總結(jié)是對(duì)生活的總結(jié)，通過總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和體會(huì)生活的樂趣和意義。確保總結(jié)的內(nèi)容準(zhǔn)確、客觀、具體，并且具備可操作性。請(qǐng)大家閱讀以下總結(jié)范文，并結(jié)合自身情況進(jìn)行參考和借鑒。
高考全國卷語文試題及解析篇一
201x------201x學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語文平均分為85.37，及格率為100%，優(yōu)秀率為63.01%。看著學(xué)生的試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處?，F(xiàn)針對(duì)這次考試和學(xué)情做一下分析。
一、試卷特點(diǎn)。
試卷以教材為基本點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學(xué)生全方面的語文能力。充分依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以教材為依托，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用情況、檢測學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試卷就基礎(chǔ)樂園、知識(shí)回顧、口語交際、閱讀和習(xí)作五個(gè)部分對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量和難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn)，離開了閱讀，語文就成了無本之木。
二、學(xué)生答題情況分析。
從卷面和答題情況來看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不端正。
（一）基礎(chǔ)樂園。
這部分主要考查學(xué)生一類字的字形書寫、加拼音、積累詞語與運(yùn)用、按要求寫句子的情況。從學(xué)生答題情況來看，部分學(xué)困生出錯(cuò)主要表現(xiàn)：（1）給漢字加拼音;（2）關(guān)聯(lián)詞填錯(cuò)或者寫錯(cuò)字，因此失分。今后在這些方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)。
（二）知識(shí)回顧。
這部分主要考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)書課文內(nèi)容的記憶、理解和掌握情況，出錯(cuò)的地方表現(xiàn)在雨果被稱為什么？失分較多。復(fù)習(xí)時(shí)都強(qiáng)調(diào)過，但不知什么原因還是出錯(cuò)了?？赡苁巧险n有不聽講的吧！
（三）口語交際。
本題讓學(xué)生圍繞“電子書好，還是傳統(tǒng)書刊好”展開辯論，請(qǐng)分別站在不同的立場上闡述自己的觀點(diǎn)。感覺學(xué)生回答還行，但判卷基本扣掉了2、3分，不明起因，有待討論、研究。
（四）閱讀。
課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的'能力薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。4.課外閱讀，失分較多的是4、6小題，反映出平時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，今后要多培養(yǎng)他們這方面的能力訓(xùn)練。
（五）習(xí)作。
以“家--------成長的港灣”為題目，貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說，應(yīng)該會(huì)有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而是失分也不少，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。還有個(gè)別學(xué)生作文沒寫完，以后得加強(qiáng)書寫速度。
三、今后努力方向。
1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2．繼續(xù)抓好語文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
3.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
4.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲(chǔ)備，提高寫作能力。
高考全國卷語文試題及解析篇二
高考要規(guī)范，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。
無論是從答題或是備考之中，一定要規(guī)范，要按照要求，他有什么要求，你就跟著他去做，跟著要求走，你就不會(huì)跑偏，要認(rèn)真審題。另外注重細(xì)節(jié)，不要對(duì)簡單的題目產(chǎn)生大意。
學(xué)會(huì)理財(cái)，利用零碎時(shí)間。
高考備考的每一分每一秒都是很重要，比如說有的時(shí)候去排隊(duì)吃飯的時(shí)候，你們可以拿一些小冊(cè)子，去背一下單詞，背一下古詩文，背一下書，數(shù)理公式，或者高考說不定剛好考到你撇了一眼的公式呢。
高考全國卷語文試題及解析篇三
以我國的古琴藝術(shù)為例。作為非勃質(zhì)文化遺產(chǎn)：古琴藝術(shù)的價(jià)值不只在于古琴這種樂器本身，也不限于古琴曲目和彈奏技術(shù)，更重要的在于以古琴為聚合點(diǎn)而構(gòu)建的傳統(tǒng)美學(xué)特質(zhì)及哲學(xué)意味，并且這種美學(xué)特質(zhì)和哲學(xué)意味貫穿于中華雅文化的發(fā)展當(dāng)中。由于鐘子期和俞伯牙高山流水的故事是以古琴為依托的，所以不僅深遵感人，而且歷久彌斯。可以說，知音意識(shí)和獲得知音的愉悅成為雅士階層不可分割的一種人生內(nèi)容．于是音樂境界與生命境界、樂品與詩品之品都互相溝通。而遵循“大音希聲”的哲學(xué)原理，古琴藝術(shù)又將儒家的中正平和、道家的清靜淡遠(yuǎn)融匯于樂曲之中。
每一項(xiàng)真正符合標(biāo)準(zhǔn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都不可能以一個(gè)物質(zhì)符號(hào)(比如古琴樂器本身)獨(dú)立存在。相對(duì)于物質(zhì)符號(hào)而言，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中那些無形的環(huán)境、抽象宇宙觀、生命觀更具價(jià)值。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類遺產(chǎn)非常重要的資源，就語言、民間音樂、舞蹈和民族服裝來說，它們都能讓我們從更深刻的角度了解其背后的人和這些人的日常生活。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)涉及的范圍非常廣泛，每一個(gè)人都跟它脫不開關(guān)系，因?yàn)樵诿總€(gè)人身—上都存在著他所在社會(huì)的傳統(tǒng)。
5．下列對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”定義的理解，不正確的一項(xiàng)是。
a.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以是被群體或團(tuán)體認(rèn)同的文化遺產(chǎn)，也可以是被個(gè)人認(rèn)同的文化遺產(chǎn)。
b.隨著人們所處環(huán)境、與自然界的相互關(guān)系和歷史條件的變化，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)。
c.對(duì)于世界上那些已經(jīng)被認(rèn)定的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，各個(gè)群體和團(tuán)體都應(yīng)該具有認(rèn)同感和歷史感。
