教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)進(jìn)程。其次,教師需要選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。以下教案的編寫體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神和專業(yè)能力。
秋姑娘來了教案篇一
1、能用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲,唱出句首重音。
2、用唱襯詞的方法,學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱,能控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀柳樹。
"柳樹姑娘"畫面,幼兒大膽地?cái)M人化想象,激發(fā)對柳樹的喜愛之情。
一、學(xué)新歌
(1)老師想唱一首非常好聽的歌給你們聽,聽聽老師唱的是什么?
(2)教師有感情、準(zhǔn)確清楚地范唱。
(3)幼兒有節(jié)奏地隨音樂念歌詞。
(4)幼兒學(xué)唱
二、有表情的演唱。
(1)教師有表情范唱,以琴聲暗示,提醒幼兒唱出句首重音。
(2)用優(yōu)美及活潑輕快的唱法表現(xiàn)歌曲。提示語:開頭兩句表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長長的辮子,隨風(fēng)輕輕擺動,我們應(yīng)該怎樣唱?(優(yōu)美)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā),我們應(yīng)該怎么唱?(活潑、輕快)
三、學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱。
提示:我們想一個(gè)方法把這首歌唱得更好,一部分小朋友有表情地唱歌詞,另一部分小朋友同時(shí)跟著音樂旋律有感情地哼唱,從地五句開始全體合唱。教師示范演唱并帶領(lǐng)幼兒有表情地分聲部合唱。
秋姑娘來了教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁;會寫“病、醫(yī)”7個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文,讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。
3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。
4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的`科學(xué)知識。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.認(rèn)讀生字。
2.聽寫:分別,樹干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一筆是橫。
二、學(xué)習(xí)“可惡”
1.出示圖片,(蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片)。
這就是可惡的牙蟲,牙蟲可惡在哪里?請同學(xué)們大聲朗讀課文,從文中找出答案。
2.把“可惡”讀出來。
3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉,棉花姑娘會怎樣?
哪個(gè)詞能說出姑娘非常希望?(盼望)。
讀出盼望。
此時(shí)你就是棉花姑娘,你心里想說的是什么?
棉花姑娘多么盼望有人給他治病?。?/p>
三、學(xué)習(xí)課文。
我們知道了,棉花姑娘請了誰來給她治病?
(一)學(xué)習(xí)燕子部分。
1.指名讀,你讀懂了什么?
2.你能用這樣的句式說嘛嗎?
因?yàn)檠嘧又粫剑ǎ?,所以不能給棉花姑娘治病。
3.分角色朗讀,誰來扮演小燕子,誰來扮演棉花姑娘,讀他們的對話。
4.同學(xué)們,現(xiàn)在棉花姑娘生病了,很著急,見到了燕子好像是見到了救星,所以他是著急的請求,而燕子的態(tài)度呢?沒有辦法,無能為力,很對不起。
5.同桌分角色讀對話。
6.小組展示。
(二)自學(xué)啄木鳥、青蛙部分。
1.分角色朗讀,
2.說一說,
因?yàn)椋ǎ┲粫剑ǎ?,所以不能給棉花姑娘治病。
3.匯報(bào),展示分角色朗讀。
(三)學(xué)習(xí)七星瓢蟲部分。
1.自由讀第5段,你讀懂了什么?
2.出示七星瓢蟲資料。
3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢?
4.誰來讀他們的對話?還不夠吃驚。
誰再來?把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。
(四)學(xué)習(xí)第6段。
1.齊讀。
2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢?
(碧綠碧綠,雪白雪白的程度更深)。
3.誰還能再說幾個(gè)這樣的詞?
四、書寫指導(dǎo)。
棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲,給七星瓢蟲寫了一封信,誰來讀一下?
(燕子、啄木鳥,你們都是捉蟲小能手,我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病,謝謝你。)。
其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。
1、觀察。
2、范寫指導(dǎo),生書空。
3、生仿寫。
4、評價(jià)。
秋姑娘來了教案篇三
1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字,并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、能正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能注意小動物說話時(shí)的不同語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,了解小動物過冬的特征,并能模仿課文說說其它動物接到風(fēng)姑娘的信后會說些什么,做到聲音響亮,態(tài)度大方。
1、(出示落葉紛飛的畫面)。
你看到了什么?(媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
(出示:落葉)落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,(媒體顯示)下面也是一個(gè)“洛”字,中國有個(gè)地方叫洛陽,就是這個(gè)“洛”字,洛陽的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎?落葉還是一個(gè)出色的信使呢!它是誰的信使?請你把它的名字拼出來。
5、(媒體出示:fengguniang)。
落葉是的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。(媒體出示:風(fēng)姑娘)。
出示課題:
(媒體出示:48、風(fēng)姑娘送信)。
6、學(xué)生字:姑娘。
(1)指名讀單個(gè)字:姑娘。
(2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語的時(shí)候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)。
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。看一看這兩個(gè)字怎么寫?
