教案可以作為教學(xué)過(guò)程中的記錄和反饋工具，方便教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)調(diào)整。教案的編寫需要有明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以下是小編為大家精心挑選的一些教案范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒使用。
小學(xué)啦啦操教學(xué)教案篇一
1、啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
3、對(duì)圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
彩筆畫紙投影儀圓形教具(特制)。
(兩個(gè)圓形虛線處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時(shí)要快，像是變魔術(shù)，幼兒會(huì)很感興趣。)。
結(jié)束部分：我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽。
利用各種幾何圖形，進(jìn)行組合添畫。
詳細(xì)活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，你們好!聽說(shuō)你們上午學(xué)了一個(gè)舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會(huì)跳嗎?我們一起跳起來(lái)好嗎?(進(jìn)入活動(dòng)室)。
手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：(拍拍拍拍拍)。
我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)。
我的小手握一握，(握握握握握)。
我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)。
我的小手做三角，(做做做三角)。
我的小手做個(gè)圓，(做做做個(gè)圓)。
3、小朋友，誰(shuí)的小手做的圓好啊，比一比誰(shuí)的圓?(幼兒相互比手)。
看，我的圓好嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的教具)。
4、你們可不要小看這個(gè)圓形，它可是一個(gè)寶圓啊，知道是誰(shuí)送給我的嗎?告訴你們吧!昨天晚上我夢(mèng)到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123，這個(gè)圓就會(huì)變的，準(zhǔn)備好!(齊)123，(教師翻動(dòng)教具)這是什么?(是西瓜)，你們?cè)趺纯闯鰜?lái)是西瓜的?(有瓜紋啊，綠綠的)(齊)123變，又變成什么了?(小娃娃)，在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊!(齊)123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球!
5、我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動(dòng)腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來(lái)呢?
幼兒想象，回答。示范繪畫，在投影儀上展示。
6、剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明，我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢?(長(zhǎng)方形可以變成……三角形可以變成……梯形可以變成……)。
8、每個(gè)小朋友找一個(gè)位置坐下來(lái)，在不同的圖形上添畫吧!(放輕音樂(lè)作畫)幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導(dǎo)。
9、作品展示：大家快來(lái)啊，我們來(lái)看看大家的作品吧!(在投影機(jī)上，投放幼兒的作品)。
10、總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過(guò)孫悟空的本領(lǐng)!(播放汽車的聲音)聽，是旅游車來(lái)了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍!!(隨著音樂(lè)下場(chǎng))。
小學(xué)啦啦操教學(xué)教案篇二
開展教師課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武?；顒?dòng)要以深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我省中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。
教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)主要包括說(shuō)課和講課兩個(gè)環(huán)節(jié)。說(shuō)課主要闡述對(duì)課標(biāo)及教材的理解，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析，介紹教學(xué)方法和手段的`選用，介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。
中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)每?jī)赡暌淮?。首屆活?dòng)從20xx年6月開始實(shí)施，20xx年6月結(jié)束，分為三個(gè)階段：
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年6－8月）。
6月下旬，省教育廳召開動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行工作部署。各縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、學(xué)校四級(jí)抓好活動(dòng)的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制定工作。
2、活動(dòng)實(shí)施階段（20xx年9月-20xx年5月）。
20xx年5月，省教育廳開展省級(jí)教師教學(xué)比武活動(dòng)。
3、總結(jié)表彰階段（20xx年6月）。
省教育廳進(jìn)行教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)表彰。
1、全員參與。全省所有中小學(xué)校都要開展教學(xué)比武活動(dòng)，所有中小學(xué)教師（小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段37門學(xué)科）都要參與說(shuō)課、講課活動(dòng)。各地和學(xué)校要建立相關(guān)制度和機(jī)制，保證所有教師參加到活動(dòng)中來(lái)。未做到教師全員參與的學(xué)校，不得推薦教師參加高一級(jí)的比武活動(dòng)。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要通過(guò)開展說(shuō)課、講課、評(píng)課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動(dòng)，促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。為真實(shí)反映教師教學(xué)基本素養(yǎng)，縣及縣以上地區(qū)開展教學(xué)比武活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取抽簽方式確定。
3、逐級(jí)開展。教學(xué)比武活動(dòng)按照學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、縣（市、區(qū)）、市（州）和省依次逐級(jí)展開。各級(jí)都要按照總體部署、結(jié)合本地實(shí)際，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，并采取有效措施，保證實(shí)施?；顒?dòng)方案要體現(xiàn)教師全員參與、錘煉教學(xué)基本功、促進(jìn)教師共同提高的基本要求。
4、兼顧城鄉(xiāng)。各地在組織縣級(jí)以上教學(xué)比武活動(dòng)中，要按照城鄉(xiāng)教師比例，合理確定城鄉(xiāng)教師參賽和獲獎(jiǎng)名額。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門要高度重視中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定方案，發(fā)揮各級(jí)教科研部門的作用。
