教師評選方案骨干教師評選方案(專業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 09:39:18
教師評選方案骨干教師評選方案(專業(yè)18篇)
時間:2023-11-18 09:39:18     小編:QJ墨客

方案的實施需要明確的目標和計劃,確保每個環(huán)節(jié)都得到有效執(zhí)行。在制定一個方案之前,我們需要明確我們的目標和期望。希望以下這些方案范文能夠幫助大家更好地理解和應用方案的概念和方法。

教師評選方案骨干教師評選方案篇一

為提高我校教育教學質量,充分調動我校廣大教師工作的積極性,表彰在教育教學中作出突出貢獻的教師,經學校研究決定,每學年度進行一次優(yōu)秀教師評選活動,評定辦法如下:

1.副校級領導和近三年內獲得縣級優(yōu)秀教師的不參評;。

2.獲得教學質量獎的教師不參與優(yōu)秀教師評選;。

3.修產假者不參評;。

4.已晉升高級的教師可自愿放棄優(yōu)秀教師評選。

(一)德(15分):

評分要點:

1.擁護黨的領導,堅持四項基本原則;。

3.愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、顧全大局、服從領導;。

4.工作作風正派、尊師愛生、團結同志、不搞團伙。

評分標準:

1.政治學習不認真、相關材料上交不齊、不及時的每次扣1分;(黨辦負責提供數(shù)據(jù)給評比小組)。

2.黨員教師參加黨內組織生活不積極、相關材料上交不全、不及時、不認真的每次扣1分。(黨辦負責提供數(shù)據(jù)給評比小組)。

3.不服從本單位教學任務安排者;受到教育局、學校紀律處分或違反法律法規(guī)者;亂辦班、亂補課、亂收費違背師德師風者;在各級各類評選中拉幫結伙,拉選票者,取消該年度優(yōu)秀教師評選申報資格。

(二)能(15分):

評分要點:

2.刻苦鉆研教學業(yè)務,在教育思想、教學內容、教學方法等方面的改革有明顯成效;。

3.有較高的組織能力,做到因材施教,課堂教學效果良好,受到學生歡迎;。

評分標準:

1.按照《教師教學質量獎評選實施辦法》(試行)的過程管理得分的15%計算;(教務處負責提供數(shù)據(jù)給評比小組)。

2.發(fā)生過教學事故、安全事故者,取消該年度優(yōu)秀教師評選申報資格。

(三)勤(10分)。

評分要點:

1.能模范遵守工作紀律,不遲到、不早退;。

2.能嚴格執(zhí)行請假制度,不擅自離崗;。

3.能按時上下課,不遲到、不拖堂,不無故曠課;。

4.能按學校要求達到滿工作量。

評分標準:

1.遲到或早退1次扣0.5分;。

2.請假累計1天扣0.5分;超過5天(不含5天),每天扣2分;。

3.病假、事假累計超過10天或有曠工2天以上者;未達到滿工作量者,取消該年度優(yōu)秀教師評選申報資格。

(四)績(60分):

1.教學成績60分:聯(lián)考考試成績和中考成績優(yōu)秀占60分,良好占50分;合格占30分。(教務處負責提供數(shù)據(jù)給評比小組)(教務處負責提供數(shù)據(jù)給評比小組)。

1.由年級部按著要求進行投票推選確定入選人員。學校評選工作組按個人得票數(shù)從高到低確定優(yōu)秀教師參評人員名單。

2.學校評選工作領導小組對參評人員的德、能、勤、績進行綜合審查、賦分,計算總分確定優(yōu)秀教師參評名單并排序。

3.優(yōu)秀教師申請人對照評選條件,填寫好申報表,并將申報表和參評材料交學校評選工作領導小組。

4.將評選結果在我校師生中進行公示。

2.優(yōu)秀教師獲得者有關材料存入本人檔案,作為教師職稱晉升、崗位聘任等的重要依據(jù)之一。

教師評選方案骨干教師評選方案篇二

各教研組:

為加強教師隊伍建設,促進學校教育、教學工作的發(fā)展,鼓勵廣大教職工積極開拓進取,獎勵先進,鞭策后進,營造積極向上的教書育人氛圍,經研究特制定本辦法。

一、評選范圍和對象。

學校優(yōu)秀教師評選對象是:全校從事教育教學工作的一線正式教師。

二、評選條件。

(一)、師德高尚,近三年師德考核均為優(yōu)秀。

(二)、近三年來在教育教學改革方面勇于探索、創(chuàng)新,并有以下至少四個方面的成果(其中第一項為必備):

1、所帶班級學生學科成績綜合評定為好、非考試學科教師所帶班級學生學習興趣濃,素質好,特長明顯,得到學校及同行認可。

2、輔導學生參加學科各類素質教育競賽并獲得良好成績。

3、承擔區(qū)級及以上教育行政部門組織的本學科公開課、示范課、教材教法報告、教育教學方面的專題講座等并有良好的效益。

4、承擔或參與區(qū)級及以上級別教科研課題;在教育教學刊物上發(fā)表過有關教育教學的論文。

5、注重專業(yè)發(fā)展,對任教學科具有較深厚的基礎理論知識和教學專業(yè)知識。在教育行政、教學業(yè)務部門組織的各類教育教學評優(yōu)活動、教師專業(yè)素質、技能比賽中獲得良好成績。

三、組織保障。

組長:周冰、蔡丹。

副組長:王勇軍、王幸峰。

組員:鄭曉琳、李萍、蔡芳。

四、評選程序。

教師自薦—組內推薦—學校領導小組審核---公示名單---上報教育局。

五、指標分配。

每組限報1人,學校上報4人。

六、優(yōu)秀教師評分標準:

1、獲得省級及以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等稱號的得8分。獲得市級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任等稱號的得6分。獲得區(qū)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德標兵、德育先進工作者等稱號的得4分。獲得省、市、區(qū)骨干教師稱號的分別記6分、5分、4分。獲得其它部門評選榮譽稱號的,按省、市、區(qū)級分別記5分、4分、3分。

2、學年度考核優(yōu)秀者得2分。

3、優(yōu)質課(講課、說課):省級(含省級以上)8分;市級一、二、三等獎分別記6分、5分、4分;區(qū)級一、二、三等獎分別記5分、4分、3分;校級公開課2分;到區(qū)外學校上課,獲得好評記4分;參加“吳天祥”小組活動獻課教師每人記3分、評議記1分。

4、獲獎論文、課題研究、案例、教學設計、課件:一等獎:按國家、省、市級分別記5分、4分、3分;二等獎:按國家、省、市級分別記4分、3分、2分;三等獎:按國家、省級分別記3分、2分。

5、發(fā)表論文、案例、教學經驗文章:按國家、省、市、區(qū)、校級(有材料說明)分別記8分、6分、4分、3、2;。

6、輔導學生競賽獲獎:一等獎:按國家、省、市、區(qū)級分別記6分、5分、4、3分;二等獎:按國家、省、市、區(qū)級分別記5分、4分、3分、2分;三等獎:按國家、省、市、區(qū)級分別記4分、3分、2分、1分。

7、承擔公開課、示范課、教材教法報告、專題講座:按國家、省、市、區(qū)分別記按國家、省、市、區(qū)級分別記6分、5分、4、3分。

8、期中、期末考試按班級層次前三名分別記6分、4分、2分。

9、考勤:全勤記6分,事假-0.5分/天,病假-0.1分/天,遲到0.2分/次,例會缺勤-0.5分/次。早退、曠工不計分。

10、評為校先進教研組,組長記2分、組員記1分。評為區(qū)先進班級,班主任記3分,科任教師記2分;評為區(qū)先進教研組,組長記3分、組員記2分。評為市先進班級,班主任記4分,科任教師記3分;評為市先進教研組,組長記4分、組員記3分。