d.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)應(yīng)該體現(xiàn)各群體、團(tuán)體和個(gè)人之間相互尊重的需要，順應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的要求。
6，下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是。
b.古琴藝術(shù)被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，憑借的是它所蘊(yùn)含韻美學(xué)特質(zhì)和哲學(xué)意味，而非其樂器本身、曲目及彈奏技術(shù)。
c．包含著儒家中正平和旨意和道家清靜淡遠(yuǎn)韻味的古琴藝術(shù)，追求的是一種“大音希聲”的境界。
d.借助語言、民間音樂、舞蹈和民族服裝等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以更深刻地了解一個(gè)民族及其日常生恬。
7．根據(jù)原文的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是。
a.稚士階層之所以能夠?qū)⒁魳肪辰缗c生命境界、樂晶與詩品文品溝通，正是由于他們具有欣賞古琴藝術(shù)的水平。
b.一個(gè)實(shí)物，如果不與非物質(zhì)的形式，如表演、表現(xiàn)形式、技能等相聯(lián)系，就不能獨(dú)立成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
c.由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中存在著無形的環(huán)境、抽象的宇宙觀、生命觀，所以它比其他形式的文化遺產(chǎn)更值得保護(hù)。
d.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)涉及的范圍非常廣泛，每個(gè)人身上都存在著他所在社會(huì)的傳統(tǒng)，所以每個(gè)人身上都有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
三、（9分，每小題3分）。
閱讀下面的文言文，完成8~10題。
宋均字叔庠，南陽安眾人也。以父任為郎，時(shí)年十五，好經(jīng)書，每休沐日，輒受業(yè)博士，通《詩》《禮》，善論難。至二十余，調(diào)補(bǔ)辰陽長。其俗少學(xué)者而信巫鬼，均為立學(xué)校，禁絕淫祀，人皆安之。遷上蔡令，時(shí)禁人喪葬不得侈長，均曰：“夫送終逾制，失之輕者。今有不義之民，尚未循化，而遽罰過禮，非攻之先。”競不肯施行。遷九江太守，郡多虎暴，數(shù)為民患，常募設(shè)檻阱而猶多傷害。均曰：“夫虎豹在山，黿鼉?cè)谒饔兴?。且江淮之有猛獸，猶北土之有雞豚也。今為民害，咎在殘夷，而勞勤張捕，非憂恤之本也。其務(wù)退奸貪，思進(jìn)忠善，可一去檻阱，除削課制?！逼浜髠餮曰⑾嗯c東游渡江。中元元年，多蝗，其飛至九江界者，輒東西散去，由是名稱遠(yuǎn)近。浚道縣有唐、后二山，民共祠之，眾巫遂取百姓男女，歲歲改易，既而不敢嫁娶，前后守令莫敢禁。均乃下書日：“自今以后，為山娶者皆娶巫家，勿擾良民?！庇谑撬旖^。永平元年，遷東海相，在郡五年，坐法免官。而東海吏民思均恩化，為之作歌，詣閑乞還者數(shù)個(gè)人。顯宗以其能，七年，征拜尚書令。每有駁議，多合上旨。均嘗刪剪疑事，帝以為有奸，大怒。諸尚書惶恐，皆叩頭謝罪。均顧厲色曰：“蓋忠臣執(zhí)義，無有二心。若畏威失正，均雖死，不易志。”帝善其不撓，遷均司隸杜尉。數(shù)月，出為河內(nèi)太守，數(shù)化大行。均嘗寢病，百姓耆老為禱請(qǐng)，旦夕問起居，其為民愛若此。以疾上書乞免，帝使中黃門慰問，固留養(yǎng)疾。司徒缺，帝以均才任宰相，均流涕而辭。均性寬和，不喜文法，常以為苛察之人，身戎廉法，而巧黠刻削，毒加百姓，災(zāi)害流亡所由而作。及在尚書，恒欲叩頭爭之，以時(shí)方嚴(yán)切，故遂不敢陳。帝后聞其言而追悲之。建初元年，卒于家。
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高考全國卷語文試題及解析篇四
本報(bào)訊（記者李林霞）6月17日，高考網(wǎng)上評(píng)卷工作正在進(jìn)行，雖然超過50%的試卷已評(píng)判完畢，但對(duì)于“掃描”的疑惑，始終縈繞在考生和家長的心頭。
“掃描的同時(shí)，設(shè)備還會(huì)完成一系列動(dòng)作：試卷清晰度自動(dòng)檢驗(yàn)，對(duì)考生條碼、客觀題進(jìn)行識(shí)別，對(duì)主觀題進(jìn)行分割并打包、加密、存儲(chǔ)、傳輸?！背袚?dān)我省高考試卷掃描任務(wù)的某企業(yè)張姓負(fù)責(zé)人表示。掃描圖像是否清晰？張姓負(fù)責(zé)人表示，在掃描過程中，設(shè)備會(huì)進(jìn)行不清晰圖像的實(shí)時(shí)檢測，同時(shí)還有質(zhì)檢人員隨時(shí)檢測。對(duì)于掃描出來比較淺的圖像，設(shè)備會(huì)自動(dòng)對(duì)整個(gè)界面進(jìn)行增強(qiáng)、加深，個(gè)別確實(shí)不清楚的會(huì)挑出來，對(duì)設(shè)備進(jìn)行提高亮度、增加對(duì)比度等調(diào)整后再掃描。
掃描識(shí)別會(huì)不會(huì)出錯(cuò)？省招考中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我省用了3天時(shí)間，掃描完全部144萬余份高考試卷（答題卡）?！皾h字非常復(fù)雜，對(duì)于手寫漢字，目前還沒有設(shè)備能完成識(shí)別功能。所以，掃描后保存的只是試卷圖像，老師評(píng)卷時(shí)看到也是圖像，可以放大和縮小，但不能對(duì)圖像本身進(jìn)行更改?！?/p>
掃描過程中會(huì)不會(huì)“張冠李戴”？作答時(shí)，要求考生在答題卡正面貼條形碼、寫名字等，同時(shí)要在背面手寫座位號(hào)的末兩位等。“掃描時(shí)，正面要通過條形碼檢出考生的座位號(hào)，背面要對(duì)手寫的'座位號(hào)進(jìn)行識(shí)別，兩個(gè)要進(jìn)行比對(duì)，以確定是否同一份試卷。如果有問題，質(zhì)檢人員會(huì)及時(shí)進(jìn)行復(fù)查。”張姓負(fù)責(zé)人介紹說，掃描設(shè)備本身帶有超聲波雙張檢測，兩張答題卡同時(shí)進(jìn)去會(huì)提示，加上相關(guān)制度，基本杜絕了“正面是a考生試卷，背面卻成了b考生試卷”的情況發(fā)生。
網(wǎng)上試卷傳輸安全嗎？張姓負(fù)責(zé)人表示，所有的圖像文件都是進(jìn)行打包、加密后再進(jìn)行傳輸?shù)摹Ｒ环菰嚲硪坏呙柰瓿?，任何?duì)該試卷圖像的操作軌跡都會(huì)嵌入其中，“如影隨形”，并進(jìn)行加密。而且，整個(gè)過程圖像不能進(jìn)行任何更改，一旦發(fā)現(xiàn)有改動(dòng)，會(huì)馬上進(jìn)行提示。
高考全國卷語文試題及解析篇五
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)。
中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。
有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。
復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
高考全國卷語文試題及解析篇六
六、寫作(60分)。
18.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
“家庭教育，決定人生”
從我們呱呱墜地的那一刻起，我們便是一個(gè)集體中的一員――家庭一員。從那一天起，家庭、父母便與我們緊密相隨，我們也在那一刻開始了我們一生的學(xué)習(xí)，也是最重要的教育――家庭教育。我們的父母便成了我們最好的老師，在我們的人生中，家庭教育也顯得尤為重要。
中國古語有：子不教父之過，說的便是孩子如果品行不好，一定與父母有關(guān)。其實(shí)，今天，當(dāng)我們觀看法制節(jié)目時(shí)，那些少年犯們，絕大多數(shù)走上犯罪道路都與他們的家庭有關(guān)。