(4)寫生字:姑娘(師范寫,生在書上描寫)。
說明:
落葉是秋天的象征,也是貫穿這篇課文的一條主線。所以,教學(xué)一開始,我們就將落葉這個(gè)詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí),充分突現(xiàn)拼音與識字的關(guān)系,關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個(gè)生字,在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字,這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標(biāo),也分散了生字教學(xué),降低了難度。
1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰呢?請你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、小組學(xué)習(xí):
(1)借助拼音自瀆課文。
(2)組長帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字。
(3)小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
3、、集體交流:
出示:nanfangyifusongxin。
(1)指名學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)讀詞。(出示:南方、衣服、送信)。
(2)這些詞語剛才已經(jīng)讀過了,沒有拼音你能讀嗎?
(出示:挖洞、一些、寶寶、姑娘)。
(3)指名一組讀文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說明:
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀,如:n,l的區(qū)分,輕聲的朗讀,前后鼻音的朗讀等,這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn),應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
1、風(fēng)姑娘去送信了,她的信要送給誰呢?請你們豎起耳朵仔細(xì)聽,邊聽邊記。(聽錄音)。
2、聽清楚了嗎?說給你的同桌聽一聽。
3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。
4、全班齊說。(出示:風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。
5、不改變它的意思,我們還可以怎么說?(自由練說)。
7、你們聽得認(rèn)真,記得清楚,說得也好。收到這些信的人,他們又會說些什么呢?請你再把課文讀一讀,找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明:
小組學(xué)習(xí),同桌互說,自由讀文,這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會,也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機(jī)會。
8、集體交流:
(1)燕子看到信后怎么說?(出示:燕子一看,說:“啊,秋天到了我要到南方去。”)。
(2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
(出示:松鼠看了,說:“啊,天氣涼了,我要多采寫松果藏起來。”
青蛙一看,說:“啊,冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
媽媽一看,說:“啊,天快冷了,我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服?!保?。
8、這些句子都挺長的,讓我們再來練一練,爭取讀好它,好嗎?這次我的要求要高一些,不但要請你們按標(biāo)點(diǎn)停頓,還要想一想,你可以怎么來讀好它。(自由練讀)。
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀?
10、風(fēng)姑娘送信,是要給他們傳遞一個(gè)訊息,是什么訊息?
它告訴燕子——(出示:到南方去)。
告訴松鼠——(出示:多藏些松果)。
告訴青蛙——(出示:挖個(gè)地洞,準(zhǔn)備冬眠)。
告訴媽媽——(出示:準(zhǔn)備過冬的衣服)。
11、原來,小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話,想請你們來讀一讀。
(1)(媒體出示一段帶拼音的話)。
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬;小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物,它要多采些松果藏起來;小青蛙一到冬天就想睡覺,所以它趕快挖了個(gè)地洞,做好冬眠的準(zhǔn)備。(自由讀、個(gè)別讀、齊讀)。
說明:
改變語境,讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會,不加字,不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識。
1、續(xù)吹,呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又要給誰去送信了?
2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答。
(出示:圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇)。
3、想一想,這三個(gè)動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?(個(gè)別答)。
4、它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎?選一個(gè),用這樣的句式在小組中交流一下。
(媒體出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“?!?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“?!?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“?!保?/p>
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來講一個(gè),但我們要這樣講。
(出示:)風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子,信上寫著:“小燕子,秋天到了,你趕快飛到南方去吧。(自瀆、個(gè)別讀)。
7、和課文中的這段話比較一下(媒體出示課文第二小節(jié))你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、回家以后,請你學(xué)著我的樣子,把后面兩段也改一改,還要請你把這個(gè)故事說給你的爸爸媽媽聽。
(媒體出示)風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠,信上說:“?!?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙,信上說:“。
說明:
對課文內(nèi)容進(jìn)行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容,同時(shí)也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力,為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查,給學(xué)生充分的時(shí)間,不要因?yàn)閭€(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會。
1、課文學(xué)完了,生字你都記住了嗎?讓我們一起來讀讀這些生字。(媒體出示一個(gè)生字,生齊讀一個(gè))。
2、(媒體出示)衣、南。
這兩個(gè)是獨(dú)體字,獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記(指名書空筆畫、在桌面上書空)。
3、(媒體出示)寶。
這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首:寶蓋頭(寶蓋頭顏色變紅)。
誰來分析一下字形?
4、(媒體出示)服。
服是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是月字旁,右邊怎么寫呢?
(1)媒體顯示右邊的書寫順序。
(2)生跟著電腦齊書空。
說明:
讓學(xué)生明白,記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)丶右詺w納,讓學(xué)生了解這些方法,可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字,記憶生字。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字,并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、能正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能注意小動物說話時(shí)的不同語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,了解小動物過冬的特征,并能模仿課文說說其它動物接到風(fēng)姑娘的信后會說些什么,做到聲音響亮,態(tài)度大方。
1、(出示落葉紛飛的畫面)。
你看到了什么?(媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
(出示:落葉)落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,(媒體顯示)下面也是一個(gè)“洛”字,中國有個(gè)地方叫洛陽,就是這個(gè)“洛”字,洛陽的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎?落葉還是一個(gè)出色的信使呢!它是誰的信使?請你把它的名字拼出來。
5、(媒體出示:fengguniang)。
落葉是的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。(媒體出示:風(fēng)姑娘)。
出示課題:
(媒體出示:48、風(fēng)姑娘送信)。
6、學(xué)生字:姑娘。
(1)指名讀單個(gè)字:姑娘。
(2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語的時(shí)候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)。
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁??匆豢催@兩個(gè)字怎么寫?