2、強(qiáng)化校長(zhǎng)責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)重心在學(xué)校，核心在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要把主要精力用于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動(dòng)，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。
小學(xué)啦啦操教學(xué)教案篇三
隨著人均水平的提高，人們對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量也更加的關(guān)注。運(yùn)用案例教學(xué)法可以有效的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我探討能力和想象能力，更好的促進(jìn)小學(xué)教育整體水平的提高。
案例教學(xué)主要是運(yùn)用教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)的方法。在教學(xué)案例教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生掌握相關(guān)的能力和知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生和教學(xué)雙方能參與教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，共同對(duì)相關(guān)的案例和問(wèn)題進(jìn)行討論。教育領(lǐng)域中的案例教學(xué)法指的是教育者根據(jù)教育目標(biāo)，將案例作為教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的情境中去，然后通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的平等交流、多向互動(dòng)來(lái)進(jìn)行探討的模式。提升學(xué)習(xí)者在處理一些比較復(fù)雜的教育情境中的行動(dòng)能力和決策能力這樣的一系列教學(xué)模式的統(tǒng)稱。案例教學(xué)并不僅僅只是一種教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容改變的前提條件。教學(xué)案例法主要的定位還是教育系統(tǒng)中的一種模式，如果教育觀念仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么案例教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用就有些多余。
2.案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)中的問(wèn)題和作用。
當(dāng)前的小學(xué)教育模式主要是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂內(nèi)被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上沒有太多的自主思考的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不知道怎么運(yùn)用，只是單方面的記憶，對(duì)所學(xué)知識(shí)也沒有相應(yīng)的了解。采用案例教學(xué)法能夠使得教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂話題的討論中來(lái)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使得課堂氣氛更加的活躍，進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的開展，對(duì)于教師在實(shí)踐教學(xué)中的效果也是比較明顯的，從而提升教學(xué)質(zhì)量水平。
案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，這也是案例教學(xué)法最重要的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要還是對(duì)學(xué)生的研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中能夠自主的思考，運(yùn)用案例教學(xué)法將課堂中枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使用案例的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的討論和對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師教學(xué)過(guò)程中，使用案例教學(xué)法，在課堂上聽取學(xué)生給出的不同的答案時(shí)，分析學(xué)生的解題思路，從而對(duì)案例的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)的過(guò)程中可以和學(xué)生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談?wù)撍伎?，讓學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的意見和陳述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生的發(fā)言給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，對(duì)不足之處可以及時(shí)指出，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)師生之間的更好的交流。
3.案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。
3.1提高合作能力。
案例教學(xué)是一種合作性的相互作用的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)之間和師生之間的合作，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率。教師作為課堂中的主導(dǎo)者，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞著教學(xué)內(nèi)容為中心，以學(xué)生為主體合理的設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，制定針對(duì)性的教學(xué)案例，提出相關(guān)的問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)生之間的談?wù)?，以及師生之間的交流，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這章時(shí)，教師在課堂可以采取分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行情境扮演，教師提供相關(guān)的背景資料和相關(guān)的參照案例，讓學(xué)生能夠更好的在腦海中浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生之間進(jìn)行討論，教師合理的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利的完成對(duì)角色的扮演。這種形式有助于提升學(xué)生自我的信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的探討能力，拉近教師與學(xué)生之間的感情，從而使得課堂教學(xué)能夠更好的進(jìn)行和課堂教學(xué)水平的有效的提高。
3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以提高學(xué)生的創(chuàng)新性的思維。教師在教學(xué)的過(guò)程中，采用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生的好奇心的培養(yǎng)是很有必要的，能夠更好的讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。如在學(xué)習(xí)《翠鳥》這章時(shí)，老師可以結(jié)合相關(guān)的案例和圖片資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠加深對(duì)內(nèi)容的印象[2]。教師還可以組織學(xué)生參加一些戶外的活動(dòng)，帶著孩子去大自然感受一些身邊的真實(shí)的事物，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)看見一些昆蟲時(shí)，可以講解下昆蟲、鳥類的'名字、別稱和生活的習(xí)性。舉出相關(guān)的例子讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比的形式，讓學(xué)生能夠?qū)ハx、鳥類的記憶更加的深刻，通過(guò)對(duì)真實(shí)事物的觸碰和接觸對(duì)一些事物生動(dòng)形象的進(jìn)行了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高案例教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)的教學(xué)作用。
