獎狀是對個人或團體在某方面取得優(yōu)異成績或貢獻的一種正式表彰。一個好的總結(jié)應該能夠啟發(fā)他人，讓他們從中汲取經(jīng)驗和教訓。作為學習的參考，下面是一些經(jīng)典的名言警句。
初中美術教學論文案例篇一
摘要：綜上所述，在新課改的形式下對初中數(shù)學教學進行改革已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的重要任務，初中數(shù)學教師必須按照新課改的要求，對現(xiàn)有的初中數(shù)學教學模式和方法進行深入、完善、科學的改革。
一、當前初中數(shù)學教學中存在的不足。
目前，隨著新課改的逐步展開，初中數(shù)學教學已經(jīng)取得了長足的進步，新的教學模式頗受成效。但是在看到這些成就的同時，我們也應清醒的意識到，由于長久以來應試教育的影響，我國當前初中數(shù)學課程的教學中仍然存在著不足和缺陷。下面，筆者將根據(jù)長期的教學實踐和相關理論，對這些不足之處進行闡述，并分析其成因。
新課改中著重對學生的主體性進行了強調(diào)，要求教師在教學中必須重視學生自主思考能力的培養(yǎng)，以探究式教學代替原有的“填鴨”式教學模式，從而從根本上激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和研究能力。但是大多數(shù)教師由于固有思維的影響，仍然只是單純的重視知識的灌輸，學生只是被動的接受知識。數(shù)學這門科目由于其邏輯性，所以本質(zhì)上較為枯燥，而教師照本宣科的教育會使得學生無法產(chǎn)生學習的積極性，自然也無法取得應有的成就，更無法激起學生學習的主動性，從而形成惡性循環(huán)。
(二)課外學習活動單一。
在現(xiàn)實社會中，無論是生活、勞動還是學習，都無法離開數(shù)學作為工具?？梢哉f，數(shù)學和人們的日常生活有著息息相關的聯(lián)系。對初中數(shù)學教學而言，除了課堂上單純的“填鴨”式知識灌輸以外，學生在課堂外練習和學習數(shù)學知識的唯一渠道就是習題，甚至許多教師將“題海戰(zhàn)術”作為提高學生數(shù)學水平的唯一手段。不僅如此，如今所選用的多數(shù)數(shù)學習題仍然以生搬硬套為主，根本無法貼近學生的生活，教材中的許多練習題也只是單純的對學生的計算能力和運用知識的能力進行練習，根本無法使學生產(chǎn)生相應的思考和探索，這種現(xiàn)狀不僅不符合新課改的要求，而且也不利于學生數(shù)學能力的提高，對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也造成了極大阻礙。
新課改對以往單純以成績作為唯一標準的教學評價體系進行了極大地改革，要求建立多元化目標、多樣化方法的評價體系，并且應當對于學生的數(shù)學學習進行全面的了解，最終促進學生自學能力和綜合素質(zhì)的提高。但是在現(xiàn)實的初中數(shù)學教學中，由于升學這種現(xiàn)實需求的壓力，無論是教師還是家長，甚至是學生自身，仍然是將數(shù)學考試成績作為唯一的評價手段。在現(xiàn)實的教學實踐中，許多教師不顧學生數(shù)學基礎和學習背景的客觀差異，單純的將成績作為評價學生“好”或者“差”的標準。這種評價方法不僅極不科學，而且會導致對自身成績欠佳的學生產(chǎn)生巨大的心理壓力，不僅不利于其學習和進步，甚至會使其產(chǎn)生“破罐子破摔”這種極為錯誤的心理，不僅不會幫助其成績的上升，而且對學生未來的成長造成極為消極的影響。
二、進行初中數(shù)學教學改革的相關建議。
新改革對初中數(shù)學教學提出了較高的要求。因此，初中數(shù)學教師應當認真學習和借鑒先進理論及他人的成功經(jīng)驗，在適應于自身和學生實際情況的前提下采取各種科學的措施對教學活動進行改革。筆者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗，對初中數(shù)學的教學改革提出如下建議。
(一)營造良好的教學環(huán)境。
筆者在教學實踐中堅持輕松、愉快的教學氛圍，采取各種手段調(diào)動學生學習的積極性，比如，在講授立體幾何時，用多媒體展現(xiàn)其部分視角，讓學生根據(jù)自己的想象畫出其余部分，學生們參與熱情被極大提升，教學質(zhì)量也隨之提高。除此之外，教師應當改變原有“師道尊嚴”的觀點，和學生之間形成平等、和諧的關系，使得學生敢提出自己的問題、說出自己的看法，最終激發(fā)學生的自學能力和探索能力。
(二)注意和日常生活之間的聯(lián)系。
數(shù)學本身是一門較為難學、枯燥的科目，因此，教師在教學中必須注重書本上的知識和生活實際間的相互結(jié)合，將抽象的數(shù)學知識予以直觀的展現(xiàn)，比如以桌子講解面和線的關系等，使得學生能夠真正理解所學內(nèi)容。此外，教師應當善于使用現(xiàn)代化的多媒體技術和信息技術，如動畫、視頻等形式，這樣不僅有利于學生學習和掌握，而且生動形象、寓教于樂，在提高學生數(shù)學成績的同時鍛煉對于數(shù)學的興趣，為今后的教學打下堅實的基礎。
(三)重視教學的差異性。
新課標要求教師在教學中應當著重激發(fā)學生自身的學習積極性，這就要求教師必須對于不同基礎、不同情況的學生進行差異性對待，擺脫原有的以分數(shù)最為唯一手段的評價方式。在筆者的實踐中，建立了考試分數(shù)和日常表現(xiàn)兩部分結(jié)合的評價體系，不僅讓學生能夠認清自己的差距，而且也能看到自身的進步，最終激發(fā)其對于學習數(shù)學的熱情。
三、總結(jié)。
綜上所述，在新課改的形式下對初中數(shù)學教學進行改革已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的重要任務，初中數(shù)學教師必須按照新課改的要求，對現(xiàn)有的初中數(shù)學教學模式和方法進行深入、完善、科學的改革。營造良好的教學環(huán)境，注意和日常生活之間的聯(lián)系，重視教學的差異性等，推動初中數(shù)學教學模式和方法的進一步完善。
參考文獻。
初中美術教學論文案例篇二
故此，以教育改革為名的素質(zhì)教育逐漸取代傳統(tǒng)應試教育的教學手段，將學生以教學主體為目標進行科學培養(yǎng)。
在素質(zhì)教育培養(yǎng)過程中，教育內(nèi)容的深化改革固然重要，然而令教育深化改革落于實處，重要因素則要著眼于課堂教學的實踐。
當前在新課改教育理念下，落實案例教學將案例應用于金融學教學中，將金融學知識回歸于生活，加深學生記憶，讓學生明確金融學學習的意義，以此大大提升金融學教學效率。
基于此，本文以案例教學法為出發(fā)點，分析案例教學在金融學教學中的運用。
金融學。
金融教學。
應用。
0.前言。
當前我國經(jīng)濟基本已經(jīng)走上經(jīng)濟發(fā)展新型軌道，面對新時期的到來的同時，我國和經(jīng)濟社會也將面臨新常態(tài)下長久性、全面化發(fā)展的改變。
在此經(jīng)濟新常態(tài)背景下，金融學教學價值逐漸突出，并深深作用于現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展，
以此不斷創(chuàng)新教學方式，結(jié)合案例更加真實的還原金融學知識，將金融學應用于案例之中，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
1.案例教學法概述。
案例教學顧名思義運用案例進行教學的一種方式，案例教學是現(xiàn)階段較為科學的自主學習方法，其具有開放型與互動性。
將案例穿插到實際的教學之中，以此師生通過案例中顯示的各種信息進行討論。
將理論知識放置于案例之中，更加注重的是學生對于金融知識以及相關技能實踐應用情況，使得學生在解析案例過程之中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過實踐與探索解決問題。
因此也可以說案例教學法是將學生應用能力以及理論學習能力的綜合，通過不斷的時間探索，提升自身對于理論知識的掌握程度，不斷開發(fā)學生動手能力，鍛煉學生知識轉(zhuǎn)化能力[1]。
2.案例教學在金融學教學中運用的必要性。
當前社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，金融全球化背景下，金融專業(yè)人才需求也逐漸增多，金融發(fā)展日新月異，各種金融業(yè)務種類也逐漸增很多，經(jīng)濟市場發(fā)展也為金融學教學提供了眾多教育素材。
在面對瞬息萬變的經(jīng)濟市場，如何緊隨市場步伐進行實踐教學，這些金融學教學提出了眾多挑戰(zhàn)。
在金融學教育課程中，應用案例教學法可確保受教群體更好的掌握金融知識，并活學活用金融學相關數(shù)據(jù)分析的技巧，由此可見，案例教學法是充分展現(xiàn)學生自主性的現(xiàn)代教學方法。
一方面，從金融學學科的教材內(nèi)容來看，無論是基礎金融學還是高級金融學知識，
都需要在做好特定基礎理論知識教學的前提下不斷深入教學內(nèi)容，而所有金融知識體系又都需要以相關概念作為基本[2]。
金融學每章知識的第一節(jié)都包括著本章知識的概念、內(nèi)容以及金融學技能運用的相關步驟流程等。
每章知識后面又都會針對本章知識內(nèi)容進行高度的概括總結(jié)。
由此可見，教材如此編制的意義不外乎是出于引導學生在學習金融學知識后，要求學生要將所學習的金融學知識運用到實際之中，以此來鞏固知識。
學生對金融知識的應用能力將在很大程度上影響到對知識的掌握質(zhì)量，更關乎著學生未來對金融知識的掌握能力。
另一方面，金融學學科作為一門基礎性學科，在學習中由于缺失一定的金融應用環(huán)境，因此導致學生學習金融困難重重。
當前在教育中存在一種普遍現(xiàn)狀，即學生可以掌握金融學相關知識，但在日常學習中，仍然很難運用金融學知識去解決實際的問題。
這種現(xiàn)象普遍存在于金融學專業(yè)之中。
故此應積極為學生搭建良好的環(huán)境，幫助學生將金融學知識應用于實際生活之中，
通過鍛煉培育學生金融應用能力，促使學生更深層次的理解金融學。
3.基于案例教學法的金融學研究。
3.1金融學學習興趣的調(diào)動。
關于案例教學過程的本質(zhì)，在教育心理學領域有著相應的研究，結(jié)果表明，
案例分析的過程本質(zhì)上就是智力與非智力因素共同參與的過程，而案例分析行為的最大驅(qū)動力即是興趣。
本文認為，興趣絕不僅僅是最好的老師，在案例利用領域更是能夠創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境氛圍。
從而基于此通過自主創(chuàng)新促進思維的發(fā)散，為金融學實際應用的養(yǎng)成打下堅實的基礎。
然而當前卻有大部分教師并未認識到對學生實際應用能力培養(yǎng)的重要性，加之金融學知識的復雜性，很容易使學生喪失對金融學學習的興趣。
并結(jié)合學生的實際情況，同學生進行深入交流，挖掘?qū)W生的興趣點，結(jié)合案例讓學生之間相互討論，讓學生掌握最近的市場金融動態(tài)。
3.2金融學學習習慣的養(yǎng)成。
客觀地講，案例分析的過程本質(zhì)上就是一個處心積慮冥思苦想的過程，因此案例分析需要消耗大量的心思。
則將會出現(xiàn)普遍出現(xiàn)的學生可以很好的掌握金融學知識，但卻無法將其運用在實際生活之中。
換個角度來講，無論是何種學習習慣，其核心環(huán)節(jié)都是受思維所主導，一旦學生對于金融學習生畏難情緒，無疑會大大折損案例分析的實際效果[3]。
對此，本文認為應當在全面調(diào)動起學生學習興趣的基礎上致力于幫助學生養(yǎng)成學會案例分析的良好習慣。
金融學學科雖然屬于一門應用性學科，但其所具有的抽象性本質(zhì)卻毋庸置疑。
應當通過情景創(chuàng)設將學生的興趣點帶回課堂教學當中，讓學生在案例中學會分享，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。
3.3金融學技能的提升。
金融學學科作為一門理科，同數(shù)學、物理等學科一樣，均需要通過大量的習題將知識內(nèi)化，達到對金融學學科的全面理解與掌握。
當前，金融學的習題主要為選擇題、填空題與簡答題，只有學生具備良好的應用能力，才能確保在有限的時間內(nèi)快速得出正確答案。
而在當代教育改革的驅(qū)動作用下，金融學的習題又開始趨向于信息類和圖像類題目發(fā)展，對于學生金融學能力的要求亦在不斷提升。
總體而論，金融學知識相關要求較多，對于金融學相關技能要求也較高，因此學教學過程中加大金融學實際應用的培養(yǎng)力度已迫在眉睫。
只有使學生在日常的學習過程中接觸案例，并逐漸養(yǎng)成案例分析的習慣，教師才能通過有針對性的引導提升學生金融學知識應用的技能水平。
4.案例教學在金融學教學中的運用策略。
4.1創(chuàng)設教學情境，合理選擇案例，引導學生指出問題。
創(chuàng)設教學情境，就是教師為了激發(fā)學生的學習熱情而創(chuàng)設的一種有目的的學習情境。
通過情景創(chuàng)設，為案例量身打造合理的應用環(huán)境，對于進到學生進行金融學探索具有重要意義。
創(chuàng)設情境的關鍵就在于設置出精彩、有趣的問題，讓學生帶著一定的疑問去分析案例，全方位的對案例進行解析。