(4)寫生字:姑娘(師范寫,生在書上描寫)。
說明:
落葉是秋天的象征,也是貫穿這篇課文的一條主線。所以,教學(xué)一開始,我們就將落葉這個(gè)詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí),充分突現(xiàn)拼音與識字的關(guān)系,關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個(gè)生字,在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字,這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標(biāo),也分散了生字教學(xué),降低了難度。
1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰呢?請你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、小組學(xué)習(xí):
(1)借助拼音自瀆課文。
(2)組長帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字。
(3)小組內(nèi)逐節(jié)讀課文。
3、、集體交流:
出示:nanfangyifusongxin。
(1)指名學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)讀詞。(出示:南方、衣服、送信)。
(2)這些詞語剛才已經(jīng)讀過了,沒有拼音你能讀嗎?
(出示:挖洞、一些、寶寶、姑娘)。
(3)指名一組讀文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說明:
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀,如:n,l的區(qū)分,輕聲的朗讀,前后鼻音的朗讀等,這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn),應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
1、風(fēng)姑娘去送信了,她的信要送給誰呢?請你們豎起耳朵仔細(xì)聽,邊聽邊記。(聽錄音)。
2、聽清楚了嗎?說給你的同桌聽一聽。
3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。
4、全班齊說。(出示:風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。
5、不改變它的`意思,我們還可以怎么說?(自由練說)。
7、你們聽得認(rèn)真,記得清楚,說得也好。收到這些信的人,他們又會說些什么呢?請你再把課文讀一讀,找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明:
小組學(xué)習(xí),同桌互說,自由讀文,這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會,也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機(jī)會。
8、集體交流:
(1)燕子看到信后怎么說?(出示:燕子一看,說:“啊,秋天到了我要到南方去。”)。
(2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
(出示:松鼠看了,說:“啊,天氣涼了,我要多采寫松果藏起來。”
青蛙一看,說:“啊,冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
媽媽一看,說:“啊,天快冷了,我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服?!保?。
8、這些句子都挺長的,讓我們再來練一練,爭取讀好它,好嗎?這次我的要求要高一些,不但要請你們按標(biāo)點(diǎn)停頓,還要想一想,你可以怎么來讀好它。(自由練讀)。
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀?
10、風(fēng)姑娘送信,是要給他們傳遞一個(gè)訊息,是什么訊息?
它告訴燕子——(出示:到南方去)。
告訴松鼠——(出示:多藏些松果)。
告訴青蛙——(出示:挖個(gè)地洞,準(zhǔn)備冬眠)。
告訴媽媽——(出示:準(zhǔn)備過冬的衣服)。
11、原來,小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話,想請你們來讀一讀。
(1)(媒體出示一段帶拼音的話)。
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬;小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物,它要多采些松果藏起來;小青蛙一到冬天就想睡覺,所以它趕快挖了個(gè)地洞,做好冬眠的準(zhǔn)備。(自由讀、個(gè)別讀、齊讀)。
說明:
改變語境,讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會,不加字,不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識。
1、續(xù)吹,呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又要給誰去送信了?
2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答。
(出示:圖片圖片圖片。
大雁螞蟻蛇)。
3、想一想,這三個(gè)動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?(個(gè)別答)。
4、它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎?選一個(gè),用這樣的句式在小組中交流一下。
(媒體出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“?!?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“?!?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“?!保?。
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來講一個(gè),但我們要這樣講。
(出示:)風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子,信上寫著:“小燕子,秋天到了,你趕快飛到南方去吧。(自瀆、個(gè)別讀)。
7、和課文中的這段話比較一下(媒體出示課文第二小節(jié))你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、回家以后,請你學(xué)著我的樣子,把后面兩段也改一改,還要請你把這個(gè)故事說給你的爸爸媽媽聽。
(媒體出示)風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠,信上說:“?!?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙,信上說:“。
說明:
對課文內(nèi)容進(jìn)行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容,同時(shí)也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力,為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查,給學(xué)生充分的時(shí)間,不要因?yàn)閭€(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會。
1、課文學(xué)完了,生字你都記住了嗎?讓我們一起來讀讀這些生字。(媒體出示一個(gè)生字,生齊讀一個(gè))。
2、(媒體出示)衣、南。
這兩個(gè)是獨(dú)體字,獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記(指名書空筆畫、在桌面上書空)。
3、(媒體出示)寶。
這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首:寶蓋頭(寶蓋頭顏色變紅)。
誰來分析一下字形?
4、(媒體出示)服。
服是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是月字旁,右邊怎么寫呢?