3.3重視自主學(xué)習(xí)能力。
隨著教育制度的改革，新課改的推行，采用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不要一味的進(jìn)行講授，要提高和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下更好的接受知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了課堂教學(xué)的效率[3]。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的案例設(shè)置應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的設(shè)計(jì)案例，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的討論，提升學(xué)生的自主探討能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在學(xué)習(xí)《趙州橋》的時(shí)候，教師在課前先讓學(xué)生們對(duì)這篇文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行指點(diǎn)，教師在上課的過(guò)程中舉出一些中國(guó)古典橋的案例和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這章更好的把握，在課后可以讓學(xué)生關(guān)注身邊的橋梁建筑進(jìn)行對(duì)比，從而提升自主學(xué)習(xí)能力，更好的提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的探究能力和提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
4.結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)中是很有必要的。運(yùn)用案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該提高師生之間與學(xué)生之間的合作能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我思考能力，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。
小學(xué)啦啦操教學(xué)教案篇四
導(dǎo)學(xué)案適合在中、高年段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像無(wú)聲的老師在指引學(xué)生。在學(xué)案目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)自主地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主獲取新知。在不斷的良性自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生就會(huì)輕松地逐漸掌握一定的學(xué)習(xí)技能。如：在搜集資料中，學(xué)生就提高了識(shí)別判斷信息、組織資料、整合信息的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力差，尤其是農(nóng)村學(xué)生，他們的父母多數(shù)是農(nóng)民，既沒時(shí)間，也沒有能力教育、輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)。加上學(xué)習(xí)環(huán)境差，家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子智力投資意識(shí)，大部分家庭沒有電腦，也不像城市孩子擁有那么多課外讀物，學(xué)生缺少文化信息來(lái)源，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱、知識(shí)面窄，課余生活極其單調(diào)。學(xué)生想自主學(xué)習(xí)卻缺乏必要的方法、習(xí)慣和能力，學(xué)生的課堂學(xué)是落后于老師的教學(xué)，跟不上老師的思維，所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂上教師只能強(qiáng)制灌輸，當(dāng)我們使用了導(dǎo)學(xué)案，就可以從預(yù)習(xí)抓起，課前學(xué)生有了充分的.準(zhǔn)備，教師就可以根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，所教教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一種適合引導(dǎo)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案了。
導(dǎo)學(xué)案要始終體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這種思想需要通過(guò)學(xué)案體現(xiàn)，教師的講授又不能書面化，這需要有個(gè)轉(zhuǎn)化。如何轉(zhuǎn)化這一問(wèn)題，需要教師在實(shí)踐中不斷地探索學(xué)習(xí)，課后要反思學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，課堂中能否突出教材的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、落實(shí)三維目標(biāo)，教學(xué)方法是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)是否很好體現(xiàn)，課堂是否關(guān)注課程的生成，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面、深度、廣度是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)多練、多讀、多悟，教師在學(xué)生充分自學(xué)、合作學(xué)習(xí)后，及時(shí)總結(jié)識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、寫作規(guī)律、教學(xué)關(guān)鍵，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于當(dāng)時(shí)輔導(dǎo)、指導(dǎo)，再組織自學(xué)等。
小學(xué)啦啦操教學(xué)教案篇五
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4．創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
圖畫生字卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)的語(yǔ)文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語(yǔ)文知識(shí)。比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，誰(shuí)積累的多?你們瞧，愛動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來(lái)參加了。
（演示）。
我的發(fā)現(xiàn)。
（一）首先，我們先到動(dòng)物王國(guó)里的猴子營(yíng)地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。
1．發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2．動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3．把這些字的偏旁放在一起，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?
5．小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）。
（二）我會(huì)認(rèn)。
1．誰(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字?