我還依舊記得，中央電視臺(tái)某次播放的“法制在線”，記者走訪了北京部分少管所采訪了那些少年犯，他們中絕大部分都是在說：父母忙，不管他們，所以想到外面玩，就走上了這一條道路。其中有一位少年犯讓我記憶最深，那位少年犯因喝酒斗毆而被拘留，他告訴記者，從前，他吸煙、喝酒，什么事都做。記者看著這樣一位年僅15歲的男孩，覺得十分不解，為什么這樣一個(gè)男孩會(huì)做如此多的不良行為?男孩說：他的父親與母親離異后，把他帶在身邊，而父親喝酒、吸煙成性，久而久之，他便學(xué)會(huì)了。
聽著這一則消息，不免讓我們震驚，在少管所中有如此之多的少年犯，他們就是因?yàn)楦改傅牟涣夹袨?，使之走上犯罪的道路。也許有人說，他們中有絕大多數(shù)父母離異。其實(shí)父母離異并不會(huì)給孩子帶來多大陰影，哈佛女孩劉亦婷也是生活在單親家庭，可是她成為了一個(gè)優(yōu)秀人才，并在被哈佛大學(xué)錄取。她的母親是一位偉大的單身母親，從小，她的母親就從各方面培育劉亦婷，著重培養(yǎng)其身心發(fā)展。
家庭教育對(duì)于我們每個(gè)人來說都是非常重要的，良好的家庭教育會(huì)讓孩子成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。良好的家庭教育，正確的家庭教育會(huì)讓孩子在今后更好的容入社會(huì)，與人相處，成為一名優(yōu)秀的人。
當(dāng)今家長，是否該考慮一下教育方式，開展正確的家庭教育，做孩子的榜樣，從各方面教育孩子，使孩子成為一位優(yōu)秀的人?家庭教育對(duì)于我們每個(gè)人來說必不可少。可以說成功，90%來源于家庭教育。
考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。
高考全國卷語文試題及解析篇七
2017年全國高考語文試題(廣東卷)
2017全國高考已于于6月7日開始，語文考試已經(jīng)結(jié)束，以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的一份2017年全國高考語文試題(廣東卷)，供參考練習(xí)，預(yù)?？忌鷤兛汲鲎约豪硐氲某煽?想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座位號(hào)填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，在選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
閱讀下面的文字，完成1~3題。
氣候正義是環(huán)境主義在氣候變化領(lǐng)域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神。開始對(duì)氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生。氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下，如何界定各方的權(quán)利和義務(wù)，主要表現(xiàn)為一種社會(huì)正義或法律正義。
從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題，公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標(biāo)，每個(gè)人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。比如說，鑒于全球排放空間有限，而發(fā)達(dá)國家已實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，在分配排放空間時(shí)，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時(shí)遇到在滿足基本需求之上的奢侈排放。
從時(shí)間維度上來看，氣候正義涉及當(dāng)代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。這一權(quán)利義務(wù)關(guān)系，從消極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人如何約束自己的行為來保護(hù)地球氣候系統(tǒng)，以將同等質(zhì)量的氣候系統(tǒng)交給后代;從積極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)，就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問題上應(yīng)實(shí)現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。因?yàn)?，地球這個(gè)行星上的自然資源包括氣候資源，是人類所有成員，包括上一代、這一代和下一代，共同享有和掌管的。我們這一代既是受益人，有權(quán)使用并受益于地球，又是受托人，為下一代掌管地球。我們作為地球的受托管理人，對(duì)子孫后代負(fù)有道德義務(wù)。實(shí)際上氣候變化公約或協(xié)定把長期目標(biāo)設(shè)定為保護(hù)氣候系統(tǒng)面授人為原因引起的溫室氣體排放導(dǎo)致的干擾，其目的正是為了保護(hù)地球氣候系統(tǒng)，這是符合后代利益的。至少從我們當(dāng)代人已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)來看，氣候正義的本質(zhì)是為了保護(hù)后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。
總之，氣候正義既有空間的維度，也有時(shí)間的維度，既涉及國際公平和國內(nèi)公平，也設(shè)計(jì)代際公平和代內(nèi)公平。因此，氣候正義的內(nèi)涵是：所有國家、地區(qū)和個(gè)人都有平等使用、享受氣候容量的權(quán)利，頁應(yīng)公平地分擔(dān)穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。
(摘編自明德《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)
a.為了應(yīng)對(duì)氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神，提出了氣候正義。
b.與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平問題，實(shí)際上就是限制排放的問題。
c.氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對(duì)后代負(fù)有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定義務(wù)。
d.已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)利益分配的認(rèn)識(shí)都會(huì)影響我們對(duì)氣候正義內(nèi)涵的理解。
2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
a. 文章從兩個(gè)維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個(gè)方面。
b.文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會(huì)正義問題。
c.文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場。
d. 對(duì)于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)
a.如果氣候容量無限，就不必對(duì)氣候變化進(jìn)行倫理審視、討論氣候的正義問題。
b.如果氣候變化公約或協(xié)定的長期目標(biāo)能落實(shí)，那么后代需求就可以得到保證。
c.只有每個(gè)人都控制“碳足跡”從而實(shí)現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。
d.氣候容量的公平享有是很復(fù)雜的問題，氣候正義只是理解該問題的一種視角。
閱讀下面的文字，完成4~6題。
風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。
渴!難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望,分解成最簡單的元素：水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!