(1)媒體顯示右邊的書寫順序。
(2)生跟著電腦齊書空。
說明:
讓學(xué)生明白,記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)丶右詺w納,讓學(xué)生了解這些方法,可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字,記憶生字。
秋姑娘來了教案篇四
體驗(yàn)借助道具表演所帶來的美的享受。
欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》,感受舞蹈柔美、流暢的風(fēng)格。
在欣賞教師舞蹈的基礎(chǔ)上,體會水袖在舞蹈表現(xiàn)中的作用,掌握單拋、雙拋袖等動作。
樂曲《春江花月夜》選段。
水袖、花環(huán)頭飾。
1.教師運(yùn)用配樂朗誦的形式創(chuàng)設(shè)意境。
“春天的夜晚,春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上,拋撒下春天的種子,喚醒沉睡的鮮花、綠草,在春雨的滋潤下,五顏六色的鮮花競相開放?!?/p>
2.教師扮演春姑娘,表演舞蹈,充分表現(xiàn)出水袖的柔美。
(1)教師組織幼兒討論:是誰把春天打扮得如此美麗?春姑娘美嗎?哪兒美?
(2)在教師的幫助下,讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的,現(xiàn)在一般使用在戲曲節(jié)目中。
3.幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》,教師表演時(shí)配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容。
解說詞:“我乘著春風(fēng)從天空飄向大地,我要撒下小草的種子,鮮花的種子,我要讓大地變成五顏六色,讓世界更美麗……種子發(fā)芽了嗎?輕輕的'可別踩著了它們。哦!嫩芽口渴了,我要讓春雨從天空中飄落下來,讓嫩芽喝個(gè)飽……悄悄地看一看,小草長大了嗎?鮮花開放了嗎?花兒開的真美呀!瞧,樹上粉色的桃花開了,地上的迎春花吹起了小喇叭,我要和花兒比比看,誰一最一美!”
4.幼兒在教師的帶領(lǐng)下,討論春姑娘來到大地做了什么事情?模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作,豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。
5.幼兒穿上水袖,戴上花環(huán),自由表演舞蹈《春姑娘》。
女孩子對披著長紗、舞著長袖的仙女總是有著特別的迷戀。根據(jù)抒情優(yōu)美,委婉動聽的樂曲《春江花月夜》創(chuàng)編的舞蹈《春姑娘》表現(xiàn)的是:在幽靜而安謐的夜晚,春姑娘踏著輕盈的舞步將春天帶到大地。她的舞蹈將婀娜曼妙的水袖與詩請畫意的樂曲相融合,給女孩子們以身臨其境的感覺。
秋姑娘來了教案篇五
1、認(rèn)識“姑、娘”等6個(gè)生字,會寫“雪、星”等7個(gè)字。
2、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
3、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字,朗讀課文。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖,生字卡片。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、猜謎語導(dǎo)入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花。”這是誰呀?(生說謎底)是呀,她就是我們的新朋友——棉花姑娘(指出輕聲字“花”、“娘”)板書“棉花姑娘”
2、她可想和你們交朋友啦,你們愿意和她交朋友嗎?可是今天一大早,我就聽到一個(gè)不好的消息,棉花姑娘生病了,渾身難受得不得了,一直哎呦哎呦地哼著,大家為她擔(dān)心嗎?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?那我們就去看望看望這位病人吧。
二、自讀課文。
請學(xué)生自己把課文讀一遍,邊讀邊思考:
棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是誰治好了她的病。
三、交流。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
請學(xué)生說說棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。)。
你是怎么知道的。(讀第一自然段)。
大家見過蚜蟲嗎?(出示蚜蟲的圖片)。
這是這些可惡的蚜蟲,才讓棉花姑娘生病的。
小朋友,你生病的時(shí)候覺得怎么樣?(請學(xué)生自由發(fā)言)。
小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病,所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時(shí)……(教師引讀)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
是呀,棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來幫她治好病呀,所以她不斷地向身邊的人求助,請同學(xué)們接著讀課文,看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。(老師在黑板上貼上燕子的圖片。)。
他們說了些什么,請你用“——”劃出棉花姑娘說的話,用“----”劃出燕子說的話,然后讀一讀。
指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。
老師采訪燕子,提問:你想幫棉花姑娘嗎,為她捉去身上的害蟲嗎?那你為什么又沒有幫她呢?(我只會捉空中的害蟲)(教師板書)。
再請兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段,其余學(xué)生評評。
男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。
3、學(xué)習(xí)課文第三四段。
棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子,多失望呀,但是她沒有放棄,她又向哪兩位朋友求助了?(啄木鳥、青蛙)(老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上)。
學(xué)生交流(教師板書)。
請四人小組分工合作,讀三四自然段。
師生合作讀三四自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第五段。
(七星瓢蟲)(教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上)。
棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病,可是她又不認(rèn)識這個(gè)朋友,所以她驚奇地問(引讀)。
其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲,你們會怎么介紹自己呢?
(請學(xué)生看課文,或者根據(jù)圖片,向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。)。
分角色讀課文第五自然段。
5、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
棉花姑娘的病終于治好了,比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。(屏幕出示圖片,觀察。)。
進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。
如果你的病好了,你會覺得怎么樣?