11、有以下情形之一的予以一票否決。

(1)一年內病假累計15天以上,事假累計7天以上;。

(2)出現(xiàn)重大安全事故;。

(3)違反計劃生育政策的;。

(4)有不良言論作為造成惡劣影響的;。

(5)師德行為失范,受教育主管部門通報批評或處罰的;。

(6)體罰或變相體罰造成嚴重后果的;。

(7)從事有償家教者;。

(8)期中、期末考試在年級組中連續(xù)居末位者;。

(9)無故曠工達一天者;。

(10)無正當理由拒不接受學校安排工作;。

(11)不接受學校安排的工作造成工作量不滿者;。

(12)上級及學校各類教育、教學工作過程檢查,不符合要求者;。

(13)黨支部、校長室及各職能部門布置的有關應交材料未交者;。

12、按上述各項加分累計分數(shù)。對參評教師排隊,按給定的指標數(shù)上報。

教師評選方案骨干教師評選方案篇三

為適應教育教學改革,努力建設一支高素質、專業(yè)化的骨干教師隊伍,鼓勵教師在學習和研究的狀態(tài)下工作,同時,也為了更好地在整體上推進我校教師隊伍的建設,對照沙區(qū)示范初中的辦學標準,特制定我校骨干教師評選方案及實施細則。

1、個人申請,評選領導組對照條件,量化打分。

2、評選擬訂名額為10名以內。以后每兩年評審一次,評審時間暫定為下一年的10月份。

3、提供的有關證件或材料須是原始有效的。

組長:張克運。

副組長:何宗泮王啟林鄧向東。

成員:張敏楊東省皇英羅達英錢頤孫大安。

1、不遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,有違法亂紀現(xiàn)象。

2、經過學校行政領導組集體研究,認為不支持學校工作或不服從學校教育教學工作安排者。

3、不滿工作量(有特殊原因而不滿工作量,時限不能超過一年)。

4、近3年年度考核不合格者。

5、在教學期間內發(fā)生重大責任事故者。

6、未經學校允許外出兼課者或開展有償家教或從事第二職業(yè)者等。

7、提供的材料有弄虛作假者。

(一)、師德師風(8分):依法執(zhí)教,廉潔從教,敬業(yè)樂業(yè),關愛學生,尊重家長。

合格4分,良好6分,優(yōu)秀8分。

(二)理論學習(6分):

讀一本書,寫心得體會4分;參加理論學習,有筆記2分。

(三)教學實踐:(60分)。

1、教學成績:(17分)。

(1)在學校的學生評價中,每學期得分在年級排名前五名的為2分,在5—10名得1分(每學期考核一次)。

(2)教學效果進步很大15分;教學效果進步較小10分;無進步8分。

2、教案:教案完整規(guī)范為2分;。

3、優(yōu)質課:(6分)。

校、區(qū)、市級示范課或觀摩課分別為2分、4分、6分。(計最高級別,不累計)。

4、常規(guī)課(10分)。

(1)組織教學2分(2)課堂引導2分(3)課堂效益2分。

(4)作業(yè)批改2分(5)課后輔導2分。

5、教育活動(6分)。

(1)配合班主任做好學生的思想工作3分。

(2)完成一份教育案例分析3分。

6、教學常規(guī)(4分)。

(1)不遲到2分(2)佩帶???分(3)使用普通話1分。

7、幫帶工作:(15分)。

(1)培養(yǎng)的青年教師成效顯著。2分。

(2)輔導的青年教師獲獎。1分。

(3)在各類教師培訓活動中承擔授課任務。2分。

(4)督查所在的備課組的教育教學活動10分。

(四)教改科研(26分)。

1、課題研究:參與課題研究。按校級2分、區(qū)級3分、市級及以上5分。

(計最高級別,不累計)。

2、論文:

(1)發(fā)表教育教學論文。按區(qū)級2、市級及以上4分。(計最高級別,不累計)。

(2)教學論文、案例等評比獲獎。按區(qū)級2分、市級及以上4分。

(計最高級別,不累計)。

3、集體教研:

(1)積極參加校、區(qū)教研活動(3分)。

(2)組織校本教研專題講座,校內1次2分、市區(qū)級1次3分,累計不超過5分。

(計最高級別,不累計)。

(3)教研活動中專題發(fā)言,校內1次1分、市區(qū)級1次2分,累計不超過5分。

(計最高級別,不累計)。

(五)特殊貢獻獎(實行加分)。

1、送課:為區(qū)內學校或對口支援學校送教(帶教)。5分。

2、發(fā)揮特長,做出突出貢獻或榮獲國家、地方政府頒發(fā)的特別獎勵。(10分)。

3、督查所在的備課組的教育教學活動,成效顯著。10分。

教師評選方案骨干教師評選方案篇四

:促進教師專業(yè)有效發(fā)展,養(yǎng)成良好的閱讀與寫作習慣,健康的上網習慣,落實專業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標。

1、專業(yè)閱讀寫作(80分)。

2、自愿寫作日志(工作、生活類等,10分)。

3、日志跟帖、留言(限專業(yè)寫作,10分)。

1、專業(yè)閱讀寫作完成計劃數(shù)為60分,根據(jù)完成總數(shù)量和質量進行考核,少一篇扣減10分,滿分80分。

3、日志跟帖、留言(限專業(yè)寫作)根據(jù)完成數(shù)量和質量進行考核,足3次得5分,后每多一次加1分,視質量情況酌情扣分,滿分10分。

1、對考核成績較好的給予表揚或獎勵。

2、考核結果在群空間發(fā)布,在校干會議上通報。

3、作為學校綜合工作考核的子項目。

4、作為學校對教師評優(yōu)考核的參考。

教師評選方案骨干教師評選方案篇五

為進一步加強全市中小學骨干教師隊伍建設,打造一支具有引領示范作用的教育專家隊伍,帶動和促進全市中小學教師隊伍整體水平提升,辦人民滿意的教育,下面是小編給大家整理收集的骨干教師考核方案,歡迎參閱。

為進一步加強全市中小學骨干教師隊伍建設,打造一支具有引領示范作用的教育專家隊伍,帶動和促進全市中小學教師隊伍整體水平提升,辦人民滿意的教育,根據(jù)溫州市教育局《關于印發(fā)溫州市中小學骨干教師管理暫行辦法的通知》,特制定如下考核方案。

(一)市第一層次骨干教師:省特級教師、市名校長、市名教師(名班主任);。

(二)市第二層次骨干教師:市教壇新秀、市教壇中堅、市教壇宿將(簡稱“三壇”);。

(三)市第三層次骨干教師:市學科骨干教師。

下列對象不列入考核:

(二)年齡35周歲及以上的教壇新秀、50周歲及以上的教壇中堅(到齡未享受三年待遇者,經考核合格可延續(xù)享受三年),已退休未留任的教壇宿將。

二、考核內容。

(一)師德修養(yǎng)。權重15分。

(二)骨干團隊建設及成效。權重20分。

(三)開設公開課、講座。權重15分。

(四)課題研究或論文(著)撰寫。權重15分。

(五)讀教育專著。權重5分。

(六)自我發(fā)展及教育教學創(chuàng)新。權重10分。

(七)學校本職工作考核。權重20分。

三、考核標準(詳見附件1)。

四、考核辦法。

(一)市、縣(市、區(qū))教育局分別建立名師建設工作領導小組,下設辦公室(溫州市名師建設工作領導小組辦公室設在市教育教學研究院),聘請專家,組織相關人員對骨干教師進行考核。市教育局負責第一層次骨干教師和市直學校第二層次骨干教師考核工作;各縣(市、區(qū))教育局負責第二、三層次骨干教師考核工作,市直學校負責本校第三層次骨干教師考核工作;市教育局對縣(市、區(qū))第二層次骨干教師考核工作進行終審。

(二)采取專家考核(占70%)和學校民主測評考核(占30%)相結合辦法。專家考核根據(jù)骨干教師學年度目標考核的內容和標準,逐項對照審核,量化評分。學??己瞬扇】荚u對象述職、全體教師或同學科教師參與、民意測評的辦法,對骨干教師職業(yè)道德、教學水平、科研能力、示范作用四個方面進行測評??己斯ぷ饕话惆才旁趯W年末。