空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點(diǎn)水分。
他躺著,喉頭有梗阻感,他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺?但他、懶得想下去。疾病的威脅,似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。
他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。
風(fēng)聲，絲毫沒有減弱的趨勢(shì)。
他仍然充滿希望地傾聽。
基地首長一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無能為力，這隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈辱的地位。
忽然,處于混沌狀態(tài)的他,像被雷電擊中,渾身一震。一種聲音!他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執(zhí)著,并帶節(jié)奏的敲擊聲。 有人敲門! 他喊起來。
遭雷擊了,都遭雷擊了,一個(gè)個(gè)全從床上跳起,跌跌撞撞,竟全撲到門口。
真真切切,有人敲門。誰?當(dāng)然不可能是運(yùn)水車,運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家:不是來救他們的天神,而是需要他們?cè)鹊娜跽摺?/p>
人的生命力,也許是最尖端的`科研項(xiàng)目,遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍,屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻,個(gè)個(gè)都象喝足了人參湯。
“桌子上有資料沒有?,當(dāng)心被風(fēng)卷出去!”
“門別開得太大!”
“找根棍子撐住!”
每個(gè)人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿勢(shì)。
他朝后看看。 “開啦! ”撤掉頂門柱,他慢慢移動(dòng)門閂。
門吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門終于脫離了眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。
“快，關(guān)門!”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。
門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。
誰也不作聲，誰也不想動(dòng)，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。
是個(gè)人，馬燈就是這人點(diǎn)亮的，穿著戰(zhàn)袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂，所以不多說，便動(dòng)手解皮口袋。
西瓜!從皮口袋里滾出來，竟是大西瓜!綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢!
高考全國卷語文試題及解析篇八
1、現(xiàn)象：當(dāng)代考生在成長的過程中曾大量接觸不規(guī)范的語言文字，由于當(dāng)時(shí)不能辯是非明取舍，進(jìn)而形成習(xí)慣，導(dǎo)致高考對(duì)題目中精確嚴(yán)密的規(guī)范用語理解不到位。
2、糾正辦法：學(xué)生要清楚理解不同科目中的語言定義。
3、益處：不再因此犯“審題錯(cuò)誤”，即“馬虎”。
二、構(gòu)建高中完整的知識(shí)體系。
1、現(xiàn)象：許多學(xué)生對(duì)于概念、定義等知識(shí)點(diǎn)只做到了記下來，但是掌握不靈活，不會(huì)應(yīng)用。
2、糾正辦法：學(xué)生按照下列次序來學(xué)習(xí)：
1)課本上的定義描述記憶；
2)對(duì)定義的深入理解（例如用是否可區(qū)分來理解排列組合）；
3)了解該知識(shí)點(diǎn)在什么時(shí)候可用；
4)在做課后練習(xí)題時(shí)關(guān)注定義的結(jié)論及所有中間結(jié)果。
3、益處：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
三、擁有良好的習(xí)慣（學(xué)習(xí)、生活、思維）。
1、現(xiàn)象：很多學(xué)生都有惰性，沒有一種自然而然的習(xí)慣。
2、糾正辦法：
1)把所有做題最簡單的過程變成學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2)想到做就立刻做。
3)每天定時(shí)定量的做一件事。
3、益處：
1)即使在頭腦不清楚的情況下也能把題做對(duì)。
2)即使再不喜歡一件事也會(huì)自然而然的與這件事相處，不排斥、不對(duì)抗，只是與它相處。
3)養(yǎng)成固定的思考方式會(huì)讓你在任何時(shí)候面對(duì)任何事都能泰然處之，并且在第一時(shí)間處理的最佳。
高考全國卷語文試題及解析篇九
高考會(huì)提前5分鐘發(fā)卷，這5分鐘同學(xué)們不要答卷，先用一分鐘填考試信息，接下來同學(xué)們就要盡快地摸清題情。
1、識(shí)別試卷中曾做過的，會(huì)做的題。也要注意有沒有可能會(huì)做，但是需要花大量的時(shí)間的題。心里要立刻有一個(gè)答題的順序。
2、舍得放棄，正確對(duì)待得與失。萬一遇到某個(gè)題從來都沒有見過，可以大概看看是哪個(gè)類型，用什么方法能解決，這個(gè)題目是考察什么，迅速?zèng)Q定是否放棄。
高考全國卷語文試題及解析篇十
大多數(shù)高三同學(xué)都是年滿18周歲的，所以，是可以報(bào)名學(xué)習(xí)開車，通過暑假兩個(gè)月好好學(xué)習(xí)開車，這樣未來你無論是上學(xué)還是就業(yè)，都是很幫助的。
兼職，學(xué)會(huì)掙錢。