探索出實際問題，在案例中鍛煉思維能力，因此，教師應該結(jié)合實際的教學內(nèi)容，適當合理的選擇案例，促使學生可以積極主動的去發(fā)現(xiàn)、探索、分析和解決問題[4]。
例如選取8月初較熱門的話題如“針對滴滴打車公司收購優(yōu)步兼并收購案例，
以及滴滴合并優(yōu)步后對雙方公司產(chǎn)生的影響等等為話題，進行詳細的討論。
4.2精心設計案例以學生為中心開展案例應用教學。
在應用案例時，要注重對案例的實際分析，教師要想到案例應用后教育預期的效果，故此，為了更加精心的設計出案例，教師應以學生為中心對案例應用進行詳細的探究。
探究案例中出現(xiàn)的重點與難點，結(jié)合ppt等對案例進行全面的闡述與描述，讓學生明白案例，并引導學生運用所學習的金融學知識進行案例分析[5]。
例如在講解“鏈家網(wǎng)房產(chǎn)快速發(fā)展之路時，與學生共同分析近些年我國房產(chǎn)交易價格走向，
并針對相關國家貸款政策進行分析，如中國央行將貸款利率從原來的5.1%到4.9%對于房產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的影響等，選取最新的相關訊息，從案例分析到案例解答每一步驟做好準備，以期不斷提高金融教學效率。
4.3案例選取具有典型性，逐漸引導學生自己解決問題。
案例選取對于整節(jié)課程來講具有直接的影響作用，在選取案例是應盡量選擇具有典型性的案例，應用案例后，教師逐漸引導學生自己解決問題。
要鼓勵學生進行深入的分析和解決問題，教師只要扮演好輔助的角色就好，給學生充分的空間和時間，讓學生之間相互合作、相互溝通、共同探究的方式去解決難題。
例如在與學生共同探討“英國脫歐“日幣升值事件時，將“南海仲裁等事件結(jié)合到案例中，分析“英國脫歐對國際經(jīng)濟金融的影響，以及“英國脫歐“日幣升值幾種事件之間的關聯(lián)性。
讓學生自主發(fā)表見解，將金融知識學生上升到愛國主義教育，學生之間的主動談論，讓學生在討論中逐漸分析問題，并解決問題。
5.結(jié)論。
綜上所述，金融學是一門技術能力要求較高的學科，因此在金融學學科知識學習中運用案例教學法，幫助學生掌握金融實踐經(jīng)驗對于提升學生金融知識運用技能，了解金融學課程來講具有重要意義。
為了保證金融學教學的有效開展，應結(jié)合案例教學靈活進行金融學習，不斷創(chuàng)新金融學教學方法，通過案例分析不斷提升自身對于金融知識的掌握程度，以此提升學生知識的實際應用能力。
【參考文獻】。
初中美術教學論文案例篇三
摘要：鑒于農(nóng)村初中班級學生情況的復雜化，在數(shù)學教學中，應大力張揚學生的個性，使課堂教學質(zhì)量得到充分提高。首先要制定個性化學習目標。
關鍵詞：初中數(shù)學;特色教學。
一、農(nóng)村初中學生現(xiàn)狀。
眾所周知，九年制義務教育的實施，要求全體小學生都順利升入初中學習，這樣使農(nóng)村初中與城市初中形成鮮明對比。
(一)知識水平參差不齊。
班級學習成績參差不齊，給教育教學帶來很多困難。教師布置作業(yè)時，難易要適中，數(shù)量要適中，否則檢查作業(yè)時，就會出現(xiàn)作業(yè)未完成，家長意見大，錯題空題多，學生苦惱多，教師情緒煩躁等負面現(xiàn)象。備課時，要備出知識難易層次感，要讓尖子生吃得飽，要讓差生消化得了，不能搞一刀切。講課時，要講清重點難點，要把課堂與課后結(jié)合起來，課堂講清概念和容易出錯的問題，課后要培優(yōu)補差。
(二)學習態(tài)度差。
學習態(tài)度差，是提高農(nóng)村初中數(shù)學質(zhì)量的第二障礙。農(nóng)村中學生中，留守學生占20%左右。此類學生由于家庭教育不嚴，學習態(tài)度很差，上課注意力不集中，課堂發(fā)言不認真，家庭作業(yè)不完成，對數(shù)學學習不感興趣，甚至請病假在家里玩或者逃學。對待這類學生，教師不能濫使權威，用強硬的手段逼迫他們學習，應用一顆愛心去關懷他們的生活，走近他們，使他們熱愛老師，愛上數(shù)學課。
(三)缺乏創(chuàng)新能力。
知識面不廣、缺乏創(chuàng)新能力是當前農(nóng)村初中生的普遍現(xiàn)象。經(jīng)濟條件稍好一點的家庭都把孩子送進城里或重點中學就讀，成績好的學生跑得更快。剩下的都是家庭經(jīng)濟條件較差，學習成績差的學生。這類學生知識面狹窄，自制力差，思想空洞，缺乏創(chuàng)新能力，就像玩具汽車，上緊發(fā)條就動一陣子，你不緊，他就不動。完全沒有預習、復習等主動學習意識。因此，在初中數(shù)學課堂上，教師首先應該啟發(fā)學生們的思想，激發(fā)每個人的潛能，然后培養(yǎng)學生的自主學習意識，聯(lián)系實際，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，是解決當前農(nóng)村初中教學困境的重中之重。
二、改進教學。
筆者在農(nóng)村初中任教幾十年，對農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學也做過多方面的探索，但感觸最深的，還是要把握好農(nóng)村這個大背景，進而形成自己獨特的教學風格。
(一)讓數(shù)學課堂與農(nóng)村生活相融合。
初中數(shù)學要與小學數(shù)學銜接，又要為高中數(shù)學過渡，所以要注重由低層次向高層次轉(zhuǎn)化，即由直觀形象思維發(fā)展到具體形象思維。例如七年級數(shù)學第三章《豐富的圖形世界》，教材用天壇、地球儀、水面和高樓大廈作介紹，來讓學生感受球、柱、面、線、點等幾何圖形。教師在教學時，盡量列舉學生身邊的事物，特別是農(nóng)村生活中的事物，讓學生了解幾何圖形，從學生最熟悉的事物開始感受數(shù)學知識，使學生不覺得數(shù)學枯燥。把豐富的農(nóng)村事物與數(shù)學聯(lián)系起來，讓學生從直觀中感受知識，從生活中引出知識，從經(jīng)驗中探究知識，在學習的快樂中享受知識。離開學生的生活經(jīng)驗，離開學生熟悉的農(nóng)村生活情景而高談數(shù)學知識，只能使學生感到學而不用，不如不學。
(二)讓數(shù)學課堂成為學生個性發(fā)展的天堂。
鑒于農(nóng)村初中班級學生情況的復雜化，在數(shù)學教學中，應大力張揚學生的個性，使課堂教學質(zhì)量得到充分提高。首先要制定個性化學習目標。學習成績參差不齊，思維能力有高有低，理解掌握有快有慢，根據(jù)這些差異，制定符合各個學生學習水平的學習目標，設計不同的學習活動，讓每個學生從不同層次感受到學習的成功，同時允許學生用自己的方式學習，為課堂教學提供豐富的、生成性的課堂資源。其次，在課堂上發(fā)展學生的個性。學生是學習的主人，要讓學生學習有價值的數(shù)學。因此，在課堂上應營造良好的教學氛圍，讓學生在濃厚的興趣中學習，始終把學生置于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，留給他們自由表達的空間。另外布置作業(yè)不要整齊劃一，要留給學生選擇的余地，評價學生也要多方面考察，不能以學習成績蓋棺論定。要因人、因時、因境，作出針對性評價，使他們不光看到自己的進步，還要看到自己個性特長，對自己充滿信心，對前途充滿希望。
參考文獻。
初中美術教學論文案例篇四
雕塑家羅丹說過：“生活中不缺少美，缺少的只是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！薄盎貧w生活世界”是現(xiàn)階段教育界的熱切呼聲，現(xiàn)在的小學美術教育以美育為目的，作為教育工作者，要培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，首先讓學生在生活中尋找素材。工作中我發(fā)現(xiàn)，學生對美術課的興趣非常濃厚，他們能從美術創(chuàng)作中獲得審美的愉悅。但鄉(xiāng)村學校的學生、特別是低年級學生，相對城市的學生而言，動手能力及審美能力稍弱，這與他們生活的環(huán)境相關，但我們可以利用鄉(xiāng)村生活更貼近大自然的優(yōu)勢，在鄉(xiāng)村生活中尋找素材，讓學生走進大自然，在生活中發(fā)現(xiàn)美。例如在人教版小學一年級美術第一冊第一課《讓大家認識我》中，要求學生利用彩紙制作一片樹葉名片，我將學生帶到教室外，讓學生親身體驗大自然，讓他們觀察，感受生活當中不同樹木葉子的形狀，更利于自己的制作。在這個環(huán)節(jié)中，我將學生帶入真實的大自然世界中，讓他們感受不同葉子的形狀，而不是在教室中，用幾張圖片讓學生認識。回歸生活，在生活中尋找素材，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力。
二、回歸生活，將生活化教學情境引入教學。
教育家烏申斯基說過：“兒童是形象、聲音、色彩、感覺和思維的?！睂⑸罨虒W情境引入到課堂中，是學生最感興趣的，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。作為一名小學教師，我們要將生活化的教學情境引入到小學課堂當中去，讓學生對美術課堂更有興趣。在人教版小學美術一年級第三課《圓的世界》的教學過程中，我準備了餅干、鬧鐘、盤子、地球儀等等各種各樣生活中圓形的東西以及其他形狀的東西作為教具，將這些東西布置在教室當中，并結(jié)合當?shù)剜l(xiāng)村特色，將當?shù)靥禺a(chǎn)大閘蟹也帶到課堂當中，讓他們找找在這些事物中哪些是圓形的，在課堂中創(chuàng)設“圓的世界”的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率。對一些外地學生也可讓他們在美術課堂當中了解當?shù)匚幕?/p>
三、回歸生活，讓課外活動與生活鏈接。
小學美術與生活的鏈接，除了到生活中尋找素材，將生活化的教學情境移入課堂之外，學生的課外活動也應與實際生活相聯(lián)系，讓學生在課堂之外感受生活中的美。我認為小學美術課外活動不應過分注重活動的形式性，而是要將美術活動融入進生活中去，通過生活化的美術課外活動，讓學生感受豐富多彩的生活世界，在生活化的課外活動中獲得愉悅。美術課外活動可以與當?shù)靥厣Y(jié)合，課外活動不僅僅可以在教室中進行，戶外操場、田間、悠久的老街等都可以成為美術課外活動的場所。生活化的課外活動培養(yǎng)學生的人文情懷，在活動中得到教育。
1.美術課外活動融入人文元素。
美術課外活動可結(jié)合當?shù)靥厣?，將有人文特色的事物展現(xiàn)給孩子們，讓孩子們在貼近生活的課外活動中了解當?shù)匚幕?，讓孩子們熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美。巴城是一個有著2500多年歷史的美麗小鎮(zhèn)，擁有悠久的歷史與文化，它的蟹文化舉世聞名。所以，在組織美術課外活動時，我們可以結(jié)合實際情況，將這種文化融入進課外活動中。帶領學生走入當?shù)匚幕^，讓學生參觀了解本地特色文化，走進生活，帶學生實地參觀一次蟹養(yǎng)殖基地，讓學生在真實的生活中感受到美，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，將人文元素融入課外活動。
2.美術課外活動融入教育元素。
美術課外活動除了讓學生感受生活中的美外，還應具有教育功能。我們要給學生提供健康而豐富多彩的課外活動，讓學生在課外活動中同樣受到教育。美術新課標指出：“指導學生利用身邊物品或廢舊材料，制作玩具，手工藝品來美化自己的生活?！蔽覀兛梢越M織一次課外活動，讓農(nóng)村的學生利用自己身邊的物品或廢舊的材料，如廢舊紙盒、瓶子、破布等等制作出一件有創(chuàng)意的作品。小學生對于動手制作是非常感興趣的，組織這樣的活動，一方面鍛煉了學生的動手制作能力，另一方面通過將廢舊物品經(jīng)過自己的思考制作，將廢舊物變成具有創(chuàng)意的作品，促進學生養(yǎng)成將廢舊物品變成創(chuàng)意作品的習慣，提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。藝術源于生活，小學美術教學要回歸到生活中去，讓學生從窄小的課堂中走出來，走進豐富的生活，從生活中尋找素材，將生活化的教學情境帶進課堂，將人文元素，教育元素融入課外活動中，在生活里尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓美術教學回歸生活，尋找美術之花。
初中美術教學論文案例篇五
繪畫、工藝美術、建筑藝術及雕塑等都屬于美術的范疇，但普遍為人所知的美術大多是繪畫，而美術又通常被人們稱為造型藝術或是視覺藝術。美術教學便是在美術逐漸為更多人所知道，越來越多的人對美術感興趣的趨勢下所產(chǎn)生的，尤其是在21世紀中美術已經(jīng)作為一門重要的課程出現(xiàn)在小學課堂上，而這就奠定了美術教學方法的重要性。創(chuàng)新指的是以現(xiàn)有的思維模式提出與別人或是已有知識不同的見解，之后在特定的環(huán)境中利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)為滿足社會需求而改進或創(chuàng)造出新的事物，而且還可以獲得一點有益效果的行為。所謂創(chuàng)新能力便是不斷提供具有經(jīng)濟、社會和生態(tài)價值的新思想、新理論和新發(fā)明在技術和各種活動領域中的能力，現(xiàn)代經(jīng)濟競爭的核心便是創(chuàng)新能力的競爭。