五、考核程序。

考核工作要客觀公正,嚴格按程序操作,堅持實事求是原則,充分發(fā)揚民主,增加考核工作透明度。

(一)公布考核辦法,布置考核要求。

(二)個人對照考核標準自評。符合標準的對象,由骨干教師本人在每年的4月30日前提出申請。第一層次和市直屬第二層次骨干教師向溫州市名師建設工作領導小組辦公室,縣(市、區(qū))第二、三層次骨干教師向所在地教育局,市直屬第三次骨干教師向所在學校提交書面申請報告,并填報《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核表》(附件2),上交考核材料。考核對象應在所在學校(單位或校區(qū))教職工大會上進行述職和民主測評。

(三)組織專家考核,審核材料。

(四)梳理考核結果,報考核領導小組,市、縣(市、區(qū))名師建設工作領導小組辦公室審定。

(五)公布考核結果并進行公示。

考核獎勵按照溫州市人民政府專題會議紀要(〔20xx〕18號)第八條執(zhí)行。實行一學年一考核,一學年一獎勵。不申請不考核;連續(xù)兩次不申請考核者取消其榮譽稱號。

有下列情況之一的,為不合格并取消骨干教師稱號:

(一)專家考核(70%)、學校民主測評考核(30%)兩者總分低于60分;或專家考核分數(shù)低于40分;或學校測評基本稱職、不稱職票數(shù)合計達到40%以上,其中不稱職占20%及以上。

(二)熱衷于第二職業(yè)、亂辦班、有償家教、帶寄讀生等,經查實,教育后仍不改正的;。

(三)在考核工作中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的;。

(四)工作責任心不強,出現(xiàn)責任事故被一票否決的;。

(五)有其他違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為,造成不良影響的。

七、考核時間安排。

(一)3月至4月,開展宣傳發(fā)動工作。

(二)5月10日前,完成骨干教師考核報名工作。各縣(市、區(qū))教育局將第一層次骨干教師考核材料,市局直屬學校、單位將第一、二層次骨干教師考核材料于5月30日前報送溫州市名師建設工作領導小組辦公室(設在市教育教學研究院108室)。聯(lián)系人:張伶,聯(lián)系電話:,電子郵箱:xxx。

(三)7月,完成考核評審工作,發(fā)文公布考核結果。

八、報送材料。

(一)《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核表》(書面,一式二份)。

(二)相關證明材料復印件(經人事部門審核蓋章,按照《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核表》填寫內容的順序裝訂成冊)。

(三)《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核匯總表》(見附件3、4)(書面一式一份并附電子稿)。

(四)《20xx學年度溫州市骨干教師未參加考核對象匯總表》(見附件5)(書面一式一份并附電子稿)。

(五)《溫州市中小學骨干教師20xx學年度目標考核民主測評表》(見附件6)《溫州市中小學名校長20xx學年度目標考核民主測評表》(見附件7)《溫州市中小學名班主任20xx學年度目標考核民主測評表》(見附件8)(留學校、單位備查)。

九、本方案解釋權在溫州市名師建設工作領導小組辦公室。

為了更有效地發(fā)揮骨干教師在學校教育教學中的引領作用,利于骨干教師業(yè)務素質的鞏固和提高,促進師資隊伍整體素質和教學質量的全面提高,制定本管理考核方案。

一、領導小組機構。

組長:李悟。

副組長:王宋。

成員:邱子儀、潘清贊、王能、李明學、王贊國。

二、考核對象。

20xx年,已由省教育廳和縣教科局認定的省、縣級骨干教師。

三、考核內容:

1、骨干教師任職總結。(含師德修養(yǎng)、教育教學實績、完成骨干教師職責情況)。

2、積極承擔示范課、觀摩課、研究課等公開教學任務。

(1)縣級公開課以上(附。

教案。

圖片)。

(2)校級公開課(附教案、圖片)。

3、聽課,主要是聽徒弟的評價課每學期15節(jié)。

4、寫一篇論文,獲校級一等獎或縣級二等獎以上(發(fā)表在縣刊上)或省級三等獎以上(或發(fā)表)。

5、指導、帶教校內青年教師。

(1)指導、帶教活動正常開展。(骨干教師管理手冊記載)。

(2)所帶教教師校級教學評比中二等獎以上(含二等獎)、縣公開課和以上刊物上發(fā)表論文。

被考核對象將考核材料交教研室。考核給分與縣考核同。

五、考核結果。

1、任期考核結果分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等。60分以下為不合格。

2、考核結果最終由考核領導小組討論決定。

3、考核結果將作為教師參加評先評優(yōu)的條件之一。

為適應教育教學改革,努力建設一支高素質、專業(yè)化的骨干教師隊伍,鼓勵教師在學習和研究的狀態(tài)下工作,同時,也為了更好地在整體上推進我校教師隊伍的建設,對照沙區(qū)示范初中的辦學標準,特制定我校骨干教師評選方案及實施細則。

二、考核辦法。

1、個人申請,評選領導組對照條件,量化打分。

2、評選擬訂名額為10名以內。以后每兩年評審一次,評審時間暫定為下一年的10月份。

3、提供的有關證件或材料須是原始有效的。

三、評選考核小組。

組長:張克運。

副組長:何宗泮王啟林鄧向東。

成員:張敏楊東省皇英羅達英錢頤孫大安。

四、一票否決。

1、不遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,有違法亂紀現(xiàn)象。

2、經過學校行政領導組集體研究,認為不支持學校工作或不服從學校教育教學工作安排者。

3、不滿工作量(有特殊原因而不滿工作量,時限不能超過一年)。

4、近3年年度考核不合格者。

5、在教學期間內發(fā)生重大責任事故者。

6、未經學校允許外出兼課者或開展有償家教或從事第二職業(yè)者等。

7、提供的材料有弄虛作假者。

五、考評指標及量化分值。

(一)、師德師風(8分):依法執(zhí)教,廉潔從教,敬業(yè)樂業(yè),關愛學生,尊重家長。

合格4分,良好6分,優(yōu)秀8分。

(二)理論學習(6分):

讀一本書,寫。

心得體會。

4分;參加理論學習,有筆記2分。

(三)教學實踐:(60分)。

1、教學成績:(17分)。

(1)在學校的學生評價中,每學期得分在年級排名前五名的為2分,在5—10名得1分(每學期考核一次)。

(2)教學效果進步很大15分;教學效果進步較小10分;無進步8分。

2、教案:教案完整規(guī)范為2分;。

3、優(yōu)質課:(6分)。

校、區(qū)、市級示范課或觀摩課分別為2分、4分、6分。(計最高級別,不累計)。

4、常規(guī)課(10分)。

(1)組織教學2分(2)課堂引導2分(3)課堂效益2分。

(4)作業(yè)批改2分(5)課后輔導2分。

5、教育活動(6分)。

(1)配合班主任做好學生的思想工作3分。

(2)完成一份教育案例分析3分。

6、教學常規(guī)(4分)。

(1)不遲到2分(2)佩帶???分(3)使用普通話1分。

7、幫帶工作:(15分)。

(1)培養(yǎng)的青年教師成效顯著。2分。

(2)輔導的青年教師獲獎。1分。

(3)在各類教師培訓活動中承擔授課任務。2分。

(4)督查所在的備課組的教育教學活動10分。

(四)教改科研(26分)。

1、課題研究:參與課題研究。按校級2分、區(qū)級3分、市級及以上5分。

(計最高級別,不累計)。

2、論文:

(1)發(fā)表教育教學論文。按區(qū)級2、市級及以上4分。(計最高級別,不累計)。

(2)教學論文、案例等評比獲獎。按區(qū)級2分、市級及以上4分。

(計最高級別,不累計)。

3、集體教研:

(1)積極參加校、區(qū)教研活動(3分)。

(2)組織校本教研專題講座,校內1次2分、市區(qū)級1次3分,累計不超過5分。

(計最高級別,不累計)。

(3)教研活動中專題發(fā)言,校內1次1分、市區(qū)級1次2分,累計不超過5分。

(計最高級別,不累計)。

(五)特殊貢獻獎(實行加分)。

1、送課:為區(qū)內學校或對口支援學校送教(帶教)。5分。

2、發(fā)揮特長,做出突出貢獻或榮獲國家、地方政府頒發(fā)的特別獎勵。(10分)。

3、督查所在的備課組的教育教學活動,成效顯著。10分。

(本文素材來源于網絡,如有侵權,請聯(lián)系刪除。)。

教師評選方案骨干教師評選方案篇六

20xx年6月20日至8月10日。

九江周邊縣城及城鎮(zhèn)。

x教育招聘的教育從事著以及將要進行補課的中小學生們。

x教育是以“追先賢,因材施教;勝今朝,個性教學”為校訓,以“誠信辦學”為宗旨,以“名師輔導”為核心,以“一對一”個性化教學為特色,為幼兒、初、高中學生、成人提供全方位的教育培訓和全日制教育,涉及領域還涵蓋公務員培訓,學前教育教師培訓、外教口語、冬夏令營、學歷教育(函授、自考)、等級考試、職稱外語等方面。通過這次暑期活動希望可以達到以下幾個目的:

2、提高大學生們鍛煉自我,提高自我的能力;。

3、宣傳x教育機構的文化和知名度,為將來更好的進入九江地區(qū)做好準備。

教師評選方案骨干教師評選方案篇七

為了進一步提高教師的業(yè)務能力和崗位素質,充分發(fā)揮骨干教師的示范作用,根據(jù)我校的實際情況,特制定我校骨干教師示范課活動方案。

一、活動的指導思想:

全面貫徹落實黨和國家的教育方針、政策,堅持“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念,將“教書育人”的思想落到實處,促進骨干教師的成長,同時充分發(fā)揮骨干教師的示范作用和帶動作用,促進全體教師崗位素質的不斷提高,為全體教師的共同發(fā)展而不懈努力。

二、活動的目的:

通過在校內開展骨干教師示范課活動,促進骨干教師的思想素質、文化素質、業(yè)務素質的進一步提高。樹立新的教學理念,交流先進的教學經驗,調動全校教師教研教改的積極性,提高我校整體教學質量。

三、活動的.內容及措施:

(一)思想動員。

針對我校的工作實際情況,每學年我們都根據(jù)學校的工作計劃要求,召開骨干教師工作會議,傳達上級的工作精神,落實工作任務,明確骨干教師的職責及應具備的素質,樹立危機意識,學習意識,教科研意識,不斷提高教育教學研究能力。

(二)加強學習。

1、本學期除學校集中進行業(yè)務學習外,要求教師進行自我學習,每雙周進行一次業(yè)務學習,并做好學習筆記。要求每一位教師要根據(jù)本學科的特點征訂一份關于教學的刊物,或閱讀一本教育教學理論書籍。以充分學習新的教學理論,了解本學科的前沿思想及動態(tài)。

2、組織教師充分利用我校的現(xiàn)代化電教室,觀看優(yōu)秀的教師課件,充分利用遠程教育信息資源,拓寬教師的視野,鼓勵教師制作課件,應用現(xiàn)有教學資源,不斷提高教學效果,提高課堂教學效率。同時,經常利用多媒體課件上課,制作學科的課件。

(三)充分發(fā)揮骨干教師在教研組中的示范作用。

骨干教師是教研組的中堅力量,因此骨干教師應確立前衛(wèi)的教學理念,積極組織、參與教學研究活動,不論是業(yè)務學習還是講課、評課都應走在前列,努力營造互幫、互學、互比、互賽的良好氛圍。鼓勵骨干教師指導年輕教師的教育教學工作。在各教研組中成立骨干教師幫帶小組,帶動和提高年輕教師的業(yè)務工作。

四、活動程序與安排。

(一)活動時間:三月中下旬(第三周、第四周)。

(二)參與示范課活動教師:縣首批重新認定的骨干教師、第二批準備認定的骨干教師和州準備認定的骨干教師。

(三)出課安排與要求:

由教研組長統(tǒng)一安排各教研組骨干教師干出課的內容和出課時間,并在16日上報教導處,由教導處做出統(tǒng)一調整,制定出課教師安排表。

出課的教師要進行教研組集體備課,集體備課要有說課稿,教師主議記錄,教師聽課后要認真填寫課堂教學評議記錄,所有材料由教導處收集統(tǒng)計并存檔?;顒蛹医Y束時要做出總結并統(tǒng)計評比結果。

(四)教導處和各學科教師對骨干教師出課情況進行評議,并將結果計入骨干教師量化考核和教師量化考核之中。

教師評選方案骨干教師評選方案篇八

為充分發(fā)揮特級(骨干)教師示范、輻射、引領作用,進一步提升農村教師的教育教學水平,促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,經研究,決定開展20xx年下半年xx市特級(骨干)教師送教下鄉(xiāng)活動。

下午1:30。

蘇陳實小三樓多功能教室。

各校安排3-4名教師代表。

分四個階段:

第一階段:上研究課。同課異構,即送教教師與受教學校教師就同一課題依次在同年級不同班級各上一節(jié)課。

第二階段:專家點評。圍繞同課異構,就教學方法的運用、教材重點難點的把握、教學目標的完成情況和教學效果等內容組織教研活動,通過面對面交流,答疑解惑,從教學理念、教學方法、教學過程等方面提高廣大農村教師的業(yè)務素質和課堂教學水平。

第三階段:舉行名師專題講座。名師緊密聯(lián)系教學實踐,結合教師專業(yè)發(fā)展,開展專題講座。

第四階段:組織研討。教學交流結束后,受教學校組織教師認真進行討論,總結優(yōu)點,排找差距,明確本校教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃目標。

具體安排如下:

《少年王冕》劉小運xx市xx實驗小學。

《少年王冕》丁正后xx市x區(qū)教育局。

專家點評及講座顧曉梅xx市xx中心小學。

教師評選方案骨干教師評選方案篇九

“書是人類進步的階梯”、“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”、“讀萬卷書,行萬里路”等等,這些都是在說讀書好,作為教師的我,當然知道讀書對我們有多么重要。一年來,除了按照學區(qū)、學校的要求學習兩報兩刊、《杜郎口旋風》外,我還學習了其他的教育理論書籍,如《正能量》、《卡爾維特的教育》等。我也知道教師要作雜家,不僅要學教育理論方面的書,還要學習其它方面的書籍,今年我學習了《古代宰相傳》、《三十六計》等。

隨著信息時代的發(fā)展,網絡已然讓我舍棄不得,不懂的、不會的“百度”一下,登陸各種教育網站,瀏覽一下教育方針政策,了解前沿的教育理念,把握時下教育信息,特別是教育局和學區(qū)的網站、郵箱,我每天必看,了解各種活動安排,把握自己的工作方向。

不僅在學校內努力學習,還爭取機會走向校外。積極參加了“英特爾未來教育”培訓等。

通過學習,使我感受到自己更加有內涵,更加有分量了。撰寫的論文《靜待花開》參加河北省教科所組織的第一屆成長杯論文大賽中獲得優(yōu)秀獎,并在河北省《終身教育實踐與研究》上發(fā)表;在參加學區(qū)組織的優(yōu)秀反思、故事評比中,《褒獎——一劑教育良藥》一文被評為優(yōu)秀教育反思;摘錄讀書筆記4本,其中有兩本上交到學區(qū)中心校。

教師——課堂是主陣地,只有把握課堂上的40分鐘,才有可能創(chuàng)造教學的奇跡。作為英語教師的我,每天每班就那么一節(jié)課,如果再把握不好,那么,教育質量無從談起。因此,我每天都用大量的時間去準備那節(jié)課:反復閱讀教材、聽錄音帶、翻閱教參、參考集體備課教案、登陸遠程教育網瀏覽資源,精心準備課件、教具、實物、卡片、習題等,用心思考,有選擇的取舍隨堂練和同步練上的練習,設置學生喜歡的作業(yè),專心練習課堂基本功,全心全意給孩子們上課。

我不僅自己獨自去探究,還會把別人好的教學方法拿來使其發(fā)揮到極致變成自己的絕招。我向同學科的沈老師聽課研討,也向其他老師學習交流,更向網絡上的名師課例觀摩。

