全人”的發(fā)展。課堂上老師對(duì)合作學(xué)習(xí)所反映出的疑難點(diǎn)、迷惑點(diǎn),總是放慢節(jié)奏與學(xué)生一起反復(fù)討論,認(rèn)真講解,直至學(xué)生理解掌握。最后總是與學(xué)生一起總結(jié)梳理本節(jié)的所學(xué)知識(shí)及形成的能力,然后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中能夠適時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,營(yíng)造和諧的課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
4、多媒體使用更加熟練,使用的恰到好處,不流于形式,并注重了實(shí)效性。
5、研修成果。
2016年2月市級(jí)課題《青年教師師德養(yǎng)成及其提升的策略研究》立項(xiàng)。2016年3月24日下午,我作了《小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的有效應(yīng)用》的專題講座,聆聽講座的有我校全體教師和我?guī)头龅鸟R蹄溝學(xué)校教師。
校本研修存在的問題:校本研修是一項(xiàng)新型的教學(xué)研究活動(dòng),在實(shí)行過程中遇到了不少問題,出現(xiàn)不少問題。對(duì)校本研修活動(dòng)思想認(rèn)識(shí)還不夠,搞不懂究竟怎么去做,覺得任務(wù)艱巨,需要更好詮釋校本研修。
教書育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。在課程改革浪潮的推動(dòng)下,我將努力提高自身業(yè)務(wù),在今后的教學(xué)工作中,我將立足現(xiàn)實(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新理念,鉆研課標(biāo)和教材,勇于創(chuàng)新,再接再厲。我堅(jiān)信,隨著校本研修活動(dòng)的深入開展,我的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越高,學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃,主動(dòng)性會(huì)越來越強(qiáng),教科研成果會(huì)越來越多,讓我的思想觀念和教學(xué)水平上到一個(gè)新臺(tái)階。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇十四
喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。本學(xué)期我秉承以往的工作態(tài)度,在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。
自學(xué)校開展有效課堂教學(xué)研究,向40分鐘課堂要質(zhì)量以來,我能嚴(yán)格要求自己,帶領(lǐng)本組認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,教研月中,組織大家在聽完課之后,會(huì)大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。現(xiàn)做以下小結(jié):
1、積極聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
3、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見識(shí),開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
4、研修內(nèi)容豐富多彩、加強(qiáng)師德培養(yǎng)教書育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
校本研修個(gè)人總結(jié)博客篇十五
一年來,自己能夠通過專業(yè)閱讀、培訓(xùn)研修、專家講座等形式,不斷學(xué)習(xí)提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。
2.培訓(xùn)研修,提升專業(yè)能力。一年來,共計(jì)參加專業(yè)培訓(xùn)研修三次:2015年9月在上海銘師中心參加為期10天的“”培訓(xùn),2015年11月在陜西師大參加為期10天的“第三批特級(jí)教師后備教師培養(yǎng)項(xiàng)目”培訓(xùn),2015年12月在西安交大參加“優(yōu)秀校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”培訓(xùn)。系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn),提升了個(gè)人的專業(yè)能力。
3.專家講座,豐富教育知識(shí)。一年來,累計(jì)參加專家講座兩次:一次是2015年12月,邀請(qǐng)西安交大楊華教授做的《重塑心靈,快樂人生》專題講座;一次是邀請(qǐng)西安教科所副所長(zhǎng)賈玲老師做的《學(xué)校教師如何做好校本研修》專題培訓(xùn)。專家的精彩講解,豐富了自己的教育知識(shí)。
二、同伴互助,挽著同伴的手臂前行。
一年來,我和我的骨干教師團(tuán)隊(duì),勤于學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在課堂教學(xué)改革中做出了有益探索,教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)迅速。
1.聽課評(píng)課,在互動(dòng)中成長(zhǎng)。一年來,自己積極參加政治教研組每周一次的聽評(píng)課活動(dòng),累計(jì)聽課40余節(jié),上公開課3節(jié),主評(píng)課3節(jié)。在與同行的互動(dòng)交流中,摸索出初中政治課堂高效教學(xué)模式。
2.專著共讀,在讀書中提升。一年來,工作室為本團(tuán)隊(duì)成員推薦購(gòu)買了《靜悄悄的革命》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《窗邊的小豆豆》三本教育專著,并提出具體閱讀要求。在共讀分享中,提升團(tuán)隊(duì)教師的理論素養(yǎng)。
3.結(jié)對(duì)幫扶,在攜手中共進(jìn)。工作室成立之初,學(xué)校與漢濱區(qū)民主中學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子,團(tuán)隊(duì)成員王富軍老師、張學(xué)超老師、李棕老師分別與民主中學(xué)的白春麗、杜麗娜、陳思娣三位教師結(jié)成幫扶對(duì)子。一年來,為建設(shè)初級(jí)中學(xué)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)10萬元,送教送培一次,組織兩校教研聯(lián)誼活動(dòng)4次,個(gè)體專業(yè)指導(dǎo)多次。在與學(xué)校與教師的結(jié)對(duì)幫扶中,大家攜手共進(jìn)。
4.送教送培,在展示中進(jìn)步。一年來,工作室先后于2015年10月為漢陰月河中學(xué)送培一次;2015年12月,為漢濱民主中學(xué)送教送培一次;2016年3月,為漢濱區(qū)大竹園中學(xué)送教送培一次。在送教送培活動(dòng)中,彼此展示、相互交流,實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
5.網(wǎng)絡(luò)研討,在交流中發(fā)展。一年來,個(gè)人的博客共計(jì)上傳博文345篇,內(nèi)容涵蓋讀書體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育隨筆、校本研修、教學(xué)論文、隨筆雜記、讀書空間、共享資源等。訪問量達(dá)到17萬次,評(píng)論跟帖累計(jì)5000多人次。在網(wǎng)絡(luò)交流中,結(jié)識(shí)了全國(guó)各地名師,在與他們的交流中,實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展。
三、自我反思,借助思考的力量成長(zhǎng)。
一年來,我能夠在教育教學(xué)實(shí)踐中積極反思,通過深入的思考,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的拔節(jié)成長(zhǎng)。
1.堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思,本年度,自己共設(shè)計(jì)精品課程14節(jié),每次課后都堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思,并依據(jù)反思調(diào)整完善設(shè)計(jì)。最終制作出14節(jié)精品課程資源上傳。
3.積極撰寫教學(xué)論文,一年來,結(jié)合自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐,共計(jì)撰寫論文多篇。其中《拓寬研修渠道,引來研修活水》發(fā)表在《陜西教育》2016年第3期上,《初中政治課堂教學(xué)模式初探》發(fā)表在《陜西教育》2016年第2期上,《以新理念開拓思想品德課新境界》發(fā)表在《中學(xué)政治教學(xué)參考》2016年第6期上。
4.積極參與專題講座,一年來共計(jì)開展各類培訓(xùn)4次:一次是參加安康市“名師大篷車”活動(dòng)做了《高效課堂中的問題及對(duì)策》講座,一次是參加安康市“名師大篷車”活動(dòng)做了《拓寬研修渠道,提升研修效益》講座,又分別前往漢濱區(qū)民主中學(xué)、漢濱區(qū)大竹園中學(xué)做了《幸福教育,快樂人生》的專題講座。在講座中,幫助了他人提升了自己。
總之,一年來的特級(jí)教師后備培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程是艱辛的,但帶給自己的專業(yè)成長(zhǎng)又是讓人欣喜的。我將以此為契機(jī),繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐,不斷提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng),為安康的教育事業(yè),做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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