很多同學(xué)身上的錢都是親朋好友給的，所以大多數(shù)是沒有錢的，那么你可以通過暑期的兼職工作，學(xué)會(huì)掙錢，這樣既可以拿到錢，還能學(xué)會(huì)一些社會(huì)技能，也是很不錯(cuò)的選擇。
做家務(wù)，提高獨(dú)立能力。
高考結(jié)束后，很多同學(xué)都面臨9月獨(dú)自住校的大學(xué)生活，那么學(xué)會(huì)做家務(wù)，將會(huì)有利于你在宿舍生活，特別是洗衣服，很多大學(xué)是沒有洗衣機(jī)的，所以學(xué)會(huì)自己洗衣做家務(wù)，真的很重要。
出去旅游，增長見識(shí)。
如果家里條件還不錯(cuò)的話，可以和家人朋友一起出去旅游，這樣既能見識(shí)到不同的旅游風(fēng)景，還能增進(jìn)彼此的感情。
高考全國卷語文試題及解析篇十一
記者采訪了解到，相比往年，今年廣州市一模全卷難度不大，處處緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，充分考察了學(xué)生的語文素養(yǎng)和積淀，很好地體現(xiàn)了從廣東卷向全國卷的變化。
據(jù)分析，今年廣州高考一模試題中，古詩文占24%，現(xiàn)代文占23%，語用占13%，作文占40%。最主要的變化體現(xiàn)在閱讀和作文上。
應(yīng)該關(guān)注的變化有：古詩文閱讀，不再單獨(dú)考查實(shí)詞的意義與虛詞的運(yùn)用，而是把它放到了翻譯中具體考查，同時(shí)，新增了古代文學(xué)、文化常識(shí)題。
變化一：新增古代文學(xué)、文化常識(shí)題。
應(yīng)對(duì)：走出題海訓(xùn)練，以“聚焦高頻，重點(diǎn)突破”為目標(biāo)。
鑒于此，考生需要注意掌握名詞、動(dòng)詞等實(shí)詞的活用，要抓住特殊句式(倒裝句、被動(dòng)句和省略句)的句式特點(diǎn)，同時(shí)建議考生復(fù)習(xí)古代文學(xué)和文化常識(shí)題時(shí)，要聚焦課文、課外閱讀中出現(xiàn)頻率較高的詞，也就是常說的“高頻詞”，不要盲目進(jìn)行題海訓(xùn)練，以“聚焦高頻，重點(diǎn)突破”為最終目標(biāo)。
變化二：文本閱讀新增“五選二”題型。
應(yīng)對(duì)：加強(qiáng)對(duì)文本的整體認(rèn)讀能力訓(xùn)練。
選考中，實(shí)用類文本閱讀是受大多數(shù)學(xué)生青睞的。不論是全國卷還是廣東卷，考查的文體都以人物傳記為主。但全國卷新增了“五選二”這種題型。它的考查難度較高，要求考生要有較強(qiáng)的文本整體把握能力，要能夠深入文本內(nèi)部體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。為此，對(duì)文本的整體認(rèn)讀能力的訓(xùn)練就顯得尤為重要了。
變化三：作文關(guān)注人際關(guān)系和社會(huì)責(zé)任。
應(yīng)對(duì)：巧妙地把自己的生活體驗(yàn)寫進(jìn)文章，傳達(dá)并影響他人。
不過，記者采訪了解到，這次一模變化最大的是作文。今年“一模”作文題目是“某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視覺看待社會(huì)，開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞，讓你從新聞中挑選一則刊登在《暖聞》專欄上，認(rèn)為哪一則更合適?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?！?/p>
六中考生小陳表示，平時(shí)自己在圖書館也會(huì)瀏覽到《中國青年報(bào)》的《暖聞》專欄，所以感覺很熟悉，寫起來有話可說。
不過，有高三老師留意到，以往的作文題大多關(guān)注傳統(tǒng)與創(chuàng)新、人文思想、意識(shí)形態(tài)，而此次廣州市高考一模轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人際關(guān)系、關(guān)注人的社會(huì)責(zé)任感以及人生價(jià)值觀的認(rèn)知。
卓越教育考試研究院高考團(tuán)隊(duì)的老師建議，全卷最大的亮點(diǎn)是充分體現(xiàn)了生活與語文之間緊密聯(lián)系?？忌鷮懽魑臅r(shí)可以從“責(zé)任”、“人與社會(huì)”、“社會(huì)公德”、“寬容”等角度進(jìn)行立意，在行文時(shí)側(cè)重考生對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注、對(duì)人生的領(lǐng)悟，讓閱卷老師產(chǎn)生共鳴是贏得作文高分的關(guān)鍵。在備考階段，寫作時(shí)，要善于巧妙地把自己的體驗(yàn)寫進(jìn)文章，傳達(dá)并影響他人，可采用“以小見大”式、“開門見山”式。“作文要想得到理想成績，一定要有自己的獨(dú)特而深入的生活體驗(yàn)或人生認(rèn)識(shí)，才能‘小中見大，細(xì)處感人’?！?/p>
高考全國卷語文試題及解析篇十二
文科數(shù)學(xué)向來是文科生的“攔路虎”。采訪了解到，本次廣州高考文科數(shù)學(xué)卷的考點(diǎn)分布平均，與全國卷一脈相承，整套試卷比較完整的體現(xiàn)了全國卷的命題方向與思路。
從各板塊占比來看，本次考試與全國卷考點(diǎn)分布一致，三角函數(shù)、函導(dǎo)數(shù)、立體幾何等六大板塊在試卷中占比較重，小板塊的考查以基礎(chǔ)和中檔題為主。
變化一：對(duì)立體幾何的考察難度略有提高。
應(yīng)對(duì)：注重空間思維能力的訓(xùn)練。
如果從題型分析的話，選擇題知識(shí)點(diǎn)與全國卷一致，但是比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，所以整體難度低于全國卷。不過，此次考試對(duì)立體幾何的考察難度略有提高，例如第10題考察的是比較冷門的正六棱柱內(nèi)接于球;而第12題三視圖求表面積，著重考察了學(xué)生的圖形還原能力，難度較大，這說明全國卷十分注重學(xué)生的空間思維能力。另外以11題對(duì)于命題的考察，涵蓋了集合、函數(shù)等多方面知識(shí)，綜合性較強(qiáng)。