在研究上好課的同時,我還認真的對待孩子們的每次作業(yè),細心批改;及時幫扶后進生,不讓一個孩子掉隊。

通過各級領導的指導和自己的不懈努力,學生們非常喜歡我,喜歡英語,喜歡上英語課,喜歡在課堂上盡情的展現(xiàn)自己。在暑期統(tǒng)考中我所教的五年級獲得了全區(qū)第一名、四年級取得了全區(qū)第二名的好成績。設計的英語綜合實踐作業(yè),受到了上級領導的好評。

“予人玫瑰,手有余香”、“幫助別人,快樂自己”。這是我的信仰。一年來,我耐心的幫助老教師們搜教案、查資料;我細心的幫助年輕教師做課件、上示范課;幫助老教師打印、復印,指導新教師使用多媒體。一年來,真的不清楚有多少次去幫助教師們使用多媒體,更記不清給多少位教師重裝過計算機。

都說同行是冤家,我校卻不這樣。我們是個和諧的大家庭,誰有困難,大家都會伸出援助之手。我當然也不例外。為了幫助教師們備課,我可以工作到晚上十一、二點;為了給校長們寫材料,可以熬個通宵;為了迎接特殊的檢查,我們可以晝夜連軸轉;為了完成報表工作,我可以沒有星期天。

一年來,我和沈老師互相聽評課,從來直言不諱,雖然人少,但教研氣氛濃厚。為了在理論上都有提升,我把壓箱底的理論與她分享,扮演起了一位“偽專家”。學習《新課標》以來,我先自學,然后再與她共同研讀、解析,并摘錄關鍵點,彼此受益匪淺。

“能者多勞”——很榮幸,我能得到領導們的信任,一年來,除了擔任英語教學工作、英語教研組長外,還擔任著學籍管理員的職責。英語學科教師少,可是教研活動任務一點不輕,這樣,從制定教研活動計劃、實施教研活動、整理教研檔案等一系列的任務讓我忙的不亦樂乎。有人說學籍管理工作是一陣兒的事兒,其實不然,不干不知道。一年半的學籍管理工作,讓我顯得更加充實:期初報表、班級定員、學籍錄入、文化戶口、小基報表、轉入轉出等等,報表一個接一個,為了準時完成報表,往往要熬通宵。

從秋季開學起,領導們“強趕鴨子上架”,再次重用了我,讓我擔任學校的教務主任。沒當過,當然很迷茫。但我知道,既然領導們看好我了,我更一定要把工作做好。于是,我向剛剛調走的劉主任取經,虛心向校長們請教,同時,走進每位教師,爭取他們的意見。加強理論研究,學習各科課程標準,學習各科4+4n模式等。自任職以來,我每天走進校園的第一件事就是找到關老師,詢問備課情況,并瀏覽備課筆記,做好批注;加強新(宋慧一老師)教師的業(yè)務指導,帶領新教師早日成長起來;經常查閱學生作業(yè)、練習冊,及時反饋教師的評價情況;每周三準時組織教研活動,開展聽評課研討交流活動;組織全校教師業(yè)務學習活動和政治學習活動;給教師們上好示范展示課;組織全校師生的各種活動,如讀書交流活動、古詩文誦讀比賽、雛鷹杯作文競賽、優(yōu)秀日記評比等;完成學校上傳下達等工作,將教育信息第一時間告知給每位教師。我雖然不知道我做的是否算好,但我知道我的確做的盡心盡力。

重擔壓不垮,但吐沫淹死人。前幾天,我又擔任了學校的營養(yǎng)餐健康監(jiān)測管理員,,連續(xù)9天的系統(tǒng)錄入工作即將完成,但后期日報、月報和季報的報表還很多,但我想絕對不會讓信任我的領導失望。

一年來,作為一名平凡的老師,只是做了自己該做的一些事,實在沒有什么可炫耀的,希望各級領導老師們不棄,讓我在這平凡的崗位上繼續(xù)做些平凡的事。

教師評選方案骨干教師評選方案篇十

促進青年教師的'專業(yè)成長,發(fā)揮學校骨干教師的示范和輻射作用,更好地營造共同交流、共同學習、共同借鑒、共同成長的氛圍,讓教師在思維的碰撞中激發(fā)更多的教學熱情,為教師搭建互動交流的平臺。

新秀之我說——我的成長之路。

組長:

成員:

20xx年3月25日(下午)。

音樂教室。

全體教師。

我校三位教壇新秀。

1、學校教科室積極動員三位“新秀”老師參與本次骨干教師經驗交流活動。要求三位“新秀”根據(jù)自己的教學成長經歷,事先撰寫交流材料一份。

2、三位“新秀”根據(jù)自己撰寫的材料制作相應的交流課件,并于3月23日前以電子稿的形式上交“我的成長之路”骨干教師經驗交流材料。

3、發(fā)言時間控制在xx分鐘以內。

4、其他教師可事先梳理自己實際工作中的困惑,在活動中可提問,與大家交流。

5、教導處提前協(xié)調、布置好會場。

教師評選方案骨干教師評選方案篇十一

1、使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術水平,教育教學和科研能力等方面的綜合素質顯著提高。

2、使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。

3、著重解決教育教學觀念和思路的更新,學術視野的拓展,強化語文教育的改革精神,培養(yǎng)知識結構的自我更新能力。

4、掌握有效學習理論、有效學習評價知識,學習國內可資借鑒的有效教學的實踐經驗。

5、使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作,受到學生、家長的歡迎和學??隙?。

6、更新師德觀念,逐步形成良好的師德行為。

1、教師職業(yè)理想與道德培訓;

2、學科知識拓展培訓;

3、教學理論及實踐水平提升培訓;

4、提高課堂教學效益教學策略培訓;

5、高中語文教師快速作文方法培訓;

6、語文課六種課型及其課堂模式和教法。

1、包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題,實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修,提高學員的實際操作能力和示范引領能力。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結題答辯與教育教學成果交流等四個方面。

2、反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題,切實解決實際問題,并在解決問題的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力,提高語文研修的水平。

3、做到理論與實踐相結合,前瞻性與現(xiàn)實性相結合,把握整體與突出重點相結合。

學員具有中級以上專業(yè)技術職務,在一定范圍的教師群體中,師德修養(yǎng)、職業(yè)素質相對優(yōu)異,有一定知名度,是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗的教師,在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量,對教育研究方面有一定興趣和較強的能力,取得過一定的教育教學研究成果,并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或學校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習,更新其學科知識,提升學員的語文素養(yǎng),從而啟迪學員的教學智慧,提高學科教學水平和教學研究能力;通過相關專題講座的學習,進一步梳理新課程基本理論,強化其課程意識;通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設計,加深對有效教學理論的認識,提高有效教學實踐能力;通過培訓,進一步提高校本研修意識,掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略,鼓勵開展多種形式的校本研修,提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿后,成為高中語文學科的教學科研主要骨干和帶頭人,成為教師的優(yōu)秀代表。

1、理論研修模塊,學習了解國內外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢,拓展參訓者的理論視野。

2、備課上課模塊,解決實踐操作中的流于形式、低效重復的問題,研究提高備課上課效率的問題。

3、有效教學模塊,解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題。

4、聽評課模塊,借助案例研究,認識聽評課研修活動的問題,研討交流尋找解決問題的辦法。

5、教科研模塊,重點研究課題的設計與實施,教學論文的寫作,教研組教研活動的設計與評價。

(一)集中培訓學習內容:

1、教師職業(yè)理想與道德專題;

2、語文課程標準與教學行為專題;

3、教育觀念的轉變與更新專題;

4、現(xiàn)代教育技術與信息技術專題;

5、高效課堂教學模式、教學策略專題;

6、高中語文教師快速作文方法專題;

7、語文課六種課型及其課堂模式和教法專題;

8、教育科研意識與方法的專題。

(二)教育教學實踐培訓內容:

1、學員承擔或參與一項課題研究。

2、承擔校內外公開教學1—2次,并撰寫教學反思。

4、學員舉行一次專題講座。

5、學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

6、要指導一名新教師搞好教育教學工作,使其在原有的基礎上有一定的提高和進步。

7、完成“六個一”的教學任務:讀一本教育教學著作;上一節(jié)公開課;出一份試卷;做一次詳細的質量分析;寫一篇教育教學論文;制一件多媒體課件。

8、讀一本有關教育教學理論方面的書并交流心得。

教師評選方案骨干教師評選方案篇十二

隨著教育教學改革的不斷深入和發(fā)展,特別是在新教材實施的過程中,在新形勢下,我們廣大教師已面臨時代的挑戰(zhàn),擺在我們面前的任務越來越艱巨,為了幫助我學區(qū)教師不斷提高教育教學工作的理論水平和提升教學工作的實際能力,按照科學發(fā)展觀的要求。堅持以為為本,以教師為本的原則,結合朱家溝學區(qū)的工作實際,根據(jù)縣教育局的相關文件精神和堰塘鄉(xiāng)教辦的指導意見,特擬定本培訓方案。

一、成立骨干教師培訓工作領導小組。組長:毛世洋副組長:陳啟財成員:劉超、簡光會、張剛、張翊軍、曾慶偉、劉遐貴、梅琴、吳宇坤、楊通林及各教研組組長。

領導小組職責:組長:負責指導監(jiān)督工作的開展及經費使用。副組長:負責起草和制定骨干教師選拔推薦實施方案,確定培訓學科、具體組織開展學習培訓工作。

成員:協(xié)助組長、副組長開展工作,協(xié)調處理工作中相關事宜,劉遐貴負責資料的收集和歸檔整理。領導小組下設辦公室,由陳啟財組織辦公。

1、根據(jù)上級有關文件精神,按照縣教育局等教育主管部門的具體要求及意見,落實骨干教師培訓工作任務,打造學科帶頭人。

2、認真組織開展骨干教師培訓活動,采取適當?shù)姆绞?,深入課堂選拔骨干教師培訓對象。

3、20xx—20xx年培訓學科及任務指標。學科設置:初中語文、數(shù)學、物理、化學、英語;小學語文、數(shù)學、科學。任務指標:鄉(xiāng)級骨干6人,縣級骨干2人。

4、骨干教師的認可及評價:由工作領導小組深入課堂聽課,在預設指標內進行初步評價,首先評定為校級骨干教師。再由鄉(xiāng)教辦通過評選,評出鄉(xiāng)級骨干教師,最后推薦參加縣級骨干教師評選。

5、骨干教師的評價標準:備課資料完整,符合新課程改革要求;掌握一定的現(xiàn)代教育技術,能夠運用現(xiàn)代教育設備開展課堂教學,教學效果顯著;基本條件符合文件規(guī)定。

6、骨干教師培訓必須通過上公開課、示范課等形式進行評選,按步驟逐層推薦。

7、骨干教師的參評方式按照上級有關文件精神要求,結合學??陀^實際,采取自己申報和學校推薦相結合的辦法。

8、骨干教師的待遇。被評為骨干教師的,由學校進行適當?shù)奈镔|獎勵,并在年終綜合量化考核中適當加分,其標準由學校研究決定。

教師評選方案骨干教師評選方案篇十三

為貫徹落實國家、省和市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要,建設一支高素質專業(yè)化教師隊伍,根據(jù)《河南省中小學教師繼續(xù)教育實施辦法的通知》、省教育廳《關于河南省中小學教師培訓工作的實施意見》)和市、縣教體局關于中小學教師培訓工作方案等相關文件精神,扎實推進我校教師繼續(xù)教育工作,切實提高教師整體素質,完成上級對教師繼續(xù)教育的要求,促進我校教育發(fā)展,提升教師整體素質,提高育人質量,適應新課改的需要,促進教師專業(yè)成長,提升師資隊伍素質,激發(fā)教師參與校本培訓的積極性,把學校建構成新型學習型組織,實現(xiàn)學校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,制定本方案。

新時期下我校教師繼續(xù)教育將以深入實施素質教育,全力推進新課改,堅持“打造骨干、夯實校本,優(yōu)化課堂、提升課研,全員參與、整體提升”的工作思路,提高教師參訓的積極性、主動性。優(yōu)化培訓內容,創(chuàng)新培訓模式,擴大學習內容。進一步提高培訓的實效性和針對性。形成教師培訓的長效機制,完善教師培訓的考核評估制度,秉承培訓為教育發(fā)展服務、為學校發(fā)展服務、為教師發(fā)展服務的理念,突出師德素養(yǎng)和教育教學能力的提升,全面提高我校中小學教師整體素質和專業(yè)化水平,促進我校教育改革和教育質量的跨越發(fā)展。

聚集“促進學生有效學習,提高有效教學能力”,通過參加多種分層分崗培訓,進一步提升廣大教師的師德與綜合素養(yǎng),進一步更新知識與專業(yè)技能,進一步發(fā)展實踐與應用能力,明顯提高教育教學質量。我校主要完成縣教體局安排的“國培計劃”、“省級培訓”、“市級培訓”、“全員培訓”、“學歷提高培訓”,其中,前三項以教體局總體安排為主,學校選送教師參加。

培訓對象為全體在職教師。

(一)“國培計劃”

根據(jù)上級主管部門部署,組織實施“國培計劃-宣城市農村骨干教師培訓項目,選送優(yōu)秀教師參加。

(二)省級培訓。

根據(jù)上級主管部門部署,選送教師參加省級“河南名師”高級研修項目(兩年內完成144學時)、緊缺和薄弱學科教師培訓項目(72學時)、中小學班主任教師培訓項目(30學時)、中小學教師教育技術培訓項目(48學時)、教師培訓者研訓項目(72學時)。

(三)市級培訓。

以學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學問題與對策、學生學習發(fā)展與評價、修訂版學科課程標準與有效教學、教育教學研究與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修設計與實施為重點內容,選送骨干教師參加培訓(72學時)。

(四)全員培訓。

以“促進學生有效學習。提高有效教學能力”為目標,從師德與素養(yǎng)、知識與技能、實踐與應用三個方面,參加縣教體局統(tǒng)一組織的相應培訓科目。

1、新教師崗前培訓。

對工作3年以下的教師進行崗位培訓,通過培訓,使他們形成良好的師德規(guī)范,樹立育人為本的教育思相和素質教育的理念,初步掌握科學的教育方法和有效的教學技能,成為合格的教師。、培訓不得少于120學時,其中教師職業(yè)道德教育不少于30學時。培訓內容主要以課堂教學設計與組織的基本技能、班主任工作能力培養(yǎng)等為主要內容,以提高課堂教學能力為重點,教育教學中的指導、考核、要求、建議、督促、所任學科的課標、教學內容、教學方法、班主任工作等。

2、在職教師崗位培訓。

堅持師德為先,能力為重。以提高在職教師師德素養(yǎng)和“以學促教”的教學實施能力為目標,師德教育與業(yè)務培訓雙線并進,師德教育為第一模塊。五年累計培訓時間不少于360學時,其中師德教育五年不少于60學時,分年度實施專題培訓。

(1)師德教育。

模塊一:職業(yè)道德規(guī)范教育。重點提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力;

模塊二:法律法規(guī)教育。提高教師法制素養(yǎng)和依法履行職責水平;

模塊三:學校安全教育。提高教師安全意識和保護學生安全技能;

模塊四:心理健康教育。提高教師心理健康和關心學生心理健康能力。

(2)業(yè)務培訓。

專題一:有效學習內容。主要包括現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)、學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標準與學習內容要點、修訂版教材分析與學科教學知識(pck)構建、學科學習內容疑難問題分析與解決。

專題二:有效學習指導。主要包括現(xiàn)代學習理論與因材施教、學習心理與學生學習特點、學習設計與學習方式、學科學習策略與有效學習指導、學科學法指導問題診斷與解決。

專題三:有效教學模式?,F(xiàn)代教學理論與學生為本、有效教學與教學模式選擇、以學定教與“先學后教”模式應用、以教導學與“先教后學”模式運用、學科教學模式有效應用典型案例研修。

專題四:有效學習評價。學習質量觀與學生全面發(fā)展、學習評價理論與應用、發(fā)展性評價與學習評價工具、課堂學習與過程評價技能、學科學習評價問題診斷與解決。