2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3．去掉拼音讀給同桌聽。
4．自由選擇字組詞。
5．看書，小組互讀過(guò)關(guān)。
（三）我會(huì)填。
現(xiàn)在，小猴子營(yíng)地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們要開動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。
1．出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學(xué)生組的字用展示。
2．出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。
4．全班學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5．演示，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6．小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。
三、日積月累。
（四）讀讀記記。
1．教師板書兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
2．教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。
3．鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話，比一比，誰(shuí)搜集背誦得多。
（五）我會(huì)寫。
師述：小花貓喵喵喵，說(shuō)我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。
說(shuō)說(shuō)例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個(gè)字。
（六）我會(huì)讀。
1．自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3．配樂(lè)賞讀。
總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng)，這節(jié)課你們有哪些收獲?
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。
2．雄日誠(chéng)實(shí)地捧著空花盆去見國(guó)王，國(guó)王問(wèn)他：怎么捧著空花盆呢?他會(huì)說(shuō)什么呢?出示雄日說(shuō)的一段話：尊敬的國(guó)王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽(yáng)光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。
情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。
（2）自主匯報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽。
（3）及時(shí)肯定精彩語(yǔ)言，以適當(dāng)?shù)姆椒m正語(yǔ)病。
情境2：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。
（1）如果你是小松，你會(huì)怎么想?怎么做?和你的好朋友說(shuō)說(shuō)心里話。
（2）老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。
（3）師生間相互評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說(shuō)，還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。
情境3：你打碎了花瓶，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做?
（1）小組內(nèi)交流爸爸的做法。
（2）先說(shuō)一說(shuō)你怎么向爸爸說(shuō)，爸爸會(huì)怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。
（3）評(píng)論并用手勢(shì)打分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要文明禮貌。
（4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。
三、拓展練習(xí)。
我們學(xué)到的說(shuō)話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
過(guò)渡語(yǔ)：聽到同學(xué)們說(shuō)話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來(lái)啦!
1．組字。
出示兩排獨(dú)體字。
（1）認(rèn)讀漢字。
（2）前后桌同學(xué)看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?
（3）學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
a．手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰(shuí)愿意成為我的好朋友?
b．錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲，請(qǐng)手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友。
c．兩個(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識(shí)字角）上。
（注：一個(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）。
師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過(guò)的漢字組成很多詞語(yǔ)，你們能取勝嗎?
2．組詞。
（1）小組學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)組織組員用書中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。
（2）匯報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語(yǔ)最多?
（3）各組選出代表把詞語(yǔ)寫到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。
（阜新縣新北小學(xué)張靜）。
小學(xué)啦啦操教學(xué)教案篇六
案例教學(xué)法的合理應(yīng)用能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生從他人學(xué)習(xí)中獲得高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。在課堂中實(shí)施案例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的發(fā)展是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中首要關(guān)心的問(wèn)題，以下是關(guān)于案例教學(xué)法開展的作用以及相關(guān)的應(yīng)用策略，目的是為了提高學(xué)生的課堂效率，完成小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)積累過(guò)程。
小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)閱歷有限，所以，在教學(xué)開展中要運(yùn)用案例提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，把抽象的知識(shí)構(gòu)成變成形象的理解方式；（2）案例教學(xué)法提升學(xué)生的研究能力，教學(xué)中案例的引入能讓學(xué)生認(rèn)真思考與學(xué)過(guò)的那些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系，并且學(xué)生會(huì)主動(dòng)探究產(chǎn)生什么樣的聯(lián)系；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)榘咐虒W(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從不同的視角看到問(wèn)題；最后，案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，案例教學(xué)法的開展要加強(qiáng)師生間的共建，在討論合作中完成教學(xué)目標(biāo)。
俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”在開展教學(xué)的時(shí)候，要有教學(xué)案例的引進(jìn)，因?yàn)榘咐乃鸭瓦x擇是小學(xué)教學(xué)開展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，如果在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)案例的順利實(shí)施。案例的類型有很多種，有文字案例、音像案例、視頻案例。所以，選擇案例要有知識(shí)性的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)案例閱讀和分析后能夠掌握一定的知識(shí)，比如，開展《濫竽充數(shù)》這課的時(shí)候，里面主要講述學(xué)藝不精，不能再經(jīng)受推敲的故事，但是小學(xué)生從來(lái)沒有踏入工作崗位，接觸更多的相關(guān)事件，所以，教師運(yùn)用音頻給學(xué)生播放一段同志同聲傳譯時(shí)的音頻，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人非常多，但真正能夠精益求精的沒有幾個(gè)，這就要求小學(xué)生從小嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識(shí)的效率和精深程度。這個(gè)教學(xué)案例就很符合案例教學(xué)中知識(shí)性的特點(diǎn)，學(xué)生在案例反思中可以有所收獲，這樣可以提升學(xué)生的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，起到一舉兩得的作用。
2.評(píng)析研讀典型案例。
當(dāng)選擇到合適的教學(xué)案例，通過(guò)研讀開展評(píng)價(jià)是案例教學(xué)法中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)的教學(xué)案例，仔細(xì)分析案例中的具體內(nèi)容，思考案例中有價(jià)值的觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要盡快地進(jìn)入案例的情境學(xué)習(xí)中，先要對(duì)案例中的材料細(xì)細(xì)研究，比如古詩(shī)《鋤禾》，教師帶領(lǐng)學(xué)生先要逐字逐句了解每一句話的含義。教師在幻燈片上播放寫作大環(huán)境和作者當(dāng)時(shí)的意境，在信息滲透教學(xué)中，教師先給學(xué)生列舉一些案例把學(xué)生引入案例情境中，根據(jù)情境提出問(wèn)題，比如，講孩子剩飯的故事，提出問(wèn)題：“孩子在家里為什么不能剩飯？”答案是因?yàn)槊恳涣＜Z食來(lái)之不易。后期學(xué)生能夠適應(yīng)案例教學(xué)法以后，最好讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，尋找案例中的因果聯(lián)系，逐步地找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
案例教學(xué)擔(dān)任其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任。
務(wù)，所以案例教學(xué)法開展的過(guò)程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)能力。要避免專業(yè)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生的個(gè)性化思維扭曲，同時(shí)限制學(xué)生的發(fā)展。在案例教學(xué)開展中讓學(xué)生的思維和知識(shí)得到提升，教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，也符合素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展理念。
小學(xué)啦啦操教學(xué)教案篇七
電化星座或板畫星座圖。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無(wú)數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過(guò)？
有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來(lái)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。
看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。”
教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長(zhǎng)）。
教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的.專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點(diǎn)：這篇課文就是寫張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí)，效果又好。）。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個(gè)生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑挘砩掀饋?lái)看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰(shuí)能說(shuō)一句話？
（讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
識(shí)記字形。抄寫生字。
小學(xué)啦啦操教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識(shí)字教學(xué)難點(diǎn):。
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。（通過(guò)觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）。
1．看配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）。
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。
5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
（通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）。
3．討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
誰(shuí)來(lái)把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬”的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽。
如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）。
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。
1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得快又對(duì)。）。
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
修改意見:。
備注。
小學(xué)啦啦操教學(xué)教案篇九
第一段：引言（100字）。
啦啦操是一種具有鮮明特色的運(yùn)動(dòng)形式，近年來(lái)在小學(xué)生中越來(lái)越受歡迎。作為一名小學(xué)教師，我有幸擔(dān)任了我的班級(jí)的啦啦操教學(xué)工作。在教學(xué)的過(guò)程中，我深深感受到了啦啦操帶給小學(xué)生們的快樂(lè)和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)生啦啦操教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段：引導(dǎo)學(xué)生參與（200字）。