變化二：解答題看上去常規(guī)但難度較高。
應(yīng)對(duì)：重視基礎(chǔ)，注意通性通法，淡化特殊技巧。
解答題延續(xù)了全國卷的一貫命題思路，其中數(shù)列考查差比求和的基礎(chǔ)計(jì)算，與2014全國卷類似，這類題計(jì)算的準(zhǔn)確性非常重要。立體幾何圖形與2014全國卷類似，第二問求點(diǎn)到面的距離需要用到等體積法，計(jì)算難度較低。解析幾何的考查略有難度，需要由直角聯(lián)系到圓，這個(gè)部分就需要考生平時(shí)對(duì)于題型的積累，最后的導(dǎo)數(shù)大題第一問求切線，屬于送分部分，第二問含參的函數(shù)求最值，看上去很常規(guī)，但是難度較高。
卓越教育考試研究院高考團(tuán)隊(duì)老師指出，本次高考一模考試文科數(shù)學(xué)非常重視基礎(chǔ)，近幾年全國高考強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。建議考生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，確?；A(chǔ)分。二輪復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵時(shí)期，建議文科學(xué)生做好改錯(cuò)，可將平時(shí)的作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，仔細(xì)研究、對(duì)比、分析，整理出自己的解題思路，找到失分點(diǎn)，力爭拿滿分。要對(duì)自己的薄弱章節(jié)有針對(duì)性地多用一些時(shí)間，進(jìn)行有選擇地、針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固薄弱環(huán)節(jié)。
高考全國卷語文試題及解析篇十三
據(jù)分析，本次廣州高考一模理科數(shù)學(xué)考試的考點(diǎn)分布比例與2015年全國卷十分接近，比如概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、立體幾何，各板塊分布很平均。但略有不同，比如函導(dǎo)數(shù)分值比重略有下降。而題型和難度上，與全國卷靠近，尤其數(shù)列部分和解析幾何的題型和難度都與全國卷相差無幾。
變化一：選擇題出現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。
應(yīng)對(duì)：建議復(fù)習(xí)時(shí)有所偏重。
選擇題部分，大多都很常規(guī)，延續(xù)了近三年全國卷的傳統(tǒng)，比如2015年全國i卷的第11題，就是考查已知三視圖求表面積和體積，但本題計(jì)算量加大;第12題，更是讓大家心跳加速，竟然出現(xiàn)了“九章算術(shù)”和“楊輝三角”，在15年全國i卷的第6題也出現(xiàn)過?！半m然本質(zhì)還是考查數(shù)列知識(shí)，但是這些創(chuàng)新的著眼點(diǎn)可能會(huì)給考生造成心理壓力?！?/p>
填空題的前2道，是很常規(guī)的考法，比如第14題，與2015年全國i卷的第5題相似，考查了圓錐曲線和向量的結(jié)合。第15題，考察了二項(xiàng)式定理，比較符合全國卷的偏好，比如2015年全國i卷的第10題和2014年全國i卷的第13題，都是需要先進(jìn)行因式分解，所以考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以有所偏重。
變化二：解答題向全國卷靠攏。
應(yīng)對(duì)：練習(xí)近三年高考真題。
至于解答題，換掉了數(shù)列，考到了解三角形，這是情理之中的，算是對(duì)全國卷投其所好;立體幾何更適合用建立直角坐標(biāo)系的方法，難度比廣東卷更難;解析幾何更符合全國卷的口味，“煮”出了一道橢圓、直線和圓的“大雜燴”。
“本次高考一?？荚?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷貼近全國高考試卷，建議考生分專題分模塊練習(xí)近三年高考真題。”卓越教育考試研究院高考團(tuán)隊(duì)老師建議，尤其是全國新課標(biāo)卷真題，適應(yīng)全國卷的試題特點(diǎn)，做完試題后要進(jìn)行對(duì)比分析，從考點(diǎn)、命題方式、出題習(xí)慣進(jìn)行研究，探尋全國卷高考命題特點(diǎn)，讓復(fù)習(xí)能夠更加輕松、更加高效。
據(jù)介紹，高考一模主干知識(shí)占70%，建議考生認(rèn)真復(fù)習(xí)教材重點(diǎn)內(nèi)容：函導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、幾何體中的線面關(guān)系、直線與圓錐曲線、概率統(tǒng)計(jì)，特別是變化比較大的選考內(nèi)容(如極坐標(biāo)與參數(shù)方程)等要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。同時(shí)理科考生可在二輪復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)加大難度，突破難點(diǎn)內(nèi)容，如壓軸題的解析幾何和導(dǎo)數(shù)大題。
高考全國卷語文試題及解析篇十四
全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(必修)《語文》第二冊(cè)課文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，關(guān)注人類，關(guān)注自然。但有幾篇課文由于寫作時(shí)代、翻譯誤差，還存在一些不盡如人意的地方．現(xiàn)指摘出來，和大家商榷。
1．《拿來主義》第一段：“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去．叫作‘發(fā)揚(yáng)國光’。聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)‘象征主義’，此后是順便到歐洲傳道?！?/p>
“幾位”與表復(fù)數(shù)的“們”重復(fù)．應(yīng)刪去“們”。