專題五:有效教學研究。學生有效學習與教師專業(yè)發(fā)展、學習指導與敘事研究、學科課堂學習與課例研究、學習評價與行動研究、校本教學研修問題與指導。

(3)校長培訓。

校長5年參加提高培訓不少于240學時。

通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式,培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力,增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力,提升教育科學研究能力。培養(yǎng)一支熱愛職業(yè)教育事業(yè)、富有開拓創(chuàng)新精神、具有較高政治教育素養(yǎng)和專業(yè)化水平的教師隊伍,選送教師參加縣級培訓任務。打造一支具有寄料小學特色的骨干教師隊伍。

(五)學歷提高培訓。

根據(jù)我鄉(xiāng)教師專業(yè)結構情況,堅持在職提升為主、脫產學習為輔,學用一致、學以致用的原則。穩(wěn)步推進我校教師學歷提升工作,通過實施教師學歷提高培訓,到x年,實現(xiàn)我校小學教師??苹1究莆膽{及以上學歷者達到30%以上。

采取集中培訓、遠程培訓、校本研修、名師講學、進修學習等多種形式進行。

1、根據(jù)縣局安排,適當安排教師參加遠程培訓。

2、根據(jù)縣局安排,選擇參加集中培訓。

3、根據(jù)縣局安排,參加送教下鄉(xiāng)、巡回送教等活動培訓。

4、結合本交實際,開展相應學科課例研修、課題研究等校本研修培訓。

(一)考核方式。

堅持過程性考核與終結性考核并重,實行訓前、訓中、訓后“三段式”考核。訓前以問題和案例提交為重點、訓中以過程參與度為重點,由承辦單位進行考核,訓后以崗位實踐研修為重點,校繼續(xù)教育領導組進行考核。各階段考核全部合格,由縣繼續(xù)教育培訓中心認定培訓合格。

(二)學時認定。

本周期繼續(xù)教育總學時為360學時,每學年度學時數(shù)不少于72學時。

新任教師在試用期(第一年)必須參加不少于120學時的崗前培訓并取得合格證書,免于參加當年度其他類別培訓。

在職教師崗位培訓周期內年度培訓為72學時,其中校本研修24學時、集中培訓24學時、遠程培訓或送培送教24學時。

教師參加“國培計劃”或省、市級專項培訓項目,超過72學時,免于參加當年其它類別培訓。不足72學時,需參加當年的校本研修。

教師參加學歷提高培訓,獲得畢業(yè)證書當年按72學時予以認定。

教師參加本《方案》規(guī)定的培訓類型之外的、非教育行政部門統(tǒng)一組織實施的培訓,一律不予認定學時。

1、加強組織領導。

加強教師培訓工作的組織領導。成立領導組,成員如下:

組長:

副組長:

成員:

領導組職責:認真扎實地做好宣傳動員工作,結合實際制定本校培訓計劃和管理措施;建立一支由本校骨干教師組成的輔導隊伍,負責對本校教師進行面授輔導;組織開展豐富多彩的教研競賽活動;按要求建立好學校集體檔案和教師個人檔案;負責抓好校本培訓,對教師參加集中培訓和自學自練情況進行檢查、督促;負責完成對本校教師的逐人考核驗收任務,并做好準備,接受各級考核驗收。

2、健全管理制度。

建立教師培訓學分管理制度。所有教師在五年周期內,需修滿規(guī)定學分(學時)的培訓課程。教師完成培訓學分(學時)和培訓考核情況,是教師晉職、晉級、續(xù)聘、競聘、考核評優(yōu)和教師資格登記的重要依據(jù),是教師業(yè)務水平的重要衡量指標。

建立教師培訓檔案管理制度,建設教師培訓信息庫。學校設立專人管理培訓檔案,及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔,做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓檔案制度,建立和完善培訓檔案管理信息化體系,逐步實現(xiàn)教師培訓管理信息化、制度化。

1、成立中小學教師繼續(xù)教育培訓工作領導小組,配置專干,真正做到校長親自抓,分管校長具體抓,經辦人員專門抓,并結合實際擬定實施意見和管理措施。

2、每學期擬寫工作計劃和總結,以教師任職學校為主要培訓場所,確保人員到位,使培訓落到實處。

3、依靠骨干,利用遠教設備,擴展培訓資源,拓寬培訓渠道;定期組織面授輔導;經常組織優(yōu)質課競賽和觀摩課,研究課等教學活動,結合實驗課題,搞好校本課題研究;激發(fā)教師參加校本培訓的主動性和創(chuàng)造性。

4、骨干教師親自帶頭,以身示范,教師制定個人達標計劃,堅持互幫互學、自學自練。

5、建立健全集體檔案和教師個人檔案。

1、培訓支持:補助教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費、伙食補助費、住宿費等開支。

2、按市、縣教體局要求統(tǒng)一參加相關考試,統(tǒng)一發(fā)證。

3、所有在職教師都應按要求參加培訓,否則在職稱聘任中將底聘或不聘。

4、所有人員都必須按照相關制度和職責認真完成本階段培訓工作,不認真完成的,將嚴格按照市、縣相關文件精神執(zhí)行。

5、對不認真參加培訓、考試、考核不合格者,見習期教師不得按時轉正,其他教師不得推薦晉級和評優(yōu)評模,己經評聘教師職務的,職稱低聘一級,當年年度考核定為不合格。

6、對培訓中工作認真,成績突出的單位和個人,優(yōu)秀輔導教師和師訓工作者,給予表彰和獎勵。

本實施方案自下達之日起執(zhí)行。各教師要按照相關要求完成本階段的培訓工作。

教師評選方案骨干教師評選方案篇十四

骨干教師培訓是教師培訓的重要工作之一,本學期小學骨干教師培訓重點是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平,促進骨干型教師向教育專家、名師型教師的轉化,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用,促進我區(qū)教師隊伍整體素質的提高。

1、為促進骨干型教師的成長,使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學專家,我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓,由各職能部門共同承擔培訓任務。各校可根據(jù)學校實際分批安排骨干型教師參加輪訓。

2、骨干教師以集中培訓為主,堅持集中培訓和分散培訓相結合。每年暑假教體局安排48學時的集中培訓。為促進骨干教師從“經驗型”轉向“研究型”;從“模仿型”轉向“創(chuàng)新型”;從“個案指導”轉向“面上輻射”,更好地發(fā)揮輻射帶頭作用,骨干教師一學年參加校本培訓及自學時間應不少于100學時。

3、骨干教師培訓堅持理論學習與教學實踐相結合,業(yè)務指導與品格熏陶相結合;階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓的骨干教師跟蹤聽課,一學年不少于2次,參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的`學科教研活動。中心教師在聽課指導后對骨干教師做出相應評價,附于骨干教師培訓手冊中。

4、骨干教師培訓要堅持教育教學與課題研究相結合,每位骨干教師應積極參與學校的科研課題,結合教學實踐確定自己的科研課題,科研課題的確立要小而實,切實解決教育教學中的實際問題。學年末,將自己的科研論文附于骨干教師培訓手冊中。

5、加強骨干教師的相互學習,成立骨干教師學習小組,確定各小組的組長,以課例為平臺,至少開展一次骨干教師培訓組課例研討沙龍。學校應創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流,發(fā)揮骨干教師的示范作用。

6、骨干教師培訓時間為一年,對于按時出勤,認真完成作業(yè)的骨干型教師培訓期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學時,24學分。

7、對于參加集中培訓,缺勤超過三分之一的學員(包括公假)以及作業(yè)不按時上交的學員,不予頒發(fā)本年度的骨干教師結業(yè)證書。對于五年內沒有完成輪訓的骨干型教師,市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。

8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓手冊》,每學期一冊,及時規(guī)范填寫,學年末上交教育中心師訓部。

具體時間。

培訓內容。

培訓地點。

負責人。

20××年7月25日—29日。

開展集中培訓,由中國教育學會聘請全國知名的教育專家對市南區(qū)骨干教師進行現(xiàn)代教育理論、教育科研專題、新課標與教師素質的專題培訓,并分別觀摩語文、數(shù)學特級教師示范課,組織開展研討互動。