是呀,身體健康是件多么令人愉快的事情呀。
齊讀課文最后一段。
四、總結(jié)拓展。
1、請學(xué)生演演課文的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥选N覀冊撊绾螌Υ@些好朋友?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)本課的生字,新詞。
1、出示本文的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
2、糾正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌練讀。
4、尋找識字規(guī)律,說說每個(gè)字的記憶方法。
5、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。
雪、幫。
2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。
星
3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。
姑、請、盼、就。
4、書空后在本上練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)分角色表演朗讀。
板書設(shè)計(jì):
燕子空中飛。
啄木鳥樹干里。
青蛙田里。
七星瓢蟲蚜蟲。
秋姑娘來了教案篇六
(1)出示文中去拼音的生字詞語,開火車讀。
(2)全班齊讀第一自然段,師評價(jià)。
(3)指名一學(xué)生讀第二、三自然段,自我評價(jià)。
(4)指名一桌學(xué)生讀第四、五自然段,學(xué)生評價(jià)。
(5)男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價(jià)。
1、第一自然段。
(1)指名讀,想一想,讀了這一段你知道了什么?
(2)播放多媒體課件,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蠶卵”,直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
(3)讀后小結(jié):這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、第二~五自然段。
(1)課件出示各階段照片,生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
(2)討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
(3)自由讞課文二、三自然段,思考這兩個(gè)自然段中哪些語句是相同的,哪些是不同的?
(4)比較四、五自然段的異同,并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
(5)誰能不看書,把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說?
(6)連讀二~五自然段,把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段。
(1)指名讀六~七自然段,播放錄象。
(2)把看到變化用自己的話說一說。
(3)各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。
3、信息時(shí)代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫游一游,風(fēng)光無限好,讓人感覺如跳出了井底的青蛙,眼前豁亮。實(shí)踐出真知,當(dāng)回小蠶農(nóng),記上一些見聞感受,書本上學(xué)不來和知識又會帶來驚喜連連。
秋姑娘來了教案篇七
1、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),用連貫、優(yōu)美、活潑輕快的情緒演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)在每句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞,體驗(yàn)不同演唱方式的特殊效果。
1、讓幼兒觀察柳樹枝條的形態(tài)和葉子的排列特點(diǎn)。
3、歌詞節(jié)奏圖譜(用紅色標(biāo)出重拍)。
重點(diǎn):感受三拍子節(jié)奏特點(diǎn),有表情的演唱歌曲。
難點(diǎn):為歌曲添襯詞,體驗(yàn)二聲部演唱及合作的快樂。
(一)猜謎導(dǎo)入活動,談話練習(xí)節(jié)奏。
1、謎語:小姑娘,本事大,南方北方都安家。湖水替她照鏡子,風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)。(打一種樹)。
問:你是怎樣猜出來的?
2、談話:冬天的時(shí)候柳樹姑娘是什么樣子的?
春天來了,猜猜是誰叫醒了熟睡的柳樹姑娘?她會怎樣喊她?
引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏性語言說:
柳、樹姑︱娘——︱春、天來︱了——‖。
風(fēng)兒一吹,柳樹的枝條會發(fā)出什么聲音?
刷、刷刷刷︱刷——‖。
(二)學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞歌曲,熟悉歌曲:
(1)你聽了歌曲有什么感覺?你從歌曲中聽到了什么?(鼓勵(lì)幼兒表述聽到的歌詞。)。
(2)你覺得這是幾拍子的歌曲?(鼓勵(lì)幼兒拍拍三拍子的節(jié)奏。
(3)要求幼兒聽音樂拍節(jié)奏,輕聲試著跟說歌詞。
2、有感情的朗誦歌詞:
出示圖譜問:這個(gè)圖譜有什么特點(diǎn)?(小結(jié):紅色的表示強(qiáng)拍。)。
看圖譜用節(jié)奏語言朗誦歌詞,用喜歡的動作表現(xiàn)出三拍子的特點(diǎn)。
3、模唱歌曲,有表情的表現(xiàn)歌曲:
(1)請幼兒自己跟錄音試填歌詞。
(2)引導(dǎo)用合適的情緒表演歌曲:
你覺得開頭的兩句歌詞我們應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱?(優(yōu)美抒情)甩的動作怎樣表示?
柳樹姑娘洗頭發(fā)時(shí)心情怎樣?我們應(yīng)該用什么情緒來唱?(活潑輕快)。
(3)完整表演歌曲:
要求幼兒注意情緒,唱出重拍;教師添加襯詞跟唱,為襯詞的添加做伏筆。
(三)指導(dǎo)幼兒添加襯詞,體驗(yàn)不同演唱形式的效果:
剛才你感覺到老師的聲音了嗎?是怎樣唱的?(在每一句的句尾添加了襯詞:啦啦啦。)。
1、幼兒表演歌曲,老師添加襯詞請幼兒再感覺一下。
2、將幼兒分兩聲部,分別唱歌曲和襯詞,兩組交換進(jìn)行。
提醒幼兒注意傾聽同伴的聲音,襯詞要唱對位置,聲音要輕柔些。
3、想想看我們以前還學(xué)過哪些襯詞?添到歌曲中試一試。
鼓勵(lì)幼兒添加不同的襯詞(如沙沙沙、阿里里等)并分二聲部演唱,體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的快樂。
4、交換角色表演。對幼兒的表現(xiàn)給予充分肯定。
(四)談話結(jié)束活動:
柳樹姑娘聽了小朋友的贊美,特別開心,她來邀請小朋友一起和風(fēng)兒做游戲。我們出發(fā)吧。
1、幫柳樹姑娘畫葉子:(幼兒用書第二冊第9頁)。
2、請小朋友和爸爸媽媽一起搜集關(guān)于柳樹的詩,大家共同欣賞。
秋姑娘來了教案篇八
1.知識與能力:認(rèn)識7個(gè)生字,會寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。
2.過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。
認(rèn)識7個(gè)生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護(hù)益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
2.“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐?!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?!边@種對話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
1.認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字,會寫“只、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,分角色表演。
3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
一、猜謎導(dǎo)入。
你瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)
指著:姑、娘,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文,整體感知
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個(gè)故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個(gè)說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?
隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥
三、讀通課文,識記生字
1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?
(1) 第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?
第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?
第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)
讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)
治病(誰見過這個(gè)字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀,齊讀。)
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會讀了嗎?
“請你幫我捉害蟲吧!”
“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起,難讀的句子會讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會讀得更好!
5、我請幾個(gè)小朋友來讀讀課文,該請幾個(gè)呢?(6,按照自然段)
6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個(gè)特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會讀?
句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
(3)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。
(4)我終于把姑媽盼來了。
五、寫字:只、星。
1、今天我們還要學(xué)會寫兩個(gè)字:只、星
2、請小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))
3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。
六、結(jié)束語。
秋姑娘來了教案篇九
1、認(rèn)識“姑、娘”等6個(gè)生字,會寫“雪、星”等7個(gè)字。
2、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
3、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字,朗讀課文。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖,生字卡片
1、猜謎語導(dǎo)入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花?!?這是誰呀?(生說謎底)是呀,她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘(指出輕聲字“花”、“娘”)板書“棉花姑娘”
2、她可想和你們交朋友啦,你們愿意和她交朋友嗎?可是今天一大早,我就聽到一個(gè)不好的消息,棉花姑娘生病了,渾身難受得不得了,一直哎呦哎呦地哼著,大家為她擔(dān)心嗎?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?那我們就去看望看望這位病人吧。
請學(xué)生自己把課文讀一遍,邊讀邊思考:
棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是誰治好了她的病。
1、學(xué)習(xí)課文第一段
請學(xué)生說說棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。)
你是怎么知道的。(讀第一自然段)
大家見過蚜蟲嗎?(出示蚜蟲的圖片)
這是這些可惡的蚜蟲,才讓棉花姑娘生病的。
小朋友,你生病的時(shí)候覺得怎么樣?(請學(xué)生自由發(fā)言)
小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病,所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時(shí)……(教師引讀)
2、學(xué)習(xí)課文第二段
是呀,棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來幫她治好病呀,所以她不斷地向身邊的人求助,請同學(xué)們接著讀課文,看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。(老師在黑板上貼上燕子的圖片。)
他們說了些什么,請你用“——”劃出棉花姑娘說的話,用“- - - -”劃出燕子說的話,然后讀一讀。
指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。
老師采訪燕子,提問:你想幫棉花姑娘嗎,為她捉去身上的害蟲嗎?那你為什么又沒有幫她呢?(我只會捉空中的害蟲)(教師板書)
再請兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段,其余學(xué)生評評。
男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。
3、學(xué)習(xí)課文第三四段
棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子,多失望呀,但是她沒有放棄,她又向哪兩位朋友求助了?(啄木鳥、青蛙)(老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上)
學(xué)生交流(教師板書)
請四人小組分工合作,讀三四自然段。
指名一組進(jìn)行朗讀。 一年級語文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)
師生合作讀三四自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第五段
(七星瓢蟲)(教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上)
棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病,可是她又不認(rèn)識這個(gè)朋友,所以她驚奇地問(引讀)
指名一生上臺演演驚奇的棉花姑娘。
其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲,你們會怎么介紹自己呢?
(請學(xué)生看課文,或者根據(jù)圖片,向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。)
分角色讀課文第五自然段。
5、學(xué)習(xí)課文第六自然段
棉花姑娘的病終于治好了,比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。(屏幕出示圖片,觀察。)
進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。
如果你的病好了,你會覺得怎么樣?
是呀,身體健康是件多么令人愉快的事情呀。
齊讀課文最后一段。
1、請學(xué)生演演課文的內(nèi)容
2、讓學(xué)生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥选N覀冊撊绾螌Υ@些好朋友?