二、中等職業(yè)學校美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程所面臨的問題。
在教育行業(yè)中，不論是中等職業(yè)學校還是普通全日制學校，由于長期以來的教育模式所形成的固定思維讓教育者認為，只有學好了專業(yè)知識以及各項文化課知識才是以后維持生活的硬道理。然而，隨著素質(zhì)教育的普遍推崇，學生文化知識過硬而其他方面的能力薄弱在工作過程中遇到的挫折，使得學校意識到美術教育對學生的重要性。以下便是中職院校美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所面臨的主要問題：一是美術教師缺乏應有的教育創(chuàng)新能力方法。大部分教師在進行教學時，都習慣了以自己為主體，學生被動接受知識的模式，而忽略了用以學生為主體的以人為本的教學理念去引導學生開拓自己的思維，豐富學生的想象力，這種教學模式壓抑了教師自身的創(chuàng)新能力，也使得學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。二是學生自身創(chuàng)新思維能力的缺乏。在美術教學中，學生自身的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。由于長期以來的固有模式，學生沒有受到正確的引導，這使得學生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展受到一定的阻礙。三是美術教學時太過側(cè)重寫實能力。在美術教學時，教師依然注重學生寫實能力的培養(yǎng)，他們覺得只要能夠按照模板來進行事物的描述即可，這在一定程度上禁錮了學生自我發(fā)揮的空間，使得創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。
三、如何有效提高中職院校美術教學中學生的創(chuàng)新能力。
（一）讓教師的創(chuàng)新能力得以發(fā)展，推進新的創(chuàng)新思維形式的美術教學方法。
在新的教育模式中，教師是整個教學活動的主要實施者，也是學生學習的引導者，教師對學生美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是起積極作用的。因此，對中職院校美術教學來說，只有教師自身的創(chuàng)新思維能力及審美能力有了提高，才能夠引導學生挖掘自身的創(chuàng)新潛能。教師創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)還可以通過教師之間建立專門的溝通交流平臺來實現(xiàn)，一個人的力量也許是薄弱的，但是一群人的力量絕對是強大的。教師之間有任何的美術資源都可以及時共享，互相之間可以對審美觀念以及美術教學方法進行探討，如此便可以開拓自己的視野，提高自身的創(chuàng)新思維能力以及邏輯思維能力。
（二）讓學生的實踐能力得以提升，從而提高創(chuàng)新思維能力。
對中職院校而言，美術教學特別注重實踐、注重鑒賞，要想提高學生的創(chuàng)新思維能力就需要先提高學生的實踐能力和鑒賞能力。視野眼界開闊了，在進行美術的學習時腦海中便有了更多的美術素材，而這些都對學生學習美術時所需要的創(chuàng)新思維能力及想象力有極大的促進作用。
按照規(guī)范化、科學性又有條理性的美術教學體系來進行美術教學活動，可以避免教師以往的只根據(jù)標準與干凈與否來評價學生作品時出現(xiàn)的打擊學生學習的積極性問題。這種規(guī)范的教學體系主要是以學生為主體，對待學生時因人而異，對每個學生的作品都有公平的點評，根據(jù)每個學生的特性來進行專門的引導教育。這樣即可培養(yǎng)學生學習美術時的創(chuàng)新能力，還可以提高學生對美術的寫實能力。
綜上所述，通過對中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中所面臨的主要問題及針對這些問題應該采取的手段的論述，可以知道在中職院校中，學生美術學習時要想保證創(chuàng)新能力得到一定的提高，就需要先保證教學是以學生為主體而展開的，在學生美術學習時，不能一味地批評，要懂得從他們的作品中尋找優(yōu)點來進行講述，之后再提出整個作品的美中不足之處，如此才可使得學生的創(chuàng)新能力不被抑制。
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初中美術教學論文案例篇六
由于師生深受傳統(tǒng)應試心理的影響，信息技術又不在中考考核的范圍之內(nèi)，導致許多學校信息技術教師專業(yè)技能薄弱、教學質(zhì)量不高。長此以往，勢必讓教師和學生忽視該科目，使信息技術教學長期處在一個放任自流的狀態(tài)之下。但新時期下信息技術又是人們生活和工作的好幫手，是我們所必須掌握的一項技能，故而信息技術教學必須得到重視。
1.在教學中融入競賽活動。
競賽可以激發(fā)學生的參與熱情，是最符合爭強好勝的初中生年齡性格特點的教學活動模式。競賽不僅是熟練掌握理論知識的過程，更是一個將理論聯(lián)系實際的過程，所以在教學中教師必須讓學生能夠熟練操作知識、自主創(chuàng)造，將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，為學生學以致用開辟時間和空間。比如，在教完畫圖后，組織以“我的校園”為主題開展計算機繪畫競賽，作品形式不限，留給學生充分發(fā)揮的空間，這種活動不僅可以讓學生從競賽中汲取知識，斗出自信、拼出創(chuàng)造力、充分展示自己的才華，而且還能從實踐中體驗自主學習的樂趣，讓他們真正喜歡上信息技術。
2.各學科相互交融。
信息技術其實是非常靈活的一門學科，這也賦予了它可以廣泛聯(lián)系其他學科的優(yōu)勢。比如，教指法時單純的打字練習本身是十分枯燥的，但如果借助一些游戲軟件練習指法，則能讓學生對信息技術產(chǎn)生興趣，從而積極主動地投身學習，掌握人機交流的計算機基本方法。比如，在教word某一向?qū)У挠梅〞r，我讓學生使用word給自己做一張獎狀，學生有了興趣，就為著自己的獎狀忙碌去了，結(jié)果是：獎狀類型五花八門且極具特色，如，“世界英雄”“第一名”“最佳人氣獎”等等。
3.了解學生愛好和需求。
教師在設計教學時，應站在學生的`角度上想一想，什么樣的課堂才是他們想要的。結(jié)合教材內(nèi)容，多視角地處理教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更加細致，更富含趣味性。因為學生中的主要群體是“中等生”,所以教師在設計教學、了解學生所需時，必須著重調(diào)查“中等生”的需求，這樣才能設計出最符合學生學習需要的教學方案。
4.營造和諧、活躍的課堂氛圍。
所謂活躍課堂，并不是讓教師放縱學生，而是為學生營造一個更符合他們興趣的學習氛圍、一個更好的學習環(huán)境，讓他們主動地參與學習，踴躍思考，積極提問。要想構建活躍課堂，教師就必須不斷強化自身組織管理課堂的能力，靈活駕馭課堂，創(chuàng)造獨具魅力的課堂模式，讓學生在輕松的課堂學習氛圍中汲取營養(yǎng)，快速成長。
總之，在教學過程中教師必須重視起信息技術這個科目，教師要善于反思，注重教學環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)，在每節(jié)課后做好總結(jié)工作，發(fā)現(xiàn)不足并及時改正，竭力開拓教學中的每一寸可提升空間，堅持生本理念，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻：
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初中美術教學論文案例篇七
學習美術不僅僅停留在欣賞的層面，還要讓學生懂得基本的技法，進行創(chuàng)作的實踐活動。只有學生參與了課堂實踐，或者是走出了教室，走向了生活，在教師的引導下進行臨摹，進行創(chuàng)作，才能掌握中國傳統(tǒng)美術的技法，形成基本的技能。讓學生對美術作品物象的理解，必須培養(yǎng)學生對美術的興趣和愛好。興趣和愛好是學習好美術的基礎，有了這興趣和愛好，學生就會跟著教師去臨摹，去感悟，去體會。這個過程就是培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的過程，也是激發(fā)學生愛國之情的過程。讓學生臨摹，教師必須根據(jù)教材安排好學生的實踐活動。每一次的活動都是對學生進行愛國主義教育的好時機，教師要把握好時機結(jié)合教材的內(nèi)容，或者學生的作業(yè)，適時的進行愛國主義教育。其實，繪畫的題材、用料和技法都有民族的特點。它表現(xiàn)了我們民族非凡的創(chuàng)造力，是任何一個民族所無法比擬的，僅憑這一點，就足以引起我們的自豪，讓我們?yōu)橹湴?。在布置作業(yè)時，我們可以讓學生了解中國畫。
中國畫歷史悠久，流傳至今，依然是中國繪畫的主要內(nèi)容，保持著恒久的魅力。教師可以抓住材料的特點重點介紹，就題材的多樣性重點展示，就技法的獨特性當堂演示。在教學過程中滲透愛國主義思想，是一個好辦法。如在輔導某一作品臨摹或某一實景寫生時，教師可圍繞作品外在形式的美，圍繞其寫生場景，結(jié)合直觀演示向?qū)W生講解中國畫藝術特色及其技法特點，著重指出中國畫十分重視對事物本質(zhì)的表現(xiàn)，講究形式美；塑造形象以線條為主，尤其重視用筆用墨；構圖不受時間、空間的限制，也不受焦點透視的束縛，并十分注意畫面空白的運用；同時強調(diào)文學、書法、篆刻與繪畫的有機結(jié)合；在創(chuàng)作過程中，從觀察生活、研究事物到表現(xiàn)形式上都有它獨特之處等要點。通過這樣的講解，使學生對中國畫藝術特點有較深的認識，便于學生從藝術角度來加深理解、掌握傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)手法及技能技巧。中國畫技美妙多姿，學生一定會為此而感染，為它的藝術魅力而折服。學生熱愛的藝術的積極性調(diào)動起來了，就會主動地去欣賞優(yōu)秀的作品，臨摹優(yōu)秀的作品，從中受到愛國主義的教育。
二、結(jié)語。
對學生進行愛國主義教育的途徑和方法很多，教師要根據(jù)美術教材的需要和教學方法，給學生選取雕塑工藝、書法等不同的形式，擴展學生學習美術的視野，創(chuàng)設教學的情景，將愛國主義教育孕育于美術課的各個教學環(huán)節(jié)，提高愛國主義教育的實效性，從而讓每一個學生在美術教學中受到美的熏陶，提高審美的情趣，做一個新時代的具有愛國主義情操的.小學生。
初中美術教學論文案例篇八
摘要：隨著全面發(fā)展教育思想的不斷深入，美術教學逐漸成為了我國職業(yè)院校培育學生藝術素養(yǎng)的重要方式之一。但由于部分職業(yè)院校的美術教師在教學中仍采用僵化的教學方式與陳舊的教學內(nèi)容，導致美術教學的效果一直無法達到預期的目標。因此，要想切實有效地提高學生的藝術素養(yǎng)，對美術教學進行創(chuàng)新就顯得至關重要。
基于時代發(fā)展對我國職業(yè)院校學生培養(yǎng)提出的全新要求，以培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)為目標的美術教學也必須創(chuàng)新教學的觀念與方式，確保教師在實際教學過程中充分重視學生，以激發(fā)學生的學習興趣為導向?qū)虒W方式進行創(chuàng)新，并根據(jù)市場的實際需求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而從根本上促進職業(yè)院校學生的全面發(fā)展。
職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是以市場的實際需求為導向，培養(yǎng)與之相適應的全面發(fā)展的技術創(chuàng)新型人才，這就要求職業(yè)院校的美術教師在重視教授學生美術知識的同時，還要關注學生藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，目前仍有部分職業(yè)院校的美術教師在教學中僅重視美術知識和美術技能的傳授，在實際的教學中僅讓學生臨摹作品，忽視了對學生藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就在一定程度上限制了學生社會適應能力的發(fā)展。此外，部分職業(yè)院校美術教師僅重視素描、油畫等西式美術的教學，而忽視了我國傳統(tǒng)美術的教學，這種單一的教學內(nèi)容也在一定程度上對學生藝術素養(yǎng)的提升造成了限制。因此，針對現(xiàn)階段職業(yè)院校的美術教學進行創(chuàng)新就顯得至關重要。