教師評選方案骨干教師評選方案篇十五

2、具有積極進取,開拓創(chuàng)新的精神。

3、能正確理解新課改理念,具有較強的教育科研能力,

4、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學,能自制課件,能獨立承擔公開課、研究課等教學任務。

5、具有較高的文化修養(yǎng),對其他教師起指導答疑作用。

6、治學嚴謹、工作認真,為其他教師的表率。

二、培訓目標。

1、進一步強化專業(yè)思想,掌握學科的教材教法。

2、提高教育教學的實際操作能力。

3、提升教育教學理念。

三、培訓內容。

1、師德修養(yǎng)。

學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業(yè)道德理論,現(xiàn)代教育家的理論藝術。

2、教育教學方法。

學習新的教育教學方法,在課堂中靈活運用,提高授課藝術和課堂效率。

3、組織骨干教師說課、上課、評課,做到理論和教學實例相結合。

四、培訓措施。

1、強化學習,不斷提高自身理論水平。

觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習,把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此,要求青年骨干教師多讀書、精讀書,每月要寫一份讀書心得體會,每學期要精讀1-2本教育專著,積極參加各類專家講座,廣泛地學習、吸收等。

2、以課堂為載體,切實提高專業(yè)水平。

要求做到課前要深入分析教材,分析學情,精心設計教學過程,課后認真反思。每學期組織兩節(jié)公開課,適時組織骨干教師參加地、市級教育教學培訓,不斷提升骨干教師的業(yè)務水平。

3、學校領導深入教研教改第一線,幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,研究對策及采取措施。

4、骨干教師應積極開展教育教學研究活動,主持或參與校級科研課題并承擔任務。

教師隊伍建設,尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,本學期,我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設。

教師評選方案骨干教師評選方案篇十六

通過培訓,使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高,努力成為“現(xiàn)代型、科研型”的教師。

(二)培訓要求。

1、提高小學教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平,增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、拓寬教師的視野,更新教育觀念,加快知識結構的調整優(yōu)化。

3、努力培養(yǎng)小學教師自我發(fā)展的能力。

(一)培訓內容。

培訓內容著重體現(xiàn)教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現(xiàn)代教育技術的掌握,突出學校實際和教師要求,堅持基礎性、理論性和實踐性的統(tǒng)一。

按主題組織,主要有4個專題組成:

1、師德培訓。

以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),以活動為載體,對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀,建立新型的師生關系,強化教師自身修養(yǎng),塑造良好的教師形象。

學習內容:《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。

2、新課程培訓。

(1)、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上,學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質,從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作,使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。

(2)學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式,促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。

3、教育教學能力培訓。

4、現(xiàn)代信息技術培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學,學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡平臺、博客、電腦繪畫制作。

5、教學常規(guī)培訓。目的是通過學習,規(guī)范教學行為,加強教學管理,構建高效課堂,進一步促進教育內涵提升。

6、青年教師培訓。著力培養(yǎng)青年教師,努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺,建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。

(二)培訓形式。

校本培訓堅持開放、創(chuàng)新、務實、高效的原則,突出繼續(xù)教育的針對性和實效性,并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式。遵循因材施教的原則,強調教師自主學習,自我感悟和自我實踐、重視個性差異,加強個別指導,充分體現(xiàn)教師發(fā)展的主體性和個性化特點。因此,校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式,具體可分為:

1、集中性學習、研究。

(1)積極參加上級組織的教師培訓班。

(2)組織教學方法、教學經驗交流會(座談會)。

(3)開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。

(4)組織教師集中學習(新課程標準等)。

(5)、教學觀摩:學校內部教師之間,校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

2、分散性學習、研究。

(1)根據(jù)自身特點,制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃。

(2)根據(jù)促進教師專業(yè)化發(fā)展計劃,開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。

(3)教師撰寫論文、設計案例等。

(4)名師指導:聘請本校優(yōu)秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課,進行教學研究指導。

(5)課題研究:學校組織申報課題,研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果,把課題研究成果轉化為學校的共同財富,促進教師共同發(fā)展。

(一)培訓的考核辦法。

校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高,采取多種形式進行。

1、理論考試。

圍繞校本培訓的有關內容,編制理論考試題,對教師的理論知識學習進行階段性評價。

2、根據(jù)校本培訓的內容和要求,通過對教師撰寫的經驗總結、專題研究報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。

3、結合學期和學年度考核,對教師教育教學績效進行全面考核評價。

1、建立促進教師發(fā)展的有效機制,將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據(jù)之一。

2、參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務,學校應積極鼓勵教師參加校本培訓,每位教師必須達到規(guī)定的要求。

3、學校加大投入力度,努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境。

(1)積極訂閱購置報刊圖書,保證學習內容與時常新。

(2)加大教科研力度,大力支持教師撰寫高水平的論文。

(3)學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料,避免培訓活動的低水平循環(huán)和重復。

(4)選派教育教學骨干外出參加培訓,研究活動等。

教師評選方案骨干教師評選方案篇十七

1、我處負責對該項目實施的領導和組織工作。

2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。

考慮到培訓工作的實效性和實踐性(課堂教學觀察與分析),我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行,第一時段安排在五月份進行,第二時段安排在暑期進行。

具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

xx大學附屬小學多功能大教室。

全市農村小學骨干教師語文、數(shù)學學科各80人。

這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”?;舅悸肥牵和ㄟ^觀摩名師課堂教學、名師課后說課和學員與名師現(xiàn)場對話,分不同課型來討論、加深理解和研究如何構建有效課堂;通過專家講座,進一步明晰新課改背景下的小學語文、數(shù)學課堂教學的新理念,拓寬實施有效課堂教學的路徑,改進課堂組織教學的方法,提升教學設計的水平;通過專家講座,引領學員掌握“行動研究”的內涵、程序、方式和方法。

具體培訓內容安排見“附件一”和“附件二”。

1、培訓經費實行??顚S茫坑糜趯W員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結業(yè)考試考務費用以及管理費,絕不挪作他用。

2、所需費用一律造表列支,由我處統(tǒng)一管理,存據(jù)備查。

按照省廳“有訓必考”的要求,培訓結束前,將舉行結業(yè)考試。結業(yè)考試采用開卷考試的方式進行,命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結業(yè)考試成績將被轉換成相應的教師繼續(xù)教育課時,作為獎勵,合并記入培訓總課時數(shù)。

教師評選方案骨干教師評選方案篇十八

省教師培訓中心:根據(jù)省教師培訓中心年度工作計劃,現(xiàn)就落實分配我市的農村小學骨干教師(語文、數(shù)學)培訓項目制訂如下計劃。

1、我處負責對該項目實施的領導和組織工作。

2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。

考慮到培訓工作的實效性和實踐性(課堂教學觀察與分析),我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行,第一時段安排在五月份進行,第二時段安排在暑期進行。

具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

xx大學附屬小學多功能大教室。

全市農村小學骨干教師語文、數(shù)學學科各80人。

這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”?;舅悸肥牵和ㄟ^觀摩名師課堂教學、名師課后說課和學員與名師現(xiàn)場對話,分不同課型來討論、加深理解和研究如何構建有效課堂;通過專家講座,進一步明晰新課改背景下的小學語文、數(shù)學課堂教學的新理念,拓寬實施有效課堂教學的路徑,改進課堂組織教學的方法,提升教學設計的水平;通過專家講座,引領學員掌握“行動研究”的內涵、程序、方式和方法。

具體培訓內容安排見“附件一”和“附件二”。

1、培訓經費實行專款專用,全部用于學員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結業(yè)考試考務費用以及管理費,絕不挪作他用。

2、所需費用一律造表列支,由我處統(tǒng)一管理,存據(jù)備查。

按照省廳“有訓必考”的要求,培訓結束前,將舉行結業(yè)考試。結業(yè)考試采用開卷考試的方式進行,命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結業(yè)考試成績將被轉換成相應的教師繼續(xù)教育課時,作為獎勵,合并記入培訓總課時數(shù)。

以上方案當否,請審批為盼。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12983303.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