復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
1、出示本文的'生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
2、糾正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌練讀。
4、尋找識字規(guī)律,說說每個(gè)字的記憶方法。
5、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。
1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。
雪、幫
2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。
星
3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。
姑、請、盼、就
4、書空后在本上練習(xí)。
練習(xí)分角色表演朗讀。
板書設(shè)計(jì):
30棉花姑娘
燕子空中飛
啄木鳥樹干里
青蛙田里
七星瓢蟲蚜蟲
秋姑娘來了教案篇十
1、學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲,唱出句首重音。
2、能注意傾聽同伴的歌聲,學(xué)會控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。
3、能用優(yōu)美的動作表現(xiàn)柳樹姑娘。
1、課前觀察柳樹。
2、有關(guān)池塘柳樹隨風(fēng)飄動的圖片。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,帶領(lǐng)孩子唱《柳樹姑娘》。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏地唱《柳樹姑娘》。
(2)學(xué)習(xí)用不同的形式進(jìn)行演唱,如:采用集體練習(xí),分男、女小朋友練習(xí)等方式。提醒幼兒唱出句首重音。
(3)有感情地演唱,有優(yōu)美的活潑的唱法表現(xiàn)歌曲。
如:開頭兩句,我們應(yīng)該怎么唱呢?(優(yōu)美)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā),我們該怎么唱呢?(活潑、輕快)
2、帶領(lǐng)孩子完音樂游戲《逛公園》。
教后感:這是一首節(jié)奏優(yōu)美的歌曲,運(yùn)用了擬人的手法。大部分幼兒都能夠準(zhǔn)確的唱出三拍子的節(jié)奏,但仍有少部分幼兒不會唱。
幼兒在聽聽、唱唱、跳跳中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律;在聽聽、說說、念念中反復(fù)感受詩意一般的歌曲內(nèi)容;在哼哼、唱唱中學(xué)唱歌曲,整個(gè)活動幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動地參與著,符合新《綱要》中“喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”的目標(biāo),及“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”的指導(dǎo)精神,使幼兒初步學(xué)唱了歌曲《柳樹姑娘》,抒發(fā)了對柳樹的喜愛之情,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
秋姑娘來了教案篇十一
師:春天來了,各種各樣的花兒開了,許多的小樹長出了新芽,讓我們一起聽著音樂感受美麗的春天吧。(教師和幼兒一起做動作并進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))。
1、欣賞歌曲,熟悉歌詞。
師:聽,誰也跟著我們唱起歌來了,她的歌聲,輕輕的,柔柔的?讓我們一起閉上小眼睛聽一聽。(教師范唱歌曲《柳樹姑娘》)。
師:誰來了?(柳樹姑娘)教師出示圖譜,春天來了,嫩綠的`柳枝隨風(fēng)飄舞,像姑娘的什么呢?(辮子)教師出示圖譜并演唱,(風(fēng)兒一吹)老師唱并出示圖譜,她的辮子怎么樣了?(甩進(jìn)池塘)洗洗干凈,怎么樣呢?多么漂亮,對呀,洗洗干凈多么漂亮,多么漂亮。(阿里咯)柳樹姑娘高興的歡呼起來了。他怎么歡呼的呀?(阿里咯)。
2、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。
師:下面我們就來看著圖譜來把柳樹姑娘的故事講一講吧。(教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖譜念歌詞)。
師:那現(xiàn)在能不能跟著音樂念一念呢?(一邊念的時(shí)候教師一邊出示相應(yīng)的節(jié)奏譜)。
師:我們念的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)什么?(附點(diǎn))附點(diǎn)應(yīng)該怎么唱?還有哪些地方也有呢?那你們能聽出這是幾拍子的音樂呀,(三拍子)我們以前學(xué)過三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是什么呢?(強(qiáng),弱,弱)可以怎樣表示?(個(gè)別幼兒嘗試后集體感受)現(xiàn)在我們用xx小朋友的xx方法來感受一下三拍子旋律,還要注意這里的附點(diǎn)。(教師和幼兒共同跟著旋律打節(jié)奏說歌詞)。
3、出示聲音標(biāo)記。
師:這是什么?(聲音標(biāo)記)它出現(xiàn)的地方我們該唱什么?(襯詞)襯詞有哪些呢?(啦,啊,喔,哩)今天我們選一個(gè)演唱吧,選哪個(gè)?(啦),那我們就用襯詞啦來演唱吧?(幼兒用啦演唱歌曲)。
4、幼兒配樂演唱。
師:下面能不能跟著音樂來唱一唱呢?(一遍)。
師:我們唱的時(shí)候注意三拍子和附點(diǎn)?,F(xiàn)在再跟著音樂試一試吧。
(2)幼兒隨著歌聲旋律用不同方法打節(jié)奏。
(3)結(jié)合錄象,通過提問引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
(4)幼兒有節(jié)奏地隨著音樂念歌詞。
(5)鼓勵(lì)幼兒跟著鋼琴輕輕唱一遍,教師針對幼兒跟唱情況即使指導(dǎo)。
(6)學(xué)習(xí)用不同的形式進(jìn)行演唱,用優(yōu)美及活潑的`唱法表現(xiàn)歌曲。
2、音樂游戲《逛公園》。
提醒幼兒進(jìn)行游戲時(shí),注意保持前后的適當(dāng)距離。
秋姑娘來了教案篇十二
2.導(dǎo)入新課。
棉花姑娘生病了,她焦急萬分,請來了燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病,可是他們對棉花姑娘的病癥都束手無策。最后,一群“醫(yī)生”來幫她治好了病,這群醫(yī)生是誰呢?讓我們打開課本,一探究竟吧!
1.棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事?
明確:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。
2.想象一下,美麗的棉花姑娘發(fā)現(xiàn)自己的葉子上長了蚜蟲,內(nèi)心會有怎樣的想法呢?
明確:哎呀,這些可惡的蚜蟲真討厭!把我的“衣服”都咬破了,我還要吐棉花、結(jié)棉籽呢!要是這時(shí)有醫(yī)生來幫我看病,捉走蚜蟲就好了!
3.這時(shí)候,棉花姑娘多么盼望醫(yī)生來給她治病啊,她向哪些“醫(yī)生“尋求過幫助呢?