讓學(xué)生主動(dòng)參與是啦啦操教學(xué)的首要任務(wù)。在班級(jí)里，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和興趣。在開展啦啦操教學(xué)前，我會(huì)了解學(xué)生的愛好并將其融入教學(xué)內(nèi)容，從而讓每個(gè)孩子積極參與其中。此外，我還通過(guò)游戲和比賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)欲望和學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神（300字）。
啦啦操?gòu)?qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，這是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作精神的好機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生之間的友善和信任，通過(guò)小組活動(dòng)和合作訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了互相扶持和共同努力，每個(gè)人都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到了集體的最佳表現(xiàn)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自信心（300字）。
通過(guò)啦啦操教學(xué)，我目睹了許多學(xué)生從羞澀內(nèi)向變得自信開朗。在教學(xué)中，我注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的努力和成果，并給予他們個(gè)人指導(dǎo)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生成功地完成一個(gè)動(dòng)作或者在表演中充滿自信地站在隊(duì)伍前面時(shí)，我能看到他們眼中自信的光芒。這種自信心不僅在啦啦操教學(xué)中有所體現(xiàn)，還會(huì)在學(xué)生的其他方面日常表現(xiàn)中得以展示。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
小學(xué)生啦啦操教學(xué)是一項(xiàng)獨(dú)特而有意義的工作。通過(guò)參與啦啦操教學(xué)，學(xué)生們既鍛煉了身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和自信心。作為一名小學(xué)教師，我深深體會(huì)到啦啦操對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的積極影響。我會(huì)繼續(xù)努力創(chuàng)造更多有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們享受到啦啦操帶來(lái)的快樂(lè)，并在健康成長(zhǎng)中展示自己的光彩。
小學(xué)啦啦操教學(xué)教案篇十
1.學(xué)習(xí)聽信號(hào)向指定方向走，提高動(dòng)作的靈活性。
2.能與同伴一起持物走，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3.喜歡參加體育活動(dòng)，感受與伙伴游戲的快樂(lè)。
4.能遵守游戲規(guī)則，與同伴合作游戲。
繩梯2套、投擲飛盤10個(gè)、百變條20根；小旗1面、音樂(lè)、塑料筐若干。
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)，站成兩列橫隊(duì)，邊念兒歌《都是聽話的好朋友》邊做熱身操，活動(dòng)全身，主要活動(dòng)下肢及腳踝部分。
都是聽話的好朋友
走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊(duì)，不亂走，都是聽話的好朋友（邊原地踏步走邊做雙手舉過(guò)頭頂拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、彎腰拍手的動(dòng)作）。
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，鼓勵(lì)幼兒探索正確走路的方法。
（1）教師幫助幼兒提成一路縱隊(duì)，并把一面小旗交給排頭的幼兒。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒一路縱隊(duì)邊念兒歌邊在場(chǎng)地上行進(jìn)走，提醒幼兒速度要適中，自由探索走的步伐、手的擺動(dòng)等。
2.動(dòng)作指導(dǎo)：聽信號(hào)向指定方向走。
幼兒練習(xí)聽信號(hào)向指定方向走。
幼兒排成一隊(duì)，根據(jù)教師發(fā)出的指令向指定方向走。
幼兒指導(dǎo)要點(diǎn)：行走時(shí)，上體正直，肩和手臂放松，兩臂自然前后擺動(dòng)。
提示：教師觀察幼兒走的姿勢(shì)，鼓勵(lì)其保持正確的姿勢(shì)行走。集體游戲
1.布置游戲場(chǎng)地。
設(shè)置一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，相距15米左右，在起點(diǎn)處放置若干根百變條作“小樹”，2套繩梯相距1米，平行擺放于地面作“小河”，在終點(diǎn)處旋轉(zhuǎn)一些塑料筐作“土坑”。
2.介紹游戲玩法，開展游戲。
將幼兒分為兩組，兩路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后等待。游戲開始，每組的第一名幼兒合作，兩人抬著“小樹”走過(guò)“小河”，來(lái)到終點(diǎn)，完成種樹的動(dòng)作后原路返回起點(diǎn)。再由每組第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)。看哪兩名幼兒配合得好，走得又穩(wěn)又快。
3.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié)，使幼兒獲得成就感。
教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌《都是聽話的好朋友》邊以踏步走的形式排成一路縱隊(duì)，甩甩胳膊、踢踢腿放松全身。稍事休息后，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好，收納過(guò)程中教師要注意幼兒的安全。
小學(xué)啦啦操教學(xué)教案篇十一
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動(dòng)，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式，以繩激趣，營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
由此，在設(shè)計(jì)理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂(lè)體驗(yàn)”的課題思想，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行《跳繩》動(dòng)作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)、合作精神。
根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，快樂(lè)鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、知識(shí)與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開發(fā)。
重點(diǎn)：通過(guò)各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。
難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。場(chǎng)地器材：一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺(tái)。