“歐洲”包括“蘇聯(lián)”，二者屬于屬種關(guān)系，屬種概念放在一個(gè)句子中，語意表達(dá)不明確，應(yīng)改為：“……到歐洲各國去傳道”。
2．《拿來主義》第6段：“其實(shí)，這是因?yàn)槟鞘恰蛠怼?，而不是‘拿來’的緣故?！?/p>
“因?yàn)椤迸c“緣故”用語重復(fù)，可將“緣故”刪去。
3．《我若為王》第一段：“難道我腦中還有如此封建的殘物嗎?而且真想做王的人，他將用他的手去打天下，決不會(huì)放在口里說的。”
問號(hào)后面的文字表示進(jìn)一步申述理由或追述理由，而不是表示意思遞進(jìn)。因此，應(yīng)將表遞進(jìn)的“而且”改為“況且”。
4．《我若為王》第七段：“請(qǐng)科學(xué)家們不要見笑，我以為世界之所以還大有待于改進(jìn)者，全因?yàn)橛羞@些奴才的緣故?！?/p>
“因?yàn)椤迸c“緣故”用語重復(fù)，可把“因?yàn)椤备臑椤笆恰保部梢园选熬壒省眲h去。
5．《我若為王》第5段：“沒有人敢呵斥我，指責(zé)我，除非把我從王位上趕下來。但是趕下來，是我不為王了。我將看見所有的人們?cè)谖颐媲暗皖^，鞠躬，匍匐……”
這段話不通順，語句銜接不上，應(yīng)在“我將看見所有的人們”之前加上“我若為王”。
6．《物種起源導(dǎo)言》第4段：“關(guān)于物種起源的問題，如果一位博物學(xué)家，對(duì)于生物相互間的親緣關(guān)系。他們的胚胎的.關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程序等等事實(shí)加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來的，而不是分別創(chuàng)造出來的?！?/p>
這段話不合邏輯，這段話的意思是：如果博物學(xué)家去思考，我們就可以推出一種理論。
這顯然不正確。應(yīng)改為：關(guān)于物種起源的問題，一位博物學(xué)家如果對(duì)生物間的親緣關(guān)系，它們的胚胎的關(guān)系，它們的地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程序等等事實(shí)加以思考，就可以得出這樣的一個(gè)結(jié)論：生物的種，和變種一樣，是由別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的。
7．《神奇的極光》第1段：“在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水?！?/p>
“一縷”修飾“彩虹般的神奇光帶”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“一條彩虹般的神奇光帶”。
“行云流水”形容文章自然，不受拘束，就像飄浮的云和流動(dòng)的水一樣，和“時(shí)動(dòng)時(shí)靜”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“時(shí)動(dòng)時(shí)靜”。
8．《奇異的極光》第3段中：“在古代，我國沒有極光這個(gè)詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫做“天狗”“刀星”“蚩尤旗”“天開眼”“星隕如雨”等等，他們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中?！?/p>
“天狗”指日食、月食，可能也包括有月掩星，“刀星”指彗星，“星隕如雨”指流星雨，“妖星”、“異星”多指天空中爆發(fā)的新星、超新星，以及過路的彗星，這些都與極光無關(guān)?！膀坑绕臁薄疤扉_眼”大多指地震時(shí)的地光，“祥氣”多指野外大群發(fā)光動(dòng)物的光，海洋發(fā)光魚類的光，海市蜃樓的景象以及大片鱗光，他們中只有小部分是極光。所以劃橫線的應(yīng)刪去。
9．《神奇的極光》第8段：“極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的穹隆中、漆黑寂靜的寒夜里和荒無人煙的極區(qū)，此情此景，此時(shí)此地，面對(duì)五彩繽紛的極光圖形，親愛的讀者，你說能不令人心醉，不叫人神往嗎?”
這一段中第3句話缺少謂語動(dòng)詞．應(yīng)在“又是”后加“出現(xiàn)”，或在“極區(qū)”后加“出現(xiàn)”。
10．《神奇的極光》第9段：“長期以來，極光的成因機(jī)理未能得到滿意的解釋。在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的?！?/p>
這一句話有歧義，可能被誤認(rèn)為“三種原因”共同作用產(chǎn)生極光，應(yīng)改為“人們對(duì)極光的成因有三種看法”。
11．《神奇的極光》第12段：“極光不僅是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，還是個(gè)無線電現(xiàn)象，可以用雷達(dá)進(jìn)行探測研究，它還會(huì)輻射出某些無線電波。有人還說，極光能發(fā)出各種各樣的聲音。極光不僅是科學(xué)研究的重要課題，它還直接影響到無線電通信，長電纜通信，以及長的管道和電力傳送線等許多實(shí)用工程項(xiàng)目?！?/p>
這段話語意累贅，應(yīng)改為：“用雷達(dá)可探測到極光輻射出某些無線電波。”
“有人還說”也有問題，因?yàn)榍懊鏇]有“有人說”，“有人還說”就突兀了，所以此處“有人還說”應(yīng)刪去。
“不僅……還……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞也應(yīng)刪去，因?yàn)椤翱茖W(xué)研究的重要課題”和“直接影響到無線電通信，長電纜通信，以及長的管道和電力傳送線”不在同一話題范疇內(nèi)。
(此文刊發(fā)在湖北大學(xué)《中學(xué)語文》2005年5月“教學(xué)大參考”刊上)。
（作者通聯(lián)：湖北省武漢市江夏區(qū)第一中學(xué))。
高考全國卷語文試題及解析篇十五