1.轉(zhuǎn)變美術教學思想觀念要實現(xiàn)對職業(yè)院校美術教學的創(chuàng)新，首先就要求職業(yè)院校的美術教師能充分轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，確保在教學過程中能充分激發(fā)學生的學習興趣。就以往的美術教學來看，一些教師在教學中往往僅重視對學生進行美術知識和美術技能的傳授，究其原因，主要是因為在固有的思想觀念中，教師認為職業(yè)院校的學生應重視其本專業(yè)的知識、能力的提升，因此美術教學僅對專業(yè)學生的專業(yè)知識、技能進行傳授，這就導致職業(yè)院校的美術教學一直無法達到預期的目標。隨著社會的發(fā)展，其對人才提出了全面發(fā)展的要求，因此，對學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)就顯得至關重要。對此，職業(yè)院校的美術教師必須充分轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，提高對美術教學重要性的認識，進而充分對美術教學進行創(chuàng)新。2.采用多元化的美術教學方式。采用多元化的美術教學方式也是能有效創(chuàng)新美術教學的重要方法之一。就美術教學的性質(zhì)來看，職業(yè)院校的美術教師在教學中主要可采用以下教學方式。首先，將多媒體設備融入教學?；ヂ?lián)網(wǎng)、信息技術的飛速發(fā)展使多媒體在現(xiàn)代教學中的運用變得越發(fā)廣泛，多媒體設備在教學中的運用也能有效創(chuàng)新教學的方式并激發(fā)學生的學習熱情。對此，職業(yè)院校的美術教師必須充分重視多媒體設備的運用，利用多媒體豐富美術教學的內(nèi)容和學生的美術知識。其次，采用互動教學方式。互動教學強調(diào)學生在學習中的主體地位，能有效調(diào)動學生的學習積極性。教師要在教學中作為教學的引導者，就教學內(nèi)容提出相關問題，并引導學生針對問題進行互動探討，進而有效促進學生提升自主學習意識，強化其藝術素養(yǎng)。最后，提高教學的針對性。職業(yè)院校學生在美術知識和能力方面有著較大的差異性，因此美術教師在教學中不能采用統(tǒng)一的教學內(nèi)容和方式，而應當依據(jù)學生的實際情況合理選擇不同的教學內(nèi)容和方式，從根本上提高教學的針對性，促進學生藝術素養(yǎng)的提升。3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是時代發(fā)展背景下市場對人才提出的全新要求。因此，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術型人才，就必須重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就目前來看，我國部分職業(yè)院校的美術教師在教學中僅重視讓學生進行繪畫作品的臨摹，盡管這在美術知識和技能的培養(yǎng)方面具有一定的效果，但在一定程度上限制了學生創(chuàng)新能力的提升。基于此，職業(yè)院校的美術教師在教學中必須充分創(chuàng)新教學方式，采用項目教學的方式，以實際項目為教學主題引導學生進行設計創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這要求教師能依據(jù)學生的實際情況對學生進行小組劃分，并設計相應的項目主題，要求各小組以主題為依據(jù)充分發(fā)揮想象進行作品設計，學生設計、想象的過程就是對自身創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的過程。此外，這種小組合作的方式對學生團隊合作能力的培養(yǎng)也有著良好的幫助。
要充分發(fā)揮美術教學培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)的作用，促進職業(yè)院校學生的全面發(fā)展，職業(yè)院校的美術教師就要重視對美術教學的創(chuàng)新，確保在實際教學中能充分激發(fā)學生的學習興趣，并創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而在提高職業(yè)院校美術教學質(zhì)量的同時，提高學生的綜合素質(zhì)。
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初中美術教學論文案例篇九
摘要：隨著國家對教育事業(yè)發(fā)展的日益重視，素質(zhì)教育的崛起令我國中學階段的教學質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。對于中學美術教學而言，現(xiàn)代教學模式以及教學理念的改換對于提升教學質(zhì)量有著積極的影響，尤其是對學生現(xiàn)代繪畫藝術創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使得中學美術教學的過程充滿了藝術氣息。本文以我國中學美術教學的現(xiàn)狀為研究基點，分別從中學美術教學需要現(xiàn)代繪畫藝術創(chuàng)新意識的渲染、現(xiàn)代繪畫藝術創(chuàng)新意識在中學美術教學中滲透的意義兩方面，對中學美術教學中現(xiàn)代繪畫藝術創(chuàng)新意識的融入進行了細致的分析與探討，希望能夠進一步提高我國中學美術教學的質(zhì)量，推動我國中學美術教學的發(fā)展。
在過去很長的一段時期，由于學校教育追求教學成績，我國中學美術教學一直處于較為不明顯的位置。作為中學教學課程體系中最無存在感的學科之一，各個學校美術教學的教學質(zhì)量參差不齊，該學科的教學成果在很大程度上取決于美術教師自身的美術知識、藝術理論的掌握程度以及藝術素養(yǎng)等等，絕大多數(shù)的教師在教學過程中采用的是單一式傳承教學模式，這種教學模式對于美術等藝術類的學科教學而言，缺乏一種藝術教育的靈性。
自從國家推行素質(zhì)教育策略以來，各教育機構都在朝著素質(zhì)教育的方向努力。現(xiàn)階段，我國中學美術教學在國家全面發(fā)展素質(zhì)教育的背景下，極力改進美術教學的總體質(zhì)量。從其教學成果來看，在現(xiàn)代中學教育體系發(fā)展的帶動下，學生能夠充分理解一些最基本的美術技能以及美術知識[1]。我國中學美術教學的課堂中存在一種普遍的現(xiàn)象，那就是教師試圖通過傳統(tǒng)模式下的教學方法來推進中學美術教學，將學生繪畫技能的培養(yǎng)放在了首位，忽視了學生對美術藝術的審美以及興趣的培養(yǎng)，這就給中學階段的美術教育埋下了隱患。
通過對我國過去一段時期以及當前中學美術教學狀況的分析，可以更清楚地了解到，雖然中學美術教學的成績較以往有所改善，但其中仍存在一定的問題亟待解決。其中，最重要的一個問題便是，在美術教學的過程中，美術專業(yè)教師傳承知識本身的同時缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的環(huán)節(jié)，這樣就導致中學美術教學中藝術靈魂的缺失，換句話說，就是當前的中學美術教育模式不能吸引學生來投入地學習美術藝術，而僅僅是泛泛了解美術。這對于我國整個教學體系的完整構建極為不利，同時，也無益于學生藝術素養(yǎng)的提升。
藝術素養(yǎng)并非人人都具備，同樣，現(xiàn)代繪畫藝術創(chuàng)新意識的強弱也因人而異，因此，對于中學美術教學而言，作為課堂教學的主導一方，專業(yè)的美術教師要能夠用自身的藝術素養(yǎng)來激發(fā)學生對美術藝術本身的興趣，進而才能將美術技能以及專業(yè)知識等內(nèi)容更順暢地傳承給中學生。同時，在興趣的導向下，中學生對于美術這門學科的認知也會有所提升，比以往更能融入美術的學習氛圍中。
1.在中學美術教學中融入現(xiàn)代繪畫藝術創(chuàng)新意識的前提條件。
(1)中學專業(yè)教師美術藝術素養(yǎng)的提升提升教師本身的美術藝術素養(yǎng)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識的中學生的重要前提。在實踐過程中，我國從事中學美術教學的專業(yè)美術教師在以往也做了諸多探索，深深意識到創(chuàng)新意識對于美術教學的重要性。教師自身的藝術素養(yǎng)與藝術理論的認知及其對美術藝術的鑒賞能力息息相關。有的美術教師盡管在教學過程中能夠?qū)⒚佬g專業(yè)的知識點與理論知識教授給學生，但由于其自身藝術素養(yǎng)的缺失，往往就會在教學過程中給學生留有一種枯燥、機械的印象，這對于日后教學十分不利。所以，作為美術學科的專業(yè)教師要首先從自身的教學能力、對美術藝術的鑒賞能力、分析能力等方面來提升本身的美術藝術素養(yǎng)，進而在教授學生的過程中，也能夠充滿強烈的藝術感染力[1]。(2)學生對美術學科有著強烈的興趣中學美術教師自身美術藝術素養(yǎng)的提升對于美術教學能起到一定的作用，與此同時，學生對美術學科的興趣也極為關鍵。素質(zhì)教育要求教師能夠通過一定的教學策略來調(diào)動學生學習的積極性，從而提升學科教學的有效性。這對于中學美術教學而言同樣適用，教師要以興趣導向式的教學模式來進行美術教學，并且將現(xiàn)代繪畫藝術中的創(chuàng)新意識滲透在教學的過程之中，與教學實踐有機地融合在一起，讓學生感知到美術這門藝術的靈性。中學美術教育的首要任務是讓學生形成對美術這一學科的學習興趣，為他們將來的全面發(fā)展和終身學習打下良好的基礎。從生活中來看，藝術之美是無處不在的。生活當中存在著各種形式的美，要想發(fā)掘并認知這種美，以及提高學生的審美能力，從小就應該給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍、學習環(huán)境和優(yōu)越的學習條件，使學生對美術教育有一個正確的認識[2]。
2.現(xiàn)代繪畫藝術創(chuàng)新意識的融入，促使中學美術教學朝向素質(zhì)化方向發(fā)展。
在現(xiàn)代繪畫藝術的領域中，很多中國畫家在繼承傳統(tǒng)繪畫藝術的同時，為了使得繪畫創(chuàng)作更為完美，融入了很多國內(nèi)外的新興藝術風格，進而創(chuàng)造出自己獨特的繪畫藝術特性，令作品活靈活現(xiàn)。從中學美術教學的角度來看，將現(xiàn)代繪畫藝術創(chuàng)新意識融入到教學的過程中，實質(zhì)上就是在專業(yè)教師的引導下，激發(fā)學生個性化的美術創(chuàng)作激情，教育學生不拘泥于形式，仔細體察自身對美術藝術的獨特感覺，尤其是對于青春期的中學生而言，每個人的藝術感覺可能都會有所不同。
三、現(xiàn)代繪畫藝術創(chuàng)新意識在中學美術。
教學中滲透的意義對于中學美術教學而言，對學生進行現(xiàn)代繪畫藝術創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要循序漸進，既不能忽視繪畫藝術的創(chuàng)新性又不能過于強調(diào)美術藝術的創(chuàng)新，教師要能夠把握其中的內(nèi)涵價值所在。探究現(xiàn)代繪畫藝術中的創(chuàng)新意識對于學生進行美術作品的創(chuàng)作十分重要，如若大部分學生都能夠領悟到美術中的藝術內(nèi)涵，那么現(xiàn)代中學美術教育的質(zhì)量就會理所當然地提升上來了。
1.現(xiàn)代繪畫藝術及其創(chuàng)新意識。
(1)現(xiàn)代繪畫藝術概述現(xiàn)代繪畫藝術，顧名思義，就是在現(xiàn)代藝術氛圍中滋生出來的繪畫作品，而且，相對于傳統(tǒng)的繪畫藝術而言，現(xiàn)代繪畫藝術與生活的關系較為密切。通過對現(xiàn)代繪畫藝術的觀察可知，很多繪畫藝術作品中都存在中西方美術藝術文化的影子，而且，經(jīng)歷了漫長的歷史時期文化的渲染，以及社會變革的影響，使得現(xiàn)代繪畫藝術本身有著較為獨特的味道，其中不乏一些創(chuàng)新的內(nèi)容[3]。繪畫藝術創(chuàng)新，是繪畫藝術家們所追求的最高境界，可以看到，即使是同一個藝術家，他在不同時期所創(chuàng)作的繪畫藝術風格也都不盡相同。(2)現(xiàn)代繪畫藝術的特征從總體情況來看，現(xiàn)代繪畫藝術有著幾個較為明顯的特征，其中，最為突出的一個特征便是現(xiàn)代繪畫藝術中所潛藏的藝術精神以及創(chuàng)作理念幾乎徹底顛覆了傳統(tǒng)的美術藝術，這也是代表著一個時代的藝術者對于珍視現(xiàn)代美術藝術的態(tài)度。從傳統(tǒng)繪畫藝術與現(xiàn)代繪畫藝術的差別來看，后者忽略了對畫面物體本身的形象性勾勒，轉(zhuǎn)而表現(xiàn)繪畫藝術所能給人們帶來的視覺感受[4]。絕大多數(shù)藝術形式都是較為抽象且充滿美感的，只不過人們對藝術本身的認知與領悟能力存在差別，所以，對同一藝術作品的感受就有所不同。(3)探究現(xiàn)代繪畫藝術領域中的創(chuàng)新意識通常情況下，我們在研究現(xiàn)代繪畫藝術時，難免要關注它背后獨特的創(chuàng)新意識。從現(xiàn)代繪畫藝術作品中，一個具備基本鑒賞能力的人，能夠從作品中體會到創(chuàng)作者在繪畫的過程中所具有的獨特創(chuàng)新意識。在現(xiàn)代繪畫藝術的烘托下，將創(chuàng)作者的創(chuàng)新意識也傳達出來了。事實上，現(xiàn)代繪畫藝術與人們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，但它又高于生活。一個致力于現(xiàn)代繪畫藝術創(chuàng)作的文藝工作者往往會通過較為激烈的手段來強調(diào)藝術本身的獨立性，在現(xiàn)代社會的'喧囂中，找尋藝術氛圍中的片刻寧靜。