明確:棉花姑娘向小燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲尋求了幫助。
4.燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎?這是為什么呢?
明確:他們都沒有治好棉花姑娘的病。因?yàn)檠嘧又粫娇罩酗w的害蟲;啄木鳥只會捉樹干里的害蟲;青蛙只會捉田野里的害蟲,他們都幫不了棉花姑娘。
5.燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,那么是誰治好了棉花姑娘的”病“呢?
明確:是一群七星瓢蟲。
6.棉花姑娘的病被治好了,她的心情是怎樣的呢?你從哪里看出來的呢?
明確:棉花姑娘很開心,從文中”她咧開嘴笑啦“可以看出來。
仿照示例給出的abab式短語,在橫線上填空。
示例:碧綠碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
我會填:瓦藍(lán)瓦藍(lán)的__________
火紅火紅的__________
答案示例:天空 太陽
1.設(shè)置試題,回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)棉花姑娘生病了,因?yàn)槿~子上長了(),她很焦急,于是向()()()尋求幫助,可是他們都沒能幫上忙,最后,是()醫(yī)治了棉花姑娘。
明確:蚜蟲 燕子啄木鳥青蛙 七星瓢蟲
2.總結(jié)。
通過學(xué)習(xí),我知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都對人類有益。我們以后再看到這些益鳥、益蟲就不能捉來玩了!我們要好好保護(hù)它們,讓它們好好保護(hù)環(huán)境。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
秋姑娘來了教案篇十三
小朋友們,你們想不想玩游戲呢?好,我們游戲的名字叫摘桃子。(教師出示桃樹)。
過渡:這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們掌握得很好,老師為你們高興。生字學(xué)得這么好,那么課文你們讀得怎么樣呢?請小朋友們打開書137頁。
1、通讀課文。
以開火車的形式,讀一讀。
師:嗚嗚嗚……。
生:哐哧,哐哧……。
師生:火車開動了,一開開到你這里,
讀后:大家評議,這一列火車讀得怎么樣?
2、競賽朗讀。
讀后:
(1)大家評議。
(2)教師綜合評議。
過渡:小朋友們讀得都很好,那么咱們把課文加上自己的動作,把它表演出來好嗎?
1、由小組長分配角色,并評議組員;
2、小組競賽進(jìn)行表演,最后選出小組第一名(學(xué)生帶頭飾,做動作,模仿小動物的語氣)。
1、讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字,并說一說怎樣能寫好。然后,教師范寫,生書空,最后寫在田字格中。
2、“請”字應(yīng)寫得左窄右寬;“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個(gè)字,教師巡視并給出評價(jià)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
秋姑娘來了教案篇十四
俗話說:“一年之計(jì)在于春”,春天代表著希望,充滿了生機(jī)。我們學(xué)校是在運(yùn)河的邊上,運(yùn)河邊種滿了柳樹,春天來了,天氣變暖了,萬物復(fù)蘇,有著明顯的季節(jié)變化特征,非常適合幼兒觀察春天的變化現(xiàn)象,為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資源,將自然資源融入幼兒園的一日生活活動中,我特意為托班幼兒設(shè)計(jì)了“柳樹發(fā)芽了”的科學(xué)活動方案,旨在培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣和參與自然科學(xué)活動的積極性,表達(dá)熱愛春天,熱愛大自然的感情。
1、通過觀察,知道柳樹發(fā)芽了,學(xué)會說“春天,發(fā)芽”等詞語。
2、體會春天的變化,感受陽光的溫暖,表達(dá)熱愛春天、熱愛大自然的感情。
柳樹發(fā)芽了,表示春天來了。
1、《柳樹姑娘》的磁帶,錄音機(jī)。
2、冬天和春天的柳樹圖,《柳樹姑娘》的教學(xué)課件。
1、老師播放《柳樹姑娘》的課件,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看課件。
1)剛才你們看到了什么?
2)柳樹有什么變化?
2、老師出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,告訴幼兒,春天到了,柳樹發(fā)芽,并指給幼兒看。
3、老師出示冬天和春天的柳樹圖,提問:
1)這是春天的柳樹嗎?為什么?
2)這是春天的柳樹嗎?為什么?你還看到了什么?
4、老師播放柳樹姑娘的磁帶,引導(dǎo)幼兒跟隨老師做肢體律動。
5、老師小結(jié):春天來了,柳樹發(fā)芽了,大雁飛回來了,讓我們一起去外面看看春天的景色吧!
1、如果幼兒園附近有柳樹,可以組織幼兒到戶外參觀,零距離接觸大自然,更有利于幼兒掌握春天的特征。
2、提倡家園合作,請父母協(xié)助幼兒園,幫助幼兒收集有關(guān)春天的變化特征,如小草從地里鉆出來了,小樹也發(fā)芽了等。
1、在活動過程中,要注意引導(dǎo)幼兒學(xué)說“柳樹發(fā)芽了”。如果幼兒的語言發(fā)育水平比較遲緩,可以引導(dǎo)幼兒學(xué)說單個(gè)詞即可,如“春天,柳樹,發(fā)芽”,對學(xué)說短語則不做要求。
2、要引導(dǎo)仔細(xì)觀察春天柳樹的特征,初步了解春天的特征。
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