為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是：教法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。
學(xué)法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法、展示法等。
（一）情景導(dǎo)入
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國(guó)”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀，學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來(lái)。
（二）旅游第一站------“過(guò)關(guān)”
通過(guò)創(chuàng)設(shè)“王國(guó)門崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。
（三）旅游第二站------“踩蛇尾”
我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng)，通過(guò)“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步開展熱身活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。
（四）旅游第三站------“抓尾巴”
教師通過(guò)“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園，瞧！里面有很多的小動(dòng)物，還有尾巴呢，我們來(lái)比賽一下，誰(shuí)抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo)，要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。
（五）旅游第四站------“拼圖”
小學(xué)啦啦操教學(xué)教案篇十二
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道上學(xué)、放學(xué)的路上要多注意安全。
相關(guān)課件
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們知道上學(xué)、放學(xué)時(shí)是高峰時(shí)期，所以大家要注意交通安全。
板書課題：行路安全
二、教授新課
1、出示圖片提問(wèn)：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？
小結(jié)：馬路上，車多、人多。行人要靠右走，不追逐，不打鬧。過(guò)馬路時(shí)，先看左，后看右，要走人行道。
2、出示圖片提問(wèn)：圖上的小朋友做得對(duì)嗎？
小結(jié)：他做得不對(duì)，不能翻越欄桿。
3、出示圖片提問(wèn)：圖上的小朋友做得對(duì)嗎？
小結(jié)：他做得對(duì)，要和媽媽一起過(guò)馬路。
4、出示圖片提問(wèn)：圖上的小朋友做得對(duì)嗎？
小結(jié)：他做得不對(duì)，騎車時(shí)不能打傘。
5、出示圖片提問(wèn)：圖上的小朋友做得對(duì)嗎？
小結(jié)：他做得不對(duì)，不能在馬路上踢球。
三、總結(jié)全文
四、課后反思：
小學(xué)啦啦操教學(xué)教案篇十三
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂(lè)的活動(dòng)，我根據(jù)小班幼兒這一時(shí)期繪畫的特點(diǎn)—主要用圓來(lái)描繪物體，以及針對(duì)班級(jí)幼兒在繪畫中的表現(xiàn)：動(dòng)筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和隨意圖畫穿插;繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了美術(shù)教育活動(dòng)《圓形變變變》。通過(guò)充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽(yáng)、蘋果、餅干、球等，啟發(fā)幼兒想象，大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
1、學(xué)習(xí)在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形物體。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，借助范畫擴(kuò)展想象，創(chuàng)造出各種各樣的圓形物體。
3、樂(lè)意參與“圓形變變變”活動(dòng)，感知在圓形上添畫變出新事物的快樂(lè)。
大膽地在圓形里、外進(jìn)行添畫，體驗(yàn)創(chuàng)造性地繪畫的樂(lè)趣。
能自主、創(chuàng)造性地聯(lián)想和添畫。
想象、創(chuàng)造、
經(jīng)驗(yàn)積累：觀察日常生活中圓形的物體，豐富感知經(jīng)驗(yàn)。
一、談話導(dǎo)入。
二、觀察。
引導(dǎo)幼兒觀察小熊變圓的魔術(shù)，說(shuō)說(shuō)小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽(yáng))圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)。
師：我們一起數(shù)1、2、3，再吹一口氣，(教師用簡(jiǎn)筆畫形式畫出西瓜)提問(wèn)：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會(huì)變什么呢?第二次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽(yáng))小熊可真棒，它還會(huì)變什么呢?小熊在圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)。
小結(jié)：小熊的本領(lǐng)真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。
三、啟發(fā)想象。
師：小熊是個(gè)了不起的魔術(shù)師!小朋友你想變圓的魔術(shù)嗎?你見過(guò)哪些圓形的東西?
啟發(fā)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒先在小組內(nèi)交流，然后引導(dǎo)幼兒把見過(guò)的圓形的東西都說(shuō)出來(lái)。教師可啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)吃的、玩的、教室里、馬路上見過(guò)的圓形的東西。
四、創(chuàng)造、操作。
(1)出示小熊吹泡泡的形象。
師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小朋友也來(lái)做一個(gè)小魔術(shù)師，把你想變的圓圓的東西都變出來(lái)吧。
(2)教師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對(duì)能力弱的幼兒教師可用范例加以啟發(fā)引。
(3)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提供更多的圓泡泡鼓勵(lì)其創(chuàng)造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。
五、交流講評(píng)。
(2)老師講評(píng)：小朋友變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我們真能干!看，小熊獎(jiǎng)勵(lì)給我們?cè)S多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡游戲吧。
1、觀賞活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒觀賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。
2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：教師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳列在作品角。引導(dǎo)幼兒互相觀賞添畫好的作品。
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