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初中美術教學論文案例篇十
教學理念在很大程度上支配著教師教的行為與學生的學習行為，影響著美術教學的成效。新時期教師要與時俱進，積極轉(zhuǎn)變美術教學理念，突出學生主體地位，營造開放式美術課堂，激發(fā)學生美術學習興趣。
1.突出學生主體地位，激發(fā)學生學習興趣。
首先，教師要改變“滿堂灌”的教學現(xiàn)狀，積極嘗試合作學習、探究學習等學習方式，在教師的引導下，圍繞教學目標讓學生多層面地進行自主合作學習，讓學生真正成為課堂學習的主人；其次，給予學生足夠的“表現(xiàn)”時間與空間。美術學習是一門復雜的學習活動，它需要給予學生足夠的時間與空間，為學生創(chuàng)造更多的學習機會，讓學生在自主學習中交流思想，激發(fā)學生美術學習的“靈感”，讓學生感受到美術學習的成功?！敖處熞⒁饧ぐl(fā)學生學習美術的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度。在教學過程中，不斷地讓學生體驗成功，來保持學生美術學習興趣?！?/p>
2.構建開放式課堂，讓學生“靈活”起來。
實踐證明，人在自由、平等狀態(tài)下的思維是最活躍的，興趣是最濃郁的。因此，教師要積極構建開放式課堂，建立平等的師生關系，為學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣。在教學中，師生應該是一種平等關系，教師應該成為學生學習的促進者、合作者，甚至成為學習伙伴，師生關系應該是和諧的，美術教學課堂應該是民主的，師生之間互相尊重，互相理解。只有構建開放式課堂才能使學生形成自主學習的意識，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在課堂中應以一顆包容的心對待學生的學習活動，教師對學生的藝術見解不要輕易地否定，以免挫傷學生的學習積極性；要保護學生學習過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的另類思維與想象力，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。
二、營造良好學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣。
“在課堂教學中，營造富有樂趣的課堂教學氛圍，能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，收到最佳的授課效果?！痹谌粘＝虒W中，教師要善于營造良好的美術學習氛圍，喚醒學生自主學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。
1.創(chuàng)設良好的學習情景。
講故事是通過援引美術領域的相關故事，包括美術創(chuàng)作的背景故事，營造良好的氛圍，讓學生感受美術藝術發(fā)展的悠久歷史，了解美術創(chuàng)作的背景，以便學生更好地理解美術作品，激發(fā)學生學習的自豪感，使學生以一種飽滿的情緒投入美術學習活動；信息技術的快速發(fā)展也為美術教學注入新鮮活力，改變傳統(tǒng)單一的美術教學形式，我們可以發(fā)揮多媒體資源豐富、直觀形象、呈現(xiàn)方式豐富等優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣。多媒體的運用可以是展示美術作品、播放影視資料、講述美術故事等，需要注意的是我們要準確把握好多媒體運用的目的，媒體的運用是為了創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，不能喧賓奪主，淡化了美術教學活動?？傊?，無論采用哪一種情景創(chuàng)設方法，都要緊緊扣住美術教學的內(nèi)容，要有助于激發(fā)學生美術學習的興趣。
2.創(chuàng)設良好的藝術氛圍。
良好的藝術氛圍有利于激發(fā)學生的學習興趣，教師要抓住時機、創(chuàng)造機遇努力營造良好的藝術氛圍。如結(jié)合節(jié)日組織學生開展繪畫比賽，通過活動不僅可以為學生搭建展示才華的平臺，讓學生充分地展示自己的藝術才華，而且也為學生創(chuàng)造了鍛煉的機會，使學生在實踐中獲得鍛煉，增添信心；此外也有助于在校園營造濃郁的藝術氛圍，激發(fā)學生的自豪感、成就感，無形中培養(yǎng)了學生的興趣。對每一次活動，教師要認真組織，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從活動的籌劃、組織、實施等都要緊扣活動主題，如活動海報的制作，可以發(fā)揮學生的美術才華，讓學生自主制作，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，讓學生感受到濃濃的藝術氛圍，使學生受到感染、受到熏陶；教師要善于擴大活動影響，如將學生的佳作張貼墻壁上，使整個活動都散發(fā)出濃濃的藝術魅力。
三、適時開展實踐活動，突出“職教”特點。
“職校教育具有很強的職業(yè)特點，大多學生畢業(yè)后面臨著就業(yè)，參與激烈的就業(yè)市場競爭，所以提升學生美術專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)學校美術教學的首要任務。”職業(yè)學校的美術教學要散發(fā)出活力，激發(fā)學生的興趣，需要緊扣職業(yè)學校教育的特點，打造出具有職業(yè)教育特色的美術教學，在美術教學中不斷提升學生的美術技能，使學生更好地適應未來崗位需要。
1.引導學生深入生活。
生活是一切藝術的靈感之源，職業(yè)教育源于社會生活，又服務于社會生活。只有引導學生深入生活，才能使學生在生活中覓得創(chuàng)作靈感，更好地適應未來崗位對學生美術素質(zhì)的需求。教師要引導學生走出課堂，擺脫狹小空間的束縛，充分發(fā)揮想象，到生活中尋找美術創(chuàng)造的素材，培養(yǎng)學生捕捉生活美、感悟生活美、呈現(xiàn)生活美等能力。教師要引導學生用美術語言及時將觀察的素材、靈感積累下來，如“日記畫”，學生將每日的生活觀察、感悟等用美術的方式記錄下來，日積月累，既鍛煉學生的美術創(chuàng)作能力，也為美術創(chuàng)作積累了豐富的素材，更為學生將來走上工作崗位奠定基礎，使美術更好地服務于生活，滿足崗位需求。
2.以“職業(yè)”為導向開展實踐活動。
目前，影響職校生美術學習興趣的很大一個因素是學生的就業(yè)情況，美術專業(yè)職校生就業(yè)難現(xiàn)狀在一定程度上影響了學生美術學習興趣，我們要積極探索職校美術教學特色，以“職業(yè)”為導向，努力推進實踐活動。職業(yè)教育的特色應該定位在“職業(yè)”兩字，因此，職校美術教學要明確人才培養(yǎng)目標，以提升學生美術專業(yè)知識與職業(yè)技能為重點，在學習過程中努力尋找實現(xiàn)目標的載體。除課堂教學外，我們要重視學生美術實踐教學，在實踐教學中，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，熟練掌握職業(yè)技能，最終提升學生的綜合職業(yè)技能。當前職業(yè)學校實踐活動主要是“工學交替”，教師要緊緊圍繞職校美術設計專業(yè)的未來崗位，積極拓展實踐渠道，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，全方位的鍛煉與提升學生的職業(yè)技能。只有讓學生真切地感受到美術學習的意義，才能有效激發(fā)學生的學習興趣。
初中美術教學論文案例篇十一
長期以來，在我國教育領域中，一直奉行以知識傳授為價值取向的教學觀。美術教學多以提高學生的繪畫技能為主，倡導教師講授示范為主的教學形式，對名家名作盲目跟風，沒有自身獨到、客觀的見解，輕視主體活動對于學生素質(zhì)發(fā)展的真正價值，忽視了學生的想象思維、創(chuàng)造能力及情感意識的培養(yǎng)，無形地扼殺了學生發(fā)現(xiàn)美、評價美和創(chuàng)造美的天賦。如，當我們面對大師作品的時候，即使不能理解作品的真實內(nèi)容，也會把大師的作品當成榜樣，即使畫面中出現(xiàn)的某些缺陷也會被理解為是大師的個性表現(xiàn)。然而，當我們面對學生時，卻將這種“寬容”拋之腦后，開始走一條僵硬死板式的訓練道路，過多地強調(diào)形體、色彩、結(jié)構和空間的表達。對某一物象，當學生略有新鮮的想法并有所表現(xiàn)時，我們卻搬出“規(guī)范”的教學方法指導學生：“這不能畫，那不能涂”，這很容易造成學生自信的缺失以及思維和情感表達的混亂。在審美情感的表達上，受傳統(tǒng)文化的影響，大部分學生都表現(xiàn)得比較含蓄，甚至有一種“跟風”的心態(tài)：盲目追求大眾化，不敢過多地在作品中表現(xiàn)自己的想法。加之教師的“規(guī)范”指導，畫面效果往往表現(xiàn)得比較相似、統(tǒng)一，無個性可言，這是對學生內(nèi)心情感的一種抑制。同時，由于各種原因?qū)е碌慕虒W硬件配套設施不到位，教師很難按照學科特點進行正常教學，學生的實踐過程簡單乏味，無法直觀地了解多種材料運用的效果和樂趣，對學生綜合素養(yǎng)及審美情感的培養(yǎng)形成了阻礙。
列夫托爾斯泰認為：“藝術是人類審美情感的表現(xiàn)?！闭驗槿绱耍訌妼W生的藝術修養(yǎng)對學生審美情感的培養(yǎng)顯得十分重要。
首先，美術教學應注重培養(yǎng)學生時刻關注生活的習慣，對于所描繪的對象，不能將關注點只集中在其表面形態(tài)上，不能過多地依賴眼睛，而是要用心感受物象的存在。不同的學生感受各不相同，且其感受是時刻變化的。正因為有了這種感受，學生創(chuàng)作出的作品才不會千篇一律，作品才會具有生命和激情。中國古代文人作畫講究表情達意，他們的繪畫是很有情感的，每一位畫者都是自我情感的主人，通過毛筆在宣紙上的任意揮灑表現(xiàn)他們對周邊事物的認識和理解。在他們的作品中，墨色的干濕濃淡都傾注了畫者的情懷，給人以心靈的凈化，這對于學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。
其次，就審美標準而言，教師一定要打破以往的“規(guī)范式”教育理念的束縛，樹立正確的審美觀，多一點耐心和包容，以鼓勵為主，增加學生創(chuàng)作的勇氣，因材施教，因勢利導，盡可能地給學生創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的空間，調(diào)動學生個性與風格的發(fā)揮，任其自由地想象和表達，使藝術的本質(zhì)得以體現(xiàn)?？v觀各個時期的世界名畫，同一事物，就表現(xiàn)技法而言，有具象的、有抽象的；在材料的選擇上，有雕塑、有油畫、有綜合材料等，形式可謂琳瑯滿目。它們所傳達的是畫家對生活、社會的一種真實感悟，流露其自身的真實情感，能帶給人們無限的遐想和激情，是值得學生學習和借鑒的。
最后，在表現(xiàn)形式上，教師要加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，要引導和鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)被別人忽視的美，從而結(jié)合不同的構圖、表現(xiàn)技法、材料創(chuàng)造出一種與眾不同的“另類之美”，彰顯自己的個性。當然，這需要學生對表現(xiàn)對象進行認真的觀察和思考才能完成，但這種教學方式對學生眼與腦的結(jié)合及審美情感的表達是一種很好的鍛煉。
總的說來，審美情感教育還處在探索與發(fā)展階段，我們要面臨和改進的問題還有很多，我們應當認識到，藝術多元化格局的形成為審美情感的表達搭建了很好的平臺。在這種大趨勢下，加強學生審美情感的培養(yǎng)對學生創(chuàng)造性思維的提升是具有指導意義的。
初中美術教學論文案例篇十二
摘要：信息技術是新時期人們所必備的一項技能，也是初中課程中的一個重要學科。因此，在初中信息技術教學的過程中，教師必須不斷探索研究，提升教學效率，構建高效課堂，提高學生創(chuàng)新性的思維能力和綜合素質(zhì)。
一、信息技術教學現(xiàn)狀。
由于師生深受傳統(tǒng)應試心理的影響，信息技術又不在中考考核的范圍之內(nèi)，導致許多學校信息技術教師專業(yè)技能薄弱、教學質(zhì)量不高。長此以往，勢必讓教師和學生忽視該科目，使信息技術教學長期處在一個放任自流的狀態(tài)之下。但新時期下信息技術又是人們生活和工作的好幫手，是我們所必須掌握的一項技能，故而信息技術教學必須得到重視。
1.在教學中融入競賽活動。
競賽可以激發(fā)學生的參與熱情，是最符合爭強好勝的初中生年齡性格特點的教學活動模式。競賽不僅是熟練掌握理論知識的過程，更是一個將理論聯(lián)系實際的過程，所以在教學中教師必須讓學生能夠熟練操作知識、自主創(chuàng)造，將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，為學生學以致用開辟時間和空間。比如，在教完畫圖后，組織以“我的校園”為主題開展計算機繪畫競賽，作品形式不限，留給學生充分發(fā)揮的空間，這種活動不僅可以讓學生從競賽中汲取知識，斗出自信、拼出創(chuàng)造力、充分展示自己的才華，而且還能從實踐中體驗自主學習的樂趣，讓他們真正喜歡上信息技術。
2.各學科相互交融。