1、閱讀題的文章一定要多讀幾遍。多讀幾遍文章，是會(huì)讓我們對(duì)文章的理解加深的，也有助于我們挖掘中心思想，找到作者內(nèi)心到底想表達(dá)什么的感情。大部分人在做閱讀理解題的時(shí)候，文章只讀了一遍，甚至一遍都沒讀完就去做題。以至于出現(xiàn)了題目看不懂，對(duì)文章內(nèi)容沒印象，再回過頭去看文章。
這樣豈不是“我不殺伯仁，伯仁卻因我而死”，想著節(jié)省時(shí)間，但最后的結(jié)果是浪費(fèi)了時(shí)間。所以閱讀理解題文章一定多讀幾遍，讀一遍文章可能就三四分鐘，而你來回翻去看文章可能會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間。
2、閱讀題的題目一定要仔細(xì)看，要懂。沖刺時(shí)，每天都要做大量的試題，語文也不例外。而閱讀的無非也就考察那幾個(gè)方面，題目的命名也有大概的范圍。做得多了，大腦厭倦了，就會(huì)導(dǎo)致做題的時(shí)候，“自以為是”，以為自己讀懂了題目，就去答題。
殊不知自己僅僅看到了題目的前半部分，后面部分都只是自己的臆想和猜測。而往往題目的后半部分，才會(huì)存在意思轉(zhuǎn)折，才是真正的題意所在。所以閱讀理解的題目一定要仔細(xì)看，一定要看懂。一知半解，就去答題，極大可能讓我們拿分不全，甚至拿不到分。
3、閱讀理解題的考核大部分是跟文章中心思想都分不開的。中心思想其實(shí)就是這篇文章要表達(dá)的主題?？赡苡行r(shí)候，我們忘了老師說的一些答題方法，這時(shí)就可一試試，只要是問答題，不管是揣摩內(nèi)心活動(dòng)，還是描述畫面，在最后我們都可以往中心思想上靠攏。
畢竟閱讀理解類的題，是沒用固定的答案的，只要意思相近即可得分。這就意味著，你多寫就有可能拿分，但你寫得少是的確會(huì)失去拿分的機(jī)會(huì)。
4、最后的發(fā)揮題表達(dá)思想一定要積極正面。我們都知道的是閱讀題的最后一個(gè)小題，一般都是自由發(fā)揮的題。比如說，談?wù)勛约旱目捶?、說說自己讀文后的感受、與作者交換什么會(huì)怎么做等，這些都是考察學(xué)生主觀思想的題。
按理說這些題目都是“送分”的題，屬于寫就有分不寫就沒分。但是只拿一兩分的考生也大有人在，想拿到滿分也不較為困難。那什么樣的答案能拿高分呢?那就是積極正面的回答，閱卷老師還是愿意看到積極向上的考生的。
高考全國卷語文試題及解析篇十六
（3）不管題目要求g值習(xí)慣取10m/s2;。
（4）受力分析時(shí)不完整，尤其是電學(xué)中重力的分析；
（5）字母不用習(xí)慣寫法或結(jié)果用未知量表示，大小寫不分（如l和l）；
（6）不按題目要求答題，畫圖不規(guī)范；
（7）求功時(shí)不注意回答正負(fù)功；
（8）不注意區(qū)分整體動(dòng)量守恒和某方向動(dòng)量守恒；
（10）運(yùn)用能量守恒解題時(shí)能量找不齊；
高考全國卷語文試題及解析篇十七
2007年廣東省高考語文試題在命題意向、內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)等方面，都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)和高考《考試大綱》、《考試說明》的精神，體現(xiàn)了對(duì)往年命題設(shè)計(jì)的承接和變革的統(tǒng)一。穩(wěn)中有變，難度適中，注重能力考核；試卷結(jié)構(gòu)有變化，但仍與新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)?？傊}設(shè)計(jì)是比較成功的，不存在“超綱”問題。
具體而論，今年高考語文試卷的特點(diǎn)體現(xiàn)在：一是較全面地考查了考生的語文素養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》和《考試說明》對(duì)學(xué)生語文知識(shí)、能力考核的水平要求；二是試卷結(jié)構(gòu)照顧到高中語文選修課程，增加了選做題型；三是突出地考查了高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，突出了語文的探究能力、語文的`欣賞能力和語文的應(yīng)用能力。
與近三年廣東省自主命題以來的試題進(jìn)行比較，今年高考語文試題難度適中?？傮w來看，考題難度較大的是選考題，文學(xué)類文本的閱讀和實(shí)用類文本閱讀的提問分別有3道小題，其中有的試題難度較大，如第17、第18、第19、第21小題。就評(píng)卷情況來看，這個(gè)判斷是切合實(shí)際的。筆者認(rèn)為，選考題加大一些難度是完全必要的。同時(shí)必須肯定的是，兩個(gè)文類閱讀題提問的難度相當(dāng)，因而對(duì)于選考不同文類的考生來說也是公平的。
其他題目多數(shù)難度不大，題型也體現(xiàn)了繼承性，如古詩文閱讀中考核斷句，這是2006年的考點(diǎn)。
有關(guān)“詩歌意象”的分析，也先后于2004年、2006年出現(xiàn)過兩次；名句名篇補(bǔ)寫的作品如《次北顧山下》，是全日制九年義務(wù)教育課標(biāo)建議背誦的詩文；《琵琶行》等三篇都是高中新課標(biāo)建議誦讀的篇目。有的人對(duì)第10小題略有微詞，認(rèn)為不應(yīng)選擇一首一般中學(xué)生陌生的詩作作為分析對(duì)象，認(rèn)為這樣難度大。其實(shí)，雖然一些考生不熟悉此詩，但都可以讀懂，沒有明顯的文字閱讀障礙，且“意象分析”類的題型在2004年、2006年已先后出現(xiàn)過兩次，對(duì)關(guān)鍵動(dòng)詞即“詩眼”的藝術(shù)效果的評(píng)析也多次考查過，所以不能說這一考題難度大，問題主要在于考生的分析能力偏低。
今年的高考作文題以“傳遞”為話題，頗出人意外，但社會(huì)輿論較為肯定。筆者認(rèn)為，相對(duì)其他省市的作文命題而言，廣東省高考作文題還是比較好的，有時(shí)代感，簡潔明確，引導(dǎo)材料清楚，考生不易跑題。同時(shí)，可寫的話題十分寬泛，比去年的作文題好寫。但“好寫”不等于能“寫好”。就評(píng)卷情況來看，這一判斷也是符合實(shí)際的。
當(dāng)然，今年高考語文試題仍有可推敲與完善的地方，如閱讀量如何設(shè)置更加適中，提問如何防止寬泛化，等等。
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