信息技術其實是非常靈活的一門學科，這也賦予了它可以廣泛聯(lián)系其他學科的優(yōu)勢。比如，教指法時單純的打字練習本身是十分枯燥的，但如果借助一些游戲軟件練習指法，則能讓學生對信息技術產(chǎn)生興趣，從而積極主動地投身學習，掌握人機交流的計算機基本方法。比如，在教word某一向?qū)У腵用法時，我讓學生使用word給自己做一張獎狀，學生有了興趣，就為著自己的獎狀忙碌去了，結(jié)果是：獎狀類型五花八門且極具特色，如，“世界英雄”“第一名”“最佳人氣獎”等等。
3.了解學生愛好和需求。
教師在設計教學時，應站在學生的角度上想一想，什么樣的課堂才是他們想要的。結(jié)合教材內(nèi)容，多視角地處理教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更加細致，更富含趣味性。因為學生中的主要群體是“中等生”,所以教師在設計教學、了解學生所需時，必須著重調(diào)查“中等生”的需求，這樣才能設計出最符合學生學習需要的教學方案。
4.營造和諧、活躍的課堂氛圍。
所謂活躍課堂，并不是讓教師放縱學生，而是為學生營造一個更符合他們興趣的學習氛圍、一個更好的學習環(huán)境，讓他們主動地參與學習，踴躍思考，積極提問。要想構建活躍課堂，教師就必須不斷強化自身組織管理課堂的能力，靈活駕馭課堂，創(chuàng)造獨具魅力的課堂模式，讓學生在輕松的課堂學習氛圍中汲取營養(yǎng)，快速成長。
總之，在教學過程中教師必須重視起信息技術這個科目，教師要善于反思，注重教學環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)，在每節(jié)課后做好總結(jié)工作，發(fā)現(xiàn)不足并及時改正，竭力開拓教學中的每一寸可提升空間，堅持生本理念，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻：
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初中美術教學論文案例篇十三
美術教學，請多培養(yǎng)學生一些美好的情感。
摘要：初中階段是培養(yǎng)學生健全人格和健康情感的重要階段，利用美術學科所呈現(xiàn)出來的特殊的欣賞、創(chuàng)造活動和審美作用，培養(yǎng)學生健康、美好、積極向上的思想情感，是每一位美術教育工作者義不容辭的責任。
關鍵詞：美術教學；情感；責任。
我國教育家蔡元培指出：“純粹之美育，所以陶冶吾人之感情，使之有高尚純潔之習慣，而使人多之見，利己損人之私念以漸消沮者也?！痹诿佬g教學中，如何利用美術所特有的藝術美和精神美，引導和激發(fā)學生的情感美，以情感美來塑造學生健全人格和優(yōu)秀品質(zhì)，是我們在教學中孜孜以求的教育目標。筆者對這一目標進行了認真實踐和深刻思考，認為實施好以下幾個策略對培養(yǎng)學生的美好情感大有裨益。
一、資源整合，感悟情感。
整合不是簡單的結(jié)合，更不是“拼合”，整合是對現(xiàn)有各種要素進行合理的調(diào)整，有機的組合，追求各種要素的整體結(jié)構最佳化和整體效益的最大化，以實現(xiàn)“整體大于部分之和”的目標?！罢稀奔确从沉耸挛镩g的動態(tài)作用又強調(diào)了事物間結(jié)成一個整體的獨特性質(zhì)。讓學生在多領域的自主體驗學習過程中，學會觸類旁通。
例如，在觀摩《星空》一課時，我利用圖片欣賞、講述、討論的方式介紹了一些有關宇宙星空的知識，激發(fā)了學生學科學、愛科學的熱情。()在欣賞《星空》這幅畫時，學生們聽得特別入神，而且產(chǎn)生了很多聯(lián)想，有的說要像伽利略那樣去探索宇宙的奧秘，不惜為科學而獻身；有的說要像楊利偉那樣駕駛著我們國家的神舟飛船探索星空的奧秘等。學生們熱愛科學、熱愛祖國的美好情感自然流露，達到了理想的育人效果。
二、實踐鍛煉，體驗情感。
陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉?！泵佬g課適時地走出課堂，接觸大自然，引導學生用審美的眼光觀察體驗周圍世界中的美，激發(fā)他們對自然的熱愛，對家鄉(xiāng)一草一木的熱愛，對生活的熱愛。例如，引導學生以“我愛家鄉(xiāng)風光美”為主題創(chuàng)作一幅風景裝飾畫，星期天我先布置同學們回到自己的村子里走一走，看看哪一處景象你認為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時我先講了一些風景裝飾畫的基礎知識，然后讓學生結(jié)合自己的觀察談談想法。由于每一個學生的生活環(huán)境、心理個性等各不相同，他們對美的感受也大不一樣。課堂活起來了，結(jié)果，同學們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充分地體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。
我們對學生實施的應該是“生活型”、“實踐型”的美術教育，而不應該是“專業(yè)化”的美術教育，因為我們的對象是活生生的人，是感情豐富的人！
三、情景創(chuàng)設，激發(fā)情感。
人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，創(chuàng)設良好的教學情景，喚起情感共鳴，對學生的情感激發(fā)具有很重要的作用。學生的激情如一團熊熊燃燒的火，等待我們?nèi)c燃，珍視學生的情感，是情感教學的重要策略。
《媽媽的眼睛》是情景創(chuàng)設，激發(fā)學生美好情感的好素材。教學中，我設計了以下教學情景：大家都有一雙美麗的眼睛，我們用眼睛來做什么？請問你們有沒有注意到或觀察過你們媽媽的眼睛，在你心目中你媽媽的眼睛是什么樣的，你媽媽的眼睛給你什么樣的感受？學生們一下子陷入了沉思，眼前浮現(xiàn)了與母親相處的情景，爭先恐后地表達了自己的內(nèi)心真情。其中一位男同學的發(fā)言深深地感動了大家，他說：“我已經(jīng)記不清媽媽的眼睛是什么樣子，在我很小的時候媽媽就去世了，我在夢里經(jīng)常見到媽媽的眼睛，那是世上最美的眼睛，她教我勇敢地面對任何困難，永不退縮，媽媽的眼睛永遠在我心里鼓勵我！”這些感人至深的話語是學生真情的自然流露，母愛無邊，教育無痕！
在情景體驗中，為學生提供一個相對完整，真實的情景，還原知識產(chǎn)生的背景，恢復起原來的生動性和豐富性，使個體更真實地融入情景中。因此說，情感是教學中重要的催化劑和潤滑劑，是我們對教育目標高層次的追求。
四、評價鼓勵，升華情感。
蘇霍姆林斯基曾告誡人們：“一個好的教師，就是在他責備學生，表現(xiàn)對學生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅，而應充滿情和愛。”的確，沒有什么力量會像教師的由衷的賞識和愛的期待那樣能使學生備受鼓舞了。因此，鼓勵學生的審美個性，對不同的學生給予不同角度的評價，以充分的尊重和恰當?shù)囊龑?，使其情感得以升華。我們要培養(yǎng)的學生不是那種有知識、缺教養(yǎng)，有想法、缺行動的人，而是和諧、健康、全面發(fā)展的個體。
在教學中培養(yǎng)學生的美好情感是教育發(fā)展的時代要求，教育者是否具有情感教育的意識和情感培養(yǎng)的策略，不僅關系到近期教育目標能否實現(xiàn)，還會更深遠地影響到一代人的整個精神風貌，從這個意義上講，學生美好情感的培養(yǎng)不是小事，而是大事。
（作者單位江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)送橋初級中學）。
初中美術教學論文案例篇十四
給學生上美術課時，常常見到有些孩子畫起畫來，那么為難。不禁回想起我的學畫經(jīng)歷。我的學畫經(jīng)歷雖然很平凡，卻也豐富有趣，也許，對我們的美術教學有所啟發(fā)。
一、環(huán)境的熏陶，激發(fā)興趣。
我出生在上個世紀七十年代的農(nóng)村，當時的環(huán)境既貧窮又落后，對繪畫的入迷，源于大我七歲的哥哥。大約在我六歲時，有一天，無意間在哥哥的寫字桌上發(fā)現(xiàn)了一張?zhí)妓毓P畫的“美女圖”。是一個輪廓簡單的女青年的背影：她披著如瀑的長發(fā)，臉微側(cè)，露出一點眼鏡的框子，身材頎長，似乎是旗袍類的衣服，已記不清是在頭上還是在衣服上，點綴著一滴美麗的橙紅，哥哥說那是他手指上的血。為了使畫面美麗，而不惜扎破自己的手指頭，使那時尚小的我心頭吃了一驚。同時，那個文雅而又“凄艷”的“美女”圖便也深深地留在了我的記憶里。從此后，我便迷上了畫畫。所以要讓孩子喜歡畫畫，就得給他們創(chuàng)造適合的環(huán)境。比如在他們的房間里或者學校的閱覽室、美術室等地方，放上畫冊、畫報或者其它美術作品，也可以經(jīng)常帶他們?nèi)⒂^一些美術作品展。久而久之，自然會對美術產(chǎn)生興趣。
二、臨摹，初學者最易接受的方法。
有了興趣，就有了學習的欲望。便會自覺地去學習。剛開始學畫畫時，我臨摹的是哥哥畫的畫，比如雙眼皮的美女、或者是形象逼真的小汽車、威武的坦克等。慢慢地，哥哥的畫已不能滿足我的要求了。于是，我便去翻父親的書，當時，家里有不少宣傳“黨的方針、政策”和表現(xiàn)“火熱生活”的畫，里邊的女青年和風景是我臨摹的主要對象。再后來，長大些了，可以得到一些零花錢，就到集市上的書攤?cè)ベI小人書。記得當時最喜歡《紅樓夢》，覺得里邊的景美、人美、故事美。尤其是一個倚在竹簾邊、挽著髻的丫頭，最令我癡迷。后來，將《紅樓夢》集了將近一套，臨了好多的人物、花草樹木、小橋回廊等。再后來，只要遇見喜歡的畫，就想方設法地得到，并進行臨摹。確實受益非淺。所以說。臨摹是學習畫畫的一種直接的、也是基本的學習方法之一。
三、寫生，學畫畫最基本的.方法之二。
初中五、六年級的時候，最喜歡畫的是古代的美女。頭發(fā)上、脖子上、裙裾邊的各種飾物，細致得令人著迷。從此，我的作品便開始受到一些同學的贊美了。可是，有的同學和一些大人，卻對我的“作品”“橫加挑剔”，什么眼睛太大、嘴巴太小，頭太大、身子太小，尤其是腰，細得似乎沒有。很是打擊我的積極性?？勺屑氁挥^察，人家批評的也有道理。自此，便暗暗地對著鏡子觀察自己的五官比例，偷偷地觀察別人的身材和姿態(tài)，悄悄地揣摩各種動態(tài)時，人體各部位的變化。后來，我遇到了一個同桌，名叫黃麗萍，如同名字一樣，她長得既文靜又美麗，身材頎長，動作優(yōu)雅，一張娃娃臉上有一雙撲閃撲閃的大眼睛，微翹的小鼻子，曲線優(yōu)美的小嘴巴。因為經(jīng)常在一起，而且關系很好，所以有“靈感”，我就給她畫了好多的“肖像畫”。凡是熟悉她的人見了都說“形神兼?zhèn)洹薄Ｓ捎谡业搅烁[門，以后，無論我想畫什么，都先去觀察原物，再根據(jù)需要揣摩如何畫在紙上。漸漸地，我畫的東西越來越“像”了。這便是我最早的“寫生”。初中階段，低、中年級學生畫畫著重于感受、體驗和游戲，但到了高年級，就要逐漸培養(yǎng)孩子的寫實能力，體會寫生學習的好處和樂趣，并感受美術學科的獨特魅力。當然，要寫生，就要教給孩子基本的觀察方法。正所謂“看準了才能畫準”。
四、文學、音樂等其它藝術對提高繪畫能力的作用。
我上初中時，電視上正在熱播瓊瑤的連續(xù)劇。我們這些小女生經(jīng)常被感動地熱淚盈眶。除了上課、寫作業(yè)外，就是侃劇情。有一天，看完電視劇，我仍然沉浸在劇情中。于是就畫了一幅章含煙與柏沛文的背影圖：女主角身穿曲線優(yōu)美的旗袍，長發(fā)飄飄，男主角身著襯衣、牛仔褲，風度翩翩，他們相依相挽，走在一座石橋上。畫被拿到學校以后，便引起了轟動。都說畫得如何傳神、如何動人。綠誠幸子（我們班的一個瓊迷，大家根據(jù)她喜歡的顏色和性格給她取了這個名字）還嘿嘿地笑著說：像得很，尤其是柏沛文的屁股，圓嘟嘟的。大家聽后都笑了，令我非常地不好意思。也許，這便是那最初的立體感意識吧。有一段時間，中午吃飯時，廣播電臺上播放小說《風流才女石評梅傳》。我們那一幫女生聽得非常入迷。深為高、石那不平凡的愛情而感動。于是乎，我便在一本綠塑料皮的日記本里，畫了一幅石評梅去陶然亭祭奠高君宇的畫。畫面上是石評梅的背影，她面冢而立，“五四”時期的女生套裙，襯托出她那消瘦而孤獨的身影，及頸的短發(fā)被風吹得亂亂的，一條白色的圍巾被風吹起，飄得很遠。這幅畫是我根據(jù)自己對小說的理解，想象出來的，也許不那么符合事實，但我畫得很投入。象這樣，因為文學而創(chuàng)作出來的畫還有很多。比如，有一年的暑假，我得到了席慕容的詩集《七里香》和散文集《悠長的等待》等書。于是，整整一個暑假，無論是在清涼的早晨，還是在人皆昏然欲睡的晌午，或者是在彩霞滿天的傍晚，我總是守著窗下的一方素凈，在相對的靜寂中感受女畫家兼詩人如風的情懷。讀著讀著，心有所感，便畫了一幅又一幅的畫，類似插圖。比如夏夜璀燦的繁星，花園清香襲人的梔子，身著紫色紗衣、在河邊悵惘人生的詩人兼主婦，種荷的女人……。自此，我便擁有了一群“粉絲”，因為我能將大家心里所感，用筆畫出來，而且很傳神，我的作文水平也和畫畫相得益彰，有了很大的進步。另外，在我上初中和初中的時候，因為兩個哥哥和父親都喜歡音樂，所以家里有好多磁帶！民歌、校園歌曲、輕音樂、舞曲......，記得夏天的晚上，經(jīng)常躺在藍色的蚊帳里，關了燈，將錄音機打開，聽著美妙的音樂，尤其是如波、如潮，悠遠而透徹心靈的輕音樂，經(jīng)常讓我感動不已。隨著音樂的旋律，心中不由得升起許多優(yōu)美的情感，使我對生活和藝術的美，又多了幾分感悟。畫的畫，寫的文，更美了！也許，這就是藝術之間相互的連通，及對人的怡情與思維的開啟吧。所以，任何一門學問，都不是孤立的，畫畫也一樣。所以，我們要從多方面，開啟孩子的思維空間，培養(yǎng)他們的藝術素質(zhì)。
五、大自然及生活賦予的靈感。
如今，生活在都市里的孩子，很少與大自然接觸。我八歲以前，住在一個山溝溝里。門前不遠處，便是一個山坡，山坡底下有一條有水的溝，生長著許多知名和不知名的植物，楊、柳、杏、桃、柿子、皂莢、核桃等自不必說，單單那些能編籃子的細藤條，結(jié)出碎碎白果子、或一串串紅果子的灌木，以及泉眼邊一簇簇的野竹子，還有那數(shù)不清的閑花野草、飛鳥蟲魚，組成童年美麗斑斕的世界，帶給我無窮的遐想。我最初的手工“作品”，就是用柿樹的落花和細草編成的“項鏈”，和用紅薯的嫩莖做成的耳飾。八歲以后，我生活的地方是一個平川，那里有著截然不同的風景：寬闊的大河，成林的楊柳，潺潺的流水，白花花的鵝卵石，青青的稻田，路邊放牧的老翁、茂盛的小草、細碎的野花、嫩紅的野草莓，溪邊洗衣的婦人、嬉戲的兒童、加上夏日的藍天白云和自由飛翔的小鳥，令人不得不嘆服大自然，這位世界上最偉大的藝術家及其創(chuàng)作的作品。上初中時，一出校門，遠處是半圍青山，稍近一點，是一脈開滿了金黃的油菜花的丘陵，再近點，是一碧萬頃的麥田，離校門口幾米遠處，有一條小溪。每到下午課間活動時間，有人在河邊覓草尋花，有人在席草談心，有人在吹著柳笛，襯著滿天的霞光，確實有一番詩情畫意。我的高中校園，更有一番別致的雅趣?；▓@里，有茂密的竹，高大的木瓜樹，生長多年的紫丁香、白丁香和雪白的繡球、鵝黃的迎春花，火紅的山茶，粉白的櫻花等觀賞植物，青石道旁，有高大的古木，直通向建在后山上的學生宿舍。教室外，有一排高大的法國梧桐，春有新綠初綻，夏有濃蔭匝地，秋有落葉如蝶，冬有圓果搖曳，如同風鈴。再加上細雨里、月光下、晨光中的光影變化，真的有說不盡的美。每每在那良辰、賞那美景，我的心里便生出一種感動、一種沖動，欲把這短暫的美麗留在永恒的畫面上。這就促使我更加努力地學習畫畫、鉆研畫畫。初中、高中期間，我畫了許多意境優(yōu)美的畫，大部分的靈感都來自壯觀的大自然、美麗的校園、文學閱讀、音樂心情、和那如詩如畫的年齡。直至現(xiàn)在看起來，那些畫仍然很美，很有靈氣。正如羅丹所說：對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。藝術于生活，于大自然。所以，一定要讓孩子多親近大自然，多捕捉生活中的美。
六、拜師學藝，提高美術技法。
后來，我進入了師范院校的美術教育系，開始了系統(tǒng)、正規(guī)的繪畫技法訓練。這一段的學習經(jīng)歷，可以用“魚樂于深潭而彷徨于淺灘”來形容。剛開始的素描練習很枯燥，水粉學習也比較難掌握，確實經(jīng)歷了一段“彷徨”的時期，甚至灰心、懷疑自己的能力。經(jīng)過一段時間的堅持，“入了門”以后，就覺得輕松多了。除了速寫、素描、色彩這些基本功之外，還學了書法、雕塑、工筆人物、工筆花卉、寫意山水、寫意花鳥、構成、工藝設計等課程。上學期間，主要是“走進去”，學習各種美術技法。參加工作以后，教學相長，再加上自己不斷的自學、研習、以及和同行的交流學習，對技法的掌握更純熟一些。正如俗話所說：師傅引進門，學問在個人。隨著年齡的增長、閱歷的加深，這時，就想“走出來”――有了創(chuàng)作的欲望，來抒發(fā)自己的情感，表達自己對生活新的感悟和認識。所謂“學以致用”，先學后用，算是完成了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
回憶自己的學畫經(jīng)歷，家庭環(huán)境的熏陶激發(fā)了我學習的興趣，文學和音樂升華了我的情感，優(yōu)美的大自然和豐富的生活是我創(chuàng)作的源泉，臨摹、寫生、師從、研習、交流和創(chuàng)新是學畫的途徑。
最后，想起了愛因斯坦的一句話：興趣是最好的老師。有了興趣，無論是學習還是創(chuàng)作，都是情不自禁的，無需強迫而勤學樂練，自然水到渠成。所以，對我們的美術教學來說，最重要的還是培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。盡述感言，愿與大家商榷。
初中美術教學論文案例篇十五
我任初一、初二個年級的美術教學。學生狀況參差不齊。主要存在如下問題：
1.對學生思維的激發(fā)，問題探討重視不夠。
2.有囫圇吞棗現(xiàn)象。以本文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。
3.部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調(diào)動其主動性、積極性是關鍵。
通過學習掌握一定的學習方法，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達教學的重點和難點:聯(lián)系生活培養(yǎng)學生良好的美術學習習慣，并積累一定的繪畫能力和創(chuàng)作能力認識美術與生活的聯(lián)系，良好的學習和創(chuàng)作習慣提高質(zhì)量的措施:。
2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將美術學習與學生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。將學習美術富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。
3.不斷吸納先進的美術教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰(zhàn)，認知上的沖實，內(nèi)心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。
4.欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術作品的藝術風格和體味作者的思想感情。
5.技能技法課部分，本學期將著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。為了達到這一目地，將采用啟發(fā)式教學，讓學生在實踐中學會觀察，學會制作，充分發(fā)揮學生的自主性。
初中美術教學論文案例篇十六
張林(江蘇省南京市第三十四中學210016)。
摘要：興趣是學生學好美術課的基礎，培養(yǎng)和激發(fā)學生對美術課感興趣進而喜愛上美術的方式方法有許許多多，美術老師要充分認識到興趣在美術教學中的作用，并真正學會并掌握運用各種方式提高學生學好美術的興趣，從而更好地完成美術課的教學任務。
多年的美術教學中，感到有一個問題非常值得我們第一線的美術教師去研究，去思考，那就是美術教學中的興趣作用。“興趣是最好的老師”這句話有許許多多的名人、墨客說過、寫過。我想：這應該都是他們的切身體會，是有感而發(fā)的。在美術教學中，“興趣”顯得尤為重要。由于升學率的量化和要求，使得現(xiàn)在的學生大都不太能夠把興趣和精力投入到美術的學習中去，甚至有學生直接用一句“我不感興趣”來回避美術課的學習，學校的美術教育環(huán)境不容樂觀。因此，加強并研究如何更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生對美術課的興趣，從而更好的開展美術教學，成為了我多年的教學研究課題。
一、加強自身教育教學水平。
首先是自身的教育、教學水平應該不斷得到提高，以適應新時代學生韻需求。盡管過去上大學時學到了許多教育、教學等專業(yè)知識，但面對新教材、新課題，如果自己的專業(yè)知識水平還停留在從前，就顯得有點力不從心了?，F(xiàn)在的教材完全是一種多元化美術的復合體顯現(xiàn)在一課中，如初中教材中有一課叫《邊吃邊看的藝術》，那是在美食與餐具間旅行的藝術，是由火鍋到茶衍生的藝術。在這里作為老師你必須去了解中外傳統(tǒng)文化、成語故事，去親身體會各種美食與食具間的關系，并與自身的美術專業(yè)理論和實踐結(jié)合起來并挖掘出更多更新的文化藝術內(nèi)涵去引導、指導學生來來學這一課，最好還要有音樂元素參與進來，以完成這一視、聽覺大宴。只有不斷提高自己的相關知識水平方能應付這一全新課題通過進修學習、教授并掌握這一系列類似的課題，也使自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到了提高，專業(yè)水平的提高有助于對教材和課堂教學過程的把握，也就能抓住學生，提高學生對美術的興趣。
二、語言表達的形象化。
美術雖說是造型藝術、視覺藝術，但是在教學中還是離不開語言的表達。鑒于美術的特點，其教學內(nèi)容均離不開生動、具體的形象。因此，在授課表達中，必須非常在意自己的語言表達。在編寫教案后都要刻意地去組織好述課的語言并盡可能安排、運用形象性語言，力求使表達的內(nèi)容形象化，給學生以直觀的感覺，這樣學生會比較感興趣。
中學生的抽象思維能力還是比較薄弱的，對語言表達的內(nèi)容不太容易理解，如果不注意教學語言的形象性，往往很難讓學生聽明白。比如：我在講美的概念的時候就面臨這樣一個問題：美的概念里除了有一些具體的概念外，還有一種美的特殊形式，即：美是存在于人們意識中的有益于社會和人類的客觀事物的一種特殊屬性，在這一點上學生就不太理解。于是我就講了一個很形象的故事：我有一次坐公交車，前門上來一位老人，許多人臉朝窗外，假裝沒看見，我從較遠的位置把老人請到我的座位上坐下。然后我守抓扶手，站在車上，眼望窗外，感覺有無數(shù)雙眼睛投以我贊許的目光，心里美滋滋的。我一邊說一邊做著動作、表情，有點像是在演小品。學生有共鳴，因為幾乎每個學生都有過這樣的體驗。我一說這就是那個特殊屬性，就是美時，學生都會意地笑了，都理解了。我想，這就是利用了生活中的實例，配以形象化的語言來幫助學生理解抽象問題，在理解的同時因為形象語言的生動而產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、多媒體課件及直觀教具的`運用。
多媒體課件和直觀性教具是必不可少的輔助教學手段，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化，教具、多媒體課件制作演示得好，可以幫助學生更好地理解和掌握美術知識，提高課堂教學效率，因此教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容制作必要的多媒體課件和直觀性教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強、便于操作演示、能反映知識的本質(zhì)等特點直觀性教具和生動的多媒體課件都是學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣的切入點。直觀性教具在各種教學中都有運用，但在美術教學中應用可以說是有得天獨厚的效果。它不僅適合教學，也運用得很廣泛，直觀性教具涵蓋的范圍也較廣。通過這些直觀性教具的運用，學生將會使一些抽象又難懂的知識具體化、形象化和簡單化。在美術教學中，有許多問題如以語言表達便顯得十分復雜，但通過直觀性的圖像或工具來反映便十分簡單與清晰，這必然會促進學生興趣的提高，否則老是不太懂，漸漸就會不感興趣了。這就是直觀性教具應用的優(yōu)勢。
現(xiàn)在的多媒體教學輔助手段就更是如此了。在中學美術課中實施多媒體輔助教學，不僅可以有效地解決美術欣賞、工藝設計及電腦繪畫等課內(nèi)容抽象，學生難以理解的難題，而且還為提高學生的美育素質(zhì)和學習興趣提供了科學的保證，在中學美術課中運用多媒體輔助教學，是一種科學與藝術相結(jié)合的教學手段，她以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。制作一個好的生動的多媒體課件對于老師一堂美術課內(nèi)容的傳授是非常重要的，特別是現(xiàn)在課程里每一課都是有很大信息量的綜合課，多方位、多類型的結(jié)合體的多元美術更需要多媒體課件作為輔助教學手段，否則空洞的陳述大量互置空間的藝術形式時學生就會困惑、難懂，從而失去求知的欲望。興趣會促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學習。就中學生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創(chuàng)造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。當然激發(fā)興趣的方式也是多種多樣的，除以上我的幾點主要體會外，活潑多樣的課程內(nèi)容、形式多樣的教學方式、創(chuàng)設良好獨特的情境以及情感作用都是不可或缺的。如何在美術教學中針對不同的學生更多地運用好不同的激發(fā)興趣的方式，讓學生產(chǎn)生并維持興趣是我們作為第一線的美術教師需要不斷研究的，因為興趣在人的發(fā)展過程中有著巨大的作用，同樣，學生興趣的發(fā)展狀態(tài)也直接影響著我們的學校美術教育。
初中美術教學論文案例篇十七
首先，美術教學處于邊緣化地位。由于受到升學的影響，美術教學處于邊緣地位，得不到學校領導和教師的重視。然而，美術教學是陶冶學生情操、提高學生藝術修養(yǎng)的有效途徑，因此，學校領導和教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，重視美術教學，為學生的藝術教育打下良好基礎。其次，教師教學態(tài)度不端正。由于學校領導對美術教學的不重視，再加上美術學科沒有升學方面的硬性指標，導致美術教學不受重視，教師以一種敷衍的態(tài)度進行教學。再次，美術教育比較抽象。美術課程與其他主科課程不同，美術教學具有很強的表象性和抽象性，學生需要具備一定的想象力，同時，如果美術教師的授課沒有個性，那么美術教學就成為一種再現(xiàn)性教學。最后，美術教學的變化性。藝術與時代背景、時代發(fā)展有著密切聯(lián)系，藝術會受到時代發(fā)展的影響，美術教學會受到時代思想的影響。因此，美術教師應該堅持與時俱進，不斷更新教育觀念，才能提高教學效果。
二、美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的有效途徑。
(一)學習內(nèi)容要多樣化。
隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，藝術形式更加多樣化，美術是藝術形式的一種，美術內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)多樣化的特征。在初中階段，學校通過設置音樂和美術等課程，培養(yǎng)學生的審美能力，而美術課程是培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面:首先，增強學生對美術學習的興趣。教師要激發(fā)學生對美術繪畫的興趣，培養(yǎng)學生對美術學習的熱情，提高學生的藝術修養(yǎng)，使學生積極主動地進行美術學習，為今后的美術學習打下堅實基礎。其次，指導學生欣賞美術作品。教師要教給學生欣賞美術作品的技巧，擴大學生的審美空間，從而逐漸提高學生的作品賞析能力。最后，鼓勵和支持學生進行自主藝術創(chuàng)作。只有學生自覺地進行藝術創(chuàng)作，才能真正地實現(xiàn)美術教學目標。
(二)注重開放性教學。
新課程改革提倡在教學過程中，要營造開放性的教學環(huán)境，美術教學應該堅持與時俱進。要想進行開放性的教學，教師需要重新定位自己的角色，改變以往主導者的角色，逐漸向輔導者角色轉(zhuǎn)變，將學生作為課堂教學的主體。比如，教師對學生進行自主創(chuàng)作指導之后，再對學生的創(chuàng)作結(jié)果進行有效的評價，從而推動學生的全面發(fā)展。美術課程具有抽象性特征，需要發(fā)揮學生的想象力，為了讓學生正確認識美術與生活的關系，教師要在開展美術教學活動的同時，將美術教學與實際生活聯(lián)系起來。教師可以帶領學生到野外進行“寫生”，讓學生感受美術和大自然的聯(lián)系。參加這種課外實踐，能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使學生感受學習的樂趣。
(三)加強課外拓展。
課外拓展是對教學內(nèi)容的訓練和延伸，美術課堂之外的實踐創(chuàng)作與理論知識學習都是課堂延伸。由于美術課程的學時是固定的，而美術課程涉及到的內(nèi)容又非常廣泛，僅僅通過課堂教學是很難完成教學任務的。因此，學生需要自己進行課后訓練，利用課外時間積累知識。課后的理論知識補充是對學習結(jié)構的梳理，課后實踐創(chuàng)作是將理論知識運用到實踐中的有效方式，能幫助學生形成獨特的審美觀。雖然初中階段的美術知識有限，教師處于主動地位，學生處于被動地位，但是進行課后拓展，能夠加強學生與教師之間的交流和合作，使學生對所學知識有新的領悟，并將自己的學習情況反饋給教師，便于教師全面掌握學生的學習情況，從而加強了師生間的互動。
(四)增強師生間的互動和交流。
要想提高美術教學效果，教師需要加強與學生間的交流和互動，要改變傳統(tǒng)教學觀念。由于每位學生的學習基礎、學習能力和領悟能力都不一樣，教師需要不斷改進教學方法，針對學生的個體差異，因材施教。對于學生來說，如果想提高自己的美術成績，就要在上課前先對即將要學習的新知識進行預習，上課認真聽講，課后不懂的問題，向教師請教。
(五)通過閱讀和欣賞作品，培養(yǎng)學生的審美能力。
美術教學的根本目的是提高學生的審美能力，情感和審美活動關系密切，情感是審美能力培養(yǎng)的基礎，所有的審美活動都是在情感的支配下進行的。教師在美術教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的情感意識。俗話說:“書讀百遍，其義自見”，這句話也同樣適用于美術課程，每次閱讀與欣賞活動都應該有所收獲。初中生對美術課程的認識還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術作品的過程中，教導學生如何賞析美術作品的色彩、構圖、創(chuàng)新和美感等，美術作品中色彩的淺重、線條的粗細都直接反映了創(chuàng)作者的情感，要通過美術作品的表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時的情感。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的審美情趣。培養(yǎng)學生的審美情趣不僅是美術教學的重要問題，也是一個難點問題。欣賞藝術作品的過程實際上是情感培養(yǎng)的過程，教師要引導學生賞析美術作品，鼓勵學生發(fā)表對作品的看法，鍛煉學生的審美情趣，從而不斷提高學生的審美能力和交際能力。
三、總結(jié)。
綜上所述，在初中美術教學過程中，教師應該根據(jù)審美規(guī)律，培養(yǎng)學生的審美能力。目前，我國初中美術教學中存在一些問題，如美術教學處于邊緣化地位，教師教學態(tài)度不端正，美術教育過于抽象等。教師應制定合理的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣，進行開放式的教學，加強課外拓展，增強師生間的互動和交流，從而更好地培養(yǎng)學生的審美能力。
初中美術教學論文案例篇十八
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，素質(zhì)教育越來越深入人心，新課標的頒布也對初中教學有了新的規(guī)定，對于初中生的全面發(fā)展有了具體的規(guī)劃。不僅要注重文化課的學習，還要推動藝術課的發(fā)展，使學生得到全面的發(fā)展。初中美術教學目前仍存在著一些問題，就其美術教學實踐問題進行了探究與分析。
一、學生，你為什么對美術失去興趣。
很多學生在很小的時候應該都夢想過當畫家，小時候大家都拿著各種顏色的筆在白紙或者其他的地方畫畫，很多學生非常喜歡畫畫，因為他們可以自由創(chuàng)作，想到什么畫什么。但是現(xiàn)在很多的中學生表示，他們不再喜歡畫畫，初中的美術教學更加的具體、現(xiàn)實，不再是你想畫什么就畫什么的時候，而是教師用很長的時間教你去畫線，畫幾何圖形，這使得初中美術變得枯燥無味，不再是初中學生心目中歡快娛樂的美術課，使初中生對美術失去了熱情與興趣。這些思想都是初中學生對美術課的感受，非常清晰地反應出了初中美術教學在學生心中的感觀。
這其實就像體育課，它不是培養(yǎng)運動健將的，是提高全民素質(zhì)的；我們的美術課也不是培養(yǎng)美術家的，中學課程主要是培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)學生的興趣。為了更好地讓學生對初中美術恢復信心與興趣，需要不斷地改進美術教學實踐的方式與方法，提高學生興趣。
二、推陳出新，提高學生興趣。
在初中美術教學實踐方面，我們需要改進的地方還有很多，其主要分為三點：（1）轉(zhuǎn)變教學觀念。新課標的頒布對初中美術教學主要體現(xiàn)為全面提高美術教師的專業(yè)教學水平和素養(yǎng)；提高美術教師的文化素養(yǎng)；掌握初中美術教學的特點；提倡自主學習的方式；營造課堂的活躍氣氛。初中美術教師是學生的美術引導者和組織者，不斷地引導學生進行自主學習。（2）在初中美術的教學模式上不斷的推陳出新，使學生在教師的引導下對初中美術進行不斷的探索與研究，變被動學習為主動學習，努力創(chuàng)建“開放、平等、主動、合作”的美術課堂教學模式，使學生更好地自主學習。為了讓學生覺得初中美術不在枯燥無味，教師應多布置一些與生活息息相關的美術作業(yè)，例如，讓學生對家中的電器進行形狀、顏色、質(zhì)感、材料、功能、價格等進行調(diào)查，通過不同的方式得到結(jié)果并與同學相互交流，提高交流能力的同時也帶動了學習的興趣，使學生能夠通過自己的方式進行學習，充分地展示自己，使能力得到鍛煉。（3）多樣化的初中美術課程資源實踐。在初中美術課程的安排上，既需要注意基礎構圖教學，也需要人文景觀的展示和學生的動手實踐。例如，在對一些自然植物進行教學時，讓學生走出課堂，走進自然，仔細地觀察植物的形狀、顏色等，即提高了學生的觀察能力，同時也陶冶了情操。
三、抓住特點，激發(fā)學生興趣。
在很久以前，孔子就提出了學習要“知之”“好之”“樂之”。想要學生更好地學好初中美術，首先要了解美術的學習目的，其次是美術的內(nèi)容能夠引起學生的興趣，最后形成學習愛好，進而達到自主學習的目的。在初中美術的教學實踐中，美術教師是主要的傳教者，教師可通過富有感染力的語言向?qū)W生講解美術，使其內(nèi)容更加的.生動并富有趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。在初中美術課上，教師引導學生對美術作品進行欣賞，使學生更加了解藝術家的風格與特點，帶動學生學習美術的興趣。美術相對于其他的科目更加能夠激發(fā)學生的興趣，一堂課幾十分鐘，學生就可以看到自己的繪畫結(jié)果，滿足學生的好奇心，而學生心中的喜悅自可言表。美術作品在我們的生活中隨處可見，教師可對一些商品包裝盒上的商標或圖案向?qū)W生進行展示與講解，使美術真正地融入我們的生活中，也讓學生了解美術與我們的生活息息相關。
綜上所述，初中美術的教學實踐問題我們還需要不斷的探究與分析，使美術教學更好地迎合學生，激發(fā)學生學習美術的興趣，從而提高美術課的教學效率，提高初中生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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［2］陳袁聰。新課標下初中美術教學方法的實踐［j］。才智，（05）。
初中美術教學論文案例篇十九
對于中學的美術教育教學，作為老師我認為首先要相信每一位學生，尊重每一位學生，關愛每一位學生，要讓每一位學生接受我，從而能夠自然而然的接受我的教學，配合我的教學，并能主動的參與到美術教學活動中來。老實說，中學學生他們已經(jīng)形成較為獨立的個性，有自己的主張，他們希望張揚自己的個性，表現(xiàn)自己的主張，也希望受到周圍同學老師和父母的尊重?！坝H其師，信其道”，所以作為教師，我努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學生，充分地發(fā)揮學生的主體作用。
在美術教育教學中，我總是以學生為中心，努力做到不讓學生覺得上美術課是一種負擔，把完成美術作業(yè)看成一項艱巨任務。同時，在教學活動中，我一直都把自己當做學生中的一分子，和學生一起參與作品的完成和討論，這樣，不僅拉近了自己和學生之間的距離，營造了愉快的學習氣氛，而且還讓學生以輕松的心情去體驗學習過程中的樂趣，享受自己的勞動成果。例如，在上《面具的設計制作》這一課中，剛開始學生們覺得完成面具難度太大，針對他們產(chǎn)生的畏難情緒，我從增強他們的自信心入手，與學生一起制定完成這些內(nèi)容的計劃，決定師生一起制作面具，學生聽到老師要一起動手制作面具都顯得特別興奮。
課前，我把學生分為幾個小組，基本的工作由他們獨立來完成，我協(xié)助他們解決一些比較復雜的問題，幾乎所有學生的興趣都被調(diào)動起來，各小組都特別積極的向我征求設計和制作中的意見。對于課本主要內(nèi)容面具的制作，更是五花八門，有的學生在紙上畫了孫悟空，豬八戒的樣子，并裝上了橡皮筋，有的用幾何圖形畫出了抽象的面具，更多的學生自己想象，想怎么畫就怎么畫，別有一番風味…課堂中，只見學生們一個個臉上帶自己做的面具，高興的手舞足蹈，個個都很高興的樣子，作為老師我也很是滿足和幸福。學生們在輕松的課堂氣氛中很好的完成了原來覺得很難的作業(yè)，幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過。
初中美術教學論文案例篇二十
期中考試的語文成績出來了。我們班級考的是一塌糊涂。我們班是特色班耶!你們相信嗎?這個特色班居然連兩個平行班都考不過。可是老師卻說我們十分有“特色”。
我們班真的可以當之無愧的說：“我們是特色班，我們班是一個只繼在雙語班之后的班級嗎?”不，我們不能，我們正在退步，我們班級已經(jīng)離我們原來的目標越來越遠了。漸漸離我們目標越來越遠的我們，卻還是繼續(xù)戴著“提高班”的這頂自以為是的帽子。
我們應該把頭上這頂高高的帽子摘掉，變成那些個原來只求上進，不愿退縮的一群群陽光男女孩兒們摒棄驕傲，摒棄一切對我們不好的事物，保留我們美好的品質(zhì)。
我不能說我們?nèi)グ“嗤瑢W都保證什么，只是說我，我，我知道老師要的不是承諾，不是什么保證書，只是我們?nèi)嗟男袆?，努力的決心，永不放棄的精神和能讓每一個老師感到欣慰的感覺。
老師你不要認為我們的潛力只有這些，我自我認為我們特色班可能不是最好的，但絕對不可能是最差的。
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